高中英语必修4Unit2复习资料。

俗话说，磨刀不误砍柴工。高中教师要准备好教案，这是每个高中教师都不可缺少的。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，使高中教师有一个简单易懂的教学思路。高中教案的内容要写些什么更好呢？小编为此仔细地整理了以下内容《高中英语必修4Unit2复习资料》，仅供您在工作和学习中参考。

高中英语必修4Unit2复习资料

一、教学内容
必修4Unit2Workingtheland
（一）重点单词
（二）重点短语
（三）重（难）点句型

二、知识精讲
（一）重点单词
1.struggle
(1)vt.vi.奋斗；挣扎；努力
Shestruggledtokeepbackhertears.
她努力地忍住泪水。
Thepoorhadtostruggleforlife.
穷人必须为生活而努力。
Theyhadtostrugglewith/againstallkindsofdifficulties.
他们必须和各种各样的困难作斗争。
Thelionmadeasuddenangrynoiseandstruggledtoitsfeet.
狮子突然发出一阵怒吼，挣扎着站了起来。
(2)n.搏斗；斗争；努力；奋斗
Itwasahardstruggletogetmyworkdoneontime.
为使工作按时完成,我做了一番努力。
2.hunger
(1)n.饥饿；欲望
Manypeopledieofhungerbeforeliberation.
解放前很多人死于饥饿。
Hishungerfor/afterexcitementgothimintoalotoftrouble.
他寻求刺激的欲望给他添了许多麻烦。
（2）vt.vi.（使）饥饿；渴望
Thereisnofood;theyhavetohungerthechildren.
没有食物了，他们不得不让孩子们挨饿。
Allthetimeshehungeredfor/afternewsfromheryoungestson.
她每时每刻都在渴望得到她小儿子的消息。
知识拓展
hungryadj.饥饿的；渴望的
We’rehungryfornewsaboutourbrother.
我们渴望得到弟弟的消息。
I’drathergohungrythaneatthat.
我宁愿挨饿也不吃那东西。
3.disturbingadj.令人烦恼的；令人不安的
Itisdisturbingthattherehasbeenanincreaseincrimeinthelastsixmonths.
过去六个月里犯罪案件的增加令人非常不安。
知识拓展
disturbedadj.心烦的；不安的disturbvt.打扰；扰乱；妨碍；使（人）心神不宁
Ifeltdisturbedtohearofyourillness.
听说你生病了，我感到不安。
Don’tdisturbmewhileIamreading.
我读书的时候不要打扰我。
4.thereforeadv.因此，所以，因而
Wehaveagrowingpopulationandthereforeweneedmorefood.
我们的人口在日益增长，所以我们需要更多的食物。
Thereisstillmuchtodiscuss.Weshall,therefore,discussitatournextmeeting.
要讨论的问题还很多，所以，我们将在下一次会议上讨论这个问题。
辨析：therefore/so
therefore是副词，放在句子中，前后要有逗号隔开。
so可以作连词，后接从句。
IwasillandthereforeIcouldn’tgototheparty.
=IwasillsoIcouldn’tgototheparty.
我病了所以不能去参加这个聚会了。
5.equipvt.vi.配备；装备;使胜任equipmentn.[U]装备；设备
Youreducationwillequipyoutoearnagoodliving.
你所受的教育会使你过上富裕的生活。
Yourtrainingwillequipyouforyourfuturejob.
你的训练使得你能够胜任将来的工作。
Heequippedhisbikewithaheadlight.
他给自行车装上了前灯。
Ourlabiswell/poorlyequipped.
我们的实验室配备良好/简陋。
6.confusevt.使困惑，使迷惑；混淆
Theyaskedsomanyquestionsthattheyconfusedme.
他们问了许多问题，都把我弄糊涂了。
Iconfusedherwith/andhersisterbecausetheyweresoalike.
我把她和她妹妹弄混了，因为她们长得太像了。
Weareconfusedbyalotofinformation.
我们被大量的信息搞糊涂了。
知识拓展
confusedadj.困惑的confusingadj.令人费解的；使人困惑的confusionn.困惑，糊涂
Iamstillabitconfusedaboutwhathappened.
我对发生的事仍有点困惑。
Theinstructionsontheboxareveryconfusing.
盒子上的使用说明令人费解。
7.regret
(1)vt.遗憾；后悔
Heregrettedhiscarelessness.
他对自己的粗心大意感到懊悔。
IregretthatIshallnotbeabletocome.
很遗憾，我不能来。
Theyregrettednothavingtaken/nottakinghisadvice.
他们后悔没有听他的建议。
Iregrettedtotellyouyouhadn’tpassedthedrivingtest.
我很遗憾地告诉你你没有通过驾驶执照的考试。
（2）n.懊悔；遗憾
Hetoldmewithregretthathecouldn’tcometotheparty.
他很抱歉地对我说他不能参加这个聚会了。
Ifeltgreatregretabout/forwhatIhadsaidtohim.
我真后悔对他说了那样的话。
Muchtomyregret,Iamunabletoacceptyourinvitation.
非常抱歉，我不能接受你的邀请。
8.reducevt.减少，缩小；降低reductionn.减少，缩小；减少的量
They’vereducedthepricesintheshop,soit’sagoodtimetobuy.
商店已经降低了商品的价格，看来现在是买东西的好时候。
Thenumberofthestudentsinourschoolreducesby20%thisyear.
今年我们学校学生的数量减少了20%。
Shereducedherweightto45kilograms.
她的体重减轻到45公斤。
9.focus
(1)vt.vi.集中(注意力、精力等)；聚焦
Focusyourcamera.把照相机的焦距调准。
Hefocusedthesun’sraysonapaperwithaburningglass.
他用一面凸透镜把阳光聚焦在纸上。
Todaywe’regoingtofocusonthequestionofhomelesspeople.
今天，我们主要讨论无家可归者的问题。
Youmustfocus/fix/concentrateyourattentiononyourwork.
你必须把注意力集中到你的工作上。
Alleyeswerefocusedonhimwhenhecamein.
他进来时大家都注视着他。
（2）n.焦点；（活动、注意力、兴趣等的)中心
Shewasthefocusofeveryone’sattentionattheparty.
她是聚会上大家注意的焦点。
10.comment
(1)vi.vt.表达意见；作出评论
Hecommentedthatshewasnotfitforthejob.
他评论说她不称职。
Iwon’tcommentonwhatpeoplesay.
对人们说的话我不作评论。
(2)n.评论；议论
Thescandalcausedalotofcomment.这件丑闻遭到很多议论。
Hemadeseveralfavorablecommentsabout/ontheircandidates.
他对他们的候选人发表了一些有利的评论。
即学即用
1.—Robertisindeedawiseman.
—Oh,yes.HowoftenIregretted_______hisadvice.
A.totakeB.takingC.nottotakeD.nottaking
2.Wedon’thaveenoughmoney.We,_______,can’taffordtobuythecar.
A.thereforeB.soC.howeverD.thus
3.Theexpertssuggest__________ourarmy_________modernweapons.
A.toequip;withB.equipping;withC.toequip;forD.equipping;for
4.—It’sgettingcolderandcolder,andIhavetobuysomeclothes.
—They’ve____thepricesintheshop,soit’sagoodtimetobuy.
A.increasedB.reducedC.raisedD.down
5.Ifyoutrytolearntoomanyskillsinsuchashorttime,youmayget_______.
A.toconfuseB.confusingC.tobeconfusedD.confused
6.However,attimesthisbalanceofnatureis______,resultinginanumberofpossiblyunforeseeneffects.
A.troubledB.disturbedC.confusedD.puzzled
7.Afterseeingthefilm,theymadecomments_____someofthepartsthattheydidn’tthinkgoodenough.
A.inB.onC.forD.at
8.______knowledge,somestudentsfromthecountrysidearestayinginthebookstorealldaylongtoreadbookstheycan’taffordtobuy.
A.HungeredofB.HungeringwithC.HungeringforD.Hungeredfor

（二）重点短语
1.Thankstohisresearch,theUNhasmoretoolsinthebattletoridtheworldofhunger.
多亏了他的研究，联合国在消除世界饥饿的战斗中有了更多的方法。
△thanksto幸亏；由于；因为
Thankstoyourhelp,muchtroublewassaved.
多亏你的帮助，减少了许多麻烦。
Thankstothebadweather,thematchhadbeencancelled.
因为天气不好,比赛被取消了。
知识拓展
英语中表示“由于；因为”这一意思的其他短语还有：becauseof/owingto/dueto/onaccountof/asaresultof
Theteam’ssuccesswaslargelyduetoherefforts.
该队的成功在很大程度上是由于她的努力。
Owingtotherain,themeetinghastobeputoff.
会议因雨而推迟了。
△ridsb./sth.of...使某人/某物摆脱……；从……中解脱
Youshouldridyourselfofthebadhabit.
你应该改掉那个坏习惯。
Itriedallkindsofwaystoridthekitchenofmice.
我使用各种各样的方法除去厨房的老鼠。
知识拓展
英语中常见的与rid搭配的短语还有：
Shewasgladtoberidofhim.
她因摆脱了他而感到高兴。
Ihavetriedallsortsofmedicinestogetridofthiscold.
为了治好感冒，我已经试用了各种药物。
2.Dr.Yuanisquitesatisfiedwithhislife.袁博士对自己的生活非常满足。
△besatisfiedwith…=becontentwith…对……感到满足或满意
I’msureyou’llbesatisfiedwithourproduct.
我相信您会满意我们的产品的。
Oneshouldn’tbesatisfiedwithonlyalittlesuccess.
一个人不应该只因一点小成就而感到满足。
知识拓展
△satisfyvt.使满意；满足
Nothingsatisfieshim—heisalwayscomplaining.
什么事情都不能让他满意—他总是在抱怨。
Herfathertriedhisbesttosatisfyherdemands.
她的父亲想尽一切办法来满足她的要求。
△satisfiedadj.满意的；满足的satisfying=satisfactoryadj.令人满意的
Whenshehadfinishedhermeal,shegaveasatisfiedsmile.
当她吃完饭后，她露出了满意的笑容。
I’mnotatallsatisfiedtobeappointedtothispost.
我一点也不满意被分配到这个岗位上。
It’samostsatisfyingmeal.
这是一顿很令人满意的饭。
Whathedidisfarfromsatisfactory.
他所做的远不能令人满意。
△satisfactionn.满意，满足
Muchtomysatisfaction,mybossagreedtomysuggestion.
令我非常满意的是老板同意了我的建议。
ItgivesmeasenseofsatisfactionthatIcanplayarole.
我能起点儿作用使我有一种满足感。
3.Hewouldratherkeeptimeforhishobbies.
他更愿意把时间花在自己的业余爱好上。
△wouldrather宁愿……
Iwouldrathergoouttonight,ifyoudon’tmind.
如果你不介意的话,我宁愿今晚出去。
“Somemorewine?”“Thankyou,I’drathernot.Ihavetodrivehome.”
“再来一点酒好吗?”“不要了，我不能再喝了。我还得开车回家呢。”
I’dratherwalkthantakeabus.
=Iprefertowalkratherthantakeabus.
=Iwouldwalkratherthantakeabus.
我愿意走路而不愿意坐公共汽车。
Johnwantstoseemetoday.Iwouldratherhecametomorrow.
约翰今天想来看我。我宁愿他明天来。
I’dratheryouhadn’ttoldmeaboutthat.
我宁愿你未曾把那件事告诉我。
Iwouldrathernothavetakenhisadvice.
我宁愿没有听他的建议。
4.Thesechemicalsinthefoodsupplybuildupinpeople’sbodiesovertime.
随着时间的推移，食物中的这些化学成分会在人体中堆积。
△buildup逐步建立，增进，增强，使扩大
Trafficisbuildingupalongtheroadtothecoast.
通往海边的道路上的车辆在不断增加。
Tryandbuilduphisconfidenceabit.
试试让他增加点对自己的信心。
Youneedalotoffreshfruitstobuildupyourbody.
你需要多吃新鲜水果来增强你的体质。
Youwillneedtobuildupyourstrengthslowlyaftertheoperation.
手术后你要慢慢恢复体力。
Wearetryingtobuildupoverseasmarketsforourcars.
我们正设法为我们的汽车开拓海外市场。
5.Manyofthesechemicalscanleadtocancerorotherillness.
这些化学物质有些会引起癌症或其他疾病。
△leadto导致；造成（后果）；通向（无被动语态）
Eatingtoomuchsugarcanleadtohealthproblems.
吃太多糖会导致健康问题。
Hisactionscouldleadtohimlosinghisjob.
他的行为有可能会导致他丢了工作。
AllroadsleadtoRome.
条条大路通罗马。
知识拓展
英语中常见的lead的其他用法：
Weareleadingahappylife.
我们过着幸福的生活。
Itriedtoleadthediscussiontothemainissue.
我试图把讨论引到主要话题上。
Whatledhimtokillhiswife?
是什么致使他杀死了自己的妻子？
6.Thisalsokeepstheair,soil,waterandcropsfreefromchemicals.
这还可以让空气、土壤、水以及农作物不受化学物质的污染。
keep...freefrom/of=protectsb./sth.from...使……免受(影响/伤害)；使……不含(有害物)
Balanceddietandproperexercisekeepyoufreefromdisease.
均衡的饮食和适当的锻炼能让你远离疾病。
Weshouldkeepourselvesfreefromdrugs.我们应该远离毒品。
知识拓展
英语中常见的与free搭配的短语还有：
Relaxationexercisescanfreeyourbodyoftension.
放松的运动可以舒缓身体的紧张感。
Ajudgeshallbefreefrom/ofprejudice.
法官应该不带偏见。
Thedeliveryisfreeofcharge.免费送货。
即学即用
1.Toenjoythescenery,Irenewouldratherspendlonghoursonthetrain_____travelbyair.
A.asB.toC.thanD.while
2.Wefirmlybelievethatwarneversettlesanything.Itonly______violence.
A.runintoB.comesfromC.leadstoD.beginswith
3.ThechildrentalkedsoloudlyatdinnertablethatIhadtostruggle_________.
A.tobeheardB.tohaveheardC.hearingD.beingheard
4.Shewas________theresult.Weknewitfromher______look.
A.satisfyingwith;satisfiedB.satisfiedwith;satisfied
C.satisfiedwith;satisfyingD.satisfyingwith;satisfying
5.Itwasreallyagreatsuccess—________yourhardwork.
A.resultinB.becauseC.thankstoD.thanksfor
6.—ShallIcometomorrow?
—Iwouldratheryou______.
A.didn’tB.don’tC.won’tD.wouldn’t
7.______thetable_____dirtbyputtingacoveroverit.
A.Keep;awayfromB.Keep;freefrom
C.Keeping;freefromD.Tokeep;awayfrom
8.Therecentwaveofbombing_______publicattention______thearea.
A.hasfocused;onB.focused;in
C.arefocusing;onD.focusing;in
9.Nowadayseveryoneisresponsiblefor_____aharmonioussocietyinChina.
A.makingupB.takingupC.openingupD.buildingup
10.IfIruledtheworld,Iwould_____theworld______everythingthatisbad.
A.getridof;byB.beridof;byC.rid;ofD.getrid;of

本单元其它重要的短语
searchfor寻找
inaddition而且；还有
turnto转向；求助于
trydoingsth.尝试做某事
graduatefrom…从……毕业
lessdevelopedcountries欠发达国家
leada…life过着……的生活
careabout关心；在乎
withthehopeof…怀着……的希望
carefor喜欢；照料
causedamageto…对……造成破坏
befullof充满
prevent…from…阻止……干某事
avoiddoing…避免做……

（三）重（难）点句型
1.Haveyouevergrownanyplants?Ifso,whatdidyoudotogrowthem?Ifnot,whatkindofplantwouldyouliketotrygrowing?
你种过植物吗？如果种过的话，你是怎么种植的？如果没有种过的话，你想要尝试种植什么植物？
△Ifso为省略句式，意为“如果是这样的话”，if用作连词，so用来代替上文的内容，以避免重复。Ifnot意为“如果不是这样的话，否则，要不然”，意义与Ifso相反。
Youmayhavesomedifficultyatfirst.Ifso,ringus.
一开始你可能会有些困难，如果是这样的话，给我们打电话。
Getupearlytomorrow.Ifnot,youwillmisstheearlytrain.
明天早点起床，否则你将错过早班列车。
Areyoufeelingcoldhere?Ifnot,howaboutopeningthewindow?
你觉得这儿冷吗？要是不冷，把窗户打开怎样？
知识拓展
英语中有类似用法的句型还有：
Idon’tknowiftherearesomemistakesinmycomposition.Ifany,pleasepointthemout.
我不知道我的作文中是否有一些错误，如果有的话，请指出来。
Ifnecessary,givemearing.
如有必要的话,打个电话给我。
I’llhelpyouifpossible.如果可能的话，我会帮助你。
2.In1974,hebecamethefirstagriculturalpioneerintheworldtogrowricethathasahighoutput.
1974年，他成了世界上第一位种植高产水稻的农业先锋。
△不定式放在表示次序的词如thefirst,thelast以及theonly,thevery,theright,thebest等词后面作定语,且与所修饰的名词之间构成逻辑上的主谓关系。
Heisalwaysthefirst(student)tocomeandthelasttoleave.
他总是第一个来和最后一个离开的（学生）。
Ithinkheistherightpersontotellheraboutthis.
我认为他是告诉她这件事的最合适的人选了。
3.Usinghishybridrice,framersareproducingharvesttwiceaslargeasbefore.用他的杂交水稻，农民种出的粮食是以前的两倍。
△“…timesas+形容词、副词的原级+as”为常见的倍数表达法，意为“是……的几倍”。
Thisroomisthreetimesasbigasthatone.
这个房间是那个房间的三倍大。
知识拓展
英语中常见的倍数表达法还有：
Thisroomistwicebiggerthanthatone.
=Thisroomisthreetimesthesizeofthatone.
这个房间是那个房间的三倍大。
TheoutputofTVsetsinourfactoryis15timesthatoftenyearsago.
=Theoutput…is15timeswhatitwastenyearsago.
我们厂电视机的产量是10年前的15倍。
4.Thisspecialstrainofricemakesitpossibletoproduceone-thirdmoreofthecropinthesamefields.
这种特殊的稻种使得同样多的田地多收获三分之一的产量。
即学即用
①Ifyou’vefinished,wecanhaveacoffee._______,you’dbetterkeepworking.
A.IfsoB.OnlyifC.IfonlyD.Ifnot
②Whatatable!I’veneverseensuchathingbefore.Itis______itislong.
A.halfnotaswideasB.widenotashalfas
C.nothalfaswideasD.aswideasnothalf
③Thechairmanthought_____necessarytoinviteProfessorSmithtospeakatthemeeting.
A.thatB.itC.thisD.him
④Heisalwaysthefirst_______totheclassroomandthelast_______.
A.tocome;leavingB.coming;toleave
C.tocome;toleaveD.coming;leavingJaB88.cOm

1.Afterthelongjourney,thethreeofthemwentbackhome,______.
A.hungryandtiredlyB.hungryandtired
C.hungrilyandtiredlyD.hungrilyandtired
2.—Haveyougotanyparticularplansforthecomingholiday?
—Yes._______,I’mgoingtovisitsomehomesfortheoldinthecity.
A.IfeverB.IfbusyC.IfanythingD.Ifpossible
3.PractisingChinesekungfucannotonlyone’sstrength,butalsodevelopone’scharacter.
A.bringupB.takeupC.buildupD.pullup
4.Someofyoumayhavefinishedunitone._____,youcangoontounittwo.
A.IfyoumayB.IfyoudoC.IfnotD.Ifso

动词-ing形式作主语和宾语预习导学
一、动词-ing形式作主语
1.动词-ing形式作主语的三种形式。
Playingtricksonothersissomethingweshouldneverdo.
Itisnousecryingoverspiltmilk.
Thereisnojokingaboutsuchmatter.
归纳：______________________________________________.
2.动词-ing作主语与不定式作主语的区别：
Talkingmendsnoholes.
It’sanhonorformetobeinvitedtotheparty.
归纳：______________________________________________.
3.当动词-ing用作主语时逻辑主语的构成
Mysister’sbeingillmadeweworried.
Yourbeingrightdoesn’tnecessarilymeanmybeingwrong
归纳：______________________________________________.

二、动词—ing形式作宾语
1.动词-ing形式作动词（短语）的宾语。
Wemusttrytoaviodrepeatingthesamemistake.
类似用法的动词还有：______________________________________________.
2.动词-ing形式作宾语和动词不定式作宾语意义有所不同。
(1)动词like，love等之后
Helikesgettingupearlybutdoesn’tliketogetupthismorning,becausehestayeduplatelastnight.
归纳：______________________________________________.
(2)动词begin/start，continue等之后
Pricewillcontinuerising/torise.
归纳：______________________________________________.
(3)动词forget，remember，regret之后
I’llremembertoposttheletter.
Irememberpostingtheletter.
归纳：______________________________________________.
（4）动词try，mean，stop等之后
Wemusttrytogeteverythingdoneintime.
Wouldyoupleasetrydoingthatagain?
归纳：______________________________________________.
（5）动词permit,advise等之后
Wedonotpermitsmokingintheroom.
Pleasepermitmetosayafewwords.
归纳：______________________________________________.
(6)动词need,require,want之后
Yourcompositionneedscorrecting/tobecorrected.
归纳：______________________________________________.
3.动词-ing形式作介词的宾语
Thetwocannevertalkwithoutsmiling.
归纳：______________________________________________.
4.it作形式宾语
Idon’tthinkitpossiblelivinginsuchacoldplace.
归纳：______________________________________________.
5.动词-ing形式作宾语时的逻辑主语
Canyouimaginehim/Jack/Jack’scookingathome?
归纳：______________________________________________.

（答题时间：60分钟）
一、单项选择
*1.You’llbecomemoreconfidentandstrongerafteryoufinishyourseniorschoollessons.Yousee,hardwork________character.
A.putsupB.buildsupC.setsupD.turnsup
2.Itwasmuchtoolatetocatchabusafterthelatefilm,and_____wecalledataxi.
A.otherwiseB.stillC.thereforeD.however
3.Asitisrainingheavily,Iwouldrather_____athomethan______outwiththem.
A.stay;goingB.staying;goingC.staying;goD.stay;go
4.Everythingisgoodwithyourcompositionexceptthatitisalittlebitshort.Please_____it.Ibelieveyoucanmakeit.
A.exploreB.expressC.expandD.explain
5.Thefansweresocrazyattheconcertthattheysangloudlywiththeirfavoritestars,sowehadto______tobeheard.
A.competeB.struggleC.quarrelD.argue
6.—Whatdoyouthinkofthenovelbythewell-knownwriter?
—Sorry,no_______!
A.wonderB.doubtC.commentD.way
7.Wehaveeveryreasontobelievethatprogressinnewtechnologywill_____amorewonderfullife.
A.leadtoB.refertoC.turntoD.pointto
8.Ourschoolwillmovetothenorthofthecity,andthenewschoolis_______theoldone.
A.twicethesizeofB.twicetimesasbigas
C.twicethesizeasD.twicetimesbiggerthan
9.Nickislookingforantherjobbecausehefeelsthatnothinghedoes______hisboss.
A.servesB.satisfiesC.promisesD.supports
10.Ifyouwanttoimproveyourself,you’llfirsthaveto________yourselfofthoseshortcomingsthatcanbecomebarrierstoprogress.
A.removeB.cutC.reduceD.rid
11.Thiskindofproductsismostpopular,becausetheyare______ofanyartificialadditives.
A.shortB.needC.clearD.free
**12.Thecauseoftheaccident_________thedeathof6passengers_______thedriver’scarelessness.
A.resultedfrom;ledtoB.resultingfrom;ledto
C.resultedin;lieinD.resultingin;liein
*13.____________muchexperienceinteaching,Mr.SmithisthebestEnglishteacherI’veevermet.
A.EquippedwithB.Providedwith
C.EquippingwithD.Providingwith
14.Ifyouare______aboutanything,phonemyoffice.
A.confusedB.confusingC.wonderD.wondering
15.__________yourtimelyhelp,otherwise,wewouldn’thavefinishedtheworkaheadoftime.
A.BecauseB.ForC.ThankstoD.Thanksof

二、完形填空
OneeveningIwasparkedinfrontofthemall,wipingoffmycar.Comingmywayfromacrosstheparkinglotwas1societywouldconsiderabum（流浪汉）.Fromthe2ofhim,hehadalmostnothing.Sometimesyoufeelgenerous,buttherearetimesthatyoujustdon’twanttobe3.“Hopehedoesn’taskmeformoney”,Ithought.
Hedidn’t.Hesatdownnearbyand4mycar.“That’saverynicecar,”hesaid.Hewasragged,buthadanairof5aroundhim.Isaid,“Thanks”,andcontinuedwiping.Hesattherequietlyandtheexpected6formoneynevercame.Somethinginside7me,“Askhimifheneedsanyhelp”.
“Doyouneedanyhelp?”Iasked.
“Don’tweall?”hereplied8.
It9me!ThesewerethreesimplebutmostshockingwordsIhadeverheard.Iusually10wisdomfromthoseofhighlearningandaccomplishments.Iexpected11herebutanoutstretcheddirtyhand.
Ineedhelp.Maybenotforbusfareoraplacetosleep,12Ineedhelp.Howevermuchyouhave,howevermuchyouhave13,weallneedhelp.Nomatterhowlittleyouhave,nomatterhow14youarewithproblems,youcan15help,evenifit’sjustapleasantremark.Youneverknowwhenyoumayseesomeonethat16tohaveitall,yet17,theyneedyoutogivethemwhattheydon’thave.
Maybethemanwasjustahomelessstranger18thestreets.Maybehewas19that.Maybehewasanangel20likeabumandwasordered,“Gotothatmancleaningthecar;thatmanneedshelp.”
“Don’tweall?”
1.A.whichB.thatC.whatD.who
2.A.looksB.figureC.outlineD.nutrition
3.A.respectedB.admiredC.influencedD.bothered
4.A.recognizedB.appreciatedC.realizedD.inspected
5.A.dignityB.approvalC.discriminationD.mercy
6.A.requestB.requirementC.orderD.command
7.A.frightenedB.operatedC.urgedD.reminded
8.A.carefullyB.rigidlyC.pleasantlyD.easily
9.A.scaredB.shookC.disappointedD.satisfied
10.A.inspiredB.acceptedC.expectedD.selected
11.A.everythingB.nothingC.anythingD.all
12.A.andB.soC.butD.or
13.A.accomplishedB.seizedC.motivatedD.committed
14.A.concernedB.disturbedC.ruinedD.loaded
15.A.receiveB.feelC.takeD.give
16.A.pretendsB.appearsC.intendsD.means
17.A.actuallyB.predictablyC.respectablyD.explicitly
18.A.checkingB.coveringC.wanderingD.guarding
19.A.aswellasB.morethanC.onaccountofD.farfrom
20.A.deservedB.decoratedC.devotedD.dressed

三、阅读理解
A
HowITurnedtoBeOptimistic
IbegantogrowupthatwinternightwhenmyparentsandIwerereturningfrommyaunt’shouse,andmymothersaidthatwemightsoonbeleavingforAmerica.Wewereonthebusthen.Iwascrying,andsomepeopleonthebuswereturningaroundtolookatme.IrememberthatIcouldnotbearthethoughtofneverhearingagaintheradioprogramforschoolchildrentowhichIlistenedeverymorning.
Idonotremembermyselfcryingforthisreasonagain.Infact,IthinkIcriedverylittlewhenIwassayinggoodbyetomyfriendsandrelatives.WhenwewereleavingIthoughtaboutalltheplacesIwasgoingtosee—thestrangeandmagicalplacesIhadknownonlyfrombooksandpictures.ThecountryIwasleavingnevertocomebackwashardlyinmyheadthen.
Thefouryearsthatfollowedtaughtmetheimportanceofoptimism,buttheideadidnotcometomeatonce.ForthefirsttwoyearsinNewYorkIwasreallylost—havingtostudyinthreeschoolsasaresultoffamilymoves.IdidnotquiteknowwhatIwasorwhatIshouldbe.Motherremarried,andthingsbecameevenmorecomplexforme.SometimepassedbeforemystepfatherandIgotusedtoeachother.Iwasoftensad,andsawnoendto“thehardtimes.”
MyresponsibilitiesinthefamilyincreasedalotsinceIknewEnglishbetterthaneveryoneelseathome.Iwroteletters,filledoutforms,translatedatinterviewswithImmigrationofficers,tookmygrandparentstothedoctorandtranslatedthere,andevendiscussedtelephonebillswithcompanyrepresentatives.
FrommyexperiencesIhavelearnedoneimportantrule:Almostallcommontroubleseventuallygoaway!Somethinggoodiscertaintohappenintheendwhenyoudonotgiveup,andjustwaitalittle!Ibelievethatmylifewillturnoutallright,eventhoughitwillnotbethateasy.
1.HowdidtheauthorgettoknowAmerica?
A.FromherrelativesB.Fromhermother
C.FrombooksandpicturesD.Fromradioprograms
2.UponleavingforAmericatheauthorfelt.
A.confusedB.excitedC.worriedD.amazed
3.ForthefirsttwoyearsinNewYork,theauthor.
A.oftenlostherway
B.didnotthinkaboutherfuture
C.studiedinthreedifferentschools
D.gotonwellwithherstepfather
4.WhatcanwelearnabouttheauthorfromParagraph4?
A.Sheworkedasatranslator
B.Sheattendedalotofjobinterviews
C.Shepaidtelephonebillsforherfamily
D.ShehelpedherfamilywithherEnglish
5.Theauthorbelievesthat.
A.herfuturewillbefreefromtroubles
B.itisdifficulttolearntobecomepatient
C.therearemoregoodthingsthanbadthings
D.goodthingswillhappenifonekeepstrying

B
SPECIALEVENTSTHISWEEKEND
CaptainGoodFellow
Doyourchildrenenjoyinterestingstories，funnygames，andexcitingdances?CaptainGoodFellowwillbereadytoteachallthesethingstochildrenofallagesattheCityTheatreonSaturdaymorningat10：00，Free.
WalkingTouroftheTown
ForgetyourworriesonSaturdaymorning.Takeabeautifulwalkandlearnaboutlocalhistory.MeetatthefrontentranceofCityHallat9：30.Wearcomfortableshoes!
FilmsattheMuseum
TwoEuropeanfilmswillbeshownonSaturdayafternoonattheMuseumTheatre.SeeBrokenWindowat1：30.Theworkerswillbeat3：45.For：furtherinformation,call4987898.
InternationalPicnic
Areyoutiredofeatingthesamefoodeveryday?CometoCentralParkonSaturdayandenjoyfoodfromallovertheworld.Deliciousandnotexpensive.Noonto5：00pm.
TakeMeouttotheBallgame
It’sOctober,andtonightisyourlastchancetoseetheRedbirdsthisyear.Getyourticketsatthegate.Itmightbecold;don’tforgetsweaterandjackets.
DoYouWanttoHear“TheZoo”
“TheZoo”，apopularrockgroupfromAustralia，willgivetheirfirstUSconcerttomorrownightat8：00atRoseHall，CityCollege.
6.YoucanprobablyeatChinese，Italian，andArabfood.
A.atthefrontentranceofCityHallB.attheBallgame
C.at5：00pmD.atCentralParkonSaturday
7.Youcanseemoviesat.
A.theCityCollegeB.theMuseumTheatre
C.theCityTheatreD.theCentralPark
8.IfyouaregoingontheWalkingTour,don’tforget.
A.yourworries
B.yourbeautifulwalk
C.yourlearningaboutlocalhistory
D.yourcomfortableshoes
9.TheRedbirdsballgame.
A.isintheafternoonB.isoutside
C.isatthegateD.mightbecold
10.’’TheZoo”is.
A.aparkwithlotsofanimals
B.USconcert
C.amusicgroup
D.goingtogivetheconcertat8：00am

四、单词拼写
1.Pleasegiveyourname,address,and________（职业）.
2.Thegovernmenthasbannedtheuseof_______(化学的)weapons.
3.Doyouhaveany_______（评论）tomakeaboutthecauseofthedisease?
4.In______(总结)，thiswasadisappointingperformance.
5.Thisfoodprovidesallthen______yourbodyneeds.
6.Canyouexplaintheu________wordsandexpressions?
7.Healwayswantstobethef_____ofattention.
8.InsomepoorAfricanareas,manychildrendiedofh________.
9.Theteacherwasn’ts______withwhathesaid.
10.Children’svocabularye________throughreading.

五、完成句子
1.Nothingseemsto__________________________(满足他们对真理的渴望).
2._______________________（多亏了你及时的帮助）,Imanagedtofinishtheworkontime.
3._________________(使我们非常满意的是),theyfinishedtheworkintime.
4.Hewenttomanybigcities______________________（带着找一份好工作的希望）.
5.Wouldyoupleasehelpme___________________(除掉路上的垃圾)？
6.Theyregretted____________________（没听他的建议）.
7.Iamverygladtoseethatyourvocabulary___________________(在逐渐增加).
8.Sometimesemotionalproblemsmight________________（导致严重的后果）.
9.He______________________（作出一个讨厌的评论）myhairstyle.
10.I’msotiredthatIcan’t____________（集中精力）anythingtoday.

一、单项选择
1.B考查短语动词。后一句句意：艰苦的工作可以磨练个性。buildup“逐渐增强”；putup“建起，提出”；setup“创立，建立”；turnup“出现，调高”。
2.C考查副词。句意：晚场电影结束后太晚了，坐不上公交车，因此我们叫了辆出租车。therefore“因此；因而”。otherwise“否则”；still“仍然”；however“然而”。
3.D考查wouldrather的用法。wouldratherdosth.thandosth.意为“宁愿……也不……”，故两空都应该选用动词原形。
4.C考查动词辨析。根据题干中itisalittlebitshort可推知，说话人想让对方将这篇作文进行扩充。expand“（将事物的范围、体积、尺寸等）扩大”；explore“开发”；express“表达”；explain“解释”。
5.B考查动词辨析。此处表达“我们不得不费一番努力才彼此听得见”，struggletodosth.“努力地或费力地做某事”。compete“竞争”；quarrel“吵架”；argue“争论”。
6.C考查名词辨析。nocomment“不予置评”；nowonder“难怪”；nodoubt“毫无疑问”；noway“没门”。
7.A考查短语动词。句意：我们有充分的理由相信技术的进步会带来更美好的生活。leadto“导致；造成；通向”；referto“查阅；参考”；turnto“转向”；pointto“指向”。
8.A考查倍数的表达方法。两倍用“twice”而不能用“twicetimes”故可排除B、D两项；在英语中，倍数的表达法有三个基本句型：倍数+adj.的比较级+than；倍数+as+adj.+as;倍数+thesize/length/width/depth…of,故选A。
9.B考查动词辨析。serve“为……服务”；satisfy“使满意”；promise“许诺”；support“支持”。
10.D考查动词辨析。句意：如果你想提高自己的话，你首先要改掉那些阻碍你进步的缺点。remove“除掉；去除”，常与from连用，构成remove…from…的形式；cut“削减，删除”；reduce“减少”；rid“摆脱；去除”，与of搭配构成短语rid…of…，意为“摆脱；除去”，故选D。
11.D句意：这种产品最受欢迎，因为它们没有任何人造的添加剂。short/needof“缺少……/需要……”；clearof“扫清……”；freeof“没有……”。
12.D句意：造成六名乘客死亡的那一起事故的原因在于司机的粗心。resultfrom“因……而发生；由……造成”；leadto“导致”；resultin“造成；导致”；liein“在于”。第一个空格处是现在分词短语作定语修饰accident，第二个空格处为句子的谓语。
13.A句意：具有丰富的教学经验，史密斯先生是我见过的最好的英语老师。equip…with表示“用……装备；使……具有能力”；beequippedwith表示“具有”，此处应为过去分词作状语，故选A。
14.A考查固定搭配。beconfusedabout相当于bepuzzledabout.句意：你若对任何问题有疑问，打我办公室的电话。
15.CA项引导从句，D项不存在，而for作介词表原因时一般不放于句首，故排除A、B、D项。

二、完形填空
1~5CADBA6~10ACDBC11~15BCADD16~20BACBD

三、阅读理解
1~5CBCDD6~10DBDBC

四、单词拼写
1.occupation2.chemical3.comment4.summary5.nutrition6.underlined7.focus8.hunger9.satisfied10.expands

五、完成句子
1.satisfytheirhungerfortruth
2.Thankstoyourtimelyhelp
3.Muchtooursatisfaction/Toourgreatsatisfaction
4.withthehopeoffindingagoodjob
5.ridtheroadofrubbish
6.nothavingtakenhisadvice
7.isgraduallybuildingup
8.leadtoseriousresults
9.madeanunpleasantcommenton
10.focuson

扩展阅读

高中英语必修三第二单元重要复习资料

作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，作为高中教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，帮助高中教师缓解教学的压力，提高教学质量。那么一篇好的高中教案要怎么才能写好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《高中英语必修三第二单元重要复习资料》，仅供参考，欢迎大家阅读。

高中英语必修三第二单元重要复习资料

第二单元
1）hunger
名词，表示“饥饿，欲望”。
haveahungerforsth渴望做某事。
satisfiedone’shunger解饿。
作动词，表示“（使）饥饿”。hungerfor/after表示“渴望得到”。
2）thanksto
表示“由于”。
区别thanksto，dueto和owingto：
thanksto相当于onaccountof；becauseof，多用于褒义。
owingto表示“因为”，只能作状语。
dueto也表示“因为”，可作状语，可放在be后面，也可直接用在名词后面。
3）freedom
freedomof；freedomtodo…表示“……的自由”。
freedomfrom…不受……的影响。
thefreedomofsth随意使用某物的权利。
4）wouldrather
表示“宁愿，宁可”后接动词原形。
wouldratherdo…thando…表示“宁愿做……而不愿做……”。
wouldrather后接省略that的宾语从句，从句的谓语动词要用虚拟语气。用过去式表示现在或将来，用过去完成式表示过去。
5）suitable
形容词“合适的，适当的”。
besuitablefor/tosb/sth适合于……。
6）term
名词，表示“术语，期限，学期”。
带有term的短语：
holidayterms冠冕堂皇的言语，奉承的言语serveone’sterm服刑ingoodsetterms用坚决严肃的语言inthelong（short）term从长远（短期）来说intermsof用……的字眼，从……观点出发；换算，折合
7）referto
向某人/某事物查询信息。
提到，说到，涉及到。
与某人有关。
适用于。
8）reduce
表示“减少，缩减，缩小，降低，简化”。
reduce…to减少到……；使陷入……的境遇；使成为……的情况；使变形，使变化；分解，化简。归纳成为。
reduce…by减少了……。
9）supply
作动词，表示“补给，供给，提供”。supplysbwithsth=supplysthto/forsb。
作名词，表示“供给，供应”，是不可数名词。
表示“供应品，补给品”，是可数名词，常用复数形式。
inshortsupply缺少，供应不足。
havealarge/goodsupplyof…=havelargesuppliesof…备有许多……。
10）whatever
作连接代词，表示“无论什么，凡是……”，引导让步状语从句。相当于nomatterwhat…也可以引导名词性从句。
做疑问代词，意思是“（究竟是）什么”。
orwhatever诸如此类。
作副词，常用于no+名词，nothing，none等之后，以加强语气。
11）summary
表示“总结，归纳，摘要”。
insummary总的来说。
作形容词，表示“简短的，迅速的，概括的”。
12）rid
ridsbofsth除掉某人的……。
getridof意思是“除掉，除去，摆脱”。
13）regret
作动词，表示“后悔，懊恼，惋惜”。
作名词，表示“懊恼，遗憾，悔恨”。
regretsth/that…后悔某事。
regretdoingsth后悔干了某事。
regrettodosth遗憾要干某事。
Itistoberegrettedthat…遗憾的是……。
toone’sregret抱歉，令某人遗憾的是。
3.语法
动名词作主语宾语与动词不定式
动名词
定义
动名词是一种兼有动词和名词特征的非限定动词。它可以支配宾语，也能被副词修饰。动名词有时态和语态的变化。
解释：动词的ing形式如果是名词，这个词称动名词。
特征：动词原形+ing构成，具有名词，动词一些特征
一、动名词的作用
动名词具有名词的性质，因此在句中可以作主语、表语、宾语、定语等。
1、作主语
动名词作主语，有时先用it作形式主语，把动名词置于句末。这种用法在习惯句型中常用。
动名词作主语的几种类型
动名词可以在句子中充当名词所能充当的多种句子成分。在这里仅就动名词在句子中作主语的情况进行讨论。
动名词作主语有如下几种常见情况：
1.直接位于句首做主语。
2.用it作形式主语，把动名词(真实主语)置于句尾作后置主语。
动名词做主语时，不太常用it作先行主语，多见于某些形容词及名词之后。
常见的能用于这种结构的形容词还有：better，wonderful，enjoyable，interesting，foolish，difficult，useless，senseless，worthwhile，等。
注意：important，essential，necessary等形容词不能用于上述结构。
3.用于“Therebe”结构中。
4.用于布告形式的省略结构中。
5.动名词的复合结构作主语
当动名词有自己的逻辑主语时，常可以在前面加上一个名词或代词的所有格，构成动名词的复合结构(——这时，名词或代词的所有格做动名词的逻辑主语)。动名词的复合结构也可以在句中作主语。
6.例词
shoppingfishingcycling这些都是很常见的动名词　
二、动名词作主语与动词不定式作主语的比较
动词不定式和动名词都可以用作主语。在意义上相近。但动名词多用来表示泛指或抽象动作，不定式多用来表示特指或具体动作。
注意：
1)在口语中，用动名词作主语位于句首的较不定式多见。
2)在“Itisnouse…”，“Itisnogood…”，“Itisfun…”，“Itisawasteoftime…”等句型中，通常用动名词作真实主语。
3)在疑问句中，通常用动名词的复合结构，而不用不定式的复合结构作主语。
4)在“Therebe”句型中，只能用动名词，而不能用不定式作主语。
5)当句子中的主语和表语都是非限定动词时，要遵循前后一致的原则，主语和表语在形式上要求统一。
2、作宾语
（1）作动词的宾语
某些动词后出现非限定性动词时只能用动名词作宾语，不能用不定式。常见的此类动词有：advise,allow,permit,avoid,consider,enjoy,finish,giveup,cannothelp,imagine,include,keep,keepon,mind,miss,putoff,delay,practise,resist,suggest,dependon,thinkabout,setabout,succeedin,worryabout,burstout,insiston,can’tstand,beusedto,getusedto,devo…to…,lookforwardto,payattentionto,getdownto等。
（2）作介词的宾语。
（3）作形容词的宾语。
3、作表语
动名词作表语时句子主语常是表示无生命的事物的名词或what引导的名词性从句。表语动名词与主语通常是对等的关系，表示主语的内容，主语、表语可互换位置。
　4、作定语
动名词作定语往往表示被修饰词的某种用途。
二、动名词的逻辑主语
带有逻辑主语的动名词称为动名词的复合结构。当动名词的逻辑主语与句子的主语不一致时，要在动名词之前加上物主代词或名词所有格，这便构成了动名词的复合结构。其中物主代词（名词所有格）是逻辑上的主语，动名词是逻辑上的谓语。动名词复合结构在句中可作主语、宾语、表语等，分别相当于一个主语从句、宾语从句、表语从句。如
在口语中，如果动名词复合结构作宾语，其中的物主代词常用人称代词宾格，名词所有格常用名词普通格来代替，但在句首作主语时不能这样来代替。
在下列情况下动名词的逻辑主语必须用名词的普通格或人称代词宾语：
a.无命名词
b.有生命名词但表示泛指意义
c.两个以上的有生命名词并列
三、动名词的时态和语态
1、动名词一般式表示的动作通常是一般性动作，即不是明确地发生在过去、现在或将来的动作，或是与谓语动词所表示的动作同时发生的动作。
2、动名词的完成式表示的动作发生在谓语动词动作之前。
3、动名词的逻辑主语同时也是动名词动作的承受者，动名词用被动语态。
（1）它的一般式表示的动作与谓语动词动作同时发生，或在其前发生。
（2）它的完成式表示的动作发生在谓语动词之前。
（3）在某些动词，我们常用动名词的一般式表示完成式，尽管动作发生在谓语动词动作之前，这似乎是一种强大的习惯。
（4）在多数情况下都避免使用动名词被动语态完成式，而用一般式代替，以免句子显得累赘，尤其是在口语中。
（5）动名词被动语态一般式与现在分词被动语态一般式同形，但无进行意义，being不可省略。
四、常见题型：
1）动名词做主语时，谓语动词为单数。
2）在动名词和不定式中，作为介词的宾语是动名词。
3）动名词的否定直接在其前加否定词，通过代词的宾格或所有格形式给出逻辑主语。
4）有些词后只能接动名词
admit;appreciate;avoid;celebrate;consider;contemplate;defer;delay;deny;detest;discontinue;dislike;dispute;enjoy;itentails;escape;excuse;explain;fancy;feellike;finish;forgive;can’thelp;hinder;imagine;itinvolves;keep;itmeans;mention;mind;miss;itnecessitates;pardon;postpone;practice;prevent;recall;report;resent;resist;risk;suggest;understand…
5）另外还有一些接-ing形式的常用说法
it’snogood;it’sno/little/hardlyany/use;it’snot/hardly/scarcelyuse;it’sworthwhile;spendmoney/time;there’sno;there’snopointin;there’snothingworsethan;what’stheuse/point…

高中英语必修三第一单元重要复习资料

俗话说，凡事预则立，不预则废。高中教师要准备好教案，这是高中教师需要精心准备的。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助高中教师营造一个良好的教学氛围。优秀有创意的高中教案要怎样写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《高中英语必修三第一单元重要复习资料》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

高中英语必修三第一单元重要复习资料

第一单元
1）starve
作不及物动词，表示“饿死，挨饿”。
starvefor=bestarveof/for，表示“渴望获得，迫切得到”。
2）plenty
作不可数名词，只用于肯定句中，表示“充足，大量，富裕”，可做主语，宾语或表语。
做主语时，谓语动词随着plenty所指的单复数形式作相应的变化。
plenty也可作副词，表示“充分地，十足地，好多”。
inplenty表示“大量的，丰富，充裕”可作表语，定语，状语。
3）satisfy
作及物动词，表示“满意，使满足”，直接跟宾语，若接that从句时，意思是“使相信”，从句前有间接宾语。
satisfy…with以……满足
besatisfiedwith对……满足
satisfy…for向……偿还
besatisfiedtodosth满足于做某事
4）harm
作名词，意为“损害”，不与不定冠词连用，常与do，come，mean等动词搭配。
domoreharmthangood弊大于利
There’snoharmin（sb’s）doingsth=Itdoesnoharmforsbtodosth做某事无害处
作及物动词，表示“损害，伤害”。
5）lead
作及物动词，表示“领导，引导”其宾语常接介词短语或者副词作宾补。
表示“影响，致使”时，后接介词to，也可以接不定式。
leadsbinto使某人陷入某种不良的状态。
leadsbaway使盲从，常用于被动语态。
leadnowhere毫无结果，，对……不起作用。
leaduptosth作为……准备，导致。
leadsbbythenose牵着某人的鼻子，完全操纵某人
leadadog’slife过困难的生活
leadsbbelievethat使某人相信（假的事情或不确切的事情）
leadtheway带路，带头
lead作为名词，givesbalead给某人做出榜样，提示某人
6）origin
是名词，表示“起源，起因，出身”。
beoforigin起源于，出身于
7）event
是名词，表示“事变，事件”，既可以指历史上的，国际上的，国内的大事件，也可以指日常事件,复数形式还可以指事态的发展和结局。
也可以指体育比赛中的“项目”。
常见词组：atallevents/ineveryevent总之，无论如何，不管怎样
intheevent结果，终于intheeventof万一，如果，倘若inthatevent若果那样的话
8）dress
作及物动词，表示“给……穿衣”，后接人作宾语，也可以做不及物动词，表示“穿上衣服，穿着衣服”。
dressup穿上盛装，打扮
dress作不可数名词，表示“衣服”；作可数名词，表示“妇女及儿童的衣服”。
dresssthup修饰，掩饰
9）trick
playatrickonsb=playsbatrick开某人的玩笑，诈骗某人
do/turnthetrick达到（预期的）目的，获得成功。
havea/thetrickofdoingsth（有）做……的习惯/癖好。
beuptotricks，beatone’stricks玩鬼把戏，闹恶作剧
trick可以做动词，tricksbintodoing骗某人去做某事tricksboutof…骗取某人
10）memory
是名词，表示“记忆”时，接for而不接of。
复数形式memories可表示往事。
inmemoryof纪念，一般表示对死者的纪念。
loseone’smemory“失去记忆”，可能永远也想不起来；而slipsb’smemory指一般想不起来，可能不知道什么时候又想起。
withinone’smemory=withinthememoryof表示“记忆所及的时间”。
11）gain
作及物动词，表示“获得”，指经过努力取得有价值的东西或想要的东西。
也可以表示“增加，增进；（钟，表）走得快”。
作不及物动词，表示“获得利益，增加，改善”。
作名词表示“收获，利益，增加”。常用的词组有“gainin增加gainover说服gainonsb/sth赶上
12）gather
作及物动词，意为“搜集，采集，恢复，积累，加速”。还可以表示“推断，得出（印象，想法”后常接从句。
作不及物动词，表示“聚集，群集”。
常用的词组有：gatheroneselftogether振作精神gatheroneselfup集中全力，鼓起勇气
13）admire
作及物动词，只能接名词或者代词作宾语，不能接宾语从句。
admiretodo高兴做admiresbforsth在某方面钦佩某人admireat对……感到羡慕，对……感到惊讶
14）forward
作副词，表示“向前地，向未来”。
lookforwardto盼望，期待pushone’swayforward挤着向前走comeforward走出来
putforward提出backwardandforward来回
forward作形容词，表示“在前面的，热心参与的”。
作名词，表示“（足球，曲棍球的）前锋”。
作动词，表示“转递，增进，发送，提高”。
15）takeplace
表示“发生”有计划的，有目的的，有准备的发生，是不及物动词，无宾语，不能用于被动语态。
区别takeplace，happen，breakout：
takeplace有计划的发生，多指运动，变化，进步，会议，婚礼等。
happen偶然发生或者意外事件的发生。
breakout表示“突然发生，爆发”，强调出人意料，多指地震，火灾，火山，战争，疾病，瘟疫等的突然发生。
takeone’splace表示“代替某人，执政，上台”。
taketheplaceof表示“取代，代替”。
16）fool的短语
makefoolof欺骗，捉弄act/playthefool瞎胡闹，逗乐
foolaround/about无所事事，胡混fooloutof骗走foolaway把（时间）胡混掉foolwith胡摆弄
17）apologize
apologizetosbfordoingsth因为做了某事向某人道歉
makeanapologytosbfordoingsth道歉
18）drown
表示“淹死，淹没，浸泡，沉浸于”。
drownone’ssorrowindrink借酒消愁
drownsthout淹没
19）wipe
wipesthfrom/offsth把……从……上擦掉/擦净。
wipeout擦拭（盆，碗等的）内部，除去，消灭，摧毁。
wipeover再擦一遍。
wipethefloorwithsb（在辩论中，竞赛中）把某人打得一败涂地。
20）weep
weepabout为……而哭泣weepat看到/听到……而哭泣weepaway一直哭
weepfor/over因……而哭泣weepout哭着抒发掉
21）forgive
作及物动词，表示“原谅，赦免”，有时可以接双宾语。
forgivesbfordoingsth原谅某人做某事
22）有关word的短语：
giveone’sword许诺breakone’swordto失信于haveawardwithsb和某人交谈
havewordswithsb和某人吵架haveword听到消息eatone’sword认错，道歉
gobackonone’sword食言putin/sayagoodwordforsb为某人说好话相助
saytheword发指令，发信号inshortwords简言之inotherwords换句话说
ina/oneword总之wordforword逐字地，一字不差地bywordofmouth口头上
withoutaword什么也没说
23）有关breath的短语：
catchone’sbreath屏息drawnbreath歇口气drawnone’sfirst/lastbreath出生/死亡
getone’sbreath恢复正常呼吸loseone’sbreath气喘吁吁saveone’sbreath不必浪费口舌
takeone’sbreathaway使某人吃惊wasteone’sbreath白费唇舌outof/shortofbreath喘不过气，上气不接下气
24）setoff
“出发，起程”，还可以表示“使爆炸，激发”。
有关set的短语：
setup建立，树立，创立setforth出发，起程，公布setout开始，着手，出发
setabout着手，试图，开始setfireto点火settodoingsth开始做某事
set…aside把……放在一边setsthdown记下来set…free将……释放
25）asthough
表示“好像，似乎”，引导的从句谓语动词多用于虚拟语气。
如果asthough从句中所叙述的情况是事实或有可能发生，也可用于陈述语气。
其后面除了跟句子外，还可以跟名词，动词不定式，形容词（短语），介词短语或分词。
还可以表示感叹语气，来对某项建议、假设或推测表示不赞成，惊讶，不满和厌恶等。
3.语法
情态动词
定义:
情态动词是一种本身有一定的词义,但要与动词原形及其被动语态一起使用，给谓语动词增添情态色彩，表示说话人对有关行为或事物的态度和看法，认为其可能、应该或必要等。
情态动词后面加动词原形。
分类：
情态动词有四类：
①只做情态动词：must,can(could),may(might),oughtto
②可做情态动词又可做实义动词：need,dare
③可做情态动词又可做助动词：shall(should),will(would)
④具有情态动词特征：have(had,has)to,usedto
位置:
情态动词在句中放在谓语动词之前,谓语动词前若有助动词,则在助动词之前,疑问句中,情态动词则在主语之前。
特点：
情态动词无人称和数的变化,情态动词后面跟的动词需用原形,否定式构成是在情态动词后面加“not”。个别情态动词有现在式和过去式两种形式,过去式用来表达更加客气,委婉的语气,时态性不强,可用于过去，现在或将来。情态动词属非及物动词，故没有被动语态。
基本助动词与情态助动词最主要的区别之一是，基本助动词本身没有词义，而情态助动词则有自己的词义，能表示说话人对有关动作或状态的看法，或表示主观设想。
　
除此之外，情态助动词还有如下词法和句法特征：
1）除ought和used以外，其他情态动词后面只能接不带to的不定式。如果我们把oughtto和usedto看做是固定词组的话，那么，所有情态动词无一例外地只能接不带to的不定式。
2）情态助动词在限定动词词组总是位居第一。
3）情态助动词用于第三人称单数现在时的时候，没有词形变化，即其词尾无-s形式。
4）情态动词没有非限定形式，即没有不定式和分词形式，也没有相应的动名词。
5）情态助动词的“时”的形式并不是时间区别的主要标志。在不少场合，情态助动词的现在时和过去时形式都可以表示现在、过去或将来时间。
6）情态助动词之间是相互排斥的，即在一个限定动词词组中只能出现一个情态助动词，但有时却可以与have和be基本助动词连用。
用法
首先它是动词，而且不同于行为动词，行为动词表示的是可以通过行为来表达的动作（如写，读，跑），而情态动词只是表达的一种想法（如能，也许，敢）。
用法是：情态动词+行为动词原形
情态动词是一种本身有一定的词义,表示说话人的情绪,态度或语气的动词,但不能单独作谓语,只能和其他动词原形构成谓语。
情态动词数量不多,但用途广泛,主要有下列:
can(could),may(might),must,need,oughtto,dare(dared),shall(should),will(would),have(to),hadbetter.
功能
助动词(auxiliary)主要有两类：基本助动词(primaryauxiliary)和情态助动词(modalauxiliary)。基本助动词有三个：do,have和be；情态助动词基本的有十四个：may,might;can,could;will,would;shall,should;must,need,dare,usedto,oughtto,hadbetter上述两类助动词的共同特征是，在协助主动词构成限定动词词组时，具有作用词的功能。
1）构成否定式。
2）构成疑问式或附加疑问式。
3）构成修辞倒装。
4）代替限定动词词组。
can和could的用法
1.表示能力或客观可能性，还可以表示请求和允许。
注意：①could也可表示请求，语气委婉，主要用于疑问句，不可用于肯定句，答语应用can（即could不能用于现在时态的简略答语中）。
②can表示能力时，还可用beableto代替。
2.表示惊异、怀疑、不相信的态度。（主要用在否定句、疑问句或惊叹句中）
3.“can(could)+have+过去分词”的疑问或否定形式表示对过去发生的行为怀疑或不肯定。
4.用在疑问句及否定句中，表示惊讶，不相信等。
5.cannot…tooenough表示“无论怎样……也不过分”，“越……越好”。
may和might的用法
1.表示许可。
表示请求、允许时，might比may的语气更委婉一些，否定回答时(口语中常用)no,youcan’t.or,yes,please用mustn’t表示“不可以”、“禁止”、“阻止”之意(具有强烈禁止的意思)。
用MayI…征询对方许可在文体上比较正式，在口气上比较客气。在日常口语中，用CanI…征询对方意见在现代口语中更为常见。
2.用于祈使句中表示祝愿。
3.表示推测、可能（疑问句不能用于此意）。
4.“may(might)+have+过去分词”表示对过去发生的行为的推测。
must和haveto的用法
1.表示必须、必要。（must表示主观多一些而haveto则表示客观多一些）
回答must引出的问句时，如果是否定的回答，不能用mustn’t，而要用needn’t或don’thaveto。
2.“mustbe+表语”的结构表示推测，它的否定或疑问式用can代替must。
3.“must+have+过去分词”的结构常用在肯定句中，表示对过去发生的行为的推测。它的否定或疑问式用can代替must。
4.haveto的含义与must相似，两者往往可以互换使用，但haveto有各种形式，随have的变化而定。must与haveto有下列几点不同：
①must表示的是说话人的主观看法，而haveto则往往强调客观需要。
②must一般只表现在，have则有更多的时态形式。
③二者的否定意义不大相同。
④询问对方的意愿时应用must。
注意：haveto也可拼做havegotto。
dare和need的用法
1.need表示“需要”或“必须”，作情态动词时，仅用于否定句或疑问句中，在肯定句中一般用must,haveto,oughtto,或should代替。
注意：needn’t+不定式的完成式“表示本来不必做某事而实际上做了某事”
2.Dare作情态动词时，主要用于疑问句、否定句和条件从句中，一般不用在肯定句中。
3.Dare和need常用作实义动词，有时态、人称和数的变化，所不同的是，作实义动词时，在肯定句中，dare后面通常接带to的不定式，在否定和疑问句中，dare后面可接带to或不带to的不定式。
shall和should的用法
一.shall的用法：
1.shall用于第一人称，表示征求对方的意愿。
2.shall用于第一、第三人称疑问句中，表示说话人征求对方的意见或向对方请示。
3.shall用于第二、第三人称，表示说话人给对方命令、警告、允诺或威胁。
二.should的用法：
1.should表示劝告、建议、命令，其同义词是oughtto；在疑问句中，通常用should代替oughtto。
should的含义较多，用法较活，现介绍三种其特殊用法。
情态动词should用于第一人称时可以表示说话人的一种谦逊、客气、委婉的语气。
should还可以用在if引导的条件从句，表示一件事听起来可能性很小，但也不是完全没有可能。相当于“万一”的意思。从句谓语由should加动词原形构成，主句谓语却不一定用虚拟语气。
此外，Why(orHow)+should结构表示说话人对某事不能理解，感到意外、惊异等意思。意为“竟会”。
2.“should+have+过去分词”结构一般表示义务，表示应该做到而实际上没有做到，并包含一种埋怨、责备的口气。
will和would的用法
1.表示请求、建议等，would比will委婉客气。
2.表示意志、愿望和决心。
3.用“willbe”和“will(would)+have+过去分词”的结构表示推测，主要用于第二、三人称。前者表示对目前情况的推测，后者表示对已经完成的动作或事态的推测。
4.would可表示过去反复发生的动作或某种倾向。would表过去习惯时比usedto正式，并没有“现已无此习惯”的含义。
5.表料想或猜想。
oughtto的用法
1.oughtto表示应该。
2.表示推测。注意与must表示推测时的区别：
Hemustbeathomebynow.（断定他已到家）
Heoughttobehomebynow.（不十分肯定）
Thisiswheretheoilmustbe.（比较直率）
Thisiswheretheoiloughttobe.（比较含蓄）
3.“oughtto+have+过去分词”表示过去应做某事而实际未做。
注意：在美国英语中，oughtto用于否定句和疑问句时，to可以省略。
ought和should的区别：
1.ought语气略强。
2.should较常用。
3.ought在美国英语中用的很少，而should却相当常用。
4.ought属正式用语。
usedto，hadbetter，wouldrather的用法
1.usedto表示过去的习惯动作或状态，现在已不存在，在间接引语中，其形式可不变。如：
Hetoldusheusedtoplayfootballwhenhewasyoung.
在疑问句、否定句、否定疑问句或强调句中，可有两种形式：
疑问句
Didyouusetogotothesameschoolasyourbrother?
Usedyoutogotothesameschoolasyourbrother?
否定句
Iusedn’ttogothere.
Ididn’tusetogothere.
usedn’t亦可拼作usen’t，但发音皆为[ju:snt]。
否定疑问句
Usen’tyoutobeinterestedinthetheatre?
Didn’tyouusetobeinterestedinthetheatre?
　Hadbetter意为“最好”，后接不带to的不定式。
注：①hadbest与hadbetter同意，但较少用。②Youhadbetter…用于同辈或小辈，对长辈不可用。
　Wouldrather意为“宁愿”，表选择，后接不带to的不定式。
由于wouldrather表选择，因而后可接than。

高中英语必修4Unit5教案

古人云，工欲善其事，必先利其器。准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让学生更好的消化课堂内容，帮助教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。那么如何写好我们的教案呢？下面是小编为大家整理的“高中英语必修4Unit5教案”，相信您能找到对自己有用的内容。

高中英语必修4Unit5教案
Unit5Themeparks
1.单元教学目标
技能目标SkillGoals
Talkaboutdifferenttypesofthemeparksindifferentcultures
Showpeoplearoundaplaceandgivedirections
Studywordformation
Writeanintroductiontoaplacewithdetailedexplanations
II.目标语言

功能句式
Expressionsusedtoshowpeoplearoundaplace
Wearehappytoshowyou...
Overthereisthe...
Downthepathyoucansee...
Themainidea/themeintheparkis...
Youwillenjoydoing/seeing...
Expressionsusedtoaskthewayandgivedirections
Can/Couldyoushowmewhere...is?
Can/Couldyoutellmethewayto...?
Howcanwegetto...?
Howfaris/arethe...?
Youcanreach...bybus/subway/...
Goalong/down...andturnleft/rightatthe...crossing.
Itisjustbehind/nextto/oppositethe...,youcan’tmissit.
Itisabout...minutes’walk/busride.
Itisabout...metersaway.

词汇
1．四会词汇
theme,amusement,various,variety,rides,equipment,experiment,advance,advanced,technique,test,cloth,Brazil,jungle,creature,up-to-date,excitement,volunteer,jungle,sneaker,admission,outing,shuttle,brand,advanced
2．认读词汇
rollercoaster,fantasyland,imaginary,imagination,vary,Futuroscope,mysterious,T-Rexcombination
3．词组
Nowonder,inadvance,getcloseto,cometolife,
结构WordFormation
III.教材分析和教材重组
1.教材分析
本单元以Themeparks为话题，旨在通过本单元的教学，使学生了解分散于世界各地的各种各样的主题公园，学会向别人介绍某个景点的大体情况，以及计划各项活动，同时培养学生对世界及生活的热爱。
1.1Warmingup通过向学生呈现四个风格各异的世界著名主题公园，激发学生学习本单元的兴趣。
1.2Pre-reading通过学生对主题公园里活动的想象，交流了解主题公园的有关知识。
1.3Reading通过介绍世界各地形式各异的主题公园概况，使学生了解风格迥异的各国主题公园。
1.4Comprehending让学生从文章的标题及各段大意来整体理解课文。
1.5LearningaboutLanguage分词汇和语法两部分。
Discoveringusefulwordsandexpressions中的练习1是以给出意思写出相对应词汇的形式考查对文章中重要词汇及短语的理解。练习2是以短文填词完型的形式考查对练习1中词汇的运用。练习4则以完成句子的形式考查学生对get/becloserto这一短语不同意义及用法的准确运用。
Discoveringusefulstructures是通过填表格的练习方式向学生呈现英语词汇不同的构词法（合成及派生）。
1.6UsingLanguage分为四个部分练习听、说、读、写。
1)Listening练习听力可配合ListeningonP69inWorkbook及ListeningTaskonP73进行。
2）Readingandspeaking这是一篇泛读文章，介绍更新奇的主题公园（观察未来）。然后让学生练习朗读课文的第二段，注意个别特殊的发音方式。接着把（观察未来）公园的各项活动性质归类及解释理由。然后根据自己对文章的理解为该主题公园绘制一张地图。最后分别说出（观察未来）主题公园会让你体验到的三种时间及空间的经历。
3）Writing要求介绍某一主题公园的概况，包括种类，方位，各活动项目及门票收费。
4）Speaking根据所准备的公园概况介绍写一段
对话，作为导游回答一位正在游览公园的朋友对公园情况的一些询问。
2.教材重组
2.1因本教材重点强调的是阅读能力，故将Warming-up,Reading,Comprehending合在一起设计成一节“精读课”。
2.2LearningaboutLanguage,UsingStructures和Workbook中的Usingwordsandexpressions,Usingstructures合在一起,设计成一节“语法课”（既有词汇又有语法）。
2.3将UsingLanguage中的Listening,Workbook中的Listening和Listeningtask整合成一节“听力课”。
2.4将Readingandspeaking，Workbook中的Readingtask整合为一节“泛读课”，旨在从整体上理解课文，作为对本单元话题“主题公园”的知识扩充。
2.5将Speaking,Workbook中的Talking和Speakingtask整合为一节“口语课”。
2.6将UsingLanguage中的Writing和Workbook中的Writingtask整合成一节“写作课”。
3.课型设计与设时分配（经教材分析，根据学情，本单元可以用六个课时教完。）
1stperiodIntensiveReading
2ndperiodLanguageStudy
3rdperiodListening
4thperiodExtensiveReading
5thperiodSpeaking
6thperiodWriting
IV.分课时教案
TheFirstPeriodIntensiveReading
Teachinggoals教学目标
1.Targetlanguage目标语言
a.重点词汇和短语
themepark,provide...with...,amuseoneself,various,avarietyof,shuttle,charge...for,admission,makeaprofit,souvenir,baseon,involve...in,athletic,brand,equipment,sneakers,cometolife,minority,fantasy,getcloseto,settlers,takeanactivepartin,experiment,advanced,technique
b．重点句子
Asyouwanderaroundthefantasyamusementpark,youmayseeSnowWhiteorMickeyMouseinaparadeoronthestreet.
Withalltheseattractions,nowondertourismisincreasingwhereverthereisaDisneyland.
2.Abilitygoals能力目标
Enablethestudentstoknowsomethingaboutthevariousthemeparksallovertheworld,tounderstandthedifferencebetweenathemeparkandatraditionalparkandtrytofinishthecomprehendingexercises.
3.Learningabilitygoals学能目标
Learnhowtogeneralizeandcomparethesimilaritiesanddifferences.
Teachingimportantpoints教学重点
TosolvethequestionsinComprehending,andletthestudentsfindoutthemainideaofeachparagraph,giveasummaryofthetext.
Teachingdifficultpoints教学难点
Howtogiveageneralinstruction/descriptionofaplace.
Teachingmethods教学方法
Listening;
Skimming;
Scanning;
Task-based.
Teachingaids教具准备
Arecorderandacomputer.
Teachingproceduresways教学过程与方式

StepIRevision
T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls!Firstlet’shaveadictationaboutthewordsandphrasesinUnit4.Takeoutapieceofpaper,please.
major,local,represent,Columbia,introduce,approach,touch,strange,express,belikelyto,general,avoidspoken,misunderstand,punish,atease
T:Now,handinyourpaperplease;I’llcheckyourworkafterclass.
StepIIWarmingup
T:Let’slookatthepicturesonP33.Trytomatchthenamesoftheparkswiththepictures.Canyouguesswhichareparksandwhicharethemeparks?
T:Whichoneoftheseparkswouldyouliketovisitmostifyouhavethechance?
Sa:OfcourseIwouldgotoDisneyland.IhavewatchedsomuchaboutitonTVandI’vebeendreamingaboutshakinghandswiththoselovelycartooncharactersandtakingpictureswiththem.
Sb:IwouldliketogotoWaterpark,becauseIlikeswimmingandIliketotakepartintheactivitiesinwaterinthispark.
…
StepIIIReading
Skimming
T:It’sinterestingtolistentoyourideas.Todaywearegoingtostudyapassageaboutthemeparks.ThetitleisTHEMEPARKS—FUNANDMORETHANFUN.Iwouldlikeyoutoreadthepassagequicklyforthefirsttimetogetageneralideaofthepassage.Atthesametime,pleasefindoutthetopicsentenceofeachparagraph.
(3minuteslater)
T:Haveyougotthemainideaofthepassage?Whocantellmethetopicsentencesofsixparagraphs?
Topicsentences
Paragraph1.Differentkindsofthemeparks.
Paragraph2.Disneyland.
Paragraph3.Dollywood
Paragraph4.England’sCamelotPark

Scanning
T:Afterthefirstreading,wehaveallgotageneralideaofthepassage.SoIwouldlikeyoutoreaditcarefullyagainandtrytofindtheanswerstothesedetailedquestions.
Teachershowsthequestionsonthescreen.
1.WhatisthepurposeofDollywood?Whatkindofpeopledoyouthinkwillvisitsthisthemepark?
2.WhatdoyouknowaboutancientEnglishstories?WhatotheractivitiesdoyouimaginethereareatCamelotPark?
3.Disneylandisaplacetohavefun.WhatwillyoudoifyouhaveachancetovisitDisneyland?
4.Ifyouhaveachancetovisitoneofthesethreeparks,whichwillyouvisit?Why?

suggestedanswers
1.ThepurposeofDollywoodistoshowandcelebrateAmerica’straditionalsoutheasternculture.ProbablyalotofAmericanswillvisitthisthemepark.
2-4studentswillgivetheirownanswers.

StepVDiscussion
T:Ifyouhaveenoughtimeandmoney,wouldyouliketogotravelingtoseethenaturalbeautyofthecountryorgothethemeparkstoenjoytheexcitingexperiences?Givereasonsforyourchoice.
a)Teacherdividestheclassintogroupsoffour.Eachgrouptriestoreachanagreementandtocollectasmanyreasonsaspossiblefromthegroupmembers.
b)Afterthediscussion,theteacherasksastudentfromeachofthegroupstoreportthedecisionoftheirgroupandtogivetheirreasonsforthedecision.

StepVIHomework
Rememberallthenewwordsandphrasesinthereadingpassage.
Writeasummaryofthereadingpassageusingthenewwords.

ThesecondperiodListening
Teachinggoals
1.Targetlanguage
cloth,MarineLandthemepark,dolphins,polarbears,dotricks,arollercoaster,dugout
2.Abilitygoals
Enablethestudentstomastertheskilloflisteningforinformation.
3.Learningabilitygoals
Helpthestudentslearnhowtogettheskillsoflistening.
Teachingimportantpoints
Listentothethreematerialsaboutcustoms,SeaWorldandbuildingadugoutboatandanswerthequestionscorrectly.
Teachingdifficultpoints
Listenandgettheneededinformationtocompletetheexercises.
Teachingmethods
Listeningandcooperativelearning.
TeachingaidsI
Arecorder,acassettetapeandacomputer.
Teachingproceduresways
StepIRevision
Checkthestudentshomework.
StepIIListening(Page37and38)
Studentsareaskedtoreadquestionstofindouttherequirementsfirst,andthenlistentothetapethreetimestocompletethematchingexercisesandanswertheeightquestions.
T:PleaseopenyourbooksandturntoPage37.Beforeyoulistentothetape,readtherequirementsandkeeptheminmind.Payattentiontotheimportantinformationwhilelisteningandyoudbettertakesomenotesofit.
T:Differentcountrieshavedifferentcultures.Differentna?tionalgroupshavedifferentcustomstoo.InPart1,wearegoingtohearaboutthecustomsofsomenationalgroups.Nowletslistentotherecordingandtrytomatcheachgrouptoanexampleofitscustoms.
Studentslistentotherecordingforthefirsttime.
T:Haveyougottheanswers?Letscheck.
Checktheanswerstogether.
T:Letslistentothetapeagainandanswerthequestionsin
Part2.Youmaylistentoittwice.Studentslistentotherecordingforanothertwotimes.Checktheanswerstothequestionsbyaskingsomestu?dentstoanswerthem.
StepIIIListening(Page69)
T:LetscometotheListeningonPage69.HerewearegoingtolistentoDavidEvensandJiYangwhoarevisitingtheSeaWorld.
T:HaveyoueverbeentoSeaWorld?
Ss:Yes.
T:WhatcanyoudoinSeaWorld?
Ss:Wecanfeedthedolphins.
Wecanplaywiththepolarbears.
Wecanwatchseaanimalsdoperformances.
Wecangodivingtoseefish.
Wecanseelearnaboutthedifferentkindsoffishandseaweed.
Wecangosurfingonthesea.
T:Good.LetslistentotherecordingabouttheSeaWorldinAustralia.Afterlistening,ticktheiteminthelistofwhatpeoplecandointhispark.Areyouready?Letsgo.Studentslistentotherecordingforthefirsttimeandfinishtheexercise.
T:Haveyougottheanswers?Letscheck.Teachercheckstheanswerswiththewholeclass.
T:LetslistentothetapeagainandtrytoanswerthequestionsinPart3.Pleasereadthequestionsfirst.
T:Ok.Letskeepthesethreequestionsinmindandtrytofindtheanswerswhilelistening.Areyouready?Letsgo!Playthetapeagain,andthenchecktheanswerstothequestionsbyaskingsomestudentstoanswerthem.
StepIVListeningTask(Page73)
T:LetsturntoPage73andgoontodotheListeningTaskhere.Forthistask,wearegoingtolearnhowtobuildadugoutboatandhowtomakeahouseofpalmleaves.Areyouinterestedinmakingthingsbyyourselves?
Ss:Yes.
T:Great!Youwillbeabletodoitafterdoingthelistening.
T:Letsfindouthowtobuildadugoutboatfirst.Whilelistening,youneedtopayattentiontothematerialsyouneed,thesteps,themethodofmakingapersonsitinit,andthemethodofmakingtheboateasilygothroughthesea.Areyouclearaboutwhattodonow?Letslisten.
StudentslistentotherecordingfortwoorthreetimesandfillinthetableinPart1.
T:Haveyougotallthisinformation?Letscheck.
Teachercheckstheanswersbyaskingsomestudentstoreadouttheiranswers.
T:Now,wecometothebuildingofahouseofpalmleaves.Whilelistening,weneedtopayattentiontothemethodofjoiningthepalmleaves,thenumberofareasforsides,howtojointhesidesofthehousetogether,thenumberofareasfortheroof,andhowtojointherooftowalls.Withthisfivequestionsinmind,letsbeginlistening.
StudentslistentotherecordingfortwoorthreetimesandcompletethechartinPart2.
T:Haveyougottheinformationtocompletethesecondcolumnofthechart?Letschecktheanswerstogether.
Teacherscheckstheanswerswiththewholeclass.
StepVHomework
Dothelisteningagainafterclass.
PreviewReadingandspeaking,Readingtask.

ThethirdperiodGrammar
Compound
1.合成名词
(1)n+n
airconditioner空调
bloodpressure血压
incometax所得税
creditcard信用卡
(2)adj+n
centralbank中央银行
fastfood快餐
solarsystem太阳系
remotecontrol遥控
(3)v-ing+另一词
washingmachine洗衣机
drivinglicense驾驶执照
(4)其他方式
by-product副产品
editor-in-chief主编
2.合成形容词
(1)过去分词或带ed词尾的词构成。
absent-minded心不在焉的
grey-haired头发灰白的
(2)动词的ing或另一词构成
long-suffering长期受苦的
far-reaching深远的(影响)
3.合成动词及合成副词
water-ski滑冰
overeat吃得太多
baby-sit看孩子
empty-handed一无所获的

Derivation:addletterstothebeginningortheendofaword.
1)前缀:
(1)dis-:disagree,dislike,disappear
(2)in-(il-,im-,ir-):incorrect,impossible,irregular,
(3)un-:unhappy,unable,unfit,
(4)non-:nonstop,nonverbal(非语言的)
(5)re-:rewrite,review
2)后缀:
(1)构成名词：-er,-ese,-ist,-ian,-ment,-tion,-ness,-th.
buyer,Chinese,socialist,musicianagreement,collection,illness,truth
(2)构成形容词:-al,-an,-ful,-ing,-y,-less
national,American,careful,
exciting,cloudy,useless
(3)构成动词:-fy,-is(z)e:
beautify,realize
(4)构成副词:-ly:
badly
(5)构成数词:-teen,-ty,-th
thirteen,sixty,twelfth
Conversion:changethepartofspeechofaword.

人教版高中英语必修二Unit 4教学设计

一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，作为高中教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让学生更好的消化课堂内容，使高中教师有一个简单易懂的教学思路。你知道如何去写好一份优秀的高中教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“人教版高中英语必修二Unit 4教学设计”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

人教版高中英语必修二Unit4reading
HowDaisylearnedtohelpwildlife教学设计
一、教学课型及概况：
阅读课（45分钟）
本节阅读课紧紧围绕单元中心话题Wildlifeprotection，以飞毯带Daisy去的三个不同地方所遇见的濒危动物的不同境遇为线索展开，从最开始去到西藏遇到快要濒危的藏羚羊开始，让Daisy意识到为什么需要野生动植物的保护，然后飞毯将她带到津巴布韦看到大象良好的生活状况，最后他们去往雨林，在那里让Daisy知道从野生动植物保护中我们可以得到什么，通过这一个个的小场景故事，引导学生通过阅读，提取文章信息，了解野生动植物保护的重要性。
二、教材，学情分析：
教材分析：根据Wildlifeprotection的单元标题，本单元涉及野生动植物保护的相关知识，让学生了解其重要性的同时，也让学生学会爱护我们生活的环境，为我们自己所生活的环境做出自己应有的贡献。
学情分析：学生高一刚过半学期，学习了必修一的知识后，他们已经知道如何总体把握文章，熟悉略读，寻读等阅读技巧，能在老师的指导下总结文章的主旨大意，但如何在阅读中使用这些方法以及针对不同文体如何选择恰当的阅读方法对很多学生老说仍然比较困难，除此，我们这属于农村普通高中，学生整体英语水平偏低，口语表达能力相对薄弱，所以课堂需要中英结合，帮助他们能更快的融入学习氛围。他们也不能用丰富而准确的语言表达出相关信息。但是他们仍然充满激情，勇于尝试新的教学活动，因此，授课者根据文章内容和特点，整合信息，帮助学生发展其自主，探究合作的学习能力。然而，学生水平参差不齐，在教学过程中，设置的阅读任务需兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。
三、教学目标：
（1）语言知识：认识并理解文章中相关野生动植物保护的词汇。
（2）文化知识：在语言学习活动中理解野生动植物保护的重要性，获取、梳理和概括Daisy和飞毯所到的三个地方的所见所闻及所思，通过对文章各段大意的概括及细节内容的把握，引导学生思考作为学生他们可以做哪些事情来保护野生动植物。激发他们热爱环境，保护动物的精神。
（3）语言技能：通过词汇云图预测文章大意、略读、寻读等阅读技巧的训练，使学生在多模态识读能力上、段落大意概括上、细节内容理解上有更好的提升。
（4）学习策略：通过小组活动增强合作意识，在自主、合作、探究的过程中提高阅读能力和交际能力。
四、教学重难点：
（1）通过自主阅读、合作探究和结果分享，理清文章大意和脉络结构。
（2）立足标题，训练阅读技巧，并培养学生的分析问题能力。
五、教学方法：
任务型教学法；以学生为主体的教学法。
六、教学用具：
鸿合i学电子白板；Kahoot移动终端网络在线测试，野生动植物保护公益宣传视频；
七、教学过程：
教学环节教师活动学生活动设计意图Step1
lead-in
(1)Checktheirpreviewhomework,whichaimstoknowwhethertheypayattentiontothevocabularyaswellastheunderstandingofthewords.Beawareoftheimportanceoftheseusefulwords,whichcanhelpthemtounderstandthepassagebetter.纵横字谜的设计可以帮助学生加强词汇的识记，让他们在玩中对单词进行学习，为接下来的略读和寻读扫清词汇障碍。（2）SeesomepicturesoftheanimalsandaskstudentstonametheminEnglishasquicklyastheycan.PayattentiontothepicturesandthinkabouttheirEnglishnames.动物图片可以快速将学生带入到相关情境中来，为接下来动物会出现的各种状况埋下伏笔。Step2
Pre-reading（1）Seeashortvideoaboutthepresentsituationofsomeendangeredanimals.LeadinthetitleofHowDaisylearnedtohelpwildlife.Arousetheirattentiononthewildlifeprotection.用视频的方式让学生看到很多动物有些已经灭绝，有些数量已经很少了，从而唤起他们对此问题的思索，自然而然地引入到课文中来。(2)Usewordscloudtopredictthecontentofthepassage,andhelpthestudentsunderstandthecloserelationshipbetweenthetitleandthepassage.
Predictthecontentofthepassageaccordingtothewordscloud.AndknowsomethingaboutWWF.引导学生提取并分析词汇云图中的重要信息，书写重要词汇于黑板，帮助学生预测出文章的内容，把握文章线索，提升阅读的速度和质量。
Step3
While-reading(1)Thepassageisaboutthedifferentexperienceindifferentplaces.Enablethestudentstoskimthepassageandsummarizethemainideaofeachparagraph.Skimthepassageandsummarizethemainideaofeachparagraph.此环节旨在指导学生快速浏览文章，把握各段大意，然后完成白板上的段落与大意的配对练习。指导学生圈出重点词汇，重点词汇的把握可以让学生在阅读时增加结构感和框架感，便于其理解全文，增强语篇意识。(2)Helpstudentstoreadthepassageagainandfindoutthedetailinformationtofinishthetable.Readingfordetails.Studentsreadthepassageagainandfindoutsomedetailinformationandcircletheusefulinformationouttofinishthetable.教师在学生阅读的过程中帮助学生圈出重点信息进行标注，然后学生根据自己理解的内容对图表中所提及的不同地点动物的描述进行填写，并分析出Daisy的心情，进一步向学生说明野生动植物保护的重要性。(3)UseKahoottocheckwhetherstudentsunderstandthepassagebetter.Andforeachquestion,iftheydontgetsatisfiedresults,Iwillexplainittothestudentsonebyone.Hereare13questionsforthem---8questionsforTrueorFalseand5questionsformultiplechoices.Cooperatewiththeirgroupmembers.Takeouttheirsmartphonetodotheonlinequiz.Theyshouldpayattentiontothequestionsonthescreenandchoosetherightanswersonthesmartphoneinalimitedtime.Foreachquestiontheywillgetascore,iftheychoosetheanswersquickerandrighterthanothers,theirgroupsscorewillbehigher.Sotheyneedtocooperatewitheachotherbetter.本环节主要是运用移动终端对学生的阅读理解状况进行在线测试，学生需要小组合作完成本环节，题目会出现在电子白板上，学生手机上只显示答案的图标，选的又对又快的组将会得到比较高的分数，每题都会自动显示答题的状况，错误率比较高的题目老师可以进行详细的讲解，这样对学生哪里还不太懂，哪里理解的不透彻会有很好的把握，然后根据需要逐一解决。帮助学生加深对文章的理解。Step4
Post-readingInordertoemphasizetheawarenessofthewildlifeprotection,theteacherasksstudentstodothegroupdiscussionwhatshouldwedotoprotectthewildlife.Then,workingroupsandmakepresentation.Workingroupsanddiscuswhatshouldwedotoprotectthewildlife.Studentswillwritedownsomeusefulsentencesorphrases.Andthen,somegroupwillsharetheirgroupideawithothers.Throughthisstudentswillknowhowtolivewithourenvironment.Andtheywillcherishtheirpresentlivesandshowtheirgreatdevotiontothenature.根据已学的文章内容，对学生提出进一步的要求，让他们进行小组讨论，作为学生，我们应该做些什么来保护野生动植物，让学生在文章理解的基础上进行自我的印象加深，让他们意识到可以从自身，从身边的小事情做起来保护我们生活的环境，同时也让他们意识到环境和动物于我们人类而言的重要性，让他们学会和周围的事，物和谐相处，让他们学会热爱自然，热爱环境。Step5
HomeworkAfterthediscussion,theteacherwillaskthestudentstoreorganizetheirideasandputthemintosentencesandfinallyformanarticleaboutwhatshouldwedotoprotectthewildlife.Aftertheclass,studentsshouldreorganizetheirideasandputthemintoanarticle.Itcanhelpthemtoimprovetheirwritingskills.本环节主要是想通过将学生所讨论的内容及时进行加工整理，生成文字性完整的东西，学生不但能较好的深挖文章的内涵，同时也可以对自己英语作文的写作有所帮助。
八、板书设计
Unit4WildlifeProtection
Reading
wildlifeneed
decreaseanimals
foodprotection
dienumber