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信息与信息技术教案设计

发表时间:2023-03-03

信息与信息技术教案设计精选。

88教案网专题“信息信息技术教案设计”推荐内容。

88教案网的编辑为朋友们了收集和编辑了“信息与信息技术教案设计”。教师犹如辛勤劳动的春蚕,身为教师应当在教学前准备好一份教案。教师有条理的安排教学活动就需要教案。建议你收藏并分享给其他需要的朋友!

信息与信息技术教案设计 篇1

一、教学目标:

知识目标:知道“写字板”可以进行文字处理,认识“写字板”的基本界面,了解启动和退出方法及其作用。

技能目标:熟练掌握“写字板”启动和退出的方法,学会在写字板中输入英文。

能力目标:能明确观察比较的对象,灵活选择观察的方法,并及时做出口头的概括。

情感目标:对学习活动表现出稳定的兴趣,有积极参与学习的愿望。

二、教学重点:学生掌握启动、退出的几种方法。

三、教学难点:学生独立认识和理解“写字板”的基本界面。

四、建议课时:1课时

五、教学建议:

1、温故知新,复习Windows操作系统中软件的启动、退出方法和窗口结构,为后续的学习作铺垫。并直接引题:Windows操作系统中有最基本的字处理软件:写字板。使用写字板,我们可以输入、处理中文。

2、让学生在桌面上寻找写字板图标,并思考讨论启动写字板的方法。由于有复习作铺垫,学生能自己归纳出两种方法。方法一是从开始菜单启动。通过“开始——程序——附件——写字板”进入写字板。在这里可向学生提问:还从这里启动过哪些程序?从而使学生明确“开始菜单”是Windows中启动程序的主要方法。方法二是通过快捷方式启动。通过学生的动手实践体会快捷方式的便捷特点。

3、写字板窗口可以通过和文件夹窗口的比较,围绕写字板窗口和文件夹窗口有什么异同展开课堂讨论,来帮助学生了解、认识各部分的作用。教师适时点拨:文件菜单中的命令都与文档的操作有关,如打开、保存、打印、页面设置等。默认时,文件菜单中会列出最近打开的4个文件,可以直接单击文件名打开相应的文件。进入写字板后,不同的机器其默认状态可能不同,可以让学生了解菜单栏中的“查看”菜单可以调用各种工具栏。

4、认识了写字板界面以后,可让学生自己尝试在写字板中输入英文,并留意输入时遇到的问题,鼓励善于发现和大胆尝试。教师适时点拨:1.需要输入英文之前,必须确认在文档编辑区必须有闪动着的插入光标。如果没有插入光标,需要使用鼠标单击在文档编辑区中的任何一个位置;2.在我们输入英文的过程中,第一个字母要大写,将字母改成大写,可以使用字母大小写转换键Caps

Lock;在输入的过程中,每输入完一个英文单词后要敲一下空格键。第一句输入完毕后要敲一下回车键。

5、当学生输入文字完成后,可要求其尝试体验退出写字板的方法。由于有前期知识的迁移,学生一定会注意到写字板右上角的关闭按钮。然而在文档未保存的情况下关闭文档,会弹出“是否保存对文档的修改”对话框,教师应讲清“否”“是”“取消”按钮的区别:如果选择“否”按钮,练习的内容不保存并且退出写字板的操作;如果选择“是”按钮,则保存输入的文档后再退出写字板;如果选择“取消”按钮,表示你不想退出写字板,取消了关闭、退出的命令,回到文档中继续工作。

6、利用写字板的文件菜单找到最近保存的文件并输入一段英文,如:

Iamastudent.

Iwillgotoschoolat7o’clocktomorrowmorning.

退出时,在退出对话框中选择“保存”文件。

信息与信息技术教案设计 篇2

一、指导思想

根据学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况,明确中学信息技术课程的任务:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,形成良好的信息技术素养,为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

 二、 学生基本情况分析

本计划针对九年级全体学生,通过七、八年级的学习,学生对办公软件例如word、excel有一定了解,但是由于每一学期信息技术课时比较少,学生的遗忘性大,大多数学生学后没有注意巩固,学生掌握的情况不是很理想,参差不齐。有条件的学生家中有电脑,上机时间相对多一些,操作较熟练,有大部分学生纯粹是上课时间听课,课后练习巩固的机会较少,所以,这一部分学生对所学知识遗忘较大,操作生疏;

学生对本学科的学习积极性还是比较高,因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调,也不像历史、政治需要死记硬背。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习,而是打游戏、上网聊天。所以,学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。

 三、 教材分析

本学期教材是使用河北大学出版社出版的《信息技术》一、二册,内容在七、八年级都以讲完,九年级的任务是复习并做好迎考准备,复习内容包括:用好多媒体计算机,多媒体信息的获取与加工,制作多媒体演示作品。学习制作网页,以及对数据的管理。知识点:计算机的基本硬件组成与特性,管理计算机的系统资源,安装与卸载软件,获取图像、声音、视频等多媒体信息。用Word制作作品、用Excle管理数据是重点,用powerpoint软件制作多媒体作品是难点。复习完后九年级的学生能运用自己所学的知识完成一个作品。

四、教学目标

1、了解信息技术的应用环境和硬件的基本组成,学会安装和卸载软件。

2、培养学生对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

3、初步学会使用计算机获取和处理文字、图象、声音、视频的技能。能熟练掌握其中的一些主要功能。

4、养成良好的计算机使用习惯。

5、通过学习,使学生了解并掌握一些学习方法和技巧,培养学生的学习积极性和主动性,鼓励学生之间相互交流,进行某些创新设计。

6、做一个多媒体作品出来。

五、教学措施

本期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进行学习,适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。其中学生自学和动手是最主要的。

六、教学进度具体安排如下表

信息与信息技术教案设计 篇3

教学目的和要求:

通过学习,使学生掌握鼠标的用法。

教学重点:

鼠标的各个操作方法。

 教学难点:

鼠标的双击操作及拖动。

 课前准备:

计算机、网络。

教学过程

1、新课导入

同学们看到过老鼠吗?那么老鼠长得是怎样的呢?

那么我们看一看电脑上的哪个东西最像老鼠?哪些地方像?

那我们知道鼠标有什么用吗?鼠标可以操作电脑,那么鼠标到底怎么用,接下来就请同学们认真听老师讲,如果认真的学的好的同学?老师还会奖励他玩一个好玩的游戏。

2、新课教学

 (一)教师讲解

大家来看,鼠标上有两个长得有点像小老鼠耳朵的两个键:左边的一个我们把它叫做鼠标左键;那么右边的一个我们把它叫做鼠标的右键。能记住吗?

1、握鼠标的基本姿势。

手握鼠标,不要太紧,就像把手放在自己的膝盖上一样,使鼠标的后半部分恰好在掌下,食指和中指分别轻放在左右按键上,拇指和无名指轻夹两侧。(先请一个同学试一下。再请另外一个同学也试一下)。

2、用鼠标移动光标。

在桌面上移动鼠标,您会看到,显示屏上有个箭头也在移动,你把鼠标往左移动,箭头就往左移动;你把鼠标往右移动,箭头就会往右移动;你把箭头往前移动,箭头就会往上移动;你把箭头往后移动,箭头就会往下移动,那么我们是不是能够通过鼠标来控制显示屏上箭头的位置。

3、鼠标单击动作。

用食指快速地按一下鼠标左键,马上松开,请注意观察,你会不会?现在请同学们试一试。

4、鼠标双击动作。

不要移动鼠标,用食指快速地按两下鼠标左键,马上松开。

5、鼠标拖动动作先移动光标到对准对象,按下左键不要松开,通过移动鼠标将对象移到预定位置,然后松开左键,这样您可以将一个对象由一处移动到另一处。

(二)学生自由练习

教师巡视指导。

信息与信息技术教案设计 篇4

知识目标:

1、了解什么是电子邮件

2、学会申请免费邮箱。

3、接收并回复,建立通讯录。

能力目标:

培养学生具有收发电子邮件的能力,建立通讯录。

德育目标:

通过本课内容的学习,使学生受到维护网络安全、不发、不看不积极健康的电子邮件的教育。

创新目标:

为老师发送一封电子邮件,可以说说自己的小秘密,也可以说说最近的愉快、不开心的事。

教学过程:

一、导入

师:同学们,我们邮一封信需要多长时间?

生:……

师:我们在网上邮信既省钱又有效率,你们想不想学习这种本领?

生:想。

师:电子邮件是网上最常用到的功能之一,在几秒钟到几分钟之内,便可以将你的信件发送到全球各个拥有电子邮件地址的人那里。电子邮件可以是一封普通的由文字组成的信件,也可以包含声音、图像等,比常规意义的信件具有更多的内容,也携带了更多的信息。

二、申请免费邮箱

1、打开主页

打开浏览器,在地址栏中输入首都在线126免费邮箱的地址,按回车键。

2、申请免费邮箱

教师演示

3、登录免费邮箱

书上40页

4、自己操作、质疑。

三、发、收电子邮件

1、参照书上41页的操作步骤给老师发一封电子邮件,内容自定,篇幅自定。

2、按照学生发电子邮件的先后顺序给学生回信。

3、参照书上41页的“收电子邮件”的操作来阅读老师为自己回复的信。

4、询问同学之间的邮箱地址并建立通讯录。

四、完成课后练习题

1、填一填

学生参照所学内容和自己实际操作来完成。

2、选一选

指名说答案。

3、试一试

学生自己动手试或者两三个人一齐动手试一试。

五、反思小结

作为教师,我课堂上讲的有点多,学生的自主探索有点少。信息技术学科的特点是让学生通过自主探索掌握学习软件的操作,增长信息素养。由于时间问题,我没有做好一个引导者,应该让学生自己发现问题,自己去解决问题。这样才能更好地提高他们的计算机水平。

信息与信息技术教案设计 篇5

教学目标:

知识目标:

掌握“插入图片“的操作方法。

技能目标:

主动探索,合作互助的学习能力和表现自我的能力。

情感目标:

培养学生的审美能力。

教学重点、难点

重点:学会“插入图片”的操作方法。

难点:图片在幻灯片中位置,大小的调整。

教学过程:

一、情景引入。

师:旅游者如果按照我们提供的线路游览,会看到哪些景致呢,这些景点是什么样的,能让旅游者先睹为快吗?

今天,我们继续演示文稿的制作:至少插入了3张幻灯片,介绍“颐和园半日游”路线中的任意3个景点,并分别插入景点图片,最后为这些幻灯片添加背景。

二、自主学习,合作探索

师:学习小助手已经在那里等你了,快去找他帮忙吧!

学生参照学习小助手,完成制作内容,学生独立或合作学习。

教师巡回指导。

三、小老师讲解,巩固知识点。

学生到教师机演示讲解,其他学生听讲,并判断其操作是否正确,对讲的好的学生给予鼓励。

四小结。

师:图片是演示文稿的重要元素,它可以增加演示效果,使观看的人一目了然,使用“插入——图片——来自文件”命令插入保存在文件平中的图片。

信息与信息技术教案设计 篇6

一、教学目的:

1、认知目标是掌握卡通画库中贴图的使用方法,学会对贴图大小、位置进行调整。

2、能力目标是通过和谐搭配各种贴图,发展想象力和思维能力,培养发现问题、解决问题的能力。

3、情感目标是在活动过程中激发热爱生活的情感。

二、教学重点:利用图库中的贴纸进行创作。

三、教学难点:各种贴图的和谐搭配。

四、课前准备:制作好相关的范例。

五、教学过程:

(一)创设情境,激趣导入

师:小朋友们好!今天动物们真高兴,它们要开联欢会啦!可是长颈鹿记者却发愁了,原来它的照相机坏了,无法拍下这些快乐的情景,这可怎么办呢?

长颈鹿记者想请我们小朋友们帮忙,把联欢会的热闹场景画下来,你们愿意帮它吗?

老师打开金山画王笔,找到卡通画库,和着背景音乐边讲故事边演示。

一天,动物们在小河边召开联欢会(背景选择,合成背景),猫头鹰得到消息早早地来到会场,看大家还没来,它就倒挂在树枝上(图片上下翻转);主持人小猴来了,它一上场就来了个360度后滚翻,调皮地蹲在树枝上(图片旋转),不时地东张西望;两只松鼠上气不接下气地从远处跑来,松鼠哥哥边跑边玩,采了几颗松榛(图片左右翻转),兔弟弟跑得慢,在后面紧追不放(图片缩小)……联欢会马上就要开始了,可场上的动物们还不多,急得狐狸蹦蹦直叫(图片移动)。这时,近处在大树下游来了一条神出鬼没的彩色大莽蛇。(图片的删除),还是……

(二)探究尝试,合作学习

师生谈话:同学们,其实呀,动物们经常会在不同的地方开联欢会。想一想:动物们会在什么时候、什么地方开联欢会?会有哪些动物参加?

学生展开想象:时间可能是白天、夜晚或傍晚;地点可能在草地上、森林里、沙滩边、沙漠中、太空、海底;参加的动物还有很多,如大河马、小猴子、猩猩、狮子、老虎,等等。(学生各抒己见)

同学们说得真好,但要在画中表现出来,我们要先怎样?(选择场景),然后怎样?(动物登场)最后怎样?(保存文件)下面我们同学合作试一试。

任务1:找到“金山画王笔”中的卡通画库。

师:谁能找出金山画王笔中的卡通画库?

请一学生做小老师(转播学生屏幕),演示找到金山画王笔中卡通画库的过程。全体学生操作尝试。

任务2:找背景。

师生谈话:要画联欢会首先得画场地(找背景)。刚才小河边的美丽环境老师是怎样画出来的(引出背景图片组合问题)?谁来说说。请一学生做小老师(转播学生屏幕),边演示边回答小伙伴的问题。全体学生尝试画背景。()

任务3:贴图。

师:下面是小动物上场了,小朋友们想自己试试吗?

全体学生尝试。教师建议:如果有困难,可找旁边的小伙伴帮忙。教师个别指点,对带有普遍性的问题集体探讨解决办法。

教师重点演示指导:

动物的登场【要求可以选择具有代表的动物。识别贴图功能按钮】

学生尝试练习,在音乐声中完成作品。

(三)自选主题,设计创作,拓展延伸。

师:刚才通过尝试练习,我们小朋友学得很认真,已经掌握了找背景和贴图了,现在老师要同学们发挥自己已学的知识,比一比,看一看谁编辑的海报“动物联欢会”更富有创意,更美观。(综合练习)

(1)在音乐声中,学生尝试练习,教师巡视,及时点拨辅导,帮助学生解决问题。

(2)保存文件,可指名演示保存文件操作。

(四)交流评价,完善作品。

(1)展示部分学生作品。先让作者讲述创作意图,并自我评价,谈谈对自己作品的看法,接着其他学生评论,教师总体评价。

(2)学生自由选择欣赏别人的作品,取长补短。

(3)学生修改完善作品,体验成功。

六、课堂总结:

今天我们以选择场景、动物登场为主线,学习“金山画王”中卡通图库的使用,创作围绕主题“动物联欢会”海报,同学们能各显神通,作出许多优秀的作品,希望同学们再接再厉,创作出更多、更好的作品。

信息与信息技术教案设计 篇7

[教学内容]:

认识PowerPoint 20_;认识PowerPoint窗口。

[教学目标]:

1、会启动PowerPoint 20_;会插入新幻灯片。

2、通过学习,使学生认识PowerPoint,掌握使用PowerPoint的基本操作。

3、培养学生观察及动手操作的能力。

[教学重点]:

认识PowerPoint 20_。

[教学难点]:

认识PowerPoint窗口。

[教学准备]:

简单的幻灯片、多媒体电脑室

[教学过程]:

一、导入

师:同学们,你们是否有听说过微软公司吗?微软公司有一个非常有名的软件知道是什么吗?

生回答

师:对了,就是Office系列的办公软件,我们曾经学过的word就是其中的一种。我们今天要来学习Office当中的另一种常用的软件,那就是PowerPoint,也是我们俗称的幻灯片。

二、新授

师:在学习之前,我想问问大家,你们以前是否有使用过或是看见过幻灯片吗?

生回答

师:嗯,很好,对了,老师们经常用的课件,很多都是用PowerPoint制作的,现在我们先来观看一个幻灯片。

1、认识PowerPoint 20_

师:刚刚大家所看到的幻灯片是PowerPoint20_来制作的,也就是今天我们所要认识的是PowerPoint 一种相对较新的版本。现在请同学们看书P35—36后,根据书上的操作打开PowerPoint20_操作窗口。

活动一:请学生根据书上P35—36的操作打开PowerPoint20_。

2、认识PowerPoint窗口

(1)请学生一起打开书对照着书上的提示,由一位同学上台演示,创建一张新幻灯片,并试着讲解PowerPoint窗口。

(2)师小结学生所说,注重讲解书中P36—37黑体字部分。

3、插入新幻灯片

师:了解了Power Point的窗口后,我们一起来试着插入一张新幻灯片试试。(师演示插入幻灯片步骤)在新建一张幻灯片时,窗口会弹出“新幻灯片”的对话框,我们可以看到上面有多种的幻灯片版式,那我们主要用的几种呢,是标题幻灯片版式,项目清单版式,文本与剪贴画版式,还有空白版式。那在空白版式上,我们就可以自行的添加任何我们自己想要的元素。

试一试:

插入三张幻灯片,分别为标题版式,项目清单版式,和空白版式。

在第一张的标题框中,写上“我的幻灯片”,在第一张的文本框中,写上你的姓名和班级。

教学反思:

信息与信息技术教案设计 篇8

一、教学内容:

河北大学出版社《信息技术》小学版 第二册

第二单元 第9课:禁止通行-绘制图形

二.教学目标:

1.利用绘图工具直接绘制,组合图形,掌握图形的基本操作;

2.通过本课的教学,培养学生动手创作能力,以及观察,分析能力。

三.教学重点:

1.绘制图形

2.调整图形

四.教学难点:

对各种图形进行组合以及取消图形组合的操作。

五.教学步骤:

(一)激发兴趣:

1.电子幻灯片出示各种标志牌;

提问:谁知道这些是什么?

它们有什么作用?

谁能分别说说这几个标志牌都分别在提醒我们什么?

2.师演示:登录“华夏交通在线”

讲解:这些都是在这里找到的,有兴趣的同学可以课下详细查询;

解释,说明-交通标志牌P52。

班里要开展交通安全知识竞赛,这节课我们就学着做几个标志牌的答题板吧。

(二)讲授新知:

1.示例1:

1)word文档出示两个范例;

2)引导学生观察:在这两个文档中都有哪些图形?

按左-右 顺序

填P50表

3)讨论,试着做一做,你用什么方法来完成这个操作,是用几步完成的?

操作中有什么苦难吗?可一并提出来,不会的同学也可以看书P52。

4)学生示范操作;

A 出示制作要求,生读;

B 生上前示范操作,回答几步,边说边操作,其他同学看,并纠错,共同完善方法。

C 师归纳五步(略)

D 照这几步,大家各自做。

5)师小结。

2.示例2:

1)调出“图形对比表”;

2)分析“图形对比表”,提出问题。

A “注意危险”标志中填充了黄色,怎样完成呢?

B 怎样添加那个“!”,位置如何调整?

3)学生讨论,操作,回答;

4)学生演示操作后,师生共同点评。

5)教师重点讲解:组合图形

学生练习组合图形,强调“shift”键使用

6)教师小结:

你学会了什么?

读“制作心得”

(三)操作练习:

1.巩固练习:

1)请同学们把这两个例子做一遍,有问题,提出来,共同讨论;

2)师小结

2.拓展练习:

1)运用这种方法,请你在P53“大显身手”(1)中任选一个你喜欢的标志牌,做一做。也可以做书上没有的交通标志。

2)展示学生作品,进行评价;

3)师出示“大显身手”(2)中图及P52作品欣赏,提问:

这幅作品主要应用了什么工具?

课下感兴趣的同学试着自己也创作一幅类似的作品。

(四)总结:

回顾全课

汇报收获

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信息与信息技术教学反思精选


老师在新授课程时,一般会准备教案课件,而课件内容需要老师自己去设计完善。要知道写了教案课件,是可以体现老师在教学上面的专业素养。应该从什么角度去写教案课件呢?你不妨看看信息与信息技术教学反思精选,仅供参考,我们来看看吧!

信息与信息技术教学反思【篇1】

本课以绘制贝贝家的餐厅为线索,共设置了四个任务,任务呈现梯度,重点突出,本课的四个任务都围绕着椭圆、矩形、圆角矩形工具及其操作方法来设置。在任务一的范例中餐桌及餐桌花纹是用椭圆工具绘制的,餐桌及花纹分别用了椭圆工具的两种不同填充模式来绘制,学生可以通过绘制它们来体会两种填充模式的效果,通过师生共同小结,区分椭圆工具三种填充模式的不同之处,从而突破难点。在任务三中,通过知识迁移,学生在绘制凳子和电视机等图形中学会了矩形和圆角矩形工具,并他们在小结三个工具的异同时能说到点。在任务四中能学以致用,使用本课学习的知识进行创作。通过本节课的学习,大部分学生都能掌握三种工具的操作方法及区分三种填充模式。

本课的优点突出,即四个任务都围绕着重难点来设置,其中任务一的范例中设置的餐桌及花纹体现的是椭圆工具的两种填充模式,让学生在绘制中对这两种模式的效果有初步印象,这也可以为下面讲解填充模式的效果作好铺垫。任务二画小熊钟,不仅巩固了椭圆工具的操作,而且还讲了椭圆边框线条的粗细设置及如何使用椭圆画出正圆。任务设置有趣,激发学生的学习兴趣,让学生轻松快乐学习。

不足之处是,在任务三小结三个工具的异同时,仅仅让学生通过语言来表达,而没有给任何提示。从上课的情况来看,学生是理解三个工具的异同,但不能很准确地概括出来。因此,如果老师能出示一个表格作为支架的话,学生会更有针对性地回答,而且也能理解得更深。另外,我在教学中,把任务三和任务四同时出示,没有分开出示。这对学生操作任务三会有一定影响。有些学生会着急着创作(即任务四)而没有认真观察和比较三个工具的异同点,这会影响学生更好地理解和掌握这个知识点。

信息与信息技术教学反思【篇2】

我们课题组成员把这一段时间的调研实践进行了反思,总结了以下几点:

一、任务驱动的形式化和简单化

任务驱动教学方法的实施中存在着将任务简单化的倾向。任务驱动的教学方式对达成教学目标确实有着独特的优势,但把任务简化为以教学目标的问题的提出,就有犯形式主义错误之嫌了。比如,在高一“计算机网络”一节的示范课上,教学目标是:认识并了解计算机网络。作用。分类和组成,教师依此提出了四个问题什么是计算机网络?计算机网络的作用?计算机网络的分类?计算机网络的组成?并认为这就是给学生提出的四个任务,而后用大半节课的时间要求学生从教师做好的网络课件中,分别单击“计算机网络”“网络的作用”“网络的分类”“网络的组成”等超级链接,通过看到屏幕上呈现出的与书本上一致的概念性的答案,来完成“任务”。这种对“任务”与“问题”的理解未免过于肤浅,这里提出的四个“问题”不需要学生通过自主学习和协作学习来建构知识框架,而只需要打开书本就可轻而易举地获取正确答案,它不是“任务”,不构成“任务驱动”的前提,自然也不属于任务驱动教学方式,这位教师所做的课件自然也属于“课本搬家”。对高中学生尤其是城市的高中学生,这种照搬课本的信息技术课是不会受欢迎的,因为学生已经具备了良好的阅读能力,他们不需要“课本搬家”,他们渴望获得在教师引导下的,展示知识之间的内在联系、展示事物本质的具有实际意义的任务驱动下的研究性、探索性的学习过程。

二、关注任务驱动教学中人文精神的缺乏

信息技术课程的教学不能仅仅理解为是对学生技术的操作和解决实际问题的能力的培养。作为一门课程,它既含有丰富的科学性,又蕴含着深厚的人文知识,在教学目标上则体现为丰富的情感目标。任务驱动的教学形式使教学环境情境化、问题化,教学过程则要求既源于具体情境而又能超越具体情境,达到融知识、技能、情感于一体的至高境界。有价值的任务驱动的设计除了能使学生达成一定的认知目标和技能目标以外,还需要能对学生的思维方式、道德情感、行为习惯乃至人格塑造和价值取向等方面均产生积极影响。有这样一节小学信息技术课:以“附件”中“录音机”的录音、效果等的学习为载体,使学生学会“窗口”、“菜单”等的操作。这本是一节任务驱动较为得当的好课,遗憾的是,教师在要求学生自行录下一段声音并进行效果加工之前,未作任何关于音乐审美的说明和要求,致使一位学生在讲合演示时,将国歌用“加速”效果播放,既不悦耳更为重要的是影响了国歌的严肃性和庄严感,不能不说是这节课的一大败笔。

三、改进之处

引入任务驱动教学法进行技能教学效果不错,但有一些问题需注意和改进:

(1)教学进度不易把握。任务驱动教学法的课堂更为开放,但这一“放”就不好“收”,每一组的探究程度和进度教师很难把握,实训结束时,有的组提前完成,可有的组只能草草“收兵”,影响效果。以后需采取一些措施,要既能保证探究效果,又不影响进度。

(2)课堂管理待改进。探究性学习法的课堂更为“活”了,这也导致个别学生干扰他人。对此还要想些办法,采取措施在行动上约束学生,最好能使学生都“忙”起来。

(3)评价上有困难。传统教学强调“单打独斗”,学生表现很容易掌控。但采取任务驱动教学法,可能有个别学生滥竽充数、混水摸鱼,给教师造成形势一片大好的错觉,影响到教学效果。

在这一模式下,学生将可能通过计算机网络随时获取帮助,并随时成为“教师”。这种教学方式全面应用到技能教学相信只是一个时间上的问题,它将完全改变传统的教学方式,使因材施教真正落到实处,让每个学习者将学习当作一种享受。

信息与信息技术教学反思【篇3】

夸美钮斯说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”作为以动手操作和实践为主的信息技术课,一直以来都受到许多小学生的喜爱。然而如何抓住学生的这种兴趣,将学生的兴趣引入到信息技术的课堂教学中来,却也是件十分不易的事。

经过上个学期三年级和五年级的信息技术课堂教学,我发现,现阶段,小学生对于信息技术的喜爱大多表现在爱玩游戏,喜欢上网聊天、看电影等等。尤其是五年级的学生,在掌握了基本的打字和浏览网页的知识之后,对于课堂教学中的一些基本的知识和操作技能的学习经常缺乏积极性。

如何抓住学生的兴趣,能否让信息技术课堂真正的吸引学生,无疑成为提高信息技术课堂效率的一个重要方面。考虑到小学生现阶段的年龄特点和心理特征,我觉得要想从本质上激发学生学习信息技术知识的兴趣,首先要激发学生学习信息技术的欲望,让学生产生学习信息技术知识的动机和内在的需要,让学生感觉到信息技术与生活是息息相关的,而不是毫无用处的,从而才能进一步让学生将学习态度从“要我学”转变为“我要学”。因此,在教学过程中要精心设计每一堂课的导入,在一开始就吸引住学生的注意力,从而诱发学生的学习动机,激发学生学习兴趣,逐步达到提高课堂效率的目的。

信息技术课是一门实践性和操作性极强的课程,因此我觉得要提高课堂的效率,首先要让信息技术的课堂“动”起来,就是要让学生真正参与到课堂教学中来,让每一个学生都能成为课堂中的小主人。为了激发学生学习信息技术的兴趣,我在教学实践中主要采用以下几种方法开展课堂教学:

一、在游戏中开展教学

爱玩是孩子的天性,关键是看怎么玩,怎么在“玩中学”。把游戏引入信息技术的课堂,既满足了学生的爱好,也抓住了学生的兴趣。将信息技术的课堂教学寓于游戏之中,既让学生享受到了乐趣,也让学生更好的学习了新知识,掌握了新技能,实现了寓教于乐的教学思想。

例如三年级上学期的信息技术课程中,学习指法的内容是非常枯燥的,对于三年级这个年龄段的孩子来说,注意力很难长时间集中,如果在教学的一开始就直接讲解手指的摆放要求和指法要点,学生不但学的很累,而且用不了几分钟就不愿意学了,更不用说强迫其进行指法练习了。因此,在教学中我并没有上来就讲指法,而是采取游戏引入的方法,让学生玩《金山打字通》,比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现,要取得好成绩就必须练习好指法。这就激发了学生内在的学习欲望,让学生觉得学习指法是有实际意义的。在这种情况下,再来讲解指法练习,学生就会学得就很认真。经过一段时间的练习后,学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样,既保持了学生学习信息技术的热情,还可以促使学生自觉去学习计算机知识。

对于五年级的学生而言,要学习的基础知识比较多,学生在学习程序知识时更是觉得枯燥乏味,不免上来就会产生厌烦的心理。虽然学生本身对信息技术有很浓厚的兴趣,但对教师讲的关于计算机的理论知识却丝毫不感兴趣,所以此时任凭老师怎样讲,学生对基础知识的掌握仍然时只知其一,不知其二。因此,针对这些已经有了信息技术基础的学生而言,我大多采用“任务驱动”和“小组合作”的方法来展开教学,每节课都从学生的经验出发,选用他们喜闻乐见的方式完成有趣的学习任务制定一个学习任务,采用小组合作和竞赛的形式展开,满足学生的"发现"需要和创造的"成就感",尊重学生学习的独特体验,放手让学生学,实现教学的有效性,而教师仅仅作为学生课堂学习的指导者出现。

二、在多种形式中展开教学

既然学生对计算机感兴趣,那么,在讲授基础知识时,教师利用多媒体教室的计算机、大屏幕、投影机,即可以进行重难点的讲解又可以进行示范演示。课堂上演示我们在课前精心制作的PowerPoint幻灯片、Flash动画等课件,配以优美的音响效果,学生的注意力被完全吸引到教学上来。教师再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间,完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中,让学生学到更多的知识,获得更多的技能。

让信息技术的课堂“动”起来,不仅仅是让课堂教学生动起来,更是让学生充分参与到课堂教学中来。

信息与信息技术教学反思【篇4】

副小学美术课程进行了新的改革,有了新的突破,分几个学习领域进一步明确了美术教学的方向,鲜明地提出发展学生的基本美术素质,激发学生的学习美术的兴趣,在广泛的文化情境中认识美术,培养创新精神和审美能力。

我们利用信息技术教育的优势,使之与美术教学的整合,能更好地达到美术教学的根本目的,即学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述方法、丰富视觉、触角和审美经验,体验美术活动的乐趣,并获得对美术学习的持久兴趣,了解美术语言的基本表达方式和方法,大胆表达自己的情感和思想。美化环境与生活,在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术的实践能力,提高美术素养,陶冶高尚的审美情操,不断地完善人格。

美术是视觉及造型艺术,具有可视的形象特点,因而与信息技术教育的整合,使美术教学手段向多元化发展,如实物展示、投影运用、多媒体音像的引进,大大地增加了信息量和科技量。这样也适应学生认识的发展和身心发展的需要。从而使美术教学用简易、新型、交互、愉悦的学习方式,满足学生个体自我发展的需要,实现促进学生智力发展的目标。

一、利用信息技术、多媒体教学、促进学生积极参与“造型、表现”的美术学习活动。

“造型、表现”是美术学习的基础,十分强调自由表现和大胆创造。在低年级尤其注重感受、体验和游戏等灵活的教学形式。使看看、画画、做做、玩玩融为一体。在教学时,利用互联网、校园网,收集有关的美术课题的信息资源,制作色彩纷呈的教学软件,开展生动活泼的课堂教学。例如教学《各种各样的鱼》、《可爱的鸟》、《鲜花世界》、《游太空》、《海底世界》、《可爱的动物》等耳熟能详的课题,运用现代多媒体组合教学,通过声音、动画、视频、投影等手段,为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静,能再现生活,又高于生活的情景。激发学生学习兴趣,积极参与学习。高年级要求运用形、色、机理、空间等美术语言,以描绘主体造型的手法、选择适合自己的工具和材料,表现所见、所闻、所想的事物,发展美术构思与创造能力。同样,借助信息技术的有利因素,为学生创设有利激发创新精神的学习环境,多给学生感悟艺术作品的机会,在这个过程中让学生认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素,运用电脑、投影、录像等多媒体组合的教学,引导学生主动进行造型活动,激发想象力和创新意识。也通过对各种美术媒材,技巧和制作过程的探索与实验,发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。

二、利用信息技术,培养学生设计意识,使学生学会按美的规律去设计生活。

这一学习领域主要是让学生运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作,美化生活及环境。例如用废品泡沫拼砌《高楼》、用碎布贴《可爱的家乡》用画报贴《南海之滨》等,我们可以先摄录一些优美的环境与建筑物,指导学生分析、感悟与理解。再用摄录投影等方法表现设计制作过程,使学生了解“物以致用”的设计思想,运用设计和工艺的基本知识和方法,进行有目的创意,设计和制作活动。在学习图案、纹样、封面设计等内容时,则可以根据教学需要,从设计初稿、骨格、设色到完成作品,设计制成教学课件。分层次地展示不同的变化的骨格形式,不同的色彩配置、引导比较与分析。还有,在电脑绘画软件里设置各种特效处理功能,如对图象进行各种变形、复制、缩变、旋转、镜像合并、及色调调整等。进一步扩阔学生的视野,拓展他们的思维空间,也使教学过程加强趣味性。调动学生学习的主动性和积极性。引导学生利用计算机进行简易的设计制作。通过操作鼠标变换设计形式和各种特效的处理,使他们信息技术教育与美术设计意识与应用都得到互相促进、互相提高。

三、利用信息技术,引导学生积极参与学习的全过程,充分发挥学生的主体精神,着重培养学生美术欣赏的最基本方法,不断提高学生的欣赏和评述能力。

对高年级的学生,突出引导他们学会在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品,学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品,反复感受、认识和理解,具体内容如《民间艺术作品》、《中国建筑介绍》、《中国优秀雕塑作品》、《精美的邮票》等和通过一系列的浏览、收藏,再运用语言、文字、绘画等方法表达自己的感受。真正达到培养欣赏与评述能力的目的。

四、结合信息技术教育。

在美术教学中,发展学生的综合实践能力,综合性的提出是美术课程改革突破的重点与难点,体现了美术教学真正实施素质教育,综合性既是融美术和学习领域为一体,也是美术教学与其他学科的联系结合。并且与现实社会,现实生活联系起来,首先与信息技术教育的整合、既丰富了学习的内容,也开阔了学习的途径。大大促进了美术教育的发展。信息技术教育的发展,出现了电脑美术,包括绘画、设计、动画等内容。

教师可以根据美术教学内容,设计制作必要的教学课件,开展形式灵活,多元化的美术教学。学生则可以引导进行简易的电脑绘画、设计等,着重于认识、理解和参与,激发持久的学习兴趣,还可以让学生结合语文、音乐等学科,开展综合性的学习。如练习绘儿歌、童话、神话、日记等配画、插图。另外也可以用综合材料制作面具、头饰,并投入表演等。对设计简易的布景、海报、课外或校园的情报专栏等专题性的手抄报以及校内或户外的文娱、体育、少先队等项活动的设计制作、展示。引导学生借助计算机这个“好帮手”进行设计,在这个过程中做到主动请教他人,并积极与同学、老师或家长合作设计制作。还注意学会在网上收集有关的信息资料,建立档案、资料库,不断进行参考、比较,进行探索性的研究与学习。

美术教学与信息技术教育的整合,实现现代多媒体技术的组合,达到直观、形象、生动、多角度、立体式地展示美术教学的内在规律,有机地与其他学科联系和交互影响。使美术课堂教学让人耳目一新,具有新的突破。使教学化难为易,化复杂抽象为直观形象。同时也为学生提供包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激,为学生提供了更多的认知和学习途径。在有限的时间里,加大教学密度,丰富教学内容,提高课堂效率,同时通过投影屏幕,丰富直观的感性认识,培养学生的观察力,加强了记忆力,开阔学生的视野,发散了学生的思维,也丰富了想象。更好地发展学生的智力。

信息与信息技术教学反思【篇5】

xxxx年4月8日星期二,今天整天课下来,我既兴奋又有点不开心,兴奋的是这次庆幸有机会当面看着李老师给我们展示那么多关于教育方面的高科技信息技术掌控课堂的画面,不开心的是怎么自己对这些手机啊,电脑的一些性能没有探索精神,我在今天的课堂上收获了一些信息名词,比如BYOD(自带设备),Mirrorrop,羽化,云服务,翻转课堂,3D打印机等,但我对李老师在课堂上的一些话语比较感兴趣,比如:当你发现一个好的技术时,你要学会思考,应该还有一个比它更好的?我今天才真正明白过来,为什么有些时候我的思维只定格在一个答案上,或者是对待一件事情只抱有一种态度,还有我联想到我在管理班级工作中,只是想到用一种模式去管理那些调皮的孩子,其实每一年我所面对的调皮孩子是不同个性的,只不过从大体上我会认为他们的行为上一样。所以,从今天开始,我要思考:还有更好的方法去应对那些小屁孩吗?还有什么更好的点子吗?当你不会一个东西时,你会选择逃避。这句话太经典了,当学生有时候问的问题我答不上来时,我也是支支吾吾的说别的了,因为真的不会啊,所以,老师要是个全才才行吧!要好好学习,天天向上才行吧!家长鼓励孩子们去学习,但自己却没有学。农村的家长不过来无缘无故骂你就不错了,还说什么学习,不过这怨不得他们,因为在他们的生活中,觉得教育就是老师的事,与他们无关。所以,“教师”这个名词肩负着为家庭、学校、社会付出毕生的心血,不过,当老师也好啊,与时俱进,因为害怕落后所以要更加努力学习,不然学生会说:老师,你怎么连这个都不懂啊!终身学习是终极目标!加油!

信息与信息技术教学反思【篇6】

动画制作这部分内容对学生是有着比较强的吸引力的,遮罩动画作为课本知识的拓展,可以制作更神奇的动画效果,但要让学生熟练掌握也实非易事。本节课在课前的教学设计中就力求做到:

1、紧扣新课,趣味导入,抓住学生的兴趣,激发学习的欲望。

2、以学生为主体,以教师为主导,让学生实现知识的自我构建。教学过程中知识的呈现不是通过教师的灌输,而是通过教师各种问题的引导,由学生自己思考探究或合作讨论得到。

3、采用小组合作,减小层次差异。在教学过程中,力图通过合理异质分组,实施兵教兵策略,使低层次的学生能够完成基本任务,高层次的同学在帮助他人的同时,加深对所学知识的理解,从而实现共同提高。

4、设置拓展练习,满足不同层次学生需求。通过设置分层练习,既有基础实践,又有拓展提高,满足不同层次学生的需求。

回顾本节课的教学过程,基本上按课前的设计实施了教学,结合教具、动画源文件帮助学生理解了遮罩原理,又通过师生合作、学生自主学习、小组合作等多种形式引导学生完成了两种情形动画的制作,较好地达成了本节课的教学目标。不足之处有:本节课的教学评价采用了学生演示操作过程和教师演示学生作品两种方式,形式过于单一,缺少了学生自评、互评等形式,另外,在一些细节上处理不够细致,比如,要让学生养成好习惯,图层名尽可能反映该图层的内容。

信息与信息技术教学反思【篇7】

信息技术是一门新型的课程,其实践性强,发展快。经过一段时间的教学,我发觉学生们能综合应用所学的知识,初步掌握了计算机操作的基础知识,在挑战困难,增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。

在初级阶段,学生处于学习计算机知识的初步状态,对于趣味性的知识较为敏感,所以,根据这一阶段的年龄心理特征,开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。这样做,符合本阶段的认知结构便于培养学生的思维能力,更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中,便于接受老师教授的新事物,并且易于培养学生动手操作及发展自我的能力。为此,我把教材中最容易的内容提到最前面教授,新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学游戏,以激发和调动学生学习计算机的兴趣。

好的开端,是成功的一半。在上机操作课中,我通过学校的多媒体展示系统,将有一定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教师机上播放,学生们顿时沸腾起来,纷纷举手询问,我都一一给他们解答,并鼓励他们只要努力学,就一定能成功。于是就开始手把手耐心给他们讲解画图的有关知识。经过一段时间的练习,学生们对电脑已不陌生了,我就带着他们进入Windows 的“画图”。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作,经过操作训练,学生们学会了许多工具和菜单的使用。通过复制、剪切、粘贴和移动,学会了画一些简单而美观的作品,互相欣赏,直到下课,同学们仍然余兴未尽,围着老师问这问那久久不愿离去。学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。 作品做好了,如何输入汉字给自己的画取名或将自己的大名也写在画上呢?这时我顺势让学生认识键盘,用键盘练习卡一遍又一遍的练习,同学们终于能找到26个英文字母的位置,汉字也会输了,我又指导学生构思新的作品,给自己的画起上名字,也把自己的大名写上。看着一幅幅色彩斑斓的图画,同学们非常高兴。对自己的创新能力有了全新的认识。找到了自我,提高了自信心。学习的积极性大大提高。

信息与信息技术教学反思【篇8】

1、新课程标准下如何备好课

我们明白,备好课是上好课的前提。过去强调就教材而备教材,教师怎样“教”,学生怎样“学”。新课程理念提出:课堂教学是师生共同建构的过程,强调在合作互助中学习,异常关注学生的主体要求,尊重学生的原有知识和经验,顺应学生的自我发展,鼓励学生的个性,培养他们的创新意识和自我探究的学习本事。在这种理念的指导下,为了提高教学质量,就要求在上每次课前要作好充分的准备。

⑴按新课程标准,备好教材。

高中信息技术课分为必修课和选修课。总共有6大模块。高一上学期我们上必修课资料。根据新课程目标,主要是培养学生的信息素养,营造良好的信息环境,建设有特色的信息技术课程。培养解决问题的本事,倡导运用信息技术进行创新实践。所以,在研究教材过程中,我从知识性和人文性两个方面来研究。知识性包括信息技术内含的知识和课外延伸的知识。人文性是从培养学生信息素养来讲的,备教材应领会新课程的主要思想;研究信息技术教学的新课标,从整体上了解教材的特点、把握书本的体系结构,分析新课标,经过钻研教学新课程标准,掌握教材基本资料和教学要求,统观全局,抓住主线。

⑵备好每一节课的教材新教材的特点之一是“具有基础性、丰富性和开放性”,即教学资料是基础而丰富的,呈现形式是丰富而开放的。所以,我们在备课时要认真挖掘教材每一节课的资源,力图呈现丰富多彩的感知材料,给不一样层次的学生都留出必须的思维空间。例如:在学习第一章《日新月异的信息技术》这一节时,在学习了常见的信息技术外,结合日常生活,补充说明计算机技术和网络技术给人类带来巨大好处的同时,利用计算机网络进行犯罪也日益猖獗,由此引出信息安全问题。从网络犯罪,安全漏洞难以堵塞,当前信息安全领域的热点问题3方面加以说明,拓展学生知识。

⑶备学生

“为了每一位学生的发展”,这是这次新课程改革的宗旨。在这样的教育理念的指导下,要求课堂上要尊重学生的人格,关注个体的差异,满足不一样学生的学习需要。二要在课堂上真正能做到“以学生发展为本”,使新课程的理念真正落实到每一天的课堂上来,备课要做到了解学生的年龄特点、学习基储学习兴趣和学习态度等情景,既了解一般情景,又了解个别差异。经过分析学生的差异来进行分组,在组中要特意安排理解本事比较好的同学,增强每个学生的合作意识。例如:在学习第二章《信息获确时,整合第二章资料,布置3道实践题,分别是国庆3日游,泉州3日游和自配电脑(高中低)3种方案,学生分组任选一个题目,利用网络资源查找相关主题资料,最终以作品(作品形式自定)的形式呈现,要求各组学生分工合作,充分发挥学生的学习自主性,同时培养学生的合作精神。效果甚佳。

⑷备教学方法

教学方法本身既包括了教师的教学方法,也包括学生学习的方法。在信息技术教学中常用的方法有:讲授、任务驱动、参观、演示、实习、练习、课堂讨论、欣赏、复习等方法。信息技术教师必须要根据教材和学生的需要设计适宜的教学方法,运用现代的教学手段,激发学生的学习兴趣,并经过学习使他们学会学习的方法和提高获取知识的本事。在教学方法中,我经常是同时运用多种教学方法,如讲授,任务驱动,课堂讨论等等,目的在于树立现代的教学观念,主张以人为本,发挥学生的主体精神和创新意识,以学生的“自我尝试在先,教师的引导在后”为原则。

⑸写心得体会

实际的课堂教学很难完完全全地按备课计划去进行,所以写心得的形式总结课堂教学实践中的宝贵经验教训,可作下次备课的借鉴。

信息技术课是一门新兴学科,与其他学科相比,缺少现成的教学经验供我们借鉴,我们必须不断探索新的环境下的新型教学模式、教学方法。可是要把课上好,首先要把课备好。陌生的教材要求备课,熟悉的教材也要求备课,作为信息技术教师,自我立一条戒律:“不上无准备的课”。

信息与信息技术教学反思【篇9】

以前我总觉得信息技术课就是教会学生如何操作,上课时,我演示一遍,学生再“照葫芦画瓢”。通过半年的实践,我发现,这样的效果很差,接受能力强的学生你还没有讲完,他就会操作了;接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事,更有部分学生走神了,压根没有听见你在说什么。这种方法很不利于学生的学习发展和创新能力的培养。为了改变这种状况,经过一年的探索和实践,我在信息技术教学上有了一定的进步,以下是我的几点反思;

一、巧设课堂前奏。

在计算机机房上课时,为了吸引学生的注意力,要巧妙的设置课堂前奏。学生大多想自己操作,不想老师多讲。可以告诉学生在课堂的时间安排上有以下三种方案:第一,讲一节课,不操作;第二,讲 30 分钟,操作 15 分钟;第三,讲 15 分钟,操作 30 分钟。大家希望采取哪种方案啊?学生会说第三种方案。这时抓住机会巧妙安排:大家要想让老师采取第三种方案,必须集中精力听课,否则就采取第二种方案,甚至第三种方案。这样学生的注意力就会比较集中。

二、直观教学,加深记忆。

在教学中可以充分利用计算机的固有特征,采用形象、直观的教学方法,帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。

在信息技术课的教学中应根据其特点,针对一些计算机术语、理论性概念作有针对性讲解,做到突出重点、抓住关健而且形象具体,然后让学生通过大量的操作来验证所学的知识,熟练的掌握计算机的基本技能,在学生操作的过程中,教师应加强辅导,在通过屏幕监视器或巡视的过程中发现问题,如在一节上机课中,我发现有些同学不能够区分“空格键、换档键和Backspace键,于是我当时马上提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征?”让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符,其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头,其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backspace键有向左的箭头,其作用是删除光标前面的字母,相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法,变抽象为直观,让学

生留下深刻的印象,加深记忆。

三、.精讲多练。

对于学生自己看得懂的、易理解的内容,教师少讲,甚至不讲,让学生自学,这样也可以提高他们的自学能力,培养他们的合作精神;而对于一些较难的知识要有针对性地讲解,突出重点,抓住关键,突破难点,让学生掌握要领。此外,要让学生尽可能多地参加实践操作,从而掌握信息技术的基本知识与技能,培养学生的自学能力。在学生实际操作时,教师加强巡回辅导,及时解决学生发现的问题。

四、加强课堂教学的互动。

师生互动,学生的互动在课堂上要得到体现。互动可以在小组合作中体现,小组合作实际上是一种优、差的合理搭配。在共同完成任务的过程中,优生发挥特长,施展才能,差生尽其所能,学有所得。这实现了学生资源的共享利用。这种互动能够调动优、差生的积极性,将会明显的改善课堂纪律。

五、展示学习成果,共同评价作品,尊重学生的选择和评价。 利用下课前五分钟,通过电脑屏幕全班共同来欣赏完成的比较好的同学的作品,让学生来评价作品的优点所在。孩子们发言积极,语言表达能力增强,审美能力提高,更激发了他们学习的兴趣。

六、抓住学生的闪光之处,给他们创造进步的机会。

不同的学生存在着个性的差异,我们不能用一个标准去对待所有的学生,更不能用同一个方法对待所有的学生,尊重他们的爱好,作好思想工作的同时,要相信他们的自主能力。如在教初二年级学生学习EXCEL时,有的同学以前没接触过此软件,觉得学起来很好玩,很感兴趣,情绪很高,而有的同学已经对EXCEL软件掌握得较好了,我就教他们深一些的内容,例如利用EXCEL进行数字计算,这是他们新接触的,比较感兴趣。尽管他们做的事情不同,水平也不一样,但最终都达到了学习的目的。

总之,要上好信息技术这门课程,只要我们在平常的教学过程中,处处留心,时时注意,必须使用易于学生接受的语言和教学方法,让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动,使我们的学生能在轻松的氛初中八年级阅读课课后反思初中八年级阅读课课后反思

围中学到更多的知识,提高他们驾驭计算机的能力,为他们今后的发展打下坚实的基础。

信息与信息技术教学反思【篇10】

随着计算机及网络技术的迅速发展和广泛应用,人类进入了信息化社会,教育也面临着重大的历史性转折。教育信息化是将信息作为教育系统的一种基本构成要素,并在教育各个领域广泛地利用信息技术,促进教育现代化的进程。在这种情况下,教育也将在信息技术的强烈冲击下,在教育目标、教育结构、教育内容、教育手段乃至教学评价等方面产生重要改变。我国的教育信息化建设已经取得了一定的进展,但还存在一些问题,需要不断完善,才能走上良性发展的轨道。反思教育信息化多年来的发展历程,硬件和软件资源投入逐年增加。有了好的现代远程教育设施和优质教育资源,如果束之高阁,得不到有效利用,这些设施和资源也就失去了意义和价值,同时也造成了极大的浪费。

要想使这些宝贵资源得到充分利用,就要面向学生、走进课堂、用于教学。我总结了以下几点浅显的认识:

一、培训教师是关键

我们认为,教师在信息技术培训中,应当是培训活动的主要参与者。因此,对教师的信息技术培训,既要充分了解教师目前工作的难点和未来工作的需求,也应从教师发展出发,体现教师的个性化和专业化需求,进而确定针对性强的培训内容、多样化的组织形式。尤其是教师下载优秀资源,制作课件,使用多媒体方面加强学习让现代信息技术资源在教育教学中绽放光彩。

二、资源积累很重要

我们要结合各自的实际需要,认真做好教育资源筛选、下载、存储、分类和应用工作,充分利用这些教育资源为本校资源库建设服务,为我们的教与学服务。

此外,我们要求认真做好对国家免费提供的教育资源的下载、存储和应用工作,并加大了对基础教育资源库、同步课堂、卫星数据资源建设力度,加快了资源征集、引进、评审与整合的工作速度,通过现代远程教育网、教育电视台和教育网站每天免费播发大量教育资源。

我们要结合教学实际,采取重点攻关、合作攻关等办法集中力量自主开发教育资源,促进优质教育资源来源的多样化。

三、学科整合是基础

所谓信息技术与学科课程整合,是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和学科课程有机结合起来,构建有效的教学方式,促进教学过程的最优化,达到提高教学质量的目的。信息技术在教学过程中的有效应用,必须依赖于信息技术与学科课程的有机整合。信息技术与学科课程整合的程度影响着教育信息化的成效。

信息与信息技术教学反思【篇11】

现代教育学告诉我们教学过程的主要矛盾是教学目标即学生发展的需要与学生现有发展水平的矛盾。在确定教学目标时,心中要有学生,但是如果如果教师心中只有个抽象的群体意义上的学生,其教学目标必将是全班一律的。因此,教育必须要进行信息技术的教学,与社会发展相适应。作为信息技术课,教学内容要具备生活实践性,让学生不仅能感觉到生活就在身边,而且感觉到学习掌握信息技术的重要性。

一、教学内容要具备生活实践性,

由于学生无意注意占优势,注意力不稳定,不持久,容易被一些新奇刺激所吸引,计算机作为信息技术技术教学的媒介,能演示多变的图形、动听的音乐、绚丽的色彩,强烈刺激着学生的视听感官,吸引着学生的注意。学生有活泼好动的天性,以形象思维为主逐步向逻辑思维过渡。但学生形象思维较活跃。对于一些抽象的、枯燥乏味的知识使学生散失学习的兴趣,没有这样的兴趣,快乐学习就无从谈起,教学中要选择学生身边比较贴近的生活事例来丰富教学内容,让学生能引起注意,培养学习的兴趣。

二、教学内容应注重学生开放性

在完成教学大纲中规定的教学目标的同时,可以根据学生的实际情况,安排不同的教学内容,有的学生基础知识比较好,就进行能力方面的训练。可以把自己的某个方面的能力提高很多;有的学生则在某方面的基础知识比较差,就在基础知识多下功夫。

教育教学内容根据学生的实际需要进行开放,不同的教学内容造就了独特的思维方式,保持学生的个性,给今后创造力的发挥留下潜力。

三、教学过程中培养创新能力

信息技术课中能借助Internet这个巨大的信息资源库以及计算机本身具有强大的计算、辅助、管理等功能。这样教学课堂中根据学生爱玩的特点,指导他们在玩中学,在学中玩,扩展他们学习电脑的兴趣;利用学生好胜的特点,结合教学内容让学生学会边动手,边观察,边分析,启迪他们在实践中进行科学的思维;教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中,善于鼓励学生大胆质疑,认真听取学生发表的意见,并放手让学生大胆试一试。

“授人以鱼,未若授人以渔”。在我们的教学内容中,既注重传授知识,又注重让学生理解电脑独特的思维;不公会使用电脑,还时常想一想,为什么要这样设计,这样做有什么好处,这个程序有没有更好的设计思路。

在课堂上教师的重要任务之一,就是激发学生的积极思维,尤其是创造性思维,鼓励学生大胆地质疑,作出别出心裁的答案。学生智慧的激活,会反作用于教师和其他学生,使其能在更高层次上积极思维,从而在师生、学生间积极思维的互动中,不断闪耀出智慧的光芒。师生可从中尽情地去体验教学创造美的乐趣,并可获得教案目标之处的收获。在课堂教学中,我们关注知识的结构和学习学习的认知结构,使学生学到的知识和获得的能力的迁移,使这些结构具有适度的灵活性。

让学生成为主角。在课堂教学中,让学生进入主体角色,主动地去发现学习从而成为知识的主动探索者。这就要求在一节课中,让学生充分体验到自由,赋予学生自主选择的权力,选择方法是自由的。创建多向的交流环境,学生可以问教师,也可以互讨论,还可以查资料来解决。我们可以明确地告诉学生:教室是你们的,电脑是你们的,老师只是你们的学习伙伴,能学到多少知识,全看你自己的了。这样在课堂上,学生始终处在不断地发现问题、解决问题的过程中,每堂课下来,学生都能根据自身的状况,根据自己的选择到自己感兴趣的知识,真正成课堂的主角。

信息与信息技术教案2500字11篇


每个老师为了上好课需要写教案课件,每个老师都要认真写教案课件。做好了关于教案课件的前期设计,才能按质按量地达到预期教学目标。我们需要从哪些角度来写教案课件呢?以下是小编为大家精心整理的“信息与信息技术教案2500字11篇”,希望对您的工作和生活有所帮助。

信息与信息技术教案 篇1

《信息技术基础》表格数据的图形化

开始:各位专家领导,早上好!

今天我将要为大家讲的课题:表格数据的图形化

首先,我对本节教材进行一些分析 一、教材结构与内容简析 本节内容在全书及章节的地位:

该课使用的教材是由教育科学出版社出版普通高中课程标准实验教注意时间科书《信息技术基础》,该教材是沿着信息素养的主线分章节介绍。本节掌握 是第四章第二节第二部分,属于信息素养中信息加工范畴的内容,是信 息素养中极为重要的内容。本教材有关信息加工的内容有三,即文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工。由此可见本节内容是教材的重点内容,另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础。

教学设计理念:

在设计这节课的时候,我注重体现以下几个思想:

1、讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则,对重难点知识精讲。 2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习,并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、自我创新等),获取信息,掌握操作。

3、学以致用,将学到的知识与实际生活、学习紧密结合。 4、学科整合的问题。本课整合了地理、政治学科,同时注意了信息技术教育知识的内部整合。

二、 教学目标

根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征 ,制定如下教学目标: 1 2 3

三、 教学重点、难点:

知识目标:掌握图表的制作方法,并能根据图表分析数据。 能力目标:帮助学生建立数据之间的图形关系,发现事物的性质及变化规律,培养学生处理信息的能力,情感目标:培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。

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本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点

重点:

1、熟悉图表的制作方法及步骤 2、掌握图表的分析及应用 难点:

1、掌握图表类型、数据源、图表选项的选择 2、尝试图表数据分析

下面,为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:

四、 教法和学法

信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。为实现该教学目标,我采用的教学方法是任务驱动法、自学法和讲练结合

五、教学媒体

硬件资源:微机室,具备上网条件和电子教室。

软件资源:excel、课件:powerpoint,还需要一个excel文件,包含四个工作表,每个工作表是本节课的一个教学任务。采用电子教室,将文件传到每台电脑,并打开。

接下来,我们来分析一下学生们接受新知识的能力: 六、学生能力

高一年级学生在学习本节内容时,明显觉得并不困难,他们已经懂得文字处理、图表处理的基本操作。但对于解决一些实际问题或者根据任务需求,他们大多数缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。本节课着眼于学生表格软件的进一步熟悉,

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程:

七、 教学程序及设想 1、激情引趣,导入新课

展示课件,提出问题:2008年奥运会在哪里举行?北京奥运的口号是什么?

六、注意灵活导入新知识点。

2

课件展示北京奥运的口号:同一个世界,同一个梦想(One World,One Dream)。

继续展示课件,1.请同学选出北京奥运的会标。2.展示一张北京奥运吉祥物的图片,请同学说出具体名称。3.学生分组完成数据收集。分发2张奥运会金牌数据表格,请学生利用因特网分组合作完成(2人一组)。(实践内容,用时10分钟)。

培养学生爱国主义精神。其二,奥运会影响大,在日常生活中已有所了解,有吸引力,易引起学生关注。其三,培养学生搜集数据的能力。

继续展示课件,2004年雅典奥运奖牌榜。从中引出本节课的重点内容,即图形化的应用。通用一个紧扣一个的提问来引出饼图、柱形图、折线图等各个图形的合理使用。让学生更清楚的明白处理什么样的数据应该用什么样的图形来表达。

2、 鼓励自学,掌握图表作用

电脑课件

使用投影

该环节是学习表格数据图表化的基础,因为不同类型的图表适用于

高中学生自学能力,所以采用的方法是自学法。

自学后,提问问题如下: 采用哪种图表? 图表?

问题3:要生成“中国代表团历届奥运会金牌数增长趋势图”应采用哪种图表?

通过这样的问题检查学生能否在实际问题中灵活选择图表类型。

3、 任务驱动,完成教学任务

问题1:要生成“雅典奥运会中美俄金牌占金牌总数的百分比图”应

问题2:要生成“雅典奥运会中美俄金银铜牌数比例图”应采用哪种

在该环节采用四个任务,任务一,将“雅典奥运会中美俄金牌占金 牌总数的百分比图”生成饼图,并加标题。任务二,将“雅典奥运会中 美俄金银铜牌数比例图”生成柱形图图,做好后分析图表,得之中国获

得金牌的效率是比较高的。任务三,将“中国代表团历届奥运会金牌数增长趋势图”生成折线图。做好后分析图表,得之中国每次奥运会金牌数在不断增加。

3

通过以上三个任务,学生学习了制作图表和分析图表的方法,如何 引导学生将学会方法用于实践,才是关键所在,所以设置任务四,提高 学生的实际应用能力。

根据时间进行增删

任务四,学以致用,提供一个综合的例子,不仅要求学生独立制作一个图表,而且能够从图表中得出相关的结论。

实践内容:课本P76(1)

这个任务,将学到的知识更好地应用于实践,还培养了学生学科整合能力,加强了知识的联系。

结束:说课是教师面对同行和其它听众口头讲述具体课题的教学设想及其根据的新的教学研究形式。以上,我仅从说教材,说学情,说教法,说学法,说学生,说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”,阐明了“为什么这样教”。说课对我们大家仍是新事物,今后我也将进一步说好课,并希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。

试教教师: 曹玮

信息与信息技术教案 篇2

各位领导、评委、老师:

下午好,通过这最后一天的说课,将会发现我的说课是最精采的,因为坚持到最后才是胜利。

一、教什么?

根据教材,明解教学目的,指出本节内容在本章及本册书的位置,1.1和1.2小节是本章的起始内容,也是高中信息技术教学的开始,如何上好这节课,对高中的整个教学起着举足轻重的作用,我将如下安排教学。本节课的重点内容是信息的处理过程,难点内容是信息的概念。

分析学生的情况,这是高中信息课的开始,目前的学生(相对于我市),在初中学过信息,尽管是非零起点的学生,但对信息的概念还是比较模湖的,信息处理能力还是比较薄弱的。所以培养学生的信息处理能力将是一个长期的重点内容。

二、如何教?

围绕教学重难点展开教学。

1、观察引入、承前启后先问问学生,在初中学过信息课,谈谈一些初中信息课的内容及有什么感受。

再指出,在整个高中的信息教学过程要进行一次长达二年的“长跑”比赛。在后继课中,要经常分配课外任务,小到作品或大到课题,建立一套长期有效的奖励机制,学生好的作品,要奖励,发表在校园网上,还要送去参加电脑作品制作比赛(比如说“讯飞杯”)。最后引导学生观察身边的事物,说说一些事物的属性,引出信息的概念。

2、设置情境,分配任务(无处不在的信息)。指导学生从理性角度了解信息的概念,教师认真讲解分析。

给出学生第一个问题:按现行座位分组,说出你身边的信息。哪组说出的信息的内容越多越好。

完成之后给第二问题:什么时候没有“信息”?根据第二问题引出信息载体的概念,并说清两者的区别。

3、重点内容的探索、破解、分析,找出解决问题的过程(信息的处理过程)。这是重点内容,重点处理:

第一问题:为什么有的学生考得分数较高?

第二问题:为什么有的学生善于“诡辩”?指导:让学生先根据自己的想法说说,再指导学生看看“信息的处理过程”(收集,存储,传递,处理)。再来说说,鼓励各组学生多发言。在解决任务的过程中,师生合作,生生合作,完成任务,及时评价。

对于信息技术的基本概念,计算机的工作原理这部分,也是本节内容的一个重点内容,但在这里,把仅这部分内容基本完成,余下部分可以让学生自主学习,在本章的最后一章《深入了解电脑》来比较详细地讲解计算机的工作原理,化解学生的神秘感。

仅出一个问题:说说你所见过的有关计算机的一些东西。

5、知识小结,讲解巩固练习再次回到课本,从理性角度,把新学知识组成一环,梳理出节课的知识点,讲解教材第13页练习的第一题,起着现场巩固作用。

6、知识拓展,提出新问题。

信息与信息技术教案 篇3

各位评委、各位老师:

大家好!今天我讲课的题目是《物流条码标准体系》,本课我选用的教材是高等教育出版社出版的《物流信息技术应用》教材,第二章第二节的内容。下面我从以下几点谈谈我的教学设计:

一、课标、专业要求解读

本专业学生主要学习现代物流的基本理论知识和专业技能操作,学生通过学习和实训操作,提升业务素质和实践能力,从而达到理论与实践的统一。

二、教材分析

本教材以物流信息技术的基本知识和基本操作技能为主,对物流信息技术的基本理论做了较为全面、系统、科学的阐述,使学生对物流信息技术基本理论和业务流程有一个较为全面的认识。而本节课是《物流信息技术应用》里的主要内容,它是在学习完上一节EAN—13码的代码结构的基础上,进一步学习校验码的计算,从而校验条形码的正误。

三、教学目标

为了圆满的完成教学任务,我将本节课的教学目标设定为知识、能力和情感三个方面,知识目标包括学会计算校验码、掌握条形码的校验方法,知识目标的确立是为了让学生能够更加系统的掌握本节的知识点而设立的。在掌握了基本的知识点之后,我会引导学生将所学的知识融会贯通,培养学生的学习能力、理解能力以及在物流信息技术中的理论联系实际能力,这也就完成了本节课的能力目标。能力目标的确立主要是依据学生的实际情况和为就业做准备。我将情感目标设定为从思想上培养学生的认知能力,激发学生对本学科的兴趣。情感目标的确立主要是为了引导学生积极、主动的学习,在学习的过程中获得积极、愉悦的情感体验。

四、教学重、难点

知识目标中的条形码的校验方法,是本节课需要重点解决的问题,因此我将其设定为本节课的教学重点,在教学过程中我采用教师引导,学生参与,教师简单讲授方法后,学生独自完成例题,从而突出重点;能力目标中的利用校验码解决实际生活中遇到的问题是学生比较难掌握的一部分知识,因此我将这部分知识点定为本节课的教学难点,在教学过程中,我将引导学生通过情景模拟的方法解决实际生活中遇到的问题,活学活用,从而突破难点。

五、教法、学情分析

下面,为了解决本节课的重、难点,我再从教法和学情分析上谈谈我的教学设计:《物流信息技术应用》是一门技术性、专业性比较强,内容比较抽象的课程,这就需要把理论、实践与具体应用融会贯通,而中职学校的学生,他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成,在课堂上他们希望教师能创设便于他们自主学习的环境,给他们发表自己见解和表现自己才华的机会,针对这种情况,为了很好的完成教学任务,我计划采用的教学方法有:情景模拟法、讲授法、课堂讨论法;同时,在教学过程中也要特别重视学法的指导,通过“自学讨论、启发探究、学用结合”等形式,让学生在讨论探究中掌握知识形成的全过程,从而形成“以学生为主体、教师为主导”的项目教学模式,变学生被动接受为主动学习,模拟和打造实际生活场景,变传统的教师给成绩为学生主动自评、互评得分数,充分调动学生的积极性和主动性。

六、评价设计

我依据新的课改纲要十分重视学生的自主探究合作学习能力的培养,教师作为平等中的首席,在教学中是知识的引导者,对本课进行了创新设计,主要表现在把本节课的难点内容让学生通过情景模拟的方法,利用校验码的相关知识解决实际问题,分组上来表演,然后通过小组自评、互评和教师总评的方法完成项目评价,使学生人人参与到评价中,取长补短,提高专业素质。

七、教学过程

为了实现教学目标,基于对教材、学生情况的分析,下面我来谈谈这一堂课的教学过程:

(一)复习回顾

首先,第一环节是复习回顾上节课所学的EAN—13码代码结构的内容,请同学上黑板对条形码的代码结构进行标注,此环节我设计的理念是在巩固旧知识的同时,也对接下来要讲的新知识起到承上启下、自然过渡的作用。

(二)项目任务

接下来,首先亮出本节课的项目任务,学会计算校验码,从而检验条形码的正误,并且能够通过情景模拟,利用校验码解决实际生活中遇到的问题,让学生明确本节课的项目任务。

(三)知识链接

为了顺利完成项目任务,在“知识链接”环节中,我不断用语言来启发学生,学习校验码的定义以及条形码的校验方法,通过学生自主完成例题的方法,掌握本节课的重点内容。

(四)项目实施

对于本节课的难点内容,安排在接下来的项目实施过程中,学生分小组,自己设计一组情景模拟,利用校验码的计算,辨别商品的真伪,解决实际生活中遇到的问题,引导学生开拓思维,教师积极旁观指导,从而使学生自主解决难点内容。

(五)项目评价

为了加深学生的印象,在项目评价环节中,我设计小组自评、互评和教师总评的方法,让学生积极参与到课堂中来,取长补短,提高专业素质,然后由老师综合点评,鼓励学生理论与实际相结合。

(六)小结、布置作业

1.小结:为了巩固教学效果,我将这个环节设计成让学生交流心得、小结本节课内容,最后教师补充,整合本节所学知识。

2.布置作业:针对所学内容的重点、难点,有针对性的布置课后作业,将所学知识融会贯通,灵活运用。

八、板书设计:条理清楚的展示学习要点,让学生心领神会。

第二节物流条码标准体系

一、EAN—13码的代码结构

标注条形码6920022552148的代码结构(找同学上黑板进行标注)二、校验码的计算方法(分小组到黑板演示计算方法)

九、巩固练习

课堂上根据所学校验码的计算方法,学生情景模拟现实生活场景,辨别商品的真伪;课下利用所学的校验码知识,巩固练习,判断身边的商品是否存在假冒伪劣产品,理论与实践相统一,加强学生的实践运用能力。

以上,是我对本节课的教学设计阐述,不足之处请领导、各位同行给予指正,谢谢!

信息与信息技术教案 篇4

各位领导老师大家好!

今天我说课的课题是:文件的好帮手——资源管理器

一、说教材

1、地位:本节课的教材选自大连理工大学出版社出版七年级上学期的信息技术教材。资源管理器这节是学习Windows98操作系统中最基本部分,真正要成为一名电脑小管家必须从这里入手,同时作为电脑使用者,必须合理安排和有序组织自己的软硬资源。

2、教学目标

a、认识资源管理器界面,会在资源管理器中完成文件夹的建立,文件,文件夹的移动、复制、搜索、删除等操作。

b、在资源管理器中利用多种方法熟悉等

3、教学重点——对资源管理器的理解——学会对文件和文件夹建立、重命名、删除、移动和复制的多种方法。

教学难点——区分采用鼠标左键拖曳方法在同盘、异盘的差异。

二、说教学方法

1、教法:教师在占用课堂时间较少,采用演示法、讲解法、指导法,以任务驱动模式达到教学效果。同时,老师在教法中一定要引申出许多问题让学生思考。因为根据计算机这门学科的特点,老师教的知识在一定时间内会过时,必须要教会学生学习计算机的方法,让学生学会思考和观察。

2、学法:从学生上机时间占总课时的70%出发,采用练习法、发现法、观察法等,本人利用"小组制",目的是考虑整个班级水平差异,分4小组,在每组中选出一名电脑较好学生负责这组学生的答疑和管理这组纪律等;这样更能让学生当堂掌握知识,并且有问题可以及时解决,学生更能发挥主体作用,老师负责组织教学、检查总体、指导个别等,这样调动课堂气氛,形成竞争氛围,激发学生热情和对电脑的兴趣。

三、说媒体

1、多媒体网络教室

2、把资源管理器窗口制作成课件进行介绍,及多种方法进行对文件、文件夹操作以板书形式进行归纳,让学生有直观认识

3、对象:七年级学生、时间:45分钟

四、教学思路和过程

(一)介绍资源管理器——时间8分——以课件形式——老师活动

a、操作系统作为计算机系统资源管理者,既要管理计算机硬件又要管理计算机软件,Windows系统又是利用什么来管理资源——资源管理器

b、打开资源管理器的多种方法

c、资源管理器作用、功能——非常有序管理自己文件、文件夹,同时对自己硬件的了解

d、资源管理器窗口与其他窗口的异同点:左边子窗口——体现树型结构,右边子窗口——展示内容

(二)在资源管理器中对文件和文件夹建立、重命名、移动和复制(采用鼠标右键)

——时间4分——老师演示、学生观察

a、文件和文件夹建立、重命名(采用鼠标右键)

b、文件和文件夹移动、复制(区别、鼠标右键方法)

(三)发挥学生主体作用——时间15分

a、(老师指导个别差生)资源管理器打开多种方法及功能和作用

利用右键完成新建、重命名、复制和移动操作

b、发挥小组作用(每组一个任务)

①新建多种方法(如何把文件的扩展名显示和隐藏)

②重命名多种方法

③移动多种方法

④复制多种方法

c、让学生演示(充当小老师角色,每组一个代表)

(四)总结学生演示内容并补充讲解——时间8分——采用板书归纳法

a、归纳法,尤其要对教学难点进行讲解,并得出结论

b、同一盘符左键拖曳是移动,不同盘符左键拖曳是复制(让学生学会观察)

c、对同盘、异盘左键拖曳,都是针对数据文件,而程序文件出现什么情况让学生自己动手?

d、文件、文件夹删除、还原、彻底删除的讲解(采用形象的比喻方法)

(五)布置课堂任务——时间8分——小组长检查——老师个别指导

题目要带有阅卷功能,并且具有奖励(采用不同形式的flash动画进行奖励)

(六)总结/思考——时间2分

a、每位同学回家之后,根据今天学习内容,把自己家里的电脑整理一下,如某某软件要安装在D:什么目录下?音乐要放在哪个目录下?图片要放在哪个目录下?等等

b、同一盘符左键拖曳是复制能实现吗?不同盘符左键拖曳是移动能实现吗?

c、快捷方式作用、如何建立?

信息与信息技术教案 篇5

一、教材简析

《美化课程表》是安徽省小学信息技术教材第三册第二单元第五课的内容,教学对象是小学四年级的学生。

本课属于接触并使用文字处理软件模块中的内容,这一模块逐层深入,是培养学生基础技能操作,激发学生计算机学习兴趣的重要知识组成模块,而本课在这一模块中是文字处理软件知识的延伸,有着承上启下的重要位置,对前面的知识进一步加强加深,对后面的内容做下铺垫,是学生能够顺利、快捷制作表格的基础,也是形成学生“了解熟悉→技巧掌握→综合运用”这一合理知识链的重要环节。

《美化课程表》一课内容处于表格的创建与完善之间,具有很强的实用性、操作性,是经过辛勤劳动之后最终决定能否获得一张精美表格的关键,是对表格创建之后的艺术加工,是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容,也是最能激发学生学习兴趣的课,通过对该内容的学习,将会带给学生非常大的学习动力,使学生切身体会到劳动后的成就感,提高学生的信息素养。所以如何引领学生去了解和掌握WPS表格的设置,如何激发起学生正确、熟练使用文字处理软件的兴趣,为下一课乃至今后其他知识模块的学习打下基础将是本课的主要任务。

二、学生知识状况分析

四年级学生对新事物更感兴趣,积极性高,理解力及创造力均较强。《美化课程表》一课,是在学生较为熟练WindowsXP以及WPS文字处理软件的基本操作,能用智能ABC输入法正确录入汉字的基础之上的深入学习。

三、教学目标

认知目标:了解并掌握美化表格的基本设置方法。

能力目标:培养学生如何获取信息、处理信息、应用信息的能力;培养学生自我探索、自主学习、团结协作的能力;培养学生的审美情趣。

情感目标:使学生能够感受美、鉴赏美,体验自我创作的乐趣;让学生自我展示、自我激励、体验成功,在不断尝试中激发求知欲,在不断摸索中陶冶情操;同时树立终生学习的意识。

四、教学重难点

重点 (1)设置表格单元格中的文字格式;

(2)设置表格边框的颜色、线型;

(3)填充底纹效果。

难点 (1)根据需要,选中并设置不同单元格的边框颜色和线型;

(2)根据需要,选中并填充不同单元格的底纹效果。

五、教法阐述与学法指导

本课我采用“任务驱动法”和“激趣探究法”引导教学。

表格修饰的实际操作性较强,在教学过程中使用这样的教学方法,便于调动学生的学习兴趣和积极性,加强学生的主体参与,增强学生理解和掌握。

对于本节课重点内容,我指导学生进行合作探究学习,让学生在现有知识基础上进行自主学习,充分掌握自学方法。同时注意发挥优秀学生的示范讲解和辅导作用。这将会充分培养学生的逻辑思维能力、自学能力和动手实践能力。

六、教学资源

1. 一生一台计算机;准备好相关表格以便拓展练习;

2. 教师机安装有广播教学控制软件,可实时控制学生机,进行演示教学及学生展示等;七、教学流程及设想

【本节课我设计了“情境感知,揭示课题” →“合作交流,探究方法” →“巩固新知,拓展应用” →“归纳总结,完成建构”四个环节。】

(一)情境感知,揭示课题。

1. 教师出示上节课创建的课程表,引导学生回忆上节课学习的内容,复习相关知识点。〖意图:因为本单元内容具有连续性,课程表的创建是新课操作的基础,所以先进行复习,为学习新知识“预热”。

2. 教师同时屏幕出示两个“课程表”,引导学生对比。

在对比中,学生说一说两个课程表更喜欢哪一个?为什么?

教师由此引出课题《美化课程表》。〖意图:通过强烈的对比,来激发学生的学习兴趣,同时培养学生的观察能力和审美情趣。

【本环节设计目的是以强烈鲜明的课程表对比效果激发学生的学习兴趣,激发学生探索美化课程表知识的兴趣并转化为动力,提高学生思维积极性,使学生主动地、积极地接受任务,从而乐学。】

(二)合作交流,探究方法。

1. 修饰文字

⑴ 教师引导学生进一步仔细观察两个课程表区别在哪里?

通过仔细观察,学生发现文字、表格、颜色三方面的变化。〖意图:通过引导,激发学生学习兴趣。培养学生的观察能力和收集信息、分析问题的能力。

教师根据学生回答,分别板书:文字格式 →

表格边框 →

填充底纹 →

〖意图:通过教师板书,增强理性认识,将知识点系统化。

⑵ 教师引导学生回忆在上一单元“制作课余计划”的学习中,关于文字处理的内容,并结合出示的课程表,说一说文字的修改,可以修改什么?(视情况,可以引导学生看书P57)

根据学生回答,教师继续板书:文字格式 → 字体、字形、字号、颜色

表格边框 →

填充底纹 →

〖意图:通过引导,使学生结合前一单元学习内容,在不知不觉中完成知识迁移。

⑶ 教师要求学生根据书上P57~58内容,自主探究如何设置文字格式,并提出要求:

A. 学生3人一组,有问题互相帮助,但要注意讲清楚方法;

〖意图:培养学生团结协作精神,锻炼学生的语言表达能力。

B. 有问题无法解决,可以求助于老师;

C. 你可以按照自己喜欢的样子设置文字;

D. 比一比,看谁完成得最快。

〔教师巡视指导〕

〖意图:让学生进行探究性学习,以培养和提高学生的自主学习能力。

⑷ 学生基本完成后,教师选择性地请一位学生上前展示自己修改过的课程表,并说一说是如何设置的,然后请其他学生评价,教师适时评价。

〖预设:设置字体、字号和颜色等操作内容在前一单元的教学中详细讲述过,相信学生都已经掌握了,因此这部分内容不作为本节课重点,主要通过学生自学和演示的方式,让他们在巩固中学习,预计时间较短。

2. 设置边框

⑴ 教师引导学生说一说表格可以修改哪些地方?(视情况,可以引导学生看书P59)

根据学生回答,教师继续板书:文字格式 → 字体、字形、字号、颜色

表格边框 → 线型、宽度、颜色

填充底纹 →

⑵ 教师要求学生根据书上P59~60内容,自主探究如何设置表格边框,并提出要求:

A. 仔细看书,认真思考,学生3人一组,有问题互相帮助,但要注意讲清楚方法;

B. 确实无法解决的问题,可以求助于老师;

C. 你可以按照自己喜欢的样子设置表格边框;

D. 比一比,看谁完成得最快。

〔教师巡视指导〕

⑶ 学生基本完成后,教师选择性地请一到二位学生上前展示自己修改过的课程表,并说一说是如何设置表格边框的,然后请其他学生评价,教师适时评价。

〖意图:通过学生示范、讲解,强化操作方法并锻炼学生的语言表达能力。

〖预设:学生会有二种不同的设置方法,教师在引导学生评价的时候,可以适当评价哪种方法更简便,使学生理解信息处理的多样性。

⑷ 学生再次操作,教师巡视指导。

〖意图:重难点内容要巩固,使全体学生都能够掌握。

3. 填充底纹

⑴ 教师引导学生说一说底纹可以修改哪些地方?

根据学生回答,教师继续板书:文字格式 → 字体、字形、字号、颜色

表格边框 → 线型、宽度、颜色

填充底纹 → 颜色、图案样式

〖预设:学生可能会说出“颜色”和“图案样式”,如果说了“图案样式”,教师就势板书出来,并激趣引导,如果没有说“图案样式”,教师就暂时只板书“颜色”,在之后学生的自主探究中,一定会有学生会发现并设置,那时教师再引导并板书即可。

⑵ 教师要求学生根据书上P61~62内容,自主探究如何设置底纹效果,并提出要求:

A. 仔细看书,认真思考,学生3人一组,有问题互相帮助,但要注意讲清楚方法;

B. 确实无法解决的问题,可以求助于老师;

C. 你可以按照自己喜欢的样子设置表格底纹效果;

D. 比一比,看谁完成得最快。

〔教师巡视指导〕

⑶ 学生基本完成后,教师选择性地请一到二位学生上前展示自己修改过的课程表,并说一说是如何设置表格底纹效果的,然后请其他学生评价,教师适时评价。

〖预设:学生应该会有多种底纹效果展示,甚至会有学生直接设置成图片作为底纹,教师在引导学生评价的时候,多予以肯定,并注意学生的方法演示。

⑷ 学生再次操作,教师巡视指导。

〖意图:重难点内容要巩固,使全体学生都能够掌握。

【本环节把学习的主动权真正交给了学生,让学生通过小组合作、讨论、操作的方式探究学习,从而促进学生自我探索、自主学习和团结协作、评价解决的能力,既尊重了学生已有的知识储备,又在不知不觉中完成了知识的建构。】

(三)巩固新知,拓展应用。

1. 教师要求学生快速完成“试一试”,对几个表格自由选择一到两个进行美化修饰(零花钱支出统计表、班级学生信息表、计算机零配件价格表、水电费统计表),并提出要求。

2. 学生完成后,教师展示学生修饰的精美表格。其他学生评价,教师适时评价。

〖预设:学生作品应该比较多样化,教师选择性展示时,注意挑选不同创意、不同表格类型或是问题比较集中的作品,并注意评价。

〖意图:把所学的知识和操作方法应用于学习和生活中,培养学生的创新能力和实践能力,提高信息素养。并通过展示学生优秀作品,让学生体会到成功的愉悦,从而使其身心健康和人格健全得到良好的发展。

【本环节以丰富的操作实践刺激学生的多种感官,注重了学生的感性认识,并加强了勤俭节约的品德教育,进一步巩固所学内容,达到教学目的。培养了学生的创新能力、动手实践能力和对信息综合处理的能力,让学生获得积极地、深层次的体验。】

(四)归纳总结,完成建构。

教师要求学生总结本节课学习成果及体会,并要求回家后,有条件的同学可以自己打印一份课程表,下节课带来,比一比谁的最好。

【本环节使学生交流心得、互评总结,帮助学生自己梳理知识。为了检验和促进每个学生达到预期的目标,发现教学中的问题,对学生的学习效果进行评价是必须的,也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆和理解,完成真正意义上的建构。】

八、设计理念

根据课程改革的精神,信息技术课程必须根据学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探索的学习方式。因此,我在本课的设计中按照学生的年龄和认知规律,由浅入深、循序渐进地设计教学流程,把握好认知水平的层次,使认知领域与操作领域相结合,分清不同学习阶段的主次,激发学生兴趣,并加强操作练习内容上的合理编排组合,充分发挥及时反馈、评价、调控在信息技术教学中的积极作用。同时,本课设计还注意了学科整合,以及信息技术内部知识的整合问题,并且做到均衡学生差异,组建合作学习小组,把学习的主动权交给学生,多给学生思考和表现的机会,多些成功的体验,突出每个个体的作用,使每一个学生不仅对自己的学习负责,而且要对其他同学负责,形成人人教我,我教人人,让学生在主动参与合作中完成任务,实现知识在交流中增值,思维在交流中碰撞,情感在交流中融通。

信息与信息技术教案 篇6

一、说教材

1、教学内容

本节课是华师版全日制普通高级中学教科书《信息技术》,第二册第二章第三节的部分内容。本课主要通过一些实际问题,学习使用电子表格软件制作图表、分析图表。

2、教学目标

基于培养学生良好的信息素养的教学理念,根据课程标准对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求,我将本节课的教学目标确定为:

●知识目标

(1)能举例描述柱形图、饼图、折线图的特点及使用范围。

(2)会制作图表,并对图表进行分析。

●技能目标

(1)能够熟练操作电子表格软件制作图表,并对实际问题进行分析。

(2)初步认识分析数据的重要性,体会图形化表示数据的优势。

●情感目标

通过学生分组、协作、亲自实践、相互交流,培养学生团结协作的精神。

3、教学重、难点

●教学重点:图表样式选择及图表的制作方法和步骤。

●教学难点:图表数据的分析及应用。

二、说教法

结合教学内容和学生特点,我综合运用了任务驱动法、自主探究法、协作学习法。通过学生自主探究、学习交流,教师评价等方式,让学生在生活中发现问题,创造性地利用信息技术解决问题,培养学生多方面的信息素养

三、教学过程

1、教学流程的设计:

2、教学环节分析

一)结合教材回顾旧知

①展示学生学过的数学课本图片,引导学生回顾数学中已经学过的统计图表的知识,然后提问:常见的图表有那些样式,每种图表有什么特点?

②学生回答问题(柱状图、饼图、折线图)

③教师展示表1(2008奥运会奖牌榜)、(中国奥运代表团奖牌情况表)、表3(中国近一年的CPI和PPI数据表),让学生回答三个表格分别用什么图表比较合适,学生回答后教师展示,并指出在电子表格中除了上面提到的三种图表样式,还有很多,比如:xy散点图,圆环图等。

设计意图:

这样设计的意图在于通过提问、对比二维表格与图表,展示图表直观性的特点,以及不同图表在数据分析中的优势,为学生后面的学习做好铺垫。

二)创设情景导入新课

①高三的学生在高考完以后,学生都需要填报志愿,我们该如何科学的填报好自己的志愿呢?

②学生回答(首先应了解学校在大学中的排名、学校的专业介绍、学校的招生人数以及该校的录取分数线)

③那么我们怎样分析招生人数以及录取分数线等数据呢?然后向学生展示表4、表5,表格数据不是很直观,我们如何更直观的看这些数据呢(图表)?

设计意图:

将填报志愿作为切入点创设情境,能够激发学生对现实问题的关注以及对问题的探究欲望。

三)任务驱动协作探究

在这个环节中,我通过三个任务分层次来解决本节课的重点与难点。通过任务一掌握基础知识,通过任务二形成技能,通过任务三进行综合运用。

任务一:制作湖北10所高校2007年理科招生人数的柱形图,并添加标题。

①先请学生根据使用菜单的经验,寻找哪个菜单命令可以制作图表。

②教师将学生分成3-4人为1组,提示学生打开“表格图形化、xls”文件中的任务一工作表,完成第一个任务。要求:将湖北的10所高校2007年理科招生人数做成柱形图,并添加标题“理科招生人数柱状图”。

③学生运用图表命令,试着完成任务。

④教师提示学生注意观察,留心两个问题:

1)根据图表向导制作图表有几个步骤?

2)图表标题在第几步设置?

⑤让学生开始自主探索,教师巡视辅导,在学生完成探索以后,用广播功能展示1)制作中的典型问题(如:做出的图表是空的,做出的图表没有标题,做出的图表颜色单一,不美观)2)学生优秀作品。让其他学生评价,学生在听取意见以后快速修改。

⑥通过实际学习与操作,师生共同总结制作图表的四个步骤以及修改图表的方法。

四个步骤:分别为“选择图表类型选择数据源数据图表选项图表位置”,修改图表的方法:在图表区单击鼠标右键,选择命令进行修改。

设计意图:

教师提示学生观察的两个问题是学生完成任务一的关键,也是本节课的教学重点与难点之一。通过对学生的探索过程以及暴露出来的问题让学生在交流中获取正确的制作方法,这种做法体现了“以学为中心,培养学习者学习能力”的理念。

任务一是师生共同完成的,仅初步学会了图表的制作方法,还需要学生独立完成制作,并能简单分析图表,所以需要设置任务二。

任务二:将湖北部分高校的招生人数制作成统计图,能直观显示所占比例。通过图表所反映的数据分析哪几所高校招生比例较大,并说出分析的依据。

①在这一环节中:首先要求学生根据任务选择统计图表类型(饼图),然后选择合适的数据标识,最后根据直观显示,科学分析和表述。

利用前面的方法,让学生打开任务二工作表,独立将其做成饼图。

②学生独立完成,完成后师生评价学生作品。

③我们不仅需要做出图表,还要学会从图表中分析数据的方法。请学生观察哪几所高校招生比例较大?为什么?

④学生讨论并得出结论:武汉理工大学,武汉大学、华中科技大学招生比例靠前,这反映出社会对高水平大学的入学需求较大,能够吸引人的原因在于排名靠前的大学有优秀的教师资源和雄厚的办学实力。

⑤同学们做得非常好,通过图表的制作,我们基本弄清了各高校的招生计划情况,下面我们还要进一步弄清楚,这些高校录取分数线如何,下面我们完成任务三。

设计意图:

任务二的目的是巩固生成图表的方法,掌握饼图制作过程,在此基础上,还要启发学生发现图表中蕴涵的含义。直观的图表有利于发现数据间隐含的信息,借此培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。在任务二的基础上,设置任务三,进一步提高对学生的要求,让学生不仅能熟练制作图表而且能对复杂图表进行分析。

任务三:根据华中科技大学和浙江大学历年数据,将线差做成折线图,分析这两所学校线差的特点,预测2009年两所学校的录取分数线。

1、回顾概念:批次线、最低录取分数线、线差。

2、利用前面的方法,在一个图表中制作两校线差折线图。

3、分析两校线差的特点(华中科技大学线差波动不大,而浙大存在大小年现象)。

4、让学生进行尝试运用华中科技大学历年数据,结合批次线、最低录取分数线、线差进行推理、演算,得出简单的数学模型。

(预测分数线=批次线+线差均值+误差)

5、让学生验证华中科技大学往年分数线,并预测2009年录取分数线。

接下来用简单模型验证浙大录取分数线,我们发现用这个模型验证往年录取分数线误差较大,其原因在于线差变化幅度较大,因此要求学生修正模型,用修正的模型验证,在基本准确后,进行预测。

我们对于分数线只是一种预测,预测的科学性与准确程度与建立模型的好坏紧密相关,我让学生采用了从特殊到一般再到特殊的探究方法。

这样设计的意图在于:让学生通过整合数学知识、建立模型,并通过模型去验证问题,培养他们的探究能力,培养他们的创新精神。

四)交流总结拓展延伸

①本节课,通过三个任务,完成了在创设情景中提出的问题。大家不仅学会了根据表格数据制作图表的方法,还能对图表进行分析,这种方法在以后的生活、学习、研究中会经常用到,我们不仅要学会这三种类型的图表,还要根据实际需要生成其他类型的图表来分析问题。我收集了一个典型地震表,请同学们研究发生地震的日期与农历初一、十五的关系,并将表格第四列数据做成xy散点图,并给出你的研究结论。

②课后研究教师给出的问题,在下节课给出自己的研究报告。

设计意图:

将信息技术的图表分析与地理知识结合起来,培养学生的学科整合能力,同时加强了知识间的联系,开阔了学生的思路,提高了学生的信息素养。

四、教学评价及思考

EXCEL图表这一教学内容,在小学、初中、高中教材中都占有一定的分量。如何根据学生已有的知识和技能,既能体现高中信息技术教学的目标,又能达到适合高中学生思维和能力发展,是我在设计本课中需要重点思考和突破的地方。

首先,是课程设计。

信息技术课程的总体目标是培养学生的信息素养。信息素养是“隐性”知识,是在学习、活动中自身构建的意识形态、思想形态的经验性知识。这种经验知识的获取,在信息技术课堂教学中体现在学习和活动过程当中,即教师的教学设计思想、学生的学习体验、学生的学习策略和方法,并由此引起的学生综合思维训练。基于这一观点,在教学设计中交给学生思维的方式,学习和工作的方法,并结合信息技术形成处理、加工信息的具体能力。如:设计适合学生情景和任务,将高考志愿相关问题与Excel知识、技能融合,将Excel中的数据分析与数学建模整合,将Excel图表预测分析与科学探究的一般方法结合……这种设计既符合信息技术课程发展的需要,有适合高中学生特点,从而有效的完成了教材二次加工,达到了教学的创新与发展。

其次,是教学方法。

实践活动课程是课程改革的创新点、亮点,在我们信息技术学科可以得到很好的实施。运用信息技术开展活动研究,在实践活动的过程中学习信息技术,在实践活动过程中体验和掌握“自主、合作、探究”的学习方法。

信息技术和实践活动的有机结合,是坚持“干中学”和“边干边学”的学习理念,让学生在“用”中熟悉、掌握计算机和网络技术,增强学生社会探究、科学探究和认识自我。

本课教学设计中,我结合高中生的特点,我设计了合作学习Excel图表制作的方法,营造同伴之间、师生之间的和谐学习环境;设计了合作探究Excel图表预测分析建模的过程,渗透依靠自身能力,借鉴同伴特长,共同提高和发展的理念。这些教学方法,有效的开辟了学生学习新途径,培养了学生自主探究的能力。

信息与信息技术教案 篇7

信息及其特征

一、教学内容分析和设计:

“信息及其特征”是上海科技教育出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强,如果只是由教师来讲,学生可能会觉得枯燥,所以我准备在教师的引导下,举出现象,让学生进行探讨,然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与,活跃课堂气氛,既让学生学到知识,又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。

二、教学对象分析:

知识的获取者是刚刚升入高中的学生,按照人的成长认知规律,学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识,可以让他们从大量存在的现象中,发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。

三、教学目标:

1、 知识、技能目标:学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性;举例说明信息的一般特征;培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、 过程、方法目标:培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

3、 情感态度与价值观目标:让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

四、教学重难点: 1、信息特征的认识。 2、信息的含义

五、教学方法

本节概念性强,实践性弱。采用讲授法,讨论法。

教学过程

谈话引入:同学们,信息技术这门课程,我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说,什么是信息?在我们日常生活中,你认为哪些属于信息?(举例)

生1:校园里铃声响,可以告诉我们信息:上课或下课。 生2:观看校运会,可以获得很多运动会赛场上的信息。

生3:从网上可以获得很多信息,如:学习资料、娱乐、新闻报导等。 生4:在报纸上可以了解国内外的信息。

??师:同学们举的例子非常好。

其实信息在我们日常生活周围无时不在,无处不有,当然,信息不仅存在于我们的周围,同样可以在我们身体内部找到它的影子,如,医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因,因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。

师:信息无处不在,无时不有。信息的存在多种多样,作为万物中的一种,它们同样有着其固有的特性,也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息,找出它们共同的特性。

师:在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息,同学们能举出其他的现象吗?

生:(讨论)我们的体重依附于身体,CD音乐依附于光盘,?? 师:有没有信息是不依附于任何载体而存在呢?

生:(讨论)找不到。 师:这说明了什么?

生:(齐)信息必须依附于载体而存在,信息依附的物体多种多样。 师:通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的,所以不能独立存在;文字既可以印刷在书本上,也可以存储到电脑中;信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去,供更多的人分享,而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。 师:(课件演示)

1、载体依附性

(1)信息不能独立存在,需要依附于一定的载体;

(2)同一个信息可以依附于不同的媒体。

(3)载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。

师:老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识,广播传出的音乐能给大家带来快乐,下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息,他们的存在能给我们带来怎样的作用呢?

生:(齐)信息的存在有一定的价值性。

师:(课件演示)

2、信息的价值性。

(1)信息不能直接提供给人们物质需要,体现在两方面:

① 能满足人们精神生活的需要;

②信息可以促进物质、能量的生产和使用;

(2)信息可以增值;

(3)信息只有被人们利用,才有价值。

生1:(疑问)信息可以增值,怎么理解呢?

生2:(回答)人们在加工信息的过程中,经过选择、重组、分析等方式处理,可以获得更多的信息,使原有信息增值。

师:商场上某种产品供不应求,而产家知道信息后他们会大量生产该产品,说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。 师:台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在,有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用,但是现在对我们还有用吗?

生:(讨论)信息的价值会随时间的变化而变化。就如:今天来讲,神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖,??

生:(疑问)书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗? 师:如果是理论知识几乎不会贬值,但如果是技术知识同样会随时间而变化,但所花的时间会比一般的信息长很多。

师:(课件演示)

3、信息的时效性

(1) 信息的时效性会随着时间的推移而变化(有长或短)。

(2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。

师:(补充)因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值,那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。

师:老师讲课的声音只是一位同学听到吗?电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗? 生:(齐)不是。 师:大家想一想,我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的? 生:(讨论)每位同

学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、?? 看来所有的信息都是可以共享的,除非它不为人所知。

师:(课件演示)

4、信息可以共享

萧伯纳名言

(1) 信息资源共享。

(2) 信息可以被一次、多次、同时利用。

(3) 信息共享不会丢失、改变。

思考:

1、师:同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考:信息除了上面的特征之外还有没有其它特征? (传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等)

2、信息的众多特征中,相对于物质能源,哪些是信息独有的?(共享性)

实践题:课本第5页,作完后把答案上交到教师机:网上邻居——>teacher——>所在班级文件夹。

教学反思

这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动,教师引导来达到教学目标。从教学的过程来看,学生回答问题很积极、主动,课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神,也激发学生的学习兴趣,让他们感觉到新课程改革理念的变化,不再是以前的传统教学方式。通过实践题巩固这节课所学过的知识点。因为这是高一第一堂课,所以是很关键的一节课,如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。

信息与信息技术教案 篇8

各位领导、老师大家好!

一、教材分析

今天我说课的内容是《我们身边的机器人》,本课是选自浙江教育出版社出版的小学信息技术教材第四册第10课,属于指导纲要中课程内容安排的拓展模块,简单的计算机程序设计的第一课内容。在本课之前学生已经学习了常用搜索引擎的有关知识,掌握了网络搜索和文字的输入技能,本课的学习内容是了解机器人的应用及发展状况,了解机器人的组成和简单的工作原理。通过本课的学习使学生利用网络解决问题和辅助学习的意识得到加强,也为以后学习在仿真软件中设计简单程序打下扎实的基础。

二、学生分析

本课授课对象为小学6年级的学生,对于计算机的操作相对比较熟练,但是他们也有特定的心理特征:好玩、好问、好奇,情感比较丰富,自主意识和探究意识开始加强。

三、教学目标

基于上述对教材的分析,考虑学生的年龄特点和生活经验,我制定了本课的三维目标:

1.知识目标:了解机器人应用及发展现状;了解机器人的组成和简单的工作原理

2.技能目标:熟练利用网络获取信息

3.情感目标:感受机器人的广泛应用,使学生学习信息技术的兴趣和利用计算机辅助学习的能力得到提高。

四、教学重难点

鉴于本课教学内容和学生特点,我把教学重点确定为了解机器人应用、发展,组成和简单的工作原理,因为这些知识理论性比较强,而且在以后的学习中非常重要。由于小学生的认识和理解水平有限,把辨别机器人和机器人的工作原理确定为本课的难点。我认为重点知识可以在任务的完成过程中进行突破,难点可以在学生的实践操作中逐步渗透。

五、教学方法

本着充分调动学生积极性,变被动学习为主动学习的原则,我主要采用任务驱动法实施教学。教育心理学研究表面,好的任务是从问题解决出发,让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程,从而建构新的知识。本课我主要设置“观察机器人——认识机器人——了解机器人”这一系列任务链,引导学生采用尝试探究、观察对比、协作学习等方法,提高学生的学习效率,掌握好的学习方法,使学生终身受益。

六、教学准备

本课教学将在多媒体计算机网络教室中进行,借助多媒体控制平台实现实时调控,为学生准备一个机器人的网站

七、教学过程

根据本课教学内容以及信息技术的学科特点,结合6年级学生的认知水平和生活情感,我设计以下教学环节:

1.欣赏视频,导入新课

上课一开始,我给学生欣赏一段20xx春晚的“机器人跳舞”视频,然后请同学们说一说,你所了解的机器人是什么样的?你是从哪里获得的这些信息?引出本课的学习内容“机器人”,通过学生熟悉的视频,师生的交流,将学生迅速带入课堂,同时引出并板书课题“机器人”。本环节的设计意图是:激发学习兴趣,增强参与意识,同时对学生对机器人的了解做一个初步的调查。

2.提出任务,引发探究

在视频背景的熏陶下,我提出本课的总任务机器人的概念、组成和工作原理以及应用。从下面三个任务来展开。

第一个任务:了解机器人的概念。通过之前的讨论,你知道什么是机器人吗?你会采用哪些途径?学生会说书本、网络等,书本上的知识很有限,从而引导学生利用网络搜索机器人的概念。再让最先搜索到的学生回答机器人的概念,让他说说搜索到这条信息的方法和步骤。最后出示一些机器和机器人的图片,让学生根据机器人的概念辨别哪些是机器哪些是机器人。这一环节通过交流、网络搜索和讨论,采用“讲授——讨论”对其进行小结,以帮助学生完成从“探究体验——知识技能构建”的跨越。

第二个任务:了解机器人的组成和工作原理。刚才我们知道了什么是机器人,现在你知道机器人有哪些组成吗?它的工作原理又是怎样的?请大家结合我们人,思考一下。对于学生而言这是个难点,因此我主要通过机器人跟我们人进行对比来展开教学。提问我们人是怎样获取信息的?学生就会思考并很容易地想到眼睛、鼻子、耳朵等感觉器官,机器人也有这些感觉器官——各种传感器,并板书。我们获取信息之后,通过什么分析处理呢?学生会回答大脑,从而引出机器人的大脑——微处理器,并板书,一千个读者就有一千个哈姆雷特,每个人的思想不同,你知道机器人的思想是什么?是从哪里来的呢?引导学生翻书思考,得出程序,并板书,最后我们人处理后的信息是怎样表现出来的?学生会回到说好、走路、表情等等,引出机器人的执行器官,并板书。通过机器人跟人的对比,使学生明白了机器人的组成和简单的工作原理,并通过板书,使学生的调理更加清晰。

第三任务:机器人的应用——我们身边的机器人。随着科技的进步,机器人已经悄悄的走进我们的生活,来到我们的身边,你发现你周围有哪些机器人?提问让学生感受机器人就在我们身边,从而补充课题“我们身边的机器人”。你还想知道机器人有哪些应用吗?请大家访问“机器人网站”,在这个网站里有大量关于机器人的信息。

3.课堂评价,以评促学

评价是课堂教学的重要组成部分,是本课教学的升华,一方面培养学生对信息活动过程进行评价的能力,另一方面也是对已学知识和技能的再提升,因此我设计了一张学习自评表,让学生根据自己的学习情况相应打分,自评表内容分为下面几个部分:1.能举例周围的机器人;2.能够通过网络获取有用信息;3.知道机器人的特点,会辨别机器人;4.知道机器人的组成和工作原理;5.了解机器人的应用和发展现状;6.本课的学习表现;7.本课学习的收获。分别从3颗星、2颗星到1颗星,让学生自己评价。本环节的设计意图是,自我评价不仅可以让学生认识自我,了解在本节课中的表现和学习体会,其次6年级的学生已经不太愿意表现自己,不愿意在同学面前谈自己的学习感受和学习体会,这样更加能反应出学生的真实感受和体会,对我们了解学生和课的开展做了一个很好的调查研究。

总之,在整个教学过程中,我坚持按照“教师为主导,学生为主体”的教学原则,以全面培养学生的信息素养为目标,使学生学有所获,学有所悟,学有所乐。

信息与信息技术教案 篇9

一.教材分析

本课是佛山市南海区教育局教学研究室编写的《信息技术》八年级第二单元第九课的内容。在前面章节的学习中,学生已熟练掌握了flash动画的基本制作,特别是补间动画的制作技巧,本节是在“礼让行车”一课的教学基础上,加入了引导线动画制作,主要是突出引导线动画的制作技巧。是上一节内容的延伸,也为后面的作品创作与整合作了有力的铺垫。本节是全章中的重点之一,起着承上转下的作用。

(一)教学目标:

【知识目标】

通过“疯狂超车”的动画制作,了解flash动画中

⑴知道什么是引导线动画。

⑵如何创建引导线动画。

【能力目标】

掌握创建引导线动画的方法。

【情感目标】

1、让学生认识到自私的严重性,做任何事都应考虑到他人。

2、提高对交通违章行为认识,时刻提醒自己要遵守交通安全规则

3、树立动画表达事物的意识

当代美国教育心理学家布鲁纳认为:“教学不仅应使学生掌握科学的基本结构,而且还要使学生获得最好的智力发展,培养各种的优异才能”。根据初中信息技术教育教学的基本要求和本节教材的特点及学生的实际情况,我拟定了以下的教学目标。

目标包括:知识目标、能力目标和情感目标三种

在知识目标里通过“疯狂超车”的动画制作,了解flash动画中什么是引导线动画、如何创建引导线动画。在能力目标里让孩子切实掌握创建引导线动画的具体方法和动画制作的思考方法。在情感目标里通过系列的交通安全知识让孩子认识到自私的严重性,做任何事都应考虑到别人。提高对交通违章行为认识,时刻提醒自己要遵守交通安全规则

树立以动画表达事物的意识。

(二)【教学重点】

⑴认识引导线动画。

⑵创建引导线动画的方法。

(三)【教学难点】

引导线的画法,移动超车车辆到引导线的两端

在前面的学习中学生体会到flash软件进行补间动画制作的强大功能。而本节的引导线动画作为一个新知识点,尤其是学生可利用它们来解决动画制作中存在指定路线行走的一些问题,根据教材分析,我把认识引导线动画以及创建引导线动画的方法作为本节的教学重点。

而在教学过程中我们发现孩子要在正确掌握在引导线的画法的基础上进行动画创作是一件比较困难的事情,这往往需要孩子有一定的分析能力与而制作技巧,而在制作时正确移动超车车辆到引导线的两端却成为了制作是否成功的关键所在,因此,我把引导线的画法与移动超车车辆到引导线的两端作为了本节的教学难点。

(四)上课的硬件与软件要求

硬件:windows2000网络(60台学生用机、老师机、服务器、投影幕、网络广播)

软件:windows98,flashmx软件

(五)教学对象:

初中八年级学生,学生经过前面8节课的flash教学后,具备补间动画的制作能力,具有一定的创作思维,能大胆开展动画创作。

(六)教材处理

对教材中涉及的“引导线运动”的概念,由于概念性很强,枯燥,不容易理解,学生对此并不感兴趣,于是我利用辅助软件让孩子带着问题去观看并利用小组的力量,让孩子们自我探究,讨论,找出概念里关键的地方,从而引导孩子进行记忆。

如何进行引导线的添加呢?由于教材编写细致,展示力强,所以紧贴教材的教学内容,剖析动画制作过程,让孩子品尝成功的喜悦。最后通过故事结局的创建既让学生巩固了所学知识,又达到了课程整合的目的。

二、说教法

<一>说教法

教育学家苏霍林斯基曾经说过:如果教师不是想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。为了完满完成教学任务,取得良好的、教学效果,我采用了以下的教学方法:

(一)创设情景、引导探讨法。

在新课的引入时以故事展开情节,在马路上,有位机动车驾驶员不顾后果地疯狂超车,给交通带来了极大的安全隐患。展示《疯狂超车.swf》动画,从而吸引学生的注意力,以制作该动画为主线提高学生的学习兴趣。

(二)教学辅助演示与讲练结合。

通过辅助软件的直观演示操作和学生的观察、实践,把讲与练有机地结合在一起,调动了学生的积极性,有利于学生自我发现问题和解决问题,从而让学生牢固地掌握本节的技能要求,掌握自我学习的技能。

(一)尝试教学与任务式教学法。

对于课本中学生能自学掌握的内容,尝试让学生自己实践,以培养学生的自学能力;提出任务,让小组为单位,学生自行解决问题,从而培养学生科学创新思维。

<二>说教学手段

建构主义学习理论认为,教学中要充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终让学生有效地实现对当前知识的建构。因此本节采用了在建构主义教学指导下的“任务驱动”教学方法。以“任务驱动——小组讨论——任务完成——效果评价——归纳小结——课程整合”六个步骤进行教学。

三、说学法

中国现代学习科学的创造人叶瑞祥教授说:“教学的全部内涵在于教会学生会学”。结合授课班级学生的实际,我对学生进行了以下的学法指导。

1、自主探究法

学生在辅助软件的帮助下,进行实践操作的探究活动

2、练习法,指导学生做好上机的实践,让学生有自由发挥的空间。

3、小组协助学习法,以小组为单位,在课堂上动脑、动手、动口,锻炼学生多方面的能力。正确启发、引导学生,让他们对知识进行比较-实践-总结,不断积累技巧。

4、温故而知新。计算机课的新旧知识联系紧密,综合运用性强,促使学生掌握新知识的同时不断巩固旧有知识,使学生的知识技能得到反复的练习、加强,从而不断得到扩充和提高。

四、教学过程

教学

环节教学活动

激趣引学

上节课,我们目睹了一位司机因为麻痹大意而产生了交通事故的悲剧,其实在我们生活中,交通里还经常存在着今天出现的这种情况,让我们来看看在捅堵的马路上,发生了什么事情?

观看《疯狂超车.swf》动画

故事展开:在马路上,有位机动车驾驶员不顾后果地疯狂超车,给交通带来了极大的安全隐患。

问:“孩子啊?马路上出现了什么事情?”

“这事情危险吗?”

“你认为,是什么原因造成这种的现象呢?稍有不幸会发生什么事情啊?”

为了让广大的市民关注我们的交通安全,那今天我们一起来制作这个疯狂超车的动画,宣传交通意识,让广大市民认识到日常交通中不能违章超车,以维护良好的正常交通秩序。

在过去的动画制作中,我们运动的部分都不能按照指定的路线进行运动,而这动画是要按指定路线进行运动的,这动画到底是怎样做出来的呢?这用到我们今天所学到内容:引导线

展示目标

【知识目标】

通过“疯狂超车”的动画制作,了解flash动画中

⑶知道什么是引导线动画。

⑷如何创建引导线动画。

【能力目标】

掌握创建引导线动画的方法。

【情感目标】

1、让学生认识到自私的严重性,做任何事都应考虑到他人。

2、提高对交通违章行为认识,时刻提醒自己要遵守交通安全规则

3、树立动画表达事物的意识

协作学习

(一)小组观看《引导线教学辅助.swf》制作动画,并结合书本P99的内容,思考归纳:

(1)什么是引导线动画?

(2)对这个概念,你是如何理解的?你认为关键的地方在哪里?

(3)从概念上看,你认为具备引导线动画的作品至少具有多少个层?他们分别是什么?

(4)你认为在引导层里出现的线段是连续的还是不连续的?

协作学习

(二)参考书本P100-101的内容,让孩子在上节课礼让行车.fla文件里进行今天的制作修改。

(1)利用礼让行车的源程序进行修改

(2)制作几辆正常行驶的汽车

(3)添加超车车辆制作引导动画

注意:1.引导层要在“超车”图层上面;

2.引导线是一条线段,它必须是连续的一条线段,中间不能断开;

3.当汽车图片的中心靠近引导线端点时,它会自动的被吸附到引导线上

综合任务练习以小组为单位进行故事结局编写

请根据超车的动画,联系上两节课的所学的教学内容进行故事情景制作,小组内分工完成相关的故事情节。

例如:(1)超车后,在不远处被警察抓住进行教育

(2)超车时,因为速度太快而产生汽车碰撞

(3)超车后,不小心而碰上路人等等

你还可以在事故发生后打出警示性的语言,警告市民疯狂超车害人害已。

分享提高分享孩子们的故事结局与动画制作成果,交流在制作中出现了什么情况?他们是如何解决这些情况的?

完成书本上P102的相关练习,并填写学习评估表格

小结

今天,我们当了一次导演,上演了一场有关于交通安全的故事,学习了引导线动画的制作。在我们的动画制作里,使用引导线是非常普遍的一种情况,我们来交流一下,在什么样的情况下,我们需要使用这种制作技巧呢?

课外作业

利用本节课所学的内容,以小组为单位进行选题合作完成

(组长要上交具体选题、分工与制作情况)

选题一:太阳系运动图

选题二:奥运与亚运的火炬传递

选题三:美丽的海底世界

板书

设计课题:第9课疯狂超车危险大

1、“引导线”动画的概念

引导线动画是在引导层中绘制引导路径,然后使用动作补间让元件、组合或文本沿着引导路径运动的一种动画。

2、引导层中可以放置的内容:连续的线段

“引导层”是层的一种,是与“被引导层”相对而言的。被引导层上的物体沿着引导层的引导线运动。

信息与信息技术教案 篇10

教学目标:

1、会插入行和列。会调整行高与列宽。

2、会插入新的工作表。

3、数据排序

教学重、难点:

调整行、列宽;删整行整列数据的操作。

教学方法:

讲练结合

教学过程:

一、复习提问:

1、求总和的函数是什么?

2、求平均值的函数是什么?

3、如果不记得这些函数名的写法,怎样办?怎样使用函数指南?

二、新授

(一)、行高与列宽的调整操作(用电子网络教室进行演示讲解)

我们可以用Excel制作表格了,但表格还不够完美,如表格标题占据了其他的单元格,行列的宽度不是很合适等。下面我们就来学习工作表的编辑方法。

(1)调整行高

a、选取所要调整的行

b、将光标移动到任两个选定行行标之间的线上,当鼠标指针变为形状时,按下鼠标左键上下拖动,调整行宽。最后松开鼠标左键。

(2)调整列宽

a、选取要调整的列

b、将鼠标指针移到任意选定的两列列标之间的线上,当鼠标指针变为时,按下鼠标左键拖动,调列宽。最后松开左键

2、行与列的插入操作(用电子网络教室进行演示讲解)

提示:首先要定位行列插入的位置。

3、删除整行整列的操作

(二)工作表操作

1、插入新的工作表。

2、工作表间复制数据。

(三)数据排序

1、选定表格,要包括表头。

2、主关键字和次关键字的设置。

3、按升降序排列。

三、小结:光标要移到选定行或列的标线之间,才能调整宽度。

信息与信息技术教案 篇11

一、教材分析

《让我的小名片更美》是华中师范大学出版小学信息技术第五册第7课的内容。课文由三个活动板块组成:插入日期、感受“艺术字”、为名片配图。学生学习本课前,已经学会了幻灯片文字效果的处理,学会在Word中使用插入艺术字和图片的功能。而PowerPoint与Word的插入图片、艺术字的功能相似。可见,《让我的小名片更美》这一课是综合运用已学的这三种知识,并在这基础上进一步加工,合理安排画面,凸现幻灯片的主题,是学生在熟练Word的操作基础上而设立的高层次学习任务,即教会学生制作简单幻灯片方法以及提高文字信息处理的能力。通过本课的学习,又将为后续幻灯片的学习制作奠定坚实的基础。

二、学情分析

本节课的学习对象是五年级学生。这样的学习对象都具有较好的信息技术基础和较强的操作能力。所以教学时,要充分发挥学生的优势,大胆组织学生自主合作学习,让学生在探究的过程中获取新知,掌握技能。同时要兼顾学生的能力差异,重视学习兴趣及能力的培养。

三、教学目标

根据教材编排特点、学生情况和新课程理念,确定本节课的三维教学目标如下。

知识与技能:通过师生互动方式,让学生学会运用插入日期、艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片,灵活运用操作技能,个性化创作。

过程与方法:通过自主合作探究的学习方式,培养学生自主、合作、探究的能力,增强创新意识,提高创新能力。

情感与价值:通过多元化评价,让学生感受学习信息技术的乐趣,陶冶审美情操。

四、教学重、难点

根据教学目标要求我认为这节课的教学重难点如下。

教学重点:学会利用插入日期、艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片。

教学难点:灵活运用操作方法,个性化装饰幻灯片。

教学关键:装饰幻灯片要注重整体效果,强调合理安排画面,使图文搭配合理又凸显主题。

五、说教法、学法

本节课是一节新授课,教学中为培养学生自主学习的能力和探索创新能力,本节课我采用的教学法如下。

1.说教法

整个教学过程,努力创设轻松、快乐的学习氛围,引导学生自主、合作、探究等多种方式进行学习,提高操作技能,培养创新精神,并获得价值体验,真正落实以上的教学三维目标。用简单的三句话概括就是:

引导探究,重自主

传授方法,重创新

感受过程,重体验

2.说学法

本节课采用了自主学习、小组合作、组际交流等形式多样的活动穿插进行。使学生在浓浓的探究氛围中深入学习,自我挑战,充分体验实践过程。

六、说资源

多媒体教室,《让我的小名片更美》PPT课件。

七、师生互动说流程

根据以上的教法和学法进行教学活动,采用师生互动,本节课共分五个环节进行教学:导入课题→自主探索→组际交流→个性创作→全课总结。

1.联系生活导入课题

上课开始,教师谈社会流行的服饰、发型、广告牌、家装等实例激趣。

师:上节课我们初步设计出了自己的名片,经过一个星期的思考,你们有什么新想法来完善你的名片,使它更美,让人过目不忘呢?

讨论交流,获取信息。(改变字体、字号、颜色;加背景;插入有趣的话;插入照片或自画像;插入图案。)

接着,鼓励学生畅所欲言说说身边所看到的一些装饰现象,比如街上的广告牌、宣传单等。

然后,出示课件让学生对比幻灯片(有装饰与无装饰)。请学生谈谈观看后的感受。

最后小结并自然地导入新课。

设计意图:新课程强调紧密联系生活实际。课伊始,从风趣的社会话题入手,紧密结合学生身边现象,然后回到课堂对比幻灯片(有装饰与无装饰),最后自然地导入课题。这样做,不仅让学生认识到装饰现象在生活中无处不在,还体验到有幻灯片通过装饰有画面漂亮、主题突出的效果。这样切实可行的形式导入课题,能很好地激发学生积极主动参与学习的热情。

2。自主学习探索新知

课题导入后,首先让学生启动PowerPoint新建一张空白演示文稿。

接着,让学生对照书本尝试操作,自主探究操作的基本方法。有不理解的可以邻桌互相交流探讨,也可以举手示意请教老师。这时教师进行巡视,特别要留意后进生,并进行个别指导。

设计意图:新课程倡导自主学习。这环节,教师就大胆放手让学生自主探究操作方法,充分体现自主探究过程。教师扮演组织者、指导者、旁观者的角色,及时发现学生存在的问题,主动帮助后进生,真正做到面向全体,体现以人为本的教学思想。这样,指导自主学习也更加到位。

3.组际交流深化理解

这个环节,我主要组织分两大块进行交流,一是分别交流书上四块内容,二是整体评价。书上四块内容均不作太细的交流,因为都曾学过类似的,只是组织学生用不同的形式进行演示,回顾一下操作步骤。整体评价这一块要做重点交流,因为这是装饰幻灯片的关键,要注重整体效果。

现在先分别交流书上三块的内容。这环节我先让学生说一说“三种方法中你认为哪一种最有趣味?”根据学生回答的情况,根据教材安排的“艺术字”-“图片”-“文本框”-“插入日期”顺序,教师组织学生交流。

(1)插入艺术字

1.指名一位学生根据书上插入艺术字“我的小名片”(大屏幕演示),边演示边介绍操作步骤。

2.组织学生评价,并说说还有什么补充或建议。

3.展示多位学生艺术字不同处理效果的作品。

4.师生共同评价。评价时鼓励学生灵活使用工具栏上的各种功能。

设计意图:PowerPoint中“插入艺术字”的功能其实与Word文字编排中“艺术字的使用”相类似。所以教师不用太多的讲解和示范,而是大胆放手让学生演示操作,回顾操作方法。让学生观看到更多艺术字不同的处理效果,学会触类旁通,增加创新意识,为后面的个性创作奠定良好的基础。

(2)插入图片

“插入图片”较简单,没有太多的处理功能,所以我只是指名两位学生合作演示,一位说操作步骤,另一个学生演示。找到合适的图片插入,并进行大小和位置的调整。如果时间允许可以请多组学生合作演示。

设计意图:新课标指出应该重视学生的体验和感悟。这个环节,我安排两位学生合作演示,一是充分调动学生的学习积极性和乐趣;二是培养合作意识;三是让更多学生有展示自己的机会,享受成功的喜悦,获得更多的价值体验过程。

(3)插入文本框

1.组织欣赏几幅学生文本框的作品,并说说作品的优点。

2.指一名学生简介操作过程,教师演示。

3.邻桌相互欣赏文本框的作品,从中发现不同的文字处理效果。

设计意图:因为在上一节刚学过“文字效果处理”,而且根据书上插入文本框的内容较多,所以这环节“插入文本框”就不作重点讲解,也不指名学生演示,只是展示几幅不同文字处理效果的作品,组织学生观看、评析,重要的是多鼓励学生灵活运用所学知识。

(4)会在PowerPoint中插入日期

1.插入文本框:单击“插入”→“文本框”→“横排”;

2.拉出一个文本框;

3.在文本框中输入日期;

4.也可以单击“插入”→“时间与日期”。

(5)整体评价

这环节主要是评价整体效果,画面是否漂亮?色彩搭配是否协调?主题是否突出?

a.组织观看大屏幕,老师回放几幅学生的作品。

b.请该生自我评价。引导评价主题是否突出,如字号大小的安排是否合理、位置的安排是否突出、色彩是否协调。

c.学生互相评价。根据学生的评价情况,老师帮助调整看看效果如何。

d.组织学生在网上邻居中自由浏览其他同学的作品。

e.指名说说感受。

f.保存。

设计意图:新课程强调多元化评价。这环节主要针对学生思维的闪光点,及时鼓励学生,让学生获得成功喜悦,同时增强自信心,并且充分激发创新意识,为下一环节的个性创作做好铺垫。

4.合作探究个性创意

a.自由组合小组。

b.小组合作设计。

c.展示交流,主要展示创意点。

设计意图:新课程强调个性发展,信息技术重视强调创新能精神。组织学生进行个性化创作,让学生在合作的氛围中大胆构思,注重发挥学生的特长,让学生个性发展。同时提高创新能力。当然,这环节不要太过分追求结果的完美,只要学生全身心地参与,就达到目的了。

5.全课总结延伸课后

首先让学生谈谈这节课的收获,然后简要概括。最后说:“同学们,下节课我们要设计一套漂亮的名片集。喜欢吗?那就请同学们收集更多的素材做好准备吧!”

设计意图:众所周知,预习是良好的学习方法。本节课即将结束时,不但让学生回顾这节课的收获,还做下节课的预告。这样做的目的是让学生有种想学想知的欲望,更重要的是促使学生自觉预习,培养学生养成预习的良好习惯。同时把课内与课外紧密相结合起来。

八、回顾流程说亮点、谈反思

本节课是依托教材,用全新的课程理念,将“信息技术”与“生活、科学、美术”有机地融为一体,灵活重组教材。学生经过自主、合作、探究的实践过程学会装饰幻灯片;学生亲身经历创作过程,充分发展学生个性。一句话:收获尽在过程中。

[精]信息与信息技术教案(集锦5篇)


这篇文笔流畅观点独到的“信息与信息技术教案”深深吸引了88教案网编辑。教案课件是老师不可缺少的课件,每个人都要计划自己的教案课件了。写好教案课件,这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。希望本文内容能给您提供帮助!

信息与信息技术教案【篇1】

1、载体依附性

(1)信息不能独立存在,需要依附于一定的载体;

(2)同一个信息可以依附于不同的媒体。

(3)载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。

师:老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识,广播传出的音乐能给大家带来快乐,下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息,他们的存在能给我们带来怎样的作用呢?

生:(齐)信息的存在有一定的价值性。

师:(课件演示)

2.信息的价值性。

(1)信息不能直接提供给人们物质需要,体现在两方面:

① 能满足人们精神生活的需要;

②信息可以促进物质、能量的生产和使用;

(2)信息可以增值;

(3)信息只有被人们利用,才有价值。

生1:(疑问)信息可以增值,怎么理解呢?

生2:(回答)人们在加工信息的过程中,经过选择、重组、分析等方式处理,可以获得更多的信息,使原有信息增值。

师:商场上某种产品供不应求,而产家知道信息后他们会大量生产该产品,说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。

师:台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在,有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用,但是现在对我们还有用吗?

生:(讨论)信息的价值会随时间的变化而变化。就如:今天来讲,神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖,…… 生:(疑问)书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗?

师:如果是理论知识几乎不会贬值,但如果是技术知识同样会随时间而变化,但所花的时间会比一般的信息长很多。

师:(课件演示)

3.信息的时效性

(1) 信息的时效性会随着时间的推移而变化(有长或短)。

(2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。

师:(补充)因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值,那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。

师:老师讲课的声音只是一位同学听到吗?电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗?

生:(齐)不是。

师:大家想一想,我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的?

生:(讨论)每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、…… 看来所有的信息都是可以共享的,除非它不为人所知。

师:(课件演示)

4.信息可以共享

萧伯纳名言

(1) 信息资源共享。

(2) 信息可以被一次、多次、同时利用。

(3) 信息共享不会丢失、改变。

思考:

1、师:同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考:信息除了上面的特征之外还有没有其它特征?

(传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等)

2、信息的众多特征中,相对于物质能源,哪些是信息独有的?(共享性)

实践题:课本第5页,作完后把答案上交到教师机:网上邻居——>teacher——>所在班级文件夹。

教学反思

这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动,教师引导来达到教学目标。从教学的过程来看,学生回答问题很积极、主动,课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神,也激发学生的学习兴趣,让他们感觉到新课程改革理念的变化,不再是以前的传统教学方式。通过实践题巩固这节课所学过的知识点。因为这是高一第一堂课,所以是很关键的一节课,如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。

信息与信息技术教案【篇2】

一、教材分析

教学内容为教科社版、普通高中课程标准实验教材《信息技术基础》(必修)第2章《信息获取》第2节《因特网信息查找》的第2部分内容《搜索技巧》。《搜索技巧》共2个课时,本教学案例是第1个课时。

前一节主要学习了搜索引擎的分类及基本使用方法。本节旨在进一步培养和提升学生利用搜索引擎获取网络信息的技巧和能力,使其成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技能。本节是本章后两节《文件的下载》《网络数据库的信息检索》的基础。

二、学情分析

高中生思维活跃,求知欲旺盛,已经具有较强的概括能力,逻辑思维能力也日趋严密。情感趋于深刻稳定,自我控制能力有所提高,但多数情况下还比较肤浅和不够成熟,尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态。

我所教学生大部分来自城市,但根据开学之初所做的书面问卷调查显示,学生基础参差不齐。按照“以强扶弱”的原则,把他们分成了15个左右的小组,每组4人,并指定了各组组长。在前几次上机课中,给学生操作的时间较多,对文件的共享和访问、word的使用等都有讲解和实践。特别是前两节课对网上获取信息的一般过程、搜索引擎的分类及基本使用方法的学习,学生普遍掌握较好,为本节奠定了良好的基础。

三、教学目标分析

1、知识与技能

理解和掌握最基本、最常用的搜索技巧

培养灵活运用搜索技巧搜索各种信息的能力

2、过程与方法

通过引导探究,启发学生思维和在学习中探索的意识

通过师生、生生的互动与对比,培养学生多角度的思维方式

3、情感态度与价值观

体验运用搜索技巧有效获取信息对于学习和生活的价值和意义

培养与他人合作交流的意识和习惯

四、教学重、难点分析及处理思路

(一)教学重点:关键词的提炼、多键词的使用、搜索条件的细化、强制搜索、常见逻辑命令的使用

(二)教学难点:常见的逻辑命令的使用

(三)依据及处理思路:

搜索技巧包含的内容很多,但是所有最常用和最基本的归根结底其实就是关键词的提炼,所以关键词的提炼就是本节课的重点。而关键词的提炼需要通过多关键词的使用、搜索条件的细化、常见的逻辑命令的使用、强制搜索、中英文结合搜索等技巧来支撑和实现,所以这几条也应作为重点内容,需要设计相应的任务让学生探究学习。而像养成良好有效的搜索习惯、向搜索高手求救、选择不同的搜索引擎、准确的关键词等技巧无须专门设计搜索任务,可蕴含在任务探究的活动中,教师应把握时机,适时灵活地提醒学生。

常见的逻辑命令,绝大多数学生在以前的搜索中都没有使用过,理解和运用起来有一定难度,故为本节的难点。为此,教学中单独设置了一个相应的探究任务。对于这个任务,仅仅让学生探究是不可取的,教师应先通过类比数学上集合之间的关系启迪学生思考、讲解并示范其用法,再让学生以先分解再综合的方式完成任务,以突破教学难点。

五、教学策略

搜索技巧看似很简单,其实却是一个很复杂的问题。教材上列出了搜索技巧的相关要点,没有提供详实的教学案例;这些知识(搜索技巧)间没有较高的系统性,但同时又具有较高的灵活性以及方法的多样性。另外,学生原有水平差异明显,已有一些搜索经验但存在着许多不科学而又自我盲目的成分。因此在设置活动时,我认为本课时(第1课时)不适合综合性的主题活动,那样容易忽略一些重点环节和方法,并且容易使学生沉迷于搜索内容本身,而不注意搜索技巧的运用、积累和总结,达不到预期目的。下一课时(第2课时)再设置相对综合的活动任务,巩固技巧的灵活运用,培养解决问题的能力。

我采用了“任务驱动”的教学模式,设置了3个针对性强、有趣味性、贴近学生视野的小主题任务,每个任务分别突出一两个重点,要求学生以小组合作、自主探究的方式完成。在教学过程中,根据学生的认知规律,主要采用教师引导探究、螺旋式提高的教学方法,循序渐进地引导学生自主探究和学习。同时紧紧围绕“技巧”这一中心点,强调对比,通过小组与小组之间、组员与组员之间、学生与老师之间的对比与互动让学生多维度、多视角地认识不同搜索技巧的不同效果,在对比中,突出技巧的灵活与多样,体现“搜索”的思想和方法。

考虑到学生的基础参差不齐,为了使不同层次的学生均学有所获、学有所用,并拓展课本知识、开阔学生视野,我设计了2个巩固提高任务和1个知识拓展任务,供学有余力的学生选作。同时也防止一些基础较好的学生完成必作任务后,去做与课堂无关的其他事情。

另外,根据学生爱玩和好胜的心理特点,采用了激励教学法。以用五星的个数来量化评价,星数越多,期末总评时加分越多。另外,根据整节课各个小组的综合表现,选出三个优胜组,利用课外时间给予他们一个小时的自由上机奖励。

六、教学过程

(一)提出问题、导入新课(5分钟)

用一道类似福尔摩斯探案的智力题(美国联邦调查局有这么一道招考题目:“一个人到朋友家吃饭,觉得味道怪怪的,就问朋友这餐吃的是什么肉?朋友说是企鹅肉,他沉思了一会儿,就着就号啕大哭自杀了。”为什么?),引起学生的好奇心和探究兴趣,进而引导他们带着问题自学教材基础知识。

(二)布置任务、引导探究(22分钟)

先要求学生访问教师机下载学习记录表,在探究过程中填写,完成后提交。并告诉学生,老师会根据整节课各个小组的综合表现,选出三个优胜组,利用课外时间给予他们一个小时的自由上机奖励。

设计意图:1.激励机制,强调小组合作

2.适应不同层次的学生的学习需求,同时防止个别学生滥竽充数

1.[必作任务一]即完成“新课导入”提到的智力题(7分钟)

设计意图:关键词的提炼、多关键词的使用、搜索条件的细化

先让学生自己动手搜索,比比哪组先找到答案,教师巡视指导,并注意收集学生所用关键词。在学生通过自己的探究对搜索技巧有一定的认识后,展示几组学生方案,进而提供教师方案,加以对比分析(选择的关键词有何不同、为什么要那样选择、不同的关键词对搜索效率有何影响)。

几种关键词对比:

美国联邦调查局招考题目答案

美国联邦调查局企鹅肉自杀

美国联邦调查局企鹅肉自杀答案

[选作任务一]微软公司招聘时,曾有一道著名的题目:下水道的盖子为什么是圆的?试试你能搜索到多少种不同的答案。

2.[必作任务二]一天,丁磊同学在电视上看到了对汪国真诗歌的介绍,其中一首他格外喜欢,但他没有注意到诗名,也记不清具体的内容,只是对其中的那句“没有比人更高的山”记忆犹新。你能帮他找到整首诗吗?(6分钟)

设计意图:强制搜索(双引号)的使用

让学生在已有经验的基础上自主探究,教师巡视各组,然后请一组完成较好的学生代表演示搜索过程,边演示边讲解思路,教师适时补充指正,其他学生观察对比,反思不足。

几种关键词对比:

汪国真诗歌没有比脚更长的路

汪国真诗歌没有比人更高的山

汪国真诗歌"没有比人更高的山"

[选作任务二]用同一个搜索引擎,关键词分别是:美丽的海南岛和"美丽的海南岛",得到的网页数量相同吗?如果不同,你觉得哪个更多?为什么?你能从中得出什么结论?

3.[必作任务三]李琳想搜索一些关于韩国电影的网页,但只对故事片或者喜剧片感兴趣,不希望恐怖片出现,你能替她想一种快捷有效的办法吗?(9分钟)

设计意图:逻辑命令(and、or、not或+、|、-)的使用

这是本节的难点,教师应先启迪学生思考,再讲解并演示“and、or、not ”或“+、|、-”的用法(结合数学上集合的关系);然后建议学生把该任务分解成3个小任务,分别完成后,再综合起来完成本任务。

参考关键词:韩国电影+故事片|喜剧片-恐怖片

(注意:减号前必须有一个空格)

(三)拓展探究、提升知识(5分钟)

1.对于还未完成必作任务的学生,教师及小组给予指导帮助;

2.对于学有余力的学生,教师引导他们完成拓展任务。

[拓展任务]查找介绍“搜索技巧”的网站,看看还有哪些好用的技巧,相互交流探讨,并通过实践,进一步拓展与提高自身的搜索水平。

(四)交流评价、归纳总结(8分钟)

1、基本技巧总结(师生互动)

2、学生展示交流其他技巧

3、学习评价和建议(结合教学目标和各班学生具体情况给出针对性建议)

评价标准:用五星的个数来量化评价。星数越多,期末总评时加分越多。

4、宣布3个优胜小组,给予课外上机奖励。

七、教学反思

整堂课学生参与的热情很高,绝大多数学生都能在老师的启发引导下,通过小组探究和自主实践完成必作探究任务,有1/3左右的学生完成了部分选作题目,各个层次的学生都有所收获。师生间的互动也比较愉快,课堂气氛活跃。

1、在深入分析教材和学情的基础上,大胆对教材进行建设,以针对性强、有层递性、贴近学生视野的小任务探究活动的形式,引导探究、由浅入深、层层深入。

2、整个教学活动都是紧紧围绕教学的重点而展开,并通过几个小的任务分散了教学的重点;并以先分解再综合等方式逐步突破教学难点。

3、以完成必作任务和选作任务、并填写学习记录表的方式,给不同层次的学生形成挑战,实现分层教学,使各个层次的学生都有收获;并较好地避免了学生沉迷于搜索内容本身,而不注意搜索技巧的运用、积累和总结。

4、教学引入比较有趣,以及奖励机制的应用等,极大地调动了学生学习的热情和参与的积极性。

5、整个探究活动都贯穿了技巧的对比,通过小组与小组之间、组员与组员之间、学生与老师之间的对比,突出技巧的灵活与多样,让学生认识到不同搜索技巧的不同效果,反思自己的不足。

另外,还有极少数同学未能按要求完成任务。对于这部分学生,应适当削减一些题目,并多给予指导;还可利用课外时间让其自主上机操作练习。同时,在下一课时的综合任务里,应该设置一些生活中会遇到的实际问题,例如“如何防止电脑中毒”、“交通路线”等,让学生通过网络加以解决,培养他们把知识用到日常学习、生活和工作中的能力。

信息与信息技术教案【篇3】

一、教材分析

1、教材的作用

本课主要分为文字的修饰和段落的修饰两大部分,从内容上主要是对文字的字号、字体、颜色的设置,以及设置段落的对齐方式、行距等。课程通过任务的完成,来激发学生对文章修饰的学习兴趣,培养学生自主探究学习、协作学习的能力。也使学生初步感受WORD的强大功能。

2、教学目标

知识与技能:

(1)掌握文字的字体、字号、颜色的修饰;

(2)掌握段落的对齐方式、行距的修饰方法。

过程与方法:

(1)以探究学习的方式,掌握表格操作的基本知识;

(2)学会评价作品,交流体会。

情感态度与价值观:

(1)培养学生良好的审美能力,提高学生的文字处理能力;

(2)让学生在解决问题的过程中,体会成功的快乐。

行为与创新:对自己的文章进行个性化的修饰。

3、教学重点与难点

重点:文字的修饰。

难点:段落的修饰。

4、课时安排

1课时

二、学情分析

四年级学生对电脑的学习已有一年半的时间了,对于计算机的基础操作有了一定的熟练度。在本课学习之前,学生也已经学习了word软件的基础操作,对word软件有了一定的了解。

三、教学方法与手段

1、教学方法

根据具体情况,本课我采取到的`教学方法有:

(1)任务驱动。建构主义教学设计原则强调:学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合;以探索问题来引动和维持学习者学习的兴趣和动机;创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务学习;学生必须拥有学习的主动权,教师不断地挑战和激励学生前进。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式,适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。并且,“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性,按照由表及里、逐层深入的学习途径,便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。在这个过程中,学生还会不断地获得成就感,并更大地激发起求知欲望,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

(2)小组合作探究。学生借助小组合作讨论,通过观察,自己发现问题,亲自尝试、合作解决、最后由学生自己归纳总结,来完成本课的学习任务。让学生学会独立思考,开发学生的创造性思维。以教师为课堂的引导者,引导学生主动参与和体验各种探究活动,促进学生学习方式的转变──变被动接受式学习为主动探究式学习。

2、教学手段

多媒体课件

四、教学准备。

1、一篇经过不同修饰过的《写给祖国的歌》诗歌。

2、网络机房。

五、教学过程

1、导入

比较分析导入法具有简洁、直观、省时的优点。

在课程的开始,先向学生展示课件中两篇不同修饰过的文章,一篇经过修饰,一篇是纯文字。通过两篇文章的呈现,向学生设问:你更喜欢哪一篇?为什么?让学生在观察中,归纳总结出文章修饰的特点。

2、新授

课文内容,是将其分成字体和段落两大块。我将其细分为5个任务,每个任务层层递进式,其中字体、字号、颜色的修饰比较简单,段落的对齐方式和行距的任务学生理解相对困难。

基于学生已经认识过WORD,并对WORD窗口、菜单栏、工具栏有过认识。在任务提出后,我会将学生以2人分成一组,鼓励学生探究学习,尝试改变文字的字体、字号或颜色,比较改变前、后的效果。教师则对学生操作进行观察、了解学生的情况。

在学生进行一段时间的探究性学习后,每个小组汇报操作中遇到的困难,请已会的学生上前操作,解决问题。全班解决不了的问题,再由老师演示操作,以集体讲授的方式,告知学生操作方法。让学生在观察的学习中,掌握多一种的操作方法。

当所有小组都没有疑难之后,给学生时间,让他们完成文章的修饰。这时由于接受过帮助,学生的操作会相对熟练,所以给定的时间可以较短一些。

为了帮助学生更好的探究本课重点之一:字体、字号的修饰,在学生第一次汇报过程中,我会向学生提出问题:

1、为什么要修改字体、字号?

2、修改了之后又有哪些好的地方?

为了学生理解本课难点之一:居中的设置,在学生汇报过程中,我会提出这样的问题:你觉得“居中”有什么作用?

在本课的学习中,教师需要向学生解释字号大小和不同磅数的行距,使学生对WORD中的大小有感性认识。

3、教学评价

学生交流作品,我会从字体、字号的大小合适、颜色的合适、文章的整体修饰效果等方面引导学生互评。评价的结果不再是单一的好和不好,而是用鼓励性活动给予肯定性评价,这样做的目的,是发挥学生的主动性,培养学生辨别的能力,让学生不要单一的只用好和不好,而是说好在哪里。实现主体的多元化,评价结果的多元化,并且有利于提高学生的口头表达能力,提高学生的信息素养。

4、总结

(1)引导学生自我阐述学习心得与成果。

(2)教师要提醒学生:适当的使用字体、字号、颜色及行距的设置,可使文章美观,不能过于夸张,适得其反。

5、课后作业

对学生进行情感培养,激发爱国教育,试写出一篇《祖国颂》,并对文章进行修饰。

信息与信息技术教案【篇4】

大家好:很荣幸能通过说课平台与大家交流共享,我说课的题目是《进入LOGO乐园》。

这是本学期的第一课,就其内容来说虽然不是很重要,但我认,非常有必要去认真对待,因为成功的第一节课,将会使学生对以后的学习,充满信心、充满期待。

下面就本节课的内容我分别从四个方面进行说课。

第一方面:说教材

1、教材的地位与作用

信息技术第七册教材中第一课《进入LOGO乐园》这一课选自黑龙江省教育出版社出版的,信息技术第七册教材中第一课。本节课内容信息量不大,涉及的操作点不多。主要是使学生初识Logo系统的操作界面和使用环境,使同学们对Logo语言建立起初步的感性认识,为后续课程的学习做铺垫和准备。更重要的是,从中感悟到学习信息技术的'重要性,激发出探究的欲望,并建立起融洽、亲和与平等的师生关系。

2、对教材的理解和处理

对于六年级的学生来说,他们已经具备了一定的信息技术操作技能,并具备了一定的自学和与人合作探究,来解决问题的能力,考虑到Logo语言中融合了编程的理念,因此教师在教学过程中通过浅显易懂、简单明了的方式给学生渗透这一理念。所以本节课我没有拘泥于教材,而是作了大胆调整,在本课教学设计中加入了:“让学生根据教师引导,编写LOGO小程序”的任务,在学生熟悉LOGO操作界面的基础上小试牛刀,对LOGO系统有进一步的认识,初识探究的乐趣。

3、教学目标

知识与技能:学会logo的启动和退出。认识logo的操作界面。能够指挥小海龟绘制简单的图形。

过程与方法:通过学生游戏、交流、合作完成任务等形式,培养学生学习兴趣,增强自主学习的能力。

情感态度与价值观:让学生在自己解决问题的过程中培养成就感,进一步激发学习 logo语言的兴趣,培养学生的团结协作能力,为今后学会自主学习打下良好的基础。

4、教学重、难点:熟悉logo操作界面,建立logo语言的编写意识。

第二方面:说教法与学法

1、教学方法:

在教学过程中,主要以任务驱动法为主,综合运用情境教学法,分层教学法、文化熏陶法、赏识教学法、指导法等方法,采用的教学策略是探究与引导相结合,演绎与归纳相结合,并在教学过程中始终贯彻启发式教学原则。

2、学法指导:

信息技术的学法显得格外重要,这是因为信息技术文件的知识更新快,分支繁杂,如果学生不养成良好的学习习惯,就很难适应这门学科的学习和今后的发展,因此本节课我确定以下几种学法,采用观察实践、合作探究法,让学生带着一个个任务,通过探究与合作学习,不但利用集体的智慧分析问题,解决问题,而且培养了学生的团队意识,尊重他人,相互欣赏的素质。

第三方面:说教学程序

本课教学共设计了四个环节:

第一环节:激趣引入,营造氛围

这一环节我首先以在计算机里领养一只可爱的小海龟宠物为话题,引起学生极大的好奇心,并利用多媒体展示指挥小海龟绘制的杰作,学生领略小海龟的本领同时,引出小海龟的功能及生活环境。

第二环节:形成任务,自主探究

本环节以分三个任务,展开分层教学。

任务1:让学生启动LOGO系统,进入小海龟的活动舞台。并引导学生尝试输入logo命令,学生输入后观察屏幕变化,体会LOGO语言的主要功能。

任务2:根据教师示范,规定只使用前进、后退、向左转和向右转四个口令,由一个学生说口令,指挥另一名学生到达指定地点。旨在调动学生主动参与课堂的意识,活跃课堂气氛,与此同时学生在不经意间学会了如何正确下达口令。

任务3:要求学生将刚才下达的口令中的汉字,替换为对应的LOGO命令,并将替换结果在LOGO程序中运行。

第三环节:各显神通,指挥成功

本环节学生间合通过合作探究写出语句,画出各种各样的图形,初步体验到了做“指挥家”的成就感。教师还通过多媒体展示部分学生作品,学生与教师一同欣赏、评价,培养学生的学习兴趣,给学生提供展示的舞台,锻炼正确评价他人的能力。

第四环节:梳理技巧,文化熏陶

这一环节教师及时引导学生整理本节课所学习的知识点,并介绍几个有利于logo语言学习的网站,让学生建立成对LOGO语言的感性认识,使学生感到计算机的文化熏陶,以此来增强学生的学习兴趣。

第四方面:说小结

本节课以任务为主线,教师为主导,学生为主体,教学设计力求切合学生兴趣点,把探究的主动权交给学生,让整节课充满以学生为中心的生动活泼的学习气氛。以上是我的说课,感谢各位领导给了我一个学习和挑战自我的机会,为了学生的一切,更为了一切学生,我将不懈努力,谢谢大家!

信息与信息技术教案【篇5】

[教学目的与要求]

知识与技能:感受生活中的信息现象,认识到信息是普遍存在的。

情感态度价值观:感受信息对生活与学习的作用,产生学习与使用信息技术的兴趣和积极性。

行为与创新:能够养成积极思考生活中的信息的真假性、有用性的行为习惯。

[教学重点与难点]

重点:信息的获取、传递、处理、表达等;信息及信息技术在生活中的应用。

难点:感受信息及信息技术的重要性,了解生活中的信息的一些过程。

[教学方法与手段]

本课使用了教师引导、学生体验学习、游戏学习等教学方法,通过学生个人、小组、集体的多种形式进行学习活动。

[教学过程]

(一)导入:

同学们,我们正处于一个信息社会里,生活中充满了各种各样的信息。那什么是信息呢,信息又有哪些作用呢?这就是今天我们要解决的问题。

我们可以知道:信息是一些消息,在我们学习、生活、工作中都离不开信息。

但是有些信息我们用自己的感觉器官无法获取到,比如说,我想看清对面大楼上是一只什么鸟?

师:其实很多工具都能帮助我们获取更多的信息,你知道还有哪些工具吗?试着在小组内交流一下。

获取信息后,我们要将它传递给更多的人,我们可以通过一些方式来进行信息的传递。

科技的发展让信息的传递有了更多的方式,但并不意味着原始的方式就此淘汰了。

人类获取、传递了信息后,对信息进行一些处理,会产生更有价值的信息。

计算机被发明后,人们就把信息处理的大量工作交给计算机来完成。计算机也叫信息处理机。

在信息的获取、传递、处理等过程中涉及到的技术称为信息技术。信息技术跟我们的生活学习密切相关。

通过这个游戏,大家可以知道相同的信息会有不同的处理方式或表达方式等,信息有它自己的特点,信息是千变万化的,信息没有统一的标准来衡量。

今天我们主要学习了有关信息和信息技术知识,在生活中,信息和信息技术是无处不在的,我们在生活中要学会分辨信息的真假。

信息技术教学反思范文精选


下面是88教案网小编为你推荐的“信息技术教学反思范文”。做好课前工作是每个教师所应该具备的能力,每个老师对于写教案课件都不陌生。教案应当注重引导学生思考问题、研究问题、解决问题。敬请参阅本文!

信息技术教学反思范文(篇1)

在教学《美化文章》一课,我采用“以学生为主体,演练结合”的教学模式取得了很好的效果。

课堂上,我首先把学生带入了老师变“小戏法”的情境中,用形象生动的文字跳动变化吸引学生的注意力,同时,展现漂亮的艺术字,这些字有的形状不同,有的颜色不同,有的带有阴影效果,有的带有三维效果,学生们看到这么多漂亮的字,兴趣很浓,争先恐后地说出了自己的想法:

“老师,这么漂亮的字是怎么做出来的?”

“我们能学会吗?”

“我想做出别的样儿,行吗?”

学生们的声声提问,道出了他们强烈的求知欲。这时,我因势利导,提出教学内容,要求以小组为单位,互相探讨,提出:“你学会多少就汇报多少,看那组同学的方法和别人的不一样?”

这一番话真的起了作用。“学会多少就汇报多少”,不拘一格,给学生留下更多的自由空间;“看那组同学的方法和别人不一样?”则具有挑战性,大大调动了学生探究知识的积极性。教室里呈现出积极参与、主动思考、热烈交流的景象,学生的精力都高度集中在解决问题上。

看书时,同学们神情专注,在字里行间寻找答案;讨论时,有的学生边说边操作,有的还指点比划,唯恐被人听不动;交流时,各小组同学各抒己见,展示自己的学习成果,仿佛他们就是小小电脑专家。

自学后的自由发言,积极踊跃: 有的说:“单击‘插入’菜单,选‘图片’中的‘艺术字’调出艺术字库窗口,在窗口中选一种式样,单击‘确定’,出现‘编辑艺术字’对话框,在对话框中输入文字,然后单击‘确定’在文章中就出现了漂亮的文字。”

有的说:“老师,我不是那样做的。那样操作太麻烦,我发现工具栏中有一个图标,它是插入艺术字小按钮,我一单击它,就出现艺术字库窗口,这样很方便。”

有的说:“我按alt+i,弹出插入下拉菜单,也可以找到图片—艺术字。”……

对于艺术字工具栏上各个图标的功能的学习,学生们的兴趣更浓了,我首先出示了一个“锦囊”的图标,吸引学生的注意了,学生个个想来亲自打开锦囊,探究里面的内容,当发现“艺术字工具栏”时,他们个个瞪大眼睛,小手不停地操作着,变化着艺术字的形状、颜色,领悟着计算机神奇的功能,做出了一件件成功的,具有创意性的作品。

这次教学,学生始终处于在强烈的学习兴趣中,不断探讨,不断创新,生动、形象的课件,为学生的学习创造了条件。

信息技术教学反思范文(篇2)

作为一名初中信息技术教师,很难有机会参加说课做课或学习评比活动。一个教学展示的平台,也是一个教学交流的平台,每位教师都想尽情地展现自己的教学思想、教学策略和课堂调控能力,所以,教学中必须有学习,才能更好地做到教中学,学中教。非常感谢继续教育培训部的各级领导,给我们提供了这次的培训,我从中逐步学会与人交流,学会多次反思自己的教学过程,感到进步不少。

在这个活动中,我锻炼了自己,展现了自己的教学理念,对于本节课,反思如下:

一、课堂教学,学生为主 创建最佳境,激发学生的个体兴趣氛围。

我用以下手法:

1、展示文章,艺术字(图文色彩鲜艳,伴有音乐,名言警句)

2、指名学生朗读完后师及时表扬(激发个体兴趣)

3、继续展示(使全班学生整体的兴趣更高涨)

4、(展示有艺术字和没艺术字的表达句子)由学生对比,选择一个表现力更好的。

5、教师讲解:艺术字使标语更美观、更醒目、更生动活泼。教师再进一步追问生活中你们发现了哪些艺术字?

6、生畅所欲言。

7、利用课件展示老师制作好的艺术字(幻灯片一)

8、利用课件揭示课题(幻灯片二)

(教师提问:艺术字给我们生活带来怎样的效果?我们是否都想美化我们的生活?使我们更具有艺术素质?日常生活中广告上的艺术字,产生了哪些价值?)[使学生维持对艺术字的兴趣,理解艺术字的个人实用性(任务价值),即意识到艺术字与个人生活有关。]

在教学设计上,本着学生是学习的主人,教学是引导者的姿态进行,课堂的一切教学从学生的需求出发。在课堂上我让学生围绕“制作艺术字”,先提出自己想制作的模样,情境兴趣是活动或学习任务的特征对个体产生吸引力,进而激发个体产生一种即时性的、积极的心理状态。然后以学生的问题的对象进行课堂研究学习。在出示艺术字了解环节中,教师只提供一种对比的方法,让学生通过对比自主发现各类艺术字的共同点与不同之处,从而形成学生自身的知识储备。

二、在授课过程

1、 学生打开一篇空白文档(给学生任务,在培养学生观察思考、自主探究、讨论交流的能力。)

2、 利用课件叙述插入艺术字的方法(幻灯片三、四)并提出任务(提高学生的创造力和审美力。)

3、 学生自己操作,教师巡视指导。(让学生在学中发现问题,相互探讨问题,教师做适当的引导)

4、 展示操作较好学生的作品。

5、 利用课件对学生进行鼓励(幻灯片五、六)

6、 学生继续熟练自己的操作,教师巡视指导

7、 利用课件叙述对艺术字进行简单的调整(幻灯片七)并提出任务

8、 学生自己操作可交流教师巡视指导

9、 展示学生作品并要求生再现操作过程

三、大展身手

1、 利用课件(幻灯片八)提出练习任务

我们己学会了插入艺术字,如果让你来做一名校园小设计者,你能让艺术字走进我们的校园吗?你要用艺术字为学校制作哪些宣传或修饰?(分组合作,鼓励大胆想象,发挥实践应用能力。比如学校里的厕所要哪些广告?水龙头处需要哪些广告?班级的门上、墙上、宿舍里等等……,提高学生的持续兴趣和实际价值感。)

2、 学生自己操作,教师巡视。

3、 展示学生作品,并让学生说明设计理念。

四、课堂小结,利用课件(幻灯片九)结束教学。

五、 教学反思

遵循新课标理念,在本课的教学中,我采用了“任务驱动”式教学。用任务去驱动学生们主动地探索、发现、学习新知;用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题;用任务来体现学生们的创意,展示他们的个性。采用分小组的合作学习形式,让学生讨论、探索,有利于充分发挥学生的个人特长并培养合作精神。

成功之处:

① 教学设计符合新课标的理念和要求,发挥了学生的主体性和主动性,体现了教师的主导作用;

② 教学任务的设计符合本课的教学目标,符合学生的兴趣特点,“任务”和“驱动”之间的统一性和任务的层次性得到了较好地体现,学生在完成任务的同时,完成教学目标;

③ 任务的设计体现了学生的个性发展和创新意识。

不足之处:

① 由于本校的学生起点低,操作时显得有些盲目,在无人帮助的情况下可能无法跟上课堂节奏,教师应多一些关心和必要的引导,以减少操作的盲目性;

② 要对学生的合作提供更多的机会,让学生制作出更加美丽并有意义的宣传画,在教室或校宿舍里美化环境,或激励自己。

③在以后的教学中,我想应该大胆地尝试这样的一种教学方式:素材类问题教师抛出,策略性问题学生提出的教学方式。

④ 学生成果,效率不高

基于教师引导作用发挥不够,浪费了课堂教学时间,从而导致了学生操作时间的缩短;学生研究问题的表面化和简单化也使教学对于学生在已有知识技能基础上的提高力度不多。因此以后在练习设计上还应根据层次性进行划分,从易到难进行设计,让不同的学生都能体会学习的成果,感受学习的快乐。

⑤时间把握,能力不足

本节课超时了,问题出在自身的能力还不足,具体有两个方面,

1、教学设计方面要有一个可以调控的环节,不能一溜到底地进行设计,要给自己留有余地。

2、教学调控引导适度,适度引导,在引导不成功的情况下,要主动抛出,缩短学生的期待时间,维持学生的学习兴趣。

本次活动在这个大平台的展示与交流中我收获了很多方法,积累了很多经验。我的教学以此重新开始……

信息技术教学反思范文(篇3)

【摘要】地理学科的研究对象是建立在地球表层这一巨大系统上的,具有区域跨度大、综合性和复杂性等特点。地理学科不仅包含了自然地理科学中天文、地貌、大气、水等富有探索性的理科类知识,也包含了人文地理中人口、城市、工业、农业、交通布局、环境等较为抽象的理论化的文科类知识。如何突破这些重难点,是地理教师应共同面对的一个问题。当今的信息技术在平时的地理教学中给我们提供了巨大的帮助。

【关键词】地理 运动 教学 中学

一、信息技术在地理教学中的运用

1 信息技术在调动学生学习积极性中的作用。在传统的教学模式中,是以教师、教材和课堂为中心的,在教学中教师处于绝对主导地位,学生往往处于被动接受的地位。在每堂课的教学中,信息技术可以起到桥梁的作用,把学生很好地引导到新课题上,跟随老师进入教学的意境中。

2 运用信息技术帮助学生建立地理空间概念。在中学地理教学过程中,会遇到许多有关地理空间概念的知识。在传统教学过程中,教师只能通过语言描述和画

图的形式来帮助学生建立空间概念,但是语言的描述和平面图的绘制,都较难帮助学生建立起立体空间的概念。而此时如果采用信息技术,利用电脑的三维立体动画,就可以方便地帮助学生直观地观察三维立体的地理事物,从而更清晰地在头脑中形成正确的地理空间概念,起到事半功倍的作用。

信息技术教学反思范文(篇4)

本学期信息技术的教学已经进入尾声,而这最后一个月也恰恰是最为关键的时刻。回顾整个学期的教学工作,我认为在教学过程中应该处理好以下三个方面:

一、教材

“用教材教”而不是“教教材”。目前,很多教师不适应新课程教材,不知如何使用教材进行教学。我认为,我们应该集众家之所长,对多本教材再加工,然后再“发展”教材,要根据本校学生基础和学生生活的实际,及时调整、增减和整合教材内容进行最适合自己学生学习的教学设计。

例如,在选修课程《多媒体技术应用》中以校园安全工作为主线,介绍多媒体技术相关内容,在《音频素材加工》一课,可将平淡的背景音乐编辑内容设计成:手机彩铃的制作,或者给视频软件配音等更符合高中生兴趣、更贴近生活的教学情境。学生在学得知识技能的同时,也能更好地激发探究能力,这样有利于教学的实施。

总之,要立足实际对教材进行调整,使其更加适应教学实际。同时也不要矫枉过正,完全脱离教材,因为教材是专家编写的,有一定的权威性,教材的整体框架是非常科学的,我们还要“顺应”教材。

二、学生

1.激发学生的兴趣,让学生从“要我学”转变到“我要学”

兴趣是最好的老师,学生在学习过程中,只有产生了浓厚的兴趣,他才会积极、主动地去完成学习任务,信息技术课尤为如此。因此,要特别注意调动学生的积极性,真正达到寓教于乐的目的。

在讲解《图片处理与加工》一课时,教学重难点是Photoshop工具的使用,为了完成这一教学任务,我以学生们平时参加活动时的电子照片为素材,提出了“将不在同一照片中的两个人合影”的教学任务,同学们一下子就兴奋起来,非常积极地学习,课堂效果当然不言而喻。在复习课中,我又以即将临近的圣诞节为主题,布置学生完成综合性练习,不仅很好的落实了各个知识点的教学,更能让学生理解多媒体在生活中学习中应用广泛,信息技术能为生活添色彩。在讲解《视频编辑》一课时,我更是以电影电视节目片段、学生喜欢的音乐以及学校各大活动视频为素材,学生感觉到是身边的信息,学习的欲望非常强烈,课堂气氛也非常活跃,同学们不仅轻松地掌握了视频编辑的基本知识,而且都能制作出美丽的视频文件,教学目标顺利达成。

显而易见,只有激发学生的兴趣,使其充分发挥学习的主体作用,才能真正实现从“要我学”到“我要学”的质的飞跃。 2.建立和谐师生关系,加强师生情感交流在教育教学中,和谐的师生关系对于激发学生的潜能、使学生形成积极向上的人生态势与情感体验具有巨大的积极作用,能为学生的全面发展和健康成长创造有利条件,反之,则会对学生产生极大的消极影响。因此,我们必须建立和谐的师生关系。

(1)平等的师生关系

教师不要以强制的手段———训斥、向班主任告状等来强迫学生服从教师的意志,教师应该意识到自己和学生在人格上是完全平等的。强制性的教育,很容易伤害学生的自信心、自尊心,也容易扼杀学生学习的兴趣。过去的观念是“强制学习”,现在的观念是“吸引学习”。“吸引”就是使学生们快乐自主地接受学习。

例如在学习“无所不在的信息”一课时,我采用了“世界各大洲灯光图片”展现信息的发展水平,从课堂一开始就牢牢吸引住学生,之后的教学中又通过几个小故事展示信息的各个特征,中间又应用易于学生接受的语言进行教学,整堂课学生都在快乐中接受学习,对比以前采用的强制教学,效果有了很大提升。

(2)互动的师生关系

师生互动的质量,在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响。师生互动构成了教学活动中的正负反馈机制。通过反馈可以加强正效应,也可以加剧负效应。良好师生关系的确立为教学实施奠定了良好的基础。

三、教学实施

1.采用合适的教学方法

关于新课程所提倡的主题式教学,很多教师同仁虽有所尝试,但是效果并不理想,大多数信息技术教师目前采用的仍是讲练结合的教学方式。由此可见,目前虽然实施了新课程改革,但教师传统的教学方式并没有太大的变化。问题的关键在于我们要综合应用相关的教学方法,我们的教学过程不是老师或学生独自的舞台,而是教师引导学生不断学习提高的舞台。

例如我在讲解《动画制作》一课时,我除了对动画的相关理论知识进行简单介绍并引导学生欣赏动画外,还采用了主题学习网站的形式,将帮助信息呈现给学生,使其具有独立自主学习的空间,这并不是完全撒手不管,我还有巡视辅导,有总结分析和重难点再讲解,还有师生互动。课堂效果显示,多种教学方法综合应用对比传统的讲练效果更优。

再如,我在讲解《无所不在的信息》时,采用多媒体课件辅助教学,引导学生学习了信息及其特征等相关知识,期间利用野外生存训练来引出信息的重要性,然后展示了生活中的信息从而引出信息的概念,接着用“啤酒和尿布”等生动有趣的故事引出信息的特征等,最后用互动练习让学生竞赛,整堂课虽然是传统教学方法为主,但是效果并不错。所以,我们既要接受新的教学方法,也不要完全抛弃传统方法,应立足教学实际,合理、综合运用各种教学方法,这样才会事半功倍。

2.以“中观教学设计”理念来指导教学

从课程设计的范畴来看,可以分为微观、中观、宏观三个层面。微观设计是指对单节课层面所进行的教学设计;宏观设计是指针对某一学科课程或整本教材进行的教学设计;中观设计,是指介于课程与课时之间所展开的教学设计,通常是对课程单元或主题模块的设计。

例如,我在讲解高中信息技术选修课程《多媒体技术应用》中的“声音素材的编辑与制作”一课时,考虑到整个单元的内容为“视听制作”,我将中观目标定为制作一个“天上的街市”配乐视频作品。本部分任务是让学生录制“天上的街市”配乐诗朗诵,通过和以后几部分任务合作,以达到中观目标。结果收到了很好的教学效果。

中观教学设计的应用,能使整个学习内容很好地融合,使教学环节环环相扣,方便对教学内容的整体把握。

总之,在信息技术教学中,我们只有不断地努力探索,不断地反思、改进我们的教学行为,才会使我们的信息技术课堂充满生机和活力。

信息技术教学反思范文(篇5)

信息技术领域是创新最活跃的领域,如今,网上丰富的教育资源为培养学生的创新能力提供了新的更广阔的空间。面对网络和计算机,学生可以在没有任何心理障碍的情况下提出问题,这种交互参与的学习环境有利于培养学生勇敢、大胆、自主、诚实、执著的精神,同时也有利于学生创新能力的提高。在信息技术教学中激发学生的创新意识,培养学生的创新思维,提高学生的创新能力,促进学生个性的发展,是信息技术教师义不容辞的责任。

创新能力的培养是创新教育的核心,实践是创新的源泉,为培养学生的实践能力,我从以下几个方面进行尝试教学:

1、鼓励求异出新

布置作业时不用条条框框限制学生的想象思维,强调一份好的作品创意必须要新,不怕学生异想天开,存异才会有创新,例如在布置学生进行贺年卡设计时,对轮廓、内容等格式不作统一要求,让学生结合自身的艺术素养和审美情趣,从整体构思、编排技巧等方面进行大胆的设计。不以“像不像”作为评价的标准,而是看新不新,好不好。

2、通过联系实际的综合训练培养学生的创新实践能力。例如,在进行word单元综合训练时,选取制作电子小报进行演练。鼓励学生用心去观察生活,体验生活,在生活中或网络上寻找适当素材整合作品,内容不限,但主题要求积极、健康、具有创新意识,并能灵活应用所学技能技巧。这样,学生可根据自己的爱好,选择不同的主题,从而能动地进行乐此不疲的素材搜集,整理、应用和整合,切实体会学以致用的乐趣,感悟信息技术的重要性及学习方法,在潜移默化的过程中,提升学生信息素养和创新实践能力。

信息技术教学反思范文(篇6)

二十一世纪需要的是具有创新意识、创新精神和创新潜力的人才。现代心理学家和教育学家的研究证明,创造性是人的本质特性之一,是每个人都具有的一种潜在潜力。创新思维的发挥,决不取决于先天生理因素的遗传,而取决于后天的努力。这就要求我们教育者,努力实施素质教育,开发学生的潜能,使他们学得生动、活泼、主动,以适应现代社会的需要。在电脑教学中,本人不断总结经验,收集教研,与师讨论,在构建新的教学模式中,我在电脑绘画上走出一条“激发兴趣——精讲多练——主动探索——发展个性”的电脑绘画教学方法,与广大从事电脑教育工作的小学教师共同探讨。

一、激发兴趣

苏霍姆林斯基曾说:“兴趣的源泉在于体会到智慧能统帅事实和现实,人的内心里有一种根深蒂固的需要——总要感到自我是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中,这种需要个性强烈”。所以兴趣是一种推动学生学习的内在动力,可激发学生强烈的求知欲望,从而为创新思维的产生奠定基础。

1、精心设计任务。任务设计的好与坏,直接影响到学生学习兴趣的培养。一个好的任务,能够使学生在潜移默化中掌握知识,起到事半功倍的效果。

比如,画图软件中图案的放大、翻转及拉伸的技术是比较晦涩的,为了解决这一难点,我让学生画一幅“小小树林”的图画,在图画中设计大小不一样的小树,并使它们在太阳的照射下,在地面上投影成一片片的阴影。由于该任务的生动搞笑,可使学生在简单的环境中掌握知识难点。

2、运用“罗森塔尔效应”。要培养学生的自信心,就应充分运用“罗森塔尔效应”这一行之有效的理论。一个人创造潜力的发挥离不开自信,自信是实现自我和取得成功的必要前提。对学生恰如其分的鼓励,会使学生满怀期望和自信心,使兴趣从外在因素向内在因素转化,从而巩固兴趣。例如,在每堂课即将结束时,进行作品展示。当自我的作品出此刻投影仪或网络上时,学生们将获得成功感和自信心,以此激励他们在今后的学习中,努力探索新的技巧和操作方法。

二、精讲多练

少而精主要是指根据教学资料和学生的认知水平,在量上少讲,把超多时光留给学生去自学、去思考;在质上精讲,排除学生已经掌握的和透过自我能理解并掌握的知识。重在教学中给学生点明问题的关键,发挥创新思维解决问题的方法,以锻炼其独立探讨问题的思维潜力。

比如,在教《画规则图形》一课时,我首先利用多媒体出示小房子图形,透过闪烁并配有声音以强调房子的组成部分,这样学生看得更加形象、生动、直观,简单了解规则图形有哪些图形,透过向学生详细讲解矩形的绘画方法,让学生自我上机尝试,画出圆角矩形、圆等图形的绘画,这样既培养了学生的集中思维,又培养了学生的发散思维。

三、主动探索

时下,让学生带着问题出课堂,在课后经过自我研究来解决问题的研究性学习在我们各科教学中成了时尚。信息技术课同样也是如此,问题出得越多,我越高兴!只有这样你学到的知识才会越多,当然在此过程中,教师的导演主角就要扮演好,让学生解决问题的过程成为他们学习计算机知识技能的过程。比如:我在教学“画图”软件中的“橡皮”工具时,讲完橡皮如何使用之后,让学生自我去用,有的学生就会发现橡皮太小,擦得太慢,教师适时鼓励怎样办?引导学生使用“+”和“-”号,如何将其变大变小,让他们从书本中去寻找答案,在临近尾声时,再让学生欣赏你表演的红橡皮、绿橡皮的杂技,让他们带着问题到课后去寻找鼠标“右键”在画图选色中的应用,让教师也“偷偷懒”,不要像竹筒子倒豆一样,一下全出来。

四、发展个性

个性与创造性密切相关,要使小学生具有创新潜力,那就得从培养良好的个性心理品质入手,教师不要做学生思维的保姆,要让知识技能成为学生思考的果实。在绘画教学中,我充分利用学生的不一样思维,让他们在临摹的基础上,要求与绘画作品有不一样之处。并鼓励他们独立思考,将自我想画的、想说的表达出来。如,在讲解画小房子一课时,先用多媒体演示几幅由各种几何图形搭建的小房子的图画,然后依次提问:图中的小房子由哪些图形组成?你们还见过哪些形状的房子?(帮忙学生整理表象材料)除了现实中的房子,你们还能够想象出什么样的房子?(对表象进行初步加工)闭上眼睛,在头脑中把你刚才所想象到的房子放入一个美丽的环境中,然后将它画出来。(对表象进行再次加工处理,构成雏形)。在教师的启发下,学生脑海里将具备图画的大致形象,再让他们充分发挥想象力,创作出各自的得意之作。由于每个同学的思维方式不一样,创作的画面效果也将不一样。

其次,要从学生的实践出发,要求学生学会观察,从生活中、自我的身边获得感性经验,开发学生的思维潜力,并引导学生用心参加各种科技、文艺体育活动,培养学生大胆想象和善于幻想的潜力,从而打开创新力的大门。

总之,在电脑绘画教学中,我们要把学习的主动权交给学生,让学生多一些思考的机会,多一些活动的空间,多一些表现的机会,多一些创造的信心,多一些成功的体会。

信息技术教学反思范文(篇7)

键盘是计算机最基本、最常用的输入设备,通过键盘接口与主机相连,用户通过按键向计算机输入信息。本课学生学习的是标准的104键键盘。学生已经学习了鼠标操作的能力,在第七课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。学生学习的好坏,直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。教材根据教学重难点安排了四个学习板块,分别是键盘分区,主键盘区,光标控制区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点,掌握使用方法,初步识记字母键位。每个键区上的键位的认识和使用,不能够死记硬背,要让学生在认识的基础上,通过练习和实践来掌握。

直观演示可以让学生一目了然,迅速地认识事物,因此,教学认识键盘四区时,我用比一比,说键盘上的字母,让学生来找,让学生熟知各区的名称的同时,也能够了解各区有哪些字母和数字。加深了学生对键盘分区的认知力。

对于基准键的学习,我采用了让学生试一试的方法,让学生自己动手尝试把手放到键盘上,怎样放才舒服,从而引导正确的方法。

打字的坐姿内容比较简单,教材上叙述的也较为清楚,我采用“尝试自学”法来指导学生学习,让学生一边学一边调整自己的坐姿。

在整个教学过程中,注重过程,学生都能参与探究;注重情感,尊重学生的自我意识,避免正面否定学生,培养学生积极乐观的态度。在这样一个生动愉悦的教学中,领悟键盘的认识是水到渠成的事情。

信息技术教学反思范文(篇8)

一、“学习者分析”,实行人性化教育。

人性化教育是现代化教育理念中的一个重要观点,我个人理解所谓人性化教育就要一改以往以教师、教材和教为中心的教育模式,要以学生和学习为中心,使个体的学习达到最佳的效果。所以,在教学设计中,“学习者分析”是教学过程进行之前的重要工作之一。通过“学习者分析”,教师可以了解学习者的初始水平和想要或应该学习的内容,进而确定教学内容时做到“有的放矢”,使教和学的过程更有目的性;使教和学的效果让教者和学者都能满意。

二、根据具体情况,适当调整教材内容。

信息技术课的教材都是由专家们编写的,其科学性和正确性是毋庸置疑的。但是针对基础不同、接受新知识能力不同的学习者个体,如果按教材安排的每一节课按部就班的话,常常会遇到一些问题。例如:教材中教学生使用“画图”工具的过程是“打开画图工具——了解画图窗口组成——试画简单图画---关闭窗口——……——文件的打开和保存——……”,若按此教学,学生在画了一幅图后要关闭窗口,这时所画的图会丢失,想保存又不会,这该如何呢?我们就要把教材中顺序做一下小小的调整,把“保存文件”这部分内容提到前面去讲,这样既可以满足学生的需求又可以提高学生的学习欲望和学习兴趣,过到更好的教学效果。

所以在信息技术学科的教学中,教师们要结合实践经验合理的、有效的利用教材,这样才能年书在教和学的过程中真正的发挥作用。

三、灵活使用各种教学方法,因材施教。

1、传统讲解法:

传统讲解法就是教师对知识进行系统的讲解,它不用借助其它教学设备就能完成教学过程。作为一种最常用、最古老的教学方法,它同样适用于信息技术学科,而且这种教学方法对学习主体——受教育者没有过多的要求,小学生、中学生、成人学生、专业学生、非专业学生同样可以适应。在信息技术学科的教学中这种教学方法主要适用于信息技术常识和一些基础知识的教学,如:计算机的发展史、计算机的组成、计算机的日常维护和病毒预防、计算机的用途、计算机网络基础理论等,同样这种方法也适用于计算机操作性知识的原理讲解和操作步骤的讲解。在教学中教师要根据学生的特点,对教材内容进行深加工,防止照本宣科,教学语言要注意生动、形象,同时配合一些简单的图片和图表进行讲解,这样才能教得轻松、学得愉快。

2、讲练结合法:

讲练结合法就是将传统的讲解法与实践练习结合起来,以达到理论与实际相结合的教学目的。这种教学方法首先是教师用传统的讲解法将知识要点,操作方法与步骤告诉学生,然后提出一些相关的题目由学生根据了解到的知识独自实践,这主要适用于一些有一定理论性,又要求很好的将理论融于实践的课程,如:高级语言程序设计等。这种教学方法可以提高学生理论联系实际的能力,同时可以培养学生独立思考、举一反三的能力,但是对于年龄较小、专业底子较差的学生来说,这各方法就不太容易接受了。

3、演示教学法:

演示教学法就是教师利用计算机及其辅助设施为学生演示操作过程,学生从教师的示范性操作中学习操作的方法和步骤。这种教学方法是信息技术教学中一种重要而有效的方法,学生能够在很短的时间内直接了解各种操作过程,这种方法既可以用在讲解新课中,也可以用在课程的导入阶段,新颖的导入内容可以吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣,并有利于让学生同步进入教学过程。除了少数基础较差的初学者外,这种教学方法对于大多数的学习者来说都是行之有效的。

4、同步教学法:

同步教学法就是学生与老师同步进行操作,学生操作中掌握所学知识。这种方法主要用于操作性较强而又难于理解的教学过程中。此教学法有两种主要模式:模式一,教师边操作边讲解,通过计算机投影仪展示给学生看,学生跟着教师的操作和讲解一步一步地操作,直到完成整个操作过程。对于操作性较强的信息技术学科,针对某个具体的软件的某一项具体功能,操作步骤和过程比较多,界面变化频繁,教师难于讲解,采用这种方式,教师讲一步,做一步,学生跟着做一步,教师讲得轻松,学生学得清楚、明白。模式二,教师看着学生的操作进行指导,学生在教师的指导和讲解下同时进行同样的操作,一步一步直到完成整个操作过程。这种模式下教师一定要控制好操作进度充分搞好组织教学,提倡互助互学,这样不但学习效果好,还会营造一种良好的学习氛围,增强学生的团结互助精神,将德育教育与信息技术的学习融于一体。同步教学法是信息技术教学中最适合大众,应用最为广泛的一种方法。

5、启发教学法:

启发教学法又称启发探索法,就是针对某一特殊内容,教师先时行简单提示或不作讲解,只是给学生一个任务,让其独自完成,让学生在完成任务的过程中探索知识,完成学习任务。此法多用于趣味性强,既有一定难度,而难度又不是特别大的教学内容,它可以培养学生探索能力和自学能力,使学生主动求知,对有

一定基础的学生来讲是一种极好的教学方法。

6、任务驱动法:

任务驱动法就是教师根据教学内容和进度,结合学生实际情况,给每节课制定出切合实际的任务,由学生在课堂上守成预定的任务。任务在含义上有以下几种:操作数量上的任务;操作速度上的任务;操作质量上的任务,完成任务的方式主要有:全体同学按同样的方式完成任务;根据学生能力完成难易程度不一样的任务,这也就将另一种教学法——分层次教学法融入其中了。

以上列举了六种信息技术课中常见教学方法,还有许多不能一一枚举。教师在教学中根据学生特点,采取不同的教学方法,同时有机的将各种教学方法结合起来会得到事半功倍的效果。

四、紧密联系相关学科,注重教学实效。

每一学科都不是孤立的,信息技术课更是如此。在当今这个信息化的社会里,掌握一定的信息技术方面的技能已成为对现代人的起码要求,所以信息技术学科的既是独立的,又是为其它学科服务的工具,我们在信息技术学科的教学中要牢记这一点,要教会不一利用所学的信息技术知识解决其它学科中的问题,尽量为学生开拓思路,培养学生的发散思维,使其能够更有效的使用信息技术。

五、创新教学模式,培养学生学习方法。

随着社会的不断进步,现代化教育理论也不断的发展,这就给我们教师提出了新的课题,特别是作为新兴学科的教育者,我们不能固守着仅有的一些传统教学模式,而是要提倡创新,要更新观念,要学会换位思考,用新颖的互动式教学模式培养学生的学习能力,让他们学会学习,让他们从传统教育模式中的被动转为主动,让他们掌握一定的学习方法,进而有效的学习。我认为信息技术课应注重培养学生以下几种学习方法:自主探究式学习;小组协作式学习;使用帮助系统学习;阅读教材和记笔记的学习习惯;利用技术解决问题,扩展性学习。

六、及时总结和反思。

把每一节课的成功之处与不足之处分别归纳起来,认真的分析找出更好的教学方法;在教学中不断进行反思,自觉的实践各种教学模式与方法,并且不断的使教学经验理论化,只有真正的将理论与实践相结合才能提高教学质量,过到最佳的教学效果。

信息技术教学反思范文(篇9)

两个概念

有两个概念是理解我们这一学科的基础,一个是“信息”,一个是“信息技术”。

人类主要是通过感觉器官(包括眼睛、鼻子、舌头、皮肤等)直接从周围环境中获取各种信息的。那么,信息究竟是什么呢?信息论和控制论的奠基人之一——美国已故数学家维纳的定义是:“信息就是我们在适应外部世界和控制外部世界的过程中,同外部世界进行交换的内容的名称。”

信息技术是研究信息的获取、传输和处理的技术,由计算机技术、通信技术、微电子技术结合而成,有时也叫做“现代信息技术”。也就是说,信息技术是利用计算机进行信息处理,利用现代电子通信技术从事信息采集、存储、加工、利用以及相关产品制造、技术开发、信息服务的新学科。

信息技术主要包括传感技术、通信技术、计算机技术和缩微技术等。

理解何谓信息技术学科

在这两个概念的基础上,如何理解信息技术这门学科呢?从我们的教材的编排可以发现,内容主要涉及到信息技术四大技术中的计算机技术和通信技术(Internet),而又以计算机技术为主。传感技术、缩微技术以及通信技术的大部分,不是小学生足以掌握的内容。因此,计算机技术占据小学信息技术内容的主体也就是顺理成章的事。

同时,我们也要注意到,虽然是以计算机技术为主体,但学科的名称却是“信息技术”。这是否是挂羊头卖狗肉呢?当然不是。小学信息技术学科的主要内容是研究如何用计算机去处理各种信息,如文字、图像、声音。而计算机学科的核心问题是计算机的原理。两者关注的方向不一样。信息技术学科面向的是生活,而计算机学科面向的是计算机本身。作一个类比:语文学科的主要处理工具是笔和纸,但我们不会把语文学科称之为写字学科。书写只是语文学科的一部分,而语文学科关注的是更广阔的内容。同样,在信息技术学科中,学习计算机的使用也是为将计算机应用到生活中服务的。

小学信息技术学科的基本任务

由于小学生刚刚接触计算机,我们不得不将大部分精力花在如何让学生熟练掌握计算机的基本操作上面,而对于更广泛的应用着力不多。但我们要看到,小学信息技术教育并不是信息技术教育的全部,而是信息技术教育的最底层,也就是最基础的部分。很多现阶段实现不了的想法,将是初中、高中信息技术学科的任务。

在小学阶段我们希望学生达到什么程度呢?信息技术学科的成绩很难量化,我先谈一谈可以量化的这一部分。在信息技术学科中,可以量化的也就是学生输入文字的速度。这又分两个方面,一个是英文输入速度,一个是中文输入速度。

键盘是计算机最重要的输入设备,熟练地掌握指法是学习信息技术所必备的能力。键盘不仅仅要会用,而且要快。而要快,掌握好指法是极其重要的。所谓英文输入就是一个训练指法的过程。根据几年来教学的实际,我发觉如果进行一个学期的指法训练,学生绝大部分可以达到每分钟输入20个字母以上的速度,大部分可以达到每分钟30个字母以上。国家计算机一级所要求的英文输入速度是达到每分钟60个字母以上,这是成人的标准。个人认为,可以采用以下标准作为我们的任务。即学生毕业时达到每分钟输入30个字母以上,正确率98%以上(输入过程中允许修改错误,计算最终的正确率),指法正确。

我一般是在第一个学期学习指法,而汉字的输入是放在第二个学期。经过一个学期的训练,学生一般能达到每分钟5个汉字以上,也是国家计算机一级所要求的每分钟输入10个汉字的一半。以此为标准的话,学生毕业时应达到每分钟输入5个汉字以上,正确率98%以上,指法正确。

这两个标准并不是很高的要求,我心目中的理想要求是达到国家一级的输入标准。但考虑到目前计算机的普及率不算太高,学生家中计算机的拥有率太低。据我的统计,全校各班中,计算机拥有率最高的一个班有19人拥有计算机,占全班人数的41%,最低的一个班无一人拥有计算机,比率为0%。全校共156人拥有计算机,比率为16%。在这种情况下,信息技术教学的效果完全*课堂40分钟来支持,自然不能要求过高。况且一周一节课,本身对于教学效果的巩固是极为不利的。

除文字输入之外的内容,都是无法进行量化的。只能针对具体的作品进行具体的评判。那么什么是我们应当达到的最低标准呢?我想,至少应当让学生掌握教材中范例的制作。范例之外,就是学生海阔天空的想象了。学生依自己的能力能够达到什么程序都可以。从面向全体学生的角度来讲,我们首先要把握是一个最低的尺度,所有学生才能达到的标准。

《中小学信息技术课程指导纲要》中指出,小学阶段的教学目标是:

1、信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。

2、建立对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

3、在使用信息技术时学会与他人合作,学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。

4、能够在他人帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通,开展直接和独立的学习,发展个人的爱好和兴趣。

5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件,养成良好的计算机使用习惯和责任感。

这是一个宽泛的标准,难以应用到具体的评价中去。所以我考虑是否能在教学中引入一点具体的标准,这样在评价教学和评价学生时也就有了具体的依托。

也就是前文提到的两条标准:

1、掌握指法,英文输入达到每分钟30个字母以上,中文输入达到每分钟5个字母以上;

2、使学生能够独立完成教材中范例的制作。

一种教学原则,两种教学方法

信息技术教学中最常用也最有效的教学原则就是任务驱动。将一堂课的内容分解为一个个任务,由易到难,由教材到扩展,由模仿到创作。这样易于构建有序的课堂,学生与教师之间易于形成互动。教师可以通过前一个任务的执行情况来针对性地设置下一个任务,灵活度大,实践性强。

任务驱动可以通过两种教学方法来实现。一个是自主探究,一个是演示法。这两种方法各有利弊。

自主探究有利于培养学生的自学能力和创造能力,这对于信息技术而言是至关重要的。计算机的软硬件发展极快,不具备自学能力则难以跟上时代的节奏,不具备创造能力则无法将信息技术运用到生活中去。但其弊端则在于对学生的能力要求太高。小学生的自学能力本身就弱,个体差异又大。根据本人的教学经验,采用自主探究的形式,会比较明显地出现两级分化的现象。其中的部分学生对计算机的掌握程度很快就超过了普通成年人的水准,所制作的作品经常令我叹赏。但同时,另一部分学生则什么也没学到,一堂课下来无所事事。这种差异不仅出现在同一个班的两类学生之间,同时也出现在不同班级的对比之中。

学生的学习习惯不是一门课程可以培养的,如果学生本身没有养成自主探究的素养,采用自主探究的形式就很容易变成放任自流。这时,就需要利用演示法来进行纠正。

所谓演示法,其实质就是由教师提供一个操作的范本,而学生通过对教师操作的模仿来获取知识和能力。这种方式对学生能力的发展而言不是一个好的选择,其优势在于面向全体学生,所有学生的能力都将得到增长。

这两种教学方法都有其可取之处,在具体运用时要根据学生的情况来选用。也就是根据学生完成任务的情况来决定是继续自主探究,还是由教师来做一个示范。以个人的意见,在课堂上多做些演示是有益的。因为计算机的普及问题及学生的年龄问题,学生的基础大多较弱。演示法有利扎实学生的基础,同时也有利于控制课堂秩序。对于刚从事信息教学的教师或是学生基础薄弱的时候,追求先进的教学理念和方式,常常会产生南辕北辙的效果。这时候,由传统的教学方法入手会有益一些。

教材的取舍

《中小学信息技术课程指导纲要》中,将小学信息技术划分为6个模块。

模块一信息技术初步

模块二操作系统的简单介绍

模块三用计算机画画

模块四用计算机作文

模块五网络的简单应用

模块六用计算机制作多媒体作品

其中前面四个模块是基本模块,后面两个是拓展模块。湖科版的教材基本上是按照这6个模块编排的,只是多出一个电子表格模块。

在对教材进行取舍时,可以采用“注重基础,发挥特长”的原则。

注重基础

注重基础是要重点保障基本模块的教学,课时安排多一些,内容深入一些。教师对教材要有一个整体的把握,弄清楚各个模块之间的关系,各知识点之间的关系,在教学过程中才易于把握前后关系,理顺思维的逻辑关系。

个人认为比较重要的知识点有两个,是在前期要着重解决的。一个是文字输入,一个是文件与文件夹。

英文输入安排在教材第一册的7到11课。如果按照教材去上,也就是到下半学期才开始指法的训练。个人认为可以把指法的训练进行一些处理。从第一堂开始,就每堂课安排15分钟左右进行指法的训练。而到了下半学期,则每堂课安排25分钟左右的指法练习。这样,指法可以得到长期、持续的训练,而同时也无碍于其它内容的教学。指法训练初期可以使用“英打练习”进行。到了后期,为了防止学生对指法训练的厌倦,可以采取更换软件的方式来保持学生的耐心。也可以采用一些指法游戏软件,如“疯狂五指”一类。

汉字输入安排在教材第二册的第五课,在教学中也可以采用类似的方法,将练习时间分散到每堂课中。只有这样才能保障学生有充分的时间进入文字输入的练习,才能够为后面进行的“用计算机作文”模块打好基础。

文件与文件夹是教材第二册的第一单元。这一单元对于学生理解Windows操作系统很重要。同时,其中还可以培养学生利用文件夹分类管理文件的习惯。这对于学生而言,是和衣冠整洁注重个人卫生相类似的习惯。这一单元涉及的概念很多,又很抽象,是小学信息技术教学中最大的难点。教学中一个可以使用的方法是类比,如用现实中文件和文件夹的关系来说明计算机中文件和文件夹的概念。一个是用举例。对于各种不同类型的文件,给出实例来让学生看一看、听一听。另外,还可以在四册书全部学完以后,学生毕业之前,再一次回过头来把文件和文件夹作一个研究。这时,学生已经接触过了多种类型的文件,能够有更深刻的理解。画图、Word、PowerPoint的操作中都有涉及到文件和文件夹的地方,可以随时加强学生对文件、文件夹、路径这些概念的理解。

发挥特长

注重基础的目的是扎实基础,使学生牢固掌握基础性、概念性的东西。发挥特长则着眼于让学生获得创造性。

特长有两层含义,一个是指学生的特长,另一个却是指教师的特长。顺应学生的特长去指引是教学中常用的,有效的方法。这需要对学生的操作进行细致的观察,在了解学生的基础上,进行针对性的指导,提升其水平。引导学生参加一些比赛也是一种方法。

教师的特长也可以成为教材取舍的重要因素。小学信息技术的各个模块,实际上是横跨了信息技术应用的很大的一个领域。很少有教师能够对于这些内容完全精通。这时候教师应当根据自己的特长来选择一些模块来进行拓展。信息技术是要应用到学生生活中去的,在扎实基础的同时,教师可以利用自己的特长来进行有效的拓展。

从小学信息技术教师的组成情况来看,有不少教师都同时兼有其它科目。如美术、语文、科学、体育。对于一个同时兼美术课的信息技术教师而言,在“用计算机画画”模块中就很有拓展的潜力。把美术学科中的布局观念、绘画常识结合到画图工具中来,学生的作品必然会有飞跃。而语文学科对于“用计算机作文”有天然的指导作用。科学学科与网络学习有密切的关系。在多媒体作品中介绍体育运动、体育明星也大有可为。

教师在可以根据自己的特长,选择一些自己擅长的模块进行拓展,多安排课时。而对于自己的弱项,则以使学生达到最基本的要求为目标。此则为扬长避短。

根据学校条件取舍教材

这个主要是指模块五:网络的简单应用。网络学习很热门,利用网络无疑是一项有益的能力。但要想同时承担几十台机器上网,对于网络带宽的要求是较高的。如果出现满教室的学生等待一个网页打开的情况,就要对教材有所取舍。

如果有条件建立网页服务器的学校,可以让学生通过访问学校网页服务器来学习浏览网页、BBS、E—mail等内容,这样可以解决外网速度太慢的问题。

至于有的学校,本身机房没有上网又没有网页服务器的,自然是不可能让学生亲手体验上网的感受。那么模块五也只能看些教学课件和安排学生回家自学了。

另外,湖科版的教材中,第三册第二单元是电子表格,这不是《纲要》中的模块。教师在处理时可以自由一些,根据学生的学习情况来予以安排。本人一般是略讲或安排几个课时让学生自学的。这样一来,可以有更多的时间用于模块四的教学。

推荐两种教材使用安排

湖科版的教材一套四册,而很多学校是从四年级课,一共是六个学期。这就要对教材的使用作一个安排。

第一套方案是陈凯斌老师是上个学期的教材分析中提到的:

四年一期:第一册

四年二期:第二册

五年一期:第三册第一单元

五年二期:第三册第二单元

六年一期:第四册第一单元

六年二期:第四册第二单元

但目前学校订教材一般是一期一册,同时很多教师希望能够跟学生讲一些教材以外的内容,所以我推荐一下我所使用的方案。

四年一期:第一册(重点解决指法训练)

四年二期:第二册(重点解决汉字输入)

五年一期:第三册(重点培养用计算机写作文的习惯,如指定题目,让学生象作文课一样在一堂课内完成一篇作文,当然字数要少一些)

五年二期:第四册(重点放在PowerPoint上,多让学生做诸如自我介绍、同学录等与生活关系密切的幻灯片)

六年一期:教师自选内容(本期我选择的是Pascal,因为正好买到一本小学版的Pascal教材。大家可以根据自己的特长选择诸如PhotoShop、Flash、网页制作一类的内容,也可以讲解一些诸如Winrar等常用小软件的使用)

六年二期:教师自选内容

小小总结

总的来说,个人认为,在教学中要注意以下几点:

1、注重基础知识、基本能力

2、发挥自己和学生的特长

3、根据学生的学习能力调整教学方法,不为教学理念所束缚

4、只有透彻地理解了教材,才能作出有效的取舍

信息技术教学反思范文(篇10)

副小学美术课程进行了新的改革,有了新的突破,分几个学习领域进一步明确了美术教学的方向,鲜明地提出发展学生的基本美术素质,激发学生的学习美术的兴趣,在广泛的文化情境中认识美术,培养创新精神和审美能力。

我们利用信息技术教育的优势,使之与美术教学的整合,能更好地达到美术教学的根本目的,即学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述方法、丰富视觉、触角和审美经验,体验美术活动的乐趣,并获得对美术学习的持久兴趣,了解美术语言的基本表达方式和方法,大胆表达自己的情感和思想。美化环境与生活,在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术的实践能力,提高美术素养,陶冶高尚的审美情操,不断地完善人格。

美术是视觉及造型艺术,具有可视的形象特点,因而与信息技术教育的整合,使美术教学手段向多元化发展,如实物展示、投影运用、多媒体音像的引进,大大地增加了信息量和科技量。这样也适应学生认识的发展和身心发展的需要。从而使美术教学用简易、新型、交互、愉悦的学习方式,满足学生个体自我发展的需要,实现促进学生智力发展的目标。

一、利用信息技术、多媒体教学、促进学生积极参与“造型、表现”的美术学习活动。

“造型、表现”是美术学习的基础,十分强调自由表现和大胆创造。在低年级尤其注重感受、体验和游戏等灵活的教学形式。使看看、画画、做做、玩玩融为一体。在教学时,利用互联网、校园网,收集有关的美术课题的信息资源,制作色彩纷呈的教学软件,开展生动活泼的课堂教学。例如教学《各种各样的鱼》、《可爱的鸟》、《鲜花世界》、《游太空》、《海底世界》、《可爱的动物》等耳熟能详的课题,运用现代多媒体组合教学,通过声音、动画、视频、投影等手段,为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静,能再现生活,又高于生活的情景。激发学生学习兴趣,积极参与学习。高年级要求运用形、色、机理、空间等美术语言,以描绘主体造型的手法、选择适合自己的工具和材料,表现所见、所闻、所想的事物,发展美术构思与创造能力。同样,借助信息技术的有利因素,为学生创设有利激发创新精神的学习环境,多给学生感悟艺术作品的机会,在这个过程中让学生认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素,运用电脑、投影、录像等多媒体组合的教学,引导学生主动进行造型活动,激发想象力和创新意识。也通过对各种美术媒材,技巧和制作过程的探索与实验,发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。

二、利用信息技术,培养学生设计意识,使学生学会按美的规律去设计生活。

这一学习领域主要是让学生运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作,美化生活及环境。例如用废品泡沫拼砌《高楼》、用碎布贴《可爱的家乡》用画报贴《南海之滨》等,我们可以先摄录一些优美的环境与建筑物,指导学生分析、感悟与理解。再用摄录投影等方法表现设计制作过程,使学生了解“物以致用”的设计思想,运用设计和工艺的基本知识和方法,进行有目的创意,设计和制作活动。在学习图案、纹样、封面设计等内容时,则可以根据教学需要,从设计初稿、骨格、设色到完成作品,设计制成教学课件。分层次地展示不同的变化的骨格形式,不同的色彩配置、引导比较与分析。还有,在电脑绘画软件里设置各种特效处理功能,如对图象进行各种变形、复制、缩变、旋转、镜像合并、及色调调整等。进一步扩阔学生的视野,拓展他们的思维空间,也使教学过程加强趣味性。调动学生学习的主动性和积极性。引导学生利用计算机进行简易的设计制作。通过操作鼠标变换设计形式和各种特效的处理,使他们信息技术教育与美术设计意识与应用都得到互相促进、互相提高。

三、利用信息技术,引导学生积极参与学习的全过程,充分发挥学生的主体精神,着重培养学生美术欣赏的最基本方法,不断提高学生的欣赏和评述能力。

对高年级的学生,突出引导他们学会在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品,学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品,反复感受、认识和理解,具体内容如《民间艺术作品》、《中国建筑介绍》、《中国优秀雕塑作品》、《精美的邮票》等和通过一系列的浏览、收藏,再运用语言、文字、绘画等方法表达自己的感受。真正达到培养欣赏与评述能力的目的。

四、结合信息技术教育。

在美术教学中,发展学生的综合实践能力,综合性的提出是美术课程改革突破的重点与难点,体现了美术教学真正实施素质教育,综合性既是融美术和学习领域为一体,也是美术教学与其他学科的联系结合。并且与现实社会,现实生活联系起来,首先与信息技术教育的整合、既丰富了学习的内容,也开阔了学习的途径。大大促进了美术教育的发展。信息技术教育的发展,出现了电脑美术,包括绘画、设计、动画等内容。

教师可以根据美术教学内容,设计制作必要的教学课件,开展形式灵活,多元化的美术教学。学生则可以引导进行简易的电脑绘画、设计等,着重于认识、理解和参与,激发持久的学习兴趣,还可以让学生结合语文、音乐等学科,开展综合性的学习。如练习绘儿歌、童话、神话、日记等配画、插图。另外也可以用综合材料制作面具、头饰,并投入表演等。对设计简易的布景、海报、课外或校园的情报专栏等专题性的手抄报以及校内或户外的文娱、体育、少先队等项活动的设计制作、展示。引导学生借助计算机这个“好帮手”进行设计,在这个过程中做到主动请教他人,并积极与同学、老师或家长合作设计制作。还注意学会在网上收集有关的信息资料,建立档案、资料库,不断进行参考、比较,进行探索性的研究与学习。

美术教学与信息技术教育的整合,实现现代多媒体技术的组合,达到直观、形象、生动、多角度、立体式地展示美术教学的内在规律,有机地与其他学科联系和交互影响。使美术课堂教学让人耳目一新,具有新的突破。使教学化难为易,化复杂抽象为直观形象。同时也为学生提供包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激,为学生提供了更多的认知和学习途径。在有限的时间里,加大教学密度,丰富教学内容,提高课堂效率,同时通过投影屏幕,丰富直观的感性认识,培养学生的观察力,加强了记忆力,开阔学生的视野,发散了学生的思维,也丰富了想象。更好地发展学生的智力。

信息技术说课稿范文


教案课件在老师少不了一项工作事项,每天老师要有责任写好每份教案课件。只有老师教案课件写的越好,在教学过程学生也更容易理解。那有哪些值得参考教案课件呢?小编特意为大家收集整理了“信息技术说课稿范文”,希望能为你提供更多的参考。

1、本单元的教学目的:

本单元的教学内容主要围绕word这个主题的展开。学生在学习了word中的一些基本的操作方法后,继续学习word中的另一些重要的操作,加深他们对于word的了解,更能体现word的 “所见即所得”的特点。本课是word中的“表格设计”,具有6个部分组成,上一节课已经讲解了前4个部分,这节课主要再深入讲解一些word中对于表格的操作方法。“表格设计”这一课的内容循序渐进,内容慢慢深层,从表格的建立到表格的润色,十分符合中学生的心理特点和认知规律。学生在学习了新内容的同时,更加加深了对于word的“所见即所得”的特点的认识。

2、教学目标:

对于本课教学,重在对表格的一些更深入的操作,以及表格的润色。基于以上认识和教材前后联系和意图,我把本课的教学目标确定为二个方面。

⑴.认知结构目标,获取表格的新知识,并让学生能把理论跟实际联系起来,能为他们平时生活常用的表格来建一张表格。

⑵培养学生的动手能力,即培养学生利用计算机处理信息的能力,在教学活动中通过科学方法的训练,在培养科学素质中提高计算机能力,不断引导学生“举一反三”,努力实现知识上的迁移。

3、 重、难点

⑴、掌握表格的合并和拆分的方法。

⑵、熟练掌握对于表格的润色的操作方法。

二、教法

“教必有法,而教无定法”,只要方法恰当,才会有效。我采用直观教学法,从“感知 模仿 迁移 运用”的教学方法,这样的方法学生理解操作方法,更能运用操作方法去实践,从而培养学生对于信息的获取信息、分析信息和处理信息的能力。

三、学法

授人以鱼,不如授人以渔,最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。首先,教师应创造一种语言氛围,让学生在生动、直观的环境中学习新知识,在学会并掌握课文知识的基础上,学会运用实践操作,从而达到发展思维能力,培养自学能力和动手能力的目地。

四、教学程序

第一步:复习。指定学生进行操作演示,了解学生对于上一节课的掌握程度,让学生在操作中,回忆上一节课学过的内容,把机会尽量让给中等和中等以下的学生,鼓励他们一开始就尽可能的参与课堂教学,起到“温故知新”的作用。

第二步:信息输入。也就是直观教学法,详细地对学生讲解对于表格的操作步骤,让学生积极思考。

1、表格的合并及拆分

选定第一列的第一、二行单元格,然后选主菜单上“视图”—“工具栏”—“表格与边框”,打开浮动工具条,单击“合并单元格” ,这样,这两个单元格就合二为一了。

同样将第二列的第一、二行单元格合并,再将第一行的五、六列合并。

2、拆分,操作步骤基本同上。

3、表格的润色。

⑴、设置表格线颜色

为了显示出表头部分的表格线,可以将表头的表格线设置为与斜线相同的绿色。选定表头的所有单元格,打开“格式”菜单,单击“边框和底纹”。然后在“打开“格式”菜单,单击“边框和底纹”。”中选择“鲜绿”。接下来注意要点击右边预览图的中心,使方框中纵横的两条线变成绿色,才能使选定的颜色更新。

注意:现在的“应用范围”是“单元格”。完成后,单击“确定”。

⑵、设置表格的底纹

选定单元格,打开“格式”菜单,单击“边框和底纹”。选择底纹选项,然后选择所需要的颜色,完成后,单击“确定”。

第三步:实践。学生在掌握了具体操作方法的基础上,为了进一步巩固课堂讲授的知识,训练操作能力,让学生在操作中,巩固新知识,及时发现知识上的漏洞,并及时加以补充。

第四步:反馈。学生在实践中遇到什么问题,及时纠正他们的错误,并做到用详细,带有鼓励的话语去讲解学生的每一个问题,让学生在轻松的对话中,进一步理解新知识。利用多媒体教学的优势了解学生的在实践中的困难,为学生,顺利地进行学习获得成功的结果奠定基础,特别是对于后进生,采取具体的措施,以免引起消极态度。

总之,在本课教学中,我遵循教师为主导,学生为主体的教学原则,注意对学生能力的培养,在宽松、自然的气氛中培养学生动手能力和自学能力。

信息技术应用教学反思的精选


教师施爱在严爱与宽爱之间。在授课前,一份好的教案可以让教学更有效率。教案体现着很强的计划性。写好一份教案真的很难吗?在这里,你不妨读读信息技术应用教学反思的,请继续阅读本文相关内容!

信息技术应用教学反思的 篇1

我所任教的学校位于偏僻的农村,我在初中任教,同时兼任本地个别小学的音乐教学任务,至今任教已二十多年。十多年前,奔波忙碌于几个学校之间,身心疲惫,效果甚微。08年起,我开始接触信息技术,由不懂到着迷,凭着一股钻劲儿和自己的那份执着,至今,在音乐教学活动中,我已基本上能做到自给自足,也基本上能满足自己的在教学活动中的需要。现结合近阶段教学现状,浅谈一点儿自己的心得、反思及一些粗浅的看法儿。

音乐是一种声音的艺术,同时又是一种表达思想感情的艺术。信息技术教学能凭借它的声频效果和视频效果,在音乐活动中充分地展现音乐这双重艺术的魅力,激起中小学生感情上的共鸣。不仅能使中小学生学到音乐知识,提高音乐素养,而且能培养中小学生高尚的情操和品格。如引导孩子欣赏我国的国粹──京剧时,由于孩子年龄和知识水平的限制,他们对京剧基本上不会很感兴趣地学习和欣赏,更不能体会京剧那不同于歌曲的独特的唱腔,那深奥而复杂的板式、结构、独特的演唱风格,对于京剧所蕴含的丰富多彩、深层次的美根本无法体会。于是我利用网络举行了一次“京剧知识知多少”的探究活动,让孩子们和家长分组在网上搜寻下载相关信息,有的中小学生了解京剧的起源,知道京剧由昆曲发展演变的过程;有的找到了京剧的脸谱,知道京剧中的行当分为生、旦、静、末、丑几类,通过脸谱了解各自代表的角色;有的通过查找京剧中的道具了解相关动作程式代表的意义;还有的中小学生上网下载了有关的唱段,并通过练习能哼唱几句;就这样将本来十分枯燥乏味的欣赏课变得生动有趣。这种教学模式充分提供了让中小学生自由表达的时间和空间,通过中小学生的自主学习与协作学习,充分发挥学生的自主性、探究性,体现了以教师为主导、以学生为主体的理念,从而增强了中小学生完成任务的信心,不仅有利于中小学生保持学习的兴趣,而且对培养中小学生的创造性思维起到了积极的作用,有利于创造型人才的培养。

在农村,中小学生的音乐知识和技能储备相对薄弱,在这个时期他们的可塑性很强,他们对整个世界充满了好奇,遇到问题总爱问

信息技术应用教学反思的 篇2

目标是否达成: 此次学习本人认识到,今后的学习应该是教师的教与学生的学的有机结合,不应该是教师在课堂上简单的教学资源的再现,而应该是教师的教育与学生资源再现的综合利用,是一种更有效地教育信息的传递,更是一种课堂上的外延,是课后与课堂上的互补是真正体现学生自主性学习,探究性学习,专业性学习的有效途径。而现阶段的教学,信息技术的应用,往往只停留教师在课堂上简单的的演示,为自己的教学服务。教师为了不让学生影响自己的教学或其它原因,自己本身成了信息技术的拥有者,决策者。这与教学的客观规律是相违背的。教师能不能用自己对待文本的思考,借助合理的手段去解决问题的办法,让学生也跟着动起来,让学生也参与到信息技术运用上来,可以通过有效地方式,利用信息技术的优越性,达到真正的师生互动,人民生活水平的提高,人们越来越多的在享受信息化的生活,那么借助信息技术,学生利用本身掌握的知识,通过自主学习,合作探究,更能展开真正意义上的学习。解决这个问题,网络化的教学环境更利于学生的学习。

组织是否合理: 1、运用多媒体教学手段培养学生的学习兴趣,激发求知欲。 体育课堂教学过程是一个信息传递的过程,要完成体育课的教学任务、培养学生终身体育意识:在教学中就要运用多种多样的信息传递的方式,这就要求教师要具有较强的教学能力和较高的运动水平以及教学手段的灵活运用。因此,运用现代先进的教学方法和教学手段的变革是势在必行的。计算机辅助教学是现代信息技术运用教育的核心内容和主要技术手段,已广泛应用于教育教学的各个领域。在现代教学手段下进行体育教学,就是借助互联网,运用多媒体;将信息技术与体育教学有机整合,充分发挥信息技术的平台作用,最大限度地调动学生的积极性,从而激发学生的求知欲望和创造性思维,提高课堂教学效率,落实新课改目标,继而全面地提高学生的综合素质。

2、利用多媒体教学手段授课,突出教材重点难点,提高教学效率。 教师准确合理地处理教材,安排教法,是影响教学质量的重要因素。其中重要一点便是如何将教材重点、难点突破,以达到让学生理解、掌握动作的目的。在以往的体育教学中,动作的重点、难点都要由教师反复示范,着重指出,一堂体育课中要重复多次。遇到复杂、迅速的动作,不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。例如:在前滚翻的教学中,学生初学时,教师的讲解,学生不一定能完全理解,读于动作的了解多数依赖于观察,但是此项动作迅速连贯,,不容易让学生看清楚,分解教学又容易使学生产生错误认识,形成分解做动作的习惯,忽视了迅速连贯的特点。运用多媒体教学软件进行授课,就会避免上述存在的问题。教学时教师的动作讲解、示范,直接播放给学生观看,学会的同学可以进行练习,不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解、示范。并且教学的重点难点的体现也十分明显:用特定的声音、图标显示,提醒学生注意,反复演示、结合教师的指导,形象地解决重点、难点,让学生直观、主动、立体掌握动作、提高教学实效。从美学角度讲,体育本身就是审美意识的物态化。它有着强烈的美感和价值。像韵律体操、各种运动技能技巧、足球、篮球、排球、乒乓球、武术课的学习都需要教师自身示范动作,作为媒介来塑造美的形象。然而体育教学内容多,而且技能大,又是一些体育教师难以样样精良做到的。使用多媒体手段,就可以真实地反映出体育教学中的各种技能技巧,可较好地帮助引导组织学生去感知、体验、欣赏及评价。

信息技术应用是否恰当: 年纪比较大一点的老师在平时的生活里面跟电子产品接触的少,所以在技术方面有大大的困难,所以老教师还是不要要求的太严格。主要抓住是年轻老师的聪明才智那才是实事求是,才算是走群众路线。

效果如何: 此次培训,通过所学的理论知识,收获颇多。

一、信息技术的运用,改变传统的教学方法 课堂教学中良好的教学效果的取得,有赖于先进的教学媒体,帮助学生做出各种学习的反应。传统教学模式中,教师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和简单的幻灯片演示来完成。枯燥无味,缺乏生动性,学生的主动性、创造性不能得到很好的发挥。在多媒体信息技术介入教学后,像一股春风一样,催促着我们教育观念以及教育模式的改变,使我们的师生能够共享到优质的教育资源,享受最前沿的教学资源,给基础教育的改革和发展带来了机遇。它彻底改变了传统的教育教学模式,让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。

二、信息技术的运用,加强教师的主导作用信息技术走进课堂后,在课堂教学中,以学生为主体,教师转变传统的教学方法,引导学生在一定的情境下利用学习资料和教师帮助主动获取知识。信息技术教学手段取代了粉笔在黑板上涂抹,变成了好看的图片、影视资料在荧屏上展示,学生们在直观的感受中创设了情境,体会语言就变成了有血有肉的人物进入思维中,参与到学生的理解、欣赏、与主人公的思想感情发生碰撞、产生共鸣、情感交流得到实现。课堂教学的内容更加丰富、生动,创设教学情景,调动学生的生活积累,诱导学生主动参与到学习过程中来。而这一切,都是教师利用信息技术辅助教学的结果,更加体现出了教师的主导作用。另外,现代化的信息技术为教学提供了更为广阔的空间,教师通过资源共享,博采众长,更好的发挥了为学生提供学习资源,帮助学生解决困难的辅导作用。教师备课时,可先输入关键词,在网上搜索与之有关的资料,在进行分类制成课件,在指导学生学习的过程中,根据需要,一点鼠标,迅速调出,方便快捷。资料调出学生可根据需要、或兴趣去学习。这样真正实现了学生的主动性,教师真正成为了学生的帮助者、促进者。教师在教学的过程中,引导了学生拓宽视野。学生在积累大量素材的条件下,做到了课堂气氛真正活跃起来,激发了学生主动获取知识的自觉性。充分体现了教师的主导作用。

三、信息技术的运用,有利于提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛“兴趣是最好的老师”,有良好的兴趣就有良好的学习动机,但不是每个学生都具有良好的学习兴趣。“好奇”是学生的天性,他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣,要激发学生的学习积极性,就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲,把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内,使其和丰富的资源、现实完全隔离,致使学生学习的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂,利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,有效地再现实物的可观属性,使学生感知事物的艺术效果,在大脑中形成一幅活生生的画面,创设了一定的情景,学生产生身临其境的感受,使学生真正的进入角色,进行情感体验,从而有效的激起学生的各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣,有利于营造轻松的课堂气氛,使学生借助生动形象的画面理清学习思路,与作者进入同样的境界,从而领会课文的主旨。

信息技术应用教学反思的 篇3

信息技术的飞速发展,教育也相应的跟上了时代发展的需要,最终目的是实现教育信息化。在当前教学中如何利用信息技术提高教学效率也成了一线教师研究实践的一个重大课题。下面将结合几个方面,简单谈谈自己的看法。

一、什么是信息技术?

信息技术,有关数据与信息的应用技术。它是一种技术,一种手段。从教学的角度可以理解为应用于提高教学的一种技术手段,在教学中实现辅助教学,解决教学重、难点的方法之一。所以,在具体的教学过程中,不是有了信息技术就可以抛弃一切常规的教学方法,以多媒体方式代替教师授课等。只有充分发挥信息技术的优势,与各种教学手段协同互补,以达到最佳的教学效果。

二、信息技术与学科整合应用反思。

信息技术应用于教学,就是为了能解决在教学中遇到的难点、重点,从而提高教学效率。在教学中,老师们大多以制作多媒体演示课件来辅助教学。这样显得应用信息技术手段单一化,而在有的课例中又显得不太恰当。

利用课件辅助教学是教育信息化的一种体现方式。教师应认真备课,选取合适的教学内容,利用这些信息化手段解决教学问题。忌“滥用”,无论什么课都采用信息技术手段进行教学,如果这样,不但不会提高教学效率,反而增加教师的工作量,对学生而言,只会耽误他们的学习时间,学习能力又不能得到提高。

不同重、难内容采用不同的课件设计方式。有些抽象的东西在教学中利用课件来突破时就可以采用演示型课件,让学生直观的理解,不用绕弯子。而需要学生参与、合作完成的内容,可以采用网络型课件,授课环境也相应到计算机网络教室。通过网络平台,师生一起完成教学任务。课件的设计应注重实效,尽量不要去追求的高技术性,能解决问题就行。

对于有些教学内容,学校已有教学资源的就直接利用。比如,学校有农远工程配套的视频教学光盘。教师可先观看光盘内容,再进行教学设计,直接利用这些光盘进行教学也不失为一种好办法。当然,这种方式也不能忽略教学常规,教师为“主导”与学生为“主体”作用发挥好,教师不是光盘播放员。

信息技术应用于学科教学活动,不是什么高级产物,忌“穿新鞋,走旧路”,应走入教师的实际教学。不要认为信息技术是公开课、优质课中才能使用。这样纯粹浪费教学资源,更不能促进教学发展。

综上所述,要利用信息技术提高教学效率,必须先解决问题:更新教师观念,提高教师的信息能力,才能利用好信息技术为教学服务。

当然,要使教育真正信息化,是一个艰巨漫长过程。要解决在实际应用中遇到的问题才能促进教育信息化的进程。

信息技术应用教学反思的 篇4

本周是必修三最后一章《地理信息技术应用》的教学,感觉这一章的内容不好讲,一是因为深浅不好把握,不知道同学们应该掌握到什么程度,二是教学条件的限制,如果教室可以联网的话,可以直接在电脑上操作,让学生们进行直观的感受,直接感受技术的力量,但是在实际讲课的过程中,只能让他们看一下谷歌地球启动时电脑缓存的一些内容,这在同学们中引起了强烈的反响,都说看地图有了看美国大片时的激动。

在讲第三节课全球定位系统的时候,我给他们播放了一个视频《世纪最强告白》,讲的是日本一男子带着GPS定位仪,花费一年的时间徒步环绕日本一圈,将所走路线最后在地图上绘制出了MERRY ME的字样,同学们都很惊讶,趁着这股惊讶劲,我说:“这就是地理,这就是技术的进步。”接着就开始讲,其实GPS和RS都是收集地理信息的一种手段,收集完信息之后便使用GIS来处理信息,制作地图。所以在最后地图的绘制过程中GIS起到了很大的作用,这就是3S技术的巧妙结合与应用。

地理信息技术课的教学设计,也就是说在讲授地理信息技术和地理信息技术的应用的时候,我们应该注意的一些问题和基本的教学方法。地理信息技术作为一种研究的手段,不应该仅仅存在于专门讲授地理信息技术的这一两个单元之中,在平时的地理教学中也应该运用大量的技术把知识传授给学生。其实,在中学地理教学中,这一章通常是被忽略的一章,许多老师也是一带而过。但是,如果条件真的允许,教师也具备相关的专业知识的同时完全可以用3S技术来讲课,让同学们直观的感受。例如在讲工业区位选择的时候,完全可以利用GIS中的叠加功能,可以将土地、水源、市场、交通等多个因素叠加起来,选出最优的地方,即最终工业选址的区位。此外,实际上在整个中学地理教学过程当中,遥感图片的应用是非常非常广泛的,它涉及到自然、人文、区域都是非常多的,在讲述第二章区域可持续发展的内容时,具体地讲到荒漠化、湿地资源、农业类型等内容时,完全可以运用某一地区不同年份的遥感图像来观察该地区近些年来土地利用情况的改变,形象又直观,而且还能够观察出变化的方向和路径等具体的内容,一方面提高了我们教师收集整理素材的能力,另一方面,开阔了学生的视野,激发了学生学习地理的热情。

在我看来,地理学能够在今天焕发生机很大程度上与地理信息技术的进步分不开,技术的进步使得地理学研究的手段和方法有了很大的改进。在今后的教学中一定要把这一章重点向同学们讲述,即使不是考试的重点,但是在生活中作为常识也必须要求同学们理解,我们可能做的就是向学生做一次高水平、高层次的科普讲座。

信息技术应用教学反思的 篇5

通过本次的信息技术提升工程学习,我自认为在原本基础较差的,甚至说没有什么信息技术基础的情况下,能逐渐掌握一些基本的信息技术手段,而且还可以适当地运用到日常的综合实践课程中去,这相对于自己的过去而言,自认为取得了较大的进步,但相对于社会的要求及行业发展来说,我认为还有一定差距。

一、自认为做得不错的方面

⒈能充分体现户外拓展课程及学生身心发展的特点。

《移花接木》课程是一门户外拓展课程,主要培养学生策划协调、组织分工以及面对困难勇于探索勇于挑战和团队协作精神等。但作为户外拓展课程,其最大问题,也是完成实践任务的前提是确保活动安全。于是,我在开始正常课程前首先进行安全教育和身体准备活动,以确保后续的各项活动时,学生的肌肉和关节都是舒展和放松的,尽可能降低受伤的风险。同时,根据学生好奇、好胜等心理特点,引导学生面对困难,积极挑战,积极思考应对策略;同时积极引导学生怎么进行合理分工布局,怎么进行配合协调,最终达到完成团队目标的任务。

⒉通过信息技术的应用,有效创设活动情境,提升课程的趣味性和教育性。

在教学时,我考虑到我们实践基地是一所省级国防教育基地,在课程教学中时刻不忘国防教育的目标,所以从一开始的情境设置就是根据军营特点以及作战方式进行设计,以激励学员的斗志。为了更能激发学员的好奇心,以使整个情境更贴近实战情形,我充分利用了便捷的移动设备——手机,通过使用手机让学员更像是真的接到上级的临时密令的感觉,包括手机计时、手机录像以及手机播放革命歌曲等手段,真正实现了移动网络终端设备真正与户外拓展课程有机结合,大大提升户外拓展课程的情境外和趣味性,从而有效提高课程德育目标的实现。

二、目前仍需要提升或改进的方面

在整个课程进行中,尽管有使用了手机等移动设备,但信息技术手段还相对单一。若在户外拓展课程期间能随时伴随着LED播放互动,充分运用各项多媒体设施,整个课堂的情境和氛围将会更加逼真,我想整个拓展课的效果将会更加明显。

信息技术应用教学反思的 篇6

一学期即将结束,回顾这一学期,我从事七年级信息技术教学工作,由于初次带中学,因此教学工作上不敢怠慢,从各方面严格要求自己,积极向老教师请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结。

本学期我担任七年级信息技术教学工作。现阶段信息技术课的教学目标主要培养学生掌握计算机操作技能,着眼于使学生掌握信息科学、信息技术的基本知识,注重培养学生信息采集、加工、发布等信息处理的基本技能,促进和提高学生主动利用信息技术和信息资源解决实际问题的能力,并用于学习和生活,当然最重要的还在于中考的信息技术会考,完成相关的教学任务及教学要求。本学期教学内容包括信息技术基础、办公软件的操作。

一、不断学习提高个人素养

积极参加学校组织的政治学习,提高自己的政治素质和理论素养,注重自己思想道德水平的提高。平时积极参加教研活动,在工作之余,学习与农远工作和信息技术教学及计算机维护的相关知识,努力提高个人的业务水平,为信息技术教学工作打下良好的基础。

二、扎实细致地做好教学工作

备课对于每门课程的教学而言,都是必不可少的环节,信息技术学科教学也不例外。在备课的过程中,我首先对所要教授的知识进行全面的研究、归纳、总结,并根据教授对象的不同特点找到教授的最佳方法与方式。在此基础上将所备内容在计算机上进行逐一推敲、验证、演练,以使一些空洞的知识具有可操作性;同时,还将每个知识点构造成一个操作性实例,通过对实例的演练让学生对知识点产生准确、完整的认识,由此得出相关的结论。从而做到对人、书、机三者进行有机结合的备课,备课不只是在教案本上备课,而是把工作重点放在电子备课上。

根据信息技术学科的基本特点,我在教学过程中当坚持以学生为主体,即在教师为主导、学生为主体的双主教学模式下进一步强调学生的主体地位。因为计算机课程操作性强、更新速度快、创造性强的特点都要求我们必须强调学生在教学活动中的主体地位。学生只有通过自主地学习,才能在掌握基础知识的基础上,发现问题,解决问题,从而提高自己的操作水平,跟上知识的发展更新并进一步发挥自己的创造力。如果单纯地依靠老师教授,他们所掌握的知识将总是有限的。

在教学中,学生所使用的教材能够贴近实际,符合学生的认知规律和身心发展特点,因此在教学过程中注重结合教材的特点,因人而异地设计适合于学生参加的各种兴趣活动,并在活动中加强的教育的示范与引导,加强对学困生的个别指导,使学生能够顺利地完成学习任务,并在教学中,注意知识的拓展和延伸,使一部分学习知识比较快、技能掌握比较好的学生能够利用空余时间进行一些自主学习,达到提高的目的。

信息技术课是一门操作性很强的学科,这就要求我们在讲课时尽可能地把一些操作步骤演示给学生看。这样比单纯地告诉学生步骤,再让他们去练效果更好。(正所谓"百看不如一练",学生亲自动手练习要比听、看有效得多。教师通过对知识的讲解、演示,只能使学生把一个模糊的概念转化为其思维体系中一个模糊的认识,而能不能将这个认识清晰化,关键的一步就是能否让学生去动手、去实践,在实践中把握真知,在实践中创造成果。所以,在课堂上我加大上机时间在教学时间中的比重,让学生有充足的时间去练习,把模糊的认识清晰化;并能有进一步的提高和创造。

信息技术课,不仅仅是让学生学会几种操作,更重要的是培养学生的一种思想、一种意识。在信息技术课堂教学中针对学生的具体情况采用不同的教学方法,从实际做起,注重落实,注意细节,使学生能在活跃的课堂气氛中学到更多的知识。一学期来,我坚持不懈地努力,认认真真的工作,学生的操作水平也有了解一定的提升。我将继续努力让我的课堂更有生色!

信息技术应用教学反思的 篇7

信息技术在教学活动中的应用反思和总结1信息技术应用于教学,就是为了能解决在教学中遇到的难点、重点,从而提高教学效率。

在教学中,老师们大多以制作多媒体演示课件来辅助教学。这样显得应用信息技术手段单一化,而在有的课例中又显得不太恰当。利用课件辅助教学是教育信息化的一种体现方式。

教师应认真备课,选取合适的教学内容,利用这些信息化手段解决教学问题。忌“滥用”,无论什么课都采用信息技术手段进行教学,如果这样,不但不会提高教学效率,反而增加教师的工作量,对学生而言,只会耽误他们的学习时间,学习能力又不能得到提高。信息技术应用于学科教学活动,不是什么高级产物,忌“穿新鞋,走旧路”,应走入教师的实际教学。不要认为信息技术是公开课、优质课中才能使用。这样纯粹浪费教学资源,更不能促进教学发展。综上所述,要利用信息技术提高教学效率,必须先解决问题:更新教师观念,提高教师的信息能力,才能利用好信息技术为教学服务。当然,要使教育真正信息化,是一个艰巨漫长过程。要解决在实际应用中遇到的问题才能促进教育信息化的进程。

信息技术在教学活动中的应用反思和总结2新课改强调大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。本次培训中提供了多种教学工具的使用课程,如word、ppt、excel、电子白板等工具。

根据培训结果,可知自己在计算机与教学结合方面还存在一些问题,在计算机的灵活运用方面还不够好。信息技术如果运用的好,可以吸引学生的注意力,加大学生的接收量。

学校的多媒体设备还算比较齐全,信息化环境、信息化资源库等方面都比较丰富,也给学生塑造了一个良好的信息技术坏境。在接下来的教学活动中多使用多媒体来展示,给学生视觉冲击。偶尔也让学生自己在电子白板上面做练习与答题。备课是提高数学教学质量的重要环节,尤其是课程改革后,新课程标准更注重学生的终身发展和能力的培养。要实现这一目标,备好课很重要。备教材与学材。教材是备课的资源之一,但决不是唯一的,网络、报刊、书籍以及日常生活都是教育教学的源头活水,在备课时,教师要把握好教材的教学标准和三维目标,要善于发掘教材的教学价值,要善于将生活素材转化为课堂学材。实现目标过程中可能面临的困难或挑战:有可能在使用多媒体计算机方面会遇到实现发展目标的具体途径:遇到不懂得向前辈请教,或者上网通过查资料看视频进行自学。其次,还有不太会的可以去参加计算机培训。再次,可以通过实际的教学工作进行不断的反思。

信息技术应用教学反思的 篇8

一、序言:

1、学校基本情况

洪洞县登临中学始建于1991年,位于辛村乡北端,辐射半径1.5公里,辐射人口9500人。校园占地面积8991平方米,建筑面积3311平方米,学校仪器室、理化生实验室、图书室、阅览室、微机室齐全,是一所环境优美、设计合理的农村三轨制初级中学。学校现有9个教学班,在校学生378人,教职工37人,所有教师都具有大学专科以上学历,其中40%以上的教师具有本科学历,专任教师配备齐全,教师队伍结构合理,总体呈现教师年轻化趋势。

2、自评过程

我校的自评工作从年10月10日起到年10月18日止,历时1周的时间,在这次自评中我校经历了以下几个阶段:

(1)、发动、组织、准备阶段。

我校在接到教育局督导室文件后,学校对这项工作非常重视,马上召开校委会,成立了以校长闫德胜为组长,以许鸿雁、宋红强、贺飞虹、徐林平、徐红莲、许建辉为组员的自评工作领导小组。并组织领导小组成员认真学习了督导室文件《关于做好年度初中学校素质教育督导评估工作的通知》、《洪洞县年初中素质教育督导评估指标体系》,让各位组员从思想上认识到督导工作的重要性,把本次督导工作作为自我检查、自我调控、自我完善的一个契机。然后对照自查内容,明确了每位组员的自查任务。并对组员提出:认真细致、不缺不漏、实事求是等要求。把各项工作都落实到人,谁出问题,谁负责任。限时定期向组长汇报各自的自查进展。另外,为了做好本次督导自评工作,我校还在全校教职工会议上认真学习了有关评估的文件,对教职工进行宣传、动员,并在教师会上宣布了学校自评工作领导小组,明确各位组员的分工,要求各位教师积极配合各项自评工作的开展。

(2)、查漏补缺,认真整改阶段。

自评工作的第二步是:查漏补缺,认真整改。我校对照《洪洞县年初中素质教育督导评估指标体系》,逐项进行了认真落实。图书、仪器、电教器材等,领导小组成员分别进行检查、测试;对微机室、多媒体教室的使用情况进行了调研;对各处室工作计划的实施落实和过程资料进行了整理,对不完善的进行了整改。

(3)、资料收集整理阶段。

借这次督导评估工作,我校把各处室过程性资料收集起来,进行统一的编排整理。资料根据《洪洞县年初中素质教育督导评估指标体系》分为办学思想、制度建设、规范办学、德育与活动、课堂教学、办学成效六大块,分类进行整理,并编写了目录以供查找方便。

(4)、初步小结阶段(学校的主要成绩,经验,存在问题等)。

通过自查,各组员对自己负责的工作进行了小结。并在自评工作领导小组会上向组长一一汇报。在小结中,既找出了学校的一些成绩、经验、特色,同时也发现了一些存在的问题。通过小结,学校对各项工作都有了一个全面真实地了解,对学校的自我评价提供了一个可靠的依据。

(5)、评估综合结论(包括:定性、定量情况)。

通过几天的自查,我校根据自查结果,按照指标评定标准,按给分标准及督评要点,分别仔细分析信息资料,确定被评项目的客观实际与等级标准的符合程度,确定相应的等级及分值。认真填写了《洪洞县年初中素质教育督导评估指标体系》自评打分和《中小学素质教育督导评估登记表》。

二、实施素质教育主要措施和成效:

一年来,我校以清新的校园文化环境陶冶人,以扎实的校本研究活动造就人,以生动的校园文化活动激励人,以课程的特色研究成果发展人。激励教师做有文化底蕴的教师,引导学生做有文化知识的学生,努力实现 "办人民满意的教育"的办学目标 。

我校的发展受到了社会各界的广泛关注。《洪洞教育电视台》、《槐乡教苑》先后为我校作过报导。学校先后被评为"洪洞县教学工作先进单位"、"课程改革工作先进学校"、"县级文明学校"、"信息技术应用先进学校","临汾市远教应用先进单位"、"临汾市优秀资源库"、"山西省远教应用先进学校"等荣誉称号。

在此次督导来临之际,我校领导带领教师对照《洪洞县年初中素质教育督导评估指标体系》,在制度建设上寻找欠缺点;在德育活动上寻找增长点;在课堂教学上注重实效;在办学成效上彰显优势,使我校的素质教育水平又上了一个新台阶。具体自查结果如下:

(一)、确立办学思想,全面实施素质教育。

素质教育作为教育改革中的一种主导思想,具有鲜明的时代特征,它是对应试教育的扬弃与超越,是以育人为本的全面发展的教育,是促进全体学生可持续发展的教育。我校在传承优良传统的基础上,明确提出了"用高效课堂绽放生命光彩,用爱心责任塑造健康人格,用科学管理成就完美人生"的办学理念,坚持面向全体学生,围绕提高学生素质,积极为学生的全面发展创造条件,始终把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中,不仅重视抓好智育,更是把德育放在实施素质教育的首要位置,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。

(二)、完善管理机制,建立健全评价制度。

在学校管理中,学校各部门实行各处室、年级组两条线管理,做到事事有人管,时时有人管,处处有人管,人人用心管。为全面提高素质教育水平,学校成立质量检查小组,制定检查方案,规范教师的日常教育教学行为,改变传统的评价方法和评价手段,用客观、全面、发展的眼光评价老师和学生。学校每学年实行优化组合,年级组聘请班主任,班主任聘请任课教师。增强了教师的责任意识,激发了教师的工作热情。

我校依据《山西省中小学管理规范》,结合新课程改革的需要,制定了一系列管理制度,包括教育教学、总务后勤、德育常规、安全、体卫艺等方面。同时建立了跟踪督导机制,发现问题及时整改。学校还通过每周一次的中层例会,每周一次的教师例会,重视制度的过程管理,基本上实现了"有制度、有督导、有奖惩"的管理局面。

我校还依据教育局有关文件,制定了"创建和谐校园实施方案",积极创建"和谐校园"。在创建和谐校园的过程中,我们先后开展了"生命教育"、"安全教育"、"心理教育"、"感恩教育"、"行为习惯养成教育"、"弘扬民族精神教育"等一系列主题教育,努力营造和谐共进的团队。

在安全防范和安全教育方面,由校长牵头,政教主任分管,层层签订安全责任书,建立护校、值班制度,加强了领导值班,杜绝了学生的安全事故,免除了家长的后顾之忧。同时,学校制定了应对各种突发事件的应急预案,定期进行安全隐患排查,发现安全隐患及时整改。平时定期举办安全知识、心理健康、法制教育讲座,有效地增强师生安全意识和遵纪守法意识,提高了自我防护能力。

(三)、落实政策,规范办学行为。

我校不断推进素质教育,切实规范办学行为,坚持教育的公平公正,不办重点班、实验班,注重减轻学生的学习负担。认真落实省、市、县有关文件精神,有规范的作息时间表。我们注重学生全面发展,积极创造条件开全开足音体美等课程。积极推进高效课堂,实行教案学案练案统一,办人民满意的学校,完善了教师考核细则。

1、为切实做好年秋季开学工作,校委会全体成员于暑期就到岗到位。及早谋划,制定了各处室工作计划,完善各项规章制度。并对本期工作和开学工作作了具体安排,逐周安排,责任到人,整个开学工作有条不紊。

2、开学工作中,全体教师表现积极,详细制定学科教学计划。全体班主任负责报名工作,坚守工作岗位,做好了学生的组织和管理工作。做好家访工作,控流保学效果好。

3、在教学工作中,力求做到面向全体学生,"一切为了学生,为了学生的一切",做到为学生的一生负责,为学生的终身发展奠基。

4. 开全开足课时,完善课程体系,努力开发完善校本课程。

5. 充分利用实验仪器,开展好实验教学工作。

6、学校认真贯彻《学生体育工作条例》,按照课程标准上好体育与健康课,坚持做好课间操和上、下午的眼保健操,每周安排两次以上的课外体育活动,保证学生每天有一小时体育活动时间。

(四)、开展各项活动,加强德育教育工作。

首先,学校明确了指导思想,以《公民道德建设实施纲要》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为基本内容,深入开展学生行为习惯养成教育,正确引导学生的道德行为,培养学生的道德情操,提高学生的道德认识。

其次,通过丰富多彩的专项教育活动,进一步拓宽学校文明建设领域,丰富建设内容,提高建设品位,促进校园文化建设:

1、深化"文化"育人

学校加强校园文化建设,美化校园,力求使优美的校园文化充分发挥育人效果,拓宽了养成教育与环境教育的内涵。加强班级文化氛围的布置,要求每一面墙壁都会说话,这既丰厚了校园文化,又美化了校园环境,而且陶冶了学生情操;学校设立了校园广播站,每天广播弟子规诵读,文学作品欣赏,表彰好人好事,在潜移默化中起到育人作用;学校还设有公示栏,将文明班级、先进集体,三好学生、常规检查结果公布等,形成了比、学、赶、帮、超的氛围。

2、强化"责任"教育

强化责任教育是养成教育的基础,只要具备了基本的责任意识,其它规范要求的养成就能取得事半功倍的效果。责任教育主要包括对自己负责,对他人负责,对班级负责,对学校负责,对家庭负责,对社会负责的教育。教师将责任教育渗透于学校各项教育活动之中,常抓不懈,取得了一定实效。

3、突出"秩序"教育

秩序指学习、活动、生活、工作都要讲究客观规律和规程要求,给人一种井井有条的感觉。学校生活中的秩序包括课堂秩序、课间秩序、活动秩序等,即学习、活动、生活三个方面的秩序。秩序没有要求的层次划分,只有要求实现的方式不同,实施中根据不同年级学生提出不同的要求,实现学校生活秩序化。

4、加强"礼貌"教育

礼貌首先在于观念上,主要指学生对长辈、对老师、对同学和他人要有礼貌,待人接物要有礼节。礼貌意识的养成要靠广泛的宣传教育,礼貌行为训练要持之以恒,并辐射到家庭、社会中去。通过持续不断的教育,目前,学校的所有学生几乎都能做到见到师长止步、鞠躬、问好!

5、凸显"励志"教育

励志是指学生应具备积极进取的心态,指学生在学习和活动中要努力向上,学榜样、赶先进、创优秀、攀高峰。励志首先是一种意识,又是一种意志,励志意识的培养主要靠教师的示范,靠教师用正确的方式激励强化学生的励志行为,此外还要宣传引导。如学校组织全校师生观看了于丹教授的《中学生人格教育》专题片,《没有四肢的人生》、《一横感恩》励志片,通过励志教育的实施,学生们有了浓厚的学习氛围,我校教育教学质量不断攀升!

6、确立"班主任"教育

班主任是一个班级的直接管理者,自身的教育理念和形象对良好班风、校风的形成起着巨大的影响,为了使学校的行为规范教育真正落到实处,同时也为了加强队伍建设,学校要求教师对学生要做到"像呵护自己的孩子一样呵护学生"。利用班会、活动等时间,对学生进行行为规范教育。为此年5月开展了第一届"红五月"校园文化艺术节和"课改明星班级评选"活动,全面推进了班级工作的开展。

(五)、推进课堂教学改革,深化素质教育,提升学生科学文化素质。

课堂教学是实施素质教育的主阵地,是促进学生发展的主渠道。新课程倡导"自主、合作、探究"的学习方式,规范教师的教学行为,注重"知识、技能、情感"三维目标的实现。

1、加强师资培训,树立正确的学生观、人才观。

几年来,我校认真组织广大教师参加省、市教育部门组织的各类课程培训活动,积极开展新课程校本培训。采用集体学习与自主学习相结合的办法,组织全体教师认真学习《基础教育课程改革纲要(试行)》、各学科《课程标准》,每位教师都写出了一定数量的教学反思、教育随笔、读书笔记。教师理论水平获得大辐度提高,对新课程的理解进一步深化。

2、探索校本研修新途径,提高教师专业素养。

随着基础教育课程改革的深入,教师的教育教学观念和行为发生了明显的转变。学校千方百计为教师搭建平台,创设条件,开展了各种各样的校本研修活动,教师的专业化程度得到了很大提高。同时,我们也清醒地意识到,仍有相当一部分教师,新课改理念还没有在深层次上内化为他们的自觉的教育教学行为。为此,我校于年6月开展了登临中学第一届"课改明星教师"的评选活动。用持续一月的时间,规范教师的课堂教学行为,全面提高了教师的课堂教学水平。

3、学校综合考试和学科竞赛成绩。

学校坚持"一切以学生发展为本"的教育理念,积极搭建展示学生能力的平台,使学生的道德品质和人文素养得到全面提升。近三年学生毕业考试,一次性合格率为97%以上;信息技术等级考试合格率均为100%,在理化生实验操作考查通过率均达100%,中考成绩三年三大步。

三、存在的问题:

1、全校教职工对实施素质教育重要意义的认识和工作能动性有待提高,新的教育价值观和人才观需进一步转变;同时,目前学校教师队伍的学科结构尚不能满足实施素质教育的需要。

2、目前不利于素质教育发展的因素仍然存在。在社会和家长的压力下,学校不得不迎合各方面的要求,在贯彻落实素质教育"两全"方针上不够坚决和彻底。

3、作为实施素质教育的关键,德育工作的实施及评价机制还需进一步探索和完善;教育科研还存在形式主义,尚未成为教师职业发展的内在需求,特别在学科课题研究方面还比较滞后。

四、今后的打算:

在今后的工作中,我们将深化内部管理制度改革,以"全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量"为指针,推进课堂教学改革,抓好校本教研和培训,不断提高全校教师实施素质教育的自觉性和能力,进一步完善实施素质教育的工作机制和评价机制,为素质教育的全面推进提供制度与组织保障。

只要我们振奋精神,扎实工作,认真整改,坚持内涵发展不动摇、坚持校本发展不动摇、坚持全面育人不动

摇、坚持质量立校不动摇,振奋精神,发愤图强,以十倍的努力、百倍的汗水,以"对学生的一生幸福负责,为学生的一生发展奠基"为工作目标,打造"平安校园、文明校园、和谐校园、绿色校园、人文校园",就一定能够加快发展,创造更显著的业绩,开创登临中学更加辉煌的明天。

信息技术教案一篇


老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,按要求,每个教师都应该在准备教案课件。准备好了教案课件的前期工作,这样课堂的教学效率才能有大的提升。好的教案课件需要注意哪些方面呢?以下是小编收集整理的“信息技术教案一篇”,欢迎大家与身边的朋友分享吧!

一、教学目标

1.说出添加、删除视频效果和过渡效果的操作方法,独立完成视频美化操作。

2.通过观察微课视频、小组合作等多方法进行学习,提高自主学习能力。

3.通过对视频效果的美化,感受Windows Movie Maker不仅能够添加视频效果还能添加视频过渡的强大功能。

二、教学重难点

【重点】视频效果的编辑步骤。

【难点】视频美化的操作步骤。

三、教学过程

(一)导入新课

教师利用多媒体播放两段视频,一段添加了视频效果和过渡效果,一段没有添加任何效果,通过对比观察出两段视频的差异,并提问这些视频效果是如何添加的呢?预设学生陷入沉思,带着疑惑引入本课——视频效果及过渡。

(二)新课讲授

1.添加视频效果

教师演示第一种添加视频效果的方法,在演示的过程中,提醒学生观察点击的位置和菜单命令,演示完毕后,请学生描述操作步骤。【在“情节提要/时间线”上选择需要添加视频效果的对象,在“工具”菜单中选择“视频效果”,在“内容”窗格中单击要添加的视频效果,在“剪辑”菜单上单击“添加到时间线”或“添加到情节提要”】教师可以评价学生观察仔细,语言表达能力很强,之后教师布置任务,让学生自主探究第二种方法,在学生操作过程中,教师进行巡视指导,随机请学生回答操作步骤。【在“情节提要”或“时间线”上选择指定影片段落,单击鼠标右键选择“视频效果”。在“添加或删除视频效果”中选定效果然后点击添加后再次点击确定】教师可以评价学生学习能力很强,勇于探索和创新。

2.删除视频效果

视频效果添加完成后,预设学生想要尝试各种不同的视频效果,教师提出疑问:如果有不想要的视频效果,又该如何删除呢?教师通过多媒体播放微课视频进行教学,视频播放过程中,提醒学生注意观察有几种删除方法,每一种方法是怎样操作的,播放结束后请这位同学分享。【法一:选择要删除视频效果的对象,单击剪辑菜单,选择视频中的视频效果,在弹出的对话框中单击要删除的效果,再点击删除。法二:在时间线上选择视频效果单元格,按。法三:右键选择要删除视频效果的单元格,然后点击删除效果。】教师可以评价学生观察的很仔细,总结也很到位。然后请学生按照微视频中任一删除的方法,将添加的视频效果删除。

3.添加视频过渡

有了添加视频效果的基础,教师布置任务:以信息技术小组为单位,5分钟时间内讨论添加视频过渡的方法,教师进行巡视指导。讨论结束后请小组代表分享讨论成果。【在“情节提要/时间线”上选择需要进行过渡的第二个对象;然后选择电影任务→编辑电影→查看视频过渡;在“内容”中单击要添加的视频过渡;在“剪辑”菜单上单击“添加到时间线”或“添加到情节提要”】教师对其进行表扬,回答的小组代表概括能力很强,以后要继续保持。

4.删除视频过渡

教师播放一段视频过渡不自然的视频,并提问学生视频的不足之处在哪,应如何修改。请学生上台演示删除过渡效果的操作。【在“情节提要”上选择要删除的视频过渡单元格;在“编辑”菜单上单击“删除”】教师评价这位同学动手操作能力很强,知识迁移的能力很强。请学生自行操作,将视频修改得更美观。

(三)巩固提高

在学生掌握了基本操作之后,开展一个视频大赛,请学生利用刚才学习的知识来制作视频并上台展示作品,师生共同评选出最佳作品,并请未获奖的学生再次修改作品。

(四)小结作业

小结:学生分享本节课的收获有哪些,教师进行补充。

作业:思考如何更改视频过渡持续时间,下节课与同学分享。

信息技术教学设计模板通用


《信息技术教学设计模板》是由88教案网的编辑特意为您提供的内容。老师是辛勤的园丁,教师准备好教案,是为了保证教学质量的达标。教案对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。您在阅读本文以后相信有所收获吧!

信息技术教学设计模板(篇1)

教学目标:

1、掌握文件名的组成以及能够保存文件和打开文件;

2、能熟练掌握画图程序的基本操作;

3、培养孩子们的观察能力、自主学习能力、独立操作的能力;

4、激发孩子们从生活中发现美、感受美、创造美。

教学难点:

保存作品的操作方法。

教学过程:

一、【引入课题】

播放课件:引入课题。

师:用计算机来进行绘图,对屏幕上显示的作品,如果不加以保存,关机后可能就再也找不到了。那么如何保存这些作品?怎样给这些作品取名呢?今天我们一起来帮助小明,保存自己画图作品。板书:保存画图作品

二、【文件名的组成】

师:把在计算机上制作的各种作品保存在磁盘上,就形成了“文件”。磁盘上可以保存许多文件,这些文件分别取了不同的名字,这些文件的名字我们统称为“文件名”。(打开“我的文档”展示预先存放的各种类型的文件)

师:同学们,我们的名字由姓和名组成,磁盘文件名由“主文件名”和“扩展名”组成,中间用一个点号隔开。

师:从这里我们可以看出,主文件名可以是字母或数字,也可以是汉字。不同类型的文件有不同的扩展名,用画图软件制作的作品,存盘时通常都用bmp或jpg做扩展名。

三、【保存画图作品】

(一)、操作示范

1、启动画图软件:开始按钮——程序——附件——画图

2、用简笔画的形式创作一幅风景画。

3、保存创作的图画

1)、单击菜单中的“文件”菜单,选择“另存为…(A)”或“保存(S)”;

2)、注意观察弹出的对话框:保存的位置——我的文档;

3)、给文件取名——输入文件名“taohua”;

4)、点击“保存”。

(二)、学生操作(教师巡视、指导)

四、【打开已存作品和保存修改后作品】

师:如果我们想对刚才创作的作品进行修改,首要的任务是打开创作的作品,怎样打开已存在的作品和怎样保存修改后的作品呢?

(一)、分组操作(要求边演示边说操作步骤)

(二)、教师总结归纳

1、启动“画图”程序;

2、点击“文件”菜单中的“打开(O)”;

3、在“打开”对话框中,选中文件;

4、点击“打开(O)”按钮;

5、修改作品;

6、点击“文件”菜单中的“保存(S)”。

【总结】

同学们,今天我们帮助小明学会了怎样保存画图作品,怎样给这些作品取名。今天学习内容是一种最简单的保存文件和打开文件的方法,今后会遇到比较复杂情况,再学习更复杂的方法。

信息技术教学设计模板(篇2)

一、课题:

《网页制作—站点的规划与建立》——信息技术与物理整合课。

二、课时安排:

1课时。

三、教学环境:

1、硬件环境:微机室网络环境。

2、软件环境:电子教室控制系统预先安装好的FTP共享平台、BBS专栏等。

四、教材分析。

1、教材所处的地位与作用。

“站点的规划与建立”是华中师范大学出版社出版的全日制普通高级中学教科书《信息技术》第四册第二章“网页制作”的第一节。本套教材共四册,分别通过“通过因特网获取信息”、“收发邮件”、“网络应用”、“网页制作”这四个章节,逐步深入地安排有关于“网络”的学习内容,从而形成一条“网络”线。第四册中的“网页制作”是将学生从“使用者”引导到“制作者”的一个转折点,而“站点的规划与建立”是“网页制作”的灵魂,它既为学生们揭开了网页的神秘面纱,也是规范网页制作必要的出发点,起到了承上启下的桥梁作用。

2、教学目标。

基于以学生的发展为核心的理念,根据教学大纲对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求,我将本节课的教学目标确定为:

(1)知识目标:

使学生了解并理解站点的概念,掌握使用FrontPage 20xx创建并保存站点、设置网页、设计网页版式,了解高中物理知识基本分类。

(2)能力目标:

由站点的规划方式,培养学生懂得协作意识、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力,对已学物理知识进行规划管理的能力。通过小组之间交流评价,培养学生分析信息、利用信息的能力和信息创新能力。

(3)情感目标:

通过学生之间的讨论和交流,培养学生的团结协作精神,激发学生学习积极性,通过问题的提出、思考、解决的过程,培养学生自信、自立、自强的优良品质。

3、教学重、难点。

(1)教学重点:站点的规划、建立与保存。

(2)教学难点:站点的规划。

五、教法分析。

在我国,高中阶段教育目标强调:高中学生要“能够利用现代信息技术手段进行学习,解决问题”;同时,高中信息技术课程的基本理念提出要“营造良好的信息环境”、“注重交流与合作。”因此,以信息技术与课程整合为主线来设计这堂课,利用信息技术来营造一种新型的教学环境,使该环境能支持实现情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式,将有利于这节课的教学活动的开展。

在整合中创设小组合作——远程协商的学习环境,以制作高中物理站为任务驱动,将学生分成若干小组,小组成员共同完成一个站点的制作,使学生在获取物理知识、探究物理规律、解决物理问题等方面都有所收获,大大提高了其协作意识、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力。同时,不同小组又围绕同一主题进行分工协作学习,建立小组站点,这样在小组成员之间及小组之间,形成良好的协作、交流、竞争氛围。

六、过程分析。

首先将学生们“网站即网页”的错误理解引导入正确的站点概念,再以“制作高中物理站”为切入点,将信息技术与高中物理学科整合,创设情景与任务驱动融合。将学生分组,简要讲解站点规划,演示、讲解网页设置与网页版式设计后,要求学生以小组为单位制作“高中物理站”,学生们首先进行网站规划,然后进行网页设置与网页版式设计操作,在完成任务的过程中实现知识的传递、迁移和融合,在此过程中教师适当引导。完成任务后,各小组将成果打包上传至FTP,实现小组间互相浏览,并通过教师在学校网站BBS里开辟的专供整合课程学习讨论的专栏,实现相互交流、评价,教师适时加入评价;同时,各小组可以根据评价对自己的站点进行修改。最后教师进行课堂小结,回顾站点的概念,创建及保存站点、设置网页、设计网页版式的操作,并引导学生通过因特网获取信息进一步补充物理知识、完善网页内容。

1、教学流程设计:

(1)结束。

课堂小结回顾站点的概念,创建及保存站点、设置网页、设计网页版式的操作;延伸出通过因特网获取信息进一步补充物理知识、完善网页内容。

(2)导语。

(3)创设环境。

(4)设置任务。

学生分组练习;自主学习、互相交流,在完成任务过程中学习站点规划、网页设置与网页版式设计;并对物理知识、物理规律、物理问题等方面的加深认识

(5)学生学习状况。

(6)教师个别辅导。

①简介FrontPage20xx。

②讲解站点规划。

③演示、讲解网页设置与网页版式设计。

(7)开始。

①学生上传(修改完善)任务成果。

②学生相互交流、评价;教师评价。

③学生修改完善。

④任务成果。

2、教学内容与过程:

(1)创设情景。

任务驱动:

①分别打开两个网页(一个某网站的首页,一个通过该首页链接到的二级页面),提出问题:它们之间有什么关系?

②引出站点的概念,引导学生将站点、网站首页、与网页之间的关系,与“房子”、“客厅”、“房间”之间的关系进行类比。

③要求以小组为单位制作高中物理站。

④观看电脑屏幕,思考教师提出的问题,联想以往的上网浏览网页的经历,回答问题。

⑤主动思考教师提出的类比关系,得出正确结论,加深对站点概念的理解。部分同学通过对站点概念的理解,摒弃“网站就是网页”的错误观念。

⑥接受教师所给的任务。

⑦创设情境能有效地激发联想思维,唤醒记忆中有关的知识,使学生能利用自己原有认知结构中的有关经验,去同化和索引当前要学习的新知识,从而在新旧知识之间建立起联系。

⑧通过“制作高中物理站”任务驱动,使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变,使学生从独立学习向合作学习转变,让他们化被动为主动,尝试在互相交流、合作中共同进步。

(2)协作探究。

(3)因势利导。

①简介FrontPage 20xx,讲解站点的规划,演示网页设置与网页版式设计。

②对于学生在站点规划过程中遇到的困难,教师根据小组成员实际组成情况推荐站点规划模式让每个学生都能参与其中。

③初步了解FrontPage 20xx,理解站点的规划,掌握网页设置与网页版式设计操作后,开始执行任务。

④每组自行挑出一位组长,负责该组网页的整体规划、人员分工协调、网页制作督促与实施工作。同学们得到明确的任务后,各小组开始热切的讨论,确定分工,着手建立站点并进行网页设置与网页版式设计。

站点的规划既是对小组成员分工的规划,也是要求学生们对已学的物理知识进行规划管理。学生始终处于主动探索、主动思考、主动建构知识的认知主体位置,但是又离不开教师事先所作的、精心的教学设计; 教师在整个教学过程中说的话很少,但是对学生建构知识的帮助却很大,充分体现了教师主导作用与学生主体作用的结合。教师根据该小组成员实际组成情况,给予不同方向的引导和建议,力求创造出最有利于学生们互相协作、互补长短的学习环境。

(4)交流评价。

(5)自我完善。

(6)提供FTP共享平台。

(7)在学校网站BBS里开辟专供整合课程学习讨论的专栏。

(8)对于学生成果作出评价。

(9)各小组将初步的站点规划制作完成后,压缩打包,上传到FTP上。并通过FTP下载其他小组制作的站点进行浏览。

(10)通过教师在学校网站BBS里开辟的专栏,畅所欲言,发表意见,并作出评价。

(11)各小组根据评价对自己的站点规划进行修改。

(12)在此过程中,学生要学会理清和表达自己的见解,学会聆听、理解他人的想法,他们要不断对自己和别人的看法进行反思和评判。通过这种合作和沟通,学生可以看到问题的不同侧面和解决途径。这样大大提高了其协作意识、信息分析能力和信息交流能力。同时,在评价过程中,学生们得到了成功的体验,学习的热情和责任感高涨;也对于自己的不足有了客观的认识,激发了不断自我充实、完善的决心,形成了一种良性竞争环境。

(13)课堂小结。

(14)课外延伸:回顾站点的概念,创建及保存站点、设置网页、设计网页版式的操作。

(15)延伸:

①通过因特网获取信息补充物理知识、完善网页内容。

②跟随教师回顾总结本节课学习内容,

③课后通过因特网获取信息补充物理知识、完善网页内容。

高中信息技术课程强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题,让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。通过对本节课的学习,许多学生意识到这是对其掌握的物理知识查漏补缺的一个过程。

五、评价分析。

本节课通过在整合中创设小组合作——远程协商的学习环境,小组成员共同完成一个站点的制作,不同小组围绕同一主题进行分工协作学习,建立小组站点,互相浏览,交流意见,进行评比。在整合过程中,学生们是用一种新的方式和角度来温故、知新,这不单单使他们原有的物理学科知识得以巩固,其分析信息、利用信息的能力和信息创新能力的提高都产生了质的飞跃。

信息技术教学设计模板(篇3)

各位评委老师:

大家好!

今天,我所说的课题是《调配自己的颜色》。(板书)

《调配自己的颜色》是福建省小学信息技术教材,第三册,第六课的内容。本课的学习对象是小学六年级上学期的学生。

它是教材关于画图知识铺垫的延伸,并且贯穿着以后整个的画图知识教学,是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一,也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生初步了解一些常用工具的基本用法,初步掌握调色板、吸管工具的使用。重点是掌握利用画图的的调色板,根据色彩的原理,调配出自己满意的颜色。丰富的色彩既可以美化画面,还可以让人感受理性美的熏陶,尤其是学生在学习了新的一种绘画方法计算机画图的基本操作要领之后,学习兴趣更是被大大激发,学习热情也空前高涨,表现欲望极其强烈。新的教育理念告诉我们,学生的需要褪俏颐墙萄У亩力,基于此点,我才设计了这一课时,目的在于进一步让学生掌握画图功能的使用,同时培养学生的自我创新能力,进而唤起学生的生活体验,激发其情感,拓展美丽的色彩不仅有自然景色,还有人性的美德,从而使学生受到美的教育。因此这节课是整合美术教育、信息技术教育?思想品德教育的画图知识教学提高课?

这就是我对《调配自己的颜色》一课教材的简要分析。

下面,我说本课的教学目标及重难点。

《中小学信息技术课程指导试行纲要》明确指出:知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。基于这一认识我确定如下教学目标。

一、让学生熟悉画图功能的基本操作,初步掌握对图形进行彩色处理的方法。

二、培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。

三、培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

四、让学生自我展示、自我激励,体验成功,在不断尝试中激发求知欲,在不断摸索中陶冶情操。

根据教材和学生的实际,我确定本课的教学重点难点是:

重点:通过网络环境下的研究性学习活动,掌握“调色板、吸管工具的使用。”

难点:怎样根据调色原理,调出符合自己的需要的颜色

为了更好的突出重点和难点,我在课前准备了电脑课件、小黑板等这些教具。

第二个部分说教法

教育理论认为,教学有法,教无定法,贵在得法。《中小学信息技术课程指导试行纲要》明确指出:知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课教学采用以下教学方法。

本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。

因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育,创设一个电子画展的情境(创设情境法),设置一个个任务,让学生运用已学知识,自己动手,有机结合画图的各种操作(任务驱动法),以任务驱动的方式查漏补缺,使教学内容合理流动,水到渠成。教学中,启发、诱导贯穿始终,充分调动学生的学习积极性,注意调节课堂教学气氛,使学生变被动学习为主动愉快的学习,使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

第三个部分说学法

瑞士心理学家皮亚杰认为,教学的宗旨不在于尽可能的教给学生知识,而是让学生学会学习。由此可见学法比教法更重要,学生掌握了一定的学习方法,就等于拿到了开启知识宝库的金钥匙。为此,本课重点采用以下学习方法。

“接受任务——思考讨论——合作操练”。

建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中,巧妙设计,让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式,自我探索,自主学习,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

第四个部分说教学程序

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,结合六年级学生的实际认知水平和生活情感,设计教学流程如下:

(一)创设情境,激情导入

(二)步步为营,导学达标

(三)归纳总结,完成建构

具体阐述

(一)创设情境,激情导入

首先展示一个美丽的电子画展情境(可用FLASH模拟一个场景),学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价,认识到电子画展中的作品是多么多姿多彩。最后教师抓住时机提出任务:学生自己选择图画,要求注意工具的用法。

此环节设计目的是创设美好的学习情境,调动学生的积极性,利用学生对美好事物的向往,激发学生的学习兴趣,使学生在情景中主动、积极地接受任务,从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧,为后面的教学打下铺垫。

(二)步步为营,导学达标

本环节分两个层次展开:

第一层次:

1、学生选择图画工具绘画,教师巡回指导。

2、交流评价学生作品,教师肯定学生的成绩,小结过渡。

第二层次:

1、教师指出画面内容的不丰富性,结合学生已受过的德育教育,集体讨论,引导拓展“调配自己的颜色”的意义——充分发挥自己的想象力,展示自我风采

2、制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务:自我创作一幅体现自我个性的图画。要求对于画面设计(如内容、颜色搭配等)可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过小组讨论,向老师求助来解决。

3、集体讨论交流、评价。

这一环节是课堂重点部分,因此:

(1)我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的“导火索“,教师通过课程整合后的优点,抛出一个个任务,激发学生的创作欲望,从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新,达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度,为任务驱动法注入又一推动剂,激发学生的学习热情和创作积极性。

(三)归纳总结,完成建构

(1)学生交流学习心得,互评互助。

(2)教师帮助学生输理知识,归纳总结。

为了检验和促进每个学生达到预期的目标,发现教学中的问题,对学生的学习效果进行评价是必须的,也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解,完成真正意义上的知识建构。

最后,我说说本课教学的板书设计。

板书是一节课的微型教案,是学生获取信息的视觉渠道。

我的板书是抓住学生认识过程为重点。学生学完这部分的内容后,再看板书,就可以在头脑中形成明显的脉络,既起到了突出教学重点,难点的作用,又突出了学生学习的主体性。

我的说课就到这里,谢谢大家!

信息技术教学设计模板(篇4)

WINDOWS中多媒体程序的使用

教学目标:

1、了解媒体的概念和分类,理解多媒体的内涵和特征。

2、熟练启动和推出“录音机”;

3、了解“录音机”的功能;

4、熟练地应用“录音机”录制和播放声音;

5、能够对声音进行简单的处理。

教学重点:

1、熟练地应用“录音机”录制和播放声音

2、对声音进行简单的处理

教学难点:

使用录音机对.wav格式的声音文件进行编辑处理。

课时安排:1课时

教学过程:

一、导入,认识媒体游戏:分别请两组同学上台进行游戏,根据所给的提示词,

第一组:一个人做动作,但不能说话,另一个猜(胡萝卜)

师:通过这组同学的表演,我们知道了,用我们动作可以传递信息,但是除了动作以外,我们生活中还有哪些东西可以给我们传递信息呢?请学生回答,引出媒体的分类和概念。

第二组:一个人做动作,可以说话提示,但不能说出题目中的字词,另一个猜(跳高)师:通过这组同学的游戏,我们发现,刚才第一组同学只用了动作,有时候很难去描述一样东西,或者会发很长时间去描述。但是在第二组同学进行游戏时,我们允许他们加入语言了。那么描述一样东西就相对简单,别人也更容易理解了。也就是说如果我们同时用两种或者更多的媒体会比只用单一的媒体带来更大的好处。于是,多媒体就出现了。

二、认识多媒体

1、老师讲解多媒体的概念。

请学生举一些身边的媒体的变化。

2、认识多媒体计算机师:计算机是现代社会中,很重要的媒体之一,有没有人听说过多媒体计算机呢?它指的是什么?请学生回答。再次让学生体会什么是多媒体。

3、了解媒体数字化

师:目前还有一个词是很流行的,就是数字化,比如现在我们常常听到的数字电视,什么叫做数字化呢?学生发表自己的看法师:计算机就很好地体现了数字化,在计算机中,任何的东西都是用“0”和“1”这两个数字通过不同的组合来代表的。讲解媒体数字化的概念。

三、录音机的使用

调控手段

教师活动

一、导入新课

1、出示图片创设情境导入新课提问:同学们你们见过图片中的录音机吗?

2、总结补充学生的答案

3、引入知识点“使用录音机”。

(1)观察图片,(2)回答问题(3)进入学习状态学生活动

二、选择语句

1、使用录音机

2、安排学生自行录制声音,设置发现法、探究法进行教学。使学生对知识点加深理解。小障碍(耳麦插口是否正确。麦克风选项是否被选中。)

3、班级若有能解决问题的学生,则由学生暂时充当小老师的角色。如若没有,老师解答

4、安排学生分组重新开始录制声音文件。

5、向学生播放事先准备好的顺序

三、混音音频文件

1、向学生展示准备好的混音音频错误的声音文件,引出知识点,利用课件生动形象的讲解培养学生审美情趣。提问:和学生自己录制的声音文件进行比较,有什么不同?

2、引出知识点“混音音频文件”的制作。

3、安排学生分组进行“混音音频”文件的录制。

4、播放学生作品。

5、分组录制声音文件。

课堂小结:今天我们又掌握了一项新的电脑功能,只要我们不断地去发现、去探索,就会有新的收获。

课堂练习:打开资源库,为不同的古诗选择合适的背景音乐,完成配音。

信息技术教学设计模板(篇5)

尊敬的评委,各位老师:

大家好,我是xx信息技术教师xx,我说课的题目是xx

一、说教材

1、本节课选自xx出版社出版《初中信息技术》教材。本教材贯彻“以学生为主体,教师为主导”的方针,把提高学生的积极性,培养学生的创新能力作为教育的根本目标。本节课所学的xx是xx制作过程的重要内容,主要学习的灵活运用,是在学生对xx掌握后的能力提高训练,激发学生制作出更加精彩的xx作品的灵感。

2、教学目标:(在新课程理念指导下,根据本节课教学内容制定如下教学目标,分三个方面)

①知识与技能:

(1)学生通过xx操作练习,熟练使用xx;

(2)学生通过xx操作练习,熟练使用xx;

(3)结合前面知识,特作包含xx的作品。

②过程与方法:

(1)能够通过教师引导、动脑思考、交流与实践操作学习过程,体验和感悟探究的一般过程;

(2)能够仔细倾听其他同学的发言,体验合作学习的过程和方法;

③情感、态度与价值观:

(1)联系生活实际,学习(本课内容xx,激发学生xx的学习兴趣。

(2)学生在协作与交流过程中,提高自己的操作能力,肯定自己的价值。

3、教学重、难点:(如今信息技术学科不再是孤立的技能性工具,我们更要考虑信息技术与其它学科的整合过程,本着这一理念,我确定本节课的重点与难点,)

重点:学生通过本节课学习,熟练制作xx;

难点:学生通过交流与实践操作掌握xx技巧,并做到与xx学科完美整合。

二、说学习者特征

1、学生是xx年级的学生;

2、学生已经学习了xx;

3、学生思维活跃,乐于接受有趣的感性知识;

4、学生善于和同学交流,能够虚心学习他人长处;

5、学生强烈希望自己能够制作一份xx作品。

三、说教学策略

1、信息技术纲要中明确指出:知识及技能的传授应当以完成典型“任务”为主。本课的新知识环节中的学习目标是以任务方式出现的,例如xx。

2、本课内容比较抽象,我本着直观性教学的原则,多次采利用直观演示教学手段,调动学生多种感官,吸引学生注意力,激发学生的兴奋点。比如在xx。

3、为了更好的突破重难点,我把“探究——合作——创新”的思想渗透到整个教学过程中,限度的发挥学生的学习积极性。如xx。

4、学生通过实践操作,增强分析问题能力、动手操作能力,使理论学习与实践操作有机地结合在一起。

四、说教学过程:

依据新课程改革教学理论,充分体现学生的主体地位,培养学生独立获取知识的能力,本节课的教学设计我采用“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩欣赏”四个环节进行教学。

(一)激趣导入:

广播xx游戏(播放xx视频、播放xx动画),学生带着无比的兴奋观看完游戏(视频、动画),我提出:这样的视频(动画)我们也能制作,你们想不想也来动手制作一件这样的作品。那就让我们马上出发吧。

这样的设计,适合学生的年龄特点,能激发学生学习新知识的浓厚兴趣,成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。

(二)探究新知:

本环节以任务驱动式展开分层教学。

任务一:xx,由我来通过屏幕广播方式演示示范操作过程,让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么?(这样设计是为了勾起学生的好奇心,训练学生的观察力)。给学生xx分钟,在学生完成任务后,对操作过程中的问题加以强调、说明,同时肯定学生的成绩。(我这样设计目的是及时对学生的操作成果进行评价,让每个学生都能确定自己的方向)

任务二:如果xx,我们接下来该如何操作呢?

在这一环节里我设计让学生通过自己的理解,同桌交流以及我及时必要的补充,完成书中设定的任务。

设计意图:教学过程以启迪学生思维为核心,以学生参与为标志,不能将结果简单地塞给学生,而应让学生自己得出结论,然后互相讨论补充,教师总结。

任务三:xx,这是与xx学科有关的问题,这个任务我设计让学生通过认真研读“日积月累”后,与同桌交流讨论,然后制作演示,适时请几名同学谈一下自己的操作过程,“为什么会出现这样的结果”,学生在交流中弥补自己的不足。

任务四:我们生活中真实的xx是这样吗?学生回答后,接下来我们共同来学习制作xx 。在任务的驱动下,学生借助老师的直观演示学习。

(三)协作提高:本环节是本节课教学内容的升华,是本节课闪光点的一环,在这时里既应充分体现学生的合作讨论,又要体现学生的自主创新,所以我设计以小组为单位,在学习了以上内容的基础上,完成本组的一件个性作品。

(四)观摩欣赏:在这个环节里,我请学生通过屏幕广播功能去欣赏学生作品,互相看一看,评一评,虚心的学习他人的长处。(这样设计的目的是为了达到梳理所学知识,加深记忆的目的。)

作业:以小组为单位,完成书中xx练习。

五、说评价:

本节课对学生学习效果的评价主要采用如下三种方式进行:

一是在教学实践过程中对学生操作效果的及时反馈评价;

二是在小组协作学习过程中学生间的互评过程;

三是完成本节课的学习任务后,学生根据教学目标完成自我评价。

总结:

本节课,我本着“以学生发展为本”的原则,把探究的主动权交给了学生,给他们一些求知欲望,多一些学习的兴趣,多一些表现的机会,多一份创造的信心,多一份成功的体验,给学生一种到达成功彼岸的力量。

谢谢各位评委!

信息技术教学设计模板(篇6)

一、教学内容分析和设计:

“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强,如果只是由教师来讲,学生可能会觉得枯燥,所以我准备在教师的引导下,举出现象,让学生进行探讨,然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与,活跃课堂气氛,既让学生学到知识,又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。

二、教学对象分析:

知识的获取者是刚刚升入高中的学生,按照人的成长认知规律,学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识,可以让他们从大量存在的现象中,发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。

三、教学目标:

1、 知识、技能目标:学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性;举例说明信息的一般特征;培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、 过程、方法目标:培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

3、 情感态度与价值观目标:让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

四、教学重点:

1、信息特征的认识。

五、教学难点:

信息的含义。

六、教学方法

本节概念性强,实践性弱。采用讲授法,讨论法。

教学过程

谈话引入:同学们,信息技术这门课程,我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说,什么是信息?在我们日常生活中,你认为哪些属于信息?(举例)

生1:校园里铃声响,可以告诉我们信息:上课或下课。

生2:观看校运会,可以获得很多运动会赛场上的信息。

生3:从网上可以获得很多信息,如:学习资料、娱乐、新闻报导等。

生4:在报纸上可以了解国内外的信息。

师:同学们举的例子非常好。

其实信息在我们日常生活周围无时不在,无处不有,当然,信息不仅存在于我们的周围,同样可以在我们身体内部找到它的影子,如,医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因,因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。

师:信息无处不在,无时不有。信息的存在多种多样,作为万物中的.一种,它们同样有着其固有的特性,也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息,找出它们共同的特性。

师:在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息,同学们能举出其他的现象吗? 生:(讨论)我们的体重依附于身体,CD音乐依附于光盘,……

师:有没有信息是不依附于任何载体而存在呢?

生:(讨论)找不到。

师:这说明了什么?

生:(齐)信息必须依附于载体而存在,信息依附的物体多种多样。

师:通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的,所以不能独立存在;文字既可以印刷在书本上,也可以存储到电脑中;信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去,供更多的人分享,而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。

师:(课件演示)

信息技术教学设计模板(篇7)

一、说教材

《奇特的绘画天地》是人教版小学信息技术四年级的内容。它是关于画图知识铺垫的延伸,并且贯穿着以后整个的画图知识教学,是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一。

教学目标:

根据教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,我制定茹下教学目标:

认知目标:让学生认识画图功能的基本操作,初步掌握对图形进行彩色处理的方法。

能力目标:培养学生自主探索、自主学习的能力和培养学生的动手能力、团体协作的能力。

情感目标:让学生自我展示、自我激励,体验成功,在不断尝试中激发求知欲,在不断摸索中陶冶情操。

教学重点与难点

本着新课标,在吃透教材的基础上,我确立了茹下的教学重点、难点。

重点:掌握"绘画工具箱"中前7种绘画工具的名称,使用方法。

难点:"奇异的绘画天地"丰富内涵的理解、体验与表现。

二、说教学方法

1、说教法

根据皮亚杰的建构理论,结合教材特点和学生的认知规律,本课我主要采用 "创设情境法"、"任务驱动法"、"分层教学法"这三种教学方法。

2、说学法

本课教给学生的学法是"发现问题――分析问题――解决问题"。

故此本课教学过程中,让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

三、说媒体应用

在本课中我主要采用多媒体课件和多媒体投影。

四、说教学过程

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,结合四年级学生的实际认知水平和生活情感,我设计了茹下教学流程:

(一)创设情境,激趣导入

(二)任务驱动,自学讨论

(三)先训练,后演示

(四)学生探索性总结,教师纠正并补充

详细阐述:

(一)、创设情境,激趣导入

首先展示一个漂亮的电子画展情境(可用FLASH模仿一个场景),学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价,根据学生的回答,我及时提出:"喜欢这漂亮的画面吗?打开课本你会发现自己很快也能制作这么好看的图画。"利用这种设计引导学生去自主研读教材。

此环节设计目的是创设美好的学习情境,调动学生的积极性,使学生在情景中主动、积极地接受学习任务,并且让学生带着问题去学,这样就可以为后面的教学做好铺垫。

(二)、任务驱动,自学讨论

在创设了情境,明确了学习任务后,这时就应大胆的让学生在实践中摸索、获取新知。让学生带着问题,通过自己的学习、研目掌握本课的教学重点,在这学习过程中学生不能理解的难点,我主要设计三种方法进行突破:

1、研读教材

2、同学间合作讨论

3、教师巡回指导。 这一环节充分体现了学生的自主性,让学生在不断尝试中得到新知。学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者,目的是为了自我学习,让学生明白获得知识的途径有各种各样,同时也可照顾学生之间的差异。

(三)、先训练 后演示

学生在明确了教学任务,掌握了一定的技能之后,就有一种跃跃欲试的欲望,这时教师应把握时机让学生利用所学到的知识技能创作一幅作榀,学生练习的同时教师巡回指导,及时掌握学生的学习情况,最后让学得好的学生通过投影设备演示操作过程。这样可以让那些自学能力差的同学及时的学到新知识,不至于掉队。(分层教学)

(四)、学生探索性总结,教师纠正并补充

在这一阶段,教师可以用"这节课,我学会了……"、"通过这堂课的学习,我会做……了"这样的形式来让学生总结,学生一边说教师一边纠正或提示学生,并且显示相应的内容以课件形式展示出来。

为了检验和促进每个学生达到预期的目标,发现教学中的问题,对学生的学习效果进行总结是必须的,也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解,使知识成为一个体系。

五、作业

让学生回家后思索一个问题:"你能否把你所掌握的信息技术的知识技能应用到生活、学习中的吗?"

(突出说课中的亮点)在整个教学设计中,我感孽比较有特色的是:

1、 改变学生学习方式。学习由被动接受变为舒畅的学习。体现在自主学习,教师没有把教学任务一一讲解,而是让学生自主完成任务。

2、 协作学习,交流的方式只是教师,学生之间互学。

信息技术教学设计模板(篇8)

一、教材分析

首先,谈谈我对教材的理解。本课选自高中信息技术选修课本《网络技术应用》第二章第二课,共有三个知识点:分别是IP地址的格式、分类以及管理。本节课是在学习了域名的基础上进行学习的,是本单元将要学习的“如何将计算机接入因特网”等知识的基础与铺垫,在教学中起着承上启下的作用。

二、学情分析

接下来我再谈谈对学情的理解:

1、在知识方面,高中学生已经有了一定的信息技术基础知识储备,对计算机网络也有了一定的了解,但存在着个体差异。

2、在技能方面,学生思维活跃,理解及操作能力也比较强,有很强的概括能力和抽象思维能力。

3、在情感方面,学生求知欲望强烈,喜欢探求真理,学习的积极性很高。

三、教学目标分析

根据信息技术课程标准的要求,结合本学科的特点及授课学生的情况,制定本节课的三维目标:

1、知识与技能目标:学生能准确说出IP地址概念;完整复述IP地址的格式及分类方法,能通过计算分辨出IP地址的类型。

2、过程与方法目标:学生通过生活实例直观感受IP地址的作用和便捷;通过小组讨论,自主探究掌握IP地址的分类形式,并能正确辨别IP地址类型。

3、情感态度与价值观目标:学生体验通过计算识别IP地址类型的学习乐趣,在进行自主学习的过程中勇于克服困难,同时提高对网络技术应用的学习兴趣。

四、重难点分析

根据本节课的教学目标以及知识的难易程度,我将本节课的教学重点确定为能够理解IP地址的概念,了解其格式组成以及分类形式;将本节课的教学难点确定为学生能根据IP地址的分类正确判断所属类型。

五、教学方法

接下来我来谈谈这节课我准备采用的教学方法。首先,依据新课改理念,我准备采用“任务驱动”和“自主探究”等教学方法,同时,在授课过程中把学生容易出错的地方用提问的形式让学生进行思考,引起他们学习兴趣的同时,也能加深学生对于知识的印象。

其次,新课改理念也提出,培养学生的实践能力和创新能力,发挥学生的主体地位和教师的主导作用。因此,在教学中,我会不断引导学生通过自主探究和小组协作学习的方法进行学习。

六、教学过程

首先是导入新课环节,我打算采取视频导入的形式,先给学生播放一段关于公安机关利用计算机技术查获全国首例利用网络进行聚众赌博的案例。通过让学生复述故事,引导学生思考公安机关破案的关键线索,根据学生的回答引入IP地址这个概念。

成功导入新课后进入到新知识探究环节。首先我会提出一个问题:“什么是IP地址”?让学生通过自主学习来回答问题,根据学生的回答,进行点评总结IP地址的定义。

同学们对IP地址概念有大致的理解以后,我会设置一个小比赛,让他们查询自己计算机的IP地址,并在黑板上记录最快完成的三位同学的IP地址,激发学生参与的热情。之后,引导学生自主学习书本内容,结合黑板上的IP地址,对应分析IP地址的组成特点,包括点分十进制以及网络标识和主机标识。同时,通过对网络标识和主机标识的探讨,引入IP地址的分类这个概念。

下一步,我会先让学生阅读书本内容,总结归纳IP地址分类的依据和规律,让学生理解IP地址各个类型的特征,A、B、C三种类型IP地址的网络号和主机号分别是如何规定的。同时,让学生思考每个IP类型左起第一个字段的取值范围,A类地址作为范例,点明数值取值范围涉及到二进制到十进制的转换,之后让同学们以此类推,进行B类及C类取值范围的计算。

接着就是巩固提高环节,为了帮助同学们进一步掌握IP地址分类这个知识点,我会设置一个练习题133、211、1、1,让同学们分析这个地址属于哪个类别,邀请学生作答,分析解题的关键思路就是判断IP地址左起第一个字段的数值处在哪个类型的取值范围内。

紧接着我会给出第二个例题:192、256、10、1,让同学们分析IP地址是否正确,由此强调IP地址每个字段的数值不能超过2的8次幂,也就是255。之后,我会对如何判断IP地址类型进行总结。

最后就是小结作业环节,我首先会带着学生回顾今天所学的知识点,包括IP地址的格式组成和分类特点。然后采取首尾呼应的方法,引导学生思考视频中,公安机关根据IP地址进行破案的具体经过。同时布置这样一个任务:根据计算机教室的IP地址计算,让学生回去思考一下此网络最多可以允许多少个节点?

七、板书设计

最后,为体现教材中的知识点,便于学生理解掌握。我的板书将采取简明直观的提纲式。我的说课到此结束,谢谢各位考官。

信息技术教学设计模板(篇9)

一、说教材的地位和作用

本节内容主要介绍了视频编辑的三种常用方法,以及6种常用的视频编辑软件。内容的实用性是连接信息知识运用和学生接受操作的纽带,有利于培养学生的感知能力,动手能力,本节知识设置合理,内容丰富,具有很强的实用性和可操作性。在整个信息教学中有重要的地位和作用。

二、说教学目标

(一) 知识目标:了解视频编辑的含义及方法。了解6个常用视频编辑工具的使用方法。

(二) 能力目标:掌握一种以上视频编辑软件的用途及制作技巧。

(三) 情感目标:通过创作——交流——评比的教学手段,激发学生们学习热情,在操作的同时获得成功的喜悦;培养学生的人文精神,学会表达生活的意义。

三、说教学重点和难点:

视频编辑的含义及掌握一种常用编辑工具确定为本节的重点;如何培养学生对视频处理的学习举和如何选择编辑工具确定为本节的难点;

四、说学生

学生求知欲强,思维活跃,视野开阔,富有个性,具备了一定的信息素养,他们渴望学到更多更有趣的信息技术知识。在教学中为学生留出自由发挥的空间,能有效的提高学生的学习兴趣。

五、说教法

“作品演示观摩——教师引导——学生创作——小组交流评选——展示总结”。以“学生参与制作为主,教师指导为辅”。

六、说学法:

引导学生用眼观察、动手操作、动脑思考、使学生始终处于主动探究状态,培养他们的实际操作能力,激发他们的创造灵感和学习兴趣。

七、说教学过程

(一)活跃气氛、课题引入

(二)接受任务、自主创新

信息技术教学设计模板(篇10)

一、说本节课在本章内容中的地位及本节课的教学目标、教学重点、教学难点:

《建立按钮交互》是高一信息科技学科第四章(多媒体作品制作)第七节的内容。本节课我想从二期课改“以学生发展为本”的理念出发,尝试引入启发式和任务驱动的学习方式,通过“启发思考、演示示例→引入课题→共同分析→任务驱动→启发思考总结→深入学习”这样一个活动过程使学生掌握按钮交互的建立及反馈分支流向的的设置、学会构思和设计交互结构,同时培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,激发学生的想象力和创造力,提高学生的学习兴趣和学习积极性,培养学生互帮互助的协作意识。在此之前,学生所设计的Authorware程序都是一种顺序执行的程序,学生感受到程序在执行过程中人不能参与程序的运行,自由选择其中的某一部分内容。这节课就让学生学习为作品建立一个友好、合理的人机对话界面,通过按钮实现交互。Authorware为用户提供了很多种交互方式,按钮交互是其中最常用的一种。因此,学习这一节内容,对于让学生掌握如何设计和建立交互结构以及轻松地学好后面几节交互内容都具有重要的作用。所以,这节课的教学重点就是按钮交互的建立及反馈分支流向的设置和引导学生构思和设计交互结构。由于一下从前面的顺序结构过渡到这节课的交互结构,绝大部分学生会不知如何下手、从哪几个方面去考虑,因此引导学生构思和设计交互结构是本节课的教学难点。

二、说教学方法:

这节课的教学方法我打算主要以问题启发和任务驱动为主,因为对于这节课问题启发更容易使学生通过回顾前面所学知识,感到现有知识还不能满足自己的需要,从而比较轻松地引出本节课的课题;任务驱动的教学方式能够让学生在某一个任务情景当中较轻松地接受和消化本节课的教学内容。在整个教学过程中还需要附带观察比较、讲练结合、学生自主探索的教学方法,从而让学生多动手、多思考、多实践,使学生了解、掌握信息科技的基本知识和技能。由于信息科技学科知识的更新远高于其他课程,所以在教学过程中还要注意培养学生的学习方法,本节课主要通过观察示例和分析示例来培养学生发现问题、分析问题的一般方法,以及碰到问题多用“帮助菜单”的学习习惯,提高学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。

三、说教学手段及教学过程:

这节课我选择在多媒体网络教室进行,需要多媒体教学软件和教师自制的课件,便于师生互动、使教学过程更加形象直观。整个教学过程从二期课改“以学生发展为本”的理念出发,遵循“以学生为主体”的教学原则,老师以学生学习伙伴的角色在与学生共同活动、完成学习任务的过程中实现知识传授和方法指导。结合本节课的教学内容,我把整个教学过程分为以下五个环节:复习提问、引入新课、探索新知识、深入学习和课堂总结。

①.在“复习提问”这个环节中,我期望通过如下两个问题来达到复习

巩固、启发思考、激发学生的学习兴趣和求知欲、为自然引入新课作铺垫的教学效果。第一个问题是“我们前几节课所设计的Authorware程序在运行过程中我们能不能随意选择其中某一部分自己想要看的内容?”第二个问题是“前面我们所设计的Authorware程序在运行过程中对于它的程序结构你有何体会或感受?”这两个问题是循序渐进的,次序不能颠倒。

②.在提出上述问题,引出话题之后,再让学生观察两个内容相同结构

不同(课件1是顺序结构,课件2是按钮交互结构)的课件,让学生观察哪个课件更好,好在哪里,从而使学生总结出本节课的学习内容和要达到的目标。培养学生发现问题的能力,激发学生的学习兴趣。

③.接下来进入“探索新知识”这个环节,在这个环节中要充分体现学

生的主体地位。我打算通过“共同分析→(任务驱动)学生尝试制作→演示学生作品进行点评→启发学生思考总结”这样一个活动过程来突破本节课的重点和难点,培养学生分析问题和解决问题的能力,培养学生的创新精神和实践能力,培养学生互帮互助的协作意识,进一步激发学生的学习兴趣。其中,共同分析是启发学生一起来分析课件2的程序结构,使学生初步了解按钮交互的结构流程;接下来以任务驱动的方式,让学生制作一个流行歌曲点歌台,使学生在完成一个他们比较感兴趣的任务的过程中自主地学习如何建立按钮交互,在学生尝试制作过程中对于个别问题老师采取单独指导的方式,对于共性问题老师选择1—2名学生的作品进行演示点评,启发学生共同解决,让学生感受到成功的快乐,老师只对所有学生都无法解决的问题作适当的讲解和演示,从而突破本节课的重点。然后在学生自己动手尝试制作的基础上,启发学生思考总结设计一个交互结构应注意哪几个要素,老师引导学生积极表达自己的观点,然后老师根据学生总结的情况作适当的演示补充,从而突破本节课的难点。采用这样的突破方法既体现学生的主体地位,也培养了学生的学习能力。

④.在“深入学习”这个环节当中,我打算安排“嵌套的按钮交互”这

个教学内容,这个内容在教学大纲中没有要求。我想在绝大部分学生掌握了如何建立按钮交互和设计交互结构的基础上,对于基础好的学生有一个更高层次的学习,满足学生的求知欲,对于基础差的学生作为课后的思考。

⑤.“课堂总结”这个环节,我打算采用提出一个小任务,让学生思考

如何完成这个任务的过程中调动学生的积极性,让学生畅所欲言,从而让学生更加全面地理解和掌握本节课的知识点。

以上就是我对在二期课改背景下的中学信息科技学科的浅薄理解和本节课的设计构思。

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