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小学奥数教案

发表时间:2020-08-11

数的顺序。

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?以下是小编为大家收集的“数的顺序”,希望对您的工作和生活有所帮助。

教学内容:

教材第41页的内容。

教学目标:

1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。

重点难点:

1、发现100以内数的排列顺序的一般规律。

2、初步构建数之间的关系,建立数感。

教具准备:

100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。

教学过程:

一、复习导入。

教师:上节课我们认识了100以内的数,看!它们来了。读一读,打个招呼吧!

1、读出下列各数。

35 76 89 90 96 100

2、老师报数,学生在本子上写数。

六十九 九十三 八十 三十 一百

3、口答。

(1)一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作( )。

(2)一个数,百位上是l,十位、个位都是0,这个数写作( )。

二、新授。

1、教学例4。

(1)按照数的顺序.学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表,指定学生填写。

师生共同订正。

(2)让学生回答例4提出的两个问题。

①给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成。

[②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。]

从横行看:第一行是填单数,第二行是填双数.每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看:每一竖行的个位数都一样,十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。

教师提问:第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少?55前面一个数是多少?

(3)利用发现的规律解决问题,完成41页做一做。

2、教学例5。

(1)出示小棒图。

教师问:左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?

根据学生回答,教师板书;42 37

[教师追问:鈥溩笥伊奖叩男“簦谋叩亩啵浚ㄗ蟊叨啵?2和37两个数比较。哪个数大?鈥漖

学生回答,老师再做说明,42和37相比较,42大,37小,我们用鈥?鈥澙幢硎舅堑墓叵怠?/p>

(2)出示计数器图。

[让学生观察后问:左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?学生回答后,老师板书:23 25.又问:23和25这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?老师在 ○ 里填上

大家齐读式子两遍。]

另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。

利用计数器按数位比较数的大小:先比较十位,十位大的数大,十位相同的在比较个位,个位大的数大。

3、做课本第42页做一做。

[先让学生独立做题,教师巡视指导,对有困难学生可对照数目表,做完后集体订正。

在比较18和81,98和89时,说说为什么81和98大?

强调:虽然每组数中所用的数字一样,但数字的位置不同,两个数的大小也不同。]

4、引入数轴,呈现44页第2题,教师:你们能在上边为70-80这些数找出它们的家吗?

教师:都是数为什么70离80那么远,离71那么近呢?

[学生思考后交流,教师小结:两个数相差的越多,就离得越远;相差的越少,就离得越近。]

三、练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序,先从小到大排,再从大到小重新排列。

35 60 71 90 19 100

[教师先指定一个学生按从小到大排,排完后,齐读各数。然后打乱次序,再指定一个学生把这些卡片按数的大小,从大到小重新排列。]

2、比大小,在○填上、或口填适当的数。

47○3788○90□95□6635○3661○59□75□□

3、游戏题:找朋友

四、课堂总结

我们已经认识了100以内的数,我们将会继续认识更多的数。

五、布置作业

练习九第1、2题。

教学反思:

在教学时,我注重从学生已有的知识和经验出发,培养学生的自主探索能力,让每个学生独立填写百数表,加深了对各数顺序的理解,为理解排列规律打下了基础 。再通过对百数表横、竖、斜各方位的观察,发现隐含在其中的一些有趣的排列规律,发展了学生思维,培养了学生观察能力和表达能力,学生学的兴趣盎然。

延伸阅读

数的顺序 比较大小 ,


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?以下是小编为大家精心整理的“数的顺序 比较大小 ,”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

教学目标:

1、初步掌握100以内数的顺序。

2、初步会比较100以内数的大小。

3、初步结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。

教学重点:

1、初步掌握100以内数的顺序。

2、初步会比较100以内数的大小。

教学难点:

1、初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。

2、初步探索百数图中的排列规律。

教具准备:

幻灯机、幻灯片、数字卡片。

教学过程:

(一)复习:

1、数数:从100倒数到50

数出个位和十位数字相同的两位数

数出末尾是0的数

2、看计数器比较20以内数的大小:教师拨数,指名比较两个数的大小,并说明原因。“你是怎样想的?”

想:先从十位看起,十位上的数大,这个两位数就大。如果十位上的数相同,就看个位上的数,个位上的数大的,则这个两位数就大。

(注:如果学生一下不能说出来,则可放到后面教学比较数的大小时再提出来。)

(二)新授:

1、教学例七:

(1)教师出示幻灯片(百数图)

(2)学生观察讨论,“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答)

教师举个例子,引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。

(板书:横看、竖看、斜看)

特点:①第一横行的5个数都是双数,而第二横行的5个数都是单数。

②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。

③从右上到左下一行数中(10除外),十位上的数从1开始逐渐增大到9,而个位上的数则相反,从9开始逐渐递减到1。

(3)学生动手独立填写表格。

(4)再观察,这个数位顺序表有什么特点?

2、练习:教师提问,学生快速回答。如:“第4行第8个数是多少?”(48)

同桌2人模仿提问题,每个小朋友都哟啊提问题。要求每人提2个以上的问题。

3、按要求38页,给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律?

(三)课堂练习:学生独立完成练习八第1题、第7题。师生一起对答案。

(四)板书设计:

数的顺序

观察、找特点:横看

竖看

斜看

一年级数学下册《数的顺序》学案


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么教案怎样写才好呢?小编收集整理了一些一年级数学下册《数的顺序》学案,仅供参考,希望可以帮助到您。

一年级数学下册《数的顺序》学案

教学内容:

例题,“想想做做”的习题。

教学目标:

1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理,进一步理解100以内数的顺序,含义和排列规律,巩固数的读写。

2、运用操作活动,结合显示背景,了解“单数”、“双数”并进行简单应用。

3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律,培养自主探索精神和创新意识,并进一步发展数感。

教学过程:

一、自主探索,整理百数表

1、激趣导入:数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方队(出示百数表),请小朋友仔细观察一下,这些数娃娃是怎么排队的?

要求同桌学生相互说一说。

追问:咦,方队里还有不少位置是空着的,你知道是哪些数娃娃还没来吗?

2、小组活动:边数数边填写,在书上完成百数表。

二、小组合作,探索规律

1、各小组展示百数表。

2、谈话:这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!先请小朋友横着选几排数读一读,在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。(如:41、42、43、……50,左边九个数的十位上的数是相同的,个位上的数一次是1、2、3、……9,最右边是整十数等等)

再让学生指着不同横排说一说。

进一步启发:竖着看又有什么规律?斜着看呢?转弯看呢?请小朋友积极开动脑筋,把你发现的规律告诉小组里的小朋友!

3、谈话:小朋友真了不起,在这张百数表里发现了这么多奥秘!老师还做了几个“魔力框”,大家仔细观察,在“魔力框”里你还会有新的发现的!投影出示:用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读,并找一找这几个数之间有什么关系,在小组里交流。

4、提问引导:(出示带一个数的框)你能按照前面的表,猜出框里另外的几个数吗?

三、巩固深化,应用拓展

1、“想想做做”第1题。

出示挂图后,着重引导学生理解:现在要看35号,说明35号还没有看,已经看了34人。

2、“想想做做”第2题。

让学生弄清题目的要求后,独立完成,在交流各自的思考和体会。

3、“想想做做”第3题。

先填一填,在讨论。

4、“想想做做”第4题。

先出示分类标准:

(1)个位是5的数;

(2)个位是0的数;

(3)十位是5的数。

要求各小组自由选择一个标准,把符合该标准的数称作“我们的朋友”。然后分小组活动,找出自己的好朋友,并把它们按顺序排一排,读一读。

5、“想想做做”第5题。

出示表格。教师示范在表格中一次圈3个双数,提出:你能照样子接着圈一圈吗?再把圈出的数读一读。启发思考:你觉得这些数有什么共同特点?没有圈出来的数呢?指出:圈出来的是双数,没有圈出来的是单数。

进一步要求学生随意说一个数,让大家听听是单数还是双数。

6、“想想做做”第6题。

先指导学生弄清图意,特别是左右位置关系的相对意义,再让学生说一说各自的判断的理由。

7、“想想做做”第7题。

先让学生回忆一下,生活中有没有见过月历卡?再出示一张放大的月历卡,指导怎样看。然后进行讨论:四月份有多少天?3日、13日和23日各是星期几?这个月哪几日是星期日?在月历卡里还看懂了什么?想到些什么?

四、总结评价

提问:这节课小朋友学得高兴吗?你学会了哪些本领?发现了哪些奥秘?

教学后记:尾数是零的双数理解的不够好。

一年级数学下册《数的顺序》导学案


科目数学课题数的顺序课时4-9
学习
目标1.我知道100以内数的排列顺序。
2.我发现了100以内数的排列顺序的规律。
重难点了解100以内数的排列顺序;会根据数的位置,比较数的大小。
课前
预习读一读100以内的数
课型新授课教学准备课件、数字卡片
导学流程
导学步骤复备栏
1、导
激趣导入:数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方队(出示百数表),请小朋友仔细观察一下,这些数娃娃是怎么排队的?(要求同桌学生相互说一说)
追问:咦,方队里还有不少位置是空着的,你知道是哪些数娃娃还没来吗?
2、学
1、请先看课本第41页例4的百数表。这就是我们为数宝宝1~100准备房间。
2、认真观察百数表中数宝宝的排列规律,在空格里填数。
1、数宝宝排的多整齐呀。我们来看看它们是按什么顺序排列的呢?
4、根据百数表的排列小组内说一说。
3、展
1、各小组展示百数表。
1、把小组发现的规律跟其他组的小朋友交流。
4、讲
百数表中行和列排列的规律,每一行后一个数都比前一个数多1,每一列下面一个数都比上一个数多1。
5、练
第四十一页做一做
课堂小结
说一说这节课学会了哪些本领?发现了哪些奥秘?
板书设计:数的顺序

人教版一下数学《100以内数的认识之数的顺序和比较大小》教案


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“人教版一下数学《100以内数的认识之数的顺序和比较大小》教案”,仅供您在工作和学习中参考。

第四单元

100以内数的认识

第3课时

数的顺序和比较大小

教学内容:

教材第41页的内容。

教学目标:

1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。

重点难点:

1、发现100以内数的排列顺序的一般规律。

2、初步构建数之间的关系,建立数感。

教具准备:

100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。

教学过程:

一、复习导入。

教师:上节课我们认识了100以内的数,看!它们来了。读一读,打个招呼吧!

1、读出下列各数。

35、76、89、90、96、100

2、老师报数,学生在本子上写数。

六十九 九十三 八十 三十 一百

3、口答。

(1)一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作( )。

(2)一个数,百位上是l,十位、个位都是0,这个数写作( )。]

二、新授。

1、教学例4。

[(1)按照数的顺序.学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表,指定学生填写。]

师生共同订正。

(2)让学生回答例4提出的两个问题。

①给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成。

[②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。]

从横行看:第一行是填单数,第二行是填双数.每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看:每一竖行的个位数都一样,十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。

教师提问:第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少?55前面一个数是多少?

[(3)利用发现的规律解决问题,完成41页做一做。]

2、教学例5。

(1)出示小棒图。

教师问:左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?

根据学生回答,教师板书;42 37

[教师追问:鈥溩笥伊奖叩男“簦谋叩亩啵浚ㄗ蟊叨啵?2和37两个数比较。哪个数大?鈥漖

学生回答,老师再做说明,42和37相比较,42大,37小,我们用来表示它们的关系。

(2)出示计数器图。

[让学生观察后问:左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?学生回答后,老师板书:23 25.又问:23和25这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?老师在 ○ 里填上大家齐读式子两遍。]

另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。

利用计数器按数位比较数的大小:先比较十位,十位大的数大,十位相同的在比较个位,个位大的数大。

3、做课本第42页做一做。

[先让学生独立做题,教师巡视指导,对有困难学生可对照数目表,做完后集体订正。

在比较18和81,98和89时,说说为什么81和98大?

强调:虽然每组数中所用的数字一样,但数字的位置不同,两个数的大小也不同。]

4、引入数轴,呈现44页第2题,教师:你们能在上边为70-80这些数找出它们的家吗?

教师:都是数为什么70离80那么远,离71那么近呢?

[学生思考后交流,教师小结:两个数相差的越多,就离得越远;相差的越少,就离得越近。]

三、练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序,先从小到大排,再从大到小重新排列。

35、60、71、90、19、100

[教师先指定一个学生按从小到大排,排完后,齐读各数。然后打乱次序,再指定一个学生把这些卡片按数的大小,从大到小重新排列。]

2、比大小,在○填上、或口填适当的数。

47○3788○90□95□6635○3661○59□75□□

3、游戏题:找朋友

四、课堂总结

我们已经认识了100以内的数,我们将会继续认识更多的数。

五、布置作业

练习九第1、2题。

教学反思:

在教学时,我注重从学生已有的知识和经验出发,培养学生的自主探索能力,让每个学生独立填写百数表,加深了对各数顺序的理解,为理解排列规律打下了基础 。再通过对百数表横、竖、斜各方位的观察,发现隐含在其中的一些有趣的排列规律,发展了学生思维,培养了学生观察能力和表达能力,学生学的兴趣盎然。

小一数学数的顺序、比较大小教学设计一


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的小一数学数的顺序、比较大小教学设计一,仅供参考,欢迎大家阅读。


详细介绍:数的顺序、比较大小

教学目标掌握100以内数的顺序,学会比较两个100以内数的大小;让学生在游戏中感悟数学知识,掌握比较的方法,培养学生学习数学的兴趣。

教学准备挂图(见人教版小学数学第二册第33页例7的图表)、计数器、纸卡、粗线笔。

教学过程

一、自主活动,感受数的顺序

师:同学们已经认识了100以内的数,请同桌同学相互从1数到100,看谁数得又对又快。

生:同桌同学相互从1数到100。

师:同学们翻开书第33页,请做例7。

生:认真填表,思考题中所提的问题。(同时,老师准备好例7挂图,请一位同学把挂图中的表填好。)

师:我们一起来看一看同学们填得对不对。

生:共同反馈,加强对100以内数的顺序的记忆。

师:请同学们在小组内讨论例7中的三个问题。

生:同学们讨论。

师:从表里我们可以看到哪些有趣的排列?

生1:第一列数个位上的数字都是1,十位上的数字从第二位起,分别是1、2、3、4、5、6、7、8、9。每个数都比它上边的数大10。

生2:最后一列上的数分别是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100,每个数都比它上一行的数大10。

……

师:刚才我们共同学习了例7。现在请同学们跟老师一起拍手掌,从100数到1:“100、99……”。

二、小组活动,探索比较两个数大小的方法

师:现在请同学们和老师一起做游戏。与老师出示的75相邻的两个数都是75的好朋友,请同学们帮助老师找出来,写在你手中的纸卡上。

生:全班同学们在纸卡上写数字。

师:请同学们把75、74、76这三个数按照数的顺序写出来。然后在小组内相互说一说谁大,谁小,谁最大,谁最小,为什么?并且用不等号表示它们的大小关系。

生:同学们写出三个数的顺序后,在小组内交流各自对三个数大小的见解。

师:请小组派代表汇报你们组的结论。

生:全班学生反馈。76比75大l,75比74大l,76最大,74最小。

师:48、40、49谁大?谁小?为什么?谁来说说。

生:回答老师提出的问题。

师:74、75、76与40、48、49这两组数有什么共同特点?怎样比较这样一组数的大小?请小组讨论。

生:讨论出这两组数的共同特点是:十位上的数相同,即有相同的几十个。因此,比较大小时,只要比较个位上的数字的大小即可。得出:比较十位上数字相同的数的大小,只要比较个位上的数字的大小,个位上数字大的数大。

师:老师出示数30,比它小的整数十数都是它的好朋友,请同学们在纸卡上帮助老师写出它的好朋友。

生:写出数10、20。

师:请同学们把30、10、20按照从大到小的顺序排列,然后在小组内相互说说这三个数谁大,谁小,谁最大,谁最小,为什么?

生:写出数的顺序,并在小组内交流10、2O、30大小关系。

师:请各小组派代表在全班交流10、20、30大小的关系。

生:因为两个10的和是20,所以20大于10;又因为20加10得30,所以30大于20,大于10。30最大,谁最小。

师:请同学们在纸卡上写出比50大的整十数。并在小组内说说谁比谁大几十,谁比谁小几十。

生:小组活动,完成老师提出的要求。

师:请同学们把黑板上的小人手中的卡片放在正确的位置上。

生:学生填卡片,然后师生再共同反馈。

师:同学们做得都挺好,但38<45,有的同学做错了,为什么38小于45,请同学们在小组内议一议。

生:小组议论。

师:谁能说一说为什么38小于45

生1:38比40小2,而40比45小5,因此38比45小。

生2:38是三十多个,而45是四十多个,四十多个比三十多个大。所以38小于45。

生3:拨计数器,也可以得出38比45小。边拨计数器边说。

生4:……

师:请同学们在○中填上“<”或“>”号。

28○9642○3837○84

生:解答。

师:这三组数有什么特点?怎么比较这样数的大小,小组内讨论。

生:它们的十位上的数字不同,比较这样数的大小,只看十位上的数字,哪个数的十位上的数字大,这个数就大。

师:请同学们做书上第34页的“做一做”。

小一数学数的顺序、比较大小教学设计一

一年级下册《数的顺序和比较大小》教案


一年级下册《数的顺序和比较大小》教案

教学目标

1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。

教具准备0以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。

教学过程

一、复习。

1.读出下列各数。

3576899096100

2.老师报数,学生在本子上写数。

六十九九十三八十三十一百

3.口答。

(1)一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作()。

(2)一个数,百位上是l,十位、个位都是0,这个数写作()。

二、新授。

1.教学例7。

(1)按照数的顺序.学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表,指定学生填写。

师生共同订正。

(2)让学生回答例4提出的两个问题。

①给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成。

②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。

从横行看:第一行是填单数,第二行是填双数.每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看:每一竖行的个位数都一样,十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。

教师提问:第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少?55前面一个数是多少?

2.教学例5。

(1)出示小棒图。

教师问:左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?

根据学生回答,教师板书;4237

教师追问:“左右两边的小棒,哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”

学生回答,老师再做说明,42和37相比较,42大,37小,我们用“”来表示它们的关系。

(2)出示计数器图。

让学生观察后问:

“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后,老师板书:2325.又问:“23和25这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?”老师在○里填上“”大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。

3.做课本第42页“做一做”。

先让学生独立做题,教师巡视指导,对有困难学生可对照数目表,做完后集体订正。

三、练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序,先从小到大排,再从大到小重新排列。

3560719019100

教师先指定一个学生按从小到大排,排完后,齐读各数。然后打乱次序,再指定一个学生把这些卡片按数的大小,从大到小重新排列。

2、比大小,在○填上“”、“”或口填适当的数。

47○3788○90□95□66

35○3661○59□75□□

3、游戏题:找朋友

四、布置作业

板书设计:

第五课时多些少些

教学目标

1、引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,逐步建立数感。

2.培养学生合作的能力。

教具准备例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。

教学过程

一、复习。

1、按顺序写敷.

2、62后面连续的五个数是()。

62后面的第五个数是()。

3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

35877062156

二、新授。

1、投影出示例6.

教师:红球有几个?(58个)蓝球有几个?(15个)黄球有几个?(10个)

大家一起从15数到58,数的过程体会到15到58要经过好多的数。

教师告诉学生,58比15多得多,象刚才的题目我们就可以说,红球比蓝球多得多。

请一个同学从10数到15,从中感受到l0到15比较接近,我们就可以说15比10多一些,象刚才的题目,我们就可以说黄球比蓝球少一些.

2.投影出示小小养殖场。

小组讨论:小小养殖场,谁比谁多一些,谁比谁多的多,谁比谁少一些.

学生分小组讨论得出结论:鹅比鸭少一些,鹅比鸡少得多,鸡比鸭多的多等等.

三、巩固练习。

1.小娟有37张邮票.(投影片出示)

本题可先让学生独立完成,再集中交流。(1)小明可能有几张邮票?(2)小红可能有几张邮票?

2、第43页“做一做”

第1题:4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。

第2题:学生独立完成,教师提问个别学生,集体订正.

第3题:看谁最聪明:你能想出几种答案?引导学生讨论交流。

3.下面各数中,谁比谁多一些,谁比谁多得多,谁比谁少一些?

151745

板书设计:

一年级数学下册《100以内数的顺序》教案


一年级数学下册《100以内数的顺序》教案

教学目标

1.通过让学生填百数表,完成对百数表的整理,进一步理解100以内数的排列顺序和规律,巩固数的读写。

2.引导学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律,培养学生的观察能力和表达能力,促使学生思维的发展,提高他们学习数学的兴趣。

重点难点

重点:学生通过自主探索、合作交流,对100以内的数按顺序进行整理,并寻找规律。

难点:自主探求规律和运用规律。

教学设计

一、自主探索,整理百数表

1.激趣。(课件出示教材上的“百数表”)

师:今天,数学王国里特别热闹,数字娃娃们正排着队要举行运动会呢!

仔细观察一下,这些数字娃娃是怎么排队的?

设计意图:用童话般的语言导入课题,激发学生学习的兴趣。

学生之间相互说一说。

2.完整填写百数表。

师:队伍里面还有不少位置是空着的,你知道是哪些数字娃娃还没赶来吗?

学生一边数数一边填写书上的表格。

填完以后,看着百数表把数顺次读一读。

师:这是一张完整的百数表,从l排到100。

再集体读读百数表。

设计意图:朗读感知百数表里各数的位置关系。

二、小组合作,探索规律

1.探究整体规律。(课件展示填写完整的百数表)

(1)师:请你横着选几行数,分别顺次读一读,说说发现了什么。

学生自主探究,合作交流。教师课间巡视,参与交流。

(2)启发:再竖着选几排数分别顺次读读,议议,看看有什么规律。

学生进行探究活动,教师参与交流。

揭示“魔术框”里的秘密。

(课件展示几种不同形状、大小适宜的魔术框)

操作课件:教师用“田”字形的魔术框到百数表中框出四个数。

师:请你仔细读一读框里的每个数,横着、竖着、斜着比一比,相邻两个数有什么联系?

学生观察,在小组里说一说。

操作课件:教师展示带一个数的魔术框。

师:你能按照前面的表,猜出框里另外的几个数吗?

学生猜数。教师指导。

设计意图:让学生观察魔术框里的数,激活在观察百数表时发现的规律。

三、数学乐园

四、总结延伸

师:这节课上,我们一起探究了百数表里的规律。通过活动,你知道了百数表里有什么规律吗?

板书设计

人教版一年级数学下册第四单元《数的顺序》教案(十八)


人教版一年级数学下册第四单元《数的顺序》教案(十八)

一、教学目标:

1、利用所学知识主动学会比较100以内数的大小。

2、培养学生的数感和估算能力。

3、激发学生从多角度思考问题,培养思维的灵活性。

二、教学重点:进一步认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百之间的关系。

三、教学难点:掌握比较100以内的大小的方法,能正确比较大小。

四、所需媒体:计算器,多媒体。

五、教学过程;

(一)学前准备

1、从30数到40,从36数到46.

2、写出十位是7的所有数。(出示课件)

3、比79多1的数是( ),比79少1的数是( )。

4、74是由( )个十和( )个一组成。

(二)新知

1、师出示例5(看课件)请学生回答从图中看到了什么,学生交流不同的比较方法。

老师引导如果没有图怎么来比较这两个数的大小呢?能不能有一个比较方便的比较方法呢?(用计数器)怎样比就能很快知道哪大,哪个数小?

2、完成例5图下的提(出示课件)

小组合作:

方法一:在数位顺序中23在25的前面,所有23

方法二:他们十位都是2表示2 个十。不能比较,再看个位。23的个位是3,25的个位是5所有23

练习:出示课件

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人教版一年级数学下册第四单元《数的顺序》教案(十一)


人教版一年级数学下册第四单元《数的顺序》教案(十一)

【教学目标】

1.知识与技能:结合生活实际,理解多一些、少一些、多得多、少得多的含义,能用这些词形象地来描述生活中两个数量间的关系,并能根据已知的量来猜测另一个量的大小。

2.过程与方法:引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,逐步建立数感及解决实际问题的能力。

3.情感态度价值观:培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯,渗透估计的思想,使学生感受数学与生活的密切联系,加强应用数学的意识。

【教学重难点】

重点: 使学生理解多一些、少一些、多得多、少得多的含义,用这些词形象地来描述生活中两个数量间的关系,并能根据已知的量来猜测另一个量的大小。

难点:能够结合生活实际,将多一些、少一些、多得多、少得多准确地运用到实际情境中。

【教学过程】

一、联系旧知

师:老师发现同学们今天都很有精神,由于我们平时的表现实在太棒了,所以老师们都想看看我们班小朋友们表现有多好!我们这节课想不想让老师们都对我们竖起大拇指呢?(想!)

师:前面我们学习了100以内各数的比较,下面我们来做几道练习题(出示题目)。(学生计算,并回答)

二、探究新知

(一)初步感知“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”。

小猫钓鱼,观察金鱼图

1、师:小红,小花和小黑钓的鱼分别是多少只呀?谁能说一说?

(小红钓的是红色的鱼,有48条;小花钓的是花鱼,有15条;小黑钓的是黑色的鱼,只有10条。)小朋友们观察得真仔细,在以后的数学学习中你们仍然要像现在一样,要学会认真仔细地观察!

2、比一比,谁钓的鱼最多?谁钓的鱼最少?

(我们知道,小红钓的是红色的鱼,有48条;小花钓鱼台是花鱼,有15条;小黑钓的是黑色的鱼,只有10条。)

A、哪个数最多呢?哪个数最少?(48最多,10最少)那我们就可以说:小红钓的鱼最多,小黑钓的鱼最少!回答全对!

B、你能给它们三个当当小裁判员么?(小红是第一名,小花是第二名,小黑是第三名)我们就可以说:“小红钓的鱼比小花多”,反过来还可以说“小花钓的鱼比小红少”;等等。

(二)根据数量,用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”进行比较。

(1)“小红钓的鱼比小黑多”那我们可以说是哪个数大于哪个数(48>10)、“小花钓的鱼比小黑多”那我们可以说是哪个数大于哪个数(15>10)(移至中间)谁来读一读?

这是48大于10,这是15大于10,都是大于10,(把10作为标准,都比10多),那你仔细看看图,能说说他们多的一样吗?

追问:怎么不一样?

48和10比多很(好)多,15和10比多一点(多几个)。

(2)在数学上,我们就把多很(好)多叫做多得多(贴),多一点我们就叫做多一些(贴)。

48比10多,多多少?(多得多)

15比10多,多多少?(多一些)

(3)反过来,在数学上,我们就把少很(好)多叫做少得多(贴),少一点我们就叫做少一些(贴)。

10比48少,少多少?(少得多)

10比15少,少多少?(少一些)

三、我会总结

什么时候用多一些、少一些,什么时候用多得多、少得多?

当两数相差很小时(15和10),可以用多一些、少一些,当两数相差很大时(48和10)可以用多得多、少得多。

四、我会举例

生活中哪些时候你能用得到这些说法?小组内生举例用“多一些、少一些、多得多、少得多”“来说一说。

生1:比一比教室里老师和学生人数,能发现了什么?

我们教室里小朋友比老师多得多。

教师设疑:反过来怎么说?(老师比小朋友少得多)。

生2:比一比教室里男生和女生的人数,能发现了什么?

我们班的男同学( 人)比女同学( 人)多一些。

教师设疑:反过来怎么说?(我们班的女同学( 人)比男同学( 人)少一些。)

生3:教室里的电灯比吊扇多一些。(吊扇比电灯少一些。)

……

揭示课题:这节课我们就来学习”多一些“”少一些“”多得多“”少得多“。(出示课题)

五、我会描述

出示例6情景图。

师:你们能用刚才学过的”多得多“”少得多“”多一些“”少一些“这些词来描述它们之间的大小关系吗?

小组讨论开始。学生分组讨论。

汇报、交流。

生1:红球比黄球多得多。

生2:黄球比红球少得多。

生3:红球比蓝球多得多。

生4:蓝球比红球少得多。

生5:蓝球比黄球多一些。

生6:黄球比蓝球少一些。

六、我会玩游戏。

师:刚才大家学得很好,下面我们来做个游戏好不好?老师这里有一个两位数,你们能猜到是多少吗?

生:老师,这个数是10吗?

师:不!它比10多得多。

生:老师,这个数是60吗?

师:它比60又少一些。

生:那么是55吗?

师:对了,真聪明!

师:你们还想做这个游戏吗?

老师这里还有一个两位数,它比100少得多。猜猜看?

学生猜的过程略。

七、知识应用

完成教材第43页”做一做“。

根据水果的个数,用”多一些“”少一些“”多得多“”少得多“说一句话。

答案:如48比15多得多,15比48少得多。15比30少一些,30比15多一些。 (不唯一)

在学生说的过程中,老师引导学生将”多一些“和”少一些“进行比较,将”多得多“和”少得多“进行比较(横向)。在此基础上再将”多一些“和”多得多“”少一些“和”少得多“进行比较(纵向)。

使学生理解:两个数相差不大的情况下,可以用”多一些“或”少一些“;两个数相差较大的情况下,应该用”多得多“或”少得多“。

八、课堂小结

师:这节课你学习了什么?有什么收获?

小结:通过今天的学习,我们知道了可以用”>“”<“或”=“来表示100以内数的大小关系,还可以用”多一些“”少一些“”多得多“”少得多“作进一步说明。今后,我们还会学习更多的知识,能把数的大小关系讲得更清楚。

九、课后作业

完成课本课时对应练习。

【教学板书】

第5课时 比较大小(2)

多一些 多得多

少一些 少得多

(相差小) (相差大)

【教学反思】

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人教版一年级数学下册第四单元《数的顺序》教案(七)


人教版一年级数学下册第四单元《数的顺序》教案(七)

课题名称 第四单元《100以内数的认识》 4.4《100以内数的大小比较》

教学目标 能根据100以内两个数的比较大小,能正确运用“ 〉、〈 或 =”比较两个数的大小。

重点分析 100以内数是一年级学生刚刚才认识的,两位数比大小有十位相同和十位不相同两种情况,较为有难度。

难点分析 学生抽象逻辑思维较弱,理解困难:一年级学生的思维主要以形象思维为主,抽象逻辑思维较弱,两位数比大小有十位相同和十位不相同两种情况,较为有难度。

教学方法

1举例说明法

2引导学生观察

教学过程

导入

一、回顾旧知

给数字宝宝找房子. 出示数字 2 38 46 5 63 9 68 100

第一个房子是 一位数的房子,第二个房子是两位数的房子,第三个房子是三位数的房子。

知识讲解(难点突破)

二、探究新知

今天一大早,小松鼠和小白兔出去采蘑菇,采着满满的一篮子蘑菇回来,小松鼠兔采了 46个蘑菇,小白兔采了 38个蘑菇,同学们,你们说说谁采的多呢?为什么呢 ?

1利用小木棒比较46和38的大小。

用小木棒摆一摆:46由4捆小木棒和6根小木棒

38由3捆小木棒和8根小木棒

左边是46,右边是38,谁来说说这两个数谁大谁小,用什么数学符号连接呢?(板书:><=)你是怎么想的?

2小组交流,讨论再汇报。

(1)根据数的顺序来比,46在38的后面,所以46 >38。

(2)根据数的组成比较大小。46是由4个十和6个一组成,38是由3个十和8个一组成,所以46>38。

2.利用计数器比较大小。

(1)在两个计数器上分别拨出53和56

(2)比较53和56的大小,怎么样才能很快知道哪个数大?哪个数小?

方法一:根据数的顺序来比,53在56的前面,所以53<56。

方法二:53和56的十位上都是5,表示有5个十,所以不能比较出谁大谁小,再看个位上的数,53的个位上是3,56的个位上是6,所以53<56。

(3)训练比较大小。

35○39 46○48 63○69

3.再次观察42 >37和23<25这两组数,归纳两位数大小比较的方法。

师点拨及小结。

两位数大小比较的方法:先看十位上的数,十位上的数大的,则这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大的,则这个两位数就大。

课堂练习(难点巩固)

(1) 25○23

86○89

99○99

(2)

谁大?

小结

1先看位数,位数多的数就大。

2都是两位数时,先比十位上的数。十位上的数字大,这个数就大。

3十位上的数相同时,再比个位上的数。个位上的数字大,这个数就大。

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人教版一年级下册《数的顺序 比较大小》数学教案


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“人教版一年级下册《数的顺序 比较大小》数学教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

人教版一年级下册《数的顺序 比较大小》数学教案

【学习目标】

1.能根据100以内两个数的比较大小,能正确运用“ 〉、〈 或 =”比较两个数的大小。

2.能归纳总结100以内数的大小比较方法。

【学习重点】

能比较100以内两个数的大小,能正确运用“ 〉、〈 或 =”较两个数的大小。

【学习难点】

能归纳总结100以内数的大小比较方法。

【学习过程】

一、激趣定标

1.谈话引入:今天一大早,小灰兔和小白兔出去采蘑菇,采着满满的一篮子蘑菇回来,小灰兔采了 42个蘑菇,小白兔采了 37个蘑菇,同学们,你们说说谁采的多呢?为什么呢 ?今天我们就来学习100以内数的大小比较。(板书课题)

2.明示学习目标。

二、自学互动,适时点拨

[活动一]

学习方式:自主探究,小组合作

学习任务:

1.问:小灰兔采了42个蘑菇,小白兔采了37个蘑菇,比一比,谁采的最多?你是怎样比较的?

(1)利用小木棒比较42和37的大小。

用小木棒摆一摆:42由4捆小木棒和2根小木棒

37由3捆小木棒和7根小木棒

(2) 左边是42,右边是37,谁来说说这两个数谁大谁小,用什么数学符号连接呢?(板书:><=)你是怎么想的?

(3)小组交流,讨论再汇报。

①根据数的顺序来比,42在37的后面,所以42 >37。

②根据数的组成比较大小。42是由4个十和2个一组成,37是由3个十和7个一组成,所以42>37。

③42比40多2根,37比40少3根,所以42 >37。

板书:42 >37

(4)根据自己喜欢的方法来完成比较大小。

23○52 49○32 63○45

2.利用计数器比较大小。

(1)在两个计数器上分别拨出23和25,学生读数,师板书。

(2)比较23和25的大小,怎么样才能很快知道哪个数大?哪个数小?(板书:23○25 )

小组汇报:

方法一:根据数的顺序来比,23在25的前面,所以23<25。

方法二:23和25的十位上都是2,表示有2个十,所以不能比较出谁大谁小,再看个位上的数,23的个位上是3,25的个位上是5,所以23<25。(板书:23<25)

(3)训练比较大小。

35○39 46○48 63○69

3.再次观察42 >37和23<25这两组数,归纳两位数大小比较的方法。

(1)学生汇报自己的方法。

(2)师点拨及小结。

两位数大小比较的方法:先看十位上的数,十位上的数大的,则这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大的,则这个两位数就大。

三、测评训练

1.出示数字卡,比较大小。

78与87 65与63 85与88 40与50

2.完成第42页的做一做。

4.完成练习九的第3、5题。

四、全课总结

今天同学们都学习了什么?都有什么收获呢?

人教版一年级数学下册第四单元《数的顺序》教案(十九)


人教版一年级数学下册第四单元《数的顺序》教案(十九)

一、教学内容

教材第41页例4及“做一做”。

二、教学目标

1.掌握100以内数的顺序,会运用100以内数的顺序解决问题。

2.进一步感受100以内数的意义。

3.进一步用100以内的数表示日常生活中的事物,能进行简单的交流,培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。

重难点

掌握100以内数的顺序,会运用100以内数的顺序解决一些简单问题。

三、教学过程

(一)情景导入

师:同学们,我们在上课之前先玩一个猜数游戏,好吗?

个位是8,十位是2,这个数是多少?(28)

个位和十位上的数字都是6,这个数是多少?(66)

个位是5,十位上的数字比它少1,这个数是多少?(45)

师:同学们猜得真准呀,看来大家对前面学习的数的组成、数的读写掌握的非常好,你们知道吗关于数的知识还有很多,今天我们接着来学数的顺序。

板书课题

师生齐读课题

今天,老师给大家带来一位好朋友,它能帮助大家学到更多100以内数的知识。

出示例4:100以内数目表

(1)师:我们的生活中,很多事情都要讲秩序、讲规律,这样我们的生活才会更加安定,做事情才不会影响到他人。生活中的数也是这样的,它们有大小、有顺序,各有不同却又相互联系。

请看100以内的数目表,它是按顺序,有规律地排列的:你能按数的顺序,在空格里填数吗?

(2)学生填数。

(3)汇报、展示。

(4)运用100以内数的顺序解决问题。

①涂一涂。

a.给十位上是3的数涂上绿色;

b.个位是3的数涂上黄色;

c.个位和十位数字相同的数涂上粉色。

师:十位是3的数与个位是3的数有什么区别?

生:十位上的3表示3个十,这样的数都是三十几的数;个位上的3表示3个一,都是几十三的数。

师:你能举例说明个位和十位数字相同的数,它的个位和十位上的数字都表示什么吗?

生1:99的个位上的“9”表示9个一;十位上也是“9”,这个“9”表示9个十。

生2:22的个位上的数表示2个一;十位上的数也是2,表示2个十。

……

②找规律。

师:现在我们来仔细地观察数的顺序表,以小组为单位说一说看从表里能发现哪些有趣的排列?

生1:从横行看,第一行是填双数,第二行是填单数。

生2:从横行看,第二行前9个数的十位上都是1,第三行前9个数十位上都是2……一直到第10行,前9个数的十位上都是9。

生3:从竖行看,第一列的个位上都是1,第2列的个位上都是2,第3列的个位上都是3……第10列的个位上都是0。

生4:从左往右看,每一行的后面一个数比前面一个数多1。

生5:从上往下看,每一列的下面一个数比上面一个数多10。

③应用100以内数的顺序表解决问题。师:第4行第8个数是多少?

生:38

师:第5行第8个数是多少?

生:48

师:你能根据数的顺序表完成下面的填空吗?

学生独立完成,并让学生说一说是怎么填的。

2、自我检测

(1)百数表中第三行第5个数是( )

(2)有一个数,在百数表的第6行第7列,它是( )

(3)一个数的个位和十位上的数都是5,这个数是( )

(4)与89相邻的两个数是( )和( )

3、完成教材第41页“做一做”。

此题重点是练习100以内数的顺序表中数的上下、左右排列顺序。

先让学生独立填空,再让学生说说自己是怎么填的。

4、课堂作业

(1).完成教材第42页“做一做”。让学生独立比较,汇报时让学生说一说比较的方法。

(2)完成教材第44页练习九的第1题。

让学生按数的顺序从“21”开始连点成画。

说一说连成的画像什么?

此题重点是练习按顺序数数,同时培养学生学习数学的兴趣。

四、课堂小结

师:这节课你学习了什么?有什么收获?

生自由发言

师小结:这节课我们学习了100以内数的顺序,数的顺序中隐含着很多规律,我们要会发现,会运用这些规律解决一些实际问题。

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人教版一年级数学下册第四单元《数的顺序》教案(十五)


人教版一年级数学下册第四单元《数的顺序》教案(十五)

教学内容:一年级数学下册教科书第41页的内容

教学目标:

1、通过填写百数表,使学生清楚地了解100以内数的排列顺序,构建数与数之间的关系,深化学生对数概念的理解,培养学生的数感。

2、通过观察,分析百数表,探究100以内数的规律,并培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。

教学重点和难点:

1、发现100以内数的排列顺序的一般规律。

2、初步构建数之间的关系,建立数感。

教学过程:

一、创设情境,揭示课题。

由小精灵带来一张藏宝图引出“百数表”

二、解构百数表,探索数的规律。

1、观察百数表,找规律。

出示41页百数表第一、二行所给的数,观察:这些数有什么特点呢?按照这个顺序,你能填出它们之间的数吗?

依次出示两支特殊的数队伍(两个斜行),有什么特殊的地方呢?

剩下的数你能填出来吗?(学生按一定顺序把百数表填完整)。

2、涂色,找规律。

(1)完成41页例4(1)的涂色活动。并交流涂色中发现的规律。

(2)你还发现哪些新的规律了吗?

自己观察,想一想。

和同桌或前后桌小朋友说一说。

全班交流。

3、课堂小结。

三、依据规律,拓展提升。

1、给数找家:

(1)34和56

(2)78和45

2、完成41页“做一做”

四、全课总结

这节课,我们学习了什么?你有什么收获?

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《数的顺序》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学奥数教案”专题。