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卖火柴的小女孩优秀教案

发表时间:2023-06-03

卖火柴的小女孩优秀教案1500字。

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卖火柴的小女孩优秀教案(篇1)

学习目标

1.会写7个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语。

2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。

3.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。

4.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

学习重难点

1.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

课时安排

2课时

教学准备

五次擦燃火柴的课件;乐曲《天鹅》

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1.同学们,你们的大年夜是怎样过的?(学生畅所欲言)在著名童话作家安徒生的笔下,有一个美丽的小女孩,却有家难归,在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运,在这个大年夜发生怎样的故事,这节课,就让我们走进那个风雪交加的大年夜。

2.板书课题。

二、整体感知,理清脉络

1.自读课文,用自己喜欢的方式将课文读正确,读流利。

2.简单地说一说课文讲了一个什么故事。(先叙述大年夜,天下着雪,又黑又冷,小女孩还在街上卖火柴;接着,小女孩为了暖和一下自己,一次又一次地擦燃火柴,从火柴的亮光中看到了种种幻象;最后讲小女孩被冻死了。)

3.按照故事的发展顺序,把课文分成三段。

三、创设情境,唤起对小女孩深切的同情

1.下面我们就静下心来,仔细地品读课文,试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分,然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。

2.用自己喜欢的方式再来读读这部分内容,小女孩目前的处境是怎样的,在文中空白处写一写。

3.结合具体的语句汇报

(非常寒冷;非常饥饿--光着头赤着脚;只好赤着脚走路,一双小脚冻得红一块青一块的;蜷着腿缩成一团,她觉得更冷了;人情冷漠,痛苦孤独--另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了;谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一分钱;爸爸一定会打她的。)

4.找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价,并提建议。再自由读这部分,感受小女孩的可怜。

5.指名配乐朗读。(播放《天鹅》。)

6.如果你是小女孩,你现在最需要什么?(温暖、食物、疼爱等)可是,她又冷又饿,有家又不敢回,除了旧围裙里的火柴,一无所有。

第二课时

一、深入品读,感受女孩的悲惨命运

1.自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分,把你最受感动的地方画下来,并写一写自己的感觉。

2.以汇报的方式,感受女孩的命运的悲惨。

(如,在擦燃火柴美好的幻象中,感受到女孩现实生活的残酷:小女孩特别寒冷,渴望温暖,就幻想到了大火炉;特别饥饿,渴望食物,就幻想到了烤鹅;现实中孤独,渴望亲人的疼爱,就幻想到去世的奶奶。)

现实与幻想形成了巨大的反差,幻想的越美好,越是衬托出了现实的悲凉,让人越发感觉到女孩命运的悲惨。

3.选择让你感动的段落,有感情地读给小组同学听。

二、围绕中心,提出疑问

1.在别人幸福地欢度新年的时候,女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分,提出问题。

2.出示:谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

学生可能质疑:多么美丽的东西指什么东西?为什么会看到?怎样看到的?两个幸福是什么含义,小女孩真的得到幸福了吗?

三、感情朗读,体会幸福

1.她曾经看到过哪些美丽的东西,使她感到幸福,请同学快速浏览课文的第二部分,画出来。

2.学生汇报,教师板书:大火炉烤鹅圣诞树奶奶

3.观看表现美丽幻想的动画片,找生朗读,感受女孩虚幻的幸福。

4.选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分,练习朗读,把它的美丽与美好读出来。

四、感情朗读,体会现实

1.火柴再温暖,再明亮,带来的幻觉再幸福,总是要消失的。读下面的句子,说说你读懂了什么。

出示句子:哎,这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。

这时候,火柴灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙。

这时候,火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高,最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了,在天空中划出了一道细长的红光。

2.交流:现实的残酷,女孩命运的悲惨。

3.比较句子:(1)啊,哪怕是一根小小的火柴,对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。哧,火柴燃起来了,冒出火焰来了!(2)她又擦了一根。(3)她又擦着了一根火柴。(4)她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。

体会:女孩由开始的不敢到敢,从抽出一根到后来的抽出一把,表现出了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好,只有在虚假的幻想才能得到满足。所以,她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。在死亡中,在另一个世界中,女孩终于摆脱了现实的残酷。

4.配乐有感情地朗读最后两段。

五、总结写法与读法

1.在同学们深情的朗读中,我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣,回顾一下,我们是如何走进这个童话世界的。(有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境,都是品味读书的好方法。)

2.这篇童话为什么让我们如此感动?(对比的写法,使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照,让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情;详细的刻画,女孩的外貌、衣着和动作,深刻地写出了女孩的可怜;合理的想象,种种的美好,实际是那样平常与普通,对女孩来说却可望而不可及;悲剧的结局。)

六、拓展延伸

1.读完这个感人的童话,我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问,这是为什么》。再把你想说的话写下来。

2.课外阅读安徒生的其他童话作品。

安徒生是世界著名的丹麦童话作家,一生为孩子们撰写了168篇童话,他的作品超越了时间和空间的限制,100多年过去了,仍在世界各国流行。《坚定的锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等,你读过了吗?

卖火柴的小女孩优秀教案(篇2)

活动目标:

1.认知目标通过让幼儿复述故事《卖火柴的小女孩》中的四要素,帮助幼儿理解并掌握故事内容,发展幼儿的语言概括能力,通过多重问题的设置培养幼儿思维的流畅性、发散性和灵活性。

2.情感与人格目标理解故事内容,并有感情地朗诵,激发幼儿对小女孩悲惨遭遇的同情,对未来美好生活的向往,通过加强幼儿的共情能力,从而培养幼儿富有同情心的善良品德。

3.理解这一童话活动,激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。

活动重点:

使幼儿融入到故事角色中,在培养幼儿的共情能力中完成对故事的表述。

活动亮点:

幼儿用自己的方式组织语言并描述自己看到的故事内容。

活动准备:

绘本课件《卖火柴的小女孩1》 精简故事情节课件《卖火柴的小女孩2》 贫困家庭的生活图片 配乐歌曲:威廉姆斯《辛德勒的名单》 小蓓蕾组合《卖火柴的小女孩》

活动过程 :

一、用问题语言导入,激发幼儿欣赏作品的兴趣。

你们喜欢过年吗?每年的除夕夜都是怎样过的?

二、第一次欣赏故事画面,幼儿在教师的问题引导中描述故事内容。

引导幼儿观察画面内容用提问的方法引导幼儿理解画面内容,并引导幼儿尝试进入角色体会小女孩的处境。

有一个小女孩和你们一点也不一样,她穿着很单薄的衣服,圣诞节的晚上在雪地里站着卖火柴。

她为什么不回家呢?

发生了什么事情,她为什么光着脚卖火柴呢?光脚踩在雪地上是什么样的感觉?

她透过别人家的窗户看到了什么,这些属于她吗,她是怎样的心情?

别人家都在过节了,屋子里温暖又有好吃的,小女孩回家了吗?她在做什么?为什么要蜷缩在墙角里?

我们来观察一下她的手和她的脚,她这时候的感觉是怎样的,她会想些什么?

她太冷了,有什么办法可以让自己暖和一点呢 。

小女孩划亮了一根火柴,她都看到了什么?这是一只怎样的火炉?看到火炉小女孩会说些什么?

火柴熄灭了,火炉很快就消失了,小女孩拿出了第二根火柴,她为什么要拿出第二根火柴呢?她又看到了什么?这是一顿怎样的年夜饭?小女孩会说些什么?

卖火柴的小女孩优秀教案(篇3)

教学目标:

1、借助语言文字,通过自读感悟,感受小女孩美好的幻景,体会其所面临的饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实。

2、有感情地朗读课文,激发对资本主义社会劳动人民悲惨遭遇的同情。

教学重难点:

感受美好的幻景和残酷的现实。

1、听写词语:擦燃、火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。要求全部听完,再动笔写。

2、教师默写,学生校对。

3、用上这5个词语和课题连起来说一段话。

4、导入新课,揭示任务:

这就是课文第二段内容,今天这堂课我们要着重讨论、学习这些幻景。

(一)、体会幻景的美好。

1、默读划找描写幻景的句子。

2、播放课件,体会幻景的美好。

3、说说你印象深刻的幻景与原因。

4、由读描写幻景的句子,个别点拨。

5、交流,指导朗读。

1)默读划找描写幻景的句子,用一个词概括,交流感受。

2)欣赏幻景,感受幻景的美好。

3)交流。

4)有感情地朗读。

5)指名朗读,评议。

6、齐读。

体会的幻景越美好,与出现破灭的结果一旦相联系,则更凄凉,为后面的比较作基础。

大量时间的自读自悟,体现人文性,珍重学生的独特感受。

(二)理解小女孩残酷的现实。

1、小女孩为什么会产生这些幻景?

2、根据学生回答板书:寒冷、饥饿、痛苦、孤苦;温暖、食物、欢乐、幸福。

3、火柴终究是要灭的,火柴一灭,结果如何?

4、随机点击课件,出示描写幻景破灭的句子。

5、研读课文第10节。

指名朗读,思考语气处理。

6、课件出示比较句子:

(1)她敢从成把的火柴里抽出一根来……她终于抽出了一根。

(2)她赶紧擦着了一整把火柴,要把奶奶留住。

“奶奶把小女孩抱起来……也没有痛苦的地方去了。

(1)边读边想,你是怎样理解这句话的。

(2)朗读指导,比较两种读法:越读越高,越读越轻。哪种更能准确地表达情感呢?

1)思考讨论。

2)交流汇报。

3)读课文,划出描写幻景破灭的句子。

4)交流理解的句子。

5)自由朗读,体会心情。交流,齐读。

6)读句思考,同桌讨论句子的不同。

7)交流,朗读体会。

8、4人小组交流,全班反馈检查。

9、体会,齐读。

学生读懂哪句就交流哪句,体现教学是为学生服务的,教师充分发挥引路人的作用。

运用句间比较,引导学生发现(残酷的现实迫使小女孩从开始的犹豫到最后的果敢)。体现新课程的探究与合作精神。

1、课件播放配乐诗《火柴天堂》。

2、总结:和卖火柴的小女孩相比,我们还有什么理由不为自己活在这样一个富足而和平的时代感到幸运,感到满足呢?我们有什么理由不去珍惜呢?

卖火柴的小女孩优秀教案(篇4)

一、导入新课,揭示课题

1. 板书课题,启发谈话。

同学们一定都读过童话故事,今天,我们学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》。

2. 简介时代背景及作者。

安徒生,19世纪丹麦著名的作家,被称为“世界童话之王”。他家境贫寒,14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明,想象力丰富,构思巧妙,情节生动。我们今天要学的这篇童话就是其中之一。

二、整体感知,理清线索

1. 自读课文,了解课文大意。(同桌交流)

2. 检查自读情况。

思考:本文写了什么内容?按什么顺序写的?

三、学习“卖火柴”这一部分的内容

1. 默读思考:读了这一部分,你都知道了什么?体会到了什么?

2. 作者在描述小女孩生活情况的时候,着重抓住一些细节描写。读读这部分内容,想想这些细节描写的作用是什么。

3. 交流(反馈)。

⑴对小女孩的鞋是细节描写。

说明她穷得连鞋都穿不起,男孩拿鞋当足球踢说明她被人欺负。

⑵课文中对女孩的头发是细节描写:“雪花落在她金黄色的长头发上,看上去是那么美丽,可谁也没有注意到她。”

说明小女孩是一位美丽的小姑娘,但是她却贫穷,又冷又饿,没有人注意到她的美丽。

⑶“屋里的圣诞树多美呀,那两个孩子手里的糖果纸真漂亮”是细节描写。

作者运用对比的方法告诉人们,小女孩所处的社会是多么不平等,有的人富有,有的人流浪街头。

⑷“这是圣诞节的前一天,正在下雪,天气冷得可怕”是细节描写。

这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。

4. 指导朗读。

小女孩是多么可怜,值得同情。在朗读的时候要读出这种感情。

5. 总结:这一部分突出描写了小女孩生活的悲惨,没吃没穿又冷又饿,得不到同情和帮助,我们读了禁不住万分同情。

四、学习“擦火柴”这一部分内容

1. 默读思考:课文写了小女孩几次擦火柴,各出现了什么幻景?(生答)

⑴自由读第一次擦火柴部分。思考:为什么会出现火炉的幻景?她能随便从成把的火柴中抽出一根来点燃吗?为什么?

(她不能随便抽取火柴,因为火柴是他们家生活的依靠,但她实在冷得受不了,终于抽出了一根,更说明她冷,渴望温暖,所以会出现大火炉的幻景)

2. 指出学法。

刚才学习这一段用的是“读——想——读”的方法,先读课文,弄清写了什么?再抓重点词,为什么这样写?说明了什么?用这样的方法学习其他几次擦火柴出现的幻景部分。

3. 小组讨论学习,完成表格。(所填内容仅供参考)

4.小结自学情况。

因为冷才出现火炉,因为饿才出现烧鹅,因为孤独才出现圣诞树和奶奶,这些幻想都随火柴的熄灭而消失,使本来就痛苦的小女孩更加痛苦,这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因,反映了小女孩对美好生活的追求,显示了生活的痛苦和命运的悲惨。

5. 指导朗读,读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨。

五、学习“小女孩死去”这一部分的内容

1. 读后思考。

⑴这一部分主要写了什么?

⑵作者为什么要用“脸上放着光彩,嘴角露着微笑”写小女孩死去的神态?

⑶怎样理解课文结尾的那几句话。

写小女孩死去的神态,证明她是在幻想的幸福与欢乐中死去,这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比,再加上平安夜本应得到的欢乐和幸福,更增强了这种对比效果,加深了人们对女孩的同情,启发人们深思。

2. 指导朗读。

小女孩冻死了,我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读这一部分,体会作者的思想感情,融入自己的感情,深情地读出来。

六、围绕中心,学习表达

1. 回忆课文内容,体会思想感情。

这篇课文讲了一个卖火柴的小女孩在平安夜冻死街头的故事,表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情及对当时统治者的不满。

2. 小组讨论,总结写法。

⑴运用细节描写刻画人物。

⑵深化中心。

七、总结、扩展

这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运,你想对卖火柴的小女孩说些什么?把自己的真实感受写出来。☆关于作者

安徒生(1805~1875):丹麦童话作家。他生于鞋匠家庭,童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话,共写了160余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中,作者揭露了当时社会的黑暗和金钱的罪恶,同情下层人民的苦难。作品想象丰富,情节生动,语言朴素。如果说,小说使安徒生成名,那么童话故事则使他永垂不朽。

那么安徒生是怎样写出这篇童话的呢?

1848年,他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信,要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上,画的是一个穷苦的小女孩,金黄的长头发披在肩上,看上去很美丽,她手里拿着许多火柴,瞪大了一双可怜的眼睛,好像在想些什么。安徒生看着这张画片,双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭,有一次要饭时,实在走不动了,竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代唯一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后,妈妈改嫁了,他只好和奶奶相依为命。每到傍晚,他坐在墙角里,蜷着腿缩成一团,盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家,便把他搂在怀里,给他带来温暖,为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下,千千万万穷苦的儿童……想着、想着,他情不自禁地摊开稿纸,以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情,以及对统治阶级的憎恨,奋笔疾书,写出了《卖火柴的小女孩》这篇动人的童话。

安徒生的童话深受广大人民群众的喜爱,被翻译成许多国家的文字,广泛流传。他也被人们誉为“世界童话大王”。

☆为什么小女孩的火柴在墙上一擦就燃起来?

我们现在用的火柴,必须把火柴头同火柴盒上涂着的红磷摩擦,火柴才能燃起来。但早年的火柴并不是这样的,它用黄磷和硫黄做成火柴头。黄磷的燃点很低,温度达到60℃便能燃烧。这种火柴只要在表面粗糙的地方摩擦便能起火。课文中的小女孩卖的就是这种火柴。由于这种火柴不太安全,已经被现在的火柴所代替。

☆童话

儿童文学的一种体裁,它运用丰富的想象、幻想和夸张等表现手法,通过有趣的情节,来说明一个道理。

卖火柴的小女孩优秀教案(篇5)

教学目标:

1、研读课文重点段落,倡导个性化阅读,构建多元化理解含义深刻的句子。

2、让学生了解作者采用现实与幻想对比的手法,通过研读,懂得小女孩的幻想越美好,现实越悲惨。

3、能带着自己的理解,有感情地朗读。

教学重点:研读课文第二段,通过研读,体会幻想越幸福,现实越不幸。

教学难点:倡导个性化阅读,构建多元化理解含义深刻的句子。

教学过程:

一、创设情境,揭题导入

1、导语:今天我们一起学习一篇童话,齐读课题——《卖火柴的小女孩》,从课文的题目中你读懂了什么?(学生自由回答)

2、介绍作者。

(教师相机介绍:安徒生是丹麦著名童话作家,也是世界著名童话作家,被后人称为“世界童话之王,我们阅读过的《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭都出自于他的笔下》)(教师相机板书:安徒生)这么有名的童话作家,我们可要好好学习他的作品呀,同学们有信心

二、检查预习,初读文意

1、检查生字词

师:课文我们已经做了预习,让我们一起来认读本课的生字词语。

(教师幻灯出示:乖巧围裙硬币裂缝橱窗饥饿学生要求注意的字形:兜字音:暖和暖和喷香)

2、同学们已经读过课文,能不能理清课文主要段落:请同学们快速浏览全文,将课文的每个自然段用序号表示出来,同时思考:课文的哪些段落是描写小女孩的现实生活的,哪些段落是描写小女孩的幻想部分的?(教师相机板书:现实幻想)

三、细读文本,理解升华

(一)学习开头描写现实的部分

师:轻声读文章1—4自然段,边读边画出让自己感动的句子,同时思考从这些句子中你感受到了小女孩的现实生活怎样?(学生自读,师巡视)

1、教师相机出示语段:

“小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴,手里还拿着一把。这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱。”

教师启发:从这段话中,你读懂了什么?(教师可以让学生联系上文进行理解)(一双小脚冻得红一块青一块赤着脚走一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱。)教师板书:冷

教师指导感情朗读这一语段。

教师预设:

2、天冷极了,下着雪,又快黑了。(将“天冷极了”换成“天很冷”可以吗?)

3、每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜—她可忘不了这个。(这里用了一个破折号起到什么作用呢?)(补充说明)教师板书:饿

4、教师启发:在这样的一个夜晚,这样的寒冷,小女孩为什么不回家呢?(学生联系文中语句进行理解:她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。再说,家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶,虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可以灌进来。)

(二)学习文章结尾部分

教师过渡:这是一个可怜的小女孩!这一天是大年夜,是一个举家团聚的日子,大街上到处弥漫着烤鹅的香味,一个赤着脚的小女孩在大街上叫买火柴,马车差点把她撞,小男孩欺负她,寒风刺骨,雪花飘飘,新年的脚步近了,小女孩的结局怎样了呢?

1、学习课文11,12两个自然段。

学生读

教师出示:

(1)第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。她死了,在旧年的大年夜冻死了。(教师相机板书:死)教师:看到这,同学们,你的心情是怎样的?(学生自由回答)教师让学生们带着悲伤的心情再读这句话。

教师引读:是这样的一个美丽可爱的小女孩,却在旧年的大年夜被冻死了看着小姑年那小小的尸体,人们只是好奇的猜想着:“她想给自己暖和一下……”可是,谁也不知道……(教师出示幻灯片,学生齐读)

(2)谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

(提问学生读两段话)教师启发:

明明是不幸,明明生活得很悲惨,为什么说她曾经是多么幸福?(学生怎样回答都可以。)

为什么不按照顺序学习小女孩的幻想部分呢,其一:文章结尾告诉每一个人,小女孩在现实中被冻死了,与第二层次的学习同属“现实”部分,在文章的学习上有一气呵成之感;其二:让学生们知道,在那样的现实天条件下,小女孩被冻死是不足为奇的,符合孩子们的心理认知特点。

(三)学习文章幻想部分。

学习文章5至10自然段

教师过渡:小女孩曾经看见过哪些东西?给她带来哪些幸福?请同学们快速默读课文5—10自然段,划出小女孩看到的事物,并体会小女孩当时的心情怎样?

(学生自己默读文章,教师出示幻灯片)

她擦着了第一根火柴,她幸福地看到()

她擦着了第二根火柴,她幸福地看到()

她擦着了第三根火柴,她幸福地看到()

她擦着了第四根火柴,她幸福地看到()

学生反馈交流,教师相机板书:火炉烤鹅圣诞树奶奶

教师追问:小女孩为什么一次又一次地擦燃火柴?(学生回答:冷……)

1、学习课文第五自然段。

教师提问学生读第五自然段。教师启发:从那些描写中可以看出小女孩很冷?(几乎冻僵了)这时候他最需要的是什么?(温暖)这些有吗?(没有)她身边只有这些没有卖出去的火柴,可是面对这些火柴,他又犹豫了,他的犹豫表现在哪里?(她终于)谁能把这种犹豫读出来?(学生读:她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?教师提问3个同学读)

教师相机出示第五自然段并让感情接读:

火柴燃起来了,冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!

教师提问学生读,相机指导:读得很幸福!自信自己能读好的同学站起来幸福地读读。

教师过渡;:小女孩在这一刻是多么幸福啊,我们大家仿佛听到了她的声音,孩子们,你们听到了吗?她在说什么?(多么舒服。多么温暖啊?……)

2、学习比较课文5和10自然段。

教师过渡:是的,就这样,小女孩就这样一次又一次地擦燃火柴,她幸福的看到了烤鹅,看到了圣诞树,看见了自己的奶奶,烤鹅,圣诞树的出现是那么的短暂,她是那么的绝望,为了留住自己深爱的奶奶,小女孩最后一次擦燃了火柴。(教师相机出示幻灯片,提问学生读文章)

她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。

教师启发:小女孩这一次擦燃火柴,与第一次擦燃火柴有什么明显的不同?(学生思考回答)

再读这句话。

她曾经看到过那么美丽的东西,她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

四、课外拓展,布置练笔

看看我们的世界,看看我们的中国,有的地方还充满战争,有的地方还很落后贫穷,这里的孩子还得不到好的教育,生活的还很艰苦,甚至连生命都无法得到保证,面对他们,我们能做些什么呢?请你将学文感受,写出来。

卖火柴的小女孩优秀教案(篇6)

教材简析:

《卖火柴的小女孩》是丹麦著名作家安徒生的一篇童话作品。课文以火柴为线索,记叙了一个卖火柴的小女孩儿在大年夜冻死街头的悲惨遭遇,揭露了当时社会的黑暗,表达了作者对穷苦儿童的深切同情。

学情分析:

课文的语言朴素自然,极其生动,文章的语句除了表面的意思外,还蕴涵着作者深切的同情、强烈的悲愤。由于小女孩儿的生活境况离现代学生生活较远,学生难以理解。因此在读中理解、体会非常重要。基于现实展开合理想象是学生难于把握的一个方面,教学中应致力于情境创设,挖掘学生丰富的想象力。

教学设计理念:

本文设计依据“以读为本”“尊重个性”“自主合作”的理念,采用交流合作、集中反馈的教学方法,把学习的主动权交给学生,在整个教学过程中充分放手让学生通过自读、自悟和合作学习来体会文章的思想内涵,以达到教与学的情感共鸣。

教学目标:

1、理解课文内容,感受卖火柴的小女孩儿命运的悲惨,体会作者的思想感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,激发对资本主义社会劳动人民悲惨遭遇的同情。

3、领悟作者基于现实展开合理想象的表达方法。

教学重点:

学习小女孩儿五次擦燃火柴,从火柴亮光中看到的种种幻象,从而感受到小女孩儿的可怜与悲惨。

教学难点:

理解体会最后三个自然段中两句含义深刻的话,体会作者的思想感情。

教学过程:

第一课时

一、激情导入,质疑课题

(一)、教师激情导入:

同学们,你们爱读童话故事吗?都读过哪些童话故事?

(《拇指姑娘》、《海的女儿》、《丑小鸭》)

那你们知道你们刚才喜欢的那么多童话故事是谁写的吗?恩,是的就是安徒生,那么跟随老师来了解一下安徒生吧。

(二)、简介作者及时代背景

课件展示(安徒生,1805年4月2日—1875年8月4日,丹麦作家,诗人,一生写过168篇童话,是世界上最优秀的童话大师,被誉为“童话之王”。他最著名的童话故事有《小锡兵》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《红鞋》、《海的女儿》、《皇帝的新装》等。)

那么我们今天来学习他写的另外一篇童话故事——卖火柴的小女孩

学习这课之前我们想先来了解一下安徒生为什么会写这样一篇童话故事的。课件展示。(《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一,发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说:“妈妈告诉我,她没有办法从任何人那里讨到一点东西,当她在一座桥底下坐下的时候,感到饿极了。她把手指伸到水里去,沾了几滴水滴到舌头上,因为她相信,这多少可以止住她的饥饿。最后,她终于睡过去了,一直睡到下午。”

二、齐读课题,质疑课题

(一)齐读课题,板书课题——《卖火柴的小女孩》

阅读短文,思考这个故事发生在什么时候?

大年夜。

在这辞旧迎新的时刻,幸福的人家是怎样一番情景?

跟着音乐闭上眼睛在脑海中想象……

那么现在我们一起来分享你脑中的大年夜的景象,你来说说看,不错,场面描述真的真热闹,好,你在来说说。恩,大年夜对于我们来说是幸福快乐,开心幸福的日子。大家一起嬉戏打闹,做年菜,贴对联,放鞭炮,吃团圆饭,守岁,热闹非凡。

(二)小女孩的大年夜是如何度过的?

快速阅读课文,思考以下问题:

这篇童话讲了一个什么样的故事?这个故事写了哪几部分?说说各部分的意思。(小组讨论交流)

好,我们比一比哪一组同学回答最好,谁来说说看。恩,你们同意刚才他们的答案——同意。

好我们一起来一起看看吧。

课件展示(文章分层)

三、疏通内容,理解课文

(一)学习第一部分

1、找到描写小女孩悲惨境遇的句子,说说你的体会。

2、读下面的句子,同桌说说,互相理解。

有没有同学找到的,好,你来说说看,还有没有同学找到的,你们找的课真快啊,好,把你找到的告诉大家,恩恩,不错,找的很准确呀,找完没有,还有一个啊,那么这个留给这位同学,你来说说吧,不错。我发现我们班的同学可真聪明呀!

课件展示刚才学生回答的内容

(二)学习第二部分

默读5—11自然段,边读边画出小女孩一共擦了几次火柴?每次分别都看到了什么?

这次我们自己快速阅读课文,用笔做标注,留5分钟给你们,开始吧。那么现在我们来看看你们的成果,谁先来回答,好,不错。你来说说,他找的对不对?恩,看来大家对他的回答很满意啊。不错,文中还有没有呢,既然有,那么谁还来说说呢,你们那么多人举手,好吧,你来说说。他说的对吗——对。还有吗——有。那你来说吧,他回答的对吗——对。下面我找个不举手的,你来说说看看吧,他说的对吗——对。既然对的为什么不敢举手呢,再说了,即使不对也没有关系嘛,重在开动我们的大脑,参与学习嘛。我们大家一起来回顾一下你们刚才的回答。

课件展示同学的回答(小女好悲惨的命运)

那么我这里有一个表格,不知道你们能不能填好,我给你们填好一个,那下面交给你们自己咯,加油呀。你们反应真快。我们看看他的答案,怎么样,你们有意见吗——没有。你们可真棒呀,能较为准确找到问题的答案,以后我得向大家多多学习呀。在一起来温习下吧

课件展示

(三)加深对课文的理解

1、课件展示

2、课堂练习

四、作业

1、展开想象,假如卖火柴的小女孩儿来到我们中间,你会说些什么?把你刚才想到的写下来。

2、找安徒生的童话读一读。

卖火柴的小女孩优秀教案(篇7)

反思:《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四组的一篇课文。这一课主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿,在临死前为了暖和暖和擦燃了一根根火柴,从火柴的亮光中,她看到了种种幻象。这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个通话,表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。教学这篇课文,我利用多媒体辅助教学,引导学生逐层深入,品读并理解课文,收到良好的教学效果。

良好的开端是成功的一半。因此,在导入部分我利用多媒体展示作者安徒生的图片,相机介绍他的背景及创作《卖火柴的小女孩》的背景,有效地调动了学生学习的积极性,培养了搜集并处理、利用信息的能力,同时激发学生深入学文的探究意识。

依据《语文课程标准》中“尊重学生,张扬个性,把更多的空间和时间让给学生,让学生自己去揣摩、感悟”的新理念,教学中我放手让学生自己读书,让他们从文中感受深的句、段,谈自己的体会。在交流中,鼓励学生各抒己见。同时,在引导中不仅注重了对小女孩的可怜与悲惨生活的理解,更尊重学生的情感体验,不失时机地利用多媒体展示图片,烘托出当时那种凄凉的氛围,激发同学们对小女孩的同情。

这一课时主要让学生读懂小女孩的可怜不仅是由于天气的寒冷让她饥寒交迫,更重要的是当时社会人与人之间的冷漠,让小女孩感受不到一丝暖意。课上学生都融入了文本,文章内容也理解透彻,但是遗憾的是没有到达读写结合的效果,整堂课下来,没有设置学生练笔环节。课后想想可以在感受人情冷暖这点上下工夫,让学生想象当时还有哪些人冷漠地对待小女孩,这样可能效果会更好。

卖火柴的小女孩优秀教案(篇8)

教学目标总目标:1、能读懂含义深刻的句子,体会所表达的思想感情。2、学会3个生字,1个多音字,理解13个词语;能用词造句;会选择破择号的用法。3、能给课文分段,写出段意。4、能发我与志火柴的小女孩比童年为题,写一段话。5、感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活,激发爱社会主义祖国的思想感情。课时目标:学习生字,了解概况,理清思路,学习第一段。理解部分重点句。

教学重点理解句子含义教学难点理解句子含义的方法

教学准备朗读磁带,投影片。

教学简程一、揭题导入1、简介作者安徒生。2、读题,告诉我们什么?二、初读课文,听录音,要求:1、划出生字词,写出小节序号;2、划出不理解的词句和不懂之处。3、思考:课文讲了一件什么事情?三、检查预习情况四、再读课文,理清思路五、学习第一段。六、作业。作业本第一题。

练习设计一、揭题导入1、简介作者安徒生。2、读题,告诉我们什么?二、初读课文,听录音,要求:1、划出生字词,写出小节序号;2、划出不理解的词句和不懂之处。3、思考:课文讲了一件什么事情?三、检查预习情况1、划出正确的读音。(1)、小女孩的一只(zhzh)拖鞋也没有了,只(zhzh)好赤着脚。(2)、她忘不了(lelio)今天是大年夜,而她却为了生计不得(deddi)不上街卖火柴挣(zhngzhng)钱。2、区别组词。梗()蹒()跚()埂()满()册()3、课文讲了(谁)(什么时候)(怎样)(在何处)的事。四、再读课文,理清思路。1、课文是按()()()的顺序写的。2、指导分段,概括段意。五、学习第一段。指名读,划出不懂之处。2、分析句子。(1)、她从家里出来时,穿的。A、大雪天穿大拖鞋顶用吗?B、这双拖鞋是谁的?C、她自己有没有鞋?(2)、这一整天,谁也没有给过她一个钱。这个句子说明了()(3)、雪花落在她的金黄的长头发上,不过她没注意到这些。A、没注意到这些中这些指()。为什么没注意到这些?B、说明了()。(4)、他们头上只有房顶,风还是可以灌进来。A、这句话表面上是指()。B、含着的意思是说()。六、作业。作业本第一题。

板书设计理解句子的含义:先理解句子的表面意思――理解句子含着的意思。

卖火柴的小女孩优秀教案(篇9)

1.初步学会用回答问题再把答案连起来的方法,概括课文的主要内容。

2.学会本课的8个生字;理解10个词语意思。

3.初步学会缩写句子;能用“因为”、“虽然……还是……”、“简直”、“没有……没有……也没有……”造句。

4.能有感情地朗读课文,感受同情穷苦人民孩子的悲惨遭遇和仇恨资本主义社会的思想感情。

初读课文,了解大意,自学生字新词,理解第,一段课文内容.

一、简介作者,导入新课。

有谁知道世界著名的童话作家安徒生吗? 安徒生是丹麦人,一生写过168篇童话,被誉为“童话之王”。他出生于贫苦的鞋匠家庭,从小受尽颠沛流离之若,整个童年十分不幸和寂寞,因此他的童话中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的穷人。

今天,我们来学习他写的童话故事《卖火柴的小女孩》(板书课题)。

《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之—,发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说:“妈妈告诉我,她没有办法从任何人那里讨到一点东西,当她在一座桥底下坐下的时候,感到饿极厂。她把手指伸到水里去,沾了几滴水滴到舌头上,因为她相信,这多少可以止住她的饥饿。最后,她终于睡过去了,一直睡到下午。”

安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。

二、预习课文,检查自学效果。

1.初读课文,自学生字新词。

①读准宇音(特别要注意本课的多音字),分析字形;联系上下文或借助字典理解词语的意思。

②想一想,课文讲了一个什么故事。

⑨按“卖火柴一一擦火柴一一冻死”这样的顺序给课文分段,并想想各段的段落大意。

2.检查自学情况。

①认读生字。

正音重点,给多音字组词:

zhèng(挣钱) huá(划火柴) jī(几乎) zhǐ(只有) zhe(拿着)

zhēng(挣扎) huà(计划) jǐ(几个) zhī(一只) zháo (擦着了)

让学生说说自己用什么方法学懂了哪些词语的意思。

②听课文录音,投影填空题:

课文记叙了一个卖火柴的小女孩( )的悲惨故事,这个故事是按( )顺序写的,全文可分( )。段。第一段写( ),第,二段写( ):它三段写( )。

⑧质疑问难。

三、讲读课文第一段。

1.默读思考讨论:①这一段主要写的是什么?②下雪的大年夜里,小女孩在街上是怎样卖火柴的?说明了什么?

2.划出有关说明小女孩悲惨生活的语句。

3.重点理解的句子。

投影字幕:

①“她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋……,一向是她妈妈穿的。”

a.前句是什么意思?后句中的破折号表示什么?

b. 从这两句话中,说明.了什么? (小女孩家里非常贫穷,她自己没有鞋,寒冬腊月出门,穿的是妈妈的大拖鞋。)

②“每个窗子里都透出灯光来,……,她可忘不了这个。”

a.她忘不了什么?大年夜富人享不尽的欢乐和幸福,小女孩有吗?

B.小女孩忘不了这大年夜,说明了什么?

3.小结:大年夜本是孩子和爸爸妈妈团圆欢聚的最快乐最幸福的时候,可是,卖火柴的小女孩却在人们欢乐的时候光头赤脚,流浪街头,叫卖火柴。她的生活是多么的痛苦悲惨。

一、复习,交代学习任务。

I.指名逐节读第一段,说说主要写了什么?

2.女孩的生活是多么的悲惨啊!在这痛苦的生活中,她有哪些幻想呢,结局又是怎样的?这节课就结合课后问题理解第二、三段的内容。

1.轻声自由读,思考讨论:

①小女孩几次擦燃火柴,每次各在怎样的情况下擦火柴?

②小女孩一次次擦燃火柴幻想些什么?

2.用“~~”划出小女孩一次次擦着火柴时,出现幻想的语句。

根据表格的内容,重点抓住小女孩幻想的浯句,说说小女孩为什么会有这些美丽的幻想,课文为什么要这样写?

4.指导朗读课文。(表达出小女孩迫切的希望,痛苦的哀求。幸福地飞走的心情。)

“奶奶把小女孩抱起来,……也没有痛苦的地方去了。”

小女孩和奶奶—一起飞到怎样的一个地方去?在那个社会里,有这样的地方吗?(拓宽学生的思维,展开想象)

6.小结过渡:在那黑暗的社会中,小女孩只有饥饿,寒冷,没有欢乐和温暖;一次次美好的幻想都破灭了,

1.默读思考讨论:

①小女孩的幻想有没有实现?为什么?

②重点句理解。

“第二天清晨…冻死。”

小女孩是被冻死的,为什么“嘴上带着微笑”?

⑨课文最后一句是什么意思?作者为什么要这样写?

(三)小结:小女孩五次擦着火柴,出现了一次次美好的幻想。得到一个人起码的幸福,可是那个社会并没有给她这些,反而夺去了她幼小的生命,那个社会是多么的不公平啊!

概括课文主要内容,朗读训练,用词造句练习。

—、复习。

1.认读生字新词。

2.问题;卖火柴的小女孩一次次擦着火柴幻想什么?而——次次幻想的破灭又说明了什么?

二、归纳课文的主要内容。

1.轻声自由读全文,想想课文的主要内容是什么?

三、总结全文。

1.质疑问难。

2.问题讨论。

①小女孩的死说明了什么?

②小女孩在现实生活中如此痛苦,为什么作者还要写她美好的幻想?

填字练习:

《卖火柴的小女孩》记叙了( )的故事。揭露了( ) ,表达了作者( )。

3.感情朗读训练。

4.造句训练(练习册第五题)。

卖火柴的小女孩优秀教案(篇10)

活动目标

1.倾听感受音乐,帮助幼儿感知故事的情节变化,体验小女孩的心情与愿望。

2. 激发幼儿欣赏音乐和故事的兴趣。

活动准备1.PPT片段:(片段一:卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景,片段二:卖火柴的小女孩卷缩在墙角边的情景,片段三:卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景,片段四:奶奶带领卖火柴的小女孩飞向天空的情景)

2.音乐四段(音乐一:欢快的新年音乐, abba-happy new year音乐二:忧伤的音乐片段, 《爱情白皮书》插曲-星华的回忆与想念音乐三:充满想象的八音盒音乐, 阳光·舞·甜橙音乐四:凄美的和声音乐。(卡洛儿-假如爱有天意)

3.完整的视频(配上故事讲述)。

活动过程

一、 引出故事,激发倾听兴趣(欢快的新年音乐响起。)

1.这段音乐听起来有什么感觉?这是一段怎么样的音乐?

2.你知道什么节日快要来到了?

3.除夕的晚上人们会做哪些快乐的事情?

教师小结:欢快的新年音乐让我们联想到新年的欢乐气氛,还想到了许多开心的事情。

(变化音乐,播放忧伤的音乐)设计意图:在同一个节日,播放两段截然不同的音乐,对幼儿产生强烈的冲击,激发他们倾听故事的愿望,让幼儿对小女孩的生活遭遇有同情心埋下伏笔。

4. 听了这段音乐让你感觉会发生什么事情?

设计意图:忧伤的音乐,激发了幼儿的同情心,形成"立体"的文学氛围,为幼儿"走进"故事打下了基础。

过渡:今天老师带了一个故事《卖火柴的小女孩》,这个故事就发生在除夕之夜。

二、欣赏音乐、倾听故事,理解故事

1.观看片段一:卖火柴小女孩行走在大街上卖火柴的情景

(1)从这张图片上看,小女孩过着怎么样的生活?

(2)从哪里看出小女孩非常冷?

(3)看到这样的画面和听到这样的音乐,你有什么感受?

教师小结:这是一年的最后一天--除夕,正下着雪,天气冷得可怕。一个卖火柴的小女孩在街上走着,她的衣服又旧又破,脚上穿着一双妈妈的大拖鞋。她的口袋里装着许多盒火柴,一路上不停地叫着:"卖火柴呀,卖火柴呀!"人们都在买节日的食品和礼物,有谁会理她呢?整整一天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个铜钱。

2.观看片段二:卖火柴的小女孩卷缩在墙角边的情景(引出音乐三:充满幻想的八音盒音乐)设计意图:引入充满幻想的八音盒音乐,让幼儿从音乐中"听"了希望,他们忽然感觉事情会有转机,想象的大门立即打开,他们会把自己的祝福与心愿编入故事中,此时为幼儿的创意想象提供了平台。

(1)这段音乐带给你怎么样的感受?

(2)你能说出女孩的幻想吗?她会有哪些期望呢?

3. 观看片段三:卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景

(1)女孩擦亮火柴后看到了什么?她实现了自己的愿望吗?

(2)小结:女孩第一次幻想到"火炉",是因为她太冷了,她渴望获得温暖;第二次幻想到"烤鹅",因为她太饿了,她渴望吃到食物;第三次幻想到"圣诞树",因为她太孤独,她渴望得到快乐;第四、五次幻想到"奶奶",因为她很痛苦,她渴望幸福,擦亮整把火柴,因为她怕失去奶奶。

(3)开始的时候小女孩一根火柴都不舍得用,为什么后来会擦亮整把火柴?

教师讲述故事:她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。

设计意图:通过图、文帮助幼儿理解女孩的愿望与困难之间的关系,让幼儿在想象中进一步走进故事。

4.观看片段四:奶奶带领卖火柴的小女孩飞向天空的情景(引出音乐四:凄美的和声音乐)

(1)第二天清晨,小女孩会怎样呢?

(2)听了这段音乐,你来编一个故事结尾好吗?

设计意图:故事的结尾让人很难过,但是教师可以通过音乐的介入,鼓励幼儿将自己的美好愿望编入故事,这既是语言表达的契机也是传递美好祝福、激发幼儿关爱之情的手段。

三、完整倾听,强化情感体验演示完整视频(配上故事讲述)

1.幼儿完整欣赏。

2.提问:(1)听了小女孩的故事你有什么感受,请说一说。

(2)请为小女孩送上一句祝福的话好吗?

3.小结:孩子们,希望卖火柴的小女孩在你们的祝福声中飞向美丽的天堂中。

活动目标

1、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。

2、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动反思

《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童话,它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。作者通过这个故事,表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文重点是写小女孩五次擦燃火柴,从火柴亮光中看到的种种幻想。而在现实生活中,小女孩又冷又饿,没有欢乐。这些幻觉是她在现实生活中根本无法得到的,因而在她临死前产生了这样的幻觉。这些幻想与小女孩的现实处境形成强烈的对比,更衬托出小女孩的可怜和悲惨。

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