二年级语文教学设计及反思1000字模板。

教案的格式有哪些需要注意的地方？凡事提前做好准备，事情才能更顺利的进行，作为教师授课前的基本任务就是写教案。教案是提高教学质量的保证，编辑为你收集并整理了二年级语文教学设计及反思，还请多多关注我们网站！

二年级语文教学设计及反思 篇1

使同学能够初步了解交通工具的发展历程，感悟科学技术是第一生产力的真理。

同学准备：查阅各类交通工具的资料

教师准备：生字卡片，课文挂图，收集相关的交通工具资料

第一课时

一、导入新课，揭示课题

师：同学们，上一节课我们一块学习了《南辕北辙》，大家学得很认真，老师也非常满意。今天咱们一起来学习表示科学技术飞速发展的文章，希望大家喜欢。（板书：远行什么）同学齐读课题。

二、初读课文，整体感知课文内容。

1、请同学们自由读课文，划出不认识的字，用自身喜欢的方式解决。

2、听录音范读课文，让同学特别注意自身不认识的字和难读的句子。（读完后同学提出难读的句子，教师再多读几遍。）

3、检查生字认读情况。

a、齐认读生字卡片。

b、开火车读，试着读出后组词或练习说话

c、利用学具，进行识字游戏。

4、同学自由朗读课文。（采用自身喜欢的方式：如自身读、同桌一块读、四人开火车读等。）

三、学习书写生字。

1、注意读准生字的读音。

2、给字分家。

分别找出左右结构的字，上下结构的字，独体字。

3、让同学说说生字在田字格中的位置和与形近字的区别。

4、师范写。

5、同学练习书写。

第二课时

一、猜字游戏。

师：现在我们来做一个游戏，（师拿着卡片）这些卡片上的字都是《远行什么》这一课中的生字，老师从这些卡片中随便抽取一张，你来猜猜是哪个字？看谁是认字的小能手。

二、导入课文。

师：你们放假的时候，有和爸爸妈妈一起去哪些地方玩过、旅行过吗？是怎么去的？这一节课我们继续讨论《远行什么》这一课，请同学们打开课文。

三、学习课文。

1、师：现在请同学们把课言语默读一遍，在默读的时候，找出课文中表示时间的词语。像在第一个自然段，老师就找到了“最初”这个表示时间的词语，你们再找一找。

（同学边默读边划出表示时间的词语。）

2、（出示小黑板）师：在这些时间里，人们远行的是什么？

（同学回答，并指名同学读对应的段落。）

3、（出示课文挂图）师：同学们观察一下，这些交通工具都有了什么样的变化呢？

（生：它们的速度越来越快，远行用的时间越来越少了，这些交通工具越来越先进了。）

4、师：是啊，现在人们又发明了电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船和航天飞机，老师去找了一下这方面的资料。（出示图片并介绍，齐读第6自然段。）

5、师：老师也请同学们回去的时候去找资料了，哪些同学有收集到了，请到台上来介绍一下。（同学介绍自身收集的图片。）

6、师：同学们想一想，这些交通工具为什么会有这么大的变化呢？

（对同学进行思想教育。）

师：我们是祖国的未来，我们现在应学习更多的科学知识，掌握更多的身手，将来为祖国做贡献。

7、齐读课文。

8、师：你喜欢哪一个自然段就把它读给同学们听一听。

9、师：学完了这篇课文后，你学到了什么？还有什么想知道的？

四、拓展练习。

师：你认为未来的交通工具什么样？画出来向同学们介绍。

二年级语文教学设计及反思 篇2

一、教学目标：

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。

3、 喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

二、 教学重点：

认识14个生字，会写8个生字。

三、教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情

四、教学内容：

课本第7-10页

五、教学准备：

生字卡、课件、

六、教学流程：

第 一 课 时

一、谈话导入。

1、同学们喜欢旅游吗?今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧!

2、在上车之前，谁能简单介绍一下黄山?(黄山位于安徽省南部，风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。)

3、是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字。

1、提出要求，自读课文(1)用自己喜欢的方式多读几遍课文。(2)读后标出自然段。(3)让生字朋友回家去。

3、 谁想跟生字交朋友?用自己喜欢的方式读词语。

3、这一课一共讲了几处景点?分段接读课文。

三、学习课文、指导朗读。

1、谁来读第一自然段?(指名读)这里有个“尤其”谁能换个词?(特别、尤为注意)这句话该怎么读呢?自己先练习练习吧!(自读)谁能大声的、自信的读给大家听呢?(指名读)

2、过渡：这么多景点，我们先游览哪里呢?(学生自己选择景点学习)板书：猴子观海“猴子观海”是什么样子?谁能用自己的话介绍一下?不会的同学自己读一下第三自然段。看图从哪里看出“猴子观海”很神奇?(复述猴子观海的动作)这句话都用了一些什么词?(表示动作的词：抱、蹲、望)板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇?指名读、生生比赛读，师生比赛读。

3、下来我们一起去看看“仙人指路”吧!板书：仙人指路你们想用什么方式来游览这部分景点呢?(自读、小组读、表演读、同位接读)如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢?生1：欢迎你到黄山来。生2：前面还有个更美的景点呢!……

4、顺着仙人的指引，下一站我们去哪里呢?板书：金鸡叫天都让我们看看金鸡叫天都是什么样子!(自读)谁有问题?(什么叫天都?)多美呀!谁来读读?(指名读)换一种方式读读吧!(自己喜欢的方式读)

5、还有哪里我们没有去看?板书：仙桃石自己读，体会仙桃石神奇在哪里，并说给同位听听。(指导朗读：好像、飞、大、落)那么大个的桃子从天上飞下来，正好落在石盘里多神奇!谁能读得更神奇一些?

6、 课文里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用什么方式来学习?(读一读、画一画、演一演)四、小组交流，选择自己喜欢的部分多读几遍。

第 二 课 时

一、朗读课文。

1、自由读课文，用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的'神奇、美丽。

2、背诵竞赛：教师出示图片，学生背诵相应段落。

二、复习生字。

1、开火车读字组词。

2、读儿歌，巩固识字。

三、指导书写。

1、教师、学生一同分析字型。

2、教师示范书写重点字。

3、学生描红，临写。

4、 组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。

四、想想说说。

想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说，画一画。

五、 布置作业。1、书写生字、词语。2、朗读背诵课文(自己喜欢的部分)朗读背诵。

六、 相关练习。

见《素质教育新学案》第6页的游乐园。

板书设计

黄山奇石

仙桃石 猴子观海 仙人指路

神奇 美丽

教学反思：

《黄山奇石》这一课是一篇看图学文，文字浅显易懂，书中配有精美的图画，通过多种形式的朗读学生就能轻松理解课文。

孩子们浮想联翩，也许孩子们的想象是幼稚的，不尽人意的，但却是丰富而又美好的，既有所学知识的运用，又有突破常规的创见，创造的意识得到良好的培养。孩子们边想边表演，乐在其中。再加上教师适时的恰当的评价，更带给他们信心和勇气。

二年级语文教学设计及反思 篇3

一、教学目标：

1、认识14个生字，会写8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。

喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

二、教学重点：

认识14个生字，会写8个生字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情

三、教学时间：

二课时

第一课时

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情。2、初步认识生字。

一、谈话导入。

1、同学们喜欢旅游吗？今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧！

2、在上车之前，谁能简单介绍一下黄山？（黄山位于安徽省南部，风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。）

3、是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字。

1、提出要求，自读课文（1）用自己喜欢的方式多读几遍课文。（2）读后标出自然段。（3）让生字朋友回家去。

谁想跟生字交朋友？用自己喜欢的方式读词语。

3、这一课一共讲了几处景点？分段接读课文。

三、学习课文、指导朗读。

1、谁来读第一自然段？（指名读）这里有个“尤其”谁能换个词？（特别、尤为注意）这句话该怎么读呢？自己先练习练习吧！（自读）谁能大声的、自信的读给大家听呢？（指名读）

2、过渡：这么多景点，我们先游览哪里呢？（学生自己选择景点学习）板书：猴子观海“猴子观海”是什么样子？谁能用自己的话介绍一下？不会的同学自己读一下第三自然段。看图从哪里看出“猴子观海”很神奇？（复述猴子观海的动作）这句话都用了一些什么词？（表示动作的词：抱、蹲、望）板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇？指名读、生生比赛读，师生比赛读。

3、下来我们一起去看看“仙人指路”吧！板书：仙人指路你们想用什么方式来游览这部分景点呢？（自读、小组读、表演读、同位接读）如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢？生１：欢迎你到黄山来。生２：前面还有个更美的景点呢！……

4、顺着仙人的指引，下一站我们去哪里呢？板书：金鸡叫天都让我们看看金鸡叫天都是什么样子！（自读）谁有问题？（什么叫天都？）多美呀！谁来读读？（指名读）换一种方式读读吧！（自己喜欢的方式读）

5、还有哪里我们没有去看？板书：仙桃石自己读，体会仙桃石神奇在哪里，并说给同位听听。（指导朗读：好像、飞、大、落）那么大个的桃子从天上飞下来，正好落在石盘里多神奇！谁能读得更神奇一些？

课文里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用什么方式来学习？（读一读、画一画、演一演）四、小组交流，选择自己喜欢的部分多读几遍。

第二课时

教学目标1、指导朗读。2、学习生字。

一、朗读课文。

1、自由读课文，用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。

2、背诵竞赛：教师出示图片，学生背诵相应段落。

二、复习生字。

1、开火车读字组词。

2、读儿歌，巩固识字。

三、指导书写。

1、教师、学生一同分析字型。

2、教师示范书写重点字。

3、学生描红，临写。

组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。

四、想想说说。

想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说，画一画。

布置作业。1、书写生字、词语。2、朗读背诵课文（自己喜欢的部分）朗读背诵。

相关练习。

见《素质教育新学案》第6页的游乐园。

板书设计

2、黄山奇石

仙桃石猴子观海仙人指路

神奇美丽

延伸阅读

数学二年级教学反思1000字模板

相信你应该喜欢88教案网的编辑整理的数学二年级教学反思。优秀的教师会耐心打开每一个学生的知识源泉，上课前，老师必先会准备一份教案。编写教案要做到“三研”，力求“五戒”。仅供参考，大家一起来看看吧！

数学二年级教学反思(篇1)

一、试题分析

本次数学试卷较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系，立足课本，关注过程，重视方法，体现应用，题量适当，范围全面，难度适宜，为不同的学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。试题以课本内容为基本依据，采取填一填、判断、计算、看图列式、画一画、解决实际问题等形式，进行重点考查。注重培养学生根据情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力，引导小学数学课堂教学改革进一步向深入迈进。

二、学生答卷情况分析

１、学生答题总体情况

本次我所任教的两个班共101人参加考试，合格率100％，四班比三班好一些。

２、典型错误举例：

第一大题填一填。第5小题，角是由什么组成的部分学生填写不完整。

第二和第三大题计算，口算题掌握的较好，学生计算能力还有待加强，竖式计算出错比较多，主要是对进位握不好。主要因为部分学困生失分太多，出错的情况集中在以下几方面：①橫式上忘记写得数②加减混合计算出错较多，如第一步出错而导致最终的结果不对③有的学生不认真，没有形成一个良好的计算习惯。

第四部分比较题和第五大部分判断题错误较少。

第六大部分看图列式属于乘加和乘减题，多数学生由于不细心，形成思维定式，将最后一幅小猫图中的小猫数量看错一个，导致出现数量上的错误，所以算式列错。

第七部分是画一画，考察学生对对称轴的理解以及对角的认识，大多数学生能准确画出，小部分学生画五角星的对称轴画斜了，导致出错。

第八部分解决问题，题目图文并茂，但也能看出逐渐向文字过渡的特点。题型上考虑较全面，但是没有乘加，乘减混合问题。

三、存在问题

1、极个别学生的良好的书写习惯没有养成，卷面不够整洁，书写不够整齐。

2、个别孩子计算粗心，性情浮躁，不能认真地进行计算。尤其是在计算中不认真，导致错误。

3、学生分析问题的逻辑及方式有待提高，理解、分析应用题能力相对薄弱。本次试卷中的“解决问题”的题型难度并不大，但个别学生分析能力差，出现的错误较多。在今后的教学过程中应注意多样化的方式。

4、缺乏良好的读题、审题习惯，没有弄清题意就盲目答题。部分学生没有养成检查的良好习惯，因此，试卷上原本可以得到的分数却丢失了。

四、改进措施

1、在教学中加强基础知识的训练与巩固，多设计一些有层次的训练，以提高学生对基础知识的灵活运用。

2、平时要让学生多读、认真读，指导学生会读题，有条理地读、完整地读。培养学生在读的过程中分析出条件和问题之间的关系，找出解决问题的方法，从而提高学生分析问题的能力。

3、强化学生学习习惯的培养。培养学生认真审题、独立思考、独立解答及认真检查的良好习惯。

4、加强对各层次学生的针对性辅导。对优生要拔高要求，对学困生要多鼓励、多辅导，从而提高教学质量。

5、从学生的答题错误中反思自己教学中的不足，关注学生的学习过程和方法，多为学生提供实践的机会，采取多种形式加强学生的计算能力和准确率。

6、培养学生认真良好的学习态度，培养学生的思维灵活性和灵活解题的能力。

数学二年级教学反思(篇2)

在学习加减混合运算时，通过前面对于数学和连加、连减的学习，学生已初步学习了看图用较简练的数学语言说图意，并能够提出数学问题。而且在计算方法上没有什么大的问题。因此，本节课的重点是继续训练学生看图说图意提数学问题的能力。那么我就重要引导学生理解加减混合运算的意义以及注重学生的语言表达能力，特别是对数学语言的培养。

上下车问题是典型的.加减混合计算在生活中的应用，开始我根据这一问题创设情境作为新课导入并展开体现了数学来源于生活。

然后我让学生观察情景图，能用一个算式来表示吗？算式中的每个数分别表示图中的什么？这样学生就初步理解了意义，而且我觉得通过让学生说而且是有道理完整地表达，可以培养学的数学口头表达能力。但是对图式加减我用了较多的时间，从动态演示到静态图，让学生说图意似乎比较难。如果根据图出示不完整地算式让学生根据图意填写完整，再来说图意，这样，给了学生一个可以过渡的平台，也许学生可以理解得更快。也可以节约一些时间用以后的巩固练习。

接着就是解决计算方法。知道按顺序计算是最简单的。解决先减后加也基本如先加后减。学生学得都挺不错的，掌握的也都非常好。

其实我感觉教师不应该仅仅局限于知识的教学，更要注重知识的应用，让学生在学会必需的知识后，及时让学生在解决实际问题中巩固知识、应用知识，有利于让学生体验到数学的价值，提高今后学好数学的热请和信心。

总之本节课的教学我注意到为充分调动全体学生主动参与学习的积极性创造条件，使他们学得轻松，学得快乐，真正体现了上课时注意力集中，下课时仍然兴趣盎然，做到了教与学融为一体。

数学二年级教学反思(篇3)

《角的初步认识》教学反思

孟丽娟

学习《角的初步认识》，是学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上学习的，由于角对于二年级学生来说是一个比较抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，为了帮助学生更好地理解所学知识，我将观察、操作、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过找一找、折一折、做一做、画一画、说一说等教学形式，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成技能。

在教授角的初步认识过程中，对于角的大小和什么有关，和什么无关讲得过于深入了，另外让学生比较角的大小时应利用活动角进行比较，而不是三角形其中的角，另外，给学生画角的时候，没有注意画角的方法。以上几点课后我进行了反思，引以为戒。希望在今后教学中，能够通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，将抽象的知识直观化，使学生的眼脑手口协调活动，为学生创设愉快、和谐的学习环境和气氛，力求使课堂教学成为培养学生创新精神的实践能力的广阔天地。

20xx年9月28日

数学二年级教学反思(篇4)

本节课的设计主要是以贴近学生实际的游乐园情景导人，里面蕴含丰富的"相同加数"的因素，为引入乘法做准备，然后，通过学生的动手操作，引导他们观察思考，体会乘法意义，并进一步结合生活中的问题，巩固对乘法意义的理解与运用。本节课的教学有以下几个特点：

一，创设情景，激发探索动机

在教学中创设情景，可以使原来枯燥的，抽象的数学知识变得生动形象，富有情趣，从而激发学生的学习欲望。本课中的游乐园情景图导入，使学生觉得贴近生活，生动有趣。教者再引导学生从图中提出问题，解决问题，激发了学生强烈的问题意识和探索动机，自然而然地驱使学生更加积极主动地探求知识。从而培养和提高学生的自主探索能力。

二，鼓励合作，培养交流意识。

《数学课程标准》中明确提出了"合作交流"是学生学习数学的重要方式之一。实践也证明：小组合作把个人自学，小组讨论，全班交流，教师点拔等有机结合起来，可以最大限度地调动全体学生学习的积极性和主动性。本节课的教学设计中充分提供了让学生合作交流的时间和空间。如：以小组为单位看图提问题，解决问题，再全班交流反馈；让学生摆自己喜欢的图形，并交流成果……这样让学生最大可能的说一说，数一数，学生在做中，玩中愉快的学习。在学生需要帮助时引导学生交流合作成果整体会集体的力量。

三，抓住课堂生成资源，促进学生对知识的理解

在让学生摆图形列出算式后，以黑板上较长的算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30为例，引导学生讨论：有什么办法能使算式变得简短一些在这一学习活动中，学生得出多种答案。如：6+6+6+6+6=309+9+9+3=306+12+12=3010个3，没想到3×10=30的算式也出现了，这是我始料不及的。我马上决定不动声色，还是引导他们进行交流，讨论，说出自己的看法。但在谈3×10=30这一方法时，特别注意引导全班同学参与思考补充，教师在他们已知部分的基础上加以点拨，让他们有种知识是自己探索发现的感觉，获得成功的体验，同时，不同小组的相互提问，相互质疑，相互评价，使他们在交流，争辨中获得启迪。从而加深对乘法意义的理解。

四，重视反馈，合理评价

反馈教学的过程是对信息反馈的及时调控，有利于提高课堂质量的途径之一。因为学生有自主探索的过程中有成功的机会，也存在着失败的可能性，由于学生能力的差异，有些学生往往达不到预期的目标，所以教师要注重课堂的反馈，对成功的学生给予表扬肯定，让他们知道自己的进步，促进他们提高学习的热情。对失败的学生，教师要发挥情感的力量，排除学生因失败所带来的消极因素，增强学生继续探索的信心理在本节课的教学中，长算式：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30如何变短的方法，由于教师的启发，诱导，合理的评价，使探索活动成为学生的内在需要，在融洽，和谐，宽松的学习氛围中，学生敢想，敢说，敢做，敢于质疑，为培养学生的自主探索能力提供了适宜的平台。

数学二年级教学反思(篇5)

在本节课的教学中，我结合学生的实际情况和教材设计，力争创设良好的情境，让学生始终在情境中进行学习。纵观这一节课，在教与学的过程中，突出了以下几个特点：

一、创设学生熟悉的情境，让学生感受到生活中处处有数学。

根据学生的年龄特征、认知规律和生活实际，选取学生最感兴趣的，贴近生活的内容，创设参观博物馆这样一个情境。

二、引导学生由学数学转向做数学。

教师在教学中，引导学生动手操作、自主探究和合作交流。在学生学习新知过程中，学生自主选择喜欢的学具进行操作，在小组内进行交流，验证14+28结果到底是三十多，还是四十多。学生动脑想一想，动手摆一摆，动口说一说，切实感悟小棒满十捆成一捆，木块满十排成一排。为了让学生更好的掌握进位加法，我再组织学生讨论：是先从个位加起比较方便，还是先从十位加起比较方便？通过讨论交流，班内大部分学生都选择了先从个位加起，因为学生从比较中已经能明显感受到从个位加起的优越性是不会把个位进的1漏加。如果先加十位的话，就很容易把个位进的1漏加。当然，也有一两个学生觉得从十位加起比较方便，我认为，只要学生能迅速、正确的计算结果，他们的方法我都予以尊重。因为从与他们的对话中可以明显感受到他们也认同从个位加起，相信只要有合适的时机，他们也会主动接受的。

学生们在动手操作的过程中，感受到知识的生成过程，从而把“学数学”变为“做数学”。

三、学生容易出错的地方：

1、个位满十进一，有的学生虽然进一了，但十位相加时却忘了加一。

2、学生20以内的加法没学好，个位相加结果出错。

数学二年级教学反思(篇6)

两位数减两位数退位减法”是人教版二年级上册的教学内容。本节课的教学内容是在学生学习了“两位数减两位数不退位减”和“两位数加两位数进位加”的基础上进行学习的，学生已经有了一定的计算基础，并且懂得运用竖式计算，所以在本节教学中，我主要让学生自己通过教材例题中的数学信息提出不同的问题，从而进一步运用列式进行竖式计算。两位数减两位数的退位减法是100以内笔算中的重点，也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。为了让学生理解个位不够减时，从十位退一这个重点，在教学中，我采用了“两位数减一位数的退位减法，迁移到两位数减两位数退位减。”通过教具操作与演示，我放手让学生合作交流说出计算方法，掌握写坚式过程。在合作交流过程汇报方法中，学生说出了不同的思路，说出各有各的好方法。

在教学过程中，我不仅深深的感到，作为一名教师要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。还要多让学生发表自己的算法和见解，才能总结出更好的计算方法。在这过程中还要促进学生思维的发展，共同促进学习氛围的形成，才能对学生今后的发展，都会有意想不到的收获。

整节课虽然我都放手让学生独立计算、比较、发现。整个教学过程体现了每学生参与探讨算法的过程，有效体现了学生的主体地位，学生得到收获，在教学中也较轻松。但是在课后从学生的作业看，有很多的地方出现错误，有些学生在写竖式时，出现两位减一位的个位对了十位上，有的个位不够减向十位退了1，十位上不打点，十位漏减退的1，或者在列竖式时减时个位不够减,不向十位退1,而是用下面的数减上面的数而做错。通过课后反思，表面来看是一成功的课，但还有许多不足之处,例如:缺少了课堂的有效性，学生在课堂上只是掌握计算方法，心里明白算理，能算出正确答案，缺少了动手操作。所以在今后课堂上，不但让学生能动口、动脑、更重要是动手操作解决实际问题，对不同的教学内容探讨出不同的思路与方法，还待进一步地改进。

数学二年级教学反思(篇7)

在这节课中，采用实物教具代替多媒体演示教学，让学生在猜一猜、折一折，画一画、剪一剪等动手操作活动中，培养学生的观察、想象和表达能力的教学素养。

一、谈谈自己对这节课的教学理解：

教材没有给出轴对称图形的严格的数学定义，只是让学生通过直观理解轴对称图形的特征，如沿对称轴对折后两边完成重合（或用学生最常用的语言说：对折后两边都一样）来描述对轴对称图形的理解。而对于“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等”的性质，则是安排在四年级下册进行教学，因此这些节认识轴对称图形是为以后进一步研究轴对称图形做铺垫，根据新教材的改编后，本学期安排认识轴对称图形的教学中，不再要求学生画对称轴，而是通过对折，观察展开的剪纸上的折痕来理解对称轴的含义。

二、我的设计的教学环节：

（一）创设情境，导入新知

我利用一副不对称和一副对称的眼镜，让学生通过观察，对比，从中获得对物体的对

称现象的空间概念的理解，接着针对二年级学生的年龄特点，我邀请他们来玩一个“猜图游戏”，把学生带进一个自主探究学习情境中，根据教学目的，我适时提出这样一个问题：“从猜图游戏中你能发现到这些图形有着什么共同点？”学生很快就从刚刚的两副眼镜生成的“对称”概念来解决这个问题。接着我提出“通过什么方法知道两边是完成一样？”引导学生说出通过对折的方法。图形对折后的“折痕”把图形分成完成重合的两份，为下面的学习对称轴埋下伏笔。

（二）动手操作，理解新知

这环节是通过对“对称”现象的理解后，通过折纸、画图、和剪纸的过程展现一个轴对称图形的过程，这里我是先让学生讨论制作轴对称图形的方法后动手剪衣服图形，展示二件衣服，让学生观察发现为什么二件衣服会不一样？这个动手操作环节，充分培养学生的观察能力、想象能力及表达能力，分析二件衣服的制作过程。接着我再让学生用这样的方法剪出其他的图案来，这时更充分锻炼学生的空间思维的发展，把对称应用出实际中。展示作品，通过欣赏同学的作品，感受数学中对称这一应该让生活变得美丽。此时我利用学生的作品引导学生用自己的话来描述什么的图形是轴对称图形，找出对称轴。

（三）巩固练习，运用新知

在这里，我充分运用教材中的练习题，编成三题来巩固新知。最后利用板书对全课进行回顾总结，加深学生对轴对称图形的理解和用对折的方法找出对称轴的位置。

这节课总得来说学生是愉悦的，让学生能够从中感受到学习数学的乐趣，并主动地去探求知识，发展空间思维。这也是一堂集欣赏美与动手操作为一体的综合实践课，使学生在情境中发现数学信息，找出数学规律，渗透“生活中处处有数学”的新的“数学思想”。我让学生在观察中思考，在动手操作中探究，在理解中创新，以学生的自主活动和合作活动为主。在新授教学时，我并没有采用传统的灌输手段，而是把学生看作是课堂的主角，力图让学生用自己的思维方式自由开放地去探索、去发现、去再创造，以张扬学生的个性，培养学生的动手操作能力和创新能力，使学生通过大量的感性经验形成表象，进一步体会轴对称的含义，变“学”数学为“做”数学，提高了动手实践能力，获得积极的情感体验。在相互交流和观摩同学的作品这一活动，感受到了对称图形的内在美。

三、不足的地方：

1、、语言不够精练，习惯去重复学生所回答的内容，还有出现不少的语病，数学语言不够规范。

2、教学的重、难点没有更好的突破，剪一剪在于让学生在动手操作的过程中，进一点理解轴对称图形和对称轴的定义。

3、在巩固练习中，我还是没有放手让学生去运用新知来解决问题，这也是我教学中存在的一个问题，希望大家多多提出宝贵的意见和建议，让我学习。

数学二年级教学反思(篇8)

本节课是学习100以内数的读和写。通过教学，力求让学生初步知道数位及数位意义，理解十进制计数法的基本原理，学会并掌握100以内数的读法和写法，进一步培养学生数感，激发学生学习数学的信趣。

在教学设计时，我先复习数数、数的组成，在此基础上引导学生学习教材例4，探究几十几的读法和写法。让孩子们用小棒摆数(教师报数，孩子们摆数)，其中让学生两人一组摆出24根小棒，先说说它的组成，然后想一想，2捆(即20根)应摆在计数器的哪个数位上?4根呢?孩子们带着这样的疑问在计数器上拨珠表示 24，边拨珠边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。这样使学生通过感受具体的事物(小棒)到半具体半抽象的事物(计数器)到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。通过学生观察、思考、对比，加深了他们对数位上的数所表示的意义的理解。教学读法和写法时，充分利用学生已有经验，在体验中学习，在操作中学习，逐步学会自己掌握学习规律，并从中归纳知识，注意由易到难，逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感。

在例5的教学中让学生自已先拨珠再写数，或直接看图写数。体会当个位上一个也没有时，应用“0”占位。加深了对数位意义的理解。

在例6的教学中，通过在计数器上的十位拨珠边拨边数，1个十，2个十，3个十……10个十，“10个十是100，在数器上还可以怎样表示?”请他们表示100，他们想出一个新的数位——百位。通过操作，使学生进一步理解了十进制计数法的基本原理。

在数学课堂教学中，充分尊重学生，让学生用自己的经验，自己的方法，动手、动脑去读数，写数，从直观到抽象，逐步感知十进制记数方法，加强对计数单位 “个、十、百”的理解，同时培养学生积极探索，主动发展，自主构建知识的良好学习态度和习惯。教师应尽量给学生“动”起来的机会，通过以“动”促思，以 “说”促思，充分发挥学生的创造力，培养他们进行自主学习的兴趣，使学生真正成为学习的主人，在这里需要进一步的让学生去说，拨出数并说一说它的组成。但是这一点我做得还不到位。在这节课上，教学环节之间需要进一步联系密切，整节课在师生的互动上还有点欠缺，教学效果不是很明显。

数学二年级教学反思(篇9)

《整百、整千数的加减法》这是第五单元第五个信息窗。本节课是在学生对万以内的数有了全面的认识，会读、会写，能比较两个数的大小的情况下进一步学习如何计算整百整千数的和与差。整节课我没有局限于让孩子知道如何算数，而是让学生们经历“发现问题”、“提出问题”、“探究问题”、“解决问题”这一完整的过程，在学习探究的过程中关注了个人探究与小组合作的成果，既注重了算法多样化，又提出了算法优化的思考。力求让不同的孩子在数学学习上有不同的收获.

1、在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。

2、注重呈现形式的贴近生活。帮王大爷选购了一台冰箱（20xx元）和电视机（1000元）。接着，我让孩子们自己提出问题。有个孩子提出了：“冰箱的价钱是电视机的几倍？”我笑着说：“恩，这个问题的计算方法我们现在还没有学，等到我们学了再来解决这个问题，好吗？现在就请小朋友提出几个我们学过的问题。”接着，孩子们提出了“购买冰箱和电视机一共要花多少钱？”和：“冰箱比电视贵多少钱？”

3、在探究算法时，我给予了学生充分的时间与空间，使学生经历了动手操作的过程，充分展示和交流多种算法。在比较观察中感受和理解“进位”和“退位”的含义。对于算法最优化的选择，我没有急于评价哪种方法的优与劣，而是通过练习，让学生在计算中体验到最优的算法。

4、为学生提供自主探索与合作交流的时间和空间，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。在探索的过程形成自已对数学的理解，在与他人的交流过程中逐渐完善自已的想法。例如，我在教学＂50+80到底等于多少＂这个问题时,采取的方法是让学生自己独立思考方法,这样不仅使他们明白遇到问题应该怎样去思考,而且通过自己总结出来的方法比较容易记忆,使学生真正成为学习的主人。

5、巩固练习的设计，形式多样，由易到难，针对性强。在巩固练习时,还设计了拓展题,让学生运用今天所学的知识,发挥每个学生的聪明才智,做到课结束趣尤存。

6.在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励,使学生体验到成功的喜悦。

当然，整堂课也存在着很多不足之处：

1、由于本节课是学习如何计算整百整千数的加减法，所以应该多让学生进行一些手上的练习，我在这方面做的不好，只注意了学生口头的表述，而亲自动手练习的机会太少。

2、对课上安排的拓展题没有引导学生一起进行深入的探究。

3、在教学过程中，在解决难点问题时，还应该加大放手力度，让学生讨论充分，给学生充足的思维空间。

总结整堂课，我认为以后上课，不但要认真研究教材，吃透教材，同时要备好学生，注重将数学与学生联系起来，将所学知识应用到生活中去，去经历、体验、感悟，培养学生的数学能力，教师给学生提供人人参与的机会，使每位同学都体验到数学学习的乐趣。

二年级一分钟教学反思1000字模板

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一名合格的教师应该对教育充满热情，充满信心。相信只要当过老师的人都对教案并不陌生，制定教案可以使教师开展快速高效的课堂，怎样撰写一份标准的教案呢？经过收集并整理，编辑为你呈上二年级一分钟教学反思，希望能为你提供更多的参考。

二年级一分钟教学反思 篇1

本节课的教学目的和重点是要求学生会认9个生字，能正确书写8个生字，熟练朗读课文，初步感知元元多睡一分钟而迟到20分钟，心中很懊悔，从而让学生知道一分钟的重要性，学会更加珍惜时间。

在导课时，学生提到一分钟很重要，我应该举几个简单的事例说明一下，这样会显得恰当些，课堂上随时挖掘有意义的信息是很重要。

在设计教学思路时，我认为本课的着重点是识字，应该在课堂上突出识字的教学重点。识字本来是比较枯燥的，学生接受比较被动，怎样才能让学生真正学会生字，培养识字兴趣这方面做得不够，我先分组拼读我会认的生字，紧接着默读课文勾画出生字所在的词语，再分组读，这时学生读得有点乱，草草的进入到写这个环节，如果添加看谁能再给生字组别的词这一环节，让学生的个性得到发展，谁再能用词说一句话，就给一部分孩子提出了更高的要求，带动了全班同学的学习兴趣，很积极的去思考、发言。

在描红写字之前，首先让学生说一说你能用什么方法记住哪个字，其次在边看边说用手在空中写我会写的字的笔顺和结构，最后再动笔描红书写。这样的设计，主要是为了培养孩子的口语表达讨论识字方法，比我预想的要精彩许多，孩子根据自己的经验，说出了加一加，减一减，换一换，等多种方法，孩子们的思维开拓了，课堂气氛很活泼。如果这时让学生四人以小组交流一下方法，那课堂效果会更高。在让学生动笔写字之前，如果再设计一个观察田字格生字的环节，就是让孩子们先不要动笔去写，而是先认真观察生字的结构和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出错。经过观察交流，学生在动笔去写的时候就能够做到心中有数，下笔沉稳，写得就有效果。

在朗读时提出了这样一个问题，“在本文中一分钟具体指什么？”这个提问应变换方式，应该这样说，在本文中元元干什么事情用了一分钟，这样学生一口就能回答出，效果要好一点。给学生的问题很关键，一定多思考符合学生的思维。

学习了本课，让学生知道珍惜时间的重要性，一分钟时间可以干很多事情，同学们干任何事情都不能因小失大。

实实在在地进行情感与价值观的引导。进行情感与价值观的引导应紧紧结合课文内容，结合生活实际。本课的教学，我引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。学生有了这份情感，必然能自觉做到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

二年级一分钟教学反思 篇2

教学目标

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重难点

1、识字写字。

2、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

课前准备

课件生字卡片

教学时数

两课时

教学过程

第一课时

一、游戏导入

1、上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。

2、谁来说说你的感受？

3、你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）

4、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

二、自学生字

1、让学生在课文中画出带生字的词语。

2、学生读课文，用你认为的方法认识本课生字。

3、小组合作交流。

4、认读词语卡片。

5、用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

6、教师检查生字掌握情况（开火车读）。

三、初读课文

1、学生读课文。要求读得正确、流利。

2、分段朗读课文，正音，并说说题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。

四、指导写字

1、仔细观察“我会写”中的字，把部件和笔画看清楚。

2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

3、教师范写。

4、学生练写。教师巡视指导。

第二课时

一、复习生字词，导入新课

二、理解课文

1、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到了20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。请同学们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来。

2、小组讨论。

3、派代表在班上发言。（教师及时引导、点拨）

（1）元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？这时他的心情怎样？

（2）请用叹息、自责的语气读一读这句话。

4、过渡：当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他到感到愧疚和后悔。

小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？

5、学生有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。

三、拓展延伸

1、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

2、通过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么？

四、作业

通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如，工人、农民、解放军、清洁工）

教学反思：

《一分钟》这篇课文讲述了小朋友元元多睡了一分钟，却迟到了二十分钟的故事。通过学习这篇课文，让学生能做到严格要求自己，珍惜时间。在具体教学中，我从课题入手，由游戏导入。在上课以前，我让学生坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？学生们都各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。今天课文中的`元元，他认为一分钟长吗？一起来学习课文吧。”在课文的教学中，我抓住元元的两次叹息作为学生朗读的重点并联系上下文体会元元的心理活动。所以，我以帮元元找回20分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。这时学生的朗读很到位。

二年级一分钟教学反思 篇3

通过《一分钟》的教学，我有以下几点体会。

1、珍视学生的独特感受、体验和理解。根据阅读对话理论，作者与读者之间的关系，本质上是人与人之间的精神联系，阅读是读者与文本相互作用、建构意义的过程。学生有着不同的生活经验和认知特点，他们在阅读中有着不同的思维方式，不同的思考问题的角度，不同的想象，不同的情感体验。教学中，我充分发挥学生的主体作用，引导学生多元解读文本。如，学生对“他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了”这句话的理解是这样的：我认为元元做事很麻利，他很爱学习；对“走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他等了好一会儿，才走过十字路口”的理解是这样的：元元是个遵守交通规则的好学生，他的安全意识很强；对“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校”的理解是这样的：元元遇事肯动脑筋，能自己想办法战胜困难，没车也要走路去上学。这些都是学生用心读书得来的真切感受，是值得珍视的体验。

2、创设读的情境，增强读的趣味性。阅读教学一定要重视读，要让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增强阅读能力。《一分钟》课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。这个提示点明了通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的宝贵。为此，我在教学中努力创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果。

二年级一分钟教学反思 篇4

知识只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。认识厘米，用厘米量这一节课的目的在于通过观察、测量等活动，使学生体会建立统一长度单位的必要性，之后让学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，引导学生用直尺测量较小物体的长度，从而提高学生的观察能力、动手能力。

一、从实际需要出发，让学生产生学习长度单位的欲望

教学时，我创设了我想给同学们配桌布的情景，配桌布必须知道桌子的长和宽，让学生感受到生活实际中测量长度的必要性，然后让学生自己选择实物作测量标准去量桌子的长，结果量得的数量不一样，由此引起认知冲突，使学生体会到，要想得到一个统一的结果，需要统一的长度单位。使学生感受到知识的产生和形成过程，从而产生学习长度单位的欲望。

二、向学生提供数学实践活动的机会

这是一节实践性很强的活动课，当学生有了学习的愿望后，设计了一系列活动。如：设计了观察直尺，利用学生已有生活经验，让他们通过观察、交流，掌握直尺的基本构造，既培养学生的观察力，又为建立1厘米的长度观念打下了基础。认识1厘米，安排了三次活动：第一次让学生在直尺上找出1厘米的长度，体会每一大格的长是1厘米建立1厘米的空间观念;第二次让学生找一找身边、身上哪些物体的长度大约为1厘米，学生找出了很多，如：手指的宽度、一节手指的长度、牙齿、鼻孔、眼睛、田字格等等，这是我课前没有想到的，我想对学生建立1厘米的表象起到了很好的效果;第三次用手势比划出1厘米的长度。通过这些活动，让学生正确建立1厘米的空间观念，在这个基础上，进一步引导学生建立几厘米的长度观念。然后应用厘米来估一估、量一量、辨一辨，让学生在尝试测量、比较、交流中，逐步总结出测量物体长度的方法，课堂上学生有的用把物品左端对准0刻度，右端对着刻度几就是几厘米这种方法，也有的学生采取其它刻度对准物体的左端，一格一格的数的方法，通过让他们对比，明白前一种方法方便且快。在判断中，使学生掌握正确的测量方法。但也是可以的，我想体现方法多样化，注重学生的自主性。

三、数学来源于生活，又作用于生活。

在学生掌握了基本的测量方法之后，我让他们用直尺选择身边喜欢的事物进行测量，让学生在生活情境中发现数学问题，并运用所学的数学知识解决问题，学生学习的积极性很高，他们开始量书本、练习本的长和宽;有的量铅笔的长;有的量刀子等，达到了在玩中练，在练中玩的学习效果。让学生体验到数学与日常生活的密切联系，从而体会数学的内在价值。也发展了学生的思维。而这些活动对于建立学生正确的表象、形成良好的数感，有着重要意义。

通过两节课的学习，大多数学生都能明白为什么要统一长度单位，而且也学会了如何任用刻度尺量较短的物体长度。但也有个别学生在量物体长度时总忘记对准0刻度。看来在今后应该多给学生提供测量的机会，以便熟练掌握测量方法，达到熟能生巧的程度。

二年级一分钟教学反思 篇5

《一分钟》是语文第三册中的一篇课文，讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到了二十分钟的故事。通过课文的学习，使学生受到在生活中要严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学这篇文章之后，我对自己的教学有如下反思：

一、导入部分：我以一道算式导入“1=20”让学生看了以后产生疑问而进入课文，引起学生的学习兴趣。

二、识字教学是：我在上新课以前都要求学生自己回家做字卡，在做字卡的过程中学生自然而然就有一个识字的过程。到第二天上课让学生运用手中的字卡互相检测。我再去检查、纠正就比较容易。而有些词语联系学生的生活经验进行表演，理解如“叹气，哈欠”。又如“丁零零，哈欠”要读轻声，特别出示词语，范读，为阅读课文扫清了障碍。

三、阅读教学：通过字词的教学，学生把字宝宝放入课文进行朗读，让学生能根据板书“1=20”讲出课文的大概内容，并适时板书。我认为这一环节设计得比较好，但我在教学中由于紧张，自己没有指出一位学生回答问题中所犯的一个语法错误。在教学第一自然段中，我提了这样一个问题：“元元认为这一分钟重要吗？”这里学生之间产生了分歧，有的说重要，有的说不重要。我怕学生纠缠在这里浪费时间直接自己说出了答案，后来经过老师们的指点，我认为是应该让学生说明理由。相对于睡懒觉，元元觉得这一分钟重要，而对上学迟一分去，又觉得这一分钟不重要。教师应该抓住学生独特理解，让学生去分析、辩解，反复朗读，不能遇到意外生成一带而过。这也是提醒了我在以后的教学中所提的问题应该明确，指向性强。四、写字教学：在这一环节中，我出示了第一自然段所要写得6个生字，让学生观摩每个生字。然后说一说哪几个生字比较难写，并进行了范写指导。但这一环节中我疏忽了对学生所写的字进行展示点评，以致于学生对自己所写的字没有一个正确的认识。

我认为在以后教学中我应该努力做好以下几点：

1、评价语言不能含糊不清，做到声情并茂，富有感染力，我认为对于低段学生很重要。

2、在备课中要反复分析教材，抓准教学的切入点，让学生和自己更轻松的完成教学任务。

3、在教学碰到难点，不要急于求成，要循循善诱，把更多的说话时间留给学生，培养学生的表达能力。

通过两次公开教学，在同事们的指点帮助下，我自己觉得受益匪浅，今后，我将认真备课。

二年级一分钟教学反思 篇6

《一分钟》这篇课文讲述了小朋友元元多睡了一分钟，却迟到了二十分钟的故事。通过学习这篇课文，让学生能做到严格要求自己，珍惜时间。在具体教学中，我 从课题入手，由游戏导入。在上课以前，我让学生坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？学生们都各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。今天课文中的元元，他认为一分钟长吗？一起来学习课文吧。”在课文的教学中，我抓住元元的两次叹息作为学生朗读的重点并联系上下文体会元元的心理活动。所以，我以帮元元找回20 分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。这时学生的朗读很到位。

二年级一分钟教学反思 篇7

《一分钟》是人教课标版小学语文二年级上册第二组课文中的一篇课文。它讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。

一、从课题入手，游戏导入

正式上课以前，在与学生问候以后，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。今天课文中的元元，他认为一分钟长吗？一起来学习课文的第一自然段。”

在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。

二、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础

咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都可以有滋有味地读上一番。在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回２０分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。

三、结合实践，课外延伸，突出中心，突破难点

在学生找到元元迟到２０分钟的原因后，让学生改编课文《元元的明天》。由于前面的阅读理解非常到位，所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”我趁机和学生交流汇报一分钟能做些什么。孩子们只是二年级的学生，所以课前我布置让爸爸妈妈测量与学生生活贴近的一分钟能跳个绳，能踢个键，能写个字，能算道口算，能读个字的文章等。这时，我又告诉孩子们，一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行驶１１公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷１３３张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割，……学生的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“现在，你们觉得时间重要了吗？”“古今中外许多名人志士写下了许多诗句谚语来警示人们，把你们收集的关于时间的名人名言在小组里交流交流吧。”在课堂的结尾，我把自己收集的几条，送给学生。

这样的课堂结尾，使学生愉快地从课文中走到生活中，实实在在地体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。

二年级一分钟教学反思 篇8

《一分钟》是人教课标版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。它讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。今天，我给学生新授了《一分钟》。由于我刚刚参加工作，对二年级学生的知识面、理解能力的大小，还不能完全地了解，以至于在教学过程中，出现了问题。

我由一分钟本应该等于六十秒，但元元却让一分钟等于了二十分钟，这个小问题导入激发了学生的学习兴趣，也揭开了本节课的序幕。接着，我又通过课件引导学生学习本节课的生字。在这个过程中，学生学习积极性很高，整个教学过程进行的很顺利。下一个环节是整节课的中心环节，及整体感知课文。在这个环节中，出现了几个问题：

首先，我让学生带着“你从课文中读懂了什么”这个问题读课文。我在给学生提问题时，没有从学生的角度出发，而是以自己的主观意识为出发点，认为自己能理解的问题，学生们应该也能理解。正是因为我的这种不从学生实际出发的思想，使大多数学生对我提出的问题不理解。因此，他们在读课文时，并不能很好的感知课文，也就使这个教学环节失去了它本身的教学作用。

其次，我让学生听范读的录音，并把自己感受最深的部分划出来再说说为什么这部分给你的感受最深。在这个教学环节中，我犯了一个很大的错误，就是把整个环节让学生自己去把握，而丧失了教师在教学过程中的主导地位。我让学生自己提出问题，自己解决问题。这个环节本身并没有什么问题，但是，正如前面所说的，我在整个教学过程中，并没有从一个二年级小学生的角度思考问题，而是从我自身的理解出发编设问题。学生能找出自己感受最深的地方，但大多数学生找不到点子上，而我由于刚刚参加工作，没有任何的工作经验，根本驾御不了整个课堂。由于以上两个原因，使整节课也就无法向下进行。这是我这节课最失败的地方。

再次，本节课主要就是通过朗读来体会元元的心情，从而教导学生要珍惜时间。在这个环节中，我本来设计的是，抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都可以有滋有味地读上一番。在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。虽然设计的很好，可是由于在教学时，对学生放手放的过大，以至于出现了网放出去了，却收不回来的现象，正因为上述的问题，使我在整个教学过程中都没有很好的引导学生朗读课文，体会元元的心情，学生体会不到元元的心情，自然也就不能理解为何要珍爱时间。

二年级一分钟教学反思 篇9

通过字词的教学，学生把字宝宝放入课文进行朗读，让学生能根据板书“1=20”讲出课文的大概内容，并适时板书。我认为这一环节设计得比较好，但我在教学中由于紧张，自己没有指出一位学生回答问题中所犯的一个语法错误。在教学第一自然段中，我提了这样一个问题：“元元认为这一分钟重要吗?”这里学生之间产生了分歧，有的说重要，有的说不重要。

我怕学生纠缠在这里浪费时间直接自己说出了答案，后来经过老师们的指点，我认为是应该让学生说明理由。相对于睡懒觉，元元觉得这一分钟重要，而对上学迟一分去，又觉得这一分钟不重要。教师应该抓住学生独特理解，让学生去分析、辩解，反复朗读，不能遇到意外生成一带而过。这也是提醒了我在以后的教学中所提的问题应该明确，指向性强。四、写字教学：在这一环节中，我出示了第一自然段所要写得6个生字，让学生观摩每个生字。然后说一说哪几个生字比较难写，并进行了范写指导。但这一环节中我疏忽了对学生所写的字进行展示点评，以致于学生对自己所写的字没有一个正确的认识。

二年级一分钟教学反思 篇10

【设计意图】

《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”《一分钟》是一篇人文性很强的课文，描写的是二年级学生非常熟悉的生活。本课教学设计以读为主，通过创设情境唤醒学生的生活体验，激起学生学习的欲望，帮助学生入情入境，在愉快的请境中学习语文，培养语感，进而受到潜移默化的熏陶，体会到“分秒必争”。

【教学目标】

１、认识９个生字，会写８个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、知道时间的宝贵，懂得珍惜时间。

【课前准备】

１、音乐磁带、生字卡片（闹钟形）、小黑板。

２、小实验：

⑴ 数一数：

一分钟我的心脏跳了几下？

⑵ 试一试：

一分钟我能读几个学过的生字？

⑶ 比一比：

一分钟我能拍几下皮球？

⑷ 想一想：

一分钟我还能做些什么？

【教学流程】

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

刚才的课前准备正好用了一分钟，一分钟过得可真快呀！课前，老师请小朋友们回家做了几个有关一分钟的小实验，谁来说说你的实验结果。

（注意表扬完成较好的学生。）

二、游戏活动，愉快识字

１、这短短一分钟，小朋友们做的事真不少。咱们就来比一比，看谁一分钟认识的生字最多？

２、出示小黑板，红色标出生字及拼音：

闹钟 丁零零 哈欠 迟到 叹气 决定 后悔

要求：

自个儿说说你认识哪个生字宝宝，你是用什么好方法认识它的？

３、（一分钟的轻快音乐。）学生自主识字。

４、指名反馈，评选出数名“识字大王”。

反馈时注意正音，同时引导学生用“加一加”、“减一减”、“换一换”等各种方法认识生字。

５、认读巩固生字，并引导学生按识字方法把生字宝宝送回家。

６、（出示无拼音词语。）认读词语：

⑴ 指名读、男女生赛读、齐读等多种形式认读词语，特别指导朗读“丁零零”、“哈欠”，注意轻声。

⑵ 读好“叹气”、“后悔”，体会词意。

三、谈话揭题，书写指导

１、一分钟的确很短，一眨眼就过去了，但通过刚才的一分钟识字游戏，我们深深体会到一分钟很重要。今天，我们来学习鲁兵叔叔写的一个很有意思的故事。

２、读课题。

３、书写“钟”：

⑴ “钟”是生字，我们不仅要记住它，还要写好它。看看“我会写”中的“钟”，你们发现书写时要注意什么？

（生反馈：左窄右宽、悬针竖等。）

⑵ 师范写，生手书空。

⑶ 生书写，师指导。

４、书写“哈”、“叹”：

⑴ 再读读其余７个字，你们发现哪几个字和“钟”一样，也是左右结构？

⑵ 仔细观察田字格中这两个字，你们又发现了什么？

（“口”字旁书写特点。）

⑶ 生书写──前后桌当小老师互评，打“”。

四、初读课文，感知大意

１、师范读后请生说说你知道了些什么？

（师随机板书。）

２、生自由练读，并标小节序号。

３、开火车检查自读情况，要求正确、通顺。

五、首尾对比，朗读感悟

１、听，丁零零，闹钟响了，该起床了，可元元呢？

（出示第一小节第二句。）

⑴ 读一读。

⑵ 想一想元元为什么不准时起床？

（随机指导朗读，读出侥幸、无所谓等语气。）

⑶ 演一演。

２、齐读第一小节。

３、再多睡一分钟，真的不可能会迟到吗？瞧（出示插图），可当元元到了学校，已经上课了，说说你看到了什么？

（引导学生从老师、同学、元元三个角度来描述图意。）

４、根据生反馈情况随机学习第二句描写元元的话和指导朗读第三句李老师的话。

５、随机出示第五小节第二句：

⑴ 读一读。

⑵ 想一想：

这时候，元元又会怎么想呢？

（随机指导朗读，读出后悔、懊恼、羞愧等不同语气。）

⑶ 演一演。

⑷ 首尾两句话对比朗读。

６、齐读第五小节。

六、结课

唉，多睡了一分钟，却迟到了２０分钟，耽误了学习，元元后悔极了。下节课，我们继续学习这个故事，帮元元把这丢失的２０分钟找回来，好吗？

二年级一分钟教学反思 篇11

《一分钟》是人教版小学语文二年级上册第二组课文中的一篇课文。主要内容：小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。

一、从课题入手，游戏导入

上课前，在与同学们问候以后，让同学们一起来做个游戏：全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动的站立，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要能克制自己坚持一分钟也是不容易的。今天课文中的元元，他认为一分钟长吗？一起来学习课文就知道了。”

在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。思考元元迟到的原因是什么？

二、抓住“两次叹气”朗读感悟，体会元元的心理

教学中，我以“元元一共说了几句话？”让学生很快找到了文章的中心，也就是元元的两次叹气：“要是早一分钟就好了。”要读好这两次叹气，还要联系上下文体会主人公的心理活动。教学中我以帮元元找回２０分钟为线索，抓住元元在绿灯前和在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈，引导学生设身处地想象元元当时的心情。同时，在朗读过程中，注意抓住重要字词，体会感悟。如“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”，再引导学生对照插图，想一想，演一演，学生体会到了元元当时的心情，再进行朗读，自然就能读出其中滋味。

三、教学中的不足点

在教学中，还存在不足，如对于课文的朗读，大多数学生能积极参与，朗读效果较好，但因为学生的基础差，有些同学参与积极性不高；对老师提出的“一分钟能做什么”学生没有充分参与进来，特别是那些差点的学生根本没参与进来。

今后的教学中既要针对本班学生的实际情况设计教学，更应该大胆放手，充分挖掘学生潜能，使学生真正成为课堂的主人。还应加强课堂教学与生活的联系，让学生学会在生活中学习。

关于二年级上册品德教案1000字模板

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么优秀的教案是怎么样的呢？你可以读一下小编整理的关于二年级上册品德教案1000字模板，希望能帮助到你的学习和工作！

二年级上册品德教案【篇1】

《诚实的花朵》：

教学目标

1、讲述自己诚实的故事，体验与教师、家长、同伴真诚沟通的快乐。

2、自觉遵守诚实的行为要求，愿意做诚实的孩子。

教学准备

师：了解班中学生的诚实表现，以及犯错后的心态；制做“诚实之星”

生：回忆自己或身边人的诚实故事，准备两个情景表演

教学时间：一课时

教学过程

一、故事导入

1、回忆上节课的故事《匹诺曹》和《手捧空花盆的孩子》《狼来了》等，

出示诗歌：说谎话，害处大，

害自己，害大家。

从小要说老实话，

诚实孩子人人夸。

2、提问：

为什么诚实的孩子人人夸？

3、小结：

诚实是一种好品质，人人都喜欢诚实的`孩子，所以，我们从小要说实话，千万不能撒谎骗人。

二、情景再现

1、在我们的身边就有这么一些诚实的好孩子，请看——

同学表演，一个是晚起迟到，实话实说。

一个借了图书，破损了，主动认错。

2、同学们，你有关于自己或身边人的诚实故事吗？说给大家听听

刚才我们听到的看到的都是别人的故事，那么你有没有过不诚实的时候呢？（指名说）

师：你们认为他诚实吗？

生：不诚实。

师：我说他诚实。他通过今天的学习，认识到自己的错误，并敢于在老师和同学面前讲出来，就是诚实的表现，那你以后准备怎么做呢？（学生说）咱们奖励给他“诚实之星”

好吗？（可叫两个）

“讲实话，人人夸”，请你夸夸身边诚实的人。被夸到的同学奖励一个“诚实之星”

并贴在“成长墙”上。

随机采访：你有过想逃避吗？后来为什么选择承认？

你承认了错误，老师家长是怎样做的？

你听了这个同学的诚实故事，你想对他说些什么？

三、议一议（使学生懂得做诚实的人，说实话，才有利于自己的进步。）

过渡导语：咱们知道不能说谎话，要说实话，但说说容易做做难，如果遇到下面这些情况又该怎样做呢？

遇到下面情况，应该怎样做？

（1）如果考试成绩不好，你怎样对家长说？

（2）由于贪玩没完成作业，老师来检查，你怎么办？

（3）如果不小心，你打碎了学校的玻璃，你怎么做？

（4）上课听写生字时，你有两个生字不会写，能翻书看看吗？

1、同学四人一组互相说说：

怎样做是对的？为什么？

2、小结：考试成绩不好，要如实向家长说，不要怕挨批评；因贪玩没有按时完成作业，要向老师实话实说，求得老师的原谅和帮助；打碎了学校的玻璃，应该主动找学校赔偿；上课听写不会时，千万不能翻书偷看。

四、总结

只有实话实说，才能改正错误；只有实话实说，才能提高自己的学习成绩，使自己进步得更快；只有实话实说，才能使自己健康发展，做个诚实的人。

诚实是一种美德，是一个人的好品质，让我们都来做诚实的好孩子。

二年级上册品德教案【篇2】

一、教材分析：

《欢度国庆》是义务教育课程标准实验教科书《小学品德与生活》二年级上册第一单元第3课《共和国的生日》中的一个主题活动。教者选择的是第三课时。对应此主题教材是12----13页。本次活动讲述的是用自己喜欢的方式为祖国庆祝生日活动中体验国庆节的喜悦与自豪之情，培养学生对祖国的热爱之情。

二、教学目标：

1、感受人们欢度国庆的喜悦之情。

2、以自己喜欢的方式（唱、跳、写、画）表达对祖国妈妈的热爱。

3、知道我国的国名及国庆日，为自己是中国人而自豪。

三、教学重点：感受国庆活动的热烈，知道我国的国名及国庆日，为自己的中国人而自豪。

四、教学难点：理解祖国的含义，学习收集资料。

五、活动准备：

1、师生共同收集人们欢度国庆的图文资料。

2、教师准备：有关国庆节的来历和庆祝活动的相关资料以及祖国风光录相。

六、教学时数：1课时

七、教学过程：

（一）、愉快参与策略研究与学生发展：

教师播放课件：（伴随着优美的背景音乐，一个漂亮的大蛋糕出现在画面上，红红的蜡烛燃烧着，象是在欢快的舞蹈、、、、、、旁边堆满了各种各样的生日礼物），引导学生说说看到这个大蛋糕想到了什么？（学生自由答：想到自己过生日，爸爸妈妈送自己生日礼物，同学们为自己唱歌等。

（从学生熟悉的生活情境入手，调动起学生的积极思维，促使学生主动参与到教学中。）

（二）、自主探究策略研究与学生发展：

（三）、合作体验策略研究与学生发展：

（四）、交流感悟策略研究与学生发展：

1、了解国庆节的由来：我们每个人都有自己的生日，我们的祖国妈妈也有自己的生日。今天，我们就来召开一个盛大的“生日庆祝会”，给祖国妈妈庆祝生日。关于祖国妈妈的生日，你们知道些什么？

（引导学生说出自己已有经验中的知识，学生可能说出祖国的生日是国庆节，是10月1日等一些简单的常识，也有可能说不出。教师在上课时注意关注学生的即时反应，科学地进行引导。）

（此环节的目的旨在了解学生对于国庆节有哪些是已知，哪些是未知，以便开展下面的教学，让已知得到深化，未知得到解决。）

2、播放开国大典录像，教师解说：1949年10月1日，^***爷爷在北京天安门城楼上庄严地宣布：中华人民共和国成立了！从那一天起，一个崭新的中国诞生了，人民翻身做了主人，都过上了好日子，再也不用受坏人的欺负了。）

3、学生自由说通过录像知道了什么。师引导学生了解祖国的生日是10月1日，祖国的名字是中华人民共和国，我们的祖国已经有54岁了，庆祝祖国生日的日子就是国庆节。4、看祖国风光录像，了解祖国妈妈的样子。教师随录像进行适当解说。

教师板书：美丽的九寨沟

举世闻名的长城

神舟六号

高速公路

农业丰收

（在学生的已有经验中，过生日的对象是“人”，因此，对祖国这一抽象的概念不易理解，以录像将抽象的祖国形象化，使学生对祖国有深刻的认识，同时以祖国秀丽的风光激发学生的自豪感，培养学生对祖国的热爱之情。）

5、体验国人庆国庆的喜悦。

（1）我们美丽的祖国妈妈已经59岁了，在过去的五十多年中，每一年，各地的祖国儿女都会以不同的方式给祖国妈妈过生日。你知道人们是怎么庆祝国庆节的吗？

教师板书：首都人民：美丽的礼花

工厂：挂国旗

学校：挂国旗，唱国歌

农民：高高兴兴逛商店

学生：唱、跳、写、画

（2）学生根据收集到的资料，结合自己观察到的说说人们是怎样庆祝国庆节的。

（3）教师播放人们庆祝国庆节的录像及“五一”庆典录像。（解说：人们为了庆祝国庆节，在天安门前面设计了许多有精美图案的花坛，在大门口挂上了国旗，人们还举行了庆国庆文艺演出，海外同胞也在各地庆祝国庆节，向我们的祖国表示祝贺。祖国五十岁生日的时候，全国人民为她举行了一个盛大的庆典，充分展示出了祖国的繁荣富强、欣欣向荣、、、、、、）

（4）引导学生说说看了录像以后的感受，注意对学生进行民族自豪感和对祖国热爱之情的教育。

、我为祖国过生日。

（1）刚才我们知道了祖国妈妈的生日，还知道了过去人们是怎样为她过生日的，今天，我们一起为祖国妈妈开一个“生日庆祝会”，庆祝她的59岁生日。

（2）学生讨论：可以用什么形式为祖国妈妈庆祝生日？

（3）学生根据自己的特长爱好，以小组为单位准备送给祖国妈妈的礼物。如画画、写诗、唱歌、跳舞、制作一件工艺品等。

（4）生日庆祝会开始，学生向祖国妈妈献上自己精心准备的生日礼物。

五、拓展延伸策略研究与学生发展：

1、这节课你有什么收获？

2、今天同学们用自己喜欢的方式为祖国妈妈庆祝了她的59岁生日，表达了对祖国妈妈的无比热爱，还学到了很多关于国庆节的知识，在平时我们要努力学习，做一个对祖国有用的孩子，这是对祖国妈妈的报答.。

板书设计：

欢度国庆：工人：提高工作效率，生产好的产品

农民：丰收的粮食献祖国

解放军：保卫祖国守边疆

商人：服务社会创税收

学生：好好学习

祖国繁荣昌盛，人民欢欣鼓舞

二年级上册品德教案【篇3】

教学目标

1、通过活动，让学生了解自己生活在什么地方。

2、能简单地向他人介绍自己生活的地方。

教学重难点

1、了解自己生活在什么地方。

2、能简单地向他人介绍自己生活的地方。

教学过程

一、情境导入

1、出示课件。

（一组不同地方的风景图），观察组图，请小朋友们说说这都是一些什么地方？你知道那里都有什么好玩的？

2、出示课件，教师读出课件内容：P48儿歌。

小结：不管生活在什么地方的小朋友，都非常喜欢自己的家乡，因为家乡总能带给我们欢乐。

二、学习新课

1、出示课件（P49图），看图：说说他们的家在哪里？他们生活的快乐吗？

2、看到这些小朋友在自己的家乡快乐的生活，那么，你的家在哪里呢，你能说清楚自己住在哪里吗？别着急，让我们看看这几个小朋友怎么介绍他们的家的吧！

3、学生自由阅读课文50---51页内容。

4、看了小朋友的介绍，你知道怎样才能把自己住的地方说清楚吗？

三、介绍我的家

1、分学习小组说说你家住在什么地方？

2、谁愿意向大家介绍你的家住在什么地方？

四、总结

1、当朋友听了你的介绍还是不太明白你住的地方时，你有什么好办法向他说清楚吗？说出自己家附近的标志性建筑及其方位，比如：书店、饮食店、菜市场、学校等。

五、实践活动

你家周围还有些什么呢？画画你生活的地方。

二年级上册品德教案【篇4】

教学目标：

1、回顾一年来的成绩和进步，体验、感受自己和集体共同成长的快乐。

2、能用欣赏的眼光看待自己和同学的变化，并能大胆说己的变化。

3、为班级的进步和成长而高兴，并愿为集体进步做更大的努力。

教学重难点

为班级的进步和成长而高兴，并愿为集体进步做更大的努力。

教学方法

讨论、游戏

教学准备

收集自己或集体取得荣誉

教学时间：1课时

教学过程：

1、导入：新的学年开始了，你发现我们的周围有了哪些变化，你的心情怎样？

2、交流：学生自己交流各自的发现和感受。

3、要点：升入二年级了，我们真开心，因为我和我们班都长大了一岁。

4、交流展示。

（1）说我们自己长大了一岁，是因为我们每个人在过去的一年里各方面都有一些进步;说班级大了一岁，也是因为我们每个人在过去一年里取得了不少的成绩。你知道的关于自己和班级的进步与成绩有哪些？

（2）师生共同回顾、交流并展示班级和个人在过去一年中取得的各项成绩。

（3）师生一起将带来的奖状、物品等布置成一个“班级荣誉展示板”

5、讨论。

（1）欣赏展板，思考一年来我们班级体取得了这么多的成绩，这是谁的功劳呢？

（2）学生讨论，教师引导。

6、要点：集体的进步离不开每个人的努力，而每个人的进步才能推动集体的进步。我们和班级在一起成长。

7、游戏活动—祝福班级生日：我们班一岁了，让我们给他过个生日吧。

（1）出示祝福树、机箱袋等

（2）要求每个学生写一句祝福班级的话语放进吉祥袋里，在吉祥袋上写下各自的名字，并将吉祥袋挂在“祝福树”上

（3）请几个学生上来打开他们的吉祥袋念念他们的祝福语。

（4）全体师生齐唱生日歌。

师：今天，我们高兴地迎来了我们班的第一个生日。班级过去和将来的成长都离不开每个同学的努力。我们已经长大了一岁，并祝福了我们的生日，我们都非常高兴那我们在新的一年里，你还打算为班集体做些什么呢？请同学们自己思考并写出一份自己新学年的打算。

8、分组交流新学年的打算并评出好的。

9、指名上台演讲

四、

同学们都写的很好，但一定要做到。

二年级上册品德教案【篇5】

一、教学目的：

丰富学生的社会生活常识，了解民风民俗，了解习俗中的科学道理，了解月光的形成等一些初步的自然科学常识。通过了解家乡过中秋和重阳节的风俗习惯，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感，体会家庭欢乐、生活甜美的幸福，小学生要从小尊老敬长，奉献爱心。

二、教学过程：

第一课时

活动（一）——七嘴八舌话中秋

1、导入：同学们，今天是什么节日？老师邀请了三位客人一起参加活动。

2、乐乐猴：让我们一起欢度节日好不好？

3、康康熊：我带来了节日礼物。（月饼）

4、创创鼠：今天是什么日子，怎么这么热闹？

5、同学们，我们一起来告诉它们好吗？

6、创创鼠：哦，这么重要的节日，你们今天打算怎么庆祝？你们的父母都在做哪些准备？

活动（二）——你言我语讲传说

1、下面我们来举办“有一个美丽的传说”中秋故事会，让三位客人分享节日快乐。

2、看录象《嫦娥奔月》，听故事。

3、同学讲故事《朱元璋与月饼起义》。

4、同学们找找月饼后面有没有纸条？那上面又写的什么呀？

5、你能用背后的纸条做些什么呢？（祝福，祝愿）

活动（三）——尊老敬长表心愿

1、献个月饼表心意：将自己的月饼献给自己尊敬的人，并在月饼下的纸上写句祝愿的话。

2、你打算把月饼送给谁？打算写上什么祝福的话？

3、学生自由交流。

活动（四）——辨辨做做识月球

1、创创鼠自言自语：八月十五月儿明。

2、学生：中秋的月亮最明亮，你知道月球会发光吗？

3、康康熊：月儿这么高，当然是它在发光，同学们你们说呢……

4、乐乐猴：你们别争了，刚才我变成孙悟空去月球看了看，带回了许多照片。我们一起来认识月球。

5、同学们，你们从照片上发现月球是怎样的？

6、试试：一个学生用小镜子将阳光反射到黑板上，另一个学生拿小手电将光也打在黑板上。请同学比较，镜子射出的光与手电射出的光有什么不同？

7、：月球表面就是这样，像一面面反光镜。它们靠着反射太阳光使月球变得很亮很亮。中秋夜秋高气爽，再加上月球离我们地球最近，所以这晚的月儿就更加明亮。

活动（五）——诵读吟背颂月亮

1、康康熊《静夜思》。

2、同学各自赛一赛。

3、：今天我们不仅是在庆祝中秋节，了解中秋节，还认识了月球，更懂得了尊老敬长的道理。

二年级上册品德教案【篇6】

主题目标：

1．走近身边的动植物，具有关心、亲近动植物的情感。

2．通过活动了解身边常见的动植物的有关知识，初步了解动植物与人类的关系。

教科书分析：

本主题内容旨在引导孩子们感受动植物与我们生活的密切关系，激发他们爱动植物的感情。

50-51页的背景图是一幅美丽的人、动物、植物和谐相处的图。那可爱的小朋友，在花丛中飞舞的五颜六色的蝴蝶，在枝头玩耍的小猴和小松鼠，一株株生机勃勃的植物，相处得是那样融洽、其乐融融。“所有的动物、植物和我们人类一样，都是地球妈妈的孩子。这些可爱的动物、美丽的植物与人类亲密地生活在一起，是我们的亲密的朋友！”这段优美的教科书提示语告诉我们地球是一个温馨的大家园，人与自然是和谐共处的。

52页内容展示的是动物与人类的关系。上图说明了牛是农民的好帮手、好朋友。中图：小男孩生病了，小狗奇奇趴在他床头给它解闷，表现了狗与人之间的深厚感情。同时教科书还提示了一则文字材料：“乔治和他的小狗”。这些都只是引子。对孩子们来说，对动物的喜爱之情是与生俱来的，他们一定知道更多动物与人类相处的故事，教师应鼓励学生讲一讲。

53页给我们展示的是植物给我们带来的帮助。四幅图分别展示的是树净化空气、蒲公英给孩子的童年增添了欢乐、医院里人们用鲜花祝愿病人早日康复以及大树在盛夏给人们送来凉爽的情景。人类离不开植物，除了书上列举的这些植物，教师还可以引导孩子们寻找身边的这些“好朋友”，了解他们与我们的密切关系。

正如52页上方的教科书提示语所说，这些朋友给了我们很大帮助，也给我们带来很多欢乐。有了这些好朋友，我们的世界才会更精彩，生活才会更美好。

活动准备

1．教师准备挂图，并搜集关于动植物和人类关系的资料。

2．教师课前编排小品：乔治和他的小狗。

3．学生课前搜集动植物和人类关系的资料，准备自己喜欢的动物和植物头饰。

活动过程

1．看图导人：教师出示挂图（类似教科书50-51背景图，但没有动植物）。

大家看到了什么？有没有觉得缺了些什么？

2．贴图游戏：我们一起把这幅图变得更美丽些吧！在欢快的音乐中，孩子们把自己收集到的头饰和图片贴在挂图上。教师引导学生谈谈对贴好的挂图的感受。

3．要点：所有的动物、植物和我们人类一样，都是地球妈妈的孩子。这些可爱的动物、美丽的植物与人类亲密地生活在一起，是我们的好朋友！

4．小品表演：乔治和他的小狗。

“小狗”说：我能救人，我才是人类的好朋友，谁敢和我比？

5．表演讨论：学生根据自己资料，戴上相应的动物头饰，夸耀自己与人类的关系，或说或演或唱。教师相机把教科书52页的内容穿插其中。

6．过渡：除了动物，植物也是我们亲密的朋友。

7．阅读53页教科书：植物对我们的生活有哪些帮助呢？

8．讨论：说说植物为什么也是我们的亲密朋友？

9．小组竞赛：你们知道哪些植物？它们有什么用？看看哪个小组知道的多。

10.感情：动植物都是我们的好朋友，它们给了我们很大帮助，也给我们带来很多欢乐。有了它们，我们的世界才会更精彩，生活才会更美好。

11．在欢快的音乐声中，戴着各种各样的头饰的学生们一起载歌载舞，感受人类的朋友与人类的友爱之情。

活动要求

1．在贴图活动中，学生上前贴画要有秩序，不要拥挤。教师应提示学生将动植物贴在图上的相应位置。

2．学生对动植物的了解不要求一定要用科学术语表述，只要能表现动植物与人类的亲密关系即可。

活动拓展

1．举办以本课内容为主题的童话故事比赛或小品比赛。

2．办一期以“亲密的朋友”为主题的小报。

教学：

1．学生是否乐于参加活动，能否以饱满的热情投入角色扮演。

2．学生是否理解动植物与人类的密切关系，是否初步掌握了搜集资料的方法。

小学语文教案1000字模板

怎样的老师造就了怎样的学生。写教案时一定要结合教材内容，万不可特别偏离教材，写教案的重要依据是教科书要求。可能正在考虑如何才能写好教案呢！经过收集，88教案网小编为您献上小学语文教案，仅供你在工作和学习中参考。

小学语文教案 篇1

教学过程

一、了解十元人民币，导出话题

1.出示十元人民币，了解它的信息。

2.当我们拾到一百元人民币的时候我们会怎么样呢?

3.下面让我们共同走进一个真实而感人的故事当中去切身感受吧。

二、初读感知

1.请同学们自由读课文，思考：课文写了一件什么事?

2.理解四个词语的意思。用“拾金不昧”造句。

3.了解事情发生的原因。

三、品读感悟

(一)出示自读提示：

(1)学习课文4—5自然段，想一想那些人做到了拾金不昧，请把有关的句段用“——”划出来，并批注感受。

(2)在小组内相互交流。

(二)学生汇报交流

1.文中的服务员做到了拾金不昧。

(1)师：从文中的哪些语句中体会到的?

(2)生汇报句子， 师指导有感情朗读。

2.师：文中还有谁也做到了拾金不昧?(“我”和立明)

(1)生汇报句子。

(2)师：那么从“我”和立明的做法中你体会到了什么?

(3)生谈体会，师指导朗读。

3.师：文中还有谁也做到了拾金不昧?(老人、孩子、青年、妇女、解放军战士)

(生汇报，师指导读)

(三)学习第五自然段

三、课本剧表演

同学们，你们想亲眼目睹那感人的场面吗

(表演完毕)看了精彩的表演，大家有些什么话说吗(根据同学发言板书：拾金不昧 真诚互助)

六、拓展环节

大家都很喜欢立明同学，我们请小记者来采访他好吗?

七、师总结，齐唱歌曲《爱的奉献》

八、作业

1、抄写生字词

2、将这个感人的故事讲给旁边的人听

小学语文教案 篇2

学习目标：

1．认识两个生字；

2．有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句；

3．理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。

重点难点：

弄清老人能帮助商人找回骆驼的原因；理解重点词句。

教学过程：

－、导入

师：这节课，我们来学习《找骆驼》这篇课文。

师：看了题目，你们想知道什么？

二、自读自悟

出示自学提纲：

（1）自由读课文，读懂每段话的意思。

（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。

（3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？

（4）提出学不懂的地方。

三、检查自学情况

1．指读课文，纠正字音。

2．你理解了哪个新词？

3．讨论提纲3题。

老人的依据：脚印右深左浅左脚跛

左有蜜右有米驮着蜜和米

树叶的牙齿印缺牙齿

四、指导朗读，体会感情

1．自读，领悟情感。

2．指读，交流。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？）

3．老师随机范读。

4．指名分角色朗读课文。

五、总结

1．学了课文，你懂得了什么？。

（认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。）

2．以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？如果没做成功，你觉得应该怎么做？

六、布置作业：

1．熟读课文。

2．把这个故事讲给家里人听。

七、板书设计

6找骆驼

脚印右深左浅左脚破

左有蜜右有米驮着密和米

树叶上齿印缺牙齿

（仔细观察 分析判断）

教案点评：

这是一篇自读课文，内容比较浅显，学生容易理解，可以放手让学生自读自悟，教师做适当点拨；教师也可以把侧重点放在培养学生学会认真仔细观察生活的好习惯上。该教学设计示例敢于放手让学生自己解决问题，但对学生学习主动性的调动上还是有些不够。

小学语文教案 篇3

教学目标：

1．听清录音中的小朋友出生时是怎么样的，他有什么特别的地方？

2．向爸爸、妈妈了解自己出生的故事。

3．学着说一说自己出生的故事。

重点和难点：

1．养良好的听话、说话的习惯。

1、了解自己出生的故事

3．学着说一说自己出生的故事。

教学过程：

一．导入：

1．小朋友，今天，让我们一起来听一个故事。

2．揭示课题：听说活动2。出生的故事。

二．听一听，学一学，说一说

1．看投影，第一次听录音。

要求听清录音中的小朋友从哪些方面介绍自己？

（1）学生交流

（2）师板书：时间、地点、身高、体重、生活的地方

（3）齐读板书。

2．第二次听录音。

要求听清小朋友在出身时是怎样的？

（1）学生自由准备

（2）小组讨论

（3）指名说

（4）学生练说

（5）学生操练

（6）学生评议

3．学着录音里的小朋友，介绍自己：

要求：说清出生的时间、性别、出生时的身长、体重。说说自己特别的地方。

（1）学生自由准备

（2）同桌练习说

（3）小组交流

（4）大组交流

（5）学生评议

4．小结。

三．总结全课，激发情感。

附板书：出生的时间

出生的身长

听说活动2出生的故事出生的体重

出生的特别地方

小学语文教案 篇4

第1单元

一、教材分析：

本单元以颂春为专题，选编了《走，我们去植树》、《第一朵杏花》《燕子》《古诗两首》等四篇课文，一个语文练习，一篇习作。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地赞美春天、亲近自然，我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本单元的其他活动，都是围绕这个专题安排的。学习本单元课文，要反复诵读，直至背诵，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用，还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过读、说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

二、教学目的：

1．知识：掌握本单元的生字，正确读写词语。有感情地朗读课文，并背诵指定段落。

2．能力：要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还要从中了解作者的观察方法，积累优美句段。

3．思教：感受大自然的美好，并留心观察春天的景物，记下自己的感受和发现。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。

三、教学重点：

1．运用情境教学法，再现课文情境，较快把学生带入“最近发展区”，使其既可感受课文本身的艺术美，又可由此感受到课文所表现的自然美和社会生活美。

2．在古诗的学习上，解字词、明诗意、诵诗句，引导学生欣赏古诗的语言美、意境美。我们主要以诵读为主，可以采取多种形式来读，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

3．引导学生读课文，抓住关键词句，展开想象，感受春景。

4．让学生自读自悟中了解春天的美丽景色，感受作者对大自然的热爱之情。

四、教学难点：

1．通过不断的阅读，熟记并达到背诵。

2．在古诗学习上，注意把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。

3．重点理解本单元课文中的关键词句，并体会句子在表情达意方面的作用。

4．理清课文段落，掌握课文大意。

五、教学方法：

1．初读课文，写会字词，画出文中不懂的词语，阅读时边阅读边想象画面。

2．小组进行合作学习、交流讨论文中不理解的语句。

3．通过小组读、师生对读、小组接力读、分角色朗读、配乐表演等多种形式指导学生的朗读。

4．通过阅读主题学习丛书，扩展视野，掌握大量好词佳句，增加知识量。

建议本单元教学用14课时。

小学语文教案 篇5

教学目标:

1、巩固识字.

2、学写“了子门月”4个生字,认识21个笔画“横钩、竖钩”.

3、在实践活动中,培养口头表达能力,积累词汇.

教学重难点:书写口头表达能力

教学准备:生字卡片

教学过程:

一、复习巩固

1、检查生字

做“摘苹果”的游戏复习生字.

2、朗读课文,背诵课文

二、实践活动

1、读一读课后“读读说说”中的饿叠词.

2、比比哪一组说的`叠词多.

3、教师出示板书:

宽宽的胖胖的亮亮的大大的闪闪的红红的

三、指导书写“了子门月”

1、学习新笔画“横钩竖钩”

2、指导书写：

＜１＞顺跟随按笔顺把书中的红色笔顺把每个字描一

＜２＞仔细观察重点笔画的位置，独立把每个生字写一遍。

＜３＞学生提出难写的字．

＜４＞教师指导学生提出的字。

四、：天学了哪两个笔画？

小学语文教案 篇6

课前准备：和其他学科老师先沟通交流（如美术老师、科技老师），帮助同学们用废旧垃圾制成工艺品。

创设情景：

一、导入

同学们请看，老师今天给大家带来了一位朋友（出示：用废旧的布制成的“比伽丘”，动画片里的卡通造型）。 同学们兴奋得大叫：“比伽丘！欢迎比伽丘！” “谢谢1（2）班的小朋友，你们真热情，想不想和我玩一玩呢？”同学们听着老师模仿比伽丘的声音，开心的大笑：“想玩，想玩啊！” “那我可是最喜欢和聪明的孩子做朋友的，还要有礼貌，认真听别人讲话，多动脑。你们能做到吗？” “当然可以啦！”

二、直奔主题

1、出示课件（垃圾成群）提问：“我们身边的这些垃圾是从哪里来的呢？” （2、）小组讨论（现说说你们小组打算怎么学习） 例一：我们小组要认真学习。例二：我们小组要认真合作。 …… （3、）小组交流开始。 （4、）全班交流。老师在黑板相机板书----我的发现

（一）、我代表我们小组发言，这些垃圾都是人们把自己家的垃圾丢出来的。

（二）、我们小组的意见是这些垃圾时不讲卫生的人随便丢的。

（三）、我们小组同意别的小组的看法，可是有了垃圾比丢掉，留着还有什么用呢？

（四）、垃圾当然还可以有用的。我们小组也是觉得这些垃圾是我们人类的垃圾，但是还可以用。 （注：这一环节的设计是第一个问题的完成1、垃圾是哪里来的？跟同学交流一下你的发现。在这样子的交流中要学生对身边的垃圾有了初步的认识，也成生了不同的意见。教学目的达到。 2、怎么处理生活垃圾呢？说说自己的看法？

（1、）小组交流。

（2、）全班交流

（一）、这些垃圾可以卖掉

（二、）这些垃圾可以丢进大海里去。 一个同学说：“我反对，不可以把垃圾丢到大海里去的。” 同学问：“请你说一下你的理由好吗？你要把我说服气，我就不把垃圾丢到海里去。” 回答：“因为大海的水会被垃圾搞脏了，这样子的话大海里的鱼就喝脏水，会死掉的。我们人类喝了不干净的水，就会得非典死掉的。” “你说得好像很有道理，我要问问比伽丘对不对？”这个同学转头问我“比伽丘，他说得多吗？” 我说“这位同学说得非常正确。爱护我们身边的环境就要像爱护我们的眼睛一样。” “谢谢，比伽丘！谢谢苏宏博同学对我的提醒。” “不用谢。”

（三）“我觉得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它烧掉，用它来发电。大家有不同意见吗？有问题可以向我提问。” 一位同学问：“请问，垃圾烧了会有火灾的呀！” “我觉得这个问题很好，我会派工人守在那里值班，就不会找火了。你同意吗？” “谢谢你的回答，我同意！” “我有个问题不懂！”又有一位同学发问。 “请你问吧！” “你说垃圾烧掉了可以发电，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？” 这位同学神气的说“是真的可以的。我和我爸爸上网查资料时知道的，你也可以去上网查一下。” “谢谢你，我一定叫我爸爸带我去上网，上网可以看到比伽丘和蓝猫吗？ “当然可以看到的”。 听这两位神乎其神的神侃，我觉得这时候是我做老师最大的幸福，不单纯是为了他们知道如何与人交流，更重要的是他们在交流中学到了知识。 3、展示台（这本来是语文园地的另一板块，我把它移到了口语交际里来了）

（1、）展示自己用垃圾制作的工艺品。

（2、）去和你喜欢的小朋友交流也可以和比伽丘来交流

（3、）放音乐----全班交流大会

（4、）到台上去展示自己的作品。

（一）“小朋友，你们看我这是什么呢？”一个同学拿着用矿泉水瓶制作成的花篮在问。 “我知道，你这是个花篮，请问是怎么做成的呢？” “我先找一个没用的瓶子，拿一把剪刀把上边剪去，再剪出一条条的花边，把花边圈起来就是漂亮的花篮了。你听懂了吗？” “听懂了，我回家也要做一个。”

（二）“同学们，我这是一条军舰，你们知道我是用什么制作的吗？” “用泡沫。” “用牙签。” “大家回答得很对。我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片，制作成了这艘军舰。” “请问你制作这个有什么用呢？” “嗯！我制作这个……”开始不知道如何回答，想了想说：“我把它放在我的桌子上，总比当成垃圾丢在外边好吧？” “对！”同学们异口同声地表示支持。 最后请同学们把自己的作品放到展示台上------请其它班级的老师是和同学来参观。

三、扩展

（这是语文园地的另一板块---加油站） 同学们表现得非常好，比伽丘对你们非常满意。请大家把你们收集的商标拿出来，展示给大家看。读一读上边的汉字，一齐动手制作成喜欢的工艺品。 有用商标制成的彩带、门帘等等。

小学语文教案 篇7

学习目标：

1、能有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

2、理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。

3、体会李广将军的力大无比，射箭本领高强。

学习过程：

一、课前组内帮对检查

学案5、6、7题完成情况。

二、课内检查预习

1、小组交流：同学们课前都预习了课文，生词会读了吗?下面小组内互相检查：学案2(1、6号;2、5号;3、4号)，随即纠正，错的改正过来，一会找同学读一读。看哪个组读得最快、最正确。找一两个组的6号读，其余同学、老师相机纠正指导。集体读。

2、小组交流：同学们能把课文读正确、流利吗?下面小组内分工读(组长分工)，读错的及时纠正，再读一读，读对为止。

集体交流：找一个组同学读课文，师生相机纠正指导。齐读课文。

3、质疑、解疑：

(1)小组内交流对词语的理解。

(2)通过预习，同学们可能还有不明白的地方，下面小组内交流一下，解决不了的小组长进行汇总，一会儿提出来。

(3)小组长汇报(写在各自的黑板板块上)。

(4)小组间解疑。解决不了的，老师引导读书，思考、解疑，或者精读时解决。

4、精读理解，感情朗读：

(1)齐读1、2自然段，说说“神勇无比”的意思。当时发生了怎样的一件事呢?

(2)下边请同学们仔细读一读第3自然段，边读边想象当时的情景，你觉着李广将军怎么样?从哪里看出，标画出有关语句。交流：李广将军怎么样?(力大无比)读读有关语句。教师相机指导，读出李广将军的力大无比——大家练习感情朗读。

(3)下边请同学们仔细读一读第4自然段，边读边想象当时的情景，你觉着李广将军怎么样?从哪里看出，标画出有关语句。交流：李广将军怎么样?(射箭本领高强)读读有关语句。教师相机指导，读出李广将军的射箭本领高强——大家练习感情朗读。

(4)结合3、4自然段，说说《塞下曲》这首诗的意思：自己说——帮对说——集体交流，教师指导。

(5)背诵并默写《塞下曲》：自己背——帮对检查——集体检查——自己默写——改错3遍。

5、李广的随从看到深深扎进石棱的白羽箭，会说些什么呢?请同学们围绕这个话题展开想象写一段对话。

说一说——自己写——小组交流修改。

6、找出课文中带引号的句子，探究一下这里的引号在用法上有何相同与不同。

这位“夜引弓”的“将军”(引用古诗中出现的词)

便是被人们称为“飞将军”的李广(引用人们对李广特别的称呼)

树木野草发出“沙沙”的声音。“嗖”的一声。(模拟事物发出的声音或象声词)

7、搜集卢纶的其他诗作，读读背背。

小学语文教案 篇8

教学目标：

1.知识与技能：

（1）拼拼读读，正确区分二拼音和三拼音。

（2）学习专题积累词语。

（3）阅读短文，理解短文内容，完成练习。

（4）在语言实践活动中，提高运用语言，表达情感的能力。

（5）积累三句名言警句，了解名言的道理。

（6）按要求书写上下结构的字。

2.过程与方法：通过讲练结合的方法，巩固各知识点。

3.情感、态度与价值观：知道成功最重要的条件。

教学重点：

阅读短文，理解短文内容，完成练习。

教学难点：

在语言实践活动中，提高运用语言，表达情感的能力。

教学准备：

课件

教学过程：

一. 拼读音节

1. 带点的两个字的拼音有什么区别？

2.指名读，分组读。

二. 增减一笔，成为另一个字1.出示： 体（ ）往（ ）目（ ）白（ ）特（ ）扰（ ）鸣（ ）免（ ）

2.独立完成后指名交流。

三. 积累词语

1.出示要求：

（1）描写景色的：

（2）描写心情的：

（3）描写颜色的；

2.指名交流、补充。

3.完成积累。

四. 阅读练习《音乐家聂耳》

1.联系课后问题，静心阅读短文。

2.再读课文，从文中找找答案。

3.组织交流。

五. 语言实践

1. 你认为成功最重要的条件是什么？

2.各抒己见。

3.小组辩论。

4.教师总结发言。

六. 名言警句

1.自读名言。

2.思考，这几句话主要讲什么道理？

3.当堂成诵。

七.注意这些字的结构

1.知道写好这些字的注意点。

2.当堂书写。

3.教师巡视指导。

教学反思：

在本单元的教学中，根据第三部分的训练要求，我又补充了一些其他的分类积累，发现学生这方面的积累还是有点贫乏。以后还应该多作巩固练习。在阅读中，学生的静心阅读的习惯明显比以前好多了，所以在交流中，正确率提高了不少，看来强化训练还是有效果的。

小学二年级语文教学反思模板

古之学者必严其师，师严然后道尊。术业有专攻，教师离不开教案。教案中需要教师进行简要的自我分析。教案的内容要写些什么更好呢？88教案网编辑特别整理来自网络的小学二年级语文教学反思，希望对你的工作和生活有所帮助。

小学二年级语文教学反思【篇1】

早晨，小蚂蚁来到树林里找吃的。树林里变了样，满地是落叶。一阵风吹来。他感到有点儿冷。周围静极了，朋友们都到哪儿去了呢？

小蚂蚁忽然听到鸟叫声。他一抬头，看见喜鹊站在树梢上。小蚂蚁喊道：“喜鹊，你好，燕子、杜鹃、黄鹂他们都到哪儿去了？”喜鹊说：“天冷了，他们到南方过冬去了，明年春天才回来呢。”“你也去吗？”小蚂蚁问。喜鹊说：“我不去。我把窝垫得暖暖和和的，就在这儿过冬。”

青蛙听见小蚂蚁的声音，从池塘里跳上岸，说：“小蚂蚁，我正要跟你告别呢！”“怎么？”小蚂蚁问，“你也要到南方去？”“不，不，我要去睡觉了。”青蛙说。小蚂蚁看看天，问：“你怎么啦？太阳才升起来，你又要睡啦？”“我要冬眠了。整个冬天，我们青蛙都睡在洞里，不吃也不动，到明年春天再出来。”青蛙一边说，一边用脚刨土，一会儿就刨好了一个洞，“你看，冬天住在这个洞里，既不怕风，又不怕雪，暖暖和和的，真舒服！”

小蚂蚁想，冬天快到了，我也该准备过冬的食物啦！

小学二年级语文教学反思【篇2】

《语文课程标准》（实验稿）指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”本课时我重点从以下几方面训练：

1.从说到写

从说到写，主要包括以下的“文”与“道”：

（1）说一说“丑小鸭”的名字是怎样来的。（2）以貌取人对不对？（3）丑小鸭为什么要离家出走？这样做对吗？（4）我会用“雪白的羽毛、漂亮的影子”“嘴巴大大的、身子瘦瘦的`”等词语说一说，写一写。说话写话时，可以用一个词语，也可以用多个词语；可以说一句话，也可以说几句话，但必须与别人的不一样。

2.连词成句

如果说这节课前25分钟阅读教学的点拨引导，是一种教学手段，那么后面的15分钟时间的“连词成句”小练笔活动，就是教学的目的所在——用活用实教材，开展“连词成句，提升技能”读写结合教学研讨，更好地解决小学低年级学生写话“言之无物、言之无序”的瓶颈问题，激发他们写话的兴趣，拓展他们的创造性思维，更好地为中高年级习作学习打下基础。这个教学环节，主要体现在以下的一些过程：

（1）齐读语句：a.他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。b.他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出了一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

（2）学生独立地用“雪白的羽毛、漂亮的影子”与“嘴巴大大的、身子瘦瘦的”等短语写话。（也可以写一写丑小鸭离家出走前后的心理活动。）

（3）把自己的小练笔读给同学听，认真倾听别人的意见。（最好把自己的小练笔交给听课的老师看，认真倾听老师的评价。）

3.作业展示

这个环节，主要是随堂反馈“连词成句”小练笔的情况，让学生学有身边的榜样。本课我有两点提醒孩子：

1、丑小鸭为何会变天鹅？

丑小鸭为何会变天鹅？他是有前提条件的——这本来就是一只天鹅蛋。受童话故事《丑小鸭》的影响，人们或多或少会浮想联翩：什么时候，自己也会变成美丽的天鹅呢？作为教师，我们是很有必要向学生们作出正确指引的。

2、离家出走是不对的。

他为什么要离家出走？这样做对吗？

提醒：我们不要盲目向丑小鸭学——中小学生离家出走是绝对不行的。

（丑小鸭离开家后的生活好吗？）

（也可以写一写丑小鸭离家出走前后的心理活动。）

小学二年级语文教学反思【篇3】

新一轮的基础教育改革，强调了学生是学习的主人，强调了语文学习是个性化的行为，要尊重学生的个性差异和个性化学习方式。我在执教《雷雨》一课时，改变传统的单纯接受性的学习方式，鼓励学生选择适合自己的学习方法和策略学习，收到了良好的效果。

这一课的重点是让学生在初步理解课文内容的基础上学会本课生字）及其词语。在教学设计上，我主要体现学生的自主、探究、合作、独立地获取领悟知识这样一种新理念。首先我让学生在预习时初步感知课文内容，在学生们自由读课文圈出生字后，再让他们自己找出难写的字，并说出理由。（这样的设计有助于学生去思考和发现问题，在说理由的同时，也再次强化了这些字需要注意的地方，便于学生的记忆）。

学生们先自学容易学或自己已经掌握了的字，因为每个字都有其不同的侧重点，因此在这个环节中，学生们从音、形、义三个方面将本课的生字的重点进行归类后，再到前面来自己讲解，在讲解过程中，其他同学认真倾听为他补充。（这种学习方式不仅仅是训练学生们的组织语言和表达能力，同时也是培养学生们倾听的好习惯。同时这种合作学习也是为了使得他们在今后与人交流时做到认真倾听、尊重别人。）学生在讲解词义时，他们可以采用多种方法，如表述、朗读、结合生活实际等等方式，（他们的表演述能力得到提高，同时也能激起低年级学生的求知兴趣）。然后学生们开始在小组长的带领下讨论课前提出的难学的字应怎样写好，讨论过后，学生们在黑板上边写边讲解几个字怎样写好。其他学生再来点评。（学生们对这几个字的间架结构、占格位置进行非常仔细的观察过后，再在小组内发表合理的见解，这不仅是训练学生们的观察能力、思维能力、表达能力，同时也是加强合作意识，及重点、难点也在互学、汇报的过程中得以突破，同时也为日后自学生字打下了基础，而且学生们在写字的过程中也加强了他们写字的基本功。

通过这节课，我有几点感触，接下来我从这几方面来谈一谈：

一方面我感觉到学生们现在能自主地到前面来抓重点讲解生字，但有些学生的表达能力还有待于我今后再进行训练。有几个学生的想法很好，可一到前面来说的时候，却表达不清。我想在今后我可以鼓励他们多读一些自己喜欢的课外书，读的方式最好是大声地朗读，通过这样的训练，不仅激发了学生的学习兴趣，而且锻炼了他们的用词造句能力、语言表达能力和逻辑思维能力，使学生灵活巧妙地掌握了所学知识，可谓一举多得。

另一方面我看到了自己基本功仍需要练习，就象李校长说的，要想上出一节成功的识字课，首先教师的字要漂亮，针对这个情况，我想每天抽半小时的时间来练习自己的粉笔字和钢笔字，每天鼓励学生也抽半个小时的时间练习铅笔字和粉笔字。而且每天无论是上课的板书，还是平时的小事记在黑板上，我在书写时首先要做到工整、仔细，让学生平时就意识到字应该怎样写，怎样写才能写好。我想日久天常的训练过后，学生们和我的字都会有一定程度的提高。

另外我还认为学生们在小组合作这方面有很大的进步，我觉得他们的倾听能力比以前加强了，而且他们在小组合作中相互配合得也越来越好了。因为在小组合作中，他们体会到了合作的乐趣，所以他们也愿意以这种形式来学习，并收到了很好的学习效果。

小学二年级语文教学反思【篇4】

《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多彩的夜景，文中有很多美词佳句需要学生去理解、学习，这篇课文也是学生练习朗读的好教材。在教学本课时我注意了以下几点：

一、自主研读，让学生获得独特的个性体验。

学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”因此在教学中我设计了一个开放式的学习，打破文章原有顺序，让学生在通读课文，整体感知的基础上选择自己最喜欢的段落重点朗读，在朗读中发现问题，自主质疑，大胆发问。同时，对于学生比较生僻、难与理解的词语例如“金碧辉煌”、“银河”等词语借助课件增加直观感受，让学生理解意思，感悟、内化。

二、巧用挂图，让学生有直观、具体的`感受。

北京那么美，可毕竟离学生的生活实际很远，学生很难单纯从读课文中获得直观、具体的美的感受，自然谈不上对北京夜景的美的热爱了，因此，我巧用大量的图片，让学生能清楚的感受北京夜景的美。

三、以读文为基础，尊重学生的个性感悟。

《语文课程标准》指出：在语文阅读教学中，教师要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验。

为了落实以读为本的原则，在本节课的教学中，首先保证阅读的时间，从本节课开始的初读，到重点段落的研读，最后对课文的美读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采用自读、范读、评读、指名读、赛读、齐读等多种形式，让学生充分朗读课文，并且激发学生对于读文的兴趣。让学生想读课文、爱读课文。最后，充分让学生感悟文章内容，析词品句，在此基础上深入朗读，在交流、评价中理解朗读的方法，依据学生独特的感悟，读出自己的课文。

四、联系实际，激发学生爱故乡的感情。

本课的情感目标是激发学生热爱北京、热爱祖国的感情，我觉得更应该激发学生爱家乡的情感。一个人如果连自己土生土长的家乡都不爱的话，爱国也是一句空谈，因此我在拓展环节安排了一组我们家乡的夜景图，一方面可以让不太了解的学生多了解一些家乡，另一方面也可以激发出学生对自己家乡的热爱之情，从侧面达成本课的情感目标。

教学是遗憾的艺术，在这节课的教学中也有许多的缺憾。

一、环节安排的很紧凑，但是在完成时还是没有突出重点，在学习课文主要的4个段的时候，没有抓住“长安街”和“王府井”这两个地方重点理解，而是一溜学过，重点不是很突出。

二、因为上课时是最后的一节课，教师和学生的情绪都不是很高，我最大的失误是没有尽量去调动学生的情绪，让课堂气氛不是很好。

小学二年级语文教学反思【篇5】

一、换种方式提问，提高教学实效

在以往的生字教学中，我常常问学生：“这个字你是怎么认识的？”“你有什么好办法记住它？”刚开始学生个个踊跃，争相做答，但久而久之，这种刺激的效果越来越弱，部分学生的惰性开始显露。于是，在这节课上，我尝试着换了一种提问方式“你发现了什么？”“你提醒大家要注意什么？”鼓励学生去探究去发现。结果在这堂课上，我又看到了学生按捺不住的兴奋。在读字音时，学生提醒到“庆”是后鼻音，“帜”是翘舌音，“曲”在课文里读第三声。书写时，学生发现了“欢”是左窄右宽，“庆”字广字旁的横不宜太长，这样的学习情景，这样的学习效果只有在兴奋的情绪状态下，在思维得到了极大激活的情况下才能出现。

二、整体吟诵的高效

本诗内容可以分为两部分，一是自然景物用自己的方式欢庆祖国妈妈的生日,二是由物及人,十三亿的孩子欢庆这美好的日子。如何让学生领悟这部分的内容，我选择了整体感悟的方式，一起出示这四句话，让学生不断诵读，避免了逐句讲解的支离，避免了诗意美感的破碎。诗是语言的精华，言简意丰，一首诗，就是一幅画或多幅画使读者可以展开各自富有个性的想象，在自己的头脑中构建出形象生动的画面。因此，在吟诵中引导学生想象，让诗中景、诗中物在学生脑海里浮现，展现一幅幅立体的图景，引导学生步入诗境。本课教学中，我让学生在诵读中说说“眼前出现了什么景，心中出现了什么物？”同时展开想象“你仿佛听到各自在说着什么话呢？浪花会唱什么歌？”给学生建立了语言与形象的联系，同时自然地渗透了诵读的方法，即读书的时候，只要眼前有景，心中有物，就能读出感情，达到了整体的高效。

三、真诚的课堂对话，唤起学生学习的欢乐：

教学应在师生平等对话中进行，真诚的课堂对话能唤起学生的欢乐的课堂情趣。例如：“老师写不好，等会你们写的要比老师好。”“放开声音读，小朋友读书的声音最好听了。”“再读读课文，肯定比上一次好。”“读好了，就读给同桌听，读正确了，就翘起大拇指，夸夸你的同桌，或着冲他笑一笑。”等，这真诚的语言，唤起学生学习上欢乐多多，童心无限，才使得本课诵读声声，气氛浓浓，才使的以学定教的思想得以落实。

小学二年级语文教学反思【篇6】

本文是一篇阅读课文，讲了一个十分有趣的儿童故事，情节曲折有趣。讲述的是卡罗尔在爸爸的帮助下用登广告的办法得到许多猫，后来又用广告的办法送走了许多猫，最后卡罗尔终于有了自己的小猫，这件事让我们感受到了卡罗尔善良美好的童心。课文在写作特色上语言质朴、具有浓厚的生活气息。全文按事情发展顺序组织材料。

本文在低年级是初步接触阅读课文。在教学思路上，我力求放手让学生自主学习。由于二年级学生阅读能力还是很肤浅，这得在教学中怎样激发学生的阅读兴趣是关键，兴趣才是最好的老师。上完本课后，学生学习效果还是不差，兴趣挺浓厚的，我反思了自己的教学程序，注重了以下几方面。

一、“贯穿”阅读过程。

“理解、记忆、速度”等。《卡罗尔和她的小猫》是小学阶段第一次出现的略读课文。对于二年级学生，这篇阅读课文，故事篇幅大，但内容通俗易懂。在教学中，我力求做到了真正放手让学生自学，可以合作。在自读自悟的基础上由“扶”到“放”选择感兴趣的内容与学习伙伴交流，充分享受阅读的快乐与乐趣。由于学生是第一次接触“默读”采用分层将“默读”贯穿于整个教学过程中，为后面的几篇默读、略读课文打下坚实的“基础”。

如、设立较浅的阅读问题。说说课文中哪些地方写得有趣？（引导学生默读课文回答问题时，不用一字一句地细细地读，而是要跳跃性地快速读，一边读一边用笔做标记。与问题无关的段落可以不读。有趣的地方作作标记。如、第5自段，卡罗尔与小猫的对话写得很有趣；第7自段，一位叔叔送小猫的样子像变魔术一样，写得很有趣；第10自然段，小猫的顽皮写得很有趣；第17自然段，小猫与卡罗尔的亲热过程写得也很有趣。）

二、对于低年级，识字是重难点。

针对我班学生实际情况，已经有识字的能力。为激发学生识字的乐趣与自主性。引导学生“圈、演、比、看、猜、找”等阅读中识字方式。（圈生字、演动作、比字形、看插图、猜字谜、找近、反义词）让学生充分认识到中国汉字的奇妙有趣。通过分析字形，演一演既认识了生字，又理解了字义，一举两得。）

三、在紧扣默读的感悟中，做到真正放手让孩子们自读自悟其“趣”初次默读

整知全文；第二次默读，画出觉得有趣的句子或段落；第三次默读感受卡罗尔的心情如何变化。采用分层法，将“默读”进行拓展到生活的层面中阅读。环环进、环环练、环环扣、将“默读”贯穿于每个孩子的心中。

本文虽然修饰语少，抒情也少，但并不乏味，这是因为本文恰当地安排了人物的对话。这些质朴的对话语言不只是简单地告诉我们他们说话的内容，而且是通过人物所讲的话，可以看出他们的动作、神态，感悟他们的内心世界。文中送猫的小男孩，小女孩的语言简洁而朴素，从表面看说明了他们是来送猫的，但从他们的两次对话中，却让我们看到了卡罗尔的美好心灵。更能感受到动物与人的和谐相处，可见写好对话，可以使文章妙语生花。（这个环节，我重点提示了怎样才能写好人物对话。一是要想清楚谁和谁说话，因为不同的人说不同的话。二是要根据写的事情，用质朴的语言进行合情的描写，这样的文章或是写出的一段话，才有极强的感染力。）

这里鼓励学生读书不放一难。如、卡罗尔的情感随小猫的到来与离去发生了怎样的变化，能从中体会到什么。（当她得到了各种各样可爱的小猫时，卡罗尔笑了；当她的小猫又被带走时，卡罗尔伤心；当她发现小猫伯洛从厨房里出来时，高兴得大叫……从卡罗尔的情感变化中，可以看出卡罗尔是个活泼开朗、执著善良、有爱心的小女孩。）

总之，在教学本课时，本人渗透了在写人，叙事之中蕴含着为人处事的道理。因此，语文教学的思想教育，不能单靠一篇课文能取得成效，“实施”是教学的策略。要日积月累，在阅读练习中熏陶感染，逐步深入学生心灵，像春雨一样“随风潜入夜，润物细无声”。

数学二年级下册教学设计及反思1000字合集

教师作为学生人生道路上的指明灯，在教学前准备好教学设计是非常重要的。教学设计是教师对教学诸要素进行的有序安排，可以确保促进学生的学习，获得成功的教学。我们写教学设计需要注意哪些问题呢？小编陆续为大家整理了数学二年级下册教学设计及反思，大家不妨来参考。希望你能喜欢！

数学二年级下册教学设计及反思【篇1】

二年级数学下册《整百、整千数加减法》教学反思

教学《整百、整千数学加减法》这节课，我改变了传统的教学方式，把获得新知的过程交给学生自己，整节课的设计体现了以学生自主探索活动为主线的思路，注意为学生提供做数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。

例如，我先通过演示创设老师家新添了彩电和冰箱，请你们帮老师算一算一共花了多少元这样的情境引入例9。然后让学生互相讨论一下，该怎么样帮助老师解决这个问题再让学生交流、介绍自己的算法，归纳几种不能的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法来进行口算。教学这一部分内容时，按照学生的年龄特点，认识规律，创设学生熟悉的教学情境，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。在教学例10时，通过老师给母亲买了一件衬衣，一条裤子，一件上衣的情境，给出数据，让学生根据所提供的数据，提出问题，探索问题，解决问题。这一部分的内容，我放手让学生自己去完成，引导学生采用类比和推理的方式自己解决问题。在解决问题的教学中特别关注学生自解决问题的过程和方法的探索，并切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。在这一开放性的教学活动中，学生提出了许多有价值的数学问题，激发了学习兴趣和创新精神，创设出了一个轻松，愉悦和谐的学习氛围。

数学二年级下册教学设计及反思【篇2】

1、注重情境导入，结合生活实际。选择了一些生活化素材，为儿童提供感兴趣的数学问题，使学生体会到生活中存在着许多数学问题，对数学知识产生亲近感。

2、师生角色转变，自主、合作、探究。德国教育家福禄倍尔说：儿童有着强大的驱动力和创造力，教师的任务就是管理和引导他们。把他们的驱动力和创造力用于值得从事的活动中。本课通过创设学生喜闻乐见的方式，充分激发学生主动学习、探索研究的精神。

3、及时给予评价，感受成功喜悦。在本课学习的各环节中，当学生完成某些有探索知识的任务，或运用所学数学知识解决某一问题后后，教师满腔热情给予肯定、鼓励，使学生获得成功的快乐。

4、数学课程标准中指出：对学生发现问题和解决问题的能力的评价，除了是否能选择适当的方法解决问题、是否愿意与同伴合作解决、能否表达问题的大致过程外，还要注意考查学生是否能在教师的指导下，从日常生活中提出简单的实际问题。在本课里，缺乏对学生发现与提出数学问题的指导。希望能在今后的教学中做得更好。

数学二年级下册教学设计及反思【篇3】

千以内的隔位退位减法是苏教版二年级数学下册第六单元减法的内容，它是在学生学习千以内的退位减法的基础上学习的一个知识点，课中安排了一个例题一个试一试及想想做做。通过这节课的学习，应使学生在具体情境中，经历探索笔算减法中隔位退位计算方法过程，并能正确地进行计算；进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点是探索并掌握隔位退位减的计算方法。教学难点是理解隔位退位减的算理。

对于二年级的学生，要理解并掌握这一知识，确实有一定难度，特别是理解隔位退位减的算理,针对这一难点在进行教学204-108时作了如下设计:

请三位同学分别表示个位，十位，百位，选择自己小棒的根数。

请三位同学组成204。

请三位同学把减去108的过程表演出来。

使学生发现个位上只有6根小棒，怎么减8呀，怎么办呢？意识到去借,但马上学生发现十位上是0，也没有啊？这时学生想到让百位借给十位，十位再借给个位。在借的过程中让学生说一说每个数位上数的变化,说清是几减几,是怎么回事然后在让学生把演示过程与算理说了一遍:个位不够减，向十位退1，十位不够减向百位退1，于是个位是14-8=6，十位是几减几呢？通过学生的讨论、争议，学生明白了十位应是9-0=9，百位是1-1=0（不写）,再用竖式算一算.

教材上在教学了204-108后就安排了试一试1000-537=。如果按照教材这样教学，我认为学生虽然能够理解千以内的退位减法的算理，但如果让学生在刚刚理解算理后马上就完成1000-537=，（这样需要三次退位且十位和百位都是0千位才能退1后才能计算的题目）势必难度有些颇大，所以我通过对教材的研究，并结合我班学生特点，教学时作了如下的处理：

针对新授的内容进行巩固。先出示403-158=（发现学生计算很正确，并且计算过程说得很清楚）再出示300-228=请学生试一试.通过这样的练习，学生进一步理解了算理，能够熟练的解决类似的问题，为下面的研究做铺垫.这时出示教材中的题目：1000-537=（有了上面的学习，学生再来解决这样的问题就非常轻松，无非就是计算减法时，个位不够减向十位退1，十位不够减向百位退1，百位也不够减向千位退1．．．．．）

我认为这样安排始终是围绕本节课教学的重点，把本节课教学的难点细化逐层突破，更符合学生的认知规律，既面向全体，又照顾了中差生，学生始终处于跳一跳就能摘到果子的氛围中，增强了学生的自信心，使学生在学习过程中体验到成功和快乐，同时也进一步发展了学生自主探索以及与人合作、交流的意识。

数学二年级下册教学设计及反思【篇4】

二年级数学下册《千以内数的认识》教学反思

今天上午上了《千以内数的认识》第一节课，从课堂气氛上来讲，这节课比以往所有的数学课都活跃，学生看到计数器，高兴地不得了。在发计数器之前，我强调了上课纪律，说谁要不听老师的话，下一次就不发给他了。这一招很奏效，课堂纪律很好。

我带领学生从1数到10，让学生感受了满十进一，又从10数到100，一十一十的数，学生明白了90以后要进位，应是100了，这些都是对一年级的知识进行复习，学生兴趣很浓。接着我让学生一百一百的数，数到900的时候，有的同学数到1000，我感觉对以前知识的复习还是起了很大作用，学生已经接受了满十进一。接下来我又让学生拨了125这个数，让他们看一看百位，是为，个位上的数字分别是几，做了125里面有几个一百几个十几个一的练习。最后拨了808和880，让学生通过拨珠，认识这两个数在数位上的不同，做了练习的第一题，学生自己拨珠，拨的很正确。

二年级的，在上课纪律上比一年级强很多，他们能够有条不紊的和老师完成一项，并且在活动中个个表现得很棒，以后在数学课中我应该多多穿插这样的小活动。当然，在这节课中。学生对千以内数的读法写法还没有落实好，应该再通过自主练习巩固。

数学二年级下册教学设计及反思【篇5】

成功之处：

1、强化生活性，让学生学习有价值的数学。

《数学课程标准》中强调：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历奖实际问题臭橙数学模型进行解释与应用的过程。因此，数学应从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。我在这课重创设立让学生为春游购买食品的情境展开学习活动，让学社改现实的情境中学习、探索知识的奥秘，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣。在解决生活问题的过程中，学到有价值的数学知识。

2、给学生创设了一个宽松、自由、和谐的学习氛围，促进了学生学习方式的转变。学生自己发现问题，进行相互之间的交流，对自己或他人的活动过程、结果进行评价、反思，选择解决问题的最佳途径和方法，从而实现对知识的自我建构，学生的主观能动性的得以发挥，主体地位得到充分体现。

3、引导自主探索，发展学生的学习能力。

在教学中，我让学生自己独立尝试，充分放手让学生自己趋试一试，说一说，使学生能根据自己已有的禁烟活力节来分析、解答，能尊重学生的摄郭经验和思维方式。

4、注重培养学生的优化意识。允许俄生用多种不同的方法进行计算，引导学生对各种算法进行比较，体会各自算法的特点，培养学生的优化意识。

不足之处：

1、评价方式、方法单一。

2、语言不够简练，应该富有感情色彩。

3、各教学环节安排不够紧凑，前松后紧，因此本课的重、难点没有时间去突破。

4、教师没有全面关注每一个学生。

食品小天地的货架挡住了一部分学生的视线，这些学生纷纷站起来伸长脖子使劲的看黑板，而我只关注自己的教学任务是否完成，忽视了学生，没有及时的把小货架一道旁边，造成这些学生看不板书，影响了学习。

5、教学环节设计不合理。在教学乘减混合运算时，我创设的情境是先给每组学生20元钱，然后再给每组学生5种真正的食品让他们挑选其中的一种，数量不限，最后要根据手中的钱和选购好的食品提出问题、解决问题。这个问题设计得太开放了，实践教学中很难收回。如果改成让学生设计购物方案，效果会更好。

6、板书凌乱、不规范。

数学二年级下册教学设计及反思【篇6】

二年级数学下册《乘除法和加减混合运算》教学反思

一、计算和解决实际问题相结合，理解算理。

教材为我们呈现了学生熟悉的购物场景，通过解决两个问题来完成含有两级运算的，在前先算再算加法的两步式题：含有两级运算的，且在后需要先算再算加法的两步式题。对于解决第一个问题：跷跷板乐园一共有多少人(43+7)或(7+43)实际上，学生在前几册中已经学过含有同一级运算的两步式题，也学过含有两级运算的两步式题(乘加、乘减)。所以，在呈现情境图，学生搜集信息，出示问题后，提出：你能列算式解答跷跷板乐园一共有多少人这个问题吗便放手让学生尝试计算，我发现，大部分学生采用的是分步解答，一小部分学生列出了综合算式，只是格式需要指导。为了让学生在运算过程中避免一些不必要的错误，书写格式采用教师讲解的方式，然后组织学生讨论解题思路，理解算理。接着组织学生进行比较，两种列式的不同，揭示特征和课题。综合算式的运算顺序是重点要指导的，也是学生容易出错的地方。这里主要让学生联系现实问题的数量关系，从而来帮助学生理解算理。最后通过对两道综合算式的比较，让学生明确含有和加减法的混合运算的运算顺序，即在综合算式中，有，有加法或减法，都要先算。

二、在练习中掌握运算顺序和格式。

练习，是学生学习的一种重要方法，本节课安排了三次组织学生进行练习，中揭示出运算顺序。如练习中20-84、75-3、4+46、819+2等，在练习中让学生体验新旧知识的联系与区别，帮助学生建立良好的认知结构。

三、以多种形式的练习，加深对运算顺序的体验。

在这一课中我设计了4个层次的不同练习：1、把分步算式列成综合算式，培养逆向思维。2、说一说，让学生进一步理解混合运算的运算顺序。3、在改错中体验混合运算的格式和运算顺序，巩固新知，培养认真负责的态度。4、比一比，在比较中沟通联系，建立认知结构。

计算教学是很枯燥的，混合运算的掌握需要一定量的练习，重复机械的训练，往往造成学生的厌烦。因此我们追求形式多样练习，激发学生计算的兴趣，使学生愿意计算，从而充分发挥每一道题的作用。

但整堂课下来，我发现有很多不足之处：

1.本节课的重点是理解两级混合运算的顺序，能正确计算含有两级混合运算的运算顺序，区别同级混合运算顺序与含有两级混合运算顺序的区别，但我在复习旧知部分花费了太多时间，以致后面涉及到与生活有关的练习未能顺利进行。

2.从学生的回答可以看出，学生的口算速度较慢，特别是在计算100以内数的加减法时，这与我平时的训练不够有关。

3.学生做出回答后，我不能及时予以适当的评价，以致学生练习热情不高，学习气氛有点沉闷。

4.前后过渡不太自然,练习也显得有些枯燥乏味,欠缺趣味性.

5.在练习中大部分采用的是让学生口答的方式，留给学生笔算的机会很少，可能会导致学生眼高手低的后果。

6.教师包办的太多,没有真正放手,让学生去探究去发现解决问题.

今后，改进措施：

1.加强备课环节。认真研读教材教参，多向同组教师请教，正确把握知识的重难点。使教学环节更加合理。

2.课上认真关注学生的反应，随时调整教案，使其更加适应学生的接受能力，做到精讲易懂。

3.更多地发挥学生的主体性，给学生更大的发展空间。

4.把握好教学时间，选择要尽心筛选，真正做到精讲精练。

数学二年级下册教学设计及反思【篇7】

一、让问题的提出更加合理

《找规律》是在学生对生活中某个物体或图形的排列，一个模糊认识的基础上展开教学的，所以问题的提出应构建于学生原有的经验基础上，让学生在探究问题中发展，根据听课老师的记录，在这节课中我共提出了37个问题，其中记忆性问题21个占57%；推理性问题12个占32%；常规性管理问题1个占3%；创造性问题3个占8%；无评判性问题，从中也可以看出我在教学中能注意学生探究精神和创新意识的培养，但对于一节探究、合作学习的课，记忆性问题占了问题总数的57%，说明我仍偏重于模仿与记忆的学习活动方式，偏重于一问一答的信息反馈。问题的提出不够合理，与这节课的课型要求有所背离。

二、小组合作、自主探索。

全日制义务教育《数学课程标准》中指出：教师应激发学生的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作学习的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能......这节课，学生在小组中为了完成共同的任务，形成了有明确责任分工的互助性学习，将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生合作精神和竞争意识，弥补一个教师难以面对有差异的众多学生的教学不足，实现使每个学生都得到发展的目标。由于有了学生的积极参与和高密度的交互作用，使教学不仅仅只是体现一个认知、探究、交流、决策的过程，同时还体现了一个交互与审美的过程。

三、让每位学生都有发展的机会。

这节课我就充分发挥了小组合作的优势。根据听课老师的记摘，在这节课中我进行了8次课堂巡视，其中4次参与了学生的讨论、交流。两次分别对三名学困生进行了重点辅导。巡视时关注面较广，目的性明确。但一位听课老师提出一个现象，一位学困生在前半节课中共举了两次手，未被老师关注，之后再没举过手，后来问他为什么？回答是：反正也不会提问到我。学生的态度似乎有些不已为然，其实蕴含着不满。说明我们教师在课堂中不应忽略个体差异、害怕问题暴露，相反应充分重视、关爱学困生，让每位学生都有所发展。

几点建议：

1、规律已有些许经验，教材从联欢图找规律入手，而后面的练习又设计了摆一摆，意味着让学生先看图再操作，是否与布鲁纳的表象模式理论（动作-图形-符号）相违背。能否直接给学生一些长方体与圆柱体的学具，让学生摆一摆，从中找到规律，这样更能激发兴趣，且符合低年级学生的认知规律。

2、教学例1时是让学生观察图形选择后面一个应该是什么？此环节与例3中让学生观察图形后涂一涂的内容相类似，具有一定的延续性，将它们安排在衔接的两个环节中是不是更理想呢？

数学二年级下册教学设计及反思【篇8】

二年级数学下册《认识秒》教学反思

本节课教学秒的认识。课初我首先出示一幅学生熟悉的百米赛跑的场景图，通过交流小朋友跑100米所用的时间引入秒，使学生感受秒也是一个时间单位，并且是一个很少的时间单位，产生学习秒的心理需求。接着说明秒是比分更小的时间单位，并结合直观的钟面让学生认识秒针，使学生知道秒针走一小格的时间是1秒。

接着我引导学生进一步观察钟面上秒针的走动过程，发现秒针走60个小格的同时，分针走1个小格，从而得出秒和分之间的进率。

然后我介绍常用的电子表和秒表，让学生学会读电子表上显示到秒的时刻，并让学生知道赛跑时常用秒表来计时。

练习主要采用课本想想做做的内容，目的是让学生进一步感受秒是一个很小的时间单位，初步建立1秒的时间概念。第1题的教学，我让学生看着秒针的走动拍手，以拍手的动作感受1秒的持续时间。第2题，因为学生自己操作较难，我先指名几个学生进行示范，分别测试他们做一次深呼吸、跳绳20下以及从教室前面走到后面各需要几秒，接着同桌进行合作完成任务，让学生通过对几秒、十几秒的体验，进一步建立关于秒的时间观念。第3题让学生30秒内背诵口诀，一方面巩固了旧知识，另一方面让学生感受到了30秒的持续时间。其中还有一题，在让学生从1数到60，这题是让学生利用对1秒时间的初步感受，合理控制数数的速度，以进一步让学生体验1秒、1分的持续时间，但学生数的过快，不到一分钟就可以数完60个数。课后通过练习，发现学生对本节课知识掌握一般，还需要加强指导练习。

数学二年级下册教学设计及反思【篇9】

1、对开放性探索材料运用的思考

由于找规律在前3册教材中都有出现，对于学生来说并不陌生。如果还是按照原来的教学方式、方法进行教学，容易使学生产生疲惫感，丧失学习的激情，从而不能达到更好的学习效果。学生在学习了3册的规律知识后，具有一定的知识储备和找规律的能力，所以我认为应该相信学生可以在教师的引导下，通过一定的活动获取知识。所以本节课笔者对教材进行了处理和整合。由一道具有开放性的填空题引入，通过学生的解答，延生出丰富的教学内容，从而展开教学。从实际的教学效果来看，学生创造的规律有许多是老师事先也没想到的。学生在此活动中，主动活跃地参与其中，积极动脑，开拓了思维，效果也不错。当学生感受到学习是自己的事的时候，或这件事是他们愿意做的话，学习的效果是事半功倍的。

《课标》提出：要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。这道开放题答案的不唯一性，每一个人都可以创造出一条规律，哪怕是最简单的，这能够让更多的学生体验成功的喜悦，特别是后进生。同时，有能力学生所创造的规律也是对大家的一种激励，一种触动和挑战。激发学生挑战难题的斗志。这一点从学生在相互辩论第⑤、⑥种是不是规律时，从刚开始的谁也不认输，到后来的心服口服，我们可以感受得到。

2、关于预设和生成的思考

成功的预设是课堂有效学习的基础。我们的备课要从着重于教师的教走向学生的学，更多地为学生的学而预设：预设学生会提出什么问题、喜欢什么样的学习方式、生活有怎样的体验、解读会有哪些感悟、探究会有哪些答案、练习会出现什么错误......在此基础上教师进行肯定、鼓励、引导、矫正等等。成功的预设需要教师对学生已有水平的正确把握，尤其是随堂课，学生每天的情况都在变化，教师可以根据学生每天具体情况进行备课，这样更有助于从实际出发，使每个学生每天都进步一点点。从本节课来看，教师对学生知识掌握情况理解是到位的。课前教师预设出现的几种规律，学生都有出现，但学生比老师更厉害，也出现了几种老师没有想到规律。当学生为⑤⑥是不是规律而争辩，出现与原来预设不同的情况，我们就要改进预设。笔者通过让学生找证据说服反方，把球踢给学生，让学生去寻找正确答案，而不是根据原先教案，要求学生把图形转换为数字。学生在辩论、反馈中，教师在仔细倾听学生回答的基础上，通过确认学生回答，引导学生对知识的理解，同时也抓住学生的回答，把图形转换为数字更方便这种方法渗透给学生。教师在此过程中就要发挥组织、引导作用，通过倾听、重复、确认，把学生个体的思考转变为班内共享资源，及时引起学生认识上的共鸣。

3、对如何更合理安排教学时间的思考

这是一堂随堂课，事前没有经过试教，因此还存在许多不成熟的地方。所以在时间方面掌控的不够好。由于担心时间问题，笔者在处理探究规律这个环节中，显得有些仓促。在巡视中教师也发现了一些其他的规律甚至有个别学生还没来得及画。在相互辩论中，也未能让学生充分发挥。由于学生在探究规律中花了不少时间，最后的练习显得很匆忙。在我们平时的课堂上也经常碰到这样的问题：课堂上动态生成时，有时我们往往会因为时间强行将学生引入我们预定的轨道，不能达到更好的教学效果。任其发言，又会拖延时间。那么如何把握度，如何因势利导。这些都需要笔者在今后多下苦功，积累更丰富的经验和知识，才能做到高屋建瓴，甄别优劣，选择恰当的问题作动态生成的课眼，引导教学进程，让课堂教学在健康有效的轨道上发展。

数学二年级下册教学设计及反思【篇10】

教学内容：北师大版小学数学第四册

教学目标

认知目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

能力目标：结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

情感目标：培养学生良好习惯。

教材分析：本节课学生在学会辨认东西南北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能初步认识包含八个方向的简单路线。教材在内容的呈现上都是力求借助学生的生活情境和已有的知识经验，让所有的学生都能在活动中进行探究性、体验性的学习。

学校及学生状况分析：我们学校地处城区，学生的早期教育比较好。学生又在上册的学习中对东南西北四个方向有了一定的感知和认识，也能用有关东南西北的知识解决生活中的简单问题。为此，本节课的学习正是建立在学生这些认识的基础上进行拓展与运用的。教学设计：

一、复习说一说，我们上学期学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？

二、新授

1、引入。师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。）现在我们就来认识这些方向。

2、认识东南、东北、西南、西北四个方向出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。

教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。

教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。（学生顺着教师所指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如：图书馆在北面和西面的中间。

教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。

教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面。还可以让学生说一说如何得出这些名称的。

教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。

在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。

教学过程

3、试一试（小组活动）

（1）利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？

（2）让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。

三、练一练教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育。学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向。教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，教师巡视。（每道题不止有一个答案）。

最后，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，并请其他学生回答。

四、实践活动让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果记录在表格中。观察地点面朝方向西北方向东北方向西南方向东南方向观察后，到班级交流观察的结果。

五、你知道吗？读书中的一段话后，说一说自己对指南针的了解，再让学生回家去找资料，查找有关指南针的知识，增强学生收集信息的能力。

六、小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。

教学反思：

这一节课是一堂让学生体验感知的课例，让学生以已有的知识为基础，进一步在学生的头脑中建立一个正确的方位坐标。并鼓励学生通过某一物体来感知不同的方向以及用这些方位词描述身边熟悉的东西的位置。在现实的活动情境中让学生充分地探索、体验、辨认。

案例点评：

结合方向位置在生活中的表现和反映，培养了学生用数学知识解决问题的意识。注重学生的情感体验，使学生在数学学习中获得成功的喜悦。这节课最大的特点是：这四个方向是在学生已有的生活经验中自主探索获得的。教师为学生只是提供了从事数学活动的机会，让学生亲自进行观察、猜测、讨论、交流。让学生结合具体情境给定的一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

数学二年级下册教学设计及反思【篇11】

这节课是二年级下册教科书第七单元的最后一个内容《整理和复习》。整个单元是万以内的计算，有两位数加、减两位数的口算、有几百几十加减法的笔算及三位数加、减三位数的估算内容。我把这节课分为三个部分进行复习，分别是口算、笔算、估算。在教学后，我及时进行反思，可以总结为以下几点：

　一、教学思路清晰，学生能清楚地知道这节课所复习的内容

这节课开始我就明确告诉学生这节课所要学习的内容，使学生能清楚知道自己的学习任务。复习每一个内容时，我都先让学生先根据自己所掌握的知识先做题，让他们自己先进行一个复习，然后再帮助学生进行整理，我们在口算、笔算时要注意什么呢？让学生能先根据刚才所做的题自己小结出应注意的问题，学生自己通过做、实践后得到的结论印象会更深刻。

二、教学题型多样

在这节课中，有直接让学生口算的题，有个人比赛、判断正误并改正、列竖式计算、找近似数、估算及解决问题的内容，形式多样。这个单元主要是计算，我通过各种形式的题型让学生对所学的知识内容理解和掌握得更好。

　三、自主探索与小组交流相结合

在复习课时，我仍然注重学生个人自主探索及小组合作交流相结合。学生们口算，自己独自笔算；而对于估算的难点内容我会让学生先相互交流、讨论，在小组里先说说，这样好的学生可以引导、带动其他的学生，更增强了学生的自信心。

二年级上册语文教学反思范文1000字汇总

一个好老师会影响孩子一辈子。作为教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎么样写好教案？下面是88教案网的编辑精心为你整理的“二年级上册语文教学反思范文”，请收藏并分享给你的朋友们吧！

二年级上册语文教学反思范文(篇1)

《苹果落地》这篇课文是“好奇”这一单元的第一篇主体课文。这篇课文讲的是年轻的牛顿看到苹果落地的现象感到很好奇，经过反复思考，专心研究，终于发现了万有引力定律。这个故事是要向我们说明好奇心的重要性。文正按照事情发展的顺序叙述了牛顿发现地球吸引力的经过。通过让学生感受牛顿发现地球吸引力的经过，培养学生的好奇心。

课上，我先向学生介绍了我们中国的宇航员在月球上行驶的情况。由于以前就有像学生介绍过月球上失重的这一现象，所以孩子们一下子就能够明白东西在月球上总是飘在空中，是因为离开了地球，到了太空中，所以就会失重。通过这样来导入新课，学生对地球的吸引力这一现象就能较快的理解接受。在课的结尾，我又向学生提问：如果这个苹果到了太空会怎样？然而，在地球上它会往哪里落？这样整节课前后互相照应。

由于这篇课文的故事性很强。在教学时，我充分利用课文的插图，引导学生一边读课文，一边想象，在读懂课文的基础上，体会牛顿善于观察、善于思考的品质。牛顿为什么从人们司空见惯的现象中发现了万有引力定律，是因为他善于观察，有强烈的好奇心，对什么事都“感到好奇”，再加上刻苦钻研，终于成为人类历史上杰出的科学家。激励学生向牛顿学习善于观察，还要有强烈的好奇心，才能有所作为。

相信通过这节课的学习，学生对万有引力有一定的认识。同时明白要学习牛顿善于思考、勤于钻研的好品质。

二年级上册语文教学反思范文(篇2)

以画为媒激发兴趣

小学生以形象思维为主，一成不变的学习模式，千篇一律的课堂形式会使学生觉得枯燥无味，容易疲劳，注意力易分散。而打破学科间的界限，把学生喜欢的音乐、美术、体育引进课堂，能使语文教学更充满情趣，充满乐趣，充满活力。苏教版第三册有一课《云房子》，在教学第二小节时，我利用多媒体课件一幅一幅展示小鸟们造的云房子，当学生看到真的像花儿、大冬瓜、大礼堂一样的云房子，都忍不住“哇”的一声惊叹，深深地喜欢上它们。学生在朗读时自然而然流露出内心的喜爱、高兴的情感。欣赏完小鸟造的云房子，学生们余犹未尽，我就让他们画一画，画出自己喜欢的云房子。学生太高兴了，他们海阔天空地想，自由自在地画，兴致勃勃地说，孩子们始终处于最佳状态。随着思维的积极活动，学生插上了联想、想象的翅膀，一个个小画家如雨后春笋般地涌现出来。虽然孩子们绘画表现手法还很稚嫩，但一幅幅形象的画无不透露出儿童特有的灵气和童趣，无不表现出儿童特有的想象力和创造力。他们有的画成了一条龙在天上自由自在的游，有的画了兔妈妈在给小兔讲故事，还有画成了一艘轮船，希望自己有一天能驾驶船儿在天空自由飞翔。他们在快乐中学到知识，在自由中促进个性的发展，在创造才能得以施展的同时，孩子们也享受到了创造成功的欢乐，并进一步激发了学习与创造的热情。

美术走进语文课堂，使学生在感受艺术的同时，能体验到学习的无穷乐趣，感悟到语言的深刻内涵，享受到成功的无比愉悦。美术走进语文课堂，使语文在美丽中变得更精彩。

二年级上册语文教学反思范文(篇3)

〖激发兴趣，营造创新氛围〗

美国心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激即是对所学学科的兴趣”。兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣，可以使学生产生强烈求知欲，从而具有敏锐的思维力、丰富的想象力和牢固的记忆力。如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣，已成为一个非常重要的课题。我在教学《酸的和甜的》一课时，就利用了小学生天真活泼，爱表演的特点，设计了如下教学程序：先让学生熟悉课文内容，掌握故事的情节，熟记人物的语言和动作，然后让学生上台表演，让学生根据课文中人物的语言、动作等描写来赋予新的内容。其结果是学生兴趣盎然，表演得活灵活现。

兴趣是最好的老师。教师要利用课文中的有利因素，创设情景，巧设问题，激发学生的学习积极性。从而培养学生的创新兴趣。

〖尊重自主，唤醒感悟的喜悦〗

同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。不要用单一的评价尺度限制学生。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的个性化、多元化，这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。

如在《酸的和甜的》一文中，狐狸吃不到葡萄心里想些什么呢？大多数人从童话故事中对狐狸狡猾的本性来理解：因为狐狸自己吃不到葡萄，它也不想让别人吃到葡萄，所以说葡萄是酸的。可是有一部份学生却从自荷钍导食龇⒗蠢斫猓醯煤昕吹侥且淮蟠淮蟠墒斓钠咸压以诩苌希髯趴水却吃不到，只好自我安慰，那是酸的，不好吃！这样的想法你又怎能轻易否定呢？

〖重视朗读、理解和感悟的结合〗

阅读教学，首先要重视朗读的指导，在读正确、读流利的基础上还要指导学生读出感情，感情不是靠单纯模仿和朗读技巧，而是产生于理解和感悟中。因此，我们要重视朗读、理解和感悟的结合。如何把三者有机地结合在一起？我觉得去年区里阅读教学研讨活动中栅堰小学两位老师上的《酸的和甜的》这一课给了我们很好的示范。这篇课文中，要让学生明白“吃不到葡萄说葡萄酸；做事要亲自尝试，不要盲从”这些道理有点难。充分感知是深入阅读的基础，对于像《酸的和甜的》这样比较长的课文，首先要舍得花时间让学生听全文、读全文、分段读，让学生充分了解课文内容，在此基础上学生就能够自主提出“为什春辍⑿⊥谩松鼠认为葡萄是酸的，而猴子认为葡萄是甜的”的中心问题，然后我们就可以围绕这条主线（话题）展开学习。

现在提倡“以读为本”，于是我们的课堂上听到读声一片，但是，读不是一遍遍地傻读、呆读，也不是“小和尚念经有口无心”地读。读，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。只有在朗读中渗入巧妙的语言训练，才能让学生了解文本的内涵。在《酸的和甜的》中，两位老师引入了核心句式“____说葡萄是酸的是因为_____。____说葡萄是甜的是因为____。”引导学生从句式提供的思路去读去感悟，既梳理了内容、成全了板书，又解决了难点。同时，学生利用句式自主感悟，读中悟、悟中读！让教学不是老师的一种“告诉”，而是朗读基础上的理解和感悟，给人水到渠成的感觉。

虽然课文长了，但我们千万不要拿机械朗读作“挡箭牌”，而是要让朗读和理解、感悟有效地结合起来。只有这样，才能给学生真正的帮助。这两课时具体的教学设计挂在南湖教研网小学语文这一版块中，大家可以去看一看。

〖精心导课〗

“上课！”“起立！”“小朋友好！”“老师好！”“今天这节课，我们要上……”多么严肃的一个场面！每天，同样的表情，重复同样的语言，对学生们而言是何等的枯燥和乏味，我想，如果蹲下来问问他们，有几个学生会喜欢这样的安排呢？

著名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。其实，只要细心钻研，我们许多课文可以在老师的精心引导中有一个良好的开端。

如教学《酸的和甜的》时，我校的朱老师带着一脸的期待说：“小朋友，老师也非常想尝尝这葡萄，可是又特别怕酸。你能告诉我这葡萄究竟是酸的还是甜的呢？”学生兴趣盎然，很快就投入到课文的阅读中去。结果发现了葡萄原来是甜的，学生的审美阅读也就此展开了。

二年级上册语文教学反思范文(篇4)

《溪水和池水》这篇课文告诉了我们一个道理，人只有不断锻炼，才能变得 强壮，如果像池水那样天天懒洋洋地一动不动，结果就会变得病怏怏。 在上这篇课文时，首先要让学生体会溪水和池水的不同做法，结果又如何， 为此，出了一个填空练习给学生“溪水（怎么做） ，结果（怎么样） ，而池水（怎 么做） ，结果（怎么样） 。

学生通过阅读可以抓住课文中的重点词句进行回答，而 且能把问题回答完整，但是这样的练习对于学生来说，还是太难，尤其是一些学 习有困难的学生， 根本就是不知所措， 或许是因为看到四个填空， 有些心慌意乱， 所以在教学中， 还是应该让学生一个一个填空进行练习，或者给他们一定的阅读 范围。

这四个填空，需要阅读的量还是相当大的。 其次，这篇课文中，对话相当多，因此可以指导学生进行朗读，但是朗读指 导不是单纯地让学生有感情的阅读，而是要抓住文中的关键词，进行朗读。如第 一小节中“溪水热情地说： “小兄弟，别躺在这儿睡觉啦，快跟我们一起到大海 里去锻炼吧！ ”如何读好这句话，还是要在理解的基础上进行。这句话中“小兄 弟”这个词语应该让学生理解， “小兄弟”是溪水对池水的称呼，这种称呼应该 是对一些年纪小的男子的一种亲切的称呼， 从这个称呼中可以看出溪水非常热情， 而且它让池水和它一起去锻炼，也能开出它的热情，非常关心别人，再加上一个 感叹号， 这样学生在朗读是就会感受到溪水的热情， 如果需要， 教师还可以指导， 自己范读，从而让学生感受溪水的热情，也能让学生体会热情地含义。在读池水 的话时 “池水听了， 睁开眼睛说？?” ， 这里可以让学生思考， 池水是怎么样的， 它像一个怎么样的人，通过刚才的练习，学生不能发现池水是非常懒惰的，所以 它在说话时应该是有气无力，懒洋洋的。这样学生就能体会，然后有感情地进行 朗读。 最后为了训练学生的语言能力，还设计了一个练习，那就是根据最后一小节 “池水很后悔，他想：__________________。 ”这一题对于学生有些难度，因为 学生不知道该如何作答，这里要先进行指导，那就是什么事让池水后悔，通过前 面的学习，学生就可以明白“池水后悔是因为他没有听池水的话，和他们一起锻 炼，而是天天躺着一动不动，结果变得又黑又臭。 ”

明白了池水后悔的原因后， 学生就只要把池水变成 “我” 就可以了， 所以答案也就有了 “池水很后悔， 他想： 我真不应该天天一动不动，结果变得又黑又臭，应该和溪水他们一起去锻炼。 ” 二年级学生在上课中，教师的指导还是非常重要，没有教师的指导，学生是 无法进行思考的，因为他们没有方向。

二年级上册语文教学反思范文(篇5)

青松教学反思：叶圣陶老先生说：作者思有路，遵路识斯真。

作者胸有境，入境始与亲。对诗意的理解如果孤立地去品词析句，往往对诗的意境领会不深。但是变换了角色，你就是诗人，你就处在诗中情境，孩子们的想象力就会被激活，他们幼稚天真的话语，往往自然地把诗的意思吻合了。教学的.时候，学生读诗后提出的问题和预想的相差无几。一是“挺且直”不理解，二是“松高洁”不明白。教学前做了充分估计，也设想了引导的办法。

但是，受《登颧雀楼》教学时让学生扮演王之涣父子能迅速进入诗境的启发。我在教学时，注重了让学生角色的进入。当学生提出“挺且直”不理解时，我问学生谁知道这个词语的意思，学生结合插图，做了最大努力，有的说出了雪虽然大，但是松树能挺住，有的说出了松树站得很直。我知道孩子们意会了，但不能言传。我告诉学生“且”是而且的意思，然后问谁能做个挺且直的动作，结果，多数孩子都站了起来。他们挺着胸，抬着头，一幅雄纠纠的样子。我让学生说说此时的感觉，学生说，雪太大了，落在我头上，压在我的胳膊上，但是我能挺得住。那你们就读一读，老师听一听，是这样吗？本来“大雪”读得虚一些效果才会有，可是孩子们不管这些，喊破了嗓子在读大雪，我也没“指正”，我知道这时候讲朗读技艺是多余的，孩子们已经是小松树了。“松高洁”理解起来确实有难度，引导学生看图，想想雪化之后松树叶子的变化，学生说出叶子是鲜亮鲜亮的，“鲜亮”这个词我也没想到，看来，学生有这方面的生活经历。在网上曾看过花开的声音老师设计的一个让雪和松树对话的环节。

还是让孩子们做松树吧！“大雪就是想压折你们，可是你们却坚强地与他较量，你们会说些什么？”孩子们的想象力就是丰富：“雪，你来吧！我正好用你洗澡呢？你被太阳晒化就会变成水，让我喝了，我会更漂亮、更坚强！”

二年级上册语文教学反思范文(篇6)

《比本领》是义务教育课程标准实验（北师大版）教科书语文二年级上册第9单元的一篇主体课文，本单元的主题是合作，要求学生通过学习树立与别人合作的意识，并在学习和生活中努力培养与人合作的能力。本课通过童话故事的形式，写金丝猴与梅花鹿相互合作，摘到树上的果子的故事，告诉学生在生活中要学会与别人合作。

一、学习生字词

1.第一课时主要用来学习生字词。本课生字较多，但对学生来说并不难认识，因此我采用多种方法分批独立识字。

2.“象、垂、丧”练习查难检字笔画索引。“猴、俩、伯、棵、急、摘、呀”让学生合作练习分析字形。阅读理解时继续学习“考、垂、丧、急”。

3.写字有三个难点：一是“象”的笔画笔顺；而是“考”字容易错误多加一个横，下面写作“与”；三是“都、考”不易写好看。在书写时，要注意学生这几个难点。

4.学生已经学会部首查字法，因此生字让学生在课下自己查字典组词，课堂上让学生画出重点词语积累。

二、学习课文

语文课标中指出：朗读和默读是最重要的最经常的阅读训练，是理解课文的重要方法，也是必须具备的阅读能力。感情朗读是以理解课文为基础进行的，因此,在学习课文时，我抓每一段的特点来展开教学，如

第一自然段通过找出梅花鹿和金丝猴的想法来引导学生读句子，从而体会梅花鹿和金丝猴对自己充满信心。第二段重点理解“得意洋洋、垂头丧气、急得团团转”等词语，朗读时要从语气中表现出梅花鹿由喜到忧的心情的变化以及金丝猴着急的心情。结尾重点抓课文的理解、想像。这样循序渐进使课堂有活力，学生学习主动，思维活跃，

朗读热情比较高，学习氛围也比较好。第三、四自然段通过让学生合作互读，找出梅花鹿和金丝猴是怎么摘到果子的，体会它们的心情读课文，也引出“合作”。

上这节课，我始终以调动学生的学习兴趣为目的，极力调动起他们的学习兴趣，让学生保持高昂的学习热情。课堂教学中，抓住重点词句，创设主要问题，激发了学习兴趣，课堂充满活力。为了激发学生学习兴趣，依据新课标的精神，我运用了多种形式朗读，如个人读、小组读、男女分开读、分角色朗读来激励学生全面参与，主动学习，培养朗读能力。根据本课的语言特色，教学中，以梅花鹿和金丝猴比本领为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。

二年级上册语文教学反思范文(篇7)

一、在精心创设情境中，引入诗境。

古诗注重情感的抒发，情感是古诗的生命，它表达了诗人对生活中人物、景物、事物的爱憎和感叹。要激起学生学习古诗的兴趣，那就得把古诗描写的诗境先推到学生面前，进而让他们走进去。上课伊始，我就创设一种狂风呼啸、大雪纷飞、百花凋零的情景，接着又出现了美丽的梅花，与前面创设的情景形成鲜明的对比，让学生初步体会《梅花》的诗境。

二、在一遍又一遍的吟诵中，体会诗情。

在课堂教学中，我充分发挥了读的功能，刚开始就让学生多读，反复地读诗（我也注重了读的层次性，从读准、读通顺到读出诗的节奏），在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。

接着让学生在与文本、老师、学生的对话中读一读，读出自己的理解，读出自己的感悟，为零距离走进诗境打下基础。课堂上自主读和互动听读相结合，让学生有足够的时间阅读课文，使学生逐步达到读得准确，读得流利，读得有感情。在读的过程中，培养了学生合作学习的能力。

读读背背，重在培养语感。二年级的学生以感性认识为主，因此，在指导朗读时，采用教师带表情范，学生听后直观感悟应该用什么样的语气读，然后让学生模仿表情与语气朗读来体会文感，培养语感。

三、在富有个性的表演中，感悟诗魂。

《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为。”富有个性的学习必须强调个体的亲身实践和真实体验。我在学生的自读自悟中稍作点拔，旨在再现情境，让学生受到感染。再加上音乐渲染，让学生自由想象表演，一边演一边吟咏古诗，会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，从而内心掀起情感的波澜，入情入境，与作者的情感达到共鸣。

四、突出语文的实践性。

课标指出“语文是实践性很强的课程，应注意培养学生 的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”

在教学中引 导学生参与学习的全过程，动口、动脑、动手，读、画、议、写，在语文实践中培养 学生良好的语感和多种能力，如：朗读能力、识字能力、思维能力等。

总之，整个教学过程，我觉得学生学得轻松愉快。完成了我预设的教学目标，学生的思维能力、想象能力、说话能力、朗读能力等得到了训练和提高。

教学永远是一门遗憾的艺术。在本节课中，我觉得自己在教学时间的分配方面做得不够理想，在识字环节中用了较短的时间，写字环节指导上还未十分到位，希望以后在教学上能多研究，多琢磨，让古诗教学更具有魅力，使学生爱上古诗，感受中国诗歌文化的灿烂。

二年级上册语文教学反思范文(篇8)

《一分钟》是二年级语文上册的一篇课文，讲述了小朋友元元因为多睡了一分钟，而迟到了二十分钟的故事。通过课文的学习，使学生受到在生活中要严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学这篇文章之后，我对自己的教学有如下反思：

一、导入部分：

我以一道算式导入“一＝20”，让学生看了以后能产生疑问而进入本课，引起学生的兴趣，让阅读成为一种需要。

二、识字教学：

我在上这课之前，就要求学生自己回家做生字卡片，学生在做卡片的过程中自然而然地就有一个识字的过程了。所以上这课时，我检查、纠正就比较容易了。面有些词语让学生联系生少实际进行表演。“叹哈欠”“丁零零哈欠”读轻声。

三、阅读教学：

通过字词的教学，学生能把字宝宝放入课文中进行正确朗读。让学生根据板书“一＝20”，说出文章的大概内容，并适时板书。但是这一环节，我在教学中由于没有处理好，没有达到预期的效果，我先抓住元元发生在上学路上的两件事来学习，重点体会元元的心理。教学中，我以“元元一共说了几句话？”让学生很快找到了文章的中心，也就是元元的两次叹气：“要是早一分钟就好了。”要读好这两次叹气，还要联系上下文体会主人公的心理活动。教学中我以帮元元找回２０分钟为线索，抓住元元在绿灯前和在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈，引导学生设身处地想象元元当时的心情。同时，在朗读过程中，注意抓住重要字词，体会感悟。如“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”，再引导学生对照插图，想一想，演一演，学生体会到了元元当时的心情，再进行朗读，自然就能读出其中滋味。

四、教学不足：

我认为在以后教学中我应该努力做好以下几点：

1、评价语言不能含糊不清，做到声情并茂，富有感染力，我认为以于二年级的学生很重要。

2、在备课时应反复研究教材，抓准教学的切入点，让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务。

3、在教学中，遇到难点，不能急于求成，要循循善诱，把课堂、时间留给学生，培养学生的语言表达能力，以及动脑思考的好习惯。

4、在教学中，还存在不足，如对于课文的朗读，大多数学生能积极参与，朗读效果较好，但还是有同学参与积极性不高。今后的教学中既要针对本班学生的实际情况设计教学，更应该大胆放手，充分挖掘学生潜能，使学生真正成为课堂的主人。还应加强课堂教学与生活的联系，让学生学会在生活中学习。

通过本次教学，我自己受益匪浅，今后，我将认真备好课，努力上好每一节课，拉高课堂效率。

通用版二年级语文下册教学反思1500字模板6篇

作为优秀的教师可以关注到学生的方方面面。每一位教师为了上好课，需要写教案课件，教案的撰写一定要和最终教学目的有所联系，不能脱离实际。写教案时有哪些我们会忽略的点呢？在此，你不妨阅读一下通用版二年级语文下册教学反思，仅供你在工作和学习中参考。

通用版二年级语文下册教学反思 篇1

教学目标：

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重点：

会认15个生字，学会默读课文。

教学难点：

从课文中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

教学准备：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词、课件。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：认识15个生字，学习默读课文。

教学重、难点：认识15生字。

教学准备：生字卡片、课文插图。

教学过程：

一、导入

1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的

动物）卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）

2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）

二、自学

1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。

本课要求会认的字中罗、洛是边音；适、厨、绒是翘舌音；蹭是平舌音；卡是多音字，在音译词中读kǎ；涂在糊涂一词中读轻声。

（2）学习伙伴互相交流识字方法。

猜谜识字：不上不下卡。兔子差点不见了免。

形近字比较认识：热垫、兔免。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗喵、曾蹭；萝罗、橱厨。

用动作演示记蹭字。

3、班级开展识字大王擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

三、默读

1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）

2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

（3）第三自然段、第七自然段很有趣

四、交流

1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？

2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

五、练习

把自己喜欢的部分读给同桌的小朋友听。

第二课时

教学目标：朗读课文，感悟课文。

教学重、难点：能熟练地朗读课文，体会卡罗尔善良的童心。

教学准备：词语卡片、课件。

教学过程：

一、复习生字词。

开火车读词语卡片

二、朗读

学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他

哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？

练习读-----展示读-----评议读-----竞赛读

三、默读

默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

（再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和

友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我

们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如

果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！）

四、练习

1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。

2、多音字组词。

待

间

3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让

学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）

五、作业

建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

相关链接

养猫杂感（晓芳）

喜欢猫由来已久。记得小时侯家里陆陆续续养过几只猫，那时的猫咪都是实实在在的土猫，也不象现在这么娇贵。养猫是用来捉老鼠的，再加上那时全国人民都吃不饱饭，所以家里有什么就喂它什么，常常饥一顿饱一顿。偶尔有一些鱼腥肉渣，猫咪便吃的呵呜呵呜，高兴的不行。那时侯我们兄妹几个只是高兴时和猫咪玩玩，真正养猫的任务是由父母来完成的。由于家里是平房，平时猫咪自由出入，所以一到青春期猫咪就离家出走了，没有一个养到寿终正寝。

后来，我嫁到婆婆家，婆婆也是一个爱猫之人，也陆陆续续养过几只猫。这时的猫咪就比较娇贵了，是毛茸茸的波斯猫。养猫的任务也是由婆婆来完成的，我们仍然是猫咪的玩伴。婆婆每天都给猫咪做饭，鱼肉是不可少的，但猫咪似乎并不太感兴趣。这时的猫咪根本不屑于捉老鼠，偶尔捉到只老鼠也只是玩玩罢了。婆婆家也是平房，因而猫咪养到一两年后于某一天就突然不见了，婆婆说是让人给偷走了，这时已经有了猫贩子。

再后来，我们到了深圳，自己独立过日子了。仍然喜欢猫咪，但老公不许养，于是整天在各个猫咪网站上东游西逛，实在按耐不住，充分利用女儿盼猫心切，终于让老公在女儿泪水面前点头答应。为防老公反悔，母女俩以迅雷不及掩耳之势从宠物商店抱回两只猫咪，一向清净家里顿时热闹起来，从此开始了我真正养猫的生活。现在的猫咪是被用来宠的，吃的是各种口味的猫粮、猫罐头；喝的是煮开凉好的白开水；玩有精致的猫趴架；睡有漂亮的猫窝，就连大小便都有专门的厕所，里面铺上买来的人造猫沙。当然，主人是断然不会让它们去捉老鼠的，所以买来老鼠玩具供它们练习扑咬捉拿。有了猫，懒觉就不能睡了，每天猫咪早早就叫我们起床，它们要吃早饭，因此，忙碌的一天开始了。除了每天给猫喂食、陪它们玩耍、打扫家里卫生、清理猫厕所外，还有：定时环境消毒、给猫咪洗澡、免疫接种、治病驱虫、绝育手术等等。此时顿悟养猫之不易。但每每看到两只猫咪追逐打闹的可爱模样，听到它们嗲嗲的叫声，一切劳累烦恼都烟飞云散了。由于迫不得已的原因，猫咪最后还是送给了别人，虽有不舍和心痛，但想到猫咪找到了爱它们的人，有了幸福的家，还是由衷的高兴。我想在以后日子里，我还是要养猫的，但愿那时猫咪能和我们一起安定、健康的度过一生。

板书设计：

8*卡罗尔和她的小猫

送来小猫送走小猫只也没有了跑出来

高兴伤心流泪高兴

通用版二年级语文下册教学反思 篇2

姜主任告诉我星期三有人到校听我讲课，一接到通知，我就开始思索到底是上《难忘的泼水节》还是上《北京亮起来了》。

看了半天，觉得还是讲《北京亮起来了》了吧，《难忘的泼水节》讲的是周总理和傣族人民一起过泼水节的事，发生在1961年，这泼水节年代实在是太久远了。

可是，在我真正上这篇课文的时候，却发现孩子们学得兴味盎然。究其原因有以下几点：

一是课前做了充分的准备，特别是对于我们这根本没有的凤凰花和象脚鼓，在网上搜了图片，做好课件，这样刚上课时的图片新奇感深深吸引了学生，课堂上边学边放，惊呼声一片。

二是利用书上的插图，通过周总理的衣着打扮、动作、表情来体味总理与傣族人民之间的深厚感情。三是播放少数民族过泼水节的场景，让学生如临其境。

就这样我利用课件巧妙地拉近了时空距离，学生读得富有感情，让这篇本以为上不好的课文取得了很好的效果。

通用版二年级语文下册教学反思 篇3

教材简介

《海天骄子》是苏教版第十册的一篇课文。课文通过柏耀平的故事，展现了新一代复合型军人的风采。

预设目标

我在课堂教学（第一教时）之前，预设了以下几个教学目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课生字新词。理解有关词语。

（3）把学生在自学中解决的问题进行交流，把自学中未能解决的问题进行归类、整合。

教学过程实录及思考

一、课内预习指导。

（一）出示要求：

1.学生自己一个人认真反复读课文，对照课后生字表，扫清生

字新词障碍。把课文读顺、读流畅。把不能理解的词语通过联系上下文或利用词典等工具书解决。

2.记录自己在阅读中产生的每一个问题，能解决的问题可在文中直接划出做好标记或在预习本上简单摘记，不能解决的留底备用。

3.阅读发放的资料（有关柏耀平的先进事迹材料），加深对文章的了解。

（二）学生按照要求进行自学。教师巡视并相机指导、点拨，特别关注学有困难的学生，帮助他们顺利地进行自学。

（三）在课上未能完成的同学或还想自学的同学课后继续自学。

［反思：①预习是一种学习策略，是自主学习的基础。我把预习称为第一次自学。这个预习设计有意识地对学生的认知、情感、动机等方面进行了构筑。引导他们进入学习新知识的最佳准备状态。通过这个环节的自学，学生自然生成了问题，并把一些简单的问题自己解决了。而留底的问题又为下面的学习作好了铺垫。②在预习乃至自主学习中，最容易忽视的是学有困难的学生。在预习阶段中，我有意地注重对他们的辅导。有个学生读暇字，由于是外地学生，咬字不准，老把xi读作ji。我耐心地让他读了４次，他才读准确。③一节课只有40分钟，要想全班全部完成是不可能的。像这节课只有28％的学生完成了我预设的目标。所以我允许让学生课后继续。以求每个学生都能从容地自学。④由于我校是一所农村小学，条件相对落后，没有学生专用电脑室。另据我调查全班41名学生,没有一名学生家中有电脑。因此不可能像城市小学的学生一样上网搜集资料。而柏耀平是一个比较新的先进人物，图书室里有关他的资料很少。因此我上网下载了一些资料让学生扩展阅读量，来更深入地了解主人公。］

二、课堂教学。

（一）板书课题。学生齐读课题。

1.师提问：同学们，通过自学，你们知道什么样的人才称得上

骄子？（一学生答：是某方面有杰出特长的人）那你们知道海天骄子是指谁吗？（学生齐答：柏耀平）（教师板书）

2.师：让我们把这英雄的名字记得更牢吧。生齐读海天骄子――柏耀平。

[反思：通过读课题、读主人公姓名，目的很明显，是帮助学生加深对柏耀平这个光辉形象的印象。]

（二）交流自学情况。

A．生字新词掌握情况。

1.师：同学们，通过自学，你们掌握生字新词了吗？（学生齐

答：掌握了）

2.师：好，老师来考考你们。教师出示生字组成的词语。学生开火车读、齐读。

3.师：嗯，生字读得真不赖。再看看你们写得怎样。请几个同学写自己觉得掌握得好的生字。其他学生评点。然后打开课本，在课本上进行描红和临写。教师进行巡视指导纠正不正确的姿势。

B．朗读情况。

1．师：生字掌握了，我们不要把它放在课文中去读，现在，老师来听听大家读得如何。

2．学生根据自己的喜爱程度分节朗读课文。老师与其他学生听读并纠音。

[反思：自从学校农村小学生自主探究学习的实践研究的课题市级立项以来。我和一些老师都发现在我们的课堂上，自主、探究这一理念凸显了。但原来的非常注重的双基被抛弃了。而新课程标准提出语文的工具性仍要密切关注。因此我在此设计了此环节。注重了学生的读与写。但此环节与前面和后面的环节不够紧密，我注意到了它们之间的联系，但似乎还是有点突兀的感觉。究竟如何处理？我感到比较茫然、不知所措。]

C．交流问题并确定目标。

师：通过自学，你解决了哪些问题？还有什么问题没解决？

生1：通过自学，我已知道柏耀平原来是一位优秀的飞行员，后来他又成为了一名优秀的海军舰长，所以人们称他为海天骄子。

生2：我读了这篇课文，还有些不明白，柏耀平本来是飞行员，后来为什么要去当舰长？

其他学生没有人来帮助。

师：这个问题我来有帮你解开。（老师简介当前为什么要培养复合型军人）

生3：通过自学，我明白了柏耀平从飞行员成长为海天骄子是因为他刻苦学习。

生4：我也感受到了。我是从书中他每天睡得最晚，起得最早。这些语句中体会到的。

师：同学们，你们自学得真认真，我读了课文，也有同样的感受。我想大家反复认真地读后，这样的感受会更深。我们明天的课，就通过读来更加深切地感受。好吗？

生齐：好。

生5：我读了课文，但对于末尾的柏耀平正向世人展示着新一代军人的风采这一句话不够理解。

师：好，这个问题提得很有水平。（摘录句子打？）值得我们来研究探讨。

生6：老师，我在自学中，还是不明白，他本来是驾机上天的，后来却带着全舰官兵驾驶着舰艇。他是怎么来征服的？

生7：我也不明白为什么把舰艇比作浮动的海上科技城？

师：这两位同学的问题提得也很好，我看这两个问题我们可以并在一起来研究。

师：同学们刚才交流了自己在预习中解决的问题，也提出了自己自学过程中的困惑与问题。我相信下节课，大家通过朗读体会与理解后，会在文中找到这些问题的答案的。我们下节课再来学习。

［反思：新课程实施以来，广大教师已经关注培养学生的问题意识。培养学生的问题意识，首先要使学生敢问。但是，学生随着年龄的增长，害怕提的问题过于浅显或落俗而遭人讥讽，顾虑重重，示以沉默。这时，教师要善于诱导，即使他们提的问题比较肤浅，缺少深度，甚至有些离题，也不要加以简单的否定，而应该给予热情的鼓励。学生一旦动起来了，提出了许许多多的问题，一堂课甚至几堂课都解决不了，这时候需要教师发挥主导作用，对学生的问题进行分类筛选，挑选出最有价值的问题作为研读文本的切入点。每个学生都是以自己的经验和已有的知识为背景，来建构对新事物的理解的。教师的职能不是将现成的所谓标准答案硬塞给学生，而应该为他们搭建一个个脚手架，让他们自己一步步攀登去达到目标。能牵一发而动全身的问题，则是学生最好的学习支架。在具体情境中产生的问题，是真实而鲜活的问题，有别于教师闭门造车杜撰出来的伪问题。情境由于具有现实感，还易于激发学生强烈的学习兴趣，为学生的学习提供强大的动力。］

通用版二年级语文下册教学反思 篇4

《数星星的孩子》是新教材中的一篇传统课文。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。

这篇课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。因此在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系，注意抓住思想内容与语言文字的内在联系。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，需要教师引导下的深入地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。

1、鼓励多种方法识字，充满情趣，体现识字效率。

新课程背景下，二年级的孩子的识字量已有近两千字，他们有自己的识字方法，识字教学是重点，但已不是难点。故在课堂上要提高识字的效率，力求扎实有效。在初步感知课文时，要求读准字音与读通课文相结合，让学生借助拼音读准字音。交流时让学生充分观察生字，谈谈是怎样认识这些字的？有什么好方法记住它？在老师的鼓励下，学生不但能谈到加一加、减一减、换一换的识字方法，而且谈到了在生活中是怎样识字的：如：在象棋盘上有“楚河汉界”就认识了“楚”和“汉” ，在冷饮 包装纸上认识了“傻”···还有通过查字典认识了“衡”···

2、图文结合，多元感悟，感受星空的美

“晚上，满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟，在句子教学时进行了扎扎实实的训练。我先让学生读读，谈谈你感受了什么？让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句话读美了，读出感情了。接着我又请孩子们看图自已感受星空的美，融入孩子们自己的情感，引导学生观察、说话，“满天的星星像 ”。有的学生说像眼睛，有的说像萤火虫。最后再来美美地读一读课文。将文本内化的同时，又引领学生们产生新的感受。让学生对星空的美感受得更深刻，更贴近孩子们的生活实际。

3、情境中体验，读读悟悟，深化学生的感受。

一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过情境体验代替了教师的千言万语。学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅从“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”中体会到了张衡的认真，耐心，甚至于还体会到了他对星星的喜欢，他数星星时的困难，星星不停地在动，眼都看花了，手都酸了……接着问孩子们想对张衡说些什么？孩子们就有话可说了，因为他们有了这样一种情感的体验。这种感受也就深了。

4、自读、自悟、自得，在角色体验中感受张衡数星星的决心和对星空的认识。

在进行二、三两小节的教学时，我让学生自己去读，去体会奶奶对小张衡的疼爱，学着奶奶的语气笑着劝劝张衡。从中他们体会到了张衡不是第一次数星星，体会到奶奶认为星星是数不清的。读读张衡的话问问学生感受到了什么？让学生在一遍遍的自读中去感悟张衡数星星的决心之大。读懂他已经知道了一些关于星空的知识，这与他不停地数星星，认真地数星星是分不开的。最后让孩子们进行角色体验，分别读读奶奶的话和张衡的话

通用版二年级语文下册教学反思 篇5

《难忘的泼水节》记述的是一个充满温情的故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好，最吉祥的日子。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福，最难忘的一个泼水节。敬爱的周总理的到来，使傣族人民沸腾了。

《难忘的泼水节》记述的是一个充满温情的故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好，最吉祥的日子。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福，最难忘的一个泼水节。敬爱的周总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”、放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。周总理兴致勃勃地换上傣族服装，“笑容满面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相破水祝福，同庆盛大的节日。

可是，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解就会大打折扣。于是，我课前查找了些资料，向学生详细讲述了周总理的生平，了解他忙碌而又光辉的一生。明白周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。在教学中，我引导着孩子们去寻找傣族人民为欢迎总理所做的准备，通过朗读感受到人们对总理无限的崇敬。然后我们从总理的穿着可以看到总理和人民挨得那么近，没有丝毫的特殊，从而感受总理伟大的平易近人。尤其是最后两个自然段的朗读，孩子们的感情可以说是水到渠成，喷薄而出。

不足的地方，我觉得对于课文的朗读，我的示范过多，以至于孩子们通过自己的理解而生成的个性化的朗读较少，除了最后两个自然段的表现较好之外，其他地方，多数是孩子们学着我的朗读模式进行的，另外，在课堂上，我应该采用播放记录片的形式，更加直观和感性的呈现在孩子们的面前，这样对于孩子们的感情铺垫将更有效，能更好地在个性化的朗读中发挥作用。

通用版二年级语文下册教学反思 篇6

教学目标：

1、认读本课的11个生字，认识3个生字。

2、能正确读出要求学会的词语。

3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。

教学准备：

1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。

2、葫芦的实物、《我要的是葫芦》的课件、词语卡片。

教学流程：

第一课时

一、激趣导入：

同学们，（指着葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（学生各抒己见，预设学生心理：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。）

把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。（齐读课题：第七课《我要的是葫芦》指导读好葫芦一词，注意芦字要读轻声）

二、读文、识字、感悟。

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文。）

2、看图（课件显示），图上有什么？这些内容在课文的那一段？谁来读一读？他读得怎么样？（学生评议学生读的字、词的正确读音。并出示本课要读好的词语：葫芦藤、挂了、一些）

3、谁认为比他读得更好？好，我就请你当一当小老师。（让学生跟着学生读，进一步熟悉第一段。）

4、读了第一段后，你明白了什么？（看课件，结合学生回答，指点理解：谁来说说葫芦是怎样长出来的？长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗？板书葫芦的叶、花、果的关系。）挂了在这里可以换成什么词？那个词用得好？（观看课件感悟。）指导朗读，那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？比一比，看看哪组读出了高兴的心情？（分组比赛读）

5、观看课件，这么可爱的小葫芦都怎么样了？这些内容在课文的哪一段？看到葫芦变黄了，落下来了，心情怎么样？我们来比一比，男同学和女同学谁能读出伤心的语气。（男女同学比赛读，并相机纠正读音。板书变黄都落了）

三、合作、探究、识字。

6、读了第四段后，你们有什么问题想要提出来？（预设学生心理：为什么可爱的小葫芦会慢慢地变黄了，一个一个都落了？）

7、请四人小组合作找一找，在课文里找出为什么。哪组有发现？（让四人小组集体汇报，并出现相应的图片和动画，画出重点的词、句：盯着的意思。有几个虫子怕什么！这句话说什么。理解奇怪，为什么那个人会奇怪？邻居和那个人的态度有什么不同？板书那个人错的地方：不用治，让叶子生了蚜虫，而且虫更多了。）

8、认读二、三段的词语。

四、拓展与巩固。

1、说学了这篇课文后你有什么体会？（预设学生的回答：1、叶子和果实有关系是很密切的。2、种果实一定不仅要浇水、施肥，还得捉虫才行。3、要虚心听取别人好的建议等）

2、指点、展示：叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫；写作业和考试成绩有联系，我们就按时完成好作业（看课件）你还知道哪些事物是有联系的，我们应该怎样做好它？

3、总结谈话。原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获。

五、作业设计。

1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。

2、认读本课的生字、词。

附板书：

7、我要的是葫芦

简长满了绿叶生了蚜虫虫更多了

笔

画雪白的小花

可爱的葫芦不用治变黄都落了

个人创意增减：

教学反思：

第二课时

一、复习一自然段

1、我们借助图片回忆，课文讲了一件什么事？（多媒体）

2、好，我们一起来复习上一节课学习的一自然段。请打开书，根据老师的问，用书中的话回答。细长的葫芦藤上有着什么？花谢以后，又怎样呢？那个人怎么做的？

二、学习四自然段（多媒体）

1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，这以后一定会长得更好吧，可结果，是怎样的？请看图（多媒体）。

2、看了图，你心里有什么感受？个读，用读表现出你的惋惜。齐读。对比这样的两幅图，你会产生什么样的疑问？

3、长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案呢？请你带着这个问题，自读2、3段，边读边想。

三、学习二、三自然段

板书

你知道主要原因是：

1、叶子上长蚜虫，他不治。

2、邻居劝他，他也不治。由此，你又产生了什么疑问？叶子上长蚜虫，他为什么不治？他想些什么？这些问题可以在哪个自然段找到答案？请一个同学朗读，听听、想想。现在就请你们用这样的符号勾出他想些什么？说些什么？他想些什么？个读，订正。齐读，你怎么理解这句话？不怕，不在乎。怎么读出不在乎的语气呢？个读、男生读、齐读。是的，他不在乎叶子上有虫，他只在乎葫芦。他为什么不在乎叶子上长蚜虫呢？对，他在乎的只有葫芦，他怎么说的？你从他的话中感受到什么？

你具体从哪儿感受到他希望葫芦长得快些？个读、齐读。

还感受到什么？（长得大些）

从哪儿感受到的？读、齐读。

是的，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。再读他说的话，齐读。

你还从哪儿感受到他只乎葫芦，盯着是什么意思？

会抓关键词，用这种神情来说一说，齐读。

对了，他不在乎叶子上长蚜虫，他只在乎葫芦。根本不去治叶子上的虫。

可邻居劝他，他为什么不治，他是怎么说的？

我请一个孩子读三自然段，其余同学边听边想。

他怎么说的？个读。

齐读，种葫芦的人说了几句话？分读。

你对哪句话影响最深？你从中体会到什么？分读。

这是种葫芦的人在邻居劝他时说的话，邻居对他说什么呢？齐读。引读。

如果是你听了种葫芦的人说的话，你会怎么劝告他呢？

四、总结

从这篇课文中，我们知道了这个人他的葫芦开始长得那么好后，后来长了虫，他不；邻居最后才使葫芦变黄落下来，这多可惜。

好，再读一遍课文，回忆内容。

五、练习

这有一练习题，请同学们自己填空。

板书：

我要的是葫芦

叶子（长满）葫芦（可爱）

││

长虫───────落了

││

长虫───────落了个人创意增减：

二年级下册语文教学反思范文模板

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二年级下册语文教学反思范文模板 篇1

教学目标：

1、会认12个字，会写12个字。

2、自主感悟雷锋叔叔，你在哪里？练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。

教学重点难点：

识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。

信息资料：

教师：《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》

学生：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。

教学准备：课文录音磁带、生字卡片、课件。

课时安排：两课时

第一课时

教学目标：初读课文，学习生字。

教学重难点：学习生字。

教学准备：课文录音磁带、生字卡片。

教学过程：

切入举偶

1、图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。

2、歌曲导入。听《学习雷锋好榜样》歌曲。

师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写锋、叔二字）

对话平台

自学

1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。

2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：

锋、曾、泞、荆、莹都是后鼻音；曾是平舌音又是多音字，在本课中读cng；泞读第四声，不要读成第二声；棘读第二声，不要读成第四声。

组内检查读你指我认读开火车读对口形猜字

3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。

【采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。】

朗读

1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。

2、重点指导两个你在哪里：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，瞧以后的诗句可适当提高音调。

3、多种形式读文：范读引读自由选择伙伴合作读

【多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。】

感悟

教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

【把诗化的语言还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，使雷锋的形象更加典型化、具体化和鲜明化。】

练习

1、用下面的部首组成新字再组词。

雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）

钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）

2、填空。

弯弯的（）长长的（）晶莹的（）

蒙蒙的（）温暖的（）鲜艳的（）

书写

学习滴、洒、泥、泞四个字。

1、滴、洒、泥、泞四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：滴字的右半部不要写成商；洒不要写成酒；泥字右上的匕应先写撇，再写竖弯钩；泞字右边宝盖宜小，横要略长。

2、学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。

第二课时

教学目标：朗读感悟，书写生字。

教学重难点：感悟课文，指导书写。

教学准备：小黑板、课件。

教学过程：

对话平台

感悟

1、齐读最后小节，重点理解哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里的意思。

2、小组讨论，理解这句话的含义。

（表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。）

交流

1、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。

2、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。

句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的就是小雷锋：

我想对他说：

3、想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立雷锋小组）

【在想一想、说一说和做一做中引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过寻找班里的小雷锋，树立身边的典型，让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界。】

背诵

小组内朗诵全诗分节配乐朗诵练习背诵自己喜欢哪节就站起来背诵竞赛背诵

积累

师生共同积累有关雷锋的名言：

（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

实践

1、有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。

2、开展雷锋故事知多少的故事会。

3、在班级内开展争做活雷锋的夺章活动。

【挖掘文本的潜在资源，通过各种实践活动进一步深化文本的社会价值，增强语文学习的综合性和实践性。】

书写

本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字。

1、迈、迷、迹三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的万、米、亦，再写走之。（2）走之的左下撇捺交接处要相连，不是交叉，与建之不一样。

2、雷、需二字的指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；（3）四点分布要均匀。

冒字，要特别提醒学生注意上边的曰要宽，下边的目要窄。

3、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。

【按照汉字的构字规律引导学生发现，激发了他们写字的热情，提高了写字的质量。同时全班的交流评议也利于提升审美情趣。】

伴教锦囊

词语解释：

泥泞：雨水和泥土混在一起，说明道路又湿又滑，很不好走。

年迈：年岁很大的人。

荆棘：一种带刺的植物。

二年级下册语文教学反思范文模板 篇2

我还没开始教这课时，就听其他老师说这课挺不好上的。也是啊，对于现在的学生来说，邓小平爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。况且课文篇幅又是那么长，三百字左右的课文对于一年级下半学期刚开学的学生来说，确实大部分学生要跳一跳才能读上来。

那么怎样才能让学生尽快体会感悟，我只能先布置学生回去预习，让他们先自读课文。课堂上我简单介绍讲述了邓小平爷爷的一些故事，激发情感，然后我心里还是没底，直嘀咕：讲得那么用劲，不知道学生能听进几成呢？与其我唱独角戏，还不如听听学生的心声，于是，我笑容可掬地问：“小朋友，昨天有没有读课文呀？”“有”嗬，响声震天，真的假的啊？我又问：“那么你读了后，知道了些什么？还有什么不懂的？我们来讨论讨论”这下子学生来劲了，教室里像炸开了锅。

二年级下册语文教学反思范文模板 篇3

姜主任告诉我星期三有人到校听我讲课，一接到通知，我就开始思索到底是上《难忘的泼水节》还是上《北京亮起来了》。

看了半天，觉得还是讲《北京亮起来了》了吧，《难忘的泼水节》讲的是周总理和傣族人民一起过泼水节的事，发生在1961年，这泼水节年代实在是太久远了。

可是，在我真正上这篇课文的时候，却发现孩子们学得兴味盎然。究其原因有以下几点：

一是课前做了充分的准备，特别是对于我们这根本没有的凤凰花和象脚鼓，在网上搜了图片，做好课件，这样刚上课时的图片新奇感深深吸引了学生，课堂上边学边放，惊呼声一片。

二是利用书上的插图，通过周总理的衣着打扮、动作、表情来体味总理与傣族人民之间的深厚感情。三是播放少数民族过泼水节的场景，让学生如临其境。

就这样我利用课件巧妙地拉近了时空距离，学生读得富有感情，让这篇本以为上不好的课文取得了很好的效果。

二年级下册语文教学反思范文模板 篇4

教学目标：

1、认读本课的11个生字，认识3个生字。

2、能正确读出要求学会的词语。

3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。

教学准备：

1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。

2、葫芦的实物、《我要的是葫芦》的课件、词语卡片。

教学流程：

第一课时

一、激趣导入：

同学们，（指着葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（学生各抒己见，预设学生心理：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。）

把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。（齐读课题：第七课《我要的是葫芦》指导读好葫芦一词，注意芦字要读轻声）

二、读文、识字、感悟。

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文。）

2、看图（课件显示），图上有什么？这些内容在课文的那一段？谁来读一读？他读得怎么样？（学生评议学生读的字、词的正确读音。并出示本课要读好的词语：葫芦藤、挂了、一些）

3、谁认为比他读得更好？好，我就请你当一当小老师。（让学生跟着学生读，进一步熟悉第一段。）

4、读了第一段后，你明白了什么？（看课件，结合学生回答，指点理解：谁来说说葫芦是怎样长出来的？长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗？板书葫芦的叶、花、果的关系。）挂了在这里可以换成什么词？那个词用得好？（观看课件感悟。）指导朗读，那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？比一比，看看哪组读出了高兴的心情？（分组比赛读）

5、观看课件，这么可爱的小葫芦都怎么样了？这些内容在课文的哪一段？看到葫芦变黄了，落下来了，心情怎么样？我们来比一比，男同学和女同学谁能读出伤心的语气。（男女同学比赛读，并相机纠正读音。板书变黄都落了）

三、合作、探究、识字。

6、读了第四段后，你们有什么问题想要提出来？（预设学生心理：为什么可爱的小葫芦会慢慢地变黄了，一个一个都落了？）

7、请四人小组合作找一找，在课文里找出为什么。哪组有发现？（让四人小组集体汇报，并出现相应的图片和动画，画出重点的词、句：盯着的意思。有几个虫子怕什么！这句话说什么。理解奇怪，为什么那个人会奇怪？邻居和那个人的态度有什么不同？板书那个人错的地方：不用治，让叶子生了蚜虫，而且虫更多了。）

8、认读二、三段的词语。

四、拓展与巩固。

1、说学了这篇课文后你有什么体会？（预设学生的回答：1、叶子和果实有关系是很密切的。2、种果实一定不仅要浇水、施肥，还得捉虫才行。3、要虚心听取别人好的建议等）

2、指点、展示：叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫；写作业和考试成绩有联系，我们就按时完成好作业（看课件）你还知道哪些事物是有联系的，我们应该怎样做好它？

3、总结谈话。原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获。

五、作业设计。

1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。

2、认读本课的生字、词。

附板书：

7、我要的是葫芦

简长满了绿叶生了蚜虫虫更多了

笔

画雪白的小花

可爱的葫芦不用治变黄都落了

个人创意增减：

教学反思：

第二课时

一、复习一自然段

1、我们借助图片回忆，课文讲了一件什么事？（多媒体）

2、好，我们一起来复习上一节课学习的一自然段。请打开书，根据老师的问，用书中的话回答。细长的葫芦藤上有着什么？花谢以后，又怎样呢？那个人怎么做的？

二、学习四自然段（多媒体）

1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，这以后一定会长得更好吧，可结果，是怎样的？请看图（多媒体）。

2、看了图，你心里有什么感受？个读，用读表现出你的惋惜。齐读。对比这样的两幅图，你会产生什么样的疑问？

3、长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案呢？请你带着这个问题，自读2、3段，边读边想。

三、学习二、三自然段

板书

你知道主要原因是：

1、叶子上长蚜虫，他不治。

2、邻居劝他，他也不治。由此，你又产生了什么疑问？叶子上长蚜虫，他为什么不治？他想些什么？这些问题可以在哪个自然段找到答案？请一个同学朗读，听听、想想。现在就请你们用这样的符号勾出他想些什么？说些什么？他想些什么？个读，订正。齐读，你怎么理解这句话？不怕，不在乎。怎么读出不在乎的语气呢？个读、男生读、齐读。是的，他不在乎叶子上有虫，他只在乎葫芦。他为什么不在乎叶子上长蚜虫呢？对，他在乎的只有葫芦，他怎么说的？你从他的话中感受到什么？

你具体从哪儿感受到他希望葫芦长得快些？个读、齐读。

还感受到什么？（长得大些）

从哪儿感受到的？读、齐读。

是的，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。再读他说的话，齐读。

你还从哪儿感受到他只乎葫芦，盯着是什么意思？

会抓关键词，用这种神情来说一说，齐读。

对了，他不在乎叶子上长蚜虫，他只在乎葫芦。根本不去治叶子上的虫。

可邻居劝他，他为什么不治，他是怎么说的？

我请一个孩子读三自然段，其余同学边听边想。

他怎么说的？个读。

齐读，种葫芦的人说了几句话？分读。

你对哪句话影响最深？你从中体会到什么？分读。

这是种葫芦的人在邻居劝他时说的话，邻居对他说什么呢？齐读。引读。

如果是你听了种葫芦的人说的话，你会怎么劝告他呢？

四、总结

从这篇课文中，我们知道了这个人他的葫芦开始长得那么好后，后来长了虫，他不；邻居最后才使葫芦变黄落下来，这多可惜。

好，再读一遍课文，回忆内容。

五、练习

这有一练习题，请同学们自己填空。

板书：

我要的是葫芦

叶子（长满）葫芦（可爱）

││

长虫───────落了

││

长虫───────落了个人创意增减：

二年级下册语文教学反思范文模板 篇5

新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”，这不仅因为语文本身就浸润着语言文字的思想、情感、精神，更因为语文学科所独特的“文”性之所在，母语文化，人文情怀，文道合一。

“读”是语文学习的重要手段，也是培养学生语感、语文能力的重要途径，语文课堂上就是要有朗朗的读书声。在本节课中,我坚持做到以读为主，注重语言文字的基本功训练，引领学生与鲜活的文字对话。首先通过对课题不同形式地朗读，让学生明白朗读的语气、语调、强调的重点不同，表达的意思也不同。紧接着引导学生多次接触文本，学习生字词。本课生字词较少，我有意识地对“滂沱大雨、娇嫩纤弱”两个关键词语进行了指导，学生一边想象画面一边读，读出了层次，读出了理解，同时还掌握了学习词语的方法；然后分类出示词语学习，在读中记忆、拓展、积累、使用。在学生初读任务完成的基础上，再次以朗读为突破口，理清文章脉络，把握主要内容。最后通过对蔷薇花在雨前、雨中不同形态的对比朗读，激发学生保护弱小的情感。

通过各种形式的读，学生更多地直接接触语文材料，在与文本的对话中、在丰富的情感体验中、在由读至写的倾吐中发展语言、陶冶情操。既有与文本本身的有声交流，又有与自己心灵的无声倾诉。

当然，也存在着不足之处：

1、各环节之间的过渡应更自然，教师的语言要更严谨，使整个教学过程更流畅。

2、对学生提出的学习要求要适当，比如在概括主要内容时可提供几个关键词，降低难度。

3、第一课时要留出更多的时间让学生动笔写字，将写字教学落到实处。

二年级下册语文教学反思模板精选

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？根据你的需要，小编精心整理了二年级下册语文教学反思模板精选，为方便后续阅读，请你收藏本文。

二年级下册语文教学反思模板 篇1

一、联系学生生活实际导入，激发学生学习兴趣。

以十一二岁的儿童逐渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多交往的需求，也开始形成相对固定的伙伴，但随之也会遇到一些困惑与烦恼，例如：如何建立真正的友谊，应该如何交朋友，和什么样的人交朋友等等。到了六年级，学生对友谊和朋友有了自己较为深入地理解和感受，教学中注意借助学生已有的体验，帮助学生一步步提升对朋友的理解。

二、围绕一条主线认识、感受，落实教学。

课堂设计以 “朋友”为主线，以活动、拓展故事、谈感受为主要形式，不断激发学生情感，引导学生逐渐深入理解“朋友”的真正含义，并潜移默化地指导他们的交友行为，以实现“润物细无声”的作用。

三、坚持正面引导。

教师以朋友的身份，站在学生的角度，本着理解和关心的态度，引导学生自我反思和探讨问题，以寻求正确的交友方法。突出正确区分哪些行为和做法是有益的，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上。从正面引导学生用正确的方法交朋友。

五、临别留言，内化情感和技能，实现教学升华。

教学的最后，我设计了听歌曲《友谊地久天长》学生默写临别留言的活动，借助六年级学生马上就要毕业了，应该相互真是彼此的友谊，给他们一个可以诉述说的平台，抒发自己的真情实感。使得对友谊有一个全新的认识。这样的内化过程更为扎实有效，也是对全课教学的总结和升华。

二年级下册语文教学反思模板 篇2

《小儿垂钓》描写了一个小孩儿初学钓鱼时的情景，孩子认真专注，天真浪漫的神态跃然纸

上。是句通俗易懂，活灵活现的勾画出一个天真浪漫的小孩儿的形象，是人感到逼真，亲切。

放手让孩子自己了解诗的意思，但又有必要的引导，自学前让孩子们回忆通过什么方法来理解诗意，“看图猜、联系上下文”等，孩子们按自己归纳的方法在小组里展开热烈的讨论。从反馈的情况来看，孩子们学习的效果是很好的，一个孩子起来说诗的意思，很多孩子争相发表不同的意见，相互补充。学生看到图上小孩子头发梳得很是整齐，所以有学生说：蓬头的解释不能是头发乱蓬蓬的，而是古代小孩子的一种发型。看看书上的图片，倒也觉得这种大有可能。但再想小孩子躲在草丛中钓鱼，头发可能整齐吗？班上为了这个展开了讨论。最后大家达成一致，的确应该解释为头发乱蓬蓬的。这首诗写的是孩子们的同龄人，学生倍感亲切，童真童趣跃然纸上，理解诗的意境后让孩子们分组表演，在表演过程中丰富对诗歌的感受。

二年级下册语文教学反思模板 篇3

教学完《谁的本领大》第二课时，寥寥几笔匆匆记下了最直接的感受。但总觉得表达的还不够全面，不够准确。静下心来细细思量，又或许是我想表达的东西也并没有那么复杂。正如指导孩子学习课文，明白“各有所长”的道理一样，过程无需太复杂。

朗读，是学生在学习课文时理解与表达所需，同时，它又是语文学习的重要目标之一。反思这一课，我在朗读的形式上，主要采用了自由读和分角色朗读的形式。分角色朗读在课堂中是采取小组朗读的方式进行的。我在小组朗读之前设计了一个小环节，即“小组汇报角色分工情况”，这主要是强化小组成员的分工意识，也让小组的朗读更具方向性。然而，由于我自身教学经验的缺乏，有些地方还是没有读到位，没有读“透”。如太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”孩子们在朗读中体会到“太阳很自信”“太阳觉得自己肯定会赢”，我也相机出示了“胸有成竹”一词。此处是课堂教学环节中自然产生的教育契机，教师若能合理利用，就能顺势把课堂学习氛围催生成“熊熊烈火”，只可惜我在指导朗读的时候还很不成熟，最后只留下了零星“火苗”，很是遗憾。

等待学生，给予更多思考的时间，让小组学习不再流于形式。回想以往的公开课上，为了防止拖堂，我在某些教学环节上总是浮光掠影似的走了过场。特别是小组活动，常常是为了活动而活动，它常常是课堂的一个“摆设”。这一次的课堂，我自己也给自己制定了一个目标：给学生充足的时间开展小组学习。小组朗读时，在我将要喊停的时候，我甚至告诉自己，再等一会，再给学生一点时间。我给了学生“宽裕”的时间，学生也给了我一个大大的惊喜。小组朗读时，孩子们的朗读超出了我的预计。在接着的小组表演环节中，孩子们的表现更让我坚定了自己的决定。足够的时间，孩子们有了个性阅读的空间，有了独立思考的空间，我们的教学会收到意想不到的效果。

学文明理，无需太复杂。明确了教学的目标，把更多学习时间留给孩子们，他们的表现，是对课堂最好的评价。

二年级下册语文教学反思模板 篇4

语文课程应致力于学生语文素养的形成，重视学生的阅读能力、情感体验的培养。二年级《笋芽儿》是一篇科学童话，讲的是春回大地，万物复苏，笋芽儿以顽强的意志，由竹笋生长为强壮的竹子的经过。作者通过这个故事，启迪学生要趁大好时光，好好学习，勇于进取。为了完成本课的教学目标，在教学过程中，我注重了以下两个方面。

一、注重学生的朗读能力培养，并努力做到评价准确到位。

培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，一直是新课改所提倡的。在本课教学过程中，我仍然采用配乐朗读、自由读、齐读，默读、范读，分角色朗读课文等多种形式，引导学生有感情的朗读。如：为了让学生领会课文中各种"人物"的感情和心理变化过程。课前让学生听课文配乐朗读录音，让学生熟悉课文，并在富有感情色彩的课文朗读声中对课文出现的各种人物(春雨姑姑、笋芽儿、竹妈妈、雷公公、小草弟弟)在情感上有一个初步的了解和把握。同时，在学生朗读过程中，我及时激励，且努力做到评价语言到位，具有针对性。如："读的很有感情，读出了可爱的语气，读的很认真，声音很轻柔，读出了雷公公的气势……"。这些话语有利的激发了学生积极朗读的愿望。

二、有效借助电教手段，培养学生的观察能力，启迪学生的情感。

为激发学生的学习兴趣，在教学中，我采用电教手段，让学生观看录像，投影片，并运用所学的观察方法，欣赏细雨蒙蒙，春雷轰轰，万物复苏的春景，观察笋芽儿破土而出，最后长成苍翠青竹的生动景象。使学生在了解笋芽儿的生长过程中，训练了观察能力，受到美的教育。在学文的过程中，体会和理解笋芽儿奋发进取的精神是本课教学的重点和难点。通过电教媒体的直观、形象的画面，配以优美的课件音乐，学生在笋芽儿前后的语言变化过程中，体会笋芽儿积极向上、努力进取的愿望。例如："瑟缩着身子"与"一个劲儿地往上钻"，"央求"与"自豪"，"不住嘴地说"与"急得大叫"等。

总的来说，在教学过程中，本节课力求落实新课程标准的理念，着力于培养学生的语文综合素养。

二年级下册语文教学反思模板 篇5

《月亮湾》这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图。

在教学这一课时，我主要通过抓关键词，让学生来体会感悟。学第一段，关键词是“美丽”，也是总揽全文的词语，下文都是围绕这个词来写的。朗读时引导学生体会作者为自己家乡的美丽而自豪的感情。

第二段写村前的景色。先让学生对照插图自学课文，再引导学生看图，按“小河——河上——河里——河岸——农田”的顺序，有条理地口述月亮湾村前的景色。叙述时抓住“月牙一样”、“绕着”、“缓缓”等词语，让学生了解月亮湾的地形和地名的由来，体会月亮湾依山傍水，环境优美。再抓住“鱼儿”、“小桥”、“绿树”、“青山”、“桃树”、“桃花”、“农田”和“清清”、“倒映”、“一群群”、“灿烂”、“绿油油”等词语引导学生想象文字所描绘的画面，感受月亮湾山青水秀、红绿相映、充满生趣的一派欣欣向荣的景象。

第三段写村后的景色，我抓住“一片”、“茶树”、“欢快”、“笑声”等词语指导朗读，引导学生想象月亮湾满山茶树茂盛生长的景象，体会人们依靠辛勤劳动，改变家乡面貌的喜悦心情。

在指导朗读这篇课文时，我是朗读与细读课文有机结合在一起的，不仅让学生想象月亮湾的景色美丽，还让学生体会作者赞美月亮湾、热爱月亮湾的思想感情。在学生熟读课文的基础上，让学生结合板书，进行了背诵，效果较好。

二年级下册语文教学设计模板

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为此，你可能需要看看“二年级下册语文教学设计模板”，欢迎你的品鉴！

教学目标：

1.认识16个生字和部首“立”，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。会复述这个故事。

3.认识孙悟空这个人物形象，培养丰富的想象力。

4.积累词汇，在读和理解的基础上从不同角度谈出自己的见解或提出的问题。.

教学重点、难点：

重点：

1.认识16个生字和部首“立”，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。会复述这个故事。

难点：

1.认识孙悟空这个人物形象，培养丰富的想象力。

2.积累词汇，在读和理解的基础上从不同角度谈出自己的见解或提出的问题。

课时安排：3课时

教学准备：生字卡、课件

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

同学们，你们有谁读过《西游记》，有谁看过《西游记》的电视剧或者动画片?《孙悟空大闹蟠桃会》。

1.板书课题，读题质疑。

读了课题，你想提出什么问题?(孙悟空为什么会大闹蟠桃会?他是怎么大闹蟠桃会的?他大闹蟠桃会的结果是怎样?)

二、朗读课文，读题质疑。

1.师范读课文，学生注意听准字音。

2.学生自由朗读课文，注意读准字音，不认识的字查看课文后面的生字表。

3.指名逐段读课文，其他学生一边听一边思考刚才根据课文提出的三个问题。学生读完第一段，问孙悟空为什么会大闹蟠桃会?(因为王母娘娘开蟠桃会，奉命看守蟠桃园的的孙悟空却得不到邀请，所以孙悟空非常生气。)读完第二、三、四自然段，问孙悟空是怎么大闹蟠桃会的?(他摇身变做赤脚大仙进入瑶池，喝的酩酊大醉，又误闯太上老君炼丹的地方，偷吃了仙丹。)读完第五自然段，问孙悟空大闹蟠桃会的结果怎样?(孙悟空用隐身法一个筋斗翻出天宫，回到了花果山。)

三、学习生字。

教师讲解生字的字理(有条件的可借助课件演示)，学生再说一说自己记字的一些好方法，比如小字谜、歌诀、部件组合等等)

四、练习。

1.用所学生字填空。

( )令( )过( )水( )划( )子

( )住( )则国( ) ( )台

2.读读下面的词语。

起死回生摇摇晃晃东瞧西望开怀痛饮大摇大摆

醉眼蒙胧不知不觉扑面而来

3.用课文中的字填空。

( )摇( )摆( )瞧( )望

( )来( )去( )手( )拳

五、作业。

1.在虚宫格本上书写生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

第二课时

(指导朗读，体会人物心情。)

指名逐段朗读课文，并有针对性的指导学生读好孙悟空的语言(包括内心独白)。

一、学会质疑，善于提问。

读了这么多遍课文，你们有没有什么问题，可以是你不明白的，也可以是你根据课文内容想到的，对于学生提出来的重要问题，教师引导学生通过反复读课文或小组讨论加以解决。

二、读后评价，加以理解。

你觉的孙悟空是怎么样的一个人?评价一下，然后说说你为什么这么评价它。

(1.神通广大：用定身法定住摘蟠桃的仙女，变做赤脚大仙混入瑶池，拔毫毛变出瞌睡虫，使隐身法一个筋斗翻出天空。2.聪明：骗走赤脚大仙，再变他的模样混入瑶池，知道闯下大祸，就三十六计，走为上。3.冲动：王母娘娘不请就不请，干吗大闹蟠桃会呢?)

三、复述或改编或续编。

结合课后活动，“表达”进行。引导学生看懂情境图，弄清下面两个问题。

1.文中有几个人物?(孙悟空、七个仙女、赤脚大仙、酒坊中的人，还有提到没有出现的人物：王母娘娘、太上老君)

2.每个自然段写的是什么?

尝试着用自己的话讲一讲孙悟空大闹蟠桃会的故事。

集体交流，教师适当的指导。

四、作业。

1.完成课后活动二。

2.把孙悟空大闹蟠桃会的故事讲给爸爸、妈妈听，请他们评价。

3.小组同学合作排演课本剧。

2023年二年级下册语文教学反思模板

一桌一讲台,一师一生情。从教案的编写中可以看出教师的能力和水平。教案可以减轻教师们在教学时的教学压力，怎样才能写出一篇全面而又优秀的教案呢？你不妨看看2023年二年级下册语文教学反思模板，欢迎你阅读与收藏。

2023年二年级下册语文教学反思模板 篇1

从学生方面来讲，学生表现得特别好，发言积极，认真思考。学生的认真，不知道是不是因为开校级公开课。除了这个原因，我就很难找出其他原因了。但是从教师个人方面来说，存在着比较多的问题：

第一，课件播放时，发现每一张ppt右侧都少一排字，而且每段话前面空两格，都变成了空四格。所以上课时，老是调整ppt，造成学生和听课教师眼花。回到家，我在自己家里播放了这份课件，奇怪的是又是全好的，不会出现缺字和段落空四格这个问题。这份课件是早在两个星期前做好的，播放一直没有问题，只是超级链接在教室里的机子上，做了重新链接。这个缺字的问题，我根本没有考虑过。在家里的电脑和办公室的电脑里，全都是正常显示的，完全不会出现右侧缺字。我想可能教室里的机子屏幕尺寸或者分辨率不同吧，所以以后不管到哪里上课，一定要课前检查课件哦!以往我只是检查播放情况，真的没有想到会出现这个问题。不过说真的，前几节课打开学校里提供的课件也有碰到过几次，但是我掉以轻心。没想到这次校级开课也出现这种情况。这样的情况出现，肯定影响课堂质量。

第二，教师语言不够流畅，停顿较多。这是因为我在两个星期前就准备好的一节课，所以只是在上课前看了一下教案，并没有认真去思考那些连接语。说得好听点，原生态的课，常态课。因为平时我都是这样进课堂的。说得难听点，就是准备不够充分，连连接语都没有准备好，更不用说对学生的预设了。语言流畅除了说明准备不充分外，还有教师的及时应对能力有待提高。预设不够到位，所以在课堂上有时显得束手无策，应对不出来。

第三，教学环节在上课时突然增加了很多，结果时间不够只能把正常的环节删掉。觉得把教案写得太具体又不行，教学语言过分具体，让教案牵着走。不具体，你看又不行，课堂上乱说，该说的不说，不该说的说了一大堆，绕啊绕啊，绕得好辛苦。

2023年二年级下册语文教学反思模板 篇2

这是一篇科学性、知识性非常强的文章，处理的不好很容易上成常识课，变得枯燥乏味，甚至死板。如何让孩子觉得大自然是一本永远也读不完的“书”，是那么神秘、那么有趣于是在自己对课改新大纲感悟和认识上，具体体现以下几点：

1、情感。新课标指出，应该重视语文的熏陶感染作用。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在课前先让学生学习“自信”的名言，教师充满激情，饱满真挚的情感去唤起学生的热情、激情。从而产生对学习的兴趣和自信。同时在教学过程中，重视对学生的评价，重视发挥自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升学生人文素养和品味。如：教师的语言富有激情，善于调动学生学习的情绪，特别是重视学生的人格感化，像“自信地夸夸自己”、“机会属于自信的小朋友”、“真是一个爱学习爱积累的小朋友”、“团结的力量就是比个人的力量大啊”、“请没有发过言的同学一起来读一读”等等。使学生始终带着一种高涨的、激动的情绪学习和思考。一句话，让语文焕发生命活力。

2、交际。口语交际是新课标下新增设的板块，交际是新世纪人们生存与发展的本领，语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定专门设置交际课。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际，如：教学第二段时，教师扮演迷路的小孩，学生当太阳指点方向；又如：教学第三段，让学生当北极星考一考学生怎样辨别方向；再如教学第四自然段，让学生演大树，自我介绍大树指点方向的方法。把枯燥的科学性知识，以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。

3、感悟。新大纲提出：语文学习要注意语言的感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，让学生自读自悟、圈圈划划。其次根据低年级的学生特点，采用演示、表演节目、口语交际、朗读、比较，即看、读、听、想、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境也许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。

4、拓展。“语文的外延与生活相等。”在本课中我非常重视资源的开发和利用，重视通过钻研、利用教材，引导学生走向更广阔的语文学习空间。如：教学“太阳”指点方向时，通过当太阳帮迷路的小孩指点方向的游戏中，巧妙地把太阳在早上、傍晚的所指方向蕴含其中，并积累词语“旭日东升”“夕阳西下”；再如对“忠实”这一词语的理解，在让学生理解“太阳为什么是个忠实的向导”的基础上，让学生结合生活实际说说值得自己信任、可靠的人和事，使语文从课内延伸到课外；又如：第三自然段的难点是如何在黑夜里找到北极星，利用课件形象演示后，让学生找找儿歌的后半部分，巧妙的把找北极星的方法集于易读易记孩子喜闻乐见的儿歌中；如教学“第五自然段”，通过实验学生知道沟渠里的雪哪边化得快，哪边化得慢后。让学生改写这节诗句，实现了读写迁移；如在教学完四种天然指南针后，把它们是怎样准确指点方向归纳为“我会填”，让学生自由说、开火车说、没有发过言的站起来说，全面参与，大面积练习。在最后，我提出了“你还知道哪些天然的指南针？”，不仅是拓展学生的思维，更是引导学生更开放地学习语文，并培养学生学会课外搜集资料的兴趣，加强了学生自主学习语文的实践活动。

5、质疑。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机，一番觉悟，一番长进。”这就要求教师在教学中教会学生思考，会提问题，于无疑处见有疑，这就是培养学生探究性自主阅读能力的重要途径。比如在第二段的教学时，当学生回答自己的发现时，一位学生说自己通过读知道了太阳中午的时候在南边，树的影子正指向北方。此时，我联系以前的课文《动手做做看》，引导学生向书本挑战，让学生怀着“太阳在南边的时候，树的影子真的指向北方吗？”这样的疑问，再通过实验让学生明白确实如此，培养学生的探究精神，在每段的教学中都能让学生提提问题，然后围绕问题展开思考讨论，使学生主动去获取和处理信息，教师适当点拨。这不仅提高了课堂教学的效益，而且为学生今后终身学习奠定了基础。

2023年二年级下册语文教学反思模板 篇3

第一单元教学反思

成功之处：

重视语言文字的训练。针对班级中一部分学生语言文字运用文字较差的现状，从开学初我就注重了这方面的训练，在教学活动中尽量突出这方面的训练，训练时做到词不离句，名不离篇。教学中，发现错误及时纠正，尤其是对一些易混淆的字，我主要采用比较法、归类法、重点突破法，使学生牢记在心。

不足之处：

1、朗读指导不到位。学生善于模仿，不愿意深入钻研，导致朗读的层次性不够明显，体会不深刻。语文课堂上，学生的朗读是有声有色，可在课后学生的朗读又是很平淡呢？甚至是一些练习过的课。

2、不注重自主合作探究性学习方式，老师教学生学，传统的教学方式。

存在原因：

朗读指导有些少，在上课时的备课设计中朗读指导的设计较少。在以后的教学中要逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其原因，是教师缺乏朗读技巧的指点。不注重学习方法的培养，缺少培养学生分析解决问题的能力和交流合作能力。

整改措施：

我在以后的教学中尽量体现这种自主合作探究性学习方式。学习方式。如上课时的小组质疑解疑，小组内解决不了的问题集体解决。小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，而且进一步体会了文章的中心，这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣，提高了学习效率。

语文课的主要任务是学习语言，感受和积累。朗读就是对语言的直接感受。文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分的体现出来。在本单元的教学活动中，语文课的朗读目的之一是通过朗读体会作者所要表达的思想感情，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧的运用问题。要重视朗读训练，同时自己也要不断学习，提高自己的教学能力。

第二单元教学反思

成功之处：

注重朗读的指导，强化语文教学中的朗读教学，通过齐读、比读、自由读、分角色读等不同方式进行朗读，在加上教师有感情的范读，全面提高学生的朗读水平。在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。

不足之处：

1、教学形式单调。每个学生读后都有感悟，而所感悟又不尽相同，则在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感。

2、学生的说话能力较差，不能准确用词。没有鼓励学生在说话写话时如何做到用词准确？课文在写泉水中特点时，同样是写泉水的流淌，先后用了“流进”“流过”“穿过”四个词语，不但注意了变化，而且用词准确。

存在原因：

教师和学生的合作意识得不到鲜明的体现。教学过程中，我不注重了培养学生的说话能力。

整改措施：

教学形式应多样化，教师和学生的合作意识得到鲜明的体现。通过共同完成板书等活动，让学生充分体现自我，有被重视感和成就感。教师在课堂上“故意出错”引起学生判断、纠正，这样的反思策略，引起学生的兴趣，增加了学习的信心。在教学中，教师引导学生，通过查词语手册等活动理解词语意思，从而，正确完成了教学任务。真正体现了语文教学中从不懂到懂，从不会到会这一过程。

在以后的教学过程中，我注重了培养学生的说话能力，比如说：当教学在滂沱大雨中弱小的蔷薇花的时候，我设计了“在滂沱大雨中，娇嫩纤弱的蔷薇花会说些什么？”来引导学生进行想像说话，使学生进入文章的角色中，增强学生的情感体验。

第三单元教学反思

成功之处：

教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，在课上让学生欣赏各种颜色的葡萄图片，体会葡萄的多和美。通过欣赏各个地方水果丰收的场景让学生仿佛身临其境，好像去葡萄沟游览了一番，从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。

不足之处：

没有尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，没有充足的时间让学生自读自悟，自己观察发现学生没有完全真正成为学习的主人。

在原因：

对学生们学习方法的指导还不够到位，孩子们自主学习的意识没有被更好地激发。这些，应作为一些教学教训，一直存留下来，时刻提醒自己多从学生角度出发，将课堂还给孩子们，从而提高自己的教学水平。

整改措施：

在以后的教学中我应让学生默读全文，找出自己感受到美的语句，和小伙伴读一读并且互相交流。每个学生对文本的理解和感知是不同的，寻找到他们心中认为美的地方也是不同的。我从尊重学生的个性体验角度考虑，采取上述做法，既可以调动学生学习的主动性，培养他们独立思考的能力，又能使学生在交流中相互学习，进一步感知日月潭的美景。

第四单元教学反思

成功之处：

为了让学生理解“科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看”， 培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑、动手实践的能力，老师在教学中设计了一个实验：让学生往一个装满水的杯子里放进一条金鱼，观察水的变化。让学生亲手操作、亲眼所见，既能激发学生探究的兴趣，又能有效轻松地突破教学重难点，使学生体会到对别人所说的话，要通过思考去判断，敢于大胆质疑，遇到有疑问的地方，要动手做做看。

不足之处：

朗读的训练不是很到位，层次性不够明显。

引导学生从充气雨衣的发明联系到身边的事物，启发思考，想一想，生活中的哪些用品也可以通过改进变得更加方便。我选择了学生比较熟悉的物品，学生也能积极地思考，不会因为所列用品离自己太遥远而失去思考探讨的积极性。但因为时间仓促，这一环节并没有得以充分地展开，草草结束，没有收到该有的成效，成了本次教学的遗憾之一。

存在原因：

我只想到模仿充气雨衣的发明，引导学生联系身边的可改进的事物，忽视了指导学生交流身边已经得到改进的用品，也即学习课文后，能逆向联系生活实际，逆向的体验可能会给带去更深刻的体验。这反映出我在预设时，存在思维狭隘性，思路不够开阔。

整改措施：

低年级语文教学，要始终坚守“让学生读书，以读为主”这一教育理念。低年级的学生年龄小，阅历少，生活素材的来源也就少而又少，所以在每一节语文课上我们首先要注意让学生在充分阅读课文的基础上，再把握文章主要内容；其次在抓重点句子品读课文的环节，更要注重朗读的指导和训练，要给学生创设出一种品读语句，体验情感的具体情境，让学生真实的感受、体验，从而领会文本和作者所要传达的感情，进而通过自己的朗读表达出来。学文的最后还要再让学生进行课文的整体回归朗读，加深对文本的理解和整体把握。让“书读百遍，其意自现”这句俗语为我们的语文教学服务，更让它来影响学生的一生。

第五单元教学反思

成功之处：

利用简笔画突破了课文的重、难点，使学生直观形象地理解了课文的内容。在理解“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么？”我就用简笔画在黑板上简单地画出沟渠，阳光从南面照过来，由于被沟渠的壁挡住了，所以阳光先照到沟渠中北面的积雪，所以北面的积雪先化，南面的积雪反而化得慢。看了直观的简笔画，学生就一下子理解了。

不足之处：

课堂教学缺少生机和活力！学生死气沉沉，不愿意去读。生字比较多，要求会写的字就有十二个，其中带竖撇的字有五个，也就是本课识字、写字教学环节的主要任务。人们常说，兴趣是最好的老师。如果孩子对识字产生了浓厚的兴趣，他们就能自觉地去学习并掌握生字。只有提高孩子们对识字的兴趣，才能使孩子们对枯燥的生字教学产生浓厚的兴趣，并且增强识字的能力。在教学中，我只用常用的在黑板上书写生字的方法。没有正确地书写竖撇这一笔画。

存在原因：

在引导学生说下大雨时，还有哪些东西也看不清了，学生说的范围较窄，而我又没有及时地进行引导，使得这一环节有点脱节。在请同学们与老师看板书复述课文时，语言不够精炼，随意性较大，使这一环节没有达到我所预设的效果，这主要是教师本身的随机教育能力欠缺的问题。

整改措施：

1、采用了多种形式的朗读课文方式，有：指名读、自由读、与小伙伴合作读、接龙读、范读、齐读、选择自己喜欢的小节读、小组合作读，激发了学生读课文的兴趣，在多种方式的朗读中培养了学生的语感。

2、利用课件展示“质”的笔顺，引导孩子们观察第一笔与第二笔的不同，那不同于平时的白底红字，明显放大的笔画，逐笔的书写，逐笔的比较，多媒体教学手段与识字、写字教学的有机结合，引发了孩子们识字写字的兴趣，使孩子们迅速有效地掌握了竖撇的正确写法。

第六单元教学反思

成功之处：

在教学中，我非常重视学生读的训练。每读一遍有一遍的要求。学生通过读、思、悟等几个环节，将文章读通、读懂。最终使学生的言语得到丰富，能力得到发展。课文教学中，我力求把读放首位，通过自读，评读，比赛读等方式，使学生喜欢读书，并把课文读准，读流利，到有感情。同时在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。

不足之处：

1、没有达到我预期的效果，很多的词语还是一知半解，上课不认真听，字迹比较潦草，没有人积极回答问题。

2、不注意说话写话练习。

存在原因：

在教学中没有注意拓展学生的思维，只是按照课本中的内容进行教学。没有营造了一个民主的教学环境，让学生带着真挚情感走进文本，并充分挖掘了学生的潜力。

整改措施：

在阅读教学中，教学应该是一种“导体”，让文本与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”，产生火花，在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。比如：在开始引入朗读时，让孩子们回忆“你的妈妈是怎么样夸奖你的，她的动作和表情是怎么样的？”从而导入课文“这里也有三个妈妈在夸奖自己的孩子，你去读一读”。这样的阅读教学贴近生活，并营造了一个民主的教学环境，让学生带着真挚情感走进文本，并充分挖掘了学生的潜力（敢想、敢说、敢做），使学生对文本有了独特的理解。在读中理解“浓墨涂抹、轻笔细描”等词语的意思，知道“夸赞、称赞、赞扬”表示的意思相同，是近义词。学生在教师的引导学习中积累了语言。

第七单元教学反思

成功之处：

教学《寓言两则》时，我首先让学生了解这两则寓言故事讲了一件什么故事，弄清故事的情节，也就是弄清故事的发生、发展和结果。要在掌握故事情节的同时，引导学生对故事情节的发展进行想象、深入思考，一步步加深对寓言的形象地认识，体会蕴含的道理。

不足之处：

1、没有注意引导孩子进一步认识观察的重要性。特别是怎样进行观察？

2、在学生活动面方面还需拓宽，教师在教学节奏还不够紧凑。在学生弄懂了寓意的基础上，没有让学生联系生活实际谈谈自己的感想。

存在原因：

课前准备不足，没有认真地备课，钻研教材，做课件。只是为了完成教学任务。没有根据教材特点和学生的年龄心理特点创设各种活泼、有趣的教学情境。

整改措施：

怎样进行观察？这是本文的重点，也是难点，同时也是本课应该突破的语言发展。提高是思维的关键，在学习第3自然段时，为了让学生准确理解列宁是怎样利用蜜蜂引路的。让学生大胆猜测列宁当时是怎样想象的，一边仔细观察，最后一步一步的找到养蜂人。让学生的'语言与思维能力同时得到训练与提高。（这个环节中，用简笔画勾画路线图。路边的花丛——花丛里有蜜蜂采蜜——蜜蜂采了蜜就飞进了一个园子——园子旁边有小房子——找到养蜂人。）这样就有利于帮助学生对课文的深入理解。

第八单元教学反思

成功之处：

我运用了精美的课件，将孩子们带入到了真实的情境中，所以孩子们看到了，感受了，也投入了，整堂课中，他们的精神是饱满的，情感是愉悦的。他们跟着张衡，学着张衡，感悟着张衡，相信他们对于认真观察，善于思考，一定会有更新的认识。

不足之处：

1、没有对本课的相关内容和相关知识进行必要的补充，那么对本篇课文的理解只会流于表面。

2、只是让学生把课文读通读懂，没有注重情感体验，珍视学生独特的感受、体验和理解。

3、在教学中不注重培养学生的想象力。

存在原因：

我没有注意体现学生是课堂主人，是学习的主体，注意做到真正以学生发展为本，培养他们创新精神和实践能力，注意为学生提供主动学习、合作学习、探究学习、创造性学习的平台。

整改措施：

《恐龙的灭绝》这一课的科学性比较强，所以我们在使学生获得科学知识的同时，更重要的是激发学生对自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。通过探究性学习方式，师生一起带着疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，达到正确、流利的程度；同时激发孩子们对科学的好奇心，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

2023年二年级下册语文教学反思模板 篇4

《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。诗歌以“我想变”的句式，充分体现了孩子眼中，心中的夏天。

在本课教学中，我借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，情境的创设能充分地再现诗文优美的意境，使学生充分展开想象，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去表现美。在全班展示交流时，通过欣赏雨滴、小河、荷叶等图片感受“透明、清凌凌、穿梭”等词语的意思；通过播放蝈蝈叫声感受蝈蝈快乐的心情；通过播放夜空弯弯的新月和眨眼的星星动画，感受夜空的美丽迷人；通过配乐创设朗读意境，渲染课堂气氛。 在教学中我抓准了课文的重难点，注重词句的品析；抓住文本的训练点，重视学生的语言训练，如在课尾让学生学当诗人仿写诗句，说说我想变什么，想变什么，有机有效地进行语言训练。学生的语言是充满童趣的：有的说，我想变成青蛙，蹲在荷叶上唱欢乐的歌；有的说，我想变成蜻蜓，在荷叶上翩翩起舞；有的说，我想变小鸟，跟荷叶说悄悄话……

课文的最后一节是理解的难点，也是全文的题眼所在。提问学生为什么想变成大大的荷叶。这么多的小动物喜欢荷叶是因为荷叶给它们带来了无穷的欢乐，所以是作者真想变成大大的荷叶的主要原因。

不足之处：

当学生提出想变成大大的荷叶时，黑板贴画出大大的荷叶，同时出示荷叶的图片。由于时间关系，没有让学生说说荷叶的样子，感受大大的荷叶的形象美。

2023年二年级下册语文教学反思模板 篇5

学校为了全面落实新课程改革，优化课堂结构，也为了促进教师的教学水平的提高，加快教师的专业成长，引进了河南省先进的教育模式：三疑三探，让老师加强学习，领会其精髓，并运用于自己的教育教学中，不断提高课堂教学的效率。

通过对三疑三探这一教学模式的学习，我知晓了她的教学步骤：设疑自探，解疑合探，质疑再探和拓展运用，也认识到了她的优越性：促使学生学会主动提出问题，独立思考问题，合作探究问题，同时养成敢于质疑，善于表达的良好品质和习惯。

领导在思考，在布置，老师在摸索，在实践。我却在想：低年级的孩子他们的理论水平，知识结构十分有限，他们懂得如何设疑，设什么疑吗？又懂怎么探，探什么吗？所以在教学中，我从未完整使用这种教学模式。虽然在我的教学中也有“疑”和“探”，可用得最多的是老师“疑”学生“探”。

《充气房子》是一篇浅显而有趣的科普说明文，文章想我们介绍了充气房子这一现代建筑的优点，让学生初步了解现代科技的迅猛发展。在备课时我就在想：充气游泳圈，充气蹦蹦床学生对充气制品并不陌生，但充气房子，那肯定新鲜学生对于新鲜事物不是都有强烈的好奇心吗？何不尝试一下三疑三探的教学模式呢？于是查阅资料，设计课堂面对学生反复出现的错误，表现不太理智。娟娟是第三个站起来读字组词的，“liang辆，ka卡，辆卡”。让她>同桌帮她范读一次，再让她读“liang辆（一辆）ka卡（辆卡）”。我气得用手指敲她的头。很快意识到我的失态。在“描描写写”一项训练时，我一直关注着她，她表现不太自信，跃跃欲试，把手举起一点点又放下，我指名让她读，这次读得正确，声音也较响亮。我问：“同学们，娟娟这次读得好不好？”“好”，“那我们把赞美的大拇指送给她。”小姑娘笑了。 虽然及时挽回了错误，可在那一刻我毕竟伤害了学生那颗稚嫩的自尊心。但愿不会留下什么阴影。

生什么气呀，学生的智力本身就是有差异的，面对学困生，有生气的那个时间，给她讲清楚不就好了吗？干吗要把课堂上有限的时间用来和学生生气呢？

巧引：“充气房子是什么样子呢？”周盈说：“我见过。我在公园里见过。我在上面蹦着玩，有长颈鹿，大象……”“房子是能够住人的。你见到的房子有人住吗？”“没有。”“那是大型的充气玩具。明白吗？”

2023年二年级下册语文教学反思模板 篇6

这是一首优美的儿童诗，内容简单，读起来琅琅上口。所以我把重点放在朗读上，让学生在读中体会语言文字的独特魅力。孩子们确实用自己优美的朗读来展示了对文章语言的感悟。

在授课的过程中，有两个地方处理的不够好。一个是在理解“为什么要变成荷叶”时，虽然孩子们想象到了变成大大的荷叶，可以使许多小伙伴，诸如小青蛙、小鸟、小鱼等在它的上面唱歌、飞舞，在它的下面嬉戏。但是没有引导孩子们体会到当“荷叶”可以无私的付出。另一个是在学完全文后，应该再让孩子想象一下：自己还想变成什么。但是在上课的过程中没有进行这个过程。

因为认识到这节课的不足，所以在上本课的第三课时时调整了教学设计。在上课开始，先让孩子齐读了一遍课文，然后引导孩子理解变成“荷叶”可以给人带来快乐。然后让孩子说一说自己还想变成什么时，没想到潇钰说出了想变成一棵大树，可以让小鸟在自己的枝干上休息，可以让小动物在自己的树阴下乘凉，树下还长满了小草，小花，引来无数的蝴蝶和蜜蜂在花丛中嬉戏……说得真的棒极了，不只是我，同学们有对发言者报以热烈地掌声！

同时，在激发学生情感的同时，我给他们出示了上学期学过的识字课中的关于春天、秋天的词语，让他们以“真想变成……”为题，仿照课文，用上春天的词语练习说话。孩子们进行了思考后，都非常积极地举起了手。馨悦说：“春天是位小姐姐，她温和地问：想变什么？我想变……最后，我看见教室里上课的同学们，我想变成一本厚厚的书，可以让同学们在温暖的春风里，认真看书，从而了解更多的知识。”孩子们的想象力真的是很丰富，是我们成人所不能比的！看到还有许多孩子还想发言，于是留作了课后作业：用四季不同的特有的景物相关词语，仿照课文写一写。孩子们很愉快的接受了作业。

我期待着孩子们给我更多的惊喜！

小学语文三年级教学反思随笔1000字模板

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是由小编为你整理的《小学语文三年级教学反思随笔1000字模板》，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！

小学语文三年级教学反思随笔 篇1

《动手做做看》这篇课文主要写伊林娜在朗志万的启发和鼓励下，通过亲自动手做做看，终于明白了一个深刻的道理――科学家的话也不一定是对的，我们要敢于向权威挑战，不迷信，不盲从，勇于实践。文章情节简单，但却富于情趣；语言平实，却给人以启迪。故事紧紧围绕伊林娜的情绪变化顺势展开，教学时我以此为切入点，激发学生读书探究的欲望，唤起学生的科学意识。

课堂导入我是这样设计的：

一、试验导入，激起兴趣

同学们，老师手里有两块橡皮，谁愿意来估量一下它们的重量，学生回答一块稍轻，一块稍重，我又问如果老师站在高处，同时往下扔，会出现什么情况呢？请同学们猜一猜。有的同学说，重的先落地，有的同学说，轻的先落地，还有的同学说同时落地。那么到底怎样呢，相信学完课文后你会自己找到答案。对于这一生活细节，孩子们有过想法但没有实践经历，强烈的好奇心会趋使他们兴趣盎然的走进文本，在读中感悟，在读中反思。

二、拓展阅读，搭桥铺路

按照自己以往教学的惯例，我通常是先带领学生学完课文后再拓展同步阅读上的文章。但是今天为了让学生更好的理解课文中所蕴含的道理，在学习课文之前我先带领学生阅读了阅读书上的《伽利略的实验》，让学生明白伽利略那不惧权威，坚持自己的理想，并学会伽利略那遇到疑问时敢于动手实践，直到把问题弄清楚为止的精神，为学生理解朗志万的良苦用心和动手做做看得重要性搭桥铺路。

三、学习课文，升华主题

有了以上的基础，加上课文浅显易懂，学生很快就理解了课文的含义，为了升华课文的主题，提高口语表达能力，我创设了这样的情境：如果你是伊琳娜，此时此刻你会对郎志万说些什么？请两位学生分别扮演这两个角色进行互动，提高学生的应对能力。

四、联系生活，学以致用

为了让学生能将所学运用到生活实际中，设计了此环节，“你在生活和学习中遇到过什么困难或疑问？你是怎么做的？”学生畅所欲言，有的说当遇到不会做的数学题时，自己会先思考，如果实在做不出来，再向家长和老师请教。而大部分学生都称自己以前害怕困难，懒于思考，但学了这篇课文之后明白了产生疑问时要多动手做做看，一定要想办法弄明白。

小学语文三年级教学反思随笔 篇2

教育，不仅仅要传授知识，更要启迪智慧。在谈及知识与智慧二者关系时，有人说：“知识关乎事物，智慧关乎人生；知识是理会的外化，智慧是人生的反观。”拥有知识的人只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子。同样，一个概念就是一个概念，一道公式就是一道公式……而拥有智慧的人却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现光辉，在一个概念里寻觅灵魂，在一道公式里追索真理……因此，我们应基于知识，为奠基智慧的人生而教育。

渗透思想方法我们常说，数学教学内容中有两条线索：一条是很明显的知识线索，如概念、法则、公式、性质等，这是一条有形的线索。另一条是隐性的数学方法线索，它是蕴涵、渗透在知识体系中的，是一条无形的线索。要培养和发展学生的智慧，必须善于揭示知识中所包含的数学思想方法。数学思想方法是数学的灵魂，学生一旦掌握了它，将终身受益。学生拥有了这些数学的思想、数学的精神，才会自觉地应用到生活实际中去。

珍视独特感受“教育是人的个性的营养钵。”只有个性化的学习，才能使不同的人学到不同的数学，得到不同的发展。教师有意启发并引导学生交流各自的想法，每一种想法都蕴含着一种极富个性的思维，这些不同学生表现出的不同思维过程，正是每个学生学习数学的生长点，是学生面对一个问题最自然、最真实的感受。只有让学生充分地张扬个性，彰显潜能，我们的教育才称得上是有智慧的教育。

关注人生体验苏格拉底说：“最高的知识是关于善与恶的知识，是关于生活智慧的知识。”从知识学习到做人学习，体现了对现实整体世界的关注和人生终极意义的关怀，更能指向教育的本质。我们的教学要让学生“学有收获”，收获不仅包括认知的，也应包括态度、价值观的改变、丰富与提升，精神的陶冶、。心灵的净化、人生的感悟等等。“

小学语文三年级教学反思随笔 篇3

三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的转变，教学目标也有了新的变化。如何来上好三年级的语文课，我在教学过程中有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。

一、创建趣味、和谐的课堂氛围吸引学生，提高教学效果

三年级的语文教材，教材内容形式多样化。要想让学生一堂课全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。开始上课的时候常常觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么认真的听课，不能那么专心，开小差，常常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自己纪律没抓好。后来看了一位老师的《给我一个班，我就心满意足了》，才有所感悟，这位老师在里面写到 “ 在我们班上课，孩子想开小差都难！ ” 因为她足够的自信自己的课孩子一定愿意听。我开始反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，正如所说 “ 我拿什么去吸引你 ―― 我的孩子。 ” 我开始注重提高课堂本身的趣味性，更加用心的去好好的备课。你的课有激情，同学们也容易被你的激情所带动，所感染；你的课有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要用心备课、认真备课，不备好课，不进课堂。

二、培养学生良好的学习习惯和愉快的学习环境，提高学生 “ 自主、合作、探究 ” 学习的能力。

教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

小语修订版大纲认定， “ 学生是语文学习的主人 ” ，因而， “ 要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。 ” 孩子的成长基本上得益于自己的学习。要大胆放手，让学生成为学习的主人，在小组长的带领下，让学生自主制定详细的预习方案，让学生做好充足的课前准备，能够在初读的时候学生字、组词、读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，提高课前自主学习能力。同时在课堂教学过程中，多采用同桌间互读互讲，小组讨论、一些朗读游戏的方式拓宽他们的合作能力。再者多问一些有创建性的问题来启发学生的思维。老师本身在这方面也得下苦功夫去研究，哪些问题是可以问的，如何问？学生会有哪些答案，是否能达到自己想要的教学效果？

三、鼓励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思考。

阅读是一个很重要的环节，鼓励学生多读多看，同时开设小小读书交流会或是让学生写读书笔记。既能培养学生的口语交际的能力，让他们向同伴介绍自己看过的书；又能帮助学生更好地学好三年级的新增内容 ―― 作文，让他们把写读书笔记当成习惯积累，也当成一种练笔。

教育家苏霍姆林斯基曾经提出 “ 人才只靠人才去培养，能力只能靠能力去培养，才干只有靠才干去培养 ” 的论断。言尽之意就是说 “ 名师出高徒 ” 。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获取知识，开阔视野。学生素质的提高对老师也有了更高的要求，教材的内容更是从古到今，包罗万象，这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，平时应该多读书、多积累、多思考、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，因为这与学生的学习有着直接的联系。渊博的知识，是每一位老师教好书的关键所在。

小学语文三年级教学反思随笔 篇4

这是宋庆龄8岁那年的故事。

一天，同班同学小珍说第二天要来学折纸花篮，宋庆龄高兴地答应了。想到两个要好的朋友又可以在一起度过一段美好的时光，宋庆龄情不自禁地哼起了歌儿，兴奋地期待着。

第二天早上，宋庆龄一起床，就急着收拾桌子，准备折花篮用的彩纸、剪刀、糨糊，等着小珍的到来。

妈妈走过来，不解地问：“你这是干什么呀？”

宋庆龄神秘地一笑：“小珍要来学折纸。”

“我们今天要去伯伯家玩。你不是一直想去伯伯家吗？”妈妈说，“改天再教小珍，好吗？”

宋庆龄摇摇头：“不行，我和小珍约好了的。”

爸爸也过来劝说：“改天再教也可以呀！”

宋庆龄坚决地说：“不！答应别人的事，就一定要做到。”

爸爸妈妈拗不过宋庆龄的倔强劲儿，只好让她一个人呆在家里。

宋庆龄等了好长时间，小珍还没有来。怎么回事？小珍会不会有别的事去了呢？宋庆龄想，再等等，小珍会来的。宋庆龄一会儿看看墙上的挂钟，一会儿跑到门口去观望，可是左等右等，一直等到下午，小珍还是没有来。

傍晚，爸爸妈妈回来了，关切的问宋庆龄：“你们玩得开心吧？”

宋庆龄平静地说：“小珍没来，她可能有别的事去了。”

妈妈惋惜地说：“早知道这样，你跟我们一起去伯伯家就好了。”

宋庆龄说：“我既然答应了小珍，就要等她。如果小珍来了，我不在家，以后就没有人相信我了！”

“我明白了，我们的庆龄是个守信的好孩子！”妈妈笑着说。

小学语文三年级教学反思随笔 篇5

教学目标

1、通过比较、释义、书空等方法认识“乞、霄、烛、晓”等4个生字，会写8个生字，注意乞不能多横，晓右上部不要多点，霄雨字头要扁。

2、通过配乐、赛读、引读等途径让学生正确、流利、有情感地朗读古诗，体会两首诗中欢乐和孤独的情感，有感情地背诵古诗。

3、通过预习、拓展，结合资料袋等手段体会诗中丰富的想象。

4、阅读课前准备的民间故事，能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

教学重难点

重点：朗读古诗，有感情背诵古诗。

难点：领会诗中抒发的情感。

课前准备

1、收集《牛郎织女》和《嫦娥奔月》的民间故事。

2、多媒体课件。

教学时间两课时

一、激趣导入

1、同学们，你们喜欢古诗吗？谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？（学生背古诗）经常把自己学过的古诗背给老师、亲人、朋友听一听是很好的学习方法，因为温故而知新。

2、我国古代文化宝库中还有许许多多的古诗，今天我们再来学习《古诗两首》。板书课题。

二、初读正音

请大家打开课本，自由读一读，请记住，读书要口到、眼到、心到，注意读准诗句中的四个生字。

1、指名读，主要正音：乞巧中乞音变，烛翘舌音、屏后鼻音等。

2、你发现这两首诗有什么共同的地方吗？（强调古诗中都含有民间故事）

三、学习《嫦娥》

过渡：这两首诗中，你觉得哪一首更难懂？让我们先走进《嫦娥》。

（一）自主学习，初步感知

1、自由朗读，读正确、读流利这首诗。

2、小组合作借助插图、注解、民间传说说大意。

3、全班交流：谁能说说你读明白了什么？（从字、词到句）

4、师说意思，学生说诗句。（室内，云母屏风上映着幽暗的烛影；室外，银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。嫦娥大概是后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。）

（二）再读感悟，品味诗情

1、了解了诗的大意，你能感受到嫦娥的心情吗？（孤单？寂寞？无尽的思念？）

2、是哪些词句为你勾勒出这么样的画面？。

3、预设交流点：

云母屏风——-冰冷的石材，精美迤俪的图案。从中引导感受优裕的物质条件下嫦娥内心的孤寂凄凉。（和自己家装潢的很富丽堂皇，只留下一个人时作对比。）

晓星沉——-百无聊赖地守侯着星星升起又沉下，无数个不眠夜啊！

悔——-这是一种怎样的悔恨啊。教师补充：嫦娥飞入月宫后，每日里思念丈夫，思念乡亲，虽有山珍海味，宫女歌舞，仍不能稍解愁烦。

碧海青天——这词给你一种怎样的联想，从中感受到什么？

边交流，边引导学生读好诗句。

（三）感情朗读，升华诗境

1、师补充有关诗文赏析内容：

月宫豪华却寒，仙子无心细看。

如今独守广寒，不知后弈冷暖？

思念如水澹澹，不分黑夜白天。

星星便是泪线，一串联着一串。

现在后悔已晚，那叫当初心贪。

窃得后弈灵丹，飞天变作神仙。

昨夜星河璀璨，满天繁星如眼。

遥想银河那端，孤魂涕泪涟涟。

此情若能再叙，来生不做神仙。

2、生练读。

3、师指导朗读。配乐，引导学生边想象情景边朗读，达到熟读成诵的境界。

四、回读生字，指导书写

1、生字卡片认读生字。

2、指导书写生字。教师范写“晓、屏”，注意晓不能多点。

3、指导书写整首诗，要求美观、整洁。

五、课后练笔

同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想，而“神舟6号”、“嫦娥1号”又把国人的飞天梦想向前推进了一大步。假如你乘坐飞船登上月球，又会演绎出怎样富有现代特征的神话故事呢？请你编写一个神话故事。

小学语文三年级教学反思随笔 篇6

近日，我执教了《一只小鸟》这篇课文，因为是学校的公开课，所以我仔细研究教材，精心准备了这一课。在课堂上，有几位学生伤心落泪了，这是我没想到的。课后，我反思了这节课。

这节课，我通过多媒体课件，为学生营造了两个教学情境：一是快乐情境，一开课，我就通过几幅优美的画面配以天籁之音的音乐，把学生带入到文本所描述的内容中，点燃学生对这只鸟儿喜爱的火种，并通过指导有感情地朗读，体验小鸟的快乐。二是伤心情境，播放课件（配乐解说）这是一只多么幸福快乐的小鸟。然而，有一天，一件不幸的事情发生了。这只小鸟被一个弹子打伤了，它的血从树隙里一滴一滴落下来。同学们，看到此情此景，你心中有何感受呢？通过这两个情境的喜悲对比，一下子拨动了学生情感的琴弦，激起了学生情感上的共鸣，产生了对这只小鸟的怜悯之情，理解到小孩子的行为是不对的。（这里一些孩子伤心地落泪了）就是因为他们喜欢小鸟的方式不对，才造成了小鸟的悲剧，那两只老鸟又是何等的.伤心与难过，并从中感悟到亲情的伟大。

通过前两个情境的创设，学生对于文章的思想内涵，已经到了水到渠成之时，不需要说教，只需要从学生的心灵出发，把足够的时间留给学生，让他们去情感升华，静心续写文章。大约七八分钟后，我看到了学生内容丰富的续写内容，从他们稚嫩的语言中，我感受到了本节课的内容已经深入学生内心，学生句句话语流淌着真情，不愧是情动而发之作。

内容一：小鸟死了，我很痛苦。我以后再也不伤害它了。以后，如果有人伤害它，我就在树下立一个木牌，上面写着：伤害小鸟是不对的，它的爸爸妈妈会伤心的。

内容二：自从小鸟被打伤后，鸟爸爸和鸟妈妈都很伤心很伤心。他们历尽千辛万苦给小鸟治伤，盼望小鸟的伤赶快好。有一天，奇迹发生了，小鸟的伤好了，它又出来歌唱了。可是，它再也没有以前的歌声清脆和柔美了，因为小鸟惧怕人类，不相信人类了。

内容三：过了一段时间，小鸟的伤口好了。它又天天出来唱歌，小朋友们也高高兴兴来听它的歌声。小朋友对小鸟说：“那时，我们不应该用弹弓打你，我们错了，多谢你的歌声给我们带来的快乐。”后来，他们成了好朋友。

内容四：有一天，那只小鸟又出来了。他们看到小鸟出来了，都非常高兴。有几个人说：“给小鸟做个家吧！”有几个人说：“看见小鸟受伤，就给它看病。”

小学语文三年级教学反思随笔 篇7

新课程理念下，常常提及“兴趣”，把激发孩子的“兴趣”摆在一个很重要的位置。“兴趣是最好的老师”，“兴趣”也是做好一件事的前提条件。事实确实如此。课程改革两年来，我也在自己的课堂上不断地摸索着、尝试着。我常常会捧着教材思索着，“怎样才能让孩子更加喜欢学这篇课文？”“怎样的处理才能使孩子学得更快乐、更轻松？”“怎样才能让孩子在不知不觉中学到知识、懂得道理？”《金色的草地》这篇文章讲述了俄罗斯乡下的兄弟俩在窗前一大片草地上自由自在、无拘无束快乐成长的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着他们无意中发现了草地颜色变化的原因，从而真正喜爱上了蒲公英这种平凡的植物。文章表现了兄弟俩对这片草地朴实的爱，以及这片草地给他们的生活带来的快乐，体现了人与大自然之间和谐亲密的关系。文章情节生动真实，情感真挚、语言平实，贴近学生生活，是一篇适合初中学生阅读的好材料。

低段的孩子生性好动，很难在课堂四十分里做到始终如一地专心听讲。这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的积极性，让孩子在平和、轻松的氛围中学习。故意在课堂上创设一个玩的时机，给孩子玩的机会，也不失为一项好的举措。当然，我们教师要把握好分寸，要让孩子玩得其所，玩得有价值。

小学语文三年级教学反思随笔 篇8

一、课堂教学

课堂教学在面对这种乱课堂的情况，我们教师要引用好的方法把学生的注意力集中的学习上，把学生转换成形散神不散，这样的课堂教学就不会乱，如果学生没把注意力集中在学习上，形散神又散，这样的课堂教学肯定会乱。

所以，要想让学生在课堂上跃而不乱，教师应该在学生思维形式与学习方式上拟定好课堂秩序的新规范，才能取得好的课堂教学效果。

二、教师要明确要求

在平时教学中，教师要郑重地向学生强调，听和说同样重要，说是表达自己，让别人听明白，要善于表达。

听是尊重别人，弄懂别人的意思，因此，说要大胆、听要专心，在倾听的基础上再勇于发表自己的见解，那就更好了。

三、要发挥示范作用

课堂上学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吐。教师要专心倾听每一个学生的发言，偶尔作提示，但不要打断学生的发言，发言时要让学生养成举手的好习惯，即使有不同的意见也要等到别人说完再说，不要在课堂上说与课堂无关的话题等。

教师的评价中也要寻找学生的闪光点，这样学生会在无形中受到了潜移默化，我相信在这样秩序成长起来的孩子，会少一些自以为是、多一些尊重、少一些浮躁、多一些实实在在的知识、少一些毛病、多一些良好的学习习惯。

只要我们在课堂上坚持要求明确，坚持榜样示范，课堂上学生的倾听意识就会无其间慢慢流淌。语文课堂教学要改进很多，我这里所举的一些方法也仅是“抛砖引玉”。但我相信，教师只要时时反思，工作是不是比过去有所改进、有所创新、学生学习兴趣是不是更为浓厚、学习热情是不是更为高涨。那么，我们的教学水平就会日益提高，在教海中探索就会更接近成功的彼岸。

小学语文三年级教学反思随笔 篇9

反思一: 给孩子一个什么样的语文课堂?

记得在课程改革开始的时候, 很多教师、家长这样说:“课程改革虽是一个实验的过程, 但它却关系着千千万万个孩子一生的命运! ” 教育家杜威先生说过:“给孩子一个什么样的教育, 就意味着给孩子一个什么样的生活! ” 我以为: “教师在乎什么, 学生就发展什么。”

(一)给学生一个“ 情感的课堂”。

1、 一个语文教师应该让学生觉得极富 “激情” 在语文课中, 如何体现语文学科的 “人文性” , 其基点就在于此情感”。一个没有激情的教师, 如何能调动学生的情感, 能让学生充满热情地学习? 展现给学生一个 “充满激情的我” , 陪伴孩子度过每一段 “燃烧的岁月” !

2、 尊重 “需要” , 注重 “激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣, 或直观演示、 或旁征博引、 或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机, 创造 “我要学”“我想学” 的积极教学气氛。

3、 教学活动中要注重置师生于课文、 作者、 情景之中, 也就是 “溶情”。“登山则情满于山, 观海则意溢于海” , 教学当中的 “情” 犹如教与学双边活动的 “催化剂” , 有了它, 学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

(二)给学生一个“ 交流的课堂”。以前的语文课堂, 学生只是可怜的倾听者, 谈不上和谁去 “交流”。 我们要还给学生一个 “交流” 的课堂, 实现 “文本对话”、 叫 “生交流” 和 “生生交流”

(三)给学生一个“ 开放的课堂”。

让孩子去 “展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉, 更多的是学生的一种体验、 探究和感悟”。给孩子多大的舞台, 他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊? 课学是激情燃烧的动感地带, 是他们求知、 创造、 展示自我、 体验成功的平台。 是学生健康成长的地方。 学生的潜力是无限的, 关键在于教师是否给了学生足够大的平台。

反思二: 新课程需要什么教学语言

师语言之大忌一忌语病, 二忌冷语, 三忌脏语, 四忌咒语, 五忌浮语, 六忌烦语。教师使用不规范的语言, 或者有轻浮、侮辱性的语言, 会导致学生语言混乱, 使学生稚嫩的童心受到伤害、滋生厌烦情绪、 产生逆反心理等。在新课程改革理念的光照下, 新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境, 倾注更多的人文关怀, 激发起孩子们的情感渴望, 点燃起孩子们的心灵火花, 让语文成为学生们人生成长的维生素, 应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣, 并期待终身学习所带来的快乐。

小学语文三年级教学反思随笔 篇10

《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题的第一篇课文。文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。全文可用一个字来概括：美。花儿美、花钟美、插图美、语言更美。尤其是课文第一自然段，用不一样的说法描述了一天之内不一样时间不一样种类的鲜花开放的完美姿态，词句表达丰富多样，有序趣味，堪称学生学习语言的典范段落。品悟第一自然段，感受文本语言的优美，感悟鲜花开放的不一样表达方式。在理解课文的基础上，学习用不一样的说法表达同样的意思。是本课学习的重点和难点。

为了顺利达成目标，我分两课时进行教学：第一课时，初读课文，感知课文资料。今日，主要是讲第一课时，在不一样形式的读中理解课文资料，感悟鲜花开放的不一样表达方式。感受文本语言的优美，感悟作者写法的精妙，陶冶美的情趣，激发学生热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。本课设计时，我删繁就简，

1.先让学生在教师创设的环境中走入花的世界。

2.围绕“花钟”这个题目，以学生质疑引入文章，让学生在读中体会题意，寻找答案。

3.检查学生词语认识情景，经过多种多种读法(自由读、单个领读、齐读)解决字词问题。

4.对课文朗读进行指导，经过多种读书指导(自由读练习、个别读检查、默读、齐读巩固、男女生轮读)，到达读通读熟读出感悟。

5由题目花钟，引入第一自然段的学习。不一样的花在不一样的时间开放。让学生自由谈谈，自我对哪种写花开的写法更喜爱，边讨论边以动作理解，在读中感受花的美。

6.师生欣赏图片，接读句子。

7.最终，让学生尝试写写自我喜爱的花朵，以及它的开放方式。

《二年级语文教学设计及反思1000字模板》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“二年级语文教学反思”专题。