小学一年级语文教案——《三个小伙伴》教学设计第二课时。
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“小学一年级语文教案——《三个小伙伴》教学设计第二课时”,仅供参考，欢迎大家来阅读。
一、教材分析
《三个小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册的第19课。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事，它们互相配合，各显神通，最终圆满地完成了栽树任务。课文形象活泼，插图生动传神。
二、学生分析
之前学生学习过《北风和小鱼》、《蘑菇该奖给谁》等童话，有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。根据他们爱模仿、爱表演、爱读、爱说的特点，我设计了让学生质疑、讨论、表演与朗读的课堂形式。
三、设计理念
1、阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。（友情提醒：查找本课资料，请在站内搜索课文题目。）
2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。
3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性服务。
四、教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文；
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
五、教学重难点：
1、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
2、有感情的朗读、背诵课文。
六、教学用具：
生字卡片、动物贴图、多媒体课件。
七、教学过程：
第二课时
一、复习导入。
小朋友们，上节课我们学习了19课，让我们一起把课题读出来吧。（齐读）
上节课，小朋友们都学得很认真，现在老师这里有几个词语，谁来读读看？
1.出示词语。
拱就把拉
伙伴一同锄头
没有嘴巴不要紧
（1）谁能读好这些词呢？（指名）
(充分调动学生学习的主动性，学生自主地完成读词)
（2）读的真不错，我们小朋友的本领可真大，我们一起来把他们读出来吧。（齐读）
二、指导看图，发现问题
1.（出示第一幅图）小朋友，你瞧，能用一两句话说说图上画了什么吗？（指名回答）
看来三个小伙伴从小就懂得植树造林，美化我们的环境。
2.（出示第一段）我们一起来读读课文中是怎么讲的？（齐读）
3.读了这句话，你知道了什么？
（低年级的小学生处在语言发展的最佳年龄，但他们由于知识与年龄所限，往往“辞不达意”或“杂乱无序”教师应及时给予他们帮助，教给他们说话的方法。在这里教师不仅让学生理解了课文，而且进行了扎扎实实的语言训练，提高了听说能力。）
4.小野猪、小象和小袋鼠它们三个好朋友一起去种树，心里会怎么样？你能读好这句话吗？（指名读，评价）
是啊，这三个小伙伴一同上山栽树，多么高兴啊！就让我们一起来高高兴兴地读。
5、
师：可是，三个小伙伴在栽树的过程中却遇到了一些困难，我们来读读课文的第2――5自然段，找找他们遇到了什么困难？出示学习要求。
三、学习课文，交流体会
(一)、指导读好三个问题。
1、小朋友读书真认真，谁来说一说三个小伙伴遇到了哪些困难？（生回答，师出示三个困难）
2、怎么办呢？小伙伴们可着急了！谁来读好这三句话？
(引导学生读，这样积累既加深了对课文内容的理解，实现了和文本的对话，又能在生活中运用语文)
3、指名问。
4、这些问题又是怎么解决的呢？我们先来看看第一个困难是谁解决的呢？自读第2小节。
（引导学生学习语言、发展语感是阅读教学的重要任务。阅读教学必须以培养学生的语感为核心。必须坚持“重语感、重积累、重运用。教师必须让学生反复接触语言、感受语言，触发语感，并且潜心品读课文，领悟语感。教师要抓住某些语感因素很强的地方，反复品味。如：“怎么办？”这个地方就要注意语气、声调、速度的配合）
(二)、重点学习第二自然段，
1、知道读小野猪的话，用各种形式读。
A、没有锄头挖树坑怎么办？我们先来看看是谁站起来主动解决第一个困难的？（小野猪）
B、小野猪是怎么说的？（大屏出示）你能把小野猪说的话读出来吗？
请一生读，另请一两生评。
C、你们听出来了吗？小野猪有没有把困难放在心上啊？
D、再请生读。（点出自信，请生多次读，如不理想，师可师范）
2、所以接下来小野猪是怎么做的啊？（出示第三句话）（指名说）
师：原来小野猪是用嘴巴“拱”出了一个树坑。谁能来表演一下什么叫拱？（指名表演）（板书：拱）
是呀，对小野猪来说，挖个树坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一会儿就挖好了。我们一起来把第三句话读出来。（齐读第三句）
3、谁会边说边把第三句话表演给大家看的？我们小朋友先练习一下。
4、谁会表演了？（指名表演）
5、你可真棒呀！我看其他小朋友也想来表演了，那我们就一起来吧，一边读，一边把动作做出来，看谁做的最认真。（齐读、表演）
6、小野猪本领可真大呀，你们喜欢小野猪吗？
7、带着对小野猪的喜欢，再读第二自然段。
8、出示：______本领可真大！它用_____来________。
过渡：刚才我们学习了第二小节，知道了三个小伙伴遇到了第一个困难：没有锄头挖树坑，小野猪就用自己硬硬的嘴巴拱出了一个树坑把问题解决了。小野猪本领可真大，其实另外两个伙伴的本领也很大，接下来的两个困难他们又是怎样解决的呢？老师要请小朋友自己来学习3、4、5小节。
(三)学习第3-5段：
（出示第3节）
1.刚才老师发现小朋友学得都很认真，哪只小袋鼠来告诉大家你的办法是什么？
出示：_____本领可真大！它用_____来______。
2、指导读小袋鼠的话。
3.谁来做一做小袋鼠呢
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小学一年级语文教案——《三个小伙伴》第二课时教案
教学目标：
1、有主动识字的愿望，自主认识课文中的生字，能按笔顺规则正确美观地书写生字“把”“拉”。
2、根据自己的体验，正确、流利、有声有色地朗读课文，背诵课文。
3、了解三种动物的外貌特征及作用，理解课文内容，懂得遇到困难大家要密切合作，主动想办法，才能把事情做好的道理。
4、积累语言，能仿照文本形式进行想象说话。
（友情提醒：查找本课资料，请在站内搜索课文题目。）
教学过程：
一、揭题复习，质疑导入
1、上节课，我们学习了《三个小伙伴》，还认识了三个朋友呢，他们是谁呀？
⑴、学生回答（板贴：小野猪小袋鼠小象）
⑵、交流人物特点（相机板贴图片）
⑶、和他们打个招呼吧！（学生读词语）
2、课件出示并齐读：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。
3、质疑：他们空着手能栽树吗？他们会遇到哪些困难呢？
二、入情入境，感悟朗读
㈠、整体感知2－5
1、自己去读一读2－5自然段，想一想：他们遇到了哪些困难？一边读一边把这几个困难用横线画下来。
2、交流：他们遇到了哪些困难？
3、课件出示：没有锄头挖树坑怎么办？
没有箩筐运肥料怎么办？
没有水桶浇水怎么办？
4、指导读好三个问句。
㈡、重点指导2
1、（创设语言情境，把学生当作故事中人物来问）小象小象，你有什么办法吗？小袋鼠，小袋鼠，你有什么好办法？
（课件出示小野猪用手指着自己的嘴巴说话的无声动画）
2、他指着自己的嘴巴在说什么呀？
⑴、指名说。
⑵、听课件配音。
⑶、找出课文中的句子，指名读。
⑷、课件出示：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”随即进行生字词教学：
●“巴”、“嘴巴”：单个字读第一声，词语中读轻声。
●“硬硬的嘴巴”：
a——“的”是轻声，要读得又轻又快。
b——指导读出硬的感觉。
⑸、读好句子。（一问一答的方式引导学生读好这句话，注意观察学生的语言表情动作，及时评价）
3、语言训练：小野猪可真会安慰人啊！如果你是这只小野猪，还会怎样来安慰自己的小伙伴？（不着急不着急，没关系没关系，别紧张别紧张，别慌别慌，没事的没事的）
4、小野猪是这么说的，又是怎样做的呢？请你找出句子来读一读。
⑴、指名读
⑵、看课件、表演等方式理解“拱树坑”。
⑶、谈话明白：能为大家做自己能做的事情，虽然累，但是感觉很快乐。
⑷、小野猪的嘴巴就是厉害，能用来当锄头挖树坑，小象和小袋鼠的嘴巴可没有这样的本领呢！你想对他说些什么呀？（指名说）
⑸、读好第三句话（指名读）
5、读好第二自然段（齐读）
6、指导背诵：读得真好！老师这里有一段动画片，可是没有声音，愿意用这一段内容为它配音吗？（课件：无声动画，与第二自然段相配套）
㈢、方法学习3－5
第三自然段
1、过渡：小野猪用硬硬的嘴巴当锄头，把树坑挖好啦！可是没有箩筐运肥料怎么办呢？是谁想办法解决的？他是怎么说怎么做的？你能像刚刚学习第二自然段一样自己去学懂第三自然段吗？
2、要求：先自己读，并认真思考，找出有关的句子读一读。
3、是谁解决的？他是怎么说怎么做的？
⑴、指名读。
⑵、课件出示：“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。”
4、读了这两句话，你读懂了什么？
5、我们分角色来读一读这一问一说一做，其他同学仔细听，他们读得怎么样？
⑴、分角色读。
⑵、指导评价并适时分句指导读好。
⑶、再指名分角色读。
7、集体分角色读好第三自然段。
第四自然段
1、引读：三个小伙伴把小树——（课件演示，出示第四段内容）
第五自然段
1、自读第五自然段。
2、交流：你知道了什么？（指名说）
3、你能读好小象的话吗？（课件出示：第五自然段后两句）
4、指导读懂关键词。
⑴、学生质疑。
⑵、读懂“浇得湿湿的”和“吸足了水”。
⑶、读好第三句话。
5、选择自己喜欢的方式读好第五自然段。
㈣、回归整体
小野猪、小袋鼠和小象一同上山栽树。他们遇到了很多困难。但是小野猪用硬硬的嘴巴拱好了树坑，小袋鼠用皮口袋运来了一堆肥料，小象把树坑浇得湿湿的。
㈤、学习第六自然段
1、小树栽好啦！三个小伙伴可高兴啦！瞧，他们在干什么呀？
⑴、课件出示：图片＋文字（第六自然段）
⑵、自由说。
⑶、看上去，他们心情怎么样？
⑷、指名一个读，其他同学想：从哪些词语也能看出他们很高兴？
⑸、交流。
2、读好第六自然段
三、明理感受，指导背诵
1、三个小伙伴动脑筋想办法，解决了一个又一个困难，终于把小树栽好啦！你喜欢他们吗？为什么喜欢？
2、小结：是啊，他们遇到困难不害怕，不退缩，用自己特有的本领把困难一个个解决了，把事情做得好好的，我们以后是不是也要这么做呢？
3、指导背诵
⑴、试着准备，选择自己喜欢的一个小动物来讲一讲，遇到了什么困难，他是怎么说的，怎么做的。
⑵、指名定角色，其他人和老师一起讲第1、4、6自然段。
四、运用语言，拓展说话
1、课件：一起上山摘果子
2、课件：梯子
没有梯子爬上去怎么办？小象说：“。”不一会儿，
。
3、课件：箩筐
没有箩筐装苹果怎么办？小袋鼠说：“。”不一会儿，
。
五、生字教学
拉把
1、认读
2、说说两个字的共同点。
3、学习“把”的笔顺
4、怎样才能把提手旁写漂亮？
5、怎样才能把“拉”写漂亮？
6、写字
板书：
三个小伙伴
小野猪硬硬的嘴巴拱树坑
小袋鼠皮口袋运肥料
小象长长的鼻子浇水
小学语文一年级教案——《三个小伙伴》第二课时教学设计
一、导入
1、上节课我们认识了一些生字宝宝，我们一起来读读吧。（出示词卡，学生认读）
2、上节课我们还认识了三个小伙伴（指，学生说）
二、新授
第1自然段
1、（多媒体出示，三个小伙伴一起去种树的画面，以及第一自然段的文字。）
谁来读读这句话？（指名读，评议，齐读）。
2、从图上你能看出他们是去种树的吗？
可是，他们没有带工具啊。他们会遇到哪些困难？（板书：困难）
3、学生自读课文第2—5自然段，找出他们遇到了什么困难。
指名回答，出示困难，读。
第2自然段
1、种树要先挖树坑，没有锄头怎么办呢？他们现在肯定很-----着急。（出示句子）你能着急地读一读这句话吗？（指名读，齐读）
2、这时，小野猪马上说话了。（板书：说）
（出示野猪说话图）谁来给他配配音（学生说野猪说的话）
出示句子，指名读，齐读，加动作读
3、小野猪是这么说的，他是怎么做的？（板书：做）
（学生读）（出示句子）指名读，齐读。
你会学学小野猪是怎样用嘴巴拱树坑的吗？
想看看小野猪是怎么拱树坑的吗？（出示动画）
加上动作读一读小野猪是怎么做的。
4、小结，完成板书贴
5、齐读第2自然段
第3自然段
1、坑挖好了，还要有肥料啊。可是没有箩筐运肥料怎么办呢？
2、学生自学第3段，找出小袋鼠是怎么说的，怎么做的。
3、指名交流，指导读书，看动画，加动作读，学生完成板书。
4、齐读第3段
第4自然段
该种树了（出示句子）读，加动作读
第5自然段
1、树种好了吗？没有水桶浇水怎么办？
2、学生自学第5段，想怎么完成板书。
3、指名板书贴，说说为什么，指导读书，看动画，加动作读。
4、齐读
第6自然段
1、树种好啦，他们多开心啊，（句子出示）读
2、看他们在跳舞呢（出示动画）
3、我们一起来吧。边跳边读。
三、总结
树种好了，你认为是谁的功劳？
四、表演
你喜欢他们吗？我们一起来演一演吧！
小组合作，戴头饰练习表演，指名小组表演。
小学一年级语文教案——《三个小伙伴》汇报课
一、复习导入
1、今天，我们继续学习----读题（生）
2、课文介绍了哪三个小伙伴？（生：小野猪、小象、小袋鼠）出示画面，指读名称。
3、看，它们三个一同去干什么呢？出示画面，再交流
4、你们知道在栽树的过程中需要做哪些工作呢？
A、交流，相机出示：挖树坑，运肥料，栽进坑里，施上肥料，培上泥土，浇水
B、指名读，其他学生想象这些画面。
二、细读课文
1、师：栽好一棵树真不容易，要做那么多的事情。三个小伙伴在栽树的过程中碰到了什么困难？
2、请同学们打开书，认真读2、3、4、5自然段。（看书）
交流“碰到了什么困难了？”（媒体相机出示句子）
（1）没有锄头挖树坑怎么办？
（2）没有箩筐运肥料怎么办？
（3）没有水桶浇水怎么办？
3、遇上困难，多让人着急呀！指名读（一句句读，齐读）
3、面对这些困难三个小伙伴是怎样解决的呢？
二、逐段读
1、出示第二自然段。
2、指名读。交流：谁解决了没有锄头挖树坑这个困难？小野猪（把图出示在文字边上）
3、小野猪是怎么说的？又是怎么做的？找找写它“说”的句子和“做”的句子。
（1）交流：怎么说的？出示句子：不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。（指名读。点评：读出了小野猪嘴巴的特点。“硬硬的”变红）
从这句话中，你还感受到了什么？小野猪一点也不怕困难。你从哪里感受到的？“不要紧，不要紧”下面加点。指名读，注意表情。
（2）它怎么做的？出示句子：不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。看媒体，注意小野猪是怎么挖树坑的？（“拱”变红）师：这是小野猪独特的挖树坑的方法，谁来用朗读告诉大家。
（3）小野猪解决了“没有锄头挖树坑”这个困难，你想怎样来夸夸它。
（4）小野猪听了同学们的夸奖，心里美滋滋的。出示第二段，谁再来美美地读读这一段。
4、那么另外两个困难又是谁解决的？怎么解决的呢？请同学们读读这两小节。
（1）出示两个自然段，生自由读第3、5小节。
（2）交流：小袋鼠小象（把图出示在文字边上）
（3）师：谁来用朗读告诉大家小袋鼠是怎样解决困难的？
A媒体出示第3段，指名读
B看图，找找小袋鼠的皮口袋在什么地方？它有什么作用呀？你一定明白了它为什么叫袋鼠了吧！
指名，点评这就叫“顾名思义”
C男生读第三段。
（4）我们来看看小象是怎样解决困难的？
A看图（小象浇水）
B交流：你看到了什么呀？
C出示第5段（长长的变红色）
D女生读第5段。
5刚才同学们夸小野猪，小袋动鼠和小象也听到了。他们说：“我们也和小野猪一样爱动脑筋，利用自己的特长解决了困难。为什么同学们不夸夸我呢？“别着急，同学们想换个方法夸夸你们俩。谁想夸小袋鼠，你就读好写小野猪的这一小节。谁想夸小象，你就读好写小象的这一小节。指名读书
A再次出示：挖树坑，运肥料，栽进坑里，施上肥料，培上泥土，浇水。挖树坑、运肥料、浇水的困难解决了（一个个变红）。那把树栽进坑里，施上肥料，培上泥土时有没有碰上什么困难？读一读第4小节
B交流：没有
C能不能把“栽进坑里，施上肥料，培上泥土”放到浇水的后面讲。
D小组讨论（表扬在讨论中互相尊重的事例）教师总结：对，要按照一定的顺序栽好一棵树。先挖树坑，运肥料，再栽进坑里，施上肥料，培上泥土，最后浇水。谁能学着老师的样说一说。（表扬：你真善于听。将来同学们还会用不同的表示先后顺序的词说这句话。）
E分角色表演（小野猪：小袋鼠：小象：其他：）
6看图，小树栽好啦！师引读：三个小伙伴……，围着……。你听，它们还在唱呢！它们在唱什么呢？交流。
总结：有了困难互相合作，共同努力，这才是真正的好伙伴——读题目“三个小伙伴”。
三、做作业
1生字老师已经全教完了，但老师发现“同”、“要”、“就”特别难写，请小朋友先小组内合作学习，如果别人写得不好，你怎么办？看看哪一组合作的最好。
1、交流
2、书写（友情提醒：查找本课资料，请在站内搜索课文题目。）
小学一年级语文教案——评课《三个小伙伴》
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“小学一年级语文教案——评课《三个小伙伴》”，仅供参考，希望能为您提供参考！
议《三个小伙伴》这是一篇童话故事，短小有趣而寓意深刻，且很有时代气息，意在孩子心中倡导同伴合作的精神。今天俞玉萍老师为我们执教了这一课，在本课的教学中，俞教师引导学生不离课文、不离读书，从课文中质疑，又在课文中寻找答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的能力。并且把读贯穿于本课教学的始终，读的方式多，读的面大，读的要求又逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出课文语言所描绘的形象，读出语言文字中所蕴含的情感，读出语言文字所包含的意思。我觉得还有值得争议的地方：
一、可分散难点，多元解读（友情提醒：查找本课资料，请在站内搜索课文题目。）
教学中重点解决第二自然段——小野猪拱树坑。着重指导读好第一句中的“怎么办”。小伙伴此时心中的焦急，学生不难体会，但值得注意的事，表达方式是多元的，可能是在默默地思索——怎么办？也可能在焦急的喊——怎么办？不停的语调不同的神情表达着同一种心情——焦急。第二句中小野猪的话同样如此，“不要紧不要紧，我有硬硬的嘴巴。”小野猪或许急切地安慰同伴——不要紧，不要紧。。。；或许胸有成竹——不要紧，不要紧。。。对文本可以多元的解读，多元的表达，这样可以使他们既理解文字，又不拘泥于文字。
二、“演”的处理
演一演，不一定是我们理解意义上的在学完课文后，让学生带上头饰，表演全文，而更应该是在段落学习中有指导的演。如：这个“拱”字什么意思？小野猪怎么拱的？谁来演一演？小野猪拱的多卖力啊，假如你是他的同伴小袋鼠、小象会怎么做？袖手旁观吗？当然不是？他们在为小野猪叫好、加油呢！伙伴间的合作由此被揭示出来，而这些都可以通过让学生边演便体会便发现。演的目的不在于演本身，而在于更好的帮助学生理解文字，体会情感。儿童天生就是演员，只要你适时适当的给予启发，演的过程就是他们创造性的表达着自己对文章独特理解的过程。
这样的难点分散，让学生手捧书本没有艰深之感；多元解读，鼓励学生表达自己的独特感受；读与演巧妙融合，使学生在活泼的气氛中理解文字，体察文情，这应该就是低年级语文课追求的目标和实施的途径。
小学一年级语文教案——三个小伙伴教案
设计理念：
一，学生是学习的主人.在学习过程中，学生始终处于学习的主体的地位，教师只是在关键之处做必要的引导，点拨与评价；
二，角色扮演，充分体验.在教学过程中，我让学生在读的基础上表演，在表演中领悟课文语言，使学生了解了三个小伙伴的特点，感悟了合作的意义.
教学目标：
1，能正确，流利，有感情地朗读课文.
2，在朗读，表演过程中明白三个小伙伴自身的特点以及在完成栽树任务中的特定作用，感悟合作的意义.
3，懂得在遇到困难的时候，大家要主动承担任务，密切合作，才能把事情做好的道理.
教学重点：
通过朗读，表演明白三个小伙伴自身的特点以及合作的意义.
教学过程：（友情提醒：查找本课资料，请在站内搜索课文题目。）
一，复习导入：
小朋友，今天三个小伙伴又来到我们教室，还记得他们吗
(多媒体示：小野猪，小象，小袋鼠)
你能看着图来简单地介绍它们的样子吗
1，生交流：小野猪长着长长的嘴巴
小象的鼻子特别长
小袋鼠肚子上有个大口袋
师：好伙伴有事总在一起行动，遇到问题一起想办法解决，今天，我们继续来学习第19课——齐读课题：三个小伙伴.读好它，今天，这三个小伙伴在一起发生了什么事呢
我们一起来看看吧！
(多媒体演示)
喜欢这个故事吗那就赶紧拿起课本，大声地读读
二，请大家自己读读课文第二至五自然段.
要求：读通句子，难读的长句多读两遍.边读边思考问题.
检查读词：首先老师要考考大家，看看你们能不能把这些词语读好了.
硬硬的嘴巴一同一个树坑一个皮口袋
大大的口袋一堆肥料又跳又笑手拉着手
三，读后交流，学习朗读课文
这个故事大家已经看了，也读了，谁来说说
1，它们遇到了哪些困难
生交流，多媒体示没有锄头挖坑没有箩筐运肥料没有小桶浇水
师：这可怎么办呢
示句子，指导朗读
2，师：三个小伙伴想出了什么办法呢
交流：不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴
不要紧，不要紧，我有一个皮口袋
不要紧，不要紧，我有长长的鼻子
指导看图认认野猪硬硬的嘴巴，说说嘴巴的用处.找找袋鼠的皮口袋在哪里.看看小象长长的鼻子，说说鼻子又有什么用处.
想想，小动物们是用怎样的语气来说这些话的呢(自豪的，胸有成竹的)再读好这三句话.
生读，评读.再齐读.
3，师：三个小伙伴利用自己身体的特点来解决问题，怎么样做的呢找找有关句子读一读.
理解拱，运，吸，做动作表演一下.
师：三个小动物做这些事情时可轻松了，谁能读
示句子，指导朗读
不一会儿，小野猪就用嘴巴供出了一个树坑，
不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料，
小象跑到河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的.
怎样读能读出轻松，很快的样子呢注意读好词语.
不一会儿一堆吸足
生练习朗读，师评读，再次练习朗读
4，师：就这样，三个小伙伴依靠集体的力量，共同把小树栽好啦！
示图：看图想象说话，瞧，它们多高兴啊！
生交流：它们高兴得哈哈大笑
它们高兴得手舞足蹈，都说：小树栽好啦！
5，朗读全文，表演课文：
师：多么可爱的三个小伙伴呀，用自己的聪明才智，团结合作，终于把小树苗栽好了.你喜欢它们吗说说它们.
生交流：喜欢它们的自信，聪明，团结，可爱.
师：你能把它们自信，聪明的样子读出来吗
生自己练习朗读课文，指读，评读.
师：要是能把小动物当时自信的样子表演出来会更好，你能自信地说行吗
生分角色表演朗读课文(带头饰表演)
四，总结全文，拓展延伸
现在，你有什么收获呢
生交流：我懂得了小伙伴之间要团结
我知道小动物的身体各有各的特点
师总结：是啊，有句话叫团结就是力量，团结在一起可以做成许多大事，古今中外有许多关于团结合作的故事，成语，名言.
请大家读一读下面的谚语，想一想
示句子，生齐读
人心齐，泰山移
众人一条心，黄土变成金
三个臭皮匠顶上诸葛亮
众人拾柴火焰高
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮
生交流自己所听到过的说明团结就是力量的名言句子.
三，学习生字
我们还有两个生字没学完
示生字：伙，伴
说说怎么记住它们，有什么共同之处
练写，给它们找朋友
教学反思：
在这堂课上我用看图读故事的形式吸引学生.然后用表情朗读感染学生.学生在老师培养的情境中一遍一遍的朗读.看得出他们读得很开心.在读中得到了提高.让学生自主选择.学生学习的热情更高了.在理解时我抓住重点，通过不要紧一会儿的感悟来理解课文.我发现通过不断的训练，学生对词语的感悟比以前有了一定的进步.
没有锄头挖树坑怎么办
没有箩筐运肥料怎么办
没有水桶浇水怎么办
小学一年级语文教案——《三个小伙伴》教学设计2
第二课时
学习目标：
理解课文第二到第三自然段，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
谈话导入
1、小朋友，上节课我们初读了14课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。
2、出示卡片：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手
指名读，师生评议。
新授
1、课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪小袋鼠小象
这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？
2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。
这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑
出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。
3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料
你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。
4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。
什么叫培上泥土？指名做动作示范。
5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水
出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。指导读小象说的话。
什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。
6、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。
7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。
8、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。
看图讲故事
1、出示投影片
2、小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎样？希望大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互相帮助。
小学一年级语文教案——教案：《19、三个小伙伴》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教学重点与难点：识字、写字、理解和读背课文。
教学准备：图片、课件、水、小水桶，头饰等。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时（友情提醒：查找本课资料，请在站内搜索课文题目。）
一、揭示课题。
1、同学们，你们种过树吗？（种过），小动物是怎样种树的呢？今天我们要学一个关于三只小动物种树的故事。
板书课题：19、《三个小伙伴》
2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。
3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？
4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们是怎样种树的呢？
二、初读指导。
1、借助拼音自由读课文，要求：读准字音。
2、检查自学情况。
(1)谁来说说你读懂了什么？
（2）抽读生字的读音
（3）指名分节读课文。
三、学习第一自然段。
1、出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。
2、看图练说：（）有（）。
3、它们去干什么呢？请你说说这幅图。
4、齐读第一自然段，指导读好句中停顿。
这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。
四、学习生字，指导写字。
1、出示生字。
运用已有识字方法自己学习生字，说说你是怎样记住生字的。
2、教师范写生字，学生观察字形结构、笔画。
3、学生在书上描红，在《习字册》上练写。
第二课时
一、复习导入。
1、开火车读生字词。
2、齐读课文。
二、学习课文。
〈一〉指导看图。
1、指着图片问：“小朋友，这是谁？”
2、
三个小伙伴一同上山去栽树，栽好没有呢？我们一起来看这幅图。
a.小伙伴们在干什么？（手拉着手，又跳又笑，唱歌又跳舞）
b.看出他们的心情怎么样？（十分高兴）
c.让我们用高兴的心情来读这段话。（指导读最后一个自然段。）
过渡：它们手里带了栽树的工具吗？
没有工具它们怎么栽好树的呢？请你去课文中找答案吧。
3、学生自己大声读课文。边读边想象课文中描绘的画面。
感知课文
1、小动物们种树遇到了哪几个困难？
(学生回答，教师出示句子.)
（1）没有锄头挖树坑怎么办
（2）没有箩筐运肥料怎么办？
（3）没有水桶浇水怎么办？
2、当遇到了困难，小动物是一种什么心情呢？(着急
难过)
3、小动物们想出了办法，小野猪，小袋鼠，小象是怎么说的呢？
4、指导读，(读出自信，一点儿也不把困难放在心上)
5、
最后小动物们就用自己的身体解决了困难。让我们口头完成练习：
小野猪把()当成()，挖出()。
小袋鼠把()当成()，运来()。
小象把()当成()，吸来()。
〈三〉排演课本剧
三、总结全课
1、我们今天学了课文，你学到了什么知识呢？（学生回答）
2、让我们有感情的读一遍课文。（齐读课文）
四、有感情地朗读课文。
五、板书设计。
19、三个小伙伴
野猪把()当成()，挖出()。
小袋鼠把()当成()，运来()。
小象把()当成()，吸来()。
小学一年级语文教案——评《三个小伙伴》的教学
尤惠娟老师《三个小伙伴》第二课时的教学能以学生的兴趣为前提，教师的主导作用和学生的主体作用得以充分体现。我认为本课的成功之处较多，主要有以下几点：
一、设计新颖。
教师先出示第一幅图（三个小伙伴去植树），提问：这三个小伙伴是谁？他们要去干什么？你们怎么知道的？引出第一自然段的学习。再出示第二幅图（三个小伙伴植好树手拉着手，围着小树又跳又笑），让学生看图说图意，引出最后一个自然段的学习。再次出示第一幅图，引导学生观察图上只有小象扛着树苗，其他的动物有没有带工具？从中发现小象、小野猪、小袋鼠都没有带植树的工具。这时，教师激发学生探究问题答案的欲望：他们没有植树的工具，那么是怎么种好树的呢？
（友情提醒：查找本课资料，请在站内搜索课文题目。）
我认为这样设计效果比较好，先了解故事的开头和结尾，使学生急于了解植树的过程，把学生学习的积极性调动了起来。疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力，有利于活跃学生的思维，促进思维的发展。因此，我认为这样设计比按照课文的次序来教学效果要好得多。
二、教学方法得当。
教师是指导者、引导者、辅导者，陶行知先生说：先生的责任不在教，而在教学，在教学生学；教的法子必须根于学的法子。
在教学第二自然段时，教师依次提了三个问题：“他们遇到了什么困难？谁来解决的？怎么解决的？”根据学生的回答相机板书。教师在黑板上指导学生：用“。。。”画出碰到的困难；用“
”画出是谁来解决的；用“～～～”画出怎么解决的。教师画一个标记，学生照样子在书上画。在教学第三自然段时，教师要求学生按照刚才的做法边自由读边在书上画出，随后交流。
我认为这个环节，教师从教到放手让学生自己去学，倡导探究的自主性，教师变“告诉”为“引导”，学生变“接受”为发现，立足于学生对课文的自我理解，自我解读，突显发现、探究、研究等认识活动，使阅读学习过程成为个性化的自主探究的过程。从根本上转变学生等待教师传授知识的习惯，消除学习上的依赖心理，使学生由被动接受者变为主动探索者。布鲁诺曾说过：学习者通过自己练习的探索、发现、所获得的知识才真正有效。
三、感悟形象。
是童话故事，让学生表演出课文中描写的小野猪拱树坑的动作、表情。低年级学生活泼好动，演活了小野猪。
小学生是借助形象来认识世界的，教师努力通过语言的描绘、情景的再现和想象的激发，将静态语言文字转化为动态的生活画面，引导学生入境感悟。
一年级语文《三个小伙伴》教案
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级语文《三个小伙伴》教案”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
《三个小伙伴》讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。诉孩子们“团结起来力量大”的道理。课文语言简洁活泼，富有儿童情趣。
[教学目标]：
1、认知目标：读准字音，理解新词，读懂课文。
2、能力目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文;能有兴趣地合作表演好这个故事。
3、情感目标：让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴互相配合、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。
[教学重难点]：
指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。
[教学准备]：
根据学生的年龄特点，我准备制作课件能表现文本内容、动物头饰。
[教学策略]
1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。
2、朗读感悟法：
阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。教师灵活运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法
[教学流程]
一、创设情境，激发兴趣。
出示情境图一：今天我们教室来了三个小伙伴，他们去干什么呢?在说话的练习中相机理解生字词“一起”。让我们和他们一起去栽树吧。
情境图二，树上的叶片上含有生字，检查学生识字情况。
【这一环节，教师先与学生进行轻松的交谈，活跃课堂气氛，然后运用多媒体课件创设三个小伙伴栽树的情境，吸引学生的注意力，激发了学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。】
二、自由选择，自主阅读。
1、三个小伙伴中，你最喜欢谁?请你自由读课文，找出和它有关的段落，感受它哪些地方可爱?
2、在小组内交流。
【阅读时个性化的行为，教师应该为学生创设一个自主学习的平台。】
三、感情朗读，品味语言。
先说说自己最喜欢谁，然后读出相关段落。随学生的交流引导学生学习文本。
1、第二自然段：引导学生理解“硬硬的”“拱”这两个词语时可以联系生活和动作理解。
可以比较句式：不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
我有硬硬的嘴巴。
让学生在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。
2、第三自然段：在知道学生朗读时可以让学生故意挺起肚子，做出吃力的样子来回走。
3、第四自然段：读到“用长鼻子吸足了水吧树坑浇得湿湿的”时，可以让学生伸出手臂模仿象的动作。
学生交流完每一段，都可以让学生比较一下句式，采取各种形式的读，让学生感受小动物的心灵。
4、引读2、3、4自然段，学生通过朗读，表演，品味重点词句，去感受小动物的可爱。
5、学习最后一段后，让学生用“又……又……”的句式说一句话。
6、分角色读课文。
【尊重学生的情感，体现学生的意志，彰显学生的个性，有利于创设民主和谐的教学氛围，激发学生的求知欲。】
四、情境表演，体验情感。
1、在小组内分角色表演。
2、邀请几名小伙伴合作，戴头饰扮演自己喜欢的角色，表演故事。
3、表演后，师生同评议。
【合作学习是新课程学生学习的一种重要方式，与他人合作是提高学习效效率和学习质量，培养学生团结合作意识，合作习惯和合作能力的重要途径。】
五、引导评论，深化情感。
1、小树栽好了，三个小伙伴手拉手，围着小树又唱又跳。在栽树的过程中，他们遇到了哪些困难呢?遇到这么多的困难，单靠他们中的某一个人，能把树栽好吗?
2、小组讨论。
3、教师小结：团结力量大
4、亲爱的同学们，假如你现在就是这棵小树苗，你想说什么呢?
5、咱们认识了三个小伙伴，你最喜欢谁?你想对他说写什么?
【新课标下的语文课堂教学更注重人文教育，使学生形成良好的思想道德素质，形成健康的情趣品位，对于学生的终身学习与有个性的发展意义重大。教师要为学生在文本语言和主题直接经验之间架起桥梁。】
六、指导写字。范写“栽”、“浇”
七、阅读实践，知识拓展。
1、同学们你喜欢这个故事吗?请你把这个故事讲给你的亲人或者好朋友听听。
2、收集关于“团结起来力量大”的谚语或成语。
【语文教学要注重语言的感悟积累，积累既加深了对课文内容的理解，实现了和文本的对话，又能在生活中运用语文。】
三个小伙伴
三个小伙伴
（第一课时）
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文内容。
教学重点：
1、识字，写字。2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
教会学生记忆字形的方法。流利地朗读课文，不添不漏不回读。
教学准备：
相关课件。
教学过程：
一、巧用谜语，引出新课
1、猜谜语：老师带来了三个谜语，想猜吗？（说谜语，生猜）一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（袋鼠）耳朵象蒲扇，身子象小山，鼻子长又长，帮人把活干。（大象）泥水中洗浴，山林里长大。耳朵小小硬嘴巴，拱个树坑全靠它。（野猪）（出示：“小野猪、小象、小袋鼠”图片，贴在黑板）
课件出示词语“小野猪、小象、小袋鼠”跟老师来读读它们的名字。（师领读，生跟读。）
它们是三个——（小伙伴）
（1）这个词（伙伴）谁会读？（指名读，板书拼音）
（2）这两个字都是单人旁。伙就是单人旁加个火。伴就是单人旁加个半。谁再来读。（再指名读）
（3）“伙伴”是什么意思啊？（指名两生说）
今天我们要学的新课讲的就是这三个小伙伴的故事。读读课题。（指名读，齐读）
过渡：故事里的三个小伙伴在一起要做一件什么事呢？读了课文就知道了。打开书，自由地读课文，注意把字音读准，句子读通顺，碰到难读的地方多读几遍。
二、初读课文，整体感知
字音能读准吗？
1、读一类词
（出示带拼音的词语：伙伴、嘴巴、把、拉手、一同、没有、不要紧、就用）老师这儿有几个词，看看你会不会读？（指名读，注意纠正字音，比较“把”和“巴”的声调，同是后鼻音。拉是边音；伴是前鼻音。）
过渡：你们可真能干，字音读的真准！老师这儿还有几个词，你会读吗？
2、读二类词
出示二类字组成的词语：锄头箩筐鼻子拱出。先试试看（指名读，齐读）
3、重点指导几个词
（出示：拉手嘴巴锄头鼻子）读好拉的边音。后三个词轻声的读法。
4、再读词语，理解词义：
（1）一同
一同是什么意思？换个词说说。上课时我们一同干什么？课间，我们一同干什么？
（2）嘴巴
小野猪的嘴巴在哪里啊？小朋友的嘴巴呢？指一指。
（3）箩筐
见过吗？都是竹子头，是竹子编的。（出示图片）
5、读课文
你们真棒，字词读得真好，相信你们也能把课文读好。再练一练，待会儿读给大家听。（生自由练读）准备好了吗？
（1）第一自然段谁来？（指名读）范读“上山栽树”
（2）第二自然段谁来？（相机出现问句，硬硬的嘴巴）抓住“拱出了”（轻声）及句子的停顿、树坑的，硬硬的读音。
（3）第三自然段谁来？（注意标点符号的停顿及“栽进”、轻声词的读音
（4）谁来读第四自然段？
A、指名读。B、出示（三个动宾词组）（指名三生读，一生连起来读）齐读这一段。
（5）指名读第五自然段（相机出示长句子，指导读好“吸足了水”“湿湿的”，和标点符号，再读句子。）
（6）第六自然段
A、指名读B、分步出示“又跳又笑”“围着小树”“三个小伙伴手拉着手”，指名读。C、齐读。
4、了解课文大概内容。
故事里的三个小伙伴一同做了一件什么事呢？它们各自用了什么工具呢？（指名说，相机板书）
5、小结
(回到课题)三个小伙伴,也是三个好伙伴,合作栽树,它们是怎么栽的,我们下节课来学习.小朋友课后查查这三种小动物的资料,下节课我们一起来交流.
三、写字指导：
1、巩固字音、字形
生字朋友还记得吗?（全部出示）齐读。（读一遍）打乱顺序读.观察老师为什么这样排列字呢?
2、学生观察字形结构、笔画。
左右结构的有：拉把没伙伴写时左窄右宽。没，右上不是“几”。
就左右差不多宽。
上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。
3、笔顺（1）小朋友回家都预习过了，老师要考考你们几个字的笔顺。
（2）（书空：巴没）“巴”字怎样写？“没”字怎样写？看来你们真的会记字了，看看在田字格里怎样写好它们。
4、师范写生字，生描红仿写。
A伙伴(讲结构,左窄右宽)范写
B看老师写巴（强调竖弯勾，上面部分扁点，竖弯勾的竖不要太长，弯过来要宽些。）范写，拿出笔（写字姿势训练）描一个，写一个。把，（范写）描一个，写一个。
C拉没就其他左右结构的字。注意写好捺是平捺，起笔轻轻，捺脚停停，捺出捺尖。描一个，写一个。
D同(同字框里一和口)
E要（上下结构，上下都要写扁些，女的一横最长。）
F反馈。
四、总结全文，布置作业：
今天我们不仅学习了生字，还会读了课文，收获可不少。课后请大家完成习字帖，默默词，再把课文读一读。
板书设计：
硬嘴巴
19、三个小伙伴皮口袋栽树
长鼻子
《三个小伙伴》教学设计（一年级下册语文）
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“《三个小伙伴》教学设计（一年级下册语文）”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
教材简析：
《三个小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级第一册中的最后一课。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。课文内容浅显易懂，二、三、五自然段的结构基本一致，读讲时可抓住重点，体会三个小伙伴的形象。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只读不写。理解由生字组成的词语。认识1种笔画。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。
教具准备：
课件
教学设想：
新课程标准指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据本课的类型特点联系学生的生活实际和已有知识积累，采用抓住重点词句，引导学生自读自练，尝试感悟。
教学时间安排：
2课时
第一课时
教学内容：
课文的学习
教学过程：
一、导入：
1、小朋友们，你们喜欢小动物吗?今天，老师给大家带来三个新朋友。(出示谜语)只要猜出谜底，新朋友就会和我们见面了。
2、你是怎么猜出来的?
3、这三个新朋友会发生怎样的故事呢?今天我们就来学习一篇童话故事，跟老师一起板书课题。(板书课题)齐读课题。
二、初读课文，检查预习：
1、说说你对“伙伴”是怎样理解的?下面就让我们一起先来看一看这三个小伙伴的故事。(课件播放课文动画)
2、故事有趣吗?你想不想也来读一读?打开书p111页，自己读读课文，注意读准字音，读通句子，做到“三不”：不错字，不添字，不漏字。
3、要想读好课文，就必须先认识这些生字朋友。(课件出示生词)你认识它们吗?
同位先互相读一读，遇到困难就互相帮一帮。
4、谁能来当小老师带领大家读一读?其他同学跟读2遍。
5、(出示生字)生词都认识了，单个的字你还认识吗?我们来开火车读一读，并且给它组个词。
三、深入理解课文：
1、生字朋友认识了，读课文就更容易了。下面我请6位同学一起来合作读读课文，其他同学边听边想，三个小伙伴做了一件什么事?
2、教师评价学生的朗读。
3、三个小伙伴做了一件什么事?你从哪儿知道的?
4、(课件出示第一自然段)我们一起来读一读这一段。
5、(出示“一同”)你能不能给它换个词，但是这句话的意思却不变。
刚才我们用找与它意思相近的词语的方法，来理解了“一同”的意思，那你能不能用上“一同”来说句话?
6、在这三个小伙伴一同去栽树的过程中遇到了怎样的困难呢?请你自己小声读读课文的2—5自然段，用“—”画出它们遇到的困难，用“～～”画出它们是怎样解决困难的。画好以后，可以跟你的小伙伴交流交流。
7、交流：先说说她们遇到了哪些困难，谁来读读你画的句子。其他同学认真听，可以给他来补充。(课件随机出示三个困难)
8、没想到栽树的过程中会遇到这么多的麻烦，你觉得此时此刻他们的心情怎样?你能不能试着来读一读?先自己练习一下。
9、指名读。
10、尽管苦难重重，但是小伙伴们却齐心协力解决了困难。它们是怎么解决的?把你画的句子来读一读。
(1)解决“没有锄头挖树坑怎么办?”(出示第二自然段)
①是谁帮大家解决了困难?它是怎么解决的?(板书：小野猪硬嘴巴拱)
你能不能来做个“拱”的动作?要解决这个问题，对于小野猪来说难吗?你从哪里看出不难?(学生抓住“不要紧”和“一会儿”来谈)
②对啊，小野猪有个硬嘴巴。在大家遇到困难的时候，小野猪挺身而出，利用自己的优势帮助大家解决了困难，这点小困难对于小野猪来说根本算不了什么。那小野猪的话，我们应该用怎样的语气去读?谁愿意来试试?
(2)解决“没有箩筐运肥料怎么办?”(出示第三自然段)
①又是谁帮大家解决困难了?它是怎样解决的?(板书：小袋鼠皮口袋运)
②小袋鼠自告奋勇来帮助大家解决困难，谁能来读一读描写它的话?
(3)解决“没有水桶浇水怎么办?”(出示第五自然段)
①最后一个困难是谁解决的?怎样解决的?(板书：小象长鼻子吸)
②试着用读前两段的语气读读这一段。
11、三个小伙伴分别利用自己的优势解决了困难，你最喜欢哪个小伙伴?为什么?你最喜欢哪个小伙伴就把描写它的那个段落大声地读一读。
12、请三位同学分角色来朗读这三段话。
13、经过大家的共同努力，小树终于栽好了?他们的心情怎样?
从哪里看出他们很高兴?我们一起来读一读课文的最后一段。
(学生抓住“小树栽好了!”、“手拉着手”、“围着小树”、“又跳又笑”来谈。)
14、“小树栽好了!”后面是什么标点符号?为什么用“!”?换成句号行不行?
那这句话我们应该怎样读?谁来试试?能不能带领大家来读一读?
15、此时此刻，它们看着栽好的小树苗，可能会说些什么?
16、你替它们感到高兴吗?一起来读一读吧。
17、小朋友们，小树苗是谁栽好的?是小野猪吗?是小袋鼠吗?还是小象呢?
18、从这个小故事中你明白了什么道理?
四、课后作业：
课文我们学完了，大家也明白了一个非常深刻的道理。下面就需要我们互相合作来完成一个小小的任务，就是把生字写好。课下请小朋友们以小组为单位,共同观察生字的结构特点，以及每一笔都在田字格的什么位置，怎样写才好看。下节课老师就要来看看大家合作学习的成果。能做到吗?
板书设计：
三个小伙伴
小野猪硬嘴巴拱
小袋鼠皮口袋运
小象长鼻子拱
19 三个小伙伴 教学设计
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的19 三个小伙伴 教学设计，希望对您的工作和生活有所帮助。
课题19三个小伙伴课型新授课时2
教学
目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、学会9个生字，两根绿线内的5个字只读不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
重点
难点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会小猪、小象和小袋鼠在遇到困难时，主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。
课前准备生字卡片、挂图
师生教学互动过程
教学步骤教师活动学生活动
第一课时
一、激趣导入。
二、初读课文，学习生字。
三、质疑。
四、指导记忆生字，写字。
第二课时
一、复习。
二、朗读感悟课文。
三、演一演。
四、作业。1、板书课题。
2、看到课题你想知道什么？
1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）同座检查读音。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、自由读课文，看看有几个自然段？
1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。
2、汇报交流。
1、你记住了哪些字？是怎么记住的？
2、指名学生交流。
3、范写。
4、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？
1、生字词抽读竞赛：
伙伴挖坑施肥
2、读课文。
1、自由读课文想一想：三个小伙伴在栽树的时候各做了什么？
2、全班交流。
（1）小野猪做了什么？（第二自然段）
a、指名读地二自然段。
b、指名说。
c、指导朗读。
（2）小袋鼠做了什么？（第三自然段）
（3）小象做了什么？（第五自然段）
3、学习第六自然段。
（1）指名读。
（2）为什么又跳又笑？
1、小组合作。
2、全班表演。
3、评价。
1、朗读课文。
2、回家把故事演给家长看。1、学生齐读。
2、提出问题。
1、自由读课文。
2、认读生字。
3、学生读课文，标出自然段序号。
4、指名分段读课文。
1、小组合作学习。
2、每小组的代表发言。
1、学生交流记字方法。
2、学生观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、学生临写。
1、学生比赛读词语。
2、正确朗读课文。
1、学生自由读课文。
2、小组交流。
3、指名说。
（1）小野猪用什么挖树坑？他为什么能做到？
（2）小袋鼠、小象分别是怎样运肥料、浇水的？
4、体会小伙伴的心情。
小组试着表演，改进。
板书设计
19三个小伙伴
小野猪硬嘴巴拱树坑
小袋鼠皮口袋运肥料
小象长鼻子浇水
19三个小伙伴
课题
19三个小伙伴
课型
新授
课时
2
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2、学会9个生字，两根绿线内的5个字只读不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
重点
难点
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小猪、小象和小袋鼠在遇到困难时，主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。
课前准备
生字卡片、挂图师生教学互动过程
教学步骤
教师活动
学生活动
第一课时一、激趣导入。
二、初读课文，学习生字。
三、质疑。
四、指导记忆生字，写字。
第二课时
一、复习。
二、朗读感悟课文。
三、演一演。
四、作业。
1、板书课题。
2、看到课题你想知道什么？
1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）同座检查读音。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、自由读课文，看看有几个自然段？
1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。
2、汇报交流。
1、你记住了哪些字？是怎么记住的？
2、指名学生交流。
3、范写。
4、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？
1、生字词抽读竞赛：
伙伴挖坑施肥
2、读课文。
1、自由读课文想一想：三个小伙伴在栽树的时候各做了什么？
2、全班交流。
（1）小野猪做了什么？（第二自然段）
a、指名读地二自然段。
b、指名说。
c、指导朗读。
（2）小袋鼠做了什么？（第三自然段）
（3）小象做了什么？（第五自然段）
3、学习第六自然段。
（1）指名读。
（2）为什么又跳又笑？
1、小组合作。
2、全班表演。
3、评价。
1、朗读课文。
2、回家把故事演给家长看。1、学生齐读。
2、提出问题。
1、自由读课文。
2、认读生字。
3、学生读课文，标出自然段序号。
4、指名分段读课文。
1、小组合作学习。
2、每小组的代表发言。
1、学生交流记字方法。
2、学生观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、学生临写。
1、学生比赛读词语。
2、正确朗读课文。
1、学生自由读课文。
2、小组交流。
3、指名说。
（1）小野猪用什么挖树坑？他为什么能做到？
（2）小袋鼠、小象分别是怎样运肥料、浇水的？
4、体会小伙伴的心情。
小组试着表演，改进。
板
书
设计
19三个小伙伴
小野猪硬嘴巴拱树坑
小袋鼠皮口袋运肥料
小象长鼻子浇水
《小学一年级语文教案——《三个小伙伴》教学设计第二课时》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。
