88教案网

你的位置: 教案 > 小学教案 > 导航 > 一年级语文教材《新春到》教学设计

小学语文教案一年级

发表时间:2020-10-09

一年级语文教材《新春到》教学设计。

作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“一年级语文教材《新春到》教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学目标:

1、能运用学过的识字方法,自主认识的8个生字,认识并会写新部件欠字旁。

2、能结合上下文和自己的生活经验进行扩词练习,丰富词汇,体会本课的新词,学着积累和运用新词。

3、能正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受新春欢乐的气氛,激发学生对中华民族的传统节日——春节的喜爱,以及对美好生活的热爱。并引导学生喜欢读儿歌,有主动读儿歌的愿望。

教学重难点:

认识本课的生字,学会其中的4个字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学方法:

朗读情景教学

学习方法:

小组合作

教学时间:

2课时

教学过程:

一、创设情景,质疑激趣

1、播放欢庆新春佳节的场景,激发学生情感。

2、读课题,说说新春佳节你最喜欢干什么。

3、借助拼音读通课文,说说读完这首儿歌后你了解新春佳节是怎么过的。

二、自主识字,同桌交流

1、提出的生字,以请小老师的形式正音巩固。

2、自主识字、学词,同桌交流检查。

3、以“开火车”的形式集体交流,老师适时点拨难点。

三、诵读课文,体会情感

1、再读儿歌,想象一下小朋友在新春佳节时的摸样,体会他们当时的心情。

2、请学生读,集体评介。

3、请同学们同样怀着高高兴兴的心情再读读儿歌,比比谁读得最好。

四、联系实际,畅谈感受

1、有感情的朗读课文,说说自己的体会。

2、说说自己家怎么过年的。

五、扩展活动

1、唱《新年好》。

2、交流介绍春节的风俗习惯。

3、让学生了解其他传统节日的风俗习惯,能了解多少就了解多少。WwW.jAB88.COM

板书:

17新春到

贴对联挂红灯

看晚会放鞭炮

(真热闹)

扩展阅读

《新春到》教学设计


教学目标

1借助拼音认识8个生字,会写4个字,能按笔顺正确、工整地书写,感受汉字的形体美。

2能结合上下文和自己的生活经验进行扩词练习,丰富词汇,体会本课的新词,学着积累和运用新词。

3能正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受新春欢乐的气氛,激发孩子对中华民族传统节日春节的喜爱之情,以及对美好生活的热爱之情。

教学重点

借助拼音正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受新春欢乐的气氛,激发孩子对春节的喜爱之情;学习本课8个生字,其中4个能按笔顺规则书写。

教学准备

1生字卡片和多媒体课件。

2让学生回家和家长一起回忆家里是怎么过年的,并收集春节的相关资料。

3请音乐老师教唱《新年好》。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境,激趣引入

1媒体播放春节锣鼓喧天,鞭炮欢叫;龙腾虎跃,彩灯闪耀;合家团圆,举国欢闹;红梅映雪,神州欢笑的热闹场景,引起孩子们的美好回忆,激起他们学习的热情。

2谁来说说过年时,你最喜欢做什么?

老师也喜欢春节,今天,老师给大家带来了一首儿歌《新春到》,让我们一起走进令人难忘的新春佳节。(板书:新春到)

二、初读课文,读准字音

1请大家借助汉语拼音,自由读读儿歌。

2送生字回家。

(1)媒体展示8个生字。孩子们,这些汉字娃娃迷路了,我们把它们送回家,行吗?请大家再次读读儿歌,看见这些汉字娃娃就把它们圈起来,给它们一个家,比比看谁圈得又快又准。媒体相机展示课文中圈好的生字进行订正。

(2)哪些字是原来自己认识的?怎么认识的?把不认识的字反复拼读几遍,跟这些汉字娃娃交交朋友,别喊错它们的名字哟!看谁读得又快又准。

3读准生字字音。

(1)通过和汉字娃娃交朋友,你想提醒大家注意什么?(如,春、真是翘舌,送、坐是平舌,真是前鼻韵等)抽生读,小老师教读,齐读。

(2)想把这些新朋友读给你的小伙伴听听吗?这样,你想读给谁听,你就去读给谁听。看谁读得又快又好。全班齐读。

4抽生读、齐读儿歌,要求读通读顺。

三、熟读课文,体会情感

1看图,同桌互读。愿意读给同桌的伙伴听听吗?不过,老师有个要求,注意看看插图,读的时候想想,这些小朋友在春节到来时,都干了些什么?在小组内谈谈自己的意见。媒体展示贴对联、挂灯笼、看联欢会、放焰火、点鞭炮图片,让学生把这些词语朋友读一读。

2男女生赛读。过年了,小朋友的心里挺高兴,你们能读出来吗?男同学和女同学比赛比赛,看谁读出了高兴的语气。学生相互评议。

四、美读课文,畅谈感受

1过年真高兴,谁来说说你家是怎么过年的?能把你收集的材料拿出来大家看看吗?如果是图片、图画之类的,能配上像书上一样的语言就更了不起啦!(先在小组内交流,再在全班交流汇报)

2教师引读,学生自由美读。

3齐读。我们一起来高高兴兴地、美美地读读,如果你能创造性地加上动作就更好啦!

春节真美呀!春节真幸福!可我们能把春字记住吗?

五、及时写字,巩固生字

1大家想想办法,怎样才能把春字记住?(三人看日落;三人过日子;三人看日出,春天就来到)能给春字找找朋友,组成新的词语朋友们吗?能用春节说句话吗?(我盼望春节早点到,快快乐乐地玩一玩)

2怎样才能把春字写得美美的?媒体展示春的动态书写,学生先观察并说说,教师范写后学生再写,最后师生共同评议。

3春字大家能美美地写了,可是有的生字朋友还没去掉小红帽呢?我们给生字朋友去掉小红帽读读,好吗?齐读、打乱顺序读。

4猜字游戏。请一位同学,背对着老师,老师出示一张生字卡片,抽上来的孩子猜,如果猜错了,大家就说不是什么字,如果猜对了,大家边拍手边说:对对对,请回位。其余学生可以用动作、手势、口形来表示,但不能出声。

六、总结延伸

1学生小结这节课的收获。

2齐唱歌曲《新年好》,把新春的欢乐和美好祝福送给自己的好伙伴。

第二课时

一、复习引入,回忆学法

1用卡片打乱顺序,以小组为单位开火车认读生字,注意读准字音。

2回忆上节课识记春的方法和原来一些识记生字的方法。

二、运用学法,自主识记

1想方设法交朋友。

(1)学生根据自己的实际,找出生字中还没记住的字,运用学过的记字方法,记牢还未记住的生字字形。

(2)你是怎么记住这些汉字娃娃的?请把你学习的方法介绍给大家,好吗?

①小组内交流。

②全班交流汇报。(如,坐可用两人坐在土堆上来记)

2给生字找朋友。选自己喜欢的生字口头自由组词或说话。先在小组内相互交流,再在全班交流汇报。

三、描描写写,感受形美

1观察要求会写的4个字,说说怎样才能把这些字写得美。在小组中谈谈自己的看法。

2集体交流:要写好这些字,你要提醒大家注意什么?(如,坐的两个人要写在横中线以上,注意人的捺变成了点等)教师相机指导。

3请翻开课后的描描写写,边观察边书写。写好后先自评,把自己认为写得好的字打上点;然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较;教师巡视指导,针对共性问题,利用展示平台,师生共同评议,以点带面地加以引导。

4请把自己想写的字,自己认为还不够满意的字再写写。写完后,小组推荐,师生评议,写得好的奖给一颗书法星。

四、品读课文,自主积累

1正确、流利地朗读课文,学生选择自己喜欢的方法美美地背一背。

2学生创造性地加上动作背。

3把自己喜欢的词语再美美地读读、写写。鼓励学生用一二个自己喜欢的词语练习说话。

五、总结实践,加深体验

新春到


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“新春到”,仅供参考,希望可以帮助到您。

《新春到》是西师大版小学语文上册一年级第九单元的最后一课。首先,我采用质疑激趣导入新课,说说新春佳节你最喜欢干什么?这一问题激发了学生的兴趣,学生七嘴八舌的议论起来,随即我用多媒体播放了过春节时的情景,学生非常的高兴,接着我安排了下一个环节,自己借助拼音去读课文,看着学生贪婪的允吸着课本上的知识,我感到开头是成功的。

在识字教学方面,为了让孩子们不是枯燥、机械地学习汉字,而是轻松、愉快地记住汉字,感受到学习汉字的乐趣,我做了以下努力:

在字音上,我让同桌合作,一人把书放在中间,一人用手指着一起拼读文中带红色音节的字,边读边听,读错了就互相当小老师教一教;加入了卡片巩固难点字音,请小老师教读这一形式;还以老师和孩子一起玩识字游戏把孩子引向课外,争取认更多的字。每一步都力求做到富有实效。

在字义上, 节字,让孩子们联系生活,过过哪些节日,来帮助理解;高字利用汉字的构字特点,形象地以两层楼来理解;用真字造句等,让孩子学以致用。坐和春字利用编顺口溜的方法记住。学生学起来非常带劲,感受到了学习的兴趣。

在书写这一环节,我是先让学生看整体,再看关键笔画,然后我在黑板上范写,学生书空,然后自己在本子上按笔顺进行书写。然后对孩子写的字进行展评,让写的好的学生感到自己有所成就,写的不规范的慢慢地提高。

在课文这一环节,我比较注重孩子的阅读,采用多种形式的朗读激发了孩子的兴趣,提高了孩子的阅读能力,在读中感悟、读中理解,在读中进行评价。

不足之处,写字方面,有些学生不能按笔顺正确规范的书写,这方面还要单独辅导。另外,低年级学生识字量有限,不能有感情地流利地去朗读课文,以后在教学中应拓宽学生的阅读面、知识面。

小学一年级语文教案——《春到梅花山》教学设计二


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编收集整理的“小学一年级语文教案——《春到梅花山》教学设计二”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

海洋奔跑

教学反思:

课文写作者在不同地观察同一事物都不一样。引导学生观察,春天来了,小雨点落在其他地方,会有什么变化。

《春到梅花山》教学设计

一、教学要求:

1、学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点:

理解课文内容,感受梅花开放时的动人景象,让学生置身于春光之中,受到美的熏陶。

三、教学准备:

教学软件

生字卡片

四、教学时间:三教时

第一教时

一、教学要求:

1、初读课文,理解课文内容,感受梅花山的美。

2、学习生字词,理解词义。

二、教学重难点:

整体感知,感受梅花山的美。

三、教学准备:

教学软件

生字卡片

四、教学过程:

(一)板书课题,提问导入

1、板书课题,谁能说说这个题目的意思?

2、看到这个题目,小朋友们一定要问:梅花山在哪里?春天来到梅花山怎么样?对吗?

3、简介梅花山:

梅花山位于南京中山门外钟山的南部,在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候,许多人都来到这里游览。

4、春天来到梅花山怎么样呢?我们来看看课文是怎么写的。

(二)初读课文

1、引导看软件,用自己的话从图上看到什么?

2、要求学生:

(1)标出自然段的序号。

(2)画出生字词。

3、学生自由读课文,读准字音,读通课文,尝试理解生字词的意思。

4、了解自读情况。

(1)出示生字词和带有生字词的语句。

寒气还没有退尽。

盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云。

散发休息欢乐晶莹透亮涌动

(2)学生拼读生字词。

指名认读带有生字词的语句,教师正音,领读生字词。

(3)学生相互交流理解生字词的意思。

(4)我们怎样才能记住下面这些字?请大家想好办法。

出示生字词:寒还退尽挨片发休息欢

学生自主记忆,交流记忆生字的方法。

指名发言。

归纳:

部件法:休息

换一换:吹

歌诀法:尽

5、自由读课文,看看课文一共有几句话?

(1)指名读第一自然段。

指导停顿。朗读。

(2)齐读。

(3)指名读第二自然段的第二句。

(4)齐读。

(三)布置作业

1、写写、识记生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

苏教版语文教材一年级上册《北风和小鱼》教学设计+反思


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“苏教版语文教材一年级上册《北风和小鱼》教学设计+反思”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

《北风和小鱼》教学设计+反思

教学目标

1、正确认读生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语,理解课文内容,领悟北风的自以为很了不起,太得意了,体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文

理解课文内容,领悟北风的自以为很了不起,太得意了,体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、导入

师述:老师给同学们带来两个朋友,出示小鱼和北风的图片。导入新课。

二、学新

(一)检查预习

出示生字词(略),步骤略。

(二)指导读好长句子

⒈小鱼听了浮出水面,鼓起圆圆的眼睛说:“我们就不怕。”

⒉北风气急了,猛吹一口气,鹅毛大雪飘落在河面上,河水结冰了。

⒊北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。

(三)读全文

(四)精读课文

⒈指导学生认识北风

出示北风的图片,播放北风的声音,让学生边看边听。

指导认识北风的图香、声音。指导读北风的句子。

过渡。

⒉精读第一自然段。

⑴生读完,师引导梳理顺序。

引导从草地变化体会北风的厉害。指导朗读。

⑵师引导从梧桐树的变化体会北风的厉害。指导朗读

⑶师指导理解鸟儿的表现,领略北风的厉害。指导表演读。

⑷师指导说话练习:北风向吹一吹,。

⑸指导读第一自然段。

过渡

⒊精读第二自然段。

⑴指导理解“得意”

(2)指导朗读第二自然段

过渡

⒋精读第三自然段。

师理解小鱼不怕北风?

师:你觉得小鱼怎样?指名答。师小结。

指导朗读第三自然段。

过渡

⒌精读第四自然段

⑴指导看插图感受,理解北风气急了。

指导朗读:北风气急了,猛吹一口气。

⑵指导理解:鹅毛大雪。

⒍精读第五自然段

⑴生自由读。

⑵指导看插图理解为什么北风看不见小鱼。

⑶读到这儿,你觉得北风怎样?你想对北风说什么?指名答,师小结。

⒎指导读小鱼与北风较量的内容。(第三到五自然段)

(五)拓展

⒈师:在我们的生活中,除了小鱼不怕北风,还有谁不怕北风?指名答。师分别出示菊花,梅花,松树,竹子的图片,随机介绍各自的特点,练习说话。(例如::小鱼不怕北风,在水底捉迷藏。)

⒉填一填(以上内容换成填空)

⒊它们和小鱼一样可以对北风说:“我们就不怕。”

《北风和小鱼》教学反思

《北风和小鱼》是一篇童话故事,讲的是北风吹来,大自然发生了奇妙的变化:青草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,河水结冰,勇敢的小鱼在这个寒冷的季节里,躲在水底捉迷藏,快乐地生活着。教学目标是让学生有感情读课文,并体会到北风的缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。本课语言生动、形象,情节简单,富有童趣,孩子们较欢迎。

从平时的教学实践中,我深刻体会到:学生是鲜活的生命个体,他们所具有的主体能动性及丰富的创造潜能,使得他们在教学过程中展现出令人钦佩的活力。而正是这种富有生机的活力与创造力,才使课堂教学连续生成新的发现、新的感觉、新的收获和新的经验。但是,一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌,现在一下子跳跃到学习篇幅较长的童话,就学生认知水平来说有一定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。因此我结合本文特点和一年级学生的实际情况,我紧紧围绕以读为主线,合理利用多媒体辅助教学,引导学生主动参与到阅读中去,学习语言,感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用,使学生通过有声语言再现出作品的情景,从而产生身临其境的感觉,由此提高学生的朗读感悟能力。

一、利用多媒体手段进行读中感悟。

画面是引领儿童入境生情,增强内心体验的有效手段。在引领学生读课文的过程中,我运用多媒体出示相应的画面,并让学生用自己的语调来描述这个画面。这样做是比较符合低年级儿童的认识及心理特点的,能有效地激发儿童的读书兴趣,帮助学生感受和理解课文。例如为使孩子们体会到北风“气极了”,引导他们观察多媒体画面,说一说从哪儿可以看出北风“气极了”。有的学生说:“他的眼睛瞪得圆圆的。”有的学生说:“他的脸都气得发青了。”有的学生说:“他吹的气更大了,把大雪吹来,河面都结冰了。”……直观形象、具体生动的画面使学生感同身受,读起书来更倍加用情。

二、发挥评价作用,激发学生“读”的兴趣。

给儿童提供平等、温馨的人文阅读环境,对他们倾注更多的关怀和鼓励,可引领儿童走进一个自信的阅读空间。“你吹得这阵北风好厉害啊!”“敢和老师比一比谁读得好吗?”“我们看出了你这条小鱼真的是很勇敢。”……老师的爱心、激励和信任拉近了师生之间的情感距离,活跃着儿童的情绪,给予了学生一种向上的力量,使读书成为孩子的一种精神享受,是他们的兴趣所在。

这节课上下来,从预先设定的教学目标来看基本上是完成了教学目标,但是也有许多不足与遗憾。比如说话训练,学生说得还不够完整具体,在以后的教学中我会更加注意对学生的说话指导,多给他们提供练习说话的机会,使学生的语言表达能力不断提高。

小学一年级语文教案——《春到梅花山》教学拾零


为了使每堂课能够顺利的进展,为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编为大家收集的“小学一年级语文教案——《春到梅花山》教学拾零”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

在网上看到梅花图时,眼前忽然一亮,一幅幅图片怎是一个美字了得,又怎是一个美不胜收所能形容。如何把学生带入这种美的意境,让学生体味梅花山梅花的那种晶莹剔透呢!我做以下一点尝试。

课伊始,我说,春来了,带来了翠绿向上的春笋,让我们感受了春雨的快乐可爱,更从小池塘里看到了一个五彩的世界,今天老师要带大家南京的梅花山,看看春姑娘给这山带去了什么?请同学们边随老师参观,边想想你的眼前出现了哪些词语?

这时候,我逐一出示梅花图,孩子们在下面是一片惊嘘声:哇,这么漂亮哦!

是呀,看到如此美景你想到了哪些词?我随机板书:

五颜六色的梅花(让具体说说刚才所见到的画面,说说有哪些颜色?)

五彩的世界(看来,学生还蛮聪明,还能用上刚从上课学到的词语,赞赏一番)

你挨着我,我挨着你。(我觉得很热闹,他们好像说着悄悄话)这个答案出自们去年那个大家最不受欢迎的小家伙,不过在我的“诱骗”下还是很听话了。我走过去做了一个挨的姿势,大家知道“挨”是什么意思吗?(靠)

是呀,我们两朵小梅花说着悄悄话呢?(我趁机表扬了那个小家伙,看他那得意劲)

来,看着我们,一起来读读这句话。(出示)

是呀,看这些梅花都亲热,他们你挨着我,我挨着你,远远看去,像什么呢?(学生交流:像蓝天下的片片彩云,理解彩云,指导练读))

还想到了什么?

晶莹透亮。

(师:你还有什么感觉?)

(生:我看着这花,好像闻到了淡淡的香气)

师:真让人陶醉,你能来读读吗?(学生练读)

这儿的花多吗?你想用什么词来说说(满山的梅花。指导朗读)

这些花都怎么样了?(理解:盛开,指导朗读)

看着看着,你现在最想做的是什么?(学生说想把这些句子读得美美的)(有的说要把它拍下来)(还有的想画画让梅花留在画册上)

我急呀,怎么没有小朋友说想去看看哦~

看着兴致勃勃的孩子,我说:你们知道我最想做什么呢?(学生摇头,几个学生猜了也不对)

于是,我又播放了那张有很多的人的图片,你们看到我了吗?我就在里面呢?(理解:涌动的人流,练读)

这第一课时虽然有点零碎,但是学生把主要的内容都讲出来,看看图,让学生的朗读也入情入境)

〔反思〕怎么样吸引学生去读?给学生一个实际的感知的机会。借助图片,通过预习时初步的了解。让学生从课文中搜索词语,培养了概括能力和想像能力。这样的初读课文既激发了兴趣,在读懂了字词的基础上,对课文也大致有了初步的了解,完成了第一课时阅读的教学目标。

小学一年级语文教案——《春到梅花山》案例


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编为大家整理的“小学一年级语文教案——《春到梅花山》案例”,仅供您在工作和学习中参考。

生:(有感情地齐读):一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌动着看花的人流,梅花山成了欢乐的海洋。

师:小朋友仔细想想,这里的海洋指的是真的海洋吗?

生:不是,是指来看梅花的人很多。

师:欢乐在这里又是什么意思呢?

生:我知道,梅花山上现在很热闹。

师:小朋友真聪明!想象一下,梅花山上为什么会这样热闹?

(一学生站起来):老师,让我说,看花的人们一边看梅花一边在说话。

师:好,请小朋友想象一下他们会说些什么呢?

生甲:(用手作梅花状,鼻子凑上前)这里的梅花真香啊!

生乙:这里的梅花不但花多,而且颜色也多,就像天上的彩云一样。

师:你能用课文中的话说,真了不起。

生(丙):我要把这漂亮的梅花拍下来,带回家好好看看。

生(丁):我来用鼻子闻一下,把它的香味留在心中。

又一学生站起来说:这里的梅花又香又漂亮,我真想一直留在这里。

师:小朋友们说得真好!春天一到,来梅花山看梅花的人很多,人们一边看一边在赞美梅花的美和清香,所以梅花山成了――(学生齐说)欢乐的海洋。

评析:这一教学片段从“欢乐的海洋”入手,让学生利用挂图充分理解春天的梅花山是欢乐的海洋,在此基础上,引导学生畅谈看到的、从图上观察到的、想到的,这样做,进一步揭示了“梅花山成了欢乐的海洋”的内涵,加深了学生对这句的理解,学生的观察力和想象力也得到了锻炼和提高。

人教版语文教材一年级下册《王二小》教学反思


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么教案怎样写才好呢?下面是小编为大家整理的“人教版语文教材一年级下册《王二小》教学反思”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

课文《王二小》是人教版教材一年级下册的一篇课文。课文讲述了抗日战争时期,抗日小英雄王二小把敌人带进埋伏圈,而自己英勇牺牲的故事。《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中,从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验,进而有所感悟和生成。依据新理念,教学中我通过自由读、齐读、男女生分角色读等多种形式的感情朗读来推进教学,让学生通过朗读领悟小英雄的行为。同时抓住重点语句,指导感情朗读,教给学生读书的方法。让学生以主人翁的姿态,积极地投入到探究、学习中去,克服困难,真正学会学习。同时通过多媒体课件让学生在有声有色的朗读中学习小英雄的精神,体会今天幸福生活来之不易。

(一)创设情境,激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。只有学生感兴趣的内容,他们才愿学、乐学。本课内容与今日孩子生活相距甚远,那么就需要"未成曲调先有情”,我针对低年级学生的特点,由孩子们熟悉的话题“你今年多大了”谈话导入,以引导学生的注意与兴趣,诱发积极情感。接着,以一首悲情基调的动漫歌曲《歌唱二小放牛郎》,使学生自己置身于故事之中,仿若身临其境在情感上引起他们的共鸣,所以在配乐朗读时读得特别投入。另外,提问——是开启学生思维的金钥匙。听完歌曲,我让学生谈谈听完歌曲你知道了什么?这样在教学中注重让学生在学习中的提问与思考。让学生动脑、动口、动手,从而以主人翁的姿态,积极地投入到探究、学习中去,克服困难,真正学会学习。

(二)把握语言,促进学生想象

爱因斯坦说:“想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象概括着世界上的一切,推动着社会的进步,成为知识进化的源泉。”低年级学生年龄小,但思维活跃,想象力丰富。在教学中如果教师适时点拨引导,就能点燃学生创造性的火花,促其展开丰富的想象。

首先,抓词语。词语教学是低年级语文课的重点。抓住课文中的重点词语进行重点讲解,让学生在充分理解重点词语的基础上,展开丰富的想象,不仅能加深学生对课文内容的理解,而且能有效地激发学生的想象力。如:在讲迷了路的敌人让王二小带路时,我引导学生结合图片,抓住“叫”一词让学生想象:凶狠的日本鬼子碰到王二小叫他带路,会怎样叫?调动了学生的思维,让学生表演凶狠的敌人。这样,通过一个词语的教学大大开阔了学生的想象空间。又培养了创新思维能力。

其次,抓片断。抓好学生对课文的重要片段的理解,就能让学生在轻松的氛围中理解整篇课文内容,而且非常有利于发展学生的想象力。如:讲到王二小装着顺从敌人,给敌人带路时,我启发学生想象如果王二小不给敌人带路,会怎样呢?让学生在丰富的想象中理解课文内容,体会到王二小的机智勇敢,同时在理解课文内容的过程中发展他们的想象力。

(三)读文生情,引导学生感悟

《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中,从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验,进而有所感悟和生成。

教学中我利用自由读、齐读、男女生分角色读多种形式的感情朗读来推进教学,让学生通过朗读领悟小英雄的行为。并抓住重点语句,指导感情朗读,教授读书方法。授人以鱼,不如授人以渔:教学中我让学生再读通课文的基础上让学生自由读,画出最打动自己的语句,并思考是什么让你感动。对于一些深奥的或情深意厚的语言文字,仅靠抽象分析、综合,学生往往难以作出深刻的理解。

要体验蕴涵其中的感情,必须让学生将抽象的语言文字在脑海里形成如闻其声、如见其人、如临其境的栩栩如声的立体画面。学生便能运用形象思维,使课文内容像放电影一样,一幕幕地再现在眼前。我在教学本课时,充分运用现代教学手段,在讲“扫荡”一词时,运用多媒体呈现敌人扫荡电影。学生看罢,自己便可以说出词义。这样,化难为易,自然而然地理解了词语的意思,进而感悟了句意。这样,不仅给学生营造出一种宽松愉快的学习氛围,学生情绪高涨,思路开阔,思维敏捷,而且大大增强了课堂学习效果,使这堂课焕发了生命的活力。

(四)延伸课文,升华学生情感

本课的英雄故事打动着每一个孩子,结尾处仍留下余味,我适时设计:此时此刻你对小英雄王二小说些什么?学生眼睛里闪动着泪,神情地对着王二小的画面说个不停,我知道他们已被王二小的精神所感动,这时我又模仿王二小的语气说到:同学们,我听到了,你们多幸福呀,我和无数烈士用生命和鲜血才换来了你们今天的幸福生活,你们可要珍惜呀!通过感情渲染引导学生领会今天幸福生活来之不易。这时教师话一转,同学们王二小就这样的去了,但是他的名字,他的事迹却永远的铭刻在我们心中,《歌唱二小放牛郎》的歌曲永远的响彻在祖国的大地上,《歌唱二小放牛郎》的歌声适时响起,再次激发学生引起情感共鸣。

一年级语文教案yw教学设计


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编为大家精心整理的“一年级语文教案yw教学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

一年级语文教案yw教学设计

课题

9yw

备课日期

教学目标

1.学会2个声母yw,整体认读音节yiwuyu及它们的四声,能够读准字音,认清形,正确书写。

2.能正确认读yw和单韵母组成的音节,能够准确拼读音节,会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。

教学重难点

1、yw的正确发音。

2、yiwuyu的正确发音。

教学准备

挂图

教学时间

2

教学过程

第一课时

教学目标

学会2个声母yw,整体认读音节yiwuyu及它们的四声,能够读准字音,认清形,正确书写。

教学重难点

yw的正确发音。

教学过程:

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习检查。

二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。

三、新授。

四、巩固练习。

1、抽读声母卡片。

2、抽读韵母卡片。

1、引导看情境图,

老师总结图意。

2、听语境歌。

老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃。秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。

教学yyi

1、读音:与“衣服”的“衣”相似,教师范读,告诉学生读的方法。

2、字形及书写:

看它的字形,编顺口溜帮助记忆:古人衣领yyy。

看y有几部分组成,教师范写,

教学yi、yu及其四声。

出示yi,告诉学生:y是声母,i是韵母,我们分别叫它们大y和小I。

教师范读音节yi。

出示yi的四声

yu:和jqx一样,y和ü相拼的时候上面两点也要省略。

3、w的教学步骤与方法同上.

w的顺口溜:屋顶相连yw。

抽读字母卡片,告诉学生yw是平舌音。

抽读音节卡片yiwuyu。

学生回答问题,

学生学会语境歌。

领读,学生体会练读,指名读。

学生书空。然后在书上描红。

领读、齐读、指名读。

学生自由练读,引导用它的四声练习组词。

练习读yu的四声,结合词语。

认读

复习巩固

指导学生看情境图,通过谈话引出有关的声母。

通过教师的范读,知道学生发音,学习yw

学习正确书写

在游戏的练习中巩固所学的知识

作业设计:

抄写声母

第二课时

教学目标

能正确认读yw和单韵母组成的音节,能够准确拼读音节,会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。

教学重难点

yiwuyu的正确发音。

教学过程:

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习检查

二、教学yw和韵母的拼读。

三、巩固练习

出示小黑板:yw。

将yiwuyu制成带声调的12张卡片,发给学生,教师读一个音节,四个学生读带声调的音节并组成。

出示图:

这幅图画的是什么地方?图上有什么东西?

出示音节,

1、写声母

2、出示小黑板:

b()m()()t()l()k()()q()zh()()rz()sy()

3、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。(略)

指名说说图上画的是谁,他穿什么衣服。

师生互动

学生练习拼读。

指名将上面的音节贴到图上相应的地方。

看图读音节。

分两组接龙填空,进行比赛。其他学生在书上填空,填后评讲。

复习巩固

用已学的方法学习拼读音节,培养拼读能力

在游戏的练习中巩固所学的知识

作业设计:

读一读,找出声母、韵母、音节。

用音节组词。

板书设计

9yw

yyi

wwu

yyu

教学反思

一年级语文教案zcs教学设计


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编帮大家整理的《一年级语文教案zcs教学设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。

一年级语文教案zcs教学设计

课题

7zcs

备课日期

教学目标

1.学会3个声母zcs,整体认读音节zicisi及它们的四声,能够读准字音,认清形,正确书写。

2.能读准音节,会读拼音词。

教学重难点

1、zcszicisi的正确发音。

2、zcs与单韵母的拼读。

教学准备

教学图,字母卡片

教学时间

2

教学过程

第一课时

教学目标

学会3个声母zcs,整体认读音节zicisi及它们的四声,能够读准字音,认清形,正确书写。

教学重难点

zcszicisi的正确发音。

教学过程:

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、看情境图,听语境歌,引出新课内容。

二、教学声母zcs。

四、巩固练习。

1、引导看情境图,

同学们,你们喜欢小动物吗?今天,老师为你们带来了几只小动物!瞧,它们是谁呀?这些小刺猬在干什么?

老师总结图意。

2、听语境歌。四只小刺猬,一起学字母。

教学zzi

1、读音:与“字母”的“字“相似,教师范读,告诉学生读的方法。

2、字形及书写:

看它的字形,

编顺口溜帮助记忆:像个2字zzz。

教师范写,

3、教学zi及其四声。

出示zi,告诉学生:i在zi中不说话,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z的音读得长一点就行了。

教师范读音节zi。

出示zi的四声,

cs的教学步骤与方法同上.

c的顺口溜:半个圆圈ccc。

s的顺口溜:半个8字sss。

1、抽读字母卡片,

告诉学生zcs是平舌音。

2、抽读音节卡片zicisi。

学生回答问题,

老师领着念,学生跟着读。

学生学会语境歌。

领读,学生体会练读,指名读。

看z有几部分组成,

学生书空。然后在书上描红。

领读、齐读、指名读。

学生自由练读,引导用它的四声练习组词。

cs的教学步骤与方法同上.

认读字母卡片

指导学生看情境图,通过谈话引出有关的声母。

通过教师的范读,知道学生发音,学习zcs

学习正确书写

认识整体认读音节

在游戏的练习中巩固所学的知识

作业设计:

抄写z,c,s,zi,ci,si各两行

读四声

第二课时

教学目标

能读准音节,会读拼音词。

教学重难点

能读准音节,会读拼音词。

教学过程:

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习检查

二、新授。

三、巩固练习

1、出示小黑板:zcs。

2、指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节

cbztcsdsrnz

1、教学zcs与a的拼音。

幻灯片出示:(略)

2、带调拼读单音节词。

出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

3、带调拼读双音节词。

教学cūxì:

出示,

4、教学zǔfù:方法同上。

练读书上的拼音词。

认读

学生练习

练习自由拼读。

指名读音节。

齐拼音节。

指名说说图上的意思。

将3个音节分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了,学生练习拼读。

逐字练习拼读,

再连读。

最后看图说说图意。

练读书上的拼音词。

复习巩固知识

用已学的方法学习拼读音节,培养拼读能力

在游戏的练习中巩固所学的知识

作业设计:

练读书上的拼音词。

补充习题

板书设计

7zcs

zzi

cci

ssi

教学反思

小学一年级语文教案——《春到梅花山》二


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编特地为您收集整理“小学一年级语文教案——《春到梅花山》二”,仅供您在工作和学习中参考。

教学目的:

1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景,受到美的熏陶,激发他们对大自然的热爱之情。

教具准备:

多媒体课件、录音磁带。

教学过程:

一、复习

1、开火车读生字词。

二、细读课文。

(一)细读第1自然段。

1、梅花是什么时候开放的?课文第几自然段告诉我们的?

2、指名读第1自然段。

3、听了以后,觉得梅花开得怎样?书上哪几句写出了梅花的美丽。

4、自己有感情练读课文,同座位互相讨论交流。(朗读、评议、再读)

(1)出示第二句话,多媒体播放:梅花挨挨挤挤开放的画面。

(2)看到这画面,你觉得梅花怎样?然后有感情地朗读。

(3)比较句子。

那梅花,散发出清香。

那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。

(4)读一读,你喜欢哪一句?为什么?指导有感情朗读第3句。

(二)细读第2自然段。

1、盛开的梅花是那样的吸引人,所以人们喜欢(生读......)

一到休息日便怎么样呢?(生读......),梅花山成了(生读......)

2、读后,你觉得人们对待梅花的态度怎样?从什么地方可以看出呢?(学生交流、师相机指导)

3、第一句中的“便”可以换成另外的词吗?

(多媒体课件播放:人们一批又一批看梅花)

你看到了什么?什么是“人流”?

4、小朋友,这么多的人来到了梅花山,看了美丽的梅花后,会怎么说?(多媒体课件播放,人们的欢呼声、赞美声)这里成了什么?

5、指导有感情朗读第2自然段。

三、交流赏读。

1、这篇课文向我们介绍了早春时节,梅花山的梅花盛开时的动人景象和人们游览、观赏梅花山的盛况。谁愿意为大家做一下梅花山的导游,给大家介绍一下呢?配乐朗读或表演朗读。

板书设计:

4、春到梅花山

盛开片片彩云

梅花挨着透亮、清香

喜爱

人们涌动人流

教学后记:学生对梅花有了进一步的了解,“欢”还是较难记

小学一年级语文教案——《雨点》教学设计


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《小学一年级语文教案——《雨点》教学设计》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

教学目标

1、学会文中生字,认识两个偏旁,能结合上下文和生活实际理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识他们的特点,激发学生观察大自然的兴趣。

教学过程

一、猜谜导入课题,激发学习兴趣

1、小朋友喜欢猜谜语吗?听老师说一则谜语:“千条线,万条线,落在河里看不见。猜猜这是什么?(雨)

2、板书课题,学生读题。

3、读了这个题目后,你想知道些什么?

二、初读读通,整体感知

1、引导自读课文。

a、小朋友说说自己积累了哪些好的读书方法。(借助拼音认识生字,利用儿歌记住字形,边看图边借助拼音朗读课文,一边读一边想)

b、学生充分自由读书。

2、教师巡回指导个别学生,了解自读情况。

3、学生汇报自读情况。

a、认读生字词。(说说哪些字是自己通过读书认识了的,哪些还没有掌握,同学间互相帮助识记)

b、朗读课文。(先指名朗读,读不好的地方请同学或老师帮助,在自由练习朗读,最后赛读,看谁读得最通顺、流利)

4、再读课文。请小朋友按顺序看图,找出文中与图相关的句子,仔细读,再想想它的意思。(给孩子充分时间让他们潜心读书,深入思考)

a、读后引导学生用“雨点落进______”说话,根据回答,出示:池塘图,小溪图,江河图,海洋图。

b、引导学生用“雨点有的落进______,有的落进______,有的落进_____,还有的落进________”句式说话。

5、过渡:雨点来到不同的地方,它们会在那儿干什么呢?现在就让我们跟随雨点去游玩一下吧!

三、精读读懂,感悟语言

1、边读边想象诗歌情景,并自由交流。

2、联系情景,再读诗歌并提出疑问。估计学生可能提出以下问题:

小雨点为什么在池塘里睡觉?雨点为什么会在小溪里散步?雨点为什么

会在江河里奔跑?雨点为什么会在海洋里跳跃?

3、教师放课件,再现池塘、小溪、江河、大海的画面让学生观察他们各自的特点(池塘里的水很平静,小溪里的水在缓缓流淌,江河的水在奔涌,大海里的水波涛翻滚)

4、学生联系画面解决问题:如:因为小溪里的水在缓缓流淌,雨点落进小溪,随着溪水流淌,就像散步那样自由自在……在交流中,教师要引导学生联系池塘、小溪、江河、大海的不同特点,想象小雨点落进其中的不同姿态。

5、再读抓住“睡觉、散步、奔跑、跳跃”等词,把自己想象成小雨点体会此时心情,从而使学生走进诗歌情境,激发学生的童心童趣,让他们在阅读中享受新奇和快乐!

6、感情朗读诗歌,用自己的声音、动作、表情表达内心的感受。

四、赏读背诵,积累内化

1、情境背诵。

教师提示:小朋友看着板书和图画给大家介绍雨点落在哪些地方,各是什么样子的。

2、表演背诵。(多媒体播放音乐,让学生跟着乐曲表演)

五、创设情境,迁移运用

1、小朋友的书读得真棒!你们注意观察过吗?春天的雨点还会落在哪些地方呢?它们又是什么样子呢?(引导学生用自己已有的知识生活经验寻找自己感兴趣的话题)

2、聪明的小朋友,你能把看到的情景也作成一首小诗吗?

3、朗诵诗,师生评价。

六、写字指导

小学一年级语文教案——《春到梅花山》教学点滴


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是由小编为大家整理的“小学一年级语文教案——《春到梅花山》教学点滴”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

《春到梅花山》全文两个自然段,从梅花开放和游人赏花两个角度展开描写:第一自然段,写梅花盛开的情景。先写梅花开放的时令——“早春”时节,“寒气”未尽,梅花就迎春冒寒开放了。次写梅花盛开的情景——用“挨着”状写梅花开得多,开得密;用“彩云”比喻梅花色彩绚丽,开遍山坡。再写梅花的形态和香味。第二自然段,写游人赏梅的情景。

在指导学生精读品读训练中,我预设先放手让学生边读边想,讨论并交流自己读懂了什么。他们思维火花相碰撞,学习效果颇佳,让我对他们的分析能力刮目相看。

第一自然段:

生:我觉得梅花很光滑。

师:你是怎么知道的?

生:我是从“晶莹透亮”想到的。

师:真了不起!你理解得不错。

生:我知道梅花的颜色一定很丰富,我是从“片片彩云”看出来的。

生:我觉得梅花很勇敢,因为“早春,寒气还没有退尽,梅花就开放了。”

生:我知道了梅花山有许多许多的梅花,我是从“你挨着我,我挨着你”读出来的。

生:我也和XX的看法一样,觉得梅花很多,不过,我是从“满山的梅花”看出来的。

(这点我在备课时都忽略了)

生:老师,我知道梅花散发出淡淡的清香。

生:从“晶莹透亮”这一词,我还知道梅花一定很可爱,我很喜欢梅花。

在学生自己充分理解的基础上,再让他们选择一个自己最喜欢的句子进行朗读,就很容易调动学生内在的情感,与作者和文本产生共鸣。

第二自然段:

生:读了这一自然段,我知道人们很喜欢梅花。

生:我知道去看梅花的人很多。

师:你是从哪些词句读出来的?

生:“海洋”。

师:不错,找得真准(其实备课时我倒没想到要挖这个词)。这是一个什么的海洋呢?

生:去看梅花的人很多,是人的海洋。

师:第一自然段讲什么多来了?

生:梅花多。

师:对,这是花的海洋,也是人的海洋。

生:“人流”也说明看梅花的人很多。

师:是的,人就像那水一样向前流淌,多吧?还有一个词,“涌动”。你们看,“涌”是什么部首?

生:三点水。

师:这就对了,那看梅花的人多得就像潮水一样在翻滚前行。(朗读体会)

师:此时的梅花山是怎样的梅花山呢?

生:是欢乐的海洋。

师:是啊,看到这么多这么美的梅花,人们怎能不高兴快乐呢?

最后让学生想象:人们边看边走,会怎样夸赞呢?开始学生只是用简短的语句表达对梅花的喜爱和赞美,我相机指导学生用文章中作者的语言来说,从而将文本内化为学生自己的语言。

小学一年级语文教案——《影子》教学设计


课前透视

影子是生活中常见的自然现象,是人类形影不离的朋友。课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一的特点。儿歌共两小节,用比拟的手法,把影子形象地说成是“小黑狗、好朋友”,活泼、亲切,充满了童真童趣,符合儿童的心理特点,能引起孩子们的强烈的内心感受。课文配有两幅插图,俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子快乐地玩耍,能够帮助学生理解课文,激发学生阅读的愿望。

对于影子,学生都有一定的体验,也很感兴趣。所以教学中应该抓住学生的认知特点,创设一个活泼、有趣的氛围,让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识,用知识,培养学生的创新思维,求异精神。根据课文亲切自然、生动有趣的特点,以识字为基础,让学生在朗读和背诵中放飞激情,抒发自己的独特感受,产生热爱自然、探索自然的愿望。

教学目标

1、认识11个生字,会写3个字。认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、认识有关“影子”的一些现象。

教学重点

识字、写字,朗读和背诵课文。

信息资料

1、课件或挂图,生字卡片。

2、手电筒、玩具,每组一份。

3、铁丝。

教学时数

两课时

《一年级语文教材《新春到》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。