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小学一年级数学教案

发表时间:2020-01-10

《简单的计算》小学一年级数学教案。

老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些“《简单的计算》小学一年级数学教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

《简单的计算》小学一年级数学教案

【教学目标】

1.使学生初步掌握计算人民币的方法,能够解决一些简单的关于元、角的加、减法计算问题。

2.通过应用人民币的知识和100以内数的组成的知识,解决一些简单的数学问题。

3.通过购物等活动使学生体验数学与生活密切联系,培养学生合理、正确地使用人民币,提高学生的实际应用能力。

【教学重难点】

重点:学会人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。

难点:应用人民币的知识和100以内数的组成的知识,解决一些简单的数字问题。

【教学过程】

一、情境导入

师:同学们,我们已经认识了人民币,你对人民币有了哪些认识?

生1:人民币的单位是元、角、分。

生2:1元=10角,1角=10分。

生3:我们要爱护人民币。

师:你还想学习人民币的哪些知识?今天,我们继续学习人民币的知识。(出示课题:简单的计算)

二、教学新授

1.教学例5。

(1)摆一摆。

师:请用你手中的人民币(模拟人民币)摆出1元2角(老师板书:1元2角)

学生独立完成,老师巡视指导,并观察学生摆的过程中出现的不同摆法。

鼓励学生有不同的摆法,选取有代表性的进行交流。

让学生到台上来,边演示边说自己的想法。

生1:1张1元和2个1角。

1元就是10角,再加上2个1角就是12角,也就是1元2角。

生2:12个1角。

从12个1角中拿出10角就是1元,再加上2角就是1元2角。

学生3:2个5角和2个1角。

2个5角是1元,再添上2个1角就是1元2角。

(2)出示例5。

3()元()角

不摆学具,怎样想1元2角等于多少角?

老师引导学生抽象思考的一般方法:1元是10角,1元2角就是10角加上2角,等于12角。

板书:1元2角=12角。

继续引导学生逆向思考:18角=()元()角。

让学生理解10角是1元,还有8角,所以18角=(1)元(8)角。

板书:18角=1元8角。

2.教学例6。

出示例6气球图。(从左到右分别编号1、2、3、4、5)。

师:从图中你知道了什么信息?

生1:各种气球的价钱不一样。

生2:1号气球最便宜,5号气球最贵。

师:根据这些气球的价钱,你能提出什么问题?

生1:买1号气球和2号气球,一共要多少钱?

生2:买1号气球和3号气球,一共要多少钱?

生3:3号气球比4号气球贵多少钱?

生4:4号气球比5号气球便宜多少钱?

生5:买4号气球和5号气球,要多少钱?

师:真聪明!大家提出了这么多的问题。下面我们先来解决下面3个问题。出示例6的3个问题。

师:请大家先独立思考,解决这些问题,然后在小组交流一下。学生尝试解答,小组交流,教师巡视指导。

展示、汇报。

师:谁来说说你是怎么解决第1个问题的?

生1:求“买1号和2号气球,要多少钱?”,用加法计算。

5角+8角=13角,13角=1元3角。

生2:我是这样算的:5+8=13(角)13角=1元3角

师:对!先用加法算出一共要13角,再把13角换成1元3角。

师:谁来汇报第2个问题如何解决?

生3:求“3号气球比4号气球贵多少钱?”要用减法计算。

算法是:1元-6角=4角。

师:1元-6角=4角是怎样想出来的呢?

生4:我是这样想的:1元=10角,10-6=4(角)

师:这种想法很好!

师:第3个问题又该怎样解决呢?

生5:求“买3号和5号气球,要多少钱?”用加法计算。

算式是:1元+3元1角=4元1角。

师:你是怎样加的呢?

生5:3元加1元是4元,4元再加1角就是4元1角。

生6:还可以这样算:1元=10角,3元1角=31角,10+31=41(角),

41角=4元1角。

师:这种算法也有道理,但比较麻烦。

三、课堂练习

1.完成教材第57页“做一做”第1题。让学生独立完成,并说一

说是怎样换算的。

2.完成教材第57页“做一做”的第2题。要求学生独立完成,教

师适时指导。

四、课堂小结

提问:这节课我们学习了什么内容?你学到了什么新知识?

学生自由发言。

小结:这节课我们学习把几元几角换算成角和简单的用加法和减法计算花的钱数和相差的钱数。

大家要多加强这方面的练习,要熟练地进行计算和换算。

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人教版一年级下册《简单计算》数学教案


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人教版一年级下册《简单计算》数学教案

【教材简析】

本节教学是关于元、角的减法计算。通过模拟购物活动,使学生综合应用人民币和100以内数的知识解决一些简单的加、减法计算问题,并且力图通过解决以上问题,鼓励学生积极参与家庭的购物活动,让学生感受数学的实用价值。

【教学目标】

知识与技能:

1. 初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

过程与方法:

1. 通过本节课的活动,让学生在购物活动中应用人民币和100以内数的知识解决实际问

题,并从中体会到数学与生活的联系。

情感态度与价值观:

1. 培养学生的数学应用意识,提高学生解决实际问题的能力。

2. 让学生获得愉悦的情感体验,在过程中培养合作、探究及与人交往的能力。

【教学重点】

学会较简单的元、角、分的加、减法计算。

【教学难点】

综合应用知识解决实际问题。

【教学方法】

谈话发、讨论法、探究法等。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

一、复习

1. 我们买东西要用( ),人民币的单位( )。

2. 口算

1元=( )角 1角=( )分

10角=( )元 10分=( )角

80分=( )角 50角=( )元

13角=( )元( )角 1元7角=( )角

二、探究体验、获取新知。

教学例6

小朋友们刚才大家都说出了许多小商品-气球,那你想买什么?(让学生说一说教材上的三个问题,然后独立列算式并计算答案)

你还能根据这幅画提出哪些数学问题?

(学生提出问题,请其余学生回答,说明解题思路、计算方法。)

三、购物实践活动

1. 看图列式计算

8角 + 9角 =

1元2角 + 9角 =

2. 指导学生购物和出售,及时发现问题并处理,发现闪光点及时作出评价。

四、教学效果测评。

1. 一共多少钱?

2. 教材做一做。让学生独立完成“做一做”,可直接写在书上。

3. 购物。

(1)买一本练习本和一块橡皮,一共用( )钱。

(2)买上面3种物品,一共用( )钱。

(3)张刚买上面3种物品,付给售货员2元钱,应找回( )钱。

4. 找回钱的练习。在应找这一栏应写上算式

五、小结

说说这节课的收获?

【板书设计】

人民币的简单计算

1元=( )角 1角=( )分

10角=( )元 10分=( )角

80分=( )角 50角=( )元

13角=( )元( )角 1元7角=( )角

5角+8角= 1元-6角= 1元+3元1角=

8角 + 9角 = 1元2角 + 9角 =

小学数学一年级《简单的计算》精品案例


小学数学一年级《简单的计算》精品案例

教学目标

1.知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。

2.知道物品价格的表示形式。

3.培养社会交往和社会实践能力

4.通过购物活动,初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用,并知道爱惜人民币。

教学内容

教科书第50页。

教具、学具准备多媒体课件、每个学生准备一个钱袋(内装各种面值的人民币)、学习用具、玩具等。

教学设计

设境激趣聪聪、明明,他们俩今天也来了,他们有一些问题想问问大家。

1.人民币的单位有哪些?

2.按质地分为哪两类?

1元=()角1角=()分

1张2角可以换()个1角

教师给予鼓励。[运用多媒体课件,声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事以故事激趣导入。]

情景对话(出示课件)

聪聪、明明,你拿那么多的硬币干吗去啊?明明:我去买空尺子,我拿了12个一角。

聪聪:拿那么多,要是丢一个,怎么办啊?

明明:那怎么办?小朋友们,你们能帮我吗?

[激发学生的兴趣和求知欲,让学生积极主动地参与到学习过程之中,使之感受到生活中处处有数学。]

过渡进入新课

1.师:我们该怎样帮明明呢?你们有什么好办法?

生:可以去换钱。

师:那该怎样换呢?

生讨论

生A:可以换两张5角,一张两角

生B:还是多。可以用10个一角换1张1元,2个1角换1张2角。

明明:哦!原来12角=1元2角,谢谢你们!

[通过小组交流的学习方式,让学生互相交流,大胆发表不同的见解,体现了数学的简洁美,并体现了实用性。]

2.我们帮明明解决了问题,聪聪也有一些问题需要我们帮忙。(出示课件)

3元8角=()角

26角=()元()角……

师:你是怎么想的?

3.换钱游戏:小组四人利用学具互换。

[通过实践活动巩固知识,更贴近孩子的生活实际。]

4.师:现在,明明拿着换好的钱走进了“大张量贩”。

(课件出示)尺子:1.20元

明明:这1.20元是多少呢?

师:明明又遇到什么困难了?谁来帮帮他?

学生讨论

生:1.20元就是1元2角

师:对了,我们看1.20元中有一个小圆点,圆点的左边表示元,右边的第一位表示角,第二位表示分,所以1.20元就是1元2角,这就是物品价格的表示方法。

师:看其它文具的价格,把对应的用线连起来。

(课件出示)

本子0.50元8角

墨水3.00元1元2角

书包35.90元9角

尺子1.20元5角

橡皮0.90元3元

铅笔0.80元35元9角

5.师:你们看,聪聪也来了。

(课件录音)聪聪:“听说有一些小朋友上不起学,我就拿着我的零花钱也来买一些文具,送给他们。”买一枝铅笔和一本本子用多少钱?一把尺子和一块橡皮呢?小朋友,你们会算吗?

师:谁来计算一下?

生:8角+5角=13角=1元3角

1元2角+9角=21角=2元1角

师:谁来说说是怎样计算的?

师:为什么把20角换成2元?答案(略)

(课件录音)聪聪:我用10元去买墨水,该怎样呢?

生:10-3=7元

6.小结:以学生为主,教师给予补充

7.出示课题──简单的计算

实践活动

(课件)小朋友们,你们想用手中的钱去买一些礼物,一起送给远方的小朋友吗?

选四名售货员,开始自由下位买。

[让学生从已知和生活经验出发,给学生创设情境,让学生明白数学源于生活,又服务于生活。活动过程中,体现了学生之间团结合作的精神。]

小结

(课件)小朋友们,今天我跟你们学会了很多知识,你们可真棒!小朋友们再见!

小学一年级数学教案《年月日》


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的小学一年级数学教案《年月日》,仅供参考,欢迎大家来阅读。

教学目标:1、使学生认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系。2、培养学生独立探索及合作交流的能力。在独立探索中发现年月日的知识。3、对学生进行爱国主义精神和环境保护意识的养成教育。教学重点:直到了解大小月份,并能说出每个月有几天,建立较长的时间观念。教学难点:让学生通过探索,发现并了解年月日之间的联系,并能运用已学知识制作月历卡。教学用具:2006年年历卡、多媒体课件一、谈话引入:同学们,从小到大你一定经历了很多令你难忘的日子,这些日子对你来说一定非常有纪念意义,而对于一个国家来说,也有许多非常值得纪念的日子,下面就有几幅图,请同学们说一说,这些都是什么日子?发生在什么时候?二、探究新知:1、(多媒体出示)观察以上四幅图,说一说这些的意义的日子发生在什么时间。(自由发言,此处对学生进行思想教育)师:到现在为止。你已经知道了哪些有意义的日子?这些有意义的日子用到了哪些时间单位?(学生举手回答)师板书:年月日2、我们以前还学过哪些关于时间的单位呢?(时、分、秒)和时、分、秒比起来,你觉得年、月、日表示的时间怎么样?3、今天我们就来学习表示较长时间的单位:年、月、日(板书课题)三、探究新知:1、请同学们小组交流自己搜集整理的几个问题:(多媒体出示)关于年、月、日的规定。年月日之间的关系。每个月的天数。2、组织学生汇报交流过的信息:关于年、月、日的规定。地球绕太阳旋转一周是一年,月亮绕地球旋转一周是一个月,地球自转哟周是一日。(师出示课件说明)年月日之间的关系。一年有12个月,有365或366天。每个月的天数。有31天的月是:1、3、5、7、8、10、12各月。有30天的月是:4、6、9、11各月。2月有时是28天,有时是29天。3、学生验证总结出来的天数。(1)任选一张年历卡数一数是不是有12个月。(指明汇报)(2)拿着刚才的年历卡,从1月到2月挨着观察一遍,有31天的是哪几个月,有30天的是哪几个月?(指明上黑板汇报,多找几个年份的总结出每一年的这几个月天数都一样,只有2月特殊)提问:你知道为什么2月这么特殊吗?(生先汇报后再课件出示“你知道吗?”)3、小结:每一年都有12个月,有的年份有365天,有的年份有366天。每一年的1、3、5、7、8、10、12月是31天,叫大月。每一年的4、6、9、11月是30天,叫小月。平年的2月有28天,闰年的2月有29天。四、识记大小月:1、提问:怎样记住大月和小月呢?(生思考后汇报,师出示多媒体)(1)教师在学生说的基础上引出“左拳记忆法”,介绍方法:(多媒体出图)j伸出左手,手背朝上握拳,从左向右数。k凸出的地方每月是31天,凹下去的地方每月是30天(2月除外)l注意:数八月时要再从数一月的地方数起。(2)儿歌记忆法:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。(在介绍这两种方法之前,可以让学生先说一说,如果学生已经知道,就让学生来介绍)留给学生一点时间,用自己喜欢的方法来记忆大、小月。游戏:女生表示大月,男生表示小月,老师出示月份,相应的同学站起来。小结:同学们,刚才我们通过观察年历,已经得到了这么多的知识,同学们可真聪明,那么大家想不想知道自己今年的生日是星期几呢?五、巩固练习:(多媒体)1、在今年的年历卡中找到自己和爸爸、妈妈的生日,并告诉同桌是星期几。(到了这天你想为父母做些什么?)2、不看年历填一填:(让学生充分展示思考过程)今年的一、二、三月一共有()天。4月5日是星期三,那么4月6日是星期(),8月20日是星期天,那么8月21日是星期(),12月15日是星期五,那么12月17日是星期()。五月31日是星期三,那么六一儿童节是星期()。四月份有()个星期零()天。五月份()个星期零()天。3、猜猜老师的生日:程老师是1982年上半年最后一个月大月的第一天出生的,你知道是哪个月吗?是几月几日?我今年的生日过了没有?4、制作个性月历:制作一张2007年1月份的月历。小组讨论需要知道哪些信息。(2006年的最后一天是星期几、1月有多少天)汇报,师总结。把月历卡表格填好,集体纠正。每人制作一张2007年1月份的月历,并且给自己制作的月历卡贴上或者画上自己喜欢的图案,看谁做的最漂亮,最整齐。⑤展示学生作品。四、课堂小结:短短的一节课就要过去了,今天同学们通过观察年历,验证了我们以前知道的关于年月日的知识,并且还学到了许多新的知识。五、课外延伸:在课堂上同学们制作了非常漂亮和自己喜欢的月历,请你们用咱们今天学的知识,回家每人制作一张自己喜欢的2007年年历。

《数数数的组成》小学一年级数学教案示例


《数数数的组成》小学一年级数学教案示例

教学目标:

1.认识计数单位一和十,能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2.掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教具准备:

小棒100根、橡皮筋10根、投影片教学过程

一、复习

1.回答问题

1个十和2个一组成()

20是()个十组成的

5个一和1个十组成()

()个十和()个一组成17

2.投影出示第31页图。

提出问题

(1)画面上有几个小朋友?(4个)

(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)

(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只,有的说比20只多得多)

教师:他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。

二、新授

1.教学例1。

(1)教师:同学们拿出小棒,一根一根地数,数出l0根用橡皮筋捆成一捆

(学生动手操作)。

10个一是多少,(10个一是一十)

(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆.

教师:你们如果再接着数出9根,现在一共是几根?(19根)教师:大家数到29根小棒,如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆,现在一共有几捆?(3捆)

(2)教师拿出一排木块,全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)

(3)教师:刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书)

教师:数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个l0。教师:数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个l0,教师:数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个l0个地数,10个十是多少?(10个十是100)

2.教学例2。

(1)数小棒从三十五数到四十二。

教师:请同学们拿出35根小棒,看谁拿得快(3捆又5根),再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少)

四十二根是几捆又几根?

(2)离开实物直接数数,从八十八数到一百.

(3)做课本第35页例2上面的做一做。

让学生独立做,先从五十六根小棒数到六十三根,再接着数到七十二根,有些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导。

教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)

三、巩固练习

1.做课本第35页例2下面的做一做。

首先让学生认真观察图形,是由几个十和几个一组成的.独立完成后,把你的想法告诉同桌的同学.

2.再投影出示第33页图。提问个别学生:画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?

3、两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成。

甲:我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

乙:我是50号.五十是由5个十组成的。

丙:我是32号.三十二是由3个十和2十一组成的。

四、布置作业

教学反思:

本节课学生学生的数数积极性很高因为他们都有基础所以学起来很轻松。教学效果很好基本上每个学生都达到了要求。是一节比较轻松课。

小学四年级数学计算器的认识和简单应用教案


教学目标

1?使学生了解计算器面板上的按键名称和功能,初步学会简单计算器的使用方法,较大数目的四则能用计算器进行简单的计算。

2?通过对计算器的使用,体验它的实用性,培养学生的辩证思维能力。

3?使学生体会要根据实际情况灵活选择计算方法解决生活中的实际问题,培养学生的估算意识和应用意识。

教具准备

1?每个学生自备一个计算器。

2?教师制作的课件。

教学过程

一、创设情境

师:这两年我们学校的变化特别大,校园的环境越来越美了。上学期学校粉刷了教学楼,这学期又为同学们购置了新桌椅。

问:你能算算每套桌椅多少钱吗?

生:每套桌椅:115元。

75元40元

师:购置一套桌椅就要115元,你能快速地算出2套桌椅多少钱?10套呢?

出示各年级人数统计表(2003年11月):

每套桌椅115元,每人一套全校共需多少钱?

师:那么学校这次为全校同学更换桌椅共花多少钱呢?下面就请同学们帮助学校快速、准确地算出一共需要多少钱。

(多数学生用笔算,时间较长;个别学生用自带的计算器算。)

二、尝试研究

1?汇报结果。

师:(问用计算器计算的同学)你怎么算得这么快?(生:我是用计算器算的。)噢,还有哪些同学是用计算器算的?你是怎么想到用计算器算的?你能给大家演示一下吗?(师随学生演示把题写完整)

师:其他同学用什么方法算的?能给大家说说吗?(展示笔算过程)

师:同学们给我们介绍了笔算和用计算器算这两种方法,请你反思在解决这个问题时用哪种计算方法好?为什么?(学生初步体会计算器的优越性)

小结:同学们已经发现在计算较大数目时用计算器算好,使用计算器的好处是快捷、准确。(板书)那今天这节课我们就来研究“计算器的认识和简单应用”。

2?探究新知。

师:在我们的日常生活中,你在哪儿见过人们用计算器?(展示)对计算器你还有哪些了解,能给大家介绍一下吗?(简单介绍)

师:(课件出示计算器)你能看着这个计算器给大家介绍一下吗?(学生介绍按键名称,同时介绍它的功能。)

师:(其他键由教师介绍)同学们介绍的这些按键都是我们常用的基本键,有些键由于我们学的知识有限现在还不能用,可以将来再学习,不同的计算器还有一些特殊的功能键,我们可以在需要时边用边学。

师:刚才××同学用计算器解决了问题,其他同学想不想也用计算器算几道题?

出示:2836+1397=40000-19036=

637×842=18576÷48×56=

要求:两人一组,用计算器计算。算完后说一说:怎样用计算器算一道题?

反馈:你是怎样检查的?637×842=(用结果除以842看是否得637)(总结方法,师板书)

三、实践应用

师:我们来解决几个生活中的问题。

1?长颈鹿妈妈身高502厘米,长颈鹿宝宝身高198厘米。身高相差多少米?

2?每架玩具飞机5元,四(一)班15人购买这种飞机。共花多少元?

3?特价牛奶29元1箱,买15箱大约带多少钱?

4?宇宙飞船在约21小时的飞行中共绕地球14圈,进行600000千米旅行。飞船平均每小时行多少千米?(结果保留整数)

请小组合作任选两道题研究。思考:当你遇到这种问题时,你打算怎样解决?

(多数学生用计算器计算,个别学生发现有的题不用计算器也可以计算,在反馈中经过同学间的讨论发现:第一题可以简算,第二题可以口算,第三题可以估算。)

师:反思一下,关于计算器的使用你又有了什么新的认识?(根据问题的特点合理选择计算的方法)

四、课堂小结

师:通过今天的学习你有什么收获?还有什么想谈的吗?

师:有些同学还发现了一些很有价值的问题,那就让我们带着这些问题,在课后通过书籍、网络等渠道继续学习。

一年级数学上册《数与计算》教案


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《一年级数学上册《数与计算》教案》,仅供参考,希望可以帮助到您。

一年级数学上册《数与计算》教案

左下角板块数与计算

教学内容:

20以内数的认识及加减法整理复习。

教学目标:

1、进一步理解、巩固20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义,加深学生对数概念的理解,使学生进一步明确加减的含义。

2、在经历整理复习的过程中,加深学生对加减法含义的理解,提高20以内进位加法、退位减法的熟练程序。

3、通过自主探索、合作交流,感受学习数学的自信心和成功感。

教学过程:

一、复习数

1、出示雪山乐园情境图,提问:如果你到雪山乐园,最喜欢干什么?

2、师:在雪山乐园,有这么多同学打雪仗,你知道有多少个同学打雪仗吗?让我们数一数吧?

让学生谈谈自己是怎样数的(可以按顺序一个一个地数或两个两个地数或一组一组地数,还有其他方法。)

3、师:你还想数什么?自己一边数,一边作记录。想一想:怎样数能做到:既不漏数,也不重复数?

4、师:我们今天来了11个同学滑雪。关于11,你都了解哪些知识?先让学生独立思考,然后小组内交流。

全班汇报交流:(学生可能联想到以下内容,如果学生有没有想到的内容,教师可以适当引导)

数的顺序:11的前面是10,后面是12。

数的组成:11是由1个十和1个一组成。

数位:11的十位是1,个位是1。

数的大小:11比10大,比12小。

计数器:在计数器上表示11。

5、在玩滑雪的小朋友中,有一个小朋友说,“我第一。”这里的第一与滑雪的有11个同学有什么不同?

6、综合练习第1-3题。

第1题,,教师出示1-20的卡片,让学生说一说数的组成、数位,还可进行数的排序、大小比较等方面的巩固活动。

第2题,先让学生数一数花生的个数,完成连一连。“涂一涂”,再让学生观察8个花生的颜色是按什么规律排列的,然后自己设计排列规律,涂上自己喜欢的颜色,涂完后在小组内交流自己的想法。

第3题是一道找规律的开放性练习题。练习时,可让学生先观察两组数中所圈数的规律,然后把剩余部分圈完。还可让学生按自己想得规律换颜色圈一圈,并相互交流,培养学生的创造性。

二、复习20以内的加减法。

1、师:根据图中提供的信息,你能提出哪些用加法计算的问题?

生:打雪仗和堆雪人的一共有多少人?……

2、组织学生解答问题时,教师注意问一问:你是怎样计算?

3、师:根据图中提供的信息,你能提出哪些用减法计算的问题?

生:滑雪的比打雪仗的少多少人?……

4、学生解答问题,说一说你是怎样计算的?

5、综合练习第4-7题。

第4题,组织学生小组活动。活动前先说明活动的要求和规则,要轮流出示表示得数的数字卡片,反复练习,以达到正确熟练口算20以内加减法的目的。

第5题,通过第一幅图提出计算“球场上一共有多少人”复习20以内数的加法;通过第二幅图与第一幅图踢球人数的变化,复习20以内的减法。通过回答“你还能提出什么问题?”,引出“黄队离开了几人?”“蓝队离开了几人?”“现在球场上哪队人数多?多多少?”等问题。练习时,要充分利用图中信息,达到一图多用的目的。

第6题是比较两个算式结果的练习。练习时,学生可以通过计算比较,也可以不计算通过观察、分析算式的特点,进行比较。如交换相加两个数的位置得数不变;一个数加0、减0,结果不变;一个加数相同,另一个加数不同,另一个加数大的,和比较大;被减数相同,减数不同,减数大的,其差小;减数相同,被减数不同,被减数大的其差大。

第7题通过“给得数是7的部分涂色”,涂出和平鸽的趣味题,巩固20以内数的加减法。练习时,应让学生独立完成,在小组内互相检查说说涂出来的是什么,比一比谁涂得漂亮,以达到启发兴趣的意图。

三、博士提问:

关于数与计算,你还知道哪些知识?自己回家整理,第二天全班交流。

四、教学随笔

小学一年级数学连加教案


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是小编为大家整理的“小学一年级数学连加教案”,仅供参考,大家一起来看看吧。

教学课题

连加

课时数

第15课时

教学内容

教材72页

教学目标

1、使学生初步理解连加的含义。

2、正确地掌握10以内连加的计算。

教学重点

掌握连加的计算方法

教学难点

掌握连加的计算方法

课型

教学关键

运用图理解连加含义

教具

小棒等

板书设计

连加

5+2+1=84+3+1=8

教学反思

复习时反复巩固两个数相加表示把两个数和起来的意思,由此自然将知识迁移到三个数相加,也表示把三个数和起来,从算式意义的理解上就容易多了,再将计算弄懂深化,效果较好。

教学过程

环节设计说明或修改

一、复习:

1、口算。

8+2=10-3=8-7=6+4=0+9=

5+5=10-8=2+5=3+7=10-2=

4+3=7+1=

2、看图写算式。

(手绘图)

提问:为什么这两道题都用加法计算?

二、新授课:

1、教材72页小鸡图(1)

电脑显示:先出现地上有5只觅食的小鸡,然后,从竹林后面跑来2只小鸡,然后再出现1只小鸡,观察完动态画面后,问:图上画的是什么意思?用自己的话说一说。

l提问:地上的小鸡由哪几个部分组成?(3个部分)

l要求地上有几只小鸡,该怎样求?(把这3个部分合并起来)用什么方法计算?你会列式吗?

l教师:以前我们学的都是两个数加起来,而这一道是3个数相加,这就是我们今天要学习的新知识:连加

l连加算是怎样算呢?我们可以按照小鸡出现的先后顺序来计算。原来的5只小鸡和先跑来的2只小鸡先加起来,并在连线下面写7,成5+2+1,

7

再把7只小鸡和最后跑来的1只小鸡加起来,(把7和1用线连起来,成5+2+1,就是8只小鸡,在

7

算式后面写鈥?8鈥潱?/p>

l让学生说一说连加应该怎样计算?

l小结:三个数连加,要先加前面两个数,再把得数和第三个数相加。

3、教材72页做一做左边第一道题。

l摆小棒。在自己的课桌上先摆4根小棒,再白3根小棒,(与前面4根要分开距离)最后再摆1根小棒。

l根据自己摆的图,想一想该怎样算?先算什么?后算什么?

l根据学生回答,老师在黑板上板演。4+3+1=8

l小结:这节课我们学习了什么?计算连加的时候要怎样计算呢?这些问题先让学生自由说然后老师总结:今天我们学的是3个数连加,计算连加的时候,要先把前面两个数加起来,再把得数加第3个数。

三、巩固练习

1、教材73页练习十一的第一题。

看图。2+3表示什么?5表示什么?5+4表示什么?2+3+4又表示什么?2+3+4该怎样计算?

2、教材73页练习十一的第二题。

l引导看燕子图,先把题意理解清楚。

l问:电线上停着几只小燕子?又飞来几只?后面又再来几只?让学生填写算式。

l问:3+4表示什么?再加2又表示什么?

3、教材73页的练习十一的第三题。

l让学生独立完成,然后全班评讲,对个别题进行提问:你是怎样算的?

4、教材73页的练习十一的第四题。

l要求:每个数字和每个符号都要占一小格两个算式之间要空两个小格。然后让学生独立练习。

小学一年级数学用数学的复习教案


教学目标:

1、用所学的数学知识,解决一些简单的数学问题。

2、培养学生合理利用各种信息(直观的、文字的)解决实际问题的意识和初步的抽象思维的能力。

3、创设情景,在乐学中感知数学,在用数学中体会成功的喜悦。

教学重、难点:

教学重点:是培养学生合理使用各种信息解决问题的意识。

教学难点:是文字信息的处理。

教学过程:

一、开门见山揭题

小朋友们,这学期我们已经学习了许多数学知识,会用数学知识来解决身边一些简单的实际问题。今天我们继续学习这方面的知识鈥斺€斢檬?/p>

二、情景导入正题

1、出示停车场情景图,一个小朋友说:又开来了6辆。

根据这幅图,你能提出什么数学问题?

2、同桌讨论汇报。

3、教师指导。要求鈥溝衷谟屑噶境担库€潱褪前淹W诺钠岛涂吹钠岛喜⑵鹄矗眉臃扑恪?/p>

[进一步开放教学活动,让学生有话可说,有问题可回答,激发学习兴趣,并为逐步形成抽象思维搭桥铺路。]

三、操作演示新题

1、元旦那天,幼儿园的小明分到了又香又甜的巧克力饼干,后来老师又分给他,小明一共有几块饼干?

问:这道题能算吗?为什么?

教师把9个圆片贴在黑板上,圆片右边贴上鈥溣址指?---块鈥澓外€溞∶饕还灿屑缚楸桑库€澋目ㄆ窗烟跫股先ィ?/p>

[通过操作演示、补条件等学习活动,加深了对文字信息的理解,培养语言表达能力,逐步形成应用题雏形意识。]

四、巩固练习新题

1、出示堆雪人图(第121页第11题)

(1)看看图中的小朋友在干什么?谁来说说图中提出了什么问题?

(2)请把你的解答填在书上。(指名反馈)

2、出示对话图(第121页第12题)

(1)图中讲的是一件什么事?

(2)根据对话,提一个问题。

(3)反馈。

五、回顾总结课题

从你们身边的事物找一找,根据鈥?+5鈥澋乃闶剑岢隽礁鎏跫鸵桓鑫侍饫础O胍幌耄趺幢啵靠梢杂胪樘致郏梢杂肜鲜Α⒂氚职致杪杼致郏此嗟奈侍夂谩?/p>

[培养学生抽象思维和应用数学的能力,通过编题练习,深化所学知识。]

人教版三年级上册《分数的简单计算》数学教案


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的“人教版三年级上册《分数的简单计算》数学教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。

人教版三年级上册《分数的简单计算》数学教案

第8单元 分数的初步认识

2、分数的简单计算

第1课时 分数的简单计算

【教学内容】

教材第96~97页例1~例3。

【教学目标】

1.通过小组合作探索、对比观察,初步感知同分母分数加减法的计算方法,并能正确计算。

2.学会简单的同分母分数的加减法的计算方法,并能正确计算。

3.解决简单的有关分数加减法的实际问题。

【教学重难点】

重 点:学会简单的同分母分数的加减法的计算方法,并能正确计算。

难 点:理解算理,正确计算。

【教学过程】

一、复习旧知

1. 4/9里面有( )个1/9 。

2. 5/9是5个( )。

3. 7/8里面有( )个1/8;3个1/5是()。

4.1里面有( )个1/3或( )个1/8或( )个1/9。

二、探究新知

1.教学例1。

(1)出示教材分吃西瓜的情境图。

(2)教师:从图中了解了哪些信息?

(3)教师:哥哥吃了西瓜的几分之几?

(板书:2/8)

教师:弟弟吃了西瓜的几分之几?

(板书:1/8)

(4)他俩一共吃了这个西瓜的几分之几?

(5)哥哥吃了这个西瓜的2/8,弟弟吃了这个西瓜的1/8,如果要求“他俩一共吃了这个西瓜的几分之几?”你们会解决吗?

学生先独立思考,然后小组交流,可以借助学具帮助理解。

(6)交流反馈。

教师:哪个小组来汇报?

①哥哥吃掉2份,就是它的2/8;弟弟吃掉1份,就是1/8,合起来是3份,所以是3/8。

②2块是2/8,1块是1/8,一共是3块,所以是2/8+1/8=3/8。

③2个1/8加1个1/8是3个1/8,就是3/8。

(7)老师总结算理,先让学生自己来说,然后老师画图引导学生表达清楚、完整。“2个1/8加1个1/8是3个1/8,就是3/8“。(课件演示并板书:2/8+1/8=3/8)

(8)巩固。

3/5+1/5=2/9+3/9=2/7+4/7=

教师:观察分子中的分子、分母,你又发现了什么?谁能说说同分母分数加法是怎样计算的?

小组讨论,汇报交流。(分母相同的分数相加:分母不变,分子相加。)

2.教学例2。

(1)讨论5/6-2/6 的结果。

5个1/6减2个1/6是3个1/6,就是3/6 。(板书:3/6)

(2)巩固。

4/7-3/7 = 8/9 - 6/9 =

教师:观察式子中的分子、分母,你又发现了什么?谁能仿照加法说说同分母分数减法是怎样计算的?

小组讨论,汇报交流。(分母相同的分数相减:分母不变,分子相减。)

3.引导归纳分数加减法特征。

(1)分母相同。不管是加法还是减法,只有分母相同的分数,分子才能进行加减运算。

(2)计算方法。分母不变,分子相加减。

4.自学例3。

讨论:(1)”1“为什么可以看作44?

(2)”1“还可以看作分母是几的分数?请写几个。

三、巩固应用,发展能力

1.完成教材第97页”做一做“第1~3题。

学生独立完成后,让学生说一说自己是怎样想的。

2.练习二十一第1题。

先让学生观察图意,再计算。订正时,说一说每幅图的意思和计算过程。

3.练习二十一第2题。

让学生把结果写在书上,集体订正。

4.练习二十一第3~7题。

(1)尝试完成。

(2)说说列式的理由。

(3)说说计算的想法。

5.练习二十一第8*、9*题。

多鼓励学有余力的学生完成。

四、课堂小结

这节课学习了哪些内容?今天我们一起研究了分母相同的分数的加减法,计算时大家要仔细认真,注意检查。

小学一年级数学810的认识教案


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《小学一年级数学810的认识教案》,仅供参考,希望可以帮助到您。

详细介绍:教学目标

1.引导学生经历认识10的过程,发展学生的数感。

2.学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合,对10的数概念获得全面认识和掌握。

3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教学内容

教科书第64~65页及练习九的第1~3题。

教学设计

创设情境

老师请大家猜一猜。

a.有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点,它是谁?

b.能与0做邻居的又是谁?

c.在我们所学过的数字中谁最大?

d.故事:9知道它最大可骄傲了,它对1~8各数字说:鈥溎忝撬济晃掖螅乇鹗悄悌ぉ?,表示一个物体都没有,你真是太小了,不能和我比。鈥?听了可伤心啦。1走到0的身边,和0想出了一个很好的办法对付9。这时,9没话可说了。大家猜一猜,1和0想了一个什么办法?

学生可能猜出许多不同的办法,教师引出1和0的想法:

1和0联合起来,站在一起组成鈥?0鈥潱?0比9大。

[在这里,教师创设了一个令人着迷的、非常有趣的问题情境,使学生既复习了9以内数的大小比较,又引起了新的数学思考:1和0用什么办法使9没话可说?很自然引出今天要学习的新数鈥?0鈥潯Q谡飧龉讨懈形虻搅礁鍪挚梢宰槌梢桓鲂碌氖褪涫怯辛档模强梢宰楹系摹T谡庋奈侍馇榫忱铮氖械玫搅顺浞值姆⒄埂

探究学习

关于数鈥?0鈥潱阒浪梢员硎臼裁绰穑克旁谑值氖裁次恢茫克梢栽趺捶钟衷趺春希克胛颐巧钣惺裁戳担咳绻阋坏┱莆樟怂氖е叮涂梢宰鲂矶嗥婷畹氖虑椤U饨诳未蠹乙黄鹑パ芯克寐穑?/p>

[在这里,教师把本节课所要学习的内容转换成问题,向同学们提出来,让学生带着问题去探索、去学习、去领会。体现教师重视培养学生解决问题的意识。]

1.学习10的含义及10以内数的顺序。

a.做与10有关的一个动作,或说一句话。

我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多,你能用动作或一句话表示出来吗?

师:同学们举了很多例子,像这样:人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等,都可以用10来表示。

[这个活动的设计给每一个学生展开了丰富的活动平台,学生在充分的活动空间中可以举出许许多多与10有关的例子,如:人有10个手指头,左边5个脚趾加右边5个脚趾就是10个脚趾,10个同学可以组成一组,一桌酒席坐满刚好是10人等。通过让学生举例,动一动、说一说、数一数,知道10可以表示物体的个数。学生经历了由物抽象到数的过程,感悟到数与生活的联系,体会到数学就在身边、就在生活中。]

b.做排队游戏。

请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)

(老师站进去)现在有几个人?(9人)

如果想让第一排有10个人,如何解决这个问题?

数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?

2.10的位置与大小。

a.尺子上的数字。

同学们经常用到尺子,请小朋友观察(实物投影)9在8的后面,10在哪里,为什么?

让学生感悟,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0~9的数都大。

师:数的顺序不仅可以在尺子上表示,还可以在直线上表示(把尺子抽象成直线)。

请同学把空格中的数字补上。

b.10为什么排在9的后面?说一说下面有多少种填法。

10>()

反过来

()<10

c.完成课本第65页比大小的填空。

3.10的写法。

看屏幕回答问题。

◆10根小棒里有几个1根?

◆把10个1根捆成1捆,就是多少个10?

◆1个10在格上书写时左边写1,右边写0。左边的1和过去学过的单个的1表示的数相同吗?为什么?

◆在第65页的田字格练习写10。

[教师巧妙地利用多媒体把10个1与1个10的关系,以及同一个数字在组成的数目中,由于所在位置不同而表示不同的数值,这样抽象的数学含义生动而直观地展示在学生面前。这样的设计是很有创意的,学生对10的数感又得到了进一步的发展。]

4.10的分与合。

a.情境引入(课件演示)。

有一天,小聪约小伙伴去踢球,从家里带了10瓶饮料并把它装到袋子里,可是一个袋子装不完,就把10瓶饮料分别装到两个袋子里,小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢?

b.想一想,有几种分法?也可以(用学具代替饮料)亲自动手摆一摆。

说一说你是怎么分的?

[教师注意创设有意义的活动情境,给学生提供自主探究、合作交流的机会。在10的分与合活动中,学生可以用摆一摆的方法,也可以用1~9排列组合的办法,能力强的学生可以不摆,直接用类推的办法都可以。允许学生用自己不同的方法去学习,使不同的学生在数学的学习上得到不同的发展,体现了因材施教的过程。]

c.汇报不同的分法。

根据汇报把分的结果通过点击,在屏幕上出现。

d.上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的分与合,将来对你们解决许多数学问题很有好处。

你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。

e.游戏:组成10。

◆师生互动。

教师说一个数,学生说一个数,两个数组成10。

◆生生互动。

同桌两人做游戏,说数并出手指,两个同学出的手指数合起来是10。

课堂作业

1.练习九的第1题。

2.练习九的第2题。

◆学生模仿指挥员发出命令,让学生体会数学和生活的密切联系。

◆学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。

3.独立完成第3题。

课堂小结

1.学生对本课内容进行反思小结。

今天我们学到了什么知识?你能说说吗?

2.质疑:谁有什么问题,可以提出来。

3.教师对全课进行小结。

4.聪明题。

给能组成10的相连方框涂上相同的颜色。

专家评析

本节教学设计总的体现了以下几个特点:

1.教师能从学生熟悉的生活情境设计生动有趣、直观形象的数学活动,如猜一猜、讲0和9的故事、做游戏、多媒体直观演示等,让学生在生动具体的情境中认识10,建立数感。

2.为了便于学生观察、操作、推理、交流,教师在设计时注意为学生提供积极思考与合作交流的空间。无论是课题的引入还是教学内容的展开,都力求创设有启发性的问题情境,体现知识形成过程,体现培养学生解决问题的意识和能力。

3.能根据学生心理发展和认识规律对本节教学采用渗透、深化、螺旋上升的方式编排,如10的认识安排从旧知引向新知,从具体直观到数学抽象,从生活到数学,再从数学回到生活逐步深入,使学生感受数的意义,体会数的作用,建立数感。

执教:广西南宁市园湖路小学党小英

评析:广西教育学院教研部曹艺冰

1.6.810的认

小学一年级数学练习四教案


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编收集整理了一些“小学一年级数学练习四教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

教学目标:

1、巩固20以内的退位减法的计算方法,弄懂算理,并提高联系的速度。

2、培养学生认真仔细的学习习惯。

重点

能快速地计算出20以内的退位减法。

难点

能根据已知的一个条件提出数学问题。

一、归纳整理,形成系统。

1、师:小朋友们,前面我们学习了20以内不退位减法,现在老师想考考你们的计算能力。出示练习四第3题卡片,以开火车的形式向学生提问。

(学生高兴紧张地回答老师所出示意的计算题。)

师:同学门刚才表现得很好,现在老师和你们做一个游戏。

2、出示练习四第5题:请两队同学上台分别拿着算式卡片和得数卡片。然后请同学们把算式卡片与正确的得数排在一起。

(学生高兴的做游戏。)

二、巩固练习。

1、出示练习四第4题挂图:师:大家看这幅图,你们知道了什么?哪位同学能把这道题的题意说一下呢?

(学生思考做题)

师:同学们说得很好,你们会做吗?

2、A:出示练习四第7题:师:大家从这幅图中知道什么?

(学生说意图)

B:分组讨论:这道题你是怎么想的?

(学生说想法)

C:你们能提出问题吗?

(学生提问题)

D:你们能根据刚才所提的问题算出得数吗?

(学生算得数)

三、拓展思维。

出示练习四第6题,师:谁能把这道题的题意说一下呢?

(学生说题意)

师:你们说得很好,现在我们来比赛一下,看谁做得又快又正确。

(学生比赛做题)

四、练习小结

同学们,说一说这节课我们复习了什么内容?你们有哪些收获?

请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。

小学一年级数学练习五一教案


教学目标:

1、通过对20以内退位减法的复习,使学生能比较熟练地掌握20以内退位减法的运算。

2、鼓励学生通过观察、探索。培养学生思维的发散性和深刻性。

3、通过学生对20以内退位减法的观察比较,归纳整理,发展学生的逻辑思维能力。

4、培养学生的竞争、合作意识,让学生在和谐的课堂气氛中获得成功的体验。

教学过程:

一、课前活动,集中注意

1、学生根据教师的指示做动作。如:举起右手,指指眼睛,点点嘴巴鈥︹€?、

小朋友们,今天我们一起来做练习。

2、做到眼到、口到、耳到、手到学习,好吗?

(设计意图:根据一年级学生注意力集中时间较短的特点,教师充分调动学生身体各部分器官,用动手、动眼、动口等调动学生的学习兴趣,集中学生的兴趣进入学习状态。)

二、运动感官,学习新课

1、动动你的眼睛,找一找(第1题)

(1)、把差是6鈥︹€Φ厮闶揭蛔橐蛔榈厮党隼础?/p>

小组合作完成。

(2)、找一找,这些算式的非列有什么规律?根据规律,你能很快找到差是7、8、9的算式吗?说一说。

2、动动你的嘴巴,说说写写(第2题)

(1)看图,明确题意:一图四式。

(2)学生同位两个互相说图意,并提出数学问题。

(3)根据图意和问题列算式解答,写在书上。

(4)订正答案。

3、动动你的手,算算写写(第2题)

(1)明确要求:看谁算得又对又快。

(2)学生独立完成。

(3)订正答案(对算得又对又快的学生提出表扬)。

5、动动你的脑子,想想算算

A:第4题

(1)明确题意:根据图写算式。

(2)学生自己尝试读题,并提出数学问题。

(3)列算式解答,写在课堂作业本上。

B:第5题:

(1)明确要求:先算出得数,再仔细观察竖着每一组的三个算式有什么联系。

(2)学生书写得数。

(3)订正答案。

(4)说说自己发现的规律。

C:第6题:小松鼠采松果。

(1)故事形式引出:有一天,松鼠妈妈对松鼠哥哥和松鼠弟弟说:鈥満⒆樱忝且丫ご罅耍锫杪枳鍪铝恕=裉欤忝蔷腿ド掷锊尚┧晒窗桑♀€澬∷墒笥淇斓卮鹩α恕9艘换岫街恍∷墒蠡乩戳耍墒舐杪杩吹胶⒆诱饷茨芨桑咝思恕R桓鼍⒍浣彼牵担衡€溎忝钦婺芨桑还膊闪?2个松果。鈥澦墒蟮艿芩担衡€湼绺绮碌枚啵抑徊闪?个。鈥澢装男∨笥眩阒浪墒蟾绺绮闪硕嗌俑雎穑库€?/p>

(2)让学生根据故事内容说答案,并说一说自己是怎样想的。

(3)口头列算式解答。

(4)写在书上。

D:第7题:旅游公司汽车出租情况。

(1)看统计表,明确要求的是还剩多少辆?

(2)学生根据题意自己解答。

(3)订正答案,让学生说说自己是怎样想的。

(设计意图:通过学生各感觉的主动参与,将所学知识有效的融合在活动中。)

三、小结:

小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减几的内容,做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。

苏教版小学一年级数学10的认识教案


作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编帮大家整理的《苏教版小学一年级数学10的认识教案》,希望对您的工作和生活有所帮助。

课题:10的认识

本课初备

课时

共1课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标:

1.在具体情境中产生数数的欲望,在自主探索与合作交流中认、写10;理解10以内数的顺序;会比较10以内数的大小。?

2.发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达?能力。

3.初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系,培养学好数学的情感。重点难点:

学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法课前准备:

学具盒教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

提问:(1)每个小朋友都有生日,谁来说说自己的生日是几月几日?

(2)我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢?

谈话:再过几天就是10月1日国庆节了,全国各地都在欢庆祖国妈妈的生日。(课件显示:北京天安门张灯结彩,广场放满了鲜花,各地举国欢度国庆的情景)我们学校的小朋友也载歌载舞庆祝国庆。(课件显示:课本第23页的主题图)

二、讲授新知,感知数10

1.初步感知——看图数一数。

提问:这幅图上画的是什么?(许多穿着各民族服装的小朋友在跳舞)

追问:究竟有多少个小朋友在跳舞呢?

先让学生看图轻声数一数,然后请一个学生上来大声数一数。

小结:同学们数得对!有10个小朋友在跳舞。

2.实物操作——动手摆一摆。

谈话:如果按照图上的人数摆小圆片,一个小朋友摆一个,你们能不能用小圆片来表示跳舞的小朋友呢?

操作:同桌合作共同摆小圆片。(学生动手摆小圆片)

提问:按照图上的人数来摆,数一数你们摆了多少个小圆片。

小结:对!按照图上的人数来摆,桌上摆了10个小圆片。

3.实际应用——看数说一说。

谈话:我们已经认识了10这个数,愿意和10交朋友吗?让我们联系生活用10说一句话。(学生分小组活动)

交流:学生汇报用10说的。一句话,教师选择并加以推荐。如:

(1)我们两只手有10个指头。

(2)我们小组有10个小朋友。

(3)9月10日是教师节。

(4)早操排队时,我站在第10个。

4.临摹写数——照着写一写。

谈话:10这个数和我们以前学过的数不——样,它是由“1”和“0”两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置,先看老师怎么写——左边一半先写1,右边一半再写0。(在田字格上示范)注意两个数字不要*得太紧,也不要离得太开。(学生临摹写数)

5.小结:这节课我们又认识了一个新朋友——10。(板书课题:10的认识)那么图画上的10个小朋友在唱什么歌呢?我们一起采听一听、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)

三、巩固深化,掌握新知

1.“想想做做”第1题。

(1)读出直尺上的数,先从左往右读,再从右往左读。(小组活动,读给同伴听)

(2)同桌游戏:一人顺着读直尺上的数,另一人倒着读这些数。

2.“想想做做”第2题。

要求:拿出小棒,先数出10根放在桌上,然后把10根小棒捆成一捆。

提问:1根小棒表示几?而1捆又表示几呢?

最后说一说:10根小棒捆成一捆,一捆小棒有10根。

3.“想想做做”第3题。(课件动态显示樱桃图)

(1)让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗1颗地数,也可能2颗2颗地数。

(2)要求同桌互相2颗2颗地数,在书上填数。

(3)伸出自己的左手,数数有几个手指;数数两只手一共有几个手指,在书上填数。

(4)说明:数数时,可以1个1个地数,也可以2个2个或5个5个地数。

4.“想想做做”第4题。

5.“想想做做”第5题。

(1)数一数,再填空。

(3)指导学生用“第几只”回答问题。

(4)分别指出10只小鸭和从左边数起的第10只小鸭。

6.互动游戏。

(1)准备:把0~10各数写在小卡片上(一张卡片上写一个数),发给每一个学生;并且做一些用于抽签的纸条,把问题写在上面。

(2)游戏开始,指定一个学生抽出一张纸条,并大声读出问题。凡是手中有符合问题答案的卡片的学生,立即站起来。比一比,看谁的反应最快。抽签的纸条上写以下问题:(1)比5大的数。(2)比8小的数。(3)6和8中间的数。

四、总结评价:

在这节课你学到了哪些本领?你是怎样想的?板书设计:

10的认识练习设计:

1.看数画○

810

95

2.在○里填上>,<或=

0○105○510○98○79○66○8教后记:

参加备课人员

《《简单的计算》小学一年级数学教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级数学教案”专题。