新课标数学一下：《写数、读数》教学反思。

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“新课标数学一下：《写数、读数》教学反思”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一、教学目标：

1、能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法，能正确地读写100以内的数。

2、初步建立位置值的概念。

3、让学生经历数学学习的全过程，从中产生数学学习的成功体验和热爱数学学习的情感。

二、教学重难点：

能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法，能正确地读写100以内的数。

三、教学过程：

（一）复习引入

教师拿出一捆零3根小棒双面胶贴在黑板上。

这里有多少根小棒？jab88.COM

在你们的计数器上拨出13。

学生拨后，抽学生回答是怎样拨的。教师在小棒下面对应出现算珠图。

学生在算珠图下面写数，并说每个数字表示什么。

这些是我们在20以内数的认识中学到的知识，这节课我们就这些知识来学习100以内的数的读写。

教师板书课题。

（二）探索新知

1、教学例1

在13根小棒的右边贴出2捆零3根小棒。

这是多少根小棒？根据前面的经验，如果要把这23根小棒拨在计数器上，你认为应该怎样拨？说一说你是怎么想的。

引导学生说出应该在十位上拨2颗算珠，个位上拨3颗算珠。因为十位上的2颗算珠表示2个十，个位上的3颗算珠表示3个一。 老师在小棒图下面对应出现算珠图（如右图），并让学生说说左边的2颗算珠表示什么，右边的3颗算珠又表示什么。让学生读写33，43，53，63，73，83，93并分别说一说十位的数表示什么，个位上的数又表示什么，进一步巩固学生对位置值的理解。

2、教学例2

教师出示例2的算珠图（如右图所示）。教师：比较黑板上的这两幅图，你发现它们有哪些地方相同？哪些地方不同？ 引导学生回答。第一个图表示的数是多少？第二个图表示的数是多少？

学生说，老师在黑板上对应的位置写数（如右图）。教师：同学们仔细观察一下，这两个3和4的位置不一样，表示的大小是一样的吗？强调同样的数字在不同的位置的不同意义，同时也让学生深刻理解位置值的重要性。

教师：像这样的数你还能找出哪些？引导学生找出像45和54，67和76这些数字相同但大小不一样的数。教师：从中你知道些什么？ 引导学生说出：同样的数字（0除外）在不同的位置表示不同的大小。如果学生不能说出鈥?除外鈥潱淌ψ魇实钡囊肌?/p>

怎样写数读数的吗？ 学生讨论后，引导学生回答：写数和读数，都应该从高位开始。 教师根据学生的回答板书。

写数和读数都应从高位起。

（三）巩固练习

教科书第6页课堂活动。

先由教师做示范，教师说一个数，学生写；或教师写一个数，学生读，再由同桌的两个学生模仿进行。

（四）课堂小结

教师：这节课学习了什么内容？通过今天这节课的学习，你有哪些收获？

四、教学结束：

把自己今天的收获课下和同学交流，互相学习。

扩展阅读

读数写数,

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“读数写数,”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。

2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。

3、初步掌握100以内数的组成。

教学重点：

初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。

教学难点：

初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

教具准备：

计数器、数字卡片

教学过程：

（一）复习：

1、数数：从100倒数到1

从35起，五个五个地数到80

从10起，十个十个数到100

从50起，二个二个数到64

2、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。

3、复习数位表：

“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。”

“那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子）

“对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书）

（二）导入：

“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道

（四）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。

（五）做34页：学生独立完成，再指名回答，全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。（教师注意说明容易错的地方）

（六）板书设计：

100以内数的认识——读数、写数

写作：171915212440

读作：十七十九十五二十一二十四四十

读数 写数

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“读数 写数”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标

1．使学生学会读、写任意两位数和100．

2．培养学生学习数学的兴趣．

教学重点

任意两位数的读、写法．

教学难点

由直观到抽象，读、写两位数．

教具学具准备

计数器、小棒、卡片、投影仪、投影片．

教学步骤

（一）铺垫孕伏

1．数小棒．由1根到10根，然后再把10根小棒捆成1捆，说明一个十．

2．十个一是一个（）．

二十三里面有（）个十和（）个一。

五十里面有（）个十．一百里面有（）个十．

（二）探究新知

1．教学例4．

（1）启发学生1根1根数小棒，数到10根是多少？

使学生明确：数到10根是1捆小棒，也就是一个十。

（2）教师说明：计数器上，从右边数，第一位叫个位，有几根小棒，就在计数器个位上拨几个珠表示几．

（3）第二位叫十位，有几个十根就在十位上用几个珠表示．出示计数器．在计数器下写上10，读十．计数器十位上有几个珠，就是几十个．

使学生明确：1捆小棒，用一个珠表示，是一个十．

（4）指导学生操作．

有一捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？

指导学生操作，使学生明确：在十位上拨1个珠，读作十．

（5）指导学生摆2捆、3捆捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？

学生小组合作学习，互相交流．汇报时，投影出示20、30、40引导学生齐读．

（6）指导学生摆小棒：1捆1根、2捆1根、3捆1根、4捆3根，在计数器上表示出来．

学生合作学习，学生拨珠后，出示11、21、31、43，启发学生试读．

指名学生读数．

（7）把小棒、计数器去掉，读数11、21、31、43．

（8）出示练习八第5题．引导学生读数．

（9）指导学生学习，做一做第1题，互相认读．

2．教学例5．

（1）教师谈话：刚才我们会读数了，互相说一说是怎样读数的？

使学生明确：从左往右读；

先读十位，再读个位；

从高位读起．

怎样写数呢？

（2）出示例5图1：

①引导学生读数：十位上有3个珠，表示3个十；个位上有4个珠，表示4个一．合起来读作三十四．

②十位上有3个珠，表示3个十，在十位上写3．

个位上有4个珠，表示4个一，在个位上写4．

合起来写作：34．

③想一想：先写什么？再写什么？

（3）出示图2、图3、图4，引导学生合作学习，在书上填写．

（4）订正，说一说是怎样写的？

使学生明确：从高位写起．

教师将写得准确、整洁的同学的答案展示出来，引导学生欣赏和学习．

（5）做一做第2题，教师巡视，个别指导．

3．教学例6．

（1）引导学生操作学具，从10数到90。

（2）启发学生思考，再数1个10，也就是10个十是多少．

（3）指导学生在计数器上拨珠、读数．

（4）引导学生试写，在计数器下出示100．

（5）引导学生想一想，并明确：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位．读数和写数，都从高位起．

（6）完成练习八第8题．

先摆数字卡片，再照卡片上的数写数．

（三）全课小结

今天我们学习的是什么内容？（板书课题）大家都会了吗？

随堂练习

1．练习八第6题．（分组练习）

读出下面各数．

24 46 54 68 80 98 100

2．练习八第7题．

找出数学课本的第23、36、50、62页．

3．练习八第9题．

写出下面各数．

三十六（）四十五（）八十九（）

五十八（）六十四（）九十（）

七十九（）八十一（）一百（）

布置作业

练习八第10题．

从28写到38，再从76写到92．

读数和写数

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些读数和写数，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一年级数学教案读数写数
教学目标
1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2.能正确地读、写出100以内的各数。
教学重点、难点
理解个位、十位上的数的意义，能正确读、写出100以内数。
教学准备课件、计数器、磁铁小棒
教学过程
一、复习
1．数数。
（1）一个一个地数，从34数到50。
（2）十个十个地数，从20数到100。
2．口答。
（1）十个一是（），十个十是（）。
（2）6个十和3个一组成（）。
（3）78里面有（）个十和（）个一。
（4）从右边起，第一位是（），第二位是（）。
二、新授
1.教学例4
（1）创设情景，导出小女孩的话“我买了24枝铅笔”。
（2）让学生摆出24根小棒（代替铅笔）。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的哪个数位上？4根呢？
（3）接着请学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。
（4）教师先在计数器的相应位置上写出24，并读出来（先写十位的“2”，再写个位的“4”，读作“二十四”），再让学生跟读并书空。然后提问：“这里的‘2’表示什么？4呢？”
（5）教师出示4捆和2根小棒（即42根小棒），用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。
2.教学例5
（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，最后集体订正。
（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4颗珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写呢？学生回答后，教师板书“40”，并强调“当个位上一个也没有时，要用0占位”。
（3）第二行第2、3题让学生尝试，读给同桌的同学听，最后集体订正。
（4）思考：若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？
3.教学例6
（1）出示10捆小棒，提问：“10个十是多少？”（100）课件演示：将10捆小棒捆成一大捆，这一大捆（即100根）应摆放在计数器的哪个数位上？
（2）学生在计数器上表示。
（3）让学生翻开课本，尝试写出100，并轻声读一读。
引导学生说出：先在百位上写“1”，十位和个位上都写“0”，读作“一百”。
（4）请学生对着数位表，同桌的互说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在书上填空。
（5）引导学生概括出小精灵聪聪说的话：“读数和写数，都应从高位起”。
（6）教师小结：读数、写数都应从高位起，即从左边起，这与说数位的顺序正好相反，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
4.看书质疑
5.课间操活动——快乐时刻
三、巩固练习，加深理解
1.读数——“做一做”的第1题
2.写数——“做一做”的第2题
四、总结
1.今天我们学习了什么？（读数写数）读数、写数的规律是什么？（读数和写数，都应从高位起）
2.请你用100以内的数说一句话。
3.思考题：君君在计数器上拨了5粒算珠表示一个数，她可能拨了哪个数？
板书设计

新课标一下：《整十数加.减整十数》教学反思

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编收集整理的“新课标一下：《整十数加.减整十数》教学反思”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

小学生年龄小，很难自我约束，四十分钟的教学对于他们来说很容易疲劳，注意力不集中。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境（花卉展），让学生在身临其境的情境中学习，特别是在练习时为了不让学生感到枯燥、乏味，创设了小猫钓鱼及回家路上一系列的情景，使他们在兴趣中进行计算的巩固。

课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学过程中，我激励引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，让学生动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。充分体现了学生为主体教师为主导的原则。体现了学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能。

不足：

1、在进行让学生解决紫花有30盆，搬走了10盆，还剩几盆？时，当问到学生为何用减法算？学生只是简单地提了一下：因为搬走了，所以要减去。当时老师没有加以规范，老师应该进行适当小结：是呀，从总数里去掉搬走的一部分，就可以求出剩下的一部分。这样的话，学生就能更加清楚：原来从总数里去掉一部分，求另一部分的算法就是减法。

2、由于自己还局限于教材，只是依据本课时内容按部就班，并没有考虑到因例题的简单，而进行适当的补充有关学生的薄弱点（将简单的计算融入到解决问题中），即抽出一定时间进行解决问题的训练。所以，今后需要在备课时认真研究钻研教材，必要时进行整合、修改，以达到更好的效果。

苏教版数学一下：《多一些，少一些》教学反思

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教版数学一下：《多一些，少一些》教学反思”，供您参考，希望能够帮助到大家。

1、利用猜想的情景引入新课，为新知识作铺垫，通过数的变化，让学生明确数目增大，比较结果也会变化。根据课堂上学生的反应，我发现学生表现积极学习气氛活跃，用词也很准确。总之引入新课阶段达到良好效果。

2、在例题探讨过程中（比较三所学校的学生人数），首先教师应以平等的意识，宽容的心胸接纳学生，亲切地和学生说话。比较多少，本身就是一个模糊的概念。不同的数相比，所用词也会不同。应启发学生用哪个词描述更为合适？那就要采用充分让学生讨论，达成一致，用多得多比较恰当。所以90比40应该多得多，80比65才应该是多一些。

3、在例题的拓展中，学生举手非常活跃，都想把表现自己，我忍不住多提问了几位学生。其实要让学生用同桌或前后相互说一说，提问形式毕竟有它的局限性，达不到人人参与。

4、学生对超市里一些商品根本不知道实际价钱，缺乏感性认识，课中有这种练习建议：应适当修改。猜一猜的练习形式很好，如果学生猜不中时，老师就采用多一些、少一些、多得多和少得多提示，让学生逐步调整。也可以学生之间互相猜一猜，效果更好。

5、本课教学设计尊重学生合理的选择，给学生一个宽松的学习空间，学生对学习数学发生兴趣，自然而然的就会用数学的眼光去观察，去提出问题、解决问题。

苏教版数学一下：《练习十三》教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编为大家整理的“苏教版数学一下：《练习十三》教案”,仅供参考，希望可以帮助到您。

教学内容：

第91---93页。

教学目的：

1、通过练习使学生熟练掌握两位数加一位数进位加法的计算，防范出现进位处理出错及加错位。

2、学习用加法求合并两部分的应用题。

3、通过游戏，培养学生不怕困难精神和合作意识，加强合作交流能力。

4、使学生能运用知识解决生活相关实际问题，体会数学的作用。培养数学应用意识,发展数学思维，加强估算。

教学重难点：进位处理，按位加，应用题的理解。

教学准备：挂图、奖品。

教学建议

教 学 过 程 修改意见

根据学生好动特点，创设良好情境，激发学生学习兴趣。

注意比较两位数加一位数时，无进位、进位刚满十、进位超十的三种情况，理解计算方法。

一、 创设情境，激发兴趣

小朋友，喜不喜欢到仙湖去玩呀？今天老师带你们去仙湖玩，好不好呀？如果遇到了困难，你们怕不怕呀？如果有数学问题，你们能不能解决呀？

多媒体：播放配乐的美丽的仙湖景色。

二、 应用拓展

1、多媒体显示仙湖大门口，游人凭红星可免费进门。旁边有三棵树，如第一题，等号右边得数处各有一颗大红星。问：谁能取得红星进仙湖呀？（小组比赛进行，做对奖红星。做完后让学生思考、讨论，①同组三道题算式及结果的异同。②比较三组加数与得数变化的规律。

③第二组加数位置的不同之处。先小组内交流，

熟悉方法，熟练计算。

练习估算，

总结常见出错类型，漏进位，多进位，加错位

通过手势让学生加深理解并记忆把两部分合并要用加法。

进一步认识按位加与是否进位。

再全班反馈，说得好也奖红星）小结：同学们真厉害，都取到了大红星，第一关你们都顺利通过了。

2、第2题：进了大门坐交通车，每组同学分别领号码是78-84的车票，四组同学分别上9、8、7、6号车，车票号码加车号，对了才可以上车。

3、第3题，在仙湖里面小店里，搭配所买的东西。如风筝（算式）配两线轮（两得数），泡泡枪配两瓶泡泡水等。并要说出错误产生的原因。

4、第4题。草地玩游戏，一个圈内原站有37人（举左手），再进去3人就站满了（举右手），一共可以站几人？（两手合起来）教师先示范，学生模仿，并用不同的情景进行练习，列算式。

5、第5题。分小组进行游戏，完成后让学生比较上下两题算式、计算方法、结果各有什么区别，奖励回答好的学生。

三、 总结评价

同学们这节课都学得很认真，谁能说说你今天学会了什么？ 教学后记

通过练习使学生熟练掌握两位数加一位数进位加法的计算，防范出现进位处理出错及加错位。学习用加法求合并两部分的应用题。通过游戏，培养学生不怕困难精神和合作意识，加强合作交流能力。

使学生能运用知识解决生活相关实际问题，体会数学的作用。培养数学应用意识,发展数学思维，加强估算。 板

书

设

计

苏教版数学一下：《练习七》教案

教学内容：

第51页。

教学目的：

1、通过练习，使学生熟练掌握两位数加一位数或整十数加法的算法；

2、通过练习，加强学生的数感培养，培养学生的估算能力和发散思维能力；

3、通过练习，使学生在练习中养成仔细审题、认真计算的好习惯；提高学生主动学习的热情，提高发现、解决生活中的数学问题的能力，积极与同学合作学习。

教学重点：

教学难点：

教学设计 教学过程 修改意见

开头引入说自己的好朋友激发了学生的学习兴趣。用鈥溎巡坏光€澓徒逼犯蛹し⒘撕⒆犹粽阶约旱挠缕?/p>

让组长选题又一次挑战了他们，又能提高他们的合作热情。

第1题开展竞赛，激发了学生的学习积极性，再加入对比分析让学生对算法掌握很

有好处。

第2题以风险必答的形式既能提高孩子学习的主动性又能培养孩子仔细审题的好习惯。

第3题让孩子选自己喜欢的形式来答题，逐渐提高学生的主动学习积极性和合作学习的热情，又体现了数学的趣味性。

第4题形式新颖，而且注意了学生在比较大小的时候可以发散思维。

第5题用生活情景让学生学习身边的数学，解决了实际问题，让孩子学会应用数学解决实际问题，体现了数学的实用性。

第6题注重了学生的素质培养，并让人人都学到不同的、有用的数学。 一、 借助生活，激趣引入

1、 小朋友，你能说说你的好朋友是谁吗？（学生说）每个小朋友都有自己的好朋友，老师今天也给你们带来一位新朋友，想认识他吗？

师出示鈥溎巡坏光€潱赫馕恍∨笥逊浅４厦鳎裉煲托∨笥驯缺人畲厦鳎】此木郾ο淅镉兄腔坌恰⒋厦鞅ΡΑ⒋厦饔愕群芏嗬衿芬备隙浴⒑献骱玫哪且蛔楹⒆樱翘粽讲还逼肪凸樗南渥恿肃福∷姨粽解€溎巡坏光€潱?/p>

2、鈥溎巡坏光€澇鍪究谒闾庾椋米槌ぱ√饽靠茨淖橛?/p>

快又准地算出来

看来我们班的小朋友个个不服输，鈥溎巡坏光€澮膊环恍趴疾坏鼓忝牵?/p>

二、 创设情境，深化拓展

1、 第1题鈥斺€敻髯榭咕喝峤逼诽罹郾ο洹?/p>

师:鈥溎巡坏光€澘茨忝钦饷茨芨桑指忝谴?组题，看哪组同学先做完，同桌互相检查，小组内讨论，各组题目的算法，算的时候要注意对比，哪组的小朋友说的好，奖品就奖在哪组的聚宝箱里，说的最好的还有机会拿到更多的奖品。

各组算完可以对比题目讨论，交流，汇报。

2、 第2题鈥斺€敺缦毡卮鹛?/p>

师：鈥溎巡坏光€澘茨忝谴鸬恼饷春茫殖隽艘桓鎏饽空馓馐敲咳吮卮鸬模阊≡竦哪牡捞馕业缒猿鍪荆愦鸲粤瞬⑺党稣返睦碛删涂梢晕忝亲檎岬揭豢胖腔坌牵侨绻鸫砹司退涯忝亲榈慕逼房鄣粢桓觯姨粽解€溎巡坏光€?小朋友？ 一个人说出答案和理由后，其他组可以讨论，不同意见说出后得到认可的可以加奖。

3、 第3题鈥斺€斢押眉用吮卮鹛?/p>

你可以选班上你的好朋友来算，算对得奖品，算错了不扣奖但也不得奖，注意：你自己必须先估算，再让你的朋友帮你算出最后的结果，你要确定对了说出理由才可以得奖。

如：65＋30得九十几，你的好朋友说65＋30等于九十五，你认为理由是什么，说给大家听。

第4题鈥斺€敾鞴拇么蠼?/p>

要求：老师击鼓，下面一人要传给另一个人，喊停的时候就要停，拿花的人做题，你不计算填答案，你可以在小组内讨论交流，但必须说出理由而且是对的才能拿奖，在同时有不同的答案的学生可以补充，如果是错的就要把机会让给别的小组。

第5题鈥斺€斖际槭乙唤撬祷疤?/p>

老师和一个同学展开书上的借书情景后，让学生用自己喜欢的话完整的说出来，并找班级的一个同学说出算式和答案，可以多找几组小朋友来说图意，对的都可以奖励。

第6题鈥斺€斏罨卣固?/p>

（1、） 用上面的类型题说一道自己小组喜欢的应用题，如：我们班我借了4个凳子后还剩下35个凳子，问原来有多少个凳子？

各组讨论，选一个人来说，看哪组说的最好。

（2、）小组内用27＋20说生活中的一段话。讨论，汇报。

三、 总结评价，点拨算法：

师：想一想，这一节课我们学习了哪些知识？怎样算？先互相说说再告诉大家。 教学后记：通过练习，使学生熟练掌握两位数加一位数或整十数加法的算法；通过练习，加强学生的数感培养，培养学生的估算能力和发散思维能力；通过练习，使学生在练习中养成仔细审题、认真计算的好习惯；提高学生主动学习的热情，提高发现、解决生活中的数学问题的能力，积极与同学合作学习。 板书设计：

苏教版数学一下：《练习十二》教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些苏教版数学一下：《练习十二》教案，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学内容：

第87---88页

教 学目 标：

1、通过练习两位数减两位数（不退位）、两位数减一位数（退位）、整十数减一位数、两位数减两位数（退位），体现笔算减法的完整性。

2、把计算问题和解决实际问题结合起来。

3、估计的练习。

重点：估计的练习、解决实际问题。

设计意图

教 学 过 程

修改意见

让学生独立完成，检查学生对计算的掌握情况。及时帮助需要帮助的学生。

重视培养学生的估计意识，通过估计的练习，培养学生的估计意识和估计能力。

先让学生讲述看图列式计算的步骤、方法和关键点，再让学生在具体的情境中经过交流合作解决实际问题。

每个学生都可以根据题意从自己的理解角度提出问题。

一、 教学 第6题 （课件出示题）

小朋友，前面我们学习了加、减、乘、除的计算，现在我们利用2~3分钟，把下面的题算一算。

1、 让学生在书上独立、专心地算一算。

2、 检查正确情况，帮助错得多的学生。

3、 及时解决集中反映出来的问题。

4、 让学生说说这类计算题要注意什么？

（1） 要看清计算的符号，根据计算符号选择计算方法。

（2） 计算加、减法时，数位要对齐。

（3） 计算乘、除法时，要想想用哪句口诀。

（4） 计算要准确。

二、 教学第7题 （课件出示题）

1、 先让学生估计，小组内说说自己是怎样估计的。

2、 再让学生说说列竖式计算时要注意什么，（相同数位对齐；从个位减起；个位不够减时，从十位退1是10，再减；从十位退1后，记得在十位减1。）让学生独立列竖式计算，检查估计是否合理。

3、 让学生说说估计对计算有什么帮助，使学生体会估计能帮助正确地计算。

三、 教学第8题（课件出示题）

1、 先让学生独立判断。

2、 把你判断的方法告诉大家。

生（1）：不需算出得数，利用估计来判断。

生（2）：先算出得数后，再作出判断。

3、 集体订正。

四、 教学 第9题 （结合课件）

1、出示情景图，放手让学生理解图意。

2、让学生说说看图列式计算的题，要注意什么？（小组交流）

（1） 认真看图，理解图意。从图中你知道了什么？

（2） 找出已知和未知。

（3） 让学生分角色扮演图中的三个小动物，分别说说各自的话，帮助学生理解题意，根据问题正确选择条件。

（4）判断计算方法，列式计算。

（5）口答。

五、教学第10 题（结合课件）

1、 课件出示统计表，看统计表，你发现了什么？把你知道的说给小组的同学听。（小组内交流）

2、 独立解答书上提出的问题，然后说一说，你是怎样想的，为什么这样列式？

3、 你能根据条件再提出几个数学问题并解答吗？先让学生在小组内交流，然后全班交流。

六、课堂总结（略）

聽 教学后记

通过练习两位数减两位数（不退位）、两位数减一位数（退位）、整十数减一位数、两位数减两位数（退位），体现笔算减法的完整性。把计算问题和解决实际问题结合起来。

板

书设计

聽

苏教版数学一下：《练习十》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《苏教版数学一下：《练习十》教案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学内容：

第78---79页。

教学目的：

1、通过估算练习，使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）算法，提高计算效率。

2、通过对实际问题的解答，提高学生看题，理解题意，把生活问题转化为数学问题的能力。

3、培养学生的数学兴趣和同学友好合作的态度。

教学重点： 进一步掌握两位数加一位数（进位）口算，提高计算效率。

教学难点：培养估算意识和解决实际问题的能力。

教学准备：课件、投影仪等。

教学过程：

教学建议 教学过程 修改意见 让学生通过情境，培养计算的正确率

时间掌握在2.5分钟。

让学生说说是怎样估算的，并明确估算是通过判断进位加还是不进位加进行的。

帮助学生弄懂题意，理出解题思路，再解决实际问题。并利用情境出示的条件，培养学生思维的开放性，提出不同的问题加以解决。

可以各种形式让学生提问，求差，求和都行。让学生畅所欲言。 一、创设情景，激发学习兴趣。

谈话：小朋友，你们看，两只小蚂蚁要过河了。你们能不能帮帮他们呢？不过，帮助小蚂蚁的同学要听老师提一个要求，一定要把题目算对，小蚂蚁才能安全地过河。

出示课件：练习十第7题。

分小组进行比赛，看哪个小组先到达终点。对先到达终点的小组给予表扬，对最后到达的小组要鼓励他们不要灰心，争取下次比赛获胜。

二、基本练习。

1、练习十第8题。

学生自己做题，然后同桌对答案，说算法。看谁算得又对又快。再集体订正。

2、练习十第6题。

复习两位数加一位数（不进位）的估算方法。

先出示：6+52 74+5 得数是几十多？

指名估算，并说说你是怎样估算的？

再出示：48+3

65+6

问：两位数加一位数（不进位）我们会估算了，下面这两题有什么不同？

4人小组讨论，合作完成。小组汇报。

总结两位数加一位数（进位）的估算方法。

估算后，再让学生通过计算检查估算是不是合理。

三、拓展延伸。

1、 练习十第9题。

课件出示，引导学生看清图意。从图上你知道了什么？

四人小组讨论，集体汇报。

你怎样知道哪个队得分最多，是多少分？关键要先知道什么？（各队得的名次和各名次的得分）

请同学们选择一个你喜欢的动物，为它计算得分，看谁的动作比较快。四人小组合作

三队的得分算出来后，你有办法给它们颁奖吗？

看这幅图，你还能提什么问题吗？四人小组讨论。

五、总结评价。

同学们这节课都开动了脑筋，与周围同学合作和自己的主动探索学会了很多知识。谁能说说你今天学到了什么？

同学们回家把第9题提些问题考考爸爸妈妈，看谁提出的问题最多。 教 学 后 记 通过估算练习，使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）算法，提高计算效率。通过对实际问题的解答，提高学生看题，理解题意，把生活问题转化为数学问题的能力。培养学生的数学兴趣和同学友好合作的态度。 板

书

设

计 两位数加一位数（进位）

9、小熊队：15 + 7 = 22

小兔队：10 + 7 + 7=24（最多）

小狗队：10 + 10 = 20

人教新课标一年级下册100以内数的认识——读数、写数

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“人教新课标一年级下册100以内数的认识——读数、写数”，希望对您的工作和生活有所帮助。

100以内数的认识——读数、写数

一、教学内容：第二册34-35页100以内数的认识——读数、写数

二、教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。

2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。

3、初步掌握100以内数的组成。

三、教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。

四、教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

五、教具准备：计数器、数字卡片

六、教学过程：

（一）复习：

1、数数：从100倒数到1

从35起，五个五个地数到80

从10起，十个十个数到100

从50起，二个二个数到64

2、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。

3、复习数位表：

“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。”

“那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子）

“对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书）

（二）导入：

“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答）

（教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一，写作：21读作：二十一）

“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”

（三）新课：

1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答）

想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。

写作：24读作：二十四

2、教学例五：

（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗

“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）

板书：写作：43全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”

读作：四十三

（2）另外2个图也如上教法

3、练习巩固：

（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。

（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。

（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。

（四）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。

（五）做34页：学生独立完成，再指名回答，全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。（教师注意说明容易错的地方）

（六）板书设计：

100以内数的认识——读数、写数

写作：171915212440

读作：十七十九十五二十一二十四四十

100以内数的认识——读数、写数巩固练习

一、教学内容：第二册34-、35页100以内数的认识——读数、写数

二、教学目标：1、进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的数。

2、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。

3、进一步掌握100以内数的组成。

三、教学重点：正确熟练地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。

四、教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

五、教具准备：计数器、数字卡片

六、教学过程：

（一）复习：

1、开火车数数。从15起，5个5个数到100，从48起，2个2个数到78。

2、全班齐数数。从100倒数到78，从10起，10个10个数到100。

1、小游戏：分组抽签读数。

（1）数出尾数是0的数来。

（2）数出尾数是5的数来。

（3）数出个位和十位数字相同的数来。

（4）数出个位是9的数来。

“刚才我们用各种方法数数，可以2个2个数，5个5个数，10个10个数，还可以顺着数，倒着数，说明小朋友们对100以内数的数法掌握得很好，小朋友们真聪明！”

2、教师说数，学生写数，要求写出写法和读法。

（二）新授：

1、教师在计数器个位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是10）十由几个一组成？”（板书：10个一是十）

“那么10个一是十，应该这样表示？”

教师在计数器十位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是100）一百由几个十组成？”（板书：10个十是一百）

“10个十是一百，应该这样表示？”

“我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一颗珠子，个位和十位都没有珠子）

2、指名回答，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位

（教师板书：百位十位个位）

“谁知道这样读写100？”（注意个位和十位上没有数，所以用0占位）

指名上黑板板书，要求100的读法和写法都写出来。（教师注意引导学生读数和写数都要从高位起）

百位十位个位

写作：100

读作：一百

（三）练习巩固：

1、学生独立完成35页第2题，指名上黑板写数，全班对答案。

2、教师指导学生看图，再独立完成36页第4题。

（四）板书设计：

100以内数的认识——读数、写数

10个一是一十百位十位个位

10个十是一百写作：100

读作：一百

北师大版数学一下《春游》教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《北师大版数学一下《春游》教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

活动设计概述

本课重点指导学生运用自己的五官来感受春天的美丽，用大自然赋予的美来陶冶学生的情操，使学生意识到美化环境、爱护环境的责任，在感受美的同时，激发学生自我创造的欲望。并用自己喜欢的方式来由衷地赞美大自然，从而培养学生热爱大自然的情感。

本课安排了三部分活动内容。

第一部分是带领学生到户外有目的地观察春季的显著特征，感受春天的美，初步培养学生观察记录能力；在学生观察的同时，对学生进行保护动植物、爱护环境的教育，使学生在美丽的大自然中学到知识，陶冶情操。

第二部分是在学生充分观察记录的基础上，安排学生在课堂上进行交流，用自己的语言表述对春天的切身感受，同时还需要进行发散思维，引导学生根据已有的经验来描述春天。在学生说的过程中将已有的感性认识升华为科学知识，从而认识春天的显著特征。

第三部分是对春天的赞美。春天是美丽的，自古就有春如画、春如诗、春如歌的说法，该部分是让学生在认识春天的基础上，用自己喜欢的方式来赞美春天。

活动目标

（一）知识目标

初步了解春季的主要特征，能用自己的语言描述春天的美丽，用自己的方式由衷地赞美大自然。

（二）能力目标

培养学生观察自然、了解自然的兴趣。使学生意识到美化环境、爱护环境的责任，在感受美的同时，激发学生自我创造的欲望。

（三）情感、态度与价值观目标

在老师带领下去春游、踏青，亲近自然，感受春季的变化和春天大自然的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

活动重点

引导学生认识春天的显著特征。培养学生观察自然、了解自然的兴趣。使学生能用自己的语言描述春天的美丽，用自己的方式由衷地赞美大自然。

活动难点

引导学生认识春天的显著特征。

养成教育训练点

培养学生热爱大自然的情感。

活动方法

讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受。

活动媒体

多媒体、投影仪等

课时安排

2-3个课时

活动结构与过程

一、导入新课

1. 师：小朋友们，春天到了，外面的景色美极了，咱们先睹为快吧。(多媒体播放春色影片）

2. 请学生说说自己看后的感觉（引出也想出去春游了）。

3. 师：是啊，你瞧，桃花开了，柳枝绿了，该是小朋友们春游去的时候了。想马上去吗？同学们，你们想到哪里去春游呢？

4. 学生打开课本，认真看第24页、25页图片。师：老师也想马上带着小朋友们到那里去春游，可是在春游前咱们得好好准备准备，大家来说说看，我们该先准备些什么呢?

二、春游前准备工作

1. 出游准备设计：老师想请你们为自己设计一份到 出游物品清单，愿意吗？准备的物品可以写，也可以把想到的画下来。

2. 研讨：有哪些同学愿意向大家介绍自己准备的物品？说出选择的理由。师生、生生互动，提出看法、建议或进行补充，老师发现问题及时引导。

3. 温馨提示：出游所带的物品既要适当又要适量，而且要根据自己的口味和需要选择物品，不和别人攀比。提醒大家，在做准备时一定要和爸爸妈妈商量商量，看看他们同不同意，听听他们的意见。

4. 师：除了带这些好吃的，我们还要做好哪些准备呢?（强调用的和穿的问题。渗透环保、实用、不要攀比等因素。）

塑料袋子：装垃圾，带走垃圾，留下美丽。

电话号码：记好老师的电话，失散的时候可以打电话给老师。

三、说一说

1.师：春天来了，春姑娘穿着它的花衣服来到了人间，给我们带来了许多惊喜，花儿草儿都有了新的变化。谁来说说你发现了什么？春天在哪里啊？你看到的春天是什么样子的？

学生看第26页的图片，进行讨论，然后说一说。（附：给积极发言，有独到发现和认真倾听的学生给予鼓励。）

2.学生举手交流，师根据回答板书，并点击课件，出示相关图片。

（1）天气暖和了，人们脱去了厚厚的棉衣。

（2）柳树发芽了。

（3）小燕子从南方回来了。

（4）小花都开了。

（5）融化了，你听到流水的声音了吗？清清的河水里有什么呢？

（6）农民伯伯开始播种了，他们希望今年获得大丰收。一年之计在于春春天是新的一年的开始，人们作好一年的打算就忙了起来，就连一些小动物也忙起来了。小青蛙忙着捉害虫，小蜜蜂忙着采蜜。我们小朋友应忙些什么呢？应趁着这美妙的春光努力学习，积极锻炼身体，长大了为祖国出力。

（7）小草变绿了，发芽了。轻轻的闭上眼睛回想一下春天的草地，青青的、绿绿的，踩上去软绵绵的，你想在草地上玩点什么呢？

四、赞美春天

师：我们先听一篇朗诵。

学生听音频春天来了。

师：这篇文章写得美吗？它写出了春天的美丽，春天的气息。这就是一种对春天的赞美。我们大家可以以自己的方式来充分的赞美春天，来表达我们的热爱。我们看课本第27、28页，我们能有什么启发呢？

学生看课本，说一说。

师：对，我们可以以诗歌、图画、歌唱、朗诵、舞蹈等形式来表达我们的感情。

学生举手发言，用自己的方式赞美春天。

学生欣赏歌曲《春天在哪里》。

板书设计

春游

春暖花开

赞美春天

教学反思：学生对春天成功地产生了热爱之情，一方面喜欢春天美丽的景色，另一方面特别感谢春姑娘带来的暖和的气候，这样方面他们去春游。当然，我们只能在课堂上想一想去春游应该做哪些准备，进行有序的思考，虽然不能去春游，但是对于一些节假日会出去春游的学生来说是一件很有帮助的事情，同时也能够锻炼学生思考问题的思维。

苏教版数学一下：《求两数相差多少的实际问题》教案

教学内容：

第61---62页

教 学目 标：

1、通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少(少多

少)用减法计算。

2、能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。

重点：通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少

难点：通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少

设计意图

教 学 过 程 修改意见

通过猜年龄，让学生在活动中体验两个数量比多少，激发学生探究新知的强烈愿望。

通过师生谈话，呈现问题，在学生动手排一排解决问题的基础上，老师提出问题，进一步引导学生找到解决问题的新方法。

通过游戏活动，进一步巩固解题思路。

放手让学生独立提出问题、解决问题，通过组织学生交流讨论，使学生明确求较大的数比较小的数多多少和求较小数比较大数少多少的实际问题可以用同一个算式来解决，发展学生比较、推理的能力。

紧密联系学生的生活实际，以故事等多种形式呈现问题，调动学生学习的兴趣，提高练习的实效。

开放性的小结和评价，既引导学生回顾总结解题策略，又引导学生用数学的眼光观察生活，体会数学会生生活的密切联系。

一、创设情境，激趣导课

谈话：老师很高兴，因为今天是老师的生日。你们知道老师今年几岁吗？猜一猜，然后再告诉老师你今年几岁，比一比，谁大谁小？大(小)多少岁？你知道用什么方法计算吗？引出课题并板书：求两数相差多少的实际问题

二、自主探索，解决问题

1、出示课件，呈现问题。

谈话：小红和小明正在进行抓花片的游戏。(出示课件)你从图中看到了什么？你能提出什么问题？

生1：他们一共抓了多少个花片？

生2：谁抓的花片多，多多少？

。。。。。。

2、引导探究，解决问题

提问：你有什么办法知道红花片比蓝花片多多少吗？

引导学生通过排一排解决问题。

如果老师有很多很多的花片，我们也用排一排的方法解决问题，方便吗？想一想还有别的方法吗？

利用排成的花片引导学生想一想：哪些是多出来的花片？多出来的5个花片是怎样得到的？

通过观察，让学生感悟到从13个里面去掉8个，剩下的6个就红花片比蓝花片多的，用减法计算。

3、游戏活动，巩固算法。

谈话：同卓小朋友进行抓花片比赛，看谁抓得多，多几个。多抓几次，第一次都要相互说说怎样计算一种花片比另一种花片多多少个。

指定小朋友汇报活动情况，要先说一说哪种花片多，多多少个，再说一说哪种花片少，少多少个。

三、运用新知，引导推理

谈话：我们的比赛结束了，听说4班的同学也在进行比赛，我们去看一看。(出示课件)哦，原来她们在唱歌。

1、你看到了什么？能解决什么问题？同桌相互交流。

出示学生提出的问题：(1)女生比男生多几个人？(2)男生比女生少几个人？

2、独立解决问题。然后四人小组交流自己在问题时是怎样想的。

3、讨论：题中有两个问题，为什么用同一个算式解决？

4、小结：求女生比男生多多少人，求男生 比女生少多少人，这两个问题都可以说成男生和女生相差多少人，可以用同样的算式计算。

四、联系实际，解决问题

1、想想做做第1题。

(1) 学生说说图意。

(2) 各自在书上解答。

(3) 交流。你是怎样算的，为什么这样算：你还能解决什么问题？

2、想想做做第2题。

教学方法同上题。

3、想想做做第3题。

(1) 教师口述小兔和小猪在一起跳绳的故事。

(2) 让学生在书本上自主解决问题。

(3) 联系实际想一想，小猪会比小兔跳得快吗？

4、想想做做第4题。

学生独立做题后，在小组内相互检查做题情况。

五、总结评价，学会运用

谈话：小朋友，今天我们学到了哪些本领？你能联系实际生活说出两个数量来比较一下他们的多少吗？同桌之间相互交流。你会用什么方法解决比较两个数量多少的问题？你还有什么好方法，可以告诉你的同学吗？ 通过猜老师的年龄，拉近了师生间的距离，建立了较为融洽的师生关系。

尽量鼓励学生用多种方法解决这一问题。 通过比较、对比，让学生感悟可以用减法计算。

在汇报活动过程中，让学生完整叙述过程比较重要。

相差学生不太理解，可让学生用相差说一句话，帮助学生理解。 教学后记

对本课的一点疑惑：前一阶段的应用题不强调仅用一种方法，也就是只要合理加减法都可以，而求两数相差多少的实际问题为什么只能用减法计算？ 板

书设计

求两数相差多少的实际问题

例1、13-8=5

例2、出示两个问题

24-20=4

北师大版数学一下《文具》教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“北师大版数学一下《文具》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学内容

Ｐ11Ｐ13

教学目标

1.在数一数、连一连的活动中，能够正确数出6到10的物体个数；会读、写6到10各数。

2.学习用操作、画图等方法，表示数量在6到10的物体的个数，知道6到10的顺序。

3.能用数表示日常生活中的一些事物，并进行简单的交流。

教学重点

正确书写6到10各数。

教学难点

规范书写8、9、10。

养成教育训练点

培养数感，认真书写的习惯。

教学过程：

1．创设情境

喜羊羊文具店开张了，你们想去看看都有什么文具吗？

生独立完成书上的数一数，连一连。集体校对。

2.讲故事

小白兔拔萝卜。第一天拔了6个，第二天拔了7个，第三天拔了8个，第四天9个，第5天10个。你能用什么方法把小白兔这五天拔的数目分别表示出来？

生想出不同的方法，最后引出学习正确书写每个数字。

3.师示范写6到10各数。学生书空后，完成书上的描一描，写一写。

4．试一试

找一找，说一说生活中6到10各数。初步体会1到10顺着数时，每次变大1个，倒着数时，每次变小1个，培养学生的数感。

5.练一练

第1、2题学生独立完成。

第3、5、7题让学生说一说。

第4题，独立完成。集体纠正。

第6题，学生独立思考并完成。

５．小结：今天我们认识了6到10各数，并学会了如何正确书写，你能像老师一样说一说书写时分别需要注意什么吗？

板书设计

文具

6 7 8 9 10

教学反思

本节课我创设学生熟悉的生活情境，通过数一数与学生学习息息相关的文具、找一找教室和生活中见过和用过的数字、玩一玩平时小朋友喜欢的数字游戏以及课后找一找等活动，使数学更贴近学生，让学生们感受到数学与生活的紧密联系，展现数学的魅力。

《新课标数学一下：《写数、读数》教学反思》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学一年教案”专题。