《认识人民币》知识点。

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的《认识人民币》知识点，希望对您的工作和生活有所帮助。

《认识人民币》知识点

知识点

1.人民币的单位有(元)、(角)、(分)。

2.人民币各单位之间的换算：1元=10角;10角=1元;1角=10分;10分=1角;10角=100分;1元=100分。

3.主要题型：

填合适的单位。(注意和生活实际联系)

计算：元+元角+角满10角记得换成1元

元-元角-角“角”不够减向“元”借1元当10角再计算

如：(1)2元8角+6角=2元14角=3元4角

(2)65元-3元7角

=64元10角-3元7角

=61元3角

4.解决问题：先画批，找准数据，再列式计算。

列式时用：“几元几角+几元几角”的形式来表示，不用小数形式列式。

5.换钱：1张10元可以换5张2元。

1张100元可以换5张20元。1张100元可以换2张50元。

1张50元可以换10张5元。

6.2.00元=2元;0.50元=5角;59.90元=59元9角;9.25元=9元2角5分。

练习题

一、单选题

1.每千克苹果价钱为：（）

A.3元5角B.3角5分C.35元

2.钢笔每支的价格约为：（）

A.3元B.3角C.3分

二、填空题

1.5角=()分80分=()角

2.6角2分=()分200分=()元

3.64分=()角()分1元5角=()角

参考答案

一、单选题

1.每千克苹果价钱为：（A）

A.3元5角B.3角5分C.35元

2.钢笔每支的价格约为：（A）

A.3元B.3角C.3分

二、填空题Jab88.com

1.5角=(50)分80分=(8)角

2.6角2分=(62)分200分=(0.2)元

3.64分=(6)角(4)分1元5角=(15)角

精选阅读

认识人民币

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“认识人民币”,仅供参考，希望可以帮助到您。

第一课时

教学内容教材P19例1课堂活动1练习一1、4

教学目的：1、通过购物的情景图说明人民币在生活中的作用，引发学生对人民币的认知需求。

2、让生明确人民币的单位有，元、角、分，及认识人民币的面值。

教学重难点：认识人民币的面值

教具准备：面值不等的人民币

教学过程：

一、情景引入

1、出示情景图

师：从图上你看到了些什么？请小组的同学互相说说。（生交流，汇报）

师：现在人民的生活水平提高了，商场里的商品应有尽有，购买东西的人也很多，我们买东西要用人民币，你知道人民币有那些吗？根据生答，师板：元、角、分

今天我们就一起来认识人民币，板课题：认识人民币

三、探索新知

1、教学例1

师：同学们拿出自己带来的人民币（请生在小组、内介绍自己手中的人民币面值）

生交流

师：你们知道20元、50元、100元背面的图案，防伪标志吗？

（生小组交流）

师小结：20元背面的图案是山水图，他的防伪标志是荷花。

50元背面的图案是黄河口，他的防伪标志是工人叔叔。

100元背面的图案是山，它的防伪标志是毛主席头像。（生观察）

师：你还认识哪些人民币？请你告诉小组的同学。（生交流，汇报）

时：还有新版的10元、50元、100元、纸币1分、2分、5分、硬币1角。

四、练习

1、课堂活动1

师：图中所表示的是兰兰，方方，源源，丁丁为希望小学捐的钱，请同学们数一数，他们各自捐了多少，然后填出来。

（生完成，订正）

2、练习二1

师：同学们在购物要付的钱下面画O

3、练习二4课后调查

（师出示硬币1分）

师：他的面值是多少呢？（1分）10个1分是多少？（10分）

你知道10分与1角谁多谁少？他们之间有怎样的关系？

（同桌讨论，汇报）

第二课时认识人民币

教学内容教材P20例2课堂活动2练习二23

教学目的1、通过1张1元的人民币和10张1角币相等，1张1角人民币和10张1分币相等的帮助生抽象出1元=10角1角=10分的人民币相邻单位间的十进制关系

3、通过动手操作的形式，进行人民币的交换，在交换过程中加深对人民币相邻单位之间十进制关系的认识。

教学重难点：通过动手操作深化对人民币相邻单位之间十进制关系的理解。

教学具准备：10张1角纸币，10个1分硬币，2张5角纸币，1张1元纸币

教学过程：

一、谈话导入

师：我们认识了人民币的面值，你都认识了哪些人民币？今天老师要和小朋友门一起来了解人民币相邻单位的十进制关系。

二、探索新知

1、教学例21元=10角

（师出示1元人民币）

师：你能说出这张人民币的面值是多少吗？（1元）

（师出示1角纸币）

手：他的面值是多少呢？（1角）

（师出示10张1角纸币）

师：10张1角是几角呢？（10角）

师：你知道1元与10角之间有怎样的关系吗？他们谁多谁少？

（同桌交流。汇报）

生：1元=10角

师：对1元与10角同样多，那么1元就等于10角

板：1元=10角

2、1角=10分

（师出示1角纸币）

师：你知道他的面值吗？（1角）

生：1角与10分同样多，1角就等于10分

师板：1角=10分

3、师小结：通过刚才的学习我们知道了1元=10角，。1角=10分，你们能亲自动手换一换这些人民币吗？

4、换一换

（1）1角可以换（）个2分或（）个5分2角可以换（）张1角

1元可以换（）张5角100元可以换（）张50元

20元可以换（）张10元10元可以换1张5元和（）张1元

50元可换2张20元和（）张10元

师生共同读题

（2）动手操作

师：请小朋友木讷拿出你们准备的人民币，小组的同学互相换一换，说一说你怎样填，为什么？再填出来。

（生小组交流，讨论）

（3）生汇报完成的结果，订正

三、练习

1、课堂活动2

小组的同学互相换一换，说一说为什么要这样换，再填出来。

2、练习二2

明确题意，生完成，师巡视指导。

3、练习二3

生独立完成对16分=（）角（）分18角=（）元（）角指导

三、课堂小结

你今天学习了什么？还有什么问题吗？

第三课时认识人民币

教学内容：教材P21例3课堂活动3练习二5、6、7

教学目的：1、了解人民币的使用价值

2、引导赦免感运用所学知识解决日常生活中的问题。

教学重难点：运用所学知识解决日常生活中的问题

教具准备：3张1元人民币，5张1角纸币

教学过程：

一、谈话导入

师：我们认识了人民币的面值，了解了人民币相邻的十进制关系，并能进行简单的换算，今天我们就要运用这些知识来解决实际生活的问题。

二、新授

1、教学例3

（1）看图交流

师：请小朋友们仔细看图，然后再小组交流一下你从图中都看到了些什么？

（引导生汇报，各种物品的价目表，读读每个孩子所说的话）

（2）解决问题

师：穿绿色背带裤的小女孩说他只能买一个卷笔刀，猜一猜她可能带了多少钱？为什么？

扎辫子的小姑娘问用10元钱买一个文具盒，还剩多少钱？你知道吗？

1元钱可以哪些学习用品？

（小组讨论）

用1元钱买一瓶胶水和1支铅笔，还剩多少钱？

如果有9元钱，你准备买哪些东西？

（生小组讨论，汇报）

你还可以提出哪些数学问题？

（生分小组交流，再汇报）

师：说说，你上怎样爱惜人民币的，怎样节约用钱的？

三、练习

1、课堂活动3

生小组交流，汇报

2、练习二5

理解题意，在小组内用钱试补，由生自己动手操作。

3、练习二、7

生看图，你知道了什么？

解决问题，同桌交流，汇报

4、练习二6

你从图中都知道了什么？小组内提问，再汇报

议一仪，可以提出哪些数学问题

四、小结

你今天学到了什么？学会了什么？

整理和复习

教学内容：教材P27——29

教学目的：1、复习100以内数的顺序

2、强化学生对数位的认识，进一步强化学生对数感的认识

3、复习对人民币的认识

教学重难点：100以内数的组成及对数感的认识

教学具准备：小黑板

教学过程：

一100以内数的组成

1、P27、1

请生独立完成。订正

师：63是由几个十几个一组成？48呢？27是由几个十几个一组成？

2、游戏：打电话

师交代游戏规则

师：8个十和7个一组成几？

十张一角是多少？3张一角和5个一分组成多少？

请小朋友照刚才的例子同桌练习。

3、师小结：通过1、2题的练习，你发现了什么？发现数的组成有一个怎样的规律？

4、引导生总结：几十几是由几个谁和几个一组成的

5、练习（直接回答）

（1）30和2合起来是多少？6和90合起来是多少？

（2）5和40合起来是多少？7和80合起来是多少？

二、体会数位值的作用，强化生对数感的认识

1、P28、3

读懂题意，生独立完成，订正

2、P28、4

从小到大的顺序，请生选一个画掉一个

3、P28、6

读题，一起理解题意，小组讨论，订正

三、人民币的认识

生独立完成P28、5订正

四、100以内的数

分小组完成游戏，

五、践活动

将自己上街买东西，把自己买东西的过程说给你的小伙伴听

（可先请个别生说，在小组交流）

六、课堂小结：

这节课你复习了些什么知识？还有什么问题吗？

苏教版“认识人民币”

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教版“认识人民币””，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第68~70页。
教学目标
1.在观察、操作、合作与交流的过程中，认识面值在1元以下（包括1元）的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道元、角、分之间的进率。
2.初步认识商品的价格，学会简单的购物，发展思维的灵活性，培养与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
教学过程
一、谈话导入
谈话：小朋友们，你们逛过超市吗？到超市去买东西时要准备些什么啊？对，在日常生活中，我们经常要用到钱，如买东西，交学费等。世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫做人民币。今天这节课，我们就一起来认识人民币（板书课题：人民币）。
[说明：从学生熟悉的生活情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣和求知欲。]
二、认识元、角、分
1.认识1元。
谈话：小朋友们，每个小组的桌上都有一只放着人民币的盆子，在盆里找出你认识的人民币，和小组里的小朋友一起说一说，你认识了哪些人民币。
学生在小组内交流，教师巡视，了解学情。
提问：你认识1元的人民币吗？请小朋友拿出1元的人民币，举给大家看一看。
再问：（指学生手中的1元纸币）他拿的是1元吗？你是怎么认识的？有谁拿出的1元和他不一样吗？什么地方不一样？
小结：是的，人民币有纸币和硬币之分，（指1元纸币）像这样纸质的人民币就是纸币，（指1元硬币）像这样金属做成的人民币就是硬币。
2.认识1角和1分。
提问：（拿出1角的纸币和硬币）老师这里也有一张纸币和一枚硬币，你知道它们分别是多少钱吗？
要求：你能从盆里分别拿出1角的纸币和硬币吗？
学生按要求分别拿出1角的纸币和硬币。
谈话：每个小组的盆里，除了有1元和1角的人民币，还有1分的人民币呢。你能拿出1分的人民币吗？
学生按要求拿出1分的人民币。
[说明：学生在生活中经常接触人民币，对人民币已经有了一些认识，特别是对1元、1角较熟悉。上面环节中，注意充分利用学生的已有经验，通过让学生拿出1元、1角和1分的活动，帮助学生提升已有的知识经验，掌握认识1元、1角和1分的方法，知道人民币有纸币和硬币之分。]
3.分一分。
谈话：看来小朋友已经认识了很多人民币，如果老师再拿出一些人民币，你们能很快地认出它们吗？
课件分别出示5角、2角和5分、2分的人民币，让学生认识。
谈话：小朋友认识了这么多人民币，你们能把它们分分类吗？请小组里的小朋友合作，把盆里的人民币拿出来分一分。
学生活动后，分小组汇报分类结果，并说说分类的依据。
学生可能出现的分法有两种：第一种是把硬币和纸币分别作为一类；第二种是根据面值把1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，把5分、2分和1分分为一类。
结合第二种分类的方法，讲解：元、角、分是人民币的单位。
[说明：通过分类活动，再一次加深了学生对人民币的认识，又自然地让学生体会了人民币的单位。]
4.认识元、角、分之间的进率。
谈话：我们已经认识了人民币，现在我们可以带上这些人民币去逛逛超市了。（出示教科书第68页的情境图）瞧，超市里的商品可真多啊！这么多的商品，你想买些什么呢？
学生回答，并说一说每种商品的价格。
谈话：笔记本的价钱是1元，你应该付多少钱给营业员阿姨呢？请小朋友用盆里的钱付一付。
学生活动后，反馈不同的付钱方法。
提问：同样是1元的笔记本，怎么可以用1元来付，也可以用10角来付呢？（10角就是1元）
谈话：10角就是1元吗？我们一起来数一数：1角、2角、3角……10角（1元）。10角就是1元，也就是说1元等于10角。（板书：1元=10角）
启发：我们已经知道1元等于10角，那1角等于几分呢？一起来数一数。（板书：1角=10分）
[说明：创设去超市购物的实际情境，有助于激活学生在购物时付钱的经验。通过让学生用不同的方法付1元钱，自然地总结出“1元=10角”，并由此类推出“1角=10分”，从而使学生知道人民币单位之间的进率。师生一起数出10角、数出10分的过程有助于学生加深对相邻人民币单位间的进率都是10的印象。]
5.教学“试一试”。
谈话：（拿出1元）老师这里有1元钱，我想把它换成零钱，请小朋友帮助老师想一想，1张1元可以换几张5角？谁最先想好了，就拿着钱到老师这儿来换。
师生示范换钱，并让学生说一说换钱的过程：1张1元可以换成2张5角（或2张5角可以换1张1元）。
提问：再请小朋友想一想，几张2角可以换1张1元呢？
让学生在同桌间互相换一换，并说一说换钱的过程。
[说明：换钱的活动既有助于学生进一步认识人民币单位之间的进率，又能让学生在实际购物时学会根据口袋里钱的情况灵活付钱。]
三、应用拓展
1.提问：（出示一块橡皮）这块橡皮5角钱，从下面的钱中，拿出5角，可以怎样拿？（出示“想想做做”第3题）
学生先将自己的想法与同桌交流，再全班交流。教师注意引导学生有条理地进行思考：拿1张5角；拿2张2角和1张1角；拿1张2角和3张1角；拿5张1角。
2.谈话：告诉大家一个好消息，“小小超市”开到我们教室里来啦！（展示课前布置好的“小小超市”，主要是1元及1元以下的小商品）小朋友们愿意到超市来买东西吗？去超市买东西要注意些什么？
提示学生买东西时要遵守秩序，要有礼貌，要想想怎样付钱，营业员需不需要找钱等等。
师生共同活动。
先指名交流后再让学生在小组里交流：你买了什么？你是怎样付钱的？找回了多少钱？
[说明：认识人民币的最终目的是学会使用人民币。本环节的实际购物活动，既巩固了基础知识，又让学生将所学的知识和生活实际紧密结合起来，体会到数学知识的实际应用价值。购物活动能激发学生的学习兴趣，有助于学生初步感受人民币的实际价值。]
四、全课总结
提问：通过今天的学习，你认识了什么？知道了什么？有哪些收获？
五、课后作业
到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元。

认识人民币1

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“认识人民币1”，仅供参考，希望能为您提供参考！

课时授课计划

课题

5、认识人民币（1）

课时教学目标

1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

教学设想

给学生提供操作实践的平台，让学生在具体的动手操作和交流中，感知知识，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。

教学程序与策略

一、情境导入

师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？

二、探究新知

1、认识人民币

（1）师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？

（2）操作初认人民币

师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）

汇报认识情况

小结：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币

（3）再认人民币

师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。(学生活动后，汇报识别方法)

师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？

师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

2、小游戏：

（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币

（2）我说面值，你举起起相应的面值

（3）我说颜色，你来回答

3、元、角、分的关系

（1）1元＝（）角1角＝（）分

生口答，齐读。

（2）1元＝（）分

小组讨论后再回答。

（3）想一想：1元可以换几个5角，几个2角？

2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？

三、巩固练习

1、出示练习九的第1题

（1）学生独立操作，订正（学生上台操作）

（2）说凑成的钱数

师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？

2、出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做

师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？

学生先在小组里说，然后指名说。

3、游戏：模拟购物

出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)

(1)选出三个柜长

(2)学生随意购物(看清价格后，购买)

(3)请柜长检查交钱的情况

四、全课总结

教后反思录

认识人民币教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的认识人民币教案，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

认识人民币教案

素质教育目标

（一）知识教学点

1．认识人民币元、角、分。

2．知道1元=10角、1角=10分。

（二）能力训练点

1．能正确区分不同面值的人民币。

2．能准确进行简单的角、分之间的换算。

（三）德育渗透点

1．使学生体验数学知识在实际生活中的意义。

2．使学生受到爱护人民币和注意节约、讲究卫生的思想教育。

教学重点：

使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分，初步学会简单的角分之间的换算。

教学难点：

帮助学生弄清元、角、分的进率关系，并能用进率进行简单的换算。

教具、学具准备：

准备壹元以内各种面值人民币若干张和硬币各若干枚，学具卡片上的人民币。

教学步骤

一、铺垫孕伏

复习：

（1）2里面有（）个1；5里面有（）个1；10里面有（）个1。

（2）10个10是（）。

二、探究求知

1．导入：教师拿出一些不同种类的钱。

你们知道钱在中国又叫什么吗？

让学生明确：钱又叫人民币。

师：今天这节课我们就一起来“认识人民币”（板书课题）。

2．认识“分”。

（1）教学例1

出示1分、2分、5分硬币各一枚，引导学生看，并提问：这三枚硬

币面值各是多少？再启发同学们想一想：1分、2分、5分这三种人民币

用的单位都是什么？

教师板书：分

（2）教师说，学生动手操作、动脑想，并回答老师的问题。

2个1分是几分？可以用哪个面值的硬币代替？拿出来看一看。

5个1分是几分？可以用哪个面值的硬币代替？拿出来看一看。

学生汇报：1个1分是1分。

2个1分是2分，可以用面值是2分的硬币代替。

5个1分是5分，可以用面值是5分的硬币代替。

（3）反馈练习：

投影填空：

②游戏：“看哪一组摆的最好”，同学们可以以组为单位，互相商量：

3分有几种摆法？6分有几种摆法？

教师总结摆法：

③把教科书例1填充完整。

3．认识“角”。

（1）教学例2

①引导学生一分一分地数，数出10分时，问：10分可以换哪一张人民

币？是多少？（1角）你想到了什么？

引导学生明确：10个1分可以换成1角。

1张1角可以换成10个1分。

1角=10分。（板书）

②游戏，认识角与分之间的关系。

教师：1角钱换成2分的硬币，怎样换？同学们动手摆一摆再回答，要

是换成5分的呢？

学生操作后汇报：1角钱可以换成5个2分的硬币；可以换成2个5分

的硬币。

教师：还有什么换法吗？同桌间可以做互换游戏，讨论一下。

如：可换成1个5分、2个2分、1个1分。

可换成2个2分、6个1分。

③教师总结：不管怎样把1角钱换成硬币，都要把硬币凑成10分。

（2）探讨角与角之间的关系，教学例4。

①出示2角、5角纸币各一张，学生指出各是几角钱。

启发学生想一想：1角、2角、5角这三种人民币的单位各是什么？使学生明确：角也是人民币的一种计量单位。

教师板书：角。

②教师：请同学们摆一摆1角、2角和5角钱之间可以怎样互换。

③学生汇报、教师总结。

2角可以换成2张1角。5角可以换成5张1角。5角可以换成2张2角

和1张1角或1张2角和3张1角。

④把教科书上例3填充完整。

4．教学认识“元”。

（1）教学例5

①拿出1角的人民币，一张一张地数：1角、2角..一直数到10角。

问：谁想到了什么？

启发学生说出：10角可以换成1元一张的人民币。元也是人民币的单位。

板书：“元”

1元可以换成10张1角的人民币。

1元=10角（板书）

②让学生再摆一摆、说一说，1元可以换成几个2角？几个5角？

加深元、角之间关系的认识。

（2）探究“元”与“分”之间的关系。

教师：我们已经知道了1角=10分、1元=10角（指板书叙述）

那么请同学们想一想：1元等于多少分？

让学生自由讨论、积极动脑筋，只要是对的想法就给予肯定。

①10分是1角、20分是2角、30分是3角..一直数到100分是10角，

即1元，所以1元=100分。

②1元=10角、1角=10分、1元就是10个10分，即100分，所以1元

=100分。

5．反馈练习：40页做一做。

（1）第一题先让学生看书直接填充后集体订正，再让学生用卡片人民币

拿出4角2分，把不同的拿法展示给学生。

（2）第二题教师出示实物并报价，让学生拿出相应的卡片人民币，通报

不同的拿法。

（3）教师先指导学生做前两组题：

1角=（）分2角=（）分

10分=（）角20分=（）角

联系整十数的组成，指导学生明确：

1角=10分2角就是2个10分，即20分

10分=1角20分就是2个1角，即2角

其他题学生自己填充，集体订正时让学生试着说如何想的。

三、巩固发展

1．练习十的第1题，让学生填书，有困难的可以动手摆一摆。

2．比大小：1角（）9分10角（）1元。

四、全课小结

今天我们学习了人民币的单位元、角、分及它们之间的换算关系，你们

知道它们之间有什么关系吗？（1角=10分、1元=10角）

人民币是国家印制的，是人民日常生活所必需的，所以我们要爱护人民

币，不要在纸币上乱画，不能乱折，另外，由于人民币是在全国流通使用的

货币，一张纸币、一枚硬币常经过无数人的手，所以不要把钱币和直接入口

的食品放在一起，摸过钱的手吃东西前必须要清洗，防止传染疾病。

虽然我们现在的生活条件较以前有很大提高，但是仍要发扬艰苦奋斗、

勤俭节约的好传统，做到不乱花钱。

五、布置作业

练习十第2、3题。

六、板书设计

认识人民币

元角分

1元=10角1角=10分

苏教版“认识人民币”,

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的苏教版“认识人民币”,，希望对您的工作和生活有所帮助。

作者:江阴市月城实验小学胡文益

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第68~70页。

教学目标

1.在观察、操作、合作与交流的过程中，认识面值在1元以下（包括1元）的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道元、角、分之间的进率。

2.初步认识商品的价格，学会简单的购物，发展思维的灵活性，培养与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

教学过程

一、谈话导入

谈话：小朋友们，你们逛过超市吗？到超市去买东西时要准备些什么啊？对，在日常生活中，我们经常要用到钱，如买东西，交学费等。世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫做人民币。今天这节课，我们就一起来认识人民币（板书课题：人民币）。

[说明：从学生熟悉的生活情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣和求知欲。]

二、认识元、角、分

1.认识1元。

谈话：小朋友们，每个小组的桌上都有一只放着人民币的盆子，在盆里找出你认识的人民币，和小组里的小朋友一起说一说，你认识了哪些人民币。

学生在小组内交流，教师巡视，了解学情。

提问：你认识1元的人民币吗？请小朋友拿出1元的人民币，举给大家看一看。

再问：（指学生手中的1元纸币）他拿的是1元吗？你是怎么认识的？有谁拿出的1元和他不一样吗？什么地方不一样？

小结：是的，人民币有纸币和硬币之分，（指1元纸币）像这样纸质的人民币就是纸币，（指1元硬币）像这样金属做成的人民币就是硬币。

2.认识1角和1分。

提问：（拿出1角的纸币和硬币）老师这里也有一张纸币和一枚硬币，你知道它们分别是多少钱吗？

要求：你能从盆里分别拿出1角的纸币和硬币吗？

学生按要求分别拿出1角的纸币和硬币。

谈话：每个小组的盆里，除了有1元和1角的人民币，还有1分的人民币呢。你能拿出1分的人民币吗？

学生按要求拿出1分的人民币。

[说明：学生在生活中经常接触人民币，对人民币已经有了一些认识，特别是对1元、1角较熟悉。上面环节中，注意充分利用学生的已有经验，通过让学生拿出1元、1角和1分的活动，帮助学生提升已有的知识经验，掌握认识1元、1角和1分的方法，知道人民币有纸币和硬币之分。]

3.分一分。

谈话：看来小朋友已经认识了很多人民币，如果老师再拿出一些人民币，你们能很快地认出它们吗？

课件分别出示5角、2角和5分、2分的人民币，让学生认识。

谈话：小朋友认识了这么多人民币，你们能把它们分分类吗？请小组里的小朋友合作，把盆里的人民币拿出来分一分。

学生活动后，分小组汇报分类结果，并说说分类的依据。

学生可能出现的分法有两种：第一种是把硬币和纸币分别作为一类；第二种是根据面值把1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，把5分、2分和1分分为一类。

结合第二种分类的方法，讲解：元、角、分是人民币的单位。

[说明：通过分类活动，再一次加深了学生对人民币的认识，又自然地让学生体会了人民币的单位。]

4.认识元、角、分之间的进率。

谈话：我们已经认识了人民币，现在我们可以带上这些人民币去逛逛超市了。（出示教科书第68页的情境图）瞧，超市里的商品可真多啊！这么多的商品，你想买些什么呢？

学生回答，并说一说每种商品的价格。

谈话：笔记本的价钱是1元，你应该付多少钱给营业员阿姨呢？请小朋友用盆里的钱付一付。

学生活动后，反馈不同的付钱方法。

提问：同样是1元的笔记本，怎么可以用1元来付，也可以用10角来付呢？（10角就是1元）

谈话：10角就是1元吗？我们一起来数一数：1角、2角、3角……10角（1元）。10角就是1元，也就是说1元等于10角。（板书：1元=10角）

启发：我们已经知道1元等于10角，那1角等于几分呢？一起来数一数。（板书：1角=10分）

[说明：创设去超市购物的实际情境，有助于激活学生在购物时付钱的经验。通过让学生用不同的方法付1元钱，自然地总结出“1元=10角”，并由此类推出“1角=10分”，从而使学生知道人民币单位之间的进率。师生一起数出10角、数出10分的过程有助于学生加深对相邻人民币单位间的进率都是10的印象。]

5.教学“试一试”。

谈话：（拿出1元）老师这里有1元钱，我想把它换成零钱，请小朋友帮助老师想一想，1张1元可以换几张5角？谁最先想好了，就拿着钱到老师这儿来换。

师生示范换钱，并让学生说一说换钱的过程：1张1元可以换成2张5角（或2张5角可以换1张1元）。

提问：再请小朋友想一想，几张2角可以换1张1元呢？

让学生在同桌间互相换一换，并说一说换钱的过程。

[说明：换钱的活动既有助于学生进一步认识人民币单位之间的进率，又能让学生在实际购物时学会根据口袋里钱的情况灵活付钱。]

三、应用拓展

1.提问：（出示一块橡皮）这块橡皮5角钱，从下面的钱中，拿出5角，可以怎样拿？（出示“想想做做”第3题）

学生先将自己的想法与同桌交流，再全班交流。教师注意引导学生有条理地进行思考：拿1张5角；拿2张2角和1张1角；拿1张2角和3张1角；拿5张1角。

2.谈话：告诉大家一个好消息，“小小超市”开到我们教室里来啦！（展示课前布置好的“小小超市”，主要是1元及1元以下的小商品）小朋友们愿意到超市来买东西吗？去超市买东西要注意些什么？

提示学生买东西时要遵守秩序，要有礼貌，要想想怎样付钱，营业员需不需要找钱等等。

师生共同活动。

先指名交流后再让学生在小组里交流：你买了什么？你是怎样付钱的？找回了多少钱？

[说明：认识人民币的最终目的是学会使用人民币。本环节的实际购物活动，既巩固了基础知识，又让学生将所学的知识和生活实际紧密结合起来，体会到数学知识的实际应用价值。购物活动能激发学生的学习兴趣，有助于学生初步感受人民币的实际价值。]

四、全课总结

提问：通过今天的学习，你认识了什么？知道了什么？有哪些收获？

五、课后作业

到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元。

《认识人民币》教案

《认识人民币》教案

【教学内容】认识人民币

【教学目标】1、知识与技能（1）理解关于元、角的加法计算方法，会进行一些简单的计算。（2）认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格，尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。（3）培养学生的观察能力、动手操作能力以及语言表达能力。2、过程与方法经历有关元、角加法计算方法的形成过程，体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。3、情感态度与价值观感受数学与实际生活的联系，培养学生之间的合作精神。

【教学重难点】重点：人民币单位间的简单换算和统一单位的计算方法。难点:统一单位的计算方法。

【教学方法】讲授法、小组合作学习、自主学习

【教学准备】例5、例6教学挂图、模拟人民币、商品标价签。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、复习旧知我们已经学习了人民币的认识，今天请大家一起来回忆一下。（师出示面值不同的人民币让学生复习。）(1)、人民币的单位有哪些？(2)、人民币按质地分为哪两类？(3)、1元＝（）角1角＝（）分（4）、写出下面的钱数1张伍拾元，2张贰角和1张伍角写作：（）1张贰拾元，1个壹元硬币，1张伍角和1张壹角写作：（）1张拾元，1张伍元，1个壹元硬币，1个壹角硬币和1个伍分硬币写作：（）师：孩子们，你们回答太精彩了！那么今天我们来继续认识人民币----简单的计算。（板书课题）

二、探究新知

（一）人民币单位间的换算教学例5。

师：老师想考考你们，谁来帮帮老师用最快的速度拿出1元2角，然后悄悄的举起你们可爱的小手？

师：我们的小朋友都会拿出1元2角，现在请你们把手中的人民币样本放在抽屉里，然后用端正的姿势来告诉老师？

1、出示例5的主题图，师：老师是这样拿出1元2角，请看大屏幕。1元2角=（）角。（板书）师：你是怎样想的呢？老师引导学生：1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。

2、继续引导学生逆向思维18角=（）元（）角。（板书）想：把18角分成10角和8角，因为10角=1元，8角=8角所以：18角=（1）元(8)角

3、独立完成“做一做”第1题，并说自己的想法。

（二）元、角的加减法计算师：孩子们，你们刚才帮老师解决了问题，现在用你们所掌握的知识一起来解决生活中的问题。

1、出示例6的主题图。

师：从图中你们知道了哪些数学信息？（请学生起来说说）

师：从图中你可以提出什么数学问题？（然后学生自由提出问题，并回答可以解决，不合理之处，教师纠正。）

师：刚才你们提出很多的数学问题，老师挑出三个问题来解决。

三个问题：

(1)、买一个圆气球和一个爱心气球,要多少钱?

师：你们能自己列出算式吗？请在练习本上完成。列出算式后，请同桌讨论交流：“你是怎样计算的？”（小组汇报。）板书:5+8=13角

师：在日常生活中，当满10角时就转化成“元”，所以13角=（）元（）角。板书：13角=1元3角小结：单位名称都是“角”，可以直接计算。

(2)买一个笑脸气球比一个花朵气球贵多少钱?师：谁能用响亮的声音读题目？

师：“贵”是什么意思？（贵是多的意思，贵多少就是多多少。）

师：你们能自己列出算式吗？请在练习本上完成。列出算式后，请同桌讨论交流：“你是怎样计算的？”（小组汇报。）板书:1元=10角10-6=4角

师：为什么把1元换成10角？生：1元减6角，它们的单位不一样，只有单位一样的时候才可以计算，因此1元换成10角。

小结：单位名称不同时，要先转化相同单位名称，再计算。

(3)买一个笑脸气球和一个天鹅气球,要多少钱?

师：谁来说说你是怎样计算的？板书:1元+3元1角=4元1角

师：谁来用响亮的声音说一说你的计算方法？生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。

小结：进行人民币的计算时，一定要注意单位名称！（全班读一读）2.独立完成“做一做”第2题，并说自己的想法。

师：请同学们打开课本第57页，今天我们学习的内容是例5和例6的知识。我们把上面的空格填完整。

三、知识运用

师：我们已经学习了人民币的简单计算。现在，老师想考考你们，你们愿意接受老师的挑战吗？一块三角蛋糕5元一块长方形蛋糕6元5角一瓶塑料橙汁3元一盒纸盒橙汁3元师：谁来告诉大家，你买哪种蛋糕和哪种饮料？用了多少钱？（指名汇报）

四、全课总结：师：这节课我们学习什么内容？有什么收获？

五、课后作业：

练习十三第1题和第3题。

【板书设计】人民币的简单计算1元2角=（）角18角=（）元（）角5+8=13（角）13角=1元3角

《认识人民币》教案设计

《认识人民币》教案设计

教学内容：

人教版小学数学一年级下册第46——48页。

教学目标：

1、使学生认识人民币，知道人民币的单位元、角、分，认识1元=10角、1角=10分。

2、通过观察、操作等活动，初步培养学生的观察能力、动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。通过购物活动，学生初步体会到人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

3、适时渗透思想品德教育，让学生获得积极良好的情感体验。

教材分析：

本节课的内容是在学生已掌握100以内数的认识及已知道用钱才能买到东西的生活经验的基础上展开教学的，通过本节课的学习，为接下来学习人民币的简单计算打下基础。

学习者特征分析：

一年级学生的思维特点正处于以直观形象为主向抽象思维发展的初期，注意规律则是以无意注意为主，而且注意力的保持时间短。

教学策略选择：

依据《新标准》中：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。”这一理念，及低年级学生好动、爱玩、好奇心强的特点，我主要采用：情境激趣、直观演示、引导点拨、启发谈活法等展开教学。

“教法为学法导航，学法是教法的缩影”，因此，学法上主要以自

主探究为主，观察、比较、操作、小组合作法为辅等多种学法相结合，借助多媒体，通过学生的看、思、试、说等多感官协调参于到学习中。

媒体选择和运用：

多媒体课件、音乐、文字补充资料

教学过程：

一、创设情境、激趣引入

（课件出示：在碧绿的青草地上，喜羊羊和它的同伴们为即将举行的联欢会而忙着……羊村长要发东西奖励大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要铅笔、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村长难住了。）

1、谈话：每只小羊要的东西都不一样，该发什么好呢？

2、交流钱在生活中的用处。

3、揭示课题：认识人民币

【这样的设计，符合低年级学生的年龄特点，很快激起他们学习的兴趣，为新课的探究**了动力。】

二、自主探究、引导点拨

（一）认识人民币

1、元、角、分

1）小组合作：拿出学具人民币，把你认识的人民币介绍给小组同学听，并说说你是怎么认的？

2）人民币单位：元

3）爱护人民币教育

（课件闪动人民币左上角的国徽）

4）介绍人民币的种类：新币、旧币、纸币、硬币。

（课件出示不同的1元）

5）单位：角

（课件出示纸币1元和1角各一张：这张纸币上也有数字1，为什么它是1角而不是1元？）

6）认整套人民币：谁还想当小老师，上台介绍你所认识的人民币？

（课件出示整套人民币）

7）单位：分

以分为单位的人民币面额太小了，现在几乎都不用。

8）小结认的方法：我们在认人民币时，不但可以看图案、形状、大小、还可以看数字，更重要的是别忘了数字后面的单位。

2、分一分

1）小组合作：把桌面上这些乱乱的人民币分类摆放。

2）多媒体展示交流

3）小结：可以按纸币、硬币分;也可以按人民币单位元、角、分来分……

[整个环节的设计体现了“做数学”的教学理念，真正实现不同的人在数学上得到不同的发展。]

二）认识1元=10角、1角=10分

1、认识1元=10角

（课件出示:羊村长给每只小羊都发了个红包,沸羊羊很得意——红包里有很多张；美羊羊很伤心——只有一张。）

师：沸羊羊的红包里一共有几张这样的1角呢？全班大声地数出来……(课件闪动10张1角)

师：10角就是1元，原来1元和10角同样多。咱们安慰安慰美羊羊。（板书：1元=10角）

2、1元=（2）张5角

师：暖羊羊也有一个1元的红包。咱们来看看——这是一张5角，一共有几张这样的5角？为什么？（课件出示2张5角）

3、1元=（5）张2角

师：美羊羊也有1元钱的红包，瞧瞧吧——这是一张2角，一共有几张这样的2角？为什么？（课件出示5张2角）

4、1角=（10）分

5、小结。

[充分利用多媒体可动可静的功效，使学生投入了积极的情感，主动参与，自主领悟，不着痕迹地掌握了学习的重点。]

三、联系生活、拓展应用

（课件出示逛福福超市：瞧，柜台的商品可好了——练习本1元、橡皮1角、铅笔2角、尺子的价格怎么没标上？）

1、猜尺子的价格：买一本练习本的价格可以买两把尺子，尺子一把多少钱？

2、思考：喜羊羊想买一把尺子，该怎么拿5角钱，有几种拿法？

3、汇报展示：一张或一枚5角、5张1角、3张1角和1张2角、2张2角和1张1角四种拿法。

4、1元钱能买什么？怎么买？

师：刚才买的都是同一种物品，如果要买不同的物品还可怎么买？

5、模拟购物：学做小买卖

1）活动要求：小组合作两个组长当营业员，其余的组员当顾客。一个营业员负责卖东西，一个负责收钱、找钱。文明购物互相交流

2）小组活动

3）请一小组的同学上台展示：你买什么？是怎么付钱的？清点一共卖了多少钱？

6、买这四样物品，2元够吗？为什么？

7、小结

【整个练习的设计集趣味性、应用性、层次性于一体，又符合低年级游戏教学的特点，使学生获得成功、愉悦的情感体验，达到我“乐意学”的境界。】

四、畅谈收获、延伸课外

1、这节课玩得开心吗？说说有什么收获？

2、利用星期天，请爸爸妈妈带你们去趟商店，看看哪些物品的价钱大约是1元，如果需要的话，用这节课所学的知识亲自去买一买，好吗？

【这样，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又能把所学知识延伸课外，体现“从生活中来，又回归生活中去”的教学新理念。】

认识人民币教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“认识人民币教学设计”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

认识人民币教学设计
教学目标
(一)使学生认识人民币单位：元、角、分，知道它们的十进关系，1元=10角，1角=10分．
(二)学会兑换人民币．培养学生用不同单位的人民币凑成指定的钱数和根据人民币的票面数出它们所表示的钱数的能力．
(三)通过本课的学习，学生受到勤俭节约和爱护人民币的教育．
教学重点和难点
重点：认识常见的几种人民币，以及人民币单位间的十进关系，领悟这种十进关系和计数单位间的十进关系相同．
难点：各种面值人民币之间的简单换算．
教学过程设计
(一)复习准备
口答：10个一是()100个一是()10个十是()
(二)学习新课
1．揭示课题
师：同学们到商场买东西，到书店买书，都用什么去买呢？(用钱去买)对了，每个国家的钱都有自己的名称，你们听说过哪些货币的名称？(美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，英国的钱叫英磅，法国的钱叫法郎，……)我们国家的钱叫什么？(人民币)今天我们就来认识人民币(板书课题：认识人民币)
2．教学例1
师：人民币的单位有元、角、分．我们先来认识一下各种分币．请同学们从自己面前摆放的人民币中指出1分、2分、5分硬币摆在桌面上．(学生活动结束后，教师逐个出示1分、2分、5分硬币让学生看，并把放大的硬币示意图贴在黑板上)
师：1分、2分、5分币有硬币和纸币两种，它们的币值是相同的，用途是一样的．
教师指着示意图提问：你怎么知道哪个是1分的硬币？(1分的正面有数“1”，数“1”下面有“壹分”字样，“壹分”周围有麦穗图案)
师：谁说一说2分的硬币有什么特点？(2分的上面有数“2”，数“2”下面有“贰分”字样，“贰分”周围也有麦穗图案．它比1分硬币稍大一点)
师：谁告诉大家5分的硬币上面有什么特点？(5分上面有数“5”，数“5”下面有“伍分”字样，“伍分”周围也有麦穗图案．它比2分、1分硬币都大)
师：刚才我们认识了1分、2分、5分的硬币，同学们看一看硬币的背面有什么图案？(人民币的背面是国徽图案)
师：在国徽上面有“中华人民共和国”字样．这些是人民币的象征．中华人民共和国的每一位公民都要爱护人民币，你们从小也要养成爱护人民币的好习惯．
师：下面请同学们想一想：一个2分币可以换几个1分币？(让学生自己摆出学具，两个1分的)
师：一个5分币可以换几个1分币？(同上)
师：一个5分币可以换几个2分和几个1分的呢？有几种换法？(同桌互相说说，并说出自己不同摆法的思路)
3．教学例2．
出示投影片，教师用壹分币一个一个地数，数出10分来．
师：10个1分是多少分？(10个1分是10分)
师：想一想10分可以换学具中的哪一张人民币？请你悄悄地找出来，老师说一二三，你们一起举起来，看谁找得对．(学生举起1角)
师：谁能说一说你是怎样找的？(10分可以换1角，1角的人民币左、右两个下角都有一个“1”字，面上有“壹角”两个字)
师：你真聪明，不但找得快，而且还说出10分可以换1角．那么1角也可以换成10分，1角和10分同样多，因此我们说：1角等于10分．(板书：1角=10分)
师：想一想几个2分币可以换1角？几个5分币可以换1角？(5个2分币可以换1角，2个5分币也可以换1角)1角也有纸币和硬币两种．(教师边说边板书并贴示意图)
4．教学例3．
师：请同桌的同学一起在学具中找出2角和5角人民币，互相说说2角和5角的人民币各有什么特征？(学生活动后，指名说出2角和5角人民币的特征．教师板书并贴示意图)
师：一张2角的人民币，可以换几张1角的？(指定一名学生与教师兑换)
师：一张5角的可以换几张1角的？谁与我兑换．(指定一名学生与教师兑换)还可以怎样换呢？(5角换3张1角和一张2角；换2张2角和一张1角的)
5．教学例4．
师：请同学们拿出学具中的所有1角的人民币，一角一角地数，数到10角．(学生动手数出10角)谁来告诉大家可以换一张什么样的人民币？为什么？(10角可以换一张壹元的人民币，因为1元=10角)
师：请同学们在学具中找出1元的人民币．(教师同时板书并贴示意图)10角可以换1元，1元也可以换10角．因此，1元等于10角．(板书：1元=10角)1元也有纸币和硬币两种．
师：到现在我们认识以分为单位的人民币有哪几种？(1分、2分、5分三种)以角为单位的人民币有哪几种？(1角、2角、5角三种)以元为单位的人民币有几种？(只有1元的1种)以元为单位的人民币还有其它纸币的，以后我们再学习．
师：请同学们看书：p.38～p.39．并在书上填空．集体订正后，让学生口答一元等于多少分？
师：你们认为人民币中最小的是多少？(1分)可是你们想过没有，如果全国12亿人每人节约1分钱，将是1千2百万元，能够建成几十所希望小学．所以我们从小要注意勤俭持家节约用钱．
(三)巩固反馈
1．教科书p.40做一做中的第1题．(出示投影片)
(1)把1角、2分、1分合起来是()角()分．
(2)把3张1角、1个5分、2个2分合起来是()角()分．
2．游戏：教师当售货员，学生当顾客，教师出示标有价格的商品，让学生购买．
一支铅笔：1角5分一把尺：2角4分
一只口哨：2角8分一块手帕：3角6分
一本书：1元5角8分
3．抢答题
1角=()分10分=()角3角=()分
40分=()角6角=()分50分=()角
4．教科书p.40做一做中的第3题填在书上．
5．课堂练习：p.43练习十1～3题．
课堂教学设计说明
这节课紧扣教学目标，让学生对人民币单位元、角、分以及它的十进关系有一个直观形
象的初步认识，教学层次清楚，环节紧凑，充分发挥了教师的主导作用，体现了学生主体地位．为了让学生参与学习过程，课前应备有足够的学具，让学生动脑、动口、动手，调动多种感官参与学习活动．
在教学过程中，教师充分利用电化教学手段和直观教具的演示，通过看、想、拿、换、说，
使操作、思维和语言表达紧密结合，让学生在愉悦的学习气氛中掌握了1角=10分的进位关
系．在此基础上，运用迁移规律，学习了1元=10角，进而得出1元等于100分．并适时地
归纳、概括出这节课认识的几种人民币，使学生对人民币形成了整体认识．
练习设计层次分明，形式多样，新颖有趣，使学生乐学、爱学．
教师在教学中还对学生进行了爱护人民币，节约用钱的教育，为塑造学生美好的心灵起到良好作用．
板书设计

认识人民币复习教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编收集整理的“认识人民币复习教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

认识人民币复习教案

教学过程：

一、创设情境，导入复习

（出示储钱罐）师：漂亮吗？（摇动发出声音）听听，猜猜里面装的是什么？（钱）

师：钱能用来干什么？

请生自由说。

师：钱除了用来买生活和学习用品以外，还可以做有意义的事。比如：为有需要的人捐款，奉献自己的一份爱心；把剩下的钱存进储钱罐或银行里面，养成勤俭节约的好习惯。

师：每个国家的钱都有自己的名字，我们国家的钱叫什么?（人民币）前几节课我们一起学习和认识了人民币，通过学习，你知道人民币的哪些知识？

二、回顾整理，建构网络

1、看书、汇报。

师：请同学们打开课本46页，一直看到55页。

学生看书。

师：你知道人民币的哪些知识？请生汇报，全班交流。（人民币的种类、单位、简单的换算……）

2、展示。

（1）课件出示整套硬币和整套纸币。

师：以“元”为单位的人民币有哪几种？以“角”为单位的人民币有哪几种？以“分”为单位的人民币有哪几种？

（2）出示1元=10角，1角=10分。

三、重点复习，强化提高

A、轻松演练

1、快来算一算：这些人民币一共是多少？

2、快来说一说。

3元=（）角9角=（）分50角=（）元

80角=（）元

1元5角＝（）角1元8角＝（）角

14角＝（）元（）角16角＝（）元（）角

3、送小熊猫回家（填上合适的单位）。

B、快乐闯关

1、换钱游戏：和小熊猫一起做游戏。

（1）熊猫拿1张5元的，你应该拿几张1元的，才能换5元？还可以怎样换？

（2）熊猫拿1张50元的，你想怎样来换？

（3）熊猫拿1张2元的，你想怎样来换？熊猫出10元、1元、5角呢？

2、买东西。

2角1角5角1元

1元钱能买什么？

数学乐园小超市开业啦！

1元2元5元10元

（1）买一个削笔刀和一个文具盒共用多少钱？

（2）一支钢笔比一个文具盒贵多少钱？

（3）小明想买一支钢笔和一个文具盒，带20元钱，够吗？

（4）你还能提出什么问题？

【课中休息】

师：小朋友们听过《一分钱》这首歌吗？你们会唱吗？

这首歌说了一件什么事？（是说一个小朋友在马路边捡到一分钱，把它交给了警察叔叔。）

师：说得真好！这个小朋友真是一个拾金不昧的好孩子！我们要不要向他学习呀？

师：对！一分钱虽然小，但是10个1分就是1角，10个1角就是1元。这样就可以积少成多，不浪费一分钱。

四、自主检评，完善提高

（一）学生独立完成检测题。

1、请你选一选[把正确答案的序号填在（）里。]

（1）买一双皮鞋价格为：（）①98分②98角③98元

（2）一大瓶可乐的价格为：（）①6元5角②6角5分③56分

（3）小明买冰棍用去8角,他付出1元钱,应找回的钱数是：（）

①2角②2分③1元8角

2、请你在○里填上、、=．

1角○1分1元○5角10角○1元

45角○4元3角3元9角○4元8元○6元+3元

3、我帮妈妈买东西。

酱油：4元牙膏：3元香皂：4元洗衣粉：7元

（1）买一瓶酱油和一管牙膏应付多少钱？

（2）一块香皂比一袋洗衣粉便宜多少钱？

（二）进行爱护人民币的教育。

（出示一张乱涂乱画的人民币。）

师：最后老师想让大家看一张这样的人民币，你们有什么想说的？

人民币作为我国的法定货币，人人都应该爱护它。如在人民币上乱涂乱画，是不对的。我们要自觉爱护人民币。你们能做到吗？

（三）课堂总结

师：这节课你有哪些收获？（引导学生从知识、方法、情感等方面进行交流总结）

《认识人民币》教学案例

《认识人民币》教学案例
教学内容：（冀教版）一年级下册《认识人民币》
教材分析：教材从观察情景图入手，让学生说一说图中的事情，然后结合学生的生活实际，说一说人民币的用处；本节课的学习内容离学生生活实际比较近，他们在学前有一定的知识储备，所以接着可以让学生自主观察、认识、交流各种面值的人民币，再从分类、换钱等活动中深化人民币的认识，从中知道1元=10角，1角=10分。
教学目标：
1、在充分利用学生已有经验的基础上认识人民币。
2、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过换钱的游戏活动掌握元、角、分之间的关系。
教学重点：认识人民币及单位，知道1元=10角，1角=10分。
教学难点：在活动中学会与他人合作、交流。
教学准备：课件、各种面值人民币票样、零钱
教学流程：
一、故事导入
了解人民币的历史，体会认识人民币的重要性
二、说说人民币的用处
三、认识人民币
1、同桌互相认
2、考眼力，指名认识人民币
3、交流你是怎么认的
4、仔细观察，你还能看到哪些主要的图案
四、分类
1、同桌合作将各种面值的人民币进行分类。
2、在实物投影下汇报
五、猜价钱
出示一些文具，猜猜它们的价钱，再出示实际应付的钱，让学生认一认。
六、在换钱过程中体会1元=10角，1角=10分。
1、师用1角换学生手中1元，在活动中体会1元=10角
2、唱歌《一分钱》
3、认识1角=10分
七、小小银行，模拟换钱。
（1）师生换钱
（2）同桌练习
（3）指名表演
八、摸袋游戏。
九、全课小结。
课堂实录：
一、故事导入
师：我们都知道，现在在买东西的时候用什么付帐？（钱）可是，古时候还没有出现货币之前，人们是怎么购买东西的。让我们一起来看个小故事。（课件播放故事）
老师带着学生回顾这个故事，故事中的这个人想买什么？（船）卖船的人让他用什么买才肯把船卖给他？（羊）他又找卖羊的人，卖羊的人需要什么？（斧头）还好他身上带有斧头，这样他用斧头买了羊，又用羊买了他想要的船。你觉得他这个买法怎么样？（很麻烦）还是现在有了钱便利多了，我们国家的钱叫什么？（人民币）这节课我们就一起来认识人民币（板书课题）
二、说人民币的用处
师：想一想，我们生活中的哪些地方会用到人民币？
生1：买吃的东西的时候。
生2：买衣服的时候。
生3：买车，给车加油用到钱。
生4：妈妈发工资。
师：老师这也有些例子，咱们一起来看一看吧？（出示课件）
1、上车投币；2、到超市购物；3、到柜元机提款。
三、认识人民币
师：刚才我们说了人民币有这么多用处，那你认识它们吗？
1、同桌互相认人民币
师：老师给你和同桌准备了一个盒子，盒子里装着各种面值的人民币，你和同桌一张一张的往外拿，每拿一张就互相认一认。（老师巡视并提醒边认边说说是怎么认识的？）
2、汇报交流
（1）师：老师这也有一套人民币，想考考你的眼力，你能快速认出他们吗？
课件依次出来100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。学生认。
（2）师：你们可真厉害，是怎么认的？
生1：我是根据颜色认的，我知道100元是红色的。
师：你说得很多，那是不是只有100元是红色的呢？只根据颜色认行吗？
生2：我是根据大小认的，大点的是100元的，小点的是1元、2元的。
师：那差不多大的怎么区分？
生3：我是根据上面的数字认的？
师：只看数字行吗？那1元和1角都写着1。
生4：除了看数字还要看上面的汉字。
师：数字后面都有哪些汉字？
生：有圆、角、分。
师板书：圆（元）角、分，这就是人民币的单位，一齐读一下。
（3）你们静静地观察这些人民币，看看你还能发现什么小秘密？
生1：我发现上面有毛主席的头像。
生2：我发现上面有花卉。
生3：我发现上面有国徽。
师：“国徽”你找到了吗？它是什么？（它是我们国家的标志，所以我们在使用人民币时一定要爱护它，不要乱写乱画）
四、分一分
师：你们看，这些人民币这么放在桌子上是不是太乱了，咱们给它分分类整理一下吧。
（1）先自己想一想可以怎么分？再和同桌商量商量，一起在桌子上把它整理好。
（2）集体交流（实物投影演示）
生1：是按钱上的数字的位数。
师：你的想法真独特。
生2：是按纸币和硬币分的。
生3：是按元、角、分分的。
师：同学们整理得都不错，不过小朋友们要注意，因为人民币有很多人都用过，上面难免会留下病毒和细菌，所以为了保障小朋友们的健康，要养成用完人民币及时洗手的好习惯。
五、猜价钱
师：我猜你们平时一定去过文具店，你知道一些文具的大概价钱吗？我这有几个文具，猜猜它们可能会是多钱？
课件依次出示：一支铅笔、铅笔盒、书包让学生猜，再出示钱让学生认。它们分别是3角、6元5角、35元。
师：我们现在了解了这些文具的价钱，又认识了钱，以后再买文具时我们就可以不用爸爸妈妈带着了。
六、兑换人民币
1、1元=10角
师：你们看老师手里拿的是多少钱？（1角）现在我想用手中的1角钱换你们手中1元硬币，换不换给我？（不换）我拿两张呢？（不换）为什么？（不公平）你们要多少张才换给我？（10张）为什么呢？（因为10张一角钱才等于1元钱）板书1元=10角
2认识1角=10分
师：咱们又认钱又换钱一定很累了，一起唱首歌休息一下吧。课件放《一分钱》
师：歌中的小朋友捡到钱能主动交上来？要是你能做到吗？我们都要做个拾金不昧的好孩子。歌曲中还提到了一分钱，我们现在已经不用了它是面值最小的人民币，不过我们可以几少成多嘛。瞧我这有几个一分钱，咱们一起数一数吧，（跟着课件一起数）10分就是多少？板书：1角=10分
七、小小银行，换钱游戏
师：你们每个人手中都有个信封，里面装得是什么？快打开看看。现在你们手中有这么多零钱，能不能给我换点钱？现在你们就扮演银行的营业员，我就是顾客。看谁是最佳小营业员？
（1）师生换钱
师：您好，我有一张5元钱，麻烦您给我换些零钱好吗？
生1：好的，我用5张1元钱换给你。
师：谢谢。
生：不客气。
师：我这有一张2元钱谁愿意换给我？
生2：我用两张1元钱换给你。
（2）同桌练习
（3）指名表演
生1：您好，我有一张1元钱，麻烦您给我换些零钱好吗？
生2：好的，我用2张5角钱换给你。
师：谢谢。
生：不客气。
师：这个小营业员不仅称职还很有礼貌，这1元钱还可以怎么换？
生3：5张2角。
生4：10张1角。
八、游戏：摸袋
师：我这还有一个好玩的游戏，想不想玩？仔细听规则。
我这有两个袋，一个上面写着1，里面装着带有数字1的钱，一个上面写着5，里面装有带有数字5的钱，咱们男一组，女一组，每组派一个代表各从袋子里摸一个钱，大者为胜。
利用课件分别从两个袋子里随机抽出5分、1角；5角、1元；5元、1分
九、小结
这节课，我们一起认识了人民币，肯定有很多小朋友会独立到使用人民币了，但我们还是要养成勤俭节约的好习惯，不要乱花钱。
课后反思：
课程改革赋予我们很多新思想和新理念，对教师角色的定位是学生的引导者、组织者和合作者。本节课我正是用这种理念来设计教学的，力争体现课程标准中的三维目标。
这节课我根据低年级孩子的年龄和心理特点，通过讲故事、做游戏、唱歌等活动调动了学生的积极性。开始的故事引入，使学生了解了人民币的发展历史，从中体会人民币的优越性以及认识人民币的重要性。猜价钱的游戏是让孩子们在生活中巩固人民币的认识，培养他们的估计意识，在猜的过程中体会数学与生活的紧密联系。摸袋的游戏是让学生在深化人民币认识的同时，在比较过程中体会到辨认人民币不仅要看数字还要看后边的单位。这些知识都渗透在这些有趣的活动中，使学生以极大的热情投入到探索学习中来。
在这节课上学生有三次进行了自主合作学习，分别是认钱、分钱、换钱。为了使他们的合作学习落到实处，我首先为他们创设合作的氛围，课前我让他们与同桌交朋友，握握手，为合作创造条件。学习前我让他们明确内容和要求，使他们知道该干什么和怎么干，保证了活动顺利进行。学习时我以朋友的身份加入到他们的讨论中，指导他们掌握科学的学习方法。在生生互动、师生交流的过程中学生内化了所学知识，取得了较好的效果。但是在后来模拟换钱游戏时学生不够熟练，主要是因为为学生提供的时间不够充分，为他们准备的学具不太好辨认，降低了学生的学习效率。
通过这节课的教学，我感到对于一年级的孩子，除了要让他们扎实地掌握所学知识外，更主要的是要培养他们良好的学习习惯，教会他们如何思考问题，如何倾听交流，使数学课堂真正成为全体学生的课堂。对于教师而言，更要提高驾御课堂的能力，以不变应万变，使我们的课堂更加和谐。
为了追求充满智慧的数学教学，我会不断思考、探索、努力……

人民币兑换

教学目标：

1.通过人民币和外币兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。

2.能够按照要求求出积、商的近似值。

3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。

重点难点：

创造具体的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生通过合作讨论和小组交流等多种形式进行学习。

教学媒体：

人民币 小黑板 挂图

教学过程：

一、创景激疑

1.小调查：查询外币与人民币兑换的比率。

2.交流调查结果。

问：从中国银行2003年3月公布的外币和人民币之间的比率，你懂得了什么数学知识？与你的小伙伴说一说。

二、互动解疑

1.出示例题（1）：美国小朋友玛丽的一本故事书折合人民币大约多少元？

①读题，理解题意。

②思考怎样求这本故事书是人民币多少元

③要求学生先试着做一做，列出算式。

2.根据汇报，讲清算理。

①学生汇报。

问：谁来说一说你是怎样解答的？能说清楚你的理由吗？

问：你对他的回答满意吗？还有谁有不同的意见或者需要补充？

②小结，讲清算理。

（方法是用外币比率=人民币，记得保留两位小数哟！）

3.出示例题（2）：600元人民币可兑换多少美元？ 问：这一题有该怎样解答呢？请同学们先试着做一做，列出算式。

三、启思导疑

①学生汇报。 问：谁来说一说你是怎样解答的？能说清楚你的理由吗？ 问：你对他的回答满意吗？还有谁有不同的意见或者需要补充？

②小结，讲清算理。 （方法是用人民币比率=外币，记得保留两位小数哟！） 试一试。（有四舍五入法取近似值）

四、实践应用

1.P71-1人民币和港币的兑换练习。

2.P71-2人民币换日元。注意得出的近似值还需要乘100。

3.P71-3欧元换人民币不需要示近似值。

4.P97-4

①求近似值在其他问题中的应用。

②根据实际的具体的情况来判断是否需要四舍五入。

五、总结评价

1.引导回顾本节课的主要知识。

2.反思自己学习过程中的收获和体会，师生共同交流

《认识人民币》复习课教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那有什么样的教案适合新手教师吗？小编收集整理了一些“《认识人民币》复习课教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

《认识人民币》复习课教学设计

教学目标：

1、让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换。

2、培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会合理用钱，进而学会用数学的眼光去观察生活。培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力。

3、培养学生良好的学习习惯，使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

教学准备：人民币、课件、学具商品、纸币玩具

课前谈话：

今天老师给小朋友们带来一个课堂储蓄罐，老师把小朋友们上课时的好习惯用★来表示，咱们把好习惯一个一个的存进课堂储蓄罐里，小朋友们一定想存进更多的好习惯，是吧？先来猜一个谜语：薄薄一张纸，作用可真大，买书、买纸、买玩具，都要用到它。

生：钱

师：我们用的钱叫什么？

生：人民币

小朋友们回答问题的声音真响亮，存进一个好习惯之星。（存★）

一、导入

同学们喜欢旅游吗？今天，我们进行一次特殊的旅游——游玩数学大观园，老师当导游，同学们都是游客，来，坐好了，我们出发吧！

笛笛——汽车跑的真快，数学大观园到了，欢迎大家来到数学大观园。数学大观园分为4个区，一起来认一认（课件出示）：数字区、图形区、统计区、实践与应用区。今天我们重点参观数字区中的“人民币馆”，复习人民币的认识。（板书课题）

人民币馆里知识丰富，很有趣味，咱们快点儿进去看看吧！

二、认一认

师：我们先参观人民币展厅，这么多展品呀！课件出示：认一认，有哪些面值的人民币呢？

（生开火车回答）

师：通过认一认，你又想到了人民币的哪些知识？

生1：我想到人民币的单位：元、角、分

生2：1元＝10角1角＝10分

生3：我还想到了1元＝100分

师：元、角、分是人民币的单位，它们之间的换算大家一定要牢记呀，让我们再一起牢牢的记一遍。

生齐：1元＝10角1角＝10分

师：刚才，你们由认人民币又想到了人民币的单位和换算（板书：单位），联想记忆，的确是一个很好的学习方法，好样的！（存★）

三、换一换

师：出了展厅，咱们再去“人民币兑换室”瞧瞧，好吗？

生：好！

师：可是，同学们会换钱吗？

生：会！

师：好，快进兑换室体验一下吧！（课件出示）

1、换一换

7元=_____角50角=____元

7元6角=__角16角=__元__角

30角=____分23角＝＿元＿角

2、换不同面值的人民币

师：这儿有一张面值是100元的人民币，你能换成其它面值的人民币吗？

生：能

师：听好要求：可以换多少张50元的？多少张10元的？多少张20元的？

生：可以算2张50元的，可以换10张10元，也可以换5张20元的。

师：一张20元的钱可以怎样换？

生1：可以换2张1元的。

生2：可以换4张5元的。

生3：还可以换1张10元，2张5元。

……

师：下班后，老师要坐环城车回家，得需要多少钱？

生：1元

师：可是，我带的钱中，面值最小的是5元，我该怎么办？

生1：可以把钱换成5张1元的。

生2、也可以换成3张1元和2张2元的钱

……

师：在换钱的过程中，同学们边听边思考，认真听，动脑想，同学们真会学习！（存★）

四、算一算

小朋友们坐好了，我们又要出发了。咦，这是什么地方。（课件出示：人民币应用室）咱们进去瞧瞧吧！

师：谁来介绍一下商品的价格

（生介绍）

师：你会算钱吗？

师：考考你，要说出是如何算出来的。

问题一：买一本故事书和一支圆珠笔一共需要多少钱？

生：3元+1元＝4元

问题二：买一把尺子和一个文具盒一共需要多少钱？

生1：8角+4元9角＝5元7角，我是这样想的：8角+9角＝17角＝1元7角，

1元7角+4元＝7元7角

生2：在算“8角+4元9角”时，还可以这样算：4元9角＝49角，

8角+49角＝57角＝5元7角

师：在算加法时，要注意什么？

生1：单位相同才能相加

生2：元加元，角加角，角相加满十，向元进1

问题三：拿1元钱买一把尺子，找回多少钱？

生：1元＝10角，10角-8角＝2角

问题四：一个转笔刀比一盒彩笔便宜多少钱？

生1：5元2角-1元8角＝3元4角，先用2角-8角不够减，向元借1元是10角，2角-8角＝4角4元-1元＝3元，3元+4角＝3元4角

生2：5元2角＝52角，1元8角＝18角，52角-18角＝34角＝3元4角

……

师：比较哪种方法简单。

小师：在算钱时，一定要注意什么？

生1：元+元，角+角元-元，角-角

生2：单位相同才能相加减

师：小朋友们在课堂上积极动脑，解决问题，真好！（存★）

问题五：买一本书和一个转笔刀，5元钱够吗？

生：够

师：，应找回多少钱？

师：想一想：可以先算什么，再算什么？把算式写下来，然后把你的想法和同桌说一说。

（学生先独立完成，然后同桌交流）

（老师巡视，了解学生书写和同桌交流情况，并给学生存★）

全班交流：

方法一：先算一共花了多少钱，再算应找回多少钱。

3元+1元8角＝4元8角5元-4元8角＝2角

方法二：先算买一本书后还剩多少钱，再算用剩下的钱买转笔刀应找回多少钱。5元-3元＝2元2元-1元8角＝2角

师：小朋友们能用不同的方法解决问题，真棒！（存★）

问题六：买一个文具盒和一盒彩笔大约需要多少钱？

生：一个文具盒大约5元，一盒彩笔大约5元，买这两样东西大约需要10元。

师：我带着10元去买这两件东西，可以吗？

生：不可以，钱不够。买东西时应该多带点儿钱。

师：刚才老师提了这么多问题，小朋友们都能顺利解决。接下来，小朋友们能不能当小老师，提出问题，请你的伙伴来解决呢？

学生活动（我来问，你来答）：生当小老师提问，小老师指名回答

师：小朋友们能积极提出问题，善于提问，发现问题，是我们学习数学必不可少的。（存★）

五、买一买

师：我们的旅游将要结束了，最后是游客自由购物的时间，购物要用什么？（钱），请小朋友们拿出课前发的纸币玩具，在购物活动中，我们用它来充当人民币好吗？我发现有个小朋友这样对待人民币了，（做揉搓状）可以吗？

生：他这样做不对，人民币上有国徽，我们应该尊敬它，爱护它

师：是呀，我们一定要爱护人民币。

小朋友们拿好自己的钱，我们的购物活动就要开始了，听好要求：老师当营业员，我这里商品的种类和价格与大屏幕上相同，每个游客可以自由选择一种或两种物品，先想好需要花多少钱，应该找给你多少钱？想好了，就可以购买了。

（学生购物活动）

师：老师用7元钱买了两件东西，你能知道我买的什么吗？

六、想一想

小朋友们，我们的旅游结束了，通过参观“人民币馆”，人民币的认识这一单元，你还有不明白的问题吗？请你静静的想一想。

七、说一说

师：说一说我们旅游的收获吧！

（看着板书，小朋友们一起说收获，边总结边完成知识树）

师：看我们的课堂储蓄罐里的收获吧，老师为你们存了这么多的好习惯，小朋友们太棒了！我要送给大家一个存钱罐，希望小朋友们平时节约用钱，把钱一点点的积攒起来，做一些有意义的事情！

小学邢彩霞

教学目标：

1、让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换。

2、培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会合理用钱，进而学会用数学的眼光去观察生活。培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力。

3、培养学生良好的学习习惯，使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

教学准备：人民币、课件、学具商品、纸币玩具

课前谈话：

今天老师给小朋友们带来一个课堂储蓄罐，老师把小朋友们上课时的好习惯用★来表示，咱们把好习惯一个一个的存进课堂储蓄罐里，小朋友们一定想存进更多的好习惯，是吧？先来猜一个谜语：薄薄一张纸，作用可真大，买书、买纸、买玩具，都要用到它。

生：钱

师：我们用的钱叫什么？

生：人民币

小朋友们回答问题的声音真响亮，存进一个好习惯之星。（存★）

一、导入

同学们喜欢旅游吗？今天，我们进行一次特殊的旅游——游玩数学大观园，老师当导游，同学们都是游客，来，坐好了，我们出发吧！

笛笛——汽车跑的真快，数学大观园到了，欢迎大家来到数学大观园。数学大观园分为4个区，一起来认一认（课件出示）：数字区、图形区、统计区、实践与应用区。今天我们重点参观数字区中的“人民币馆”，复习人民币的认识。（板书课题）

人民币馆里知识丰富，很有趣味，咱们快点儿进去看看吧！

二、认一认

师：我们先参观人民币展厅，这么多展品呀！课件出示：认一认，有哪些面值的人民币呢？

（生开火车回答）

师：通过认一认，你又想到了人民币的哪些知识？

生1：我想到人民币的单位：元、角、分

生2：1元＝10角1角＝10分

生3：我还想到了1元＝100分

师：元、角、分是人民币的单位，它们之间的换算大家一定要牢记呀，让我们再一起牢牢的记一遍。

生齐：1元＝10角1角＝10分

师：刚才，你们由认人民币又想到了人民币的单位和换算（板书：单位），联想记忆，的确是一个很好的学习方法，好样的！（存★）

三、换一换

师：出了展厅，咱们再去“人民币兑换室”瞧瞧，好吗？

生：好！

师：可是，同学们会换钱吗？

生：会！

师：好，快进兑换室体验一下吧！（课件出示）

1、换一换

7元=_____角50角=____元

7元6角=__角16角=__元__角

30角=____分23角＝＿元＿角

2、换不同面值的人民币

师：这儿有一张面值是100元的人民币，你能换成其它面值的人民币吗？

生：能

师：听好要求：可以换多少张50元的？多少张10元的？多少张20元的？

生：可以算2张50元的，可以换10张10元，也可以换5张20元的。

师：一张20元的钱可以怎样换？

生1：可以换2张1元的。

生2：可以换4张5元的。

生3：还可以换1张10元，2张5元。

……

师：下班后，老师要坐环城车回家，得需要多少钱？

生：1元

师：可是，我带的钱中，面值最小的是5元，我该怎么办？

生1：可以把钱换成5张1元的。

生2、也可以换成3张1元和2张2元的钱

……

师：在换钱的过程中，同学们边听边思考，认真听，动脑想，同学们真会学习！（存★）

四、算一算

小朋友们坐好了，我们又要出发了。咦，这是什么地方。（课件出示：人民币应用室）咱们进去瞧瞧吧！

师：谁来介绍一下商品的价格

（生介绍）

师：你会算钱吗？

师：考考你，要说出是如何算出来的。

问题一：买一本故事书和一支圆珠笔一共需要多少钱？

生：3元+1元＝4元

问题二：买一把尺子和一个文具盒一共需要多少钱？

生1：8角+4元9角＝5元7角，我是这样想的：8角+9角＝17角＝1元7角，

1元7角+4元＝7元7角

生2：在算“8角+4元9角”时，还可以这样算：4元9角＝49角，

8角+49角＝57角＝5元7角

师：在算加法时，要注意什么？

生1：单位相同才能相加

生2：元加元，角加角，角相加满十，向元进1

问题三：拿1元钱买一把尺子，找回多少钱？

生：1元＝10角，10角-8角＝2角

问题四：一个转笔刀比一盒彩笔便宜多少钱？

生1：5元2角-1元8角＝3元4角，先用2角-8角不够减，向元借1元是10角，2角-8角＝4角4元-1元＝3元，3元+4角＝3元4角

生2：5元2角＝52角，1元8角＝18角，52角-18角＝34角＝3元4角

……

师：比较哪种方法简单。

小师：在算钱时，一定要注意什么？

生1：元+元，角+角元-元，角-角

生2：单位相同才能相加减

师：小朋友们在课堂上积极动脑，解决问题，真好！（存★）

问题五：买一本书和一个转笔刀，5元钱够吗？

生：够

师：，应找回多少钱？

师：想一想：可以先算什么，再算什么？把算式写下来，然后把你的想法和同桌说一说。

（学生先独立完成，然后同桌交流）

（老师巡视，了解学生书写和同桌交流情况，并给学生存★）

全班交流：

方法一：先算一共花了多少钱，再算应找回多少钱。

3元+1元8角＝4元8角5元-4元8角＝2角

方法二：先算买一本书后还剩多少钱，再算用剩下的钱买转笔刀应找回多少钱。5元-3元＝2元2元-1元8角＝2角

师：小朋友们能用不同的方法解决问题，真棒！（存★）

问题六：买一个文具盒和一盒彩笔大约需要多少钱？

生：一个文具盒大约5元，一盒彩笔大约5元，买这两样东西大约需要10元。

师：我带着10元去买这两件东西，可以吗？

生：不可以，钱不够。买东西时应该多带点儿钱。

师：刚才老师提了这么多问题，小朋友们都能顺利解决。接下来，小朋友们能不能当小老师，提出问题，请你的伙伴来解决呢？

学生活动（我来问，你来答）：生当小老师提问，小老师指名回答

师：小朋友们能积极提出问题，善于提问，发现问题，是我们学习数学必不可少的。（存★）

五、买一买

师：我们的旅游将要结束了，最后是游客自由购物的时间，购物要用什么？（钱），请小朋友们拿出课前发的纸币玩具，在购物活动中，我们用它来充当人民币好吗？我发现有个小朋友这样对待人民币了，（做揉搓状）可以吗？

生：他这样做不对，人民币上有国徽，我们应该尊敬它，爱护它

师：是呀，我们一定要爱护人民币。

小朋友们拿好自己的钱，我们的购物活动就要开始了，听好要求：老师当营业员，我这里商品的种类和价格与大屏幕上相同，每个游客可以自由选择一种或两种物品，先想好需要花多少钱，应该找给你多少钱？想好了，就可以购买了。

（学生购物活动）

师：老师用7元钱买了两件东西，你能知道我买的什么吗？

六、想一想

小朋友们，我们的旅游结束了，通过参观“人民币馆”，人民币的认识这一单元，你还有不明白的问题吗？请你静静的想一想。

七、说一说

师：说一说我们旅游的收获吧！

（看着板书，小朋友们一起说收获，边总结边完成知识树）

师：看我们的课堂储蓄罐里的收获吧，老师为你们存了这么多的好习惯，小朋友们太棒了！我要送给大家一个存钱罐，希望小朋友们平时节约用钱，把钱一点点的积攒起来，做一些有意义的事情！

认识人民币（例3、例4）教案

1.5.2认识人民币（例3、例4）

课型新授使用教师

教学内容：

认识人民币

教材第49页的例3、例4及“做一做”的内容。

教学目标：

1．使学生进一步巩固认识人民币的单位元、角、分，知道1角10分。

2．认识单位是元、角、分的人民币之间的关系。

3．体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

4．对学生进行爱护人民币和节约用钱的教育。

重点、难点：

知道1角=10分，掌握单位是元、角、分的人民币之间的关系。

教学准备：

常用面值的人民币（教具）、模拟钱币（学具）、小黑板、实物投影仪等。

教学过程

一、复习旧知，新授铺垫。

1．1元＝（）角10角＝（）元

2．请你拿出5角，有几种方法？学生到台前来，边摆边说。

学生甲：1张5角的。学生乙：5张1角的。

学生丙：50个1分的。学生丁：1张1角和2张2角的。

学生戊：3张1角和1张2角的。学生己：1张1角和40个1分的。

学生庚：30个1分和1张2角的。学生辛：2张2角和10个1分的。

二、探索交流，解决问题

1．教学例3。

（1）师生之间的换钱游戏。

老师分别出示面值是2元、5元、10元的人民币，并提问：用面值是1元的人民币和老师兑换，应该怎么换？

学生把换的结果摆在桌面上，老师指名让3名学生上台展示自己的结果，并说出思考的过程。

2元是2个1元，一张2元可以换（2）张1元的。

5元是5个1元，一张5元可以换（5）张1元的。

10元是10个1元，一张10元可以换（10）张1元的。

（2）老师继续引导学生思考。

一张10元可以换（）张5元的。一张10元可以换5张（）元的。

一张5元可以换（）张2元和（）张1元的。

一张10元可以换（）张2元和（）张1元的。

请学生说清楚自己的思考过程。

注意后2道题的答案不唯一，可以让学生充分展示自己的多种解法，并能有规律地把这些答案排列开来。

一张5元可以换（1）张2元和（3）张1元的。一张5元可以换（2）张2元和（1）张1元的。

一张10元可以换（1）张2元和（8）张1元的。一张10元可换（2）张2元和（6）张1元的。

一张10元可以换（3）张2元和（4）张1元的。一张10元可以（4）张2元和（2）张1元的。

（3）学生之间的换钱游戏。

老师再出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币与同桌兑换。学生说自己的思考过程时，可以帮助他们联系整十数的组成来思考。

20元是2个十元，一张20元可以换（2）张10元。

50元是5个十元，一张50元可以换（5）张10元。

100元是10个十元，一张100元可以换（10）张10元，（2）张50元。

（4）还可以想到什么？

一张50元可以换2张20元和1张10元的。

一张100元可以换1张50元，1张10元和2张20元的。

一张100元可以换1张50元，1张20元和3张10元的。

2．教学例4。

老师谈话：面值最大的人民币是多少？（100元）人民币最小的面值是多少？（1分）

以分为单位的分币有哪些？（1分、2分、5分）

老师这里有1角，谁能用分币来和我换？学生：用10个1分的可以换1角。

学生还可能会说：

用2个5分的可以来换1角。用1个5分的，5个1分的可以来换1角。用5个2分的可以1角。

老师提问：1角＝（）分10分＝（）角

学生回答，老师板书：1角＝10分10分＝1角

3．渗透德育。

师：刚才我们知道人民币最小的是1分，可是你们想过没有，如果全国13亿人每人节约1分钱，将是1千3百万元，能够建成几十所希望小学．所以我们从小要注意勤俭持家节约用钱．

三、巩固应用、内化提高

1．游戏：教师当售货员，学生当顾客，教师出示标有价格的商品，让学生购买．（做教材第49页“做一做”。

（1）学生自由购买。（2）如果手中只有10元钱，你能买到什么？

A、买一样物品：10本练习本……（只要小于或等于10元都可以）

B、买两样物品：1个练习本和1个转笔刀……（只要小于或等于10元都可以）

C、买三样物品：1个练习本、1个转笔刀和1枝钢笔……（只要小于或等于10元都可以）

2．抢答题。

1角＝()分10分＝()角3角＝()分

40分＝()角6角＝()分50分＝()角

3．填上合适的单位。

一个文具盒15（）一枝铅笔8（）一个冰淇淋2（）一份报纸5（）

※4．换钱游戏。

（1）一张5元可以换（）张1角。（2）一张2元可以换（）张2角。

四、回顾整理，反思提升

1．小结。

师：今天这节课，我们不仅玩的高兴，还学到了很多知识，谁能说说这节课最大的收获是什么？（生自由回答）师：回家以后，请把学到的知识讲给爸爸、妈妈听。

2．拓展。

师：你还知道人民币的哪些知识？生答想到的、知道的一些人民币的知识。

师：你们真是一个个爱学习的孩子，以后就应该多向周围的人学习，这样，你们一定会变得越来越棒！。

板书设计认识人民币

一张2元可以换（2）张1元的。

一张5元可以换（5）张1元的。一张10元可以换（10）张1元的。

一张20元可以换（2）张10元。一张50元可以换（5）张10元。

一张100元可以换（10）张10元，（2）张50元。

作业设计：

1．填空。

3元＝（）角80角＝（）元2角＝（）分

60角＝（）元（）元＝１０角＝（）分

2．填一填。

思维训练：

用面值5角、2角和1角的人民币凑成１元，你有几种方法？请从中选择三种写下来。

方案一：（）个5角（）个2角（）个1角凑成1元。

方案二：（）个5角（）个2角（）个1角凑成1元。

方案三：（）个5角（）个2角（）个1角凑成1元。

教学反思：

《《认识人民币》知识点》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“认识小学教案”专题。