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高中教案教案

发表时间:2020-09-29

Friendshipdoc教案。

作为优秀的教学工作者,在教学时能够胸有成竹,作为高中教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容,帮助授课经验少的高中教师教学。你知道如何去写好一份优秀的高中教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《Friendshipdoc教案》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

Unit1 Friendship

WorldWarⅡ
In1933,theJewishpopulationofEuropestoodatoverninemillion.ManyEuropeanJewslivedinthecountriesthatNaziGermanywouldoccupyorinfluence.By1945,nearlytwooutofeverythreeEuropeanJewshadbeenkilledaspartofthe“FinalSolution”,whichwastheNazipolicytomurderalltheJewsofEurope.
SectionOne WarmingUpandReading
Ⅰ.Leadin
1.建议听无印良品的《朋友》和老狼的《睡在我上铺的兄弟》,感悟朋友的真正含义。
2.选择下面的词语描绘你最要好的朋友
sociable,honest,friendly,easygoing,nervous,openminded,anxious,careful,
talented,talkative,nosy,thoughtful,generous,carefree,pessimistic,peaceful,
optimistic,interesting,reliable,helpful,active,careless,caring,exact,adventurous,
imaginative,hotblooded,wellorganised,trustworthy,patient,responsible,outgoing,
kind,brave,warmhearted,selfless,tolerant,etc.
3.回答下列问题
(1)Whydoyouneedfriends?Makealistofreasonswhyfriendsareimportanttoyou.
tocopewithstressfulsituationsinlife;tosharemyworriesandsecretsinmyinnerworld;toshowmyconcernforotherpeople;toletotherpeoplesharemyhappiness;tounfoldtootherpeoplethesecretsinmyheart(tonamebutfew),etc.
(2)Whatdoyouthinkagoodfriendshouldbelike?Listwhatagoodfriendshoulddoandsharethelistwithyourpartners.
tellmethetruth(honest);begoodtome(friendly);bewillingtoconsideroracceptothers’ideasoropinions(openminded);bewillingtohelpothers(generousorhelpful);begoodtempered;thinkaboutwhatothersneedandtrytohelpthem(caring);beloyaltotheirresponsibility(responsible);noteasilyupset(easygoing);beoutgoing(liketomeetandtalktonewpeople);betolerant(allowotherpeopletohavedifferentopinionsordosomethinginadifferentway);beselfless(tonamebutfew),etc.
(3)Doesafriendalwayshavetobeaperson?Whatelsecanbeafriend?
Answerscanbevarious.
(4)Doyouthinkadiarycanbecomeyourfriend?Whyorwhynot?
Students’answersmayvarybutmustincludeareason.e.g.Yes.Ithinkitcanbe,becauseIcansetdownhowIfeeleverydayinmydiary,andletotherpeople
readittosharemyfeelingssometimelater.Aboveall,itfeelsgoodtowritedownmythoughtsandfeelingsonpaperwhenIamsadorlonely.
Ⅱ.速读课文,回答下列问题
1.Lookatthepicturesandthetitleofthereadingpassage.Guesswhatitmightbeabout.
2.WhowasAnne’sbestfriend?
Herdiary—Kitty.
3.Whendidthestoryhappen?
DuringWorldWarⅡ.
4.Howmanypartsdoesitcontain?Whatarethedifferentpartsabout?
Itcontainstwoparts.OnepartisonepageofAnne’sdiary,theotherpartisthebackgroundknowledgeaboutAnneandherdiary.
Ⅲ.精读课文,回答下列问题
1.概括每段的大意
Para1:Annemadeherdiaryherbestfriendwhomshecouldtelleverythingto.
Para2:Anne’sdiaryactedashertruefriendduringthetimesheandherfamilyhadtohideawayforalongtime.
Para3:Havingbeenkeptindoorsforsolong,Annegrewsocrazyabouteverythingtodowithnature.
2.完成下列表格
Theplaceofthestory(1)Netherlands
Theheroine’sfullname(2)AnneFrank
Herbestfriend(3)herdiary—Kitty
Thelengthoftimeherfamilyhidaway(4)overtwoyears
Thetimetheystartedtohide(5)July1942
3.匹配题
(1)Annekeptadiarybecause
(2)Shefeltverylonelybecause
(3)Theyhadtohidebecause
(4)AnnenamedherdiaryKittybecause
A.Shecouldn’tmeetherfriends.
B.JewswerecaughtbyNazisandputaway.
C.Shecouldtelleverythingtoit.
D.Shewantedittobeherbestfriend.
答案(1)→C (2)→A (3)→B (4)→D
Ⅳ.写出表达Anne感情的词
sad,anxious,eager,excited,earnest,crazy,calm,lonely...
Ⅴ.与同桌讨论、理解下列长难句并尝试翻译成汉语
1.Iwonderifit’sbecauseIhaven’tbeenabletobeoutdoorsforsolongthatI’vegrownsocrazyabouteverythingtodowithnature.
句子结构分析:If引导的是wonder的宾语从句,其中含有一个强调句型,其结构是Itis/was+被强调部分+that+句子剩余的部分。becrazyabout意为对……着迷/疯狂;
everythingtodowithnature意为与自然有关的一切。
翻译:我不知道这是不是因为我长久无法出门的缘故,我变得对一切与大自然有关的
事物都无比狂热。
2.Icanwellrememberthattherewasatimewhenadeepbluesky,thesongofthebirds,moonlightandflowerscouldneverhavekeptmespellbound.
句子结构分析:That引导的是remember的宾语从句;therewasatimewhen...意为“曾经一度,曾经有一段时间……”。
翻译:我记得非常清楚,以前,湛蓝的天空、鸟儿的歌唱、月光和鲜花,从未令我心驰神往过。
3....itwasthefirsttimeinayearandahalfthatI’dseenthenightfacetoface...
句子结构分析:Itwas+thefirst/second...time+that+主语+过去完成时态意为“某人第几次干某事”。
翻译:这是一年半以来我第一次目睹夜晚……
4.Iamonlyabletolookatnaturethroughdirtycurtainshangingbeforeverydustywindows.
句子结构分析:hangingbeforeverydustywindows在句中作定语,修饰curtains。
翻译:我只能透过挂在沾满灰尘的窗前的脏兮兮的窗帘观看大自然。

Ⅵ.参考所提供的信息用第一人称来复述课文
Anne’sbestfriend
whatherdiary
whatkindtoldeverythingto
whenWorldWarⅡ
whereAmsterdam,Netherlands
whathidawaysoasnottobecaught

Anne’sfeeling
TimeNatureFeeling
Before
hidingbluesky,songsofbirds,moonlight,flowersneverfelt
spellbound
After
hidingdarkness,rain,wind,
thunderingcloudsfeltcrazy,heldintheirpower

SectionTwo LanguagePoints
1.Addupyourscoreandseehowmanypointsyouget.把得分加起来,看你能得多少。

AddupallthemoneyIborrowedfromyou.
把我从你那儿借的钱都加在一起。
Ifweaddthesemarksup,we’llgetatotalof90.
如果我们把这些分数加起来,总数就有九十分了。
Hesetdowntheweightsofallthestonesandthenaddedthemup.
他记下了所有石头的重量,然后合计起来。

addup意为加起来;合计,是动副搭配;“把A加起来”表示为addup+A或add+A
+up,但若A为代词,表述为add+A+up。

addto增加
add...to...往……里添加……
addupto总计;加起来等于
addthat...补充说……
Thebadweatheraddedtoourdifficulty.坏天气增加了我们的困难。
Pleaseaddsomesugartothemilk.请往牛奶里加些糖。
Heexpressedhisthankstomeandaddedthathewouldcomeback.
他表达了对我的感谢之情并补充说他还会来的。

(1)Theengineoftheshipwasoutoforderandthebadweatherthehelplessnessof
thecrewatsea.
A.addedtoB.resultedfromC.turnedoutD.madeup
答案 A
(2)Shegavemanyexcuses,butwhattheywasthatshedidn’twanttocome.
A.addedtoB.added
C.addedupD.addedupto
答案 B
(3)Allhisschoolingnomorethanoneyear.
A.addeduptoB.addedto
C.isaddedupD.added
答案 A
2.Whenhe/sheborroweditlasttime,he/shebrokeitandyouhadtopaytogetitrepaired.他/她上次借时,把它弄坏了,你得花钱维修。

Imustgettheradiomended.
我必须把这台收音机修好。
Hehasgothishaircut.他已理发了。

getAdone意为叫人做A,其中get意为使,过去分词done与A之间是动宾关系,即
被动关系。

getAdone=haveAdone让A被……
getAtodo=haveAdo让A去做……
getAdoing=haveAdoing使A一直做;容忍A做……
Getyourfathertocometomorrow.=Haveyourfathercometomorrow.
明天叫你父亲来。
Hegot/hadthelightburningallthenight.
他让灯通宵亮着。
Wewon’thave(get)anyoneseparatingTaiwanfromChina.
我们不容忍任何人把台湾从中国分离出去。
I’llgetmybadteethpulledouttomorrow.
明天我让人把坏牙拔掉。

(1)Igothimtofindahouseforme(给我找房子).
(2)Shegotthehorsetiedtothetree(拴在了树上).
(3)Ishouldn’thavegotyoustanding(老站着).
3.Yourfriendcomestoschoolveryupset.你的朋友忧心忡忡地来到了学校。

Hewashorriblyupsetoverherillness.他为她的病而忧心忡忡。
I’msufferingfromanupsetstomach.我的肠胃正不舒服呢。

upset系形容词,在句中可作表语、定语和状语,beupsetover/about/at...意为因……感到心烦意乱。

upsetvt.(upset;upset;upsetting)使……心烦意乱;使……不适;打翻;打乱
Losingthenecklaceborrowedfromherfriendupsethercompletely.
她把从朋友那儿借来的项链弄丢了,这使她心烦意乱。
Thelousyfoodupsetsmystomach.这糟糕的饭菜使我肠胃不适。
Becarefulnottoupsetthebottleofink.小心不要打翻了这瓶墨水。
Rainupsetourplanforapicnic.下雨打乱了我们的野餐计划。

(1)Yourchoiceupsethim(使他不安).
(2)Don’tbeupsetat/over/aboutit(别为这事心烦了).Justforgetit.
4.ignorethebell...不顾及铃声……

Heignoresmyadviceandgoesonplaying.他不顾我的劝告而继续玩。
Hisproblemscan’tbeignored.他的问题不容忽视。

ignore是动词,意为忽视;不理睬。

ignorantadj.无知的;很无礼的
ignorancen.无知
Hewasdrivingveryfastbecausehewasignorantofthespeedlimit.
他车开得很快,因为他不知道要限速。
Hisfailureresultedfromignorance.他的失败起因于他的无知。

用ignore及其派生词的适当形式填空
(1)Isaidhellotoher,butsheignoredmecompletely.
(2)Iwasignorantofthefactthatthebosscouldbesostrict.
(3)Weareincompleteignoranceofhisplans.
(4)Heignoresthedoctor’sadviceandgoesonsmoking.

5...andgosomewherequiettocalmyourfrienddown...去某个安静的地方让你的朋友平静下来。

Calmdown;what’sthematter?镇定点,怎么了?
Theteachercalmedherstudentsdown.老师让学生们镇定了下来。

calm是动词,意为镇定,使……平静下来;calmdown意为平静下来;系动副搭配。

calm也可用作形容词或名词。
keepcalm保持镇定
Whenintrouble,sheiscalm.面对困境,她很沉着。
Thecitywascalmafterthewar.战后该城宁静了。
Theysatintheyardtoenjoythecalmoftheevening.
他们坐在院子里享受这夜晚的宁静。
Keepcalmwhenindanger.身处危险时要保持镇定。

用calm,quiet,still和silent填空
(1)Pleasebequiet.Don’tmakesomuchnoise.
(2)StandstillwhileItakeaphotoofyou.
(3)WhateverIaskedhim,Kerrystillkeptsilent.
(4)Wemustbecalminanemergency.
(5)Afterthestorm,theseawascalm.
6....youareconcernedabouthim/her...你担心他/她……

We’reratherconcernedaboutfather’shealth.我们相当担心父亲的健康。
Iamconcernedaboutmylittlebrother.我关心我的小弟弟。

concerned既是concern的过去分词,也可用作形容词,作表语或定语;beconcerned
about意为关心……,为……而担心。

concernv.影响;涉及;n.担心,忧虑;关心
asfaras...beconcerned关于;至于;就……而言
beconcernedoversth.=beconcernedaboutsth.为某事担忧;关心……
beconcernedwith/in牵涉到,与……有关
Everyonewhowasconcernedintheaffairregretsitverymuch.
参与此事的人对此都深感遗憾。
AsfarasIamconcerned,Iamagainsttheplan.就我个人而言,我反对这计划。
Thismatterconcernsthehealthygrowthofthechildrendeeply.
这件事对孩子们的健康成长影响极大。
It’snoconcernofmine.这事与我无关。
Sheshowedgreatconcernaboutyou.她很为你担心。

用适当的介词填空
(1)Heissaidtohavebeenconcernedinthecrime.
(2)Rescuerswereconcernedaboutthesafetyofthementrappedinthefloods.
(3)Thegovernmentexpressedtheirconcernforthelifeofthelaidoffworkers.
(4)Thefellowwasconcernedwiththematter.
7.Whilewalkingthedog,youwerecarelessanditgotlooseandwashitbyacar.溜狗的时候,你很粗心让它松扣了并被车撞了。

Whilereadingthebook,helaughedsometimes.
读这本书时,他不时地大笑起来。
Whenlaughedat,hewantstocry.被嘲笑时,他想哭。
Ifpossible,he’llleavetomorrow.可能的话,他明天走。

句中的whilewalkingthedog=whileyouwerewalkingthedog。while后省略了主语you和be动词were。whenlaughedat=whenheislaughedat,when后省略了主语he和be动词is。由此可见,when或while引导的时间状语从句的主语和主句的主语一致且谓语含有be动词或为itis(was)形式,可省略从句中的主语和be或itis(was)。

在条件状语从句中,若从句的主语与主句的主语一致且从句的谓语含有系动词be,也
可省去从句中的主语和be动词。
Iwon’tgotoherparty,evenif(I’m)invited.
即使受到邀请我也不去参加她的聚会。
Onceseen,it’llneverbeforgotten.
一旦见到,它将难以被忘记。

句型转换
(1)A:Hefellasleepwhilehewasreading.
B:Hefellasleepwhilereading.
(2)A:Whenhewasasked,hekeptsilent.
B:Whenasked,hekeptsilent.
(3)A:Ifitisnecessary,I’llcome.
B:Ifnecessary,I’llcome.
8....,orwouldnotunderstandwhatyouaregoingthrough.……或者并不理解你所经历的事情。

Mostfamilieswentthroughalotinthewar.
战争中多数家庭经历过很多困难。
Ican’tgothroughthelettersinanhour.
一个小时的时间我可审阅不完这些信。
Theplandidn’tgothroughtheCEO.
这计划未被CEO接受。
Hehasgonethroughallhismoneyforhisillness.
他因病而花光了所有的钱。

gothrough意为经历,经受;仔细查看;通过;用光,无被动语态。


用适当的介、副词填空
(1)Thecountryhasgonethroughtoomanywarssincetheancienttimes.
(2)Timegoesoffslowly.
(3)Thestudentsaregoingovertheirlessonsforthecomingexam.
(4)Youshouldn’tbuyhousesbecausetheirpriceisgoingup.
(5)Humanbeingsshouldn’tgoagainstnaturetolive.
9.Idon’twanttosetdownaseriesoffacts...我不想只是记下一系列的事实……

Youdon’thavetosetdownallthatourteachersaid.
你不必把老师讲的都记下来。
HowshallIsetmyselfdowninthehotelregister?
在旅馆的登记簿上,我应如何登记自己的身份呢?

setdown意为记下,写下,系动副搭配。


(1)他不愿把老师说的记下来。
Hewouldn’tsetdownwhattheteachersaid.
(2)她早饭后着手写报告并且中午就交上了。
Shesetaboutthereportafterbreakfastandhandeditinatnoon.
(3)你要是想赶上那班火车,咱们最好马上动身去火车站。
Ifyouwanttocatchthattrain,we’dbettersetoffforthestationimmediately.
10.Iwonderifit’sbecauseIhaven’tbeenabletobeoutdoorsforsolongthatI’vegrownsocrazyabouteverythingtodowithnature.我不知道这是不是因为我长久无法出门的缘故,我变得对一切与大自然有关的事物都无比狂热。

ItwasyesterdaythatImetAnninthestreet.我是昨天在街上遇见安的。
Itishewhoisgoingtospeakattheschoolmeeting.是他要在校会上发言。
ItwasinthestreetthatImetmyoldfriendyesterday.
昨天我是在街上碰到了我的老朋友。
Wasityouthat/wholetoutthesecrettoher?
是你把这个秘密泄露给她的吗?

本句是一个复杂的主从复合句,主句是Iwonder,if引导的是宾语从句,其含有一个
强调句型结构,其结构是Itis/was+被强调部分+that从句。
强调句型可对句中的主语、宾语、表语、状语等进行强调,若强调的主语是人,后面
的that也可用who代替,可译为“正是……”。

(1)强调结构的一般疑问句是“Is/Wasit...that...?”形式。
WasitfromQingHuaUniversitythathegraduated?
到底清华大学是不是他毕业的学校?
(2)强调结构的特殊疑问句用“特殊疑问词+is/wasitthat...?”形式。
Whenwasitthatyoumethim?你到底是什么时候见到他的?
(3)被强调部分是时间状语(从句)或地点状语(从句)时,不用when和where,而只能用
that。
ItwaslastnightthatIsawyourbrotherinthestreet.
我是昨天晚上在街上见到你哥哥的。
ItwasinthestreetthatIsawyourbrotherlastnight.
昨天晚上我是在街上见到你哥哥的。
(4)在强调句型中,要注意人称代词的使用。强调主语时,人称代词用主格;强调宾语
时,人称代词用宾格。
(×)Itwasherandmewhowenttoseehimyesterday.
(√)ItwassheandIwhowenttoseehimyesterday.(强调主语)昨天是我和她去看的他。
(×)ItwashethatsheandIwenttoseeyesterday.
(√)ItwashimthatsheandIwenttoseeyesterday.(强调宾语)昨天我和她去看的是他。
11.Icanwellrememberthattherewasatimewhenadeepbluesky,thesongofthebirds,moonlightandflowerscouldneverhavekeptmespellbound.我非常清楚地记得,以前,湛蓝的天空、鸟儿的歌唱、月光和鲜花,从未令我心驰神往过。

Therewasatimewhenmenwerevaluedmorethanwomen.
曾经一度人们重男轻女。
Thereweretimeswhenpeoplehuntanimalsblindly.
曾经一度人们盲目地捕猎动物。

Thereis/wasatimewhen...意为有一时期或有些时候,其中when引导的是定语从句。

thetimewhen...……的那段时光
Weallrememberthetimewhenwewerelivinginthefarm.
我们都记得生活在农场上的那段时光。

((1)Doyouknowtherewasatimewhentheyweregoodfriends(他们曾经一度是好朋友)?
(2)Heforgotthetimewhenheworkedwithher(和她一块工作的时光).
12....Istayedawakeonpurposeuntilhalfpasteleveninordertohaveagoodlookatthemoonbymyself.直到11点半,我故意不睡觉,为的是独自好好看看月亮。

moonbymyself.直到11点半,我故意不睡觉,为的是独自好好看看月亮。
Hecamehereonpurposetotellyouthetruth.
他来这儿专门告诉你真相。
Inordertocatchupwithothers,youshouldtryharder.
为了赶上别人,你应更加努力。
Hehidhimselfamongthetreesinordernottobecaught.
为了不被逮住,他藏在树林中。

onpurpose意为故意地,与purposely同义,故意做某事为dosth.onpurpose;inorder
to意为为了,其后接动词原形,其否定形式为inordernotto,在句中作的句子成分
是目的状语。

(1)for/withthepurposeof为了/带着……的目的
Ameetingwascalledforthepurposeofmakingadecision.
为做出一项决定而召开了会议。
(2)动词不定式todo和soastodo在句中也作目的状语,其中soastodo一般不用在句
首。
(3)sothat和inorderthat引导的是目的状语从句,从句中的谓语动词一般用
“could/may/might+动词原形”。
Theystartedearlysothat/inorderthattheymightarriveontime.
他们为了按时到达很早就出发了。

(1)他们去北京参加一个重要会议。
TheywenttoBeijnginordertoattendanimportantmeeting.
(2)为了能赶上火车,他起得很早。
Inordertocatchthetrain,hegotupearly.
(3)为了不误早班车,他及早动身。
Inordernottomisstheearlybus,hesetoffasearlyaspossible.
13.Butasthemoongavefartoomuchlight,Ididn’tdareopenawindow.但是因为月光太亮了,我不敢打开窗户。

Thequestionismuchtoodifficultforme.这个问题对我来说太难了。
Hedrinkstoomuchwine.他酒喝得太多。
Hetalkstoomuch.他话说得太多。
Toomuchhasbeensaidonthissubject.
对于这个话题说得够多了。
Youhaveofferedmetoomuch.你给我的太多了。
Theworkistoomuchfortheboy.
对于这个男孩来说,这活儿太多了。

toomuch意为过多,太多,其中much是中心词,too对其进行修饰。much可作形容
词,修饰不可数名词;可作副词,修饰动词;可作代词,在句中作主语、宾语和表语。
muchtoo意为太,非常,其中too是中心词,是副词,常修饰形容词和副词。

用toomuch,muchtoo填空
(1)He’sdrunktoomuchwine,andhewasmuchtoopuzzledwhattodo.
(2)Thepriceofthecomputersismuchtoohigh.
(3)Theladyspenttoomuchmoneyonthenewclothes.
(4)Thetripistoomuchfortheoldman.
14....,itwasthefirsttimeinayearandahalfthatI’dseenthenightfacetoface...这是我一年半以来第一次目睹夜晚……

Itisthefirsttimethattheboyhasgonehomealone.
这是那个男孩第一次单独回家。
Thiswasthefourthtimeshehadrungyouinaweek.
这是她一周内第四次给你打电话。
ThiswillbethetenthtimethatIhavevisitedJinan.这将是我第十次参观济南。
Theywilldebatefacetoface.他们将当面进行辩论。
Hisdreamwastomeethisfavouritepopstarfacetoface.
他心之向往的是要面对面地见见他心目中的歌星。

It’sthe...timethat...意为某人第……次做……。在该句式中,it也可换为this和that;
若主句用一般过去时,that从句用过去完成时,若主句用一般现在时和将来时,从句
用现在完成时。facetoface意为面对面地,在句中作状语。

facetoface面对面的(相当于形容词,常作定语)
handinhand手拉手
shouldertoshoulder肩并肩
sidebyside肩并肩;一起
arminarm手挽手

用所给的词或提示完成句子
(1)It’sthefirsttimethathehaswritten(write)aletterinEnglish.
(2)ThatwasthethirdtimethatIhadbeen(be)toBeijing.
(3)You’dbettertalkfacetoface/haveafacetofacetalk(面对面地交谈)withTom.
课文译文赏析
安妮最好的朋友
你是不是想有一位能无话不谈推心置腹的朋友呢?或者你是不是担心你的朋友会嘲
笑你,会不理解你目前的困境呢?安妮弗兰克想要的是第一种类型的朋友,于是她就把
日记当成了她最好的朋友。
安妮在第二次世界大战期间住在荷兰的阿姆斯特丹。她一家人都是犹太人,所以他
们不得不躲藏起来,否则他们就会被德国纳粹抓去。她和她的家人躲藏了差不多25个月
之后才被发现。在这段时间里,她唯一的忠实朋友就是她的日记了。她说,“我不愿像
大多数人那样在日记中记流水账。我要把这本日记当作我的朋友,我要把我的这个朋友
称作基蒂”。安妮自从1942年7月起就躲藏在那里了,现在来看看她的心情吧。
1944年6月15日 星期四
亲爱的基蒂:
我不知道这是不是因为我长久无法出门的缘故,我变得对一切与大自然有关的事物
都无比狂热。我记得非常清楚,以前,湛蓝的天空、鸟儿的歌唱、月光和鲜花,从未令
我心驰神往过。自从我来到这里,这一切都变了。
……比方说,有天晚上天气很暖和,我熬到11点半故意不睡觉,为的是独自好好看
看月亮。但是因为月光太亮了,我不敢打开窗户。还有一次,就在五个月以前的一个晚
上,我碰巧在楼上,窗户是开着的。我一直等到非关窗不可的时候才下楼去。漆黑的夜
晚,风吹雨打,雷电交加,我全然被这种力量镇住了。这是我一年半以来第一次目睹夜
晚……
……令人伤心的是……我只能透过脏兮兮的窗帘观看大自然,窗帘悬挂在沾满灰尘
的窗前。观看这些已经不再是乐趣,因为大自然是你必须亲身体验的。
你的安妮

SectionThree Grammar
直接引语和间接引语(Ⅰ)
品味语法
1.Hesaid,“I’mgoingtoseeafilmthisafternoon.”
→2.Hesaidthathewasgoingtoseeafilmthatafternoon.
3.Jacksaidtome,“Ihavewaitedforyouforalongtime.”
→4.Jacktoldmethathehadwaitedformeforalongtime.
5.Theteachersaidtous,“WewillhaveanEnglishpartynextweek.”
→6.TheteachertoldusthatwewouldhaveanEnglishpartythenextweek.
讲解归纳
当我们用引号引出别人的原话时,被引用部分称为直接引语,如上面的1、3、5中都
用了直接引语。
当我们间接地把别人的意思转述出来时,被转述的部分称为间接引语,如上面的2、4、
6中都用了间接引语。由以上例句可以体会出,直接引语变为间接引语时,人称、时
态、指示代词、时间状语、地点状语和动词都会发生变化,现总结如下:
1.直接引语与间接引语时态变化对照一览表
直接引语间接引语
一般现在时一般过去时
现在进行时过去进行时
现在完成时过去完成时
一般过去时过去完成时
过去完成时过去完成时
一般将来时过去将来时

下列情况下,直接引语变间接引语时时态不变。
(1)直接引语如果陈述的是客观事实或真理,当其变为间接引语时,不管主句用什么时
态,间接引语的时态都不变。
Theteachertoldthestudents,“Theearthgoesaroundthesun.”
→Theteachertoldthestudentsthattheearthgoesaroundthesun.
(2)直接引语中有明确的表示过去时间的状语时,变间接引语时,其时态仍保持过去时。
Thegirlsaid,“IwasborninHongKongin1990.”
→ThegirlsaidthatshewasborninHongKongin1990.
(3)主句的谓语动词是一般现在时或将来时,变间接引语时,时态通常不变。
Theoldgentlemanoftensays,“Timeislife.”
→Theoldgentlemanoftensaysthattimeislife.
2.指示代词、时间状语、地点状语和动词的变化一览表
直接引语间接引语
This这that那
these这些those那些
now现在then那时,当时
today今天thatday那天
yesterday昨天thedaybefore前一天
tomorrow明天thenext(following)day第二天
tonight今晚thatnight那天晚上
lastweek上周theweekbefore前一周
nextweek下周thenextweek第二周
twoweeksago两周前twoweeksbefore两周前
thedaybeforeyesterday前天twodaysbefore两天前
thedayaftertomorrow后天twodayslater两天后
here这里there那里
come来go去
bring带来take拿走
3.人称代词的变化
(1)“一随主”。若直接引语中有第一人称,变间接引语时应与主句中主语的人称相一致。
(2)“二随宾”。若直接引语中有第二人称,变间接引语时应与主句中宾语的人称相一致。
(3)“第三人称不更新”。直接引语中的第三人称变间接引语时不需要变化。
4.疑问句直接引语变间接引语
(1)直接引语为一般疑问句,变成间接引语时,常用if或whether引导,引述动词用asked,
没有间接宾语的可以加一个间接宾语me,him等。
Heaskedme,“AreyougoodatEnglish?”
→Heaskedmeif/whetherIwasgoodatEnglish.
(2)反意疑问句变间接引语时,只能用whether来引导。
(3)特殊疑问句变间接引语时,用原句中的疑问词作连词,将句子改为陈述语序。
Theteacheraskedtheboy,“Whyareyoulateagain?”
→Theteacheraskedtheboywhyhewaslateagain.
Iaskedher,“Whendidyoucomehere?”
→Iaskedherwhenshehadbeenthere.
5.直接引语变间接引语时,还要注意几种特殊情况:
(1)陈述句由直接引语变为间接引语时,如果有两个或两个以上的宾语从句并列时,仅
能省略第一个that,其余的均不可省略。
Hesaid,“IwanttovisittheGreatWall,andmyfatherwillgowithmethen.”
→Hesaid(that)hewantedtovisittheGreatWallandthathisfatherwouldgowithhimthen.
(2)直接引语是祈使句时,变间接引语时常变为ask/tell/ordersb.todosth.句型。如果是以
let’s开头的祈使句,则通常变为suggestdoing或suggest+that从句。
“Doitagain.”theteachersaidtous.
→Theteachertoldustodoitagain.
(3)直接引语中有when,since,while引导的从句,在变为间接引语时,只改变主句的
时态,从句的时态不变。
(4)如果在当地转述,here不必变为there,come不必变为go;如果在当天转述,则today,
yesterday,tomorrow等时间状语也不必变化。

(5)有的疑问句并非提出疑问,而是表示请求、建议、劝告等意义。引述这类疑问句时,
通常用“ask/advise/want+宾语+不定式”的结构,表示建议时,通常用“suggest+动
名词”等结构。
Mr.Greenasked,“ShallwegotoBeijingtowatchtheOlympicGames?”
→Mr.GreensuggestedgoingtoBeijingtowatchtheOlympicGames.
牛刀小试
Ⅰ.句型转换
1.Hesaidtome,“IbrokeyourCDplayeryesterday.”
HetoldmethathehadbrokenmyCDplayerthedaybefore.
2.Hesaidtome,“WhatcanIdoforyou?”
Heaskedmewhathecoulddoforme.
3.Hesaid,“Ihaven’tseenthesechildrenbynow.”
Hesaidthathehadn’tseenthosechildrenbythen.
4.Heaskedme,“CanIgotoseehertomorrow?”
Heaskedmeifhecouldgotoseeherthenextday.
Ⅱ.把下列直接引语变为间接引语或间接引语变为直接引语
1.“We’velivedtherefortwoyears,”hetoldme.
Hetoldmethattheyhadlivedtherefortwoyears.
2.“Iwashereafewweeksago,”shesaid.
Shesaidshehadbeenthereafewweeksbefore.
3.“Iwenttouniversityinthe1960s,”WangHuatoldhisstudents.
WangHuatoldhisstudentsthatshe/hewenttouniversityinthe1960s.
4.TheteacheraskedWangYingwhyshehadn’tgonetoschoolthedaybefore.
“Whydidn’tyougotoschoolyesterday?”theteacheraskedWangYing.
SectionfourUsingLanguage
走进课文
1.Thinkaboutthefollowingquestionsandgiveyourideasaboutthem.
(1)Whatwillyoudoifyouhavetroublewithyourclassmatesorfriends?Forexample,if
he/shedoessomethingwrongthatmakesyouangryorsad?
IfIhavetroublewith...,Iwill...
(2)Whatwillyoudoifyoudisagreewithyourfriendsaboutsomething?
IfIdisagreewith...,I’ll...
(3)Doyouthinkitispossibleforyoutogetalongwellwitheveryone?
Yes./No,Ithink/Idon’tthinkso,because...
2.ReadLisa’sletterandanswerthefollowingquestions.
(1)WhatdidLisawritetoMissWangfor?
Foradvice.
(2)What’sLisa’sproblem?
Shehastroublewithherclassmates.Someofthemgossipedaboutherfriendship
withaboy.
3.What’syouradviceonLisa’sproblem?
Myadviceis...
LanguagePoints
1.Iamhavingsometroublewithmyclassmatesatthemoment.
目前我和我的同学有矛盾。

Doyouhaveanytroublewithyournewjob?
你的新工作有麻烦吗?
Idon’twanttohaveanytroublewithmyfamily.
我不想和我的家人之间有任何麻烦。

havetroublewithsth.意为在某方面有困难/麻烦,其中trouble为不可数名词,也可换为difficulty。

havetroublewith...某人/某事使人伤脑筋、苦恼;跟(某人)闹别扭
havedifficultywithsth.=havetroublewithsth.在……方面有困难/麻烦
havedifficulty/trouble(in)doingsth.在……方面有问题/困难
haveproblems/aproblemwithsth.在……方面有问题
Hehadnodifficulty(in)workingouttheproblem.他没有费事就做出了那道题。

(1)She’shadalotoftroublewithherhusband(跟丈夫闹意见).
(2)I’msorryyouarehavingtroubleinmakingfriends(在交友方面有麻烦).
2.I’mgettingalongwellwithaboyinmyclass.我和我班的一个男生相处得很好。

Thegirlisdifficulttogetalongwith.这个女孩很难相处。
Icangetalongwellwithmyclassmates.我能和同学们融洽相处。
—Howareyougettingalongwithyourstudies?
——你的功课学得怎样?
—Verywell.
——很好。

getalongwith意为与……相处;某事进展得……,其中along也可换为on,其后可用
well,nicely,badly等修饰语,表示同某人相处得好(不好),某事进展得(不)顺利。


(1)一切进展顺利吗?
Iseverythinggettingalong/onwell?
(2)你的新书写得怎么样了?
Howareyougettingonwithyournewbook?
(3)我们班里的学生相处得都很融洽。
Thestudentsinourclassgetalong/onverywellwitheachother.
3.TheysaythatthisboyandIhavefalleninlove.他们说我和这个男生在谈恋爱。

Theyfellinlovewitheachotherthreeyearsago.三年前他们相爱了。

ffallinlovewithsb.意为与……相爱,其表瞬间的动作,即该动作非延续性,在肯定句
中不能与表示一段时间的状语连用。

beinlovewithsb.爱上某人,表状态,动作可延续
ThegirlhasbeeninlovewithTomforthreeyears.
这女孩与Tom相爱三年了。

Iknowheinlovewithher,butIdon’tknowtheyinloveforeightyears.
 A.falls;fallB.is;are
C.falls;havebeenD.is;havefallen
答案 C
4....tojoinindiscussionand...……加入到讨论中来并……

Hewastooproudtojoininourgames.
他很高傲不和我们玩。
Canyoujoinusinsinging?
你愿意和我们一块唱歌吗?

joinin意为参加,加入,joinsb.indoingsth.意为和某人一起做某事。

join,joinin,takepartin,attend
(1)join指加入某一组织或团体,成为其中一员。
Hisbrotherjoinedthearmyayearago.
他哥哥一年前参军了。
(2)joinin表示“参加(某项活动)”,多指参加正在进行的活动,如竞赛、娱乐、谈话
等。joinin还可用在joinsb.insth.结构中,表示“加入某人一起干某事”。
Hewantstojoinusinplayingfootball.
他想和我们一起踢足球。
(3)takepartin只指参加活动,尤指参加会议或群众性活动等,着重说明句子主语参加
该项活动并在活动中发挥作用。
(4)attend通常用于参加会议、听课、听报告等。 

用attend,join,joinin,takepartin的适当形式填空
(1)Wouldyoujoinusinthegame?
(2)Ihopeyouwilljoininallourclubactivities.
(3)Allthestudentstookpartinthesportsmeetinglastweek.
(4)Ourchildrenattendthesameschool.
(5)Hejoinedthetennisclub.
课文译文赏析
Readingandlistening
亲爱的王小姐:
现在我和班上的同学有件麻烦事。我跟我们班里的一位男同学一直相处的很好,我
们常常一起做家庭作业,而且很乐意相互帮助。我们成了非常好的朋友。可是,其他同
学却开始在背后议论起来。他们说这位男同学和我在谈恋爱。这使我很生气。我不想中
断这段友谊,但是我又讨厌人家背后说闲话。我该怎么办呢?
你的莉萨
Readingandwriting
亲爱的王小姐:
我是湖州高中的一名学生。我有一个难题,我不太善于与人交际。虽然我的确试着
去跟班上的同学交谈,但我还是发现很难跟他们成为好朋友。因此,有时候我感到十分
孤独。我确实很想改变这种现状,但是我却不知道该怎么办。如果您能给我提些建议,
我会非常感激的。
你的萧东
SectionFive Writing
给你支招
建议信是写信人向收信人对某事提出自己的建议或忠告,有可能是写给个人,就其遇到的某个问题提出自己的看法和观点;也可能是写给某个组织和机构,就改进其服务提出建议或忠告。建议信不同于投诉信,所以写信人一定要注意礼貌当先。建议信和普通的信件一样,通常由六部分构成:信头、信内地址、称呼、正文、结束语和签名。
建议信要写出写信的原因,建议的内容,提出建议的理由和根据。理由要合情合理,语气一定要礼貌。因此建议信要写得简明扼要、目的明确、具有合理性和说服力。建议信一般采取“三段式结构”。
首段:针对对方对自己的信任简单表示感谢,亦可表明自己的诚意。建议信的开头必须指明建议的前提和事情的原委,对自己的立场作一些解释。
中段:围绕问题,结构清晰、科学婉转地提出建议。注意充分考虑对方的实际情况,表达时应选择得体用语。切忌用语生硬强制,泛泛而谈。通常以firstly,secondly,thirdly或tobeginwith,then,later等依次陈述建议。
尾段:简单予以希望。希望自己的建议能对对方有所帮助。通常在建议信的结尾部分阐明你所提供的劝告或建议仅供对方参考,常用表达有:Ihopeyouwilltakemyadviceintoaccount./Ihopeyouwillfindtheseproposals/suggestions/recommendationspractical/useful/
helpful。
品味鉴赏品味佳作
目前,你们学校图书馆的服务存在一些问题。假如你是李明(高三五班的一名学生),请你给你们的校长写一封信,提出一些有利于图书馆管理的合理化建议。内容如下:
1.图书馆电脑的大部分键盘都有操作上的问题,给学生带来很多不便,建议更换新的键盘;
2.建议图书馆购买更多新书,定购更多学术期刊;
3.自习教室的照明系统也需要进一步的改进。
注意:1.词数:100左右;
2.不要逐条翻译,可以适当增加细节。
参考词汇:subscribeto定购
DearSir,
I’mwritingtotellyousomesuggestionsonhowtoimproveourlibrary.
Firstly,Ifindthatmostcomputerkeyboardsinthelibraryarebad(用词不贴切,最好为poor).It(将它改为which且把其前的句号改为逗号,即前后两句整合成一个复合句)causesmany(inconvenience是不可数名词,其前应用much)inconveniencetousers.Isuggestthatthelibrarywill
(suggest后的从句谓语动词用should+动词原形)buysomenewkeyboards.Secondly,ourlibraryhadbetterto(hadbetter后应接动词原形,故去掉to)buymorenewbooksandsubscribetomoreacademicjournalstoletthestudentsgetmoreandmoreinformations(information是不可数名词,故去掉s)intheirstudy.Lastbutnotleast,thelightsinthestudyroomarenotbright.Inordertoprotectoureyes,weneed∧(此处应添加a)betterlightingsystem.Surely,we’llbenefitalotof(alotof后没宾语,故去掉of).
Theseareonlymypersonalsuggestions,∧(前后两个句子缺少连词but)Ihopetheycouldbetakenintoconsideration.
Bestregards.
Yourssincerely,
LiMingDearSir,
AsastudentofClass5,Grade3,Iwouldliketotaketheopportunitytoexpressmyappreciationforthekindassistanceofourlibrary.Meanwhile,Ifeelthatitwouldbebeneficialtoexpressmyviewsconcerningthequalityofthelibraryservice.
Inthefirstplace,Ifindthatmostcomputerkeyboardsinthelibraryareinpoorcondition,whichcausesmuchinconveniencetousers.SoIsuggestthatthelibrarybuysomenewkeyboards.Secondly,sincethestudentsneedmoreandmoreinformationintheirstudy,Iwouldalsorecommendthelibrarytopurchasemorenewbooksandsubscribetomoreacademicjournals.Lastbutnotleast,thestudyroomsneedtobefurnishedwithabetterlightingsystem,which,nodoubt,willbebeneficialtooureyesight.
Theseareonlymypersonalsuggestions,butIhopetheycouldbetakenintoconsideration.
Bestregards.
Yourssincerely,
LiMing
以我之见
1.本文注意了建议信的逻辑顺序和语言特点。文章中使用了一些过渡词:meanwhile,inthefirstplace,so,secondly,lastbutnotleast等。在语言上,语气中肯、委婉,符合建议信的特点。如:①Ifeelthatitwouldbebeneficialto...;②Theseareonlymypersonalsuggestions,butIhopetheycouldbetakenintoconsideration.等。
2.用了一些高级词汇(短语),如:beneficial有益的;taketheopportunityto利用这个机会;befurnishedwith安装有……的。

假设你是谢凯,是一名中学生,你们学校附近有一条河,去年河边开办了一家工厂,河水受到污染。请你向厂长写一封120~150词的信,信中包含以下内容:
1.建厂前河流的概况;
2.工厂倾倒废水造成的后果;
3.呼吁采取措施,保护环境。

DearSir,
MynameisXieKai.Youknow,thereisarivernearyourfactory.Itwasabeautifulriverwithcleanwater.Manylovelyfisheswereswimminginit.Therewereflowersandgrassonit’sbothbanks.Butwecan’tseeitnow.Sinceyourfactoryopened,ithasbecomedirtyandsmellsterrible.Thefishesdiebecausetheriverisseriouslypollutedbythewastewater.Theenvironmentisbecomingworseandworsebecauseofthepollutedriver.Wemustprotectourenvironment;wemustdosomethingfortheriver!Ithinkyoucanbuysomemachinestocleanthewastewater.Then,theriverwillbecleanagain.Allthepeoplearoundyourfactorywillthankyouverymuch!
Amiddleschoolstudent,
XieKai
检验真知——目标回顾
Ⅰ.重点单词
1.exactadv.确切地→exactadj.
2.outdoorsadv.在户外→indoorsadv.(反义词)
3.entirelyadj.完全的→entirelyadv.
4.gratefuladj.感激的
5.gossipvi.闲话
6.teenagern.十几岁的青少年
7.looseadj.松的,松开的→loosenv.使……变松
8.disagreev.不同意→agreev.同意
9.Germann.德国人→Germanyn.德国
10.concernv.使担忧,牵挂→concernedadj.牵挂的,关心的
11.powern.力量,权力→powerfuladj.有力量的
12.ignorev.忽视→ignorancen.忽视;愚昧
13.tipn.技巧;提示;尖
14.recovervt.vi.恢复;重新获得
Ⅱ.重点短语
1.sufferfrom遭受……之痛苦
2.atdusk在黄昏
3.joinin加入
4.thehiddingplace藏身之地
5.inorderto为了
6.onpurpose故意
7.with/forthepurposeof为了……的目的
8.beconcernedabout关心,牵挂……
9.getalongwith和……相处,进展
10.fall/beinlovewith相爱,爱上……
11.gothrough经历
12.setdown写下,记下
13.facetoface面对面的
14.hold...inone’spower控制
15.thecurtainshangingbeforethewindow挂在窗户上的窗帘
16.becrazyabout对……痴迷
Ⅲ.重点句型
1.Whilewalkingthedog,youwerecarelessand...
2.Iwonderifit’sbecauseIhaven’tbeenabletobeoutdoorsforsolongthatI’vegrownsocrazyabouteverythingtodowithnature.
3.Icanwellrememberthattherewasatimewhenadeepbluesky...couldneverhavekeptmespellbound.
4.Ihappenedtobeupstairsatdusk...
5.ItwasthefirsttimeinayearandahalfthatI’dseenthenightfacetoface.
6.It’snopleasurelookingthroughtheseanylonger...
Ⅳ.重点语法
直接引语和间接引语在相互转化时,人称、时态、指示代词、地点状语、时间状语
和动词都会发生变化。但直接引语如果陈述的是客观事实或真理,变为间接引语时时态
不变。

延伸阅读

ThemysteryoftheMoonstone教案


一名优秀的教师就要对每一课堂负责,高中教师要准备好教案,这是教师工作中的一部分。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容,帮助高中教师营造一个良好的教学氛围。优秀有创意的高中教案要怎样写呢?以下是小编为大家收集的“ThemysteryoftheMoonstone教案”供大家借鉴和使用,希望大家分享!

ThemysteryoftheMoonstone教案
ReferenceforTeaching?
Ⅰ.异域风情?
1.TheStillwaterSecret?
Thetruth?
Hewasstandingnexttothestatueagain.Helookedannoyed.?
“I...Igotlost,”Isaid.“Whoareyou?”?
Heansweredinavoicethatwascoldandhard.“MynameisEdwardStark,”hesaid.?
“Whyareyouhere?”Iasked.?
Hetooksomemomentstoanswer.“Ijust...comehere,”hesaidatlast.“Maybeit’sbecausehe’shere.”Helookedupatthestatue.“Perhapswhenhegoes...Idon’tknow.”?
WasIimaginingit,ordidthegroundmoveundermyfeet??
“GeorgeBlackwoodandmyfatherwerebusinesspartners,”hewenton.“ButBlackwoodrippedhimoff.”Helaughedbitterly—alaughwhichmademybloodruncold.“PeopleinthetownthoughtGeorgewasarealgoldenboy,andtheyevenmadehimmayor.Thenfiveyearsago,hetriedtocheatsomebodyelse,andtheystartedtolookatallthebusinessesthathehadhadahandin.Theydiscoveredthathe’dbeenathiefforyears.”Theboyfrowned,andlookedaway.“Butshesuspectedsomething.Sheknew.”?
“She?”Isaid.?
“Hisdaughter,Betty,”saidEdwardStark.“IlovedBetty,andweeventalkedaboutgettingmarried.ThenmyfatherdiscoveredthatBlackwoodhadcheatedhimoutofnearlyhalfamilliondollars!Henearlywentoutofhismindwithworry,tryingtoproveit.Buthefailed.Thensoonafter,hehadaheartattackwhilehewasdrivinghiscar.Thecarcrashed,andheandhispassagerwerebothkilled.ItwasBlackwoodwhokilledmyfather—murderer!”?
“Who...wasthepassenger?”Iasked.ButIknewtheanswer.?
“Iwas,”hesaid.?
“You’redead,”Isaid.I’mtalkingtoaghost,Ithought.?
Helaughed.“Dead?Yes,IguessIam.Andyou’rethefirstpersonwhohaseverbeenabletoseeme.”?
“I’mBetty’sdaughter,”Isaid.?
“Ah!Isee,”hesaid.Therewasafar-awaylookinhiseyes.
“IlovedBettyverymuch.”?
“Whendidyou...?”Ibegan.?
“Die?”hesaid.“December1st,1975.”?
TwodaysbeforeTheBigArgument!Ithought.TwodaysbeforemymotherleftStillwater.?
Suddenly,thepathmovedundermyfeet.Thestatuebegantoshake.?
“It’sanotherslide!”criedEdward.“Thechiff’sgoing!”?
2.TheStillwaterSecret?
Anarrowescape?
Ifellontomykneesanddesperatelytriedtograbholdofsomething—anything!?
“Helpme!”Iscreamed.Iwasslippingdownwardswiththeground.?
IcouldseeEdward’sfaceaboveme—andbehindhimthestatuewasstartingtofall!?
“Here!Grabmyhand!”Edwardshouted.Buthisvoiceseemedfaraway.?
Iputoutahand...andheldsomething.Amomentlateritwaspullingmeup.?
Thensuddenlythestatuecamecrashingdownpastme,lessthanhalfametreaway.Itwasaverynarrowescape.?
Ilookedatmyhand.Iwasholdingontoatree.?
Therewasalightaboveme.“Somebody’sdownthere!”shoutedaman.?
“Where?”shoutedanotherman.?
“Inthetree!Look!”?
Aminutelater,aropewasthrowndowntome.?
“Canyougetahandonit?”shoutedoneofthemen.“Putyourfootintherope,thenwecanpullyouup.”?
Itriedtostopshaking,putoutahandandheldtherope.ThenImanagedtoclimbontoit.?
“Holdon!”Cameashout.?
Slowly,thetwomenpulledmeupthesideofthecliff.WhenIgottothetop,Isawthattheywerepolicemen.?
“AreyouOK?”oneofthemasked.?
“Yes,”Isaid,althoughIwasactuallyscaredstiff.?
“Weweredrivingoutalongthecliffroad,”hesaid,helpingmeacrosstothepolicecar.“Weheardthecliffgo.Wereyoualonedownthere?”?
“No...yes...Imean...”Isatinthecarandtriedtostopshaking.Oneofthemputacoatovermyshoulders.?
“What’swrong?”heasked.?
“Theeyes...”Ibegan,butthenIstopped.HowcouldIexplain?Icouldstillseethestatueinmyhead—thebeardedface,theeyes.Theeyeshadlookedatme,Iwassureofit.Andtheeyeswerealive—Iwouldsweartoit!?
“Whatwereyoudoingdownthere?”thesamepolicemanwasaskingme.?
“Learningthetruth,”Isaidafteramoment.“Learningabouthatred.”?
DiscoveringtheStillwatersecret,Ithought.?
Ⅱ.知识归纳?
1.情态动词+havedone的用法?
(1)“must+have+过去分词”表示对过去发生的行为的推测,意思是“一定,准是”,只用于肯定句。?
Thestreetsarewet;itmusthaverained.?
街道是湿的,准是下雨了。?
说明:若要表示否定,则要用“can’t或couldn’t+have+过去分词”这一形式,意思是“不可能”。
Thelightisstillon;shecan’thavegonetosleep.?
灯还亮着,她不可能睡着了。?
(2)“may(might)+have+过去分词”表示对过去发生的行为的推测,一般只用于肯定句或否定句中(疑问句中用can或could),含有“想必,也许,可能已经……”等意思,其否定形式有“可能不会”之意。?
Thechildrenmayhavegonetobed.?
孩子们可能已经上床睡觉了。?
Theymightnothavesettledtheproblem.?
他们可能尚未解决那个问题。?
说明:may和might含义基本相同,might所表示的可能性比may弱,语气也更加委婉。?
(3)“should+have+过去分词”表示过去该做而实际上未做的事,意思是“本应该”,它的否定式表示不应该发生却发生了的行为,意思是“本不应该”。?
Heshouldhavehandedinhomeworkyesterday.?
他本应该昨天就交作业的。?
(4)“oughtto+have+过去分词”,表示过去“早应该、本当”之意,语气较强,常含有“责备、不赞成”的口气。?
Weoughttohavegivenhermorehelp.?
我们本应该给她更多的帮助。(实际上没做到)?
(5)“should+have过去分词”还能表示“可能、揣想、推断”,常译成“应该已经,可能已经”。?
Heshouldhavedoneitalready.?
他应该已经做完了。?
(6)“can(could)+have+过去分词”表示对过去行为的怀疑或不肯定。这时,它只能用于否定句和疑问句。?
Canshehavedonetheexercises??
她会做完练习吗??
(7)“needn’t+have+过去分词”表示本来不必做某事而实际上已经做了。?
Youneedn’thavewaitedforme.?
你们本来不必等我的。(但实际上等了)?
2.trouble短语归纳?
(1)getintotrouble惹上麻烦(如因犯错所致)?
Evenanexperiencedclimbercangetintotrouble.?
哪怕是个有经验的登山者也能陷入困境。?
(2)getsb.intotrouble给某人惹上麻烦?
Don’tmentionmynameoryou’llgetmeintotrouble.?
别提我的名字,免得给我惹麻烦。?
(3)gototroubletodosomething不辞劳苦、不怕费事做某事?
ThankyouforgoingtosomuchtroubletofindwhatIwaslookingfor.?
多谢你这么费心找到了我要找的东西。?
(4)beintrouble在危险、受罚、痛苦、忧虑等的处境中?
Iftheycan’tkeeptotheschedule,they’llbeintrouble.?
他们不按时完成计划就要倒大霉了。?
(5)maketrouble(forsb.)制造麻烦,捣乱?
IfIsayno,thebosswillonlymaketroubleforme.?
我要说个“不”字,老板准跟我过不去。?
(6)takethetroubletodosth.不怕费事或困难尽力做某事?
Decentjournalistsshouldtakethetroubletochecktheirfacts.?
责任心强的新闻工作者应该不厌其烦地核实报道内容。?
Ⅲ.词语辨析?
1.ashamed,shameful?
(1)ashamed“感到羞耻、觉得惭愧、不好意思”,表示主语主观认为是可耻的,beashamedofdoingsth.,beashamedofoneselffordoingsth.指因为做了某事而觉得羞愧。如果用beashamedtodosth..则可理解为“觉得可耻而不愿做某事”或“因做了某事而觉得可耻”。?
Hewasashamedofbeingunabletosolvetheproblem.?
他因为解决不了那个问题而感到羞愧。?
I’mashamedtoleaveyouthisway.?
就这样离开你,我感到惭愧。?
(2)shameful表示事物本身的客观性质是“可耻的”。?
Tostealmoneyfromablindpersonisashamefulact.?
偷盲人的钱是可耻的行为。?
说明:ashamed只能作表语,而shameful作定语、表语均可。?
2.apologizeto,apologizefor?
apologizetosb.(=saysorrytosb.)意思是“向某人道歉”,不能说apologizesb.;“代替某人向某人道歉”可用apologizetosb.forsb.(tosb.是给某人道歉,forsb.是替某人);“因为某事向某人道歉”可用apologizetosb.forsth.。?
Youaresorudetoyoursister,andyoumustapologizetoher.?
你对你姐姐太无礼了,你必须向她道歉。?
Tom,Iwanttoapologizetoyouforusall.?
汤姆,我想代表我们大伙向你道歉。?
Heapologizedtomeforhisbeinglate.?
他因迟到向我道歉。?
3.thinkabout,thinkof,thinkover?
(1)thinkabout和thinkof这两个短语表示下列意义时,其意义和用法相同,可以互换。?
①考虑?
Don’tthinkof/aboutmeanymore.?
不要再考虑我。?
②对……有某种看法?
Whatdoyouthinkof/aboutthestory??
你认为这个故事怎么样??
(2)thinkof表示下列意义时,一般不和thinkabout互换。?
①想要,打算?
Areyoureallythinkingofmarryinghim??
你真的打算和他结婚吗??
②想出,想到?
Whothoughtofthegoodidea??
谁想出的那个好主意??
③关心、想着?
Heisalwaysthinkingofothers.?
他老是为别人着想。?
④想起、记得?
Ican’tthinkofhername.?
我想不起她的名字。?
(3)thinkabout表示下列意义时一般不和thinkof替换。?
①“回想”过去的事情?
IoftenthoughtaboutwhatyousaidlasttimeImetyou.?
我常常想到上次见到你时你说的话。?
②“考虑”某事、某计划是否切实可行?
I’llthinkabouthissuggestion,andgivehimananswertomorrow.?
我要考虑一下他的建议,明天给他答复。?
(4)thinkover意为“仔细考虑”。?
Thinkover,andyou’llfindaway.?
仔细考虑一下,你就会有办法的。?
Ⅳ.能力训练?
1.从每题所给的四个选项中,选出一个最佳选项。?
(1)(NMET2001)
Iwasreallyanxiousaboutyou.You_______homewithoutaword.?
A.mustn’tleave?B.shouldn’thaveleft?
C.couldn’thaveleft?D.needn’tleave?
答案:B?
(2)Tomoughtnotto_______mehersecret,buthemeantnoharm.?
A.havetold?B.tell?C.betelling?D.havingtold?
答案:A?
(3)Wouldyouslowdownalittle,please?Ican’t_______you.?
A.holdonto?B.putupwith?
C.makeupto?D.keepupwith?
答案:D?
(4)Sir,you_______besittinginthewaitingroom.Itisonlyforwomenandchildren.?
A.oughtn’tto B.can’tbe?C.won’tD.needn’t?
答案:A?
(5)—Haveyouanypearsandapples??
—_______
A.Ofcourse,wehavesomefruits.?B.Theorangesareverycheap.?
C.Youlikeapples,don’tyou??D.Yes,sir,onthesecondshelfoverthere.?
答案:D?
2.单句改错?
(1)Marywasprovedagoodteacher.?
答案:把was去掉。本句原意为“玛丽被证明是一位好老师”。表示“最终被发现(是),表现出”用prove(oneself)(tobe),故不能用被动语态。?
(2)Thequestionispuzzled.?
答案:把puzzled改为puzzling。现在分词表示“令人……,使人……”,而过去分词则表示“对……感到……”。?
(3)Themajorityofyoungpeoplelikesfootball.?
答案:把likes改为like。themajority(of...)作主语,谓语动词常用复数。?
(4)HegotfullmarkintheEnglishtest.?
答案:把mark改为marks。mark在此用作名词,表示“分数”,fullmarks指“满分”,应用复数。?
(5)WhileIwenttobed,myfatherwasworkinghard.?
答案:将While改为When。while表示的含义是“duringthetimethat”,它强调主句与从句的动作同时发生,而且从句中的动词必须是延续性动词,而本句中的“wenttobed”是瞬间动作,故不能用while,只能用when。

TheInternetandTelecommunications教案


一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划,高中教师要准备好教案,这是每个高中教师都不可缺少的。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃,帮助授课经验少的高中教师教学。那么一篇好的高中教案要怎么才能写好呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“TheInternetandTelecommunications教案”,希望能对您有所帮助,请收藏。

Module6CultralCorner
教学设计
一、教材分析
通过阅读文章,了解人们通过移动电话发送短信,以及利用各种符号代表文字计表达心情这一现象,回答有关问题。
二、教学目标
1.Guidethestudentstoknowabouttextmessagesandemoticonsandintroducetherulesofshorteningwordsbyreadingcomprehension;Besides,makesurethestudentscanusewhatthey’velearnttocommunicatewithpersonsbysendingtextmessages;
2.EncouragethestudentstotalkabouttheadvantagesanddisadvantagesoftheuseofthesekindsofwordsandemoticonsbycomparingthechangesofChinesecharacterandEnglishwords.
三、教学重难点
1.Getthestudentstoknowsomethingabouttextmessages.
2.Getthestudentstomastertheimportantpointsinthepassage.
四、学情分析
学生对网络的话题较感兴趣,应利用这一点,让学生对于他们对于网络的了解展开话题讨论,同时通过预习,课堂训练让学生掌握词汇,短语用法,并能灵活运用。
五、教学方法
学案导学:见学案
新授课教学基本环节:预习检查总结疑惑;情景导入展示目标;合作探究精讲点拨;反思总结当堂检测;发导学案布置预习。
六、课前准备
1学生的课前准备:预习课文,初步理解,查阅资料,尝试练习。
2教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案,课后延伸拓展学案,分好小组。
七、课时安排四十分钟
八、教学过程
Step1Reviewsomewords,letstudentsbefamiliarwiththewords.
Step2Guessthemeaningofthesewords,thenhereisadiscussion.
Direction:Guidethestudentstoworkingroupstosolvetheproblemstogether.
Moreexamplestoshowtothestudentsaboutthespecialwaysoftextmessages.
LOL----laughingoutloud
IOW---inotherwords
Thentellthestudentsthereisanotherwayofcommunication---abbreviationwithmoreexamples.
Students’showtime–toshowtheirowntextmessagewiththewaysofshorteningthewordswithemoticons,shorthand,andabbreviationafterreading.
Step3Readthewholepassage,anddothefollowingquestionstofixuptheirbasicabilityandgetthedetailsaboutthepassage.
Step4Pointoutsomeimportantpointsandsentencepatterns.
Step5Extension
EncouragethestudentstofindoutwhethertheChinesemobilephoneusersusethissimilarwayoftextmessagesornot,andlistsomeexamplesintheformofdiscussion.
Encouragethestudentstodiscussingroupsabouttheadvantagesanddisadvantagesofusingthiskindofwaytocommunicatewithothers.
Step8Homework
Writeanargumentativecompositionwhichshouldbewellorganized:
Para1:Putforwardthetopicofthecomposition;
Para2:Somethink……
Para3:However,othersthink/disagree……
Para4:Yourpointofview……
九、板书设计
1.AFK----awayfromkeyboard
2.ATB----allthebest
3.BBL----bebacklater
4.BRB----berightback
5.CCN----can’tchatnow
6.JAM----justaminute
7.LTNS---longtimenosee
8.PG----preetygood

十、教学反思
本课的设计采用了课前下发导学案,学生预习本节内容,找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重难点,疑点,考点,易混点,最后进行当堂检测,课后进行拓展延伸,以达到提高课堂效率的目的。

Revision教案


老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有写好教案课件计划,才能够使以后的工作更有目标性!你们到底知道多少优秀的教案课件呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《Revision教案》,希望能为您提供更多的参考。

Revision教案
Module7Revision教案
PeriodIVocabularyPart
Aim:Torevisethewordsthatwehavelearned
PartI
Step1:Greetings
Goodmorning,everyone.Today,let’srevisethenewwordswehavelearnedinthelastsixmodules.Now,let’slookatthreesentences.
Westudyat________.(school).
Ifyouaresick,you’llgotothe______.(Hospital).
Ifyouwanttoseeafilm,you’llgotoa_______.(cinema)
Now,trytothinkofwhat’stheplaces.Ok,let’strytorevisetheplaces’namesinthesixmodules.
Step2:Now,workinpairs.Trytothinktogetheraboutthenamesofplacesforspecialuse.(Teacherswalkaroundtohelpstudents)
Now,let’shaveamatchbetweenboysandgirls,toseewhichgroupcangivemoreplaces
Readthewordstogether,fourtimesforeachword
Thentrytorecitethewords(threeminutes).
Step3:Now,workinpairs.Onesayaword,theotherexplainitsusageasquicklyasyoucan.
Andthenchangetheparts
Thenchoosesomepairstoshowinclass.(threeminutes)
Step4:letstudentsplayagametogether.
Oneexplainsomeplace;theotherspeakouttheplacename.
Forexample:A:It’saplacewhereboatscomeinandgoout.
B:Harbour.(threeminutes)
Now,choosesomepairstoshowinclass.
PartII(10minutes)
Step1:Now,readthewordstogetherandexplainthemeaningofeachwordonebyone.(twominutes)
Step2:Now,students,workinagroupoffour,eachmakesasentence.
differently.
Choosesomegroupstoshowinclass.(fiveminutes)
Step3:Thenchoosestensentencestowritethemdownontheirexercisebooks.(threeminutes)
PartIII(10minutes)
Step1:now,students,readthewordsandknowthemeaningofeachword.(twominutes)
Step2:Groupwork.Ok,now,taketurnstoexplainthewordstoeachother.(fiveminutes)
Step3:Now,let’shaveagametogether.OnesaysEnglishexplanationofoneword,anotherspeaksouttheword.(threeminutes)
PartIV:(Fiveminutes)
Now,readandrecitethewords.
PartV:Dictation:(threeminutes)
Dictatethenewwords.
PartVI:Summary.(oneminutes)
Inthislesson,wehaverevisedwordsinthelastsixmodules,suchasthenamesofplaces.
PartVII.Homework
Now,homework,recitethewordswehavelearned.

PeriodIIReadingandSpeaking
Aim:1.Learntoexpresssomenounsaboutcareers.
2.Readtwopassagestogetsomeinformationandlearnhowtodoself-report.
Step1.Brainstorm
Tellthestudentstherearemanydifferentkindsofjobs.Forexample,I’mateacher,andyouarestudents.Whatothercareersdoyouknow?Trytodiscussingroupsoffourandthinkofasmanynounsasyoucan.
Allowstudentstwominutestobrainstormthencollectsomeanswerstowriteontheblackboard.
Step2.Activity1
Herewehavesomanycareers.Doyouknowallofthem?Weknowalibrarianworksinalibrary.Howabouttheothers?Canyouexplainthesenounsjustlikethis.Let’scometoActivityoneonpage64.
Finishexercise4onpage64andthenyoucanaskthestudentstoexplainmorewordsontheblackboard.
Whichjobwouldyouliketodowhenyouleaveschool.FirstlyI’dlikeyoutothinkofthesentencepatternsthatwehavelearnedtoexpresspreference:
prefer…to…
prefertodoratherthando
wouldratherdothando
woulddoratherthando
Thenusethewordsandsentencepatternstofinishtheexerciseonthebook.
Step3.Reading
TherearetwostudentsShenXiangandLuWen.TheyareSeniorschoolstudents.Herewehavegotsomeinformationaboutthem.Readthetwopassagescarefullyandchooseonejobforeachofthemthenyoushouldtellmethereason.
Allowthestudentsseveralminutestofinishthereadingandthencollecttheanswersfromthestudents.
Youhavechosenajobforeachofthembecauseourtextgivesyousomeinformationaboutthem.Letsreviewtheseinformation.
Readtheprogressreportsagain.Answerthesequestions.
1.Whodidalotofworkfortheexam?
2.Whoisgoodattranslation?
3.Whowantstoworkwithcomputers?
4.Whichstudenthasmorefriends?
5.Whoenjoysstudyingscience?
6.Whoseworkhasgotbetterthisterm?
7.Whichstudentworksharder?
Step4.Homework
Writeashortpassagetointroduceyourselfjustlikethepassagesinourtextbookandsaywhatkindofjobyou’dliketodoandthereason.

PeriodIIIGrammar
Aim:Bydoingalltheexercisesinmodule7,reviseallthegrammarswelearnedinVolumnI.
I.Activity1.Module1Revisionofthepresenttenses
Module4Presentperfecttense
1.Doactivity1
2.Checktheanswers.
3.Students’TimeNo.2B3-----一般现在时和现在进行时
No.5B1------现在完成时大观
4.DotheexercisesonStudentTimes(No.1B3,No.5B1)
II.Activity2Module3Pasttensetimeexpressions
1.Doactivity2.
2.Checktheanswers
3.Textbookpage26------Pasttensetimeexpressions
4.Doexercises.
III.Activity3Module1Adjectiveendingin–ingand–ed
Module3The–edform
1.Doactivity3
2.Checktheanswers
3.StudentTimesNo.1B3-----V-ing和V-ed形容词用法大不同
No.3B1----解读过去分词作定语
4.DoexercisesonStudentTimes(No.1B3,No.3B1)
IV.Activity4Module6DefiniteandZeroarticles
1.Doactivity4
2.Checktheanswers
3.StudentTimesNo.7B1-----简单又复杂的“冠词”(一)定冠词
(二)零冠词
(三)特殊情况
4.DoexercisesonStudentTimesNo.7B1-----冠词练兵
V.Activity5Module5Degreesofcomparison
Module2Verbsfollowedby–ing
Function—Expressingpreference
1.Doactivity5
2.Checktheanswers
3.StudentTimesNo.6B1----比较“比较”结构
----倍数表达一览
No.2B1V-ing形式作宾语
“更喜欢“句型
4.Doexercises
VI.Activity6Module6Compoundwords
2.Doactivity6
3.Checktheanswers
4.StudentTimesNo.7B1“合成”名词
VII.Activity7
1.Doactivity7
2.Checktheanswers
3.Textbookpage25Function---Beingpolite
Wouldyouminddoingsth.
ifsb.didsth.
Doyoumindifsb.do
PeriodIIIReadingandSpeaking
Aim:1.Learntoexpresssomenounsaboutcareers.
2.Readtwopassagestogetsomeinformationandlearnhowtodoself-report.
Step1.Brainstorm
Therearemanydifferentkindsofjobs.Forexample,I’mateacher,andyouarestudents.Whatothercareerdoyouknow?Trytodiscussingroupsoffourandthinkofasmanynounsasyoucan.(allowstudentstwominutestobrainstormthencollectsomeanswerstowriteontheblackbord.)
Step2.Activity1
Herewehavesomanycareers.Doyouknowallofthem?Weknowalibrarianworksinalibrary.Howabouttheothers?Nextyouneedtoexplainthesenounsjustlikethis.CometoActivityoneonpage64.
Whichjobwouldyouliketodowhenyouleaveschool.FirstlyI’dlikeyoutothinkofthesentencepatternsthatwehavelearnedtoexpresspreference:
prefer…to…
prefertodoratherthando
wouldratherdothando
woulddoratherthando
Thenusethewordsandsentencepatternstoexercise.
Step3.Reading
TherearetwostudentsShenXiangandLuWen.TheyareSeniorschoolstudents.Herewehavegotsomeinformationaboutthem.Readthetwopassagescarefullyandchooseonejobforeachofthemthenyoushouldtellmethereason.
Readtheprogressreportsagain.Answerthesequestions.
1.Whodidalotofworkfortheexam?
2.Whoisgoodattranslation?
3.Whowantstoworkwithcomputers?
4.Whichstudenthasmorefriends?
5.Whoenjoysstudyingscience?
6.Whoseworkhasgotbetterthisterm?
7.Whichstudentworksharder?
Step4.Homework
Writeashortpassagetointroduceyourselfjustlikethepassagesinourtextbookandsaywhatkindofjobyou’dliketodoandthereason.
PeriodIVWriting
Aim:learntowriteatruereportoftheinterest,grades,idealofoneself
Step1Reading
Askthestudentstoreadthetworeportsagainandfindoutfromwhichpointsareportshouldinclude,forexamplegrades,favouritesubjects,interest,specialityandsoon.Theteachercangivesomewordsforhelplikemakerapidprogress,begoodat,dowellin,haveagiftfor,showgreatinterestin,mygreatwishis…
Step2Workingroupsoffour.
1.Eachofthemwriteareportaboutthethingsheisinterestedinandwhathewantstodowhenheleavesschoolonhimself.Don’tputthenameon.
2.Putthereportstogether.Takeoneofthereportsandreadittothegroup.Itmustnotbeyourownreport.Tryandguesswhothereportisabout.Saywhyyouthinkthis.
Alsotheteachercanaskoneortwostudentstoreadtotheclass,andgetotherstoguess.
Step3workingroupsoffour.
1.Eachonechoosesatopic,andthinksaboutatleasteightquestionsaboutthetopic.
2.Taketurnstoaskeachpersoninthegroupyourquestions.Encouragepeopletotalk,andaskmorequestionsifyouwant.Notedowntheanswers.Writeareportgivingpeople’sanswers.
3.Presentthereporttothegroup.Askotherstocheckit.
Step4Homework
Writeareportaboutateacheraccordingtothequestions

Schooleducation教案


Unit10SchoolEducation
一、单元分析(UnitAnalysis)
(一)单元地位(UnitPosition)
1.本课在对教育方式描述时,谈及了不同时代对教育的要求以及当前的时代对教育的要求。教师可围绕“当前时代对人才的要求”这一主题,设计活动让学生参与口语讨论,加强对当今学校教育情况的了解以及对自己在今后学习中的要求。
2.本单元结束时,充分利用本课“学校教育”这一主题,让学生围绕“对学校教育的调查”探讨探讨当今社会对人才的需求以及在当前教育模式下如何调整自己更加适应社会的发展。
3.本课中复习了情态动词+被动的语法。
(二)单元目标(UnitTarget)
1复习情态动词+被动结构的语法现象。
2能对教育方式发展进行简单描述。
3能对学校教育的调查作出简要的书面报告。
4能用英语写简单的感谢信。
(三)单元重点(UnitPoints)
1关键词:
语言知识类
purpose,devote…to,dominate,besupposedtodo,payattentionto;sufferfrom,initiative,stimulate,playavitalrole,tryout,takeintoaccount,meettheneedsof…
交际功能类
gainknowledge;learningskills,theMachineAge,theIndustrialRevolution,memorize,leaningprocess,theInformationAge,creativeeducation,independentandcreativelearners,abilitytolearn
2功能:
Opinionsaboutschoollife参考课本第160页UsefulLanguage
What’syourview/opinionof…
MayIbotheryouwithsomequestions?
Iwonderifyoucouldtellme…
Excuseme,doyouhappentoknow…
Well,letmesee…
Oh,letmethinkforamoment…
I’mnotsure,I’lljusthavetofindout…
That’saveryinterestingquestion,but…
I’mnotreallysure.
Ican’ttellyouatthemoment,I’mafraid.
I’mterriblysorry,butIreallydon’tknow.
I’venoidea,I’mafraid.
I’drathernotanswerthat,ifyoudon’tmind.
3语法点:
本课出现了情态动词+被动结构,应作为本课的教学重点。
二、教学设计(TeachingDesigns)
教学内容教学实施建议教学资源参考
1Reading作为“教育转变”这一主题的引入,教师可利用图片(前朝的私塾,工业时代的学校教育以及当前的创造性教育)让学生以小组为单位
对于几幅“教育模式”的图片进行简要描述,了解在不同时代对教育的不同要求。
在此基础上,阅读并讲解课文,使学生对这些行业能有更深刻、全面地了解。
[链接1]图片讨论的一些建议。课本第151--152页——Highlights部分。
2Listening作为教材第157页的听力部分,可让学生了解如何交流个人喜好。同时建议教师可利用上海外语教育出版社出版的《英语(新世纪版)听力》,开展相关主题的听力活动作为对教材的补充。课文第158页——ListeningPractice

3Speaking以“学校生活”为主题设计口语活动。
活动一:根据给定的表格选择几项设计调查问卷。
活动二:采访调查。用自己设计的调查问卷在班级内进行调查。句型可参见“UsefulLanguage”
活动三:总结。以小组为单位进行交流,然后总结并形成调查报告,后由小组推选代表在班内进行汇报。
[链接2]问卷调查任务的一些具体教学建议。课文第158页——SpeakingPractice
4Writing对书中的感谢信的各式教师应当作出讲解然后设计一些感谢情景(比如,互相帮助大扫除,将体育课上受伤的同学送往医院等)让学生进行写作训练。课文第162页——Writing部分
5Structure情态动词+被动结构作为复习知识出现在本课的语法教学中。教师可设计一些活动进行该语法的复习。
[链接3]情态动词+被动结构操练的教学建议。课文第155——Structure部分

6AdditionalReading本部分与Unit10的口语课的调查报告内容直接相关,建议放在口语课前一课时。
本文出现的重要词汇与词组:sample,thinkof,foronereasonoranother,list,followedby,playwith,gofor,mixwith,aspect,attitude(to),manage,strict.
针对“调查报告”这一话题,可在学生中开展讨论:如何进行一个调查结果的讨论和总结?如何形成一个完整的调查报告?
[链接2]在学生做完调查问卷后作为presentation的范例要求课文第165页——AdditionalReading
[链接1]
说明:
图片展示和讨论让学生视觉上受到刺激并激发他们学习的积极性。这一环节的运用既能发挥学生的积极主动性,又能使学生在小组活动中互相交流互相学习。在该环节中既有小组讨论的方式也有独立思考的空间。
1教师准备好各种教育模式的图片,让学生观察并说出不同教育模式的特点以及在当时社会背景下的意义。
2先由学生独立思考并以最快的速度说出不同得教育模式。
3小组讨论不同模式的差别、特点以及存在的意义。
教师补充词汇:eight-partessay;exam-orientededucation;quality-orientededucation;theMachineAge;theInformationAge;curriculum,syllabus,activelearning,passivelearning,classroomstudy,after-classstudy,learningresult,learningattitude,imperialexaminationsystem
[链接2]
说明:
调查问卷是一个让学生搜集所需信息的一种与人沟通的技巧。该活动是一个能体现语言社会交际功能的活动,是贴近学生生活、真实的任务。通过设计和进行问卷调查这一环节,了解当今学生对教育的看法。在小组交流过程中,信息交流也为学生提供了一个语言学习、语言锻炼的机会。
1therequirementsofthesurvey
chooseoneortwoaspectsstudentsareinterestedinanddesignquestionsneeded
2preparingforabriefaccountofthesurvey
3exchangingtheresultofthesurveyamonggroups
4onerepresentativeofeachgroupistobeselectedtogiveapresentationintheclass
[链接3]
说明:
语法的学习除了教师的精讲之外,离不开学生的实际语言练习与运用。创设不同的活动让学生积极参与,是语法学习不再被动接受、死记硬背。
教师先复习课文中的句型以及进行机械性练习。然后在黑板上写一些情态动词,如:may,might,should,can,could,must…
让每个学生假象自己的将来或愿望如何用所给的情态动词造句,然后AB同学进行交换把对方的句子变成被动句。