串并联电路的识别作图。
每个老师在上课前需要规划好教案课件，是时候写教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们会写适合教案课件的范文吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“串并联电路的识别作图”，仅供参考，大家一起来看看吧。
课题串并联电路的识别和作图课时1课时课型复习课
教学目标1．会识别串联电路和并联电路.
2．能根据电路图连接实物.
3．能根据实物图画电路图.
重点难点实物图的连接、电路图的画法.
教材分析
教学方法通过大量图例分析、总结串并联电路的识别方法，通过练习掌握实物图的连接方法和电路图的画法.
教具实物投影仪、教学用三角板.
教学程序设计学生活动
一
引入课题
二
教学过程
①电路连接的基本方式？
②串联电路和并联电路的特点？
串联电路和并联电路的识别、连接和画电路图是认识了解电路的基础，这节课我们就来分析总结串联电路和并联电路的识别方法、实物图的连接方法和电路图的画法.
一、串联电路和并联电路的识别方法：
①如图所示，两灯泡属于并联接法的是（）
②如下右图所示，当S1、S2都闭合时
L1、L2、L3是联；当S1、S2都
断开时L1、L2、L3是联.
分析、讨论上述问题，总结串联电路和并联电路的识别方法.
从电源的正极出发，沿电流的方向判断有几条电流的路径.
串联电路：只有一条电流的路径.
并联电路：有两条以上电流的路径.
二、根据实物图画电路图：
首先判断电路的连接方式，然后根据实物图中电源的位置画出电池的符号.（注意电池符号的正、负极和实物图中的电池对应）
1．串联电路：
从电源的正极出发，沿电流方向顺此画出与实物图中的电路元件相对应的符号.
2．并联电路：
①用画串联电路的方法先画出其中一条回路.
②找到两个分岔点，在两点之间在画出另一条之路.
（练习）画出以下实物图所对应的电路图
三、根据电路图连接实物：
1．串联电路：
从电源正极出发，沿电流方向将电路元件按其在电路图中的先后顺序，逐个顺次地连接起来.
3．并联电路：
①用连接串联电路的方法先连接其中的一条回路.
②找到两个分岔点，在两点之间连接另一条之路.
（练习）根据电路图连接实物
实物图连接的基本要求：导线不能交叉，连线应尽量简短.
（练习）连接下图中的电路符号，使之分别组成串联电路和
并联电路（元件符号的位置不能移动）.
学生回答
正确答案：C
S1、S2都闭合时，三盏灯并联.
S1、S2都断开时，三盏灯串联.
先分析讨论物理学习评价上的相关题目，再总结画电路图的一般方法.
学生课堂练习，利用实物投影分析学生练习的对错.
先分析讨论物理学习评价上的相关题目，再总结连接实物图的一般方法.
学生课堂练习，利用实物投影分析学生练习的对错.
两节电池如何连接
串联
三、思考与作业
四
教
学
后
记
扩展阅读
探究串并联电路电压的规律
每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在仔细规划教案课件。认真做好教案课件的工作计划，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“探究串并联电路电压的规律”仅供您在工作和学习中参考。
第2节探究串并联电路电压的规律
温馨提示：
通过学习目标的认识找寻学习的方向，同时通过明确学习重难点，合理规划学习时间并进行突破掌握。
学习目标：
1.会正确将电压表接入串、并联待测电路，并能画出相应的电路图。
2.会正确使用电压表测量串联电路和并联电路的电压。
3.能实验数据，归纳总结出串联电路和关联电路各自电压的规律。
学习重点：掌握串并联电路的电压规律
学习难点：设计实验论证串并联电路的电压规律
器材准备：电池、电压表、开关、小灯泡两只、导线若干等。
互动课堂
通过一系列活动，和学伴、教师、教材、参考资料的交流合作完成学习目标
学习过程：
一、新课导入：
回忆以前学过的知识，完成下空：
串联电路中电流的关系是；并联电路中电流的关系是。
猜想：串联电路中电压的关系是；并联电路中电压的关系是。
二、自主探究：
1.猜想与假设：观察电路图1填空，AB间的电压是灯两端的电压，BC间的电压是灯两端的电压、AC间的电压是两端的电压，猜想它们之间会有怎样的关系呢？请向同桌说出你的实验步骤。观察电路图2猜想AB间的电压是的电压，CD间的电压是的电压，EF间的电压是的电压。猜想它们之间会有怎样的关系呢？请向同桌说出你的实验步骤。
2.实验过程：串联电路电压规律
(1)设计实验：画出实验电路图，将图3器材按照电路图连接起来。
(2)组织实验（以小组演示为主，实验结束时向同学汇报、纪录实验数据）
(3)记录实验数据，分析实验数据。
次数AB间的电压U1BC间的电压U2AC间的电压U3
第一次实验
第二次实验
分析论证实验结论结论：。
3.实验过程：并联电路的电压规律
(1)设计实验：画出实验电路图，将图4器材按照电路图连接起来。
(2)组织实验（以小组演示为主，实验结束时向同学汇报、纪录实验数据）
(3)记录实验数据，分析实验数据。
次数ＣＤ间的电压U1ＥＦ间的电压U2ＡＢ电压U
第一次测量
第二次测量
(4)分析论证实验结论结论：。
我的收获
1）本节新增了哪些知识或者技能，自己有哪些收获和启发？2）对于本节知识技能哪些学的很好，哪些学的不好，下面怎么解决？
三、课堂小结：
在串联电路中，电源电压等于_____________，用公式表示为_____________；在并联电路中，各支路两端的电压_______，等于______电压，用公式表示为____________。
评价矫正
通过一系列与知识互动相关的题组训练，检验对所学的知识和技能是否理解和掌握，了解学习的难点、疑点、错误点，通过和学伴、教师、教材、参考资料的交流合作以矫正
四、达标检测：
1.如图1所示，电压表V1测灯两端的电压，V2测的是两端的电压，若电源电压U=6V，电压表V1的示数U1=1V，则电压表V2的示数U2=。
图1图2
2.某同学连接的电路如图2所示，他所用的电源是四节干电池串联组成的电池组，当他将开关闭合后，电压表的示数为2V，则L1两端的电压为________；L2两端的电压为_________。
3.小明测串联电路的电压，连接好电路后，闭合开关，却发现指针反向偏转了，出现这种情况的原因是（）
A.电压表串联在电路中B.电压表并联在电路中
C.电压表坏了D.电压表的正、负接线柱接反了
4.按要求将图连接电路：L1和L2串联,V1测量L1两端的电压,V2测量L1和L2的总电压。
5.“探究串联电路电压的规律”实验中：
(1)用电压表测灯L2两端的电压，连接电路如图甲所示。图中只有一根导线连错了，请你在连错的导线上画“×”，并画出正确的电路连接。
(2)改正电路后，闭合开关。如图乙所示，电压表的示数为V，若电源电压为3V，则灯L1两端的电压是V。
探究串并联电路的电流规律
第五章电流和电路
五、探究串、并联电路的电流规律
教学目标：（P113—117）
1、知识与技能
（1）会正确使用电流表测量串、并联电路中的电流。
（2）会分析实验数据，归纳总结出串并、联电路中电流规律。
2、过程与方法
在探究串、并联电路的电流规律时，体验科学研究的方法和科学探究的步骤。
3、情感态度与价值观
培养实事求是、尊重自然规律的科学态度。
教学重点：
1、正确使用电流表测量串、并联电路的电流。
2、串并联电路中电流的规律。
教学难点：
串并联电路中电流的规律。
课型：
新授课
教学方法：
实验探究法、讲解法、讨论法等。
教学准备：
电源、开关、电流表、小灯泡、导线等。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、复习巩固
1、电路的连接方式有几种？是哪几种？
2、用什么物理量表示电流的强度？单位是什么？用什么仪器测量？
二、引入新课
已学过测量电流的方法，在串、并联电路中各处的电流有什么样的特点呢？
三、讲授新课
（一）探究串联电路的电流规律
[探究课题]探究串联电路中的电流。
[提出问题]探究串联电路中各点的电流有什么关系？
[猜想或假设]你认为串联电路中各点电流可能有怎样的关系？
[设计实验]
1．实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。）
2．实验电路图
[进行实验]把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下来。
[分析论证]测量结果说明了什么？得出了什么结论？
实验结论：
（二）探究并联电路的电流规律
[探究课题]探究并联电路中的电流规律。
[提出问题]探究并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系？
[猜想或假设]你认为并联电路中干路电流与各支路电流可能有怎样的关系？
[设计实验]
1．实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。）
2．实验电路图
[进行实验]把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下来。
[分析论证]测量结果说明了什么？得出了什么结论？
实验结论：
四、课堂练习
1、如图，用电流表测出A点电流IA是0.4A,则B点电流IB是___，C点电流IC是____。
2、如图，I1的示数是0.5A，I2的示数是0.2A，则I3的示数是____。
五、课堂小结
回顾本堂课的结论：串联电路中电流处处相等，并联电路中干路电流等于各支路电流之和。
六、布置作业
1、阅读练习册上的知识归纳。2、完成练习册上的本节作业。
七、板书设计
第五节探究串并联电路的电流规律
一、串联电路中，电流处处相等。
二、并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。
八、教学后记
探究串并联电路中电流的规律
老师工作中的一部分是写教案课件，大家在仔细设想教案课件了。写好教案课件工作计划，我们的工作会变得更加顺利！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是由小编为大家整理的“探究串并联电路中电流的规律”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
第四节探究串、并联电路中电流的规律
●教学目标
一、知识目标
1.通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律，学习科学探究的方法.
2.在实验过程中，巩固连接电路的训练.
3.正确使用电流表，识记使用规则.
二、能力目标
1.通过观察和实验，探究串、并联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究能力.
2.通过学习和实验，培养学生动手操作能力.
3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生概括能力和语言表达能力.
三、德育目标
1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神.
2.在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与其他同学的协作精神.
●教学重点
在实验中探究串、并联电路中电流的规律.
●教学难点
组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、得出正确结论.
●教学方法
探究法、实验法、讨论法.
●教学用具
电池、开关、灯泡、导线、投影仪、电视机、录像机、录像带.
●课时安排
1课时?
●教学过程
一、创设问题情境，引入新课
［提出问题］
［师］同学们看黑板上的电路，从前面学过的知识知道，这是两个小灯泡组成的串联电路，电路中各点的电流之间有什么关系？
［启发猜想］
［师］大家现在先来猜想一下各点的电流有什么关系？
［生甲］我猜想电流是由大到小的，电流每经过一个小灯泡，就消耗一部分电能，回到负极时就小了.
［生乙］我认为小灯泡一样亮，电路中各点的电流应该相同.
［生丙］我有不同意见，我觉得电流有时大有时小.如大灯泡较亮，它需要的电流大，小灯泡暗，需要的电流就小，好像与用电器有关.
［生丁］我想靠近电源正负极的地方应大些.应该与电源位置有关.
［生戊］我的想法是导线粗的地方电流大；导线细的地方电流小.像粗水管中的水流大，细水管中水流小一样.
［师］到底是怎么样的呢？我们通过实验［探究］串并联电路电流的规律.
二、进行新课
［探究］串联电路电流的规律：
［设计实验］
［师］既然同学们的猜想这么多，又都坚持己见，下面分成五个组，讨论一下我们的猜想应如何设计实验才能得到证实.
学生按五种猜想分成了小组，兴致很高，很快都制订了自己的实验计划.
甲组：学生用电源、导线、开关和三个灯泡组成串联电路.然后在电路图1中取A、B、C、D四点分别串联电流表就可得出结论.
乙组：我们组用电源、导线、开关和两个灯泡组成了串联电路，然后在A、B、C三点分别串联接入电流表，如图2所示.
丙组：我们组用电源、导线、开关和四个灯泡组成两个串联电路.第一次用两个小灯泡组成串联电路，第二次换用两个稍大的灯泡再做一次，电路图和乙组一样.
丁组：我们设计的和乙组一样，也是取了A、B、C三点，然后用电流表测其值.
戊组：我们的设计和乙组大体相同，只是又换成不同导线做了一次.
［进行实验］
［师］大家的实验计划都制订好了，一定着急要亲自验证一下自己的猜想到底如何.不过，同学们要注意电流表的连接.
［学生开始动手实验，教师给予指导］
［归纳总结］
［师］同学们的实验做完了，现在总结一下自己实验的结论吧！
甲组：我们组用了三个小灯泡，猜想的是回到负极时电流会变小，实际结果A、B、C、D四点的电流值都在0.15A左右，大小相同.
乙组：我们组猜想的是电流相同，而结果也是相同.我们测得A、B、C三点的电流值都在0.2A左右.
丙组：我们猜想大、小灯泡的电流不同，但换了灯泡后，发现A、B、C三点电流趋于相等.
丁组：我们组猜想靠近两极的点电流应大些，但结果A、B、C三点电流一样大.
戊组：我们组用粗、细导线做了两次实验，结论稍有偏差，但导线相同时，A、B、C三点的电流值相等.
［师］经过同学们的努力实践，现在可以统一意见了：串联电路中各点的电流相等.这一结论经过了同学们的探究和实践活动，已经得到了验证，下面大家谈一些自己的收获吧！
［生甲］我们不管如何设计，最终达到了我们的目的：得出了串联电路中电流的规律.
［师］实际上，这也是我们探究的目的，解决了一个实际问题.
［生乙］我们学会了研究问题的一种方法，和前几次的探究实验相比，今天的探究过程都是我们自己设计的.
［生丙］在平时很粗心，以致电流表的读数读错了，得出的结论和别人不同.在以后的学习中，我会牢记这次的教训.
［生丁］我们在实验中，应该不怕困难，大胆去验证结果.
［师］同学们的收获不少，大家都体验了科学探究的过程，也学习了科学探究的方法，给我们今后的学习打下了基础，为我们的收获和合作成功鼓掌！
［探究］并联电路中电流的规律
［提出问题］
［师］我们一起合作对串联电路中电流的规律进行了探索，大家都迫不急待想动手实验，找出并联电路中电流的规律，我们就开始吧！
［猜想和假设］
［师］同学们都知道，串联电路只有一条路径，并联电路有多条路径.我们把并联电路的各分支叫支路，总路径叫干路，而实际上我们只要探究干路和支路电流之间的关系.如下图所示.
接下来，同学们猜想一下干路和支路电流的关系吧！
［生甲］我在想，是不是和串联时一样，相等.
［生乙］看起来干路电流分配给两条支路，两支路电流的和应等于干路电流.
［生甲］我猜想如果灯泡不一样，两支路电流的和会超过干路电流.
［设计实验］
［师］同学们仿照串联电路中电流的设计，对以上猜想设计一下实验.
甲组：用电池、导线、一个开关、两个灯泡组成并联电路.然后在干路上的A点接入电流表，测出A点的电流；再在两条支路上分别接入电流表，测出两条支路中B点.C点的电流，这样就可得出干路A点电流与支路B点、C点电流的关系了，我们组设计的电路图如下
只要按照设计的电路图实验一下，就会得出结果了.
乙组：我们组设计的电路和甲组一样.我们觉得A点的电流应等于B点电流和C点电流之和.
丙组：我们组设计的电路和别的组一样，我们觉得换成大灯泡，两支路电流要超过干路电流.
［进行实验］
［师］大家的电路设计大致相同，只是猜想的结论不同.现在大家根据设计好的电路图可以动手实验了.
［学生动手实验，教师给予指导］
［归纳总结］
［师］同学们都做完了实验.我相信结果已经出来了，请几位同学说一下你们组的结论吧！
甲组：我们的结论是A点的电流约等于B点和C点电流的和.数据在如下的表格内.(投影)我们发现并联电路中电流和串联电路中电流关系不同.我们分析，A点即干路电流比两支路电流之和稍小些，是由于导线也消耗了一点电能.
［师］你们分析得有道理，但相差不会很多.说明你们不只是做了实验，还对数据进行了分析，并且找到了问题的原因，你们这份执着探究的精神值得大家学习，同学们用掌声给予鼓励！
乙组：我们组的结论和刚才的结论一样，也和我们猜想的结果相同.至于数据吗，出入很小，干路上电流应等于两支路电流的和.
［师］你们组的猜想是正确的，同学们也为你们的成功表示祝贺！
丙组：我们组用的灯泡比他们的都大一些，我们的数据也在表格内.我们发现灯泡换成大的，电池没变，电流变小了.但规律没变；干路中A点的电流等于支路B点和C点的电流和.
［师］你们组的结论和别的组相同，也就是我们得到了统一的结论；我想你们组一定在考虑为什么换了灯泡，电流变小，希望大家课后继续探讨.接下来让大家放松一下，看一段动画［录像］.（从并联电路的动画中，学生可以清楚地观察到电流从正极流向负极的过程中怎样并列流过二盏灯的具体情况，并使用闪烁效果，突出了分支处和汇合处的位置，并配以音响效果，使学生兴趣盎然，思维活跃，效果很好.）
［师］大家从动画中、实验探索中都明白了我们的结论.我们小结一下两次探究的结果吧！
三、小结
本节课我们主要学习了以下内容：
1.串联电路中电流的规律.
2.并联电路中干路和支路之间的电流关系.
四、布置作业
本节［动手动脑学物理］1、2、3
［动手动脑学物理参考答案］略
五、板书设计
电流
