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幼儿园教案四季

发表时间:2020-01-08

小学语文2《四季》优质教学设计。

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“小学语文2《四季》优质教学设计”,仅供参考,大家一起来看看吧。

教学目标:

1、认识11个生字,会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习,逐步感受祖国优秀文化的美。

教学重、难点:认字和练习朗读。

一、提出学习目标(约3分钟)

1、谈话导入,引出课题

师:“小朋友,一年有四个季节,它们是——(生回答)

(板书:春、夏、秋、冬)

师:你能亲切地叫叫他们吗?(指名读,齐读)

师:他们是一个小小的集体,这集体的名字就叫“四季”(板书,齐读课题)

师:想不想去认识他们,跟他们交个朋友?那就让我们随着优美的音乐一起走近美丽的“四季”。(听录音范读)

2、第一次提出学习目标

(1)、借助拼音,自主识字。

(2)、边读边画出生字,同桌互相读读,说一说怎么记住这些生字。

(3)组长检查,交流记字方法。扩词练习。

(4)、自由读文。一读字准确,声音响亮。二读:读通句子,语速稍快。三读:读得流畅,读出感情。

(5)、教师范读,学生评价。

(6)、学生赛读,师生评价。

(7)、课文有四个季节,我们的课文也有四个小节。(依次出示四小节)给他们编上序号。选择自己喜欢的一个季节读给大家听。

二、第一次展示学习成果(约15分钟)

1、我会读生字,我画的生字有“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬。”

2、我会记

生1:我用加一加的方法记“对”,左边一个“又”加上右边一个“寸”就是“对”。

生2:“禾”加“火”等于“秋”。

生3:“口”加“十”等于“叶”

生4:我用“圆”说一句话,月亮是圆圆的。

生5:我给“冬”找个朋友,冬天。

生6:我认识“月”字旁,肚子的“肚”就是月字旁边。

……….

3、我会给生字找朋友

4、我会给课文编上序号。

5、我会大声地朗读课文。

生:我喜欢春天,我读第一小节给大家听

生:我喜欢夏天,我读第二小节给大家听

生:我喜欢秋天,我读第三小节给大家听

生:我喜欢冬天,我读第四小节给大家听

三、第二次提出学习目标(2分钟)

1、会读“七,儿、”这两个字,并组词。

2、学写生字“七、儿”

3、认识笔画“乚”

四、第二次展示学习成果(15分钟)

生1:我来当小老师带大家读这两个生字

生2:我知道“乚”这个笔画叫“竖弯勾“

生3:我能给“七“找朋友:七个,七只

生4:我能给“儿”找朋友:儿子,女儿

生5:我想提醒大家注意,写“七”的时候,那一横要向右上斜一点。竖弯勾的“竖”是竖在竖中线。

生6:我会写。

生7:我会评。

五、知识扩展延伸(5分钟)

画一画自己喜欢的季节

《四季》第二课时教学设计

教学目标:

1、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、会写“九”和“无”。

教学重点:

让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

教学难点:有感情地朗读课文,激发对大自然的喜爱之情。

教学过程:

一、提出学习目标(约3分钟)

1、复习导入,引出课题

出示苹果树,认读苹果树上的字,巩固字词。

2、第一次提出学习目标

(1)一年四季,你最喜欢哪个季节呢?请你把你自己喜欢的季节读一读。等一会儿,比比谁最能干,把儿歌读得最好听。

(2)春天有什么特点?要用什么感情读第一小节?表演读

(3)为什么喜欢夏天?夏天有什么变化?表演读。

(4)为什么喜欢秋天?表演读

(5)为什么喜欢冬天?表演读.

(6)背诵课文。

二、展示学习成果(17分钟)

1、展示课文第一小节。

生:春天到了,小草发芽了。

生:小草绿绿的,嫩嫩的。

生:我要用高兴,自豪的感情读第一小节。

生:我能读得比他更好。

生:我会表演读。

2、展示第二小节

生:我喜欢夏天,因为夏天到了,荷花开了,很美。

生:荷叶圆圆的,绿绿的,很美。

生:我想读第二小节。

生:我想跟他比赛读。

生:我会边读边表演。

3、展示第三小节。

生:我喜欢秋天。因为秋天到了,好多果子熟了,我们可以吃到好多的水果。

生:秋天到了,谷穗弯了。

生:秋天到了,农民获得了大丰收,很高兴。

生:我能用高兴的心情来读第三小节。

生:我能表演读。

生:我想跟他比赛读。

4、展示第四小节。

生:我喜欢冬天。因为冬天到了,可以堆雪人,打雪仗。

生:小雪人很顽皮,很好玩。

生:我能用顽皮的语气读这一小节。

生:我想跟老师一起表演读。

5、小结:大自然不仅给我们带了了美,还给我们带来了很多的乐趣,你觉得我们该怎样做?(生自由发言)

师:是啊,我们要爱护花草树木,爱护小动物,爱我们的大自然……。)

6、展示背诵课文

过渡:同学们,这么美的景色,这么美的语言,我们把它存在小脑袋里好吗?

生:我喜欢春天这一小节,我会背第一小节。

生:我喜欢夏天这一小节,我来背给大家听。

生:我喜欢秋天这一小节,我背给大家听。

生:我喜欢冬天这一小节,我背给大家听。

三、第二次提出学习目标

1、会读“九,无、”这两个字,并组词。

2、学写生字“九、无”

3、认识笔画“横折弯勾”

四、第二次展示学习成果(15分钟)

生1:我来当小老师带大家读这两个生字

生2:我知道新笔画“横折弯勾”

生3:我能给“九“找朋友:九个,九只,九十。

生4:我能给“无”找朋友:有无,无边无际。

生5:我想提醒大家注意,写“九”的时候,“横折弯勾”的横的起笔在横中线。“无”的竖弯勾的“竖”是竖在竖中线。

生6:我会写。

生7:我会评。

四、知识课外拓展。

小朋友们,大自然给我们带来的美,在我们生活中处处可见。下面老师就带你们走进美丽的大自然,把你发现的美,模仿课文也来编一首小诗,看看谁能成为今天班上的小诗人。

五、知识拓展延伸(5分钟)

说说自己最喜爱哪个季节,把课外画的画拿出来,模仿课文来说说画中的景物。

板书设计:

2、四季

春天草芽尖尖

夏天荷叶圆圆

秋天谷穗弯弯

冬天雪人大肚子一挺

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《四季》教学设计


一、激趣导入

1.师:同学们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿,这四个漂亮的女儿各有各的本领,她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们大汗直流;可以让树叶变黄,瓜果飘香;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗?(指名说)

2、小朋友真聪明,一下就猜出来了。投影出示“春、夏、秋、冬”,

师:我们一起喊喊他们的名字好吗?对,春夏秋冬,一年四季,这就是我们今天要学习的第二课《四季》,板书,读题。

3、师:课前,老师给大家留了一个研究性的问题,谁能勇敢地告诉大家。

生:让我们寻找四季,把四季带到课堂上来。

师:真好,那你们带来了吗?谁能让大家看看?

生:汇报。

二、初读课文,整体感知

1、师:同学们真棒,你们的小眼睛真会观察,真是生活的有心人。一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗,想听听吗?

同学们仔细听,我保证你一定喜欢它。课件课文范读。

2、师:同学们喜欢这首儿歌吗?

那就请同学们打开课本54页,大声的读一读吧。不过,老师告诉你,有很多生字宝宝藏在课文里面呢,我想问问大家,当你遇见生字宝宝时要怎样做??(让生自由回答:请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。)

小朋友真会读书。那就请同学们大声读一读吧。

3、同学们都是火眼金睛,生字宝宝一个跑不掉,全给圈出来了。现在老师把他们请到了屏幕上,小朋友们还认识他们吗?现在咱们开火车来读一读。看哪列小火车准备好了?(一音三字一词读)

小火车开得真棒。咦,生字宝宝把小帽子摘掉了,这能难住小朋友们吗?打节奏读。

同学们认字认得这么快啊,真了不起,我想知道这些字你们是怎么记住的,有什么好方法吗?。

交流识字方法。

猜字游戏:同学习效率这么高,奖励你们玩游戏,放松一下!老规矩,猜字,谁想玩?

三、细读课文,了解四季特征。

1、师:小朋友们可真了不起,只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把他们送回课文,我想小朋友们一定能把课文读得更流利。来,拿起课本,再试试。

2、小朋友们读得真美,四季的景色也很美,你们知道老师最喜欢哪个季节吗?出示春季图,请看,老师最喜欢(春天),图上画了哪些景物?

生:我发现图上画着小草和一只小鸟。

师:你说话真完整。请坐。

3、找找看,书上哪段描写春天的?谁能读读这段?老师有问题了,什么是草芽呢?

生:刚发芽的小草。

师:对,你看刚发芽的小草尖尖的,多细多嫩呀!春风一吹,它就迫不及待地从地下探出头来(师动作提示),我们一起来做小草芽好不好?请小朋友们起立,哇,这么多的小草芽啊,小草芽冒出来了,人们看见大地变绿了就知道春天来了,小草芽心里真自豪呀,同学们能演好着自豪的小草芽吗?我们一起来试试。

四、自学夏、秋、冬

1、真是一株株可爱的小草芽啊,让我感觉春天姐姐更美了。其实夏天姐姐,秋天姐姐,冬天姐姐都很美,现在就请同学们同桌两人一组,选一个你喜欢的季节,先看看图,然后有感情的读一读,演一演。咱们一会来个表演大赛。

2、谁最勇敢,想第一个上台表演?你想表演哪个季节?

夏天,你表演得真好,我看到了圆圆的荷叶。

秋天,你真了不起,把鞠着躬的谷穗演出来了,腰弯的这么厉害,一定结了丰收的果实。

冬天,还把肚子一挺,好顽皮的雪人啊,你真是个优秀的演员。

每个季节组的同学都表演的那么棒,现在我们把春夏秋冬连起来,一起来表演好不好?

五、仿写诗歌。

小朋友个个都有当演员的天赋,那同学们能不能做回小诗人,学着爷爷的样子也来编几句诗呢?就用你带来的素材,老师先来编一个。谁来编?你编哪个季节的?

六、学写字。

同学们太了不起了,不但读得好、演得好,还能做小诗人了,老师越来越佩服你们了,不过老师还想再给你们一项挑战,写,有信心吗?

我们来认识一个新朋友“”,你看它像什么?

1.认识笔画“”,指导书空练习。

2.指导书写“口、五”。

(1)引导学生发现“口、五”的每一笔在田字格中的位置。

(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

(3)学生练习书写,每字练写2遍。

作业:把你最喜欢的季节画一画,再编几句诗。

四季教案教学设计不错


一、教学目的

1、认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“、”和4个偏旁“月、、、”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

二、教学重难点认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

三、教学课时2课时

四、教学过程

第一课时

(一)谈话导入

现在是什么季节?从哪些地方能看出是秋天呢?一年中,除了秋季,还有哪几个季节?(学生观察想象。)

(二)初读课文画出生字和小节。

1、整体识字,全体认读生字,小老师带读生字。

2、注意“说”“是”读翘舌音,“圆”是整体认读音节,要借助拼音读准字音。

3、生字的字形让学生自主识记,整体感知,注意形义的联系。当堂板书,让学生动态整体感知。

(三)再读课文,理解内容

1、学习第一句

(1)指名读。思考:这一句写的是什么?

(2)看图认识“草芽”。

(3)提问:草芽为什么说他就是春天?你还从哪些地方知道春天来了呢?

(4)指导朗读。握好朗读基调。要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子是重点,读出它们各自的形态,如“草芽尖尖”,“尖尖”要读得轻细,表现出草芽的柔嫩;“荷叶圆圆”,“圆圆”声音微微上扬;“雪人大肚子一挺”,“一挺”要重读,表现出雪人顽皮的样子。教师范读、男女生对读、表演读。

四)词句讲释

1、“穗”,看图,让学生感知,告诉学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。组词:稻穗、谷穗、麦穗。

2、注意儿歌的四个小节,结构、句式都相同,抓住第一节(只有一句话),引导学生读懂草芽是春天有特征的事物,所以他说自己是春天。联系生活实际,再让学生说说还可以从哪些事物上看出是春天,让学生认识春天,感受春天的美好。

3、其他三小节可让学生用同样方法自己读懂内容。

4、自学交流

(1)按学习第一句的步骤和方法自学二、三、四句。

(2)小组交流讨论。再推荐一名代表汇报。

 5、“——是——”这样的句式在儿歌中出现了三次。把这类句子找出来,再用这样的句式练习说话。

第二课时

一、复习生字,开火车读,齐读。

二、回顾课文内容,多种形式读课文。

三、说说画画

你觉得哪个季节最美?说说你最喜欢的季节,再把你喜欢的季节画一画。

四、实践活动

以“美丽的四季”为内容,开一个“诵四季”展示会,学生可以用诗歌、歌舞歌颂四季,也可用绘画表现某个季节的美。

五、复习巩固生字词

对错说话是非菏叶圆形夏天

秋天雪花肚子就是冬天冬瓜

六、练习写字

要掌握的横折勾和竖弯勾两个新笔画。教师师范写,让学生清楚它们都是一笔写成。写字时让学生注意观察、体会两种笔画的转折的角度,运笔用力的大小。

五、教学后记:通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。这课课文比较好理解,但生字部分有些难度,个别学生识字有困难,要加强辅导与督促。

四季优秀教学设计案例


文章摘要:本文章的主要内容是关于四季优秀教学设计案例,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

四季优秀教学设计案例

教材说明:

这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写,语言亲切、生动。所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察想象,

预设教学目标:

1.认识11个生字,会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

教学重点:

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

教学难点:

让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。

教学时间:2课时

第一课时

预设教学目标:

1.初步理解课文内容,感受四季的特征。

2.认识11个生字,会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。

3.能正确地朗读课文。

教学过程:

一、谈话导入

师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?

一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。

(看图片,以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格)

揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题2.四季

二、整体感知,质疑问难

1、根据注音,读读课文。①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方,用横线划下来;③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。

2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)

3、反馈

①课文有几句话,每一句讲了什么?

②提出难点,全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决)

三、学习生字、新词四季优秀教学设计案例

1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音)

①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

*练一练,连一连:

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

对说是叶圆夏秋雪肚就冬

*这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)

*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀,我也会试着说几个。

2、学写七、八、九、无4个字

①读读七、八、九、无4个字

②这几个字写的时候要注意什么?

重点指导七和九两种笔画,让学生明白:①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

③写一写这四个生字

四、小结

本节课学生未解决的问题,下节课解决。

第二课时

预设教学目标:

1、在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。

2、在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

教学过程:

一、谈话引入

上节课我们初学了课文,初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。

二、研读课文。

1、让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选择其中的一句话进行研读。(合作学习)

2、小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报:诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。

3、评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)

4、指导朗读(重点词、句指导),(激发情感,引起兴趣)

*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合,教师酌情灵活调整教学环节。

5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备,全班背诵。(轮流起立把一篇文章背完)

三、拓展作业

*说说画画:

你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画,并能给图画取个名字。(放背景音乐,用背景音乐来调控画画的时间)

**挑战题:(教师酌情决定做否)

读读下面的儿歌,你能试着写几句吗?

春雷唤醒了桃花。

夏雨洗绿了树叶。

秋风染红了枫叶。

冬雪铺满了大地。

四、课后延伸四季优秀教学设计案例

找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗,读读并能介绍给小伙伴们。

内容概括:这篇介绍了关于四季优秀教学设计案例,25-四季,希望对你有帮助!

《四季》教案 教案教学设计



《四季》教案
一、情境引入
a出示一片黄叶。老师在路上捡到这片黄树叶,你知道了什么?是啊,秋天来了,老师也感受到了,你们知道一年有哪几个季节?(板书:春、夏、秋、冬)你们看,(课件)图上画的分别是哪个季节?人们把这四个季节就叫做四季。今天,我们就一起走进课文,去感受美丽的四季。
初读课文
请同学们自己读课文,要求:读准字音,读不好的地方多读几遍。
想读好课文得先过这一关,你们有没有信心?(对、说、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、顽皮)
(1)看拼音读词。(荷叶圆圆,把荷叶怎么样读清楚;看图解释谷穗;换词解释顽皮)(2)去掉拼音开火车读卡片,说、雪、进行扩词训练(3)齐读
把这些生词宝宝带到课文中,你还能把他们读好吗?请同桌的两个同学每人读一遍,互相听一听,如果他读的准,你要向他学习,那个音读的不太好,你要提醒他。注意我们刚才读的那些词要连读,遇到标点符号要停一停。
我们知道儿歌一般都分成几小节,这首儿歌有几小节呀。
分小节读,其他同学边听边想:每个小节各写了哪个季节?
读感悟。
请你仔细读读这个小节,看看你读了以后知道了什么。还有什么不明白的?
全班交流:
春天:你最喜欢哪个季节,请你读读这个小节,
读了这小节知道了什么?(说出小草刚发芽,所以尖尖的)把春天小草的样子读出来,自己读、指名读(老师穿插指导:什么尖尖,草芽怎样,把什么怎么样读清楚)
你还知道了什么,读读下面的句子。
谁对谁说(生读)说了什么?(读)他指的是谁?句中得我呢/
指导朗读:小草睡了整整一个冬天,终于从土壤里钻了出来,他会是什么心情呀?
(那现在你就是这株鲜嫩的小草,你能用高兴的语气读读这小节吗?换位读
可爱的小草们,让我们一起走进春天,唱一首春天的歌
夏天:你还喜欢哪个季节,请你读读这个小节,
说说你知道了什么,
指导读:
从荷叶圆圆我们知道夏天来了,你还从那能知道夏天来了
秋天:你还喜欢哪个季节,读读这小节
谷穗为什么会弯弯的?好像在鞠躬,谷穗弯弯还像什么?
指导读:
从谷穗弯弯我们知道秋天来了,你还从那能知道夏天来了
让我们一同走进金色的秋天,播放课件“金色的秋天”。
指导朗读,读出秋天的美
冬天:你还喜欢哪个季节,请你读读这个小节,
让学生模仿挺肚子的动作,感受雪人的顽皮可爱
指导朗读
3、实践活动:四人一组,选择喜欢的小节进行朗读表演
拓展延伸
春天在清脆的山林里,还在小朋友的眼睛里。你们知道春天到了,大自然会有哪些变化吗?
让我们一同走进美丽的春天
有个小朋友在春天里看到桃花开了。就把它编成像课文里一样的儿歌。
桃花红红,
他对蜜蜂说:
“我是春天。”
()(),
他对()说:
“我是春天。”
六、小结:今天,我们学习四季这首小儿歌。感受了四季的美好、可爱,并且还仿照儿歌编出了春天儿歌,课后,请你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特点编成这样的儿歌请假张帮着记录下来,写一首新的四季歌,还可以把自己喜欢的季节画下来
资料提供者:

四季教学设计教案


教学目标

1、认识11个生字,会写”七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

教学重、难点

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

教具准备

生字卡片、头饰、图画、胶水(或磁石)。

课时安排2课时

第一课时

总56电49

一、教学目标

1、认识11个生字,会写”七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

二、教学重点:

认字和练习朗读。

三、教学难点:要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

四、教学过程:

(一)、导入

师:今天,老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?让我们来看幻灯。

看图片(连续出现课文中的4幅图。)。

师:这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。

生:第一幅图画的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。

师:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题:四季)

齐读课文。

(二)、探究新课

1、初读课文

(1)请同学们自由读课文,一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。

(2)师:这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?

生:“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

生:“秋”、“就”的韵母是iu,不是iou。

(3)师:不错,希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。

(4)师:刚我们读了课文,读了生字,现在谁能说说这篇课文有几句话?(生答)

2、请一位小朋友来读一读第一句。(示图和第一句话的投影。)

(三)、再读课文,理解内容

1、学习第一句。

师:说一说(板书:说),这句话写了什么?

生:写了,草芽对小鸟说,他是春天。(板书:草芽[图]。)

2、师:在这句话当中,你有什么不懂的问题?请你问一问。(板书:问)

(1)生:“草芽”是什么?

谁来指一指课文中的草芽在哪儿?那谁来说一说?

(“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。)

(2)生:草芽不会说话,课文中为什么写他对小鸟说他是春天?

师:谁来说说看?

生:课文中,把草芽当成人了。

(3)生:为什么课文中写草芽对小鸟说,不写其他的?

师:因为草芽、小鸟是春天特有事物。

谁能用“是”说一句话?

(4)师:你还从哪些地方知道春天来了呢?我们来认一认(板书:认)

生:春天燕子飞回来了。

生:春天花开了。

生:春天气候暖和了……

(5)师;大家说得真好,春天是万物复苏的季节,让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!(板书:读。)

①指名两位同学,一人读一、二行,一人读草芽说的话。

②男、女生分角色读。

③师生分角色读。

3、总结。

师:同学们学得真不错,现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说,第一句话写了什么?然后问一问,还有什么不懂的问题。接下来,我们认一认,还可以从哪些事物上看出是春天。最后,我们读一读,把这句话的感情读出来。(结合板书总结。)

(四)、学习二、三、四句话,四人一小组,自学开始。

1、师:谁来说一说这三句话各写了什么?

生:第二句写荷叶对青蛙说:他是夏天。

第三句写谷穗说:他是秋天。

第四句写雪人说:他是冬天。

2、师:谁来问一问,你有什么不懂的问题?

(1)生:“谷穗”是什么?

帅:谁来说?

生:是谷类植物的果实。

(2)生:什么是“鞠着躬”?

师:请一位小朋友来做一做这个动作。

(3)生:什么是“一挺”?

大家做一做挺的样子。

(4)生:什么是“顽皮”?

师:谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分调皮。

3、师:认一认,还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

4、师:夏天,热情奔放;秋天,硕果累累;冬天,银装素裹,你能把这三句话的感情读出来吗?愿意读的小朋友站起来读。

5、课间操。

四、分角色读课文。

师:现在老师给小朋友一个表现的机会,让几个小朋友来表演。(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥,表演起来。

六、作业布置:回家收集关于四季的资料。

七、板书设计:春夏秋冬

八、课后反思:

第二课时

一、教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

二、教学重点:认字和练习朗读。

三、教学难点:要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

四、教学过程:

(一)、复习导入

谁能读一读课文,让大家再一次感受四季的美丽,可爱。

实践活动:以四人小组为单位,选择喜欢的小节进行朗读表演。

(二)、指导背诵

出示四幅图,学生借助图背诵课文。先自由背,再请学生上台背诵,最后全班一起背诵。

(三)、分组绘画四季

师:老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》,大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组,第一组为“春季”,第二组为“夏季”,第三组为“秋季”,第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节,就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

学生听音乐画画。

师:音乐停止,小朋友们也停下手中的笔,听他们说一说。

(四)、总结

师:小朋友们真能干,不仅画得好,说得也好。

播放音乐和四季的风景画面。

师:春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中,秋天便悄悄走近我们的生活,它无声无息,天空是那么开阔、高远;冬日,皑皑白雪珍藏了过去、而明天,将是一个令人欣慰的开始。

师:你学了这一课懂得了什么?

生:四季很美。

生:我们要保护自然,使四季更美。

师:最后让我们齐背课文,每位同学都可以尽情表演。

(五)、指导书写

1、教师范写“七”,学生观察,并说说发现了什么。(横有点上扬,竖弯钩中竖的部分压在竖中线)

2、出示“儿”在田字格的位置,学生自己观察并书写。

3、出示“九”让学生观察,说说自己的发现。(横折弯钩中横的部分要压在横中线)用红笔强调。

4、出示“无”,学生自己观察并书写。

(六)、练习

1、有感情背诵课文。

2、连一连。

草芽弯弯

荷叶尖尖

谷穗圆圆

3、读一读,说一说。

这些话真有意思,你能学着说几句吗?

春天草芽尖尖,春天()。

夏天荷叶圆圆,夏天()。

秋天谷穗弯弯,秋天()。

冬天北风呼呼。冬天()。

六、作业布置:回家画四季。

七、板书设计:草芽弯弯

荷叶尖尖

谷穗圆圆

八、课后反思:

四季 教案教学设计



第一课时
教学目标:
1、初步了解四季特征。
2、能流利地、有感情地朗读诗歌。
3、学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个基本笔画,学会写“七、儿、九、无”四个字。
教学过程:
一、谈话引入:
小朋友们,这段日子的天气一直都很晴朗,也很暖和,让人觉得非常舒服。你知道现在是什么季节吗?(板书:秋天)你喜欢秋天吗?为什么喜欢它?(引导学生把话说完整)
二、学习秋天诗歌:
1、不知小朋友们有没有仔细观察,秋天的田野有什么变化?
2、秋天是丰收的季节,田野里的谷子都成熟了,(出示谷穗图)这谷子我们也可以叫它谷穗,(出示“谷穗”两字,带读)
3、谷穗成熟了,沉甸甸的,弯下了腰,(出示“弯弯”,读“谷穗弯弯”)
4、谷穗弯弯给人们带来了什么?(指名说)
5、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处,人们高兴吗?谷穗呢?它高兴地跟人们说:“我是秋天。”(出示“我是秋天。”)假如你就是这成熟的谷穗,请你来跟人们说一说这句话。(指名读)
6、(出示大片谷子图)这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么样了呢?(出示“鞠着躬”,带读)
7、(出示秋天诗歌)小朋友们已经会读这几句话了,现在把它们连在一起,你也能把它读好吗?(自由读、指名读、师生对读、男女生对读)
小结过渡:的确,秋天给我们带来了许许多多的欢乐,我们都非常喜欢它。除了秋天,你还喜欢什么季节?(指名说,并相应板书:春天、夏天、冬天)
三、学习春、夏、冬三季诗歌:
1、有的小朋友喜欢春天,有的喜欢夏天或是冬天,你能说说你为什么喜欢它吗?把你喜欢它的理由说给你的同桌听好吗?(提示:把话说完整)
2、出示三季诗歌,并范读。
3、小朋友们选择自己喜欢的季节读一读:
(1)不认识的字,可以读拼音,问同桌和老师。
(2)像读秋天诗歌一样有感情地朗读。
给学生充分的时间读后指名读,提示可以加上动作边表演边读。
四、朗读整首诗歌:
1、出示诗歌,小朋友们自由练读。
2、指名读。
3、师读。
4、学生看课本读。(配乐)
5、认识诗歌中的一些字、词。
五、学习笔画、学写字:
1、(出示两个笔画)你认识他们吗?读笔画名称,并书空。
2、出示“七、儿、九、无”4个字,你能从这4个字中找出刚才的笔画吗?
资料提供者:

《四季》 教案教学设计



《四季》第二课时
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文,理解课文。
2.理解课文内容,知道四季的特征,感受四季的美,激发对大自然的喜爱之情。
教学重点:
正确、流利地朗读课文,体会各个季节的美丽。
教学过程
一、激趣导入
1、上节课我们读了《四季》这首诗歌,知道了一年有四个季节,它们是--(春、夏、秋、冬)
草芽和小鸟是(春天)。
荷叶和青蛙是(夏天)。
谷穗是(秋天)。
雪人是(冬天)。〈让学生口头说说〉
2、这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬,你们想去吗?
但是可没那么容易,要先来闯关,敢不敢?
二、朗读理解课文
1、认读生字:
上节课我们在课文里认识了好多的生字,谁能把这些生字的名字全叫对,我就带他去。〈指名读、齐读〉。
2、读课文:
谁能把课文读正确,分小节读课文。(指名读)
(齐读课文。)
3、学习第一小节
(1)自读,对照图画,看看你能读懂什么?
(2)读了第一节,你知道了什么?你能读出草芽的高兴吗?(指名说,多种形式读。)
(3)拓展
师:春天来了,还有什么也来参加春天的盛会?他们是什么样子的?会对谁说什么呢?(同桌互相说说并汇报)
你能像老师这样来编一句诗吗?
桃花(红红),他对(燕子)说:“我是(春天)。
(),他对()说:“我是春天。”
指导,提示学生,帮助学生一起编。
4、学习其他三个季节
(1)喜欢哪个季节就读读这一小节,并想想你读懂了什么?试着读好这个句子。
(2)自己学习课文,碰到问题与同桌讨论)教师巡视指导。
(3)交流学习情况:
根据学生情况学习课文相应小节。
夏天、秋天、冬天:你读懂了什么?能读好它吗?你能像它一样说说吗?
(),他对()说:“我是夏天。”
(),他对()说:“我是秋天。”
(),他对()说:“我是冬天。”
(4)小朋友真能干,都成了小诗人了。不仅学会了课文,还会自己学着课文作诗了,真是了不起。
[在学习课文的过程中,穿插了让学生模仿作诗的一个环节,这样不但让学生产主了新奇感,而且运用了所学语言。]
三、总结全文
学习了春、夏、秋、冬四个季节的景色,你想说些什么?
四季那么美丽,让我们大家美美地来读一读,好吗?我也来读,可以吗?(指名读、分小组读,师生合作)
有感情地齐读课文。
四、布置作业
指导完成课堂作业。
回家作业:春夏秋冬四个季节最喜欢哪个季节,为什么?请把你喜欢的季节画下来。

资料提供者:

《四季》教学设计 教案教学设计



《四季》教学设计
(第一课时)
一.看图激趣
小朋友们,今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们的教室里,请看,他们来了(出示画)
提问:图上画得是什么季节?你是怎么看出来的?
今天我们就来学习一篇写四季的诗歌。板书课题,齐读。下面就让我们一起走进美丽的四季吧!
二.趣味读文,训练说话
1.熟读全文
(1)同桌借助拼音和插图合作读文
(2)检查自读效果——齐读
(3)老师领读全文
(4)同桌对读,(一人读一个季节)比比谁读得好
2.指导朗读,训练说话
(1)选择自己最喜欢的季节段落,有感情的读一读
(2)师:谁喜欢春天,能读读描写春天的段落吗?(其他人边听边看图)
◇你们发现了什么?(草芽绿绿的,尖尖的)
◇指导朗读
◇师:春天来了,草牙尖尖,小鸟飞来了,他会对草牙说些什么呢?(生发挥想象自由说)
◇师:你还从那些地方知道春天来了?(生联系实际说)
(3)师:谁喜欢夏天呢?喜欢的孩子站起来读写夏天的句子。
◇夏天来了,荷叶又大又圆,小青蛙跳上荷叶会说些什么呢?(生发挥想象自由说)
(4)谁喜欢秋天呢?(指名读,其他人看图)
◇谁能模仿弯弯的谷穗鞠一个躬?
◇全班表演读。
◇指名表演读。(生自由发挥)
(5)展示雪人图:老师最喜欢小雪人了,你们喜欢吗?秋天过去了,冬天来了,小朋友们就可以堆雪人了,现在请小朋友们自学写冬天的句子,学习方法是这样的,先有感情的读读这一节,读懂后再表演表演,好吗?(生自学)
(6)指名上台表演读,其他孩子作评委,评出“小小表演家”
(7)再次出示四季图,引导学生边看图边背诗文。(齐背——同桌互背互演——齐声表演读)
二.课外延伸——“我是小诗人”
师:小朋友们都是背诵大王,那你们还想当小诗人吗?那就让我们仿照《四季》这篇课文给自己喜欢的季节编小诗好吗?(学生可以背以前背过的诗,可以自己编形式不同的小诗,老师都给予鼓励)
三.游戏识字
1.小黑板出示生字:你认识哪些字宝宝,是怎么认识的?(生介绍自主识字方法)
2.借助拼音,读自己不认识的字。
3.师随意指生字,全班赛读。
4.师出示“秋、叶、肚”引导学生用加一加的方法记鼓励他们用加一加、减一减、变一变的方法记生字。
5.开火车认生字。
6.“登山游戏”认字卡
7.“钻山洞游戏”认词卡
四.拓展延伸
课前小朋友已画了自己喜欢的季节,同学们原不愿意展示给你的同伴们?要给他们介绍一下你画了什么?(生自由介绍画)
资料提供者:

四季教学设计教案精品


摘要:

教学目标:1、认识11个生字,会写“七、儿”2个生字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。教学重点、难点:认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

正文:四季

教学目标:

1、认识11个生字,会写“七、儿”2个生字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

教学重点、难点:

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

教学准备:

多媒体课件。

教学课时:

二课时

教学过程

一、导入:

1、今天我们继续学习第二课。请齐读课题。

2、有四位老朋友也赶来和我们一起学习,打个招呼吧。知道他们分别喜欢那个季节吗?板书:春、夏、秋、冬。

3、读词语。

4、请小朋友们打开书61页,把每个字的字音都要读准。

5、小朋友们,我们知道草芽喜欢春天,荷叶喜欢夏天,谷穗喜欢秋天,雪人喜欢冬天,那你最喜欢那个季节?

二、精读:

1、(出示课文插图)

2、你看到了什么?

3、词语:草芽尖尖。师领读

4、(出示课文)谁来读读课文,把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。

7、指名个别读

8、老师范读。

13、学生齐读。

15、学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。

16、同学们,刚才我们走进了春天,感受了它独特的美丽。下面让我们一起走进夏天,秋天和冬天吧!

合作学习:1、和伙伴们一起读读课文。2、选择你最喜欢的季节,把这句话多读几遍。(四人活动)

教学夏天:

1、夏日里有两位朋友正在说悄悄话呢!

2、同桌合作读

3、同桌配合展示读

4、再自由练练这一节,把你对夏天的喜爱之情读出来。

7、老师请男生女生比赛读一读。

教学秋天:

1、关于秋天,老师这有一句话,请你读一读。想一想你读懂了什么?

秋天的谷穗为什么会鞠躬呢?

2、边做动作边读课文好吗?

3、师生配合读。

教学冬天:

1、在雪地上还可以干什么?

2、谁来当这个可爱的雪人?(指名生)

3、指名一优生读

4、全班读

5、边做动作边读文。

6、分大组起立读

四、总结:

1、读一读全文吧。(全班读)

2、有能背课文的孩子吗?(自由练)

3、汇报。齐背。

五、全文总结:

小朋友们,把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌,送给你们的爸爸、妈妈!

六、板书:

2四季

春夏

秋冬

四季的雨 教学设计


教学目标:

1、认识8个生字,会写8个字,参照“我的词语库”自主积累词语。

2、有感情地朗读课文,选择自己喜欢的两个自然段背诵。

3、感受四季雨的不同之处,激发学生热爱大自然的感情。

教学重点:

识字,写字,朗读课文。

教学难点:

课文朗读带,生字卡片

教学课时:

2课时

教学步骤:

第一课时

一、导入新课

1、谈话:同学们,你们喜欢雨天吗?能说说都有些什么样的雨吗?

你最喜欢哪个季节的雨,为什么?

2板书课题,齐读课题。

二、指导自学,识字读文。

1、听课文朗读带。

2、自学,出示自学提示。

①请轻声读课文,标记识记有困难的字。

②想办法认识这些字。

3、指名认读生字卡片上的字。

4、“开火车”巩固识字,口头为生字扩词。

5、标出自然段序号。

6、分段朗读各个自然段,学生互评初读情况。

三、学习写字。

1、观察,小组内交流写字建议。

2、你们认为哪个字最容易写错?师范写“疏”。

3、从中选择两个字练习书写。

4、同桌之间互相评价。

5、老师小结鼓励。

四、总结谈话:

你今天又学到了那些新知识?

五、作业:

1、练习朗读课文。

2、标出课文中描写四季的雨不同特点的句子或者词语。

第二课时

一、复习导入:

读一读下面的词语

绵绵的春雨闪闪的电光隆隆的雷声

呼呼的狂风淅淅沥沥的雨声

二、学习课文,感受四季的雨各不相同。

1、小组合作学习,出示学习要求:

请小组合作读读课文,然后找找课文中描写四季的雨的有关句子。

2、指名交流找到的句子。

3、重点指导学习第2自然段。

默读第二自然段,然后从山峰和草木两方面说说春雨怎样最可爱?

(老师板书相关词语)

4、指名朗读,互评。

5、用同样的方法自学其他自然段,体会夏、秋、冬季雨的特点。

6、师评。

三、拓展说话。

你还知道其他描写雨的词语吗?试着用他们说几句话。

四、补充“我的词语库”。

五、课堂总结:

大自然神奇而美丽,只要我们多观察多思考,定会发现它更多的美,对自然现象有更多地了解。

六、作业:

1、熟读课文,选择自己喜欢的两个自然段背诵。

2、课余时间搜集吟诵雨景的诗句读一读。

板书设计:

春雨:绵绵、山峰妩媚、草木青翠

3、四季的雨夏雨:倾盆直泻

秋雨:稀疏短暂

冬雨:南方阴冷的雨、北方满天飞扬的雪花

《雨的四季》 教案教学设计



《雨的四季》(说课稿)
2003-12-11中学语文网中网
《雨的四季》(说课稿)
乐清市白象中学语文组黄忠
设计理念
素质教育提倡教学体现学生的主体性,强调“以生为本”,一切教学的设计与实施,都应首先考虑学生的实际情况。因此,在设计教学方案之前,必须分析学生的真实水平、心态等。
《雨的四季》的受众是高二学生,一般说来,高二学生已有独立的阅读分析能力,对生命与生活也有比较清晰的认识,会自己去发现美,赏析美。老师所要做的,只是引导而已。因此,本课的设计重在学生自己探究,培养联想与想象的能力。
说教材
一、教材分析
本课是人教版《语文读本》第三册的一篇课外自读课文,它是课文写景抒情散文单元的拓展阅读篇目。写景抒情散文单元的鉴赏重点,是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上,品味散文的语言,赏析散文的表现手法。这也是学生的阅读能力得以提高的一个重要环节。因此,掌握好本文,对学生阅读能力的提高,还是有所帮助的。
二、教学目标
《高中语文第三册修订说明》指出:本册阅读教学任务是在前两册学习各类现代文和文言文的基础上,集中进行文学鉴赏教学,培养学生感知、理解、品评文学作品的能力,注重发展学生的形象思维、审美情趣和审美能力。
为了实现本册阅读教学的任务,并结合写景抒情散文单元重在品味语言,赏析表现手法的要求,我对本课的教学目标作了以下设定:
一)、知识目标
从知人论事角度出发,要简单了解刘湛秋的生平经历;然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
二)、能力目标
引导学生分析细节,培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
三)、德育目标
由作者对四季雨的不同性格的描绘,感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。
三、教学设想
本文通过作者对雨的描绘,实在抒发作者的情趣和对人生的态度。这种散文的学习,要激发学生的兴趣,调动学生的积极性和主动性,把学生引导到学习中来,这是至关重要的。因此,本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手,引导学生展开联想与想象,题目设计不宜过难过死。因此,我设计了以下教学重点和难点:
一)、教学重点
分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想情感;
赏析本文的语言特色。
二)、教学难点
如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。
说教法学法
根据学生的认知水平和《新课程标准》的要求,为了更好的调动学生主动参与的积极性,我设计了以下教法学法:
一、自读法
将教师点拨与学生自读相结合,体会作者的思想感情。
二、诵读法
配乐朗诵,将教师范读与学生诵读结合起来,注意朗诵的语气、节奏,用诵读加深理解。
三、探究法
调动学生积极性,引导他们自己展开联想与想象,并提出问题,探究问题。
四、教具准备
多媒体设备及课件。
五、教学时数1课时。
教学内容与步骤
一、课前预习
自读课文,对课文有初步的了解。
二、明确目标,导入新课
配乐展示四季不同的雨景,让学生在轻松的氛围下感受雨的气息,提高学生对赏析本文的兴趣。
通过《故都的秋》、《我的空中楼阁》等文章的学习,我们已经初步掌握了鉴赏抒情散文的能力。今天,我们重点进行“联想与想象”的训练。所谓“联想与想象”是指读者选定了主要的鉴赏切入点后,随着作者的行文思路,面对文章中的情与景,进行主观的体验与感受,要么由此及彼,要么由表及里,要善于通过比较,进行发散思维,从而使阅读内容经过读者自己的再创造而得到拓展与丰富。
今天,天气晴朗。在我们南国的冬天,是很少有雨,也很少有雨的化身——雪的。但是,我们可以回忆一下春天的雨,那是多么清新,多么缠绵呀!在不同的四季,雨的色彩都是不一样的。那么,今天,就让我们通过刘湛秋先生《雨的四季》,来感受不同季节雨的性格吧!
三、作者介绍
刘湛秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》,曾被誉为“当代抒情诗之王”。
四、整体感知,鉴赏文章
一)、朗读课文
配乐,教师范读2—5段,要求同学在听的同时注意文章语气、节奏;并注意四季雨不同的特点,感受作者对雨的思想情感。
学生自读课文,找出体现四季雨不同性格的词语。
二)、分小组讨论,分析四季的雨各有什么特点?作者对雨寄托了怎样的思想情感?
参考答案(不必强求一致):
春雨:美丽、娇媚
夏雨:热烈而又粗犷
秋雨:端庄而又沉思
冬雨:自然、平静
作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了作者对生命与大自然的热爱。
三)、宋代苏轼曾经称赞王维是“诗中有画,画中有诗”,同样,刘湛秋先生也用他自然美妙的笔调,饱含深情的笔墨,深刻独到的观察,为我们描述了四季雨的不同画面。现在,请大家继续以小组为单位,从文中找出一幅幅画面,交流、讨论,发散思维,展开联想与想象,用自己的话描述你所体味到的四季的雨。
(此处可引导学生重点讨论春雨,但也可根据现场情况灵活操作,不给定答案。教师引导学生注意几个基本要素是课文原句、修辞方法、画面描述、艺术技巧等。学生可读、可写、可朗诵自己心目中的雨景,不拘一格。)
四)、师生在充分欣赏了四季雨不同的美景后,再来想象,作为一个能这样细腻地体会身边雨的性格的人,作者该有怎样的一种胸怀?你觉得象你所知的哪一位作家?
(此处答案灵活多变,强调发散性思维,学生可回答如李乐薇、席慕容等人,只要讲出共同点,言之成理即可。)
五、小结
通过今天的学习,我们重点训练了通过发散性思维,展开联想与想象,自己鉴赏散文的方法。在今后的学习中,我们一定要进一步明确,课本是为我们自己以后能够独立地鉴赏文章服务的。一千个人眼中有一千个哈姆雷特,我们不必局限于固定的题目、答案,要学会自己去寻找美文,鉴赏美文。
六、作业
根据本文所学习的细节描绘的方法,展开联想与想象,描写一幅你所想象的夏雨过后的情景,不少于300字。
说板书设计
因为本课教学设计为多媒体教学,因此,本课板书主要设计为对文章内容的概括,要体现简洁、实用的原则。我设计板书如下:
《雨的四季》
刘湛秋
设计与实施时要注意的问题
本课是课文写景抒情散文单元的拓展阅读篇目,重在给学生一个赏析文章的舞台。根据以上特点,本课设计与实施要注意以下问题:
一、选择图片与音乐时,要注意轻松、愉快,重在给学生一个相对宽松的学习环境。
二、设计题目时,要注意简单灵活,要给予学生充分的自由度,引导学生进行充分地讨论。
参考资料
1、《高中语文第三册修订说明》
2、《语文第三册教案(试验修订本)》
3、刘湛秋散文集《寻找自己
资料提供者:

《四季》教学设计及反思


教学目标:

1、认识11个生字,会用生字组词或说话。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容,知道四季的特征,感受四季的美丽,激发对大自然的喜爱之情。

教学重点:

指导有感情地朗读。

教学难点:

感悟诗意、发展语言。

教具准备:

课件、生字卡片

教学时数:

2课时

教学过程:

一、复习导入

1、同学们,上节课我们初读了《四季》这篇课文,知道了一年有四个季节,它们是--(春、夏、秋、冬),这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。

2、出示生字卡片,巩固认读。

a.齐读。

b.游戏“我指你读”:老师点到哪个字,学生读哪个字。

c.游戏“我读你找”:老师读哪个字,学生就在书上找到那个字用手指出来。请一个同学上台指。

二、指导朗读、感悟诗意

1、把课文读正确、读流利。

a.学生自由读课文,每人读一遍,注意借助拼音读准字音。

b.请四个同学读课文,每人读一个小节。

c.全班齐读。

d.同学们都能正确、流利地朗读课文,老师很高兴。可是要读得有感情,读出味道老师还得帮帮大家。

2、指导朗读第一小节。

a.首先让我们走进美丽的春天。(课件出示第一节图文)

b.这是什么?(草芽)草芽是什么样的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿,细一点儿,让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。(师范读、指名读、齐读)

c.草芽睡了整整一个冬天,终于从土壤里钻了出来,他会是什么心情呀?那现在你就是这株鲜嫩的草芽,你能用高兴的语气读读春天的诗吗?(指名读、齐读)

d.小草给大地披上了绿衣裳,多美啊,春天里还有哪些美丽的景物?同学们在春天里还看见了什么呀?

3、指导朗读第二小节。

a.送走了万物复苏的春天,让我们走进炎热的夏天。(课件出示第二节图文)

b.草芽是尖尖的,荷叶是——(圆圆的),怎样把荷叶的样子读清楚呢?(师范读、指名读、齐读)

c.又大又圆的荷叶是什么颜色的?碧绿的荷叶美吗?我们要通过朗读让大家感受到荷叶的美丽。(指名读、齐读)

d.从荷叶圆圆我们知道夏天来了,你还能从哪儿知道夏天来了?

4、指导朗读第三小节。

a.走过生气勃勃的夏天,我们迎来了金色的秋天。(课件出示第三节图文)

b.谁来读读秋天的诗?

c.这弯弯的谷穗像什么?谷穗为什么会弯弯的?

d.鞠躬是什么样的?小谷穗在向谁鞠躬?它心里是怎么想的?

e.如果你是小谷穗,你想对谁说点什么?

f.秋天是个丰收的季节,真要感谢农民伯伯,小谷穗多有礼貌啊,谁来读一读秋天的诗?(指名读、齐读)

g.同学们知道现在是什么季节吗?秋天里,大自然在发生着变化,你发现了吗?

5、指导朗读第四小节。

a.走过果实累累的秋天,我们来到了大学纷飞的冬天。(课件出示第四节图文)

b.调皮的小雪人要来和我们做朋友了,谁来读读冬天的诗?(指名读)

c.雪人是怎么挺肚子的?谁来表演一下?

d.如果我们边读边做动作,一定能读得更有趣,谁想来试试?读出雪人的顽皮可爱。(指名读)

e.真精彩!让我们一起变成小雪人吧。(齐读)

f.冬天非常寒冷,你知道动物和植物有哪些变化吗?

6、读全文,整体感知。

a.大自然多奇妙啊,一年四季各有各的特点,老师太喜欢《四季》这首诗歌了,我想把它读给大家听,表达我心中的喜爱之情。

b.下面我想再请四个同学来读,相信这一次你们一定能读出自己的感受。

c.全班齐读。

三、课间操

老师带着学生一起做根据课文内容自编的放松操。

四、背诵课文

《四季》这首诗歌写得这么有趣,我们能把它背下来吗?(女生背、男生背)

五、拓展练习

1.创编诗歌。

a.多美的《四季》诗啊,这是大自然的诗,让我们也学着编一编这样的诗吧。有个小朋友在春天里看到桃花开了,就编出了这样的诗歌:桃花红红,他对燕子说:“我是春天。”

b.大家说这首诗编得好吗?写诗就是这么简单,你们也可以做一回小诗人,编一首这样的诗。

c.学生创编诗歌,全班交流。

2.画四季。

多么快乐的歌声,我们用朗读、用动作、用歌声表达了对四季的喜爱。一年当中你最喜欢哪个季节呢?接下来让我们拿起笔画一画你心中最喜欢的季节。

六、小结

同学们,这节课咱们的收获真不小。回家后请你们把自己编的诗读给家长听,请你们完成这幅画,并涂上好看的颜色,还可以写上关于这个季节的小诗。

《四季》教学反思

《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,能唤起学生的想像,很受儿童的喜爱。

反思本节课的教学,我觉得以下几个方面做得不错:

1、以读贯穿始终,注重学生的感知、联想、体验等心理活动,调动学生多种感官参与学习过程,让他们感受到四季的美丽与可爱。我让学生充分地朗读,把自己当成草芽、荷叶、谷穗、雪人来体验,学生入情入境地体会出这些人性化了的事物的兴奋与自豪。事实证明,放飞学生想象的翅膀,让学生边读书边想象,再现情景法,让学生有真切的感受,学生才能读好书,真正读出语言的味道。

2、教师的语言儿童化,具有亲和力、感染力、扇动力。以对话的形式展开了教学活动,激发了学生的主体精神。教师关注学生的学习方式和学习体验,注重联系生活学语文,注重语言的感悟和积累,注重语文的实践与综合。

3、课中安排的说一说、背一背、做一做、唱一唱这些环节,不仅帮助学生积累了知识,而且活跃了课堂气氛,让学生在轻松愉快的环境中美读了课文,读懂了课文,教学效果较好。

4、循序渐进,逐步引导,教给了孩子说话的方式方法。一年级学生充满了强烈的模仿与创造的欲望,我尊重了学生的特点,让他们的创造能力得到了张扬,学生续编的儿歌精彩程度出乎我的意料。

不足之处:

1、从总体上看,学生读书经历了由读得不熟练到读得较流利、较有感情的过程。但上完课后,我总觉得课堂上读的趣味应再浓一些,读书还是浮于表面,没能引领孩子在原有水平上有更深的提高,如何让孩子整堂课始终能饶有趣味地读,让不同层次的学生有不同的发展,值得我细细琢磨。

2、画一画的环节可布置学生回家完成,课文的最后一个环节应回到朗读全文上,可让学生伴着音乐美读课文。

上一次课就成长一次,出现问题,及时反思,争取在以后的教学中加以改进,希望今后能够不断进步。

一年级上册语文《四季》优质课教学设计


【教学目标】

1、正确认读“对”“说”“是”“叶”“圆”“夏”“秋”“雪”“肚”“就”“冬”,学会正确端正地书写生字“七”“儿”“九”“无”。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、能感受四季的美,抒发热爱大自然的情感。

【教学重难点】

1、正确认读“对”“说”“是”“叶”“圆”“夏”“秋”“雪”“肚”“就”“冬”,学会正确端正地书写生字“七”“儿”“九”“无”。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

【教学准备】

生字卡片,多媒体课件

【课时安排】

2课时

【教学流程】

第一课时

【课时目标】

1、认读“对”“说”“是”“叶”“圆”“夏”“秋”“雪”“肚”“就”“冬”,学会正确端正地书写生字“七”“儿”“九”“无”。

2、感受四季不同的景色美,产生观察自然景色的兴趣。

一、导入新课

1、同学们,我们的一年当中,有哪几个季节?(课件出示春夏秋冬图片)

2、对,一年有四季,今天,我们一起来学习《四季》来看看四季的景色。板书课题:四季

二、初读课文

1、欣赏:

(1)教师示范朗读课文,请学生来听一听,感受四季

(2)请学生自己来读课文,圈出课文中要学习的生字

2、学习生字:

(1)学生自己来拼读生字,读准每一个字,可以多读几次

(2)这几个生字你会读了吗?来试着认一认。(出示生字卡片:“对”“说”“是”“叶”“圆”“夏”“秋”“雪”“肚”“就”“冬”)

(3)你用什么方法记住这几个字了呢?(用偏旁来看字的结构识字,看联想,形状)

(4)齐读生字

3、品味:

(1)儿歌中,一年四季写到了哪些景物呢?(随机板书:草芽、荷叶、谷穗、雪人)

(2)认读这四个词语。教师示范读,学生跟读。

(3)自己来读一读这四个词语,读得最好的同学,老师会让他当小老师,带领大家读一读。

(4)儿歌中,这四种景物都是什么样子的呢,在对谁说什么呢?自己再读读儿歌,等会小组比赛读一读。

(5)小组齐读儿歌。看看哪个小组读得最好。

(6)指名分段读课文,随机正音、认读。

4、加强生字学习

(1)出示“尖尖”“圆圆”“弯弯”“挺大肚子”,指名学生认读

(2)请同学上讲台来把这四张词语卡片摆放到相对应的表示景物的词语下,再连起来读一读。(草芽尖尖,荷叶圆圆,谷穗弯弯,雪人挺大肚子)

(3)课件显示去掉拼音的整首儿歌。学生自己读一读,还不认识的字可以看看书中的拼音。

(4)请同学个别来读这整首儿歌

(5)大家齐读

5、游戏巩固

课件出示一颗苹果树。上面缀满苹果,苹果内有本节课要求认读的生字。

(1)自己先来读一读,读对了,苹果就被你摘走了。

(2)齐读。

三、书写指导

1、课件出示要写的四个生字“七”“儿”“九”“无”

2、同学们来说一说,你们看了这几个字以后,发现了什么呢?(最后一笔都要竖弯钩)

3、教师在黑板上示范书写,学生仔细观察笔顺以及每一笔的位置。

4、学生书写,教师巡视指导

四、作业布置

1、认读11个生字

2、背诵课文

3、说说四季的景物

第二课时

【课时目标】

1、复习巩固11个生字

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、产生对四季的喜爱之情。

一、复习导入

1、同学们,这几个生字你们还记得吗?我们开火车来读一读

二、指导朗读

1、一年中的四季,你最喜欢哪个季节呢?

2、请你来说说四季的景物(课件出示相关词语)

3、喜欢春天

(1)说说你为什么喜欢春天(如,春天,小草小树都发芽了、绿了)

(2)指名读文中描写春天的句子。

(3)课件显示,“小朋友看,春天到了,小草芽从地底下钻出来了,你看春天的草芽是怎样的?(尖尖的、嫩嫩的、绿绿的)

(4)师有感情地:春天的草芽把大地打扮得多美啊。小草芽是多么开心啊!它觉得自己就是春天呢!谁愿意做开心的小草芽来读读?

(5)指名学生读,教师做点评

(6)那女生比赛读

4、喜欢夏天

(1)说说你为什么喜欢夏天?(荷叶大大的,荷花开了)

(2)出示夏天的图片句子。教师描述“池塘里的荷叶大大的,圆圆的,绿绿的,多像一个个碧绿的大圆盘,一片片荷叶你挨着我,我挨着你,把湖面打扮得多美。你看,把小青蛙也引来了。大荷叶在跟小青蛙说话呢。”

(3)学生自己再读一读

(4)分小组来比赛读

5、喜欢秋天

(1)课件出示一望无际的骨髓图,教师描述:秋天到了,谷穗成熟了,金灿灿的,沉甸甸的,多像在有礼貌地鞠躬呀!

(2)请同学自由朗读,看看谁读的最好,请她来表演读

(3)请读得好的同学起来读一读。其他同学闭上眼睛,感受画面美

(4)全班齐读

6、喜欢冬天

(1)说说你为什么喜欢冬天?

(2)谁想来读一读关于冬天的美丽的句子

(3)指导学生读出顽皮的感觉:比一比,谁读的最好。

7、试着背诵儿歌,春夏秋冬景色到底是怎样的呢?

三、课堂练笔

1、拿出《课堂作业本》来写一写

四、作业布置

你也试着编一首儿歌《四季》

板书设计

四季

草芽→春

荷叶→夏

谷穗→秋

雪人→冬

《小学语文2《四季》优质教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“幼儿园教案四季”专题。