88教案网

你的位置: 教案 > 小学教案 > 导航 > 新课标小学一年级下册数学第六单元《图画式应用题》教案

小学数学一年级教案

发表时间:2020-08-11

新课标小学一年级下册数学第六单元《图画式应用题》教案。

作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的新课标小学一年级下册数学第六单元《图画式应用题》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学内容:

图画式应用题

教学目的:

1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题,初步感觉数学与日常生活的紧密联系,体验学数学用数学的乐趣。

2、熟练口算10以内加减法,能正确解答生活中的简单问题。

3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。Www.JAB88.Com

重点难点:

熟练口算10以内加减法,能正确解答生活中的简单问题

教学准备:

课件或挂图

教学过程:

一、引入

今天咱们到郊外去秋游,看看有哪些数学知识。

二、新授

1、加法

[出示美丽的郊外风光]

师:瞧,郊外的景色真美啊,蓝蓝的天空,美丽的花朵,还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。

课件出示左边5只,数一数有几只蝴蝶?再出示2只,现在呢?

出示大括号和问号,师:现在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方法计算吗?

美丽的蝴蝶可真漂亮啊,瞧,来了一群小朋友,他们是来捉蝴蝶标本的呢!课件分步出示

2、左边4人2、右边2人3、大括号和问号,小组里互相说一说图意

分组说图意,有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐,一共有多少人?

谁来说说图意,你知道怎样算吗?

三、课中操

四、减法图式

那边的小朋友玩的开心,这边的农民伯伯正忙着呢?出示葵花,看,这是什么?

先出示颗葵花,再演示农民摘了3颗,再出示大括号和7个最后出示问号。

问:你能说出图意吗?

想一想:用什么方法计算?

农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图,自己说出图意后想一想怎样列式。

五、练习可自己适当调配

P51:131415及思考题看图,先说出算式后写算式。

编辑推荐

小学一年级下册数学第六单元《数学乐园》教案


教学内容:

教科书第42页有关6、7的数数和认数。

教学目的:

1、认识6、7,能正确地书写6、7

2、能用6、7表示生活中的各种物体。

3、培养学生的数感和认真观察能力

教学重点:

1、区别6、7的基数意义和序数意义

2、写数字,培养学生的数感

教学过程:

一、创设情境

在电脑上出示42页认识6和7的主题图,并让学生仔细观察。

1、图上有些什么?

2、请同学们数一数,图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。

3、你是怎样数教室里的人数的?还可以怎样数?

4、你们是怎样数出椅子的数量的?

(先数已经放好的6把椅子,再数又搬来的1把。)

5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现,数5个以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。

二、新授

1、认识6和7

你们都观察的很仔细,今天我们就来认识一下新

朋友6和7,板书课题:6和7的认识

2、你能拿出表示6的学具吗?你能用它们摆成你喜欢的图形吗?

(生拿学具,师出示点子图或其他磁性教具,生动手摆,师选有创意的表扬,展示)

你知道6是怎么来的吗?5的后面又该是数字几呢?

师出示计数器,演示,5拨上1是6。

6的后面再加1个,又是多少?计数器演示。你能拿出表示4的学具吗?并摆出你喜欢的图形。

3、比较大小,前面我们认识了5,今天又认识了6和7,那你知道谁大谁小吗?

5和6比谁多谁少?6和7比呢?你还能看出谁比谁少?6比7小反过来可以怎么说?

4、基序数意义

(1)你能从小到大数到7吗?从7开始从大到小数到1呢?(2)观察43页金鱼图,找准起点,数一数这里有几瓶金鱼?(分组活动)(3)先找一找那一瓶装了6条金鱼?从左边数起看一看是第几瓶?(4)从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼?

5、教学6、7的写法

观察字形特点,6像什么?6是一笔写完的,从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成,7像什么?

三、练习48页2、3

四、课后作业

看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。

小学一年级下册数学第六单元《连加》教案


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?小编收集整理了一些“小学一年级下册数学第六单元《连加》教案”,仅供您在工作和学习中参考。

教学目的:

1、掌握两步计算的正确计算方法

2、初步体会计算的变化,培养和发展学生的口算和计算能力

2、通过操作,培养学生数感和主动探索积极学习的精神

重短难点:

掌握计算顺序

教学过程:

一、激趣导入

课件出示小鸡,这是什么?

你小鸡吗?

如果让你来养小鸡,你会怎样做?

二、合作探究

小明家也养了小鸡,咱们到他家去看看吧?

(出示课件)

看图上画有什么?

师:小明家是养鸡专业户,他们家养了很多鸡,他的父母靠知识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场,小明今年才7岁,却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡。你瞧,(课件出示5只小鸡,引导学生说出:小明喂了5只小鸡)说说图上画有什么?

课件动画播放:又来了2只,现在呢?谁能说出图意?

为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示,师示范○○○○

○○○○

表示再次去掉可以用虚线框起来

○○○○

○○○○

板书算式:8-2-2

想一想:这题应该怎样计算?

小组讨论后汇报解法。(若有生说先算2+2就把8-(2+2)的算式写出来以之对比。

2、练习:P73页的做一做右图

独立看图,说出图意

三、练习:第74页的第5至8题

人教版小学一年级数学上册《用图画表示的应用题》教案


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“人教版小学一年级数学上册《用图画表示的应用题》教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

人教版小学一年级数学上册《用图画表示的应用题》教案

第三课时:用图画表示的应用题

教学内容:教科书第47页用图画表示的应用题;练习七第13、14题

教学目标:

1.通过练习,进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。

2.使学生知道图上加括号和问号的用意,能从图里看清告诉了什么,要求什么,并能列式计算。

教具准备:数字卡片,教科书第36页上两道例题的挂图(兔图、青蛙图),让学生每人准备0~7的数字卡片。

教学过程:

一、有关7的加、减练习

1.做移动卡片的练习。

教师在黑板上画上,将数字卡片由放在方格上面随意移动位置,让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。

教师把依次换成、,随意移动,让学生说出加上下面方格中每一个数的得数(移动时,只能移到0—3的上方;移动时,只能移到0~2的上方)。

2.让学生填写第11题的得数。

3.做第12题。

让学生用0—7的数字卡片,两人一组做第12题。一个学生随便举起两张数字卡片,另一个学生从较大数里减去较小数,很快说出得数。练习5次后,交换角色再练5次。

4.做第13题。

教师说明题意:每组有4道式题,有4个得数。要把式题和得数用线连起来。例如,7减2得5,找到5,把“7—2”和“5”用线连起来。然后,让学生在书上连线,集体订正。

5.做第14题。

让学生拿好铅笔,同时开始计算,教师按半分、l分、l分半、2分报时,让做完的学生举手,以便了解学生的计算速度。然后对得数,发现错误及时纠正,对有进步的学生给予表扬。

课间活动。

二、教学用图画表示的应用题

1.教师挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图。

提问:“图里告诉了我们什么?”

教师画括号、在括号下面加写“?只”。边画边说明:“括号表示让我们把两群小兔合起来,下面加一个‘?只’表示让我们求出一共有多少只小兔。”

提问并指名回答:

“括号表示什么?”

“‘?只’表示什么?”

“谁能完整地说出图里告诉了什么?求什么?”指定两、三名学生回答。

“怎样列式计算?”填在书上。

“为什么用加法计算?”(要把4只和3只合起来,求一共有多少只,用加法。)

2.教师挂出教科书第51页上的青蛙图。

让学生仔细看图,想一想图里告诉了什么?求什么?分组讨论,然后回答。

提问:“括号下面写着‘7只’表示什么?”(一共有7只青蛙)“在荷叶上的青蛙上面写着‘?只’表示什么意思?”(求在荷叶上的青蛙有几只。)

“那么图里告诉了什么?”“求什么?”分别指名回答。“谁能完整地说出来?”指定三、四名学生回答。

“怎样列式计算?”填在书上。

“为什么用减法?”(要从7只里去掉2只,求剩下几只,用减法。)

3.做教科书第47页上“做一做”中的两题。

第1题,先让学生看图,想一想:图里告诉了我们什么?括号下面的“?条”表示什么?指名回答。然后,让学生在教科书上填写算式,集体订正。

第2题,学生看图后,教师提问:

“图里括号下面的‘7只’表示什么?”

“‘?只’表示什么?”

然后,让学生在教科书上填写算式,集体订正。

三.巩固练习。

1、做练习七第14题。

2、如果还有时间,可以让学生做第52页最下面方框中的思考题。先要让学生独立做。然后,让学生进行讨论,说一说自己的做法、想法。

四、课后小记:

小学一年级下册数学第六单元《用数学》教案


为了使每堂课能够顺利的进展,为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编为大家整理的“小学一年级下册数学第六单元《用数学》教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学内容:

用数学

教学目的:

1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程

2、熟练地进行计算

3、感受生活与数学的联系,促进学生在情感态度等方面的乐趣。

教学准备:

课件

思维训练:

初步感觉数学与日常生活的紧密联系,体验学数学用数学的乐趣

教学过程:

一、创设情境

同学们,现在是什么季节?那咱们就到郊外去秋游吧。

二、合作探究(课件出示)

早上的太阳出来了,瞧,郊外的鲜花景色可真美啊,看远处还有几只可爱的猴子呢。

课件出示猴子图

左图有5只猴,右有2只猴,分步出示。

请你看图说出图意,你是怎样算出图上的猴子的?

你能独立列出算式吗?评价,你们认为谁说的好?

走过猴林又来到小河边,看,河里有几只鸭子呢?

课件出示鸭子图

生说图意

全班交流

独立列式计算

评价:你认为他说的有道理吗?

三、课中操

同学们都是聪明的孩子,有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。

四、做一做

梅花鹿图和蘑菇图

说出图意后独立列式

编题

小组内试着互相编题让其他同学们来解答。

P621314

口算比赛或扑克牌游戏

新课标小学一年级下册数学第六单元《8和9的认识》教案


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心整理的“新课标小学一年级下册数学第六单元《8和9的认识》教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

教学内容:

8和9的认识

教学目的:

1、熟练数出8和9,会正确读写,并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、培养学生对学习数学的兴趣

重点难点:

正确读写8和9

教学准备:

挂图、生备学具,点子图

教学过程:

一、引入

出示挂图:你从图上看到了什么?

小组互相说说?然后派代表汇报

图上有哪些东西是8个?

有哪些东西可以用9来表示?

今天我们就来认识8和9

板书课题:8和9的认识

二、新授

1、动手操作

这幅图上的点子表示8

你能拿出表示8的学具吗?

请自己摆一个喜欢的图形,你知道8是怎样来的吗?

那8个再拨上1个是几?

师出示计数器演示7加1等于8

请你拿出表示9的学具并摆一个图形

师出示点子图9

2、出示尺子图

8在谁的后面?7的前面是几?

9的前面是几?7的后面是几?

3、看看点子图,比一比谁多谁少?

比较大小

4、基序数

把左边的8只蝴蝶涂上蓝色,给从左数第9只蝴蝶涂上红色。

三、练习

P591数一数小兔在第几车厢?小猪呢?第3车厢是谁?

四、8和9的写法

写8的时候要注意写半格,空半格,8像什么?

上面的圆要写小点,下面写大点写9,先写圆再竖。

新课标小学一年级下册数学第六单元《8和9的组成》教案


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?小编收集整理了一些“新课标小学一年级下册数学第六单元《8和9的组成》教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

教学内容:

8和9的组成P55P603、4

教学目的:

1、使学生掌握8、9的组成

2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生学习兴趣。

3、培养学生合作学习解决问题的能力

重点难点:

掌握8和9的组成

教学准备:

星星,课件

一、引入

课件出示:蔚蓝的天空上星星在闪,月亮奶奶想把星星摆成两份,如果是你会怎样分呢?

学生看课件,背景乐《小星星》

二、新授

1、请你拿出学具,在小组里摆一摆,你能分几种?

学生分组动手操作

汇报,说一说你分了几种?你是怎样分的?

观察,你能用什么办法记住每一种分法吗?

看到8可以分成7和1,你能想到什么?

如果是9颗星星,又可以怎样分呢?

学生动手操作后再说一说,你是怎样分的?

师出示课件演示9的分成,学生填书上的空。

2、读一读

学生互相读8、9的分组成

3、做游戏

(1)猜数

(2)拍巴掌

(3)小猴跳

三、练习

1、P55做一做

课件出示,学生独立完成

2、P603456

34小黑板出示

6完成找朋友的游戏

人教版一年级数学上册《用图画表示的应用题》教案


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“人教版一年级数学上册《用图画表示的应用题》教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。

人教版一年级数学上册《用图画表示的应用题》教案

教学内容:教科书第47页用图画表示的应用题;练习七第13、14题

教学目标:

1.通过练习,进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。

2.使学生知道图上加括号和问号的用意,能从图里看清告诉了什么,要求什么,并能列式计算。

教具准备:数字卡片,教科书第36页上两道例题的挂图(兔图、青蛙图),让学生每人准备0~7的数字卡片。

教学过程:

一、有关7的加、减练习

1.做移动卡片的练习。

教师在黑板上画上,将数字卡片由放在方格上面随意移动位置,让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。

教师把依次换成、,随意移动,让学生说出加上下面方格中每一个数的得数(移动时,只能移到0—3的上方;移动时,只能移到0~2的上方)。

2.让学生填写第11题的得数。

3.做第12题。

让学生用0—7的数字卡片,两人一组做第12题。一个学生随便举起两张数字卡片,另一个学生从较大数里减去较小数,很快说出得数。练习5次后,交换角色再练5次。

4.做第13题。

教师说明题意:每组有4道式题,有4个得数。要把式题和得数用线连起来。例如,7减2得5,找到5,把“7—2”和“5”用线连起来。然后,让学生在书上连线,集体订正。

5.做第14题。

让学生拿好铅笔,同时开始计算,教师按半分、l分、l分半、2分报时,让做完的学生举手,以便了解学生的计算速度。然后对得数,发现错误及时纠正,对有进步的学生给予表扬。

课间活动。

二、教学用图画表示的应用题

1.教师挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图。

提问:“图里告诉了我们什么?”

教师画括号、在括号下面加写“?只”。边画边说明:“括号表示让我们把两群小兔合起来,下面加一个‘?只’表示让我们求出一共有多少只小兔。”

提问并指名回答:

“括号表示什么?”

“‘?只’表示什么?”

“谁能完整地说出图里告诉了什么?求什么?”指定两、三名学生回答。

“怎样列式计算?”填在书上。

“为什么用加法计算?”(要把4只和3只合起来,求一共有多少只,用加法。)

2.教师挂出教科书第51页上的青蛙图。

让学生仔细看图,想一想图里告诉了什么?求什么?分组讨论,然后回答。

提问:“括号下面写着‘7只’表示什么?”(一共有7只青蛙)“在荷叶上的青蛙上面写着‘?只’表示什么意思?”(求在荷叶上的青蛙有几只。)

“那么图里告诉了什么?”“求什么?”分别指名回答。“谁能完整地说出来?”指定三、四名学生回答。

“怎样列式计算?”填在书上。

“为什么用减法?”(要从7只里去掉2只,求剩下几只,用减法。)

3.做教科书第47页上“做一做”中的两题。

第1题,先让学生看图,想一想:图里告诉了我们什么?括号下面的“?条”表示什么?指名回答。然后,让学生在教科书上填写算式,集体订正。

第2题,学生看图后,教师提问:

“图里括号下面的‘7只’表示什么?”

“‘?只’表示什么?”

然后,让学生在教科书上填写算式,集体订正。

三.巩固练习。

1、做练习七第14题。

2、如果还有时间,可以让学生做第52页最下面方框中的思考题。先要让学生独立做。然后,让学生进行讨论,说一说自己的做法、想法。

四、课后小记:

一年级数学上册《用图画表示的应用题》教案(人教版)


一年级数学上册《用图画表示的应用题》教案(人教版)

教学内容:教科书第47页用图画表示的应用题;练习七第13、14题

教学目标:

1.通过练习,进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。

2.使学生知道图上加括号和问号的用意,能从图里看清告诉了什么,要求什么,并能列式计算。

教具准备:数字卡片,教科书第36页上两道例题的挂图(兔图、青蛙图),让学生每人准备0~7的数字卡片。

教学过程:

一、有关7的加、减练习

1.做移动卡片的练习。

教师在黑板上画上,将数字卡片由放在方格上面随意移动位置,让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。

教师把依次换成、,随意移动,让学生说出加上下面方格中每一个数的得数(移动时,只能移到0—3的上方;移动时,只能移到0~2的上方)。

2.让学生填写第11题的得数。

3.做第12题。

让学生用0—7的数字卡片,两人一组做第12题。一个学生随便举起两张数字卡片,另一个学生从较大数里减去较小数,很快说出得数。练习5次后,交换角色再练5次。

4.做第13题。

教师说明题意:每组有4道式题,有4个得数。要把式题和得数用线连起来。例如,7减2得5,找到5,把“7—2”和“5”用线连起来。然后,让学生在书上连线,集体订正。

5.做第14题。

让学生拿好铅笔,同时开始计算,教师按半分、l分、l分半、2分报时,让做完的学生举手,以便了解学生的计算速度。然后对得数,发现错误及时纠正,对有进步的学生给予表扬。

课间活动。

二、教学用图画表示的应用题

1.教师挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图。

提问:“图里告诉了我们什么?”

教师画括号、在括号下面加写“?只”。边画边说明:“括号表示让我们把两群小兔合起来,下面加一个‘?只’表示让我们求出一共有多少只小兔。”

提问并指名回答:

“括号表示什么?”

“‘?只’表示什么?”

“谁能完整地说出图里告诉了什么?求什么?”指定两、三名学生回答。

“怎样列式计算?”填在书上。

“为什么用加法计算?”(要把4只和3只合起来,求一共有多少只,用加法。)

2.教师挂出教科书第51页上的青蛙图。

让学生仔细看图,想一想图里告诉了什么?求什么?分组讨论,然后回答。

提问:“括号下面写着‘7只’表示什么?”(一共有7只青蛙)“在荷叶上的青蛙上面写着‘?只’表示什么意思?”(求在荷叶上的青蛙有几只。)

“那么图里告诉了什么?”“求什么?”分别指名回答。“谁能完整地说出来?”指定三、四名学生回答。

“怎样列式计算?”填在书上。

“为什么用减法?”(要从7只里去掉2只,求剩下几只,用减法。)

3.做教科书第47页上“做一做”中的两题。

第1题,先让学生看图,想一想:图里告诉了我们什么?括号下面的“?条”表示什么?指名回答。然后,让学生在教科书上填写算式,集体订正。

第2题,学生看图后,教师提问:

“图里括号下面的‘7只’表示什么?”

“‘?只’表示什么?”

然后,让学生在教科书上填写算式,集体订正。

三.巩固练习。

1、做练习七第14题。

2、如果还有时间,可以让学生做第52页最下面方框中的思考题。先要让学生独立做。然后,让学生进行讨论,说一说自己的做法、想法。

四、课后小记:

小学一年级下册数学第六单元《9加几》教案


教学内容:

96-98页

教学目标:

1、通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解鈥湸帐ㄢ€潱醪秸莆?加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。

2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。

3、培养学生合作学习和用数学的意识。

重点难点:

理解鈥湸帐ㄢ€澋乃嘉獭?/p>

教学准备:

1、教具:实物投影、投影片、小棒18根。

2、学具:每人准备小棒18根。

教学过程:

一、例1

1、教师用投影出示课本第96鈥?7页的全景图。

老师说明:这是学校运动会的场面,从图中你看到了什么?(让学生自己看图互相说一说)

2、运动会上,学校为了给运动员解渴,准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快要结束时小明问:鈥溁褂卸嗌俸校库€?/p>

师:你们知道还有多少盒吗?互相说一说。

(学生互相说时,教师巡视,注意发现不同的方法。)

老师说明:你们说的几种方法都很好,这三种方法中你最喜欢哪一种?

3、学生回答后教师指出:刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料,也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的?

要算还有多少盒饮料怎样列式?板书9+4

9加4应该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆。

老师指导学生进行操作:左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

边提问边指导操作:盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒?这个1盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少?

4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

师:同学们接着看图,运动会上有9个踢踺子的,还有6个跳远的,要求踢踺子的和跳远的一共有多少人,应该怎样列式?

9+6等于多少呢?自己用小棒摆一摆。

学生汇报后,教师启发:你们还可以提出什么问题?

学生每提一个问题,教师就让学生们说一说一共有多少人。对于9加几的问题,还要让学生说一说自己是怎样想的。

二、练习反馈

1、圈一圈,算一算(鈥溩鲆蛔鲡€澋?题)

学生独立看图说意,并动手圈一圈,直接看图写出得数。

2、看图列式。(鈥溩鲆蛔鲡€澋?题)

学生独立看图填写,订正时可以让学生说一说是怎样想的。

3、教师提问:通过今天的学习,你都会计算9+几了?

学生每说一个算式,就让学生说出得数。

三、课堂小结

今天我们学习的题目有什么特点?

教师指出:今天我们学习的是9加几,计算9加几的题目,可以用数的方法,也可以用计算的方法。

四、课堂作业

学生在课本上独立完成,个别有困难的学生,教师给予个别指导和帮助,也可以让学生借助学具学习。

人教版一年级数学上册《8和9的图画应用题》教案分析


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些人教版一年级数学上册《8和9的图画应用题》教案分析,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

人教版一年级数学上册《8和9的图画应用题》教案分析

教学内容:人教版一年级数学上册教材53页

教学目标:

1、能独立的看图说图意,并正确的列算式计算。

2、让学生体会用数学的过程,并感受用数学解决问题的乐趣。

3、提高应用数学的能力和意识。

教学重点:

正确的口述题意,选择正确的计算方法列式计算。

教学难点:

从生活中发现问题、提出问题从而提高解决问题的能力。

教具准备:

口算卡片,主题图

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣,引入新课:

同学们,你们喜欢大森林吗?今天我们就一起去大森林里转一转,感受一下美丽的森林带给我们什么?请大家翻到教材57页,仔细观察上图,你都看到了什么?

师:那么这看看这幅图里面都隐藏着哪些有趣的数学问题呢?

二、探索交流,解决问题

(一)(学生可能提很多问题,最后抽出“还剩几只小鹿?”这一问题。)

1、引导学生用三句话完整地说说图意,先同桌说说,再展示。

(“草地上一共有9只小鹿,忽然跑了3只,还剩几只小鹿呢?”)

2、请同学们根据题意,完成图下面的算式。(让学生自己列式后组织集体交流)

草地上一共有9只小鹿,跑走了3只,(师贴出图画)求还剩下几只?

用减法算式计算。9-3=6(师同时板书)

(二)出示蘑菇图,小组合作学习

师:观察图,题目告诉我们什么?要求什么?

生:题目告诉我们树根下有6个蘑菇,右边有2个蘑菇,(师同时在黑板上对应贴出贴画)求一共有几个蘑菇?

师:请大家根据题意完成图下面的算式,然后小组内订正。

找一同学说出算式,师同时板书:6+2=8

师:请大家把自己的想法在小组内交流一下。

学生分组讨论看图解决问题的方法。(让学生初步学会交流,学会总结)

各组派代表汇报本组的讨论结果,然后师生共同总结方法:

a弄清大括号和问号的意义。

b确定要求的问题是什么?

c选择正确的方法列式计算。

三、巩固应用,内化提高。

通过刚才的学习,你解决问题的能力一定得到了很大的提高,下面我们就来试一试,看谁的本领大。

1、完成教材57页天鹅图:看懂题意列式计算说说想法

(一共有8只天鹅,游走了3只。)

师:根据以上信息,你还能提出一个数学问题吗?先独立解决这个问题,然后和同桌交流方法。

2、学生独立完成练习十二的第3题。

四、回顾整理,反思提升。

通过今天的学习,你又有了哪些收获?(找同学起来和大家一起交流自己的收获)

新课标小学一年级数学下册第六单元《9加几》教案


教学内容:

9加几,96-98页

教学目标:

1、通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解鈥湸帐ㄢ€潱醪秸莆?加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。

2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。

3、培养学生合作学习和用数学的意识。

重点难点:

理解鈥湸帐ㄢ€澋乃嘉獭?/p>

教具准备:

实物投影、投影片、小棒18根。

学具准备:

每人准备小棒18根。

教学过程:

一、例1

1、教师用投影出示课本第96鈥?7页的全景图。

老师说明:这是学校运动会的场面,从图中你看到了什么?(让学生自己看图互相说一说)

2、运动会上,学校为了给运动员解渴,准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快要结束时小明问:鈥溁褂卸嗌俸校库€?/p>

师:你们知道还有多少盒吗?互相说一说。

(学生互相说时,教师巡视,注意发现不同的方法。)

老师说明:你们说的几种方法都很好,这三种方法中你最喜欢哪一种?

3、学生回答后教师指出:刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料,也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的?

要算还有多少盒饮料怎样列式?板书9+4

9加4应该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆。

老师指导学生进行操作:左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

边提问边指导操作:盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒?这个1盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少?

4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

师:同学们接着看图,运动会上有9个踢踺子的,还有6个跳远的,要求踢踺子的和跳远的一共有多少人,应该怎样列式?

9+6等于多少呢?自己用小棒摆一摆。

学生汇报后,教师启发:你们还可以提出什么问题?

学生每提一个问题,教师就让学生们说一说一共有多少人。对于9加几的问题,还要让学生说一说自己是怎样想的。

二、练习反馈

1、圈一圈,算一算(鈥溩鲆蛔鲡€澋?题)

学生独立看图说意,并动手圈一圈,直接看图写出得数。

2、看图列式。(鈥溩鲆蛔鲡€澋?题)

学生独立看图填写,订正时可以让学生说一说是怎样想的。

3、教师提问:通过今天的学习,你都会计算9+几了?

学生每说一个算式,就让学生说出得数。

三、课堂小结

今天我们学习的题目有什么特点?

教师指出:今天我们学习的是9加几,计算9加几的题目,可以用数的方法,也可以用计算的方法。

四、课堂作业

学生在课本上独立完成,个别有困难的学生,教师给予个别指导和帮助,也可以让学生借助学具学习。

一年级下册数学第六单元教案(沪教版()


百数表

教学目标:

在百数表中复习100以内的数,重温序数的观点,能在百数表上正确地填空。

2、能用行和列描绘百数表上的数,初步感受到两个数(行数、列数)组成的数组可以确定百数表上任何一个位置,渗透二维坐标思想。

3、复习上中下、左中右方位。

4、在百数表上探究各种有趣的规律,让学生体会数学的趣味性。

教学重点:

通过百数表复习百的数列,探究各种简单的规律。

教学难点:

1、通过按行数、列数确定一个固定的数,体会两个数组成的数组能够确定一个位置的思想。

2、在百数表上发现各种简单的规律。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

利用游戏引入

课前1分半钟复习1—100,体会时间长短

师:同学们,猜一猜,在一分半钟的预备铃里,我们能数多少个数呢?一会跟勾老师一起数,开始!一分半钟的时间里我们差不多能数100个数,说明1分半钟时间能做很多事,所以,我们小朋友要珍惜时间。

二、探究百数表

1、初识百数表

(1)师:勾老师把我们刚才数的100个数整理在一个表格中了,像这样从1到100有100个数字的表格叫——百数表。(板书课题)

(2)探究数的特点

①单双数

师:从1出发,2个一数,有哪些数呢?看,这些数,你有什么发现?

生:都是单数

题2:从2出发,2个一数,有哪些数呢?我们一起来数一下,这些数你发现什么秘密?

生:都是双数;

(3)复习行与列的知识

师:在百数表上还有许多数学小秘密,为了探究百数表,我们先来说说行与列的知识,什么是行?什么是列?用手势来表示。

(4)交流反馈整理规律

师:那在百数表中有什么秘密?小组讨论一下。

汇报交流

①师:我们先来说说行。

生:每行都有十个数。

生:我发现后面的数比前面的数大1。

生:我发现第二行都是十几,第三行都是二十几,第四行都是三十几

师此时引导学生观察发现第二行不都是十几,最后一个数是二十。第三行不都是二十几,最后一个数是三十。即:每一行的前9格十位数是相同的,个位上的数相差1。

师:第二行前面是11—19,为什么最后一个数不是十几?

生:因为19+1=20。

生:因为10个一可以用1个十来表示。

生:因为逢十进一。

师:第五行的数从几到几?

生:41——50

师:不看表,第六行是从几开始的?

手势汇报,有可能是51,也有可能是61。

同桌讨论,是几?为什么?

生:我是从第一行数的,数下来第六行是从51开始的。

生:1—100的数要按次序排队的。每一行只能排10个数。第一行从1开始,第二行从11开始,第三行从21开始,第四行从31开始,这样看第六行就从51开始。

小结:从行里面我们知道了每行都有10个数,而且后面比前面都依次大1,还知道第二行是十几,但最后是20,第三行是二十几,但最后是30。(板书)

②再来说说列

生:我发现第一列个位上都是1,第二列个位上都是2,第三列个位上都是3

生:我发现每一列十位是按1、2、3、4、5、6、7、8、9的顺序排列。

生:我发现最后一列是整十数。

师:第三列从几到几?

生:3——93。

师:用手遮住眼睛,想想第七列从几到几?

生:7——97。

师:那每一列中还有什么发现吗?

生:下面数比上面数都依次大10。

小结:从列里面我们知道第几列个位上就是几,而且下面的数比上面的数都依次大10。(板书)

③特殊规律

师:除了行和列里面的秘密,还有吗?斜着呢?

引导得出:11、22、33……(十位个位相同)

斜着1、12、23、34、45……(十位个位依次大1)

出现数字5的数:5、15、25、……

(5)小结:通过探究,你们发现了百数表上行和列排列的一些小秘密,每行的数都是挨着次序排列的,每次大1;每列也是挨着次序排列的,但它的次序是每次大10;还发现了如11、22、33等特殊的规律。

巩固练习

1、出示:

12345678910

11121314151617181920

21222324252627282930

313233343537383940

4142434445484950

51525354555657585960

61626364656667686970

71727374757677787980

81828384858687888990

919293949596979899100

师:(指填36这格):填几?怎么想的?

生:35往后数1就是36

生:26下面是36

生:37前面是36

生:······

剩下两格,指名生填空

小结:你们真会动脑,有的从行想,有的从列想,从不同角度思考,这个学习方法真好。

出示

(1)填表

110

1219

2328

3437

4546

5556

6467

7378

8289

91100

请学生全班动笔练习

生反馈

师:怎么想的?

出示答案学生校对

(2)找数

题1:78前面一个数是,后面一个数是,88在和的中间。

生独立做,再反馈。

师:怎么想的?

题2:填书p60/2/(2)

生独立做,再反馈

师:你是怎么想的?

(3)小结:你们能把看行看列的本领结合在一起用,真是了不起。

3、脱离百数表,直接根据行列数找数。

(1)出示

行2

列4

数()

括号里填几?到书上找一找。

汇报交流:

生:2表示第二行,4表示第四列,这个数应该是14。

生:第二行前面的数都是十几的数,所以是14。

师:所以,行和列共同确定的数是唯一的。

(2)出示:

行23

列73

学生笔练交流答案

有的小朋友填的真快。介绍介绍有什么好方法?

生:我发现行数是2,十位上是1;行数是3,十位上是2。

生:我发现列数是几,个位上就是几。

生:就是行数减1,写在十位;列数是几,个位就是几。

小结:刚才我们认识了百数表,会在百数表上找数填数。填数中,你们又进一步

发现行列排列的规律。下面把这些本领在游戏中再来展示展示。

(3)在百数表上找数并涂色。

出示:

行22334444557777

列47382479564567

数141723

先演示一次做法。

师:涂完后,看一看,想一想,大胆说得到的图像象什么?

学生独立练习

汇报

出示:

师:得到的图案像什么?

生大胆展开想象活动。

(生:像狗的脸、一棵大树、小姑娘的脸、冰激凌、台灯······)

四、拓展:发现九宫格秘密

1、发现秘密

师:勾老师从百数表上截取了一部分数,数一数,一共有几个格子?

生:9个

师:所以像这样这有9个格子的图我们称它为“九宫格”,那九宫格中有什么秘密呢?请小朋友试着横、竖、斜去算一算,看看你有什么发现?

123

111213

212223

师:4条红线上的数分别相加,和一样吗?

2、练习

161718

262728

363738

生自由做

反馈讲评

五、总结

这节课,你有什么收获?

《各人眼中的20》

教学目标:1、结合动手操作一组一组地计数来构造20。

2、让学生通过各种方法来分割20。

3、建构几个几,为今后学习乘法的意义作铺垫。

4.培养学生合作交流的能力。

教学重点:从不同角度思考,用各种方法分割数的集合。

教学难点:建构几个几,为今后学习乘法的意义作铺垫。

教学准备:多媒体课件,实物投影,双色片等。

教学过程:

引入新知:出示□□□

△△△

提问:一共有几图形?你是怎么想的?

小结:这里一共有6个图形,我们可以按形状3个3个的看,我们看到的是2个3,也可以按颜色来看2个2个的看,我们看到的是3个2。

二、探究新知

媒体出示:4个小伙伴去养鸡场参观,先到了孵化房,看见一盒一盒的鸡蛋正准备孵小鸡。

1.提问:鸡蛋摆得多整齐呀,猜猜盒子里有几个鸡蛋?数一数.我们来看看他们是怎样排列的呀?请小朋友把自己看见的摆法在练习纸上圈一圈。

2.交流:(1)同桌交流说说自己看见的摆法。

(2)谁愿意向大家说说你看见的鸡蛋是怎么摆的?

3.课件出示小丁丁、小巧、小亚、小胖四人看见的摆法,师板书。

小结:同样是20个鸡蛋,可以5个一看,看到4个5;可以10个一看,看到2个10;可以4个一看,看到5个4;也可以2个一看,看到10个2.看的方法不一样,看到的几个几也不一样.这就是我们今天学习的本领各人眼中的20。(出示课题:各人眼中的20)

4.完成课本第69页第2题,按下面要求圈一圈。

2个105个410个24个5

提问:小朋友在圈一圈的时候,你想提醒大家什么吗?

(圈出2个10是10个一圈,圈了两次;圈出10个2是2个一圈,圈10次;圈出5个4是4个一圈,圈5次;圈出4个5是5个一圈,圈4次。在圈的时候一定要看清楚是几个几。)

5、完成课本第69页第3题,先独立完成,后小组交流反馈。

(三)运用新知

1.这里有12个草莓,你是怎样看的,谁来说说?

3个44个3

2.选择

(1)

(四)课堂总结,综合评价。

小朋友今天我们学了什么本领?你觉得自己学得怎样?

《各人眼中的20》说课

《各人眼中的20》是从学生的实际年龄出发,让学生学会用各种方法来分割20的集合,使学生初步感知加数相同的连加算式,能用几个几连加来表示。也就是要求学生利用加法的策略来找到乘法题的答案,为后继学习作好准备。

本课时的教学目标是:通过学生一组一组地计数来构造20;让学生通过各种方法来分割20,渗透集合思想;让学生通过这一内容的学习,渗透乘法知识。其教学重点与难点:用各种方法分割数的集合及表示方法。我的设计意图是通过学习,让学生在观察、猜测、归纳、分析和整理的过程中去理解一个数学问题是怎样产生的,一个数学概念是如何形成的,一个结论是怎样探究和猜测到的,以及结果是如何应用的,也就是把凝聚在教材中的思维成果内化为自己的思维成果。让学生感受到生活中处处有数学,从而体验到许多问题可以用数学知识来解决,引导学生发现数学规律。学生已经学会了一百以内的加减法以及同数连加的方法,已经具备了初步的动手实践、自主探究、合作学习、的能力,因此整堂课的设计分为“引入新知——探索新知——运用新知”三个层次,力求以教材为基础,以学生已有经验为基础,引导学生发现数学规律。使学生在主动的、互相启发的学习活动中,获得知识并发展能力。

第一部分导入,利用学生已有的知识经验,通过几种计算图形个数的方法引入几个几的教学,形象直观,比较容易接受;另外显眼的板书为学生下面的探索实践做里很好的铺垫。

第二、三部分探究新知及运用新知,由于小学生学习数学是一个思考的过程,在观察中思考,在思考中观察。每个学生都应积极参与课堂教学中,为学生提供充分的探索、交流、合作的机会,尽可能让他们动手、动脑、动口,经历数学知识形成的过程。我让他们圈一圈,说一说来探索用各种方法来分割20的集合。交流时,台上学生讲解,台下学生可以不时地补充、修正。让学生在交流中学会合作,在交流中体验了求得同一种结果可以有多种方法,在交流中也看到了自己的力量,完善自己的知识,提高能力,分享探索的结果的喜悦。

各人眼中的20

教学目标:

1、能一组一组的地计数。

2、会把20分拆成几个几相加,渗透集合思想。

3.为建构乘法作准备。

4、培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学难点:建构几个几,为今后学习乘法的意义作铺垫。

教学重点:从不同角度思考,用各种方法分割数的集合。

教学过程:

一、引入

师:请小朋友来读一读?

2+2+26+6+6+64+4+4+4+4

师:第一题加数都是2,有几个2呢?

这里有3个2,数学上还有一种读法,可以读成3个2连加。

3个24个65个4

和第一种读法比一比,你感到怎么样?

问:怎么样的式子可以这么读呢?

师:加数相同的数就能用几个几连加表示。

不一样的数可以这么数吗?不可以

二、探究新知

师:那么数学中有没有这样的问题呢?

(一)数6个蛋糕

1、师:小胖今天过生日,想请小朋友们吃蛋糕,妈妈买来这些蛋糕(出示6只)请小朋友们数一数共有几个?

生:有6个

师:你怎么数的?是这样的吗?(师板演:2个2个数)

师:请小朋友们看一看,几个一圈?数圈了几次?(学生边回答老师边圈)

像这样:2个一圈,圈了3次,叫作3个2.2+2+2

板书:(2)个一圈,圈了(3)次,叫作(3)个(2).

请小朋友们跟着老师一起说一说.

2、还有不同数法吗?(生3个一数)

师:几个一数?数了几次?

生:3个一数.数了2次,叫作2个3.3+3

3、小结:这几种数法不同,小朋友们用了不同的方法数出6个蛋糕,真棒。

(三)各人眼中的20(出示图)

1、媒体演示20只蛋糕

师:小胖看见了对妈妈说:“不够,不够,太少了”,妈妈又去买了一些,现在有这么多蛋糕,

生:有20个蛋糕

师:那么你眼中的20是怎么样的呢?

请你们按照:“每次数的个数一样多,而且没有剩余的,正好数完。”这个要求数,有哪些方法,可以数一数、圈一圈。先请一个学生说一说,如

(1)10个2是20

师:你是怎样圈的?

生:2个2个圈的。

师:几个一圈,圈了几次?叫作几个几呢?

2个一圈,圈了10次,叫作10个2。

请小朋友跟着老师轻轻的说一遍。

师:有哪个小朋友可以完整的说一遍?

师:算式可以怎么列呢?

生:2+2+2+2+2+2+2+2+2+2

2、探究活动(自己试着圈一圈)

3、展示(请学生说,投影然后板书)

(2)2个10是20

师:还能怎么圈?

生:10个一圈

师:你能不能用刚刚的3句话说一说呢?手势比划10个一圈,圈了2次,叫做2个10,(同桌互说)请学生个别说

师:算式可以怎么列?

生:10+10

(3)5个4是20

师:还能怎么圈?你能不能用3句话说一说?自己轻轻的说一说

请学生个别回答。

师:这个算式又可以怎么列呢?

生:4+4+4+4+4

(4)4个5是20

师:还可以怎么圈?你能不能完整的说一说呢?

学生单独说

生:表示4个5

师:算式可以怎么列?

生:5+5+5+5

刚刚我们圈了那么多种方法,怎么样可以不重复不遗漏的都圈出来呢?

生:我们可以先从1个1个数开始,可以数20次,2个2个数,可以数10次,3个3个数可以吗?4个4个数,可以数5次,5个5个数,可以数4次,6个6个数可以吗?等等….10个10个数,可以数2次,我们按照从小到大的顺序的进行思考,这样能不重复不遗漏了,

还有一个秘密:

有4个5就有5个4,有2个10就有10个2

4、揭示课题

小结:我们眼中的20,由于圈法不同,所以看到的几个几也各不相同。今天我们要学“各人眼中的20”,

像这样用不同的数法去找出一个数中有不同的几个几,还有很多很多,例如18

运用新知

这里有18个草莓,老师是怎么分的,请你们在练习纸上做一做?

你眼中的18

()个2()个9()个()()个()

生:2个一圈,圈了9次,9个2

生:1个2、2个2、3个2。。。

师:9表示圈了9次,2表示2个一圈。

问:3个6和6个3有什么不同

3个6表示6个一圈,圈了3次。

6个3表示3个一圈,圈了6次。

二、连一连,并说明3个4和4个3有什么不同?(看着苹果图)

方法一:从图片入手,1个4,2个4,3个4.

方法二:从文字入手,4个3表示3个一圈,圈了4次。

三、按要求填空,并在图上圈一圈

()个5就是5个一圈,圈3次,所以叫3个5

2代表圈了2次,所以要4个一圈,叫做2个4

课堂练习

一、圈一圈

二、填一填

()个()()个()

()个()

四、师生总结

这节课我们学了什么?你有什么收获?;

小学一年级下册数学第六单元《6和7的组成》教案


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编为大家精心整理的“小学一年级下册数学第六单元《6和7的组成》教案”,仅供参考,大家一起来看看吧。

教学内容:

44页-45页6和7的组成

教学目的:

1、认识6和7的组成。

2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生对学习的兴趣。

3、培养学生良好的思想品德,合作解决问题的能力。

教学重点:

掌握6、7的组成

教学过程:

一、引入

昨天我们学习了6和7,说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的

二、新授

1、出示苹果和人像挂图

老师这有6个苹果,我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分,有几种分法吗?

小组互相讨论有几种分法?说一说你是怎样分的?

学生汇报,师板书分法

2、总结分法

看到这些分法,你能发现什么?我们可以将这些分法总结成这样3种。

看到每一组,你可以想到什么?

3、7的组成

刚才老师拿掉了一个苹果,应该是7个,7个苹果怎样分给2个小朋友的?请拿出7个学具来分分看,有几种分法?

汇报分法,师板书分法,看到每一组,还能想到什么?

三、游戏巩固

1、猜数,师左手拿几个苹果,右手和左手合起来是6个,知道右手是几个吗?

2、一生出3个手指头,另一个出一个数能和他组成6(7)

3、拍巴掌,学小猫叫等游戏组成6和7

四、作业

48页第1题

《新课标小学一年级下册数学第六单元《图画式应用题》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学数学一年级教案”专题。