鲜花和星星(教师中心稿) 教案教学设计

2020-10-03
高中教师教案 小学教学教案 幼儿园教师教案

第一课时

教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会认本课9个生字,会写朵、颗。

3、通过读书展开想象,感受课文语言的优美,体会儿童生活的情趣,引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

教学重点、难点

1、能正确、流利、有感情地朗读这首小诗。

2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境,紧扣词句,让学生身临其境,把观察、想象、朗读有机结合,感受意境之美、语言文字之美。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、欣赏导入,激发兴趣

(1)1、欣赏鲜花图片。

2、师出示课题,生读准课题。

二、初读课文,整体感知

1、学生自由读课文。(初步感知课文。)

2、出示生字:

喜、最、满、朵、那、真、晚、数、颗

A生提醒读音

B同桌练读

3、师出示词语卡片,生读。

4、师范读,要求听清字音。

5、生读课文,要求:读准字音,读通句子,注意读好轻声。

6、检查自读情况。

三、创设情境,感情朗读

(一)学习第一节。

1、(出示课件)美吗,看了这么美的图片,你想说什么?

2、看,这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。听,她说了什么?听录音(第一节)。

3、学生自由读。

4、指导朗读,抓最、满地、这里那里、比还多等词读出鲜花的多。

5、指名读,齐读第一小节。

(二)学习第二节。

1、过渡:夜晚悄悄地来临了,各种各样的花儿都睡了,这时候,天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。(出示图片)

2、小朋友,看到这么美这么多的星星,你又想说些什么、做些什么呢?

3、指名读,结合指导朗读。(花儿睡了要轻一点。)

(三)有感情地朗读全文,尝试背诵

1、师有感情有感情地配乐朗诵,学生想象画面。

4、学生配乐加动表演,尝试背诵。(小组练读,能读得好的,你

就夸夸他,有点不好的,就帮帮他。指名表演,想读的一起读。)

四、学习生字,正确书写

1、出示生字朵颗,指名认读。

2、分析、记忆字形。

3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。

4、师范写。

5、生描红。(师巡视。)

小编推荐

鲜花和星星 设计


鲜花和星星

习目标

1、会6个生字,掌握生字的正确笔结构。

2、会背课文。

3、培养热爱美丽大自然的思想情操。

第一课时

一、引入

(出示一束小野花)你喜欢鲜花吗?

贴出纸条:

我最喜欢夏天满地的鲜花:

二、新授

1、哪个季节的喜欢最多?

(在“夏天”这个词下画上红线)

2、鲜花多得怎么样?

贴出纸条:

这里一朵,

那里一朵,

真比天上的星星还多。

3、引读:我最喜欢……真比……还多。

度(星星在什么时候出现?)

4、晚上花儿睡了,我不再打扰花儿了,就数着满天的星星。

出示纸条:

到了晚上,

花儿睡了,

我数着满天的星星:

5、师:星星多吗?多得怎么样?

生读:……

6、那么是花儿多,还是星星多?

(讨论)

7、师范读

8、合作小组读

9、小组个人表演读。

10、评一评谁读得好没,好在哪里?

三、试背(对快背的同表示高度评价)

四、生字词。

1、出示字词全体同书空三遍,然后在书中描红。

2、在田字格本上跟老师一起写,老师指导分析书写笔顺和格式。

五、布置作业:

3、抄写生字词

4、背书

后记:生将“真”里面三横写成两横了。

第二课时

目的

1、看懂图案,理解课件,体会课文内容,通读书展开想象,感受课文语言的优美、体会儿童的生活情趣,引发儿童对周围事物及大自然的关注及热爱。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、认识生字“满、颗、数”,及新偏旁“页”。

4、提高生理解和运用语言文字的能力。

一、复习新知。

1、指名读生词,指导读准轻声。

2、齐读生词。

二、习课文

1、读题,说说“最喜欢”是什么意思?你平时最喜欢的是什么呢?

2、现在,请同们认真看屏幕,师放课件展示花儿盛开和星光闪烁,范读课文。

让生听一听,看一看,再想一想最喜欢的是什么。

3、你最喜欢什么,就把它贴在你的身上。

生按喜好贴花儿或星星的贴纸。

4、现在大家再把课文读一读,还可以看看课件,然后,你就可以向4人小组内的好朋友介绍一下你为什么最喜欢的是花儿或是星星了。

5、以小组形式为单位,生发表自己的观点,谈出自己的感受,体会花儿的美与多,站在花海中游戏的乐趣;星星闪烁,数也数不尽的快乐。最后,通比较,体会到花儿与星星一样都是多得数不清。

6、面向全体生:听了刚才几位同的发言,你们有什么感受?

(花儿和星星一样都是最喜欢的了。)

7、同们热爱大自然,也特别善于细心观察,发现大自然的美,我们请花儿和星星也给大家评一评你们说得好汉好。

展示课件“花儿和星星欢笑跳舞”,肯定生的习成果和能力。

8、大家是不是也想把这篇优美的课文读给花儿和星星听?同位之间互相商量一下,怎么读,才能准确、流利、有感情,把心里的感受读出来呢?

a、点人读,说说大家最喜欢听谁读书,请他们再来读一读。

b、齐读。

9、我看见不少同读的时候脸上的表情很丰富,还很想用手做几个动作,这样,我们用最短的时间,把这首诗背下来,不就能用双手来表演了吗?

a、生自由背诵课文,练习表演。

b、指名表演背诵。

c、全班同们自由表演给好朋友或老师看都可以。

10、白天,星星睡了,有花儿向我们微笑;夜里,花儿都睡了,可还有星星快活地向我们眨眼,同们用明亮的眼睛发现了大自然的美,一定也能用智慧写下自己的美丽的诗,对吗?

展示课件,口头填空:

我喜欢

早春漫山遍野的梅花,

这里…

那里…

真比…

我喜欢

草原上一群群的羊儿,

这里…

那里…

……

三、习生字。

1、师展示“满、数、颗”。

2、指导书写新偏旁“页”。

3、生自这三个字怎么写,怎么记,怎么组词。

4、生汇报自成果后在书上描这三个字。

5、这三个字要怎么写才写得好看呢?生说说描红得出的经验,师适当归纳并范写。

6、生在《习字册》上抄写这三个字。

作业:

1、抄写生字。

2、把这首诗表演给父母和好朋友看。

后记:

1、通引导生看懂图案,理解课件,生较快了体会课文内容,并且能够通读书展开想象,感受课文语言的优美、联系自己的生活体会了生活情趣,同时对周围事物及大自然有了初步的关注及热爱。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、生字“数”,及新偏旁“页”生容易搞错。

我家跨上了信息高速公路(教师中心稿) 教案教学设计


春夜喜雨

教学目标:

1、学习本课生字新词。

2、抓住文章的要点,发现问题,提出问题,解决问题,认识网络用处的。

3、激发学生对信息技术的兴趣,关心信息技术在社会生活中的应用。

教学重点:

运用学过的阅读方法理解课文内容,抓住文章的要点,更好地认识网络的用处。

教学用具:与教学内容相关的PPT。

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课。

网络就像一条高速公路,把我们和世界连接起来。网络是一个新鲜而又炙热的概念,在Internet的世界里,人们的生活、学习、工作、娱乐等都发生了很大变化,大家都在享受着网络带给我们的方便与快捷。我们今天学习《我家跨上了信息高速公路》,感受一下信息高速给我们和我们的朋友所带来的快乐。

二、粗读课文,整体感知。

1、同学们选用自己喜欢的方式读课文。(要求读准字音)

2、用自己最拿手的办法快速掌握生字和新词。并和同学交流学习生字的好办法。

3、生字生词的读音检测。

4、听写几个生词:网上购物

课程辅导

收发邮件

制作贺卡

费用便宜

妙不可言

5、指名分段朗读课文,要求读得流畅。

6、提问:通过这两次朗读,你知道文章主要写了什么?

三、复读课文,弄清结构。

问:文章围绕我家跨上信息高速公路先写了什么?再写什么?重点写了什么?(学生小组讨论解决问题。)

四、细读课文,提出问题。

1、小组合作细细品读课文,指导学生发现问题,提出问题。(老师巡堂指导:可针对我的心情、感受提出问题;也可抓住文章的重点词句提出问题;还可以启发学生从哪些内容中体会到了什么思想来提出问题。)

老师梳理并出示学生提出的问题,指导小组合作学习,讨论问题。

估计学生可能会提出的问题:

①爸爸是怎样向我解释电脑网络的?

②我为什么会赞叹真神了?网络神奇在哪儿?

③我感到地球一下子变小了,知识的大门一下子敞开了。地球变小了是什么意思?知识的大门敞开是指什么?

4、我恋恋不舍地下了网,愣愣地看着爸爸妈妈,心思还在那神奇的网络世界里呢!从恋恋不舍、愣愣地体会到什么?(让学生反复读这一句,体会作者当时的情感)

五、赏读课文,体会情感,读出我的情感变化。

1、

画出表现我情感变化的句子。

太好了!太好了!听妈妈说,我家的电脑跨上了信息高速公路,我情不自禁地欢呼起来。

指名读这一句,老师评价。指导学生读好太好了!太好了!把自己无比高兴的心情读出来。多名学生再读。男女生赛读。看谁读得高兴,要用你的声音和你脸上的笑容来告诉老师和同学你确实高兴。

②网络真的这么神奇?注意问句的读法。

③真神了!我不由得赞叹起来。谁来赞叹赞叹。要是能从你的面部表情看出你的由衷赞叹就更好了。指名两个学生打擂台读,其他学生评价。

④我听了,更加喜欢网络这个新朋友了。我盼望着再次进入奇妙的网络世界。谁能把你的期盼,把你对网络的痴迷通过你的朗读表达出来。指名读,自我评价自己哪几个地方读得好,并谈谈为什么这样处理朗读。

3、全文朗读欣赏,体会情感。

六、比较阅读:

我家跨上信息高速公路啦

天津市广大小学五年级

石蹊

太好啦!太好啦!听妈妈说,我家的电脑跨上信息高速公路啦,我情不自禁地欢呼起来。电脑网络这个新鲜的玩意儿是什么呢?我带着好奇心,迫不及待地叫妈妈打开电脑进入网络。妈妈敲了几下键,米老鼠的头像就出现在电脑屏幕上,我目不转睛地盯着屏幕。一会儿,唐老鸭、高飞、花木兰,这几个早在动画片中就认识了的卡通人物笑眯眯地看着我。真神了!我又赞叹起来。哦,妈妈介绍说,这个网页真有意思。然后,妈妈教我发电子邮件,还带我拜访了许多网站。他们的主页都很漂亮,内容丰富极了。一句话,不看不知道,网上真奇妙!

春节前夕,我给远在美国的姐姐发了一封我自己用电脑画的电子贺卡。爸爸看着我熟练地发电子贺卡,羡慕地说:你们这代少年儿童真是太幸福了。我们小时候哪有什么电子邮件,有什么事,就靠写信。是啊。妈妈接过了话茬儿,那样既不方便,又不安全,有时候还投错了,对方收不到,只能干着急!爸爸点了根烟,感慨地说:后来就有了电话,大概是我上中学时,家里才安上的。这虽然比写信强,但是收费太高了。可不是嘛。你表舅出国留学,你姨姥姥和姥姥都不放心,经常给美国打电话,打一分钟花十几块钱呢!说着,妈妈抚摸着电脑,说:现在科学技术发展了,变化多快呀。仅仅几秒钟,就可以向外地发一封电子邮件,而且很便宜。现在通讯可太方便啦!

电脑也是在不断发展的。你看咱家第一次买的

286电脑,只能打点儿字儿,玩游戏。后来有了486,你用它使用学习软件,听音乐。现在又买了586,能上网。你看这5年,变化多快啊!电脑对你的学习,对咱们的生活帮助太大了!听了爸爸的话,我心里久久不能平静

第二天,我画了一幅《电子城》的画给爸爸看。爸爸异常兴奋:没有设想就没有科学,你一定要把它变为现实,别成为科盲哟!我还用电子邮件把我的设想告诉江泽民爷爷,让他老人家看到我对祖国未来的构想!

思考:

1、读了这篇文章,你知道了什么?

2、这篇文章和我们刚才学习的课文相比有哪些相同之处?哪些不同之处?

七、迁移训练:

仿写小作文:《我跨上了信息高速公路》,希望作文时结合自己平时上网的经验,联系自己的学习和生活实际写出信息高速公路给自己的学习和生活带来了什么影响?给我的生活以哪些帮助。

苏教版《鲜花和星星》教案设计


《鲜花和星星》选自苏教版小学语文一年级下册,是一首儿童诗,下面是小编整理的《鲜花和星星》教案,一起来看看!

教学目标:

1、通过读书展开想象,感受课文语言的优美,体会儿童生活的情趣,引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、模仿课文第一小节,进行说话练习。

教学重点、难点:

通过借助多媒体演示以及学生自创的情境,紧扣词句,让学生“身临其境”,把观察、想象、朗读有机结合,感受意境之美、语言文字之美。

教学准备:

1、学生课前到野外看野花,夜晚看星空;

2、教师准备多媒体教学课件、生字卡片、图片、音乐磁带等。

教学过程:

一、猜谜导入,激发兴趣

1、今天老师给大家猜两个谜语:

(1)长在绿叶中,五颜六色它最美。

(2)它的家在夜空,它是夜空的小眼睛,一闪一闪亮晶晶,夜夜都在放光明。

(根据学生回答板书:鲜花、星星,读准词语。)

2、过渡:草地上满地是鲜花;到了晚上,晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。小朋友喜欢鲜花和星星吗?

4、今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。

(板书课题,读好课题。)

二、初读感知。

1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧!(师配乐朗读)

2、这么美的小诗,你们想自己读一读吗?选择自己喜欢的方式认真读课文,要求:读准字音,读通句子,注意读好轻声。

3、检查自读效果。

(1)出示生字词。

zuìmǎnduǒzhēnkē

最满地一朵真一颗

xǐhuanzhèlinàlixīngxing

喜欢这里那里星星

huāerwǎnshangshuìleshǔzhe

花儿晚上睡了数着(注意读准轻声)

(自由读、指名读、齐读)

(2)指名分段读课文。

三、细读赏析。

(一)品读第一段

1、大自然真美啊!一年四季都开满了美丽的鲜花,漂亮极了!你知道夏天有哪些鲜花吗?(茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……)

这么多,这么美的花,你能用一个成语来形容吗?

生自由说。(出示词语,读词:美不胜收、)

2、如果你就站在这样美丽的花丛中,你最想说什么?又最想干什么?

(看着这些美丽的花朵,我真想——)

(生讨论交流)

3、在小朋友们的赞美声中,花儿们开得更鲜艳了,这么美的花儿你喜欢吗?

出示:我最喜欢夏天满地的鲜花

谁来读读这一句?她读得怎样?你觉得应该怎么读?你试试看!

4、“满地”是什么意思呢?从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的?能用其它词语来形容吗?(不计其数)

5、夏天啊,到处开满了鲜花,可多了,多得(引读“真比天上的星星还多”)

6、夏天的鲜花不仅多,而且美,谁来美美地读读这一段?

(自由读、指名读/评价、齐读)

(二)品读第二段

1、过渡:夜晚悄悄地来临了,各种各样的花儿都睡了,这时候,一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来,小星星们都出来吧!(课间操:一闪一闪亮晶晶)

2、(出示夜空繁星图)小朋友,你们知道哪些星星的名字呀?

3、看到这么美这么多的星星,你又想说些什么、做些什么呢?

(看着天上的星星,我真想——。)

4、天空中还有很多的星星是没有名字的,等小朋友们长大以后,就可以去探索宇宙的秘密,到时给这些无名的星星都取上好听的名字,好吗?

5、师:老师小的时候最喜欢做得事就是数星星了,你数过天上的星星吗?天上有多少颗星星呢?

其实啊,天上的星星数也数不清。

(出示“这里一颗,那里一颗,真比地上的花儿还多”)

6、满天的星星闪啊闪,就像是小朋友们的大眼睛,你们喜欢这满天的星星吗?那就把你心中的喜欢通过朗读表现出来吧!(同桌互读、指名读)

7、看着如此美丽的星空,你会想些什么呢?(生想象交流)

8、小结朗读:白天,那么多的鲜花美丽极了,夜晚,天黑了,花儿看不清了,但又有美丽的繁星点缀着天空,大自然多美啊!你们喜欢这大自然的景色吗?我们一起美美地读读这首诗吧!老师给你们配上音乐,你们读出这美景,也读出自己的喜爱,好吗?当然,你还可以加上自己喜欢的动作。

9、这么美的小诗,想把它永远记住吗?(背诵小诗)[

1、看,老师把这些美丽的花带来了。(出示草地鲜花图)你觉得怎么样?

四、拓展延伸,运用语言。

1、老师这里还有一些美丽的图片,(出示草原牛羊图)说说图上画了什么?

老师很喜欢这幅画,所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半,你们能帮我写完吗?

出示:我最喜欢

草原上遍地的___________:

这里___________,

那里___________,

真比______________________还多。

2、课件出示一组图片(落叶图、萤火虫图、小鱼图、荷叶图。)。

请小朋友选择自己喜欢的一幅图,与小伙伴合作,像老师一样仿照着课文口头说一首诗。(小组合作)

出示:我最喜欢

___________:

这里___________,

那里___________,

真比______________________。

指名交流

五、课堂总结。

小朋友,这节课,我们欣赏了美丽的鲜花,闪烁的星星,而且还当了一回小诗人呢!你们学得快乐吗?

请你们回去后,把自己编的小诗念给爸爸妈妈听,让他们也快乐快乐,好

六、作业

课后,请小朋友们搜集一些儿童诗,并且把诗中的内容用画笔画下来,下节课来交流,好吗?

人文型【课例】:《棉花姑娘》课堂实录(教师中心稿) 教案教学设计



解放区环南二小秦利娟
秦利娟,女,23岁,河南省焦作市环城南路第二小学语文教师,小教一级。从教以来,爱岗敬业,积极探索,勇于创新,努力形成自己的教学风格,致力于快乐新课堂的研究工作。参与市级课题的研究;执教的《平安回家》获市优质课一等奖。
教育理念:让学生在快乐的课堂中快乐的学习
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书(人教版)第二册《棉花姑娘》第一课时
教学过程:
一、音乐情景,旧识引入新课
(教师播放轻音乐)经过冰雪的洗礼,春姑娘刚到,小柳树呀就迫不及待的把绿色带给了我们,看!他们已经卖弄起了轻盈的舞姿;绿绿的荷叶不甘示弱,瞧!他们在炎热的夏季给小鱼儿带来了多少凉爽……
所有的人在这快乐的日子里都愉快的生活着,可是,棉花姑娘呢?(板书课题)
棉花姑娘生病了,让我们一起去看看她吧!
[反思:轻松的诗意的导入带领学生迅速进入情景,给后面棉花姑娘生病的情感转折做很好的铺垫,吸引学生读的愿望。]
二、初读课文
1、老师范读课文,学生整体感知。
2、学生自读课文
[1]读通课文。(注意不认识的字可以进行请教)
[2]边读边想,棉花姑娘生了什么病呢?怎么治好的?
三、学习课文
1、学习第一段
老师:棉花姑娘得了什么病?
生:她浑身长满了蚜虫。
老师:你是怎么知道的?
生1:我读了第一段以后知道的,我还看图,知道蚜虫很小,很多,棉花姑娘一定很难受!
老师:你真是细心的孩子!(出示挂图)你能把这一段读给大家听吗?
生读。
老师:哪个同学见过蚜虫?
生2:我见过蚜虫,我家的花上长过。一下子会有很多很多蚜虫,它们把花的叶子都快吃光了,差点把花都害死,我爸爸打了好多药才把它们杀死呢!
老师:是呀,浑身长满蚜虫是一件很痛苦的事情呀!你是个善于从生活中学习的孩子!你能把这段话读一下吗?
老师:请同学们一起来读这一段。想一想生病的棉花姑娘的心情该是怎样的呢?
老师:如果是我们生病了,我们会最想干什么?
生1:我希望我的病快些好!
生2:我希望爸爸妈妈关心我,陪着我。
老师:是呀!棉花姑娘这时多么希望有人来帮她治好病呀!所以她不断向身边的人求助,请同学们接着读课文,看可怜的棉花姑娘到底向谁求助了呢?
[反思:引导学生通过各种途径如看图、结合自己经验等去理解课文,肯定他们认识的多维性,鼓励学生多种途径获得知识。另外在对课文的理解中注重了渗透人文教育。]
2、学习2——5段
(1)扶学第2段
老师:她先请求得到谁的帮助?
生:燕子。
老师:他们说了些什么?请同学们用“——”划出燕子的话,用“﹋﹋”划出棉花的话,然后读一读。
学生进行总结交流。
老师:老师要请两个同学来读课文,一个同学读棉花姑娘说的话,一个同学来读燕子的话,谁要试试?(挑选同学)请其他同学来读作者说的话,好吗?
生合作读。
老师:好孩子会学习,刚才这两个同学找的对,读的好,那么你最喜欢他们谁读的课文?
生1:我最喜欢程佳倩读的课文,因为她读的声音很洪亮、清楚,而且她读棉花姑娘的话时脸上还有表情呢,好像就是棉花姑娘在说话。
老师:你不光听的认真,看的仔细,说的也真好。
生2:我喜欢冯浩成读的课文,因为他读课文也很有感情。
老师:是啊,因为他们在用心感受了棉花姑娘无助的心情,所以才会读的这样好,你们想和他们比比赛吗?
生:想!
老师:请你们在三个人小组里来分分工,一起再来读一读。
老师挑出两个小组展示读并指导朗读,然后进行男女生合作读、大组合作读等,引导学生读出棉花姑娘的诚恳和燕子的爱莫能助的心情。
[反思:先请两个朗读较好的同学来读,可以先给其他同学引出一条好的情感走向,通过评点自己最喜欢的朗读能手,来促使学生自己找出课文的感情基调和处理的办法,并内化到自己读的方法里,达到提高朗读水平的目的,同时可以使学生主动去理解课文。新大纲强调要鼓励学生不同的情感体验,所以在指导朗读时老师注重方法的指导,摒弃读法的固定。]
(2)放学3——5段
老师:棉花姑娘并没有放弃,她又分别向哪些朋友请求了帮助?
学生:啄木鸟和青蛙。
老师:他们说了些什么呢?请同学们接着读一读课文,用和刚才相同的标记在标一标。
生读文,标记。
角色扮演读、师生合作读,个别与集体合作读。
[反思:“此处无声胜有声”,有时候过多的讲解反而显的多余。读书的过程本就是学生理解消化课文的过程。这一部分难度不大,所以我选择放手让学生充分的读。好的读书形式不仅可以帮助学生理解课文,还可以调动学生兴趣、活跃课堂气氛。]
老师:小燕子、啄木鸟、青蛙对棉花姑娘的病都无能为力,正当棉花姑娘着急的时候,又来了一个好朋友,是谁呢?同学们自己找一找。
生:是七星瓢虫。
老师:谁来给大家介绍一下它的样子呢?
生1:他们身上有7个小斑点,就像7颗小星星。
生2:他们的身子圆圆的。
生3:我见过的,他们和黄豆差不多大。
老师:(出示挂图)同学们说的真棒!谁能完整的读一下这段话?
生读。
老师:三个人小组读起来,看谁读的最好!
学生练读,展示读。
[反思:采用先扶后放的方法引导学生理解课文2——5段,达到教给学生自主学习的方法。]
3、学习第6段
老师:棉花姑娘的病终于治好了,她的心情会怎样呢?让我们和棉花姑娘一起陶醉一下吧!
生有感情的朗读,有些同学甚至露出了高兴的表情。
老师:看谁是个细心的孩子,知道棉花姑娘的心情?
生:我知道她很高兴。
老师:你读的真仔细,但是你们是怎么知道的呢?
生1:因为她的病治好了,所以她一定高兴。
生2:正因为身体康复了,她高兴起来了,所以她才会:长出嫩绿嫩绿的叶子,吐出雪白雪白的棉花,咧开嘴笑了。
老师:看来同学们已经很了解棉花了!(生笑)今天的小功臣是七星瓢虫,谁想来夸夸这个能干的小功臣?
生1:七星瓢虫你真棒!
生2:七星瓢虫,你真能干!没有你棉花姑娘的病就好不了了。——
[反思:学生已经不止停留在学习语言文字的基础上了,更重要的是他们得到了情感的愉悦、情操的陶冶。]
四、朗读全文,总结回味
今天,我们不光经历了棉花姑娘治病的全过程,认识了可爱的七星瓢虫,而且还认识了许多大自然里的朋友,如专吃空中飞虫的——(生接)燕子,给大树治病的——(生接)啄木鸟,还有在田里捉害虫的——(生接)青蛙,他们为了让大自然更加美好而各自奉献着,所以我们一定要爱护他们,和他们一起让生活更加美好,好吗?(生:好!)在这些新朋友里,你都喜欢谁呢?你愿意读一下他和棉花姑娘交谈的这段话吗?(愿意)指名读文。
老师(面向全体学生):你们想再读一读吗?那好,让我们用朗朗的读书声来表示我们对他们的喜爱吧!
[反思:进一步引导学生用心感悟,用情朗读,最终产生自己的情感体验。在学习中渗透环保教育,丰富学生知识的同时更注重一个健康思想的人的培养。]
【点评】:焦作市环南二小薛伏琴:
本节课采用“创设情景——读中感悟——悟中升华”的教学基本流程,在学习中引导学生多种形式读,让学生读的有趣,读的有劲。教师还鼓励学生多角度、多方面去理解课文,肯定学生独特的见解,形成学生自己的学习体验。在教学中,教师特别注重人文教育的渗透,让学生有同情、帮助弱者的愿望,并产生热爱大自然中人类的朋友的情感,很好的实践了突出语文人文性特点的要求。

鲜花和星星教学设计(第二课时)


课时目标:

1.学会4个生字及它们在文中组成的词语;绿线内的1个字只识不写;认识2个偏旁。认识生字“满、颗、数”,及新偏旁“页”。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3.通过读书展开想象,感受课文语言的优美,体会儿童生活的情趣,引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

4.提高学生理解和运用语言文字的能力。

教学重难点:

1.认识生字,读准生字字音,能按笔顺正确地书写田字格中的生字。

2.体会生活的情趣,引发对身边事物和大自然的关注与热爱。

3.通过借助多媒体演示以及学生自创的情境,紧扣词句,让学生“身临其境”,把观察、想象、朗读有机结合,感受意境之美、语言文字之美。

一、品读第一小节

1.老师非常喜欢鲜花,还带来了许多鲜花图片,我们一起来欣赏(多媒体出示图片)美吗?看到这些美丽的花你想用哪些词语来赞美它?

五颜六色花的海洋五彩缤纷百花盛开姹紫嫣红

竞相开放争奇斗艳繁花似锦万紫千红

沁人心脾(了不起,你会用这个词语。花的香味沁人心脾)

心旷神怡(美丽的鲜花让我们心旷神怡)

(这个词不错,能送给大家吗?)

2.一下子说了这么多,你们真是“丰富的收藏家”!这时,如果你站在这美丽的花丛中……你,最想干什么呢?

看着这些美丽的花儿,我真想在花丛中给大家上课呀!你们呢?想一想看,你想到什么你就说什么!

生:我想采一些花做一个美丽的花环。

生:我想在花丛中跳舞。

生:我想闻一闻花的香味。

生:我想变成美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。

生:我想和伙伴在花丛中做游戏……

生:我想唱一首赞美花的歌

(说得精彩,老师奖你亲手制作的花)

(红色的花奖给你)

(这朵最美丽的花给你了)

(把老师最喜欢的花送给你)

(哦,好香呀,给你一朵)

(真有爱心,花儿在感谢你们呢!)

(这朵绽开的小花奖给你。)

3.一(2)班的小朋友太会想象了,让老师佩服!文中的姑娘也像你们一样喜欢这满地的鲜花,她写了一首美丽的儿歌,看,她说了什么?(多媒体出示第一节)

1)你感受到了什么?(美)(相机板书:美mei)

2)美在哪?

颜色多:是啊!花的颜色可多了,看!有纯洁入玉的白花,有金黄刺眼的黄花,有淡雅的紫花,还有浓烈的红花(相机出示幻灯)

这么多颜色的花,真是

谁能用个好词?(五颜六色、五彩缤纷、美丽的世界等)

谁能把这几幅图用一句话连起来说一说:出示:花的颜色真多!有的是色,有的是色,还有的是色,真是!

师范读。

①谁来读?要不要练练?

看到这么多小朋友举手,我可高兴了!

②谁来把它美美地读一读?

③……读得太好了,刘老师眼前仿佛遍地都是鲜花,又多又美,还有谁想来试一试?

④真棒,老师奖励你再读一遍!

⑤看看谁能读的把蜜蜂和蝴蝶引来呢?(读得真好,可把蝴蝶吸引来了。奖励蝴蝶蜜蜂图片)

⑥鲜花多吗?能通过动作表现出来吗?要准备一下吗?

⑦谁上来表演?

(准备了奖品乐园,表演得好的小朋友自己到奖品乐园摘取自己喜欢的奖品.)

⑧小朋友们,让我们把最好听的读书声像美丽的鲜花一样绽放!一齐带上动作和微笑背!

3.带着你的感受读一读第一小节!

花儿不仅颜色美,还感受到了什么?

数量多(相机板书:多)

书上是怎么说的?再读一读第一小节,要求:边读边把表示花多的词划出来。(幻灯出示前半节诗歌)

4.你划出了哪些词?指名答(相机标出重点词)

满地:看,这里有一朵,那里有一朵,地上全都是的。

这里、那里:老师这里有两朵花,我们把他们送回草坪去,一朵贴在这里,谁把那朵送到那里去呢?(指名上台贴图)

师:对,平常我们把离我们近的地方我们称这里,;离我们远的地方我们叫那里。

5.指导朗读:带着你们的感受读一读,看谁读的让人感到花很多。

(1)自由读。

(2)指名读;(评价:抓住关键字读出鲜花的多)

(3)师范读:提问:老师读的时候你能感受到什么?(只有重读这些词语才能读出感情,读出韵味)

(4)个别读,评价。

(5)表演齐读;刚才老师看大家读的时候满脸陶醉的样子。你可以加上你的动作和表情,看谁不仅读的美,表情和动作也很美!(指名表演读,齐读)

(设计意图:朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语感,也是学生学习书面语言的主要途径。)

二、品读第二节

过渡:白天的草坪鲜花朵朵把大自然装扮的格外美丽,夜晚的天空有星星的点缀也非常迷人,瞧!(出示幻灯;满天的星星)点点繁星如颗颗珍珠镶嵌在天幕,星星越来越多,一颗颗小星星像在蓝色的地毯上跳舞。

我们一起像学习第一节的方法,学习第二小节!

1.先和同位谈谈你的感受

2.带着你的感受把第二小节读一读。

3.在课文中标出表示星星多的词语。

1)过渡:我们在草原上一边赏花,一边背儿歌,真是太高兴了,把时间都给忘了,不知不觉,到了晚上,这是,花儿们怎么样了?(睡了)天空中最美的就是那闪烁的小星星了。我们一起看屏幕(出示星空图)

①说说你看到了什么?

生:一颗颗星星就像一颗颗宝石。

生:像我们的眼睛一样一眨一眨的。

②这么多闪闪的星星在你面前,你最想干什么呢?

生:我想和星星说说悄悄话。

生:我想摘一颗最大的给老师。

生:我想唱一首歌送给星星。

(会笑的星星给你)

(最亮的给你)

(最美的星星给你)

(这颗漂亮的星星和你做伴)

2)说的真好,瞧,闪闪的星星正在向你们微笑呢!

3)这么美丽的夜空,我们看看儿歌是怎么写的?(多媒体出示第二节)

师范读。

①学着老师的样子自己练一练。

②谁来读一读?

整个夜空都是星星在眨呀眨的。(老师摘了一颗最亮的星星送给你。)

③小朋友们读得真好,老师仿佛看见天上全是星星一闪一闪的,这么美的诗句,能变成自己的语言吗?能试着背出来?

4)谁能加上动作?下面的小朋友可以跟她比一比,学一学。

5)能连起来背吗?试一试。

6)谁背?(喊三到四名)

7)这么多小朋友想背,那请女小朋友背第一小节,男小朋友背第二小节,比一比鲜花美还是星星美?

4.反馈:把你喜欢的句子用你的朗读表现出来,

指导朗读

指名读,相机评价

谁想当当数星星的小演员,边读边加上你的动作。表演读

看你们读的这么开心老师也想和大家一起读。齐读。

(设计意图:一年级的学生处在阅读的起始阶段,所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境,让学生在特定的情境中,产生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中,应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容,感受大自然的美。从而产生真切的情感体验,读好课文。)

三、拓展延伸

1.鲜花和星星美得让我陶醉,都很让我喜欢,谢谢你们带给老师这么美的享受。生活中美丽的东西太多了,瞧,这儿还有呢!(多媒体出示)

2.这是一幅草原牛羊图,老师仿照课文写了一段小诗。我只写了一半,我们一起来写完好吗?

草原上,遍地是牛羊,

这里-----------,

那里--------------,

真比--------------------

(学生说真比天上的白云还多,引导能不能想到其他的比喻。)

3.老师的“小小诗人”奖状藏不住了!

4.(出示第二幅图)这是一幅夏夜萤火虫图,老师发现我们班小诗人多呢,谁来?

5.背诵儿歌

当了一回小小诗人,感觉真不错,努力吧,长大后可以成为大诗人,我们再一起来把这首儿歌美美地背一背。

6.结束语

今天,我们学习了儿歌《鲜花和星星》,还当了一回小小诗人,收获可真大呀!我们一起与鲜花星星说声“再见”吧!

(设计意图:借助插图,让学生还原并丰富词语的形象;再读词语,使其感知春天的丰富、生动和美丽,并在读中产生“画面感”,这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导,均从学情出发,不生拉硬拉,较好地体现了“顺学而导”的教学思想。)

四、生字教学:

1.出示生字“颗、数”,指名认读。

2.分析、记忆字形。

3.学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。

(设计意图:创设一定的情境,让学生在观察的过程中识字。这样,学生身临其境,学起来兴致很高。)

《鲜花和星星(教师中心稿) 教案教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中教师教案”专题。

相关文章