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小学一年级的教案

发表时间:2020-01-08

鄂教版一年级下册《四季的歌》教案。

一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《鄂教版一年级下册《四季的歌》教案》,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学目的

知识与能力:

1、学会“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8个字;会认“歌、季、唱、种、行、粮、食、园”8个字。认识2个偏旁“春字头、折文”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

过程与方法:

1、采用读中感悟、想象,突破难点;

2、采用多种形式的读激发兴趣。

情感、态度与价值观:

通过课文的学习,了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化,从心底里去感受自然的美好,感受生活的美好。

学习重点

学会“走、冬、百、花、瓜、果、谷、春”8个字,会读,会认,正确书写。

学习难点

读中感悟四季的美好和四季的特点。

教学时间

2课时

教学准备

卡片

第一课时

教学内容

1、学会4个生字,正确书写,会认8个字。

2、初读课文,学习课文第一自然段,感受春季的特点。

3、初步感受大自然的生机,体验生活的美好。

教学重点

学会4个生字,正确书写,会认8个字。

教学难点

通过对课文的学习,读中体会春季的特点。初步感受大自然的生机,体验生活的美好。

教学过程

一、创设情境导入:

小朋友们,今天老师把春天、夏天、秋天、冬天,请到了教室里,请看,他们来了。(依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色)这是万物复苏的春天,这是生机勃勃的夏天,这是枫叶飘飘的秋天,这是大雪纷飞的冬天。小朋友们,四季美吗?(利用挂图创设情境,把学生带入了特定的情境之中,让学生在情感体验中引发情感冲动,为进入新课学习储备必需的情感因素。)你最喜欢哪个季节?

二、范读课文:

下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。教师声情并茂地范读课文。好听吗?

想不想读读?(一年级学生模仿性强,教师有感情地范读,准确地传情,能使学生产生积极的情感体验,从而激发学生强烈的读书欲望。)

三、初读课文:

1、翻开语文书,自读课文,不认识的字想办法读准它,难读的地方把它多读几遍。

2、四人小组在组长的带领下用自己组喜欢的方式学习生字。

3、(出示生字卡片)反馈:检查生字的读音。(指名读、开火车读、齐读)

4、读课文中的词。

四、熟读课文:

读准了生字,再读课文一定比刚才读得好,请大家把课文多读两遍,把它读熟练。学生读课文。四人小组合作,一人读一个季节,比比谁读得最熟练学生四人小组读书,教师指导。

五、检查读课文的情况。

指名分节读,读后评议。

过渡:同学们读得真不错,四季多美呀,春天是一个美好的开始,我们首先去看看春天吧。

六、学习第一自然段:

1、指导看图。刚下过一场春雨,小草、树枝上的新芽翠色欲滴。山间,清清的溪水顺着山势,缓缓流淌,一路欢歌。学生朗读第一句。

2、溪水一路欢唱些什么呢?学生自由想象,再有感情读第一句。

3、学生接着读第二句。

4、溪流流到山下,花儿一朵接着一朵展开笑脸,农民正在田间忙春耕。你们都看到了什么?想到了什么?

5、学生自由交流,理解“百花齐放、春耕春种”等词句。

6、学生有感情朗读第二句。

7、学生有感情朗读第一节。读后交流,在春天里,还听见谁在歌唱?

8、配乐朗读第一节,感受春天给大自然带来了生机,体会人们心中高兴的心情。

七、识记生字:

1、自由读“走、春、瓜、果”。

2、仔细观察字形,你会记哪个字、怎么记?交流,评议。

3、指导书写“走”。

第二课时

教学内容

1、学会4个生字,正确书写。

2、学习课文第二——四自然段,感受不同季节的特点,体会大自然的美好。

教学重点

学会4个生字,正确书写。

教学难点

感受不同季节的特点,体会大自然的美好。

教学过程

一、复习导入:

1、认读生字。

2、通过上节课的学习,你知道了什么?

二、读中感悟:

1、学习夏天、秋天、冬天的不同特点,学习方法同上节课。

2、春天真美!夏天、秋天、冬天也美,下面四人小组自己去欣赏,先看看图、有感情读读课文,再表演表演。学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。现在,我们来进行表演大赛,谁先来?一生举手,你表演哪个季节?

生:我表演冬天。

师:哦,你现在就是小雪人了!开始吧。

生表演。师:怎么样?

师:下面谁来挑战他?学生表演,把雪人的样子表演的惟妙惟肖。

师:真精彩!师:让我们一起变成小雪人吧。师:有没有哪个小组一起表演?

一小组合作表演秋天。

师:你们合作得真好。有没有表演夏天的?一生表演夏天。师:你真有表演才能!

师:看了同学们的精彩表演,老师感觉四季好美,让我们把四季完整地表演一遍,请戴上头饰。学生戴头饰表演。(有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用,让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用,重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽,体会语言文字的魅力。)

三、朗读比赛:

一年四季各有各的美丽,你最喜欢哪一个季节?学生自由回答。

1、哪些小朋友想用声音表现出对四季的喜爱?这样吧,我们一起读,比比看,谁更能读出对四季的喜爱?大家都读得那么好,真不错!把掌声送给自己。现在我有一个新的要求了,看看能不能把这篇课文,用你喜欢的方法背诵出来!如果你能背了就静息好。(学生互相读喜欢的季节、背课文。)(指名背)谁最勇敢,最聪明,能够背出来?

2、你能说说你是用什么方法背的吗?(动作、看图)真棒!那谁愿意到讲台上背给全班的小伙伴听?还也可以加上你的动作哟!(多请几个生)我相信我们班的小朋友,都是最棒的!能背的小朋友把书合上,看着图比上动作背一背。没背熟的小朋友也没关系,能背的句子就背,不能背的句子就看着书读,我们一起背一次。

3、我们用歌声表达了对四季的喜爱,用朗诵表达了对四季的喜爱,用动作表达了对四季的喜爱,那你们想用彩色笔表达对四季的喜爱吗?选择一个你最喜欢的季节,把它画下来。

(在学生读好课文的基础上,开放性使用教材,让学生自编诗歌,张扬学生个性,培养他们的创新能力。让学生画四季,用画笔描绘自己喜欢的季节,再向别人介绍,感受美,表达美,体现了学科间的融合。)

四、拓展练习:

小朋友们,把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌,送给你们的爸爸、妈妈,他们一定会夸你们的!

五、学习生字“百、冬、谷、北”。

六、结束语:

四季多美啊!这全都要靠我们小朋友,用双手去保护它们,爱护花草树木,保护我们的地球,让我们的四季变得更美丽!

板书设计:

1、四季的歌

春天百花齐放

夏天绿树成行

秋天稻谷金黄

冬天雪花飞扬

精选阅读

小学一年级语文教案——《四季的歌》教学


教学内容:

是一首简短的儿童诗,一共有四节,每一节都配有一幅插图,按春、夏、秋、冬的顺序依次展开。诗句的语言浅显而流畅,读起来琅琅上口,富有节奏感,就像一曲流淌着的音乐。只要用心去听,你一定会听见“丁冬、丁冬”,那是春天的溪水在歌唱;“知了、知了”,那是夏天的金蝉在唱歌;“沙沙、沙沙”,那是秋天的红叶在歌唱;“呼啦、呼啦”,那是冬天的北风在歌唱。啊,大自然的音乐是那么美妙!快看,春天,人们春耕春种忙;夏天,园里瓜果香;秋天,粮食堆满仓;冬天,新年好风光。啊!我们的生活是多么美好!

教学目标:

1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。

2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3、通过课文的学习,了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化,感受自然的美好,生活的美好。

教学重难点:

1、学会本课的8个生字,重点指导“瓜”字的写法。

2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

设计理念

小语课标明确指出:“学生是语文学习的主人。”在教学中,如何加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力哟?

1、创设情境,让学生结合自己的生活体验反复诵读诗句,在诵读中感受一年四季大自然的奇妙变化,感受人们生活的变化。

2、根据的特点,可采用读悟式的教学方式指导学生学习。对于春季的教学,重点指导让学生明白应该怎样读,怎样感悟春季的美好。后面三个季节的教学,可逐步放手,让学生能运用前面掌握的学习方法,自主合作学习。

教学过程:

第一课时(初读课文,掌握课文中生字的读音,初步了解课文内容。)

一、整体阅读

1、板书课题,齐读课题。你知道一年分哪四个季节?

教师:请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌,感受春、夏、秋、冬的美丽。(教师范读课文,或听配乐朗读录音)。

2、学生自由读全文,思考:你最喜欢哪个季节?

3、指名朗读:读你最喜欢的哪一节。(随机出示春、夏、秋、冬四幅图)学生边读边看图。

4、教师小结:刚才同学们读得都很认真,知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在,我们再读一读四季的歌,细细地去体会四季的美。

二、分节细读

1、学习第一节

(1)全班齐读第一节。

(2)指名朗读第一节。

(3)学习第一行,体会“悄悄”的意思。

指名朗读第一行。教师:春天来了,它悄悄地向我们走来,谁能学学“悄悄地走来”吗?指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。

春天是怎样悄悄地走来的呢?你是怎样知道春天来了呢?(联系学生生活经验,如:树不知不觉发芽了,草变绿了......)你能有感情地读一读这句话吗?

(4)指名朗读二、三行(课件播放:溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。)

师:听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊!谁能用欢快的语气读一读。(读后同学互评,同位互读互听。)

师:刚才我们读了春天溪水在唱歌,你在春天里还听到谁在唱歌?(学生讨论,如:小鸟、燕子、春雨等)

(5)指名朗读四、五行

你看到春天有哪些花开了?(从学生的讨论中,引导学生知道春天有很多花开了,这就是“百花齐放”)

春天来了,农民伯伯在忙着干什么呢?(齐读“春耕春种忙”)

师:春天多美啊!小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸,农民伯伯春耕春种忙,你能唱一首赞美春天的歌吗?

(6)齐读第一节。

2、学习第二节

师:春天也悄悄地来了,又悄悄地走了,夏天又悄悄地来了,请同学们自己小声读读第二节想想,夏天给我们带来了什么礼物?

学生讨论:夏天给我们带来了什么?引导学生朗读:“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”,你喜欢夏天吗?为什么?(引导学生根据自己的经验,了解夏季的变化)。

教师评述:夏天也是美好,金蝉在唱歌,绿树多茂盛,瓜果香喷喷,小朋友们欢乐地游泳、玩耍。

齐读第二节。

3、学习第三节

齐读第三节。

师:秋天悄悄地来了,你听到了什么?看到了什么?(指导学生朗读,讨论中体会课文第三节)。

你喜欢秋天给我们带来的礼物吗?为什么?(指导学生朗读:稻谷金黄、粮食堆满仓,体会丰收给人们带来的喜悦。)

教师:秋天多美呀!看到田野里一片金黄,看到丰收的粮食堆满仓,我们多么欢乐。

4、学习第四节

自由朗读第四节。

说说你最喜欢冬天的什么?教师根据学生讨论引导:冬天北风呼啦,呼啦一次吹,下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么?(雪花飘舞,到处一片银白,小朋友们堆雪人,打雪仗。)

齐读第四节

三、熟读背诵

师:学习了春、夏、秋、冬四季的歌,我们都感受到了四季的美丽,你们愿意把四季的歌记在心吗?

1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。

2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。

3、指导背诵:

出示:春天悄悄地走来,

()唱起了歌儿。

()()。

()齐放。

()忙。

引导学生背诵第一节,二、三、四节可按以上方法,让学生自己背诵。

4、分春、夏、秋、冬指名背诵。

5、全文背诵。

四、指导书写生字。

1、去掉拼音认读生字卡片。

2、同位互相讨论记住这些生字的方法。

3、交流记住生字的方法。

4、指导书写:重点指导“瓜”、“北”的写法。

5、教师范写、学生练习描红。

小学一年级语文教案——四季歌


[知识与技能]

1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、叶、雪”6个生字的字音。

2、能在语言环境中正确认读这些生字,并为这六个字组词。

3、能够正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿。

[过程与方法]

1、能够通过不同形式的游戏,巩固所学习的生字。

2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

[情感、态度和价值观]

1、通过诵读儿歌、改编儿歌,激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点:

学习“春、夏、秋、冬、叶、雪”6个生字,并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学难点:

能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

教学过程:

一、欣赏音乐,激发情感

1、播放歌曲《四季歌》。

激发情感:小朋友,刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》,那是日本的一首名歌。老师这里有一首儿歌,它的名字也叫《四季歌》,你们想不想学一学呢?

瞧,这就是我们今天要学习的第30课,谁来读读课题?

指名读、齐读。

二、学习字词,诵读儿歌

1、小朋友一年有四个季节,你知道是哪四个季节吗?

出示:“春、夏、秋、冬”四个生字

师:在这四个字中,你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?

学生交流自学的生字。

师:生字宝宝们觉得有些孤单了,你们能不能帮助他们找些朋友啊?

学生交流。

2.叫号游戏。(巩固四个生字)

师:这四个字我们都读过了,现在我们来做个叫号游戏,看看你们是不是真的认识它们了,来,我们比一比谁叫得正确,叫得快,睁大眼睛,开始了!

3.听课文录音,整体感知,学习生字“叶雪”。

(1)师:小朋友真了不起,现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里,让我们一起来听听课文录音,边听边想:儿歌里说了些什么?

生听课文录音。

师:你听到了什么呢?

学生交流。

(2)师:小朋友真棒!听得真仔细!在这首儿歌中其实还藏着两个生字呢,(师出示“叶雪”)让我们再来听听录音,听清它们的读音,并且牢牢记住。

(3)下面请小朋友在组长的带领下一起来学学这两个字。(生自学)

(4)生交流。

(5)运用课件完成“叶”的识字小游戏。

用“下雪”、“打雪仗”、“堆雪人”等词语说一句话。

(二)朗读儿歌

1.跟录音读课文。

师:小朋友真聪明一下子就把这些生字宝宝都学会了,那下面就让我们带着这些字宝宝跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些,注意听清楚录音里的读音。

2.小组自由组合读。

师:读得真不错,下面请小朋友在小组里自由组合读读这首儿歌,最好能够配上动作。(指名2小组)

3.比赛读。

师:小朋友们配合得真默契,那现在谁愿意一个人来读读这首儿歌呢?我请两位小朋友来比一比,看看谁读得更好、更有感情。(师请男女生各一人赛读)

4.师生合作读。

师:听到小朋友读得那么好,又看到四季那么美,老师也情不自禁地想来读读课文了,你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)

小学教案:小学一年级下册语文《四季的歌》教案(3篇)


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编收集整理的“小学教案:小学一年级下册语文《四季的歌》教案(3篇)”,供您参考,希望能够帮助到大家。

【导语】本文是一首简短的儿童诗,一共有四节,每一节都配有一幅插图,按春、夏、秋、冬的顺序依次展开。教案网准备了以下内容,供大家参考!

篇一

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2、通过课文的学习,了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化,感受自然的美好,生活的美好。

教学重难点:

能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

一、整体阅读

1、板书课题,齐读课题。

教师:请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌,感受春、夏、秋、冬的美丽。(教师范读课文,或听配乐朗读录音)。

2、学生自由读全文,思考:你最喜欢哪个季节?

3、指名朗读:读你最喜欢的哪一节。(随机出示春、夏、秋、冬四幅图)学生边读边看图。

4、教师小结:刚才同学们读得都很认真,知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在,我们再读一读四季的歌,细细地去体会四季的美。

二、细读诗歌

2、学习第二节

师:春天也悄悄地来了,又悄悄地走了,夏天又悄悄地来了,请同学们自己小声读读第二节想想,夏天给我们带来了什么礼物?

学生讨论:夏天给我们带来了什么?引导学生朗读:“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”,你喜欢夏天吗?为什么?(引导学生根据自己的经验,了解夏季的变化)。

教师评述:夏天也是美好,金蝉在唱歌,绿树多茂盛,瓜果香喷喷,小朋友们欢乐地游泳、玩耍。

齐读第二节。

3、学习第三节

齐读第三节。

师:秋天悄悄地来了,你听到了什么?看到了什么?(指导学生朗读,讨论中体会课文第三节)。

你喜欢秋天给我们带来的礼物吗?为什么?(指导学生朗读:稻谷金黄、粮食堆满仓,体会丰收给人们带来的喜悦。)

教师:秋天多美呀!看到田野里一片金黄,看到丰收的粮食堆满仓,我们多么欢乐。

4、学习第四节

自由朗读第四节。

说说你最喜欢冬天的什么?教师根据学生讨论引导:冬天北风呼啦,呼啦一次吹,下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么?(雪花飘舞,到处一片银白,小朋友们堆雪人,打雪仗。)

齐读第四节

三、熟读背诵

师:学习了春、夏、秋、冬四季的歌,我们都感受到了四季的美丽,你们愿意把四季的歌记在心吗?

1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。

2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。

3、引导学生背诵第一节,二、三、四节可按以上方法,让学生自己背诵。

4、分春、夏、秋、冬指名背诵。

5、全文背诵。

四、指导书写生字。

1、去掉拼音认读生字卡片。

2、同位互相讨论记住这些生字的方法。

3、交流记住生字的方法。

4、指导书写:重点指导“瓜”、“北”的写法。

5、教师范写、学生练习描红。

篇二

教学目标:

1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。

2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

教学重难点:

学会本课的8个生字,重点指导“瓜”字的写法。

教学过程:

一、创设情境导入

1.小朋友们,今天,老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里,你们喜欢哪个季节?

2.师配乐范读课文。师:你们想读吗?

二、初读课文,学习生字

1.翻开书,自由的读一读,不会认的字多读一读。

2.小组内组长领读。

3.师出示生字卡片检查学习情况。

4.指名当“小老师”。

5.再读课文,检查读书情况。

二、分节细读

1、学习第一节

(1)全班齐读第一节。

(2)指名朗读第一节。

(3)学习第一行,体会“悄悄”的意思。

指名朗读第一行。教师:春天来了,它悄悄地向我们走来,谁能学学“悄悄地走来”吗?指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。

春天是怎样悄悄地走来的呢?你是怎样知道春天来了呢?(联系学生生活经验,如:树不知不觉发芽了,草变绿了……)你能有感情地读一读这句话吗?

(4)指名朗读二、三行(课件播放:溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。)

师:听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊!谁能用欢快的语气读一读。(读后同学互评,同位互读互听。)

师:刚才我们读了春天溪水在唱歌,你在春天里还听到谁在唱歌?(学生讨论,如:小鸟、燕子、春雨等)

(5)指名朗读四、五行

你看到春天有哪些花开了?(从学生的讨论中,引导学生知道春天有很多花开了,这就是“百花齐放”)

春天来了,农民伯伯在忙着干什么呢?(齐读“春耕春种忙”)

师:春天多美啊!小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸,农民伯伯春耕春种忙,你能唱一首赞美春天的歌吗?

(6)齐读第一节。

指导背诵:

出示:春天悄悄地走来,

( )唱起了歌儿。( )( )。( )齐放。( )忙。

三、学习生字:“走、冬、春、百”

篇三

教学要求:

1、学会本课生字,会认十个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解四季各有不同的特点,激发学生热爱大自然的情感,感受大自然的美。

4、背诵课文。

教学重点:

了解四季各自不同的特点。

教学难点:

从儿歌中充分感受大自然的美。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入:

1、你们喜欢唱什么歌?什么时候会唱歌?

2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌,它们唱些什么呢?(学生回答)

二、初读课文。

1、自由朗读课文,注意将字音读准。

2、再读课文,将课文读通读顺。(学生自由读课文)

三、学习生字。

1、自由读课后生字,将字音读准。

2、在课文中圈出会认的字,多读几遍。

3、同桌间互查,抽读字卡。

4、开火车抽读生字卡片,“我会说”组词。齐读。

5、小黑板出示会认的字,“小老师”带读。

6、男、女生分读,赛读。

7、齐读生字。

四、作业设计。

1、写一写会认的字。

2、给会认的字涂上红色。

第二课时

一、复习检查。

1、开火车抽读生字。

二、学习课文。

1、选择自己喜欢的季节读一读。

2、分小组交流:你喜欢的原因。

3、谁来说一说你喜欢的季节?

4、听它在唱些什么呢?

5、他们唱出的歌声音为什么不一样呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?

6、谁愿意读一读?指名读,范读,男女生赛读。

三、拓展思维。

1、在你喜欢的季节里,你还听见谁在唱歌?唱些什么?

2、背诵你喜欢的部分。

四、学习生字。

1、出示“瓜”,教师范写。

2、学生书空。

3、学生书写练习。

五、作业设计:

1、为你喜欢的季节画一幅画。

板书设计:

1、四季的歌

春 花

夏 绿

秋 金黄

冬 白

一年级语文四季教案


一、体验阅读、读中见情

《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生和新闻记者实践。教学《四季》一课,我让学生充分自由地朗读,把自己当成草芽、谷穗、雪人来体验,体会出这些人性化了的事物的兴奋与自豪。

二、想像入境、情感熏陶

儿童诗的语言亲切、生动,意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在读通读懂后,我在诗歌的空白处设计了这样一些提问尖尖的草芽对小鸟说我是春天。小鸟会怎么回答呢?假如你是荷叶,你还会对青蛙说些什么?假如你是坐在荷时上的青蛙,你又会对荷叶说些什么?目的是让学生发挥自由的联想去填补这些空白,欣欣然走进诗的意境。这种想像说放能使学生入情入境地,多而达到与作者和教材产生情感的共鸣。

三、句式迁移、创编诗歌

儿童诗的句式往往可以举一反三,迁移运用。《四季》这篇课文中句式一:(什么)(怎么样),他对(谁)说:我是(什么)天。在文是出现三次。句式二:(谁)(怎么样),他(怎么样)地说:我是(什么)天。学完整首诗拮我让学生用这两种句式创编儿童诗,由扶到放,由个体啼头编创到小组合作创编。这种创编,是学生发挥想像的创造性思维,是发自内心的抒发,能培养学生运用语言的能力。

四、小组合作,自主识字

《新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。我们注重在小学一年级起,就着手培养学生的合作精神和合作能力,故在教学的多个环节,设计必要的小组合作学习。如,在学生读通读顺诗歌的基础上,让学生在小组内学习生字。引导学生发现识字的规律。

教学过程

一、从图入手激发兴趣

1、出示课件四季的景色,学生欣赏。

2、学生选择自己喜爱的一个季节,说说这个季节的景色特点。学生说哪个季节,就出示表示哪个季节的字卡(春、夏、秋、冬)挂在黑板上,让学生认识这四个生字。

3、师:每项个季节都有各自的景色特点,都很美。今天我们就一起走进美丽的四季,去欣赏四季的景色吧!出示课题四季。学生齐读。

[教学刚开始,出示四季景色课件,一方面激发学习兴兴趣,另一方面以画面为凭借认识,相应的四个生字。]

二、自由选读体会诗境

(一)学生借助拼音自由朗读课文,注意不认识的字借助拼音读准音。

(二)在学习小组内读给同学听,互相纠正读错的字音。

(三)指名朗读,要求定位在读对,读通上。

(四)学生选择自己喜欢的季节练习朗读,并体会。

(五)随着学生交流,指导有感情地朗读课文。

1、草芽尖尖,他对小鸟说:我是春天。

看图说出春天的景色,说说草芽的样子。学生交流后,指名读,及时评价。说一说小鸟听了草芽的活会对小草说什么。

2、荷叶圆圆,他对青蛙说:我是夏天。

说说池塘里夏天的美丽,说说假如你是荷叶,你会对青蛙说什么?假如你是坐在荷叶上的青蛙,你会对荷叶说什么?,又会对荷花说什么?指名朗读,引导学生参与评价。

3、谷穗弯弯,他鞠着躬说:我是秋天。

引导学生想象:谷穗弯弯的,黄澄澄的成熟了,他会想些什么?指名读,评价。

4、雪人大肚子一挺,他顽皮地说:我就是冬天。

先说一说为什么喜欢冬天,说说冬天能玩什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节,可以引导学生自己加动作。

5小结:你看,其实四季都很美,只要你用心地去读读,去感受,你就会发现四季的美丽与可爱。

[赞可夫认为,教学法一旦触及学生的情感,触及学生的精神需要,就能发挥高度有效的作用。因此,让学生在读通全文的基础上自由选读便是触及精神需要的最好方式。学生这时的读必定是从内心体验出发,结合生活经验,展开丰富想象,从而感受到学习的乐趣。教师的点拨,旨在再现情境,让学生受到感染,促使学生对语言有细腻的感悟。]

三、感情朗读背诵全文

(一)教师谈话:今天我们一起学习了《四季》这首诗歌。刚才你们一节节读得挺好,老师也想跟你们比一比。

(二)老师范读课文。

(三)学生练读,小组里学生互读互评。

(四)指名朗读,伺机进行评价。

(五)自由练背诵小组合作背全班齐背。

四、拓展训练创编诗歌(以文中出现的句式创编)

(一)扶着引导学生创编

1、出示图片(有桃花、蜜蜂),并提供句式:

桃花,他对说:我就是春天。

2、出示图片(有柳枝、行人等),提供句式:

柳枝,他对说:我就是春天。

(指名说,指名学生说,引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。)

3、不出示图片,只提供句式:

,他对说:我就是春天。

(二)放手让学生小组合作创编

1、各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编,教师巡视指导。

2、各小组上台汇报(可以派代表,也可以四人一齐上台),教师伺机评价指导。

3、教师小结创编情况。

五、自主探究识字写字

(一)在学习小组内自学生字,你认识了哪几个生字,说说是怎样认识的?不认识的向同学或老师请教。

(二)自学笔顺在书上描红。

(三)交流书写体会。

(四)教师在黑板上书写,学生认真看

(五)学生在田字格本上书写,注意正确的书写姿势。

小学语文一年级:《四季》教案


《语文课程标准》强调:学生是学习语文的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习的情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。基于此,我的设计力求体现把学生放在学习的主体位置,着力培养学生自主、合作、探究的学习能力,为学生设计形式多样的求知活动,让学生在积极主动的活动中理解课文,积累词汇,拓展思维空间。与此同时,我的设计整合了艺术学科的方法,使静止的语言符号流淌出音乐的旋律,图画的意境,使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来,唤起一年级学生对语文学习的兴趣,从而真正喜欢我们的语文教学。

【教材分析】

《四季》是一首富有童趣,贴近儿童生活的诗歌。通过对春天的草芽,夏天的荷叶,秋天的谷穗,冬天的雪人,这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读起来琅琅上口,特别符合低年级学生的年龄、心理特点。教学本课时不仅要让学生从中学到知识,而且要让学生得到美的享受,表现自我,获得成功,感受到阅读的乐趣。

【学生状况分析】

由于刚入学不久,学生的朗读存在较严重的唱读现象,只有个别同学朗读能达到声情并茂的效果。又由于广州四季不分明,学生对四季的特征不是十分了解,给理解课文内容带来了一定的困难。因此讲课时教师要充分利用朗读好的学生来起示范作用,课前要让学生去了解四季的特征。

【教学准备】课件、头饰、学习卡片等。

一、创设情景,激发兴趣

1.师:上一节课,我们到四季王国认识了那里的字娃娃,你们还能叫出它们的名字吗?我们开火车去跟它们打声招呼好吗?(开火车读词语)

2.师:今天还想去四季王国那里吗?

(电话铃响)师:老师先接个电话,喂!您好!谁呀!噢是小熊乖乖呀!好的、好的,欢迎欢迎!

正好小熊乖乖打来电话,它想与咱们同学同行一起去四季王国,你们欢迎吗?(欢迎)好,就与小鹿打声招呼吧!

小:小朋友你们好。

生:小熊乖乖好。

小:能与你们一起去四季王国我可真高兴,四季王国里有四位漂亮的姐姐,你们知道她们的名字吗?(随贴春天、夏天、秋天、冬天)

师:老师听说这四位姐姐的本领可大了,她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球;可以让黄澄澄的橘子挂在枝头;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。大家想去见见这四位姐姐吗?(想)[

二、精读课文,了解四季特征

师:下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季王国吧!

1.请小朋友们翻开课本61页,我们先听录音,在听之前,谁能给自己提个要求?(如:认真听、一边听一边跟着小声读)

师:我们就按照xxx的要求,一边听一边小声跟着读,小手指(点课本)

2.师:这么美的季节你喜欢哪个呢?(出示课文四幅图)

生:我喜欢春天。(示春天放大图)

师:请你来读一读春天的这一小节,你看到了春天有哪些景物?(随贴:小草、小鸟)小草是怎样的?(随贴:尖尖)

师:小草在冬天的时候给寒冷的北风吹得枯萎了,现在春天来了,天气暖了,小草又钻出了地面看到了五彩缤纷的世界,心里会怎样?(高兴)(放离离原上草的课件)谁来读?请你读,师评价:(多可爱的小草呀)

师:除了看到这些景物,春天还有哪些景物?谁知道?指名

师:老师这里也还有许多春天的美景,请看(课件出示:春雨沙、沙、沙地洒在小草上,小草返青了;洒到柳枝上,柳枝也绿了;洒到杏花上,杏花红了,洒到迎春花上,迎春花张开了金色的小喇叭,大雁也从北方飞回来,赶来参加这柳绿花红、百花齐放的盛会。课件示:柳绿花红、百花齐放,全班读)

师:是呀!春天来了,柳树绿了,花儿竞相开放,春天真美呀!你能不能把它美美的读一读。生读、(听了小朋友们的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,你们想吗?让我们一起边表演边读,看哪株小草芽最高兴、最得意。)师评价(老师感觉到春天真可爱,美极了,再配上你们那甜美的声音就更迷人了。)

过渡:刚才我们感受到了春天姐姐的美丽,现在还有三位姐姐正着急地等着我们去欣赏呢!想去吗?我们先来回忆一下,刚才我们是怎样学习春天这一小节的?(先读、后看图)下面就请我们的小组长带领大家一起去瞧瞧夏天、秋天、冬天这三位姐姐到底是怎样的,是不是也和春姐姐一样美呢?

3.小组合作学习2---4节

出示合作方法:

①小组齐读2.3.4小节。

②然后看2.3.4幅图上画了什么?

4.汇报(示夏、秋、冬三幅图)

(1)请哪位小朋友来说说你从图上看到了什么?(随贴:夏、秋、冬的图)

(2)你喜欢哪个季节?你能来读读吗?[

雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”(真顽皮、可爱)

先说一说为什么喜欢冬天,说说冬天能玩什么。(冬天可以溜冰,还能打雪仗,白白的雪真漂亮。还可以穿上厚厚的棉衣,在雪地上散步、玩耍。)课件示冬景图。师:对,其他小朋友也像你们一样喜欢冬天,看天上飘着鹅毛大雪,仙女散花一样。瞧,那一群小朋友正在雪地上堆雪人、打雪仗,他们玩得多痛快啊,寒冷也被这快乐驱赶得无影无踪。他们堆的小雪人就更可爱了,你们喜欢这些小雪人吗?你能扮演一下小雪人吗?来请你来读这一小节。

再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节,可以引导学生自己加动作。

荷叶圆圆,他对青蛙说:“我是夏天。”

说说池塘里夏天的美丽,说说“假如你是坐在荷叶上的青蛙,你会对荷叶说什么?(荷叶你真美)对呀!到了夏天,荷叶像大圆盘似的,紧紧挨在一起,绿叶之中,托出一朵朵粉红色的花儿,散发出淡淡的清香,青蛙、鱼儿在荷叶间欢快地玩耍,多热闹呀!请你们读一读,将你们的感受从声音中表现出来。谁想读读。指名朗读,引导学生参与评价。

谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”(有礼貌)

引导学生想象:(出示课件)谷穗弯弯的,黄澄澄的成熟了,他会想些什么?农田里的稻子熟了,沉甸甸的、金黄、金黄的又一个丰收的季节,农民伯伯正高兴的忙着收割呢!谁来读读这一个丰收的季节。谁还想读。指名读,评价。

三、总结全文

师:同学们你们看这就是我们可爱、美丽的四季姐姐,(指板书读:春天草芽尖尖、夏天荷叶圆圆、秋天谷穗弯弯、冬天雪人大肚子挺挺)这四季的图画真美,真令人陶醉,你们喜欢这四位姐姐吗?能上来演一演这四位姐姐吗?要是小鹿乖乖看了也肯定会喜欢你们的,

小鹿乖乖到哪去了,找一找?

小:(课件)我在这儿呢!我到后花园去参加动物们的绘画比赛了,你们等着我呀。我马上就回来。

师:小熊乖乖去参加绘画比赛去了,我们怎么办呢?不如我们也来绘画比赛吧!好吗?我们也向诗人爷爷一样给画配上一首儿歌,行吗?

四、拓展训练创编诗歌(以文中出现的句式创编)

同学们通过学习大家都知道了春天有一个特点,就是草芽尖尖,再看看春姐姐还有其它的什么特点,请看(出示课件)有什么?你也能像诗人爷爷一样把它编一首诗歌吗?

1.扶着引导学生创编

⑴出示图片(有桃花、蜜蜂),并提供句式:

桃花____,他对____说:“我就是春天。”

⑵出示图片(有柳枝、行人等),提供句式:

柳枝____,他对____说:“我就是春天。”

(指名说,指名学生说,引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。)

(3)同学们这美丽的四季给诗人爷爷加上一首诗以后就显得更美了,现在我们也来学学诗人爷爷,把你自己画得也配上一首诗好吗?配好后给同学和所有的老师看看谁画得季节最美丽?你可以按照下面的句式来说,也可以不按照这种句式,画了什么就说什么。

____,他对____说:“我就是天。

(4)展示交流

师:刚才老师看了同学们画得四季真迷人,还给画配了诗歌,我相信你们的字也一定能写漂亮的,下面我们就来写字比赛,看谁的字得到的红星最多。

五、指导书写生字

1.学生认读生字。

2.学习基本笔画。

3.教师范写生字。

4.学生练习书写,教师巡视指导。

六、总结全文

小朋友们可真了不起,小熊乖乖也向大家竖起了拇指,它请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢四季王国,更要学会好好的保护她,让她越来越美。对了,小熊还说下次要带你们去一个

更美、更好的地方呢!

课件展示四季图,生观看。

小学一年级人教《四季》教学实录


春、夏、秋、冬几幅动画的插入,再现了不同季节不同景色的特点。小编整理了小学一年级人教《四季》说课稿,欢迎欣赏与借鉴。

(一)、导入新课

师:现在是什么季节?

师:你是从我们身边哪儿知道的?

师:除了秋季,还有哪几个季节呢?

师:你真了不起,一口气说出了所有的季节,你们说,我来写,板书(春夏冬)

师:春夏秋冬人们把这四个季节合起来叫?生:四季。大屏幕出示四季。

师:今天这节课我们就一起走进美丽的四季,学习一首描写四季的诗歌,去欣赏、领略四季的美。

(二)、整体感知,自主识字。

1、读文,检查对课文内容的理解

师:课前同学们都自己先学了生字,读了课文,那么想不想把课文读得更好?想不想再读?那好,听清要求,把书端好,读准字音,读通句子,可以自己读,也可以同桌读,或者小组一起读,读完一遍,再读一遍。听明白了吗?

课文你们读得怎么样,老师可要考考你们,你们敢接受挑战吗?生:敢

师:你们知道吗?文中有四个小精灵迷路了,找不到自己的家了,哪位有爱心的同学愿意帮帮他们啊?

2、检查字词的掌握情况

师:这篇课文中的词语宝宝可调皮了,他们从课文中跳到了大屏幕上,你们还认得他们吗师:老师今天想再咱班找个小老师教大家认读生字,谁愿意当小老师?好,由请**老师,当小老师可不容易,领读时声音要干脆,响亮,你能做到吗?**老师?

生:能(干脆响亮的领读)

师:两个小老师教得好,同学们学得也认真,你们都会吗?

师:那我们齐读一遍,看谁读得好听,声音响亮,只读词语,不读音节。生读。有不明白的词语吗?

师:这些生字朋友你全都认识吗?快跟同桌介绍一下你都认识了哪些生字朋友,是用什么好方法记住他们的?学生自主识字。

师:读得真不错,那么我们来开火车吧!

(三)、精读课文,指导朗读

师:四个季节你最喜欢哪个季节呢?为什么?

师:是啊,每个季节都有他独自的美,赶紧找出你喜欢的季节放声读一读吧!

1、走进冬天

师:你最喜欢哪个季节?生:我喜欢冬天。

师:那么就让我们跟他一起走进美丽的冬天,美美得读一读吧!(看大屏幕)

师:谁想扮演小雪人,我可要顽皮的小雪人,像小猴子一样顽皮的小雪人啊!,师:指名2生表演,他顽皮地说:我就是冬天。

师:可真够顽皮的,多顽皮啊!大家注意到没有,刚才的小雪人说的话可不一样,有的突出了“冬天”,范读,我们也像他们一样顽皮地读读吧!

师:同样的句子,有不同的读法,咱们一起合作读,我读前两行,你们读第三行,喜欢怎么读就怎么读,来,小雪人们,请起立,注意不要碰响凳子哟!

2、走进夏天

师:你还喜欢哪个季节?生:我喜欢夏天。

师:那好,就让我们跟随他走进美丽的夏天吧!大屏幕出示,美美地读出来吧!

师:这段咱们男孩、女孩比赛读吧!看谁能把这段读得美,读得准,自己先练练。

师:哪个男孩觉得自己读得最棒?师走近一男生,老师最喜欢自信的孩子,你来读读。

师:你们觉得他读得怎么样?声音响亮,如果加上动作可能就更棒了!哪个男孩愿意再试试?恩,如果男孩们都像你这样读,那就一定能胜出。男孩们一起来吧!

师:哪个女孩敢向他们挑战?好,你来,真自信,谁说女子不如男啊!

师:你们读得都很棒,声音响亮些就更棒了,女孩们,我们一起响亮地读一读吧!

师:我觉得男孩、女孩真是旗鼓相当,并列第一,我们一起来读读吧!

3、走进秋天

师:你还喜欢哪个季节?

生:我喜欢秋天。点鼠标读

师:其他同学认真听,看谁的小耳朵最灵?能发现他哪儿读得好,向他学习,哪儿读得不好,给点建议。生读,给点建议吧!

师:大家都在夸你呢!老师给你个建议,如果加上动作就更好了,你能加上动作领大家读读吗?

生:加动作领读。

师:我们一起读读这丰收的秋天吧!起立,做动作,齐读,出示填空读。

3、走进春天

师:谁喜欢春天?

师:请你美美地读一读吧!课件出示

师:草芽是什么?生:刚刚发出的小芽。

师:它是什么样子的?生:尖尖的。

师:能做个形状吗?这是它的形状,它的颜色呢?生:绿绿的。

师:摸一摸感觉?生:软软的。

师:这样的小草长在我们的校园里,我们要怎样对待他们呢?

生:要爱护它,不踩它

师:你们真是有爱心的好孩子。看来大家都喜欢小草芽,那么就让我们都当当小草芽吧。来,小草芽们,闭上眼睛,你在又黑又冷的地下度过了一个漫长的冬天,春天到了,你钻哪钻哪使劲钻哪,终于钻出了地面,小草芽你钻出来了吗?睁开眼睛,小草芽你看到了什么?

师:你呢?

师:你听到了什么?

师:是啊,春暖花开,蜂飞蝶舞,多美好的春天啊!你们的心情怎样?

师:那就带着自己的感受读一读吧!哪颗小草芽来表达一下自己的心情。

生:读,师:真是一株高兴的小草芽,如果加上动作就更好了。谁能加动作读,

师:让我们一起读读吧!出示填空,齐读。

(四)、指导背诵

师:不知不觉中我们走过了美丽的四季,这么美的景色,这么美的语言,我们配上音乐读一定会更美。老师想先读一遍可以吗?指名读,齐读。我们把美丽的四季记在小脑袋里好吗?自己练习背。

生:加动作齐声背。配乐背

(五)、拓展应用

师:看来四季美景已经印在你们的小脑袋里了。你们真了不起,老师要奖励你们,欣赏几张美丽的图片,想不想看?

师:你们瞧,春天来了,这是什么?

师:看完这组美丽的图片,你想说什么?

师:看完这组图片,老师都想作诗了。你们听:桃花红红,它扬着笑脸说:“我喜欢春天”。(学生纷纷举手,迫不急待地想自己编。)指名编,一位小诗人诞生了。

师:夏天到了,圆溜溜的西瓜熟了。(出示图画)

生1:西瓜圆圆,他对蜻蜓说:“我是夏天。”

生2:西瓜大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是夏天。”

师:黄叶舞,红叶飘的秋天到了。

生1:黄叶飘飘,他对树说:“我是秋天。”

师:树是叶子的妈妈,如果说对树妈妈说就更好了。

生1:黄叶飘飘,他对树妈妈说:“我是秋天。”

生2:红叶跳着舞,他对菊花说:“我是秋天。”

师:寒冷的冬天到了,你们听北风呼呼的声音。(放录音)

生1:哇,好冷啊。北风呼呼,他对大地妈妈说:“我是冬天。”

生2:北风吹吹,他对雪花说:“我是冬天。”

生3:雪花飘飘,他对北风说:“我是冬天。”

师:小诗人们,你们真是太棒了,老师给大家一个建议,回家后把自己编的诗歌说给爸爸妈妈听他们一定会为你们感到骄傲和自豪的。

师:小朋友,一年四季都是美丽的,课下用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情吧!可以把自己做的小诗说给爸爸妈妈听,爱画画的孩子可以画画,爱唱歌的孩子可以唱歌,爱跳舞的孩子跳起来吧。请听——(播放歌曲)

人教版一年级语文上册《四季》教案


教材说明:

这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写,语言亲切、生动。所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察想象,

预设教学目标:

1.认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

教学重点:

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

教学难点:

让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣

教学时间:2课时

第一课时

预设教学目标:

1.初步理解课文内容,感受四季的特征。

2.认识11个生字,会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

3.能正确地朗读课文。

教学过程:

一、谈话导入

师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?

一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看课本,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。

(看图片,课文中的4幅图)

揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题2.四季

二、整体感知,质疑问难

1、根据注音,读读课文。

①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方,用横线划下来;③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。

2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)

3、反馈

①课文有几句话,每一句讲了什么?

②提出难点,全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决)

三、学习生字、新词

1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音)

①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

l练一练,连一连:

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

对说是叶圆夏秋雪肚就冬

*这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)

*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀,我也会试着说几个。

2、学写“七、八、九、无”4个字

①读读"七、八、九、无"4个字

②这几个字写的时候要注意什么?

重点指导"七"和"九"两种笔画,让学生明白:①它们都是二笔写成②观察转折角度、运笔的大小③写一写这四个生字

四、小结

本节课学生未解决的问题,下节课解决。

第二课时

预设教学目标:

1.在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。

2.在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

教学过程:

一、谈话引入

上节课我们初学了课文,初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。

二、研读课文。

1.让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选择其中的一句话进行研读。(合作学习)

2.小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报:诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。

3.评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)

4.指导朗读(重点词、句指导),(激发情感,引起兴趣)

*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合,教师酌情灵活调整教学环节。

5..把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备,全班背诵。(轮流起立把一篇文章背完)

三、拓展作业

*说说画画:

你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画,并能给图画取个名字。(放背景音乐,用背景音乐来调控画画的时间)

**挑战题:(教师酌情决定做否)

读读下面的儿歌,你能试着写几句吗?

春雷唤醒了桃花。

夏雨洗绿了树叶。

秋风染红了枫叶。

冬雪铺满了大地。

四、课后延伸

找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗,读读并能介绍给小伙伴们。

人教版一年级上册 《四季》课文


同学学习人教版一年级上册《四季》课文,要理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。下面是小编分享的人教版一年级上册《四季》课文,欢迎大家阅读!

《四季》课文

春天的脚步悄悄,

悄悄地,她笑着走来——

溪水唱起了歌儿

——丁冬,丁冬,

绿草和鲜花赶来报到。

夏天的脚步悄悄,

悄悄地,她笑着走来——

金蝉唱起了歌儿

——知了,知了

给世界带来欢笑。

秋天的脚步悄悄,

悄悄地,她笑着走来——

落叶唱起了歌儿

——刷刷,刷刷,

铺成一条条金色的小道。

冬天的脚步悄悄,

悄悄地,她笑着走来——

北风唱起了歌儿

——呼呼,呼呼,

雪花在欢快地舞蹈。

《四季》教案

教学要求:

1、认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

教学重难点:认字和练习朗读。

教具准备:多媒体课件、生字卡片

教学准备:学生课前画自己喜欢的季节

教学时数:二教时

第一课时

一.创设情境导入

师:小朋友们,今天老师把春天、夏天、秋天、冬天,请到了我们的教室里,请看,他们来了。(多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色)

师:这是万物复苏的春天,这是生机勃勃的夏天,这是枫叶飘飘的秋天,这是大雪纷飞的冬天。

师:小朋友们,四季美吗?

生齐:美!

(评:利用多媒体创设情境,把学生带入了特定的情境之中,让学生在情感体验中引发情感冲动,为进入新课学习储备必需的情感因素。)

二、教师范读课文

师:下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。

教师声情并茂地范读课文。

师:好听吗?

生齐:好听!

师:想不想读读?

生齐:想。

(一年级学生模仿性强,教师有感情地范读,准确地传情,能使学生产生积极的情感体验,从而激发学生强烈的读书欲望。)

三、初读课文

1、师:翻开语文书,自读课文,不认识的字想办法读准它,难读的地方把它多读几遍。

学生自主读课文。

师:谁来读给我们听听?

抽一学生读课文。

师:他读谁了吗?评一评。

生1:“说”是翘舌音,他没读准。

师:你能教大家读读吗?

学生教大家读。

师:你的声音真响亮!

生2:他的“挺”没读准。

师:应该怎么读?

生读。

师:你的后鼻韵母读得真准,教大家读读。

生教大家读。

师:你教的真好!

生3:“雪”是三声,他读成了二声。

师:那你读来听听。

生读。

师:你读得真准!刚才你们听得真仔细,不过,老师还是要表扬这个同学。(用手抚摸刚才读课文的学生的头)他读准了大部分字的音,相信认识生字后,他会读得更好。

师:(出示生字卡片)谁会读?

学生当小老师教大家读。

师:去掉拼音还能读吗?下面我们来开火车读,谁先来?

生:儿歌:小小火车开得快,一开开到1小组。

1小组开火车读生字。

师:这组读得真不错。哪一组再来?

生:小小火车开得快,一开开到3小组。

3小组开火车读。

师:这组开得又快又好。

(通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音)

四、熟读课文

师:读准了生字,再读课文一定比刚才读得好,请大家把课文多读两遍,把它读熟练。

学生读课文。

师:四人小组合作,一人读一个季节,比比谁读得最熟练。

学生四人小组读书,教师巡视指导。

五、有感情地朗读课文。

师:小朋友们,你们喜欢郊游吗?

生齐:喜欢!

师:下面让我们一起走进美丽的春天,去欣赏欣赏。(多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字)

生:我看到一只小鸟在飞。

生:我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。

师:你说得真好!

师:春天,小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳,他会对小鸟说什么?

生:春天真美!

生:我要长大!

生:我是春天。

师:他为什么说自己是春天?

生:因为小草春天就会发芽。

生:因为人们看到小草绿了就知道春天到了。

师:你们说得真好!小草芽多高兴、多自豪呀!自己读读课文,把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。

学生练习朗读。

师:谁来读一读?

一生朗读,声音太小,别人根本听不见。

:师:(作倾听状)哦,他声音真好听,真想再听一次,你们想吗?

生齐:想!

师:你再大声读一遍,好吗?

生再读,声音大了许多,

师:真好!谁再读读,更高兴些。

一生读。

师:读得怎么样?

生:好!

师:我也想和他比一比。

老师范读。

师:你们发现了什么?

生:我发现老师读的时候笑眯眯的。生:我发现老师把“我是”读的特别重。

生:我发现你把“尖尖”读的特别轻。

师:你们能像老师这样有感情地读一读吗?

学生练习有感情的读。

师:听了小朋友们的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,你们想吗?让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。

学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。

师:下面老师给你们配乐,你们自己表演,看哪株小草芽最高兴、最得意。

老师朗读课文学生表演。

师:春天真美!夏天、秋天、冬天也美,下面四人小组自己去欣赏,先看看图、有感情读读课文,再表演表演。

学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。

师:现在,我们来进行表演大赛,谁先来?

一生举手,师:你表演哪个季节?

生:我表演冬天。

师:哦,你现在就是小雪人了!开始吧。

生表演。

师:怎么样?

生:很好!

师:下面谁来挑战他?

生:我来。

学生表演,把雪人的样子表演的惟妙惟肖。

师:真精彩!

师:让我们一起变成小雪人吧。

师生一起表演。

师:有没有哪个小组一起表演?

一小组合作表演秋天。

师:你们合作得真好。有没有表演夏天的?

一生表演夏天。

师:你真有表演才能!

师:看了同学们的精彩表演,老师感觉四季好美,让我们把四季完整地表演一遍,请戴上头饰。现在你是谁?

众学生:我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷叶。

学生戴头饰表演。

(有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用,让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用,重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽,体会语言文字的魅力。)

六、拓展练习

师:一年四季各有各的美丽,你最喜欢哪一个季节?

学生自由回答。

师:昨晚,你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意,把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候,可以仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌,也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。

学生准备。

准备好了吗?开始

学生自己交流,有的找同学,有的找老师。

师:谁愿在全班交流?

生1:桃花开了,她对小燕子说:“我是春天。”

师:编得真好!

生2:青蛙呱呱,他对人们说:“我是夏天。”

师:真能干!

生3:包谷成熟了,他对农民伯伯说:“我是秋天。”

师:你真有创意,想到包谷对农民说。

生4:春天春天真美丽,桃花开了,柳树绿了,小青蛙醒了,我们放风筝了。

师:哇!我们班有小诗人了!为他的精彩诗歌鼓掌。

(在学生读好课文的基础上,开放性使用教材,让学生自编诗歌,张扬学生个性,培养他们的创新能力。让学生画四季,用画笔描绘自己喜欢的季节,再向别人介绍,感受美,表达美,体现了学科间的融合。)

七、总结

小朋友们,把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌,送给你们的爸爸、妈妈,他们一定会夸你们的!

小学一年级《四季》教学设计


【教学目标】

知识与能力:

1、认识11个生字,会写4个字。学会两种笔画,认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征。

过程与方法:

运用课件揭题,激发学生学习兴趣。在朗读、背诵环节,让学生动起来,在愉悦中完成读的任务。

情感、态度与价值观:

感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。

【教学重点】

识字、写字和练习朗读。

【教学方法】

朗读法情境法对话交流法

【教学媒体】

1、课件、生字卡片、头饰、磁带。

2、引导学生课前收集四季的图片,了解每个季节的特征。

【教学时间】

两课时。

第一课时

一、引入新课

1、演示:

同学们喜欢看动画片吗?我们一起来看动画片好吗?(以动画的形式展现课文中的四季美景图)看到图,你想对大家说些什么?(引导学生观察说话)四季的景色可真美,今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。(板书课题)

2、展示:

小朋友,我们都知道一年有四个季节,你喜欢哪个季节?请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法?(板书课题)

二、对话平台

1、欣赏:

每个季节都有与众不同的特点,让我们一起走进美丽的四季,去欣赏四季的美丽景色吧!

2、识字:

⑴用自己喜欢的方式朗读课文,想办法把字音读准,边读边画出生字。(可以大声读,小声读,前后桌读,同座读,组内读。)

⑵出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色),这些偏旁你认识吗?你是在哪里认识这些偏旁的?这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同?

⑶拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。(先说怎样记住这些字,再互相检测)

⑷请你来当小老师,你想提醒大家在识字的时候注意什么?(比如:“说、是”是翘舌音;禾+土=秋,月+土=肚,口+十=叶;“是”和“足”“惊”和“就”长得像,别记混了等等。)

⑸开火车认读生字和生词。

3、朗读:

⑴将这些生字送回课文中你还认识他们吗?请你试着读一读。(自由练读课文)

⑵指名读文,听听他读得怎样。

4、选读:

选读自己喜欢的内容,注意读出自己的喜爱之情。

5、感悟:

反复读文,说说你读懂了什么。(如。每小节讲的是一个季节,课文讲了四个季节,春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……)

6、写字:

⑴出示“七、儿”两个字,认读。

⑵这两个字宝宝都有一个共同的笔画,你知道它是什么吗?这个笔画就是我们今天要学习新的笔画:竖弯钩。(教师示范竖弯钩的写法)在你喜欢的地方书空,每个字各写两个,注意笔顺规则。

⑶观察每个字在田字格中的位置,问:这两个字怎样写好看?(引导学生学会观察,学会思考,学会实践。)

⑷练写。(老师示范竖弯钩的写法:折角运笔的方法,要写得圆润。)根据观察所得先描红,再自由练写,直到自己满意为止。教师巡视指导。

第二课时

一、导入

1、抽读生字卡片,认读生字。

思路:再现生字,巩固认读,激发识字愿望。

2、朗读接力:每组读一节。

二、熟读

采用多种形式朗读。(可以个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表达出自己的独特感受。)

三、理解

播放课件,让学生谈谈自己的独特感受。(可引导学生结合自己的生活经验,谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。)

四、背诵

借助课件练习背诵课文(自由背、同桌背、指名背、齐背)。

思路:熟读成诵,水到渠成。达到促进学生语言积累的目的。

五、表演

1、分组练习后每组推选代表表演全文。教师适时指导。(“草芽尖尖”可读得轻细些,谷穗“鞠着躬说”要表现得谦虚一点,“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的动作,表现雪人顽皮的样子。)

2、分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人,分别戴上头饰。全班同学合作读书。

六、拓展

1、说说你喜欢哪个季节,为什么?边听音乐边把自己喜欢的季节画出来,然后讲给同学们听。

2、模仿课文来说说四季的景物:

(),他()说:“我是()天。”

七、写字

1、出示“九”让学生观察,说说自己的发现,并提醒小朋友们注意些什么。课件演示“九”的书写顺序。(学习新笔画“横折弯钩”。)

2、出示“无”,问:写这个字时要注意什么?(与“天”不同,最后一笔是“竖弯钩”,第二笔要写在横中线上。)

3、自由练写,教师巡视,注意写字姿势和方法的指导。

4、评议:组内选出“小书法家”,奖励一颗小星星。

一年级语文上册《四季》教案


【教学目标】

〖知识与技能〗

1、能熟练地认读课文中出现的十一个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、理解内容,初步了解四季的特点。

4、培养学生初步的阅读能力,学习语文的能力和自主能力。

〖过程与方法〗

自学与小组合作学习相结合、巩固识字方法,让学生体会朗读、阅读的过程,感悟其中的技巧与方法。

〖情感、态度与价值观〗

调动学生学习儿歌的兴趣,让学生感受希冀的美丽,受到美的熏陶,激发热爱大自然的情感。

教学重点和难点

教学重难点:

1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

2、难点是表演时动作的准确运用。

教学过程

一、谈话导入

师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?

一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。

(看图片,以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格)

揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题2.四季

二、整体感知,质疑问难

1、根据注音,读读课文。①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方,用横线划下来;③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。

2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)

3、反馈

①课文有几句话,每一句讲了什么?

②提出难点,全班协助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决)

三、学习生字、新词

1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节和平翘舌音)

①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

*练一练,连一连:

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

对说是叶圆夏秋雪肚就冬

*这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)

*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀,我也会试着说几个。

2、学写七、八、九、无4个字

①读读七、八、九、无4个字

②这几个字写的时候要注意什么?

重点指导七和九两种笔画,让同学明白:①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

③写一写这四个生字

四、小结

本节课同学未解决的问题,下节课解决。

一年级语文上册教案《四季》


课前谈话:同学们,今天有这么多老师听咱们上课,紧张吗?(紧张)咱们读儿歌就不紧张了,好吗?(好)

读《在一起》《月儿弯弯》《登山》

师要求:咱们能读准每个字音,读流利,再加上动作吗?(能)

过渡:同学们读得这么美,老师知道你们不紧张了,现在咱们好好上课,让听课的老师知道咱们一(7)班同学是最棒的,好不好?(好!)上课!

一、展示课题

师:同学们,上节课学习了儿歌《四季》,咱们大声的把它请出来,好吗?

(生大声读课题)是播放课件展示课题

师:看到同学们这么热情,喜羊羊要邀请咱们去大自然里寻找四季呢,去不去?(去)但,咱们得先闯过生字和词语宝宝这一关才能去,你们敢不敢?(敢)

二、复习生字新词

多媒体播放生字对,说,是,叶,圆

指名读:谁能读准它?

齐读:咱们一起来。

多媒体播放词语:真棒,谁能让这棵树开满粉红色的桃花,老师就带他去。

1、指名读(师纠正字音)

2、师:同学们,如果在读这个词语的时候,脑子里能想到画面的话就更美了。能试一试吗?(全班齐读)

过渡:祝贺同学们闯关成功,现在咱们出发吧!

(多媒体播放美丽画卷及配好的音乐,师结合画面朗诵)

师:春天来了你们看,花儿红了,草儿绿了,所有的桃花展开了笑脸,成了花的海洋。大雁从南方赶来参加这春天的聚会呢,春天真美啊!

转眼夏天到了,晴朗的天空下,那一池荷花显得格外鲜艳,荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘,一朵朵荷花从这些大圆盘之间冒了出来,真是千姿百态,一条条小鱼在荷叶底下悠闲地游啊游,捧起一朵朵很美很美的水花。

夏天过去了,你们看,空中飞舞的是红色的蝴蝶还是红色的小鸟?哦,不是蝴蝶,不是小鸟,是红叶舞,黄叶飘,像秋姑娘发来的电报,告诉我们秋天已经来到!

冬天来了,北风呼呼地吹着,一夜之间,树上,地上,一片白!一枝傲梅在寒风中欣然怒放!除此之外,到处都是千里冰封,万里雪飘啊!

师:同学们,你看到了什么?

生1:我看到了桃花

师:如果你在桃花前面加上一个词,就更美啦。什么样的桃花?

(红红的)

师:真聪明,再完整地说一遍好吗?

生1:我看到了红红的桃花。

生2:我看到了圆圆的荷叶

生3:我看到了红红的落叶

生4:我看到了白白的雪花

师:你看到的这些景,用什么字来形容四季?(美)嗯,这是一个字,那两个字呢?(美丽)三个字呢?(美极了)

过渡:太棒了,你们真会用词。那,这首儿歌的作者是怎样写四季的呢?请打开课文,自由朗读。朗读前,老师要给你们提要求:做到口齿要清楚,声音要响亮,不漏字、不添字,不读错字。能做到吗?开始

三、生自由读儿歌

师:这首儿歌写了什么呀?

生:老师,我不知道

师:没关系,大家闭上眼,听老师读

师再读一遍

生1:我知道了,写了草芽,荷叶,谷穗和雪人

生2:写了草芽尖尖,他对小鸟说:我是春天

生3:写了四季的景色

过渡:他们说的对不对呀?咱们一起来读一读

多媒体播放课文,师生共读

过渡:小朋友都读得这么有滋有味,说说你最喜欢哪个季节?为什么?

生1:我喜欢冬天,因为冬天会下雪,我们就可以堆雪人,打雪仗。

生2:我喜欢夏天,夏天可以吃冰淇淋。

生3:我也喜欢夏天,夏天可以游泳

生4:我喜欢春天,春天小草都发芽了,花都开了,很漂亮。

生5:我喜欢秋天,秋天水果成熟了。

师:四季这么美,我们可要细细地欣赏她,现在请你把自己喜欢的这个季节读给同桌听一听,要读得让自己陶醉,让所有的人陶醉,好吗?(好)开始

四、指导朗读

播放插图春景

1、指名读:我喜欢春天这个季节?谁能把我醉倒?

生1没读好。

师:同学们,你们醉倒了吗?(没有)你很勇敢,但我还没被你醉倒。我也想和他比一比。

老师范读。

师:你们发现了什么?我发现老师读的时候笑眯眯的。

生:我发现老师把我是读的特别重。

生:我发现你把尖尖读的特别轻。

师:你能像老师这样有感情地读一读吗?

生1再读

师:嗯,你这个尖尖读得很轻,老师仿佛看到了一棵嫩嫩的,绿绿的小草芽。我被你醉倒了。还有那个同学能把我醉倒?

生2读

师:真是一棵快乐的,自豪的小草芽呀,我醉了!咱们一齐美美地读这一节,把听课的老师也醉倒,好吗?

生齐读

师:看啊,老师们脸上的笑容告诉了我们,他被你醉倒了。

2、播放插图夏景

师:听,是谁在唱歌啊?谁在说话呢?咱们赶快去听一听。

指名读

生1读夏天这一节

师:这片荷叶读得好不好?你给他几分?

生评:98,因为他表情好

师:你很会观察。

生2:他的圆圆读得很长,夏字很重

师:你听得真仔细。谁来挑战他?

生2读

师:荷叶呀,我这只青蛙真想亲你一口呀!

3、播放插图秋景

过渡:炎热的夏天过去了,迎来了丰收的季节。看,谁在说话?

生1读秋天一节

师:小谷穗呀,你为什么弯着身子,鞠着躬呀?

生:因为到了秋天,我身上长出了好多谷子,很重,所以我就鞠躬了。

师:噢,我明白了,秋天是丰收的季节。但是我觉得你还不够弯呀,咱们来当一回弯弯的谷穗,好吗?(好)

配上动作齐读

师:真是一群有礼貌的小谷穗。

4、播放插图冬

师:冬天顽皮的雪人来了,从哪里我们知道他很调皮呀?

生:他大肚子一挺,说我就是冬天。

师:咱们分男女来赛读,看谁最顽皮,好吗?

分男女赛读

师:你们都是顽皮的小雪人,把掌声送给自己吧。

5、请四位同学上台表演

师:老师把这四个好朋友请来了,谁愿意上来演一演呀?

四生戴上头饰,表演读

师提要求:请同学们当好小评委,说说你最喜欢谁?

生1:我喜欢草芽,因为他声音响亮

生2:我喜欢荷叶,因为他读得有感情

生3:我喜欢谷穗,因为他的身子很弯

生4:我喜欢雪人,因为他的肚子挺得很大,很顽皮

师:台上同学演得好,台下评委看得仔细,说得有理。你们真棒!

表扬小评委,有一双雪亮的眼睛。表扬演得好的四位同学。

6、指导背诵

师:同学们,看了四个同学的表演,你们开不开心呀?(开心)那咱们也开开心心地试着背一背,好吗?

选择你最喜欢的季节看谁能在一分钟里背出来。

师:喜欢春天的草芽在哪里?

生背诵第一节

师:喜欢夏天的荷叶在哪里?

生背诵第二节

师:秋天的谷穗在哪里?

生背诵第三节

师:顽皮的雪人在哪?

生背诵第四节

五、拓展

师:同学们,学习了这首儿歌,我们知道了草芽是春天,荷叶是夏天,谷穗是秋天,雪人是冬天,这就是四季(师板书)

师:除了这些,四季还有哪些美景呢?

出示句式:桃花(),他对()说:我是()。

师:咱们也学习小诗人,为你喜欢的季节编一首新的儿歌。可以模仿课文中的句子,也可以是自创的。

生1:桃花(红红),他对(小鸟)说:我是(春天)。

生2:知了(吱吱),他对(大树)说:我是(夏天)。

生3:黄叶(飘飘),他对(大地)说:我是(秋天)。

生4:雪花(白白),他对(人们)说:我是(冬天)。

过渡:你们真了不起,都是小诗人了,但是不是小书法家呢?咱们来写写儿歌的儿字

六、指导书写儿字

1、出示儿字

师:请仔细观察,儿字共有几笔?(两笔),第一笔是(竖撇),第二笔叫(竖弯钩),它的起笔比第一笔(稍高)举起小小手,和老师一起书空。

2、师范写

师:小书法家们,能写好吗?

3、生练写(播放练字音乐)

4、师评价:同学们,这个儿字的笔顺写对了吗?第一笔是竖撇吗?第二笔起笔比第一笔怎么样?

表扬写得好的同学

小结:同学们,这节课咱们看了四季景,读了四季诗,还编了四季诗,你们过得快乐吗?(快乐)咱们再唱唱四季歌好不好?这是老师找来的描写四季的歌曲,咱们一起听一听,唱一唱

小学一年级语文教案——四季


教学要求:

1、认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

教学重难点:认字和练习朗读。

教具准备:多媒体课件、生字卡片

教学准备:学生课前画自己喜欢的季节

教学时数:二教时

一.创设情境导入

师:小朋友们,今天老师把春天、夏天、秋天、冬天,请到了我们的教室里,请看,他们来了。(多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色)

师:这是万物复苏的春天,这是生机勃勃的夏天,这是枫叶飘飘的秋天,这是大雪纷飞的冬天。

师:小朋友们,四季美吗?

生齐:美!

(评:利用多媒体创设情境,把学生带入了特定的情境之中,让学生在情感体验中引发情感冲动,为进入新课学习储备必需的情感因素。)

二、教师范读课文

师:下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。

教师声情并茂地范读课文。

师:好听吗?

生齐:好听!

师:想不想读读?

生齐:想。

(一年级学生模仿性强,教师有感情地范读,准确地传情,能使学生产生积极的情感体验,从而激发学生强烈的读书欲望。)

三、初读课文

1、师:翻开语文书,自读课文,不认识的字想办法读准它,难读的地方把它多读几遍。

学生自主读课文。

师:谁来读给我们听听?

抽一学生读课文。

师:他读谁了吗?评一评。

生1:“说”是翘舌音,他没读准。

师:你能教大家读读吗?

学生教大家读。

师:你的声音真响亮!

生2:他的“挺”没读准。

师:应该怎么读?

生读。

师:你的后鼻韵母读得真准,教大家读读。

生教大家读。

师:你教的真好!

生3:“雪”是三声,他读成了二声。

师:那你读来听听。

生读。

师:你读得真准!刚才你们听得真仔细,不过,老师还是要表扬这个同学。(用手抚摸刚才读课文的学生的头)他读准了大部分字的音,相信认识生字后,他会读得更好。

师:(出示生字卡片)谁会读?

学生当小老师教大家读。

师:去掉拼音还能读吗?下面我们来开火车读,谁先来?

生:儿歌:小小火车开得快,一开开到1小组。

1小组开火车读生字。

师:这组读得真不错。哪一组再来?

生:小小火车开得快,一开开到3小组。

3小组开火车读。

师:这组开得又快又好。

(通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音)

四、熟读课文

师:读准了生字,再读课文一定比刚才读得好,请大家把课文多读两遍,把它读熟练。

学生读课文。

师:四人小组合作,一人读一个季节,比比谁读得最熟练。

学生四人小组读书,教师巡视指导。

五、有感情地朗读课文。

师:小朋友们,你们喜欢郊游吗?

生齐:喜欢!

师:下面让我们一起走进美丽的春天,去欣赏欣赏。(多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字)

生:我看到一只小鸟在飞。

生:我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。

师:你说得真好!

师:春天,小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳,他会对小鸟说什么?

生:春天真美!

生:我要长大!

生:我是春天。

师:他为什么说自己是春天?

生:因为小草春天就会发芽。

生:因为人们看到小草绿了就知道春天到了。

师:你们说得真好!小草芽多高兴、多自豪呀!自己读读课文,把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。

学生练习朗读。

师:谁来读一读?

一生朗读,声音太小,别人根本听不见。

师:(作倾听状)哦,他声音真好听,真想再听一次,你们想吗?

生齐:想!

师:你再大声读一遍,好吗?

生再读,声音大了许多,

师:真好!谁再读读,更高兴些。

一生读。

师:读得怎么样?

生:好!

师:我也想和他比一比。

老师范读。

师:你们发现了什么?

生:我发现老师读的时候笑眯眯的。

生:我发现老师把“我是”读的特别重。

生:我发现你把“尖尖”读的特别轻。

师:你们能像老师这样有感情地读一读吗?

学生练习有感情的读。

师:听了小朋友们的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,你们想吗?让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。

学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。

师:下面老师给你们配乐,你们自己表演,看哪株小草芽最高兴、最得意。

老师朗读课文学生表演。

师:春天真美!夏天、秋天、冬天也美,下面四人小组自己去欣赏,先看看图、有感情读读课文,再表演表演。

学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。

师:现在,我们来进行表演大赛,谁先来?

一生举手,师:你表演哪个季节?

生:我表演冬天。

师:哦,你现在就是小雪人了!开始吧。

生表演。

师:怎么样?

生:很好!

师:下面谁来挑战他?

生:我来。

学生表演,把雪人的样子表演的惟妙惟肖。

师:真精彩!

师:让我们一起变成小雪人吧。

师生一起表演。

师:有没有哪个小组一起表演?

一小组合作表演秋天。

师:你们合作得真好。有没有表演夏天的?

一生表演夏天。

师:你真有表演才能!

师:看了同学们的精彩表演,老师感觉四季好美,让我们把四季完整地表演一遍,请戴上头饰。现在你是谁?

众学生:我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷叶。

学生戴头饰表演。

(有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用,让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用,重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽,体会语言文字的魅力。)

六、拓展练习

师:一年四季各有各的美丽,你最喜欢哪一个季节?

学生自由回答。

师:昨晚,你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意,把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候,可以仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌,也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。

学生准备。

准备好了吗?开始

学生自己交流,有的找同学,有的找老师。

师:谁愿在全班交流?

生1:桃花开了,她对小燕子说:“我是春天。”

师:编得真好!

生2:青蛙呱呱,他对人们说:“我是夏天。”

师:真能干!

生3:包谷成熟了,他对农民伯伯说:“我是秋天。”

师:你真有创意,想到包谷对农民说。

生4:春天春天真美丽,桃花开了,柳树绿了,小青蛙醒了,我们放风筝了。

师:哇!我们班有小诗人了!为他的精彩诗歌鼓掌。

(在学生读好课文的基础上,开放性使用教材,让学生自编诗歌,张扬学生个性,培养他们的创新能力。让学生画四季,用画笔描绘自己喜欢的季节,再向别人介绍,感受美,表达美,体现了学科间的融合。)

七、总结

小朋友们,把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌,送给你们的爸爸、妈妈,他们一定会夸你们的!

一年级语文上册《四季》学案


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,那怎样写才能有一份高质量教案呢?小编收集整理了一些“一年级语文上册《四季》学案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

一年级语文上册《四季》学案

【教学目标】

1.掌握本课生字,学习“讠、虫、”3个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.图文结合理解诗歌内容,知道四季的一些特征。感受各个季节的美丽。

4.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。

【教学重难点】

1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

【教学课时】2课时

第一课时

一、激发兴趣,导入新课

1.师:同学们,今天,老师给大家带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?(播放四季景物——拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的课件。)

2.选择一幅你最喜欢的图画,仔细观察,说说图上画的是什么季节?你是从哪里看出来的?

3.师:它们呀,给美丽的大自然写了一首优美的诗歌——《四季》。

二、整体感知,质疑问难

1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求:

(1)读准字音,边读边圈出课文生字,多读几遍。

(2)有不明白的地方做上标记。

(3)再数一数课文中有几句话,把它读通顺。

2.小组交流,看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。

3.反馈。

(1)课文有几句话?每一句话讲了什么?

(2)提出难点,全班交流解决。

三、朗读诗歌,识记生字

1.让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺,老师示范书写。

2.老师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。

3.学生练习,独立书写,评讲,看谁写得美观。

第二课时

一、复习检查

1.出示生字卡,老师随机抽取,让学生开火车读出卡片上的生字。

2.师:火车顺利到站,让我们一起接着去领略四季的美景吧!

二、学习第一小节

1.学习课文,指导学生按(读,说,问,读,演)的方法学习第一节。

(1)读:请一位同学读第一小节。

(2)说:从第一小节你知道了些什么?能和同学们说说吗?(草芽尖尖)

2.师:(看图)青青的小草刚冒出地面,很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点,细一些。(课件出示课文)范读,让学生自由举手读。

3.师:读了这一节,你们还有什么不理解的地方吗?(老师可适时点拨)

4.师:草芽对小鸟说了些什么?(“我是春天。”)

5.师:草芽跟小鸟都不会说话,为什么作者都用“说”字呢?(学生互相讨论,明确作者把草芽当作人,当作小朋友来写了,这样我们读起来的时候很有趣,很高兴。)

6.指导朗读,师拓展小结:春天里小草悄悄探出了头,露出尖尖的小芽,传达出春的讯息,它就是春的使者。聪明的你发现春天里还有哪些景物呢?(指名学生说,师相机出示课件图片。)

三、学习第二至四小节

1.师:嗯,刚刚同学们读得真不错,现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一小节的吧,首先我们是先读一读这一小节,然后怎样啊?然后说一说在读了这一节后我们知道了些什么?接下来再问一问有什么不理解的地方?最后再带有感情地读一读课文。同学们,一年中除了春天,还有哪几个季节呢?

2.师:现在同学们自由读一读课文,挑一个你最喜欢的季节多读几次,然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下,看哪一组小伙伴交流得最投入,好吗?

3.指导学生学习第二至四小节(方法如第一小节)

四、拓展练习

1.欣赏四季景色。(课件逐一出示四季的图画,指导学生用文中的句式说一说)

2.师:各种美丽的景物组成了美丽的一年四季。你们也可以用自己的小画笔把这四个季节画下来,你看老师这里就有一幅画,也是一位小朋友画出来的。

3.让学生自由画画,鼓励学生给画涂色。

[教学板书]

4四季

春天:草芽夏天:荷叶

秋天:谷穗冬天:雪人

【教学反思】

上课伊始,我通过多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬四季景色,激发学生兴趣,使学生轻松愉快地走进课堂,把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景。同时引导他们边看图边交流感受:“春天,小草芽是什么样的?”“你为什么最喜欢冬天?”学生在看和说的过程中,对四季有了更深的认识,语言表达能力也在不知不觉中得到了训练与提高。

《鄂教版一年级下册《四季的歌》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级的教案”专题。