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小学语文教案一年级

发表时间:2020-09-29

小学一年级语文教案——《小河与青草》教案。

一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心整理的“小学一年级语文教案——《小河与青草》教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

一、教材简介

本课是一则寓言,讲的是小河与青草的一段对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人身上的长处。

二、教学目标

知识和能力:学会“青”的正确书写,认识其他生字。

过程和方法:在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文内容的理解和体验。

情感和态度:有感情地朗读课文,初步感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人身上的长处。

三、设计理念

1、以学定教,激发自主学习的兴趣

学生是学习的主体,教师要关注学习主体的自主建构,相信学生,让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习,发挥教师“组织者”的功能。

2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次,他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性,易被直观、新异的刺激活动调动起来,激起学习的兴趣。

3、读中品位,培养阅读理解的能力。

阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的,朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中要做到以读为本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。

四、教学过程

(一)、直接导入

1、这节课,我们继续来学习《小河与青草》

齐读课题

2、把“与”换个词吗?

(二)、精读课文

1、师:老师给大家带来了

贴图出示:小河说说:()的小河

在小河边贴上:青草说说:()的青草

[将直观的小河、青草贴在黑板上,吸引了学生的注意力。同时注意了学生语言能力的培养]

2、出示课文第一小节

(1)问:小草就一丛吗?课文中哪个词告诉我们的?

请学生起来贴图:长满青草

(2)指导读:小朋友,美吗?用美美的语气读一读。

指名读,齐读。

[用在小河边贴上很多小草的方式来让学生理解“长满”,巧妙自然,生动易懂。]

3、师:小河边为什么会长满青青的小草呢?我们来听听他们是怎么说的。

出示第二、三小节(第一次对话)

(1)小草对小河说了句什么话?

*出示一杯清水:你们觉得这杯水怎么样?

*在杯底放上一张小鱼图片,请学生上台观察,问:你看到了什么?

师:这就叫“一眼能看到底”,老师送给大家一个词语:清澈见底

自读词语,指名读,齐读。

*谁能夸夸小河?

自读,指名读,齐读。

[让学生通过观察实物的方式来理解“清”、“一眼能看到底”,接近学生的生活实际,同时,让学生多读多悟,并注意语词的积累]

(2)听了小草的话,小河骄傲了吗?他怎么样了,说了什么?

*指名读小河的话

*出示:紧紧抱住个别读

师:谁能来把这个词语表演一下

再指名读,齐读。

*小草是用什么抱住小河的?

课件演示:小草用根把泥土紧紧抱住。

*如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住,小河会怎么样呢?

在清水里加入泥土,使之变成浑浊的泥水,理解“浑浊”。

[表演是学生非常喜欢的形式,以演助读可以激发学生的阅读兴趣,同时更好地理解了“紧紧抱住”。另外,多媒体课件的演示不仅吸引了学生的学习兴趣,也将抽象的语词形象化了。]

(3)说话:因为小草将河岸的泥土紧紧抱住,所以小河。

*指名说

*指导朗读:读出感谢的语气。

自读,指名读,分角色朗读。

[通过说话训练既使学生更好地理解了课文内容,又培养了学生的语言能力。同时,让学生进入角色进行情景朗读,在读中更好地感悟]

3、接着,他们又说起了悄悄话。

出示第四、五小节

(1)自读这段对话

(2)比较读:你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱。

你长得碧绿的,真让人喜爱。

如果你是小草,你会喜欢哪一句?为什么?指名读,夸夸小草。

(3)小草听了小河的话有没有骄傲呢?他是怎么说的?

*读小草的话

*实物比较:碧绿的小草

延伸阅读

小学一年级语文教案——《小河与青草》教案2


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的小学一年级语文教案——《小河与青草》教案2,仅供参考,欢迎大家来阅读。

教学过程

一、复习旧知、导入新课

1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。

2、上节课,我们学习了课文第1小节,谁能背给大家听一听。

3、为什么小河会这么清,小草会那么绿呢?听了他们的谈话,你也许就会明白了。

二、品读课文,读中悟情

(一)学习二、三自然段

1、我们先来听小草对小河说了什么?

(1)多媒体出示:小草对小河说“你的水真清啊,一眼能看到底。”

(2)小草觉得小河怎样?板书“清”

(3)自由读句子,想想小草对小河说这句话时会是什么语气。

(4)动画演示清清的小河。

这就是那条清清的小河,谁来夸夸它?

(5)指导朗读

①这么清的小河,多美呀!谁来读给大家听一听。

指名读,引导学生评议。

②齐读第二自然段

2、学习第3自然段

听到小草的赞美,小河骄傲了吗?

(1)指名读第三自然段

(2)小河是怎么说的?为什么要感谢小草?板书“感谢”

(3)动画演示:岸边的小草被拔光了,小河渐渐变成浑浊的泥水。

(4)从“紧紧抱住”你读出了什么?

实物投影小草。

为了小河的清澈,小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。

你们想对小草说些什么吗?

(5)小朋友们说得真好,看来小河的确应该好好感谢小草。

指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。

6、小草保护了小河的清澈,不仅小河要感谢它,许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶,你准备怎样感谢小草?

(二)学习四、五自然段

小河和小草还说了些什么呢?我们接着听。

1、录音播放四、五自然段。

2、朗读理解第四自然段

(1)比较句子你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!

你长得碧绿的,真让人喜爱!

①自由地读读两个句子。

②如果你是小草你喜欢听哪一句?为什么?

(2)指导朗读,读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。

(3)听到小河的赞美,小草骄傲了吗?

(4)朗读,理解第五自然段。

①指名朗读

②为什么小草又要感谢小河呢?

③这里的“要不”又是什么意思。

④动画演示:小河的水流光了,小草没有了充足的水分,渐渐干枯了。

⑤指导朗读:小河的功劳也真不小啊,没有小河也就没有小草,如果你是小草,你该怎样读这句话呢?

(三)学习第六自然段

1、为什么小河会这么清,小草会这么绿?现在小朋友们明白了吗?

2、动画演示小河欢快的流淌,小草快乐的生长。

正是因为它们谁也不骄傲,互相感谢、互相帮助、和睦相处,所以,小河流得更欢了,小草也长得更绿了。

3、齐读第六自然段

(四)角色体验、指导背诵

1、分角色朗读

(1)请同桌的小朋友自由练习,分角色读小河和小草的话。

(2)指名分角色朗读。

2、练习表演对话。

(1)分成小组,自由练习表演。

(2)小组汇报。

指名演得好的同学,戴上头饰,表演给大家看

引导学生评议:演得怎么样?

(3)为动画配音

小朋友们读得好,演得也好,让我们一起来为这段动画配音好吗?

谁愿意当小河?谁愿意当小草?

3、练习背诵课文。

三、课外延伸,强化感受

1、动画演示:从前有一条清清的小河,河边长满了小草,鱼儿在河里游来游去,孩子们在河边戏水,大人们在河边洗衣淘米。可是后来,上游盖起了工厂,工厂里的污水流入小河,人们把垃圾倒入河中。小河变黑了,变臭了,河里的鱼虾死光了,河边的小草也干枯了,人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。

2、小朋友们,看了这样的画面,你想说些什么?做些什么?

3、在我们的家乡还有许多小河,正面临着污染的危险。为了保护它们,你想怎样做?

4、倡议:让我们人人争当环保小卫士,共创美好家园!

诵读宣传标语

四、识记生字,指导书写

1、出示生字“住得分干”。

2、认读生字并扩词。

3、按笔顺描红。

(1)自由练习描红。要求:边描边记。

(2)你记住了哪个字?

4、指导书写

(1)观察范字

讨论:你觉得哪些字比较难写,你想提醒小朋友什么?

(2)师范写讲解

住:左右结构。左窄右宽,末笔横较长。

得:左右结构。左窄右宽,右上“”上宽下窄。

分:上下结构。上边的撇、捺要舒展,捺起笔高于撇,不能写作“”、“”。

干:独体字。第二横稍长。

5、练习书写

(1)生自由练习,师巡回指导。

(2)实物投影学生的作业,引导学生互相评议、修改。

(3)继续练习。

附板书设计

小河与青草

小河←----→青草

清绿

小学一年级语文《小河与青草》练习题(上册)


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“小学一年级语文《小河与青草》练习题(上册)”,仅供参考,欢迎大家阅读。

一年级语文小河与青草练习题是对文章内容的检查,大家在做练习的时候,一定要仔细的阅读题目,练习题是提高成绩的重要途径,希望对大家的学习有一定帮助。

一、读拼音,写词语。

qīngcǎoshuǔfèn

zhùzàiduìmiàn

二、选词填空。

小河小草

1.()感谢()把河岸的泥土紧紧抱住,让河水很清很清。

2.()感谢()给了它充足的水分,让它长得更绿。

三、补充句子,不会写的字用拼音代替。

我感谢____________,因为__________________________。

四、根据课文内容填空。

本课通过写_______和________的对话,告诉我们_______________________

__________________________________________________。

答案:

一、青草水分住在对面

二、1.小河小草

2.小草小河

三、我的老师她教给我知识及为人处世的道理

四、小草河水做人既要看到别人的长处,又要谦虚谨慎,甘于奉献

小学一年级语文上册小河与青草课后练习(带答案)


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些小学一年级语文上册小河与青草课后练习(带答案),仅供参考,欢迎大家阅读。

学习是一个循序渐进的过程,需要同学们不断的学习和努力。下面是一年级语文上册小河与青草课后练习,希望能帮助大家更好的复习所学的知识。

小学一年级语文上册小河与青草课后练习(带答案)

一、读拼音,写词语。

qīngcǎoshuǔfèn

zhùzàiduìmiàn

二、选词填空。

小河小草1.()感谢()把河岸的泥土紧紧抱住,让河水很清很清。

2.()感谢()给了它充足的水分,让它长得更绿。

三、补充句子,不会写的字用拼音代替。

我感谢____________,因为__________________________。

四、根据课文内容填空。

本课通过写_______和________的对话,告诉我们_________________________________________________________________________。

答案:

一、青草水分住在对面二、1.小河小草2.小草小河三、我的老师她教给我知识及为人处世的道理四、小草河水做人既要看到别人的长处,又要谦虚谨慎,甘于奉献

一年级上册语文小河与青草练习题及答案


一、读拼音,写词语。

qīngcǎoshuǔfènzhù zài  duì miàn

二、选词填空。

小河小草

1.()感谢()把河岸的泥土紧紧抱住,让河水很清很清。

2.()感谢()给了它充足的水分,让它长得更绿。

三、补充句子,不会写的字用拼音代替。

我感谢____________,因为__________________________。

四、根据课文内容填空。

本课通过写_______和________的对话,告诉我们_________________________________________________________________________。

答案:

一、青草水分住在对面

二、

1.小河小草

2.小草小河

三、我的老师她教给我知识及为人处世的道理

四、小草河水做人既要看到别人的长处,又要谦虚谨慎,甘于奉献

小河与青草


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“小河与青草”,仅供参考,欢迎大家阅读。

一、教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物对话时的不同语气。

2.理解课文内容,感知自然万物相互依存的道理,学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德。

二、教学重点:

分角色朗读,理解人物对话。

三、教学准备:

小河情景图,实物投影仪,流水音乐。

四、教学过程:

(一)复习引入

1.读课题,明确本课学习任务,要求读得亲切、自然。

2.指着小河情景图问:看,课文中讲到的小河是一条怎样的小河?(弯弯的小河,是从小河的形状上来说的;清清的小河是从河水方面来说的),课文中的小河水清得怎么样?(一眼能看到底)

送词:水,清得一眼能看到底,就是。(板书:清澈见底)

3.指名说说青字怎么写?(生讲师写)课文中哪个词说明草很青?

(板书:碧绿碧绿)

4.用一句完整的话讲清小河与青草的位置关系。(引导学生说得完整、具体)

(二)精读感悟

第一次对话

1.自由读小草的话,体会怎样读能让人感觉到小河的清澈见底。

2.交流提示(指导读出热情的、主动打招呼、夸奖的语气)将清、一眼、底读得稍重些。

各自读、个别读、齐读。

3.过渡:想想小河有没有骄傲或得意?它是怎么做的?

自由朗读

4.交流、送词:小河没有骄傲,反而感谢小草的帮助,出示谦虚(板书:感谢)

5.指导朗读:首先要读得谦虚,在感谢小草时抓住是你、紧紧、要不、早就等疑问词,加强语气。

个别读、师生分角色朗读、生与生分角色朗读(要求尽量不看书)。

6.两人小组讨论,完成练习原来是才会有。

7.看着板书念2、3两节。(放音乐)

过渡:小草夸奖小河清澈,结果得到了小河的感谢,下面请同学用刚才的学习步骤学习4、5两节,看看小河与青草的第二次对话说了些什么?

第二次对话

1.伴着音乐自由读4、5两节,想想小河与青草的第二次对话说了些什么?

2.交流,板书:感谢。

3.指导分角色朗读:两人小组练读,小河要主动、热情,读出赞美的语气;师生合作:练习表情和语气;男女生分角色读,配上合理的动作;不看书进行对话练习,要求是口语、情景式的表情与动作。

4.完成句式练习:原来是才会有。

齐读小结

1.听音乐,分角色朗读课文,可以不看书念的尽量不看书。

2.提问:你对小河与青草有什么感觉?板书:互相合作、互相承认

3.师总结:其实,自然万物都是像小河与青草一样相互依存的,只有互相合作,互相帮助,一切才会变得更加美好。

4.齐读第6小节。

(三)想象迁移,练习说话(音乐伴奏)

指图:小河淙淙地向前流,流过树林,流过田野,流古山岭,小河与大树,小河与庄稼,小河与鲜花,小河与麦穗会说些什么呢?

两人小组任选两个角色进行说话练习。

指名上台表演。

集体起立,进行说话表演。

(四)师总结

同桌互相合作,都说得这么棒,只要善于发现,你会看到周围的人身后都有优点,希望大家都能学会与老师合作,与同学合作,与家长合作,与伙伴合作。好吗?

《小河与青草》 教案教学设计



巧用方法,活跃思维
------《小河与青草》教学设计
一、教材简介
本课是一则寓言,讲的是小河与青草的一段对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人身上的长处。
二、教学目标
知识和能力:学会“青”的正确书写,认识其他生字。
过程和方法:在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文内容的理解和体验。
情感和态度:有感情地朗读课文,初步感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人身上的长处。
三、设计理念
1、以学定教,激发自主学习的兴趣
学生是学习的主体,教师要关注学习主体的自主建构,相信学生,让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习,发挥教师“组织者”的功能。
2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次,他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性,易被直观、新异的刺激活动调动起来,激起学习的兴趣。
3、读中品位,培养阅读理解的能力。
阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的,朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中要做到以读为本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。
四、教学过程
(一)、直接导入
1、这节课,我们继续来学习《小河与青草》
齐读课题
2、把“与”换个词吗?
(二)、精读课文
1、师:老师给大家带来了
贴图出示:小河说说:()的小河
在小河边贴上:青草说说:()的青草
[将直观的小河、青草贴在黑板上,吸引了学生的注意力。同时注意了学生语言能力的培养]
2、出示课文第一小节
(1)问:小草就一丛吗?课文中哪个词告诉我们的?
请学生起来贴图:长满青草
(2)指导读:小朋友,美吗?用美美的语气读一读。
指名读,齐读。
[用在小河边贴上很多小草的方式来让学生理解“长满”,巧妙自然,生动易懂。]
3、师:小河边为什么会长满青青的小草呢?我们来听听他们是怎么说的。
出示第二、三小节(第一次对话)
(1)小草对小河说了句什么话?
*出示一杯清水:你们觉得这杯水怎么样?
*在杯底放上一张小鱼图片,请学生上台观察,问:你看到了什么?
师:这就叫“一眼能看到底”,老师送给大家一个词语:清澈见底
自读词语,指名读,齐读。
*谁能夸夸小河?
自读,指名读,齐读。
[让学生通过观察实物的方式来理解“清”、“一眼能看到底”,接近学生的生活实际,同时,让学生多读多悟,并注意语词的积累]
(2)听了小草的话,小河骄傲了吗?他怎么样了,说了什么?
*指名读小河的话
*出示:紧紧抱住个别读
师:谁能来把这个词语表演一下
再指名读,齐读。
*小草是用什么抱住小河的?
课件演示:小草用根把泥土紧紧抱住。
*如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住,小河会怎么样呢?
在清水里加入泥土,使之变成浑浊的泥水,理解“浑浊”。
[表演是学生非常喜欢的形式,以演助读可以激发学生的阅读兴趣,同时更好地理解了“紧紧抱住”。另外,多媒体课件的演示不仅吸引了学生的学习兴趣,也将抽象的语词形象化了。]
(3)说话:因为小草将河岸的泥土紧紧抱住,所以小河。
*指名说
*指导朗读:读出感谢的语气。
自读,指名读,分角色朗读。
[通过说话训练既使学生更好地理解了课文内容,又培养了学生的语言能力。同时,让学生进入角色进行情景朗读,在读中更好地感悟]
3、接着,他们又说起了悄悄话。
出示第四、五小节
(1)自读这段对话
(2)比较读:你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱。
你长得碧绿的,真让人喜爱。
如果你是小草,你会喜欢哪一句?为什么?指名读,夸夸小草。
(3)小草听了小河的话有没有骄傲呢?他是怎么说的?
*读小草的话
*实物比较:碧绿的小草
干枯的小草
问:青草会在什么情况下干枯呢?
(4)说话:因为,所以。
(5)指导朗读:读出感谢的语气。
自读,分角色朗读。
4、正因为小河与小草互相,所以(出示第六小节)
(1)自读这一小节
(2)问:为什么“更欢了”“更绿了”?
(3)指导读:读出欢快的语气。
[让学生通过比较的朗读来体会词语的运用,在读中感悟。同时贯穿说话训练,并在上次说话的基础上要求有所提高,逐步培养学生的语言表达能力。]
4、分角色,有感情朗读全文
(三)、拓展延伸
1、学了这篇课文,你想说些什么?
2、如果我是河里的小鱼,我想对小草说……
如果我是爱到小河里游泳的孩子,我想对小草说……
[让学生展开想象的翅膀进行说话,培养了学生的思维能力、想象能力,并使学生的感情得到了深化]
(四)教学“青”
1、观察字,说说记忆方法
2、指导书写

小河与青草 教案教学设计



小河与青草》第二课时
教学目标:1、有感情的朗读课文。
2、读懂小河与小草的对话。
教学课时:第二课时
一、导入
1、我们又一次来到这弯弯的小河,你瞧弯弯的小河边长满了青青的小草。(出示挂图)
2、让我们今天再一次走进小河与青草的世界。
3、通过上节课的学习,你们知道了什么?
二、多媒体创造情境
1、你们听,它们又在说话了。(静静听,认真地看,不要打扰它们说话)
2、你们听到了什么?看到了什么?
3、想不想做小河与青草也来说说话。
三、读课文
1、想做小河的小朋友,戴上了小河的头饰,想做青草地的小朋友戴上了青草的头饰,去读一读课文,再把自己说的话多读一读。
2、指名分角色读。
直接读青草与小河的对话。
3、议:通过自己的读书和听了小河与青草的对话,你信又知道了什么了?
(1)四人一小组交流。
(2)把你知道的告诉大家,集体交流。
▲①我听了小草对小河说:“你的水真清啊,一眼能看到底。”
我知道。
②看到如此清的水,你想干什么?
③此时,你也想对小河说:“。”
看着这清清水,小草们再对小河说一声:“。”
④过渡:此时在你头脑立刻又会浮现一个什么问题?
你们能在课文中找到答案吗?同桌交流一下,你们还知道什么?
▲①我读了小河说:“这要感谢呀!”
我知道是。
②读了这句话还知道了什么?
我还知道。
浑浑的泥水是什么样的?
③如果没有青草把泥土紧紧抱住,这小河早已成为浑浊的泥水了,小河怎么能不感谢青草呢?让我们充满感激之情,来读一读。
④还有哪条小河还没说?
⑤让我们一起深情地对青草说一声:“”。
▲①你还知道了什么?
②你喜欢吗?你学习小河说一说。
③谁能说得更喜欢地点。
④我们看书上的图,小草长得碧绿碧绿的,还可以说怎样的小草?
⑤这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草,天天陪伴着小河,小河怎么不喜欢它呢?
4、分角色读
(1)多好的一对好朋友,真是谁也不离开谁。还想学着小河和青草说说话吗?
(2)找你附近的小草小河说一说吧,如果能加上动作会更棒。
(3)请一对小草与小河来表演表演。
5、深一步感受悟。
你想对青草、小河说些什么?
又想对自己说什么?
6、你们瞧,听着你们说的话,小河流得更欢了,小草也得更绿了。
四、课外作业
同桌互编一段沙漠与青草对话。

《小河与青草》教学设计一


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的《小河与青草》教学设计一,仅供参考,欢迎大家来阅读。

《小河与青草》第二课时

教学目标:1、有感情的朗读课文。

2、读懂小河与小草的对话。

教学课时:第二课时

一、导入

1、我们又一次来到这弯弯的小河,你瞧弯弯的小河边长满了青青的小草。(出示挂图)

2、让我们今天再一次走进小河与青草的世界。

3、通过上节课的学习,你们知道了什么?

二、多媒体创造情境

1、你们听,它们又在说话了。(静静听,认真地看,不要打扰它们说话)

2、你们听到了什么?看到了什么?

3、想不想做小河与青草也来说说话。

三、读课文

1、想做小河的小朋友,戴上了小河的头饰,想做青草地的小朋友戴上了青草的头饰,去读一读课文,再把自己说的话多读一读。

2、指名分角色读。

直接读青草与小河的对话。

3、议:通过自己的读书和听了小河与青草的对话,你信又知道了什么了?

(1)四人一小组交流。

(2)把你知道的告诉大家,集体交流。

▲①我听了小草对小河说:你的水真清啊,一眼能看到底。

我知道。

②看到如此清的水,你想干什么?

③此时,你也想对小河说:。

看着这清清水,小草们再对小河说一声:。

④过渡:此时在你头脑立刻又会浮现一个什么问题?

你们能在课文中找到答案吗?同桌交流一下,你们还知道什么?

▲①我读了小河说:这要感谢呀!

我知道是。

②读了这句话还知道了什么?

我还知道。

浑浑的泥水是什么样的?

③如果没有青草把泥土紧紧抱住,这小河早已成为浑浊的泥水了,小河怎么能不感谢青草呢?让我们充满感激之情,来读一读。

④还有哪条小河还没说?

⑤让我们一起深情地对青草说一声:。

▲①你还知道了什么?

②你喜欢吗?你学习小河说一说。

③谁能说得更喜欢地点。

④我们看书上的图,小草长得碧绿碧绿的,还可以说怎样的小草?

⑤这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草,天天陪伴着小河,小河怎么不喜欢它呢?

4、分角色读

(1)多好的一对好朋友,真是谁也不离开谁。还想学着小河和青草说说话吗?

(2)找你附近的小草小河说一说吧,如果能加上动作会更棒。

(3)请一对小草与小河来表演表演。

5、深一步感受悟。

你想对青草、小河说些什么?

又想对自己说什么?

6、你们瞧,听着你们说的话,小河流得更欢了,小草也得更绿了。

四、课外作业

同桌互编一段沙漠与青草对话。

小河与青草-羊教案教学设计


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心整理的“小河与青草-羊教案教学设计”,仅供您在工作和学习中参考。

教学

内容

13、小河与青草

拟2课时

累计

第95课时

第1课时

教学

目标

1、学会写本课9个生字及生字组成的词语。

2、了解课文内容,能正确、流利地朗读课文。

重点

难点

重点:学会写本课9个生字及生字组成的词语。

难点:了解课文内容,能正确、流利地朗读课文。

教学

简要

过程

及重

、难

点的

突破

一、初读指导

1、自由读课文,要求:

(1)读准字音,不丢字、不加字。做到五不

(2)用----画出要求会写的字,用~~~画出会认的字。

(3)给每个自然段标上序号。

二、检查自学情况。

1、出示生字词(预先写在小黑板上)

2、指名分节读课文。

三、指导写字。

1、认读生字:青、边、对、能、到、住、得、分、干。

(多音字)

2、指导写字。

青:上下结构。第四笔横较长,第五笔是竖。

对:左右结构,左窄短,右宽长,第二笔变为点。

3、学生描红仿写。

实施修改意见

天天练:我来露一手

感情背诵《怀素写字》第二小节

青是上下结构的字。

精搜彩集创信意息

精彩创意:

自由读课文,要求:

(1)读准字音,不丢字、不加字。

(2)用----画出要求会写的字,用~~~画出会认的字。

(3)给每个自然段标上序号。

实施修改意见

作实业践设活计动

必做:1、听磁带三遍。

2、正确、流利地朗读课文。

3、生字加拼音四遍。

实施修改意见

教学札记

孩子们非常喜欢这篇童话故事,这篇文章优美的语言中所流露的那种相互帮助、相互扶持的爱,积极调动起学生的内心情感和语言参与的积极性。虽然课文篇幅篇长,但孩子们读得还只那么津津有味。尤其是小草和小河的对话,学生不知不觉中就采取了同桌合作的方式进行了分角色朗读,我想学生们读得那么好,兴致那么高,也和平时坚持不懈的天天练有很大的关系。/article/

内容概括:这篇介绍了关于小河与青草,小河与青草-羊教案教学设计,希望对你有帮助!

《小河与青草》教学反思一


本文是两段对话,共六小节。引导学生读好两次赞美,两次感谢,从中体会到感恩与互助的精神。

教学本课时,先与孩子们一起学习了课题:小河与青草

共同分析并学好三个生字,一个二类字后,(河与江区别,同时还要与和、何进行区分,本来是不想的,可孩子们都提出来了,想懒都懒不掉青让孩子明白是一种颜色与是和的意思,刚好与上面结合理解)想引导孩子们学习着看课题提问。于是问孩子:读了这个课题,你想知道什么呢?

(孩子们不太理解,不少孩子还是说的自己对课文的理解。因为课前我已经让他们读过课文了。)有孩子说:我知道小河与青草是好朋友。没有强求,想着还是慢慢再引导吧。于是根据孩子们的回答板书着:好朋友

有孩子说:我知道他们住在一起。(板书:住在一起)顺势问,小草住在哪里(小河边)孩子们边说,我边在刚才读题理解小河时画的一小小河流边加上了青草。

师:他们是一对好朋友,住在一起会怎样呢?本来是想由此引导孩子们初读课文的。可立刻有孩子说:他们互相帮助互相夸奖只好改变思路板书:互相帮助互相感恩。再根据板书,跟我读上面这句话:小河与青草住在一起,互相帮助,互相夸奖,是一对好朋友。提问:你从哪儿知道他们互相帮助、互相夸奖的呢?现在我们到课文中去找找吧。

于是和孩子们一起找出互相帮助的段落读(第三节)。这要感谢你呀!是你把河岸的泥土紧紧抱住,要不,我早就变成浑浊的泥水了。理解:紧紧要不浑浊。孩子们还感受到小河很有礼貌。引导孩子们读出感恩的语气。

再找第五节读这也要感谢你呀!是你给了我充足的水分,要不,我早就干枯了。这句与上句结构相似,主要是引导孩子们明白这里为什么用也。这里很好引导,因为指名读时,有孩子忘记读了,我就问这里为什么要用也呢?孩子们说不清。我们一起举例说明,我说:你扫地,我也扫地。孩子们立刻说:我读书,你也读书。你擦桌子,我也擦桌子。我写字,你也写字。总结让孩子们明白两人做类似的事的时候,再说可用也来说明。理解:充足干枯

读完这两段,也就下课了。

第二节课继续根据上节课孩子们的回答:他们住在一起互相帮助,互相夸奖,是好朋友。来读好课文。学完剩下的三个生字

读互相夸奖的话

孩子们很快找到了第二节与第四节。重点引导读好真清啊真让人喜爱,理解碧绿碧绿的读好这两句,关键在于夸奖要真诚。

读课文的一、六节,理解更欢、更绿,再体会长满了青青的让孩子们进一步理解互相帮助的好处。

最后跟孩子们一起练习了分角色朗读课文。孩子们边表演边读,虽然表演得不那么出色,读得也并不很特出,不过个个兴致很高。

反思:孩子们能一下子找到文章的中心,这让我很高兴。不过不是所有的孩子都能达到,只有那么几个,这样我也很满足了。跟着孩子们的思路学习下来,孩子们对课文的感情把握的还好。不过有感情地朗读还要加强练习,引导。

苏教版语文第一册《小河与青草》教案


苏教版语文第一册《小河与青草》教案

《小河与青草》是新课程标准下的苏教版教材第一册第六单元中一篇新入选的课文。本课是一篇童话故事,它通过小草与小河的对话,告诉我们:河水的清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱,小草的碧绿也离不开小河充足水分的供给,揭示出事物间是有联系的,自然界中的万物相互依存。使学生懂得只有互相帮助、团结协作,彼此才能生活得更好的道理。同时增强学生的环保意识。

整篇文章语言生动,以对话的形式展开叙述,读来生动有趣。尽管本篇课文是一篇阅读课文,作为低年级,仍以识字为主,全文安排9个生字,课后安排了9个生字的笔顺表,从而指导学生把字写正确、规范。

教学目标

1、掌握本课9个生字,会读5个二类字。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文,读出文中人物的对话语气。

3、了解学校、家、工厂或街道周围的小河,有那些小河受污染的,并向家长了解河水浑浊的原因。(其中1、2两点是重点,第3点是难点)

课时安排

两课时

设计理念

本课将运用“自读、自学、自悟、探究、合作”的教学方法学习这篇课文。让学生通过自读、自学来梳理,质疑。通过自悟来释疑。教学中以读为主,以读代讲,在读中培养学生的语感。根据低年级学生的年龄和思维特点,课堂利用多媒体这一具体形象化的教学手段,提高学生对语言文字敏锐的感受能力,使学生知道:河水的清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱,小草的碧绿也离不开小河充足水分的供给,他们相互关心、相互依存,从而增强学生的环境保护意识。并进行语文综合性学习的尝试,以帮助学生深入理解课文,培养学生的团结协作精神。

教学过程

第一课时

一、借助图画,激发情趣

1、多媒体展示文中插图。

2、导语:小朋友们,我们看看这幅画上有什么?河水和河边的草生活得怎样?你是怎样看出来的?

【设计理念】

充分利用插图,让学生先有一个直观感受:清澈的河水在欢快地流淌,碧绿的小草在轻轻的春风中愉快地舞动着。从而引导学生发现美、认识美、理解美、欣赏美,初步感受小河和清草是快乐的。

二、初读课文,整体感知

1、学生自读课文,要求:正确、大声地朗读课文,读不通的句子可多读几遍,直到读流利。碰到不懂的问题可和其他同学讨论,同学也不能解决的划下来。

2、抽读文中的生字词。

3、检查读课文,练习把课文读流利。

4、质疑。

【设计理念】

让学生在自读课文中,培养自主学习的意识,在相互讨论不懂的问题中培养合作精神,在全班置疑的过程中整体了解课文内容,在读书的过程中,力求把书读正确、流利。

三、以读为主,读中感悟,指导背诵

1、讨论:小河为什么如此清澈?小草为什么那么碧绿?

2、指导朗读。

(可以指名读、小组读、齐读、自由选读、比赛读、分角色读、表演读、配乐朗读,力求形式多样。)

3、指导背诵。

(在学生读和背的过程中,在合适的时候配上优美的音乐。)

【设计理念】

教学中以读为主,以读代讲,让学生通过朗读理解词句,培养语感,从而悟出河水的清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱,小草的碧绿也离不开河水的滋润,自然界中的万物相互依存,互相帮助。读时面向全体,注意每个学生的参与,对于不同的学生可要求参加不同形式不同层次的读。在学生读的过程中配以图画和优美的音乐,帮助学生理解课文内容,尊重学生对课文的独特体验,引导学生悟境、悟意、悟情、悟法。最后在背诵中,帮助学生积累语言。

四、指导练说,发展思维

请你说说还有那些情况像小草和小河那样互相爱护的?

【设计理念】

从教材入手,提高学生语言的表达能力,培养思维的广阔性。

五、描红入手,规范写字

1、教师范写生字。

2、学生书空唱笔顺。

3、用生字组词。

4、找朋友游戏。

5、学生在书中描红。(同时播放优美的轻音乐)

【设计理念】

描红是写好字的重要方法,也是学生在实践中体会美的一种途径。在学生书写过程中,有目的播放一些精心挑选的轻音乐,为学生创设一个有利于支撑学生学习的环境,使课堂教学变得轻松和谐。

《小河与青草》教学设计四


教学目标:

1、能正确流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,初步感知自然界万物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

教学重点:

有感情地朗读课文

教学准备:

多媒体课件头饰等

第二课时

教学过程:

一、复习导入

师:青草娃娃想请我们小朋友去小河边做客,你们想去吗?别急,青草娃娃想考考大家,它说啊,要能读好这些词语,才能邀请你们去呢!谁有本领来读?

出示词语:小河边青草感谢河岸

紧紧抱住喜爱充足

浑浊碧绿碧绿水分干枯

1、指名读

2、齐读

小朋友们真棒,青草娃娃正式向你们发出邀请:“欢迎一(3)班的小朋友来小河边做客!”

二、精读感悟〖感谢您浏览!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是】

(一)第一自然段

1、我们来到小河边,你们看到这是一条什么样的小河呢?(弯弯的)小草是什么样的呢?(青青的)

2、同学们说的真好,课文也是这样写的,谁来读给大家听一听?多美啊,谁再来读读?

3、你们看小草这儿一丛,那儿一簇,草怎么样啊?(很多)课文哪个词告诉我们的?(长满)说明小河边的小草很多,小草喜欢和小河生活在一起。谁再来读一读?告诉大家这儿的草又青又多!

(二)二、三自然段

1、你听,小草对小河说话了,说得什么呢?

(1)师读:小草对小河说“你的水真清啊,一眼能看到底。”

(2)小草觉得小河的水怎么样?板书“清”

(3)动画演示清清的小河。

这就是那条清清的小河,谁来夸夸它?

(4)教师出示一瓶清水:这就是我从小河里取出来的,谁再来夸夸它?

(5)齐读第二自然段

2、学习第3自然段

听到小草的赞美,小河是怎么说的呢?

(1)指名读第三自然段。

(2)小河是怎么说的?为什么要感谢小草?

(3)现场演示:让学生理解“浑浊”

(4)从“紧紧抱住”你读出了什么?(动画演示)为了小河有清清的河水,小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。你们想对小草说些什么吗?

(5)小朋友们说得真好,看来小河的确应该好好感谢小草。

指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。

(6)小草为了让小河有清清的河水,不仅小河要感谢它,许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿,你准备怎样感谢小草?

(三)四、五自然段

过渡:小河和青草还说了什么呢?播放录音}(出示第四自然段)

1、指名读。出示句子比较:你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!

你长得碧绿的,真让人喜爱!

你们喜欢哪一句?指名读好“碧绿碧绿”这个词语。(你还会照这个样子再来说几个相同结构的词语吗?)老师好像看到了一片绿色,指导朗读句子。

2、过渡:听到小河的赞美,小草又说了些什么呢?(出示第5自然段)

3、指名读。师:小草也要感谢小河。它感谢小河什么了呢?(充足的水分)小朋友,你们家里种花种草吗?经常要干什么啊?水是生命之源,没有水万物不能生长,小草就会怎样?(干枯)(出示课件)

4、这里的“要不”又是什么意思。动画演示:小河的水流光了,小草没有了充足的水分,渐渐干枯了。

5、小河的功劳也不小,没有小河就没有小草,如果你是小草,你该怎么读这句话呢?

(四)第六自然段

1、为什么小河会这么清,小草会这么绿?现在小朋友们明白了吗?

2、动画演示小河欢快的流淌,小草快乐的生长。

正是因为它们谁也不骄傲,互相感谢、互相帮助、和睦相处,所以,小河流得更欢了,小草也长得更绿了。

3、齐读第六自然段〖感谢您浏览!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是】

三、角色体验

1、男女生

2、请同桌的小朋友自由练习

3、指名分角色朗读。(戴头饰)

四、课外延伸,强化感受

1、想一想,谁在你的学习、生活中帮助了你?你想对他说些什么呢?

2、(1)动画演示:从前有一条清清的小河,河边长满了小草,鱼儿在河里游来游去,小朋友们在河边戏水。可是后来,上游盖起了工厂,工厂里的污水流入小河,人们把垃圾倒入河中。小河变黑了,变臭了,河里的鱼虾死光了,河边的小草也干枯了,小朋友们再也不能到河边戏水。

(2)小朋友们,看了这样的画面,你想说些什么?做些什么?

(3)在我们的家乡还有许多小河,正面临着污染的危险。为了保护它们,你想怎样做?

(4)倡议:让我们人人争当环保小卫士,共创美好家园!

《小河与青草》教学设计三


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编特地为您收集整理“《小河与青草》教学设计三”,仅供参考,欢迎大家阅读。

第二课时

教学目标:

   1、有感情的朗读课文。

2、读懂小河与小草的对话。

教学课时:第二课时

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一、导入

1、我们又一次来到这弯弯的小河,你瞧弯弯的小河边长满了青青的小草。(出示挂图)

2、让我们今天再一次走进小河与青草的世界。

3、通过上节课的学习,你们知道了什么?

二、多媒体创造情境

1、你们听,它们又在说话了。(静静听,认真地看,不要打扰它们说话)

2、你们听到了什么?看到了什么?

3、想不想做小河与青草也来说说话。

三、读课文

1、想做小河的小朋友,戴上了小河的头饰,想做青草地的小朋友戴上了青草的头饰,去读一读课文,再把自己说的话多读一读。

2、指名分角色读。

直接读青草与小河的对话。

3、议:通过自己的读书和听了小河与青草的对话,你信又知道了什么了?

(1)四人一小组交流。

(2)把你知道的告诉大家,集体交流。

▲①我听了小草对小河说:“你的水真清啊,一眼能看到底。”

我知道。

②看到如此清的水,你想干什么?

③此时,你也想对小河说:“。”

看着这清清水,小草们再对小河说一声:“。”

④过渡:此时在你头脑立刻又会浮现一个什么问题?

你们能在课文中找到答案吗?同桌交流一下,你们还知道什么?

▲①我读了小河说:“这要感谢呀!”

我知道是。

②读了这句话还知道了什么?

我还知道。

浑浑的泥水是什么样的?

③如果没有青草把泥土紧紧抱住,这小河早已成为浑浊的泥水了,小河怎么能不感谢青草呢?让我们充满感激之情,来读一读。

④还有哪条小河还没说?

⑤让我们一起深情地对青草说一声:“”。

▲①你还知道了什么?

②你喜欢吗?你学习小河说一说。

③谁能说得更喜欢地点。

④我们看书上的图,小草长得碧绿碧绿的,还可以说怎样的小草?

⑤这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草,天天陪伴着小河,小河怎么不喜欢它呢?

4、分角色读〖感谢您浏览!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是】

(1)多好的一对好朋友,真是谁也不离开谁。还想学着小河和青草说说话吗?

(2)找你附近的小草小河说一说吧,如果能加上动作会更棒。

(3)请一对小草与小河来表演表演。

5、深一步感受悟。

你想对青草、小河说些什么?

又想对自己说什么?

6、你们瞧,听着你们说的话,小河流得更欢了,小草也得更绿了。

四、课外作业

同桌互编一段沙漠与青草对话。

《小学一年级语文教案——《小河与青草》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。