小学一年级语文我们的画教案。

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学一年级语文我们的画教案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一、教学要求

1蹦芩党鲎约旱幕的内容和作画时的想法。jAb88.COm

2奔し⑾嗷ソ涣自己的看法。

3迸嘌说话大方、听话认真的习惯。

二、教材说明

本课口语交际的内容是“我们的画”。文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。

教学重点是指导学生清楚地表述自己的意思。

三、教学过程

1笨吻白急浮Ｒ求学生把自己的画带到课堂上。

2贝涌赐家入，指导表述。

(1)图上的小学生在做什么?

(2)互相介绍一下自己画的画。也可评评别人的画，说说好在哪儿，哪儿还需要改一改。

3弊杂勺楹希可5—6人一组，先互相展示作品再说说评评，教师参与其中，引导介绍、提问和评议。

4卑衙咳说幕贴在墙上或黑板上，办一个图画展览，互相观看，问问、说说。

5逼姥≌獯握估赖淖罴炎髌罚评选时要说说自己最喜欢哪幅画，为什么喜欢，有不同意见可展开讨论。

四、教学时间

教学本课可用1课时。

延伸阅读

小学一年级语文《画》教案

《画》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此，教学时，可以采取以下步骤：

一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

三、诵读古诗，展开想象，体会感情

这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。

1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？

“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？

3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

四、趣味练习，书写生字，课外延伸

1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

2、指导书写“人、义、火、文”

3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。

小学一年级语文教案——画

一、教材简说

本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。

二、学习目标

1．认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

三、教学建议

（一）识字写字

1．识字。

（1）初读课文自学生字时，可以要求学生一边读，一边画出生字，并借助拼音读准生字的音。本课11个生字中，“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音，“近、春、人”是前鼻音，“听、声、惊”是后鼻音，“远、无”是整体认读音节，要指导学生读准。可让学生互相认读生字、正音。

（2）在学会新偏旁“辶、忄”的基础上，让学生自主识记字形，并交流识记的方法。以下方法供参考。

①偏旁归类。如，“远、近、还”都有“辶”。

②换一换。用给熟字换笔画或偏旁的方法来记，如，“天”变成“无”，“入”变成“人”，“听”变成“近”。

③编字谜。如，“春”：“三人日下去春游”，“来”：“米上加横竖出头”。

2．写字。

指导写字，除继续巩固“撇、捺”的写法外，重点是练写“点”。要区分短“撇”和“点”。这四个字笔画不多，要注意笔画的位置，把字写匀称。教师可在田字格中范写，作具体指导。

人：第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。

火：要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。

六：最后一笔是“点”，不要写成“捺”。

（二）朗读感悟

1．让学生根据记忆，说说他们看到的春天的山、水、花、鸟是怎样的，再次感受大自然的美。

2．读读课文，引导学生发现问题并质疑。如，为什么人走近了听，还是听不到水声？春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没谢？

3．表演想象，感悟诗意。在学生反复朗读后，启发学生展开想象，并根据个人的感悟配上动作进行朗读表演。如，读到“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子。明白这首诗写的是一幅山水画。

4．诗中有几对意思相反的词，要指导学生通过比较了解它们的意思。如，“远”和“近”意思相反，是比较而言的。可以举例说明，如，“教室里，第一排座位离黑板近，最后一排座位离黑板远。”“来”和“去”可让学生通过做动作来理解。

5．指导背诵。学生在多种形式的朗读之后，基本能背诵。可让学生介绍自己记忆、背诵课文的方法，如，抓住“山、水、花、鸟”四个字来背诵，抓住“远”和“近”、“去”和“来”两组意思相反的词来背诵。

（三）课后练习

把“我会说”中六对反义词做成头饰给学生戴在头上，在音乐伴奏下做找朋友的游戏。

（四）实践活动

1．从自己认识的字中找一找意思相反的，看谁找得多，记得多。

2．课外收集谜语，开展猜谜活动。

（五）教学时间

教学本课可用1—2课时。

四、教学设计举例

（一）引发记忆，谈话导入

春天有哪些景物让你们觉得很美？

（二）初读课文，认读生字

（三）再读课文，引导质疑

（四）朗读感悟，揭示课题

1．通过自由读、分组读、指名读、教师引读等多种形式来朗读，让学生图文对照感悟诗意，弄清诗句说的是画中的山、水、花、鸟，明白这是一首描写山水画的谜语诗，谜底是“画”。

2．创设情境，配上动作边表演边朗读。如，远远地看画中的山，念第一句；贴近画侧耳听，念第二句；想象春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的，念第三句；到画前驱赶鸟儿，念第四句。指导背诵。

（五）巩固识字

先分组认读生字，交流记字方法，再用开火车读、指名读、做游戏的形式复习要认的生字。

（六）认识反义词

先找出课文中意思相反的词，再通过做“找朋友”的游戏，完成“我会说”的练习。

（七）指导写字

（八）布置课外实践

课外收集谜语，读读背背，看谁记得多；举行猜谜竞赛活动。

五、资料袋

古诗谜

风

李峤

解落三秋叶，

能开二月花。

过江千尺浪，

入竹万竿斜。

歌谣谜

头戴小红帽，

身穿大白袍。

走路摇摇摆，

游泳稳又快。

（鹅）

千条线，

万条线，

落在水里看不见。

（雨）

小学一年级语文教案——画鸡蛋

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“小学一年级语文教案——画鸡蛋”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教材分析：

这篇课文讲的是世界着名画家达.芬奇小时候学画的故事。文章紧紧围绕达.芬奇学画画，老师先让他画鸡蛋这件事展开记叙，重点记叙了老师为什么要这样做的原因和目的。这部分内容含义比较深刻，是教学的重点，也是学生理解上的难点。

教学目标：

1．认知：识字15个，写字7个。

2．情感态度价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。

3．培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。4、了解课文内容，使学生懂得不管干什么都必须有勤学苦练的精神。

教学过程：

一、揭题，质疑：

1、出示课题：画鸡蛋

2、质疑：读了题目，你有什么疑问？（谁画鸡蛋？为什么要画鸡蛋？鸡蛋画得怎么样？）

二、初读课文。

（一）自由读课文。说说这篇课文主要讲了一件什么事？

（二）指名回答。（课文讲达芬奇学画鸡蛋的事。）

三、学习第一段：

（一）课件出示第一段：（四百多年以前，有个意大利人叫达芬奇。他是个着名的画家。）

（二）指名读，说说从第一段中，你读懂了什么？

根据学生回答，老师课件出示：年代名字国家怎么样的人

（三）你能不能换一种说法，来介绍达芬奇呀？（重新组织语言，但仍然把达芬奇的这些方面介绍出来。）学生说句子，老师调整词序。

小结：表达同一个意思，可以有很多种不同的方法。

四、学习第二段：

（一）为什么要写达芬奇学画鸡蛋的事呢？自由读第二段。

（二）指名回答。

（三）出示老师的话，指名读。

（四）从老师的话中，你读懂了什么？（1、每一个鸡蛋，从不同的角度看，形状是不一样的。2、为了训练达芬奇的眼力和绘画技巧。）

（五）齐读课文老师说的话。

（六）达芬奇按照老师说的，结果怎么样？

五、学习最后一段：

（1）读最后一段。（出示最后一段话，"无论""都"显红色。）

（2）用"无论……都……"说话。

六、总结：现在你知道了吗？达芬奇小时候学画画和他长大后成为画家有什么关系？（正是因为他小时候认真学画画，所以长大后能成为着名的画家。）

小学一年级语文教案《我的画》 口语交际

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些小学一年级语文教案《我的画》 口语交际，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、设计理念：

“口语交际能力是现代公民的必备能力。”《语文课程标准》在低段教学目标中进一步指出：“（学生）有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。”这节课的重点是激发每一个孩子大胆地说出自己的想法。教师首先必须是学生的倾听者，让课堂成为学生学习的俱乐部。当学生有了与人交流的欲望时，还要学习一些交流与倾听的方法，培养健康的交际心态。

二、学习目标：

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、敢于发表自己的看法，愿意与他人交流。

3、培养学生说话大方、听话认真的习惯。

三、学习重难点：

重点：指导学生清楚地表述自己的意思。

难点：激发想象思维，把话说清楚、说完整。

四、学习准备：

课前每个学生画一幅自己最满意的画（有条件的可以电脑画），教师准备展板，每组一块，多媒体设备，若干个小红花（奖品）。

五、学习流程：

（一）师生谈话，揭示课题

1、以课件形式展示小朋友的画，并配上小朋友的介绍。

2、引出课题：今天我们开一个自己的画展。

（二）介绍自己的画

1、（出示展板）这里需要小朋友的画来点缀，谁自告奋勇来展示自己的杰作？

2、指生上台展示（实物投影），并自由介绍自己的画。

师提问：他介绍得怎么样？（检查学生听的习惯）

3、请小朋友们对画进行评议：你觉得他画得怎么样？说说理由。最后师把画贴在展板上。

（三）自由组合，小组交流

1、自由组合，5、6人一组，师给每组发一块展板，让学生把画贴在板上。

2、组内学生互相展示自己的作品，再说说评评，师巡视，注意学生是否把话说完整、说清楚；其他学生是否认真听、大胆发表意见。

3、课间操：表演唱《小画家》

（四）创设情景，互说互评

1、师：画展开始了，我做为第一批参观者来欣赏你们的作品，（走近其中一组，指他们画板上的其中一幅画）这幅画真不错，请小画家当讲解员来介绍一下！

3、师：又有一批游客来参观了，让我们表示欢迎吧！（指若干学生当作游客去各组欣赏，并请部分小画家当讲解员介绍作品。）

（五）拓展延伸

把今天开画展的情况向家长做介绍。

小学语文一年级教案——《画》教学设计之一

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“小学语文一年级教案——《画》教学设计之一”，仅供参考，希望能为您提供参考！

《画》是浙教社义务教育课程一年级下册的一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此，教学时，可以采取以下步骤：

一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

三、诵读古诗，展开想象，体会感情

这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。

1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？

“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？

3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

四、趣味练习，书写生字，课外延伸

1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

2、指导书写“人、义、火、文”

3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。

一年级上册语文语文园地二口语交际我们的画教案

一年级上册语文语文园地二口语交际我们的画教案

第一课时

教学目标：

1、复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音读准字音。

2、通过比较、做游戏等，复习所学的偏旁，巩固学过的生字字音，增加语言积累。

3、在实践活动中，发展学生的思维，培养自己合作的探究能力。

教学重点：

复习易错声母，正确掌握字音。

教学难点：

正确区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，比较子的异同，培养学生学语文用语文的能力。

教具准备：

课件，字母卡片，相关的汉字卡片，小蝌蚪和青蛙头饰等。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、孩子们喜欢冬天吗？那么喜欢圣诞老人的礼物吗？只要你们能顺利地通过三关游戏，就会得到圣诞老人的礼物。准备好了吗？出发！

2、课件出示闯关图。

〖设计意图〗利用学生喜闻乐见圣诞老人的形象，带领学生去“闯关”，引起学生的好奇心和求知欲，从而迅速进入最佳的学习状态。

二、我会连

这个活动目的是复习汉语拼音、巩固学过的生字字音，区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。通过练习，发展学生的思维，培养学生学语文用语文的能力。

1、出示题目。（显示第一关，出示木牌，上面写着：思考大王）小朋友们，只要帮助他们正确地“找朋友”，就能顺利过第一关。

2、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，问：这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识他们吗？(指名认读，教师提示区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。)

3、出示生字卡片，分四组认读，第一组：子、足、真、座、纸。第二组：春、唱、草、穿。第三组：是、伞、师、色、声。第四组：流、亮、南、暖。(注意：在读字的过程中要纠正读得不准的字音，尤其注意平翘舌音的读法。)

4、游戏：小蝌蚪找妈妈。八名学生扮青蛙妈妈，头饰上写着八个字母，十八名学生扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。让小蝌蚪分别找到自己的妈妈。其它同学和老师当评委，看哪个青蛙家庭动作最快，评出“最佳青蛙之家”。

5、打开书，自己观察，根据书上的例子连线。

6、全班交流，共同订正。

〖设计意图〗把8个声母制作成8只青蛙妈妈，把18个生字制作成8只可爱的小蝌蚪。这样，把抽象、枯燥的拼音字母和汉字变成具体可感的生动形象，把理性学习内容变为感性游戏活动，让学生处于主动的学习状态之中。

三、读读比比

这个练习，目的是比较形近字。通过认读和比较，发现汉字的奥秘，激发学生学习语言文字的兴趣。培养学生的观察和理解能力。

1、（显示第一关，出示木牌，上面写着：火眼金星）同学们顺利地闯过了第一关，老师真为你们高兴。看难题又来了，动动脑筋，看谁最聪明。

2、今天有六对双胞胎兄弟来我们班做客，这六对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!

3、大屏幕出示六组生字。

了——子木——禾大——天

十——叶土——肚田——苗

看，每对双胞胎兄弟长得都很象，你能区分他们吗？

4、小组讨论上面三对“双胞胎”，先一对一对地比较，字的音、形、义有什么不同？再看这三对双胞胎有什么共同的特点？(都是后面的比前面的多一笔)

5、汇报并口头组词，重点突出字形的比较。

6、用同样的方法分析下面的三对双胞胎。(这三组都是独体字加了偏旁)

7、从第一行的字宝宝兄弟中，你们发现了什么?从第二行的字宝宝兄弟中，你们又发现了什么?

8、师小结：我们的汉字可真有意思。看第一行，前面的字加上一笔变成另一个字；第二行的字宝宝中，前面的字加上一个偏旁，也成为另一个字。

9、听听圣诞老人在说什么——画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒!

〖设计意图〗通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。活动后让圣诞老人进行即时评价，用赞赏的态度去对待学生的学习行为，让学生享受到学习语文的快乐。

四、我会找

此项活动目的是复习所学的偏旁。以游戏的方式让学生把带“氵、辶”的字分别找出来，让学生在玩中学，在乐中学，鼓励学生在生活中识字，培养学生识字的愿望，增强学习汉字的兴趣。

1、过渡：同学们真聪明，一口气连闯两关，还剩下一关没过，已经胜利在望呢。

2、（显示第三关题目：认字最能手）播放课件，(将书上的图画制成课件)。今天的天气真好，郊外的景色真美，瞧，苹果园到了！小白兔在玩捉迷藏呢!在绿毯似的草地还上有这么多的红苹果呢!请你们仔细看看，你们还发现了什么？苹果上的字你认识吗？

3、由练读生字，如果有不认识的可以请教其它同学。

4、击课件，两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“氵、辶”。有两个小朋友，挎着小筐儿来采果子了，这果子可不是随便采的，你能帮帮图上的小朋友“捡苹果”吗？

5、组讨论：这两个小朋友该怎样采果子。

6、同桌展示“找”的苹果，并读一读。

〖设计意图〗动手又动脑，在“捡苹果”的过程中感悟按偏旁归类的识字方法。

7、汇报。(演示课件)

8、还认识其它的“氵、辶”的字吗？

9、上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“氵、辶”的字，想想该放进哪个篮子。

〖设计意图〗延伸拓展，展示自主学习语文的成果，把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到，在生活中语文学习无处不在，引导学生有意识地关注生活中的语文。

五、课堂小结

同学们真是又聪明又勇敢，充分运用自己的智慧闯过了一道道难关，终于站在成功的山峰，你们个个都是好样的。圣诞节那一天，一定会收到圣诞老人的礼物。

六、布置作业

1、打开课后的生字表（一），认读学过的平翘舌的生字。

2、打开课后的生字表（一），认读学过的平翘舌的生字。

第二课时

教学目标：

1、在读词、仿说的过程中，引导学生认识句子的结构，增加语言积累，并鼓励学生说完整话，激发学生口头表达热情。

2、通过各种形式的朗读和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生审美意识。

3、通过实践活动，培养学生的语言表达能力。

教学重点：巩固识字和积累词语，增加语言积累。

教学难点：根据句式要求说完整句子。

教具准备：生词卡片，课件。

教学过程：

一、激趣导入

谈话：孩子们上一节课用自己的智慧顺利地闯过了一道道难关。这节课还想得到圣诞老人的礼物吗？现在我们一起来闯关。

〖设计意图〗利用学生喜欢的圣诞老人形象，带领学生去“闯关”，激发学生的学习兴趣，从而迅速进入最佳的学习状态。

二、我会读

1、在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你能认识多少呢？我们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗？

2、（大屏幕显第一关：读词大王）出示词语，自由认读。有不会的字自己想办法解决。

3、同桌互听互考，纠正字音。

4、汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么？(注意平翘舌音，爷爷、我们、她们、漂亮的词尾读轻声。)

5、开火车读，男女生赛读。

6、我们做个“小猴过河”的游戏。展示小河，河上没有桥，小猴过不去。只有你们能准确读准词语，小猴才能走到对岸。

〖设计意图〗以游戏的方式让学生在玩中学，在乐中学，鼓励学生在生活中识字学词，培养学生积累词语的愿望，增强学习汉字的兴趣。

三、读读说说

1、同学们顺利地通过了第一关，又到了“读读说说”的游览区，进入第二关啦！（显示第一关：说句子能手）那么，我们读什么，说什么呢？（让学生自己发现）

2、出示句子：我家门口有一棵小树。

3、读句子，学生练读，指名读。问：这句话是说什么地方？有什么？

3、概括句式：什么地方有什么。

〖设计意图〗在练习中感悟什么样的话是一句完整的话，在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构。在替移默化中渗透句子的知识。在读读说说中培养学生的口语表达能力，发展学生的语言。

4、出示：江上有一座大桥。这句话说的是什么？指导学生把“什么地方”用“～”画出来，用“——”把“有什么”画出来。

5、联系生活实际说说“我家门口有”，“江上有”。

6、出示：屋子里有____________。同座练说，再指名说。（指导用准量词）

7、我会说：

公园里有______________。海边有______________。

学校里有______________。树上有______________。

8、拓展练习：

教室里有______________，还有______________。

天上有______________，还有什么______________。

〖设计意图〗说话训练由易到难，调动学生的生活积累，挖掘生活中的语文课程资源，激发学生留心观察周围事物的兴趣。

四、读读背背

过渡：同学们真棒，连闯两关啦！有信心闯过第三关吗？（显示第三关：背诵高手）

1、出示图画，问：图上画的是什么？这只公鸡美吗？你喜欢它吗？为什么？

2、现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》，这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，教师范读。

3、自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。)

4、四人一组互读互评。

5、指名读，师生评议。

6、这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？

7、看插图练习背诵。

〖设计意图〗借助插图引导学生在熟读的基础上背诵，在反复朗读、欣赏插图中大致领会意思就行了。

五、课堂小结

这一节，同学们又用自己的聪明才智顺利地闯过三关，复习了许多词语，学会了用“有”字来说话，还背诵了《画鸡》这首古诗，真实收获多多。回家后，别忘了把自己的学习收获向爸爸妈妈作一下汇报。

六、布置作业

把课本p72的内容读给爸爸妈妈听。

第三课时

口语交际———我们的画

教学目标：

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3、培养说话大方、听话认真的习惯。

教学重、难点：

指导学生清楚地表达自己的意思。

课前准备：

课件学生的画

教学过程：

一、创设氛围，激趣课题

1、同学们喜欢画画吗？你想把自己的画展示给大家吗？

2、展示课件：小朋友，你们看，图上的小朋友在干什么？用你自己的话说一下这幅图。

3、引出话题：图上的小朋友在向他的伙伴介绍自己的画，那你们想不想介绍一下自己的画呢？今天这节口语交际课，和图上的小画家比赛，设立“小画家”、“小话家”奖状，争做“小画家”、“小话家”。老师就要请大家来说一说自己的画，展示“我们的画”。

〖设计意图〗用色彩鲜艳的图画吸引学生，在引导学生观察图画内容的基础上，鼓励学生“和图上的小画家比赛”向学生提出争当“小画家”和“小话家”的目标，为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围，吸引学生的注意力，最大程度地调动他们参与交流的热情。

二、说说自己的画

图上的小朋友怎样向伙伴们介绍自己的画呢？我们先来听一听：我画的是水果，有红红的苹果，黄黄的梨；我画的是草地上的小木屋，屋顶的烟囱还在冒烟呢!这多像我温暖的家呀!他们是怎样介绍自己的画的？教师小结：介绍画时可以按内容说，也可以谈谈自己的想法，如果能把内容和想法一起说一说，那就更棒了。老师还要提一个要求：介绍画时，态度要大方，声音要响亮。

〖设计意图〗因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。）

其他小朋友在听这位小朋友介绍的时候，表现怎样呢？教师小结：在别人发言的时候，要学会倾听，努力了解讲话的内容。

现在小组内互相交流，说一说，介绍自己的画，评评谁讲得最好。展示自我：各组派代表上来介绍他们的画，介绍时，实物投影展示作品。下面同学评一评，你最喜欢谁的发言，为什么?

〖设计意图〗在这个环节中，教师要注意学生的语言是否规范，指导学生自评和互评，鼓励学生充分表现自己，大胆发言，能说出自己的独特感受，对有创意的画和有见解的学生要及时肯定，激发学生的创新意识。

三、学生自由组合，看看评评别人的画

1．横烂记者站听说我们同学画画画得好，想来采访我们，现在老师是一名记者，我要采访你们，请你们对自己的画作个介绍，谁愿意接受采访？你好，请问你画的是什么内容？为什么要画这幅画，你能说说吗？如果能把这个地方修改一下，那真是一幅完美的画，请你试试好吗？谢谢!

同学们，学校小记者站听说我们班孩子的画画得很漂亮，也派来了2名小记者采访我们，让我们表示欢迎吧!2名小记者手拿话筒上台。小记者分别采访其他小组，小组成员评议。

2．学生自由组合，看看评评别人的画。教师巡视，进行指导。

〖设计意图〗让学生充分说自己的画，一边看画一边听介绍的学生充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。

四、办画展，交流，评出小画家

今天早上，老师接到大队部的通知，每个班选出两位同学的作品参加全校绘画比赛。运用小组推荐的方式，将小朋友的画搬上展区，学生边参观边评议，最后以投票的方式评选我们班的小画家。到时还得让小画家说说能把画画好的窍门。

〖设计意图〗允许学生有不同的见解，尊重学生的独特体验，发展学生健康的个性。

五、表扬激励，课后延伸

你们既是能想会画的小画家，也是能讲会评的“小话家”。

六、作业

把今天举办的小画展活动向爸爸妈妈作个介绍。

画的一年级语文教案

教材分析：

本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味的循着图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

教学目标:

1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字

3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

教学重难点：

1、重点：理解诗句的意思。

2、难点：学会本课的生字和部首。

教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。

课时安排：两课时

第一课时

教学目标：

通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。能用自己的话说出诗句的大概意思。能正确、流利地读课文，背诵课文。

教学过程：

一、联系生活导入新课。

1、谈话导入。

同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。

(1)想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)

(2)如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)

(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)

(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)

小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。

二、创设情境、补充诗句。

1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色。）

2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。（板书：近听无声。）

3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?

（板书：春去还在。）

4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。

三、齐读诗句，板书课题。

1、齐读诗句。

2、给诗加上题目。

3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)

四、自读课文，读准生字的字音。

1、自由读课文，借助拼音多读几遍

2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。

3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)

4、愿意读的站起来读。

五、齐读课文，试着背诵。

1、齐读课文。

2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。

第二课时

教学目标：

学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。

教学过程：

一、检查复习。

语文教案语文_一年级1画,标签：一年级下册语文教案,小学一年级语文教案,

1、指名背诵课文。

2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)

二、自学生字。

1、学习新的偏旁。

2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。

3、分析字形。(说说你是怎么记的)

(1)“画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。组词：画画，图画、画笔。

(2)色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。

(3)听：左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。斤的笔顺是：

(4)无：无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“”，“天”第四笔是“”。

(5)春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。

(6)人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。

4、巩固生字。

(1)抽读卡片。

(2)口头组词。

5、指导写字。

板书设计：

画

远看山有色，

近听水无声，

春去花还在，

人来鸟不惊。

一年级语文《画杨桃》教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“一年级语文《画杨桃》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1．学会本课14个生字，能正确读写“叮嘱、准确、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

2．有感情的朗读课文，背诵最后两个自然段；

3．理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果；

4．学习发现与理解重点词句的方法，养成读书时画出重点词句的习惯。

课时安排：2课时。

第一课时

教学目标

1．初读课文，了解课文大意。

2．学生自学生字、词。

教学过程：

一、导入

（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？这节课，我们就来学一篇与杨桃有关的课文。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？

1．齐读课题。

2．让学生围绕课题质疑。

（1）谁画杨桃？

（2）怎样画杨桃？

（3）画杨桃的过程中发生了什么事？

（4）作者为什么要写画杨桃这件事？

二、初步感知，了解内容

老师出示思考题，让学生带着问题读书：

1．自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

2．利用查字典，联系上下文理解新词意思。

3．课文主要讲了一件什么事？

4．课文中还有哪些地方不理解，提出来。

三、检查预习情况

1．指读生字词。

2．指读课文。

讲了一件什么事？

3．你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）

联系上下文理解词语

想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。

四、质疑

提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。）

五、布置作业

l．熟记生字新词。

2．正确、流利地读课文。

第二课时

教学目标

1．理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观实际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。

2．练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

3．熟读课文。

教学过程

一、明确目标

作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习课文。

二、逐段深入理解课文

1．学习第一自然段，指名读。

提问：

（1）这个自然段告诉了我们什么？（板书是……就……不要）

（2）“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？

（3）指导朗读。

2．学习第二至三自然段，指名读。

提问：

这两个自然段讲了什么？讨论：

（1）第二自然段分为几层？

（2）找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。）

①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。

②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。

③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。（让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。）

④说出作者把杨桃画成五角星的原因。

⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？（这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。）

让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。）

3．学习第四至六自然段

默读第四至六自然段。

（1）出示讨论题：

①开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？

②为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。

（2）指导朗读，注意语气的变化。

（3）用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因。）

4．学习第七自然段，自由读这一自然段。

提问：

（1）老师的话里共有几句话？

（2）前两句告诉了我们什么？

（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。（板书角度不同，样子不一。）

（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？

（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人影响。）

在逐句分析这一自然段的基础上，再读，并试着背诵。

5．学习最后一个自然段，齐读。

提问：

（1）老师和父亲的话哪些地方相似？

（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（板书：一生受用）

（3）父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书要……不要，是……就）

谁能用“要……不要”说一句话？

三、总结全文

1．当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。

2．齐读倒数第一、二自然段并试背诵。

板书设计：

5、画杨桃

父亲：是……就……

老师：角度不同样子不一

这篇课文蕴含的道理深刻，和同学们的现实生活也很接近。这篇教学设计示例抓住这一特点，首先以实物导入新课，让学生也自己观察杨桃的外观，看看他们能不能有什么发现。继而引导学生带着问题读书，在书中寻求解决问题的方法，在解决问题的同时再读书，加深对课文内容的理解。第一课时做好了“读”的铺垫后，在第二课时教师步步设疑，引导学生更深的进入课文，去更好地把握文章内容以及作者想要表达的观点。整体说来，设计比较严谨，思路清晰，不过在第一课时设计的有些简单，学生书读的不透。

探究活动

一、导入、明确要求

1．教师导入：

《画杨桃》这一课，是作者上小学四年级的事情。在他作为成年人写这件事的时候，仍然记忆犹新，说明这件事让他难忘。我们现在读来也觉得很有意思，而且从中学到了一个道理。今天我们也来回忆一下自己生活中类似的事，讲给同学们听。

2．明确要求：

投影出示：在你身边每天会发生很多事，你遇到过类似的事吗？讲给同学们听。要把事情经过说清楚，重点地方说具体，语句要连贯。要把从中明白的道理说出来。

二、指导说话

1．回忆自己想说的事，先和同桌说一说。比一比，谁说得好。

2．全班交流。师生评议、补充修改。

3．你在听了别人说的内容后，觉得自己哪些地方需要修改、补充？（学生说，师生评议。）

三、布置作业

把刚才说的写下来，算作一次练笔。

《画》一年级语文教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《画》一年级语文教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

一、教学要求

1毖6个生字，认识3个偏旁。

2被崛5个字。

3闭确地朗读课文。背诵课文。

二、教材说明

本课是一首谜语诗，谜底是画。全诗共四行，读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清楚。在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋谢了；而画上的花，不管在什么季节，它都照样盛开着。人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走；但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。这些都表现出一幅画的特点。

三、教学建议

（一）教学准备

准备本课的生字卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。

（二）识字、写字教学

学习生字。重点指导读准生字“色、春”和要求会认的字“近、声、惊”的音。

随生字“画、听、春”的学习，认识偏旁“”（凶字框）、“口”（口字旁）和“”（春字头）。

指导写字。要求学生用学过的笔画、偏旁识记字形，培养识字能力。让学生自己观察字在田字格中的位置，利用田字格帮助写好字。注意“画”字上面的部分与“”不能离得太远；“听”字的口字旁要写得略靠上；“春”字中“”（春字头）的“”（撇）和“”（捺）要舒展些，盖住下面的“日”。

（三）朗读、背诵指导

本课是韵文形式的谜语，诗句节奏鲜明，讲究对仗，读来琅琅上口。可让学生边读每一行诗边看图，通过读和看图，体会诗中的“山、水、花、鸟”有什么特点，从而猜出谜底。然后通过范读，指导学生把课文读正确、读流利，能读出节奏。在熟读的基础上背诵课文。

（四）练习提示

第三题，读一读。要求读的每一组词意思都是相对的，学生可以在读中巩固所学生字词。

（五）扩展活动

自己作一幅山水画。

（六）课时安排

教学本课可用1课时。[20xx28]

《画》综合资料由收集及整理,请说明出处

小学教案：小学一年级上册语文《看看我们学校里的字》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《小学教案：小学一年级上册语文《看看我们学校里的字》教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

【导语】学校者，文明进化之泉源也。教案网准备了3篇长春版小学一年级上册语文《看看我们学校里的字》教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1、能在熟悉的空间中学习汉字，在认识汉字的过程中了解学校各种设施及用途。

2、认识4个生字，了解“文”字的字理及演变过程，初步感受汉字的魅力。

3、知道学习语文的重要性，感受到汉字无处不在。

教学重点：

生活中处处有语文，处处识生字。

教学难点：

生活中处处有语文，处处识生字。

教学准备：

挂图、“文”字的字理识字课件。

教学过程：

一、引入新课

同学们，我们想上知天文，下知地理，得怎么办？（读书）想读书就必须得先识字，汉字是我们学习的助手，所以我们要与汉字交朋友。说说你自己认识了多少字？那老师可要考考你。

二、认识四个生字

1、出示挂图，认“语文”两个字，拿出自己的语文书，看看上面的字，说说语文书里有什么内容？指导学生掌握正确端书、翻书的方法，了解有关书籍的知识，如封面、目录、页码，书中几个主要的图标等等。

2、出示“文”字的字理，给学生讲述“文”字的故事。

3、指名读班牌上的字，认识“班级”、两个字，知道这里是他们学习生活的乐园。

4、我们一起来读读这些生字，看看你记住了多少？

出示：班、级、语、文。

5、观察图画，认一认这些字，看看你都能在哪里找到它们？

三、参观校园

知道每处的地点、作用，借机认识一下标牌上面的字。

1、认识阅览室，知道这是他们课内外读书的地方。

2、认识微机室，知道这是他们上微机课的地方。

3、认识实验室，知道这是他们做实验的地方。

4、参观卫生间、会议室、办公室，告诉学生它们的作用。

四、作业

把你今天在学校的所见所闻，回家说给爸爸妈妈听，听让他们也了解我们的校园。

篇二

教学目标：

1.知识目标：通过参观使学生了解学校的环境，知道自己班级教室卫生间、阅览室，班主任办公室……的位置，认识门牌上的字。

2.能力目标：通过参观使学生初步具备自主识字意识

3.情感目标：通过参观校园，满足新生的好奇心，培养学生对学校的热爱之情。

教学重点：

认识了解学校的基本设施

教学难点：

认识学校出现的简单的字

教学准备：

图片

教学时数：一课时

教学过程：

一、认识书中出现的字【8分】

（一）请同学们看语文书的封皮，先和同学交流一下，在书的封皮上都画了什么？有没有你认识的字？

[设计意图]通过图片让学生欣赏语文书的封皮并认识封皮上的字。

（二）看图上的四幅图上画的是谁？他们在做什么？（学生先在小组内互相交流，然后找同学到前面个别汇报）

二、带领学生参观学校并认识学校里的一些字。【15分】

本班教室——卫生间——教室——办公室 ——收发室…… 在参观的同时，可以让学生讲讲这些地方是做什么用的？（学生边看边听介绍，然后回到教室后互相交流）

三、其他要求【15分】

（一）见老师、客人要问好，让路（右侧）

（二）进老师办公室要先敲门，经允许方可进入，进入后要先问老师们好，走时要说老师再见。（学生做表演示范）

※[设计意图]结合教学对学生进行尊敬师长的思想品德教育。

四、作业设计【2分】

回到家里向爸爸妈妈介绍自己的校园。

板书设计：

1—2 看看我们学校里的字

语文 班级

篇三

教学内容：

1、认识4个二类生字。

2、带领学生参观我们的校园，看看我们的校园里都有哪些字，通过识记标牌上的汉字，了解学校的设施和场所的用途。

教学过程：

一、让学生拿出语文书，看看书面上最醒目的两个字是什么？

拿出课程表，请同学们找一找一周共有几节语文课，各在第几节课？

二、在我们学校里有很多字，我们一起出去看一看。

讲清要求：不说话；排好队，手拉手；前后不落队；认真观察。

路线：

1、校门口看看学校的名字。

2、到卫生间看一看。

3、到班级的标牌看一看。

4、到阅览室看一看。

5、到老师的办公室看一看

6、有可能的话，带领学生参观体育馆、食堂、广播室、大队部、医务室等。

7、到操场上看一看地面上各种游戏的图案、花坛、蘑菇亭、草坪、动物造型等，同时教育学生要爱护学校的一草一木。

三、回到教室，请同学模仿书上的小男孩、女教师介绍去过的地方。

在参观的过程中，你还认识哪些字，说给大家听。

四、作业设计：回到家里向爸爸妈妈介绍自己的校园。

五、板书设计：

看看我们学校里的字

一年级语文上册《我们的学校》教案

教学目标：学会3个生字，认识7个字。认识新笔画“弯构”。了解课文内容，感受学校环境的美丽和学校生活的快乐。学生能够朗读课文，背诵课文。做到声音响亮,比较自然。了解课文内容，感受学校环境的美丽和学校生活的快乐。使学生体会到学校的美。

教学重点：学习朗读课文和识字、写字。

教学难点：使学生体会到学校的美，通过读表达自己的情感。

课时：2课时

第一课时

教学目标：了解课文内容，感受学校环境的美丽和学校生活的快乐。朗读课文，做到声音响亮,比较自然。初步认识生字。

教学重点：学习朗读课文和识字

教学难点：使学生体会到学校的美，通过读表达自己的情感

教学过程:

一、认识课文

认识课次“1”；课文的题目“我们的学校”；认识课文内容部分；认识课后练习部分。

二、正确读课文

1、投影打出课文内容，师边指文边范读，学生听

2、教师范读，学生看插图，教师读到那学生指到哪

3、教师读，学生看文字，认识音节与汉字的关系

4、学生利用拼音读准不认识的字，读好含有生字的词语和句子

5、逐句订正，指导读正确

三、分析课文

1、出示课件：这是哪里？你从哪看出来的？

2、学校的附近有什么？（山、小河……）

想象一下山上还有什么?小河怎么样?

3、这里的景色怎么样？你能读出美的语气吗？

试读、范读、体会读、指名读、

你知道这所美丽的学校在什么地方吗？（理解郊区）

全文

为什么大山听我们读书，小河跟我们唱歌？

理解带着语气读全文

展示性读全文

结合课文中学校的描写，说一说：我们的学校什么样？

四、练习朗读。

教学反思：本课与学生生活实际联系紧密，对课文内容的理解并不难。重点指导学生朗读课文，知道停顿，但是不能做到有感情的读文。

第二课时

教学目标：学会3个生字，认识7个字。认识新笔画“弯钩”。

教学重点：学会3个生字，认识7个字。

教学过程：

一、语气的朗读课文

二、认读文中字、词语（利用音节）

三、观察这些字，你用什么方法记住它的样子和名字？

1、汇报记字方法：象形、会意……

2、利用方法认读生字

3、读字，利用笔顺跟随自学，认识新笔画“弯钩”

4、书空仿写，记笔顺

四、指导书写生字

1、观察：字的主笔、次主笔的位置，笔画的起笔收笔位置，占格结构，笔画的高矮长短……

2、记住范字的写法，位置，描写两个

3、仿写生字，写后比较，认读

4、教师巡视指导

五、朗读并背诵课文；生字书写练习

板书

1、我们的学校

大山的怀抱听

美丽的野花美丽

清清的河水唱歌

教学反思：本课与学生生活实际联系紧密，对课文内容的理解并不难。重点指导学生朗读课文，知道停顿，但是不能做到有感情的读文。

一年级语文下《画鸡》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“一年级语文下《画鸡》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标

1、知识与技能

学会本课的生字和新词

感知汉字与拼音的关系

2、过程与方法

朗读、背诵课文

学习公鸡勤劳、不懒惰的精神

3、情感态度与价值观

通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培养自己勤劳的习惯

通过对本课生字的学习，让学生体会拼音对我们识字的重要性

教学重难点

1、掌握本课生字词、听读识字。

2、利用生字，引导学生体会拼音与汉字的关系

教具准备

挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片

课时安排

一课时

教学步骤

一、复习导入

同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面老师像考考大家拼音学的怎么样，老师呀，想和同学们做一个游戏，游戏的名字叫“我说你猜”。

(圆圆脸蛋梳小辫a一根小棍l一把椅子h

左上半圆q右上半圆p左下半圆d右下半圆b)

同学们真棒!(出示字母卡片j)同学们认识这个拼音吗?(出示生字卡片鸡)，认识这个字吗?今天，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我们一起学习呢!

二、运用实物，创设情境

新课开始时，教师出示一只大公鸡图片，用逗趣的教学语言提问:(1)同学们知道这是什么动物吗?(2)它有哪些生活习性呢?(学生能说多少是多少)大家说的真好，古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗?想学就请大家把书翻到47页(这样导入新课，真实具体，形象直观。)

三、初读古诗，趣学生字

(1)听课文录音，把不认识的字圈下来

(2)指名学生读，学生齐读

(3)认识生字:画鸡雪生千门平户开

(汉字结构复杂，难学难记,因此，在识字教学时，教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，可采用灵活多样的教学方法，让学生在有趣的活动中识字。)

例如:1、猜字谜。平:一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余;千:一个字，有十撇。

2、编故事。生(牛一):它是牛小壮，在跑道上奔跑。

3、看实物。门:观察教室的门框，学习“门”字。

4、练习，填生字。

画鸡

头戴红冠不用裁，

满身()白走将来。

()不敢轻言语，

一叫()门万()。

(4)学写生字:平户开

学笔顺

平:一笔横，二笔点，三笔撇，四笔横，五笔竖

户:一笔点，二笔横折，三笔横，四笔撇

开:一笔横，二笔横，三笔撇，四笔竖

(5)学生练习写生字，教师边巡视，边指导

四、再读古诗，整体感知

1、学生自由读诗。教师激疑:同学们读了这首诗，说一说知道了什么。

2、学生一边说，教师一边归纳并板书。

样子:头上红冠

大公鸡颜色:满身雪白

打鸣:一叫门开

3、出示表格练习(口答)。

五、品词赏句，感悟诗情

1、自由读第一句，看图想一想:这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠，满身雪白。)

(1)出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。(2)指名表演大公鸡“走”的神态。(3)教师小结:同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?我们学习第二句就知道了。

2、指名读第二句，联系生活实际想一想:大公鸡怎样叫?

(1)理解“叫”。

(2)提问:大公鸡一叫，人们就去干什么?农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗?那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗?那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊?(学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象)

(3)说一说这句诗的大意。(4)体会大公鸡的勤劳:这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么?

大公鸡

样子

颜色

打鸣

 

     

六、感情朗读，背诵古诗

1、老师范读

2、学生自由读

七、总结全诗，简笔作画，激发兴趣

唐寅看到大公鸡很喜欢，就为大公鸡做了一首诗。老师呀，也很喜欢这个大公鸡，可是老师不会作诗，老师就把它画下来了，(出示图片)，那么同学们，你们喜欢公鸡吗?那让我们也动手画一画吧!

八、作业布置

1、学写生字:平户开

2、背诵《画鸡》这首诗。

板书设计

画鸡

(明)唐寅

大公鸡

样子

头戴红冠

颜色

满身雪白

打鸣

一叫门开

 

     

小学一年级语文教案——《我们爱祖国》教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学一年级语文教案——《我们爱祖国》教学设计》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一、学习目标：

1、阅读《我们爱祖国》，认识“我、国、子、朵、坡”五个字。

2、学习韵母O，掌握其字形，读音及写法，会读带四声的O。

3、继续学习四声

4、培养小朋友对祖国的热爱之情。

教学准备：带O及四个声调的字母卡片，生字卡片，画有四线格的小黑板。

教学过程：

一、识字

1、看图：有哪些动物

师：它们都喜欢什么？我们学完儿歌就知道了。

2、（出示《我们爱祖国》儿歌），读熟儿歌。

（1）让学生利用学前的识字基础试读。

（2）把自己认识的字画出来，指名读一读。

（3）会读的同学领读。

（4）自己练读

（5）指名读

3、在会读儿歌的基础上，认识五个字

（1）在儿歌中认字

（2）认词语

（3）读生字卡

（4）生字宝宝找家（游戏）

二、学习韵母0

1、读准音

（1）老师先将“窝、坡、我”三个字的音节写上，“O”用红笔。

（2）让学生反复读这三个字，体会哪部分是一样的。

（3）认读（如果学生读不准，师示范读音）。

（4）学生练习发音（公鸡高唱O、O、O，唱出太阳爬山坡）。

（5）练读四声

（6）跟老师说一说：ō，我知道了，ó：我不明白，ò，哦，我懂了。

2、认清形

指导学生看书中小男孩想到的鸡蛋和小球的形状正像韵母“O”的字形。

3、指导书写

（1）找一找，O的家在哪儿？

（2）师范写（O占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成）。

（3）学生模仿，跟老师书空。

（4）学生练习，师巡视，注意个别辅导。

设计意图

由学生感兴趣的图画引入，使学生在轻松的氛围中学习语文。

让学生享受到学习成功的快乐，保护他们自己识字的积极性。

不断再现这几个字，使学生在语言环境中反复识记，避免单字出现，机械记忆。

在认字的基础上，体会韵母的发音，由韵到字，由字到音。

在教会学生写字母“O”的同时，注意培养学生良好的写字习惯。

《小学一年级语文我们的画教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级语文的教案”专题。