语文一年级下册《端午节》课堂教案。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“语文一年级下册《端午节》课堂教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
小学
年级语文下册《端午节》教案设计
【教学目标
】
1.指导学生使用工具书自学“粽、檐、囊”等7个生字，理解由生字组成的词语的意思，正确书写“佩、戴、措”等8个要求会写的字，提高学生的写字能力以及速度。
2.引导学生独立阅读
文，了解故事内容，能流利地、有感情地朗读
文。
3.引导学生简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。
【重点难点】
指导学生了解端午节的由来是本
的重点，复述
文是本
的难点。
【教具准备】
1.制作有关战国时期的背景资料以及地图等
件。
2.搜集、整理并阅读有关端午节、屈原的有关资料。
【教学时间】
三
时。
【教学流程】
时
、联系生活，导入
文，激发学生的阅读期待
1．今天，我们
起学习
30
，请与老师
起板书
题——《端午节的由来》。
2．谁愿意把自己知道的有关端午节的信息跟同学说
说？
3．小结：大家知道端午节是每年的农历五月初五，是我国的传统节日，还知道有这么多的端午习俗，可你们能讲出这些习俗的意义吗？让我们
起学习
文，了解端午节的由来及意义。
二、自读
文，学习生字
词，初步感知
文内容
1．自读
文。
（1）划出文中的生字词，借助拼音读准字音。
（2）利用工具书，结合上下文理解下列词语：
屋檐、佩带、辅佐、权贵、措施、诬陷、谗言、疏远、祭奠、忠诚、悲愤、悲痛、祈祷、传诵等。
（3）自读
文，把
文读正确、读通顺。
2．检查自学的情况。
（1）借助字卡认读生字词。变换语境，给生字组词扩词。
（2）指名读
文，及时正音。其他同学思考：
文主要讲的什么？
（3）师生归纳
文的主要内容。
三、质疑问难，以学定教
1.默读
文，初步感知
文，画出自己的疑点，培养学生的问题意识。
2.默读要求：
（1）边读边
注，养成不动笔墨不读书的好习惯。
（2）边读边思考：文章讲的是什么事？
（3）为深入学习
文，请自己提出几个问题，学习质疑问难。
3.师生梳理问题，归纳问题。
学情预设及教学策略：
（1）不理解的生词，通过读书或请知道答案的同学给予帮助，当场解决问题。
（2）不了解的历史知识，可归类有关的问题，存疑并集中时间给予解决。
（3）值得阅读探究的、能深入理解文本的问题，如百姓为什么如此爱戴屈原，在引导学生学习
文的过程中逐步解决。
四、介绍屈原与时代背景
1.介绍战国时代以及“战国七雄”。
2.出示战国时期的地图，了解当时七国的处境以及各国的治国策略，以理解屈原“改良内政，对外联齐抗秦”的爱国主张。
3.出示
件，介绍屈原。
屈原生活在两千三百多年前的战国时代，年轻时就胸怀远大抱负，表现出惊人的才能，得到了楚怀王信任，官至“左徒”，是掌管内政、外交的大臣。战国本是齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七雄争霸的混乱时期，秦国任用商鞅变法后日益强大，常对六国发动进攻。当时只有楚国和齐国能与之抗衡。鉴于当时形势，屈原主张改良内政，对外主张联齐抗秦，因而侵害了上层统治阶级的利益，遭到了受秦国贿赂的楚怀王的宠姬郑袖、上官大夫、令尹子椒的排挤和陷害。糊涂的怀王听信谗言，疏远屈原，把他放逐到汉北，结果楚怀王被秦国骗去当了三年阶下囚，死在异国。屈原看到这
切，极端气愤。他坚决反对向秦国屈辱投降，这遭到政敌们更严重的迫害。
即位的楚襄王比他父亲更昏庸，把屈原放逐到比汉北更偏僻的地方。在长期的流放生活中，屈原没有屈服。他坚持自己的政治主张，决不随波逐流，拿起笔抒写自己对祖国的热爱，指斥“群小”误国，为后人留下了千古不朽的诗篇。屈原是中国文学史上
个最伟大、最杰出的浪漫主义诗人，后人称他的作品为“楚辞”，代表作是《离骚》。诗中叙述了诗人为实行自己的政治主张所遭受的打击和迫害，深刻表达自己内心的痛苦、对人民对祖国忠贞不渝的感情。公元278年，楚国的都城被秦兵攻破，诗人精神上受到了极大的打击，眼看国破之际，却又无法施展自己的力量，他忧心如焚，在极端失望和痛苦中，来到汨罗江，抱石自沉。他死时大约六十二岁，正是农历五月初五。
五、自读
文，结合历史背景理解
文并整理笔记
六、布置作业
1．熟读
文。
2．阅读有关屈原的故事。
延伸阅读
人教版语文一年级下册《端午节》精品教案
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“人教版语文一年级下册《端午节》精品教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。
小学
年级语文下册《端午节》教案
教学目标
：
1.认读“粽、檐、辅、措、诬、颂”6个生字，会写“佩、戴、措、施、疏、颂、驾、尸、俗”9个生字，掌握“佩戴、爱戴、措施、诬陷、尸体、习俗”等词语。
2.理解文中重点句子的意思，学习复述
文。
3.正确、流利、有感情地朗读
文。
4.知道爱国诗人屈原的事迹并进行民族精神教育。
重难点分析：
教学重难点：体会重点语句的含义，了解并复述端午节的由来。
前准备：
1．生字词投影片。
2．
文中屈原插图。
时安排：
2
时
教学过程：
时
、谈话激趣，导入
1.同学们，我国有很多传统的节日，你们都知道哪些？
2.每
个节日的背后都有
个感人的故事。今天，就让我们来学习
30
《端午节的由来》，看看端午节背后有什么样感人的故事。
3.板书
题，齐读
题。
二、初读
文，整体感知
1.教师提出学习要求。
（1）自读
文，画出生字和
词。
（2）默读
文，思考：
文主要讲了什么内容？
2.学生根据学习要求自读。
三、集体反馈，掌握生字
1.出示生字词语，指名读。（展示
件
二屏）
佩戴措施传颂尸体习俗疏远
诬陷爱戴粽子屋檐辅佐驾着
2.教师根据学生认读的情况，进行强调。
字音：“措、颂、俗”是平舌音，“尸、疏”是翘舌音。
字形：“施”的右半边不要写成“也”。“疏”的左半边最后
笔是提，右半边
四笔的点不要漏掉。
3.齐读词语。
4.理解词语的意思。
爱戴：衷心敬爱与拥护，多用于对长辈。
诬陷：诬告陷害。
谗言：陷害人的坏话。
5.指名反馈：
文主要讲了什么内容？
（
文主要讲了我国民间传统节日端午节的由来，是为了纪念忧国忧民、愤然跳江的屈原，人们纷纷把食物投入江中，保护屈原的尸体不受水族侵害。后来，人们在每年的五月初五都往水中投粽子，
直流传到现在。）
四、再读
文，理清脉络
1.默读
文，试着给
文分段并说说段意。
2.组内交流。
3.代表反馈。
段（
1、2自然段）：介绍端午节的日期和习俗。
二段（
3—6自然段）：具体介绍端午节的由来。
三段（
7自然段）：至今人们仍保留在端午节那天吃粽子、赛龙舟的习俗。
4.初步有感情地朗读
文。
四、
堂小结
文主要介绍了端午节的由来，文章把人们纪念屈原的活动记录得十分详细。下节
，我们再继续学习
文，感受屈原那忧国忧民的伟大情怀。
五、板书设计
30端午节的由来
吃粽子赛龙舟
（纪念屈原）
二
时
、复习导入，揭题
1.上节
，我们初读了
文，谁能简要说说
文主要写了什么内容？
2.
文分为几部分？每部分都讲了什么？
3.这节
，我们继续学习
文，深入了解端午节的由来。
二、学习
、三部分
1.根据
文内容填空。（展示
件
三屏）
（1）农历（）月（）日是端午节，端午节的习俗有（）、（）、（）、（）等。
（2）端午节是为了纪念（）国的（）。端午节已有（）年的历史。
2.学生自由读后和同桌讨论。
3.指名答。
4.齐读。
三、学习
文
二部分
（
）学习
三自然段。
1.屈原是个什么样的人呢？值得
代又
代的人们怀念？
指名读本段，其余同学边听边用笔画出介绍屈原的有关语句。
指名答。（著名的诗人、有名望的官员、忠诚爱国、很有才干……）
2.就是这样
个爱国、有才干、深受百姓爱戴的人，却受到了朝廷中有些权贵的诬陷和楚王的疏远，这又是为什么呢？谁能在文中快速找出来。
指名答。（因为他们对屈原提出的改革措施非常不满，这些措施触犯了他们的利益。）
3.权贵们是怎样对待屈原的？
指名答。（他们想方设法诬陷屈原，无中生有地在楚王面前说他的坏话。）
4.结合
文内容，说说什么叫“想方设法”“无中生有”？
想方设法：开动脑筋，思索解决问题的办法。
无中生有：指没有事实依据而凭空捏造。
5.昏庸的楚王听信了谗言，把屈原流放到南方，即使如此，屈原依然热爱祖国，写下了许多广为传颂的诗歌。
学生展示自己搜集到的屈原诗歌，读
读。
（1）长太息以掩泣兮，哀民生之多艰。（我擦拭着辛酸的眼泪，声声长叹，哀叹人民的生活充满了艰辛。）
（2）身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。（即使是身死，壮士们的灵魂也还在继续战斗着，那魂魄依然可以在鬼魅的世界中称雄。）
指名读；齐读。
（二）学习
四自然段。
1.这样
位忧国忧民的大诗人为什么要跳江？
默读本段，找出原因。
指名读。（楚国灭亡，屈原万分悲愤）
什么叫“万分悲愤”？（悲伤愤怒到了极点。）
2.出示文中插图，问：屈原在江边伫立，万分悲愤，他的心中在想些什么？
指名答。（国家的灭亡，百姓的苦难、自己报国无门）
3.指导感情朗读本段。
4.从屈原身上你学到了什么？
指名答。（热爱祖国、不畏权贵、坚持正义、不怕艰难险阻、不怕迫害、不屈不挠斗争------）
（三）学习
五、六自然段。
1.屈原投江后，当时的百姓是怎么做的？后来，人们又是怎么做的呢？
2.小组交流后派代表答。
3.比较句子。（展示
件
四屏）
指名答。（“像潮水
样”说明百姓都十分爱戴屈原，来救他的人很多。）（“想啊，想啊”“终于”说明大家动了很多脑筋，想了很多办法，最后才找到了
个好办法。）
4.驾小船、投粽子这些活动，流传到今天，逐渐演变成了吃粽子和赛龙舟等习俗，表达了人们对屈原的深深怀念。
展示搜集到的屈原诗歌并进行交流，通过诗歌中流露出的忧国忧民情怀，可以让学生深切感受到屈原的爱国精神。
文中的插图表现的是屈原大义凛然地站在江边的情景。指导学生观察插图，可以更加直观地感受屈原在楚国灭亡后万分悲愤的心情，为理解屈原的投江做了铺垫。
比较句子环节，是为了让学生体会如何把句子写得生动、感人。
复述
文，既加深了学生
四、复述
文
1.看板书，在学习小组内复述。
2.指名复述。
五、拓展延伸
每
个民族都有其民族的传统节日，它是
个民族悠久文化的凝结，是维系着
个民族凝聚力的巨大精神力量。我国都有哪些传统节日呢？在这些节日里有什么风俗？
指名答。
六、
堂小结
作为华夏子孙的
员，让我们缅怀先辈，珍惜今天的幸福生活，把民族精神延续和继承下去！
七、板书设计
30端午节的由来
屈原忠诚爱国不畏权贵关爱百姓
百姓十分爱戴万分悲痛深深怀念
民族精神，代代相传！
小学语文一年级下册《端午节》教案设计
为了使每堂课能够顺利的进展，为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“小学语文一年级下册《端午节》教案设计”,仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文
年级下册《端午节》教案设计
活动目的：
1.活动使学生知道中华民族重要的传统节日及日期。了解端午节的各地风俗习惯
2.通过收集、整理、研究等活动，培养学生的生活情趣，了解
些传统节日常识，感受祖国灿烂的民族文化。
传统节日常识，感受祖国灿烂的民族文化。使学生热爱生活，热爱中华民族，增强民族自信
中华民族，增强民族自信心、自豪感。
活动重点：
知道我国有哪些传统节日及具体日期，了解人们庆祝节日的传统习俗。
活动准备：
收集端午节图片及相关资料排练舞蹈、手工，收集古诗等。活动过程：
、导语
我国历史源远流长，在长期的历史进程中，各个民族用自己的智慧和双手创造了灿烂的文明，
智慧和双手创造了灿烂的文明，同时也形成了自己独特的习俗和文化。
随着我国改革开放程度的提高，国外的
些节日也逐步进入我
们的日常生活，如圣诞节、情人节、愚人节等。对于许多学生来说，
他们对中国的传统的节日的理解只停留在很肤浅的含义上，对它反应冷淡
而对外国节日却很热衷。这不能不引起我们的思考。我们应全面了解中国的传统节日，学习中国的传统知识，传承民族文化，从而提高全民人文素养。
这次主要围绕端午节展开
次实践活动。关于端午节的传说很多。战国时代楚秦争夺霸权，诗人屈原位列右大夫，很受楚王器重。后来，屈原的主张遭到上官大夫靳尚为首的守旧派的反对，他们不断在楚怀王的面前诋毁屈原，楚怀王渐渐疏远了屈原。有着远大抱负的屈原倍感痛心，他怀着难以抑制的忧郁悲愤，写出了《离骚》、《天向》等不朽诗篇。
公无前229年，秦国攻占了楚国八座城池，接着又派使臣请楚怀王去秦国议和。屈原看破了秦王的阴谋，冒死进宫陈述利害，楚怀王不但不听，反而将屈原逐出郢都。楚怀王如期赴会，
到秦国就被囚禁起来，楚怀王悔恨交加，忧郁成疾，三年后客死于秦国。楚顷襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚国，顷襄王仓惶撤离京城，秦兵攻占郢都。屈原在流放途中，接连听到楚怀王客死和郢都攻破的噩耗后，万念俱灰，仰天长叹
声，投入了滚滚激流的汩罗江。江上的渔夫和岸上的百姓听说屈原大夫投江自尽，都纷纷来到江上奋力打捞屈原的尸体，同时拿来了粽子、鸡蛋投入江中。有些郎中还把雄黄酒倒入江中，以便药昏蛟龙水兽使屈原大夫尸体免遭伤害。
从此，每年五月初的屈原投江殉难日，楚国人民都到江上划龙舟，投粽子，以此来纪念伟大的爱国诗人，端午节的风俗就这样流传下来。
二、过程：
1.
件出示端午节图片，让学生感受节日气氛。
2.让学生说
说自己
后收集关于端午节资料。
（1）端午亦称端五，是我国最大的传统节日之
。“端”的意思和“初”相同，称“端五”也就如称“初五”；端五的“五”字又与“午”相通，按地支顺序推算，五月正是“午”月。又因午时为“阳辰”，所以端五也叫“端阳”。五月五日，月、日都是五，故称重五，也称重午。此外，端午还有许多别称，如：夏节、浴兰节、女儿节，天中节、地腊、诗人节等等。关于端午节的来源，时至今日至少有
四、五种说法，诸如：纪念屈原说；吴越民族图腾祭说；起于三代夏至节说；恶月恶日驱避说，等等。
（2）端午节又称重五，许多习俗也与“五”这个数字联系在
起。用红、黄、蓝、白、黑五色丝线系在儿童脖颈、手腕或足踝上，称为长命缕。
3.
件出示各地端午节风俗习惯。
（1）让学生了解各地端午节风俗，比较有什么不同。
（2）让学生了解本地端午节风俗，并结合自己每年过情景。讨论交流。
4.小组比赛关于端午节的古诗及谚语。
端午
（唐）文秀
节分端午自谁言，万古传闻为屈原；
堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
七律.端午
（唐）殷尧藩
少年佳节倍多情，老去谁知感慨生；
不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平。
鬓丝日日添白头，榴锦年年照眼明；
千载贤愚同瞬息，几人湮没几垂名
节令门.端阳
（清）李静山
樱桃桑椹与菖蒲，更买雄黄酒
壶。
门外高悬黄纸帖，却疑账主怕灵符。
清明插柳，端午插艾。（北方）
癞蛤蟆躲不过五月五。（北京）
蛤蟆蝌蚪躲端午。（北方）
端午不戴艾，死去变妖怪。（西北）
午时水饮
嘴，较好补药吃三年。（山东）
喝了雄黄酒，百病远远丢。（山西）
有钱难买五月五日旱（山西）
未吃端午粽，寒衣不可送；吃了端午粽，还要冻三冻。。（宝山）
三、动手活动
1演话剧屈原
2.学生小组比赛动手包粽子。感受节日氛围。
四、说
说这次活动的收获。
五、总结
端午节是中国汉族人民纪念屈原的传统节日，更有吃粽子，赛龙舟，挂菖蒲、蒿草、艾叶，薰苍术、白芷，喝雄黄酒的习俗。“端
午节”为国家法定节假日之
，时至今日，端午节在中国人民中仍是
个十分盛行的隆重节日。国家非常重视非物质文化遗产的保护，2006年5月20日，该民俗经国务院批准列入
批国家级非物质文化遗产名录。
四年级语文下册《端午节的由来》教案
四年级语文下册《端午节的由来》教案
教学目标：
1、认识“粽、檐、囊、辅、措、诬、颂”7个字，会写“佩、戴、措、诬、颂、驾、尸、俗”8个字，掌握“佩带、爱戴、措施、诬陷、传颂、尸体、习俗”等词语。
2、用自己的话说说端午节的由来，学习复述课文。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：
教学准备：1、布置学生阅读有关书籍或访问家长，了解端午节的习俗及屈原这个历史人物。
2、自制的教学课件。
教学设计：
第一课时
一、预习提纲
谈话激趣，导入新课
同学们，你知道我国的传统节日——端午节都有哪些习俗吗？你知道端午节的由来吗？今天就让我们一起来读一读《端午节的由来》这篇课文吧！
二、展示与交流
1、汇报生字词。
（1）读词语：佩带、爱戴、措施、诬陷、传颂、驾船、尸体、习俗
学生提醒注意：“施”和“尸”是翘舌音。“颂”和“俗”是平舌音。
（2）理解词语：
辅佐：协助
爱戴：衷心敬爱与拥护，多用于对长辈。
诬陷：诬告陷害。
无中生有：指没有事实依据而凭空捏造。
谗言：陷害人的坏话。
流放：将罪犯驱逐到边远的地方去生活或劳动的刑罚。
祭奠：为死去的人举行仪式，表示追念。
祈祷：宗教仪式之一。本文中包含有“恳求”的意思。
3、学生自由读文，把课文读通读顺。通过读文，你都知道了什么呢？
4、学生从两方面来汇报：
（1）端午节的由来。
（2）爱国诗人屈原。
（学生说出大概的内容既可，不做更细的要求。只是大致的了解。）
细读课文，理解感悟
1、我国的传统节日——端午节有哪些习俗呢？是由何而来的呢？课文的中的哪部分作了简要的说明呢？
2、学生自由读文1——2自然段，想一想，画一画。
3、学生汇报。
习俗：吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒、插艾叶等。
由来：纪念屈原，至今以有两千多年的历史。
4、感情朗读。
三、反馈与检测
1、读词
2、写出下列词语的近义词：
爱戴——辅佐——诬陷——
流放——
四、课堂小节，置留问题
为了纪念屈原，这些习俗以有两千多年，那么课文是如何细致的来记叙端午节的由来的呢？相信在下节课的学习中，你就会找到答案。
五、布置作业
1、抄写本课的生字、新词。
2、继续有感情地朗读课文。
板书设计：
30端午节的由来
传统节日——屈原
第二课时
一、预习提纲
复习导入
1、读词语：佩带、爱戴、措施、诬陷、传颂、驾船、尸体、习俗
2、通过上节课的学习，对端午节的由来你了解了多少呢？谁愿意说一说。
二、展示与交流
1、默读课文，屈原是个怎样的人？他为什么要投江？投江后人们是怎样做的？人们为什么要向江里投粽子？想一想、画一画，并做好批注。
2、围绕上面问题小组讨论交流，合作学习。
3、组织全班讨论。
[教师引导学生了解端午节的由来，同时抓住重点词句，感悟屈原忧国忧民的爱国思想和老百姓对屈原的爱戴、怀念之情。]
4、学生汇报，教师引导点拨。
●屈原：忧国忧民的爱国诗人。
（引导学生通过3自然段的内容来理解。）
（1）他忠诚爱国，很有才干。在他的辅佐下，楚国……人民的生活得到了改善，百姓对他十分爱戴。
（从这句话中不但要体会到屈原的才干，而且要让学生知道他爱国爱民，并通过朗读表达出来）
（2）……最后把他流放到南方去了。但是，屈原依然热爱自己的祖国，关注人们的疾苦。他写了很多爱国诗歌，并被人们广泛传颂。
（此处可以结合学生收集的资料，补充一些屈原的爱国诗歌，进一步体会出屈原的忧国忧民。）
●投江原因：
（引导学生通过4自然段的内容来理解。）
因秦国占领了楚国的首都。屈原悲愤万分，在五月初五投汨罗江自尽。
（这部分内容写出了投江原因，也更突出了屈原的爱国精神。可以引导学生结合书中的插图，想象屈原投江时的情景，再有感情地朗读课文，深刻体会屈原的爱国之情。）
●人们的做法：
（引导学生通过5自然段的内容来理解。）
（1）楚国的百姓知道后……想去就他。
（通过“放声大哭”“像潮水一样”说明百姓十分爱戴屈原，来就他的人很多。）
（2）他们把船上的大米……想药昏江中的蛟龙，使它们无法张口。
（这些也都体现了对屈原的爱戴，指导学生读出百姓的悲痛之情。）
●投粽子的原因：
（引导学生通过6自然段的内容来理解。）
（1）因有人梦见“屈原的容颜十分消瘦”，大家想出了往江中投粽子的办法，让屈原能够吃到。
（2）……那怎么办呢？大家想啊，想啊，终于想出了一个办法。
（这一句说出了人们是怀着美好的愿望想找出一个办法让屈原能吃到食物。“想啊想啊”“终于”说明大家动了很多脑筋，想了很多办法，最后才找到一个好办法。要指导学生朗读，体会出这一点。）
小结：从此，每年五月初五祭奠屈原的时候，人们都往水中投粽子。这一天也逐渐成了我国的传统节日。
5、全班有感情地齐读7自然段。
三、反馈与检测。
1、通过同学们的理解与分析，我们认识了一个忧国忧民诗人——屈原，还知道了端午节的由来，收获真是不小。那么你能把端午节的由来复述出来吗？
2、学生在小组内练习复述。
3、指名在全班复述。
四、总结全文，置留作业。
1、师生总结学习本课的收获。
2、把端午节的由来说给家长、好朋友听。
板书设计：
30端午节的由来
屈原——忧国忧民——投江自尽
百姓——爱戴——纪念屈原
教学反思：
在授课过程中，为了更好的培养孩子们的学习兴趣，我尽可能地运用多媒体，通过播放端午民俗片段、精心制作的图片文件和实物挂件等形式，让孩子们对民俗文化能有直观的感性的理解和领悟。显然，同学们对于这些丰富多彩的授课形式是喜闻乐见的。
一年级语文下册《端午粽》教案
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“一年级语文下册《端午粽》教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
年级语文下册《端午粽》教案
端午粽
教学目标
：
1、认识13个生字和2个偏旁；会写7个生字。
2、通过图文结合、联系实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。
3、正确、流利地朗读
文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好
文。
4、能用自己的话说说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
教学重点：
1、正确、流利地朗读
文，学习读好长句子。
2、能用自己的话说说粽子的样子、味道等。
教学准备：
件
教学时间：
2
时
教学过程：
时
、导入
1、同学们吃过粽子吗？粽子什么样子？吃起来味道如何？
2、板书
题，学习“端、粽”和这两个字的偏旁。
二、认读字词
1．自由朗读
文。读准字音，把句子读通顺、读流利。
1、教师指导学生认读生词。
2、学生认读生字。
三、初读
文
1．自由朗读
文。读准字音，把句子读通顺、读流利。
2、指名分节读
文。
四、学习
自然段
1、“总会”说明了什么？
2、“盼着”又说明了什么？
五、学写生字“午、节、叶、米、分”
1、观察字形结构。
2、师范写生书空。
3、描红练写。
二
时
、复习
齐读、开火车读词语。
二、诵读
文，品味内容
1.抓住重点语句，指导朗读。
(1)品读
文
二自然段。
(2)外婆包的粽子是什么样的。
(3)学生带着问题自由朗读
文。
(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。
预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有
颗红红的枣。
(5)词语填空读
文。
①
件出示：根据
文内容填空。
粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有
颗________枣。
预设：青青的、白白的、红红的。
②教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？
③
件出示两个句子，朗读比较有什么不同。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有
颗红红的枣。
粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有
颗红的枣。
④指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。
⑤学生汇报朗读
二自然段。
2．品读
文
四自然段。
件出示：依据
文内容，说
说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？
预设：①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。
②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。
③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。
三、指导观察，正确书写
1．创设情境，出示生字。
(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？
(2)
件出示：写有生字的粽子图片。
(3)导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。
2．教师指导学生学写生字
四、总结全文，情感升华
每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。
一年级语文下册《端午粽》教学设计
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级语文下册《端午粽》教学设计”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
年级语文下册《端午粽》教学设计
教学设计说明:
、让文本与生活对对碰
《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之
。上
伊始，带学生走入情境，感受端午节的节日气氛，激发学习兴趣。
二、切身体验，学会表达
教学中，在学习
文对端午粽的做法、味道的描述之后，感受语言表达的精妙之后，引导孩子通过尝端午粽，介绍端午粽，让学生对端午粽的外形、味道、种类及端午粽的由来有了进
步的认知。
三、读中悟，悟中读
《语文
程
准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。
四、让
堂缭绕乡土馨香
在教学文本时，紧紧围绕本
题研究的主旨合理开发与利用教学资源，引导小朋友联系生活实际说说自己每年是怎么过端午节，再借助丰富多彩的图片或亲身体验走进文本，最后引入有关端午节的儿歌及方言童谣。
教材分析：
《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。
文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。
1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去;
2自然段具体介绍了粽子的色、香、味;
3自然段重点写了粽子的花样多;最后点出了端午吃粽子习俗的由来。
文语言比较形象,贴近学生的生活。
学情分析：
文语言比较形象,贴近学生的生活，而且孩子们已经具备了
定的阅读能力。因此在感悟文本时尽量放手让学生结合生活实际自主理解。
教学目标
：
1.注意读好长句子，能正确朗读
文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解
文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的故事。
4.能正确读写真、分两个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点：
能正确朗读
文，读好长句子。
教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解
文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的故事。
前准备：
教学
件、实物等
教学过程：
（
前预热:演示孩子们包粽子,编蛋
的场景,引导说说看到了什么?出示五彩的蛋
并告诉孩子们这些将是本节
的奖品,看看花落谁家？）
、激趣复习巩固词语
师（出示粽子）：同学们，这是什么？
师：粽子好吃吗？想不想吃？我们来场抢粽子比赛，看谁先抢到？
（师演示
件生抢读词语）
二、品读
文，走近生活
1.品读
文
2自然段。
(1)教师再次出示粽子：这样的粽子是怎么做的呢？味道怎么样呢？
请大家轻声读
二自然段，用画出写粽子是怎么做的句子，用～～画出写粽子味道的句子。
(2)学生带着任务轻声朗读
文。
(3)自荐读句子，师相机指导朗读。（指名读，师范读生闭眼想象，男女生赛读，齐读）
（4）词语训练。
①根据
文内容填空
粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有
颗________枣。
②
件出示两个句子，朗读比较有什么不同。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有
颗红红的枣。
粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有
颗红的枣。
(5)看
看，尝
尝，说
说。
各自介绍
前准备的粽子的包法、馅儿、味道等。
2.图文结合学习
3自然段
师：刚才同学们尝的是什么粽子？
文还给我们介绍了哪些粽子?你们平时还吃过什么粽子？
相机理解美滋滋并说出类似的词语并用美滋滋说
句话。
3.学习
4自然段，指导朗读长句，简介屈原。
三、
外拓展，引入有关端午节的本地儿歌和童谣
四、指导书写生字真、分，要求组词并用组的词语说
句话
五、总结
堂
板书设计：
10 端午粽
十分好吃花样也多
纪念爱国诗人屈原
四年级下册语文《端午节的由来》生字组词语文s版
四年级下册语文《端午节的由来》生字组词语文s版
《端午节的由来》生字【佩】
读音：pèi
巧记：空风（）一围巾（巾字部首），人（亻）来挂着行。
字义：①佩服，心悦诚服②佩带，挂③古代衣带上佩带的玉饰
组词：①敬佩佩服②佩刀③玉佩
造字：会意法
造句：他忘我的精神真令大家敬佩。
笔顺：“亻”窄长；竖撇与横斜钩角度对称。
2《端午节的由来》生字【戴】
读音：dài
巧记：“土”“戈”巧相连，左下“共”耕“田”。
字义：①加在头、面、颈、手等处②尊奉，推崇
组词：①穿戴戴帽子②爱戴推戴拥戴感恩戴德
造字：形声法
造句：运动会那天，同学们穿戴非常整齐。
笔顺：笔画要紧凑。斜钩略弯，点要饱满。
字歌：田共来佩戴春天把树栽用车来装载衣服量体裁
3《端午节的由来》生字【措】
读音：cuò
巧记：“昔”日手（扌）来数。
字义：①安放，安排②筹划办理
组词：①措辞不知所措措手不及②筹措措借措施
造字：形声法
造句：看她不知所措的样子，我也很着急。
笔顺：左窄右宽。右边两撇取斜势，“日”较窄。
字歌：腊月人借款慷慨不惜钱四处去筹措猎犬站路边
4《端午节的由来》生字【施】
读音：shī
巧记：谁在“方”旁歇，原来是人（）“也”。
字义：①实行②施舍，把财物送给穷人或出家人③给予
组词：①施工无计可施②施舍布施③施礼施恩
造字：形声法
造句：通往成功的路只能由自己施工开拓。
笔顺：注意左右两部分的呼应。最后一笔要舒展。
字歌：方案可实施动手莫拖拉行走路逶迤
5《端午节的由来》生字【颂】
读音：sòng
巧记：翻开“公”元第一“页”。
字义：①颂扬，赞扬别人的好处②以颂扬为内容的文章或诗歌
组词：①歌颂颂扬②颂歌
造字：形声法
造句：国庆联欢晚会上，人们尽情歌颂伟大的祖国。
笔顺：左短右长。“公”的捺变成点。
字歌：道旁植雪松江城现雾凇和谐尽歌颂诉讼去法庭
6《端午节的由来》生字【驾】
读音：jià
巧记：“加”上一匹“马”，靠它把车拉(字义)。
字义：①操纵，使开动②把车套在牲口身上③古代车乘的总称。敬辞，称对方
组词：①驾飞机腾云驾②驾辕驾轻就熟劳驾大驾光临
造字：形声法
造句：我坐在缆车上看风景，感觉像腾云驾雾一样。
笔顺：“加”要写得扁些；“马”略宽，最后一横稍长。
字歌：有口喝咖啡有草是雪茄有贝来祝贺有马把车驾
7《端午节的由来》生字【尸】
读音：shī
巧记：户头少一点。
字义：①尸体，人或动物死后的身体②不做事情，空占职位
组词：①尸体僵尸死尸行尸走肉②尸位
造字：象形法
造句：海啸发生后，遇难者的尸体随处可见。
笔顺：注意横折不宜过宽，撇伸展。
字歌：万变不离尸加捺变成尺上点立门户加匕读作尼
8《端午节的由来》生字【俗】
读音：sú
巧记：“谷”前立一人(亻)。
字义：①大众化的，最通行的，习见的②风俗，社会上长期形成的风气、习惯等
组词：①通俗俗语②风俗民俗
造字：形声法
造句：我们的老师讲课通俗易懂。
笔顺：左窄右宽。左竖为垂露竖；右部撇捺伸展。
字歌：清水可沐浴欠钱无食欲人要守风俗有衣人富裕
部编人教版一年级语文下册《端午粽》教案
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些部编人教版一年级语文下册《端午粽》教案，仅供参考，希望能为您提供参考！
10 端午粽
型：
文
教学目标
：
知识与技能：认识13个字，认识
偏旁。
过程与方法：正确、有感情地诵读这篇
文。
情感态度与价值观：理解
文内容，了解中华民族的悠久历史和文化。
时：2
时
时
授
日期：
教学内容：初读
文，认识生字。
教学目标
：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学重点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学难点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引导，启发，创设情景
学法：练习，朗读，书写
教具：多媒体
件
学具：预习生字，做生字卡片。
教学过程：
、情境导入，揭示
题
1.多媒体
件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。
(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。
(2)导问：说
说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。
预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。
预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。
预设3：还有
些地方举办端午节赛龙舟活动……
(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说
说，你都吃过哪些味道的粽子？
预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……
2．走入情境，揭示
题。
同学们说了这么多种粽子，想必同学们
定都很喜欢吃粽子，这节
我们就走进《端午粽》，来共同品味
下
文中的粽子是什么味道的。
二、初读
文，认读生词
1．自由朗读
文。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。
2．学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本
的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识
偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。
3.教师指导学生认读生词。
(1)游戏环节：我是读词王。
(2)多媒体
件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。
(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。
(4)齐读
文，注意生词在
文中的读音。
三、再读
文，练习书写
1．教师配乐范读
文。
2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。
3．教师指导学生多种方法朗读。
(1)
件出示朗读要求。
①说
说
文共由几个自然段组成。
②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。
(2)学生按照要求朗读
文。
(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。
4．教师指导学生书写生字——叶。
(1)
件出示：箬竹叶的图片。
(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。
(3)多媒体
件出示生字——叶，看图学习生字。
(4)师生共同书写生字，比
比谁写得工整、漂亮。
5．指导学生书写生字——真。
(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。
(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。
6．研读
文
三、四自然段。
(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合
文说
说外婆包的粽子有哪些种类。
(2)学生带着问题自由朗读
文。
(3)学生根据
文内容回答问题。
预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。
7．教师指导学生书写生字——豆。
(1)图文演示法，理解字义。
(2)书写方法：上横短，下横长，中间
口要扁些。
四、总结全文，1．指导回顾：这节
学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？
2．合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。
作业设计：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板书设计：10 端午粽
二
时
授
日期：
教学内容：朗读
文，学写生字。
教学目标
：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学重点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学难点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引导，启发，创设情景
学法：练习，朗读，书写
教具：多媒体
件
学具：预习生字，做生字卡片。
过程：
、复习引入，再现情境
1．导入：上节
我们学习了《端午粽》的字词，这节
我们先来做
个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。
(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……
(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏
个本
的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。
2．师生共同齐读
文。
二、诵读
文，品味内容
1.抓住重点语句，指导朗读。
(1)品读
文
二自然段。
(2)教师提出问题：结合
二自然段内容说
说。外婆包的粽子是什么样的。
(3)学生带着问题自由朗读
文。
(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。
预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有
颗红红的枣。
(5)词语填空读
文。
①
件出示：根据
文内容填空。
粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有
颗________枣。
预设：青青的、白白的、红红的。
②教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？
③
件出示两个句子，朗读比较有什么不同。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有
颗红红的枣。
粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有
颗红的枣。
④指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。
⑤学生汇报朗读
二自然段。
2．品读
文
四自然段。
件出示：依据
文内容，说
说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？
预设：①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。
②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。
③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。
三、指导观察，正确书写
1．创设情境，出示生字。
(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？
(2)
件出示：写有生字的粽子图片。
(3)导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。
2．教师指导学生学习生字——午。
(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。
(2)学生描红书写，在本子上写两个。
(3)同桌之间展示，同桌互评。
3．教师指导学习生字——节。
(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。
(2)引导学生说
说了解了哪些中国传统节日。
预设：中秋节、重阳节、春节……
(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。
4．指导学生书写生字——米。
(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，
起来认识糯米的“米”字。
(2)多媒体
件展示图片：
(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。
5．教师指导学习生字——分。
(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。
(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。
(3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。
四、总结全文，情感升华
1．引导学生说
说通过本节
的学习有哪些收获。
2．教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。
作业设计：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板书设计：10 端午粽
部编版一年级下册《端午粽》语文教案
端午粽
教学目标
知识与能力
1．会认13个生字，会写7个生字；认识“立字旁()”和“米字旁(米)”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。
过程与方法
在朗读中感悟课文，理解课文内容，了解端午节的由来和习俗。
情感、态度与价值观
感受传统民俗文化，激发热爱祖国的情感。
重点难点
教学重点
1．会认13个生字，会写7个生字；认识“立字旁()”和“米字旁(米)”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。
教学难点
了解端午节的由来和习俗，感受传统民俗文化，激发热爱祖国的情感。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
同学们，你们一定知道端午节吧？端午节是我国的传统节日，有着吃粽子、赛龙舟、挂香囊、喝雄黄酒等丰富多彩的节日习俗。还有那清香美味的粽子，谁能不喜欢呢？今天，我们就将学习这篇关于端午节吃粽子的文章，快去看看作者是怎样度过端午节的吧！
二、字词学习，基础积累
1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“粽、总”，翘舌音“真、知”和鼻音“念”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“叶、米、分、豆”时，可以结合图片；学习“节”时，可以用猜谜语的方法；学习“午、真”时，可以用形近字对比的方法。
谜语示例：
卫字脚没了，头上长满草。意为纪念日，欢乐气氛好。(谜底：节)
形近字歌示例：
午：牛儿肥又壮，午后耕地忙。秋来大丰收，生活奔小康。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“午”的第三笔横要长些，竖要写在竖中线上。
“节”上宽下窄，最后一笔悬针竖要直。
“叶”的“口”小且偏上，“十”的横略向右上倾斜。
“米”的点、撇写时相对，最后一笔捺要写得舒展些。
“分”的“八”的撇捺舒展，“刀”的横折钩向内收。
“豆”中间的“口”扁平，封口横写在横中线上。
易错提示：
“午”最后一笔竖不要向上写出头。
“真”的中间是三横，不要多写或少写。
“分”上面撇捺不相连，不要写成“人”。
(3)归类识字。
归类示例：
十—叶(叶子)—计(计算)—什(什么)
真—填(填空)—镇(城镇)—慎(谨慎)
(4)多音字辨析。
辨析：“分”在表示“分开”“分配”“分支，部分”“分数”等意思时，读
fēn；在表示“成分”“职责、权利等的限度”“情分，情谊”等意思时，读fèn。
(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1．老师播放课文录音，学生认真倾听。
2．学生借助汉语拼音自主朗读课文，圈画出生字，读准字音，读通句子。
3．给课文标出自然段，说说每个自然段的主要内容是什么。
明确：第1自然段：写每到端午节，外婆都会煮好粽子盼着家人团聚。
第2自然段：介绍粽子的做法、原料和味道。
第3自然段：写外婆包的粽子不仅好吃，花样还多，外婆还会让“我”们回去分给邻居吃。
第4自然段：写“我”长大后知道了端午节吃粽子的原因。
四、课堂小结，效果强化
同学们，这节课我们初步学习了课文，知道作者每逢端午节都要到外婆家吃粽子。下节课，我们将继续学习课文，看看外婆都包了什么样的粽子。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：上午节日叶子大米真好十分红豆
2．复习：课文的主要内容是什么？
明确：每逢端午节，“我”都会到外婆家吃粽子。
3．导入：既然粽子这么好吃，那我们就再一次走进课文去“尝尝”吧！
二、课文研读，突破重难
1．学习第1自然段。
(1)学生自由朗读，边读边想想：你从这一自然段中的“总会”和“盼着”两个中词体会到了什么？
明确：从“总会”中可以看出粽子是端午节不可或缺的事物。“盼着”这个词则体现了外婆期望在传统节日中与亲人团聚。
(2)指导朗读：第1自然段虽然只有短短的一句话，但表现出了外婆对亲人团聚的期盼，因此要在朗读中把这种感情读出来。“总”“盼”两个字要重读，强调端午节煮粽子已经是一种习惯。
(3)全班齐读，注意读出感情。
(4)思考：开头为什么不直接写“端午节是要吃粽子的”？
明确：“端午节是要吃粽子的”，这样直接开头本来是可以的，但是没有本文的开头好。本文由外婆煮好粽子盼着“我们”回去，表现了外婆对一家团聚的期盼和对“我们”的牵挂和爱，自然而然地引出对粽子的介绍。
2．学习第2自然段。
(1)指名学生朗读，读完后想一想：这一自然段有几句话？分别是从哪几个方面来描写粽子的？
明确：共有三句话。这三句话分别是从眼睛看外形、鼻子闻味道、嘴巴尝口感这三个方面来描写粽子的。
教师点拨：
描写一件事物时，需要按照一定的写作顺序，才能把事物描写得清楚明白。同学们以后在描写一种食物时，也可以学习课文中的描写顺序。
(2)指导学生读好这三句话：
①读第一句话时要抓住“青青”“白白”和“红红”这三个词，这些词要读得重一些。
②读第二句话时，要抓住“一……就……”这个关联词语，以及“掀”和“飘”这两个动词，读出句子的连贯性。
③读第三句话时，要读好“剥”和“咬”这两个动词以及“又黏又甜”这个词，体会ABAC式的词对粽子美味的准确表达。
(3)全班齐读。
3．学习第3自然段。
(1)朗读指导：“十分”重读，强调粽子好吃。“还会”重读，读出外婆的无私、大方。
(2)学生自由则读，读后想一想：文中讲了几种粽子？分别是什么？
明确：文中讲了三种粽子，分别是红枣粽、红豆粽和鲜肉粽。
(3)文中讲了三种粽子，叙述时作者用了这样一组关联词语：“除了……还有……”，你也来用这个关联词语讲一句话吧。
明确：这座果园里除了杏树、苹果树，还有几颗桃树。
(4)思考：第一句话是个什么句子？在文中有什么作用？
明确：这是一个过渡句。承接或总结上文的内容，同时提示或领起下文的内容，起着承上启下的作用。
4．学习第4自然段。
(1)朗读指导：“长大”重读，突出小时候只是吃粽子，却从来没有想过为什么会吃粽子。
(2)同学们都知道了端午节我们要吃粽子，可大家知道我们为什么要吃粽子吗？请你们从第4自然段中找找答案吧。
明确：为了纪念爱国诗人屈原。
(3)请知道的同学来讲一讲屈原投江的故事。
(4)思考：最后一个自然段能删掉吗？为什么？
明确：不能。因为这段话简单介绍了端午节的来历，丰富了文章的内容，呼应了前文。如果删掉，我们可能就不知道为什么端午节要吃粽子了。
三、课堂小结，效果强化
1．设置试题，引导生回顾本课所学内容。
(1)按照课文内容填空：
粽子是用__________的箬竹叶包的，里面裹着__________的糯米，中间有一颗__________的枣。
外婆包的粽子__________________，__________________。
明确：青青白白红红十分好吃花样也多
(2)拓展：写一写你还知道哪些节日习俗。
明确：清明节：踏青、郊游、扫墓。
中秋节：吃月饼、赏月。
重阳节：登高、敬老。
春节：贴窗花、贴春联、吃饺子。
2．总结。
同学们，通过学习这篇课文，我们知道了端午节吃粽子的习俗是为了纪念爱国诗人屈原。也通过文字感受到了粽子的色、香、味。课后可以尝一尝粽子，或是和家人一起包一包粽子。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
部编版一年级语文下册语文《端午粽》教学设计
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“部编版一年级语文下册语文《端午粽》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
《端午粽》教学设计
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课"端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念"等十三个生字，会写田字格里的"豆"等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。感受浓浓的端午情。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
教学准备：教学课件
教学过程：
一、游戏导入，板书课题
1、游戏导入，激发兴趣。今天老师给大家带来了一个游戏"小小吃货猜猜猜"，来一起看大屏幕，看，什么节日吃元宵？--正月十五元宵节！再看，什么节日吃月饼？--八月十五中秋节！大家可真厉害，那最后一个老师觉得也难不倒你们了，端午节要吃什么呢？--吃粽子！没错今天就让我们一起走进《端午粽》，一起去品尝那香香的粽子！伸出小手，和老师一起板书课题。
2、板书课题，讲解生字"午"。相继指导生字午的书写。
二、初读课文，检查生字
1、要想把课文读好，首先要把生字学会，那本节课的生字，那你会读了么？这么有信心，那让我们来看看谁读得好，生字第一关--带拼音读生字。全班齐读，小老师领读。
2、夹粽子游戏。去拼音读生字。
3、每个生字宝宝不喜欢自己一个人，于是他们每个人都找了一个自己的朋友，组成了词语宝宝，你还能认出它吗？练习读词语。
三、指导观察，正确书写
1．创设情境，出示生字。
(1)老师今天带来了几种不同的豆子，我们大家一起来看一看，你都认识它们吗？
(2)课件出示：出示蚕豆、豌豆等图片。
(3)导学：你们认识它们吗？有的豆子长得扁扁的，就像是一张口，有的长得长长的，就像是一条长横，还有的短一些，就像是一条短横，还有的小小的，就像是点。
教师指导学生学习生字--豆。
学生描红、书写。
四、诵读课文，品味内容
1. 抓住重点语句，指导朗读。
(1)品读课文第一自然段。讲解"总会""盼着"理解词语，抓住词语理解句子，感受端午节吃粽子是习俗，初步感受外婆的深深的情。
(2)教师提出问题：端午节包粽子，那包粽子要用什么材料？
(3)学生带着问题自由朗读课文。
(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。
预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
预设：青青的、白白的、红红的。
再看：青青的、白白的、红红的他们都是描写什么的词语？
预设：表示颜色。
指导学生说出，这是AAB式的叠词。
（5）学生汇报朗读第二自然段。进一步体会粽子的味道。找到句子"外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子真是又黏又甜。抓住词语"清香""又黏又甜"体会粽子味道。
教师配乐范读，学生读，进一步体会粽子的色美、清香、味美。
2、外婆包的粽子十分好吃，不仅有红枣粽，还有豆沙粽和鲜肉粽。
（1）、从"不仅，还有"体会到粽子的种类多。
（2）、提出问题：那平时大家还吃过什么口味的粽子？
预设：八宝粽、豆沙粽、鲜肉粽、蛋黄粽。
（3）、现在我们一起来吃粽子喽！出示图片，进一步体会粽子的美味！
3、我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。
从这里，你能感受到外婆是一个怎样的人？
预设：善良、有爱心、关怀别人。
教师总结：是啊，外婆就是这样一个善良、有爱心、关怀别人的人。每年端午节，外婆都在家包着粽子，等着我们回家团圆，一片粽叶一片情，每年的端午节，少不了的是粽子，更少不了的是像外婆那样的一片深深的爱意！这就是在我们万千中华儿女心中的端午情！
4．品读课文第四自然段。
课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？
预设：①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。
②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。
③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。
5、端午节不仅仅可以吃粽子，还有很多其他的活动，现在我们一边听儿歌，一边端午节！
五、课堂小结
端午节是我国的传统节日，我国还有很多其他的传统节日，你还知道哪些节日，课下请同学们思考下，下节课我们继续来分享！
六、板书设计
2022年统编版一年级下册《端午粽》语文教案
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“2022年统编版一年级下册《端午粽》语文教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。
2020年统编版一年级下册《端午粽》语文教案
教学目标：
1.认识13个生字，会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”。
2.正确流利地朗读课文，注意读好长句子。
3.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。
教学重点：
认识13个生字，会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”。
教学难点：
1.读好长句子。
2.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。
教学时间：
一课时
教学流程：
一、激发兴趣，猜谜导入
1.猜谜：同学们，老师给大家带来一则谜语，想猜吗？听好了：三角四楼房，珍珠里面藏；想吃珍珠肉，解带脱衣裳。（粽子）
2.揭题：好！今天我们就来学习一篇与粽子有关的文章：《端午粽》。（板书课题：10、端午粽）
这个题目里藏了这节课我们要认识的两个生字，分别是“端”和“粽”。有小朋友能告诉老师你是怎么记住这两个字的吗？你用了什么识字方法？（熟字换偏旁认识“端”，把“瑞”字的王字旁换成了立字旁就成了“端”。可以用加一加的方法认识“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和粮食有关，比如“粮”、“粽”、“糟糠”“籽”等。）
3.读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？过渡：那我们就带着这些小问号一起走进课文。
二、探秘方法，科学识字
1.请同学们自由读课文，读的时候读准字音，读通句子，并把自然段标出来。
2.同学们读得都非常认真，文中的词语宝宝忍不住要和你们见面了，你们认识他们么？（指名读一遍）
（1）象形字识字。“米”字和“豆”字这两个字是从古代的实物演变而来的，我们一起来看一看它们的演变过程。首先来看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米从中间被上下分开，逐渐的中间两粒米相连，慢慢又演变为我们现在所看到的“米”字。再来看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一颗豆子细分了，种皮、胚根等都有，后来又慢慢简化为现在我们所熟悉的“豆”字，这两个字你记住了吗？我们一起来读一读。
（2）心字底识字。还有两个字是心字底的字，分别是“总”和“念”。这两个字可以用加一加的方法识记，倒八字头加上口和心字底就成了“总”。今加上心字底就成了“念”，心中有所忆，口中有所吟，我们一起来读一读吧！
（3）加一加识字。还有些字可以用加一加的方法识记，比如“节”、“间”、“分”、“知”、“据”、“带”。首先来看“节”字，草字头加上两笔（横折钩和竖）就可以了，可以组词节日。门字框里面加上一个“日”就成了“间”，可以组词时间。“八”字加上一个“刀”就成了“分”，可以组词十分。“矢”字加上一个“口”就成了知，可以组词知道。提手旁加上一个“居”就成了“据”，可以组词据说。“卅”字加上秃宝盖再加一个巾字就成了“带”字，可以组词皮带。这几个字你认识了吗？我们一起来带上拼音读一读。
（4）巧用字谜识字。猜谜：一人在内，打一字。谜底就是肉字。“内”字里面再加一个“人”就成了“肉”。齐读。
带拼音齐读生字--去掉拼音齐读、指读、开火车读--接下来，我们把生字请到词语中来读一读。
三、细读课文，体会感情
1.生字词掌握了之后，请同学们再读一遍课文，想一想，课文主要介绍了端午粽哪些方面的内容？（整体感知课文）课文主要介绍了端午粽的用材、花样以及为什么要在端午吃粽子的由来。
接下来，请拿起你的书，静静的听老师读，我们一起走进《端午粽》这篇课文。
2.朗读感悟。
四、逐段分析
（一）学习第一段。
1.过渡：听完后，谁能告诉老师，作者一到端午节总是去谁家？（外婆家）
2.每一年的端午节，外婆都会煮好一锅粽子，盼望着“我们”回家吃，说明外婆非常希望“我们”回家，一家人团聚，开心地过节。
3.指名读，读出外婆的期盼。
4.齐读。你们读得可真棒啊，老师也想去外婆家吃粽子了。
（二）学习第二段。
1.过渡：每年端午节“我们”都去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢？谁来告诉大家？（指名读第二自然段）
2.
（1）我们来看“青青的箬竹叶”这个词组，“箬竹叶”就是我们平常吃的粽子的皮，颜色是青色。那我们还可以说青青的（ ）？如青青的草地，青青的豌豆等。
（2）再来看“白白的糯米”这个词组，包粽子要用糯米而不是大米，这样包出来的粽子才会吃起来黏黏的。糯米是白色的，可以说“白白的糯米”。那小朋友们还能说出白白的（ ）？如白白的棉花，白白的雪花。
（3）最后来看“红红的枣”，你还能说出红红的（ ）？
（4）同学们，你们 “青青的箬竹叶”和“青的箬竹叶”哪个更顺口呢？那“白白的糯米”和“白的糯米”呢？“红红的枣”和“红的枣”呢？
这类词语都是用颜色来形容事物，并且所用表示颜色的字是重复的，这样更符合我们的表达习惯。这类的词语搭配你们掌握住了吗？
3.粽子是用箬竹叶、糯米、红枣包成的，那作者喜欢吃粽子吗？你从哪儿看出来的？（指名读第二段的第二、三句话）
（1）我们一起来看第二段的第二句话，句子比较长，先听老师读一遍，看看老师是怎么把长句子缩短读的。（范读时停顿时读的明显一些）谁能来试一试？这位同学已经抓住老师范读的精髓了，比老师读的都好，我们一起来读一读这句话，读的时候一定要注意停顿，把长句子读短。
（2）接着我们一起来看“又黏又甜”这个词语，粽子吃起来既是黏黏的，又是甜甜的。你还能说出类似的词语吗？（如又大又圆、又细又长、又快又好）。
4.“我”喜不喜欢吃外婆包的粽子啊？谁能把你对粽子的喜爱给读出来？（指名读、男生女生赛读、齐读）
（三）学习第三段
1. 过渡：现在我们已经知道粽子是用什么做的了，那除了红枣粽，还有什么粽？（指名读第三自然段）
2.你能用“除了……还……”说一句话吗？（我除了会唱歌，还会画画）
3.从这一段中，你能体会到“我”对端午粽有什么样的感情？（喜爱）你从哪体会出来的？（指名读第三段第三句）这一句话也比较长，你会像刚才那样断句吗？谁来试一试？“我们/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/还会/装一小篮粽子/要我们带回去。”我们一起来试试吧！看看谁最喜欢吃外婆包的粽子。
（四）学习第四段
1.过渡：看来大家都非常喜欢吃粽子啊。
2.那你知道端午节这一天吃粽子是为了纪念谁吗？（指名读第四段）
3.这一句话也是一个长句子，那应该怎么读好呢？谁来给大家提个醒？“长大了/我才知道，人们端午节/吃粽子，据说/是为了纪念/爱国诗人屈原。”（男生女生赛读）
4.端午节是几月几日？你还知道哪些端午节的风俗？
五、认真观察、指导书写
1.呈现“午、叶、真、豆、节、米、分”7个要求会写的字，让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。
2.教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。“午”的第二笔横写在上半格，第三笔横写在横中线上，并且比第一横长。“叶”是左右结构，写的时候要左窄右宽第四笔横短一些，写在横中线上方一点点，第五笔竖写在右半格。注意“真”字里面有三横。“节”字第四笔横折钩从横中线开始起笔，第五笔竖写在竖中线上。“米”字第一笔点和第二笔撇分别写在左上格和右上格，第三笔横写在横中线上，第四笔竖写在竖中线上。“分”字要注意上面是个八，一撇和一捺要分开。学生跟笔书空。
3.学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
4.班级展示。
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语文一年级上册《项链》课堂教案
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“语文一年级上册《项链》课堂教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学
年级语文上册《项链》教案设计
、设计理念：
指出：语文
程的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用，让学生在主动地进行朗读，品悟，表达等诸多训练中，实现语文学科人文性与工具性的统
。因此从
题入手，引导学生整体感知全文。从
文的语言文字出发，引导学生充分读书，在读中感悟，在读中积累，在读中想象，充分挖掘
文中语言文字背后的内涵，加深学生对
文内容的理解和升华、切实地促进学生朗读能力和运用语言文字能力的发展。
二、教材分析，
《爱心项链》是
篇略读
文，文中用了比喻的方法，把善事比作珍珠，把爱心比作金线，把善事和爱心串成的项链比作世界上最美好，最珍贵的感情和行动。
三、学生分析。
通过各种形式的读文，让学生体会爱的真正含义、教育学生要有仁爱之心，人与人之间应当互相帮助，可以说是对学生进行心理健康教育的好教材。
四、教学目标
：
1、知识与技能目
：(1)、认识本
会认的10个生字。
(2)、读
文，弄懂“爱心项链”的含义。
(3)、教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。
2、过程与方法：自主，合作学习。
3、教学重难点：理解
文内容，弄清“爱心项链”的含义，并从中受到感染和熏陶。
五、教具准备：
多媒体
件。
六、教学流程：
为了更好地落实教学目标
，突出重点，突破难点，教学中采取了以下教学策略：
(
)导引目
与内容
谈话导入，由普通的项链到什么是“爱心项链”激起学生情感共鸣，导入
题并板书
题“爱心项链”。
(二)出示学习目
(多媒体
件)
1、认识本
会认的10个生字。
2、读
文，弄懂“爱心项链”的含义。
(指生读学习目
、让学生明确本节
要完成的学习任务。)
(三)初读
文、整体感知。
在初读阶段给学生充分的时间，空间，各种形式的练读，而且每
次都有具体要求，让学生每
次读都有收获，把
文读通，读顺，并找出文中的中心段，初步理解“爱心项链”的含义，为进
步理解，感悟
文创造基本条件。
(四)检查自读情况。
1、检查词语，扫清障碍出示(崎岖肆虐颠簸剧烈木筏保险杠驾驶缰绳)(自由读、指名读、开火车读词)
2、了解大意，根据主要内容
师：能不能根据
文内容完成下面的填空呢?
()在先后得到了()和()的帮助，懂得了()。
(让学生尽情的表达自己的想法)
(五)精读感悟，师点拨。
师:人不仅要富有爱心，还要有善举。请同学们再读
文，想
想：文章中哪些人都富有爱心?他们都做了哪些善事?
学生交流，教师抓住省略号引导学生进行补白，想象克雷斯都帮助哪些人做了哪些事?
师：他们所做的善事虽然不同，但有
样东西是相同的，就是当他们帮助别人以后，都会说什么呢?
师：(出示
件)这体现他们怎样的品质?
出示
件，(爱心是无价的，他不需要回报，但却可以心心相印。)因为克雷斯富有爱心，帮助别人，不图回报，因此在他再次遇到困难的时候别人也帮助了他，把爱心奉献给了他，这就是爱心的传递。
(
指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，因此在教学中，让学生在自主阅读，自主交流，小组合作，自主表达中体会情感，从而突破教学的重、难点，让学生在扎实的语文实践中提高语文素养。)
(六)巩固与创
应用
结合自己的生活经历，谈
谈曾经做过的，或是自己接受过的有关“爱心的事”。(联系生活将
堂与生活有效整合，对学生进行德育教育)
(七)反思与小结
通过今天这节
的学习，你想说点什么?
(八)作业(永久性)
通过今天这节
的学习，老师希望同学们从现在做起，从身边做起，从小事做起，要乐于帮助有困难的人，做
个富有爱心的人。
学法总结：让学生在积极自主参与阅读探讨中学会合作交流，提高语文素养。在自主阅读，自由交流，自悟表达中体会情感，让学生开启想象的闸门，抒发内心情怀，发表独立见解，揣摩人物内心，产生情感共鸣。
板书设计：
爱心项链
爱心+善事=爱心项链
一年级语文下第10课端午粽课堂教学实录（部编本新人教版）
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“一年级语文下第10课端午粽课堂教学实录（部编本新人教版）”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
一年级语文下第10课端午粽课堂教学实录（部编本新人教版）
品味课文内容，初步接触按照一定顺序描绘事物的方法(教学重点)
师：在了解课文内容后，请同学们结合课文说一说外婆包的端午粽是什么样子的。
生1：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
生2：学生一边读课文，教师一边用多媒体课件播放粽子的图片。
师：说一说课文中描写端午粽的外形是按照怎样的顺序描写的。(A.从外往里B．从里往外)
生：课文中描写端午粽是按照从外往里的顺序描写的。
师：如果我们要按照从里往外的顺序该怎么说呢？
生：粽子的中间有一颗红红的枣，枣的外面裹着白白的糯米，最外面是青青的箬竹叶。
师：我们描绘事物的时候，可以按照一定的顺序来说。
师：多媒体课件出示西瓜的图片。
生1：我是按照从外往里的顺序来描绘的。西瓜的外面是带有波纹图案的绿绿的皮，里面是红红的瓜肉，还有一颗颗黑色的籽镶嵌在中间。
生2：我是按照从里往外的顺序来说的。西瓜的里面是甜美多汁的肉，肉中夹杂着一颗颗黑色的籽；西瓜外面是一件绿衣裳。
师：同学们能够按照一定的顺序描绘事物，将事物描绘得更加形象、生动，拓展了读者的想象空间。
赏析：本课对端午粽外形的描写是课文中的重点片段，描写端午粽外形的句子内容比较长，读的时候要注意读准确、读流利，读懂句子内容，还要更深入地挖掘不同的描写方法，在理解内容的基础上，体会作者的写作手法，运用已有的知识拓展延伸，用同样的表现方式和手段来进行仿句练习。
部编版一年级语文下册《端午粽》教学设计及反思
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“部编版一年级语文下册《端午粽》教学设计及反思”，仅供参考，欢迎大家阅读。
10 端午粽
教案设计
设计说明
《语文
程
准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。
前准备
1．制作多媒体
件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
时安排
2
时。
教学过程
时
、情境导入，揭示
题
1.多媒体
件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。
(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。
(2)导问：说
说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。
预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。
预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。
预设3：还有
些地方举办端午节赛龙舟活动……
(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说
说，你都吃过哪些味道的粽子？
预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……
2．走入情境，揭示
题。
同学们说了这么多种粽子，想必同学们
定都很喜欢吃粽子，这节
我们就走进《端午粽》，来共同品味
下
文中的粽子是什么味道的。
设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上
伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈
谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对
文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。
二、初读
文，认读生词
1．自由朗读
文。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。
2．学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本
的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识
偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。
3.教师指导学生认读生词。
(1)游戏环节：我是读词王。
(2)多媒体
件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。
(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。
(4)齐读
文，注意生词在
文中的读音。
设计意图：对于
年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读
文，感受
文大意，在读准字音的基础上，读通顺每
句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。
三、再读
文，练习书写
1．教师配乐范读
文。
2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。
3．教师指导学生多种方法朗读。
(1)
件出示朗读要求。
①说
说
文共由几个自然段组成。
②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。
(2)学生按照要求朗读
文。
(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。
4．教师指导学生书写生字——叶。
(1)
件出示：箬竹叶的图片。
(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。
(3)多媒体
件出示生字——叶，看图学习生字。
(4)师生共同书写生字，比
比谁写得工整、漂亮。
5．指导学生书写生字——真。
(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。
(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。
6．研读
文
三、四自然段。
(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合
文说
说外婆包的粽子有哪些种类。
(2)学生带着问题自由朗读
文。
(3)学生根据
文内容回答问题。
预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。
7．教师指导学生书写生字——豆。
(1)图文演示法，理解字义。
(2)书写方法：上横短，下横长，中间
口要扁些。
设计意图：本环节运用了多种方法阅读
文：自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等。识字教学与阅读相结合，体会汉字在文中所表述的含义。
四、总结全文，布置作业
1．指导回顾：这节
学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？
2．合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。
3．作业布置：有感情地朗读
文。
设计意图：本环节通过梳理
文内容，培养学生总结能力；作业布置，通过朗读感受
文内容。
二
时
、复习引入，再现情境
1．导入：上节
我们学习了《端午粽》的字词，这节
我们先来做
个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。
(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……
(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏
个本
的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。
2．师生共同齐读
文。
设计意图：汉字的学习是反复而又长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在复习中巩固、加深学生对
学字的印象。这样既提高了学生识字的效率，又延续了上节
的教学情境，便于本节
教学活动的开展。
二、诵读
文，品味内容
1.抓住重点语句，指导朗读。
(1)品读
文
二自然段。
(2)教师提出问题：结合
二自然段内容说
说。外婆包的粽子是什么样的。
(3)学生带着问题自由朗读
文。
(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。
预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有
颗红红的枣。
(5)词语填空读
文。
①
件出示：根据
文内容填空。
粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有
颗________枣。
预设：青青的、白白的、红红的。
②教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？
③
件出示两个句子，朗读比较有什么不同。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有
颗红红的枣。
粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有
颗红的枣。
④指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。
⑤学生汇报朗读
二自然段。
2．品读
文
四自然段。
件出示：依据
文内容，说
说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？
预设：①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。
②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。
③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。
三、指导观察，正确书写
1．创设情境，出示生字。
(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？
(2)
件出示：写有生字的粽子图片。
(3)导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。
2．教师指导学生学习生字——午。
(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。
(2)学生描红书写，在本子上写两个。
(3)同桌之间展示，同桌互评。
3．教师指导学习生字——节。
(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。
(2)引导学生说
说了解了哪些中国传统节日。
预设：中秋节、重阳节、春节……
(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。
4．指导学生书写生字——米。
(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，
起来认识糯米的“米”字。
(2)多媒体
件展示图片：
(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。
5．教师指导学习生字——分。
(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。
(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。
(3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。
四、总结全文，情感升华
1．引导学生说
说通过本节
的学习有哪些收获。
2．教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。
设计意图：本环节教学是对本节
重点知识的回顾，通过对本节
内容的总结，使学生对端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更深的了解，增强学生爱国主义情感。
教学反思
1．《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之
。上
伊始，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过“品尝”端午粽，学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进
步的认知。
2．“品”粽从“读”粽开始，通过多种形式、方法的朗读，增强了学生自主阅读的兴趣，并提高了阅读的能力，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在
起。
《语文一年级下册《端午节》课堂教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。
