富饶的西沙群岛的教学反思简短7篇。

教案是老师上课之前需要备好的课件，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。只有教案课件写的越好，需要的时间当然也会越长。好的教案课件是怎么写成的？考虑到你的需要，小编特地编辑了“富饶的西沙群岛的教学反思简短7篇”，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！

富饶的西沙群岛的教学反思简短(篇1)

中年级的片断训练，既是低年级字、词、句训练的归结，又是高年级篇章训练的基础。片断训练对于培养学生的习作兴趣，提高学生认识和表达能力，养成良好的习作习惯，具有十分重要的意义。叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。”因此，我根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木。

《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文围绕题眼“美丽、富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体，所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外，还应该鼓励学生学习段落的写法。特别是描写鱼的一段，结构、句式都是孩子们写作的典范。我在预设这节课时，针对三年级孩子的特点主要从两方面去思考：第一，突出“美”字。这篇课文的一个特点是用优美的语言描写了美丽的景象，是学生积累语言的好素材。所以我在第一、二课时的教学中也采用了多媒体教学，在情境美之中学习语言美，并在语言环境中学习了生字、新词，学生对课文内容有了一定的理解和感悟。第二，突出“练”字。三年级是作文的起步阶段，针对我班学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况，结合本组课文的训练重点“重视语言的积累”，我又设计了第三课时，重点是积累语段和仿课文写片段，目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导，让学生主动记忆，摘抄美词佳句，真正把积累语言落在实处，自觉养成积累语言的习惯。另外是通过创设语言运用的情境，引导学生把课文中的词语、句式、段落，迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进行重组，引导学生围绕一句话把内容说清楚、说具体。这是对教材内容的一种拓展，是对语言学习的一种发展，让学生在课内学到方法，让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教材，也能够自己去发展学习。

引导学生围绕一句话把句子写具体、写清楚，我主要抓住第二和第六自然段进行教学。

（1）第二自然段围绕“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”写了海水的颜色和形成原因，句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。

（2）“西沙群岛也是鸟的天下”是概括性的一句话，如果把它当作中心句，随后从海鸟多、鸟蛋多、鸟粪多等方面加以分述，句子就具体了，也让我们感受到西沙群岛的确是“鸟的天下”。【j458.COM 励志的句子】

（3）引导学生围绕“春天真美啊！”进行说话，说说如何将这句话写具体，写清楚。孩子们纷纷围绕春天的花、草、树等进行叙述，将这句话进行了详细的描述，让我们感受春天的美丽。在仿写时，学生顺着我的提示说到：“春天真美啊！小草从地下探出头来，春姑娘给小树换上了绿色的春装，花园里，五颜六色的花开了……”其实我已经感动孩子的智慧，但如果我再进一步追问除了植物的变化，从动物、人的活动等方面去引导，我想孩子的回答会更精彩，遗憾的是我没有走这非常必要的“进一步”，没能让孩子的智慧深入迸发。

静下心来想，如果我在教学设计时，预设课堂的容量不要那么大，重点只体验学习课文的第二段和第六段，孩子们对语言文字的理解感悟会更加到位，所以教学的设计也要考虑到孩子的接受程度。其次，对课文第二和第六自然段的分析不够细致，引导不够到位，学生对课文的写作方法理解不是很透彻。再次，老师对学生的评价语言过于贫乏，以后应该加强学习，丰富评价语言。

课堂教学是一门遗憾的艺术，但我们宁可去追求真实的遗憾，不要虚假的完美！

富饶的西沙群岛的教学反思简短(篇2)

（一）《富饶的西沙群岛》是人教课标版小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长，以优美的语句描写，通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽，是对学生进行爱国主义教育的好教材。

全文共有七个自然段，条理清晰，按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海水──海底──海滩──海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”，课文又抓住每一事物的特点来描述。用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。

第三部分：理念先行。

要学习这样文字优美的阅读课文，要把握以下的设计理念：

１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者，教学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求，因此，教师教学中采用小组合作学习要求，力求达到学习成果最优化。

２、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动。学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。

３、引导学生在平等、和谐的课堂气氛中学习，自主地读、说、演，在合作探究中掌握知识要点，感受语言文字美，同时进一步激发学生的爱国热情。

４、利用多媒体教学手段，让学生走近西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话。在感知文本前，学生欣赏形声同步的 录像，视听结合，眼界大开。原本对西沙群岛模模糊糊的认识一下子变得清晰明朗起来，心中也油然升腾起对西沙群岛强烈的探究欲望。

第四部分：了解学情

对于三年级的学生来说，经过一、二年级的培养和训练，他们已掌握一些阅读的方法、绝大多数学生阅读速度较快，能有感情的朗读课文、识字能力和审美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加强。但是，这个年龄的学生的有意注意的时间还是较短，好动，好玩。尽管西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。但对绝大多数人来说，更是个遥远、模糊、神秘的地方。特别是小榄的学生，平时对大海也难得一见 ，因此对课文中描写的景物的理解有一定的难度。

富饶的西沙群岛的教学反思简短(篇3)

通读课文纵观全文。重点讲解风景优美，物产丰富这两个方面的内容。在同学们理解后知道“西沙群岛是个可爱的地方”，所以“可爱”为总起部分。第二至第六自然段是分述，二自然段是写风景优美，三至六是全文的重点部分。就文章的结构脉络而言，这部分是按进入群岛的地点的变换，从海面——海底——海中——海滩——岛上五方面进行说明的。就对总起概述的具体分述而言，这一部分的每一自然段都各自围绕着一个意思细说。文章的最后自然段，从内容上看，是顺着前面具体的内容即西沙群岛的美丽，富饶的延伸性总结，从结构上看，也就是首位呼应，是作为文章的总结。

1、比喻，是本课用得最多的修辞手法，也是学生要掌握的内容。教学比喻句不要只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻句，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”从珊瑚的形状的相似点而作比喻的，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，这个比喻句是意义和作用的角度出发的。

2、运用夸张，可以生动、形象、深刻地表达。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”进行夸张，说明数量的多同时也让学生了解这两句话的含义。理解起来易懂。

富饶的西沙群岛的教学反思简短(篇4)

《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文实验教材第五册第六单元的一篇精读课文，这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。通过本节课的学习，我主要让学生了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，并从文本具体的词句中感受语言文字的美，激发学生热爱祖国的情感。

一、我对本课的处理有以下几个方面的特点：

1、情趣导入，激发兴趣。西沙群岛景色优美、物产丰富，十分诱人，开课采用欣赏美丽的西沙群岛风光及在地图上找一找她所在的位置入课，短时间之内即将学生的注意力收拢。

2、抓住重点段落引导学生品读。本课的结构简单，文字优美但内容浅显，教师设计了几个简单却又能激发学生探讨的问题让学生充分自主学习，大胆交流，教师点拨方法，强化朗读，深刻领会语言文字的优美，再辅以多媒体课件帮助理解课文内容，同时增强视觉享受。学生在重点学习第三段过后，掌握了基本方法，在放手让学生自学剩下的内容，对学生的学习效果一检测形式反馈，侧重以读促理解，达到人人学习、人人朗读、人人个性理解的目的。

3、相信学生、调动学生、发展学生。充分发挥学习小组的作用，分层次、分梯度学习课文，讨论交流，尊重学生的差异，让学生在小组学习的基础上探讨交流、展示汇报，互相补充。

二、虽然想尽力上好，但效果不理想，主要存在以下几个方面的问题：

1、导学设计不科学

对课文的学习在没有让学生整体理解的前提下，直接让学生选择自己喜欢的段落学习，将完整的、有机的语文学习变成纯粹理解文字的机械训练。学生只关心自己选择的段落，当别的小组汇报展示时变成彻彻底底的旁听者，使整篇课文的学习支离破碎。

2、朗读指导不突出

这篇文章的语言非常美，适合学生通过各种形式的朗读体会文本的美。一篇很美很美的文章却没有上出美来，为何？就是因为教者没有引导学生通过各种形式的朗读，通过反复朗读去感悟文章的美。学生朗读时没精打采，教师指导时蜻蜓点水，避重就轻，因小失大。

3、教者的教学理念落后

虽然也设计了让学生自主学习的环节，但学生没有掌握方法，没有调动学生的积极性，整个课堂如一潭死水，没有激起一点点浪花。造成这种现象的主要原因是教者本身缺乏激情，对学生的学法指导不到位，对学生所处学段的水平把握不准，平时缺乏对学生的指导和训练。还有就是教师在训练学生朗读时侧重于学生掌握教条似的技巧，比如：哪个字应该读重一些，哪个词应该读轻一些，哪句话应该读得慢一些……这样的训练方式早就不提倡了。学生得通过真真实实的朗读，通过扎扎实实的走进文本与作者对话，与学生自己对话，在各种形式的朗读中去感悟、去体会文字的优美，而不是机械地训练朗读技巧，这样的训练与文本完全隔离开来，无法体会语言文字真正的美。另外，这样的训练与三年级学生的学习水平也不符合，学生还不能真正把握哪些词语、哪些句子、那些段落应该重读轻读，语速应该如何把握。

总之，“361”快乐课堂在我校推进已有六年多，本人对它的学习很不够，在平时的实践中没有扎实进行研究，需要这样的同课异构形式，让我拨开迷雾，动脑筋想办法快速跟上教研教改的步伐，成为与时俱进的合格教师。

富饶的西沙群岛的教学反思简短(篇5)

这节课是进行的本课的第二课时，在课堂上的第一个环节，首先小组间相互检查上节课学习的字词，然后我抽查学生的掌握情况。这一环节的用时是3分钟。这一环节的主要目的是检查学生的掌握情况，并通过这种方式来唤起同学们对本课的认识，为接下来的环节做好铺垫。通过小组学习我发现大部分同学都可以积极参与到小组学习中，兴趣也比较高，这种方式的学习激起了学生们的斗志，他们谁都不愿意输给自己的小伙伴，这种不服输努力的精神难能可贵。就比如在第三小组中组长让组员们用回忆字的结构的方式分配给每人两个字，比如其中一位解说的岛屿的屿：山与山在海中相连就是岛屿。他的这种学习方法让我非常吃惊。不仅能够记住字的写法，还能组词造句，真是一举三得。

在本课的第二个环节，品读感悟。这一环节我先要求同学们自由读课文，自己拿起笔来边读边画出吸引自己的字词句，在打动自己的地方做上批注。然后，大家一起交流感悟。这种品读方法是我比较常用的方法，利用这种方法，可以让同学们充分的阅读课文，利用他们的眼睛去发现文中的闪光点，可以说，这种方法在每一课的品读环节都非常能给我带来惊喜，因为每个人看的角度是不同的，每个人的想法都是那么的新奇，这一环节我们大家总会感觉非常的愉快。除此之外，信息技术的运用更是让我们共同的领略西沙的美丽富饶。这一环节尤其生动。同学们共同交流自己的心得收获之后我们共同探讨研究似乎真的到了西沙。伴随着海浪的声音和美妙的歌曲激起同学们一片赤子忠心。

在本课的第三个环节，语言文字运用。我摆脱了过去大家用一样的词造句写话的模式，用自己在文中画出的词语写一段话，大家一起展示。这种方式存在的一种弊端就是大家找出来很多，容易让同学们找不到重点的语句。不知道哪些才是必须掌握的。在咨询了前辈老师的建议后，我打算尝试着在这一环节中给同学们更多的提示，比如：利用文中的排比句式，拟人句式写一段话。

富饶的西沙群岛的教学反思简短(篇6)

《富饶的西沙群岛》是小学人教版三年级上册第六单元中的一篇课文，我把学习生词、了解段落大意和课文主要内容作为这篇课文第一课时教学的重点。

由于我一接手这个班时，我就对他们提出了明确的预习要求，并且不间断地检查预习的情况，所以每当他们学完一篇课文，就会很自觉地预习下一篇课文的生词及朗读课文。这一课也不例外，我在检查时发现同学们的预习都做得很认真。有了这一基础，我教学生字时就比较顺畅了。课堂上我出示幻灯片让学生说说自己是用什么方法记住这个生字的？有的学生用了“换偏旁”的方法，如“披”字；也有的学生用了“加一加”的方法，如“渔”字，还有的学生对难写的字提出了自己的记忆方法。

对容易写错的生字还设计能展示书空顺序的灯片，让学生清楚生字的笔顺和偏旁。分析完字形后，我再与学生在朗读课文过程中划出课文里的生词，便于记忆。在备课时我发现这一课中有许多需要理解的词语，但是这些词语都有一个特点，就是字面蕴含的意思比较丰富。我则尽量根据不同情况采取不同的方法。“海防前哨”是让学生观看我国版图时结合西沙群岛的地理位置的特点来理解的；“绽开”和“蠕动”两个词是联系生活实际用手演示来理解的；“五光十色”一词的理解，则是先与“五颜六色”对比，区分异同，再结合我的课件“海水视频”进行直观理解。“富饶”一词的意思我是贯穿在整个教学的过程中，通过多种多样的海底生物、形态各异的贝壳、成群结队的鱼等，来充分感受富饶的含义，而这也是文章的重点所在，所以，我比较满意的是能通过一些重点词语的教学，以点带面，贯穿全文，起到了穿针引线的作用。

另外，在引导学生朗读课文的过程中，通过我的提问或点拨，学生大多数能概括出课文是从哪几方面来介绍西沙群岛，也能用简单的语句说出课文的大概内容。这节课的不足之处是朗读的形式比较单调，以学生齐读比较多，以后我要组织学生进行多种形式的朗读，如：小组读、个人读、默读等，记得有人说过：“一节好的语文课首先应该书声琅琅”。是的，我们应该通过诵读更凸现语文学科的特点，点燃学生对语文课堂的热情。

富饶的西沙群岛的教学反思简短(篇7)

《富饶的西沙群岛》是义务教育课程标准实验教科书三年级上学期第22课，是一篇老课文。课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。

今天我上的是第一课时，主要解决本课的生字词，理解课文的主要内容，然后通过海水、海底的教学，让学生体会到西沙群岛的风景优美和物产丰富。

由于西沙群岛与我们学生的生活不是很密切，所以在教学本课时我决定充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。本以为会为学生、课堂都带来意外的收获，但由于播放课件时间选择不当，使学生的注意力仅仅停留在图片的感性认识当中，没有取到很好的效果。当学生不能很好的理出预期的效果时，作为老师的我没有从容的运用教育机智，把学生引导回来，进行文本的分析，因而忽略了文本的内涵。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。一段视频的播放立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的海底世界。但在此基础上没有充分引导学生赏读内化，读出鱼的美丽可爱，读出了鱼的种类繁多。特别是气鼓鱼那里，没有抓住鱼 “眼睛圆溜溜的”、“满了刺”“ 像皮球一样圆” 的特点。在分析时，学生虽然对鱼有了一点感性的认识，但没有真正从文本当中体会到鱼的可爱美丽。其实这里可以通过学生的朗读和教师的评价语，使学生了解到主要是从这几个方面来体会鱼的美丽可爱。还有在教给学生新的写作方法时也应该通过板书，这样就更有条理，而且与文本的分析相结合了。不过在介绍西沙群岛海里更多美丽的鱼时，引导学生根据图片说出鱼的样子，很好的培养了学生的临场发挥能力。

如果我是在对课文有了一定分析的基础上再来播放课件，然后通过课件的图片，使学生对文中的知识有了感性的认识，再回到文本当中，就可以通过朗读使学生更好的体会到西沙群岛的美丽和富饶，就可以更好的达到本课的教学目标。

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