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小学奥数教案

发表时间:2020-08-08

苏教版一下:《写数 读数》教学设计。

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是由小编为大家整理的“苏教版一下:《写数 读数》教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。

一、教学目标:

1、能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法,能正确地读写100以内的数。

2、初步建立位置值的概念。

3、让学生经历数学学习的全过程,从中产生数学学习的成功体验和热爱数学学习的情感。

二、教学重难点:

能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法,能正确地读写100以内的数。

三、教学过程:

(一)复习引入

教师拿出一捆零3根小棒双面胶贴在黑板上。

这里有多少根小棒?

在你们的计数器上拨出13。

学生拨后,抽学生回答是怎样拨的。教师在小棒下面对应出现算珠图。

学生在算珠图下面写数,并说每个数字表示什么。

这些是我们在20以内数的认识中学到的知识,这节课我们就这些知识来学习100以内的数的读写。

(二)探索新知

1、教学例1

在13根小棒的右边贴出2捆零3根小棒。

这是多少根小棒?根据前面的经验,如果要把这23根小棒拨在计数器上,你认为应该怎样拨?说一说你是怎么想的。

引导学生说出应该在十位上拨2颗算珠,个位上拨3颗算珠。因为十位上的2颗算珠表示2个十,个位上的3颗算珠表示3个一。 老师在小棒图下面对应出现算珠图(如右图),并让学生说说左边的2颗算珠表示什么,右边的3颗算珠又表示什么。让学生读写33,43,53,63,73,83,93并分别说一说十位的数表示什么,个位上的数又表示什么,进一步巩固学生对位置值的理解。

2、教学例2

教师出示例2的算珠图(如右图所示)。教师:比较黑板上的这两幅图,你发现它们有哪些地方相同?哪些地方不同? 引导学生回答。第一个图表示的数是多少?第二个图表示的数是多少?WWw.JAB88.coM

学生说,老师在黑板上对应的位置写数(如右图)。教师:同学们仔细观察一下,这两个3和4的位置不一样,表示的大小是一样的吗?强调同样的数字在不同的位置的不同意义,同时也让学生深刻理解位置值的重要性。

教师:像这样的数你还能找出哪些?引导学生找出像45和54,67和76这些数字相同但大小不一样的数。教师:从中你知道些什么? 引导学生说出:同样的数字(0除外)在不同的位置表示不同的大小。如果学生不能说出0除外,教师作适当的引导。

怎样写数读数的吗? 学生讨论后,引导学生回答:写数和读数,都应该从高位开始。 教师根据学生的回答板书。

写数和读数都应从高位起。

(三)巩固练习

教科书第6页课堂活动。

先由教师做示范,教师说一个数,学生写;或教师写一个数,学生读,再由同桌的两个学生模仿进行。

(四)课堂小结

教师:这节课学习了什么内容?通过今天这节课的学习,你有哪些收获?

精选阅读

读数写数,


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编特地为您收集整理“读数写数,”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

教学目标:

1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。

2、初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序,会比较它们的大小。

3、初步掌握100以内数的组成。

教学重点:

初步正确地数、读、写100以内的数,特别注意过九的数。

教学难点:

初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。

教具准备:

计数器、数字卡片

教学过程:

(一)复习:

1、数数:从100倒数到1

从35起,五个五个地数到80

从10起,十个十个数到100

从50起,二个二个数到64

2、教师出示数字卡片,学生快速说出数的组成。

3、复习数位表:

“从右边起,第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(个、十、百)对!有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几。”

“那么怎么样用计数器表示17?”(指名回答,并上来拨珠子)

“对!因为17由1个十和7个一组成,所以在十位沙上拨7,在个位上拨1。”(并指名回答这样写和读17这个数,可指名上来板书)

(二)导入:

“刚才表示的数都是20以内的数,如果是20以上的数又应该怎样表示呢?谁知道

(四)小结:今天我们学习了100以内的读数和写数。(板书:读数、写数)其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢?好我们现在来做练习。

(五)做34页:学生独立完成,再指名回答,全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。(教师注意说明容易错的地方)

(六)板书设计:

100以内数的认识——读数、写数

写作:171915212440

读作:十七十九十五二十一二十四四十

读数 写数


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“读数 写数”,希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标

1.使学生学会读、写任意两位数和100.

2.培养学生学习数学的兴趣.

教学重点

任意两位数的读、写法.

教学难点

由直观到抽象,读、写两位数.

教具学具准备

计数器、小棒、卡片、投影仪、投影片.

教学步骤

(一)铺垫孕伏

1.数小棒.由1根到10根,然后再把10根小棒捆成1捆,说明一个十.

2.十个一是一个().

二十三里面有()个十和()个一。

五十里面有()个十.一百里面有()个十.

(二)探究新知

1.教学例4.

(1)启发学生1根1根数小棒,数到10根是多少?

使学生明确:数到10根是1捆小棒,也就是一个十。

(2)教师说明:计数器上,从右边数,第一位叫个位,有几根小棒,就在计数器个位上拨几个珠表示几.

(3)第二位叫十位,有几个十根就在十位上用几个珠表示.出示计数器.在计数器下写上10,读十.计数器十位上有几个珠,就是几十个.

使学生明确:1捆小棒,用一个珠表示,是一个十.

(4)指导学生操作.

有一捆小棒,在计数器上怎样表示?怎样读?

指导学生操作,使学生明确:在十位上拨1个珠,读作十.

(5)指导学生摆2捆、3捆捆小棒,在计数器上怎样表示?怎样读?

学生小组合作学习,互相交流.汇报时,投影出示20、30、40引导学生齐读.

(6)指导学生摆小棒:1捆1根、2捆1根、3捆1根、4捆3根,在计数器上表示出来.

学生合作学习,学生拨珠后,出示11、21、31、43,启发学生试读.

指名学生读数.

(7)把小棒、计数器去掉,读数11、21、31、43.

(8)出示练习八第5题.引导学生读数.

(9)指导学生学习,做一做第1题,互相认读.

2.教学例5.

(1)教师谈话:刚才我们会读数了,互相说一说是怎样读数的?

使学生明确:从左往右读;

先读十位,再读个位;

从高位读起.

怎样写数呢?

(2)出示例5图1:

①引导学生读数:十位上有3个珠,表示3个十;个位上有4个珠,表示4个一.合起来读作三十四.

②十位上有3个珠,表示3个十,在十位上写3.

个位上有4个珠,表示4个一,在个位上写4.

合起来写作:34.

③想一想:先写什么?再写什么?

(3)出示图2、图3、图4,引导学生合作学习,在书上填写.

(4)订正,说一说是怎样写的?

使学生明确:从高位写起.

教师将写得准确、整洁的同学的答案展示出来,引导学生欣赏和学习.

(5)做一做第2题,教师巡视,个别指导.

3.教学例6.

(1)引导学生操作学具,从10数到90。

(2)启发学生思考,再数1个10,也就是10个十是多少.

(3)指导学生在计数器上拨珠、读数.

(4)引导学生试写,在计数器下出示100.

(5)引导学生想一想,并明确:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位.读数和写数,都从高位起.

(6)完成练习八第8题.

先摆数字卡片,再照卡片上的数写数.

(三)全课小结

今天我们学习的是什么内容?(板书课题)大家都会了吗?

随堂练习

1.练习八第6题.(分组练习)

读出下面各数.

24 46 54 68 80 98 100

2.练习八第7题.

找出数学课本的第23、36、50、62页.

3.练习八第9题.

写出下面各数.

三十六()四十五()八十九()

五十八()六十四()九十()

七十九()八十一()一百()

布置作业

练习八第10题.

从28写到38,再从76写到92.

读数和写数


为了使每堂课能够顺利的进展,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编收集整理了一些读数和写数,欢迎您参考,希望对您有所助益。


一年级数学教案读数写数
教学目标
1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。
2.能正确地读、写出100以内的各数。
教学重点、难点
理解个位、十位上的数的意义,能正确读、写出100以内数。
教学准备课件、计数器、磁铁小棒
教学过程
一、复习
1.数数。
(1)一个一个地数,从34数到50。
(2)十个十个地数,从20数到100。
2.口答。
(1)十个一是(),十个十是()。
(2)6个十和3个一组成()。
(3)78里面有()个十和()个一。
(4)从右边起,第一位是(),第二位是()。
二、新授
1.教学例4
(1)创设情景,导出小女孩的话“我买了24枝铅笔”。
(2)让学生摆出24根小棒(代替铅笔)。先说一说它的组成,然后想一想,2捆(即20根)应摆放在计数器的哪个数位上?4根呢?
(3)接着请学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述:2个十在十位上拨2颗珠,4个一在个位上拨4颗珠。
(4)教师先在计数器的相应位置上写出24,并读出来(先写十位的“2”,再写个位的“4”,读作“二十四”),再让学生跟读并书空。然后提问:“这里的‘2’表示什么?4呢?”
(5)教师出示4捆和2根小棒(即42根小棒),用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后,让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义,加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。
2.教学例5
(1)第一行3题让学生独立完成,读给同桌的同学听,最后集体订正。
(2)第二行第1题教师引导学生观察,十位上有4颗珠子,个位上一个也没有,试问:这个数该怎么写呢?学生回答后,教师板书“40”,并强调“当个位上一个也没有时,要用0占位”。
(3)第二行第2、3题让学生尝试,读给同桌的同学听,最后集体订正。
(4)思考:若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?
3.教学例6
(1)出示10捆小棒,提问:“10个十是多少?”(100)课件演示:将10捆小棒捆成一大捆,这一大捆(即100根)应摆放在计数器的哪个数位上?
(2)学生在计数器上表示。
(3)让学生翻开课本,尝试写出100,并轻声读一读。
引导学生说出:先在百位上写“1”,十位和个位上都写“0”,读作“一百”。
(4)请学生对着数位表,同桌的互说,从右边起,第一、二、三位各是什么数位?每个数位上的数各表示什么?然后在书上填空。
(5)引导学生概括出小精灵聪聪说的话:“读数和写数,都应从高位起”。
(6)教师小结:读数、写数都应从高位起,即从左边起,这与说数位的顺序正好相反,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
4.看书质疑
5.课间操活动——快乐时刻
三、巩固练习,加深理解
1.读数——“做一做”的第1题
2.写数——“做一做”的第2题
四、总结
1.今天我们学习了什么?(读数写数)读数、写数的规律是什么?(读数和写数,都应从高位起)
2.请你用100以内的数说一句话。
3.思考题:君君在计数器上拨了5粒算珠表示一个数,她可能拨了哪个数?
板书设计

一年级下册《读数、写数》教案


一年级下册《读数、写数》教案

教学目标

1,让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。

2,能正确地读、写出100以内的各数。

教具准备

计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片

教学过程

一、复习。

l、数数。

(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到l00。

(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100。

2.看题口答。

(1)()个一是一十,十里面有()个一。(2)()个十是一百,一百里面有()个十。

(3)6个十和2十一组成()。(4)2个十和5个一组成()。

(5)75里面有()个十和()个一。

3.教师报数,学生摆小棒。6,25,50,68。

二、新授。

(1)出示计数器。

教师;计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。

(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔?(有24枝),有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)

学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上,接着问:“计数器上应该怎样表示呢?”

写数时,要先写十位,再写个位.十位上是几,就写几;个位上是几,就写几,这个数写作“24”。

读数时,先读十位数,再读个位敷。十位上是几,就读几十;个位上是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍。

1.教学例3。

(1)第一行3题让学生独立完成,读给同桌的同学听,教师巡视指导。

(2)第二行第1题教师引导学生观察,十位上有4十珠子。个位上一个也没有,试问;这个数该怎么写呢?学生回答后,教师强调,“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”。因此写作:“40”读作“四十”。

(3)第二行第2、3题让学生尝试,说给同桌的同学听。教师提问个别同学,集体订正。

教师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位,如30、40、50……个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?

2.教学例4。

(1)出示10捆小棒与计数器。

提问:这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?

教师把10拥小棒捆成一大捆,挂在百位上边。

问一百该怎么写呢?

引导学生说出;先在百位上写“l”,十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。

3.小结。

写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

三、巩固练习。

1.“做一做”第2题(课本第37页)。

学生独立完成,教师提问个别同学:该如何写数,你是怎么想的?集体订正。

2.做游戏:接通电话

四、布置作业

第三课时练习课

教学目标:

1,通过练习,让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。

2,巩固读、写出100以内的各数。

教学过程

一、复习。

l、数数。

(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到l00。

(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100。

2.看题口答。

(1)()个一是一十,十里面有()个一。

(2)()个十是一百,一百里面有()个十。

(3)6个十和2十一组成()。

(4)2个十和5个一组成()。

(5)75里面有()个十和()个一。

二、新授。

(1)第39页第8题。

(2)第40页第9题。

你是怎么做的?要注意什么?

(3)第40页第10题。

怎样数比较快呢?

(4第40页第11题。

独立完成。

(5)第40页第12题。

思考:卡片上的数可能是多少?

三、布置作业

新课标一下:《整十数加.减整十数》教学反思


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?以下是小编收集整理的“新课标一下:《整十数加.减整十数》教学反思”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

小学生年龄小,很难自我约束,四十分钟的教学对于他们来说很容易疲劳,注意力不集中。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情境(花卉展),让学生在身临其境的情境中学习,特别是在练习时为了不让学生感到枯燥、乏味,创设了小猫钓鱼及回家路上一系列的情景,使他们在兴趣中进行计算的巩固。

课程标准认为:动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学过程中,我激励引导学生思考计算方法,组织学生交流计算方法,使学生在自主探索与合作交流中明白了算理,掌握了算法。

为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生看一看(看图)、想一想(想问题、想算法)、数一数、说一说、摆一摆(摆小棒)等多种形式,让学生动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。充分体现了学生为主体教师为主导的原则。体现了学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能。

不足:

1、在进行让学生解决紫花有30盆,搬走了10盆,还剩几盆?时,当问到学生为何用减法算?学生只是简单地提了一下:因为搬走了,所以要减去。当时老师没有加以规范,老师应该进行适当小结:是呀,从总数里去掉搬走的一部分,就可以求出剩下的一部分。这样的话,学生就能更加清楚:原来从总数里去掉一部分,求另一部分的算法就是减法。

2、由于自己还局限于教材,只是依据本课时内容按部就班,并没有考虑到因例题的简单,而进行适当的补充有关学生的薄弱点(将简单的计算融入到解决问题中),即抽出一定时间进行解决问题的训练。所以,今后需要在备课时认真研究钻研教材,必要时进行整合、修改,以达到更好的效果。

小学一年级下册数学《读数、写数》教案


教学目标:

1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。

2、能正确地读、写出100以内的各数。

教具准备:

计数器1个 小棒100根 铅笔24枝 投影片

教学过程:

一、复习。

1、数数。

(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到l00。

(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100。

2、看题口答。

(1)( )个一是一十,十里面有( )个一。

(2)( )个十是一百,一百里面有( )个十。

(3)6个十和2十一组成( )。

(4)2个十和5个一组成( )。

(5)75里面有( )个十和( )个一。

3、教师报数,学生摆小棒。 6,25,50,68。

二、新授。

1、出示计数器。

教师;计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数器上分别贴上鈥準烩€潯⑩€湼鑫烩€潯?/p>

2、教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔?(有24枝),有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)

学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上,接着问:鈥溂剖魃嫌Ω迷跹硎灸兀库€?/p>

写数时,要先写十位,再写个位.十位上是几,就写几;个位上是几,就写几,这个数写作鈥?4鈥潯?/p>

读数时,先读十位数,再读个位敷。十位上是几,就读几十;个位上是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍。

3、教学例3。

(1)第一行3题让学生独立完成,读给同桌的同学听,教师巡视指导。

(2)第二行第1题教师引导学生观察,十位上有4十珠子。个位上一个也没有,试问;这个数该怎么写呢?学生回答后,教师强调,鈥溦飧鍪簧鲜?,就写4,个位上一个也没有,就写0鈥潯R虼诵醋鳎衡€?0鈥澏磷麾€溗氖€潯?/p>

(3)第二行第2、3题让学生尝试,说给同桌的同学听。教师提问个别同学,集体订正。

教师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写鈥?鈥澱嘉唬?0、40、50鈥︹€Ω鑫簧隙夹粹€?鈥潯H粽庑┦鑫簧喜恍粹€?鈥澬新穑课裁矗?/p>

4、教学例4。

(1)出示10捆小棒与计数器。

提问:这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?

教师把10拥小棒捆成一大捆,挂在百位上边。

问一百该怎么写呢?

引导学生说出;先在百位上写鈥渓鈥潱挥敫鑫簧隙夹粹€?鈥澱飧鍪醋麾€?00鈥澏磷麾€溡话兮€潯?/p>

(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。

5、小结。

写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写鈥?鈥澱嘉弧?/p>

三、巩固练习。

1、鈥溩鲆蛔鲡€澋?题(课本第37页)。

学生独立完成,教师提问个别同学:该如何写数,你是怎么想的?集体订正。

2、做游戏:接通电话

四、布置作业

一年级数学下册《读数、写数》导学案


课题读数、写数课时总课时3-9
学习目标1、我能正确地读出和写出100以内的数。
2、我知道个位和十位的意义。
3、我知道个位、十位和百位排列的顺序。
重难点100以内数的读法和写法。
课前预习
课型新授教学准备小棒、自制计数器
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导(导课题、目标)
1、填一填
(1)八十六是由()个十和()个一组成的。
(2)5个十和3个一组成()。
(3)7个十是()。
2、请同学们观察课本第36页例3的主题图。请你数一数:每种颜色的纽扣各有多少粒?这些数该怎样读写呢?那我们今天一起来学习吧。
2、学(出示预学案,学生自学或合作学习)
1、我知道:黄纽扣有()粒,蓝纽扣有()粒,红纽扣有()粒。
2、把这3个数用小棒摆一摆。
3、把这3个数在计数器上拨一拨,画一画。
4、我来试试在数位表中把这3个数写出来,并读出来.
写作:读作:
5、三种颜色的纽扣一共()粒。
(1)一百表示()个十,在计数器上只需在百位上拨()个珠子表示,画一画。
(2)我来读写一百。
3、展(师巡视发现问题、或组内、全班展示)
请同学分别起来汇报答案。
4、讲(教师精讲点拔或出示课件,突破难点)
今天我们一起学习了读数、写数,知道从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。读数和写数,都从()位起。
5、练(以固学案出示,检查学生学习是否达标)
过关检测:
1、课本做一做。
2、课本练习八的第5、6题。3、
课堂小结(不超过两分钟,可由学生进行小结)今天这节课你有什么收获?
板书设计:
读数写数
百位十位个位
课后反思:

人教新课标一年级下册100以内数的认识——读数、写数


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢?下面是由小编为大家整理的“人教新课标一年级下册100以内数的认识——读数、写数”,希望对您的工作和生活有所帮助。

100以内数的认识——读数、写数

一、教学内容:第二册34-35页100以内数的认识——读数、写数

二、教学目标:1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。

2、初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序,会比较它们的大小。

3、初步掌握100以内数的组成。

三、教学重点:初步正确地数、读、写100以内的数,特别注意过九的数。

四、教学难点:初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。

五、教具准备:计数器、数字卡片

六、教学过程:

(一)复习:

1、数数:从100倒数到1

从35起,五个五个地数到80

从10起,十个十个数到100

从50起,二个二个数到64

2、教师出示数字卡片,学生快速说出数的组成。

3、复习数位表:

“从右边起,第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(个、十、百)对!有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几。”

“那么怎么样用计数器表示17?”(指名回答,并上来拨珠子)

“对!因为17由1个十和7个一组成,所以在十位沙上拨7,在个位上拨1。”(并指名回答这样写和读17这个数,可指名上来板书)

(二)导入:

“刚才表示的数都是20以内的数,如果是20以上的数又应该怎样表示呢?谁知道21这样用计数器表示?”(学生讨论,教师指名回答)

(教师可以引导学生想:21由2个十和1个一组成,所以在十位上拨2,在个位上拨一,写作:21读作:二十一)

“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”

(三)新课:

1、教学例四:想一想应该怎么样用计数器表示24?(指名回答)

想:24由2个十和4个一组成,所以在十位上拨2,在个位上拨4。

写作:24读作:二十四

2、教学例五:

(1)教师拨珠子:十位4颗,个位3颗

“请问珠子表示的数是多少?”(指名回答)

板书:写作:43全班齐读“十位是4,个位是3,所以读作四十三”

读作:四十三

(2)另外2个图也如上教法

3、练习巩固:

(1)接拨珠子,分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。

(2)教师读数,学生听数并动手写数,再全班对答案。

(3)同桌2人合作,一人说数,另一个人在听写本上写数,要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。

(四)小结:今天我们学习了100以内的读数和写数。(板书:读数、写数)其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢?好我们现在来做练习。

(五)做34页:学生独立完成,再指名回答,全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。(教师注意说明容易错的地方)

(六)板书设计:

100以内数的认识——读数、写数

写作:171915212440

读作:十七十九十五二十一二十四四十

100以内数的认识——读数、写数巩固练习

一、教学内容:第二册34-、35页100以内数的认识——读数、写数

二、教学目标:1、进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的数。

2、进一步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序,会比较它们的大小。

3、进一步掌握100以内数的组成。

三、教学重点:正确熟练地数、读、写100以内的数,特别注意过九的数。

四、教学难点:理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。

五、教具准备:计数器、数字卡片

六、教学过程:

(一)复习:

1、开火车数数。从15起,5个5个数到100,从48起,2个2个数到78。

2、全班齐数数。从100倒数到78,从10起,10个10个数到100。

1、小游戏:分组抽签读数。

(1)数出尾数是0的数来。

(2)数出尾数是5的数来。

(3)数出个位和十位数字相同的数来。

(4)数出个位是9的数来。

“刚才我们用各种方法数数,可以2个2个数,5个5个数,10个10个数,还可以顺着数,倒着数,说明小朋友们对100以内数的数法掌握得很好,小朋友们真聪明!”

2、教师说数,学生写数,要求写出写法和读法。

(二)新授:

1、教师在计数器个位上一个一个地拨,拨到9时问“再拨一个是多少?是10)十由几个一组成?”(板书:10个一是十)

“那么10个一是十,应该这样表示?”

教师在计数器十位上一个一个地拨,拨到9时问“再拨一个是多少?是100)一百由几个十组成?”(板书:10个十是一百)

“10个十是一百,应该这样表示?”

“我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征?”(百位上只有一颗珠子,个位和十位都没有珠子)

2、指名回答,从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位

(教师板书:百位十位个位)

“谁知道这样读写100?”(注意个位和十位上没有数,所以用0占位)

指名上黑板板书,要求100的读法和写法都写出来。(教师注意引导学生读数和写数都要从高位起)

百位十位个位

写作:100

读作:一百

(三)练习巩固:

1、学生独立完成35页第2题,指名上黑板写数,全班对答案。

2、教师指导学生看图,再独立完成36页第4题。

(四)板书设计:

100以内数的认识——读数、写数

10个一是一十百位十位个位

10个十是一百写作:100

读作:一百

一年级数学上册《读数、写数》期末复习要点


一年级数学上册《读数、写数》期末复习要点

一年级数学读数写数期末复习要点

1、读20以内的数。

顺数:从小到大的顺序01234567891011121314151617181920

倒数:从大到小的顺序20191817······

单数:1、3、5、7、9······

双数:2、4、6、8、10······

2、两位数

(1)我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况,实际上十个“1”就是一个“10”,一个“10”就是十个“1”。

如:A:11里有(1)个十和(1)个一;11里有(11)个一。

12里有(1)个十和(2)个一;12里有(12)个一

13里有(1)个十和(3)个一;13里有(13)个一

14里有(1)个十和(4)个一;14里有(14)个一

15里有(1)个十和(5)个一;15里有(15)个一

······

19里有(1)个十和(9)个一;或者说,19里有(19)个一

20里有(2)个十;20里有(20)个一

B:看数字卡片(11~20),说出卡片上的数是由几个十和几个一组成的。

(2)在计数器上,从右边起第一位是什么位?(个位)第2位是什么位?(十位)个位上的1颗珠子表示什么?(表示1个一)十位上的1颗珠子表示什么?(表示1个十)

(3)先读11、12、13、14、15、16、17、18、19、20,再写出来。

如:14,读作:十四,写作:14。个位上是4,表示4个一,十位上数字是1,表示1个十。

我们精心为各位同学们整理的一年级数学读数写数期末复习要点,希望对大家有所帮助,同时也祝大家考试顺利!

苏教版数学一下:《练习十》教案


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《苏教版数学一下:《练习十》教案》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

教学内容:

第78---79页。

教学目的:

1、通过估算练习,使学生进一步掌握两位数加一位数(进位)算法,提高计算效率。

2、通过对实际问题的解答,提高学生看题,理解题意,把生活问题转化为数学问题的能力。

3、培养学生的数学兴趣和同学友好合作的态度。

教学重点: 进一步掌握两位数加一位数(进位)口算,提高计算效率。

教学难点:培养估算意识和解决实际问题的能力。

教学准备:课件、投影仪等。

教学过程:

教学建议 教学过程 修改意见 让学生通过情境,培养计算的正确率

时间掌握在2.5分钟。

让学生说说是怎样估算的,并明确估算是通过判断进位加还是不进位加进行的。

帮助学生弄懂题意,理出解题思路,再解决实际问题。并利用情境出示的条件,培养学生思维的开放性,提出不同的问题加以解决。

可以各种形式让学生提问,求差,求和都行。让学生畅所欲言。 一、创设情景,激发学习兴趣。

谈话:小朋友,你们看,两只小蚂蚁要过河了。你们能不能帮帮他们呢?不过,帮助小蚂蚁的同学要听老师提一个要求,一定要把题目算对,小蚂蚁才能安全地过河。

出示课件:练习十第7题。

分小组进行比赛,看哪个小组先到达终点。对先到达终点的小组给予表扬,对最后到达的小组要鼓励他们不要灰心,争取下次比赛获胜。

二、基本练习。

1、练习十第8题。

学生自己做题,然后同桌对答案,说算法。看谁算得又对又快。再集体订正。

2、练习十第6题。

复习两位数加一位数(不进位)的估算方法。

先出示:6+52 74+5 得数是几十多?

指名估算,并说说你是怎样估算的?

再出示:48+3

65+6

问:两位数加一位数(不进位)我们会估算了,下面这两题有什么不同?

4人小组讨论,合作完成。小组汇报。

总结两位数加一位数(进位)的估算方法。

估算后,再让学生通过计算检查估算是不是合理。

三、拓展延伸。

1、 练习十第9题。

课件出示,引导学生看清图意。从图上你知道了什么?

四人小组讨论,集体汇报。

你怎样知道哪个队得分最多,是多少分?关键要先知道什么?(各队得的名次和各名次的得分)

请同学们选择一个你喜欢的动物,为它计算得分,看谁的动作比较快。四人小组合作

三队的得分算出来后,你有办法给它们颁奖吗?

看这幅图,你还能提什么问题吗?四人小组讨论。

五、总结评价。

同学们这节课都开动了脑筋,与周围同学合作和自己的主动探索学会了很多知识。谁能说说你今天学到了什么?

同学们回家把第9题提些问题考考爸爸妈妈,看谁提出的问题最多。 教 学 后 记 通过估算练习,使学生进一步掌握两位数加一位数(进位)算法,提高计算效率。通过对实际问题的解答,提高学生看题,理解题意,把生活问题转化为数学问题的能力。培养学生的数学兴趣和同学友好合作的态度。 板

计 两位数加一位数(进位)

9、小熊队:15 + 7 = 22

小兔队:10 + 7 + 7=24(最多)

小狗队:10 + 10 = 20

苏教版数学一下:《两位数加整十数﹑一位数》教案


教学内容:

46---47

教学目标:

1. 让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程,掌握这些加法的口算方法。

2. 体验数学与生活的密切联系,在解决问题的过程中培养数学意识,发展数学思维。

3. 培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神。

教学过程:

教学建议

教学过程 修改意见

一﹑创设情景,激趣导课。

1、复习(出示卡片)①数的组成;②一位数加一位数;③整十数加整十数。

2.(同学们学得这么开心,汽车兄弟也想跟我们一起学。)多媒体演示:大客车有45个座位。中客车有30个座位。小轿车有3个座位。

提问:观察这场景,你能提出哪些求和的问题,各怎样列式?

45+30 45+3 30+3

再问:这三道式中,哪道能算出得数,得多少?学生回答后擦去30+3。

二、自主探索,领悟算法。

1、教学45+30(两位加整十数)。

自我探索算法。

提问:你能想出什么好办法来计算这道题?(四人小组讨论)

全班交流算法。

(1) 整理算法。(板书)

45 + 30 = 75

40 5

70

(2)解答问题。

现在有一辆有35座的客车和一辆20座的客车。(你可以提出一个求和的问题吗?)口答。

你用自己喜欢的方法算一算。然

后小组讨论:哪种方法算得快,简便一些?

2、学习45+3(两位数加一位数)。

独立思考。

提问:根据这种算法,你能很快地想出45+3该怎样算吗?

交流算法。(板书)

45 + 3 = 48

40 5

8

3、 比较45+30和45+3。

提问:这两道题在计算时有哪些

相同和不同?

(突出个位上的数和个位上的数相加,十位上的数和十位上的数相加。)

三、巩固深化,应用算法。

1、鈥溝胂胱鲎鲡€澋?题。

(小组讨论,先用自己喜欢的方

法算,再交流方法。)

2、鈥溝胂胱鲎鲡€澋?题。

(先独立完成,再开火车。)

四、课堂作业。

课外书抄的练习。

五、全课小结。

这节课,同学们的学得真不错,很多同学非常积极开动脑筋,老师为你们感到骄傲。现在你想出两道题来考考大家吗? 教

学生学得真不错.学习气氛活跃. 让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程,掌握这些加法的口算方法。体验数学与生活的密切联系,在解决问题的过程中培养数学意识,发展数学思维。培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神 板书设计

两位数加整十数﹑一位数

45 + 30 = 75

40 5

70

苏教版数学一下:《练习十三》教案


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编为大家整理的“苏教版数学一下:《练习十三》教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。

教学内容:

第91---93页。

教学目的:

1、通过练习使学生熟练掌握两位数加一位数进位加法的计算,防范出现进位处理出错及加错位。

2、学习用加法求合并两部分的应用题。

3、通过游戏,培养学生不怕困难精神和合作意识,加强合作交流能力。

4、使学生能运用知识解决生活相关实际问题,体会数学的作用。培养数学应用意识,发展数学思维,加强估算。

教学重难点:进位处理,按位加,应用题的理解。

教学准备:挂图、奖品。

教学建议

教 学 过 程 修改意见

根据学生好动特点,创设良好情境,激发学生学习兴趣。

注意比较两位数加一位数时,无进位、进位刚满十、进位超十的三种情况,理解计算方法。

一、 创设情境,激发兴趣

小朋友,喜不喜欢到仙湖去玩呀?今天老师带你们去仙湖玩,好不好呀?如果遇到了困难,你们怕不怕呀?如果有数学问题,你们能不能解决呀?

多媒体:播放配乐的美丽的仙湖景色。

二、 应用拓展

1、多媒体显示仙湖大门口,游人凭红星可免费进门。旁边有三棵树,如第一题,等号右边得数处各有一颗大红星。问:谁能取得红星进仙湖呀?(小组比赛进行,做对奖红星。做完后让学生思考、讨论,①同组三道题算式及结果的异同。②比较三组加数与得数变化的规律。

③第二组加数位置的不同之处。先小组内交流,

熟悉方法,熟练计算。

练习估算,

总结常见出错类型,漏进位,多进位,加错位

通过手势让学生加深理解并记忆把两部分合并要用加法。

进一步认识按位加与是否进位。

再全班反馈,说得好也奖红星)小结:同学们真厉害,都取到了大红星,第一关你们都顺利通过了。

2、第2题:进了大门坐交通车,每组同学分别领号码是78-84的车票,四组同学分别上9、8、7、6号车,车票号码加车号,对了才可以上车。

3、第3题,在仙湖里面小店里,搭配所买的东西。如风筝(算式)配两线轮(两得数),泡泡枪配两瓶泡泡水等。并要说出错误产生的原因。

4、第4题。草地玩游戏,一个圈内原站有37人(举左手),再进去3人就站满了(举右手),一共可以站几人?(两手合起来)教师先示范,学生模仿,并用不同的情景进行练习,列算式。

5、第5题。分小组进行游戏,完成后让学生比较上下两题算式、计算方法、结果各有什么区别,奖励回答好的学生。

三、 总结评价

同学们这节课都学得很认真,谁能说说你今天学会了什么? 教学后记

通过练习使学生熟练掌握两位数加一位数进位加法的计算,防范出现进位处理出错及加错位。学习用加法求合并两部分的应用题。通过游戏,培养学生不怕困难精神和合作意识,加强合作交流能力。

使学生能运用知识解决生活相关实际问题,体会数学的作用。培养数学应用意识,发展数学思维,加强估算。 板

新苏教版审定小学一下:《练习一》教案


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《新苏教版审定小学一下:《练习一》教案》,仅供参考,欢迎大家阅读。

练习一(1)

教学目标:

1.通过练习,帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法,能正确熟练地进行相关的减法计算。

2.在练习过程中,使学生初步形成一定的计算技能,为学习后续的内容作准备。

3.初步感知加、减法计算间的联系,渗透辩证的数学思想。

教学重点:

进一步理解和掌握十几减9的计算方法

教学难点:

正确熟练地计算十几减9的减法

教学准备:

口算卡片,小棒

教学过程:

一、揭示课题

我们上一节课学习了什么内容?(板书:十几减9)

计算十几减9有哪些方法?请你举个例子说一说。

二、计算方法练习

1、练习第1题

学生观察第1题图,交流并了解题意:9只老鼠做游戏,3只老鼠跳绳,一共有12只老鼠。

让学生填写算式,再交流算式和得数并说说计算的思考过程。

2、20以内加法口算练习。

老师出示口算卡片,学生口答。

3、第2题:

学生先在书上填写答案。

组织反馈交流,说说计算的思考过程。

三、口算练习

1、第3题:

(1)学生先在书上填写答案。

(2)组织反馈交流,说说计算的思考过程。

(3)观察:每组题中左边一排数和算出的结果,看是怎么变化,从中你发现了什么?

根据学生的回答随机进行小结。

2、第4题:

(1)出示图。观察图,让学生说说图意?

(2)全班练习:老师说出树桩上的数,学生说出减9的算式,并算出结果。

(3)指名进行练习。

(4)小结,对练习情况进行评价。

四、计算应用

第5题:

让学生用三句话说说每副图的意思,交流图意。

学生在书上列式计算,交流结果。

五、总结评价

今天这节课,我们对十几减9进行了练习,你巩固了哪些知识?有什么新的认识?同学们课后也可以多练习,争取以后看到这样的减法题,就能马上算出结果。

练习一(2)

教学目标:

1.通过练习,帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法,能正确熟练地进行相关的减法计算。

2.在练习过程中,使学生初步形成一定的计算技能,进一步提高学生的计算能力。

3.在解决实际问题的过程中,使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。

教学重点:

一步理解和掌握十几减9的计算方法

教学难点:

正确熟练地计算十几减9的减法

教学准备:

口算卡片

教学过程

一、复习

1、看图写算式。

2、填空。

9+( )=14 9+( )=17

14-9=( ) 17-9=( )

9+( )=13 9+( )=16

13-9=( ) 16-9=( )

3、口算卡片

二、口算练习

第6题、第7题

(1)课件出示题目,理解题目的意思。

(2)同桌进行比赛,看谁算得快。每人选做一行,然后交换。

(3)校对,有错误的说说计算过程和顺序。

三、解决实际问题

1、第8题

(1)课件出示题目。

(2)引导学生读题,让学生找找条件和问题

(3)看着图练习说图右边的三句话。

(4)学生独立列式计算

2、第9题

(1)课件出示题目。

(2)引导学生读题,让学生找找条件和问题,要求学生完整的表达题意

(3)学生在书上独立列式计算 ,明确单位名称:只

进行小结

四、总结评价

1、引导小结

说说练习后有什么收获。你有哪些体会。

2、完成思考题

让学生读一读思考题,交流、明确题意

启发讨论(必要时结合画图表示)

交流结果和想法,先思考什么,在讨论什么。

《苏教版一下:《写数 读数》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学奥数教案”专题。