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小学一年级数学的教案

发表时间:2020-01-10

北师大版一年级数学下册《图书馆》教案。

作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的北师大版一年级数学下册《图书馆》教案,仅供参考,欢迎大家来阅读。

北师大版一年级数学下册《图书馆》教案

教学目标

1、在问题情景中,通过操作探索两位数加一位数的进位加法的计算方法,在交流与比较中优化出适合自己的方法。

2、体会解决问题的策略的多样性,培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。

3、进一步体会加法的意义,感受数的运算与生活的密切联系。

教学重点

探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,理解满十进一,初步体会计算方法的多样化。

教学难点

理解不同算法的算理,尤其是满十进一的运算规则。

教学准备

教师准备多媒体课件、计数器、小棒;学生准备计数器、小棒。

教学过程

一、复习铺垫

师:上课之前我们先来开火车计算屏幕上面的题,小火车开起来火车头在哪里?

7+5=36+2=
9+7=5+33=
4+8=28+4=
师:同学们都能正确计算上面的计算题,但是最后一道题把很多同学都难到了,没关系我们今天这节课就一起来解决这个问题。相信同学们只要能认真听,并且积极思考一定能解决这类题。

二、创设情景,自主探索

1、观察情景图,提出数学问题

师:同学们喜欢看课外书吗?图书馆是一个知识的海洋,何老师在图书馆的一角发现了很少适合同学们看的书。请同学们看看这幅图中你观察到了什么数学信息?

用多媒体展示图书馆一角

学生观察,老师板书课题图书馆

生1:上面一层《童话世界》有28本,《丛林世界》有4本

生2:下面一层《海底世界》有9本,《咪咪学院》8本

2.师:同学们真会观察,你们能根据你们发现的数学信息提出一个数学问题吗?

生1:《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本?

生2:《海底世界》和《咪咪学院》一共有多少本?

生3:《童话世界》和《海底世界》一共有多少本?

生4:《丛林世界》和《咪咪学院》一共有多少本?

师:大家已经提了这么多的问题还有同学还有问题何老师都已经忙不过来了,我们先来解决一个问题。《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本?

师:这个问题该怎么解决呢,要解决这个问题我们要找到哪些信息呢?

生:要找《童话世界》和《丛林世界》的本数。

师:大家一起来找一下,并大声读出来《童话世界》有28本,《丛林世界》有4本,请问《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本?谁来解决这个问题,注意先列式不用着急去解答。

生:28+4=

师:28表示什么,4表示什么?为什么用加法?

生:28表示《童话世界》的本数,4表示《丛林世界》,“+”表示把这他们合起来。

3.师:看来你是个会学习的孩子,不但会列式还知道为什么这么列式。那么这个算式该怎么计算结果是多少呢?现在就请同学们自己先试着用自己的方法算一算可以借助工具小棒或者计数器。看看哪个同学想的方法最多。动手之前何老师有个要求为了不打扰到其他同学思考,请安静的进行活动。看看哪个小组最安静。

学生尝试用不同方法解决,老师巡视。注意观察哪些同学用的方法是什么?

先叫用小棒的同学汇报,再叫用计数器的同学汇报,最后叫用竖式计算的同学。

师:我看好多同学都积极开动脑筋在认真思考,谁愿意将你的成果跟大家汇报。其他同学认真听听他的想法和你的一样吗?

生1:我是用小棒算出来的,我先摆出来了28根小棒再摆了4根小棒,(老师插话这样就是28+4,那结果是多少呢?)从这4根小棒里拿出2根小棒到8根小棒那里,凑成了一个十,最后一看就知道是32.

师:我没明白这个10是从哪里来的,你能再说遍吗?

生:从这边拿出2根给8,就凑成了一个十。就可以捆在一起表示一个10.

师:老师明白了,其他同学明白吗?谁能说一说。

生:从右边拿了2根和8根凑成了10,10个一就是一个十。

师:你真是个会倾听的孩子,完全理解了他说的是什么。

学生汇报老师,在黑板上写出(1)摆28+2=3030+2=32

(先读给同桌听,再学生齐读)

师:这是用小棒的方法计算的,还有没有用其他方法的

生甲:我先用个位加个位8+4=12,12+20=32

学生汇报老师,在黑板上写出(2)8+4=12,12+20=32(先读给同桌听,再学生齐读,)

师:你用的方法也很好,你用到我们前面学过的先个位加个位的方法,真是个聪明的孩子。

师:还有其他方法的吗?

生乙:我用的计数器先拨出28,再加4,就是在个位上再拨4个珠子。可是个位只有两个。(师插话)

师:个位拨了8个只剩下2个,该怎么办呢,很多同学刚才都遇到了这个问题,请大家注意听看看他是怎么解决的。

生乙:先加2个珠子就是十个珠子了,10个一就是一个十,可以先把这10个珠子退回去换成一个十,就是在十位上加一个珠子,然后再加再在个位上加2个珠子,就是在个位上加了4个珠子了。

师:你真会想办法,而且你表达得很清楚。也就是本来要加4,我们分成了两次,一次是加2,和8凑成10,然后再加2.(黑板上板书28+4=)

师:淘气也是用的这种方法,先拨出28,然后再加4,4表示(生:4个一),也就是在个位上再加4个。但是个位上的珠子还剩下2个,怎么加4个珠子呢?谁能再跟淘气说一说。

生:先在个位上加2个珠子,这样就凑成了10个,个位满10就向十位进一,用个位的10个换十位的一个。再在个位加2个这样就加了4个了。

师:哦,淘气懂了。(课件演示满十进一),这个十位上红色的珠子是怎么来的。

生:是个位的10个换的,因为10个一是一个十。

活动:跟着老师一边拨,一边说。

教师在黑板上写(3)拨28+2=3030+2=32(先读给同桌听,再学生齐读)

[设计意图]引导学生,在操作交流中掌握知识。让学生把学具和小棒放在桌子的抽屉里。

师:已经有这么多方法了,你们还有其他方法吗?

生:我用的是竖式计算的方法,(师插话写竖式时要注意什么?)

生:相同数位要对齐,加号在左边,横线要画直,从个位加起。

师:同学们提醒了你列竖式要什么了,那你继续汇报你是怎么列的竖式,又是怎么计算的呢?

生:先写出个位和十位再分别十位的下面写出2,个位的下面写出8,在写+4,4对齐个位,也就是要在8的下面,然后再用尺子画横线,先从个位加起8+4=12,2在个位上和4对齐,十位上的1写在横线上的十位与个位中间,写一个小1表示是刚才个位上满10向十位进的一,再用十位加十位,2加上刚才的1就是3,结果就是32.

师:老师演示竖式计算过程,写完问学生:竖式里小1怎么来的?

生:表示个位满十向十位进的一。
师:请大家拿出小手跟课件演示一起算,边算边说先写什么再写什么

师:小朋友们真棒,这节课开始的时候好多同学都不会计算呢,通过大家的努力好多同学都学会了,想出了这么多计算28+4的方法,没有用竖式计算的同学想不想用竖式算一算,没有用竖式计算的同学现在用竖式算一算,用竖式计算的完善自己的竖式。

师:我看见刚才笑笑是这样算的(先算十位再算个位忘了加个位进的一个十)。谁能告诉我笑笑错在哪里了。

生:笑笑先算的十位再算的个位,个位上进一个十在十位时,就忘了加了。

师:所以我们一般都从个位算起。计算进位加法时注意4点

1.相同数位要对齐

2.计算先从个位起

3.个位满十要进“1”

4.小1个头小,相加别忘了

学生齐读

师:大家想了这么多办法计算28+4,这些算法有什么相同的地方?

生:个位满10向十位进一。

师:是的,这就是进位加法。今天我们学习的是:两位数加一位数的进位加法通过这些同学的介绍你最喜欢哪种方法呢?

抽几个同学说一说,引导学生用竖式计算。

师:你能用你刚才学到的方法,解决《童话世界》和《海底世界》一共有多少本吗?

学并生在数学本上列式,并计算,老师巡视,最后叫一个同学汇报。

生:28+9=37

师:你是用什么方法计算的。

生:列竖式,先写出个位和十位。在十位下面写2个位下面写8,再写加,9写在8的下面。再画横线,计算从个位加起9+8=17,7写在个位,1写在横线上的个位与十位的中间写小一点表示是个位向十位进的一个十。最后再用2加1等于3.结果就是33.

二、巩固运用。

1.课本69页第一题。提醒学生怎样圈才能一下就能看出答案。

2.课本69页第二题。提醒学生先把数位写出来,再对齐,从个位计算。

五.小结

这节课,你有收获吗?有哪些收获?

1.相同数位要对齐

2.计算先从个位起

3.个位满十要进“1”

4.小1个头小,相加别忘了

六.板书设计

图书馆(两位数加一位数的进位加法)

《童话世界》和《海底世界》一共有多少本?

28+4=32(本)

摆28+2=30十个

位位从个位算起

28个位满十向拨28+4=32

30+2=32+14十位进一

算8+4=1232竖式

12+20=32

扩展阅读

北师大版一年级下册《图书馆》数学教案


北师大版一年级下册《图书馆》数学教案

教学目标:

1、学会计算两位数加一位数的进位加法。

2、学会列竖式计算进位加法,知道“满十进一”的运算规律。

3、通过自主探索、交流,培养综合学习能力。

4、提高学生探索问题的能力,鼓励学生与他人积极合作学习。

教材分析:

在本节课中,要让学生在独立思考的基础上,经历与他人交流各自算法的过程,探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,并能正确地计算。第一次接触到列竖式计算进位加法,了解“满十进 一”的计算规律,对于学生以后学习笔算加法非常重要。对竖式的写法,教师要进行必要的指导。

教学设计:

(一)创设情境,激发参与

师:老师 告诉大家一个好消息:我们学校的图书馆买新书了,我们先来看一下都有哪几种书呢?

(二)学习新知

1、出示主题图

(1)说说从图中你知道了什么。

(2)你能根据图上的条件提一个数学问题吗?(学生提问,只要有价值教师就给予鼓励,集体选择有价值的问题。)

(3)提出问题:《汪汪乐园》和《海 底世界》共有多少本?

(4)你能解决这个问题吗?

2、交流算法

(1)学生独立思考算法,试算28+4=()。[来源:学§科§网]

(2)组 内交流算法,对每种算法进行评价。

(3)全班同学交流算法。

算法一:数小棒,先摆28 根,再摆4根,然后把4根小棒一根一根地加到28根上,一边加,一边数,数出最后的结果。

算法二:先算28+2=30,再算30+2=32。

算法三:先算8+4=12,再算20+12=32。

算法四:列竖式。

(学生已经学会列竖式计算两位数不进位加法,有的学生已经有列竖式计算进位加法的知识储备,所以当学生提出可以列竖式计 算时,教师就先让学生试着列竖式计算,自己讲解计算方法,然后再强调“满十进一”的计算法则。)

算法五:……

(4)你喜欢哪种计算方法,为什么?

(三)练习“试一试”

1、《海底世界》和《咪咪学院》共有多少本?

(先请学生独立做题,然后全班交流计算方法和计算结果。)

2、你还能提出哪些数学问题?你能解答吗?

(学生独立 思考、解决问题;组内交流,全班汇报。)

(四)小结

今天我们学习了什么?你有什么收获?有什么想法?你自己这节课表现得怎么样?学了本节课后,请你试着用本节课所学知识去解决生活中的数学问题。如果解决不了,可以存入“问题银行”以后再解决。

教学反思:

本节课主要有以下几个特点。

1、从学生的年龄特点及认知规律出发,精心设计“图书 馆”这一问题 情境, 让学生根据提 供的数学信息,提出问题、解决问题,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时也培养学生的观察能力,激发学生的学习兴趣,使学生真正体会到生活中处处有数学,人人要学习有价值的数学。[来源:学科网]

2、走进学生的心灵,与学生真心交流。从学生的实际出发,以平等的态度,走进学生的心灵,去把握、分析 学生的内心感触与想法,让学 生在潜移默化中受到教育。如:针对学 生计算时出现的错误,并没有简单地放过去,及时调整自己的教学思路,细细揣摩学生的心理及错误的原因,趁热打铁,有的放矢,就势带领学生去看一看、找一找、改一改,纠正学生的不良做题习惯。

3、注意学生的练习反馈,培养学生良好的学习习惯。在练习时,没有就题讲题,而是引导学生回顾“满十进一”的法则,注意引导学生在练习中反思--对于自己 做出的题目,给予适当的评价,发现自己做题的错误之处,并想一想错误是怎样产生的,如何避免这样的错误;对于他人所做的题目,也能给予适当的评价,并能同自己的方法比较,发现优劣,从而对自己的方法进行调整。

4、在交流算法时学生出现了“算法复杂化”的情况,没有批评学生,而是让学生继续发言,然后引导学生对自己的算法进行评价,“你认为你的方法怎么样”,提高学生的自我评价与反思能力。对于学生正确的答案先是不置可否,尽量用不带倾向性的语言要求学生继续发表 自己的见解,然后把评价的权力和机会交给所有的学生,引导学生进行公正的互相评价,在争辩的过程中发现错误,使所有的人都知道错误如何避免,并提出建议,选择合理算法。

北师大版数学《图书馆》教学设计


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“北师大版数学《图书馆》教学设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。

北师大版数学《图书馆》教学设计

教学目标:

1、探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法,初步体会计算方法的多样性。

2、引导学生提出问题并解决问题,培养学生独立思考的能力。

3、培养学生细心计算的良好学习习惯。

教学重点:

1、掌握两位数加一位数的计算方法。

2、笔算竖式的书写格式。

3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。

教学难点:

使学生理解个位相加满十要进位的道理。

学生分析:

本节课是在学生已经比较熟练地掌握了20以内的进位加法、两位数加一位数(不进位)的基础上学习的。在此之前,学生对两位数加一位数(不进位)的计算方法已经有了了解,但对“满十进一”算理的理解有一定的难度,尤其是用小棒操作8+4时,满十了怎么办难以理解,需要小组合作,教师辅导。用竖式计算时,怎样列式不是难点,但一位数加两位数的对位问题容易出错可不能大意。为什么要从个位加起的规则学生难以理解,必须让学生在练习中感悟。在计算中,进位“1”往往会漏加,初学时可以用小“1”或小“.”做辅助防止漏加,还要特别提醒计算粗心的同学没有进位可不能乱加“1”。由于一年级学生自控能力比较差,在小组合作学习时必须讲清要求才开始合作,汇报时如何注意倾听他人回答问题,也要时时提醒学生注意。在开展游戏活动中一要讲清要求,二要注意照顾不同程度的学生参与的面,这样才能达到预期的教学效果。兴趣是最好的老师。在教学设计中应重视激趣,重视学习环境和学习气氛的和

谐,使学生始终保持良好的心态参与学习的全过程。

教学准备:PPT、小棒

教学过程:

课前:复习20以内进位加法(“开火车”口算)。

一、情境创设,谈话导入。

1.谈话引入。同学们喜欢看课外书吗?谁来说说你喜欢看些什么书?同学们喜欢看的书真不少,可以看出大家都是好学的孩子。

2.引入情境。我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆,听说里边的书可多了,让我们一起去看看吧。(PPT)瞧,这就是图书馆的一角。(出示课题:图书馆)

二、提出问题,初探进位加法。

1.提数学问题。

(1)看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图,说一说你从图上看到了什么?小朋友观察的真仔细,说的很好,那你们能提出数学问题吗?(生独立思考,指名提出数学问题,师在黑板上贴问题)

(2)根据问题列式。我们班的小朋友真能干,一下子就提出这么多的数学问题,下面我们先来解决这个问题:《汪汪乐园》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本?你会列式吗?请拿出练习本列出算式。(生列式师巡视)

2.初探进位加法。

(1)初探算法。谁来说说你是怎么列式的?大家都同意这样列式吗?(板书:28+4)你们会算吗?我们先来估一估,大概是多少?比30多,多一些)

请同学们用自己喜欢的方法试着做一做。(自主探索)

(2)交流算法。算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。现在谁愿意把你的方法介绍一下。

算法一:我是用摆小棒的方法算出来的,先摆28根小棒,再摆4根,先从4根拿2根放到8根里就是10根了,把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根,就得32了。

师:请你上台演示一下。还有用小棒摆的吗?你是怎么摆的?

算法二:先从8根拿6根放到4根里就是10根(一捆)。

师:请你上台演示计算过程。

师:试着用小棒摆一摆。

板书:计算方法:①、摆小棒

师:还有其他方法吗?

算法三:我是用看算式直接口算出来的,我是这样算的先算8+4=12,再算20+12=32。

师:谁也是这样算的?(板书:②、8+4=1220+12=32)

算法四:先算28+2=30,再算30+2=32。(板书:③28+2=30,30+2=32)

算法五:我用竖式计算的。(让学生说用竖式计算,写得时候要注意什么呢?又是怎么算的?)

师:8+4=12满十怎么办?怎样记不会忘了进一。(生讲师板书进位一)谁还会说个位相加满十了怎么办?(多指名回答)

板书:④竖式(满十进一)

师:出示计数器演示“满十进一”

师:学生在练习本上尝试列竖式。

(3)小结。

通过大家的思考,我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。这几种方法中,你更喜欢用哪种方法?(让几个同学说说)

师:用你喜欢的方法,解决这些问题,相信你的速度会越来越快。接下来,在刚开始贴出的问题中,选择其中一题,用你喜欢的方法,动手算一算。

师:做完后,同桌小声交流你是怎么算出来的。

师:找生来说算法。

选择1名列竖式的同学上台板演。请你们也试一试列竖式的方法,好吗?

三、多层次练习,巩固进位加法

1、摘小花儿

(1)机灵狗说咱们班的小朋友个个学习认真,现在大家轻松一下,玩个“摘小花儿”的游戏吧?(出示图)看到这么多漂亮的小花儿,你们想摘吗?给你们1分钟思考时间。(选人计算)

(2)摘一个评价一个,最后评价左边一竖列与右边的题有什么秘密?

2、看谁是个最好的医生

你们看谁来了?(出示琢木鸟图)它可不高兴了,这是为什么呢?我们快去看看吧!原来呀这里有3棵大树生病了,小朋友们我们来帮帮它吧!确诊一下大树的病因好吗?(指名说错因)

四、成功体验,回味进位加法。

1.这节课你们学的开心吗?谁来说说你学会了什么新本领?

2.你想要提醒大家在计算中要注意什么?

一年级数学下册《图书馆》教学反思


一年级数学下册《图书馆》教学反思
这节课我讲的北师大版一年级下册第五单元加与减(二)的第一节内容《图书馆》。教材通过图书馆这个与学生生活密切相关的情境,引入两位数加一位数的进位加法,使学生在解决问题的过程中,进一步体会加法的意义,体会到数学与生活实际的密切联系,也为以后的学习两位数加两位数(进位)奠定坚实的基础。反思整节课,感受颇深,具体有以下几点:
一、该放手时就放手
教学中,我们让孩子自主学习、合作交流,尊重了每一个学生的想法,鼓励学生进行独立思考,引导学生经历一个独立思考、同伴讲解,全班交流的过程。
在与学生共同探究28+4算法这一环节,大胆地放手我觉得比较得体,这样学生就少了一些桎梏,让学生的思维力、合作力、创新力在快乐的翱翔中得以提高不是一件很快乐的事吗?在这一环节中,当学生研究出很多算法后,让他们比较这些算法的特点,选择自己喜欢的算法,这样做学生的求同思维得到了发展,但发散思维就忽略了一些。
二、突出学生的自主性评价。
在交流算法时学生出现了算法复杂化的情况,我没有批评学生,而是让学生继续发言,然后引导学生对自己的算法进行评价,你认为你的方法怎么样,提高学生的自我评价与反思能力。对于学生正确的答案教师先是不置可否,尽量用不带倾向性的语言要求学生继续发表自己的见解,然后把评价的权力和机会交给所有的学生,引导学生进行公正的互相评价,在争辩的过程中发现错误,使所有的人都知道错误如何避免,并提出建议,选择合理算法。
三、枯燥习题变有趣
练习的设计也是不容忽视的重要环节,针对低年级学生的特点,我设计的练习有趣味度,并与生活息息相关。把常规的口算练习变成了摘小花儿游戏;以此来激发学生的学习兴趣,并提高学生的计算能力。
从课堂教学的实践来看,本课的总体效果自我感觉一般。平时很积极地孩子,今天不知道是因为紧张还是什么原因,变了很低调,都不敢举手发言了。经过课后反思及总结,有以下几点不足之处:
1、有些问题孩子回答不上来,可能是我语速太快,表达的不是很清楚,这样我反复强调,无形中浪费了不少时间。
2、课题切入点不快,可以直接提问学生《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本?从而让学生列出算式:28+4,再引导学生得出结果。
3、虽然课堂上有体现了算法的多样化,但是前面讨论的时间过长,后面就没有太多的时间巩固竖式进位加法中的满十进一的法则。
所以经过反思,我以为重点会在如何提高课堂效率上下功夫,努力优化课堂教育教学方法,提高数学教学质量。

一年级数学下册《图书馆》教学设计


一年级数学下册《图书馆》教学设计
教学内容
《义务教育课程标准实验教科书数学》(北师大版)一年级下册第49、50页。
学情与教材分析
图书馆是北师大版一年级下册加与减(二)这一单元第一课时的内容,是在学生掌握了20以内的进位加法、退位减法和100以内不进位、不退位的加减法的基础上学习的。本课中,要让学生在独立思考的基础上,经历与他人交流各自算法的过程,培养学生用不同的方法去解决同一个数学问题的习惯,在此基础上又通过归纳、比较,对多样算法进行优化,帮助学生理解满十进一的计算规律,掌握竖式计算的方法,进而对一些基本的运算通过形式多样的练习达到熟练。
教学目标
⒈学生探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法,初步体会计算方法的多样,发展多样思维。
⒉让学生感受到数的计算与生活的密切联系,进一步体会加法的含义,使学生具有初步的应用意识。
⒊进一步鼓励学生独立思考,重视算法多样化的同时注重算法的优化意识培养。
⒋在具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣和能力,教育学生养成良好的学习习惯。
教学过程
谈话:很高兴和咱们XX小学一年X班的同学们一起上一节数学课。之前,就听你们班老师夸你们,说你们的数学学的可好啦,同学们是这样吗?所以呢,老师也是慕名而来,这节课,老师可是非常期待大家的表现呢。
一、复习导入
1、前些天,我们学习了一种非常方便的计算方法,叫做竖式。大家还记得吗?这里有两道题,谁能在下面列竖式计算出来啊?(指2生板演)
35+5=6+21=
2、其余同学,我们来做口算,看谁又准又快。(抢答)
(投影出示摘小花儿)52+7问:你是怎么算的?
3、反馈竖式。
问:列竖式时,我们要注意什么呢?
4、揭示课题:同学们口算快而准,竖式掌握的也很好,果真是名不虚传啊。接下来,老师邀请你们到图书馆去看看。
二、学习新知
1、投影出示主题图,问:请你仔细观察一下,从图中你知道了什么数学信息?(指生汇报)
2、师:那么,根据图中的数学信息,你能提出一个加法的问题吗?请你先和你的同桌小声交流一下。(学生汇报)师板书问题:《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本?
3、师:同学们刚刚提出了很多加法问题真不错,看,黑板的这个问题:《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本,你会列式吗?
(学生列式:28+4=)(师板书)
4、28+4=?(学生举手)师:这么多人都会呀,那么老师还想请你想一想,你是怎么算28+4的。然后和你的同伴交流一下你的算法。
(学生交流,师巡视指导)
5、学生汇报。
师:算好的同学请你用端正的姿势告诉老师你已经算出来了。告诉老师你们算得多少啊?(32)好了,谁是最勇敢的,第一个来告诉老师。你是怎么算的?
(1).8+4=12,20+12=32(板书)
师:哦,好方法。同学们,你们明白了吗?看!(投影演示)
28+4,用小棒来表示就是:先算的是8根和4根加起来=12根,然后在和2捆合起来就是32根。
师:咦?同学们,你们看,这12根小棒够不够1捆啊?够1捆了,该怎么办?(数出10根捆成1捆,然后放在2捆一起,就是3捆零2根,就是32)也就是说,8+4=12,12里有1个十,要把这1个十进到十位上去。
再看!(投影演示)
师:要算28+4,用计数器来表示,4要加到那位上?
那现在个位上是多少了?(12)这12也够10了,怎么办呢?(满十进一)
问:那这十位上的1个珠表示多少?(1个十)
所以呢,28+4=32
(2)28+2=30,30+2=32(板书)。
师:哎呀,你的方法真是太巧妙了。同学们你们明白吗?
你们还有其他的方法吗?
(3)竖式
问:列竖式我们要注意什么呢?
问:个位8+4=12,怎么写?(个位上满十了,就要向十位进1)(板书:满十进一)
说明:为了在计算的时候不忘记进上来的1,我们要把它写在十位的下面,写个小小的1。
6、小结。
刚刚,同学们想到了这么多的好方法,都算出了28+4=32(板书横式)
其中,我们在用竖式计算的时候,要注意:相同数位要对齐,从个位算起,特别要注意的是:个位上满十要向十位进1。
三、练习。
1、怎么样,你们都学会竖式了吗?那老师出几道题考考你们。(投影出示)男生做前2道,女生做后2道,我们比一比看看谁做得准确。
(指生板演)反馈:强调满十进一。
(鼓励:哎呀,男生女生不分胜负,都是高手。再来比试)
2、做加法,(投影出示)
问:你是怎么口算这么快啊?
3、你们真聪明,这样都难不倒你们,都是聪明的孩子。接下来,我们去智慧岛!(投影出示)
4、作业:课本50页,完成4题5题。
四、总结:
这节课你学会了什么?说说自己在这节课中的表现。
板书设计:图书馆
童话世界和格林世界一共有多少本?
28+4=32(本)
8+4=1228+2=30
20+12=3230+2=32
28+4=32(本)
28
+14
32
答:童话世界和格林世界一共有32本。

北师大版二年级下册《小小图书馆》数学教案


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些北师大版二年级下册《小小图书馆》数学教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

北师大版二年级下册《小小图书馆》数学教案

教学内容:北师大版义务教育课程标准实验教科书第77页。

教学目标:

知识与技能:通过观察和操作等学习活动,使学生掌握三位数减法的计算方法,初步体会计算方法的多样化。

过程与方法:感受数的计算与生活的密切联系,进一步体会减法的意义,培养观察、动手和运用数学解决问题的能力。

情感、态度与价值观:在生动活泼的情境中,激发学生的学习兴趣,发展学生的思维能力,培养学生的合作意识和主动探索的精神。

教学重点:使学生理解并掌握三位数减法(退位减法)列竖式计算的方法。

教学难点:理解不同算法的算理,尤其是退位的运算方法。

教学准备:课件、小鸟的头饰、写有算式的卡片、小组合作学习资料。

教学过程:

课前活动:出示贴有花朵的算式卡片,抢答:

50-20= 46-23= 65-7= 92-60=

一、创设情境,激发兴趣

1、激发兴趣,复习旧知。

师:听说二(×)班的同学们都很聪明,今天欧老师知道要来实小给大家上课,就带了份小小的礼物给大家。不过呀,出来的时候太匆忙了,忘记了你们班的人数。你们班一共有多少名同学?唉呀!老师只带了49份礼物呀!你们快点帮我算算还差多少份?

学生笔算:( )-49=

请学生说说笔算两位数的计算过程和退位减法要注意什么。

2、引入新课。

来到实验小学呀,老师到处参观了一下,你们的校园真漂亮呀!有一个地方是老师必须去的,大家猜猜我去了什么地方?

老师很喜欢看书,所以去你们学校的图书馆参观了一下。图书馆里的书真多呀!(出示图书馆图片,板书:小小图书馆)

二、自主探究,构建新知。

1、分析信息,提出问题

师:这些都是小朋友们喜欢看的书,管理员阿姨统计了这些书的数量(出示统计表),你从统计表中知道了什么信息?

你能根据这些信息提出数学问题吗?

同学们可真会提问题啊。我们先解决这位同学提出的问题吧!

2、解决问题:故事书比连环画多多少本?

⑴分析题意,确定算法。

解决这个问题,需要知道什么条件?

求一个数比另一个数多多少,用什么方法列式?

生列式:236-118

⑵尝试估算。

师:现在请你用估计的方法想一想这个算式的得数大约是多少呢?(请学生回答)

师:哦,原来是把236看成240,把118看成120,240-120=120,所以差大约是120。

⑶算法多样化。

师:那你还能想到其它计算的方法吗?(鼓励学生多想不同的计算方法。)如:

① 200-100=100 36-18=18 100+18=118

②用计数器

③摆图形

④列竖式

⑷优化算法,合作探索。

师:计算的方法很多种,这节课我们主要来探究列竖式计算的方法。现在请同学们思考一下:你会怎么列竖式计算呢?计算时先算什么再算什么?想好了就在小组里和你的好朋友讨论一下。

①生独立思考、完成笔算

②小组合作交流,师巡视指导。

③汇报交流:

请学生代表展示讨论结果。

请全体学生说计算过程,师板演。

谁来说说这个算式叫什么算式?哦,这个是三位数减三位数的减法。(出示“三位数的退位减法”)

3、小结:笔算三位数的减法要注意:

①相同数位要对齐;

②从个位减起;

③哪一位上的数不够减,就从前一位退“1”在本位加10再减。

4、质疑:请学生打开课本第77页,把课本补充完整。对于书上的内容你还有什么疑问吗?

三、加深理解,实践应用。

师:刚才同学们学习得真认真,掌握了新的知识。在我们的生活中,经常会运用到数学知识解决实际问题。那我们现在就用刚才学到的知识解决那位同学提出的问题吧!

1、解决问题:故事书比科技书多多少本?

师:快开动你聪明的脑袋,怎么列算式的呢?

⑴独立思考,列出算式:236-84

⑵请学生说说算式的意义。

⑶你能用笔算的方法正确计算出得数吗?

请学生板演,其余学生在练习本上列竖式计算。完成后同桌互相检查改正。提醒学生减数是两位数的减法,相同数位要对齐,还要记得写上单位名称和答。

⑷集体交流订正。

2、解决问题:科技书比连环画少多少本?

同学们表现得可真棒!欧老师越来越喜欢你们了!下面我们再来解决一个问题吧!(课件出示:科技书比连环画少多少本?)

①学生独立在练习本上列式计算。

师:请你用最快的速度解决这个问题吧!

②汇报交流:师出示故意写错的计算过程,请学生做小老师帮忙检查改正。强调:不要忘记百位数借走了“1”时,要减少“1”再减;同时当“0”出现在数的最高位时,这个“0”不写。

四、巩固新知,拓展延伸。

师:同学们都喜欢看这些课外书吧?现在让你选一种书来看,你喜欢看哪种书?这么多同学喜欢看故事书,那我们这节课就先一起来看看“故事书”吧。

1、森林医生

出示森林图片,师讲述森林里的故事。

请你帮帮啄木鸟医生的忙,给小树看病,找出错误的地方,然后改正过来。

607 改正: 709 改正:

- 315 -456

302 353

⑴请学生找出错误的地方。教师强调:当十位上的数是“0”时,从百位退“1”,借过来当“10”再减,百位上的数不要忘记减少“1”。

⑵请两名学生戴上小鸟头饰板演,其余学生独立在练习本上改正。

⑶订正交流,互相奖励红旗。

2、小鸟回家

师:勤劳的小鸟给很多小树看病,忙碌了一天,可累了,请你送它们回家吧!

请学生选择一题自己喜欢的题目在练习本上快速地计算出得数,再汇报交流。最后一题没有合适的房子,让我们一起来为这只小鸟造一个家吧。(出示房子“73”)小鸟回家休息了,你们做了好事,真是好孩子!小鸟是人类的好朋友,我们可要爱护小鸟,不能欺负小鸟啊。

3、拓展:谁躲在*后面?

送了可爱的小鸟回家,我们在草地上玩一会吧!哇!那边的鲜花开得真漂亮呀!还有可爱的小松鼠呢。(演示鲜花的图片)

咦,那边怎么那么热闹的?看看去!哦,原来在玩捉迷藏呀。大家一起玩吧!同学们开动脑筋,把藏在花朵里面的数字宝宝找出来吧!(出示拓展练习“考考你:谁躲在*后面?”)

7 7 * * 2 *

- 4 6 - 5 7

2 2 5 1 4 1

五、课堂总结,归纳提升,课堂延伸。

师:这节课呀,欧老师收获可大啦!认识了这么多活泼可爱的小朋友,而且还和你们在一起学到了很多的知识,我想把它牢牢记住,回去告诉我的爸爸妈妈。哪位小朋友也来说说你的收获呢?

最后请把你的学习收获带回家和你的家里人一起分享。真希望下次我们还一起学习。谢谢你们!再见!

板书设计:

《数字图书馆》教材理解


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么教案怎样写才好呢?小编特地为您收集整理“《数字图书馆》教材理解”,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学目标

1.学会本课生字新词。

2.知道数字图书馆是怎么回事并知道它的好处。

3.培养爱进图书馆的良好习惯,学习用多种方式获取信息。

教学准备

1.学生在课前去地方图书馆或阅览室体验一下,感受其中的氛围和好处,如处于农村地区,则可以组织他们到学校图书馆或阅览室去参观一下,并去翻阅一些自己感兴趣的书籍。城市的学生可以了解一下有关数字图书馆的情况,感受利用现代化设施方便快捷获取大量信息的好处。

2.教师要在课前认真研读教材,弄懂数字图书馆是怎么一回事,并适当充实有关电子化、数字化方面的知识。把握数字化图书馆的本质及好处。

教材简析

关于图书馆,我们都不陌生,在生活中常常到这样的地方,也从中得到过许多好处。但是,随着科学技术的发展和电子时代的到来,现在的图书馆已经悄然进行着一场革命,那就是电子化。经过电子化处理的图书就是电子图书,通过计算机技术储存和网络通信设备传播接收电子化图书的图书馆就是数字化图书馆。这已经不是传统意义上的图书馆了。因此,这样的事物对教师和学生来说,都是很新鲜很陌生的。

同样,介绍这些内容的课文对于师生来说,都是很新鲜很陌生的,这就给我们的教学带来一定的难度。学习这样的课文,我们没有必要在关于电子知识或计算机、网络通信等方面的资料上下太大的功夫,但是,对于数字化图书馆是怎么回事,也就是它的实质是什么,一定要弄明白。

正因为这些内容是十分先进而复杂的,所以,这篇说明文作者采用的是拟人化手法,用第一人称来叙述,用生动活泼、简明易懂的文字来介绍这些最新的科学技术。

学习这篇课文,我们一方面要知道文章告诉我们的关于数字图书馆的常识,另一方面也要学习用浅显易懂的文字来说明比较复杂的知识的说明方法。文章中使用的词语也比较丰富,可以适当地积累与应用。同时,也让我们领略科技发展的巨大力量,保持对科普读物以及对于利用现代科技获取信息的浓厚兴趣。

建议本课教学1~2课时。

解读与提示

*文章第1段以第一人称我作自我介绍。

*文章第2段介绍在传统的图书馆里图书们的生存状态。在对图书馆里每天的日常生活作介绍的同时,含蓄地告诉我们,传统图书馆存在的不足,当读者需要的图书读者失望的神情每当这个时候让更多的读者阅读,这些都从侧面反映出人们求知的热情与传统图书馆功能局限性之间的矛盾。学习这一段时,要让学生们感受到图书馆革命的必要性。歉意分身术等词语的表达作用可以关注一下。

*第3段要认真体会人物的感情变化,等待着期盼着羡慕着叹息着要有区别。

*第4段用我一本图书的亲身经历和亲眼所见来进一步说明传统图书馆的不足,认真体会容颜发生了很大的变化伤痕累累疲惫不堪这些词句指的是什么。(指由纸装订的图书容易毁损)

*第5段是全文的重点段,在这一段里,作者用简明的语言文字告诉我们什么是数字图书馆。第1句出现了数字图书馆这个名词。第2句说明数字图书馆收藏的是电子图书。第3句告诉我们什么是电子图书,这是最重要最关键的句子,要好好领会。第4句是说电子图书的好处得到更大范围的传播和更持久的保存。这两个最大的优点是针对前面2、3、4段所反映出来的传统图书最大的不足传播范围受限,不能同时供很多人阅读和不利于长时间保存,容易毁损而言的。第5句说明把传统图书变为电子图书,是图书馆业的一场革命。也就是说,以前的图书馆收藏的是传统的图书,数字图书馆储存的是电子图书,实现了由印刷时代向信息时代的跨越。文章到这儿,把数字图书馆的实质和好处都介绍清楚了。革命:人们在改造自然和改造社会中所进行的重大变革,是事物从旧质向新质的飞跃。这一段的最后两句也是过渡段,起着承上启下的作用。

*第6、7段继续前面的故事,介绍我这一本普通的图书是怎样变成电子图书的。

*第8、9段充分说明了数字图书馆的好处,凡是具有上网经验的学生都能体会到这样便捷查阅资料的好处。即使没有上网经验的学生,也能从文字上了解到数字图书馆的好处。

*最后以赞叹结尾,简洁。

*本课生字惫忐忑在写的时候注意上、下两部分在田字格中的位置。

*课后第1题主要培养学生边读边想,了解课文主要内容的能力。读后让学生交流自己了解到的主要内容。

*课后第2题中的两个小问题,提示了本课的重点。答案主要在第5段和第8段,在教学过程中自然而然得到解决。可以让学生自己找一找,读一读,讲一讲。

*课后第3题的词语有着很强的表达效果,要让学生多积累和使用,鼓励学生自选两个词语用在一个句子里。此练习有利于学生创造性思维的培养。

《数字图书馆》教案之一


一、题目引入,知识铺垫

1.

板书课题。

2.

从题目开始,先谈一谈关于电子化、数字化的基本知识,不要求太深入,谈一谈自己的了解或所见就行。

3.

老师要让学生知道,数字图书馆是近些年来出现的新事物,作为现代化社会生活中的人应该有所了解。

二、初读课文,了解主要内容

1.

自己默读课文,了解课文主要内容。

2.

交流自己读书所了解的主要内容。(同桌或全班)

三、围绕板书,了解说明对象

1.

先学习课文第1~4段,了解传统图书馆的情况以及图书我和我所见的景况。

2.

结合生活实际谈谈图书馆在我们生活中的作用。

3.

自读课文,找出文中描写传统图书馆不足的地方并作上记号。

4.

老师引导重点学习第5段。出示自学思考题。

(1)什么是电子图书?

(2)什么是数字图书馆?

(3)这二者之间是什么关系?

5.

学生根据自学思考题进行学习,找出答案并做上记号。

四、深入重点,合作学习

1.

学生在自己学习的基础上合作交流,互相探讨自学思考题的3个内容。

2.

请解决得比较好的合作组向大家作介绍。

3.

老师评价补充。

4.

找出数字图书馆的优点并作上记号。

5.

把数字图书馆的优点与前面找出的传统图书馆的不足进行对照比较。深刻体会数字图书馆的好处。

6.

师生共同完成板书,把传统图书馆与数字图书馆进行比较。

7.

完成课后第2题。

五、加深认识,联系生活

1.

学习后面段落,重点为第7、8段。

2.

进一步了解电子图书的处理过程和数字图书馆的好处。

3.

自己默读,勾画认为重要的词句。

4.

激发学生爱进图书馆、阅览室的兴趣,培养利用各种工具获取信息的习惯。

六、完成课后题,积累词语并选词造句

小小图书馆


本节课是第一次接触退位减法,尤其是对鈥溄枰坏笔€澱飧鑫侍馍希谝淮魏苣牙斫猓⒆用峭ü约旱氖导什僮髦鸾ダ斫馊绾吴€溄枰坏笔€澴龅媒虾玫挠幸韵录傅悖?/p>

1、根据学生的个性,允许多种计算方法的存在。每一道题目,如果它的思考点不同,那么它的计算方法也将不同。例如:要算33-7=?,学生既可以用小棒摆一摆,也可以用计算器,还可以口算,更可以用竖式计算,只要学生算出得数。由于学生间存在着一定的差异,因此,他们对同样一道题目的思考方法就会不同。在教学中,我们要允许多种计算方法的存在,不要强制地要求每个学生用同一种模式去思考同一道题目。比如,在计算33-7=?时,能力强的学生就会选择抽象的方法口算,而一般的学生则会选择竖式计算。

2、创设一个生动有趣的教学情境,激发学生学习新知识的愿望。本节课针我把教材中小小图书馆中的情境图进行了改动:鈥溠5耐际楣萦窒蛭颐强牛缓笠黄鹩秩ネ际楣萁枋榭词椤b€澆唤黾し⒘搜难靶巳ぃ苁寡惺艿窖笆У募壑担銮苛搜暗男巳び攵?/p>

3、注重计算方法的探索。重点理解鈥溄枰坏笔€潯?/p>

所以,通过本堂课的教学,不仅要让学生会算退位减法,更重要的是在体验的过程中悟出口算和笔算这两种最优化计算方法

小小图书馆教学设计


龙凤区第五小学教师教学设计
编写者执教者
执教时间2014年月日星期
版本北师大版学科数学
册数第四册单元五单元
课题小小图书馆
课时
教学目标1.探索并初步掌握三位数减法的计算方法,并能正确地进行计算。
2.能结合具体情境进行估算,探索三位数减法的验算方法,逐渐养成验算的良好习惯。
3.能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
德育
教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯,使他们体验成功的喜悦。
教学重点探索并掌握三位数减法(退位减法)的竖式计算方法。
教学难点探索并掌握三位数减法(退位减法)的竖式计算方法。
教学准备投影、课件
教学板块教与学预设
(师生活动)教学重构
(修改意见)
前置性作业
课前三分钟
最早的图书馆——亚述巴尼拔图书馆
根据考古学家的发掘成果,我们已知世界上最早的图书馆也在美索不达米亚。而闻名于世的是亚述巴尼拔图书馆。这是现今已发掘的古文明遗址中,保存最完整、规模最宏大、书籍最齐全的图书馆。在时间上要比埃及著名的亚历山大图书馆早400年,而且由于泥版图书的特殊性,没有像亚历山大图书馆一样毁于战火,大部分都保存了下来。
我国的图书馆历史悠久。只是起初并不称做“图书馆”,而是称为“府”、“阁”、“观”、“台”、“殿”、“院”、“堂”、“斋”、“楼”罢了。如西周的盟府、两汉的石渠阁、东观和兰台、隋朝的观文殿、宋朝的崇文院、明代的澹生堂、清朝的四库全书七阁等等。“图书馆”是一个外来语,于19世纪末从日本传到我国。
一、创设情境,导入新课
出示“小小图书馆”主题图。让学生仔细观察,说说发现了哪些数学信息。根据这些信息,能提出哪些关于减法的数学问题?怎样列式?
(教师根据学生的回答板书)
239-118118-57239-57
二、自主探究,学习新知
问题一:故事书比连环画多多少本?
①根据算式“239-118”,估计得数。(说出自己是如何估计的)
“120本”是估计的结果,准确的得数是多少?你能算出来吗?请大家试一试。
②先独立探索计算方法。
③小组汇报个性算法。
△拨珠计算法。
△凑整十法。
239-118=239-119+1=120+1=121
239-118=239-120+2=119+2=121
△分解数法。
239-118=(200-100)+(39-18)=100+21=121
④竖式算法。
239
-118
121
让学生讲一讲自己的算理。
(重点强调:十位不够减,从百位退1,在十位上加“10”再减。百位上退掉的“1”,要在被减数的上方用小圆点标示出来。)
问题二:科技书比连环画少多少本?
问题三:故事书比科技书多多少本?
选一题在练习本上完成。
①根据算式“118-57,239-57”,说一说如何估计出得数。
②“竖式”算法展示,:(重点强调:十位上1减8不够减怎么办?)
三、巩固深化

四、全课总结
通过这节课的学习,同学们有什么收获?
板书设计小小图书馆
----三位数笔算减法
故事书比连环画多多少本?
239-118=121(本)
答:故事书比连环画多121本。
教后随记

《数字图书馆》教学建议


关于图书馆,我们都不陌生,在生活中常常到这样的地方,也从中得到过许多好处。但是,随着科学技术的发展和电子时代的到来,现在的图书馆已经悄然进行着一场革命,那就是电子化。经过电子化处理的图书就是电子图书,通过计算机技术储存和网络通信设备传播接收电子化图书的图书馆就是数字化图书馆。这已经不是传统意义上的图书馆了。因此,这样的事物对教师和学生来说,都是很新鲜很陌生的。

同样,介绍这些内容的课文对于师生来说,都是很新鲜很陌生的,这就给我们的教学带来一定的难度。学习这样的课文,我们没有必要在关于电子知识或计算机、网络通信等方面的资料上下太大的功夫,但是,对于数字化图书馆是怎么回事,也就是它的实质是什么,一定要弄明白。

正因为这些内容是十分先进而复杂的,所以,这篇说明文作者采用的是拟人化手法,用第一人称来叙述,用生动活泼、简明易懂的文字来介绍这些最新的科学技术。

学习这篇课文,我们一方面要知道文章告诉我们的关于数字图书馆的常识,另一方面也要学习用浅显易懂的文字来说明比较复杂的知识的说明方法。文章中使用的词语也比较丰富,可以适当地积累与应用。同时,也让我们领略科技发展的巨大力量,保持对科普读物以及对于利用现代科技获取信息的浓厚兴趣。

建议本课教学1~2课时。

数字图书馆


作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编为大家整理的“数字图书馆”,仅供参考,希望能为您提供参考!

数字图书馆主要优点

(1)信息储存空间小不易损坏。

数字图书馆是把信息以数字化形式加以储存,一般储存在电脑光盘或硬盘里,与过去的纸制资料相比占地很小。而且,以往图书馆管理中的一大难题就是,资料多次查阅后就会磨损,一些原始的比较珍贵的资料,一般读者很难看到。数字图书馆就避免了这一问题。

(2)信息查阅检索方便。

数字图书馆都配备有电脑查阅系统,读者通过检索一些关键词,就可以获取大量的相关信息。而以往图书资料的查阅,都需要经过检索、找书库、按检索号寻找图书等多道工序,繁琐而不便。

(3)远程迅速传递信息。

图书馆的建设是有限的。传统型图书馆位置固定,读者往往要花费大量的时间在去书馆的路上。数字图书馆则可以利用互联网迅速传递信息,读者只要登陆网站,轻点鼠标,即使和图书馆所在地相隔千山万水,也可以在几秒钟内看到自己想要查阅的信息,这种便捷是以往的图书馆所不能比拟的。

(4)同一信息可多人同时使用。

众所周知,一本书一次只可以借给一个人使用。在数字图书馆则可以突破这一限制,一本书通过服务器可以同时借给多个人查阅,大大提高了信息的使用效率。

与传统图书馆对比

数字图书馆具有与传统图书馆不同的功能和特征,在馆藏建设、读者服务等方面都有了新的发展。由于数字图书馆以网络和高性能计算机为环境,向读者和用户提供比传统图书馆更为广泛、更为先进、更为方便的服务,从根本上改变了人们获取信息、使用信息的方法,较之传统图书馆具有很大的优势。

从文献存储上看,传统图书馆的馆藏载体主要是纸质文献,与之相比数字图书馆对藏书建设的影响,首先表现在图书馆 馆藏的含义已被扩展,不仅包括不同的信息格式( 如磁盘、光盘、磁带等),还包括不同的信息类型( 如书目信息、全文信息、图像、音频、视频等),因而使得数字图书馆将不再受制于物理空间,它们所能收藏的书刊等资料的数量也将没有空间制约。

从检索方式上看,用传统的检索方法,读者往往要在众多的卡片前花费不少时间,颇使借阅者感到不便,查全率和查准率都难以提高。

从信息的传递速度上看,传统图书馆位置固定,读者往往将大量的时间花费在去图书馆的路上。数字图书馆则可以利用互联网迅速传递信息,读者只要登录网站,轻点鼠标,即使和图书馆所在地相隔千山万水,也可以在几秒种内看到自己想要查阅的信息,这种便捷是以往的图书馆所不能比拟的。

从资源共享角度上看,一本 书通过服务器可以同时借给多个人查阅,大大提高了信息的使用效率。

主要问题

(1)资源浪费问题。

从数字图书馆概念的提出到现在许多高校图书馆纷纷投身于数字图书馆的建设行列,只有短短几年时间,由于缺乏统一的规划与协调,数字图书馆标准不一,相关立法尚未制定和执行,各单位之间的利益又难以找到彼此都认同的平衡点,同时,有的单位抱着 急功近利的思想而片面地追求数字化资源的量,有的单位则是忽视自身馆藏的特点和学校教学的实际情况,这就造成中国不少高校在盲目地建设数字图书馆,合作建设少、各自为政多的现象屡见不鲜,各数字图书馆的用户检索界面、检索语言和管理系统等存在较大差异,不同馆的数据库各不兼容,各系统之间难以相互联通、应用,大量的财力、人力、物力资源浪费在低水平的重复建设上。

(2)信息版权问题。

计算机技术、自动化技术和网络技术的高速发展,使文献资源的格式转换、数字化作品的复制、下载、盗版等变得更加容易,数字化作品的知识产权保护问题比传统纸质文献也更为复杂和突出。根据著作权法,上载作品必须取得作品权利人同意,但是资源库容量庞大的数字图书馆要取得每一位作品权利人的授权在现实中非常困难,在数字图书馆的有关立法中再不能套用那些陈旧的、与自身建设和发展特点不符的法规。

(3)建设资金问题。

数字图书馆建设是一个庞大、系统、长期的工程,硬件设备和软件资源的购置、网络布线工程、人员培训、数字化资源的更新、馆藏文献的数字化转换等等,都需要充足的经费作后盾,但经费不足偏偏又是困扰高校图书馆发展的老大难问题。重点大学及进入 211 工程的大学数字图书馆建设与开发有专项拨款,而普通高校图书馆经费来源单一,主要依靠学校拨款,图书、刊物价格大幅度暴涨,以致许多馆连每年的纸质文献购置、业务培训、科研、奖励等各项基本经费都难以维持,开展数字图书馆建设更是举步维艰。

(4)图书馆员素质问题。

中国高校图书馆员队伍整体现状是专业知识和技能普遍不能适应数字图书馆发展的要求。随着数字图书馆的兴起,馆员队伍中专业人员与技术人员少、工作热情欠缺、年龄老化等现实问题显得更为尖锐。由于图书馆地位历来没受到足够重视,各大高校中普通馆员与教师仿佛是两个相差极大的级别而接受截然不同的待遇,致使图书情报专业、计算机专业、自动化专业等方面的人才择业时很少会将图书馆置于优先考虑的范围,这也是一直以来高校图书馆出现高素质人才难以引进,另一方面馆内人才纷纷跳槽另谋高就的重要原因。对现有馆员队伍缺乏系统的、有计划的在职学习和培训,馆员和业务水平难以出现质的提高,知识结构和观念落后陈旧,无法适应提供数学化信息资源服务的要求,这也是不容忽视的一点。

二年级数学下册《小小图书馆》教案设计


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些二年级数学下册《小小图书馆》教案设计,欢迎您参考,希望对您有所助益。

二年级数学下册《小小图书馆》教案设计

教学目的:

1.探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,进一步体会计算方法的多样化。

2.通过创设情境,培养学生的动手操作能力、观察能力,继续发展提出和解决问题的意识和能力。

3.通过创设情境,使学生自主积极地投入到活动之中,并在活动中不断获得成功的体验,建立自信心。

一、复习

师:孩子们,老师知道我们班有很多计算小能手,接下来我们来一次听算抢答比赛。请小朋友们听清楚要求:听老师说算式,算出得数就马上站起来回答;如果哪个小朋友回答得又对又快,老师就奖给他一颗红星。准备好了吗?开始!

13-715-816-7

17-914-537-5

78-789-845-2

二、自主探究,合作交流

(一)出示“小小图书馆”主题图

1.小朋友们,你知道这是什么地方吗?(图书馆)图书馆里的同学在干什么呢?(生答:借书)

除了借书的同学还有谁啊?

生1:老师。

生2:图书管理员。

师:对了,还有老师和图书管理员。我们班也有几位图书管理员,郑傲敏同学上学期还被评为优秀图书管理员呢。你想成为图书管理员吗?(生:想)图书馆里啊有许多的数学问题,等着大家去发现呢?老师就看这节课谁的表现最优秀,发现和解决的问题最多,老师就推荐谁去参加竞选。

2.孩子们请看:图书管理员统计了一天的借书情况,并制成了这张统计表。

1)、师:从这张统计表中,你知道了哪些数学信息?

(学生找到数学信息。)

2)、师:同学们看得很认真,根据这张统计表,你能提出哪些数学问题?

3、孩子们真是能干极了,提出了这么多问题,让我们慢慢来解决这些问题吧,现在我们先解决第一个问题“儿童画报还剩几本?”这个问题谁能列出算式解答呢?

生:33-7

师:为什么要用减法算呢?

生:因为儿童画报有33本,借走了7本,求还剩多少本就要用一共的33本减去借走的7本。

4、你说得真棒!33-7又该怎样计算呢?

先独立思考,把你的算法能写的在草稿本写出来,然后在小组内说说,看看哪个小组的方法又多又好。要求每个同学都要发言,一个同学发言,其它同学要认真听,发言时声音不要太大,小组内同学能听清就行。

5、反馈交流算法。

师:刚才大家讨论得很热烈,一定想出了很多的好办法,老师也想出了一些方法,藏在电脑里,想和老师比比吗?看谁的方法更多。哪个小组先说说。

1)生1:摆小棒的方法:先摆出33根小棒,3捆10根的和3根单根的。从3捆小棒中拿出一捆,把它变成10根小棒和原来的3根小棒合起来,就是13根;从13根小棒中拿来走7根,13-7=6;剩余下的6根小棒和2捆小棒合起来,就是26根小棒。

2)生2:用计算器:先在计数器上拨出33这个数,个位和十位上都拨3;然后要拨去7,个位上3不够,就从十位上借一颗,十位上的一颗在个位上表示10颗,这时个位上就有13颗珠子,接着拨去7颗,最后计数器的个位上有6颗珠子,十位上有2颗珠了,合起来就是26。

3)生3:13-7=620+6=26

4)生4:10-7=323+3=26

5)生5:竖式计算:

先写33,然后在个位的下面写上7,接着在左边写上“-”号,最后用尺子画一条横线。然后从个位减起,个位3-7不够减,向十位借“1”,借这个“1”就是一个“十”,个位就变成了13。我们在向十位借“1”的时候,要注意有借有还,送它一顶小圆帽吧。算个位13-7=6,把6写在横线下面的个位上,然后再计算十位,刚才个位向十位借了“1”,所以3戴上了小圆帽后就要少看1,变成了2,最后把2写在横线下面的十位上。

6)生6:先算7-3

生7:有意见,不能倒着减。

师:听他说完,然后再评价好吗?

生6:33-7我先用7-3=4,还差4个没减,就用30-4等于26。

师:(露出笑容)现在你们想说什么吗?

生7:他的方法也行得通。

生8:是啊,他的方法更有新意。

6、小结算法。

师:我们班的小朋友真爱支脑筋,想出了这么多的算法,在这些算法当中你觉得哪种方法又方便又不容易算错呢?

师:谁能提醒大家在写竖式时都要注意做到哪几点?

1)相同数位对齐。就是个位对个位,十位对十位。

2)从个位减起,个位不够减,向十位借“1”。这里的1就是一个十。

3)个位上的数算完后,再算十位上的数。戴上小圆帽的数要少看1。

4)

7、试一试。

师:大家成功地解决了“儿童画报还剩多少本”这个问题,现在我们继续来解决其它问题好吗?请打开书58页找到“试一试”,请同学们试着解决这两面个问题。注意找准数学信息,选择一种自己喜欢的方法进行计算,不过可别算错了哦。做好后和同桌交流,不会的同学可以请同桌帮帮你,找到正确的方法后再算。)

三、分层练习,游戏巩固

我们班的小朋友解决问题的能力是越来越棒了,大家出色的表现让老师非常满意。和老师去数学乐园逛逛好吗?好,准备出发吧。

1、解密加油。

咦,那是谁啊,他的车怎么不动了?我们帮帮他吧,给他加加油。(指名回答)

2、森林医生。

因为我们的帮助,车子都顺利地开走了,我们继续逛吧。那边就是小树林,你看到了什么?(生:小树哭了,旁边还啄木鸟医生)有你的眼睛可真厉害,观察真仔细。啄木鸟医生每天都要给树木治病,可辛苦了,我们来帮帮他好吗?那就请大家来当一回森林医生吧。请仔细检查每棵树上的竖式,如果计算正确,说明小树是健康的,如果不正确,就说明他生病了,只要你把错误的竖式改过来,小树的病就会好了。我们比比看,谁会是最棒的森林医生。

3、乘车。

做了这么多好事,辛苦了吧。来,我们准备回家吧,请小组长来领你们小组的车票,每个小组的车票都是算式卡片,算出来你们的算式结果是多少,就选择乘多少号车。(注意认真点哦,别乘错了车。)

四、小结

这节课你过得开心吗?说说这节课你做了什么?学会了什么?你觉得谁最有资格去竞选图书管理员?为什么?

《数字图书馆》教学设计


一、题目引入,知识铺垫

1.板书课题。

2.从题目开始,先谈一谈关于电子化、数字化的基本知识,不要求太深入,谈一谈自己的了解或所见就行。

3.老师要让学生知道,数字图书馆是近些年来出现的新事物,作为现代化社会生活中的人应该有所了解。

二、初读课文,了解主要内容

1.自己默读课文,了解课文主要内容。

2.交流自己读书所了解的主要内容。(同桌或全班)

三、围绕板书,了解说明对象

1.先学习课文第1~4段,了解传统图书馆的情况以及图书我和我所见的景况。

2.结合生活实际谈谈图书馆在我们生活中的作用。

3.自读课文,找出文中描写传统图书馆不足的地方并作上记号。

4.老师引导重点学习第5段。出示自学思考题。

(1)什么是电子图书?

(2)什么是数字图书馆?

(3)这二者之间是什么关系?

5.学生根据自学思考题进行学习,找出答案并做上记号。

四、深入重点,合作学习

1.学生在自己学习的基础上合作交流,互相探讨自学思考题的3个内容。

2.请解决得比较好的合作组向大家作介绍。

3.老师评价补充。

4.找出数字图书馆的优点并作上记号。

5.把数字图书馆的优点与前面找出的传统图书馆的不足进行对照比较。深刻体会数字图书馆的好处。

6.师生共同完成板书,把传统图书馆与数字图书馆进行比较。

7.完成课后第2题。

五、加深认识,联系生活

1.学习后面段落,重点为第7、8段。

2.进一步了解电子图书的处理过程和数字图书馆的好处。

3.自己默读,勾画认为重要的词句。

4.激发学生爱进图书馆、阅览室的兴趣,培养利用各种工具获取信息的习惯。

六、完成课后题,积累词语并选词造句

《北师大版一年级数学下册《图书馆》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级数学的教案”专题。