结构体课件分享10篇。
教案课件是老师上课的重要部分，相信老师对写教案课件也并不陌生。要知道一份优秀的教案课件应当与时俱进，还需包含各个知识点。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢？以下由小编为大家精心整理的“结构体课件分享10篇”，希望你更多关注本网站更新。
结构体课件 篇1
江华一中结构化教案表
课 题 Module 6 Unit 1 grammar and usage
课型 新授课 课 时 2
教
学
目
标 知识与
技能 ① Master the usage of present tenses.
② Practice about the four kinds of present tenses.
过程与
方法 ① Make the students have a general idea of the tenses in this period by reading and analyzing the sentences from the reading text.
② Make the students master the usage of the Grammar by discussing in pairs and summing up the example sentences by themselves.
情感、态度、价值观 ① To make the students aware of the importance of present tenses in Grammar learning and English study.
② To make the students aware of some good behaviors.
重
点 the simple present tense; the present continuous tense;
the present perfect tense; the present perfect continuous tense
难
点 Some special usage of present tenses.
教
具 Multi-media
教学
过程
设计
步骤与内容部分主要填写：（1）步骤及名称；（2）关键性过渡语言；（3）关键性提问；（4）例题、课堂练习及解题方法；（5）师生行为方式；（6）各步所需时间。
步 骤 与 内 容 师生行为 时间
Step 1: Lead-in
Analyze the following sentences about their tenses.
the simple present tense; the present continuous tense;
the present perfect tense; the present perfect continuous tense
现在时态基本形式
时态 主动 被动
一般现在时 am/is/are; do/does am/is/are done
现在进行时 be (am/is/are) doing am/is/are being done
现在完成时 have/has done have/has been done
现在完成进行时 have/has been doing /
T:从阅读文章中找出相关时态的句子。既可以帮助学生复习课文内容，又可以让学生体会本堂课的目标内容。
Ss：读句子，分析句子所用的时态与原因。
T: 呈现目标，帮助学生回忆复习基本结构。
5分钟
Step3: Grammar: general knowledge of present tenses.
I The present tense Structure : be (am/ is/ are) do/ does +v.
1. 表示现在经常或反复发生的动作或存在的状态,常和often, always, usually, sometimes, every day, once a week 等表示频率的时间状语连用.
他每天晚饭后散步。
He takes a walk after supper every day.
我母亲和父亲在同一家公司工作。
My mother works at the same company as my father.
我们总是相互关心相互帮助。
We always care for each other and help each other.
2. 表示客观事实或普通真理.(不受时态限制)
A couple of days ago, I learnt from my teacher that the earth moves/moved around the sun.
两天前，我从我的老师那里了解到了地球绕着太阳转。
日本位于中国的东方。
Japan lies to the east of China.
太阳东升西落。
Last night, I told my kid that the sun _____(rise) in the east and ____ (set) in the west.
Match:
1). My mother loves classical music. 现在情况
2). My father visits his parents once a week. 经常发生
3). When I was very young, my granny told me the earth is round and most rivers flow into seas and oceans. 客观真理
3. 在口语中，一般现在时常可表示按规定、时间表、计划或安排要发生的事情，常有一个表示未来的时间状语。
The exhibition ______on May 1st and ______ at the end of June. (open; close)
The plane _________at 11:30 and ________ in Shanghai at 1:20.(take off; arrive)
______there a film on tonight? (be)
4. 在时间状语从句中、条件状语从句中、让步状语从句中，用一般现在时表示将来发生的动作或状态。
I’ll give her the notebook ____________.
Tell me_________________________.
He will keep the work ______________________.
I can’t leave ____________________.
除非老板同意，否则我不能走。
1. 条件状语从句 if, in case, as/so long as, unless (除非)
2. 时间状语从句
when, whenever, each time, every time, as soon as, the moment, the minute, the second
3. 让步状语从句 no matter + 疑问词
Examples
You can go out to play as long as you stay in the back yard.
We will have to put off the sports meeting if it rains tomorrow.
Each time I meet him, he will give me some advice.
I’ll return the book to him the moment I see him next week.
I’ll write to him when I have finished the book.
If she hasn’t gone to bed when you see her, tell her to give me a ring.
T：与学生集体回忆其基本用法，并指导翻译。
Ss:通过改错，考察自己是否了解，是否能够归纳要点。并且通过填空，翻译的练习进行巩固。
T：归纳法。
T：引导学生通过做题对它们进行归纳复习。
Ss:大声朗读句子，体会时态与连词的同用。
II. Present continuous tense Structure be (am/ is/ are) +ving
1. 表示说话时正在进行的动作。
-what are you doing? -I am writing a letter.
It’s raining heavily now, so we must stay inside.
Recently the number of people fined for speaking on their mobile phones while
they are driving has increased greatly.
表示“在做某事的过程中”，此时动作不一定正在发生。
2. 表示目前经常发生的动作，然而此时动作不一定正在进行之中
But scientists are working hard to turn them into realities．
The write is writing a novel these days．
3. 表示按计划、方案或安排而进行的将来的动作。在这种情况下谓语动词多为非延续性动词，如come，go， leave，move，die，start，stop，arrive等，及少数延续性动词，如spend，stay等。
She is leaving for Guangzhou next week．
We are spending the whole summer holiday in Beijing soon．
4. 与副词forever，always，constantly等连用，表示赞成、厌烦、生气等情绪
She is always talking loudly at the meeting．
She is constantly changing her mind．
He is forever complaining about his salary．
She is always doing fine work at school.
Jane is always thinking of her work.
5. Notes: 以下四类动词不宜用现在进行时。
A 表示心理状态、情感的动词 like, love, hate, agree, want …
B 表示存在状态的动词 appear, exist, lie, remain, seem, belong to, depend on…
C 表示瞬间动作的动词 allow, accept, permit, promise, admit…
D 表示感官的动词 see, hear, notice, feel, smell, sound, taste, look…
Consolidation: 1. Translation:
John is nodding his head. 他频频点头
He is jumping up and down. 他上下地跳着。
He is being terribly friendly to us. 他对我们表现得友好至极。
The train is arriving. 火车即将到达。
The Boeing 747 is taking off. 那架波音747即将起飞。
The old man is dying. 老人病已垂危。
Consolidation: 2. Comparison:
Sound : The idea sounds great. Why is the driver sounding his horn?
See : I _____what you mean. He _________the doctor now.
Smell: The roses _______nice. I ___________ the roses now.
Lie : People _________on the beach . The city _____on the coast.
Consolidation: 3. T/F
What are you thinking about?
What are you thinking of the film?
What are you looking for?
You’re looking quite well.
Which judge is hearing the case?
She doesn’t hear very well.
We are having a discussion.
Are you have any questions?
巩固练习
1. The house belongs to my aunt but she __ here any more.
A. hasn’t lived B. didn’t live C. hadn’t lived D. doesn’t live
2. As you can see, the number of cars on our roads ___ rising these days.
A. was keeping B. keep C. keeps D. were keeping
3. I have to go to work by taxi because my car ___ at the garage.
A. will be repaired B. is repaired
C. is being repaired D. has been repaired
4. The father as well as his three children ___ skating on the frozen river every Sunday afternoon in winter.
A. is going B. go C. goes D. are going
5. ---I don’t suppose the police know who did it.
--- Well, surprisingly they do. A man has been arrested and ___ now.
A. has been questioned B. is being questioned
C. is questioning D. has questioned
6. Ladies and gentlemen, please fasten your seat belts. The plane ____.
A. takes off B. is taking off(即将起飞)
C. has taken off D. took off
7. The building around the corner caught fire last night. The police are now ___ the matter.
A. seeing through B. working out C. looking into D. watching over
8. (北京) Come and see me whenever ____.
A. you are convenient B. you will be convenient
C. it is convenient to you D. it will be convenient to you
9. (重庆卷) You can eat food free in my restaurant ____ you like.
A. whenever B. wherever C. whatever D. however
III. The present perfect tense Structure: have/ has + done
1. 表示反复发生的经历
He has hosted the show eight times.
他已经连续八次主持表演。
We have been to the Great Wall many times.
我们已去过长城多次。
2 表示动作发生在过去，但对现在仍留下某种后果和影响。
Doctors have found that people who laugh a lot live longer!
The earthquake has given him a miserable impression.
3. 表示动作发生在过去但持续到现在。
My mother has been ill for three days. 我妈妈已经生病3天。
Most of us have studied English for 5 years. 我们大部分人已经学了5年英语了。
4. 现在完成时往往同不具体的时间状语连用,如
already, yet, just, never, before, recently, lately, so far, up till/to now, in the past few years，three times, since+时间点, for +一段时间等
He has already become a comedian. I haven't seen much of him (lately).
We have seen that film before. Have they found the missing child yet.
Have you ever been to New York? I have never heard Simon say anything against her.
I have used this pen only three times. It is still good. Peter has written six papers so far.
We have been good friends since primary school./ for 15 years.
注意 1：
It is (has been) +一段时间＋ since +从句
It’s/ It has been 3 years since they got married. 他们结婚已有3年了。
注意 2：
when/if
I’ll write to him when I _____________the book.
If she __________to bed when you see her, tell her to give me a ring.
Notes: 在时间或条件状语从句中，现在完
成时可以代替一般将来时。
have gone / have been
Tonny _________abroad to continue his studies.
His girl friend _________abroad many times to see him.
time
It’s the first time she has driven a car.
That’s the third time he has phoned her this morning.
It’s the first gold medal I’ve had for ages.
It/this/that is the first/second… time that + 完成时
注意 5：注意区分一般过去时与现在完成时
时间上有差异：凡有具体的过去时间，均用过去时态，不能用完成时，如：ago, last year, just now, the other day 等。
结果上有差异：现在完成时强调的是对“现在”的影响和结果，动作到现在刚完成或还在继续；一般过去时强调的动作发生在过去，和现在没有关系。
We have seen that film before. We saw that film last week.
I have cleaned the classroom. I cleaned the classroom.
It is the third time that I _______ him this month.
A. had seen B. see C. saw D. have seen
2. My friend, who ___ on the International Olympic Committee all his life, is retiring next month. A. served B. is serving C. had served D. has served
3. It ____ a couple of years _____Prof. John taught at ECNU.
A. is; since B. has been; that C. is that D. was; since
IV. The present perfect continuous tense Structure have/ has been + v.ing
表示从过去某一时间开始一直延续到现在的动作，这个动作可能刚刚结束，也可能还要继续下去。
Chinese have been making paper for more than years.
中国造纸的历史已有2000多年了。
She has been working in Shenzhen since 1995. 她从1995年就来深圳工作了。
Doctors have been researching that question for many years.
多年来，医生们一直在研究这个问题。
Consolidation:
The children have bee watching TV all morning. 孩子们一上午一直在看电视。
She has been waiting for her boss for almost an hour. 她等她的老板等了将近一个小时。
区别现在完成时和现在完成进行时
在持续的一段时间内动作多次重复
Jim has been phoning Jenny every night for the past week.
They have been meeting together weekly for two years.
动作和现在的状况有联系
Why are your clothes so dirty? What have you been doing?
There you are! I’ve been waiting for an hour.
She is very tired. She has been working all morning.
常与long/how long/all连用
How long has she been reading the book?
He has been watching English all day.
Practice: 谁在喝我的酒？ 谁喝了我的酒？
Who has been drinking my wine? Who has drunk my wine?
不累啊？你已跳了三个小时啦！
Aren’t you tired？ You have been jumping for three hours.
Step 3: Practice
1 Read the article in Part A on page 9 and fill in the blanks with the correct tenses. Then I will ask you to report your answers to the class. You also should give the reasons why you use different tenses in the article.
Answers
1. am 2 have been writing 3 am looking 4 is 5 have been imagining
6 is 7 is making 8 has been planning 9 have designed
10 are printing 11 are going 12 is 13 hope 14 opens
2 Now do Part B individually. Pay attention to the time marker in each sentence if there is one. The time marker in the sentence is the key that will help you use the suitable tense.
1 I am performing at the comedy Club tonight.
2 I have been practicing my jokes in front of the mirror for the last three hours.
3 My family is coming to watch my show.
4 I am nervous about the show.
Ss: 观察所给出的例句，同桌之间互相讨论，并总结归纳四种语法的适用情况.
并在每一种语法之后，做相关的翻译巩固练习。
另一个班改为填空练习。
Ss: 带着情感读和体会这些句子。
S：单个学生进行翻译。
Ss:单个回答，并让该生对答案进行分析。
Ss:先让学生回忆完成时的基本用法，勾起学生的记忆，有利于归纳。
Ss:个体活动完成总体巩固练习。
T：老师引导学生由练习到归纳。
Ss:尤其注意这些特殊的考点。
T：这个理论较少，让学生朗读句子进行感受归纳。
Ss:通过看图说话，巩固所学。
板 书
设 计 Unit 1 Grammar and usage
教 学
反 思
结构体课件 篇2
（一）、精心准备，事半功倍：
1、课前设计好《实验报告单》发给学生）（实验报告单就好像学生生身边多了一位小老师，及时提醒学生本节课的'学习任务，帮助学生巩固知识。
2、准备实验材料（课前学生检查好材料用具）
3、准备多媒体课件、显微摄像头、
4、向学生提出几点实验课的要求：细心、爱心、责任、心信心、收获成功。（这里既向学生提出了要求，有增强了学生学习的信心。
（二）图片欣赏，激发热情
多媒体展示各种各样的显微镜下雪花、跳蚤等图片，带给学生一个美丽的、奇妙的世界，激发学生学习热情，跃跃欲试。
进一步复习显微镜使用，知识的再现为接下来的观察做好铺垫。
（三）、步步引导，合作探究。
1、制作洋葱表皮细胞临时装片
学生在观察了教师课前制作好的临时装片，思考怎样制作洋葱表皮临时装片？学生发表自己的想法。4人小组交流完成实验报告单上的实验步骤排序。分别叙述临时装片的制作步骤。这样是为了让学生自主地进行探究学习，逐步培养学生收集和整合信息的能力、获取新知识。师生共同解决操作过程中应注意操作要点。
①探究交流，各抒己见（开启学生想象的空间，来思考，这样就避免了束缚于教材的被动，激活了教材，也让学生思维活跃起来。）
②教师适时点拨，解决问题
2、制作人体口腔上皮临时装片
学生带着任务观看视频，细心观察，注意实验操作的规范性，了解制作人体口腔上皮细胞临时装片的步骤，找出与洋葱表皮的临时装片制作的不同点，引导学生对实验步骤提出问题并尝试解答。进而总结步骤，顺利完成学习任务。
①细心观察，提出疑问。
②小组合作探究，形成共识。
（四）、动手操作，细心规范
1、布置任务：制作临时装片———对光——安放装片———观察
2、学生分组实验。教师巡回指导，记录各组的实验情况，发现问题及时指导，注意学生操作的规范性。（在这个环节中学生开始自主动手实施探究。这时，作为教师，我在他们的实验中只是充当了一个指导者，发现学生实验中的不足并及时进行指导，尽量不去干预。目的是：充分发挥他们的自主性，提高自主意识。）
（四）、展示交流，更进一步
1、从班内挑选几个有代表性的装片，利用显微摄像头（数字显微镜）将观察到的洋葱表皮细胞和口腔上皮细胞在班内展示。同时用激励的语言掀起学生学习的高潮。
2、查找总结实验中不足之处，使操作过程中的不足得弥补。
（五）初步绘图，识别细胞
新课标理念要注重培养学生的生物科学素养所以展示完装片引导学生了解生物绘图的注意事项，尝试绘制细胞结构图，结合课本标注细胞结构名称。
（六）盘点收获，知识升华
1、给学生1分钟考虑，找2—3名学生总结本节课有哪些收获？
2、课后制作细胞模型，增强学生对细胞的立体认识。组织学生亲手制作模型．能够极大地调动学生的学习积极性．而且非常有利于学生获得相关的生物知识。
结构体课件 篇3
广州南武中学
朱琼
I. Topics
Unit 1:
Friends and friendship; interpersonal relationships.
Unit 2:
English language and its development; different kinds of English
Unit 3:
Traveling; describing a journey
Unit 4:
Basic knowledge of earthquakes; how to protect oneself and help the others in disasters
Unit 5:
The qualities of a great person;
The lives of some great people.
II. Words and expressions
Unit 1:
add point upset ignore calm concern loose cheat reason list share feeling Netherlands German series outdoors crazy purpose nature dare thunder entirely power according trust indoors suffer teenager advice questionnaire quiz situation editor communicate habit
add up calm down have got to be concerned about walk the dog go through hide away set down a series of on purpose in order to face to face according to get along with fall in love join in
Unit 2:
include, role, international, native, elevator, flat, apartment, rubber, petrol, gad, modern, however, culture, actually, present(adj.), rule(v.), vocabulary, usage, government, rapidly, candy, lorry, command, polite, request, boss, standard, Midwestern, southern, eastern, southeastern, northwestern, Spanish, recognize, accent, lightning, direction, ma’ma, block
play a role in, because of, come up, such as, give a command, play a part
Unit 3:
journal, fare, transport, finally, cycle, persuade, insist, proper, properly, determine, rapid, valley, waterfall, plain, attitude, shorts, camp, record, afterthought, topic, familiar, brave
change one’s mind, give in
Unit 4:
shake, well (n.), rise, smelly, pond, pipe, burst, canal, steam, dirt, ruin, injure, destroy, brick, dam, useless, steel, shock, quake, rescue, electricity, disaster, army, organize, bury, coal, shelter, fresh, percent, speech, judge, honour, prepare;
right away, (be) at an end, dig out, bring in, a (great )number of
Unit 5:
hero quality willing active republic principle fight peaceful prison prisoner period law advise continue fee gold youth league stage vote position accept violence equal blanket degree guard educated terror fear cruelty reward right(n.) criminal leader president sentence(v.) sincerely
lose heart in trouble worry about out of work Youth League as a matter of fact blow up put… in prison come to power set up be sentenced to
III. Functional items
Unit 1:
Agreement and disagreement
I agree. I don’t agree.
I think so. I don’t think so.
Exactly. I’ m afraid not.
Unit 2:
1. Language difficulties in communication
Pardon?
I beg your pardon? I don’t understand.
Could you say that again, please?
Sorry, I can’t follow you.
Could you repeat that, please?
Can you speak more slowly, please?
Unit 3:
Good wishes：
Have a good day/time!
Have a good journey/trip!
Good luck!
Enjoy yourself!
Best wishes to you.
Happy New Year!
Merry Christmas!
Happy birthday!
Thank you.
You, too.
The same to you.
Means of transportation:
walking, cycling, horse riding, taking buses/trains/boats/planes
Unit 4:
Talking about past experiences:
I will never forget the day when the earthquake took place. The time was 5:15 in the afternoon and I was driving along the road.
Unit 5:
A. Giving opinions:
Why do you think so?
What do you think of …?
What’s your opinion?
I agree/ don’t agree.
I think/don’t think….
I prefer….
In my opinion….
I’m afraid…
B. Making comments:
Good idea!
That’s an excellent idea.
IV. Structures
Unit 1:
Direct speech and indirect speech
Statements:
“I don’t want to set down a series of facts in a diary,” said Anne.
-- Anne said that she didn’t want to set down a series of facts in a diary.
Questions
“ When did you go to bed last night?” Father said to Anne.
-- Father asked Anne when she went to bed the night before.
Unit 2:
Imperative sentences and its indirect speech
Open the door.
Please open the door.
Would you please open the door?
He told me to open the door.
Unit 3:
现在进行表将来
Where are you going on holiday?
I am going to Hawaii on holiday.
When are we coming back?
Unit 4:
The attributive clause (I)
由that, which, who, whose引导的定语从句
The number of people who were killed or injured reached more than 400,000.
It was heard in Beijing which is one hundred kilometers away.
Workers built shelters for survivors whose homes had been destroyed.
Unit 5:
The attributive clause (II)
由where, when, why, 介词+ which, 介词+ when 引导的定语从句。
The school where I studied only two years was three kilometers away.
This was a time when you had got to have a passbook to live in Johannesburg.
The reason why I got a job was because of my hard work.
…we were put in a position in which we had either to accept we were less important, or fight the Government.
The person to whom you should be grateful for a peaceful South Africa is Nelson Mandela.
结构体课件 篇4
【课标及其解读】
说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。
显性要求是从宏观上了解地球结构及其特点；
隐性要求是认识自然环境的组成。
【教学目标】
知识与技能
1、了解地震波的传播特征。
2、掌握地球内部圈层的划分及其特点。
3、培养学生的分析思维和综合思维能力。
过程与方法
1、通过读图探究，明确地球内部圈层及其划分。
2、通过填图探究，概括地球内部圈层的特点。
情感、态度和价值观
1、鼓励学生发挥想象，用科学精神认识地球的圈层构造。
【教学重点、难点】
重点：地球内部圈层划分及各层主要特点
难点：地球内部圈层划分及各层主要特点
【学情分析】
1、高中学生好奇心、求知欲强，思维能力在不断提高，教师需要激发学生思维；
2、学生的学习方式存被动，教师需要给学生创造主动学习和探索体验的过程；
3、高一学生缺乏高中地理学习的足够体验和方法，教师需要给予学习方法的指导。
【教法和学法】
探究法、学案法、多媒体辅助教学法、讨论法、讲授法。
【教学准备】
多媒体课件、板图、学案。
【教学实施过程】
〈导入新课〉——1864年儒勒凡尔纳的科幻小说《地心游记》
〈读图探究〉——〈地球内部圈层的划分〉
设计思路
学生根据地震波的传播特性（原理），通过分析地震波在地球内部的变化，理解地球内部圈层的划分；在此基础上填写学案，逐步建构知识体系。
实施步骤
1、提供图表资料（图1.26及地震波比较表）
2、设置问题引导
3、学（师）生读图探究、讨论
4、学生完成学案上的表格（产生的新问题）
5、教师板图总结、释疑、存疑
结论
1、人类对地震波的研究是获取地球内部信息的主要手段。
2、地球内部圈层划分的主要依据是地震波传播速度的变化。
3、地球内部以2个不连续面为界，划分为3个圈层。
〈填图探究〉——〈地球内部圈层的特点〉
设计思路
学生根据提供的材料，获取有效信息，并在立体空间中应用，在填、画图过程中实现知识的内化和再现，构建地球内部圈层的空间模型。
实施步骤
1、创设情境（图1.27及岩石圈结构图），引导学生获取地理信息
2、学生完成学案上的填、画图
3、利用板图实现师生互动，总结各圈层的特点
成果
构建地球内部圈层的空间结构模型。
〈拓展探究〉——地心之旅能否成行
材料
19世纪，法国儒勒凡尔纳写的《从地球到月球》幻想发射一颗空心炮弹将人载到月球上去旅行；他的另一部科幻小说《地心游记》则幻想到地球中心去探险，这两部小说代表了人类“上天入地”的梦想。人类对外层空间的探索已经超出了凡尔纳的想象，而对地球内部的探索情况进展相对缓慢。
圈层名称
特征
组成物质
密度、厚度、压力和温度
地壳
1、由岩石组成的固体外壳
2、厚度不均（大洋薄，大陆厚）
3、硅铝层的不连续分布坚硬的岩石（硅酸盐类）逐渐增大
地幔
1、上地幔上部存在一个软流层，这里可能为岩浆的主要源地；
2、温度、压力和密度均增大，铁镁的硅酸盐类物质，由上而下铁镁含量逐渐增加地核温度、压力（地心的温度约为7000℃、压力约为360万个大气压）和密度很大以铁、镍为主
1、上表是人类利用科学手段获得的地球内部信息,结合表中的信息，你认为人类的地心之旅面临哪些困难？
结构体课件 篇5
小班结构游戏积木教案
活动目标
1、 在教师的鼓励、帮助下，在游戏中能大胆参与建构活动。
2、 激发幼儿参与建构活动的兴趣，享受在游戏中获得的快乐。
重点、难点 重点：能根据自己的意愿进行建构。
难点：向同伴介绍自己的作品。
活动准备
1、 彩色小积木或积砖每组一筐。
2、 教师已建构好的建筑物若干。
活动过程：
一、导入部分
师：（出示图片）今天，老师给小朋友带来了一幅图片，请小朋友看一看图上有谁？（我们给他们取个名字：一个叫红红，一个叫冬冬）他们在干
什么？
二、看图学短句
师：这两个小朋友在玩积木，看看红红搭的是什么？她搭好了吗？你知道她问冬冬什么？（放录音）
师：红红是怎么说的？你们会说吗？（幼儿集体说几遍）
三、听故事，理解图意
师：红红和冬冬真是有礼貌的好宝宝，我们一起来听听他们是怎样记的。（教师讲述故事一遍）
四、总结师：红红没有积木，她没有去抢别人的，她是问别人借的。我们小朋友以后没有玩具玩，也可以向别人借，借到东西还要说“谢谢”，会懂得谦让人,做个人人喜欢的好孩子.
幼儿园小班语言米皮皮的魔棒
米皮皮的魔棒
活动目标：
1、理解故事的内容，用语言表达对故事的理解，学习词：“大、缩”
2、积极参与游戏活动，大胆在集体面前表达自己的想法。
3、愿意向小老鼠那样帮助别人，体验帮助别人的乐趣。
活动准备：
米皮皮的图片衣服、魔棒一根、米皮皮头饰一个、小苗苗、大苗苗图片、小胡萝卜、大胡萝卜图片、小蘑菇、大蘑菇图片，故事图片五幅
活动过程：
一、出示米皮皮的图片，这是一只叫米皮皮的老鼠，你知道吗？他今天可高兴了，他今天得到了一个宝贝，他帮助了许多的小动物，听一听他是怎样帮助的？请听故事《米皮皮的魔棒》
二、教师有感情地讲述故事
（1） 米皮皮得到了一个什么宝贝？
（2） 为什么这是一根神奇的魔棒？
（3） 他对他们是怎样说的？（长长长）
教师引导幼儿把对华说完整。他对小苗苗说：“长长长”。小苗苗就长大了！
游戏：幼儿用手指当魔棒，教师出示小苗苗的卡片，引导幼儿是用手指磨棒说：“长长长”教师迅速的出示长大的苗苗卡片，方法同上出示胡萝卜和蘑菇的卡片，学习词语：“长、缩”
三、米皮皮帮助了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子有发生了什么事情？请再听一边故事。
教师出示故事图片讲故事
提问：（1）米皮皮帮助了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子，有发生了什么事情？
（2）狼叔叔捡到了魔棒、他做了什么？
（3）谁帮助了狼叔叔，怎样帮助它的？
四、学习游戏“米皮皮的磨棒”
我们来玩一个游戏好吗？我来当米皮皮，请小朋友当小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔，当我用磨棒指着问：“你是谁？”你要告诉我：“我是小苗苗”我说：“长长长”你就要扭扭身体举起手来说：“我长大了！”当我说：“缩缩缩”你就要扭扭身体蹲下说：“我缩小了！”
第一遍游戏老师来当米皮皮。幼儿当小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的.角色。
第二遍游戏清两个幼儿一组互相扮演米皮皮以及小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩游戏。教师指导幼儿边用动作表示边来说：“我长大了，我缩小了！”
五、结束：磨棒神奇吗？你喜欢米皮皮吗？为什么？他用磨棒做了什么？
教师小结：米皮皮帮助了别人，所以所有的小动物都很喜欢它，就向小朋友喜欢它一样。所以我们要多帮助身边的小朋友，这样你的朋友才会更多！
结构体课件 篇6
Dear Smith,
I know you want to find a job in Beijing. I read an advertisement in today’s “21st Century ”, an English paper here. Beijing Ladder Information Company is running a school. So they need native - speaker English teachers. What they prefer is a university degree in education or other related fields,which you have. And a foreign expert certification is also required. I think you are the right person they want.
If you are interested please directly call or write to the company. The telephone number is 86-10-68019433, and their E-mail address is : liecbj @ hotmail. com
Good luck.
Your’s
Li Hua
习作2:
Comment:
Mary is a clever girl with good manners. She is always ready to help others and therefore gets along very well with her classmates.
Having a special interest in Chinese, she speaks it very well. Mary is also good at maths and does a lot of exercises every day. She enjoys doing experiments in chemistry labs ,but sometimes she needs to be more careful. In all the subjects , physics is the most favorite one to her and she is one of the best in this subject. She always tries her best to make better progress and things better.
All the teachers like her very much.
Signature: Wang Ming
结构体课件 篇7
美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思。无独有偶，我国著名心理学家林崇德也提出：优秀教师=教学过程+反思。《礼记·学记》中说：“学，然后知不足，教，然后知困。”“困”说的就是对教学反思，这是教师专业成长不可缺少的途径。在新课程教师培训中，也特别强调“自修——反思”的校本培训方式，让教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，对自己所作出的行为、决策及由此所产生的结果进行审视和分析。下面就《地球的圈层结构》一课谈谈我的教学反思。
一、课前准备
地理由自然地理和人文地理组成，具有兼文兼理的特性，难度较大，前面的《地球运动》方面的知识让初入高中的学生们有一种挫折感。而且，对于高一学生来说，课时较少，地理基础较薄弱，所以这次公开课我选择平行班作为教学对象有一定的冒险。但是，我想，越是难做的事，我们越是要勇往直前。而且，我作为14班的班主任，比较了解学生的性格特点及平时的上课氛围，他们比较活跃，理性思维强，对于地理，好像表现出了一种独有的兴趣，尤其是每次上课时专注的眼神表现出强烈的求知欲望，所以我坚定了我的信念，交代他们如果有时间做一下课前预习，让他们对于这一堂课的内容有大致的了解。
本节教材内容位于高中地理（必修）上册的第一单元第四节，被安排在学生学习了地球所处的宇宙环境和地球的运动之后，起着承前启后的作用，为学习地球的自然环境和人文环境奠定基础。通过对本节内容的学习，要求使学生初步建立空间观念，激发学生地理探索的兴趣，学会以地理视角看世界。内容除了地震波等涉及物理知识稍有难度外，其余知识较为直观简单，因此我打算以多个设问的形式穿插，以活跃课堂、重点分析疑难点，在这些过程中引导学生利用有限知识探索无限的未知世界。
二、课中展示
（1）设疑导课，激发学生兴趣
有人说：“当学习充满乐趣时，才更为有效”，“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来（爱因斯坦语）”。所以，为了调动学生的积极性，激发学习兴趣。我首先列举人类的三大壮举，并问他们地球内部是什么样子？是否像传说中那样有十八层呢？他们一脸疑惑地看着我，接着我又问他们目前人类研究地球内部圈层结构主要靠什么手段研究？他们陷入更深的疑惑。然后，我谈笑地问：“当地震发生的时候我们地表的物体会怎么样”，学生争相回答说左右摇晃，我又笑问“仅仅只有左右摇晃吗？”，又有学生补充道：“还有上下摇晃”。从这里，我顺利地引入了地震波的概念。
（2）创设了探索情景，引起学生的问题意识和过程意识
问题意识是一种探索意识，是创造的起点。学生有了问题，才会思考和探索，有探索才会有发展。学习过程不是让学生被动的吸收教材和教师给出的现成结论，而是一个由学生亲自参与的生动活泼的、主动的、和富有个性的过程。所以要学生在书本中提取地震波的类型和传播特征之后，我马上提出这样的问题：“当地震发生的时候，人们会先上下晃动，后左右晃动，这是为什么？”希望他们能够学会迁移知识。果然，很快他们就联想到刚才的知识，是因为纵波速度较快，横波速度较慢。在学到地球内部圈层的结构特征的时候，我引导学生依据纵波与横波的特点大胆的推测地球内部各圈层的结构特征，并完成地球内部圈层的知识网络图，学生完成的相当漂亮，我想这就是90后的高中生，有着快速地应变能力和综合思维。
（3）推崇简单记忆法，让学生在快乐中学习
关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”。孔子说过：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”。地理教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。关于内部圈层，我提出用形象记忆法，告诉学生人们常常把地球的内部圈层形容为“煮熟的鸡蛋”，蛋壳为地壳，蛋白为地幔，蛋黄为地核。学生们听完后，会心地笑了。我想，可能是因为这样的形象记忆法很受用，地球的内部圈层结构已经在他们的心里构建好了。另外，在介绍外部圈层的时候，我又提出了关键词记忆法。大气圈：包围、气体和悬浮物、氮和氧；水圈：连续不规则、不间断循环；生物圈：生命、三圈相互渗透、相互影响。对于学生来说，“授之以渔”才能真正放之四海皆能游刃有余。
（4）充分利用活动，锻炼学生的合作、交流和表达能力
活动是实施课程目标的主渠道，也是地理新课程区别于传统课程的一大特色。本节课的活动重点和难点是：地震波传播速度的变化与地球内部物质组成的关系。所以，在这一部分，我调动全班同学积极思考与讨论，然后要求他们总结出一个条理清晰并且简洁的结论。恰好，这里的内容他们也很感兴趣，课堂气氛很好，师生配合相当协调，最后所推测的结论也完全正确，这使得学生拥有学习的成就感，并学会了合作、交流和表达。
（5）坚持“双语”教学个性，坚持课后小结，坚持讲练结合
从开学，我都坚持每个节课教给学生专业地理名词的英语写法和读法，希望能够对他们以后的大学生活有所帮助，因为大学更强调自主学习，会接触到很多外文文献和资料，在此夯实基础，能够很快上手。这一点得到了学生的认可，所以他们一直都坚持了下来，学得很认真。当本节课知识讲完之后，我以框架的形式作了知识小结，并以提问的方式一起回顾了本节课的内容，从学生的回答中得知知识点基本均已落实。
三、课后反思
正如杜威所指出的，“一个人进行反省思维时需要从观察开始，以便审查种种情境。有些观察是直接通过感官进行的；另外一些是回忆自己的或别人的旧经验。”同理，教师的教学反思也不例外，通过观察学生的反应，聆听地理组老师和学校领导对我的评课之后，我对于自己的这一节课有了一个更新的认识，具体的不足体现在以下几个方面：
（1）关于教学环节。我一贯重视课前预习环节，强调学生养成自主预习的学习习惯，这是学生成为学习的主人的第一步也是相当重要的.一步，较好的预习不但能缓解教师的教学压力更能提高学生的学习效率。
（2）关于教学内容。新课标要求本节内容一堂课上完，虽然知识容量并不小，但是我还我可以挖掘得更深，供有兴趣的学生思考，这样才能逐渐培养出创新型人才。
（3）关于教学细节处理。“在地震发生时，人是先上下晃动，后左右晃动？”这一部分知识，学生在我的引导下一下子就知道了是“先上下晃动，后左右晃动”。但这是不严谨的，应该更明确地告诉学生，这种情况是针对处于震中的人们，处在其他地方的人们要具体情况具体分析。关于“地球的内核为什么不是气态？”这一问题要更适当地引导，以确保每堂课的知识的精准性。
（4）关于教学艺术。上课语速可以稍慢，尤其是重难点的地方，可以适当地提高音量，或稍作停顿，引起学生的注意。另外，要学会全方面调动学生，激发学生的学习激情，积极鼓励学生互动探究。我想，新课程强调的全体参与，让每一个学生都“动”起来，并不是形式上的“动”，更应是思维上的参与。今后在这方面还应多研究，力争让每一个学生都有展示自己的机会。
（5）关于教学理念。作为一名教师要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与实践中的各种问题，通过积极与学生交流和沟通，对自身的行为进行反思，真正成为教学的实践者和研究者。
总之，在课程改革的今天，对老师提出了更高的要求,教师只有在实践中不断学习和探索,运用符合学生自身发展特点的教育教学方法，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。
结构体课件 篇8
2.下列关于多电子原子核外电子的运动规律的叙述正确的是 A．核外电子是分层运动的
C．能量高的电子在离核近的区域运动D．能量低的电子在离核近的区域绕核运动 3、在M能层中能级数目为（ ） A．1 5、在M能层中，最多能容纳的电子数为( ) A．2
6、下列能级中可容纳电子最多的是 ( ) A．6s B．4p C．3d 7、某元素的原子3d能级上有1个电子，它的N能层上电子数是 A．0
8、下列各原子或离子的电子排布式错误的是 A．Ca2+： 1s22s22p63s23p6 C．P：1s22s22p63s23p3 A．ns2np2和ns2np4
9、主族元素A和B可形成组成为AB2的离子化合物，则A、B两原子的最外层电子排布分别为
B．ns1和ns2np4 C．ns2和ns2np5 D．ns1和ns2
10、某元素正二价离子的最外层电子排布为3d9，则该元素的原子序数为
11、某元素原子的核电荷数是电子层数的5倍，其质子数是最外层电子数的3倍，该元素原子的最外层电子排布是
A B C 第一文库网 D 13．下图中，能正确表示基态硅原子的是
12．基态碳原子的最外能层的各能级中，电子排布的方式正确的是（ ）
14．已知锰的核电荷数为25，以下是一些同学绘制的基态锰原子核外电子的电子排布图，其中最能准确表示基态锰原子核外电子运动状态的是
A B C D 15．各能级最多容纳的电子数是该能级原子轨道数的二倍，其理论依据是（ ）
16．4p能级只填充一半电子的原子，其原子序数是 ( ) A．15 B．33 C．35 D．51 17．下列原子各电子层中电子数不合理的是 A．21Sc：K(2) L(8) M(8) N(3)
1
B．24Cr：
18．同一原子的基态和激发态相比较（ ） A．基态时的能量比激发态时高
19．第三能层含有的`轨道数为 （ ） A．3 B．5 C．7 D．9 20．下列能级轨道数为3的是 （ ） A．s能级 B．p能级 C．d 能级 D．f能级 21．生活中的下列现象与原子核外电子发生跃迁有关的是（ ） 22．当氢原子中的电子从2p能级向其他低能量能级跃迁时（ ）
A. 产生的光谱为吸收光谱 B. 产生的光谱为发射光谱C. 产生的光谱线的条数可能是2 条 D. 电子的能量将升高 A. K 1s22s22p63s23p64s1 B. F 1s22s22p5
C. Mg2+ 1s22s22p6 D. Br 1s22s22p63s23p64s24p5
A．1s22s12p1表示的是激发态原子的电子排布 B．3p2表示3p能级有两个轨道 C．同一原子中，1s、2s、3s电子的能量逐渐减小 D．同一原子中，2p、3p 4p
A．一个小黑点表示1个自由运动的电子 B．1s轨道的电子云形状为圆形的面
26、各能层最多容纳的电子数为____。在多电子原子中，任一能层的能级总是从____能级开始。而且能级数等于该能层的_______，例如第四能层有____个能级，分别是_____ ___________。 27、用“>”、“
（1）1s____2s____3s____4s； 2p____3p____4p____5p； 3d____4d____5d； （2）2s____2p； 3s____3p____3d； 4s____4p____4d____4f； 28、填写下表：
A．钢铁长期使用后生锈 B．节日里燃放的焰火C．金属导线可以导电
29、根据下列叙述写出元素名称，画出原子结构示意图，并写出核外电子排布式 （1）A元素原子核外M层电子数是L层电子数的一半 （2）B元素原子最外层电子数是次外层电子数的1.5倍
（3）C元素单质在常温下可与水剧烈反应，产生的气体能使带火星的木条复燃 （4）D元素的次外层电子数是最外层电子数的四分之一
2
结构体课件 篇9
引导学生认识原子核的结构，懂得质量数和 eq o(sup 6( A)，sdo 2( Z)) X的含义，掌握构成原子的微粒间的关系;知道元素、核素、同位素的涵义;掌握核电荷数、质子数、中子数、质量数之间的相互关系。
通过对构成原子的微粒间的关系和氢元素核素等问题的探讨，培养学生分析、处理数据的能力，尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工。
1.通过构成物质的基本微粒的质量、电性的认识，了解微观世界的物质性，从而进一步认识物质世界的微观本质;通过原子中存在电性不同的两种微粒的关系，认识原子是矛盾的对立统一体。
2.通过“化学与技术----放射性同位素与医疗”，引导学生关注化学知识在提高人类生活质量中所起的作用。通过“未来的能源----核聚变能”，引导他们关注与化学有关的热点问题，形成可持续发展的思想。
(二)方法上重点、难点：培养分析、处理数据的能力，尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工。
【导入新课】原子是化学变化中的最小微粒。同种原子的性质和质量都相同。那么原子能不能再分?原子又是如何构成的呢?
2.现象：
(1)绝大多数 粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进，原因是什么?
(2)为什么有少数 粒子却发生了较大的偏转?
(3)极少数的 粒子几乎象是被金箔弹了回来，原因是什么?
原子由原子核和核外电子构成，原子核带正电荷，位于原子的中心;带负电荷的电子在原子核周围的空间做高速运动。
1.在原子中，质子数、核电荷数和核外电子数之间存在着什么关系?为什么?
2.原子的质量主要由哪些微粒决定?
3.如果忽略电子的质量，质子、中子的相对质量分别取其近似整数值，那么，原子的相对质量在数值上与原子核内的质子数和中子数有什么关系?
2、电性关系：
如果用 eq o(sup 6( A)，sdo 2( Z)) X的形式表示一个质量数为A、质子数为Z的原子，那么组成原子的粒子间的关系可以表达为：
1.在科学研究中，人们常用 eq o(sup 5(37)，sdo 2(17)) Cl符号表示某种原子，请你谈谈图中符号和数字的含义。
2.某二价阳离子含有10个电子，12个中子，求质量数。
3.元素R的一个原子，质量数为 a ，其阴离子Rn-有b个电子，求中子数。
4.某粒子用 Rn-表示，下列关于该粒子的叙述不正确的是( )?
A.所含质子数=A-n B.所含中子数=A-Z?
C.所含电子数=Z+n D.所带电荷数=n?
元素的种类是由原子核内的质子数决定的。元素是具有相同质子数(核电荷数)的同一类原子的总称。
同种元素原子的质子数相同，那么，中子数是否也相同呢?
结构体课件 篇10
一、说教材
1、教学分析：《神奇的输出方法——PRINT》，是新版高中信息技术教科书必修模块第六章《用程序解决实际问题》中的内容。高中阶段的程序设计的学习不是为了培养程序设计人员，而是希望通过程序设计的平台让学生进一步了解电脑解决各种问题的方法，激发学生更深入学习电脑基本特性的兴趣；是学生解决问题的思维锻炼的途径；同时让年轻一代理解我们真正应该如何利用电脑。
2、教学目标：学习PRINT方法的基本语法，能够灵活运用循环结构实现PRINT输出的多样化，学习循环结构的嵌套组合。
认知目标：理解循环结构解决问题的思考方式；体验PRINT方法与LABEL控件输出的区别，了解循环变量在双重循环中的变化规律。
能力目标：激发学生对程序的学习兴趣；培养学生的基本电脑应用能力；提高学生对电脑所起作用的认识。
3、教学重点：Print方法中换行语句的使用；循环变量在循环体中的引用。
4、教学难点：循环结构的嵌套使用；循环变量在双重循环中的变化规律。
5、教学准备：PowerPoint课件、多媒体教室。
6、课时：1课时。
二、说教法
教学方法：演示法、任务驱动法和巡堂辅导法
“教必有法，而教无定法”，只要方法适当，必定有效。信息技术是一门实践性很强的学科，对很多学生来说，信息技术课就是操作电脑课，要听教师讲理论课，没兴趣，坐不住，所以我首先采用对比法、提问法，对学生学习过的输出控件的分析，提出该控件的不足，且提问有没有其他输出的办法。让学生一上课就集中注意力。另外，在讲授本章的内容过程中，精心安排了层层递进的例题，通过连贯的提问法逐步深入讲解PRINT方法和复杂循环结构的使用。最后通过多个程序任务的驱动和教师巡堂辅导下，使学生进一步练习和强化PRINT方法和循环结构的语法和实际运用，进而培养学生的自学能力与动手实践能力。
三、说学法
在新课程理念下，课堂是学生的，学生为主体，教师为主导。在课堂上通过问题的提出引导学生思考如何运用循环解决问题，学生在课堂上应积极主动，自主、探究，发现问题，解决问题，体验电脑解决问题的思路和方法。
四、说教学过程
1、课前准备
（1）为了能顺利导入新课，通过对原有知识的再提高，设置新的问题导入由于Label控件的灵活性不够，所以我们学习VB程序中另外一种截然不同的输出方法。
（2）为了能让学生顺利进行操作练习，必须确保所有学生机正常使用；
（3）为了使演示能顺利进行，确保教师机正常运作。
2、课堂教学
（1）导入新课。一个完整的程序作品包括“数据输入”部分，“数据处理”部分和“数据输出”部分。在VB程序中我们经常使用Label控件来实现数据的输出，Label控件能很方便的对输出的文字的外观进行美化，但是如果想用Label控件输出各种符号、文字组成的图案时，我们可以发现Label控件的灵活性就远远不够了。所以今天我们学习VB程序中的另外一种截然不同的输出方式——Print方法。
（2）通过演示文稿中三个例题的讲解，配合板书与相关问题，让学生了解PRINT方法的语法特点，通过对例题的比较发现循环体和循环变量在循环结构中的作用。由此理解根据电脑特点解决问题的思路算法。
（3）设置程序任务
通过适当难度的.程序任务的提出，要求学生在了解学习循环结构解决问题的基础上，运用PRINT方法实现输出文字的有规律排列。可以给出一些提示，让学生独立或者同桌一组讨论设计相关程序。以此同时，老师要到课堂中进行巡堂辅导。
（4）老师的巡堂辅导
老师的巡堂辅导是非常重要的，在学生进行操作练习的过程中，肯定会碰到各种各样的问题，老师的巡堂辅导能及时的帮助他们解决；能及时掌握学生反馈的各种信息，为下一步的问题反馈做准备；还可以对不同程度的学生进行个性化辅导。
（5）反馈学生问题
反馈学生出现的各种问题，及时解决，使学生所学知识得到进一步的巩固。
（6）总结
提出程序学习的意义所在，进一步表明程序学习的重要意，提高学生学习的兴趣。
五、课后总结
Print方法作为VB中数据输出的重要方式之一，它能够灵活有效的控制输出字符的排列方式，这一点正是Label控件所欠缺的。
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