数学百分数认识说课稿通用。

在编写教案时重点要注意哪些方面呢？一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，老师的工作离不开写教案。教案可以帮助学生掌握学习内容, 达到学习目标，88教案网的编辑特意为你呈上“数学百分数认识说课稿”，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！

数学百分数认识说课稿 篇1

教学内容：教科书第98-99页的例1、试一试和练一练，练习十九的第1-3题。

教学目标：1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。

3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。

教学重难点：理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

教学资源：小黑板

教学过程:

一、创设情境，引导探究需求

谈话引入：学校篮球队组织投篮练习。李星明等三名队员的投篮情况如下。

姓名投篮次数投中次数

李星明2516

张小华2013

吴力军3018

提问：根据这张表，你认为哪位同学的投篮练习的成绩好一些？为什么？

二、自主探究，初步理解百分数的意义

1、学生独立计算三名队员投中的比率

2、引入百分数

为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。

3、揭示百分数意义

提问：64/100表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？65/100、60/100呢？

指出：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。百分数又叫做百分率或百分比。

4、介绍百分数的读、写方法：

教师示范64%的读写方法，再让学生模仿着读一读、写一写后面的两个百分数。

三、巩固练习，加深理解百分数的意义

1、指导完成试一试。

2、做练一练第1题，独立完成后交流思考过程。

3、完成练习十九第1题：先让学生读出题中百分数，再说说百分数的具体意义。

4、完成练习十九第2题，写出百分数后，让学生说说看到这些百分数后自己的想法。

5、完成练习十九第3题，让学生说说分数与百分数的区别。

6、说说自己的课前收集到的百分数的实际意义。

教学后记：

数学百分数认识说课稿 篇2

一、教学例题

师：同学们，我们今天就来认识百分数。

大家已经预习过了，那我们就来看例题。

出示例题

师：投篮次数占几分之几也叫做投中的比率。

问：李星明投中的比率是多少？16/25表示什么意思？

张小华和吴力军呢？

指名回答。

问：要比较谁投中的比率高一些，就是比较哪三个数？

这三个数字能不能直接比较出来？

同座位同学互相说一说，你是怎么比较的。

学生互相说，并汇报。

通过预习，你知道书上是怎么比较的？谁来说一说？（板分数）

为什么把这些分数化成分母是100分数。

强调：为了便于和统计，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。

师：下面请同座位同学结合例题，来说一说，65/100，64/100，60/100各表示什么意思。

学生汇报。

师：同学们说的很好，我们通常把这样的数叫做百分数。

二、教学百分数的意义

师：老师这儿也有几个百分数。

出示：一个儿童体内所含的水分占体重的80/100

我国的人口约占世界的22/100

六（1）班这次数学期中测试的合格率是100/100

六（1）班这次数学期中测试的优秀率是35/100

介绍一下合格率和优秀率。

师：请同座位同学说一说，这些百分数表示什么意思。

学生汇报。

师：拿出你准备的百分数，和你的同桌说一说各表示什么意思。

说了这么多，请大家思考一下，什么叫做百分数？或者它可以表示什么？

学生总结。

师：我们再来看看书上是怎么说的。打开书98页。谁来读一读。

出示百份数定义。

三、教学百分数的写法和读法。

师：我们已经了解了百分数的意义，但是，百分数一般要用另一种形式写，你会不会写出这几个。（指黑板）

请你在自己的本子上写一写（指名上黑板写）

问：%是什么？

你能不能读出你写的百分数？自己读一读。

自己写一个百分数，读给同桌听。

交流：你认为读、写百分数时要注意什么？

出示一组百分数：15%、50%、100%、0.5%、121.7%300%

学生自由读百分数,思考:哪些百分数比较特别

师:写一个你最喜欢的百分数,再用你最喜欢的百分数说一句话.

四、教学试一试

师:我们现在已经会读和会写百分数了，下面我们一起来看试一试。

自己写一写。

指名汇报。

五、教学百分数与分数的区别

师：做完了试一试，下面，请大家看大屏幕，请你找一找，哪些是百分数，哪些不是。

23/100、2/5、34/100、89%、3/20、67%、3/4、45/100、100%、1/50

指名学生说。

出示:

（1）、我班女生人数是男生的45%。

（2）、一根绳子长73/100米。

（3）、练习本的价钱相当于钢笔的80%。

（4）、一个黑板擦的体积大约是17/100立方分米。

(5)、学校图书馆故事书的本数是科技书的3/5。

讨论：哪些是百分数？百分数与分数有什么区别？说说你的想法。

学生讨论，如果讨论不出来，看书98页的概念。

引导归纳：百分数后面有没有单位名称？表示的是什么？

那分数呢？

出示书100页第3题。

说一说，哪些能，哪些不能。为什么？

六、联系生活，拓展训练。

1、根据以下信息，你想到了什么？

（1）我国神舟火箭发射成功率是100%。

（2）学校附近食品的合格率是20%。

（3）清华大学学生去年招生人数有60%的学生体质差。

（4）、一本书已经看了40%。

（5）、一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们的一次性筷子全靠进口；我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。

（6）、假如你完成了家庭作业的70%。

2、游戏

用百分数来说成语

百发百中、百里挑一、半途而废、十拿九稳。

3、出示：

如果你是顾客，你会买哪一种，请说说你的想法。

康博牌羽绒衣鸭绒占65%雅戈尔羽绒衣鸭绒占90%

你想到了什么？

七、总结

今天，你学到了什么？

你是通过什么学习新知识的？

数学百分数认识说课稿 篇3

教材分析：

《百分数的认识》是北师大版小学数学五年级（下）第六单元百分数较为重要的教学内容，是百分数认识的第一课时。这一课的主要教学内容是认识百分数，会正确读写百分数。在具体情境中，正确解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。百分数是在学生掌握了整数、小数，特别是分数的概念的基础上学习的。百分数表示一个数是另一个数的百分之几，它与分数既有联系又有区别。由于百分数的分母是100，便于比较大小，在生产生活中有广泛的应用。教材就是从实际问题（罚点球、种子发芽）引入百分数的概念，直观地说明百分数便于比较。在这两个问题中，提出你认为应该选派哪名队员你认为哪个品种的发芽情况组好具有挑战性的问题，学生在分析、比较、讨论中得出结论：分母是100的分数便于比较，引出百分数，使学生体验了百分数的应用价值。

接着教材显示了百分数的读写方法，同时概括出百分数的意义，说明百分数是表示一个数是另一个数百分之几的数。之后通过生活实例，让学生体会数学与生活的密切联系。

学生分析：

在四年级与五年级已学过了小数、分数的相关知识。对于将分母不同的分数如何进行通分、约分比较大小已掌握的相当熟练。大部分学生在日常生活中已经见到过百分数，也有个别学生能根据具体的百分数说出它的意思，但是什么是百分数，并不是真正地理解。

教学目标：

知识与技能：在实际情境中，理解百分数的意义，体验百分数的应用价值。会读写百分数。

过程与方法：经历解决实际问题引出百分数的过程，在理解生活中百分数意义的过程中，培养学生的倾听与交流的能力。

情感与态度:利用有关知识解释生活中的百分数，使学生体会到数学与生活的密切联系。

教学重点：百分数的意义和读法。

教学难点：百分数意义的理解。

教学过程：

一、创设情境

一、创设情境，体会引入百分数的必要性

1、谈话：同学们，我们要共同经历一节数学课。大家知道我们要学习什么内容吗？

昨天让大家收集的带有特殊符号的数就是百分数。收集到的同学请举手，都收集到了。这说明了什么？为什么生活中这么多地方用到百分数？百分数究竟表示什么呢？今天我们一起来认识百分数。

同学们，再过四个多月，我们国家将迎来一场体育盛事，知道什么吗？对！奥运会，为了迎奥运，李老师所在的学校组织五六年级的学生进行了一场迎奥运-阳光足球比赛。在这场比赛中，代表五年级出征的猛虎队获得了一次罚点球的机会，教练准备派下列三名队员中的一名去罚点球。咱们先来听听这三名队员以往的战绩介绍。

2、如果你是教练，会选派几号队员主罚点球呢？请同学们动脑筋认真想一想、在练习本上算一算，可以独立研究，也可以同桌共同讨论。开始吧！

3、哪位同学愿意跟大家分享一下你的想法？

【预设】1、生：老师我选七号罚球。你看七号才丢了2个球，五号丢了3个，三号丢了4个，所以要派七号。

师：有道理。七号失球数是20-18=2，三号失球数是10-7=3，五号失球数是25-21=4，这样看来是应让七号去罚。同意这一理由的，请举手。按这样的说法，如果我罚点球的战绩是罚1个球，可踢飞了。我的失球数是1次，最少，你会派我罚点球么？看来这种方法存在问题。有没有更好的方法？

2、生：让七号踢100次，会踢进90次，三号踢100次，踢进70次，五号踢100次，踢进84次。所以让七号去罚点球。

师：是个好主意！猛一看不明白，让他们都踢满100个球再比进球次数就一目了然。

3、生：我觉得应该派七号去参加比赛，七号的18/20约分后是9/10，三号的是7/10，那么先可以把五号淘汰；然后我再看七号和三号，把9/10通分成45/50，三号通分成42/50，可以看出来应该派七号去罚点球。（根据学生的回答随机板书18/20，7/10，21/25）

师：你通过两两比较，有条理地分析出应该派七号罚点球。谁还想说？

4、生：老师，我把它们通分成分母是500的分数比较，我发现18/20=450/500，7/10=350/500，21/25=420/500，七号的最大所以派七号罚点球。

师：把它们通分成分母是500的分数也解决了问题。呃，下面的同学开始议论了，你想说什么

5、生：通分成分母是500的分数太麻烦，通分成100就行了，它们的最小公倍数是100。

师：好，那我们一起来看看通分成分母是100的分数怎么样？正好这个同学采用了这种方法，我们请他来说一说。

生：18/20=90/100，7/10=70/100，21/25=84/100，所以应该派七号去罚球。

师：通分成分母是100的分数这样就简便了。刚才通分成分母为500的同学你觉得呢？大家看，90/100表示什么呢？70/100呢？84/100呢？

师：同学们看黑板上的几种方法，你觉得哪种方法更简便呢？

师：借助这种方法，可以简单快速地解决由谁主罚点球的问题了。猛虎队的教练果然派了七号去罚点球，并最终赢得了这场足球比赛。

4、七号所在的科技小组也碰到了类似的问题，大家请看（大屏幕显示）。

科技小组在做黄豆种子的发芽实验中得到了上面的数据，哪位同学给大家介绍一下。你认为哪个品种的发芽情况最好？动脑筋想一想，做出正确的选择。

师：哪位同学跟大家分享一下你的想法？

【预设】生1：二号种子发芽情况好。我把它们通分成分母是100的分数，15/20=75/100，22/25=88/100，39/50=78/100，所以二号种子发芽情况最好。

二介绍百分数读写，理解意义

1、同学们看，表示罚中次数占罚球总次数的一百分之几，发芽粒数占实验总粒数的一百分之几，这样的数，我们在进行比较的时候，简单快速，像这样的分数，我们一般写成百分数的形式。

2、介绍百分数的读法，写法，认识百分号。

百分数怎么写呢？大家请看，90/100我们就在分子90的后面加上百分号（此处书写时，要放慢速度，但不进行讲解），写作90%；读作：百分之九十。

3、把这几个分母是100的分数，改写成百分数的形式，相信你一定可以，在练习本上试试看，写完的同学轻声读一读。请一个同学上来写在黑板上。

师：同学们已经会读写百分数了。老师这儿有几个百分数，请你读取信息，说说这些百分数表示什么意思？刚才我们大家一起交流了一些百分数，那百分数表示什么意义呢？你能来总结一下吗？其实百分数就表示一个数是另一个数的百分之几。因为它表示两个数相比的关系，所以也称为百分比或百分率。那么，在罚点球中，90%表示什么意思？

生１：90%表示罚中的次数占罚球总次数的90%。

师：语言清晰简练。表示罚中的次数占罚球总次数的百分之几也就是罚球的进球率或命中率。在发芽实验中，88%又表示什么意思呢？

生2：88%表示发芽的种子数占种子总数的88%。

师：也就是种子的发芽率。

三巩固应用

1、理解生活中百分数，揭示百分数的意义

大家对百分数理解的很好。课前老师让同学们收集了生活中的百分数，请选择其中一个在四人小组内交流一下它表示的意义。Jab88.cOM

【预设】生1：我发现衣服吊牌上有百分数78.4%。它表示棉的含量占这件衣服所有东西含量的78.4%。

生2：我从报纸上找到的百分数15.88%。说明你一年得到的钱占你投入钱的15.88%。

师：你了解的真清楚，希望生活中你能成为理财专家。再来最后一位同学。

生3：我在酒瓶上发现了百分数38%。表示酒精占这瓶酒的38%。

师：我也迫不及待的想向大家展示我收集的百分数了，请大家说说老师收集的百分数表示什么意思？

2、设计图案

师：我给今天出勤来这里的同学带来两幅图案。这是我校学生制作的迎奥运手抄报，请同学们观察，手抄报图片占整幅图的百分之几？剩余部分呢？这是第二幅图案，请你观察思考后解答问题。

师：看了这两幅图案，大家想自己设计一幅图案么？请打开课本66页，在已有的方格纸上用你手中的彩笔采设计一幅图案。

师：停，请同学们数一下你的涂色部分占方格图的百分之几？并将这个百分数写在你的图案旁边。

师：请问你设计的图案是什么呀？

师：你的涂颜色的方格占方格图的百分之几？

3、师：同学们的画很有创意，下面我们用填空的方式写一组百分数，好不好？

师：请各位同学准备好练习本，限时一分钟，时间到请停笔。

师：停，同桌之间互相检查一下写的对不对。

师找一名同学问：你写了几个？占总数的百分之几？你的正确率是多少？

师：你能说一个百分数，让同学们猜出你写了几个吗？同学们可真棒，思维真敏捷。

四回顾总结

在大家的参与下，我们共同经历的这节数学课接近尾声了。回顾本节课，你有什么收获？同学们，今天我们学习的百分数在课本64页，请同学们看一看、读一读，把你认为重要的地方画出来，同时完成课本65、66页的题目。下课。

数学百分数认识说课稿 篇4

一、说教材

《百分数的认识》是北师大版小学数学第十册第六单元《百分数》的第一课时，是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。

教材中安排了“派谁去罚点球”以及“选种哪号种子”两个主题情境，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知，其主导思想是让学生进一步感悟数学与生活的关系：数学来源于生活，生活中处处有数学，然后通过“问题情境——数学建模——解释应用”逐步地丰富和达成教育目的要求。

二、说学情。

学生进入课堂，并非白纸一张，不同的生活背景、不同的家庭情况等为课堂提供了多元的资源。《课程标准》明确指出：“数学教学活动，必须建立在学生认识水平和已有的知识经验基础之上”，其中包括：

（一）生活基础

足球，学生生活较常见，有的学生还乐于参与其中，对于罚点球是不陌生的。生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。如衣服上、牛奶上等等。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。

（二）经验基础

A、知识经验

小数的认识、分数的认识以及通分知识了掌握，为本节课学生的自主建构百分数的意义，奠定了良好的知识基础，特别是通分的知识。

B、活动经验

在五年的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生的学习起着潜意识导向的作用，而众多成功或不成功的经验也在正面或反面提供了问题索引。为本节课的开展，打下了较丰实的活动基础。

三、说教学目标

目标是活动的指南，也是一节课成功与否的判断标准。对于一节课具有重要的导向、评判的功能。本节课，在分析了教材内容以及学情之后，我确定了以下三个目标：

知识目标：在具体情境中，让学生感受到百分数产生的必要性和重要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数，理解感受百分数与分数之间的联系与区别。

能力目标：通过学习，进一步培养学生合作能力、探究能力、推理能力和语言合作交流能力等。

情感目标：结合相关信息培养学生热爱祖国情感和节约的意识，树立学好数学的信心。

教学重点：理解百分数的意义，会正确的读写百分数。

教学难点：结合生活实际理解百分数的意义，并体会分数与百分数的联系区别。

四、说教法

高年级的学生对于学习，他们渴求“有挑战的学习”，他们渴求能“自己学习”，因此，本节课我采取的教学策略是：

1、情境创设。通过创设情境，让学生在情境中产生思考，在思考中合作交流，在合作交流中明悟。在激发学生学习兴趣的基础上，引导学生自觉、自主、自动地投入到学习中来。

2、合作探究。在“派谁罚点球？”的问题指引下，让学生通过合作、交流、辩论、计算等，来感悟百分数产生的必要性，来突破百分数意义的理解；在多元的训练中，在说一说、写一写、比一比等，让学生在探究中一步一步地逼近“数学真实”。

五、说教学流程

本节课，我将遵循“感知——建构——应用——拓展”的教学主线来开展教学。

数学百分数认识说课稿 篇5

教学目的：

⑴使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确读、写百分数。

⑵使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动的经验，进一步发展数感。

⑶使学生在用百分数描述和解释生活现象分过程中，体会百分数与生活的密切联系。

教学流程：

一、创设情境，初步了解百分数。

⑴出示例题。

学校篮球队组织投篮练习。王老师对其中三名队员的投篮情况进行了统计分析。

姓名投篮次数投中次数

小明2516

小华2013

小军3018

思考：你认为谁的投篮成绩好？

⑵同桌讨论，班级交流。

组织同桌讨论，然后班级交流。可能会出现下面的情况：

用相差的方法比较：一种情况单单是相差数的比较，明显存在不合理的地方，学生的意见会被学生所否定；另一种情况是相差比较和倍比比较方法结合，但不容易说清楚。

用倍比的方法比较：一种情况用投中次数和投篮次数比较，另一种情况用投篮次数和投中次数比较。教师引导、合并成一种方法：用投中次数和投篮次数比较，比较的结果用分数或百分数表示。

⑶补充表格。

根据师生互动情况，将表格拓展。

姓名投篮次数投中次数投中次数占几分之几

小明251616/25

小华201313/20

小军301818/20＝3/5

计算，学生口答，教师板书填表。

⑷引入百分数。

提问：根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些吗？

可能会出现化成小数比较；可能会通分比较，公分母可能是100，也有可能是300，引入百分数。指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。板书：

16/25＝64/100＝64％

13/20＝65/100＝65％

3/5＝60/100＝60％

⑸揭示课题。

根据学生的回答，揭示课题百分数。

二、学习百分数的意义和读写法。

⑴读法和写法。

64％65％60％同桌试着读出左面的百分数，交流读的方法：例百分之六十四，从分母读起，读百，不读一百。

练习写百分数，教师报数，学生写数。

50％40％71％29％100％200％

⑵感受百分数的意义。

出示练习十九1～2.

读或写出百分数；说说这些百分数表示的意义。

例如：71％表示我国土地面积是全国土地面积的百分之七十一。

⑶概括百分数的意义。

思考：百分数的意义。

同桌讨论，班级交流，形成百分数的意义：一个数是另一个数的百分之几。

三、加深理解百分数的意义。

⑴完成练一练。

下面每个大正方形都表示1，图中涂色的部分和没有涂色的部分各占1的百分之几？

继续体会百分数的意义，体会涂色部分的百分数和没涂色部分的百分数合起来刚好是单位1。

⑵完成试一试。

根据下面每个百分数的意义填空。

①学校合唱队中，男生人数是女生的45%。

男生人数是女生的（）/100；男生与女生的人数比是（）︰100。

②六年级一班学生的近视率是20%。

六年级一班学生中，（）的人数占全班人数的20%。

体会百分数与分数、比的关系，所以百分数也叫做百分率或百分比；适度想象：例如六年级一班学生的近视率是20%，没有近似的学生占（）％。

⑶完成练习十九第3题。

3.下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？为什么？

☆一堆煤97/100吨，运走了它的75/100。

☆23/100米相当于46/100米的50/100。

学生独立判断，试着说说理由，达成相同的认识：百分数只表示两个数量的倍比关系，不能表示具体的数量；而分数既可以表示两个数量的倍比关系，又可以表示具体的数量。

数学百分数认识说课稿 篇6

一、说教材

本节课内容是在学生学习了整数、小数、分数的认识以及熟练掌握了通分的方法与技能之后进行的教学，对于丰富学生的数感以及今后学习百分数的应用有着重要的作用。例1通过三个层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数的意义。第一层次，呈现篮球队投篮次数和投中次数的统计表，并提出问题。第二层次，将表中的几个分数分别改写成分母是100的分数，并比较它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。第三层次，揭示百分数的概念，介绍百分数的读写方法。在“试一试”与练习中进一步完善和理解百分数的意义，初步体会百分数与分数、比之间的联系和区别，为进一步学习百分数积累经验。

教学目标：

新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。结合本节课的内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：

1.知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，体会百分数与日常生活的密切联系。

2.过程方法目标：让学生经历百分数意义的探究过程，体会百分数与分数、比的联系与区别。

3.情感价值目标：通过举例和解释生活中的百分数，让学生体会数学与生活的密切联系，了解数学的价值，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点：

理解百分数的意义，会正确读写百分数。

教学难点：

体会百分数与分数、比的联系与区别。

二、说教法

数学是一门培养和发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，更要知其所以然。通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学六年级学生的认知特点，在教学中我采用了以下教学方法：

1.创设情景，激发兴趣

兴趣是学习的最大动力。生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。因此在导入新课时，我通过定点投篮的活动

引入，从而激发他们的兴趣和欲望。

2.知识迁移，以旧带新

对教学影响最大的是学生已有的知识，要利用学生已有的知识经验水平，巧妙的推进新课的教学。在学习百分数之前，学生已经掌握了如何求一个数是另一个数的几分之几，所以在这基础上，引导学生逐步完成“求一个数是另一个数的百分之几”的学习，使教学过程自然、顺畅，让学生在毫无压力的情况下学会新的知识。

3.循循善诱，适时启发

学生学习的是方法，而不是最终的结果。在教学中多采用启发式的提问，给学生指明方向，让他们自己寻找问题的答案。

三、说学法

古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。现代教育要交给学生方法，交给他们终身受用的知识。因此在以学生为主体，教师为主导的新课标理念下，我主要通过三个方面对学生的学法进行指导。

1.注重数学学习的情感化

改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我尊重并引导学生大胆表达自己内心的想法，营造平等、民主、和谐的师生关系。鼓励学生发现问题、提出问题，敢于质疑、乐于合作交流。在学习活动中分享成功的喜悦，建立成功的`信心。

2.注重数学学习的活动化

生活的中心是活动，课堂教学的本质也应该是活动，要让学生“活”起来，必需先让学生“动”起来。小组活动是学生喜欢的学习活动形式之一。把数学教学与活动相结合，能够充分调动学生学习的情趣，激发学习的动机。

3.注重数学学习的自主化

把主动权交给学生，放手让学生通过自主探索，合作交流等有效的学习方式，主动进行学习，这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参与到新知的探索过程当中。

四、说教学过程

我主要以先学后教，合作探究的形式，从六个方面进行教学过程的设计。

第一个环节：创设情境，自主学习。

本节课我选择了一个学生喜闻乐见的情境--篮球比赛为主题导入新课,出示学校篮球队参加的三场比赛的统计表。提问：要知道三场比赛中哪一场投篮准一些，你认为可以怎样比较？这一问题让学生说出自己的想法，教师根据学生的回答，抓住关键，连环追问，引发学生的认知冲突，引导学生更深入地思考。学生带着这样的思考进入课本的自学环节。

教师引导学生自学课本，出示学习目标和自学要点。

【设计说明：从学生感兴趣的话题入手，能够很好地引发学生的思考，调动学生有关的知识和经验。自然地引出本节课的学习内容，从而使学生投入到课本的自学当中。】 第二个环节：分析素材，理解概念

通过自学课本让学生体会到要整体评价三场比赛的投篮情况，应比较三场比赛中投中次数占投篮次数的几分之几。明确比较方法之后，学生独立计算，汇报完成表格，并指名说出三个分数分别表示什么意义。同时指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数表示。让学生把计算所得的原始分数分别化成分母是100的分数，并根据呈现的材料说一说64/100 、65/100 、60/100的具体含义。

【设计说明：这一环节我利用学生已有的分数知识基础，借助分率的表述方式，在百分数的意义与分数的意义之间巧妙地搭建了一座桥梁，使百分数的意义很自然的呈现出来。】 第三个环节：借助素材，总结概念

经过对材料的感知、对分母是100的分数的理解之后，就让学生进行合作交流：什么是百分数？从而揭示百分数的意义--表示一个数是另一个数的百分之几的数就是百分数。百分数又叫百分比或百分率。然后教学百分数的读写方法。并要求学生模仿着读一读，写一写。

【设计说明：通过合作交流，揭示总结百分数的意义和读写方法，能够充分体现学生的主体作用，使学生对百分数有较好的理解。】

第四个环节:举例解释，深化概念

举例子是学生理解概念的好帮手。学生会举例、能解释，也就理解了。本环节分为两部分。第一部分借助课本中练习十四第1题，让学生读出下面的百分数，并说出每个百分数的含义。延伸到学生搜集的生活中的百分数。让同桌互相说一说各自百分数所表示的含义。在认识了这么多的百分数后，让学生说说百分数具有哪些特点。总结出：百分号前的数可能是小数，也可能是整数。百分号前的数可以大于100，等于100，也可以小于100。

第二部分借助课本中练习十四的第3题，让学生判断哪几个数可以用百分数表示？哪几个不能？说说为什么？先让学生独立思考，尝试说明，然后小组讨论，交流想法，最后班级汇报。总结出：百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，不表示某个具体的数量；分数既可以表示两个数的倍比关系，也可以表示一个具体的数量。这就是百分数与分数的区别，

【设计说明：第一部分通过表述多个百分数的含义，进一步帮助学生理解所学知识，让学生切实感受到百分数在日常生活、生产中的作用，增强学好数学的决心。第二部分百分

数与分数的区别和联系，是本节课的教学难点，为了突破这一难点，避免空洞的教学，特意设计了这样一个练习，让学生在具体的情景中感受和体会百分数与分数的区别和联系，并适时地组织学生进行讨论，各抒已见，汇报总结，帮助学生深入理解概念。同时也为学生创造一个平等和谐，活跃的课堂学习气氛。】

第五个环节：巩固拓展，应用概念

知识的掌握、技能的形成、能力的培养，需通过一定量的练习才能实现。课本第85页的试一试的第1题，学生独立完成后提问：哪一个量看作单位一，如果把女生人数看成100份，那么男生人数相当于多少份？男生与女生人数的比是几比几？第2题，先让学生独立完成，再说说题中百分数的含义以及填空的思考过程。第3 题，先让学生尝试着说说近视率的含义，并通过交流明确：近视率表示近视的人数是总人数的百分之几。再让学生独立完成填空。通过这三道题的练习让学生对比总结。明确：百分数又叫百分比或百分率。

课本第85页的练一练的第1题。先让学生看图说说每题中涂色部分和空白部分各占大正方体的百分之几，再完成填空。

【设计说明：试一试的三道题，通过填空的形式帮助学生进一步完善对百分数意义的理解，启发学生初步体会百分数与分数，比之间的关系，感知百分率的含义，以丰富对百分数意义的认识与理解。练一练的这道题，借助直观图形帮助学生进一步理解百分数的意义。】

第六个环节：课堂总结，深化认识。

1.让学生总结本节课学到的知识。

2.运用知识进行趣味挑战：让同学们用这节课学习的百分数表示下面的成语。如百发百中、百里挑一、十拿九稳、半壁江山、一箭双雕。

3.最后送学生一句话：成功=99%的汗水+1%的灵感。

【设计说明：通过总结，让学生对知识有了更好的理解；通过知识的拓展，提高了数学的趣味性，增强了学生对知识的理解和对数学的兴趣。】

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