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高中音乐丝竹相和教案

发表时间:2020-08-28

初识家用电器和电路。

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,大家在认真准备自己的教案课件了吧。我们制定教案课件工作计划,可以更好完成工作任务!你们清楚教案课件的范文有哪些呢?小编特地为您收集整理“初识家用电器和电路”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

课题初识家用电器和电路课时2课时课型新授课
教学目标1.知道电路的基本组成及其作用.
2.知道电路的通路、开路和短路状态,了解电源短路的危害.
3.知道常用电路器件的符号,会用这些符号画出简单的电路图.
重点难点理解电源和各用电器在使用时的能量转化情况,电路的连接,电路图的画法.会判断电源短路的状态.
教材分析教材从学生熟悉的家用电器着手,对各种家用电器进行观察、分类,讨论家用电器是生活发生的变化,并从能量转化的角度深化讨论,培养学生的观察、分析能力,使学生了解科学就在我们身边.
教学方法通过观察和联系实际来认识常用的各种电池和用电器,通过活动连接简单电路,培养学生的动手能力.
教具电池盒(含两节电池)1个、小灯座(含灯泡)1个、开关一只、导线若干、电流表和电压表各一只、滑动变阻器1个、电铃1个、电动机模型1个、电阻.
教学程序设计学生活动


引入课题


教学过程

电在我们实际生活中的应用非常广泛,我们无法想象一个没有点的世界,那我们对电又有多少了解?
①在我们的生活中有哪些需要用电的设备?
我们把这些用电设备叫做用电器.换句话说用电器是使用电能进行工作的装置(消耗电能).
②用电器消耗的电能从何而来?

一、电源:能持续供电的装置.(提供电能的装置)
1.从能量转化的角度看:
电源是把其它形式的能量转化为电能的装置.
2.常见的电源:直流电源和交流电源.
常用的直流电源:电池
电池有正负两极(正极“+”、负极“-”)
直流电源工作时,电流由正极通过同电器流向负极.

(讨论)
①家用电器使我们的生活发生了哪些变化?
②怎样对下表中的各种家用电器进行分类?
名称用途电源类型电能转化成的主要能量形式
交流电电池内能机械能光能声能
电灯
收音机
电饭煲
手电筒

(活动1)观察手电筒
了解手电筒的构造、各部分的连接情况及其作用.
(活动2)连接简单电路(使一个小灯泡亮起来)
动手连接电路前先阅读P56“信息快递”

二、电路:电路就是用导线把电源、用电器、开关等元件连接起来组成的电流路径.
1.各元件的作用:
电源——提供电能的装置
用电器——消耗电能的装置
开关——控制电路的通断
导线——让电流通过的路径
①连接好的电路可能存在几种不同的状态?
2.电路连接的三种状态
通路——处处接通的电路
断路——某处断开的电路
电源短路——不经过用电器而将导线直接接在电源的两极
上.

在研究实际电路时,并不需要像课本P56图13-4那样画出个电路元件的实物,有一些统一规定的符号来表示电路中的各个元件.对照实物认识与之相对应的电路符号.
三、电路图:用符号表示电路元件实物连接的图.
(课堂练习)画出与课本P56活动13.2中所连接电路相对应的
电路图.
画电路图的基本要求:
1.导线横平竖直,图呈长方形.
2.各元件符号分布均匀.
3.符号不能画在拐角和交叉处.
4.电路图中的符号和实物图中的电路元件要一一对应.

(课堂练习)
①阅课本P58“生活物理社会”,了解集成电路.
②完成课本P58“WWW”
③物理学习评价“电路初探”
讨论
空调、电灯、电脑、电热水器、电视机、电风扇…

电源

课后阅读课本P75“信息库”,了解电池和物理学家安培.

学生讨论

在上一节课布置学生课后观察手电筒

学生分析、总结电路的组成、电路连接的注意事项及各元件的作用.

和水流类比帮助学生理解各元件的作用

学生讨论
闭合开关,形成通路,有电流通过,小灯泡发光.
断开开关,形成断路,没有电流,小灯泡熄灭.

观察课本P57图13-6,认识常用电路元件的符号.

分析、总结画电路图的基本要求.
三、思考与作业




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家用电器


九年级物理第九章一、家用电器
学习目标
1、会把用电器分类
2、记住相线、中性线、保护接地线
3、知道插头、插座的作用
4、认识验电笔的作用、使用方法。
重点:家用电器的连接
学习过程:
一、家用电器的分类:根据用电器的特性和作用可分为:
练习:1.下列家用电器中,不属于电热器的是()
A.电饭锅B.电熨斗C.电风扇D.电烤箱
2、有一台家用电器,正常工作时的电功率为2kW,则它可能是()
A电风扇B电视机C空调器D电冰箱
3根据你在生活中的观察,电子手表、电灯、晶体管收音机、电熨斗这些用电器中电
功率最大的是,电功率最小的是。
4、一些家用电器的摆放位置,说明书上都有要求:置于空气流通的地方,与周围物品保持一定的间距,这样做的目的是为了,防止。
5、下列情况下不属于防止电热危害的是()
A电视机的后盖有许多孔B电脑机箱内有小风扇
C电动机外壳有许多散热片D家电长时间停用,隔一段时间应通电一次
二、家用电器与电源的连接
㈠、电热水壶使用时连接的有三根线:
练习:
1、家庭用电有三根线:一根是,俗称,另一根是,俗称,通常是不带电的。
㈡、插座:预留的电源接口。
两孔:左零右火
三孔:左零右火上接地
练习:
墙壁上两孔插座的左孔一般是,右孔是;三孔插座的左孔一般是,右孔是,上孔是。
㈢、插头:用电器连接电源的接头。
思考:1、三脚插头中上脚为什么较长?
插插头时可以先,
拔插头时可以后。(填“接地”、“离地”)
2、用电器的插头处如果短路
用电器还能工作吗?会跳闸吗?
㈣、验电笔:作用:检验物体是否的简易工具。
使用方法:使用时手接触--------笔尾金属体
被检验的物体接触------------笔尖金属体。
练习:
1、用可以辨别火线和零线,使用时手应与接触,被测导线应与
接触,如果发光,则证明它接触的是。
2、如图16.39所示是使用测电笔的几种用法示意图,其中正确的是()
A.甲与乙B.甲与丙C.丙与丁D.乙与丙

课后反思:

探究安全用电和家庭电路


教案课件是老师上课中很重要的一个课件,大家应该要写教案课件了。只有制定教案课件工作计划,新的工作才会如鱼得水!你们会写适合教案课件的范文吗?小编特地为您收集整理“探究安全用电和家庭电路”,仅供您在工作和学习中参考。

实验指导教师:吴川云

从历年农村发生的触电死亡事故来看,不懂用电知识,发生的触电死亡事故占二分之一。因此当前农村安全用电的宣传工作是非常重要的。我们设计了“安全用电与家庭电路”的探究活动。通过调查收集资料和讨论,家庭用电与农业用电的事实,常见的触电现象,并加以归纳分类,寻找农村用电中的安全隐患;总结归纳出当前农村安全用电的注意事项。

一、探究过程

调查家庭配电线路结构,调查农村安全用电隐患,发现安全事故发生的原因。

二、进行实验

主要活动过程如下:

1.调查收集资料阶段

利用一周的时间,统计自己家及邻居家所用的电器种类,调查家庭配电线路结构;利用一周的时间,利用两周的时间,调查农村安全用电隐患。

(1)调查家庭配电线路结构是单回路,还是多回路。

旧的配电线路,负载功率小,所有插座和灯具均接在同一回路中,称为单回路配电线路,这种简单的配电线路常明敷在墙面上。

目前各种家用电器大量涌入家庭,负载功率大增,单回路小负载功率配电线路已不合实用。现已采用较大负载功率的多回路配电线路,有两个分支回路,一个分支回路供照明用电,由一个断路器单独控制;另一个分支回路供插座用电。接插座的用电设备发生故障,不会影响照明用电。还有的空调机和洗手间插座分别单独成一回路,形成多回路(四回路或更多)配电线路,所有户内配电线路已不再采用明敷,而采用钢管或塑料管在墙、地、天花板内暗敷。

(2)调查家庭配电线路中的电能表、控制电器和保护电器。

现在家庭电路中用的电能表大体上有三种型式:a.传统的感应式电能表;b.预付费电能表;c.电子式电能表。

控制电器和保护电器有老式的闸刀开关和熔断器(俗称保险盒),还有新式的小型断路器(空气开关)和漏电保护器。

对以上两项调查还可以做些分析,分析新旧的比例,以及城乡的差异。

2.通过多种途径学习安全用电知识阶段

通过教师讲解、查阅图书资料、上网查询、请教专家、请教电工师傅等途径学习安全用电知识。初步了解:家庭电路的组成,其中包括电能表,控制电器和保护电器,保护措施,如闸刀开关和断路器(空气开关)、熔断器(保险盒)、漏电保护器;保护接地措施的应用及其作用。

三、进行实验

通过实验,探究为何不能用湿手接触电器。我们可以通过万用表、装有水的茶杯来进行实验探究,首先将万用表拨到R×10k挡,测你手指的电阻(两表笔相距3cm);然后将手指沾水浸湿,稍微擦拭以后,再测手指电阻;最后用万用表测茶杯中水的电阻。边实验边把数据记录在事先设计好的表格中。实验完毕,对数据进行分析,得出结论。

找课本,查资料了解安全用电的常识,特别是绝缘体在安全方面的运用。了解地线的作用。

四、分析与论证

1.总结出农村安全用电注意事项。

2.系统地了解“家庭电路与农村安全用电”的知识。

3.宣传“农村安全用电”问题的重要性。一定要把安全用电问题放在首位,为提高全民的安全用电意识做出自己的贡献。

五、小结与反思

物理从生活中来,我们学到的知识要为生活服务,对巩固课本的知识有帮助,但我们现有的知识水平有限,在老师的指导下开展此次活动,还未真正我们自己探究,但我们清楚探究学习的方法,收获良多,获取课本里没有的知识,利用已有的知识和经验从事有益的活动,研究和解决问题,结论不是很完美,本着学习知识的目的,探究活动可能存在不妥当的地方。在上述活动中,教师始终以一个平等的参与者、交流者的身份加以引导,强调一种主动探究式的学习,是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。

16.4怎样使用电器正常工作


16.4怎样使用电器正常工作
教学目标:
(1)通过实验观察,研究用电器的额定电压和额定功率,能区分用电器的额定电压和额定功率
(2)学会实验设计,测算小灯泡的电功率
(3)会对电功率进行简单的计算
重点:学会实验设计,测算小灯泡的电功率
难点:学会实验设计,测算小灯泡的电功率
教法:实验探究
教具:电压表、电流表、小灯泡、电源、导线、滑动变阻器、开关
教学过程:
一、通过观察与实验,研究额定电压和额定功率。
(1)活动1:观察小灯泡的亮度
①观察小灯泡的标称值,其意义何在?——实验认识。
②根据电路图连接,并按要求进行实验,一要观察电流表、电压表的示数;二要观察灯泡亮度的变化,启发学生总结以下结论:
a.当加在灯泡上的电压等于灯泡上标出的电压时,灯泡能正常发光。
b.若高于标出的电压时,灯泡发光很强,甚至被烧毁。
c.若低于标出的电压时,灯泡发光很弱,甚至看不出发光。
通过实验,使学生认识到用电器上标明的电压值,指灯泡正常工作时的电压;用电器上标明的电功率值,指灯泡正常工作时的电功率,在此基础上引出:
额定电压U额:用电器正常工作时的电压。
额定功率P额:用电器正常工作时的功率。
额定电流I额:用电器正常工作时的电流。
实际电压U实:用电器实际工作时的电压。
实际功率P实:用电器实际工作时的功率。
实际电流I实:用电器实际工作时的电流。
1.若U实>U额,则P实>P额;
2.若U实=U额,则P实=P额;
3.若U实<U额,则P实<P额;(2)活动2:测算小灯泡的电功率
这是一个重要的学生实验,让学生亲身经历。
①提出课题,讨论实验原理:
P=W/T和P=UI两式的含义
②根据P=UI设计实验,画电路图。
③根据电路图选择实验器材。
④连接电路,进行实验,测出小灯泡的额定功率和实际功率(略高于或略低于额定电压时的功率)。
⑤引导学生交流讨论。
二、讲解例题:
1.理解额定电压、额定功率、实际电压、实际功率的意义。
2.注意考虑灯泡发光时电阻不变。
三、小结本节主要内容。
四、布置作业
教学改进意见: