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小学一年级数学的教案

发表时间:2020-08-08

小学一年级数学连加教案。

身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是小编为大家整理的“小学一年级数学连加教案”,仅供参考,大家一起来看看吧。

教学课题

连加

课时数

第15课时

教学内容

教材72页

教学目标

1、使学生初步理解连加的含义。

2、正确地掌握10以内连加的计算。

教学重点

掌握连加的计算方法

教学难点

掌握连加的计算方法

课型

教学关键

运用图理解连加含义

教具

小棒等

板书设计

连加

5+2+1=84+3+1=8

教学反思

复习时反复巩固两个数相加表示把两个数和起来的意思,由此自然将知识迁移到三个数相加,也表示把三个数和起来,从算式意义的理解上就容易多了,再将计算弄懂深化,效果较好。

教学过程

环节设计说明或修改

一、复习:

1、口算。

8+2=10-3=8-7=6+4=0+9=

5+5=10-8=2+5=3+7=10-2=

4+3=7+1=

2、看图写算式。

(手绘图)

提问:为什么这两道题都用加法计算?

二、新授课:

1、教材72页小鸡图(1)

电脑显示:先出现地上有5只觅食的小鸡,然后,从竹林后面跑来2只小鸡,然后再出现1只小鸡,观察完动态画面后,问:图上画的是什么意思?用自己的话说一说。

l提问:地上的小鸡由哪几个部分组成?(3个部分)

l要求地上有几只小鸡,该怎样求?(把这3个部分合并起来)用什么方法计算?你会列式吗?

l教师:以前我们学的都是两个数加起来,而这一道是3个数相加,这就是我们今天要学习的新知识:连加

l连加算是怎样算呢?我们可以按照小鸡出现的先后顺序来计算。原来的5只小鸡和先跑来的2只小鸡先加起来,并在连线下面写7,成5+2+1,

7

再把7只小鸡和最后跑来的1只小鸡加起来,(把7和1用线连起来,成5+2+1,就是8只小鸡,在

7

算式后面写鈥?8鈥潱?/p>

l让学生说一说连加应该怎样计算?

l小结:三个数连加,要先加前面两个数,再把得数和第三个数相加。

3、教材72页做一做左边第一道题。

l摆小棒。在自己的课桌上先摆4根小棒,再白3根小棒,(与前面4根要分开距离)最后再摆1根小棒。

l根据自己摆的图,想一想该怎样算?先算什么?后算什么?

l根据学生回答,老师在黑板上板演。4+3+1=8

l小结:这节课我们学习了什么?计算连加的时候要怎样计算呢?这些问题先让学生自由说然后老师总结:今天我们学的是3个数连加,计算连加的时候,要先把前面两个数加起来,再把得数加第3个数。

三、巩固练习

1、教材73页练习十一的第一题。

看图。2+3表示什么?5表示什么?5+4表示什么?2+3+4又表示什么?2+3+4该怎样计算?

2、教材73页练习十一的第二题。

l引导看燕子图,先把题意理解清楚。

l问:电线上停着几只小燕子?又飞来几只?后面又再来几只?让学生填写算式。

l问:3+4表示什么?再加2又表示什么?

3、教材73页的练习十一的第三题。

l让学生独立完成,然后全班评讲,对个别题进行提问:你是怎样算的?

4、教材73页的练习十一的第四题。

l要求:每个数字和每个符号都要占一小格两个算式之间要空两个小格。然后让学生独立练习。

延伸阅读

人教版一年级数学上册《连加连减》教案


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是由小编为大家整理的人教版一年级数学上册《连加连减》教案,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

人教版一年级数学上册《连加连减》教案

教学内容:一年级上册P72-73,连加连减

教学目标:

1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索,合作交流的过程,初步理解连加连减的含义,掌握连加连减的运算顺序,并能正确计算,培养口头表达能力。

2、能按照图的有序排列,找出规律,发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。

教学重点:理解并说出连加连减的含义。

教学难点:按照图意,找出规律,培养学生的探索能力。

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课:

1、老师手持两束气球进教室,一手:蓝黄蓝红;一手:红蓝红红。

师:今天老师特地带来了一些气球,奖给表现最好的小组。特别是上课听得认真,发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗?谁告诉大家有几只?

生:8只。

你是怎么知道的?4+43+1+4

2、师肯定学生的说法,给予鼓励。

3、机动方案:(1)生说出加法算式,则教师板书如上,提出3+1+4这个加法算式表示什么意思,怎么计算呢?这就是我们这节课要一起来研究的。(2)生没有说算式,则引入喂小鸡的情境。

二、新知探索:

(一)教学连加:

1、出示喂小鸡的情景,教师分步操作,学生观察:

操作1:5小鸡在吃食,又跑来了2只。

师:看到这里你知道了什么?一共有7只小鸡

谁会列式?口头

操作2:又来了1只。

师:这下你又想告诉大家什么?生:又来了1只。。。。。。

谁会列式?生说,教师板演5+2+1=8

该怎么运算呢?生同桌交流,汇报:强调加了几次。

你会读这个算式吗?5加2再加1等于8

2、小结:像这样把三个数合起来的算式叫连加,在计算时,要先把前两个数相加的得数记在心理,再用记在心里的得数加上地三个数,算出结果。

(这个连加算式表示什么意思呢?你能用小棒当作小鸡来摆一摆,说一说吗?)

3、练习;

做一做:左边第一题:先根据图意思摆好小棒,边同桌讨论,边把算式写完整。

(二)连减教学:

1、连接上面的情景,让学生猜想,小鸡吃完食物会怎么样?

生:又去玩了,走开了。。。。。。

2、直接出示书上的连减图片:让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只,后来又走了2只,还剩下4只。

3、列式:8-2-2=4,这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式;8减2再减2等于4。

4、练习:做一做右边一题,看图列式说图意。不摆。

使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示

反馈:你的算式是。。。。。,你是怎么想的?怎么算?学生相互评价。

5、小结;像这样连着减的算式叫连减。。。。。。

三、巩固深化:

1、完成练习十一第1、2、5

2、游戏;体育课玩游戏:

三个学生先包来3个,2个。5个;用完了放回去;减4、2、4

四、课外延伸:

1、生活中连加连减的例子。

2、气球破了2只,老师又去买3只,怎么列式。----加减混合。

五、课后小记:

本课时用气球引入,十分吸引学生的注意力,取得了比较好的效果。但在一开始教师没有及时抓住学生的发言:有部分学生认为4+3再加1的列式教师板书为4+3=7+1=8应该列为4+3=77+1=8;部分为4+3+1=8,这样可以发前一个列式就是连加算式的计算过程和思考顺序。没有能很好的加以运用,主要原因是分析学生还不够通彻。

一年级数学上册《连加连减》学案


一年级数学上册《连加连减》学案

一、教材与学生

《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册72页。

连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题,将它放在学习了10以内两个数相加减的后面,一方面是对加减法含义的一个拓展,另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。这也是本单元的一个难点内容,主要难在计算过程上,都要分两步进行口算才能算出结果,特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数,才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助,所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。

学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义,对10以内数的加减口算也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验,所以理解连加、连减的含义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制,注意力易分散,有意注意时间短,思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点,对他们来说是学习上的难点,表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。

二、教学理念

1、数学文化观。数学是一种文化,它不仅表现为一个结果,更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证。所以教学上应让学生去经历知识形成的过程,注重学生的经历与体验。

2、建构主义心理学理论:数学学习是一个主动构建的过程,学生必须在自己已有的知识和经验的基础上,使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用,主动地建构新的数学认知结构。

三、教学目标

1、知识目标:知道连加、连减的含义和运算顺序。

2、技能目标:掌握连加、连减的运算顺序,正确进行口算。

3、情感态度价值观目标:在游戏中学,使学生喜学乐学;在生活中寻找数学问题,并初步体验运用知识解决问题的乐趣,增加学习的动力与信心。

4、数学素养培养目标:1)应用意识;2)在日常生活中处处留心,学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。

四、说教学重难点

1、重点:1)用自己的话表达图意,理解连加、连减的含义;2)掌握运算顺序。

2、难点:连加、连减的运算顺序。

五、教学过程

1、创设情景、激趣学习连加。

课的一开始,我就利用课件的演示,让学生充分的感知,并通过自己的感知说出图意,培养了学生理解和说的能力。而且能根据学生的实际情况,利用旧知识的迁移,让学生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同,从而引出连加。课题的引出后,并不是死板的讲述运算的顺序,而是让学生自己去编写算式,并自己去计算,这时学生的兴趣非常高,教师借此让学生在同桌说说你是怎么计算的,采用自主探索,大胆尝试的教学方法,放手让学生建构连加的计算顺序,很自然的引出了预算顺序。

学生初步理解连加的含义后,利用动态的练习让学生的思维从形象向抽象过度,当学生汇报时配合课件将计算过程突显出来,进一步巩固了新知,也为学习连减埋下伏笔。

2、延续情节,学习连减

爱于表现是每个儿童的天性,让孩子们有表现的机会使孩子们增长有意注意的时间。因此教学设计上让学生先发挥想象编写连减的算式,再通过自己编写的算式来编题目,充分理解连减的含义。出示板书连减,因为连减的算式动态的画面比较容易理解,所以我要求学生看着静态画面描述所发生的事,从整体上初步理解连减的含义。

3、观察对比,小结算法

通过上面的学习,学生基本掌握连加连减的含义及运算顺序。但在学生的知识库中这还是两个独立的知识点,有部分同学可能对连加连减的关系有模糊的认识,这时我引导学生在连加和连减知识点间搭建桥梁,形成联系,构建学生自己的知识王国。

4、寓练于乐。

一年级学生注意力易分散,要将学生的注意力牢牢吸引在课堂40分钟是需要很大技巧的。不管是在新知设计环节,还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。因此在练习部分设计了一个悬念“只要猜出大脚印下的数学秘密,就能通向一个美丽的数学城堡。”学生的胃口一下子调了起来。在这个过程中主要采用游戏形式来巩固学生刚学到的新知,重点突出运算顺序。

六、反思

1、在比较连加连减的运算顺序时,我还可以在放手一些,让学生去观察,去表达,尽管学生有时表达得不到位,也给予充分的肯定,因为这是孩子们思维的萌芽,老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家,增强了学习数学的信心。

2、在练习看算式画圈中,虽然我演示了一个学生得本子,如果在这里再拿几本学生的本子上来演示,让学生自己来作一个评价,这样的话会更好。

3、在上完新课后,可以让学生举例说说生活中连加连减得例子。

人教版小学数学一年级上册《连加连减》教案


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《人教版小学数学一年级上册《连加连减》教案》,仅供参考,欢迎大家阅读。

人教版小学数学一年级上册《连加连减》教案

【教学内容】连加连减

【教学目标】

1、使学生理解连加、连减运算的意义,掌握运算顺序,正确地进行计算。

2、初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。

3、通过教学体验数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣,培养他们良好的计算习惯。

【教学重点】

看懂图意,正确列式并能理解、说出连加连减的含义。

【教学难点】

掌握连加连减的运算顺序,熟练的计算。

【教学过程】

一、激情导入:

师:小朋友们,你们会做家务了吗?那么,你平时在家会帮爸爸、妈妈做些什么呢?

生:拖地、洗碗。

师:真能干!看来,大家都是热爱劳动好孩子!小明也是个爱劳动的孩子,这个星期天,他到农场帮王爷爷照顾小动物呢,咱们一起去看看吧!

二、探究新知

(1)探究连加

课件出示小鸡图(1):

师:仔细观察,你发现了什么?(提醒:是一起来的吗?)

生:原来有5只小鸡,先来了2只,又来了1只。

学生复述图意,指名说,齐说。

师:根据你的发现,你能提出什么数学问题考考大家?

生:一共有几只小鸡?

谁会列式?

2、尝试列式。

师:要知道一共有几只小鸡,你们能不能列式来回答这个问题呢?

随生答板书:5+2+1(多说)5+1+22+1+5

师:老师看到小朋友们列出了5+2+1和5+1+2这样的算式,老师不明白是什么意思,谁能来告诉老师?

(生回答)就把5只小鸡、2只小鸡和1只小鸡合起来。

(师恍然大悟状)哦,老师明白了,原来要求一共有几只小鸡,还可以直接把5、2、1三个数加起来!你们太能干了,老师要从这些算式中选出一个来考考大家。(5+2+1)

3、读算式。

师:你会读这个算式吗?(5加2加1)

师:刚才的小朋友读得真不错,你再来大声的带同学读两遍。

4、比较不同。

师:看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同?

生:不一样,(不一样在哪?)以前学的是有一个加号,现在学的是有两个加号。

生:有3个数,而且是加两次。

教师指出:像这样三个数或三个以上的数加在一起叫做连加(板书:连加)连加是我们这节课学习的第一个新知识。生齐读。

5、说算理

师:我们已经学习了连加和它的读法,那么,你们会计算吗?先自己想一想,这个式子应该怎么计算呢?想好了就请举起手。

汇报交流

(学生可能说一个一个地数出来的。或是先算5+2=7再算7+1=8()……不管哪种方法,学生只要说出理由,都给予肯定。)

师:有谁听懂了他刚才说的,老师还想请其他同学也来大声地说一说,它的计算过程是什么。小组来比一比,哪组说的声音最响亮。

师:是呀,计算连加时我们一般先把前两个数相加(师指板书:5+2=7),算出得数7(将7写在这两数的下面)然后再把算出的得数(强调是算出的得数)加上第三个数。

师:这样的计算,它是按怎样的顺序来计算的?(按从左往右的顺序计算)。(板书:从左往右)

学生齐说计算方法。(先算5+2等于7,再算7加1等于8)

(5、2、1、8分别表示什么?)

6、小练习。(说一说,你怎么算?)

师:小朋友真能干,学会了计算连加的方法,下面老师要考考大家。

2+3+2=2+1+3=

师:谁来说说你先算什么?再算什么?谁来完整地说你是怎么算的?

小结:像这样把三个数合起来的连加算式,在计算时,要先把前两个数相加的得数写在这两数的下面,然后再把得数加上第三个数,算出结果。

(B)探究连减

1、说图意

师:小鸡吃得可开心了,好,我们来观察屏幕,看看又发生了什么?小鸡们怎么了?

生:又去玩了,走开了。

师:谁来说一说你刚才看到的画面呢?

指名说图意,用“原来……先……又……”来说

(原来有8只小鸡,先走了2只,又走了2只,)

师:谁能提出一个数学问题来考考大家?

2、列式并说意思

师:要求还剩多少只小鸡,谁能列式回答?

学生列式。板书:8-2-2

为什么要-2又再-2?

这个算式怎么读?

3、比不同

(1)8-2-2这个式子和我们以前学习过的减法算式有什么不同

生:不一样,以前学的是有一个减号,现在学的是有两个减号。

(2)像8-2-2这样的减法算式,你们可以给它起个名字吗?

生:连减。

师:你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的,你们真像个小小数学家。

师:像8-2-2这样的减法算式我们叫他做连减。(板书:连减)连减是我们这节课学习的第二个新知识。(板书:连减)生齐读

5、说算法

师:你能不能根据刚才连加的计算方法,想一想连减应该怎么计算呢?请你们再讨论一次把过程先想好,然后再大声的告诉老师。(先算···再算···)

师:谁听明白他说的话了,再来说一说。(多说)

指出:计算连减时一般也是先把前两个数相减,再把算出的得数减去第三个数,也就是按从左往右的顺序计算。

6、练习(说一说,你怎么算?)

7-3-1=10-1-3=

师:谁来说说你先算什么?再算什么?谁来完整地说你是怎么算的?

小结:像这样把三个数减起来的算式,在计算时,要先把前两个数相减的得数写在这两数的下面,再用得数减去第三个数,算出结果。

(C)初步小结:

小朋友今天学到了不少知识,它们是什么?都是按怎样的顺序进行计算?

小结:今天我们学会了连加、连减,在计算时,一般是从左往右的顺序依次计算的。

三、巩固应用,内化提高

1、比一比,看谁算得快又对。(说说你是怎么算的?)

2、师:喂完了小鸡,小明来到了奶奶家后面的小河边,看到小河边有一棵高高的树,一群小鸟正在上面快乐地飞翔呢!(多媒体出示动态的图)

你能说出这幅图的意思吗?看了这幅图,小朋友能自己列出一道连加算式吗?(板演齐练)

指名问:你是怎么计算的?

3、师:小河边有高高的树,清澈的小河边,还有着一群可爱的小鸭子在游玩呢!(出示图片)

你会列出一个减法算式吗?你是怎么计算的?

四、回顾整理,反思提升

师:今天,小朋友们一起认识了哪些新朋友?怎么计算连加和连减呢?

(指出:在以后的计算中,小朋友们要慢慢学着把第一步的得数记在脑中,不写出来,直接写最后一步的得数。)

一年级数学下册《同数连加解决问题》教案


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“一年级数学下册《同数连加解决问题》教案”,仅供参考,大家一起来看看吧。

一年级数学下册《同数连加解决问题》教案

教材与学情分析:

这部分内容是在学生掌握了解决问题的一般步骤,学习了一些基本解题策略的基础上学习的。本节课学习的是同数连加的实际问题,这个内容不仅使学生在实际应用中进一步领会加法的含义,积累解决问题的经验和策略,同时还搭建了由加法到乘法过渡的桥梁,为今后学习乘法进行了铺垫。

例题是以文字配合辅助图的形式出现的,由于题目中只有两个条件,然而算式中要有3个加数。像以往那样将题目中的两个数直接相加显然不能解决此问题了,这对一年级的思维来说,具有一定的挑战性。

教学内容:

人教版一年级下册第77页的内容及相关练习题。

教学目标:

1、结合具体情境,理解并学会用不同的策略解决同数连加的实际问题。

2、经历运用知识解决问题的过程与方法,培养学生认真观察、认真分析的良好习惯,体验数学与生活的密切联系。

3、让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值,培养学生积极参与数学学习活动的态度。

教学重、难点:

重点:学会用不同的策略解决同数连加的实际问题。

难点:会解读题目信息,掌握连加问题结构。

教学过程:

一、创设情境,引出问题

1、热身运动:看图列算式(出示课件)

2、出示幸运星,创设情境:瞧!大头儿子一家也正在折星星呢,让我们一起去瞧瞧吧!(出示例4折星星图其中3个同学换成大头儿子一家)

3、交流:从图中你知道了哪些数学信息?你是怎么知道的?你能提出什么问题呢?

根据学生的回答教师板书

二、自主探究,解决问题

1、画图表述数量关系

学生自主画图,教师巡视,选择有代表性的板演

2、交流算法,归纳特点

(1)学生自主列式解决

(2)指名回答,并板书:6+6+6=18(个)

(3)追问:题中的“一家3口在折小星星”,算式“6+6+6”中怎么没有“3”呢?“3”到哪去了?

(4)交流:观察这三个加数,你发现有什么特点?

小结:加数相同也可以称作同数连加。今天我们就学习:用同数连加解决问题。(出示课件,板书课题)

3、丰富解题策略

(1)列表解答

出示不完整表格,提问:表格中的“1”表示的是什么?它下面的这个格你认为填什么?说说你是怎么想的。

同桌合作填表。

汇报,追问:12是怎么来的?18呢?

(2)画箭头的方法解决

教师引导学生共同完成,并指名板演

4、比较三种方法

5、检查答案,总结方法

(1)检查答案:这道题解答完了吗?说说你准备怎样检查呢?

(2)小结方法:回顾解题过程,我们在解决问题时分了几步?(根据学生回答,适时出示课件)

三、实践应用,内化提高

继续创设故事情境——大头儿子一家到农场采摘苹果

1、小头爸爸摘了3袋苹果,每袋8个,一共摘了多少个苹果?

全班反馈,集体订正

2、大头儿子也摘了苹果,一袋有3个,另一袋有8个,一共摘了多少个苹果?

独立解答,指名汇报

3、观察对比

四、回顾整理,全课小结

通过这节课的学习你有什么收获?

五、布置作业

大头儿子:我买了一套精品故事书,每本7元,有4本,一共花了多少钱?

人教版一年级上册《连加》数学教案


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编收集整理的“人教版一年级上册《连加》数学教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

人教版一年级上册《连加》数学教案

第十一课时 连 加

教学内容:教科书第65页例一。

教学目标

1.使学生初步理解连加的含义,掌握连加的计算方法,正确进行计算。

2.培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。

3.让学生体会数学与生活实际的密切联系。

教学重点、难点:掌握连加的计算方法,能够正确的进行计算。

教具准备:课件,磁性小棒,实物投影仪,录音机,录音磁带。

学具准备:10根小棒。

教学过程设计

一、激趣导入

进行“画苹果比赛”,分男女两队,第一轮为双人赛,第二轮为三人赛。

每轮比赛结束后由学生列出算式,判断出胜方。

师:我们看到了一场激烈的比赛,老师还注意到了,同学们能计算出3个数相加的结果,这就是我们今天要学习的内容--连加。

教师板书课题,学生跟读。

二、新课

课件演示:先是1条鱼游出来,接着5条鱼一起游出来,又游来了2条鱼。

学生用自己的语言说说画面的意思,并列出算式。

教师板书算式:1+5+2=8。

教读算式,学生跟读:1加5再加2等于8。

师:算式里的“1”表示什么?“5”表示什么?“2”表示什么?“8”表示什么?

指名答。

问:计算1+5+2=8,第一步先算什么?第二步再算什么?(指名说)

除了这方法以外,还有没有别的想法?

教师小结:像这样把三个数合起来的算式加连加。在计算时,我们可以先把前两个数相加,把加得的结果再和第三个数相加;也可以先把后两个数相加,把加得的结果再和第一个数相加;还可以先把第一个和第三个数相加,把加得的数再和第二个数相加。

三、教师教做课中操

四、联系生活实际

师:连加在我们生活中经常用到,比如说我们开学时买作业本,买了2本算术本,2本图画本,4本生字本,一共买了多少本作业本,算式是2+2+3=7(可由学生说)。平时你们在哪里用过连加?谁能说一说?(指名说)

五、动手摆小棒

让学生按照教师要求摆小棒,同时请一名学生上台演示。

学生根据摆小棒的情况列出算式,并在小组内交流计算方法,个别汇报。

六、游戏:出手指

学生以六人小组为单位进行游戏:其中三名学生出手指,另外三名学生根据

对方所出手指数写连加算式,游戏轮换进行。

教师宣布游戏开始后,巡视并进行指导。

游戏结束,投影出学生写的算式,集体讲评。

七、小结 今天我们学习了什么?还记得连加算式怎么读吗?怎样计算连加?

板书设计:

教学反思:

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教师资讯、教师交流、教师学习

尽在小学教师帮!

小学一年级数学练习四教案


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编收集整理了一些“小学一年级数学练习四教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

教学目标:

1、巩固20以内的退位减法的计算方法,弄懂算理,并提高联系的速度。

2、培养学生认真仔细的学习习惯。

重点

能快速地计算出20以内的退位减法。

难点

能根据已知的一个条件提出数学问题。

一、归纳整理,形成系统。

1、师:小朋友们,前面我们学习了20以内不退位减法,现在老师想考考你们的计算能力。出示练习四第3题卡片,以开火车的形式向学生提问。

(学生高兴紧张地回答老师所出示意的计算题。)

师:同学门刚才表现得很好,现在老师和你们做一个游戏。

2、出示练习四第5题:请两队同学上台分别拿着算式卡片和得数卡片。然后请同学们把算式卡片与正确的得数排在一起。

(学生高兴的做游戏。)

二、巩固练习。

1、出示练习四第4题挂图:师:大家看这幅图,你们知道了什么?哪位同学能把这道题的题意说一下呢?

(学生思考做题)

师:同学们说得很好,你们会做吗?

2、A:出示练习四第7题:师:大家从这幅图中知道什么?

(学生说意图)

B:分组讨论:这道题你是怎么想的?

(学生说想法)

C:你们能提出问题吗?

(学生提问题)

D:你们能根据刚才所提的问题算出得数吗?

(学生算得数)

三、拓展思维。

出示练习四第6题,师:谁能把这道题的题意说一下呢?

(学生说题意)

师:你们说得很好,现在我们来比赛一下,看谁做得又快又正确。

(学生比赛做题)

四、练习小结

同学们,说一说这节课我们复习了什么内容?你们有哪些收获?

请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。

小学一年级数学练习五一教案


教学目标:

1、通过对20以内退位减法的复习,使学生能比较熟练地掌握20以内退位减法的运算。

2、鼓励学生通过观察、探索。培养学生思维的发散性和深刻性。

3、通过学生对20以内退位减法的观察比较,归纳整理,发展学生的逻辑思维能力。

4、培养学生的竞争、合作意识,让学生在和谐的课堂气氛中获得成功的体验。

教学过程:

一、课前活动,集中注意

1、学生根据教师的指示做动作。如:举起右手,指指眼睛,点点嘴巴鈥︹€?、

小朋友们,今天我们一起来做练习。

2、做到眼到、口到、耳到、手到学习,好吗?

(设计意图:根据一年级学生注意力集中时间较短的特点,教师充分调动学生身体各部分器官,用动手、动眼、动口等调动学生的学习兴趣,集中学生的兴趣进入学习状态。)

二、运动感官,学习新课

1、动动你的眼睛,找一找(第1题)

(1)、把差是6鈥︹€Φ厮闶揭蛔橐蛔榈厮党隼础?/p>

小组合作完成。

(2)、找一找,这些算式的非列有什么规律?根据规律,你能很快找到差是7、8、9的算式吗?说一说。

2、动动你的嘴巴,说说写写(第2题)

(1)看图,明确题意:一图四式。

(2)学生同位两个互相说图意,并提出数学问题。

(3)根据图意和问题列算式解答,写在书上。

(4)订正答案。

3、动动你的手,算算写写(第2题)

(1)明确要求:看谁算得又对又快。

(2)学生独立完成。

(3)订正答案(对算得又对又快的学生提出表扬)。

5、动动你的脑子,想想算算

A:第4题

(1)明确题意:根据图写算式。

(2)学生自己尝试读题,并提出数学问题。

(3)列算式解答,写在课堂作业本上。

B:第5题:

(1)明确要求:先算出得数,再仔细观察竖着每一组的三个算式有什么联系。

(2)学生书写得数。

(3)订正答案。

(4)说说自己发现的规律。

C:第6题:小松鼠采松果。

(1)故事形式引出:有一天,松鼠妈妈对松鼠哥哥和松鼠弟弟说:鈥満⒆樱忝且丫ご罅耍锫杪枳鍪铝恕=裉欤忝蔷腿ド掷锊尚┧晒窗桑♀€澬∷墒笥淇斓卮鹩α恕9艘换岫街恍∷墒蠡乩戳耍墒舐杪杩吹胶⒆诱饷茨芨桑咝思恕R桓鼍⒍浣彼牵担衡€溎忝钦婺芨桑还膊闪?2个松果。鈥澦墒蟮艿芩担衡€湼绺绮碌枚啵抑徊闪?个。鈥澢装男∨笥眩阒浪墒蟾绺绮闪硕嗌俑雎穑库€?/p>

(2)让学生根据故事内容说答案,并说一说自己是怎样想的。

(3)口头列算式解答。

(4)写在书上。

D:第7题:旅游公司汽车出租情况。

(1)看统计表,明确要求的是还剩多少辆?

(2)学生根据题意自己解答。

(3)订正答案,让学生说说自己是怎样想的。

(设计意图:通过学生各感觉的主动参与,将所学知识有效的融合在活动中。)

三、小结:

小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减几的内容,做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。

一年级数学上册《连加、连减》学案沪教版


一年级数学上册《连加、连减》学案沪教版

一、口算训练,日积月累

在大屏幕上出示口算题

4+2=2+5=9–2=5+4=2+2=6+3=7+3=7–4=9–1=4+5=8–4=2+6=4+3=9–6=3+4=4–4=8+2=7–5=3–1=7–6=

学生只写答案,之后全班交流(请学生一一到讲台上讲解),及时更正。

【反思:口算训练是需要长期坚持的,每节课前的5分钟口算训练可以起到较好的训练所用。并且本课的口算既是为了复习旧知,又为下面初步感知两步计算与一步计算的关系打下了伏笔。】

二、创设情境,探究新知

1.认识连加,探究连加计算方法

师:同学们,大家喜欢大森林吗?

生:喜欢

师:可是森林里有一棵大树生虫子了,怎么办呢?有几只小鸟发现了,它们就一起飞来给大树捉虫子。大家注意看,先来了几只小鸟?

生:5只。

师:可是树上的虫子太多了,它们就向朋友们求救。大家看,又来了几只小鸟?

生:又飞来2只

师:旁边还有一只小鸟说:“我也来帮忙!”现在请大家仔细看图,现在图中由几部分组成?

生:3部分

师:哪三部分?

生1:5、2、1

生2:左边、中间和右边

生3:树上的、先飞来的、又飞来的

师:我们看5表示谁呢?

生:树上原来的

师:2呢?

生:先飞来的

师:1呢?

生:后飞来的

师:谁能再说说?

生4:树上的5只、先飞来的2只、又飞来的1只。

师:谁能用数学语言把这副图说一说?

生5:树上有5只小鸟,先飞来2只,又飞来1只,现在一共有几只?

师:谁还想说说?(再指名说一说)自己大声的说一说。(生自己说)

师:在整个过程中,小鸟是变多了,还是变少了?

生:变多了!

师:那我们该用加法还是减法?

生:加法!

师:想一想该怎么列式呢?(让学生稍想一想)谁来说一说?

生6:5+2+1

师:大家认真观察,这个算式和我们课前口算的算式有什么不同?

生7:这个是3个数的加法,课前的口算是两个数的加法。

师:观察的真仔细。这就是我们今天这节课要学习的第一个内容:连加。(师板书,生齐读课题)那这个算式怎么读呢?

生:5加2加1.

师:怎么算呢?自己在本上算一算,一会儿范老师找同学说说你是怎么算的。

(生自己在本上计算)

生8:我是先想5和2组成7,7再加上1等于8。

师:谁还想说说自己的想法?

生9:我先想5+2=7,再想7+1=8,所以5+2+1=8

师:还有谁想说?

生10:我先想5和2组成7,再想7+1=8,所以5+2+1=8

(师生一起说思路,师板书思路图)

【反思:通过有趣的情景图引导学生逐步开始观察和思考。由于学生已经有了学前班的学习经验,连加连减已经不在陌生,所以,我这里就侧重于让学生学会看图、说图意,并讲述自己的解题思路,重在培养孩子们的语言表达能力,并逐步学会整理自己思路。】

2.巩固连加

师:刚才我们认识了连加和它的计算方法,接下来请看老师用小棒摆一幅图,大家可要仔细数清楚哟。

(师摆小棒)

师:老师先摆了几根小棒?

生:4根

师:老师又摆了几根?

生:2根

师:又摆了几根?

生:3根

师:我们再来看看这幅图,谁能把这幅图说一说?

生11:原来有4根小棒,又摆了2根,又摆了3根,现在一共有几根?

师:谁能说的更清楚?

生12:左边有4根小棒,中间有2根小棒,右边有3根小棒,一共有几根小棒?

师:好!自己在本上写算式。(生自己写)

生13:4+2+3=9

师:说说你是怎么算的?

生13:先算4+2=6,再算6+3=9。

(师生一起说算法)

师:接下来范老师请一位同学来给大家摆一摆小棒。

生14到黑板上摆小棒:左边摆1根,中间摆2根,右边摆2根。

师:请大家看着这幅图自己写算式。

(生自己写,并请一名学生板演,之后全班交流。)

师:刚才我们解决连加问题时是怎么算的?

生:先算前两个,再把它们的得数加上第3个数。

师:嗯,说的很好,也就是说我们是从左往右依次计算的。

【反思:在巩固练习中,先是我引导孩子们摆图写算式,之后就是放手让学生自己摆图写算式,培养学生们的动手能力。不足的就是课前考虑到一年级孩子们的课堂组织比较困难,原本计划让每个孩子自己摆小棒的环节给取消了,只是让一名学生上台摆小棒,这个参与面太小,没能很好的培养每个孩子的动手能力。】

3.认识连减,探究连减计算方法

师:8只小鸟齐心合力帮大树捉虫子,不一会儿,虫子就要捉完了,1只小鸟说:“快完了,我先走吧。”又有2只小鸟说:“我们也走吧。”(师边说边变换图形。)

谁能说说这幅图?

生:一共有8只小鸟,先飞走1只,又飞走2只。还剩几只?

师:那这个问题该怎么解决呢?

生:用减法。

师:自己试着算一算。(生自己做,请一名学生板演,之后全班交流)

师追问:这里的8是指什么?

生:原来一共的。

师:那1呢?

生:先飞走的。

师:2呢?

生:又飞走的。

师:那得数5指的是什么?

生:剩下的小鸟。

师:谁来说说你是怎么算的?

生:先算8-1=7,再算7-2=5,所以8-1-2=5。

师:观察这个算式,和我们以前见过的减法算式有什么不同?

生:这里是三个数连减,以前的是2个数相减。

师:好,这就是我们这节课要学习的第二个内容:连减(师板书)

4.巩固连减

师:接下来我请一位小朋友来用小帮摆一副连减的图,请大家仔细观察。

(一生到黑板上摆小棒:先摆6根,然后拿走1,又拿走2根。师生一起说图意)

师:请大家写出算式,写完后同桌交换检查。

(生独立完成后,先同桌交流,再全班交流计算方法)

师生小结:连加和连减时我们一般都先算前两个数,再把它们的得数加(或减)第三个数。也就是说要从左往右依次计算。

【反思:有了连加的学习经验之后,连减就采用了半扶半放的方法,逐渐培养学生的知识迁移能力。学生们参与的积极性更高,学习效果也比较好。】

三、闯关练习,巩固新知

(大屏幕依次出示问题,先让学生说图意,再独立列出算式,最后全班交流。)

【反思:让学生先说图意再列式计算,较好的培养了学生党语言表达能力,但是由于到了后半节课,一年级孩子注意力开始不够集中,有部分学生学习效率在逐渐下降,怎样在练习环节也能有效调动学生的注意力,还需要继续深入思考。】

四、课堂小结,拓展延伸

师:刚才我们学习了什么?

生:连加连减。

师:连加连减该怎么计算呢?

生:连加连减的计算顺序是从左到右依次进行的,也就是说要先算前两个数,再把它们的得数加(或减)第三个数。

师:同学们说的真好!这就是连加连减的计算方法,我们学习连加连减还可以帮我们解决一些生活中的数学问题,大家课后还可以找找生活中哪些问题可以用连加连减来解决的,比比谁找得多!

【反思:学以致用,让孩子把所学与生活密切联系起来,更能激发学生的学习热情,尤其是对一年级孩子们来说更是如此。】

板书设计:

连加连减

5+2+1=88–1–2=5

沪教版一年级数学上册《连加、连减》学案


作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编帮大家整理的《沪教版一年级数学上册《连加、连减》学案》,希望对您的工作和生活有所帮助。

沪教版一年级数学上册《连加、连减》学案

一、口算训练,日积月累

在大屏幕上出示口算题

4 + 2 =2 + 5 =9 – 2 =5 + 4 =2 + 2 =6 + 3 =7 + 3 =7 – 4 =9 – 1 =4 + 5 =8 – 4 =2 + 6 =4 + 3 =9 – 6 =3 + 4 =4 – 4 =8 + 2 =7 – 5 =3 – 1 =7 – 6 =

学生只写答案,之后全班交流(请学生一一到讲台上讲解),及时更正。

【反思:口算训练是需要长期坚持的,每节课前的5分钟口算训练可以起到较好的训练所用。并且本课的口算既是为了复习旧知,又为下面初步感知两步计算与一步计算的关系打下了伏笔。】

二、创设情境,探究新知

1.认识连加,探究连加计算方法

师:同学们,大家喜欢大森林吗?

生:喜欢

师:可是森林里有一棵大树生虫子了,怎么办呢?有几只小鸟发现了,它们就一起飞来给大树捉虫子。大家注意看,先来了几只小鸟?

生:5只。

师:可是树上的虫子太多了,它们就向朋友们求救。大家看,又来了几只小鸟?

生:又飞来2只

师:旁边还有一只小鸟说:“我也来帮忙!”现在请大家仔细看图,现在图中由几部分组成?

生:3部分

师:哪三部分?

生1:5、2、1

生2:左边、中间和右边

生3:树上的、先飞来的、又飞来的

师:我们看5表示谁呢?

生:树上原来的

师:2呢?

生:先飞来的

师:1呢?

生:后飞来的

师:谁能再说说?

生4:树上的5只、先飞来的2只、又飞来的1只。

师:谁能用数学语言把这副图说一说?

生5:树上有5只小鸟,先飞来2只,又飞来1只,现在一共有几只?

师:谁还想说说?(再指名说一说)自己大声的说一说。(生自己说)

师:在整个过程中,小鸟是变多了,还是变少了?

生:变多了!

师:那我们该用加法还是减法?

生:加法!

师:想一想该怎么列式呢?(让学生稍想一想)谁来说一说?

生6:5+2+1

师:大家认真观察,这个算式和我们课前口算的算式有什么不同?

生7:这个是3个数的加法,课前的口算是两个数的加法。

师:观察的真仔细。这就是我们今天这节课要学习的第一个内容:连加。(师板书,生齐读课题)那这个算式怎么读呢?

生:5加2加1.

师:怎么算呢?自己在本上算一算,一会儿范老师找同学说说你是怎么算的。

(生自己在本上计算)

生8:我是先想5和2组成7,7再加上1等于8。

师:谁还想说说自己的想法?

生9:我先想5+2=7,再想7+1=8,所以5+2+1=8

师:还有谁想说?

生10:我先想5和2组成7,再想7+1=8,所以5+2+1=8

(师生一起说思路,师板书思路图)

【反思:通过有趣的情景图引导学生逐步开始观察和思考。由于学生已经有了学前班的学习经验,连加连减已经不在陌生,所以,我这里就侧重于让学生学会看图、说图意,并讲述自己的解题思路,重在培养孩子们的语言表达能力,并逐步学会整理自己思路。】

2.巩固连加

师:刚才我们认识了连加和它的计算方法,接下来请看老师用小棒摆一幅图,大家可要仔细数清楚哟。

(师摆小棒)

师:老师先摆了几根小棒?

生:4根

师:老师又摆了几根?

生:2根

师:又摆了几根?

生:3根

师:我们再来看看这幅图,谁能把这幅图说一说?

生11:原来有4根小棒,又摆了2根,又摆了3根,现在一共有几根?

师:谁能说的更清楚?

生12:左边有4根小棒,中间有2根小棒,右边有3根小棒,一共有几根小棒?

师:好!自己在本上写算式。(生自己写)

生13:4+2+3=9

师:说说你是怎么算的?

生13:先算4+2=6,再算6+3=9。

(师生一起说算法)

师:接下来范老师请一位同学来给大家摆一摆小棒。

生14到黑板上摆小棒:左边摆1根,中间摆2根,右边摆2根。

师:请大家看着这幅图自己写算式。

(生自己写,并请一名学生板演,之后全班交流。)

师:刚才我们解决连加问题时是怎么算的?

生:先算前两个,再把它们的得数加上第3个数。

师:嗯,说的很好,也就是说我们是从左往右依次计算的。

【反思:在巩固练习中,先是我引导孩子们摆图写算式,之后就是放手让学生自己摆图写算式,培养学生们的动手能力。不足的就是课前考虑到一年级孩子们的课堂组织比较困难,原本计划让每个孩子自己摆小棒的环节给取消了,只是让一名学生上台摆小棒,这个参与面太小,没能很好的培养每个孩子的动手能力。】

3.认识连减,探究连减计算方法

师:8只小鸟齐心合力帮大树捉虫子,不一会儿,虫子就要捉完了,1只小鸟说:“快完了,我先走吧。”又有2只小鸟说:“我们也走吧。”(师边说边变换图形。)

谁能说说这幅图?

生:一共有8只小鸟,先飞走1只,又飞走2只。还剩几只?

师:那这个问题该怎么解决呢?

生:用减法。

师:自己试着算一算。(生自己做,请一名学生板演,之后全班交流)

师追问:这里的8是指什么?

生:原来一共的。

师:那1呢?

生:先飞走的。

师:2呢?

生:又飞走的。

师:那得数5指的是什么?

生:剩下的小鸟。

师:谁来说说你是怎么算的?

生:先算8-1=7,再算7-2=5,所以8-1-2=5。

师:观察这个算式,和我们以前见过的减法算式有什么不同?

生:这里是三个数连减,以前的是2个数相减。

师:好,这就是我们这节课要学习的第二个内容:连减(师板书)

4.巩固连减

师:接下来我请一位小朋友来用小帮摆一副连减的图,请大家仔细观察。

(一生到黑板上摆小棒:先摆6根,然后拿走1,又拿走2根。师生一起说图意)

师:请大家写出算式,写完后同桌交换检查。

(生独立完成后,先同桌交流,再全班交流计算方法)

师生小结:连加和连减时我们一般都先算前两个数,再把它们的得数加(或减)第三个数。也就是说要从左往右依次计算。

【反思:有了连加的学习经验之后,连减就采用了半扶半放的方法,逐渐培养学生的知识迁移能力。学生们参与的积极性更高,学习效果也比较好。】

三、闯关练习,巩固新知

(大屏幕依次出示问题,先让学生说图意,再独立列出算式,最后全班交流。)

【反思:让学生先说图意再列式计算,较好的培养了学生党语言表达能力,但是由于到了后半节课,一年级孩子注意力开始不够集中,有部分学生学习效率在逐渐下降,怎样在练习环节也能有效调动学生的注意力,还需要继续深入思考。】

四、课堂小结,拓展延伸

师:刚才我们学习了什么?

生:连加连减。

师:连加连减该怎么计算呢?

生:连加连减的计算顺序是从左到右依次进行的,也就是说要先算前两个数,再把它们的得数加(或减)第三个数。

师:同学们说的真好!这就是连加连减的计算方法,我们学习连加连减还可以帮我们解决一些生活中的数学问题,大家课后还可以找找生活中哪些问题可以用连加连减来解决的,比比谁找得多!

【反思:学以致用,让孩子把所学与生活密切联系起来,更能激发学生的学习热情,尤其是对一年级孩子们来说更是如此。】

板书设计:

连加连减

5 + 2 + 1 = 8 8 – 1 – 2 =5

一年级数学下册《同数连加解决问题》教案设计


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编为大家整理的“一年级数学下册《同数连加解决问题》教案设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。

一年级数学下册《同数连加解决问题》教案设计

一、教学内容:

义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册人教版P77及相关练习

二、学情分析:

在人教版小学数学一上教材的内容与本学期学习的100以内数的加减法中,学生已基本掌握连加的计算,本部分内容创设与生活联系紧密的现实情境,学生在学会连加算式的基础上用同数连加来解决问题,将所学的知识运用到实际生活当中,同时为今后的乘法计算作铺垫。经过近一年的小学生活,学生已经掌握了连加的计算方法、解决问题的一般步骤,能独立分析题意,可以根据题意画出简单的示意图,但题目中只有两个条件,算式中却要有3个加数,这对一年级学生的思维来说,具有一定的挑战性。因此在教学中,我觉得要注重将知识与实际生活联系起来;注重学生的自主探究,动手实际操作,学生在实际画图操作活动中找出有效的数学信息并且能够用同数连加来解决问题。

三、教学目标:

1、根据加法含义,会用同数连加解决实际问题;在解决问题当中初步理解“几个几相加”的含义。

2、经历探索解决问题的过程,对解决问题的不同方法有所感受。

3、感受生活与数学的紧密联系,体会数学知识的应用价值。

四、教学重难点:

重点:会用同数连加的方法解决实际问题。理解几个几相加。

难点:初步理解“几个几相加”的含义。

五、教具准备:

课件、草稿纸。

六、教学过程

(一)游戏导入,探索新知

1、教师拍手学生听次数。

【连接词】同学们,今天上课前,周老师先和大家来玩一个游戏。我拍手,你猜猜我到底拍了几下,我要看看哪位小朋友的耳朵最尖。

(分别拍3+3+39下,5+5+515下2+2+2+28下中间间隔拍,比如拍三下停1秒,再拍3下类推)

【设问】你从老师的拍手中,你发现我是怎么拍的?

【预设】有间隔

【总结】是的,你们听的可真仔细,周老师有间隔的拍,但每次拍的手次数是一样的。

今天,我们就要来学相同的数相加

(设计意图:通过简单的拍手游戏吸引学生上课的注意力,拍手游戏让学生感受连加的实际问题并为新课学生独立画图做准备。)

(二)动手操作,探索新知

【连接词】六一儿童节就要快到了,小朋友们正折星星布置教室呢!(出示例4图片)

1、仔细观察,说说从题中你知道了什么?

【预设】3个同学一起折小星星,每人折了6个,

2、你能提出什么数学问题?

【预设】他们一共折了多少个小星星?

3、那你能用图来表示这一道题目吗?

4、汇报画图结果

【预设】

5、小朋友都用自己的方式来表达了这个题目,现在,我们根据图,又能列出一个怎样的算式来解决这个问题呢?

【预设】6+6+6=

6、请你独立解答这个算式。

预设一:6+6+6=18(个)

(1)说说你是怎么想的?

(2)提出质疑为什么要用加法计算呢?

(3)观察这三个加数,你发现什么特点?

(4)题中“3个同学在折小星星”算式“6+6+6”中怎么没有“3”呢?“3”表示什么?

预设二:

如果前面学生没有想到列表的方法解答,由教师在这里介绍。出示表格。让学生填空。

人数123

星星数61218

分析:(1)12表示什么?(2个人折的星星数)

(2)18呢,是怎么算出来的?(3个6相加)

(3)如果(每人折6个星星)4个人折星星折了多少个星星,表示几个6相加?(每人折6个星星)5个人呢

7、现在,我们一起回顾反思解答的正确吗?

第一步(1)看信息(2)想方法(3)查结果

预设三:我们现在回过头来看乘法算式:3×6

是的,相同加数相加可以用乘法,这两个算式你发现有什么区别?这个3是什么意思?

(三)课堂练习、巩固知识

一、专项练习

1、用自己的话说说图的意思

2、动手摆一摆

(1)摆3组小棒,每组4个(2)摆4组小棒,每组5个

二、对比练习

1、师兄弟每个人摘了7个桃子,他们3人一共摘了多少个桃子?(独立完成)

2、猪八戒摘了7个桃子,师傅摘了3个桃子,他们一共摘了多少个桃子?

【设问】观察1、2题进行对比。

3、每个人吃了3个,师徒4人一共吃了多少个桃子?

(四)课堂总结

今天我学到了什么?

今天的内容有哪些需要注意的呢?

(五)作业设计

完成练习册页。(课堂中完成)

八、板书设计

同数连加解决问题

知道了什么?

条件:3个同学一起折小星星,每人折了6个,

问题:他们一共折了多少个小星星?

怎样解答?

6+6+6=18(个)表示3个6相加

解答正确吗?

口答:他们一共折了18个小星星。

苏教版一年级上册《连加、连减》数学教案


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗?小编特地为您收集整理“苏教版一年级上册《连加、连减》数学教案”,仅供您在工作和学习中参考。

苏教版一年级上册《连加、连减》数学教案

第八单元 10以内的加法和减法

第15课时 连加、连减

教学内容:

课本第72--73页。

教学目标:

1、通过动手操作、合作交流,初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。

2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。

教学重点:

让学生联系实际情境,体会连加、连减的意义和理解运用顺序。

教学难点:

理解图意列出算式。

课前准备:

课件、投影。

教学过程:

一、情境导入

1、口算。(口算卡片出示)

10-5 6+4 8-5 3+2

6-3 5+0 9-5 6-6

6+3 9-3 6+4 2+6

7+3 9-7 8-2 1+7

8+2 10-4 4+6 2+8

10-6 10-3 3+7 9+1

5+5 10-2 4+5 6-0

2、算式接龙。(小组学生互相合作,每人出一道题)

甲:4+2=6;乙:6+1=7;甲:7+2=9;乙:9+1=10。

或者甲:10-2=8;乙:8-3=5;甲:5-1=4;乙:4-4=0。

3、学生汇报,说说你们组的题目和想法。

邀请两个学生到讲台前表演。

讲述:第一个算式的得数正好是第二题开拓的这个数,第三体开拓的数正好是第二题的结果……像这样的几道有联系的算式写出来像什么?我们把这个游戏叫做“算式接龙”。

二、探究交流

1、教学例1。

贴出例1主题图。

讲述:星期天,小红和弟弟去郊外的奶奶家玩,看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想,我长这么大了,应该帮奶奶做一些家务活。于是,她找来一辆手推车,把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次运来4个,第二次有运来2个,还剩下一个最大的没有运,奶奶一共摘下几个南瓜呢?怎样计算?(4+2=6,6+1=7,奶奶一共摘下7个南瓜。)

提问:其他组有不同的方法吗?(4+2+1=7)

追问:为什么这样列式?你是怎样算的?

你能给这样的算式取个名吗?(连加法)

讲述:这个名字取得真好,今后我们看见一个算式里有两个以上的“+”,就叫它连加。(板书课题)

2、教学例2。

讲述:这时,弟弟在大声喊:“姐姐,快来看,奶奶家还种了一些丝瓜。”出示例2主题图。

提问:你们能看着这幅图编个故事吗?

学生分小组讨论交流,形成如下的表述:

丝瓜架上原来有8根丝瓜,弟弟第一次摘下3根,第二次又摘下1根,还剩几根?

讨论怎样列式,怎样计算,根据学生的回答板书算式,并让学生把书上的算式填写完整。

引导学生小结:8-3-1=4连续减了两次,我们把它叫做连减。

3、师生共同小结:今天我们学了什么新的内容?在计算的时候应先算什么,再算什么呢?

三、反馈完善

1、“想想做做”第1题。

让学生在幻灯机前演示连加、连减的计算过程。

2、“想想做做”第2题。

让学生仔细观察图意,表述图意,再填写算式。

3、“想想做做”第3题。

学生列出的算式可以不同,可以是9-2-4=3,也可以是9-2-3=4。

4、“想想做做”第4题。

让学生做在课堂作业本上。

四、课堂总结

通过这节课的学习,你又学到了什么知识呢?

板书设计:

连加、连减

4+2+1读作:4加2再加1,表示把4、2、1这三个数合起来。

8-3-1读作:8减3再减1,表示从8里面去掉3,再去掉1。

教学反思:

加强观察指导。在进行课件演示的时候,着重提醒学生注意观察,让学生记下演示过程中每个环节的数量变化情况,进一步和算式联系起来,促进学生在大脑里将生动的情节转化为数的运算,为掌握计算顺序打好基础。

连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础,也是本单元的难点之一。它主要难在计算过程上,要分两步进行口算才能算出结果,特别是第二步计算要用第一步算出的得数,并且学生往往忘掉第一步的得数。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序,克服计算障碍,要着重训练学生把先算的数记在脑子里,起到了较好的效果。

小学一年级数学用数学的复习教案


教学目标:

1、用所学的数学知识,解决一些简单的数学问题。

2、培养学生合理利用各种信息(直观的、文字的)解决实际问题的意识和初步的抽象思维的能力。

3、创设情景,在乐学中感知数学,在用数学中体会成功的喜悦。

教学重、难点:

教学重点:是培养学生合理使用各种信息解决问题的意识。

教学难点:是文字信息的处理。

教学过程:

一、开门见山揭题

小朋友们,这学期我们已经学习了许多数学知识,会用数学知识来解决身边一些简单的实际问题。今天我们继续学习这方面的知识鈥斺€斢檬?/p>

二、情景导入正题

1、出示停车场情景图,一个小朋友说:又开来了6辆。

根据这幅图,你能提出什么数学问题?

2、同桌讨论汇报。

3、教师指导。要求鈥溝衷谟屑噶境担库€潱褪前淹W诺钠岛涂吹钠岛喜⑵鹄矗眉臃扑恪?/p>

[进一步开放教学活动,让学生有话可说,有问题可回答,激发学习兴趣,并为逐步形成抽象思维搭桥铺路。]

三、操作演示新题

1、元旦那天,幼儿园的小明分到了又香又甜的巧克力饼干,后来老师又分给他,小明一共有几块饼干?

问:这道题能算吗?为什么?

教师把9个圆片贴在黑板上,圆片右边贴上鈥溣址指?---块鈥澓外€溞∶饕还灿屑缚楸桑库€澋目ㄆ窗烟跫股先ィ?/p>

[通过操作演示、补条件等学习活动,加深了对文字信息的理解,培养语言表达能力,逐步形成应用题雏形意识。]

四、巩固练习新题

1、出示堆雪人图(第121页第11题)

(1)看看图中的小朋友在干什么?谁来说说图中提出了什么问题?

(2)请把你的解答填在书上。(指名反馈)

2、出示对话图(第121页第12题)

(1)图中讲的是一件什么事?

(2)根据对话,提一个问题。

(3)反馈。

五、回顾总结课题

从你们身边的事物找一找,根据鈥?+5鈥澋乃闶剑岢隽礁鎏跫鸵桓鑫侍饫础O胍幌耄趺幢啵靠梢杂胪樘致郏梢杂肜鲜Α⒂氚职致杪杼致郏此嗟奈侍夂谩?/p>

[培养学生抽象思维和应用数学的能力,通过编题练习,深化所学知识。]

苏教版小学一年级数学认识钟表教案


开发区小学一年级数学科目集体备课教案

课题:认识钟表

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标:1、建立时间观念,从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。2、初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时。3、发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。重点难点:能准确的读出钟面上表示的各种时刻。准确区分整时时刻和大约时刻。课前准备:媒体课件、搜集各种钟表、学具钟表教学过程:激趣导入1、欣赏:小朋友把你的小闹钟拿出来,给小组里的同学欣赏。喜欢你的小闹钟吗?为什么喜欢它呀?2、揭题:今天我们一起来认识一下钟表。二.动手探索,体会领悟认识钟面:1、观察:讲述:请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?2、交流:(根据学生回答,教师结合多媒体随机引导)(1)数:引导:请小朋友指好钟面上的数字,按从小到大的顺序自己读一读。如果老师把其中的一些数拿去,你出能读出来吗?老师任意指你出能读出相应的数来吗?(2)针:引导:你的钟面上有几根针?(说明有的闹钟有4根针)老师的钟上有几根针?(隐去秒针)这根针是按怎样的方向走的?小手比画一下。说明:其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走,只是它们走得慢一些,看上去好象不在动。引导:比较一下这两根针。在同一个钟面上长的针叫分针,短的叫时针。谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针(3)大格子(4)小格子认整时,大约几时。1、看大屏幕:这知道这是什么时间吗?你怎么知道?看图说话:现在是几时了?小朋友在做什么?说明:这三个时刻都称为整时时刻(板书)全班归纳总结。2、拨一拨:说一说你准备拨一个什么时间?3、除了钟可以告诉我们时刻外,还有什么东西也可以告诉我们时刻?出示电子表:5:00像这样的时刻我们先写什么再写什么的呢?你会把2时改写成这样的表示办法吗?7时呢?4、出示隐去分针的钟面:这是几时?出示分针指示大约3时小组讨论:如果是3时整的话分针应怎样?认几时整要看什么?说明:象这样3时不到一点点的我们就称它为大约3时。(板书:大约时刻)出示各种大约几时、几时的画面,学生读一读。三、巩固认识,应用拓展1、画一画(1)把有缺省的钟面填完整(2)画一个你喜欢的时间,说说那时你在做什么?2、议一议(想想做做第6题)(1)图上告诉我们什么了?(2)为什么都是10时,有的小朋友在上课,有的小朋友在睡觉呢?(因为一天有24小时,要转两圈,所以……)3、说一说(1)小朋友星期六的上午、下午、晚上准备怎么安排你的时间的呢?(2)这是老师星期六上午的安排:出示:通知请于本周六8:00~10:00参加计算机职称考试A:你知道考试什么时候开始?你是怎么知道的?B:你觉得老师该在什么时候进入考场比较合适,在钟面上拨出来,并说说你的理由。C:老师这场考试要考多久?你是怎么想的?板书设计:

认识钟表

认识钟面

认整时,大约几时

练习设计:教后记:

参加备课人员

开发区小学一年级数学科目集体备课教案

课题:认识钟表

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标:1.使学生认识钟面,结合生活经验学会看整时。2.培养学生建立时间观念,从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。3.培养学生的观察能力和动手操作能重点难点:认识钟面,学会看整时课前准备:多媒体课件、实物钟、钟面模型教学过程:一、故事导入屏幕上出示主题图。师:“同学们说一说,小东什么时候?在做什么?”(小东早上7时起床)师:“你是从哪里知道时间的?”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表,并及时教育学生怎样知识的?”早上按时起床,上学才不会迟到。师:“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”(出示课题)二、自主探究1.认识钟面。(1)师:“老师这里也有一个钟,现在同学们仔细观察,看看钟面上有些什么?把观察的结果说给小组的小朋友听。”(2)学生反馈交流结果。指几位同学上台演示,引导学生说出钟面上一共的12个数,有三根长短不同的指针。(3)边出示课件,边小结:通过同学们的观察,我们发现了钟面上一共有12个数,3根针。又短又粗的──时针;较长的──分针;还有又细又长的──秒针。3.认识整时。(1)屏幕上再次出示主题图。师:“刚才同学们都说小东是早上7时起床的,同学们看一看图上的钟面,为什么钟面上表示的是“7时”呢?你还从哪里知道“7时”的?”指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几,建立7时的概念;同时,让学生认识7时在电子表中的表示方法。(2)师:“小东是7时起床的,那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间是几时?”师:“你能在钟面拨出8时吗?拨给同组的同学看,并说说你是怎样拨的?”并叫两名学生上台演示。出示电子表,让学生认识8时在电子表中的表示方法,并写法:先写8,再点两个圆点,最后在圆点的后面写上两个0。(3)用同样的方法教学3时和6时。(4)引导学生观察8时、3时、6时,分组讨论:这三个钟面的分针和时针分别所指的数字,有哪些相同的地方和不同的地方?学生反馈讨论结果。学生可能回答:8时的分针指向12,时针指向8;3时的分针指向12,时针指向3;6时的分针指向12,时针指向6。学生也可能回答:分针指向12,时针指向从1到12的任何一个数,指向几就是几时。(5)教师小结:在钟面上,当分针指向12的时候,时针指向几就是几时。三、课间活动(看动画,听音乐)要求:看看动画中的钟所表示的时间是几时?并把它说出来。四、反馈练习1.拨钟游戏。(1)教师拨钟,学生说时间;或教师说时间,学生拨钟。(指名学生上台拨)(2)小组活动:一个同学说时间,另一个同学拨钟。2.《快乐的一天》师:“现在老师要带同学们去看看,小东是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本92页插图。(1)师:“看第一幅图,小东什么时候?在做什么?并写出时间的两种表示方法。”师:“过1小时后是几时?小东在做什么?你能写出时间的两种表示方法吗?其余的学生在书上独立完成,后集体订正。(2)小组间说说:小东是怎样过快乐的一天的?(3)指几名学生说一说小东是怎样过快乐的一天的,并说出是什么时候?(如7时,是什么时候的7时。)(3)这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢?同组的学生说说,然后指名说说。并教育学生要合理安排时间,养成良好的作习习惯。五、课堂小结。师:“今天我们学习了什么知识?”(我们一起认识了表示整时的时间,并学会了表示整时的时候,有两种表示方法,你学会了吗?)板书设计:

认识钟表

会认钟

会画钟

练习设计:教后记:

参加备课人员

《小学一年级数学连加教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级数学的教案”专题。