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小学健康的教案

发表时间:2020-09-29

人类的进化。

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,准备教案课件的时刻到来了。只有写好教案课件计划,才能规范的完成工作!你们会写适合教案课件的范文吗?下面是小编为大家整理的“人类的进化”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

人类的进化主备人参与者
新授使用时间教者
1、认识到古人类化石对研究人类起源的重要性。
2、对比观察人类进化的四个阶段示意图,概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等发面的变化。
3、知道现代人种的分化是人类在一定的地域内经过自然选择作用逐渐形成的,从而认识到自然选择在人类起源和进化中所起的重要作用。
重点:人类进化的四个阶段示意图;认识到自然选择在人类起源和进化中所起的作用。
难点:同上
谈话法、讲述法、讨论法
1)引导学生阅读、理解、归纳教材;(2)通过练习反馈。
自制投影图片
教学过程(主要环节)
集体备课个性展示
同学们在历史课中学过北京猿人,它是人类进化过程中的一个阶段,今天我们就来学习人类的进化。
1、观察图5.2-10,发现“露西”少女的盆骨的髋骨,下肢骨的股骨,这些与人相似。请猜测她的运动方式是。她的脑容量,较大,臂长腿长,这些与猿相似。
2、在发现能人化石的地层中,同时发现了简单的石器和使用过的兽骨。你能得出什么结论?
3、北京猿人住在天然洞穴里,以为生。他们能和现代人一样并且能打制。另外,在北京猿人居住过的山洞里发现了灰烬的遗迹,这说明北京猿人。
4、,是人类进化最关键的一个阶段。
5、人类的进化通常分为、、和四个阶段。
6、阅读课本32-33页,了解人类进化的四个阶段有哪些不同:
7、生活在世界各地的人,虽然有所不同,但从生物分类学上来说,他们同属于一个物种。按一般的分类方法,现代人可分为四个种族:、、和。
8、人类的不同种族在上的差异,是人类在一定的地域内经过作用逐渐形成的。
分析说明题
达尔文在《人与动物的情感》中记载了人与类人猿情感方面的类似之处,如类人猿在笑时,口角稍向后缩,这与人非常相似,他们高兴时,眼睛光彩焕发,有时也会发出“吱”的笑声,在盛怒时也会像人一样脸突然变红。
1、达尔文从这些资料里得出个结论,你知道是什么吗?
2、现代类人猿还能进化成人吗?为什么?
1、下列哪一种古人类化石是出现较晚的﹝﹞
A、“露西”少女B、东非人C、北京猿人D、山顶洞人
2、我们称东非古人类遗体“露西”为化石,古代蕨类植物的印痕为化石,远古时代动物的粪便等也是化石,那么对化石比较准确的描述是
A、石化了的古生物遗体B、石化了的古生物痕迹C、石化了的古生物遗体、遗物D、石化了的古生物遗体、遗物及印痕等
3、决定生物的进化内在因素是()
A、环境因素B、适者生存C、遗传和变异D生存斗争
4、下列对自然选择学说论点的概括,不正确的是﹝﹞
A、自然选择决定生物进化的方向B、生存竞争是生物进化的动力C、不遗传的变异是生物进化的基础D、微小有利变异可通过遗传得到积累
5、在人类的进化过程中,最早用火并开始狩猎的是
A.智人B.能人C.南方古猿D.直立人
6、人类起源于()。
A.黑猩猩B.猩猩C.古猿D.大猩猩
现代类人猿还能进化成人吗?为什么?
A组同学做现代教育报1-9题,B组同学做4、5、6、7题,C组同学做1-5题
板书设计教后反思

扩展阅读

《人类的起源和进化》导学案


老师工作中的一部分是写教案课件,大家在着手准备教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了,才能使接下来的工作更加有序!你们到底知道多少优秀的教案课件呢?下面是小编为大家整理的“《人类的起源和进化》导学案”,供您参考,希望能够帮助到大家。

《人类的起源和进化》导学案

学习目标:
1、通过比较猿与人的相似特征以及其它证据认同人猿同祖的观点
2、说出人类进化的主要历程
学习重点:
1、知道人猿同祖,能说出人与猿的相似点
2、说出人类进化的主要历程
学习难点:
通过比较猿与人的相似特征以及其它证据认同人猿同祖的观点
课前预习:
1、进化论的建立者是,提出了人类与类人猿的共同祖先是
趣味导读
1859年,达尔文出版了《物种起源》一书。按照这本书中的理论,达尔文认为人和动物一样都是进化而来的。他曾提出人类的祖先与大猩猩和黑猩猩存在亲缘关系。当时,很多人都无法接受他的观点,因此人们经常进行人类起源的辩论。最著名的一场辨论是在科学家赫胥黎与威尔伯福斯主教之间进行的。这是1860年6月牛津大学大不列颠会的一次会议上,人们都想听听主教对“猴子理论”的谴责。听众大都反对达尔文的观点,但是赫胥黎却支持达尔文的观点,因此主教斯文地问他:“请问这位宣称自己是猴子后裔的先生,您是通过祖父还是通过祖母接受猴子血统的呢?”这时,赫胥黎坚定的说他“宁愿要一个可怜的猿猴作为自己的祖先,也不要一个运用自己优厚的天赋和巨大影响,却把嘲讽奚落带进庄严的科学讨论辩论会的人作祖先”。对于人类起源,你认为达尔文的观点正确吗?收集关于人类起源的资料,在课上与同学们进行一场辩论吧!
学习过程:
人类是自然界中最高等的动物,并且人类也是经过漫长的过程进化而来的,那么人类是有什么进化而来的呢?
一、人、猿同祖
1、阅读课本79页第一自然段内容,将重要知识点在课本上标示出来并记住。然后默写下列问题:
(1)人、猿共同祖的祖先的是。
2、观察与思考(观察第2页图,阅读课本第2——3页,并结合你的生活经验和知识。)
思考:
(1)这些类人猿今天分布在地球的哪些地方?它们生活的方式有什么?
(2)人类的数量在急剧增加,而类人猿的数量日益减少,为什么会这样呢?
(3)类人猿在形态结构上确实与人有许多相似,但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢?
3、资料分析:(阅读课本第4页资料)
分析:
(1)就“露西”少女的骨骼化石来看,她的骨盆的髋骨较宽阔,下肢骨的的股骨较粗壮,和现代人类较为相似。想象一下她的运动方式会是怎样的?
(2)“东非人”用图中所示的石块做什么?从石块的形状来推测,“东非人”已经具有什么能力?
二、技能训练
阅读课本第6页,《区分事实和观点》
判断:(填序号)
(1)事实:
(2)观点:
课堂小结:
通过本节课的学习,我们学到了人类起源于,在人类进化的过程中,森林古猿一支进化成现代人,一支进化成现代类人猿。
当堂检测:
1、留在森林里的古猿进化形成了()
A、黑猩猩B、大猩猩C、猴D、类人猿
2、现代类人猿和人类共同的祖先是()
A、黑猩猩B、长臂猿C、森林古猿D、大猩猩
3.下列关于人类由来的正确叙述是()
A.人类具有动物的基本特征,所以人与动物没有根本区别
B.环境的变化使猿进化成人
C.猿适应了生存环境
D.劳动在从猿到人的进化起了十分重要的作用
4.关于人类起源的分类的证据,说法正确的是()
A.达尔文的进化论能证明人类的起源
B.古书以及人类中的传说都证明人类的起源
C.古人类的化石,包括遗体、遗迹和遗物,是人类进化的直接证据
D.通过模拟实验可以证明人类的起源
5.在人类起源和发展的漫长历程中,森林古猿下地生活的原因是()
A.由于其他动物的入侵B.为了躲避敌害
C.为了扩大领地D.由于地形和气候变化
6.下列动物中与人类亲缘关系最密切的是()
A. 鱼B. 狗 C. 大猩猩D.鸽子
7.根据“露西”少女的化石下列猜测符合化石特征的是()
A.“露西”时代的古人类不仅能使用工具,还能制造工具
B.“露西”时代的古人类能直立行走,前肢和后肢是不一样的
C.“露西”时代的古人类的手臂已开始变得灵巧
D.“露西”时代的古人类大脑已经很发达
8.下列不属于人类特有的特征的是()
A.有复杂的语言B.使用工具C.直立行走D.大脑发达
9、下表是8种生物色素C与人的细胞色素C的组成比较,请分析表中的数据后回答(已知细胞色素C由104个氨基酸组成):
生物名称
黑猩猩



小麦
金枪鱼
酵母菌
与人细胞色素C有差异的氨基酸
0
1
12
13
35
21
44
(1)从表中数据可以发现生物的细胞色素C的氨基酸组成和生物的亲缘关系是:亲缘关系越近,细胞色素C的氨基酸组成差异。
(2)从上表可以看出,人和的亲缘关系最远,因为两者的。
(3)上述对生物细胞色素C的氨基酸组成比较,从生物化学方面为生物提供了证据。
学生自我评价表(请在你认可的项目下划√)
评价内容
自主学习导学案完成率
优:70%以上
良:50%~70%
一般:50%以下
合作探究参与度
积极
一般
很少
本节课有效学习时间
35分钟以上
20~35分钟
20分钟以下
学习目标达成度
基本达到目标
达到目标的70%
相差很远

第3节人类的起源与进化


第3节人类的起源与进化
一、教学目标:

1.了解四种类人猿和人类的关系,共同起源于森林古猿。
2.概述古猿到人类的具体进化过程和原因。
3.知道人类是由于环境变化,在与自然环境的斗争过程中逐渐进化来的。
4.能概述人类在起源和发展过程中自身形态、使用工具等方面的变化。

培养丰富的想象力、收集和处理信息的能力、表达与交流的能力、观察和分析的能力。

认同人和类人猿同祖的观点,树立人类起源的辨证唯物主义的观点。
二、教学重难点:
1.类人猿和人类特征的比较;
2.人类的进化阶段及其特点;
3.由猿向人的过渡和人猿分界的标志。
三、教学过程:
了解人类的起源首先要了解人类与哪一类动物的亲缘关系最为密切。
学生讨论:与人类亲缘关系最近的动物是哪一类?说明理由。
人类具有哺乳动物的特征,属于哺乳动物。哺乳动物中人类与类人猿在许多方面非常相似。经过研究,证明人类和类人猿是近亲。二者有共同的祖先。但是人类又不同于类人猿。
学生讨论:人类与类人猿有哪些不同的特征?人类与类人猿的不同特征是怎样形成的?
小结:人类和类人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是栖息在树上生活的。一些地区由于气候变化,森林减少,在树上生活的森林古猿被迫到地面上生活。经过漫长的年代逐渐进化为现代的人类。人类为了自身的生存,在与环境斗争的过程中双手变得越来越灵巧,大脑越来越发达,逐渐产生了语言和意识,并形成了社会。而一直生活在树上的森林古猿,经过漫长的年代,逐步形成现代的类人猿。
人的进化又经历了哪些阶段呢?
南方古猿 能人 直立人 智人
现代人根据肤色和鼻形可以分为4种:
蒙古利亚人 高加索人 尼格罗人 澳大利亚人

第3节人类的起源和进化


第3节人类的起源和进化
一.教学目标:
1.列举和人类亲缘关系最密切的动物;
2.说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别;
3.简述人类进化经历的几个主要阶段。
二.教学重难点:
1.类人猿和人类特征的比较;
2.人类的进化阶段极其特点;
3.由猿向人的过度和人缘分界的标志。
三.课时安排:2课时
四.教学过程:
第一课时
《一》情景引入
播放一段动物影视片(关于猩猩、黑猩猩生活行为的记录片)
:对于影视片作自我的感想,自行发言。
:刚才请同学们看的影视片中的猩猩和黑猩猩与我们人类有哪些相似之处呢?——学生回答
像猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿这些与人类行为极为相似的动物称为类人猿。
《二》类人猿与人类有极为相似的特征
:为什么类人猿与人类亲缘关系最近?说明理由。
人类具有哺乳动物的特征,属于哺乳动物。哺乳动物中人类与类人猿在许多方面非常相似。经过研究,证明人类和类人猿是近亲。二者有共同的祖先。但是人类又不同于类人猿。
(1)人类与类人猿有哪些不同的特征?
(2)人类与类人猿的不同特征是怎样形成的?
:人类和类人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是栖息在树上生活的。一些地区由于气候变化,森林减少,在树上生活的森林古猿被迫到地面上生活。经过漫长的年代逐渐进化为现代的人类。人类为了自身的生存,在与环境斗争的过程中双手变得越来越灵巧,大脑越来越发达,逐渐产生了语言和意识,并形成了社会。而一直生活在树上的森林古猿,经过漫长的年代,逐步形成现代的类人猿。所以,两足直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志。
:探索在人类起源和进化中手进化的意义
:手的进化有助于人类制造和使用工具进行劳动,而劳动能够促进大脑的发展和人类语言文化的产生。

第二课时
《一》情景引入
早在1871年,达尔文就提出“人类的诞生地可能在非洲”的观点,1925年—1960年,科学家们先后在非洲发现了大量的原始人类化石,通过研究科学家认为人类的进化历程可分为四个阶段,有那四个阶段呢?
《二》人类的进化阶段
:请同学们看教材24页。找出四个阶段人种距今的年代、主要代表、体质特征、文化遗物等。
(1)南方古猿的特征是什么?
(2)能人或早期猿人的特征是什么?
(3)直立人的特征是什么?
(4)智人的特征是什么?
:阅读教材找答案
(1)南方古猿:脑容量与现代人类猿相当
(2)能人:脑容量700ml,能制造使用工具
(3)直立人:脑容量1088ml,能用火和工具
(4)智人:脑容量和现代人相当,能从事农业和艺术活动
《三》现代人种
:人种或种族,是指在体质特征,如肤色、眼色、发型、发色等方面具有某些共同遗传性状的人群。在生物学上,现代人类都属于智人。不同的人种或种族实际上是智人的各地方性亚种,现代人根据肤色和鼻形可以分为4种:
(1)蒙古利亚人:中国人、日本人 
(2)高加索人:俄罗斯人、德国人、法国人
(3)尼格罗人:古巴人、印度人
(4)澳大利亚人:美国人
:总之,在漫长的地质历史演变过程中,人类的出现是最晚的,人类的祖先使用和制造工具,既是人类求得生存的手段,也是人类进化的一个重要因素,所以,从这个角度讲,劳动创造了人类本身,也选择了人类本身。
五.课堂练习:
(1)在下列动物中,不属于类人猿的是()
A、黑猩猩B、大猩猩C、长臂猿D、长臂猴
(2)在人类的进化过程中,下列最先发展的是()
A、使用工具B、两足行走C、大脑发达D、制造工具
(3)我国北京周口店发现的“北京猿人“和”山顶洞人“分别属于()
A、南方古猿和能人B、直立人和智人C、能人和直立人D、智人和能人