《咬文嚼字》——《咬文嚼字》重点难点解析。

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，作为教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助教师更好的完成实现教学目标。教案的内容要写些什么更好呢？小编为此仔细地整理了以下内容《《咬文嚼字》——《咬文嚼字》重点难点解析》，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

（一）学习方法

朱光潜先生是学贯中西的著名美学家和著作家。早在三十年代，他就写了大量关于写作的文章，深受青年学生的喜爱，他的许多著述内容丰厚，语言精当、风趣，读来兴味盎然，这与他的严谨治学态度和坚实的功底是分不开的。

《咬文嚼字》一文，乍看起来仿佛是一篇研究推敲文句，遣词造句的文章，实际上并不完全如此。我们阅读《咬》文时首先要明白什么叫“咬文嚼字”，它是个老词儿，元代乔吉有一篇叫《越调·小桃红·赠刘牙儿》的散曲中说：“试寻思，风流漫惹闲唇齿。含宫泛徵，咬文嚼字，谁敢嗑牙儿。”明代冯惟敏一首《满庭芳·书虫》一词也有这样的句子：“蠹鱼虽小，咬文嚼字，有甚才学。”“咬文嚼字”通常用作贬义，一指，过分地斟酌或强调字句；一是讽刺死抠字眼儿。《咬》文中的用法则不同，它指的是写作时要字斟句酌，讲究语言运用的准确、传神，力求精确地表达自己的思想感情，另外，“嚼”有玩赏的意思，平常说的有“咬嚼”也指的是有耐人品味的地方，所以，又涉及对作品语句的玩赏、品鉴，这些，无论在写作或阅读时都要注意，提高到审美、鉴赏的境界。

其次，学习《咬》一文要注意精读，抓住主线，扼要归纳段意。wWW.jAb88.cOM

第三，要注意把握《咬》文以“理”驭“事”，理充词沛的特点，文章达到了理至事随，说理充分的水平。

最后，要注意积累词汇，结合语感，体会文章行文的妙处。

（二）学习要点提示

1.理清脉络，掌握重点句。

第一段，写郭沫若为了准确表达作品人物情感，修改台词，以便“够味”。

第二段，指出郭沫若修改婵娟台词“是炼字的好例”。同时分析了修改的原因及作用，强调了文字修改和表达情感的密切关系。

第三段，突出对文学作品语言的特殊要求，强调“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。”

第四段，通过李广射虎一段原文或改文的对比，强调“从来没有一句话换个说法而意味仍完全不变。”原文看似繁冗，但“有发出错误而惊讶的意味”“有失望而放弃得很斩截的意味”，“意味”一词十分重要。

第五段，强调“更改一两个字不过是要文字顺畅些或是漂亮些”，但最根本的目的是为表达思想情感的内容服务的，因为“内容和形式是相随而变的”。作者对“推敲”这个典故，进行了细密准确的分析，最后，作者极有分寸地说：“所以问题不在‘推’字和‘敲’字哪一个比较恰当，而在哪一种境界是他当时所要说的而且与全诗调和。”道理很简单，“在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上‘推敲’。”

第六段，强调阅读和写作，“字的难处在意义的确定与控制”。字的意义包括“直指的”和“联想的”，前者“明显而确实”，后者因“历史过程上所积累的种种关系，……其浓淡大小随人随时随地而不同，变化莫测”。“文学的文字有时却必须顾到联想的意义”这是因为“联想的意义却难用”难用在它的“游离”、“偏于个性”，“不易控制”，如果控制好了，就可以“点铁成金。”

第七段，上一段说的是“善用”联想意义的例子，本段是对“误用”而生流弊的条分缕析：先说联想起于习惯，一些“做诗文的人”也未能免俗，他安于套语滥调，深陷陈腐的“套板反应”，而这恰恰与文艺的创造使命大相径庭，“习惯力量”无孔不入，形成文学创作的桎梏。因此“惟陈言之务去”成了当务之急，也是“最紧要的教训”。作者大声疾呼，文学工作者要用富有创造力的语言，去表达思想情感，挖掘事物的深层内涵，“作”出个性来，创作出上乘的作品。

第八段，概括提倡“咬文嚼字”的真正意义：文学是艰苦的事，作者必须具有“谨严精神”，要想达到“艺术的完美”，必须“时时求思想情感和语言的精炼与吻合”。

2.运用典型事例，说理透辟。（从略）

3.语言运用准确，得当，富有辩证性。

(三)、读写借鉴

有人说：“文章留待别人看，晦涩艰深读亦难。简要清通四字诀，先求平易后波澜。”《咬》这篇文章就具有“简要清通”的特点。

朱光潜先生在一篇文章中说：“就写作技巧说，好文章的条理都是一样，第一是要有话说，第二要把话说得好。思想条理必须清楚，情致必须真切，境界必须新鲜，文字必须表现得恰到好处，谨严而生动，简朴不致枯涩，高华不至浮杂。”他还曾提出要为“中国文创造一种新风格和新组织。”他要求自己在写作时，要做到“我要求合逻辑。一番话在未说以前，我必须把思想条理先弄清楚，自己先明白，才能让读者明白，糊里糊涂地混过去，表面堂皇铿锵，骨子里不知所云或是暗藏矛盾，这个毛病极易犯，我总是小心提防它。……我爱好法国所推尊的明晰。”《咬》文将咬文嚼字和思想情感的辩证关系一线贯底，突出了“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。”这一主线，因为“语言跟着思想情感走”，“思想情感”是第一位，“语言”是为它服务的，“思想情感”也要不断的提升和陶冶，“不致落入下乘”，而要达到臻于“完满”就必须“刻苦自励，推陈翻新”，通篇文字简要清通，明澈可见。

《咬》文第二个值得借鉴的是选取典型材料阐释道理，理到笔随。作者对郭沫若历史剧《屈原》的例子，分析透彻，入情入理，令人首肯。为了剖析“是”与“这”二字的区别，先后引了《水浒》和《红楼梦》的例子，强调“是”与“这”不是单纯的文字之争，而是涉及到了“思想感情”的意味。接着作者将《史记》李广射虎一段文字和王若虚《史记辨惑》的改文对举，从比较分析中，不难看出改文虽然“似乎简洁些”但“惊讶的意味”和“斩截的意味”却已存无多，令人觉得“索然无味”，这是由于“有些人根本不了解文字和思想情感的密切关系”造成的，这个典型例子说明简洁必须以准确表达情味为前提，“苟简”是必须反对的。我们要注意从《咬》文中学习选取典型材料阐释道理的方法，逐渐做到行文时理到笔随。

《咬》文第三个值得借鉴的是写文章要善于选取新视角，遵从文贵新的原则。清代赵翼论诗绝句说：“满眼生机转化钧，天工人巧是争新。预支五百年新意，到了千年又觉陈。”他还说：“意未经人说过则新，书未经人用过则新。”他在《论诗》中强调“诗文随世运，无日不趋新。”他的《删改旧诗作》说：“诗文无尽境，新者辄成旧。”《咬文嚼字》一反过去以咬文嚼字为陋的观念，从新的角度对咬文嚼字的新意进行了阐释，入情入理，使人们的耳目一新。这一点很值得我们学习，为了强化创新意识，不妨再选几首诗，以供学习参考：

杨万里《读张文潜诗》

晚爱肥仙诗自然，何曾绣绘更琱镌？

春花秋月冬冰雪，不听陈言只听天。琱琱

戴复古《论诗绝句》

意匠如神变化生，笔端有力任纵横。

须教自我胸中出，切忌随人脚后行。

刘克庄《答惠州曾使君韵》

先贤平易以观诗，不晓尖新与崛奇。

若似后人穿凿说，古人字字总堪疑。

都穆《学诗诗》

学诗浑似学参禅，语要惊人不在联。

但写真情并实境，任他埋没与流传。

张问陶《论诗绝句》

名心退尽道心生，如梦如仙句偶成。

天籁自鸣天趣是，好诗不过近人情。

五十朋《游东坡绝句》

出处平生慕乐天，东坡名自乐天传。

文章均得江山助，但觉前贤畏后贤。

扩展阅读

《咬文嚼字》——咬文嚼字

戏对识才

明代文学家李梦阳才思雄卓，性诙谐，甚爱才，传说他在江西作提学副使时，发现有个读书人与他同名同姓。在唱片名时，就开玩笑说，“你怎么和我同名呢？现在我出一联你来对。”于是随口念道：

“蔺相如司马相如名相如实不相如。”

这一对出得妙！蔺相如是战国时赵国大夫，司马相如是汉代的文学家。“相如”二字又当“相同”来解释。李梦阳意思是：两个相如都不相如，你一个士子能和我同名同姓吗？那个读书人听后略加思索，答道：

“魏无忌长孙无忌彼无忌此亦无忌。”

真是对得好。魏无忌是战国时魏国信陵君的公子，长孙无忌是唐朝的大臣。“无忌”二字就是“没有忌讳”。读书人的意思是：你那里都不忌讳，我这里也无须忌讳。“制对者”和“属对者”，都是巧用历史故事，弦外有音。

李梦阳听了，非常欣赏这读书人的才思敏捷，经细心考察，证明确有才能；遂亲自荐举，予以重用。

李时珍戏昏官

传说明代杰出的医药学家李时珍，曾任四川蓬溪知县，为了编写《本草纲目》，决意辞官回乡。临行前，新任县官为李时珍栈行。席间，新县官要李时珍为他开一帖滋补药方。

李时珍早闻此人是个”酒色财气”四大皆全的昏官，于是便佯装允诺。县官命一小吏取来文房四宝，李时珍道“我念你们写。”接着他就朗朗念道：

“柏子仁二钱，木瓜二钱，官桂三钱，柴胡三钱，益智仁二钱，附子三钱，八角三钱，人参一钱，台乌三钱，上党参三钱，山药二钱。”

说罢便扬长而去。

第二天，那昏官将这个处方交师爷去买药，师爷仔细一看，忙说，“大人，您被李时珍骂了！”昏官莫名其妙，师爷才依次念出药方的含意：“柏木官（棺）柴（材）益（一）附（副），八人台（抬〕上山。”听罢，昏官气昏了。金少爷、钱少爷傻愣了一会儿，扫兴而归。

妙对夺魁

相传，有个穷秀才颇有些才学，但因科举场上徇私舞弊之风盛行，使他屡试不第。这一年，听悦主考官廉洁奉公、任人唯贤、他便打点行装，赴京赶考。

可是，由于路途遥远，纵然秀才历尽了千辛万苦，待他赶到京城时，考试已经结束了。秀才好说歹说，终于感动主考大人，准他补考。

主考出的题目，是用从一至十这十个数字作一上联。秀才听后，暗想：我何不把一路的颠簸和误考的原因说上一说，也好求得主考大人的谅解；于是开口对道：

“一叶孤舟，坐了二、三个骚客，启用四桨五帆，经过六滩七湾，历尽八颠九簸，可叹十分来迟。”

主考一听，心中称奇，此生才学确实不浅！接着，他又要求秀才从十至一作一下联。秀才想，正好借此机会把这些年读书、应考的苦衷表一表，便朗口应道：

“十年寒窗，进了九、八家书院，抛却七情六欲，苦读五经四书，考了三番二次，今天一定要中。”

主考听罢，连连称妙，接着又应对一番，秀才皆对答如流。这样，这一年状元的桂冠，就被这位对联高手夺去。

切瓜应对

苏东坡的一个门生，春寒时节独坐家中书房。天下着毛毛细雨，他见冷雨滴窗，便触景生情，吟成一个单联：

冻雨洒窗，东两点西三点；

此联极妙，“冻”拆为“东”和两点，“洒”拆为“西”和三点水。但他沉思颇久，未得下联，便先搁下。

过半年后，他又想起此对，依然对不上，只好去请教老师苏东坡。当时正值暑天，老师不忙应对，却拿起刀来，切开西瓜待客。书生见老师总不开口，便急催“请恩师赐对”。东坡笑了笑说：“刚才我不是对给你了吗？”书主更急了：“没有呀，对在哪里？”苏东坡指着西瓜念道：

切瓜分客，横七刀竖八刀。

书生这才明白：“切”字拆为“七”、“刀”；“分”字拆为“八”、“刀”。更妙的是切合了刚才切瓜

待客的情景。从此，书生更对苏东坡崇拜得五体投地了。

欧阳修过关

欧阳修未仕时，四处奔波求学。一无傍晚来到一座城下，城门已关。他对守城的老兵拱手施礼道：“烦请老伯开门，权放学生进去。”

守城的老兵说：“我出一对联给你，对得出就放你进城，对不出明早再进。”

老兵吟道：“开关早，关关迟，放过客过关。”

欧阳修接上说：“出对易，对对难，请先生先对吧！”

老兵说：“你不对出来，就不放你进去！”

欧阳修说：“我已经对过了。”

老兵一想，恍然大悟，立即开了城门。

“小友”应对

北宋文学家王禹，七八岁时，已能属文。毕文简为郡从事，闻知他的才名，又听说他家以磨面为生，就叫他以磨为题作副对联。王禹不加思索，随口吟道：

“但取心中正，无愁眼下迟。”

文简称奇，留他给官家子弟讲学。那些官家子弟见他出身贫军，衣衫不整，有点不服气。

有一天，太守宴请宾客，于席上出一联令众人对，句云，“鹦鹉能言难似凤。”

座客个个自命清高，自居为凤，此时却鸦雀无声，无人应对。文简便把上联写在屏间，催促众人快对，众客依然一筹莫展。王禹在座见之，即挥毫书出下联：“蜘蛛虽巧不如蚕。”

文简惊叹地说：“经纶之才也！”于是，赐给他衣冠，呼他为“小友”。

畜生出蹄

唐玄宗的宠臣杨国忠，嫉恨李白之才，总想奚落他一番。传说，一日，杨国忠想出一个办法，约李白去对三步句。李白一进门，杨国忠便道：

“两猿截木山中，问猴儿如何对锯？”

“锯”谐“句”，“猴儿”暗指李白。李白听了，微微一笑，说：“请宰相起步，三步内对不上，算我输。”杨国忠想赶快走完三步，但刚跨出一步，李白便指着杨国忠的脚喊道：

“匹马陷身泥里，看畜生怎样出蹄！”

“蹄”谐“题”，与上联对得很工。杨国忠本想占便宜，却反被李白羞辱了一通，刚抬脚就被讥为“畜生出蹄”，弄得十分尴尬。

七步成诗

三国时候，曹丕当了魏文帝，十分忌恨他的弟弟曹植，总想找个借口把他杀掉。

一天，曹丕召曹植进宫，限令他在七步以内作诗一首。如果作不出，就当处死。

曹植面临生死关头，十分镇静，略为思索，便满含悲愤吟诵起来：“煮豆持作羹，漉豉以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣，本自同根生，相煎何太急！”

吟而完毕，还未走完限定的步数。

曹丕无计可施，曹植得以免死．

王维买药

相传，唐诗人、画家王维在终南山隐读时，一日偶患小病，前来一药店买药，见柜台内是一位衣着素雅的美貌少女，于是想趁买药之际，试试这女子的才气。

王维开口说：“我要买宴罢客何为？”姑娘微微一笑，“宴罢酒酣客‘当归’”，忙问：“当归要几钱？”“且慢，我二买黑夜不迷途。”“’熟地’不怕天黑夜，此药本店有的是。”“三买艳阳牡丹妹。”“牡丹花妹‘芍药’红，芍药今天方到。”

王维暗暗佩服这女子才思敏捷，对答如流，便继续问：“四买出征在万里。”“万里戍疆是‘远志’。”“五买百年美貂裘。”“百年貂裘是‘陈皮’。”“六买八月花吐蕊。”“秋花朵朵点‘桂枝’。”“七买蝴蝶穿花飞。”“‘香附’蝴蝶双双归。”“妙！答得妙！”王维连声喝彩。

巧对戏尚书

解缙幼年读书十分刻苦，他才思敏捷，长于巧对，十岁时就小有名气。

一次，出身翰林的曹尚书想考考他，便差人把他找来。一见面，曹尚书便道：“老夫欲出几句联语，你可能和对？”解缙从容答道：“后生才疏学浅，当堂献丑，还望大人海涵。”曹尚书呷了口酒，面对墙上挂的一们墨迹，脱口而曰：“醉爱羲之迹”，解缙随口吟就：“狂吟‘白也’诗”。曹尚书马上又出一联：“风吹马尾千条线”，解缙立即对曰，“日照龙鳞万点金”。看客们无不被解缙的妙对所折服，竟情不自禁地击节喝采起来。

曹尚书见未考住解缙，十分气恼，指着屏风上的画幅又出一联：“龙不吟，虎不啸，鱼不跃，蟾不跳，笑煞落头刘海”；解缙略加思索，指着案上的棋子道，”车无轮，马无鞍，象无牙，炮无火，活捉寨内将军”。活音刚落，尚书额生冷汗，但还不甘认输，又以教训的口吻道：“眼珠子，鼻孔子，珠子还在孔子上”，解缙冥思片刻，遂得一联回敬：“眉先生，发后生，后生更比先生长”。此联寓意深刻，暗含讥讽，可谓颇具匠心，解缙语声刚落，看客拍案叫绝，曹尚书顿时语塞，只佯醉

而退。

尚书嫁女

有位尚书大人闻知解缙出语不凡，想试探一下他的本领，便命人邀他到府上相见。但却把中门紧闭，让他从偏门而入。解绪坚不从命，声言：“正门未开，非迎客之礼！”尚书闻报，便出门对曰：“小犬无知嫌路窄。”

解缙应声答道：“大鹏展翅恨天低。”

尚书见解缙身着绿衣，便挖苦说：“出水蛤蟆穿绿袄。”

解缙见尚书老态龙钟，身穿红袍，立即反唇相讥：“落汤螃蟹著红袍。”

尚书见解缙对答如流，便大开正门以上宾待之。当他们在官府花园散步时，尚书又就园中的奇花异草口出一联：“蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。”

解缙环望花园，随口对道：“梅花桂花玫瑰花，春香秋香。”

尚书又抬头望天说：“天做棋盘星做子，谁人敢下。”

解缙则低头指地道：“地做琵琶路做弦，哪个能弹。”

尚书见解缙果有奇寸，名不虚传，便把爱女许配给他。

席间巧对

乾隆某年，身中进土不久的李调元出任广东学政。到任不久，来了一位巡按大人。这位巡按，原是个落第举子，因趋附权臣和申，得赐了个“从进大”的功名。从进士即是略等于进士，比进士略低的意思。

此巡按大人虽说不是中榜的正牌进士，但也有些狐聪鬼智，知书著辩。他久闻李调元的才名，心怀妒意，欲寻机挫辱李调元一番。

这天，巡按自穗回京、地方官照例设宴饯行，李调元和一些地方官员、举子名人都参加了宴会。席间，酒过三巡，巡按拈须笑对李调元说：

“久闻学政善对，我有一下联，上联久思不得，烦学政一对，如何？”

李调元无奈，只好应道、“愿闻。”巡按便不紧不慢念出了下联：“三光日月星”。满座听后，为之悚然，认定如此绝对，李调元一时难对，只等看他的笑话。不料李调元却随口朗声接对：“四诗风雅颂。”

对得快，对得巧，巡按等人都为之一震。但巡按并不死心，又说：“听说你的老师在京中威重位显，但近来听说他常为妇夫人洗脚，不知你是否知道此事。”

李调元听他辱及自己的思师，心中暗恼，便答暄：“眼见才是实，如果真是这样，也只有他的奴婢丫环们才能知道，大人您怎么也知道呢？”

这一反问，使巡按大人面红耳赤，恼羞成怒，又说，“我再以此事出一联，请你对一对：‘德高望重，奈何与如夫人洗脚’。”

李调元听后，沉气按怒，随口对道，“学浅才疏，落得赐从进士出身。”真是对得又绝又巧，挖苦得也惨也酷，气得巡按大人无地自容。

妙对得佳偶

王先生有个蚀生女儿叫金风，年方二九，容貌出众，聪明贤慧。

这天，来了三个求婚人。一个是有权有势的金少爷，一个是巨商大户的钱公子，一个是出身贫寒的文秀才。王先生说：“我出个题目，你们谁答得合我女儿的心愿，她就跟谁成亲。”三人一齐答应。

王先生出的题目是：“什么贵，什么直，风吹什么动，什么里面能藏凤？”

金少爷抓耳挠腮，想了一会儿，抢先答道：“官位贵，官印重，风吹官袍动，官衙里面能藏凤。”

钱公子接着答道，“金子贵，元宝重，风吹官袍动，红罗帐里能藏凤。”

轮到文秀才回答了，他下慌不忙地说：“书为贵，情为重，风吹秋波动，哥心深处能藏凤。”

金凤听罢，对爹爹说：“请文秀才留下，我还有话说哩。”

牧羊女巧对裴律

清乾康熙年间，山西侯马大李村有个叫裴律的，自幼饱读诗书，尤擅赋诗联对，被誉为三晋第一才子。

这裴律样样都好，只是由于少年得意，渐渐变得狂妄起来，自诩才高八斗，未免目中无人。

这天，裴律出外踏青，只见春光明媚，芳草萋萋，一群洁白的羊儿正在泉边饮水，他诗兴大发，随口吟道：“白水泉口口口品——”没想到吟出上联后，反复沉吟半晌，总也续不出下联来，急得他抓耳挠腮。正在为难之际，忽听得一串银铃般的笑声，裴律抬头一看，只见是一个牧羊姑娘，便道：

“你嗤笑我，莫非能续出下联来？”

那姑娘芜尔一笑，随口吟道：“山石岩石石石磊。”

“哟呐！”裴律大吃了一惊，暗想。“想不到这牧羊女有如此才情，待我再出一联，难她一难。”低头一想，便道，“白水泉下女子好少女为妙。”吟毕，他得意地望着牧羊姑娘，似乎在说：“这回看你如何对来？”

不料那姑娘毫不慌忙，眸子一亮，随口答道：“山石岩上古木枯此木为柴。”说完，调皮地咯咯大笑起来。

“呵！”裴律大惊失色。此句不但对仗工整贴切，而且把裴律暗喻为“枯木朽柴”。想不到山野之中，有此才女，可见大千世界，能人辈出，我裴律狂妄自大，实属可笑！于是悻悻而返。

从此，裴律谦虚好学，发奋读书。后来金榜题名，位及江西巡抚，居官廉正，深得百姓赞颂。

秀才结友

清朝咸丰年间，湖南平江有个秀才姓李，人称李秀才。他才思敏捷，好吟诗作对，侍才傲物，谁也不放在他眼里。一天黄昏，外地一个姓刘的秀才路过他家门口，想上门投宿。李秀才见那人脸色黝黑，衣服破烂，便轻蔑地摇头说出一句：

“树大杈多，不宿无毛之鸟。”

刘秀才听出是嘲笑自己，便应声而答：

“滩平水浅，难藏有鳞蛟龙。”

说罢，掉头便定。李秀才出乎意料地受到奚落，心中恼火，忙追着让他回来，刘秀才躬身问道：“先生贵姓？”李秀才得意地说：

“骑青牛，过函谷，老子姓李。”

然后他反问刘秀才：“您贵姓？”

刘秀才不卑不亢地答道：

“斩白蛇，兴汉室，高祖是刘。”

李秀才一愣，他万没料到这个赤脚蓬头的穷秀才居然满腹文采，应对自如，便请他留宿。

第二天，李秀才不甘认输，邀请刘秀才出门散步，想趁机出点难题把他难住。他们两人刚走出门，便听到一阵唱戏的锣鼓声传来。李秀才急忙吟出：

“搭东台，唱西游，南腔北调。”

刘秀才也不含糊，脱口而出：

“播春种，育夏秧，秋收冬藏。”

他们继续往前走，路过一片果园时，李秀才又吟出：

“湖北广柑，皮甜蒂苦瓤酸。”

刘秀才立即对上：

“海南胡椒，叶臭花香籽辣”。

他们走到一座石板桥上，看到鸡犬足痕，李秀才马上又见景生情出一对：

“鸡犬过石桥，一梅花竹叶。”刘秀才看到桥下河中时有龟蛇蠕动，便答道：

“龟蛇浮水面，两件玉带荷包。”

这时，正巧一叶扁舟从桥下穿过，李秀才赶忙吟道：

“船小如梭，横织江中锦绣。”

刘秀才眺见远处江岸高塔耸立，对出：

“塔尖似笔，倒写天上文章。”

一路上，两人你唱我和，李秀才见一直没能难倒刘秀才，才知道天下有学问的人多的是，不禁为自己的傲慢和对刘秀才的轻视感到惭愧。他诚心诚意地和刘秀才结为朋友，并为他饯行。席间，李秀才又出了一句上联：

“出门远观山山翠。”

刘秀才也很佩服李秀才的才学，很高兴能结交这个新朋友，马上对出下联：

“朋友相送月月亲。”

此后，两人的友谊愈来愈深，成为生死之交。

关汉卿巧言脱险

相传关汉卿因编演《窦娥冤》，触怒当朝权贵，官府悬赏欲将他捉拿治罪，关汉卿闻讯连夜出逃。途中，突然遇到几名巡夜的捕快，拦住他盘查。

班头问：“你是干什么的？”关汉卿三句话不离本行，顺口答道，“三五步走遍天下，六七人统领千军。”班头见此人口吐狂言，心中恼火，拿火把近前一照，觉得好生面熟，似乎在戏台上见过，便问道，“你是个唱戏人吧？”关汉卿答道：“或为君子小人，或为才子佳人，登台便见；有时欢天喜地，有时惊天动地，转眼皆空。

班头品味此言，问道：“莫非你是关……”

关汉卿听罢哈哈一笑：“看我非我，我看我，我亦非我；装谁象谁，谁装谁，谁就象谁。”班头本来是个戏迷，爱看关汉卿编演的戏，如今听了这话，料定此人必是关汉卿无疑。他心中暗忖，拿吧，不忍心；不拿吧，眼见白

花花五百两赏银从身边流走，甚是可惜。

关汉卿看出班头的心事，就又吟出一首诗来：“台头莫逞强，纵使得厚禄高官，得意无非俄顷事；眼下何足算，到头来抛盔卸甲，下场还是普通人。”

这首机敏辛辣的讽谕诗，使班头有所醒悟，便对衙役们说：“放他走吧，这是个书迂子！”

魏源随机应对

清代文学家魏源，自小性情直爽，疾恶如仇。在魏源的家乡，有一个无耻无能的举人，专好抄袭别人的诗作。一次被11岁的魏源揭了老底，举人恼羞成怒，便想惜题发挥，加以报复。他指看灯笼里的蜡烛，说道：

“烟蘸蜡烛，烛内一心，心中有火。”

魏源随机应对：

“纸糊灯笼，笼边多缰，眼里无珠。”

举人挨了骂，不肯罢休，又气冲冲地说：

“屑小欺大乃谓尖。”

魏源又立即回敬道：

“愚犬称王即是狂。”

弄得这个妄自尊大的举人面红耳赤，狼狈不堪。

郑板桥出联断案

郑板桥当县令时，一天，一位老先生来告状，说他在一户有钱人家辛辛苦苦教了一年书，东家不仅不按照当初“教

一年书，付酬金八吊钱”的约定付钱，还借故说他才疏学浅，将他辞退。

郑板桥听了申诉后说：“你说的是否当真，让我当场考考你如何？”

老先生表示愿意当场应试。

郑板桥指着大堂上挂的灯笼说：“就以这灯笼为题，我出上联，你对下联。”说完脱口而出：“四面灯，单层纸，辉辉煌煌，照遍东西南北。”

教书先生听了，沉思片刻答道：“一年学，八吊钱，辛辛苦苦，历尽春夏秋冬。”

郑板桥听了，不禁连声叫好。知道他不是才疏学浅、误人子弟之辈，又派人把被告传来审问，证实了老先生所言，当即公正地了结此案。

文官与武将

一文官跟一武官同船而行。武官对文官感慨他说：“两舟同行，橹速何如帆快。”表面上，武官说的是摇橹的船不如帆船快，而实际呢？却话中有话。因为“鲁肃”跟“橹速”同音，是三国时期的文官，而与“帆快”同音的“樊郐”则是刘邦时间的武将。言外之意即“文官不如武官”。

文官听了，明知其意，却又不好发怒。怎样才能回击他而又不伤彼此和气呢？文官苦思良久，直等到船靠岸了仍未想出来。这时迎面走来一队迎亲的乐队，文官灵机一动便答道：“八音齐奏，笛清哪及箫和。”

这句话表面上也是说笛子不如箫，而实际上是说狄青（笛清）乃为一位武将，而萧（箫和）则又是一位文官：“武将不如文官”。

文官一句妙答，力自己争了一口气。

楹联招亲

在长江三峡，有一座陡峻的山峰屹立在江边，高约十五六丈，四壁像刀削一般。山顶有座庙宇，一座亭楼倚山而建，十分壮观。这就是甲三峡之秀的名胜古迹——石宝寨。

相传，石宝寨有个美丽聪明的姑娘，名叫石宝。她招亲的方式很独特：出三副楹联的上联，只要能对出下联即可。这三副楹联的上联分别是：

第一副：石宝寨兔走鱼游

第二副：鹤戏荷动荷动鹤飞

第三副：七鸭浮水数数数三双单一

三副上联一出，引来周围一带许多文人秀才，但都对不出。后来一个飘泊四方的穷书生去对。他看了第一副的上联“石宝寨兔走鱼游”后，略一思考，即对出下联：

山海关虎啸龙吟

他看了第二副的上联：“鹤戏荷动，荷动鹤飞”，未加思索立即对出下联：

童打杏落，杏落童乐。

但当他看完第三副的上联“七鸭浮水，数数数，三双单一”后，却闷住了。思索良久，终于对出下联：

尺蛇出洞量量量九寸十分

穷书生的回答，完全符合姑娘的要求，他们结婚后的和和美美日子也伴着三幅楹联在长江三峡广为流传，成为佳话。

巧报家世

从前，有一位秀才在乡试、会试中都荣鹰榜首。皇帝决定在殿试时考考他的口才。

这天，殿试时，皇帝不问安邦定国之道，农桑经济之策，却问起秀才的家世。

秀才的祖父是烤酒匠，祖母是弹花匠，父亲在外卖豆腐，母亲在家推磨，如果照实说，会因为出身卑微而考不中；说假话吧，又伯犯欺君之罪。他略一思忖，便随口吟道：

“玉甑蒸出天地眼，金槌敲动玉皇心。

父在外，肩担日月；母在家，扭转乾坤。”

皇帝听他以联相对，气势磅礴，对仗工整，并坦然回答了祖父、祖母、父亲、母亲的职业，便欣然钦点秀才为头名状元。

村妇应对斥恶少

有个财主少爷出外游玩，见一年轻美貌的村妇在木桥边淘米，便生歹意。于是凑到跟前，嘻皮笑脸地说：

“有木便是桥，无木也念乔；去木添个女，添女便为娇；阿娇休避我，我最爱阿娇。”

说完，他的眼睛直勾勾地盯着村妇，淫荡地笑着。

材妇听了这言词，非常生气，回敬道：

“有米便是粮，无米也念良；去米添个女；添女便为娘；老娘虽有子，子不敬老娘。”

少爷受了才思敏捷的村妇的回击，无言以对，灰溜溜地转身便走。

BodyLanguage重点难点汇集

人教新课标：必修4Unit4重点难点汇集
必修4Unit4BodyLanguage重点难点汇集
1.major,localrepresent
TheywillbemeetingatamajorhotelwithlocalbusinesspeopleandpeoplewhorepresenttheChinesegovernment.(P25)
(1)majoradj.表示“主要的；较大的；重要的”，句中amajorhotel意思是“大酒店”；major经常用作名词，意为“主修课程；专业课”；可作动词，主要用于majorin，意为“主修”。如：
Manypeoplewishtoliveinamajorcity.
Shedecidedtotakecomputerashermajor.
MyfriendmajoredineconomicsatTsinghuaUniversity.
(2)localadj.表示“地方的；当地的”。含有local的常用词组：localcustoms意为“地方风俗”；localnews意为“本地新闻”；thelocalTVstation意为“地方电视台”；thelocalcourt意为“地方法院”；thelocalgovernment意为“地方政府”。如:
Mysisterstudiesatalocaluniversity.
(3)represent在本句中是“代表”的意思，还有“象征；表现；描绘；扮演”等意思。如：
Wemustchoosesomeonetorepresentus.(代表)
ThestarsinourflagrepresenttheStates.(象征)
Thispicturerepresentsamanridingahorse.(表现)
meetwithsb表示“和某人会晤（商讨问题等）”。但具体句子要具体分析，有时候可表示“偶然遇见”。如：
Imetwithafriendonthetrainyesterday.（偶遇）
2.introduce
Youintroducethemtoeachother,andaresurprisedbywhatyousee.(P26)
introduce表示“介绍；引荐；引进；采用”等意思，常和to连用，即introduce…to…。在本句中是“介绍；引荐”的意思。如：
Letmeintroducemyselftoyoufirst.
Thechairmanintroducedthespeakertotheaudience.
introduce的名词形式是introduction，意为“介绍”，多作不可数名词，有时候也作可数名词；还可译为“引论；导言；概论”，是可数名词。如：
Mynextguestneedsnointroduction(=isalreadyknowntoeveryone).
BeforethemeetingbeganImadethenecessaryintroductions.
Theintroductioninabooktellsuswhatthebookisabout.
3.approachtouch
MrGarciaapproachesMrsSmith,toucheshershoulderandkissesheronthecheek.(P26)
(1)approachvt.vi.意为“接近；靠近；走近”。approach作名词讲时，表示“方法；步骤；途径；接近”，用于makeapproachestosb，表示“想法接近（认识）某人”。如：
Wecouldjustseethetrainapproachinginthedistance.
Itbegantorainwhenheapproachedhishome.
Thetimeisapproachingwhenwemustbeonboard.
Allapproacheswereblockedbecauseoftheaccident.
Anewapproachshouldbefoundtosolvethematter.
Iamnotgoodatmakingapproachestostrangers.
(2)touch作动词讲，意为“接触；触摸”；touch作名词时，除了“接触；触摸”的意思外，还有“联系”的意思。如：
Visitorsarenotallowednottotouchtheexhibits.
keepintouchwith同……保持联系
getin/intotouchwith和……取得联系
losetouchwith和……失去联系
beoutoftouchwith同……失去联系
4.express
…theyalsoexpresstheirfeelingsusingunspoken“language”throughkeepingphysicaldistance,actionsorposture.(P26)
expressvt.意为“表达；表示”。文中expresstheirfeelings意为“表达他们的感情”；expressoneself用于表达自己的意思、思想或情感。如：
Nowordscanexpressmythankstoyourhelp.
HecanexpresshimselfinclearEnglishnowafterfiveyearshardlearning.
express作名词讲时，表示“快车；快递；快件”。如：
theNo.102specialexpresstoBeijing开往北京的102次特快
5.avoid
Itisaninterestingstudyandcanhelpyouavoiddifficultyincommunication.(P26)
avoidvt.表示“避开；避免”，avoiddifficultyincommunication意思是“避免交际上的困难”。avoid后接名词、代词或动词-ing形式。如：
Whyareyoutryingtoavoidthatboy?
Icrossedthestreettoavoidmeetinghim,buthesawmeandrantowardsme.
6.belikelyto
PeoplefromplaceslikeSpain,ItalyorSouthAmericancountriesapproachotherscloselyandaremorelikelytotouchthem.(P26)
likely作形容词，指“可能发生某事”，后可接不定式或从句。belikelyto意为“很可能……；有希望……”。如：
DoremindmebecauseImlikelytoforget.
ItsquitelikelythatwellbeinSpainthistimenextyear.
Theyarelikelytorefuseyourinvitation.
likely,possible,probable都含有“可能的”的意思，但也有差异：
likely指从表面迹象来看很有可能。如:
Lookattheblackclouds.Itislikelytoraintonight.
possible指由于有适当的条件和方法，某事可能发生或做到，强调“客观上有可能”,但常含有“实际希望很小”的意思。如:
Itispossibletogotothemoonnow.
probable语气比possible强，“可能性”最大，指有根据、合情理、值得相信的事物，带有“大概、很可能”的意思。如:
Idontthinkthestoryisprobable.
7.atease
Asmileistheuniversalfacialexpression—itisintendedtoputpeopleatease.(P29)
atease是个固定词组，意思是“处在舒适、自由自在的状态下”。本句中putpeopleatease意为“使人自由自在；不拘束”。如：
Hermindwasatease,knowingthatthechildrenweresafe.
(1)ease作名词讲时，表示“安逸；安心；不费力；悠闲”。如：
Heleadsalifeofease.(=Heleadsaneasylife.)
(2)ease作动词讲时，表示“解除；减轻（痛苦、忧愁或烦恼）”。如：
Thedoctorgavehimsomepainkillerstoeasethepain.
(3)ease的常用短语：
withease(=easily)熟练地；轻而易举地
be(feel)illatease局促不安,心神不宁
putsbathisease使某人宽心;使某人感到无拘无束
standatease稍息

《咬文嚼字》——《咬文嚼字》读读议议

一、点击作者背景，了解朱光潜在美学领域的伟大贡献。

二、“咬文嚼字”是一个贬义成语，词典上释义如下：

A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质)。

例1:学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字。

B.形容卖弄才学。

例2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。

C.形容强词夺理或狡辩。

例3:此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。

通读全文（含注释），讨论：作者赋予这个成语怎样的意思？

三、联系作者赋予这个成语的新意，研究文章最后一段，确定本文的中心思想。

四、作者为了说明咬文嚼字的道理，举了几个事例。请用自己的话简要概括每个事例，并抓住引例前后结论性的议论句（已用粗体标明），讨论这些事例分别体现了作者怎样的观点。

事例

观点

郭沫若改“是”为“这”王若虚妄改“李广射虎”一段韩愈改“推”为“敲”“烟”的直指和联想的意义苏东坡的《惠山烹小龙团》诗前人怎样写美人论才子谈风景叙离别等

五、眼(忍）看朋辈成新鬼,怒向刀边（丛）觅小诗。

——鲁迅惯于长夜过春时

(林冲)便去包裹里取些碎银子,把花枪挑了酒葫芦,将火炭盖了,取毡笠子戴上,拿了钥匙,出来,把草厅门拽上;出到大门首,把两扇草场门反拽上锁了;带了钥匙,信步投东,雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行。那雪正下得()。(A大B快C紧D密)——施耐庵水浒第10回

咬文嚼字

咬文嚼字，也许有的人认为是语文学习中的事。其实，在学习生物时也要注重咬文嚼字，这里所说的咬文嚼字，是对所学的内容认真进行分析、推敲。这样才能真正理解和把握这些知识，从而能灵活应用所学知识，提高学习效率。

1.阅读时要咬文嚼字

1.1咬文嚼字能挖掘出隐含的关键

如：在没有授粉的茄匣雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液，子房就能够发育成果实。只是因为胚珠内的卵细胞没有经过受精，所以果实里没有形成种子，这样的果实就是无籽果实

上述叙述的是利用生长素生理作用��促进子房发育成果实，培育无籽果实的原理。如果咬文嚼字地仔细推敲，可以从中联想到这个实验的操作及其原理：要确保经生长素类似物处理后的果实无籽，关键在于必须保证雌蕊不被授粉，方法是去掉雄蕊（两性花）和遮罩（单性花）。但是，什么时候去掉雄蕊和进行遮罩？结论就是两性花在花雷期去掉雄蕊并遮罩和处理后对花遮罩。单性花花蕾期遮罩和处理后对花遮罩，是确保获得无籽果实的关键之一。

1.2咬文嚼字能抓住易被忽略的关键

如：在前期，核膜逐渐解体，核仁逐渐消失。末期出现新的核膜核仁

在讲授细胞有丝分裂过程有关知识时，教师为了简洁归纳知识，用简化的两消两现来概括细胞分裂前期、末期细胞内有关结构的变化，同时也无形中把一些比较关键的词简化掉了。例如逐渐一词，使知识的关键被忽略。如果问：在细胞有丝分裂过程中始终见不到核膜核仁的时期是哪些时期？

学生会错答为前期、中期和后期。这是因为教师在讲授知识时，只注重了其结果而忽视了其过程。

2.记忆时要咬文嚼字

在所有学科中，都有许多要记忆的内容。而生物学中的概念、原理等的记忆则需要在理解基础上完成，因而记忆中要学会咬文嚼字。

2.1咬文嚼字，理解性记忆

在记忆一些概念、定义时，不妨学习语文中的给句子划分成分，将句子分解，把内容仍解成几个层次，这样分层记忆，既能深刻地理解，又容易记忆住，利于对知识的应用。例如：

酶‖是活细泡产生的一类具有生物催化作用的有机物，绝大多数酶是蛋白

主谓定语1定语2宾补语1

质，少数酶是RNA。

补语2

酶是活细胞产生的一类具有生物催化作用的有机物，绝大多数酶是蛋白质，

来源功能性质化学本质

少数酶是RNA。

化学本质

2.2浓缩提炼，咬文嚼字

基因型为作母本，其因型为作父本，杂交后果实的果皮基因型是，种皮基因型是，胚的基因型是，胚乳的基因型是。

经过分析得知：果皮、种皮细胞是由母体细胞经过有丝分裂形成，基因型与受精作用无关，因此，基因型与母本一样；胚由卵细胞和精子结合发育而成，基因型由卵细胞的精子基因型决定；胚乳由两个极核和一个精子结合发育而成，基因型由两个极核和一个精子基因型决定。可缩编成果皮种皮随母本，胚和胚乳看杂交。

3.解题时要咬文嚼字

认真审题、理清题意是正确解答题目的关键。因此，解题更需要咬文嚼字，仔细推敲，抓住题干和选项或问题的关键叙述��题眼，找到解题的最佳切入点，确保正确答题。

3.1解选择题咬文嚼字，能抓住解题的最佳切入点

例：荠菜种子中贮存养料的结构是由什么发育来的？（）

A.子房壁B.珠被C.受精卵D.受精极核

从植物个体发育知识知道，贮存养料的结构是由受精极核发育来的胚乳，但是双子叶植物种子形成过程中，一般胚乳被子叶吸收，营养物质储存在子叶里，而子叶是由受精卵发育成胚的一部分。这些知识，一般学生都清楚。但本题的题眼在荠菜是属于双子叶植物还是单子叶植物上，对此判断正确与否是正确解题的关键。

3.2解简答题咬文嚼字，能避开虚设的陷阱

例：父亲是血友病患者（基因型XhY），母亲是血友病基因携带者（XHXh），他们所生子女的基因型可能是____________，患者可能是___________，儿子患病的可能性是___________。

象上述这类遗传题目中患病孩子与患病男孩（女孩）以及男孩（女孩）患病的几率；显性纯合个体与纯合显性个体的几率；基因型可能与最可能等问题的解答。都必须咬文嚼字，仔细推敲，方可避开题中文字陷阱，得到正确答案。

总之，平时只要在学习中多注意咬文嚼字、善于总结，就可以找到很多提高学习效率、培养对知识的应用能力的方法，培养和提高自身的综合素质。