小学语文一年级教案——《火车的故事》教学资料

2020-09-28
小学一年级语文的教案 小学语文一年级教案 小学语文教案一年级

教学目标:

1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”,倡导自主识字,提升独立识字的能力。

2、会写“书、发”等6个字,学习养成规范、认真书写的习惯。

3、读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

4、正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。

教学重点:识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的知识。

教学难点:生字的识记,汉字的规范书写。积极地质疑探究。

教学准备:课件、生字卡片、投影。

课时安排:2课时。

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、读通课文,初步感知课文。

2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”,能自主识字,提升自己独立识字的能力。

3、会规范、认真地书写“名”等6个字。

教学重点:识字写字,能力的提升,良好书写习惯地养成。

教学难点:生字的识记,汉字地规范书写。

教学准备:生字卡片、投影、课件。

教学过程:

一、看图说话,导入:

1、今天我们教室来了几位新朋友,如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧!

课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。

2、他们要给我们讲述一个有关他们的故事。

板书出示课题:33火车的故事

你能读读故事的题目吗?学生认读课题。

二、初读课文,初步整体感知:

1、听课文录音。

2、你想读读这《火车的故事》吗?

那我们一起来借助拼音,把课文读通读正确好吗?学生自读课文,教师巡视了解学生认读情况,并适当地给予帮助。

3、指名分自然段读。

4、小组竞赛读。

三、自主学习生字:

1、过渡:在这故事中有14个生字宝宝,你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来,认认读读吗?

课件出示本课的14个生字。

2、读准字音。

3、指名读读,说说读音上的注意点——做小老师,带大家拼拼读读——开火车读。

4、交流识记生字的好办法。

5、认读词语:

郊游弄明白查书提速不断一列火车

修建世界创举做梦一名学生

6、你还能给他们组什么词?学生口头组词,教师板书有关词语。

认认读读小朋友组的词。

四、指导书写:

1、出示要书写的6个汉字。认读要书写的字,并组组词。

2、怎样在田字格中写好这6个字呢?观察各字在田字格中的位子、书写要求。

3、反馈,指导:

请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调,范写。

4、描一描,写一写,完成书写作业。

5、优秀书写作业展示。

五、课堂小结。

第二课时

教学目标:

1、读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

2、正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。

3、引导学生质疑、探究,培养学生的问题意识。

教学重点:读懂课文,感知火车的发展历程,感受祖国的伟大。

教学难点:学会质疑,学会探究;感悟文中的自豪之情。

教学准备:课件。

教学过程:

一、复习巩固:

1、卡片抽读生字。

2、认读“我会读”中的词语。

二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文:

1、过渡:我们把生字宝宝送回课文中,我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢?

2、学生各自放声读课文,思考。

3、反馈交流:指名说说自己读明白了、知道了什么,从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。

注:学生可能会读明白

1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快……

2、火车是很长很长的,是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的……

3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书,才明白的。

4、我国正在修建世界最高的铁路……

5、小明梦见自己成了火车司机……

三、质疑问难,探究感悟:

1、引导学生质疑:这些是小朋友读明白的,哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢?

2、针对质疑问难,组织讨论、引导理解,感悟。

注:预设

(1)‘鼓励’什么意思?

对策:①请小朋友们读读这一自然段,老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读,说一说,议一议。

②联系教师的鼓励性话语加深理解‘鼓励’。

(2)‘机车’是什么?

对策:①看图,了解机车,听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化,推动着火车的发展进步。

②读读课文,说说火车的发展、演变历程:蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车。

③观看录象,了解不同时期火车各自的特点。

(设计意图:注意走出书本、走出课堂,丰富学生知识的潜能和储备,加深对机车的理解。)

(3)什么叫‘绿色环保型’火车?

对策:①读读课文第三自然段,想想‘绿色环保型’火车是指哪些,为什么称它们是‘绿色环保型’火车。

②讨论说。

③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。

(4)什么叫‘夕发朝至’?

对策:①说说自己不同的见解。

②读读、区分‘夕发朝至'’朝发夕至‘。

③读课文第四自然段,说说自己的感受和体会。

④自我推荐朗读,说说自己朗读处理的理由。

⑤齐声朗读。

(5)“世界屋脊”是什么?

对策:①出示平顶和有屋脊的房子,请学生找找’屋脊‘。

②你现在能说说’世界屋脊‘什么意思了吗?

③看图片,了解世界屋脊,感受修建’青藏铁路‘的艰难险阻。

(6)’创举‘什么意思?

对策:①结合’世界屋脊‘的理解、青藏铁路的了解理解词义。

②你还知道哪些创举?

③请小朋友认真地读读这一自然段,你还知道或感受到了什么?理解、感受’了不起‘,体会’真是‘一词的内涵。

3、有感情地朗读课文。

四、课外拓展:

1、火车的故事除了课文中介绍的以外,你还知道些什么?指名说一说。

2、鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。

板书设计:

33火车的故事

机车:蒸汽——内燃——电力、磁悬浮“绿色环保型”

夕发朝至:北京——上海

创举:青藏铁路了不起

扩展阅读

小学语文一年级:《火车的故事》教学设计三(1)


第二课时

学习目标:

1、读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

2、正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。

3、引导学生质疑、探究,培养学生的问题意识。

学习重点:读懂课文,感知火车的发展历程,感受祖国的伟大。

学习难点:学会质疑,学会探究;感悟文中的自豪之情。

课前准备:课件。

教学过程设计:

一、复习巩固:

(一)卡片抽读生字。

(二)认读“我会读”中的词语。

(设计意图:借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。)[

二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文:

(一)过渡:我们把生字宝宝送回课文中,我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢?

(二)学生各自放声读课文,思考。

注:一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍,其义自显。

(三)反馈交流:指名说说自己读明白了、知道了什么,从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。

注:学生可能会读明白

1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快……

2、火车是很长很长的,是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的……

3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书,才明白的。

4、我国正在修建世界最高的铁路……

5、小明梦见自己成了火车司机……

(四)质疑问难,探究感悟:

1、引导学生质疑:这些是小朋友读明白的,哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢?

2、针对质疑问难,组织讨论、引导理解,感悟。

(设计意图:尝试让学生质疑,激发学生探究的欲望,树立学生的问题意识。激发探究的兴趣和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。)

注:预设

(1)‘鼓励’什么意思?

对策:①请小朋友们读读这一自然段,老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读,说一说,议一议。

②联系教师的鼓励性话语加深理解‘鼓励’。

(2)‘机车’是什么?

对策:①看图,了解机车,听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化,推动着火车的发展进步。

②读读课文,说说火车的发展、演变历程:蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车。

③观看录象,了解不同时期火车各自的特点。

(设计意图:注意走出书本、走出课堂,丰富学生知识的潜能和储备,加深对机车的理解。)

(3)什么叫‘绿色环保型’火车?

对策:①读读课文第三自然段,想想‘绿色环保型’火车是指哪些,为什么称它们是‘绿色环保型’火车。

②讨论说。

③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。

(4)什么叫‘夕发朝至’?

对策:①说说自己不同的见解。

②读读、区分‘夕发朝至’‘朝发夕至’。

③读课文第四自然段,说说自己的感受和体会。

④自我推荐朗读,说说自己朗读处理的理由。

⑤齐声朗读。

(5)“世界屋脊”是什么?

对策:①出示平顶和有屋脊的房子,请学生找找‘屋脊’。

②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗?

③看图片,了解世界屋脊,感受修建‘青藏铁路’的艰难险阻。

(6)‘创举’什么意思?

对策:①结合‘世界屋脊’的理解、青藏铁路的了解理解词义。

②你还知道哪些创举?[

③请小朋友认真地读读这一自然段,你还知道或感受到了什么?理解、感受‘了不起’,体会‘真是’一词的内涵。

(此环节的设计意图:倡导自主学习,探究学习,让学生在课堂中参与的激情,有展现自我的天地,在课堂中张扬学生的个性,还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开,注重课堂的生成性。)

(五)有感情地朗读课文。

三、课外拓展:

(一)火车的故事除了课文中介绍的以外,你还知道些什么?指名说一说。

(二)鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。

(设计意图:一是挖掘学生的知识潜能,为学生展现自己的才华提供时机;二是丰富课堂内容、活跃课堂氛围;三、发展学生搜集、处理信息的能力,提升学生的素养。

板书:

33火车的故事

机车:蒸汽——内燃——电力、磁悬浮“绿色环保型”

夕发朝至:北京——上海

创举:青藏铁路了不起

教学理念:学生是学习的主人,课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性,重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯,提升学生语文能力和素养,促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围,让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解,提倡探究性阅读、创造性阅读。

学习目标:

1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”,倡导自主识字,提升独立识字的能力。

2、会写“书、发”等6个字,学习养成规范、认真书写的习惯。

3、读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

4、正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。

学习重点:识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的知识。

学习难点:生字的识记,汉字的规范书写。积极地质疑探究。

小学语文一年级:《火车的故事》教学设计五(1)


第一课时

一、谈话导入

同学们,你们喜欢听故事吗?关于火车的故事,你们知道些什么呢?(学生自由发言)

今天老师和大家一起来学习《火车的故事》。在文中,你将会了解到关于火车的知识。

二、初读课文,识记生字

1.借助拼音读课文。

同学们,你们想不想读一读课文?老师想给你们提个小小的要求,看谁字音读的准,课文读的通顺、连贯。如果在读的时候遇到生字,你想怎么办?

对,我们可以把生字画下来,多读几遍。

2.检查识字。

老师这儿有许多生字宝宝,看看谁能把它送回家?(多媒体出示生字)

你们可真聪明,把生字宝宝安全的送回了家,请大家再大声地念出他们的名字好吗?

你想和哪个宝宝交朋友,就请大声地喊出他的名字好吗?

3.初读课文

请大家听录音,并在文中标出自然段,再想一想,课文讲了火车的什么故事呢?

三、结合课文的多媒体动画,理解课文

1.读一、二自然段

谁愿意给大家读一读第一、二自然段?

听了这位同学的读,你知道了什么?

老师有个词不太了解,什么是“飞驰而过”?(学生自由理解)大家看(出示多媒体画面),刚才我们看到的就是火车飞驰而过的场景,我们还可以把自己的小手当作火车,来表演“飞驰而过”,和老师一起来做。

2.学习第三自然段

读了这个自然段,你了解到了什么?教师板书:蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车,对于这三种类型的火车,你能向其他同学简单介绍介绍吗?

你喜欢哪一种?为什么?

你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?还要简单介绍出它的特点

你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?

比一比,看看谁读的有感情。

3.自读四、五自然段。

请大家自己来读第四、五自然段,有什么不懂的问题可以提出来。

(1)夕发朝至:夕指晚上,发是出发,朝指早上,至是到来,连起来你知道这个词语是什么意思?(指名回答)

(2)爸爸还说了什么?

(3)教师画简笔画,帮助学生理解“海拔”,并介绍青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路。

(4)指导朗读、指名读。

4.读第六自然段

同学们,如果你长大了,想驾驶火车吗?那你说一说想驾驶什么样的火车?

我们交流一下,看看他读的怎么样?如果老师让你来读,你会怎样读?

二、复习生字词

1.我们上节课学会了好多的生字,哪位同学愿意给大家读一读?你能用它们来组词吗?

请大家注意,“弄、创、梦”三个字是后鼻音,弄字的声母是n而不是l,韵母是ong而不是eng,你能找出三拼音吗?

“建”字的偏旁和“进”字的偏旁一样吗?

2.老师这儿有几个字,你能找到另一个字,把他们合在一起,组成我们今天学过的字吗?谁愿意试一试?(多媒体出示)

三、书写指导

请同学们观察字形结构,想想怎样写才好看?

在这些字中,有两个独体字,“发、成”,“发”字和以前我们写过的“友”字的写法相近,“成”字在写斜钩时要写的有点弯度,不能写的太直。

四、拓展练习

如果现在我们每一个人都是一位高级设计师,如果让我们来设计一款新型的火车,会是什么样呢?下面我们以小组为单位,合作设计一列未来的火车。

学生以小组为单位设计,可说明,也可动手画下来。

请同学们把自己设计好的火车给大家展示展示。

请同学们评出创意奖、发明奖。

五、教师小结

《小学语文一年级教案——《火车的故事》教学资料》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级语文的教案”专题。

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