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小学语文一年级教案

发表时间:2020-10-09

一年级下册语文《冬冬读课文》教案。

老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是由小编为大家整理的一年级下册语文《冬冬读课文》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

教学目标:

1.用自身喜欢的方式识字12个(包括多音字“教”),会写4个,进一步激发同学学习汉字的兴趣。

2.在熟读课文的基础上,体会友谊的美好与可贵,培养尊重朋友、爱朋友的美德。

3.发展与人合作的参与意识和组织语言和动手的能力;在扮演中培养同学的创新精神、求异思维和想象力。

教学重点、难点:

理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?”懂得怎样才是真正的朋友,培养尊重朋友、爱朋友的美德。

教学过程:

第一课时

一、创设情景,导入课题。

今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲,想听吗?(想)仔细听,歌中唱的什么?(放MTV《找朋友》,师生拍手唱。)这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。

[由于本篇课文较平实,没有同学喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节,所以同学可能对它不太感兴趣。于是我从同学熟悉、喜爱的歌曲《找朋友》入手,使同学在听歌、唱歌的同时,不知不觉地进入到本课的学习中,并结合课题,认识“读课文”三个生字。]

二、初读课文,探究识字。

(一)初读课文,了解内容。

1.同学尝试读文。要求读准字音,读清句子,圈出不认识的字用自身最喜欢的方式解决。

2.同桌互读。一个读一个听,遇到问题相互交流、解决。

3.小组间合作读。(同学根据自身意愿读给本组同学听,也可以读给其他组的同学听。)

4.汇报交流读。(谁读得最棒?你能把自身喜欢的段落读给大家听吗?这位同学读的时候其他同学认真听,听后评一评。)

[在这一环节中,我把同学的主要活动放在“读”上,指导同学试读、同桌读、小组读、指名读等,给每个同学充分的读书时间。在反复读的活动中,同学对课文内容有了整体的感知,同时从中感受到读书的乐趣。此外,我还利用同学互评、自评手段,指导同学养成认真倾听、善于发现他人优点的良好学习习惯。同时他们也会情不自禁的将自身与他人作比较,进行隐性的自我评价。]

(二)识字教学。

(课件出示生动的水果卡通图)每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗?

1.摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”(用喜欢的字组词或说话)。

2.集体交流识字好方法。

①你都记住了哪些字?把你的好方法说给同学听听。

②“读、课、请”这三个字与什么有关?你还知道哪些带有言字旁的字?

③你能用什么好方法记住“站”、“这”两字?④这些字中你认为哪个最难记,你是怎样记住它的?(同学间汇报、交流识字方法)

3.出示句子:“教室里没有人再笑了”,“哥哥教妹妹写字”,读中体会多音字“教”的不同用法。(在一定的语言环境中识字,体现字不离词、词不离句。)

4.小组合作“叠高楼”,巩固生字的掌握情况。

[生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥,为达到识字的情感态度价值观目标,我创设了丰富多彩的教学情境,采用了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等游戏识字法,同学以极大的兴趣参与识字游戏,个个迫不和待、跃跃欲试,培养了同学学习汉字的兴趣,达到了预期目的。]

三、理解读文,拓展练习。

(一)理解课文。

1.师:这课的生字大家都认识了,课文肯定能读得更好。

2.自由读、指名读。(做到准确、流利地读)

3.合作交流:冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?这时丁丁是怎样做的?说一说你的看法。

4.交流、汇报。(因为其他同学不懂得尊重同学,不知道这样做会使冬冬很伤心。假如是我就不是笑她而是去协助她!我可以在一旁悄悄地“打电话”协助她;我会和她一起读,这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来;我……)

5.联系实际讨论:①当你遇到困难时你会怎样想?他人取笑你你有何感受?②当你的朋友有了困难,自身是“笑”的人,还是做她的朋友?你是怎样做的?

[从同学身边实际动身,因势利导、旁敲侧引,使他们真正懂得朋友间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互协助,要善于发现他人的优点,勇于适时地给人赞扬和鼓励,培养同学尊重朋友、爱朋友的品质。]

6.指导有感情地读。

(二)拓展练习。

1.你能仿照这个例子说句话吗?

“老师,让冬冬再读一遍,好吗?”“小明,__________,好吗?”“_______,_______,__________?”

(仿例子编写请示、发问的句子,“好吗?”、“行吗?”、“好不好?”)

2.汇报交流所编句子,评一评谁编的最好。

3.生活中你是怎样用这些句子的?举个例子好吗?

[把课本知识与生活外延相结合,在同学的发言中使他们意识到向他人请求、发问时应用礼貌、谦虚的语气。]

4.课堂内外的延伸:自由组合扮演课本剧《冬冬读课文》或以“朋友”为主题的小品。

第二课时

一、回顾、导入。

二、课本剧的扮演。

1.小组为单位扮演课本剧或小品。(在扮演中鼓励同学的创新精神。)

①议一议:冬冬的心情变化——同学发笑时;得到协助时。

②想一想:自身遇到困难时你希望他人怎样做?

③体验情感,联系自身的实际说一说:真正的朋友应是怎样的?jab88.Com

[扮演这一环节充沛调动了同学学习的积极性,体现了同学思维的创新性,最大限度地激发了同学参与学习的热忱。通过扮演、讨论,使同学更加深入地理解这篇课文所告诉我们的道理(不要求同学谈得很深),并引导同学从生活实际中发现对朋友应当真诚,要尊重朋友、爱朋友的道理。]

2.评选优秀。褒扬构思新颖,有独立见解、创新意识的小组和个人。

三、学习写字。

1.出示生字。2.男女生分读、齐读。3.观察生字,书空自身喜欢的字的写法。

4.代表发言或到黑板上板演、交流。(老师注意发现问题和时纠正解决)

5.你认为怎样写“这”字会更漂亮?(走之儿的横捺比较难写,指导同学用手指在桌面上多连几遍,然后描红。)

6.同学各自在田字格中练习写字。

[给同学自主探究的时间与空间,让他们学会观察字的间架结构,培养观察能力。指导书写时,注意随时纠正同学的执笔方法和写字姿势,重视培养良好的书写习惯。和时褒扬认真书写的同学。]

四、课堂总结,课外延伸。

1.学了这一课有何收获?

2.善于发现朋友优点,动手制作“朋友卡片”。

3.《找朋友》乐曲中结课。

延伸阅读

冬冬读课文


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编为大家收集的“冬冬读课文”,仅供参考,欢迎大家阅读。

〖教学目标〗

1.掌握本课要求认识的12个生字和要求会写的8个生字。

2.能够将课文读正确,并在此基础上读流利。

3.通过读课文,使学生学会善于发现他人的长处,勇于适时地给予赞扬和鼓励,从而形成将来立足社会的一种生存能力。

4.使学生真正懂得欣赏你、信任你、鼓励你、帮助你的人,才是朋友。

〖教学过程〗

第一课时

一、谈话导入,揭示课题

同学们,你们知道什么样的朋友才是真正的朋友吗?(尽管学生的年龄小,但是他们对朋友已经有了自己的感知,因此让学生结合自己的认识进行交流,感知朋友的含义。)

丁丁和冬冬也是一对好朋友,他们之间发生了什么故事呢,今天我们就来学习《冬冬读课文》。(板书课题)

二、初读课文,整体感知

1.自由读课文,将遇到的问题随时标出来。

2.同位交流遇到的问题。

(放录音,学生注意生字的正确读音,可以小声跟着读一读。)

3.(出示生字屏幕)这些生字,很多同学已经认识了,那就来当小老师领读。

4.这些生字你喜欢哪个字,运用什么好方法很快记住了?(在学生已经读准字音的基础上,引导学生分析记忆字形)

5.现在困难解决了,读课文就有了自信,谁能充满自信地来读课文。(指名分段读课文)

6.自由练读课文,把读不好的句子多读几遍。

三、感悟评价,交流朗读

1.小声读课文的第一、二自然段,想一想冬冬是一个怎样的孩子?(学生通过读课文,结合具体的句子感知课文内容,然后借助评价使学生加深对课文的理解,指导学生学会边读边想的读书方法。)

2.丁丁又是一个怎样的孩子呢?请小组同学读读课文的第三、四自然段,结合丁丁说的话进行评价。注意每自己的看法。(让学生合作学习,给予每个学生发言的机会,同时对这部分内容学生结合丁丁说的话展开讨论,有内容可说,避免了小组合作的形式化。)

3.现在的冬冬心里会想什么呢?有什么表现呢?(引导学生针对课文的内容想像冬冬的表情、语言。)

4.谁想成为现在的冬冬来读课文?(促使学生能充满自信地大方地读课文。)

5.现在请你说说你对朋友有了什么新的认识?

四、讨论交流,拓展练习

穿插语文天地的练习。小组讨论,朋友有困难的时候,你怎样表示你的关心?(通过小组的交流讨论,使学生“心中有他人”,知道应关心、体谅别人,并知道一些表示关心的具体切实的行为。)

五、游戏识字,以趣促动

“我说你对”识字游戏:教师做出示范后,小组长带领小组成员完成。(借助游戏,巩固识字)

第二课时

〖教学目标〗

1.通过练习书写本课的生字,使学生能够进一步巩固生字。

2.养成正确的写字姿势,书写时做到认真观察,书写漂亮。完成“这”字的练写。

〖教学过程〗

一、复习

出示生字卡片:

1.“开火车”读。(进一步巩固字音)

2.练习组词。(灵活运用词语)

二、畅所欲言

说一说生活中你是怎样对待朋友的,或朋友给了你什么帮助?(这个设计,一方面帮助学生回顾课文内容,一方面加深学生对朋友的认识,训练表达能力。)

三、学习书写生字

将生字全部贴在黑板上

1.仔细看看可以把哪几个生字放在一起记?(引导学生分类记忆,可以将带有言字旁的放在一起记。“读”和“请”都要说话,所以是“言”字旁。)

2.教“走之旁”。认识了“走之旁”之后,可以将“这”和“文”放在一起运用加偏旁的方法来记忆。

3.教师范写。强调“走之旁”的写法。“师”是左右结构的字,左小右大,注意竖撇的写法。“红”是左右结构的字,左边是绞丝旁,右边是工人的“工”,注意绞丝旁的写法。

4.让学生自己观察田字格中的字,然后练习书写。教师巡视及时给予评价。

四、完成语文天地中“描一描,写一写”

五、布置作业

抄写生字词语,选一个词语写一句话。

教案模板:小学一年级下册语文《冬冬读课文》教案范文三篇


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《教案模板:小学一年级下册语文《冬冬读课文》教案范文三篇》,仅供参考,希望可以帮助到您。

【导语】《冬冬读课文》这一课讲了丁丁鼓励冬冬,帮助她克服因胆小读书声小的困难的故事,表现了朋友之间互助友爱、和谐相处的关系。教案网准备了以下内容,供大家参考!

篇一

一、 教学目标

1、思想教育目标:体会友情的美好和可贵,培养尊重朋友、爱朋友的美德。

2、知识目标:自主识字;认识新笔画“ ”和新部首“辶”;模仿表示“请求”的句式;正确规范地在田字格中书写生字;正确使用“再、也、又”。

3、能力目标:学会互相体谅、友好相处,体会各角色的心理感受;有节奏、语气、注入感情地朗读课文,练习分角色朗读。

二、 教学重点

识字、写字;在文中了解字义;理解课文内容、体会冬冬的心理活动及变化;感情朗读。

三、 教学难点

理解“朋友”的真正含义;学会互相体谅、友好相处,培养尊重别人的美德。

四、 教具课件、卡片、彩笔、田字格黑板

五、 教学时数两课时

第一课时

一、 教学目标

读顺课文、读准生字字音、随文了解部分字义、体会冬冬和丁丁的心情、练习有感情地朗读课文。

二、 教具准备

课件、卡片、彩笔

三、 教学过程

(一)创景引入

1、在幼儿园、小学都和小朋友在一起相处,有好朋友吗?你为什么和他做朋友?(引导多看别人的优点)

2、今天,我们一起来学习一篇描写朋友之间友情的文章,好吗

3、揭题板书:冬冬读课文

指名读、全班齐读

(二)初读课文读准字音

1、自由读课文,运用平时的识字方法解决不认识的字,并做记号,教师巡视指导

2、同桌共同指读,正音

3、看你们读得那么带劲,老师也想参与你们的学习,同意吗?

范读,看看有些字音老师是怎么读的

4、汇报通读,学习多音字“教”,以句子体会

(1)老师在教我们读课文。

(2)我们在教室里认真学习。

(三)熟读课文体会冬冬和丁丁的心情

1、全文有几个自然段?标出序号

2、分段读文,读通句子,难读的多读几次,教师指导读。理解“再、也、又”

3、分组分段赛读,生生评价

4、指名分段赛读

(四)随文识字

1、齐读字卡

2、将自己最想认的字当小老师教同学们读(带出词)

3、开火车认读生字

4、课件游戏:哪个字闪烁就以最快的速度读出来,对了奖星

5、选择自己喜欢的生字组词评价

6、分4人小组给生字组词,看谁组得快,组得多

7、以小组为单位汇报交流,

8、课件展示:读词

9、问答游戏:一人说字,另一人则立即用这个字组词

(五)再读课文,进行感悟

1、课件:展示动画,配课文朗读,学生可以跟读

2、感情朗读:起立读,以施展才能

(六)欣赏歌曲找朋友

(七)课堂练习

(小黑板出示)选字填空

(1)第一次没唱好,我唱了一遍。

(2)妈妈,让我看一会儿电视吧!

(3)丁丁能把字写好,我能写好。

第二课时

一、 教学目标

1、理解课文内容,领会友情的珍贵;

2、能有感情地朗读课文;

3、正确、规范地书写本课8个生字。

二、 教具准备

课件、卡片、彩笔、田字格黑板

三、 教学过程

(一)精读课文,理解内容

1、冬冬是个胆小的小姑娘,有一次在课堂上读课文时发生了什么呢?

(1)抽读第一自然段

(2)你知道了什么?

2、冬冬越读声音越小,同学们有什么表现?冬冬怎么了?

(1)这时的冬冬是什么心情?

(2)如果你是冬冬,会想什么?

3、正在这时候,丁丁站了起来,他做了什么?

(1)齐读第三、四自然段:丁丁是怎么做的?说了什么?(投影:a、我觉得冬冬的声音很好听 ,我喜欢听她读课文。b、老师,让冬冬再读一遍,好吗? 读这两句话)

(2)分组讨论

1、如果你是冬冬,听了丁丁的话,会怎么想?

2、如果你是笑话冬冬的那位同学,听了丁丁的话又会怎么想?

3、你觉得丁丁是个怎样的孩子?喜欢他吗?想和他做好朋友吗?(表白心声)

(3)老师,让冬冬再读一遍好吗?”认识这是表示“请求”的一种句子形式。仿照这种句式说一说。

4、分角色朗读

(二)拓展性练习

在你们平时的生活中,有没有碰到过这样的事情,各是怎么做的?评评谁做得对。

总结:同学们都喜欢和爱帮助人、信任人的同学做朋友。希望今后我们每一位同学都学会欣赏别人、帮助别人,这样你才会有更多的朋友,也只有这样两个人才能成为真正的朋友。

(三)识记生字理解字义

1、开火车读字卡

2、同桌互检互考

3、口头说词句:字——词——句

4、四人小组讨论:如何记忆这些字?

5、小组派代表交流,其他同学补充

(四)生字书写

1、这八个字该如何写?书空,有异议的做记号

2、都会写的字,在田字格中如何写才好看?

3、提出有异议的字,按照书写规则帮助掌握,“这”和“文”比较,认识“”和“辶”,“这”先写“文”后写“辶”,了解“读、请”二字中笔画的变化

4、根据范写进行仿写(先描再写)教师巡视纠正错误,展示、交流优秀作品,

(五)拓展:写好后和同学交流读文记字及学习上的其他方面的方法。

板书:

冬冬读课文

(冬冬)胆小声音小(丁丁)声音好听再读一遍

脸红读不下去

又好听又响亮

篇二

教学目标:

1、激励学生愿意主动识字,认识本课14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,初步体会“朋友”的含义,知道丁丁是怎样帮助冬冬的。

教学重点:

认识14个生字,知道丁丁是怎样帮助冬冬的。

教学难点:

初步体会“朋友”的含义。

教学过程:

一、引入

1、谁会唱《找朋友》这首歌?(师生拍手唱)

2、每个同学都有自己的朋友,那冬冬的朋友是谁呢?(丁丁)让我们来听听冬冬和丁丁的故事吧。

请孩子们举起小手,跟着我写课题。(生书空“课”“文”两个字的笔顺。)

3、齐读课题。

二、初读课文,学习生字。

1、喜欢这篇课文吗?请孩子们认真读课文,读准字音,不认识的字借助拼音多读几次。

2、课文有几个自然段?(4个)

3、谁愿意把课文读给大家听?(请4名学生分自然段读课文,读一段评价一段。)其余的孩子小手指书,小耳朵认真听他字音读准没有。

4、孩子们真能干,自己就会读课文了。课文里有许多词语朋友,不知道你们能不能认识它们?(出示词语)

(1)请孩子们自己试着读一读。

(2)谁愿意把词语读给大家听听?(抽生读词语)

(3)齐读词语。

(4)男、女生比赛读词语。

5、生字从词语里走出来了,在书上排好了队,请孩子们把生字条的字读给同桌听听。

6、生字来到了我的卡片上,你还能认识它们吗?齐读卡片。

7、开火车读生字卡片。

三、读书讨论,体会感悟。

1、孩子们真能干!生字回到课文里去了,你们还认识它们吗?自己再把课文读一遍,读通句子,相信你比刚才读得更好!

2、师引读:“冬冬胆子很小。有一次,老师请她读课文。她……”(生读:害怕读错,越读声音越小。)

3、这时候,同学们有什么表现呢?如果你是冬冬,你会怎么想?

4、这时,丁丁是怎么做的呢?请孩子们默读三、四自然段,用“——”勾出丁丁说的话,读一读。

5、抽生汇报读这两句话。

6、如果你是冬冬,听了丁丁的话会怎么想?

7、听了丁丁的话,冬冬又是怎样读课文的?师领读最后一句“这一回……”

8、你觉得丁丁是怎么对待朋友的?(关心、帮助朋友)你想对那几个同学说什么?你想对丁丁说什么?

四、总结全文。

1、师总结:丁丁没有象有些同学那样笑冬冬,而是关心她,这才是真正的朋友。有朋友真好。让我们再唱一次《找朋友》吧。

2、表演唱《找朋友》。

篇三

教学目标:

1.用自己喜欢的方式识字12个(包括多音字“教”),会写4个,进一步激发学生学习汉字的兴趣。

2.在熟读课文的基础上,体会友谊的美好与可贵,培养尊重朋友、爱朋友的美德。

3.发展与人合作的参与意识和组织语言及动手的能力;在表演中培养学生的创新精神、求异思维及想象力。

教学重点、难点:

理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?”懂得怎样才是真正的朋友,培养尊重朋友、爱朋友的美德。

教学过程:

第一课时

一、创设情景,导入课题。

今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲,想听吗?(想)仔细听,歌中唱的什么?(放MTV《找朋友》,师生拍手唱。)这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。

[由于本篇课文较平实,没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节,所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生熟悉、喜爱的歌曲《找朋友》入手,使学生在听歌、唱歌的同时,不知不觉地进入到本课的学习中,并结合课题,认识“读课文”三个生字。]

二、初读课文,探究识字。

(一)初读课文,了解内容。

1.学生尝试读文。要求读准字音,读清句子,圈出不认识的字用自己最喜欢的方式解决。

2.同桌互读。一个读一个听,遇到问题相互交流、解决。

3.小组间合作读。(学生根据自己意愿读给本组同学听,也可以读给其他组的同学听。)

4.汇报交流读。(谁读得最棒?你能把自己喜欢的段落读给大家听吗?这位同学读的时候其他同学认真听,听后评一评。)

[在这一环节中,我把学生的主要活动放在“读”上,指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等,给每个学生充足的读书时间。在反复读的活动中,学生对课文内容有了整体的感知,同时从中感受到读书的乐趣。此外,我还利用学生互评、自评手段,指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较,进行隐性的自我评价。]

(二)识字教学。

(课件出示生动的水果卡通图)每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗?

1.摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”(用喜欢的字组词或说话)。

2.集体交流识字好办法。

①你都记住了哪些字?把你的好办法说给同学听听。

②“读、课、请”这三个字与什么有关?你还知道哪些带有言字旁的字?

③你能用什么好办法记住“站”、“这”两字?④这些字中你认为哪个最难记,你是怎样记住它的?(同学间汇报、交流识字方法)

3.出示句子:“教室里没有人再笑了”,“哥哥教妹妹写字”,读中体会多音字“教”的不同用法。(在一定的语言环境中识字,体现字不离词、词不离句。)

4.小组合作“叠高楼”,巩固生字的掌握情况。

[生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥,为达到识字的情感态度价值观目标,我创设了丰富多彩的教学情境,采用了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等游戏识字法,学生以极大的兴趣参与识字游戏,个个迫不及待、跃跃欲试,培养了学生学习汉字的兴趣,达到了预期目的。]

三、理解读文,拓展练习。

(一)理解课文。

1.师:这课的生字大家都认识了,课文肯定能读得更好。

2.自由读、指名读。(做到准确、流利地读)

3.合作交流:冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?这时丁丁是怎样做的?说一说你的看法。

4.交流、汇报。(因为其他同学不懂得尊重同学,不知道这样做会使冬冬很伤心。如果是我就不是笑她而是去帮助她!我可以在一旁悄悄地“打电话”帮助她;我会和她一起读,这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来;我……)

5.联系实际讨论:①当你遇到困难时你会怎样想?别人取笑你你有何感受?②当你的朋友有了困难,自己是“笑”的人,还是做她的朋友?你是怎样做的?

[从学生身边实际出发,因势利导、旁敲侧引,使他们真正懂得朋友间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互帮助,要善于发现别人的长处,勇于适时地给人赞扬和鼓励,培养学生尊重朋友、爱朋友的品质。]

6.指导有感情地读。

(二)拓展练习。

1.你能仿照这个例子说句话吗?

“老师,让冬冬再读一遍,好吗?”“小明,__________,好吗?”“_______,_______,__________?”

(仿例子编写请示、发问的句子,“好吗?”、“行吗?”、“好不好?”)

2.汇报交流所编句子,评一评谁编的。

3.生活中你是怎样用这些句子的?举个例子好吗?

[把课本知识与生活外延相结合,在学生的发言中使他们意识到向别人请求、发问时应用礼貌、谦虚的语气。]

4.课堂内外的延伸:自由组合表演课本剧《冬冬读课文》或以“朋友”为主题的小品。

第二课时

一、回顾、导入。

二、课本剧的表演。

1.小组为单位表演课本剧或小品。(在表演中鼓励学生的创新精神。)

①议一议:冬冬的心情变化——同学发笑时;得到帮助时。

②想一想:自己遇到困难时你希望别人怎样做?

③体验情感,联系自己的实际说一说:真正的朋友应是怎样的?

[表演这一环节充分调动了学生学习的积极性,体现了学生思维的创新性,限度地激发了学生参与学习的热忱。通过表演、讨论,使学生更加深入地理解这篇课文所告诉我们的道理(不要求学生谈得很深),并引导学生从生活实际中发现对朋友应当真诚,要尊重朋友、爱朋友的道理。]

2.评选优秀。表扬构思新颖,有独立见解、创新意识的小组及个人。

三、学习写字。

1.出示生字。

2.男女生分读、齐读。

3.观察生字,书空自己喜欢的字的写法。

4.代表发言或到黑板上板演、交流。(老师注意发现问题及时纠正解决)

5.你认为怎样写“这”字会更漂亮?(走之儿的横捺比较难写,指导学生用手指在桌面上多连几遍,然后描红。)

6.学生各自在田字格中练习写字。

[给学生自主探究的时间与空间,让他们学会观察字的间架结构,培养观察能力。指导书写时,注意随时纠正学生的执笔方法和写字姿势,重视培养良好的书写习惯。及时表扬认真书写的学生。]

四、课堂总结,课外延伸。

1.学了这一课有何收获?

2.善于发现朋友优点,动手制作“朋友卡片”。

3.《找朋友》乐曲中结课。

《冬冬读课文》


朋友
教学内容:学习以“朋友”为主题的两篇课文和一首古诗,两项综合活动,和识字、写字、造句等基础知识的训练,,并且通过讲故事发展学生的想象力。
教学目标:1。识字27个,写字16个。学习足字旁、双人旁、走字旁、走之儿,自己填偏旁表。
2.能正确使用“再、也、又”。
3.熟读《冬冬读课文》和《池塘边的叫声》回答课后问题。背诵《赠汪伦》。
4.培养学生尊重朋友,爱朋友的美德。
教学重点:能正确读、认27个生字,正确书写16个字。熟读课文,理解课文内容,体会友情的美好与可贵。
教学难点:识字、写字,理解课文内容。
教具准备:小黑板、生字卡片、挂图。
教学时间:6-8课时。
第一课时冬冬读课文
教学目标:1。熟读课文,理解课后问题。
2.识字12个,能正确读、认。
教学重点:熟读课文,理解课文,识字。
教学难点:理解课后题。
教具准备:识字卡片
教学过程:
一.导入新课。
同学们你有朋友吗?朋友之间应该怎样相处呢?这节课我们来学习《冬冬读课文》。
二.初读课文,学习生字。
1.师范读课文,生圈出不认识的字。
2.生自读课文,互教互学生字。
3.读课文,把生字的颜色设定为红色。
(1)请几位同学读生字。
(2)找出生字的“邻居”,他们还能与谁做朋友?
(3)讨论交流记生字的好方法。
(4)出示由生字组成的词语,检查生字情况。
4.小组合作读课文,看别的小朋友读得准不准。
三.再读课文,理解课文内容。
1.指名读课文。
2.标出自然段。
3.分段读课文。
4.讨论:当冬冬读不下去时,丁丁是怎样做的?他为什么这样做?
5.师总结:真正的朋友是互相关心、互相尊重、互相帮助。
6.指导朗读。注意丁丁说的那句话:老师,让冬冬再读一遍,好吗?是一句请求句,要读出请求的语气。
7.朗读课文。
四.巩固复习。
1.找朋友游戏。
2.联系实际想一想,看到同学有了困难,或犯了错误,自己是“笑”的人,还是同学的朋友呢?写在练习本上。
五.课堂总结:这节课我们学习了什么?你明白了什么道理?
板书设计:冬冬读课文
读胆害越脸喜教室遍鼓勇掌
读课文胆子害怕越读越小脸红喜欢教室一遍勇气鼓掌
第二课时冬冬读课文
教学目标:学习写字。
教具准备:小黑板。
教学过程:
一.复习导入。
3.指名读课文。
2.读词语。读课文胆子害怕越读越小脸红喜欢教室一遍勇气鼓掌
二.学习写字。
1.出示要写的字:读课文师请红站这
2.齐读生字。
3.认识“辶”
4.指导“这”字,用红笔标出走之儿旁,走之儿的横捺难写学生在桌面上多练几遍,强调走之儿后写。学生描红。
5.“课、读、请”这三个字都是什么旁?小组内说一说怎样记住这三个字。
6.学生在田字格里练写。
7.评比。
三.课堂总结:这节课我们学习写了8个生字,同学们写得很认真。
板书设计:冬冬读课文
读课文师请红站这

《冬冬读课文》 教学设计


教学目标:

1。识字27个,写字16个。学习足字旁、双人旁、走字旁、走之儿,自己填偏旁表。

2.能正确使用“再、也、又”。

3.熟读《冬冬读课文》和《池塘边的叫声》回答课后问题。背诵《赠汪伦》。

4.培养学生尊重朋友,爱朋友的美德。

教学重点:能正确读、认27个生字,正确书写16个字。熟读课文,理解课文内容,体会友情的美好与可贵。

教学难点:识字、写字,理解课文内容。

教具准备:小黑板、生字卡片、挂图。

教学时间:6-8课时。

第一课时冬冬读课文

教学目标:1。熟读课文,理解课后问题。

2.识字12个,能正确读、认。

教学重点:熟读课文,理解课文,识字。

教学难点:理解课后题。

教具准备:识字卡片

教学过程:

一.导入新课。

同学们你有朋友吗?朋友之间应该怎样相处呢?这节课我们来学习《冬冬读课文》。

二.初读课文,学习生字。

1.师范读课文,生圈出不认识的字。

2.生自读课文,互教互学生字。

3.读课文,把生字的颜色设定为红色。

(1)请几位同学读生字。

(2)找出生字的“邻居”,他们还能与谁做朋友?

(3)讨论交流记生字的好方法。

(4)出示由生字组成的词语,检查生字情况。

4.小组合作读课文,看别的小朋友读得准不准。

三.再读课文,理解课文内容。

1.指名读课文。

2.标出自然段。

3.分段读课文。

4.讨论:当冬冬读不下去时,丁丁是怎样做的?他为什么这样做?

5.师总结:真正的朋友是互相关心、互相尊重、互相帮助。

6.指导朗读。注意丁丁说的那句话:老师,让冬冬再读一遍,好吗?是一句请求句,要读出请求的语气。

7.朗读课文。

四.巩固复习。

1.找朋友游戏。

2.联系实际想一想,看到同学有了困难,或犯了错误,自己是“笑”的人,还是同学的朋友呢?写在练习本上。

五.课堂总结:这节课我们学习了什么?你明白了什么道理?

板书设计:冬冬读课文

读胆害越脸喜教室遍鼓勇掌

读课文胆子害怕越读越小脸红喜欢教室一遍勇气鼓掌

第二课时冬冬读课文

教学目标:学习写字。

教具准备:小黑板。

教学过程:

一.复习导入。

3.指名读课文。

2.读词语。读课文胆子害怕越读越小脸红喜欢教室一遍勇气鼓掌

二.学习写字。

1.出示要写的字:读课文师请红站这

2.齐读生字。

3.认识“辶”

4.指导“这”字,用红笔标出走之儿旁,走之儿的横捺难写学生在桌面上多练几遍,强调走之儿后写。学生描红。

5.“课、读、请”这三个字都是什么旁?小组内说一说怎样记住这三个字。

6.学生在田字格里练写。

7.评比。

三.课堂总结:这节课我们学习写了8个生字,同学们写得很认真。

北师大《冬冬读课文》优质教学设计


[备课思路]

第十二单元的主题是朋友,所以我在设计此教案时,试图扣紧这一主题,先用《找朋友》这首歌来渲染气氛,把学生带到一种友好快乐的氛围中,在读课文这一环节则力争创设民主平等的环境,有师生比,有生生比;在识记生字时则可以选择自己喜欢的方式来学,或自学,或猜字,或请教他人;在检查生字的识记时又采用小组合作的方式;在学习12个副词时,不是去进行理论灌输,而是力求使学生通过读进而悟,最终能使用;对于如何理解课文,我则试图创设请境,激发学生兴趣,使他们在进行口语训练的同时,又通过表演,自己探究出真正的朋友应该互相尊重,互相帮助。

[教学目的]

1.通过教学,使学生体会友情的美好和可贵。学习设身处地地体会朋友间的尊重与鼓舞,培养尊重朋友,热爱朋友的美德。

2.引导学生用多种方法识记15个生字,注意多音字“教”的学习,并能组词造句。

3.学习“辶”旁,归纳“讠”旁。

4.能工整地写出文中要求掌握的八个生字。

[教学难点]

偏旁部首,尤其是走之旁的书写。

[教学重点]

通过学习,使学生懂得友情的珍贵,培养互助互爱、真诚相待的美德。

[教学时数]

二课时

[教学用具]

录音机、磁带,学生卡片

第一课时

[教学内容]

1、熟读课文,识记12个生字,掌握多音字“教”;

2、初步理解课文,并练习使用祈使句。

[教学过程]

一、导入

听歌曲录音《找朋友》,会唱的可以拍手跟着一起唱。

师:每个同学都有自己的朋友,那冬冬的朋友是谁呢?是丁丁吗?让我们带着这个问题来听听冬冬丁丁的故事吧,请大家打开书,翻到71页第12课《朋友》,齐读题目《冬冬读课文》。

二、熟悉课文,识记生字

(一)1、边听录音,边画出不认识的字,而且在听或读的过程中看谁能用心记住它们。

2、请会读的同学读课文。

3、老师也想读一读和你们比一比怎么样呢?老师读,读后请学生评价。

4、你们愿意跟老师比一比吗?齐读课文

5、男生一段,女生一段,轮流读(多读基础上,使学生听读识字)

(二)课文已读过几遍了,谁还有不认识的生字,请用你自己最喜欢的方式去学这些生字,可以请教别人,可以看拼音,也可以通过上下文来猜字。全会读的同学愿意帮谁就帮谁。学生自由学生字。

(三)检查巩固识字情况(小组活动)

以本组为单位,迅速挑出组长所念汉字的字卡,组长轮流担当,及时帮不认识的同学,把本组认为最难的字挑出来,考考其他组。

(四)教师检查多音字“教”的学习情况,明确“教”的两个读音并会组词,比如:教jiào(教室),教ji?o(教书)。

(五)朗读汇报:男女生各推选一人进行朗读比赛。

三、思考问题,理解课文内容

师:现在同学们会读课文了,那老师要大家考虑一个问题“当冬冬读不下去时丁丁怎样做的呢”?请同学用课文中的话说一说(丁丁站起来说:“我觉得冬冬的声音很好听,我喜欢听她读课文”)。

师:噢,原来丁丁看到了冬冬的优点,那我们和同学相处也应该怎么做呢?(多看别人的优点)

师:丁丁还说什么了呢?

生:(丁丁又说:“老师,让冬冬再读一遍,好吗?”)

师:请大家齐读这句话,体会语气后仿照这句话造句。学生造句,若有难度,教师可创设情境,强调用上“让……,好吗?”如:“老师,让冬冬参加比赛,好吗?”“老师,让我再写一次,好吗?”

师:通过刚才的提问,谁谈一谈丁丁为什么这样做?(他知道尊重别人,并且喜欢帮助同学)

那我们应该怎样对待朋友呢?尤其是当朋友遇到困难时,生病时或受到批评时,请同学们课下认真思考。

四、学习走之儿旁

1、先明确“走之儿”这一名称

2、书空

3、结合语文天地中的描一描,写一写来练习,强调“走之儿”要后写。

五、板书:冬冬读课文

jiào(教室)

jiāo(教书)

第二课时

[教学目的]

1、写字,会写八个生字,把“辶”写好,同时学习“讠”;

2、口语交际训练:创设请境,表演什么是真正的朋友,从而懂得珍惜友情。

3.学习使用“再、也、又”三词。

[教学内容及过程]

一、导入

师:上节课我们学了一个新偏旁,谁知道是什么呀?谁想上来当小老师写给大家看呢?

学生:汇报交流,评价

师:在这一课的生字中还有一个偏旁,仔细观察,谁发现是什么旁了?

生:“讠”:“读、课、站”

师:那么有“讠”的字一般跟什么有关呢?

指名回答(一般跟说话有关)

师:指导写生字。

二、学习使用“再、也、又”三词

读课文,在文中找出有这三个词的句子,画出,再完成第74页练习并扩展练习。

三、创设情境,通过表演进一步理解朋友的内涵

1、教师把题目分给每一组,先在小组内表演,然后再有选择地汇报交流

2、题目如下:

a、你有缺点,比如不会跳绳,他(她)笑话你吗?他怎么做的?

b、他(她)有好玩的东西,愿意和你一起玩吗?一般情况下她会怎么说?

c、你犯了错误,比如不小心打碎了班里的花盆,他(她)们批评你吗?

d、你想抄他(她)的作业,他让抄吗?他怎么说?

e、考试时,他(她)有不会的问题非让你告诉他(她)时,你怎么办?

f、你病了时,他(她)问候你吗?怎样说?

j、你受到表扬时,他高兴吗?

3.小结,什么是真正的朋友。

(真正的朋友就是要互相尊重、互相鼓舞、互相帮助等)

4、我送朋友一句话:

再次播放《找朋友》一歌,在欢快的音乐声中,把自己最想对朋友说的话告诉他(她)。

四、小结全文,并请感兴趣的同学课下制作朋友卡片(p75)

板书:冬冬读课文

讠:读、课、请

一年级语文下册《丁丁冬冬学识字2》教案


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“一年级语文下册《丁丁冬冬学识字2》教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

教学目的:

1.认读7个生字,掌握6个生字,理解草字头表示的意义,训练学生的说话能力。

2.培养学生观察、分析的能力及在生活中识字的习惯和能力,体验生活中学习语文的乐趣。

教具准备:

芦花扫帚、香蕉、苹果、茉莉花、草的图、生字卡片

教学过程:

一、开门见山,直接导入

1.出示一张带有草的图,你看到了什么?老师可以用字把这幅图写下来,“一”表示大地,左边一点表示左边的小草,右边一点表示右边的小草。看看,你认识这个朋友吗?(草字头)它表示和什么有关?(植物)

2.“艹”可不愿一个人来我们班做客,“艹”爱交朋友,有些老朋友也喜欢跟“艹”交朋友。

二、新授

1.老师移下小黑板,上面有“早、户、采、平、分、方”,咱们先和这些老朋友来打个招呼吧,谁是你的好朋友啊?

2.让我们帮它交上朋友,“艹”和“早”交朋友么?老师板书“草”的拼音,贴“草”,哪个小朋友给“草”组个词?(草药)咦,药字也有“艹”,出示幻灯片“鱼腥草”,这介什么?(这是一种草,可以当药用,所以叫做草药。)你怎么记“草药”这两个字?

3.你还能帮谁和谁交朋友?指名板演,老师补上拼音,组词。你在哪见过这个字啊?老师不但在宝葫芦农庄见过“芦”,看看屏幕,这种植物叫“芦苇”,出示扫帚,芦苇可以做扫把,帮助我们打扫教室。

4.“艹”和“采”交朋友是“菜”字,贴生字卡片。播课件“是蔬菜,也是蔬菜。”你知道哪些菜?你喜欢吃什么菜?

课件出示图片和相应的名称,让学生认读。

5.老师想请一个小朋友帮“艹”和“平”交上朋友,谁来?指名板演,老师补上拼音。在水果家庭里不仅有苹果,看看还有哪些水果?课件出示图片和相应名称,学生认读词语。我喜欢吃,爸爸妈妈喜欢吃。

6.老师今天带了香蕉、苹果、茉莉花,请小朋友闻闻,你闻到三种东西的香味一样吗?那你们知道各种植物的不同香气可以用一个什么词来形容吗?出示“芬芳”,认读词语,那你知道“芬芳”为什么有“艹”吗?

不仅茉莉花有芬芳的香味,还有许多花有香味。瞧!教师出示图片。认读“茶花”、“荷花”、“菊花”。

7.今天咱们和好多植物交了朋友,植物王国的国王请我们去做客。我们先它家去看看。出示词语,学生认读,这是谁的家啊?我们还去谁的家。出示分好类的词语,学生认读。

8.指导写字。

“艹”和朋友们想去咱们的低写本上跳舞了,走吧,看哪个小朋友的低写本上的舞景最美了?

转换成投影,出示田字格的纸,带着学生写生字。

三、布置作业

找一找,菜市场里还有哪些东西的名称带“艹”,写一写这些名称。把喜欢的写在采蜜本上。比一比谁写得多!

一年级语文下册复习(1)读拼音写汉字


一年级语文下册复习(1)读拼音写汉字

qiānwàngānjìngqíxīnyìqǐyìbǎibáitiān

(千万)(干净)(齐心)(一起)(一百)(白天)

dōngtiāndōngfāngdīngdōngshuōhuàhuàyǔ

(冬天)(东方)(丁冬)(说话)(话语)

shēnghuópéngyǒumíngtiānhǎoyǒuméiyǒu

(生活)(朋友)(明天)(好友)(没有)

chūntiāngāoshānpiàoliangnǐmennínhǎo

(春天)(高山)(漂亮)(你们)(您好)

tāmenménkǒuhóngsèchángjiānghuāduǒ

(他们)(门口)(红色)(长江)(花朵)

zhōnghuáxiǎocǎozǎoshàngyéyefùqīn

(种花)(小草)(早上)(爷爷)(父亲)

Jiérìyísuìduōshǎoqīnshǒuxīnkǔhǎode

(节日)(一岁)(多少)(亲手)(辛苦)(好的)

xíngdòngtúxínggǔrénshítóushēngyīn

(行动)(图形)(古人)(石头)(声音)

xuéshēngxǔduōmíngzìdàochùwàibiān

(学生)(许多)(名字)(到处)(外边)

zhīdàochángduǎnjímángwàngjìxǐshǒu

(知道)(长短)(急忙)(忘记)(洗手)

rènzhēnzhíxiànsǎodìqīngsǎofùmǔmǔnǚ

(认真)(直线)(扫地)(清扫)(父母)(母女)

bàbawánquánqíquánwánchéngquánjiā

(爸爸)(完全)(齐全)(完成)(全家)

huíjiākànjiànkànzhewánzheshuōhuàxiàohuà

(回家)(看见)(看着)(玩着)(说话)(笑话)

jiànmiàngāoxìngdiǎntóuhuìhébúhuìmāma

(见面)(高兴)(点头)(会合)(不会)(妈妈)

mǎyǐniúnǎizhōngwǔhuángniúhélìfàngxué

(蚂蚁)(牛奶)(中午)(黄牛)(合力)(放学)

shōuxīnmùtóngnǚertàihǎodàjiātiānqì

(收心)(牧童)(女儿)(太好)(大家)(天气)

qìchēzǎoshàngcǎodìbúqùbáiyúnmíngliàng

(汽车)(早上)(草地)(不去)(白云)(明亮)

gāodàhépíngzhòngtiánhuàyǔlǐzijìjié

(高大)(和平)(种田)(话语)(李子)(季节)

qīngxiùxiāngqìtīnggēsuǒyǐchànggēliánmáng

(清秀)(香气)(听歌)(所以)(唱歌)(连忙)

yuǎnfāngyídìngfāngxiàngwèntíyǐhòushítou

(远方)(一定)(方向)(问题)(以后)(石头)

gèngjiāfāngbiànzhǔyìwángzizǒngshìxiānhòu

(更加)(方便)(主意)(王子)(总是)(先后)

shīqùgǎnlùyìqǐgānjìngānjìngtóngxué

(失去)(赶路)(一起)(干净)(安静)(同学)

gōngréngōngpíngzhuānxīnzhuāntóugāngcái

(工人)(公平)(专心)(砖头)(刚才)

niánjíjíhǎoduìyǒutàiyángmǎyǐhǎoma

(年级)(极好)(队友)(太阳)(蚂蚁)(好吗)

fángqiánjīnqiántiānkōngchuāngliánfángzi

(房前)(金钱)(天空)(窗帘)(房子)

fángwūjiéwǎnggǔshītèbiéshùlínmùcái

(房屋)(结网)(古诗)(特别)(树林)(木材)

bìméntuányuánkòngxiánzìlìlìqìbúshìshìqíng

(闭门)(团员)(空闲)(自立)(力气)(不是)(事情)

yúnduǒměihǎowǒmenyèzifēijītāmen

(云朵)(美好)(我们)(叶子)(飞机)(它们)

sòngbiéguòláishíjiānduìbǐràngkāirènshi

(送别)(过来)(时间)(对比)(让开)(认识)

láibawěibabǎshǒuchóngziláiwǎngzhùchù

(来吧)(尾巴)(把手)(虫子)(来往)(住处)

dédàohěnduōxiǎohéwèihéjiěmèijièshū

(得到)(很多)(小河)(为何)(姐妹)(借书)

nǐnenítǔshuíyayáchǐnaernàbiānhàipà

(你呢)(泥土)(谁呀)(牙齿)(哪儿)(那边)(害怕)

hòugēnshùgēnliángkuàiběijīnglìliàngtóngnián

(后跟)(树根)(凉快)(北京)(力量)(童年)

zuìhǎoguǒyuányuánqiúyīnwèibànfǎxiàoliǎn

(最好)(果园)(圆球)(因为)(办法)(笑脸)

yángguāngkěshìshítouzhǎorénwǒdexǔduō

(阳光)(可是)(石头)(找人)(我的)(许多)

biérénlìngwàidàoláidàoshuǐdōushìxiàrén(别人)(另外)(到来)(倒水)(都是)(吓人)

jiàoshēngzàijiànxiànzàidàxiànghǎoxiàng

(叫声)(再见)(现在)(大象)(好像)

zuògōngzuòyèdiǎntóudiǎnmíngzhàomíng

(做工)(作业)(点头)(点名)(照明)

fēngshāchāoxiědàhǎimùqiáozhúzishùlín

(沙发)(抄写)(大海)(木桥)(竹子)(树林)

jūnduìhémiáocǎopíngjǐngkǒushēnggāo

(军队)(禾苗)(草坪)(井口)(升高)

wángzizhǔréntīngcónghǎibiānyùndòng

(王子)(主人)(听从)(海边)(运动)

zhèshíjìnqùdàolùbèikékànjiànpíngyuán

(这时)(进去)(道路)(贝壳)(看见)(平原)

yuànyìnánshēnglìngwàiyǒuàixiǎoxiāpǎobù

(愿意)(男生)(另外)(友爱)(小虾)(跑步)

bàozhechuīfēnghuānlètǔdìshuǐchǐkuàilè

(抱着)(吹风)(欢乐)(土地)(水池)(快乐)

lǎorénlǎoshīduǎnxiǎozhīdàoduìlìcūnzi

(老人)(老师)(短小)(知道)(对立)(村子)

lěngdànkǒulìngrèqìyǒuqíngqíngtiānlāchē

(冷淡)(口令)(热气)(友情)(晴天)(拉车)

bǎmenhǎobasònggěijiéguǒshēnghuóshuǐhuā

(把门)(好吧)(送给)(结果)(生活)(水花)

zhònghuāchīcǎoxiànshíxīnkǔxuéwènfēicháng

(种花)(吃草)(现实)(辛苦)(学问)(非常)

chángchángwènhǎoshíjiānhuǒmiáohuǒbàn

(常常)(问好)(时间)(火苗)(伙伴)

yíbàngòngtóngqìyóufēnkāizhǔyàowánshuǎ

(一半)(共同)(汽油)(分开)(主要)(玩耍)

méiyǒugèwèiháiziyīnggāirénxuǎnběifāng

(没有)(各位)(孩子)(应该)(人选)(北方)

nánfāngjiāngshuǐhúshuǐqiūyǔmiǎozhēnliǔtiáo

(南方)(江水)(湖水)(秋雨)(秒针)(柳条)

xuěbáibāngmángqǐngqiújiùshìdìqiúwánxiào

(雪白)(帮忙)(请求)(就是)(地球)(玩笑)

tiàodòngtáozitáopǎoshùlíngānghǎolánhuā

(跳动)(桃子)(逃跑)(树林)(刚好)(兰花)

gèwèimíngzìzuòxiàzuòwèidàiduìjímáng

(各位)(名字)(坐下)(座位)(带队)(急忙)

fāmíngchéngwéiwǎnshàngzàijiāshénmebiànhuà

(发明)(成为)(晚上)(在家)(什么)(变化)

wánquánwánchéngchéngjiùhuíjiāhuàjiā

(完全)(完成)(成就)(回家)(画家)

lǎoshīlǎoshishìqinggùshigshīgùxiāng

(老师)(老实)(事情)(故事)(古诗)(故乡)

glǎoxiǎngxiàngxiǎngfǎdàxiàngzhàoxiàng

(古老)(想象)(想法)(大象)(照相)

hǎoxiànghuàxiàng

(好像)(画像)

一年级下册课文《夏夜多美》


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编收集整理的“一年级下册课文《夏夜多美》”,希望对您的工作和生活有所帮助。

夏夜多美

夏夜,公园里静悄悄的。

水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。睡莲问:“小蚂蚁,你怎么啦?”

小蚂蚁说:“我不小心掉进池塘,上不了岸啦!”

“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。

小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您,睡莲姑姑。”

睡莲说:“今晚就在这儿住下吧!你瞧,夏夜多美啊!”

小蚂蚁摇摇头,说:“我得回家。要不,爸爸妈妈会着急的。”

他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。他问:“睡莲姑娘,有什么事吗?”

“小蚂蚁想回家,可我没办法送他。”

蜻蜓说:“让我来送小蚂蚁吧!”

睡莲问:“天这么黑,你能行吗?”

这时,一只萤火虫飞来了,说:“我来给你们照亮。”

小蚂蚁爬上“飞机”,蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

蜻蜓飞呀飞,飞过青青的假山,飞过绿绿的草坪,飞到一座花坛前,小蚂蚁到家了。

星星看见了,高兴地眨着眼。

啊,多美的夏夜呀!

一年级语文《夏夜多美》教学设计教材分析:

《夏夜多美》这是一个童话故事,故事发生在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事,你会感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。学习这篇课文,应指导学生反复朗读,结合课文插图,在朗读中感悟夏夜的美。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解故事内容,理解课文。

3.感悟夏夜的景色美而助人为乐的精神更美。

教学过程:

一、整体感知,理清层次

今天我们继续学习第15课《夏夜多美》,一起齐读课题。

师:在这个夏夜你看到什么让你觉得很美,谁来说说你的感受?

生:我看到一只小蚂蚁掉进了池塘里,怎么也上不了岸,着急地哭了,让正在睡觉的睡莲姑姑听到了,睡莲姑姑帮助了它,我觉得睡莲很美。

师:就是这样一只调皮的小蚂蚁打破了这宁静的夏夜,好心的睡莲姑姑帮助了它,让我们深深地喜欢上这美丽的夜晚,瞧,夏夜多美!

【设计意图:复习旧知,整体感知课文,引出本节课学习内容】

二、品词析句,逐层感悟

1.品读课文

师:这个夏夜还有哪些美吸引了你的眼球呢?让我们继续去发现更多的美,请同学们自由朗读课文8-14自然段。

生:小蚂蚁要回家,可是睡莲姑姑没办法,这是蜻蜓听到了他们的对话说:“我来送它”我觉得蜻蜓也很美。

师:小蜻蜓的行为确实很美。

生:蜻蜓送小蚂蚁回家,可是天太黑了,没办法安全的将小蚂蚁送回家,所以萤火虫也来帮忙了,它也特别美。

师:多么乐于助人的蜻蜓呀,多么善良的萤火虫啊,多么善于合作的他们啊,于是……

【设计意图:通过再次品读课文,让孩子发现这个夏夜的“美”很多。】

出示课文第14自然段的课件,学生齐读。

2.品读句子

师:得到帮助的小蚂蚁回到家后将整件事情告诉了妈妈,妈妈听到后抱着小蚂蚁说:“啊,多美的夏夜啊!”小蚂蚁也感激的说:“啊,多美的夏夜啊!”蜻蜓和萤火虫回到池塘自豪的说:“啊,多美的夏夜啊!”睡莲姑姑也安心的说:“啊,多美的夏夜啊!”我们也不禁地想说:“啊,多美的夏夜啊!”是啊,夏夜多美,孩子们如果这只小蚂蚁走到你的脚下,你会怎么做?

生:我们也要帮助它。

生:我要把它捧在手上送它回家。

生:我给它让开道路让它可以早点回家。

生:我要开车送它回家。

三、总结全文,升华主题

师:这个夜晚正是因为睡莲姑姑救了池塘中的小蚂蚁变得美丽,蜻蜓帮忙送小蚂蚁回家,你瞧,夏夜多美!萤火虫照亮了回家的道路,你看,夏夜多美!孩子们,这种美其实就是什么美呢?

生:乐于助人的美。

生:合作的美。

生:心灵美。

师:生活中你还知道哪些跟助人为乐有关的事情,谁来和我们分享?

生:我知道雷锋叔叔做了许多助人为乐的事情。

生:我搜集了关于助人为乐的句子有:一个好汉三个帮;只要人人都献出一点爱,世界将会变成美好的蓝天。

师:是啊,助人为乐的事情天天在发生,在昨天,在今天或明天,助人为乐的事情处处在发生,在马路上,在公交车上或是在我们的校园里,孩子们“赠人玫瑰,手有余香”让我们将这助人为乐的传统美德永远的传承下去吧!

小学语文一年级教案——读中积累、读中感悟、读中迁移《雨点》教学设计


教材简析

《雨点》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册的第2课,是一首诗歌。全诗四句,句式整齐,韵律感强。分别写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同姿态,并用四个拟人化词语生动地描绘出来。课文的插图形象地再现了雨点的不同样子。

设计理念

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1~2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践,“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁,理解由生字组成的词语。

3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。

教学流程

一、创设情境,揭示课题。

师:春天到了,春姑娘带来了春风,也送来了春雨。滴嗒,滴嗒,雨点落下来了。今天,我们要学习一首诗歌《雨点》。(板书课题:雨点,并读题。)

小朋友,雨点来到不同的地方,它们分别有哪些不同表现呢?认真读了课文,你们就会明白了。

【导语的语言亲切而又简单,同样赋予了雨点以生命,使学生不仅能明白本节课学习的内容,更能激发起学生学习的兴趣和欲望。】

二、层层递进,引导初读。

1.自读课文:请小朋友借助拼音读准字音,读通句子。

2.再读课文:课文一共有四句话,配有四幅图,请小朋友按顺序,看图读有关的一句话,再想想它的意思。

3.检查初读效果:

(1)通过读课文,你知道雨点来到了哪些地方?(引导学生用“雨点落进________”说话。)

根据回答,贴出:池塘图、小溪图、江河图、海洋图。

(2)你能把刚才四位小朋友说的四句话并成一句话来说吗?(引导用“雨点落进________、________、________和________”说话。)

4.师:雨点来到不同的地方,它们的表现究竟有什么不同?我们一句一句来读,好吗?

【学生通过两次不同要求的读,对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“雨点落进________、________、________和________”的句式,说清了诗的大意,把感知课文与听说训练有机地结合起来,同时,又用“雨点落进________、________、________和________”进行了句式的转换,让学生初步感受到同一意思可用不同的句式来表达。】

三、创设情境,读好课文。

1.指导读第一句。

(1)指名读第一句。

(出示池塘图。)

(2)感悟句子意境:雨点落进池塘里,在池塘里。(贴出词语:睡觉。)

呀,小雨点怎么一落进池塘就睡起觉来了呀?(看图回答:因为池塘里的水静静的;池塘边很安静;池塘里的水一动不动,很舒服。)

(3)指导读:你能把小雨点感受到的,用朗读告诉大家吗?(指名读,自由读。)

2.指导读第二句。

(1)指名读第二句。

(2)理解“散步”。

(出示词语:散步。)

小朋友,你们散步过吗?谁愿意和我一起来“散步”?

师生共同表演,教师叙述:原来像我们这样轻轻松松走,就是散步。

(3)读词语。

(4)感悟句子意境:小雨点怎么会在小溪里散步呢?请看——(出示雨点在小溪散步的情景)

(5)指导读句子:能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗?(指名读、齐读。)

3.指导读第三句。

(1)自由读第三句,边读边想想雨点在江河里的情景。

(2)指名读。

(3)指导读。

①感悟“奔跑”的情景:你奔跑过吗?你在什么时候奔跑的?

②出示词语,读好词语。

③感悟句子:雨点怎么会在江河里奔跑呢?(出示图,学生说:因为江河里的水在哗哗地流着,小雨点也随着江水哗哗地流着,像在奔跑。)

(4)反复朗读句子。

4.指导读第四句。

(1)一边想像,一边自由读句子。

(2)指名读句子。

(3)评读:你觉得他读懂了没有?从哪里听出来的?

相机理解“跳跃”:(出示图)海洋里波浪汹涌,一浪比一浪高,小雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖,一会儿被抛到浪底,就像小朋友在跳跃。

(4)反复读句子。

5.齐读课文。

【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语感。学生学习书面语言,其主要途径是范文语言的内化,教学时,教师应该让学生直接去感受语言、积累语言。一年级的学生处在阅读的起始阶段,所以借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带入课文情境,让学生在特定的情境中,产生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中,应该使学生始终保持主动参与的角色意识,激发他们围绕课文内容,感受雨点落在不同地方的不同情态,从而产生真切的情感体验,读好课文。】

四、凭借板书,复述课文。

1.情境中背诵。

教师提示:你们能看着板书和图来给大家介绍雨点落在哪些地方,各是什么样子的?

【这是一种借图画和板书引导学生进行背诵的方法。】

2.自由介绍后,再指名指着板书介绍。

【背诵、复述是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料,增长知识,同时可以全方位地积淀语感经验。本课设计的这一背诵环节,不提背诵两字,使学生在轻松的氛围中完成背诵。这样,规范的书面语言反复进入学生的口语,就会自然地同化、改造学生的语言,在不知不觉中帮助学生重构语言模式。】

五、创设情境,运用语言。

1.小朋友,你们注意观察过吗?春天的雨点还会落在哪些地方呢?

根据回答,相机板书:雨伞、玻璃、花朵……

2.它们又是什么样子的呢?

根据回答,相机板书:跳舞、打鼓、开放……

3.小朋友,能把你看到的情景也作成一首小诗吗?

4.朗诵诗:把你作的诗朗诵给大家听。(评点。)

【“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中,说话训练尤为重要。对于一年级学生来说,说和写并不是同步的,为了缩短说和写间的差距,创设了一个让学生当小诗人来作诗的情境,这样不但让学生产生了新奇感,而且运用了所学语言。】

六、识写训练。

写字指导。(略)

一年级下册《丁丁冬冬学识字》教学设计


一年级下册《丁丁冬冬学识字》

第一课时教学设计

识字是低年级语文学习的重要内容。识字教学,不仅要使学生能认读,还要培养学生识字的愿望和逐步学会独立识字的方法。一年级下册第14单元《丁丁冬冬学识字》一课(课本83页),通过带“木”字旁的生字、词语的教学,使学生感悟到汉字表意的特点,培养学生的识字能力,激发学生识字的积极性。在识字教学中,培养学生自主、合作、探究的学习方式,养成善于思考的好习惯。依据新的教学理念和本课的教学目标,我设计了如下教学活动:

一、读一读。

1、自由读。运用已有的识字方法阅读课文,画出自己不能解决的困难,如不会读的生字或不明白的词语等。

2、指名读。指名较优秀学生读,起带头和示范的作用。要引导学生正确的评价,特别是生字的发音。如:案板、休息等。

[从学生的实际出发,依据本课的特点(生字词语有很多是常见的、学生容易理解的),放手让学生充分的自由读,并培养学生读书就动笔,读书就思考的好习惯。]

二、说一说,议一议。

1、分小组说一说。4~5人为一组,每人把自己不懂得的生字、词语在小组内交流,有利于相互学习,共同解决困难。教师要注意观察学生的表现,留给他们充分的时间。

2、在全班说一说。把小组交流中遇到的困难在全班说。对学生的提出的问题,教师要给予巧妙的引领,如:“木桶”一词,教师可提出:木桶是用什么材料做成的呢?“案板”一词,教师可提问:谁注意过厨房内切菜是在什么东西上面?等等。

[在这项活动中,培养学生在学习中善于合作、探究的学习意识和习惯,能尊重他人,善于倾听别人的建议。同时教师的启发提问,有利于引导学生学习联系生活实际解决困难的方法。]

三、想一想。

1、(出示第一组词语:树木森林树枝树根柏树梨树桃树柳树木材木板木棍木桶休息)小声读一读,想一想,这些字为什么都有“木”?

生:“柏树梨树桃树柳树”都是树的名字,所以有“木”字。

生:“树枝树根”都是树的一部分,所以带有“木”字。

生;“木板木棍木桶”都是用“树”做成的,所以有“木”字。

生:“休息”就是人在树林里劳动时,太累了,靠在树边休息一下。所以“休”里也有“木”字,还有“人”字呢!

[学生的感悟是非常真实的,发自内心的,无需教师再作评价。]

2、(出示第二组词语:桌椅木床衣柜书架案板门框梳子棚子)小声读一读,想一想,再跟同桌说一说:这些字为什么都带“木”字?

3、想一想,还会有哪些字可能是带木字旁呢?(比如:树的名称、家里的东西等)学生一边说,教师可直接把同学的回答板书在黑板上。

[在教学实践中,充分发挥学生的主观能动性,调动学生已有的生活储备感悟汉字,让学生充分的感悟汉字表意的特点,学生的积极性特别高涨,为学生应用所感悟的汉字表意的特点来指导自己的阅读实践奠定了基础。]

四、写一写。

1、引导学生观察“根材板”,木字做偏旁时有什么变化呢?

生:“木”做偏旁时捺变成点。

生:“木”做偏旁时要写的窄一些。

2、学生观察生字在田字格中的位置,自己练习写2遍。

3、建议学生也可以从课文中挑选几个带木字旁的字,练习写一写。

[在书写活动中,既有重点的引导,同时又放手让学生自己练习;既有对所有学生的要求,又有对学有余力的学生的建议和引导。这样即能尊重学生,同时又使所有的学生都能得到满足。]

五、读一读,背一背。

1、自由读两句古诗,找出带木字旁的字多读几遍。

2、(教师和学生)齐读。

3、背一背(自由背、齐背、指名背)

[教师能参与学生的读、背古诗活动,既能调动学生的积极性,又能引导学生感受古诗的音韵美。]

六、找一找。作业设计:

1、从课外书、广告纸等资料上,找一找带木字旁的字,也可问问家长。可以写一写,也可做成粘贴画的形式。

2、读一读,也可背一背古诗《咏柳》。

[本项活动有两个,是学生学习课文的延伸,也体现了生活中处处能学到语文的教学理念。活动一,教师给学生提出了查找资料的途径,同时又引导学生去寻找更多的途径。活动二,教师尊重了学生的差异,可以读一读,也可以背一背,使学生都能在良好的学习心态下,把作业处理得更好。]

一年级语文第二单元课文


为了使每堂课能够顺利的进展,因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级语文第二单元课文》,仅供参考,希望能为您提供参考!

2升国旗

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课生字,其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词语;认识一种笔画。

3.让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式,激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。

教学重点难点:

识字、写字、朗读、背诵。

教学具准备:

1、国旗

2、生字卡片。

第一课时

一、谈话揭题。

1、谈话,教师介绍国旗。

2、揭题,出示课题,认读生字。

二、初读指导

1、插图,请小朋友边看图边听课文录音。

2、再听录音,要求看着课文,听清楚每个字的读音。

3、学生自由读课文,不认识的字看拼音多读几遍。

4、检查自学情况。

(1)出示生字词:

五星红旗我们国旗

升起立正敬礼

指名认读,注意正音。

齐读生字词。

去掉拼音认读生字新词。

(2)指名分句读。

(3)齐读全文,说说你发现了什么?

三、指导写字。

1、记忆字形。

2、指导在田字格中书写,重点提醒学生“升”中两撇的不同写法,“我”中竖钩和斜钩的区别。

3、学生在《习字册》中描红,临写。教师巡回指导并纠正写字姿势。

第二课时

一、复习检查

1、听写:升国我们中

2、指名朗读课文。

二、精读训练

1、指导看图,引读第一句。

(1)什么是我们的国旗?

(2)出示句子:五星红旗,我们的国旗。

(3)指名读。

(4)指导学生用骄傲、自豪语气读第一句话。

2、指导看图,引读第二句。

(1)看,鲜艳的五星红旗已经高高地飘扬在祖国的蓝天,你知道它是怎么升起的吗?

(2)出示句子:国歌声中,高高升起。

(3)展示升国旗。

(4)指导读出自豪、崇敬之情。

3、指导看图,引读第三句。

(1)升国旗时,我们少先队员应该怎样做呢?

(2)出示句子:我们立正,向您敬礼。

(3)“您”在这里指谁?在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人?

(4)指导朗读第三句,读出对国旗的热爱之情。

(5)表演读第三句,评价。

(6)齐读。

4、有感情地朗读全文。

三、指导背诵

1、教师指导引背。

2、学生看图自由背诵。

3、句子接龙背。

4、边背诵边表演。

四、看图,启发想象

五、指导写字:起立正向

1、记忆字形。

(1)说说你有什么办法记住这些字。有哪个字需要小朋友帮忙?

(2)在写这些字的时候,你想提醒小朋友注意什么?

2、指导在田字格中书写。

(1)观察生字在田字格中的位置。

(2)教师范写。

(3)学生描红、临写。

六、作业

回家向家长介绍升国旗时的情况,要求边说边表演。

3江南

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课生字,其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容,了解诗歌大意。

4.想象劳动人民采莲的情景,体会他们在劳动中愉悦的心情。

教学重点难点:

识字、写字、朗读、背诵。

教学具准备:

生字卡片。

第一课时

一、看图导入

1、看图,说说图上画了什么?

2、板书课题。

3、学习生字:江南。

二、分析课题

这是古代的一首民歌。

“江南”是指长江下游以南的地区,就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。

自古以来,江南就是一片富饶美丽的地方。

三、初读指导

1、范读课文。注意生字的读音。

2、自由轻声读课文。边读边画出不理解的词语。

3、检查自学效果。

(1)出示词语:可采莲田田鱼戏间西北

(2)指名朗读,指点学生区分加点字读音的异同。

(3)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思。:采莲、戏。

(4)齐读生字词。

(5)各自轻声试读课文。

四、教学生字词

1、自学书后第二题,练习书空。

2、分析字形,指导书写。

3、学生描红、临写。

第二课时

一、复习

指名朗读课文,要求读正确。

二、精读训练

1、第一行:江南可采莲。

“莲”指荷花,看图说说“采莲”是什么意思。

“江南可采莲”是什么意思?

2、第二行:莲叶何田田。

看图,莲叶是什么样的?

莲叶挺出水面,像擎在手里的一把把小伞。

小结。

3、第三至七行。

(1)看图,鱼儿在莲叶间游动,一会儿游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会‘儿游到北,这儿为什么不用“游”而用“戏”呢?

(2)指导朗读,要读出高兴的语气。

(3)指名说说这几句的意思。

小结:这五行写鱼儿在莲叶间四处游动,穿来穿去,好象在游戏作乐。

三、巩固

1、指名说说下列词语的意思:采莲田田戏

2、用自己的话说说诗的意思。

四、小结

1、学习了这首诗,你仿佛看到了什么?

2、如果你是采莲人,你的心情如何?为什么?

五、指导朗读背诵

1、要读出采莲人愉悦的心情。

2、指导停顿。

3、反复练习朗读。

4、自由练背,指名背诵。

4我叫“神州号”

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2.认识两种新笔画;学会本课生字,其中田字格前方的生字只识不写;理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容,了解我国航天科技发展的新成就,激励学生从小刻苦学习,将来为祖国现代化建设贡献力量。

教学重点难点:

识字、写字、朗读、背诵。

教学具准备:

图片、生字卡片。

教学过程

:第一课时

一、故事导入,揭示课题

1、简单讲述《嫦娥奔月》的故事。

2、出示课题:我叫“神州号”。读题。

二、初读指导

1、配乐朗读。

2、学生自由读课文两遍,要求读准字音,读通句子,标出自然段的序号。

3、检查生字读音。

4、课文共几个自然段,正音,指导句间停顿。

三、学习生字

1、出示生字:天飞在你来

2、学习新笔画“横折斜钩、横钩”。

3、自学生字。看笔顺图,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友。交流。

4、指导写字。

(1)教师范写。

(2)学生描红。

(3)学生在《习字册》上练写。

四、课后作业

和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。

第二课时

一、复习

1、认读生字卡。

2、给“天、飞”找朋友。

二、精读训练

1、学习第一自然段。

(1)指名读。

(2)讲述无人飞船在太空中散步的情景。

(3)嫦娥姐姐对飞船说什么?

出示:小弟弟,你从哪里来?以前怎么没见过你?

“小弟弟”是谁?“你”是谁?

嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题?她为什么要这样问?

谁来学嫦娥姐姐问一问?

2、学习第二自然段。

(1)指名读。

(2)飞船弟弟怎么回答的?

出示:我叫“神州号”,从中国来,科学家派我来作飞行试验。

讨论:从飞船的话中你知道了什么?

交流。

3、学习第三自然段。

(1)指名读。

(2)嫦娥姐姐怎么说的?

(3)出示:小弟弟,你回去的时候,一定要把我带上,我真想回家看看。

嫦娥姐姐为什么想回家看看?

谁来学嫦娥姐姐说一说?

三、总结课文

四、分角色朗读、背诵课文

五、学习生字。

1、出示:问以前的。

2、自学生字。

看笔顺图,记忆字形、笔顺,并给“问、以、前”找朋友。

交流。

3、指导写字。

(1)教师范写。

(2)学生描红。

(3)学生在《习字册》上练写。

练习2

教学目标:

1.按从左到右的笔顺规则,照样子练习写字。

2.朗读背诵儿歌。

3.拼拼读读、画画说说的综合练习。

4.仔细观察图画,展开想象,练习对话。

教学重点难点:

写字训练、读背训练、学习字词句、口语交际练习。

教学具准备及辅助活动:

1、生字卡片、小黑板。

2、教学挂图。

第一课时

教学第一题

一、课前准备。

1、教学挂图。

2、大白纸。

3、水彩笔。

二、审题

1、学生借助拼音自读题目。

2、帮助学生弄清本题的学习要求。

三、指导

1、指导观察。

(1)出示挂图或投影片。思考:图上画了什么?谁在什么地方干什么?干得怎么样?

(2)指名学生回答以上问题。

(3)认读拼音词。

(4)小结。

2、指导画小手。

(1)出示挂图。思考:图上的小朋友是怎样画小手的呢?画小手需要哪些东西呢?怎样画才能画得又快又像呢?

(2)点名回答。

(3)小结。

(4)学生拿出纸、笔练习画小手。

(5)分小组传看评议,展示画得好的。

3、指导说小手。

(1)指导学生说好开头第一句话。

(2)将上面的四个词分别用上去,分别说四句话。

(3)引导学生想开去,扩大练说的面。

(4)连起来说一说。

(5)指导学生说一句结束的话。

四、练习

1、分小组夸自己的“小小手”。

2、每组选一人上讲台。

第二课时

教学第二题

一、审题

指名读题,老师讲解题目要求。

二、指导

1、认读:们叶红。

2、指名按笔顺书空,说明这3个字的笔顺有何共同之处。

3、观察这3个字的左右两个部分在田字格中的位置。

4、复习描红。仿影要求:一笔描成,笔笔到位。

5、教师范写。

三、练习

1、集体书空练习。

2、学生在田字格中描红、仿影。

3、学生在田字格中临写,教师巡视,提醒学生注意写字姿势,进行个别辅导。

四、反馈

1、展示学生写得好的字,指出书写时存在的问题。

2、指名到黑板上写,集体评议。

教学第三题

一、审题

1、指名读题目。

2、说说题目中有哪些要求。

二、指导

1、学生借助拼音自己练读,要求读准字音,读通句子。

2、指名试读,指导读准字音。

3、教师范读。

4、指名读,集体练读。

5、看图理解儿歌的意思。

6、教师再次范读,标出停顿。

三、练习

1、学生自由练读。

2、点名看火车读,教师注意及时正音。

3、练习背诵。

4、指名试背。

四、反馈

1、检查朗读。

2、指名背诵。

3、集体背诵。

第三课时

教学第四题:口语交际——借铅笔。

一、课前准备。

教学挂图。

二、审题。

1、齐读课题。

2、借助拼音读图旁的要求。

三、指导。

1、指导学生逐幅看图,说说每幅图的意思。这两幅图上画了谁和谁?它们在干什么?

2、指导说话。

(1)小猴是怎样问熊猫借铅笔的?熊猫是怎样说的?怎样做的?

(2)小猴在干什么?小猴是怎样还铅笔的?

四、练习。

1、指名回答图旁的问题。

2、将两幅图的内容连起来说说。

五、反馈

1、同桌分角色表演。

2、指名上台分角色表演。

3、评议。

4、学生演练借还其他学习用品。

5、评价小结。

一年级课文《画》优秀教案


教学目标:

1.学生6个生字,认识3个偏旁,分别是凶字框、口字旁、春字头。

2.会认3个字。

3.知道这首诗讲的是一幅山水画,理解每句诗的意思。

4.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点:

1.学会6个生字,认识3个偏旁。

2.能理解每句诗的意思。

3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点:

理解诗句的意思

教学过程:

一、谜语导入。

同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁愿意说一个谜语让大家猜一猜?(学习说,学习猜)。老师说一个谜语,请你们大家猜一猜谜底是什么?看谁听得准,猜得对。“远看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗?我们学完这篇课文,你就会知道的。

二、看图。

1.出示图:学生自己认真观察图,看看图上画了些什么?

2.请同学说说图上画了什么?引导学生按一定顺序观察,可以从远到近,也可以从近到远的顺序。(图上画了山、水、花、鸟)那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢?

三、初读课文,认识生字。

1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字。

2.画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

3.同桌小伙伴互相读读课文,听听读音是否准确。

4.指名读课文,大家纠正读音。

四、学习生字的字形结构及字义。

1.先让学生识记生字,识记时可以联系诗句内容,也可以联系生活实际记忆字形,了解字义。

2.同桌同学互相说说自己是怎样记忆的?

3.请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

人:独体字,笔画记忆:撇,捺。也可以用手势记忆,左右手心相对,左手在上,右手在下就是“人”字。组词:好人,人民。

色:上下结构,可以用熟字“鱼”来记,去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词:景色、彩色。

无:独体字,可以用熟字“天”来记,“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字;也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词:无有、无用、无人。

画:先认识“”(凶字框)可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记,去掉上面的角字头,换成“横”,下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词:画画,图画。

春:先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”,下面是“日”字,合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词:春天、春雨、春风。

听:认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”,右边是“斤”字,合起来就是“听”字。组词:听讲、听话。

4.抽读生字和词语的卡片,巩固生字。

五、正确书写生字。

1.让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

2.在书上描红。

3.教师重点指导“画”和“春”两个字。

4.其他几个字学生自己照书中的范字练习书写,教师巡视,进行个别辅导。

5.学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

六、学习诗句,理解意思。

1.学习前两行诗句。

(1)自己小声读读这两行。边读诗句,边看图边思考,这两行诗句的意思是什么?

(2)指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书:远山有色近水无声

(3)让学生找找二行诗句中的相对应的词。

“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

(4)认真看图,远处的山、近处的水怎么样?

眺望远处的山峰,你会看到什么样的景色?(朦朦胧胧)看图水流从高处往下流,会发出什么声音?那么诗中却说走近了还是听不到水的声音,这是怎么回事呀!你们猜到这则谜语的谜底了吗?(画)

(5)指导朗读。

教师范读,学生练习朗读,同桌读,指名读。

2.学习后两行诗句。

(1)总体学法:

①读诗句,对照图,说说这两行的大致意思。

②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

③联系实际想,应该是什么样的景色,而书中为什么这样写?找到诗句与画的联系。

(2)学生结合学习方法自学后两行的内容。

(3)小组内互相说一说。

(4)指名说说对后两行诗句的理解。

(春天已经过去了,花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候,枝头上的鸟不害怕,仍然停在枝头上)板书:去花还在来鸟不惊

(5)联系生活实际说说又是什么样的情况?

(春天过去了,花就谢了,当人们走近鸟时,鸟一定会飞走的。)

(6)指导朗读。

教师范读,突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

学生练习朗读,同桌互读,指名读。

3.朗读全首诗。(1)在诗句中找出意思相反的词。(2)找出相对应的词读一读。

花——鸟山——水声——色

4.结合板书练习背诵。

(1)自己练习背诵。

(2)同桌互背。

(3)指名背诵。

板书:

远看山有色,

近听水无声。

春去花还在,

人来鸟不惊。

人教版一年级下册《失物招领》课文


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些“人教版一年级下册《失物招领》课文”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

12.失物招领

今天,一年级一班的同学去植物园参观。

植物园很大很大,里面的花草树木很多很多。同学们围着园林工人张爷爷,听他介绍每一种花草树木,听得可专心了。

中午,同学们三个一群,五个一伙,在草地上吃自己带的午饭。

准备回家了,大家排好队,唐老师严肃地说:“同学们,刚才张爷爷捡到一些东西,是哪些同学丢的,请到我这儿来认领。”

四十双眼睛睁得大大的,四十双小手在各自的口袋里摸着。不一会儿,四十张小嘴一齐喊:“唐老师,我没丢东西!”

“不!有不少同学丢东西了。”唐老师说完,举起一个透明的塑料袋,袋里装着饮料罐、香蕉皮、餐巾纸,还有花生壳。这些东西都是张爷爷在草地上捡起来的。

看到塑料袋里的东西,有几位同学脸红了,那些东西正是他们随手丢在草地上的。他们一个个跑到唐老师面前,领回了自己的“失物”,向不远处的果皮箱走去。

唐老师望望张爷爷,张爷爷望望唐老师,发出了会心的微笑。

失物招领教学设计

教学目标

1.教学目标

认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”6个字。

2.能力目标

联系学生生活实际启发想象,练习正确流利有感情的朗读课文。

3.情感目标

反思个人行为,养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点识记生字,有感情的朗读课文。

课前准备

1.生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。

2.学生准备一个塑料袋,内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

教学时间2课时。

教学过程

第一课时

一、切入举偶

1.创设情境。(录音播放“失物招领”启示)大家注意听,广播里说什么?指名说后出示课题。

2.讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题)

二、对话平台

(一)自学(读文时圈点批画,加强阅读和识字的整合)。

1.自由读文,标出自然段,把自己觉得难读的字做上记号,多读几遍。

2.组内交流读文,注意读准字音,读通句子,需要互相提醒的字音:“才”是平舌音,“准、专、失”是翘舌音。

(二)识字(多种形式认读生字,丰富学生课外识字经验,促进自主识字)。

1.检查认读。认识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。

2.交流认读。这些字你是怎么认识的?

思路学生有可能会说:是自己预习的,是妈妈教的,在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径,对这些学生是极大的鼓励,对其他学生也起到潜移默化的影响,激励他们在课外多识字。

(三)朗读(鼓励质疑,提高学生读书效率)。

1.小组内交流读文,你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。

2.自己轻声读文,尝试给学习伙伴提一个或几个问题,在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导,梳理问题。

思路培养学生边读书边思考问题的习惯,尝试提问能引导学生思维向纵深发展,共同梳理问题,保证了教学活动的针对性。

3.学生共同读文,尝试解决问题,教师适时点拨引导。

4.重点指导读1——4自然段,注意读好老师严肃的语气。

(四)练习(说话训练发展学生语言,培养学生求异思维能力)。

(五)引导学生用准备说话。

如果学生思路过窄,教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。

(六)写字。

1.记字形。出示“同工转”三个字,选择你最熟悉的字,你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。

2.学写字。学生观察练习描红,看谁写的最漂亮。

3.展示学生的优秀作业,互相取长补短。

思路发挥学生主动性,提高写字质量。

第二课时

一、对话平台

(一)导入(检查读文,师生谈话引出新课内容。)

1.教师检查学生读1—4自然段。

2.师:失物是怎样认领的?主人又是怎样处理的?我们继续学习5—8自然段。

(二)朗读(联系学生思想实际,启发想象读文,更易于提高学生理解和感受能力。)

1.学习5—8自然段,总结学生提出的问题,引导学生按问题线索朗读感悟。

2.一年一班的学生丢东西了吗?他们丢失了什么东西?

(1)指名读第六自然段,然后小组讨论解疑,互相交流。

(2)启发情感,指导朗读。

如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

3.那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪看出来的?

(1)指名读第七自然段,小组讨论解疑。

(2)自由朗读,思考:那几位同学为什么脸红了?

(3)引发想象,指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?你会喜欢他们吗?那你就怀着喜悦的心情朗读课文。

4.第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图,抓住同学们的表现,读出惊奇的样子。

指导第八自然段时可让学生进行说话训练:

老师和张爷爷看到……看到……看到……,所以露出了会心的微笑。

思路教师给学生充分读、问、想、说的时空,让学生在读、想、议中展开想象,感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯,又提高了学生交流合作的能力。

(三)表演。

1.用课前准备好的道具(垃圾袋)让学生表演课文,。组内练习。

2.以小组为单位开展竞赛,师生互相评议。

思路这种形式使学生的思想感情进一步得以升华。

(四)练习

1.书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么,再交流每组字的不同之处。

2.学生调查:在校园里、街道上或自己家附近有没有失物,如果有,你将如何行动?请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。

思路注重积累学生语言,培养学生参与社会实践能力。

(五)写字

学生重点练写“木、级、队”三个字,教师相机指导。

思路分散写字任务,提高书写质量。

《一年级下册语文《冬冬读课文》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。