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小学一年级数学加法教案

发表时间:2023-03-08

[参考]小学一年级数学加法教案5篇。

老师每一堂课都需要一份完整教学课件,因此在写的时候就不要草草了事了。同时要清楚知道一份优秀教案课件,也能快速梳理各个知识点。下面是88教案网编辑帮大家整理的小学一年级数学加法教案,不妨参考一下本文,希望你喜欢!

小学一年级数学加法教案【篇1】

教学目标

1.学会用9的组成计算得数是9的加法和9减几的减法.

2.通过一图四式,初步体会加减之间的联系.

教学重点

1.学会用9的组成计算有关9的加减法.

2.通过一图四式学习,初步体会加减法之间的联系.

教学难点

引导学生、观察初步体会加减法之间的联系并根据这种联系推想其他的算式和得数.

教具学具准备

1.9的组成卡,羽毛球图,磁力板和9根小棒.

2.学生准备:9根小棒、9个图片(6红3黄)、9个三角形(5绿4红)

教学步骤

一、铺垫孕伏

1.看算式,说得数

3+52+66-27-48-5

8-68-41+74+38+0

2.9的组成(你还能想到什么?)

3.

二、探究新知.

1.引导观察、教学8+1、1+8和9-1、9-8

(1)出示羽毛球图.

①看到这幅图,你首先想到它表示什么意思?(左边8个羽毛球,右边1个羽毛球,一共有几个羽毛球?)用什么方法计算?怎样列式?

板书:8+1=9

②看到这个算式,还能再列出一个算式吗?(1+8=9)

(2)在8个羽毛球和1个羽毛球之间放根小棒或显示虚线.

①现在这幅图又表示什么意思?(从9个羽毛球里去掉1个羽毛球还剩几个羽毛球?)该怎样列式?(板书:9-1=8)

②这幅图还表示什么意思?怎样列式?(板书:9-8=1)

(3)拿掉刚才放的小棒或去掉虚线,使图恢复原状.

①通过观察这幅图,我们列出了两个加法算式和两个减法算式.也就是通过一幅图列出了四个算式.现在看着这四个算式说一说,这幅图都表示了哪些意思?

(引导说出,8+1=91+8=9都表示8个羽毛球与1个羽毛球合起来是9个羽毛球.9-1=8表示从9个羽毛球里去掉1个还剩8个,9-8=1表示从9个羽毛球里去掉8个还剩1个.)

②齐读这4个算式.

③引导观察算式之间的关系.

竖着看,8+1=9,1+8=9调换相加两个数位置的得数不变.9-1=8,9-8=1是从9里去掉1个还剩8个,从9里去掉8个还剩1个.

横着看,两个数相加得9,从9里去掉其中相加的一个数,得另一个数.

(4)去掉直观图,推想4个算式的得数.

①没有图要算8+1等于几该怎样想?(想,因为8和1组成9.所以8+1=9)

②要算1+8呢?(想,组成或者想调换相加两个数的位置,得数不变)

③要算9-1等于几怎么办呢?(想,因为9是由1和8组成.所以9-1=8或1和8组成9.所以9-1=8)

④要算9-8呢?

2.引导摆学具,学习7+2、2+7和9-2、9-7

引导学生和老师一起摆学具.先摆7根小棒,离开一段距离再摆2根小棒.

①看着自己摆的学具,同学们互相讨论下,说说这幅图都表示了哪些意思?

②汇报讨论结果.这幅图表示的每一个意思,并列出算式.

教师随学生的回答板书:

7+2=□9-2=□

2+□=□9-□=□

③指算式说出列出了几个算式?几个是加法?几个是减法?

④请同学们把书上算式中□里所缺的数填好.

⑤学生边汇报,教师边板书读数并提问:你是怎样办的?

⑥通过摆这幅图,比较列出的四个算式,你知道了什么?

⑦齐读这4个算式.

3.动手摆学具,学习6+3、3+6和9-3、9-6

(1)请同学们用红色圆片代替书中的深色黄圆片.照书上的样子先摆6个红圆片,再摆3个黄圆片.

(2)看着自己摆的学具,说一说这幅图都可以表示什么意思,可以列出哪几个算式?

(3)请同学们说一说可以列出哪些算式?随学生的回答教师板书:

6+3=□9-3=□

3+□=□9-□=□

(4)请同学们在□内填上适当的数.

(5)集体订正.并请同学们说一说要计算这些算式是怎样想的?

(6)齐读这4个算式.

4.自己摆学具,学习5+4、4+5和9-4、9-5

(1)请同学们照书上的样子摆三角形,想一想这幅图表示的意思然后根据列式把□里所缺的数填好.

(2)在学生摆教具、思考时,教师板书:

5+4=□9-□=□□+□=□□-□=□

(3)指名在□里填上适当的数字并说说算式的含义.

(4)齐读这4个算式.

5.小结

请同学们看黑板.看看今天我们都学习了什么?(一幅图列出4个算式,也就是一图四式,其中有两个加法算式,两个减法算式)所有这些加法算式得数都是9.(板书,得数是9的加法)这些减法算式都是9减几.(板书,9减几的减法)引导学生总结课题并板书和字.(讲逐步减少,并逐步加大,逐步增强,学生独立练习,逐步提高.)

三、全课小结

今天我们学习了有关9的加、减法,你们都知道了什么?

随堂练习

1.

2.开展小竞赛(每组选出4人,举行接力赛.)完成49页做一做.

8+1=7+2=6+3=5+4=

1+8=2+7=3+6=4+5=

9-1=9-2=9-3=9-4=

9-8=9-7=9-6=9-5=

订正结果.公布比赛成绩.

3.想一想□+□=9、9-□=□

布置作业

1.用9根小棒摆成两份,看图列出两个加法和减法算式.

2.说一说得数是9的加法有哪几个?再说一说9减几减法有哪几个?

小学一年级数学加法教案【篇2】

教学目标

1.理解加法算式中未知数的意义。

2.会填加法算式中的未知数。

3.培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。

教学内容

教科书第70页的内容,练习十的第1、2、3题。

教具、学具准备

口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。

教学设计

一、复习铺垫

1.复习数的组成(游戏:算式妈妈找孩子)

678109

□45□2□□75□

910810

0+□=10

□21□□42□

2.猜一猜。

出示图片:

苹果树上结了10个苹果,我用纸盖住了一部分,请你们猜一猜,我用纸盖住了几个苹果?你是怎么想出来的?(学生可能答出:用组成、分成、想加法、想减法等。)

[设计意图:数的组成是本堂课学习的依据,所以设计了数字妈妈找宝宝这么一个复习的环节。通过这种形式既能复习巩固旧知,又能激起学生学习的兴趣。猜一猜既是对旧知的复习也是对新知的铺垫。]

二、探究新知

1.教学铅笔图。

出示例题插图:

提问:图上画的是什么?(汇报)看着这幅图,你能知道是什么吗?(学生汇报:盒子里放了7枝笔;如果把盒子放满,可以放10枝笔;盒子里少放了3枝笔;盒子里原来可能有10枝笔,拿走了3枝,还剩7枝等)

哦,盒子里已经放了7枝笔(板书:7),还要放几枝才是10枝呢/题里告诉了吗?(板书:7+()=10)

黑板上的算式你认识吗?

说明:()叫着括号括号是用来表示未知数的,什么叫未知数?(没有告诉我们的,不知道的数叫着未知数。)

那你会读这个算式吗?

7加几等于10?括号里应该填几?这节课,我们就来学习填加法算式中的未知数。

(出示课题)

学生分组讨论:7加几等于10?括号里应该填几?你是怎么想出来的?

学生汇报,全班交流:7再添上3就是10,所以括号里填3;7和3组成10,所以括号里填3;7加3等于10,所以括号里填3;10减7等于3,所以括号里填3;盒子里空了3个位置,所以我就知道括号里填3等。

想一想:括号里的3表示什么?

2.创设情景,增画小旗。

出示小旗图:

再画几面旗就是8面旗?

6+()=8

再画几面小旗就是8面小旗?

请同学们先在横线上画一画,再在括号里填数。(小组活动)

6加几等于8?括号里应该填几呢?(学生汇报,全班交流)

3.直接填数。

看着图,同学们很快就能填出括号里的数,如果老师只给同学们算式,你还会填吗?

出示:3+()=54+()=7

2+()=86+()=10

4、动手操作。

(1)让学生先摆5个小圆片,想一想在摆几个就是8个了?怎样列式?

(2)做一做第二题。(先口头回答,再列式计算)

[设计意图:通过直观图和老师富有启发性的提问,让学生得出在7+()=10中的括号里该填几;接着再通过问题提示让学生增画小旗,并在6+()=8中的括号里填上适当的数;最后在学生积累了大量感性经验的基础上,让学生脱离实物在括号里填数。这样设计,把直观感知同问题启发有机地结合起来,让学生自己去寻找答案,主动构建知识,不但有利于学生解决问题,而且又能启发他们的思维。]

三、加深理解。

1、做一做的第一题

2、买蛋(练习十第1题)

3、练习十第2题

4、小猫钓鱼(练习十第3题)

[设计意图:通过各种情景,逐步由形象思维转为抽象思维,进一步拓展学生的思路,使学生把学到的知识运用到解决实际问题的过程中。]

四、课堂小结

上完这节课你学到了什么?

小学一年级数学加法教案【篇3】

教学目标:

1.

引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程,感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。

3.利用一图两式的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。

教具、学具准备:

1.教师准备第45页情境图的课件。

2.学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵花(模型)、7个三角形等学具。

教学过程:

一、复习准备

1.口算。

2+1=l+2=3+1=l+3=

4+l=1+4=2+3=3+2=

计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。

2.填空。

二、新课引入

1.教师谈话。

同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了,大家会算得数是6和7的加法、6和7减几的减法吗?

1.学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。

(1)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。

教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根,然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察,并各写出一个加法算式。

(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式,教师配合学生说的过程在黑板上板书:5+1=1+5=

教师:写出的两个算式相同吗?

学生:不相同。

教师:大家都是根据同一组小棒写出的算式,为什么两个算式不相同?

学生1:因为都是按照从左到右的顺序观察的,我先看到的是左边的5根小棒,后看到的是右边的1根小棒,所以我写出来的算式是5+1。

学生2:我先看到的是左边的1根小棒,后看到的是右边的5根小棒,所以写出来的算式是l+5。

教师:由于每一组的两个小朋友坐的方位不同,观察的角度也不相同,所以写出的算式就不相同。

(3)先让学生计算5+1和1+5的得数,然后说一说自己计算的方法。

(4)引导学生比较5+1=6和1+5=6。

教师:请同学们仔细观察一下,这两个算式什么相同,什么不相同?

学生:在这两个算式中,相加的两个数相同,相加的得数相同;两个数在算式中的位置不相同。

(5)学生两人一组在桌面上摆7个小圆片,先去掉1个小圆片,并让学生根据摆的过程写出减法算式7-1=;然后再从7个小圆片中去掉6个,学生根据摆的过程又写出减法算式7-6=。

让学生算出两个减法算式的得数。

引导学生说一说自己计算的方法,并说一说7-1=6和7-6=1两个算式之间的联系。

2.学习第45~46页摆一摆的三组例题。

(l)屏幕上出示摆一摆前面的情境图,并引导学生观察。

教师:图上画了些什么,说明了什么?

学生:图上画了几个小朋友摆小棒、摆花、摆三角形的活动。

教师:图告诉我们,我们可以通过摆学具算加法和减法。

(2)学习摆一摆第一组例题。

学生摆花,先摆加法算式后摆减法算式,边摆边计算。

让学生交流自己摆的过程和结果,着重说一说四道题的得数是怎么来的。

(3)学习摆一摆第二组例题。

①学生摆小棒算5+2和2+5,并在算式后面的方框里填得数。

②学生摆小棒算7-2和7-5,并在方框里填得数。

③引导学生比较5+2=7和2+5=7、7-2=5和75=2的联系,重点引导学生说出根据一幅图可以写两道加法算式或两道减法算式和两道加法算式的联系。

④引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。

教师:根据5+2=7和7-2=5,你发现了什么?

学生分组讨论后

小学一年级数学加法教案【篇4】

教学目标

1.通过教学,学会用5的组成计算得数是5的加法和相应的减法.培养学生解决实际问题的能力.

2.通过观察和比较,进一步渗透加法交换律.

3.通过教学活动,培养学生计算兴趣和想象力.

教学重点

掌握算法.

教学难点

正确计算.

教学过程

创设情境,导入新课

出示小猴子的图片

师:同学们,你们看,谁来了?小猴子又来给大家出题了,谁来做?

学生口算:

1+1=2+1=3+1=1+2=2+2=1+3=

填空:

师:前面的知识同学们掌握得很好,小猴子想出些你们没学过的知识让你们来做,你们敢试一试吗?

探索新知

1.教学得数是5的加法

(1)出示教材第21页例题的两幅兔子图.

小组学习:先说题意,再列式计算.

各组代表汇报:

第一幅图是:有4只小白兔,又跑来1只灰兔,一共有多少只兔?

要求一共有多少只,就要把4只白兔和1只灰兔这两部分合并起来,用加法计算.

4+1=5

问:你是用什么方法想的得数?

师:没有图,我们就要想4和1组成几.

第二幅图是:有1只灰兔,又跑来4只白兔,一共有多少只兔?

要求一共有多少只,就要把1只灰兔和4只白兔这两部分合并起来,用加法计算.

1+4=5

问:怎样想1加4等于几?

比较这两道题有什么相同点和不同点.

(2)摆一摆

学生用学具摆出:3+2=2+3=

边摆边叙述题意.

2.教学5减几

(1)出示例题中的两幅桃子图.

小组学习:先说图意,再列式计算.

各组汇报:图1和图2为什么都要用减法?

这两道题有什么相同点和不同点?

生:相同点是两道题都是从整体5里面去掉一部分.

不同点是第一题是去掉1这部分,第二题是去掉4这部分.

问:这两道题你是怎样想得数的?

师:没有图我们就要想5可以分成几和几.

5可以分成1和4,5-1=4.

5可以分成4和1,5-4=1.

(2)摆一摆

学生用学具摆出:5-2=5-3=

3.做一做

师:下面不摆学具、不看图,我们完成几道口算题.

4+1=□3+2=□5-1=□5-2=□

1+4=□2+3=□5-4=□5-3=□

4.质疑

问:今天我们学习了得数是5的加法和相应的减法(板书课题),同学们知道可以用数的组成来计算.

问:你还有什么问题吗?

巩固练习

1.看图列式计算

订正:先说图意,再列式计算.

2.发散练习

问:看图你会列式吗?

谁和他的算式不一样?你是怎么看这幅图的?

学生可以根据一幅图列出两个算式:5-1=4

5-4=1

3.游戏:夺红旗

以小组形式展开比赛,每组都要完成一组口算(接力),比一比,哪组做得又对又快.

板书设计

得数是5的加法和5减几的减法

【板书设计】

【应用说明】

启发谈话,板书课题:得数是5的加法.问:要求一共有几只小兔,用什么方法计算?(板书:+).几加几?(板书:4+1).4加1等于几?(板书:=5).用同样的教学方法教学其他加法.

教学第二步:出示主题图画,板书课题:5减几.在教学过程中,边启发提问边板书.

小学一年级数学加法教案【篇5】

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第54~55页的例题、试一试和想想做做。

教学目标

1.使学生能正确计算得数是8的加法以及相应的减法,进一步体会加减法的关系。

2.进一步培养学生从实际情境中提出数学问题、解决数学问题的意识和能力,锻炼数学思维,体验成功乐趣。

教学过程

一、创设情境,导入新课

孩子们,你们喜欢体育运动吗?在炎热的夏天,你们喜欢做什么运动呢?今天老师带你们去游泳馆,看看那里的小朋友在干什么。(投影出示游泳馆场景)

二、探究新知,落实目标

1.引导学生直观地把图中的小朋友分成池边和池里(或男生、女生)两部分。随即提出数学问题:池里有5个小朋友,池边有3个小朋友,一共有几个小朋友?

[说明:进入情境,从中收集信息,发现问题,提出问题。]

教师先引导学生用手势表示题意,直观地理解加法含义。

学生列式后,再板书:5+3=8、3+5=8。

[说明:先了解需要解决的问题,然后用数学知识和方法解决问题。]

2.引导:刚才我们应用加法计算出一共有8个小朋友在游泳。现在老师提一个问题:有8个小朋友在游泳,池里有5个,池边有几个?学生讨论后,教师板书8-5=3,同时要求学生再次用手势表示题意,巩固减法含义。

3.提问:刚才同学们把小朋友分成池边和池里两部分,想一想,还可以怎样分?互相讨论、交流。

[说明:突出学生自主探索的过程,鼓励学生多角度看问题,给学生留下较大的思维空间。]

4.组织学生汇报交流各自的想法。

根据学生提出的不同分类方法,提出不同数学问题,并列出相应的算式。

[说明:在交流的过程中,学生的思维相互碰撞,课堂能呈现出开放、生动的学习氛围。学生的新知不是通过教师的说教得到的,而是自己悟出的。]

5.小结过渡:刚才同学们思考问题很认真,明白了在求一共有多少时,是把两部分小朋友合起来,用加法计算;在求其中一部分时,就用总人数去掉另一部分,用减法计算。

现在,老师带你们去森林里的聪明屋做客,那里有一位智慧爷爷,他的口袋里有很多的智慧星。如果想得到他的智慧星,就得回答智慧爷爷提出的问题。

三、分层练习,巩固新知

1.出示小兔拔萝卜的画面。

第一次呈现筐里2个萝卜,地上6个萝卜,要求看图列出四道算式。(板书:2+6=8、6+2=8、8-2=6、8-6=2)

随后拖动课件中的萝卜,依次使筐里的萝卜数为2、3、4、5、6、7、8,要求根据图意的不同,列出相应的算式。

小结:根据小兔拔萝卜的故事,我们列出了这么多算式。大家观察一下,这些算式有什么特点。

[说明:培养学生从无序到有序、有条理地观察和思考的习惯。]

2.课间休息:同学们刚才的表现非常不错,我们休息一下。大家一起来欣赏一幅美丽的图画和一曲美妙的音乐吧!

[说明:通过课间休息,调整情绪,准备进入下一阶段学习。]

3.完成想想做做第1题。

四、有序整理,深化思维

1.每组准备0~8这九张数字卡片,要求用这些卡片摆出得数是8的加法算式。

比一比:哪个小组摆出的算式最多,速度最快?

摆好后,引导学生按顺序整理这些算式。

2.出示8-1、8-2、8-3,先要求算出上述各题的得数,再要求按规律接着往下编题。

3.指导完成想想做做第5题。

先让学生尝试在括号里填数,再说说自己是怎样想的。之后,引导学生有序地整理这些算式。

[说明:下课前五分钟,学生身心疲劳,情绪低落,因此,在课的结尾设计类似游戏的练习,有利于学生继续保持饱满的情绪。]

《[参考]小学一年级数学加法教案5篇》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级教案”专题。