九年级美术上册《画“说”空间》第2课时教案。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《九年级美术上册《画“说”空间》第2课时教案》,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
总课时
第06课时
年月日
课题
第3课画“说”空间
共3课时第2课时
教学
目标
知识与能力目标:认识理解绘画在平面上塑造形体空间,以及引发丰富联想的本质特征。
方法与过程目标:能够,出表现空间感的両,运用空间元素表现不同的视觉效果。
情感与态度目标:大胆尝试运用错视原理进行空间创意。
教学
重难点
物体的体积感以及画面的空间感。
处理画面的空间感觉
教法学法
欣赏、分析、归纳、表现
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、导入课题
体积本身具有空间感。多媒体展示。
二、讲授
1、形成体积的方法:运用面的转折、阴影、纹理能够表现体积感。
2、利用阴影或纹理可以使平面图形凸起和凹进,形成体积。
3、体积之间形成位置、距离、重叠等关系,构成了深度空间。层叠遮挡、明暗变化、透视变化是远近变化的重要规律,是绘画中表现物体的纵深感和体积感的常用手法。
三、练习:
尝试将一个平面图形改画为立体造型。
提示:
1、太空失重环境确定了悬浮物体的表现。
2、表现素材:星球、空间站、航天器等。
3、提供参考图片或视频,启发学生在科幻美术或电影中找到灵感。
4、参照《色彩构成A》和《桥》等作品,置换其中造型,创作表现空间关系的绘画。
四、教师巡回指导。
学生欣赏、观察、感受。
1、学生观察、听讲、领会。
2、学生听讲、领会。
3、学生尝试各种不同的情况、观察、听讲、体会。
学生尝试练习。
修改、补充、完善自己的画面。
延伸阅读
《秋天》第2课时教案
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“《秋天》第2课时教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
秋天这篇课文,描绘了秋天美丽迷人的景色,表达了作者热爱大自然、亲近大自然的情感。下面是《秋天》第2课时教案,欢迎参考。
教学目标:
1.会写4个生字,能在田字格中规范书写生字。
2.正确、流利地朗读课文,继续练习背诵课文。
3.能够用“一会儿……一会儿……”说话。
教学重点:
1.会写4个生字:“了、子、人、大”。
2.继续背诵课文,练习用“一会儿……一会儿”说话。
学前准备:
多媒体课件,出示卡片。(教师)
教学过程:
一、复习引入。(用时:8分钟)
1.引导复习上节课学习的生字。(出示生字卡片)
2.检查背诵情况。
二、学习生字。(用时:16分钟)
1.教师多媒体课件出示生字。
2.教师引导观察生字的字形特点。
3.教师重点指导生字。
4.教师范写。
5.描红。教师巡视指导。
三、指导口头造句。(用时:8分钟)
1.出示课文中带有“一会儿”的原句。
2.指导说说有什么事情可以在很短的时间里进行。
3.指导用“一会儿……一会儿……”练习说话。
四、总结全文,布置作业。(用时:8分钟)
1.今天我们学习了《秋天》,你喜欢秋天吗?看到这么美的秋天的景色你想说点什么?
2.回家后请把你眼中的秋天画出来,然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。
五、总结全课,深化认识。(用时:5分钟)
通过这节课的学习,你有哪些收获?
教学反思:
这节课我把范写指导贯穿学生书写的整个过程。对于一年级学生来说,指导书写必须细致。不仅要从整体上观察生字的结构,还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小,甚至笔画从哪里起笔,怎样收笔也要进行提醒。在学生沉浸在秋天美景意犹未尽之时,设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天”这一环节,在读、说、画中引导学生主动探究,使三维目标在教学过程中得到落实。
荷叶圆圆 第2课时
荷叶圆圆
第2课时
荷叶圆
教学目标:
1.复习巩固生字词。
2.感知课文内容,能够正确、流利、有感情地朗读课文,并尝试借助重点词语背诵;
3.在阅读中积累语言,有自己独特的感受,激发对大自然的热爱。
教学过程:
一、复习引入。
1、复习生字小朋友们,昨天我们认识的词语宝宝累了一直在休息,现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床么?齐说,指名说(课件出示:荷叶
水珠
摇篮
亮晶晶
停机坪
透明
翅膀
蹲下
笑嘻嘻)
2、看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了,那么我们这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字么?(课件出示:
荷
珠
摇
篮
晶
停
坪
透
翅
膀
蹲
嘻)开小火车读,(形式多变,激发兴趣,调动注意力)
二、欣赏过渡。
1、(全班表扬)小朋友们都读得很棒,王老师啊奖励大家几幅漂亮的画。出示荷叶的图片。请你静静地看,细细地观察,用心欣赏。
2、欣赏了这些荷叶,你想说什么?(指名2-3名学生自由说)指导读第一自然段,要求读出圆、绿的感觉。
三、感情朗读课文。
1、过渡:看来小朋友们都很喜欢荷叶,还有一些小动物也很喜欢荷叶呢。我们一起来听一听他们是谁?
2、教师范读课文。你听到了谁?随机在黑板上贴上词语。个别词语正音。
3、学生自由朗读课文。是啊,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶,请你自己把课文读一读,边读边找小动物们把荷叶当作了什么,把它圈一圈。
出示相应的词卡(四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。)
四、探究学习,感受荷叶之绿。那么你又最喜欢哪个自然段呢?把你最喜欢的一个自然段找出来,多读几遍,想想、说说你为什么喜欢这个自然段?
学生自由读课文。(以下部分随机)
1、学生畅说自己喜欢的自然段。
〈一〉小水珠
(1)指名说出喜欢这一小节的理由。
(2)如果你变成了一滴小水珠躺在荷叶上会有什么感觉呢?(舒服,凉爽等)
(3)瞧!这小水珠特别调皮,它躺在荷叶上在干什么呢?对了,还眨着亮晶晶的眼睛。(出示课件)除了亮晶晶的眼睛,你们还能知道什么东西是亮晶晶的?
(4)小水珠的样子可真逗,你们愿意读给大家听吗?先自己试一试。
(5)指名读,评价读。
(6)听了同学们的朗读,老师也想变成小水珠,你们想吗?让我们一起来读。
〈二〉小蜻蜓
(1)哪位同学还有自己喜欢的自然段,先读给大家听一听。(第三自然段)
(2)你能说说,小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢?
(3)你平时见过小蜻蜓的透明的翅膀吗?给大家说一说。
(4)你们还见过什么东西是透明的?
(5)同桌读,评价。
(6)小组比赛读――同桌表演读,学做蜻蜓的样子。
(7)喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读。
三小青蛙
(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)
(2)谁喜欢小青蛙这一节,给大家读读.(第四自然段)
(3)你觉得小青蛙可爱吗?为什么?
(4)看来这只青蛙还真想和同学们比高低呢!你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子?
(5)老师可真喜欢小青蛙的歌声,小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴.
(6)四人小组合作读――比赛读――男女比读.
四小鱼儿
(1)刚才,同学们都有自己喜欢的自然段,老师最喜欢的小伙伴就是小鱼儿啦,我觉得它特别聪明,把荷叶当作了凉伞,我来读这一段,同学们边看课件,边听,想一想,它为什么要把荷叶当作凉伞.
(2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢?课文用了个什么词?
(3)谁来读小鱼儿高兴的样子?
(4)指名读,自由说.
(5)师读旁白,学生演读.
(6)师生共同表演读.
五、自由读文,感受小动物的喜爱之情.
1、请大家美美的读课文,体会一下小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿的快乐心情.
2、把你最喜欢的一个自然段试着背一背.六、拓展延伸,感受夏天景色之美.
圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到另一个很美的地方荷花池,想去看看吗?你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗?看看还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢?看谁的想象力最棒.
荷叶是小蚂蚁的()。
七、指导书写。朵机
出示生字。看了这两个字,你发现了什么?它们都有几,但是朵让学生观察朵字上面不是几没有钩。机的右边就是几字。
三年级英语上册第《Lookatme》第二课时说课设计
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《三年级英语上册第《Lookatme》第二课时说课设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。
三年级英语上册第《Lookatme》第二课时说课稿
各位老师大家好,我今天要说的课题是人教版小学三年级英语上册PEP教材的第二单元《Lookatme》的第二课时。这一单元向我们展示了身体的各个部位的英文名称.那么,我要说的第二课时主要是对头部单词的认识和学习。结合新课程标准和大纲提出的总目标和具体要求,我将从以下几个方面进行详细说明:
一、说教材
这一课时有两部分。我将教学目标设计如下:
1、语言知识目标:
(1)使学生掌握头部单词,强调发音head,eye,face,ear,nose,mouth;
(2)练习有关Let’do的句子touchyourhead等等。
2、语言技能目标
(1)使学生能够根据指令做动作;
(2)根据情景说出单词和句子;
(3)在指令和场景下进行英语表演
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。本课是单词教学,为了注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性。我采用多样化的教学手段将听、说、玩、做、演溶于一体,激发学生学习英语兴趣的培养,以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感。从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单的日常表达能力。要创新把每节课的难点降到最低,授课时间在20分钟内,充分发挥执教者的角色和作用。
学法上,作为课堂的组织者,要给参与者起示范作用;还要有序的组织学生,组织课堂教学流程。活动的安排与设计要真实有效。多给学生说的机会,让学生体验、感受语境,能正确流利的使用语言。练习时可以分为:师生之间的;小组与小组之间的;生与生之间的。学生练习的过程中,我的角色也要随之发生变化:指令员,示范员(示范远程资源),辅导员(学生练习时老师辅导)。具体的学法是学生跟读时先看(看读单词时的口型);听(听单词、句子的读音);说(不要看书);最后读。让学生跟着空中英语课堂资源学习正确的语音、语调,养成良好的学习英语的习惯,培养听、说的能力。
三、说教学重难点和教具的准备
重点:关于头部的单词head,eye,face,ear,nose,mouth的学习。
难点:eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。mouth一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。
教具:准备head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片;准备一个玩具熊和教材配套的课件。
四、说教学过程
1热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)师生共同复习所学歌曲《Hello》。师生边做动作边演唱。
(2)用第一单元所学的问候语向学生打招呼,如:Hello、Hi、Goodmorning、Howareyou?等进行练习。
2呈现新课(Presentation)
(1)出示TeddyBear的玩具熊,向学生们介绍说:ThisisTeddyBear’snose,/ThisisTeddyBear’shead.等等,由此引出本课单词的教学head,ear,eye,nose,face,mouth让学生先初步了解单词。
(2)用Powerpoint制作的课件,在学习新知识时使用。教师点击鼠标后,眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
(3)我自己指着说:Goodmorning.I’mMisszhang,Lookatme,指着自己的头说:Thisismyhead.用同样的方法依次介head,eye,face,ear,nose,mouth,学生进一步学习单词。(注意:我在介绍的同时指着自己身体各个相应的部位。)
(4)让学生看课件,跟读Let’slearn部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位,力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
(5)出示TeddyBear图片粘在黑板上,指着让学生认读。
(6)我再次借助动作和表情,比如,点点头、眨眨眼、摸摸鼻等,学习单词的听说。
3,趣味操练(Practice)
(1)出示课件Let’do,让学生全体活动起来,学生按课件指令做动作,如touchyourhead,学生则摸着自己的头,以次类推练习这几个动作。
4,课外作业
回家之后教给家人所学的头部单词,在教时边指着边教。或者你说出单词让家人摸着所说单词的部位。预习第三课时的身体部位的单词。
五说板书设计
UnitTwoLookatme
在黑板上贴上同Let’slearn部分一样的图案,学习单词时用,以便理解单词的含义。
教学反思:
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个步骤来突破教材的重难点。在教学开始让学生以旧带新,引入新知,通过对教材感知新任务,并在用教具、图片、自身表情来实现对新知的体验和实践。最后,在真实的情景中运用实现能力的发展。
本课时主要是学习几个关于头部部位的单词。在导入新知学习环节,我用TeddyBear的玩具介绍它的五官Thisis...引出本课单词的教学head,eye,face,ear,nose,mouth。再运用课件,教学眼、耳、鼻、口、脸等单词。然后学生边看课件边跟读Let’slearn部分的单词边指着自己头部和相应的部位,使学习的知识和自己联系起来,加深理解和记忆。
一年级语文上册拼音复习第2课时
汉语拼音复习第2课时
复习目标:
1、读准声母、韵母,能正确书写声母、韵母和音节。
2、会正确区分二拼音节和三拼音节。
3、读准四声,会读轻声,准确拼读音节。
复习过程:
一、复习音节的组成:
1、二拼音节:声母+韵母。如:dɑliusheng
2、三拼音节:声母+介母+韵母。如:luojiɑoxiong
3、整体认读音节:特殊的音节,直接读。如:yunyuɑnzhiwu
4、零声母音节:音节里面没有声母。如:àiéàò
爱鹅啊哦
二、课堂练习
1、给下面的音节分分类:
xiǎoqiānjiéliǎngzhuòzǒu
shuíchāixuébàiyéqiā
两拼:
三拼:
2、分一分,合一合
x—ǖ→()d-()→diūc-ūn→()
q-()→qínɡl-u-án→()()-()→nèn
j-()→jūn()-()-()→xuǎn
三、准确拼读音节
1、标调歌
有a标a上,(如huā)没a找o、e,(如lōu,léi)i、u在一起,声调标在后。(如niú,huù)
2、复韵母标调:
āiáiǎiàiāoáoǎoàoēiéiěièiōuóuǒuòuuīuíuǐuìiūiúiǔiù
iēiéiěièüēüéüěüèērérěrèr
3、判一判:(对得打√,错得订正过来)
dāi()líu()shūo()cuò()
shòu()zhuì()
4、填一填
5、选一选
(1)、lúnchuán(2)、xuēzi(3)、zúqiú
(4)、xiónɡmāo(5)、qīnɡcài(6)、pútao
《难忘的一课》第2课时教案
为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么教案怎样写才好呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《难忘的一课》第2课时教案》,仅供参考,希望可以帮助到您。
《难忘的一课》这篇课文字词简单,感情色彩很浓郁,学生抓住爱国情感的主线并不困难,但是如何通过“我爱中国人,我爱中国”这一句话具体感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意,下面是《难忘的一课》第2课时教案,欢迎参考。
【教学目标】
1、情感目标:
理解课文内容,感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。
2、能力目标:
体会“我是中国人,我爱中国!”三次在文中出现时作者的不同感受。
3、知识目标:
有感情地朗读课文。理解课文内容。
【教学过程】
一、导入
1、同学们,这节课我们继续学习《难忘的一课》。读了课题,你有什么感受?
2、“我是中国人,我爱中国!”这句话在文中共出现三次,每一次“我”都有怎样的感受呢?
二、阅读全文,体会作者的感受
认真地阅读全文,从哪些地方可以体会到作者的这种感受,用笔划出有关重点词句。
三、讨论交流
1、我们首先来看看当作者在窗外看到那位年轻的台湾教师在教学生学习“我是中国人,我爱中国!”这句话时,作者感受到了什么?
(要求学生抓住文中重点词句来讲。)
2、我被这动人的情景吸引住了,便情不自禁地走进教室和师生们一起一遍一遍地朗读着:“我是中国人,我爱中国!”这时,作者的感受又如何呢?
3、从文中的哪些地方可以体会到作者的这种感受呢?
(学生抓住重点词句来讲。)
过渡:共同的爱国心使我们更加亲近了,下课后,我们进行亲切的交谈,那位年轻的台湾教师还一定要领我去看一看他们的小礼堂。
4、听着老师的话语,看着这些伟人像,作者的眼睛湿润了,他的眼睛为什么湿润了?
四、总结全文,深化中心
人教版第18课《借生日》教案(2课时)
【教材分析】
《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文,课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天,妈妈送她一只布熊,因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。
【教学目标】
1.认识12个生字,会写“今、止、雨、两”4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容,知道小云把生日借给妈妈的原因。
【教学重点】
识字、写字和朗读课文,从故事中感受母女间的情感。
【教学难点】
知道小云把生日借给妈妈的原因。
【课前准备】
课件;生字词卡片。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入,揭示新课
1.播放《生日歌》,知道这是什么歌吗?(板书:生日)
2.你们知道自己是哪天过生日吗?都是怎么过的?
3.师:过生日是每个人最快乐、最幸福、最难忘的一天。可是有人却要把自己的生日借给别人。(板书:借)平时,我们只听说过借东西,听说过借生日吗?今天,我们就来学习第18课《借生日》。
4.板书课题,齐读。
5.质疑:看到这个题目,你想知道什么?(课文中谁把生日借给谁?为什么要借生日?)
二、初读课文,自学生字
1.学生自读课文,要求读准字音,把课文中的生字标出来,拼读几遍。
2.出示生字新词,自主识字。
注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”等字的字音。
3.交流识字方法。说说记住了哪些字,怎么记住的?
熟字加一部分或换一部分的方法来识记:巾—布、方—放、能—熊;视—礼、想—怎。通过识记“饭、放”认识新偏旁“饣”、“方”。
4.检查读课文情况,说说你读明白了什么?(课文述说的就是家庭生活中的一个小故事:小云生日那天,妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。语言虽浅显,但体现了母女之间的真情。)
5.解决问题:(1)课文中谁把生日借给谁?(2)为什么要借生日?
三、细读课文,感悟亲情
1.感悟第一自然段。
(1)自读,看看你知道了什么?
(2)小云醒来发现枕头边有一只可爱的布熊,她的心情怎么样?
(2)指导读出这种心情。
2.感悟第二自然段。
(1)过渡:这只布熊是从哪儿来的呢?指名读第二段(小云和妈妈的对话)
(2)你们有什么问题想问吗?
①学生质疑:(妈妈为什么从来不过生日?妈妈真忘记了自己的生日了吗?)
②全班交流。
a.布熊是怎么来到小云的枕头边的?
b.妈妈为什么从来不过生日?“从来”是什么意思?
c.妈妈真的忘了自己的生日吗?你是怎么知道的?(妈妈并非忘记自己的生日,而是只想到别人。妈妈爱小云。)
d.总结:妈妈心里只想到小云,而从不想自己,这是多么伟大无私的母爱啊!
③指导朗读
指名读,分角色朗读。
3.感悟第三、四自然段。
(1)过渡:小云收到礼物后会想些什么?又是怎么做的?小声读三四自然段。
(2)小云是怎么做的?(小云把布熊放在了妈妈的包里。)
(3)妈妈发现布熊在自己的包里,正要拿出来,小云是怎么做的、又是怎么说的?“总是”是什么意思?她说的话是什么意思?
(4)小云为什么把生日借给妈妈?(小云爱妈妈。)
(5)交流:小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?(使学生知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了。)
(6)妈妈听到小云要把生日借给她,会对小云说什么?
(7)生活中,我们的妈妈也无时无刻地爱着我们,关心着我们,你体会到了吗?你从哪些小事中感受到妈妈对你的爱了?
四、朗读全文,拓展延伸
1.朗读课文,体会妈妈对小云的关爱和小云对妈妈的爱。读后说说:你觉得小云是一个怎样的孩子?
2.总结:老师相信,你们都能像小云一样,成为一个孝顺父母的好孩子。
3.议一议。如果你的爸爸妈妈也常常忘了自己的生日,没有给自己过生日,你还有更好的办法吗?(引导学生惦记妈妈的生日,送一句温馨的祝福。)
五、布置作业
1.朗读课文并背诵。
2.扩展活动。
做生日卡:你知道爸爸妈妈的生日吗?爷爷奶奶的生日吗?要记住家长的生日也不容易,老师建议大家做一张生日卡,写上全家人的生日,这样我们就不会忘记他们的生日,就可以他们生日到来时,送上暖暖的祝福了。(出示记录有多个生日的“生日卡”,建议学生做得更漂亮)
第二课时
一、复习导入
1.朗读课文,说说你通过这篇课文你懂得了什么?
2.认读生字。
二、指导写字
1.出示“我会写”的字:今、正、雨、两。认读、组词。
2.观察每个字在田字格中的位置,让学生说说自己的发现。
3.示范写,边写边指导。
引导学生观察,教师有重点地指导。
今:指导写好“人字头”,撇尖低,捺脚稍高,开口度大。撇捺相接处以及点和横折收笔处,都在竖中线上。
雨:最后四“点”,左右对称,如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
两:“人”的“捺”均变为“点”。注意区别“雨”和“两”。
4.念笔画、笔顺。
⒌学生描红练习书写,教师个别指导。
三、积累拓展
1.巩固生字
放(左右方、攵)布(独体巾)熊(上下灬)
快(左右忄)怎(上下心)饭(左右饣)
班(左中右王)拿(上中下手、人)正(独体一、止)
礼(左右礻)物(左右牜)今(上下人)
2.课后练习:读读说说。
四、布置作业
1.书写生字。
2.背古诗《游子吟》。
游子吟
孟郊
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
板书设计
18借生日
小云爱妈妈
画鸡蛋说课设计
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《画鸡蛋说课设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。
一、教材简析
我所执教的课文是小学语文课程标准实验教科书第三册《画鸡蛋》。课文讲的是意大利画家达。芬奇开始学画时,苦练基本功的事。课文分三个部分。第一部分简要介绍达。芬奇是个著名画家。第二部分具体介绍达。芬奇开始学画时,老师对他的教育。这部分是全文重点,先讲述了达。芬奇开始学画时,对老师反复让他画鸡蛋的意图不理解,向老师提出了疑问。接着讲老师达。芬奇的教育。老师首先指出达。芬奇认为画鸡蛋很容易是不对的;接着说明这种看法错误的原因;最后点明老师让达。芬奇画鸡蛋是训练他的眼力和绘画技巧。第三部分写达。芬奇听了老师的话,明白了画鸡蛋的目的,学习变得积极主动。
二、教学目标:
1.认识12个字,会写8个字。
2.学会有感情地朗读课文,在读中感悟做任何事情都要认真,认识到学习任何本领首先要打好基础,从基本技能做起。
3.培养学生合作、自主探究的意识,以及分析综合和口语表达的能力。
教学重点:
1、在阅读实践活动中感悟到文本内容,理解达。芬奇老师的话。
2、运用综合识字法识字。
三、教学设想
我计划安排两课时进行本文的教学。下面就第一教时谈谈自己的设想,至于教法、学法都渗透在教学程序的各个层面之中。
1、本课虽然是一篇记叙文,但识字教学仍是二年级语文教学的重点。课文只是我们学习生字的载体。《语文课程标准》强调:“应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文时间中掌握运用语文的规律。”就“识字与写字”教学而言,更应该在丰富多彩的语文材料中强化感知,积累语言。所以在教学中我的每一个句子、每一幅画面的出现都是为识字、巩固识字服务。如在学生找到最明显的形声字后我出示了既含有这些生字又与课文稍有改变的句子,“这幅达。芬奇《蒙娜。丽莎》中的微笑到现在仍是一个谜。”让学生在具体语言环境中再次巩固生字。课文学习中表面看我是在领学生分析句子,实际也是在理解句子的同时再次对必须掌握的生字进行巩固学习。可谓是一举两得。2、语文教学的最终目的是培养学生自己学习的能力,即用自己的头脑来想、用自己的眼睛来看、用自己的小手来做,所以在今年的教学中我开始尝试让学生在家进行简单的预习,在课堂开展小组学习活动环节。把自主学习的权利还给学生,把自主学习的空间留给学生。如在读文识字后让小组长先用自制的生字卡片(卡片纸用学生用过的本的背面一分四份即可)来检查认字。遇到不认识的字圈出来,再告诉他怎样读。这样既切实把握了学生学习情况,又体现了学生间的互帮互助,使有效教学落到实处。孩子自尊心都很强,这次别人都认下来了自己没认全,他在下次预习时一定会更认真,更努力。这样又促进了学生自学的主动性和积极性
3、帮助学生理解词句的意思,这是理解课文的前提,也是提高阅读能力的基础。有些句子看起来很容易懂,其实学生并不一定理解它所表达的意思。因此,要抓住学生似懂非懂的句子,帮助学生理解它的意思。如在理解“就是同一只鸡蛋,从不同的角度看,它的形状也不一样”这个句子时,教师拿鸡蛋实物让学生从前后、左右等方向观察,由于角度不同,看起来形状也不一样。教师要他们说出从不同的方向看到的鸡蛋形状有何不同。如:从左边看是圆的,从右边看也是圆的,但大小不一样;从前后看都像椭圆,但是大头和小头的位置不一样……最后,再看这只鸡蛋的投影,请左右及中间座位的学生分别说看到的鸡蛋是什么形状的。这样,引导学生弄明白,他们看到的鸡蛋形状不一样,是因为他们所处的角度不同。进而更好地理解老师的话明白老师这样做的目的,进而突破教学难点……
4、渗透归纳概括能力的训练。在学生听老师读课文时我布置了这样一道思考题:想有想,课文讲了达。芬奇的什么事?在学生回答出课文是讲达。芬奇画鸡蛋的事后,在表扬学生的基础上说:“要是把达。芬奇什么时候,谁让他画鸡蛋也说清楚,就更好了。谁来试一试。”这样一步步引导学生把话说具体,初步培养了学生的归纳概括能力。
5、教学中重视学生读的训练,让学生在读中巩固生字,感悟语言。让学生反复读重点句子,在读中理解,读中揣摩,读中品味,读中有所感,读中有所悟,读中进行简单的积累。需要指出的是,指导感情朗读,由于学生小,所以我更多的是指导学生把某些重点词加重语气的读法引导和渗透。要在学生懂得怎样读的基础上,再入情入境地读,具体实施时我注意形式多变,或评或读,或指读或练读,或齐读,在读中进一步激发学生的情感。如老师在指导学生理解句子的基础上,及时指导学生用不同的方法表达相同的内容,在句子训练中,不仅要求学生把话说对,而且还要求学生把话说好,说活。这样不仅初步培养了学生概括能力,提高了学生的表达能力,而且使学生的思维能力得到发展。无论是概括课文内容、理解词句,还是用不同的方法来表述句子,都注意使每个学生有说话的机会体现公平施教的原则。
古人云:“感人心者,先莫乎于情”。我在教学中,始终通过充沛的情感,用生动的语言掀起学生情感的波澜,使作者、教者、学生的思想感情融为一体。
总之,我遵循“教师主导,学生主体,训练主线”的原则,力求语言文字训练和思想情感熏陶的有机结合,既突出重点,又突破了难点,较好地完成既定的教学目标。
《画杨桃》说课设计
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编收集整理的“《画杨桃》说课设计”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
《画杨桃》是小学语文人教版第六册第二组的一篇精读课文。
课文主要讲图画课上,对杨桃进行写生练习,我根据自己的看到的,把杨桃画成五角星的样子,同学们觉得好笑。老师通过这件事,启发我知道同一事物从不同角度看有不同的结果,从中受到科学思想方法的教育。
新课标要求:引导学生通过重点词句理解课文内容和体会思想感情,鼓励学生摘抄好词佳句,积累语言,进一步提高阅读能力和表达能力。
根据课标要求,我确定本课的教学重点是学习抓住重点词句理解课文内容,难点是从课文内容体会什么事都要实事求是的道理。。
为切实突破教学难重点,我在教学中采用讨论,实物观察,举例说明,电话辅助等教法。指导学生利用抓关键词语理解内容的学习方法,实物观察,合作讨论的学方法来主动解决学习难重点。教具的选择有杨桃一只、插图、重点段落投影片,投影机。
在讲授中首先创设一种情景,让学生模仿课文中所描述的对杨桃写生,看看在不同角度观察的同学是否观察到的杨桃样子不一样。然后换角度观察使学生增强感性认识,激发阅读与思考的积极性。
其次,充分发挥学生的自主探究的学习主体性,让他们在初步理解课文内容的基础上去发现自己不懂的问题,然后利用小组合作学习的方式,通过分组讨论来解决问题,推举代表在班上发言。
在解决重点问题的基础上,教师指导学生朗读,利用自由读,分角色读的形式,读出人物个性特点,体会人物的思想感情。重点是朗读老师神态变化和学生的对话。进而加深对课文的理解。
板书设计形式的设计主要是来突出反映课文的重点同一事物从不同角度看有不同的结果,从中受到科学思想方法的教育。
课后布置是根据所学来描述生活中类似的事情,说明同一事物从不同角度看有不同的结果。
五年级语文下册《草原》第二课时说课设计2
一、说教材
《草原》这篇访问记是著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线,以及自己情感发展的暗线,表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊,充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。这篇课文的教学目标主要有两点:一是从文章的思想内容出发考虑,让学生感受草原景色美、人情美,受到民族团结友爱情感的熏陶。作者笔下的草原风情图如诗如画令人陶醉,是感情朗读的极好素材。通过感情朗读的训练可以深化对文章表达情感的体会。因此,第二个教学目标确定为有感情地朗读课文,感悟、积累优美的语言,培养学生的审美情趣。反复地、有感情的朗读,也是这篇课文的教学重点。通过突出重点借以突破教学难点,理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”的深刻含义。
在确定了教学目标和重难点之后,我将此文教学课时安排为两课时。在第一课时中,师生一起解决了为数不少的生字,读熟了课文,理清了文章的脉络是着力表现草原的“景色美、人情美”。这里我向大家说的是第二课时的教学。下面,我就谈谈自己的教法与学法。
二、说教法与学法
为了达到目标,突出重点,突破难点,解决疑点,我让学生先边看录像边听诵,通过直观的画面再现场景,唤起了学生对美的向往和求知的渴望,这样既缩短了学生的生活距离,又为认识草原的辽阔、秀美,蒙古人的热情好客之特点提供了直观的视听感受,使他们能够更好地拓展思维,更深层次地体会美的意境,美的人情,最终“水到渠成”,轻松地突破了难点,理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”的深刻含义,将“蒙汉情”升华为“民族情”,进行民族大团结的思想教育,实现整个教学目标。
新课标指出“阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”本课教学中,我大胆放手,尝试让学生自读自悟,教师适当引导。以学生为主体、以读为本、以质疑研讨为主线,以自主发展为灵魂的教学思想,营造一个民主、宽松、和谐的学习环境,使全体学生在积极的参与和协作中主动读书、自觉感悟、主动发展。在教学中我多处采用谈话法,让学生自读讨论,再以自由谈话的方式汇报自己的读书收获。这样,学生所理解掌握的内容能得到及时反馈,使学生在谈话中运用自己的知识储备分析、解决课文中的问题,从而提高语言表达能力和审美能力。这样活跃了学生的思维,激发了认知兴趣,充分发挥了学生的积极主动性。如学习人情美这部分,在共同学习远迎客人部分后,我引导学生总结并利用上段的学法,选择自己喜欢的学习内容,用自己喜欢的方式去研读,去畅想。这样,所有的问题来自于学生,又为学生所解决,虽然学生的理解略显稚嫩,不够深入,但答案却是多姿多彩,真实地反映出学生独特的,富有个性的阅读体会,从而使整个教学活动走出教师烦琐提问、学生亦步亦趋被动应答、学习主体的主动性失落的局面。学生选择自己喜欢的内容学习,并不影响他们对整篇课文的把握。相反,在老师的整体调控下,学生深入地研读自己所选的专题合作学习,在讨论交流中升华认识;同时在倾听他人的见解时,对非自己所研读的内容也有所了解,从整体上把握课文内容和作者的思想感情。这样尊重学生学习的主体性,给学生思维自由驰骋的空间,所有这些,从关注生命的高度,用变化的、动态的、生成的而非静止的、僵化的观点来组织教学,这正所谓的才以用而日生,思以引而不竭。
三、拓展学生思维,课外延伸课内
新理念下的阅读教学设计要努力使教教材转变为用教材教,学生的学习是应该超越教材本身的。基于这一理念,在这堂课教学的最后一个环节,在理解课文的基础上,结合课外搜集的关于内蒙古草原的自然风光和民族风情的资料,再一次出示课件,让学生感受到草原的发展变化,既为不断发展中的现代化草原骄傲又为被生态失衡破坏的草原而担忧,从而增强了学生的环保意识和社会责任心。同时为内蒙古草原设计一段精彩的广告词,这一设计让学生的思维得到拓展并且照应了课文的开头,让课外延伸课内。这样,一节课的学习看似结束,而学生一生的学习才刚刚开始。
人教版语文一年级上册《小小的船》第2课时教案
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些“人教版语文一年级上册《小小的船》第2课时教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。
导语:教案中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,都要经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性。下面就由小编为大家带来人教版语文一年级上册《小小的船》第2课时教案,欢迎大家参考借鉴!
教学目标:
1.培养学生的想象力,激发学生热爱大自然的感情。
2.背诵课文。
教学重点:
培养学生的想象能力,激发学生热爱大自然的感情。
学前准备:
1.制作生字、新词卡片。(师生)
2.制作多媒体课件。(教师)
教学过程:
一、复习导入。(用时:5分钟)
1.复习生字,引导学生开火车认读。
2.组织学生齐读课文。
二、品读课文,整体感知。(用时:25分钟)
1.课件出示第一、二行:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
2.启发思考:弯弯的月儿像什么?
3.引导学生想象生活中你看到过哪些弯弯的事物。
4.课件出示第三、四行。引导学生闭眼想象文中描绘的景象。
5.指导学生朗读课文。
三、表演读课文。(用时:5分钟)
1.播放音乐,指导学生加上动作,练习有感情地朗读课文。
2.组织全班汇报表演读。
四、拓展延伸,培养想象。(用时:5分钟)
1.过渡:平时,你看到的月亮和文中的一样吗?
2.引导学生自由交流。
教学反思:
低年级学生的特点是集中注意力的时间短,持久性较差,注意的范围也有局限性。而游戏教学能有效地吸引学生的注意力,激发学生的学习主动性和积极性,使课堂教学更加生动有趣。如引导学生开火车认读生字,让学生在轻松愉快的氛围中学会了本课的生字。
《夏夜多美》第2课时教学设计
教学目标:
1、正确流利、有感情的朗读课文,边读边体会夏夜的美。
2、学习这篇课文,体现助人为乐的精神美。
教学重点:朗读,在读中体会夏夜的美。
教学难点:在体验夏夜美景的同时,感受助人为乐的精神之美。
教学准备:多媒体课件,蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫等图片。
教学过程:
一、情境导入,揭题。
二、范读课文,复习字词。
三、感悟文意,感读课文
1、自由读课文,边读边想:课文讲了哪些小伙伴之间的事情,在文中用“====”划出来。
2、理解第一部分。
(1)看图读文。
睡莲听到小蚂蚁的哭声睁开眼睛,她看到了什么?(用文中的话回答)带上动作读这句话。
(2)指名读对话睡莲和小蚂蚁在说什么?同桌同学练读他们的对话。师生合作练读对话。
3、理解第二部分。
(1)这时有谁来帮助小蚂蚁回到家?
(2)自由读课文第八至第十六自然段。
(3)分角色读
(4)同桌互说。(蜻蜓和萤火虫是怎样帮且小蚂蚁回家的?)
(5)分角色表演他们是怎么回家的。
(6)课外延伸,拓展思维(小蚂蚁回到家会说什么?星星为什么高兴地眨着眼?)
4、合作探究:你觉得夏夜美吗?美在什么地方?
四、拓展练习。(课后读读说说)
五、齐读全文。
板书设计:
15夏夜多美
睡莲(图)帮助
蜻蜓(图)送小蚂蚁==>回家
萤火虫(图)照亮
课后反思:
这篇课文讲述了一个生动的童话故事。本课设计的指导思想是在引导学生掌握各种知识和技能的同时,给学生的思维能力和表达能力空间。通过创设情境等多种方式进行朗读,引导学生在朗读和表演中感悟。感悟夏夜的美,从而激发学生的想象能力,在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。因此,在教学过程中我采用了自由读、分角色读、师生合作读、边读边演等形式让学生边读边感悟睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵,来体现了自主、合作的学习方式;其次,教学时,我引领学生入请入境,让学生感受到自己就是童话中一员,体现了语文的人文性,但语文课程还具有工具性,在这一课时的教学中,这一点落实不到位。教学时应该进行适当的语文知识渗透。具体表现在:课文第13自然段:小蚂蚁爬上“飞机”,蜻蜓起飞了……“飞机”是真的吗?在课文中指的是谁?作者把小蜻蜒比喻真的飞机,所以加上“”号。“萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼”。也是打比方。是把萤火虫当作人来写。这些语文知识,引号的作用、语文中的修辞方法,在教学中都应该渗透进去。
四年级上册《说勤奋》第一课时教案
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“四年级上册《说勤奋》第一课时教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
四年级上册《说勤奋》第一课时教案
教学内容:初读课文,初步感知课文内容。
教学目标:
1.通过自由读、小组读等形式,指导学生正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3.学习给课文分段,说出段落大意。
教学重难点:
理解重点词语的意思,学习给课文分段,说出段落大意。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、揭示课题,明白文体
1.板书课题。
2.解题:题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。
3.自由轻声读文一遍,感觉这篇课文与我们以前学过的文章相比,有什么特点?
(在告诉我们一个道理;告诉我们有关勤奋方面的道理;通过司马光、童第周两个具体的勤奋事例来告诉我们同一个道理。)
4.教师小结:这是一篇专门说明道理的说理文章。作者围绕“勤奋”这一话题发表自己的看法,谈论自己的观点。因此,从题目着眼,一看到这“谈”字就知道它的文章类型。
5.你能将题目在不变换主题的情况下,换一种说法吗?(《论勤奋》《谈勤奋》)
6.读了这个课题,你想提什么问题?(文章主要说了一个什么道理呢?又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢?)下面,我们就带着这个问题来读一读课文。
二、初读课文,整体感知,学习分段。
1.听课文录音,想一想:课文主要说了一个什么道理?
2.交流(只要求说出大概意思就可以了)
3.引导分段。
(1)学生轻声读课文,看看课文在哪里提出了观点?又是怎样证明这个观点的?课文最后又是讲了什么?
(2)交流。
(3)根据以上问题给课文分段,并在文中作好记号。
三、分段读通课文。
1.先拼读生字,读熟新词。
2.分段读通课文。
自己练读——指名读——纠正读音,指导读通长句——齐读。
四、学习课文第一段。
1.自由轻声读课文第一段,思考:作者所主张的观点是什么?教师巡视指导学生,注意提醒学生:不动笔墨不读书。
2.出示:通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。
(1)这里的“桥梁”是什么?
(2)把那句自问自答的句子换一个说法。
(3)过渡:是的,勤奋是实现通往理想境界的桥梁,成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。
相机出示:成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。
讨论:“鲜花”在这里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?
(4)说说这句话的意思。
(5)出示:
成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。
古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
比一比,你更喜欢哪一句?为什么?——齐读后一句。
(6)补充:你还知道哪些成功者是通过勤奋成才的?
3.齐读第一段。
4.当堂背诵第一段。
五、教学生字,指导书写。
1.自己设计记忆字形的方法,感到困难的在下面打“?”。
2.交流自学情况。
3.指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。
末:第二笔横比第一笔短。
“基”上面的“其”里面是两横,撇、捺伸展开来。
5.钢笔描红。
六、布置作业
1.完成课后练习3,读一读,再抄写。
2.区别形近字组词。
未()悄()社()梁()渡()
末()稍()杜()粱()度()
四年级语文《小镇的早晨》第2课时教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编收集整理的“四年级语文《小镇的早晨》第2课时教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
第2课时
(一)教学目标
1.理解课文第2、3自然段,理解“犹如、坐落、不由自主”等词语在课文中的意思,体会小镇早晨不同的特点。
2.能有感情地朗读课文的第2、3自然段,能背诵第2自然段。
3.能用“价廉物美”造句。
(二)教学过程
1.复习引入。
(1)完成课堂作业第1题,请一名学生在书写投影片上练习。
完成后看投影片反馈、集体订正。
(1)小镇的早晨是怎样的恬静、热闹、紧张呢?这节课我们一起去看看。
2.学习第2自然段。
(1)默读课文,找出总起句,圈出课文描写了哪些景物;想一想课文是从哪几方面来说明总起句的?
(2)讨论、交流。(第一句是总起句,课文主要描写了霞光、小河、小船、石桥等景物。)
(3)细读分述部分,体会情境。
①轻声读分述部分,找出哪些甸子写出了小镇的“恬静”,仔细读其中的一句,从中体会出小镇“恬静”的特点。
②交流理解“遥遥相对(看图)、坐落、各色各样”等词语的意思。
③重点研读两句话:
河水净得透明,犹如一条碧绿的带子,静静地穿过小镇。(抓住“净、静”“透明、带子”等词语,通过朗读来体会。)
不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来,又在河上轻轻飘过。(重点抓住“一叶叶、悄悄、轻轻、飘”等词语.通过朗读来体会。)
(4)按“总--分”有感情地读第2自然段。
(5)小结:第2自然段用“总--分”的写法,围绕“恬静”的特点,从“霞光、小河、小船”几个方面写出了小镇的恬静。
(6)背诵指导。
3.学习第3自然段。
(1)速读第3自然段,说说这一自然段和第2自然段在写法上相同的地方。
(2)自学第3自然段。
①轻声读一读,划一划,完成口头填空:
这一自然段从()、()、()这()个方面说明了()。
②有感情地读一读,说说是怎样体会的。
(3)同桌交流,说一说,读一读。
(4)重点研读:
路不宽,人很多,你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去。
(抓住“不宽、很多、不由自主、拥挤的人流”来体会。)
来赶集的农民面带微笑,甜甜地诉说着自己的产品价廉物美。
(结合上文说说,农民怎样诉说,结合理解“诉说、价廉物美”,理解这句话说明了农贸市场的繁荣景象。)
(5)用“价廉物美·造句。
①价廉物美的()。
②把”价廉物美的商品“分别放在句首、句中、句尾说一句话
③用”价廉物美“造句。(口头)
(6)有感情地朗读第3自然段。
4.作业。
(1)背诵课文第3自然段。
(2)完成课堂作业4(1)(2),5(1)。
《九年级美术上册《画“说”空间》第2课时教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中美术说课教案”专题。