一年级数学下册教案及教学1500字(通用11篇)。
厚德,示学生做人之本。在日常教学活动中,教案是不可或缺的。教案放在讲台之上,偶尔翻阅一下,可以提示教师循序教学,防止上课时手忙脚乱,哪里有教案模板可以参考?下面的内容是88教案网编辑为大家整理的一年级数学下册教案及教学,希望能为你提供更多的参考。
一年级数学下册教案及教学 篇1
教学时间:
教学内容:练习八7-13题
教学目标:
知识:进一步巩固两位数加减一位数,两位数加减整十数的口算方法
能力:提高学生的口算能力
德育:教育学生做题要细心
教学重难点:巩固两位数加减一位数,两位数加减整十数的口算方法
突破方法:讲解法、练习法
教具:小黑板、投影机、
教学过程
1、口算
21+738+152+352+3042+40
21+7038+1062-210+2036+40
67+3070+1027+6034+3040+55
2、40+7=8+30=32+7=20+30=
71+7=35+30=
3、数学书第32页第13题
4、在()里填上适当的数
40-()>3510+()<820+()<28
5、填()
28+6=8+()+()=()
7+36=7+()+()=()
6、在()中填上合适的数
35+4=()3+52=()
7、计算
50+30+2080-20-3030+6+50
87-30-756-6+404+90+2
板书设计:第六节:练习课
40-()>3510+()<820+()<28
28+6=8+()+()=()
7+36=7+()+()=()
教后经验与失误分析:
一年级数学下册教案及教学 篇2
学习内容:义务教育课程标准实验教科书第二册解决问题(P72-73)
学习目标:
1、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多(少)几的应用题。
2、培养学生观察能力,实际操作能力及初步分析和推理能力。
3、通过操作培养学生的动手操作能力
3、让学生经历自己提出问题、自己解决问题的过程,培养学生的自主探究能力。
4、生活情境的模拟教学,使学生体会到生活数学无处不在,培养学生在生活中发现问题,解决问题的能力。
学习重难点:理解并解决一个数比另一个数多(少)几的应用题
学习准备:多媒体课件
学习过程:
一、复习旧知,作好铺垫
1、看一看
师:你看到这副画,想说什么?
生:一和同样多。
师:你怎么知道是同样多?
生1:有5个,也有5个。
生2:和一个一个可以相对的。
师:小朋友都回答的非常好,给你们小组各加一颗五角星。(学生回答对了问题教师要及时给该小组加五角星。)
2、摆一摆
请小朋友们拿出你们的学具,第一行摆5个,第二行摆7个
看着你摆的图,谁能提数学问题。
生1:比少几个?
生2:比多几个?
师:同学们真聪明。今天咱们进一步来学习这种求一个数比另一个数多(少)几的问题。板书课题:求一个数比另一个数多几,少几
二、创设情境,巩固练习
师:今天森林里在召开动物们的运动会,老虎大王邀请我们小朋友去当裁判,大家想不想去,好!那我们一起去看看他们在比赛哪些项目?
1、跳绳比赛
小白兔和小猫在比赛跳绳,我们看看谁能赢?
小白兔比小猫多跳了下?
小猫比小白兔少跳了下?
2、采松果
两只松鼠在比赛采松果,哪只松鼠采的更多呢?
3、钓鱼比赛
三只小猫每人拿了一只水桶,一根鱼竿,你猜它们在比赛什么?
对在比赛钓鱼,它们可认真了?我们赶紧去看看!
看着这幅钓鱼图,你能提出哪些问题?小组比赛,哪一组问题提的多,答的好,就能获星级小组!
小组讨论汇报情况,教师及时评价鼓励。
三、自评总结
现在我们来看看各小组得到了多少五角星,哪一组最少,哪一组最多?
你根据各小组的五角星能提出哪些数学问题?
如:第一组第二组第三组第四组
生:第一组比第二组少1个;第四组比第三组多个,比第1组多2个
四、课堂作业
P73做一做
一年级数学下册教案及教学 篇3
教学目标:
1、通过数数、比较等活动,掌握比较多少的方法,借助情境,初步体会一一对应的思想。
2、认识符号>、<、=,知道它们的含义,并能用符号来表示比较的结果。
3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力,初步体会到生活中处处有数学。
教学重难点:
学会用一一对应的方法比较物体的多少,认识>、<、=的含义,道用词语和符号来表示10以内数的大小。
教具准备:
教学课件、各种动物头像图片
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
小朋友们,一年一度的动物大聚会就在今天,好多小动物都来到了动物乐园,它们要在这里举行盛大的宴会,可热闹了!我们一起去看看吧!
(课件出示情境图动物乐园图)
二、发现问题,自主探索。
1、数一数
师:动物乐园的动物真多呀,你从图中发现了什么?它们分别有几只?请小朋友们自己在心里数一数,一会儿我们来汇报汇报。
生:我看见有4只小熊,有5只小白兔、我看到小猴是3只、有4只小鹿、还有2只小鸟。(生汇报的时候,教师在黑板上贴出1只动物图片,并板书相应的数量。)
师:你们数的这么快,是怎么数的呢?把你的方法在小组里跟小朋友交流一下。
生1:我是手指着小猴一个一个数的。
生2:我是用铅笔点着小兔子,一只一只数的。
生3:我是按从左到右的顺序数的。
生4:我是按从上到下的顺序数的,树上一只小猴子,洞里一只小猴子,还有一只小猴子在地上跑。
生5:我是数一个就在旁边做个记号。
师小结:大家用不同的方法数出了每种动物的只数,真不错,学习数学就应该掌握方法,学会有序观察。
【设计意图:关注学生获取知识的过程比获得一个具体结果更重要。教师不仅注意到学生数的结果,更重要注意到了数的方法,学生介绍了自己很多的方法,有的学生按一定的顺序也有的学生作一个记号,教师及时给予肯定。】
2、说一说,摆一摆,比一比
①学习=师:老师要为小动物们发奖了,老师手中有4朵红花(教师拿出4朵红花),要送给一种小动物,要每种小动物都能得到一朵,你认为送给谁最合适?
生1:给小白兔,小白兔最可爱。
生2:4朵红花5只小兔,有一个小兔得不到会伤心的,应该给小鹿,小鹿正好有4只,一人一朵不多也不少。
生3:还可以给小熊,小熊也是4只,一只小熊一朵正好。
生4:小鹿也有4只,给小熊也行。(发现小熊和小鹿的数量是一样的,引出比较小熊和小鹿)
师:怎么才能清楚地看出小熊和小鹿的只数一样多呢。
生:一个对照一个来帖,演示。
师:恩,很不错,这就是一一对应的方法,一只小熊对应一只小鹿
师:小熊和小鹿一样多,一样多还可以怎么说?
生:也就是同样多(鼓励学生用自己的语言表达同样多的意思)。
师:怎样用一个算式表示小熊与小鹿一样多呢?
4和4是一样多的,我们用一个符号来表示:等号。同时板书:4=4。
讲解:这个式子读作4等于4。(齐读2遍)等号表示一样多,所以这两横很平,而且还一样长。写在田字格的中间,我们一起来写一写,(学生书空)表扬看得认真的孩子:只有看得认真才能写得漂亮。
请学生观察周围,写出类似的算式,并说说表示什么,学生写出6=6、3=3、
②学习>
刚才我们比了比小熊和小鹿,让我们再来比一比其他的小动物吧。
生:小兔和小鸟比。(让我们请上小兔和小鸟,变说边摆)
师:它们谁多?谁少?你是怎样知道的?
生:小白兔有5只,小鸟有2只,一只小白兔对应着一只小鸟,小白兔还剩下一些,小白兔比小鸟多,也就是5比2多。我们用一个数学符号来表示就是:5>2。
引导学生正确读:5>2读作5大于2,表示5比2多。指导学生书写>。开口对大数,尖头对小数。领学生齐读。一列排读,男生读,女生读。
【学生第一次接触大于号,感觉较难,教师引导学生积极动脑,大胆创想,把形和义结合起来,学生便于记忆,理解深刻,为学习小于号作下铺垫,同时也培养了学生的创新意识。】
③学习<
师:5只小白兔比2只小鸟多,还可以怎么说?
生:2只小鸟比5只小白兔少。
师:2只小鸟比5只小白兔少,又可以怎样来表示呢?
生:2小于5。
师:这位小朋友说得真好,小组讨论一下用什么符号来表示2小于5。
生:用<
师:为什么用这个符号表示?
生:我认为大于号和小于号一定相反。
教师及时给于肯定,让这位同学领读一遍,作出板书:2<5,读作2小于5。
强调小于号的写法,并指导书空。
一年级数学下册教案及教学 篇4
一、教学目标:
知识目标:初步认识钟表的面,借助已有的生活经验,在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时。初步建立时间观念。
能力目标:通过观察、讨论、比较等活动,培养观察能力和探究合作的学习意识。
情感目标:感受数学与生活的密切联系,体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间,培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
二、教学准备:
教具:自制课件,实物钟。
学具:每人一个学具钟。
三、教学重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法;
教学难点:正确说出钟面上所指的整时。
四、教学过程:
(一)创设情景,激发学习愿望。
1、同学们,今天老师给大家请来了一位好朋友,想知道他是谁吗?蓝猫给大家带来了几个谜语,请在家猜一猜。猜猜它是谁?
2、钟表王国的兄弟姐妹可多呢,你们想去钟表大世界看看吗?(课件出示各种不同的钟表)
3、喜欢这些钟表吗?那我们现在就和他们交朋友吧!(板书课题)
4、你已经了解了有关钟表的哪些知识?你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识?(学生自由说)
(二)联系生活,感知钟表面。
请同学们拿出你们的钟表,仔细观察一下,钟表面上有些什么?请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。
学生汇报(得以下答案):①有1~12个数字(点击闪烁)。②有2根指针,长针和短针。(点击闪烁),配有画外音:我的身子长,我叫分针,我的身子短,我叫时针。③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的,课件就演示。
(三)依托经验,自主探究,认读整时、半时。
1、刚才同学们认识了钟表的面,那钟面上所表示的时间又该怎样认呢?请同学们看图:
(1)(出示课件4)图上的小朋友在做什么?她几点起床的?你是怎么知道的?
(2)7点怎么表示?平时我们说的几点是口头语,正确的书面用语是几时板书:7时。这是整时的第一种表示方法。
(3)桌子上放的是什么?电子表上是怎么显示的是几时?你在哪还见过这样的表现形式?(板书7:00)
(4)这是整时的第二种表示方法叫做电子表示法。
3、师:老师这里有几个钟表(师在黑板上贴出相应的3个钟面)。请同学们和你的小伙伴说说钟表上表示的时间。(分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时)。小组派代表给全班同学说一说,你们是怎样认这些钟面上的时间的?
生汇报。(学生互相评价),师引导。
4、仔细观察,整时的钟面有什么相同的地方?汇报:得出结论。(生评价)
5、结论:分针指着12,,时针指着几就是几时整。
三、反馈练习
1.刚才同学们已经认识了钟面,现在就让我们来做一个找朋友的游戏吧!带头饰整时的两种表示方法,让时间相同的小朋友拉手做个好朋友。
2.屏幕依次出示小明的一天的生活情景图:
仔细观察这些图,请你说一说小明什么时间在做什么,你是怎样看钟面上的时间的。
3.连一连课件(课件8)为什么同样是9时,人们却做不同的事呢?(养成良好的生活习惯)
(七)全课小结
师:这节课你学会了什么?
师小结:今天,我们学习了很多有关钟表的知识,希望你们今后能用好时间,珍惜时间,做时间的小主人。
板书设计:
认识钟表
分针指着12,时针指着几就是几时
一年级数学下册教案及教学 篇5
教学目标:
1、通过欣赏和设计图案的活动,进一步认识长方形、正方形、三角形。
2、发展动手操作能力、空间想像力和创造力。
教学重点:
欣赏和创造图形美。
教学难点:
能正确判断和拼组相同图形。
教学准备:
10小棒,P40主题图,P41想一想图。
教学过程:
一、欣赏图案。加深对图形的认识,体会图形与生活的密切联系。
1、出示P40主题图,提问:
(1)你看这些图案像什么?
(2)你觉得这些图案美吗?
2、引导观察,提出要求:你知道这些图案是由哪些图形组成的吗?请和同桌说一说。
3、引导交流。
(1)谁来说说看。
(2)你还有什么不同意见?
(3)看到这些图形组成的图案,你有什么体会?
4、提出要求:你能数出这些图案里有多少个正方形和三角形吗?请自己数数看,再和同桌交流。
5、引导汇报并提问:你还能从中找到一些拼成的图吗?
二、寻找图案。进一步体会图形在生活中的美化作用。
提出要求:请观察你的身边,互相找一找、说一说你在哪里发现了什么图案?是由什么图形组成的?它有什么作用?
(设计意图:对于图形的认识,从生活中熟悉事物的形状引入,很容易激发学生的兴趣。)
三、想一想,涂一涂。学会用图形进行装饰,巩固对图形的认识。
1、P41练习1。这道题有四组图案,你能说说这四组图旁边,各有一个什么图形吗?它有什么作用?(听回答,贴出相应的图形)
2、提出要求:请你从每组图案中,分别找出这四种图形。并像第一幅图那样,用不同颜色涂一涂。看谁找得准,涂得美。
3、引导展示、交流与评价。
(设计意图:鼓励学生自己动手尝试,并让学生充分交流,在交流中加深学生对平面图形的再认识。)
四、摆一摆。拓展思维,进一步提高对三角形和正方形的认识。
1、谈话引入。
2、提问:谁来说说,摆一个三角形要用几根小棒?为什么?那摆两个三角形呢?3个呢?
3、提出要求:请用小棒分别摆1个、2个、3个三角形。比一比,看谁用的小棒最少?小组内评价。
4、提问引导交流。
5、试一试:你能用10根小棒摆出几个正方形?小组内交流评价。
五、本课小结。
(设计意图:随机进行小组评价,及时了解学生对本节课内容掌握的程度。)
第三课时
动手做(二)
教学内容:P42~P43主题图,试一试,拼一拼,练一练。
教学目标:1、通过折纸、剪拼等活动进一步认识平面图形。
2、能对简单图形进行分解和组合。
3、发展空间观念。
4、培养动手操作能力。
教学重点:能在具体活动中学会分解、拼组图形。
教学难点:学会将图形平均分解的方法。
教学准备:正方形、长方形、三角形彩纸、剪刀、胶水。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、出示道路交通标志的画面。
2、提问:在这些交通路标上发现了什么?
3、这些简单的图形组合起来可以变成很多美丽的图案。(出示由长方形、正方形、三角形和圆组成的机器人、汽车、房子等图案?)你看到了什么?
(设计意图:从生活中的图形引入课题,既提高了学生学习的趣味性,又有利于培养学生的语言表达能力。)
二、动手操作,探索新知。
1、学生独立探究(操作体验)。
(1)折一折:你能把一张正方形纸片折成大小、形状相同的两部分吗?你有几种不同折法?
(2)学生操作,汇报不同的折法。
(3)剪一剪:将折好的正方形沿折痕剪成大小相同的两部分。
(4)说一说:你把这个正方形剪成了大小相同的两个什么图形?(板书)
2、小组合作探究(讨论分析)。
(1)提出要求:你能用同样的方法将长方形折成同样大的两部分吗?看看有多少种不同的方法,在小组里与其他同学一起讨论一下。
(2)学生小组汇报不同的折法。
3、动手操作(用基本图形拼出更有趣的图形)
(1)拼一拼:用刚才折、剪下来的基本图形,组合拼出P42拼一拼中的图形。
(2)说一说:是用哪些基本图形拼成的。
(3)试一试:你还能拼出别的图形吗?
三、拓展想象,自由拼组。
1、小组合作自由拼出你们喜欢的图案。
2、小组代表说一说你们组拼的主题是什么?
3、学生互相欣赏展示拼出的图形。
(设计意图:在学生充分欣赏各种图形组成的图案的基础上,让学生动手设计,合作交流,有利于发挥学生的主动性、创造性和想象力。)
四、本课小结。
通过这一节课的学习,你有什么收获呢?你还想知道平面图形的哪些知识呢?
第四课时:
动手做(三)
学习目标:
1、通过用七巧板拼图的活动,初步认识平行四边形,进一步熟悉学过的平面图形。
2、发展空间观念、动手操作能力和创造力。
学习重点:认识、辨认各种平面图形。
学习难点:用不同的方法进行拼图。
学习准备:每位学生一副七巧板
学习过程:
一、七巧板的历史
师:你们听说过七巧板吗?玩过七巧板吗?那知道七巧板的历史吗?
教师进入搜狐网站,搜索七巧板,进入历史七巧板的电脑绘画--七巧板,向学生介绍历史和故事。
(设计意图:激发学生的学习兴趣,使学生在较短的时间、自然的状态下进入学习状态.)
二、认识七巧板
1、师出示彩图七巧板,仔细观察,说说七巧板由哪些平面图形组成,重点认识平行四边形。
2、拿出学具,把散乱的七巧板照图编上号,再拼成一个正方形,在小组内说说:⑴其中由几个正方形,几个三角形?⑵哪些图形比较大?哪些图形比较小?⑶哪几个图形一样大?
3、交流。
(设计意图:培养学生的观察、合作、交流的能力.)
三、拼一拼
1、师:你能用七巧板中的图形拼出正方形、三角形吗?
2、拼一拼,鼓励学生尝试用多种方法拼出正方形和三角形。
(设计意图:在拼的过程中让学生体会图形的构成.)
四、拼图练习
1、第1题,学生独立完成,拼出后,说说图形像什么。
2、指名一生讲述守株待兔的故事,三人小组拼一拼这个故事。
3、拼图创造。
师:发挥你的想象力,用七巧板拼出一个你最喜欢的图形,并展示给同学。
五、课堂总结
今天你有什么收获?给自己打打分?
(设计意图:通过拼摆图形,建立表象,发展学生的空间观念和想象力.)
一年级数学下册教案及教学 篇6
教学内容:
人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第93页统计。
教学准备:
教师:相关图片二张,课件。
学生:相关题卡一套。
教学过程:
一、创设情境
师:同学们,你们喜欢小动物吗?今天朱老师给大家带来了一只非常可爱的小动物,你们看是谁呀?(出示课件:小鹿站在一座房子的前面。)你们听,小鹿跟我们打招呼啦:
(小鹿):大家好,我叫欢欢,今天是我的生日,我邀请了许多好朋友来为我庆贺,你们想认识它们吗?
师:欢欢的好朋友马上就要到了,让我们来瞧瞧它们都是谁呀?看,它们来了。(课件出示:4只小猪,5只小象,6只小猴,3只小马。注:以上动物以打乱顺序出现,如:先出现一只小猪,再出现一只小象等,而且每一只动物在最后都进入小鹿的房子里,同时为不使学生感到无聊,还在小动物出现的过程中配上了欢快的音乐。)[二、引出统计的必要性,并经历统计过程
师:欢欢的好朋友都是谁?(学生说)
师:那你们看清楚它们各来了几只吗?(学生肯定说不清楚)
师:那好吧,老师再把刚才小动物来的过程放一遍,不过,这次你们可要看清楚它们各来了几只。(再次放课件)
师:现在你们看清楚了吗?谁先来告诉大家?(学生汇报)
师:看来光靠数还不行,那你们说该怎么办呢?(得出可以用记的方法)
师:你们的意思都是说不用数,用笔来记,是吗?现在,我们就准备用笔来记一记,可是该用什么方法来记呢?(学生说,出现的可能方法有:用、○、□、△记录,有用写数的,还可能有用画花或正字统计法的。)
师:同学们都想到了用各种各样的符号来进行记录,其实在日常生活中,还有一种方法也挺实用,那就是正字记录法。(出示用正字记录的图片)你们知道一个正字有几笔组成,现在我以小象为例,如果来了一只小象就写一笔,再来一只就再写一笔,写完5笔,就再写第二个正字,写完后数一数,一共有几笔,就表示一共来了几只小象。(边解释边课件演示)
师:现在我们有了这么多的记录方法,如果老师再给你们放一遍小动物到来的过程,相信你们肯定都能用自己的方法得出它们各来了几只,你们说是吗?(学生准备,完后,再次放小动物到来的课件。)(教师巡视)
师:请不同记录方法的学生把记录的作品拿上来展示,并要求说一说是用什么方法记录的?记录结果是多少?(请一学生汇报)
师:大家和他的记录结果一样吗?
师:那请与他记录方法不一样的同学把你记录的纸片给老师。(教师展示学生用不同记录方法记录的作品)
师:同学们真棒!能用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗?刚才我们用这些符号记录每种小动物的数量,这个过程,我们其实就是在进行统计
(二)情感目标:
1.借助生动、形象的情境,激发学生参与统计活动的兴趣。
2.培养学生初步的统计意识。
学习重点:
使学生学会用简单的符号进行记录的统计方法,认识简单的统计图表。
学习难点:
引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法。
一年级数学下册教案及教学 篇7
教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册P17-18
教学目标:
1、通过数数、比较活动,体验多少的比较方法。
2、认识符号〉、〈、=,知道它们的含义、读法和作用,并能用符号来表示比较的结果,建立符号感。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点:.认识符号〉、〈、=,知道它们的含义;掌握比较多少的方法。
教学难点:会用〉、〈表示比较的结果
教具、学具准备:课件、图片学具、﹤、﹥、=和1-5数字卡片
教学过程:
一、创设情景,发现问题
1、课件演示:小猴子分水果场景
师:今天,小猴子们摘了很多水果,忙坏了。我们看看有几只猴子?它们摘了什么水果,各有几多少?
2、汇报交流。
3、动手操作。
(1)摘了这么多水果,三只小猴子该怎么分呢?你能帮帮他们吗?
(2)让学生摆出图片学具表示数量,设疑激趣:摘了这么多的水果,到底哪一种水果比较多,哪一种水果够分,哪一种水果不够分,老师很想知道,你们想知道吗?那我们来比一比看。
①小组讨论:可以把谁和谁作比较?怎么比?比的结果是什么?
A、独立思考
B、小组交流
C、全班交流
②汇报。根据学生的汇报,可能出现的三种情况:和同样多;比多;比少。
(教学设想:借助小猴子分水果的场景引入新知,激起学生的学习兴趣,使学生能自觉地参与到学习过程中去。)
二、探究新知,解决问题
1、认识等号。(研究第一种情况)
(1)把小猴和水蜜桃做比较。
师:把水蜜桃分给小猴,够分吗?你是怎么知道的?
(数的方法来比较。用摆的方法进行比较)
(2)展示学生各种不同的摆法,比出好的,将学生引导到用一一对应的方法进行比较。(课件出示)
(3)、认识=
小猴有3只,水蜜桃也有3只,我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多,3和3同样多,要用什么符号来表示呢?(大部分学生都能说出等号)课件出示3=3读作:3等于3
等号
(4)找找课室里还有谁和谁同样多,几等于几?
(5)举例:除了3=3,4=4以外,你还能举出别的例子来吗?根据汇报,师板书。(1=1,5=5......)看黑板上这些算式,你发现了什么?(等号两边的数一样)两边相同用等号
2、认识、(猴和香蕉比、猴和梨比......)
(1)认识。
①猴子分香蕉,够分吗?你是怎么知道的?
(根据学生的回答,课件出示一一对应的摆法)......
②引出大于号。
师:3比2多,在3和2的中间要用一个什么符号表示?等号行吗?我们把这个等号变一变,课件动画演示等号变大于号:把等号左边的口张大点,右边的口变小点,就成了大于号。(让学生体会到符号之间的联系)
③这个式子32怎么读?(3大于2)。用手势帮助我们记住大于号,课件演示:把右手食指和大拇指撑开,形成一个大于号,大口朝左大于号。
(2)认识小于号。
①猴子分香蕉,够分吗?你是怎么知道的?
(根据学生的回答,课件出示一一对应的摆法)...
师:3比2多,用表示,那么3比4少,应用什么符号表示?课件动画演示:把大于号转个180度就是小于号。
的名字叫什么?(小于号)这个式子怎么读?34(3小于4)。课件:我们用左手表示小于号,撑开食指和大拇指,大口朝右小于号。
(教学设想:让学生尝试按自己认为的标准分一分,并提出质疑,既发散了学生的思维,又调动了学生的多种感观的能力,使学生在做中学到了数学。)
三、练习与拓展
(1)练习使用<>书本P17练习
师:小白兔分萝卜的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?请同桌交流:说一说几大于几?几小于几?课件逐一出示
(2)引导发现:开口朝大数,尖尖朝小数。
观察这些算式,用大于号和小于号时你发现了什么?(之后教师引导学生编顺口溜:大口朝大数,尖尖朝小数,大口朝左大于号,大口朝右小于号,两边相同用等号。)
(3)揭题:我们今天认识了、,=这三个好朋友。(出示课题)(4)课件出示书P18做一做第1题。1.左图:两边各有几只灯笼,谁多谁少,几大于几?
2.右图:两边各有几只猴子,谁多谁少,几小于几?
学生独立填写,教师巡视,再讲评。
(5)游戏:排排队。请5位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5,小朋友们,你们能给它们排排队吗?
①按大小排队。(学生可以用数字卡片自己摆摆看,再交流)
②谁最大?谁最小?你能选出其中两个数比大小吗?(每个学生用﹤﹥摆摆看,看谁想的多?再上台汇报。)
(教学设想:多种形式的练习、游戏,让学生在玩中学,乐中思,比中做。运用所学的知识解决生活问题,培养学生的综合能力。)
四、总结:今天我们学了什么知识?有什么收获?
五、作业:刚才我们学习了比大小,下课后大家观察一下我们的教室,或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几?几小于几?几等于几
(教学设想:引导学生从生活中去发现数学。)
教学反思:
1、整节课条理清晰。
2、尊重学生的主体地位,注重让学生自己去体现,去探索。
3、整节课较多的调动学生多种感观参与活动,让学生在玩中学,乐中学,比中学的乐趣,注重引导学生从生活中去发现数学。
4、练习题量、形式方面有待改善。
一年级数学下册教案及教学 篇8
教学目标
1.使学生初步了解上、下的基本含义,会用上、下描述物体的相对位置。
2.使学生形成辩别一定的空间方位能力。
3.培养学生观察能力和语言表达能力。
4.使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学内容
教科书第1页。
教具、学具准备
多媒体课件、学生准备水彩笔、图画纸。
教学设计
谈话导入
小朋友们,这个学期老师给你们请来了两位新朋友,他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明,你们愿意和他们成为朋友吗?(愿意。)现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧!
聪聪问我们:鼻子下面是什么?
学生指并回答:鼻子下面是嘴巴。
嘴巴上面有什么?(可以是鼻子,眼睛等。)
小朋友们说的真好,今天我们就一起来学习上、下。(板书课题:上、下)
[用学生熟悉的事引入课,为进一步感知上、下打下良好的基础。]
探究新知
1.举出生活中有关上下的例子。
师:你能举出生活中有关上、下的例子吗?互相讨论一下。
[联系生活激发儿童兴趣,用生活中熟知的常见事例感知上和下的关系。]
学生可能会说:课桌上面有什么,黑板上面有什么,我们教室在二楼,楼上面是几班,楼下面是几班,等等。
师:生活中有关上、下的例子有很多,你们说的都很好。
2.观察画面体会上、下含义。
师:小朋友们,你们听说过南京长江大桥吗?谁知道南京长江大桥是什么样子的?你们想不想知道?今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界,想去吗?
多媒体课件出示主题图。
师:请朋友们仔细观察,你都发现了什么?你想告诉大家什么呢?
学生可能会说:图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说:火车的下面有轮船,汽车在火车的上面等。
只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。
[教师用激励性的语言,使学生敢说,敢想,促进了师生互动,生生互动,培养学生良好的情感态度和知识技能。]
师:你们真了不起,发现了这么多,那谁能说出,汽车的下面有什么?
可以是火车、轮船、江水、桥墩等。
[进一步感知上下关系,并能用语言表达出来,培养学生的综合能力。]
师:你们想问什么呢?
学生提问题,其余同学解决。
3.打开书,把第1页空白补充完整。
活动
1.拍手游戏。
a.师发口令,上、下拍手。
b.听反语,师说上生在下面拍,师说下生在上面拍。
2.小组活动。
小组长发口令,其余小朋友动手摆,如把语文书放在数学书的上面,把文具盒放在语文书的上面。
3.画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。
[通过趣味练习,既联系了学生的实际,又突出了应用意识和实践能力的培养。尤其是画一幅自己喜欢的又能表示上下关系的画,既培养了学生的创新能力,又增添了学生学习数学的兴趣。]
小结
今天你们学会了什么?高兴吗?你们还知道哪些有关上、下的知识?
教学设计说明
这是新学期第一节数学课,给小朋友们介绍数学王国里的小精灵聪聪和明明,激发学生学习数学的兴趣,通过鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?这些问题,使学生以已有的知识经验为基础,初步感知上、下的基本含义。
在新知部分,注重联系生活实际,引导学生举出生活中有关上下的例子,进一步感知上下的基本含义,同时充分运用多媒体课件,引导学生仔细观察,鼓励学生大胆发言,充分以学生为主体,激励学生探求新知的欲望。最后又通过数学游戏,动手摆、画自己喜欢的画等在实践中充分巩固了新知,培养了学生综合素质和多项技能,同时也增加了学习数学的乐趣。
一年级数学下册教案及教学 篇9
教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册》第29页及第30页练习四第1、2题。
教学目标:
*认知目标:通过观察和实践活动,使学生初步理解0的两种含义;规范0的写法,使学生能够较整洁地书写0。
*能力目标:培养学生的想象力、合作、探究能力,认真书写的好习惯。
*情感目标:通过紧密联系生活的活动,激发学生对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣,让学生认识到数学与生活息息相关。
教学重点、难点:体会0的两种含义。
教具、学具准备:课件、直尺、0~5的数字卡片。
教学过程:
一、创设情境,揭示课题。
1、活动激趣。
师:大家有没有玩过吹泡泡的活动?现在我们一起来玩一玩好吗?(请两名学生分别来吹泡泡,其他同学帮忙数一数,看他吹了多少个。)
2、设疑引出0。
师:刚才他们吹了这么多的泡泡,现在到哪里去了呢?(破了)泡泡都破了,一个也没有了,可以用哪个数字来表示?
师:今天我们就来学习有关0的知识。(板书:0的认识)
[设计意图:利用学生喜欢的吹泡泡活动,调动学生的兴趣,创设轻松、愉快的学习氛围,让学生的注意力迅速集中起来,进入最佳的学习状态。]
二、在活动中体会0的含义。
(一)理解0表示没有的意思。
1、观察发现。
师:大家知道小猴子最喜欢吃什么?(桃子)今天,它发现了一盘桃子,[出示主题图(1)]可高兴了!看,盘子里有几个桃子,可以用数字几来表示?(板书2)。看看接着发生了什么事?[分别出示主题图(2)、(3)]
猴子吃了一个,还剩下1个桃子,用1表示(板书1);它又吃了一个,盘子里一个桃子出没有了,用0表示。(板书0)
2、小结。
0和我们以前学过的数字1、2、3、4、5一样,也是一个数,它表示没有的意思(板书:没有)。像刚才这样一个泡泡也没有,一个桃子也没有,都用0表示。
[设计意图:创设吹泡泡和小猴吃桃的情境,引出一个泡泡也没有,一个桃子也没有,应该用什么数字表示呢?学生在已学数字中已无法找到,从而引起认知的冲突,要用一个新的数字0表示。]
3、说一说。
大家想一想生活中有哪些事物可以用0表示没有的意思的?
[设计意图:联系生活实际,寻找生活中的0,从而加深对0的认识和理解。]
4、反馈练习。
看图填数。练习四第1题。学生独立完成后集体订正,并说一说第三个括号里为什么写0?
()()()
(二)理解0表示起点的意思。
1、跑步比赛,体会起点。
(1)第一次:一个学生从0度线开始跑,另一个学生从中间开始跑。(进行思品教育:要遵守游戏规则,这样才公平。)
(2)第二次:两名学生都从0度线开始跑。
(3)引出0的另一种含义:表示起点的意思。
师:(教师指着0度线)刚才大家说从这里开始跑才公平,那么这条0度线表示什么意思?(板书:起点)
[设计意图:越是身边的数学越能激发学生的学习兴趣。这一环节的设计遵循低年级学生的特点,将知识教学融于有趣的跑步比赛活动中,以动促思,让学生在玩中学,在学中玩,主动获取知识,使学生加深对这一知识的理解,体会数学就在我们的身边。]
2、观察直尺,加深认识。
(1)让学生观察尺子上的数字,你发现了什么?把你的发现跟你的同位说一说。
(2)汇报发现的结果。
(3)反馈练习:
A、填一填。
B、让学生顺数、倒数。
C、学生看尺子提出问题并请同学回答。
[设计意图:通过让学生数一数、提问题,既加深0表示起点的意思,又培养学生的数感,加强对数序的理解。]
3、排一排。(完成课本P30练习四第2题)
(1)让学生拿出0-5的数字卡片,与同位一起按一定的顺序排一排,看哪个组合作得又快又好。
(2)汇报。(鼓励不同排法的学生上台展示。)
[设计意图:灵活地运用教材,以动态的形式完成练习,鼓励学生的多样思维]。
4、说一说。
寻找生活中0表示起点的事例。
[设计意图:促使学生再一次有意识在将数学知识与生活联系起来,让学生体会生活中处处有数学]
(三)、小结。
今天我们认识了0的两种含义,既可以表示没有,也可以表示起点的意思。
[设计意图:把要学习的知识融入到生动活泼的生活情境中,不仅有利于学生主动获取知识,经历知识的形成过程,更有利于学习感受数学与生活的密切联系,产生喜爱数学的情感。]
三、教学0的书写。
1、师:我们已经认识了0,你觉得0像什么?
2、教师示范写0,边写边说明笔顺:从上到下,从左往右,起笔收笔要相连,成椭圆形。
3、学生书空。
4、学生在书P29的小方格写0。比一比谁写得好,写完的同学在你认为写得好的0下面打,同桌互相欣赏评价。
[设计意图:培养学生客观、公正评价、欣赏他人和自己的意识。让学生自己评价自己的作品,并和同桌互相交流,欣赏对方。这样不仅认识到自己好的一面,同时也利于找出不足并进行弥补。]
四、看书质疑。
五、巩固练习,加深理解。
1、填一填。
师:大家学得真好,想跟小猫一起去钓鱼吗?我们要经过一条小路,要准确地说出石块上的数字才能过去。
2、数一数、比一比。
(1)数一数。
来到小河边,看,这里的风景多美啊!请同学们数一数这里的事物分别有多少,用什么数字表示。(学生在练习纸上完成)
(2)比一比。
让学生从以上的数字中随便选两个比一比大小。
[设计意图:把练习与小猫钓鱼的事情相结合,让学生在具体的情景中进一步巩固数数、数序、比较等的知识,使学生体会数学是实在的、有具体意义的。]
3、游戏:猜一猜我是谁。
(1)、
(2)、
(3)、
(4)、
(5)、
(6)
(7)拓展练习。
[设计意图:这是一个巩固与拓展性的练习,层次分明,利用生动、有趣的动物,不仅再一次调动学生的情绪,激起学生的学习积极性,还进一步巩固了所学知识。同时使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。]
六、全课总结,拓展延伸。
师:这节课你学会了什么?
今天我们又认识了一个新朋友0,知道它可以表示没有和起点的意思。课后请同学们做个生活的有心人,留心观察,看看生活中哪些地方能见到它、用到它,好吗?
[设计意图:让学生回顾一节课的收获,既是对本节课所学知识的整理,又锻炼了学生自我总结、自我评价的能力。同时提醒学生做一个生活的有心人,养成从生活中发现、学习数学的习惯。]
板书设计:
一年级数学下册教案及教学 篇10
教学设计:
一、生活质疑,导入新课
同学们,我们每人都有自己的生活规律,你们能说说自己的一些作息时间吗?(学生汇报,教师板书有关的时间)
看来同学们都能用我们用过的整时或用几点半表示时间,还有的同学用像7:20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗?请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗?
同学们对这一时间有不同的看法,那么怎样才能正确的读出这样的时间呢?这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间,好吗?(板书:认识时间)
二、自主探究学习:
1、认识钟面:
要认识这样的时间,首先我们要了解钟表面,请同学们仔细观察钟面或手中的学具钟面,相互说一说,你看到钟面上有些什么?
(小组观察汇报:钟面上有时针和分针,有12个大格,每个大格里有5个小格,有12个数。)
2、认识几分:
同学们都知道:时针是用来记时的,分针是用来记分的,你知道时针走多少是1时?分针走多少是1分吗?
时针走一个大格是1小时,分针走1小格是1分。
分针走一大格是几?为什么?
现在请同学们以小组为单位,数一数,算一算,分针从12走到每个数字后各是几分?
也就是说走一圈是多少分针?(60分)你能很快记住每个数表示几分吗?
3、认识1时=60分:
下面请同学观察分针走一圈,时针有什么变化?
分针走一圈,时针就走了一个大格。
分针走一圈是多少分?(60分),时针走一大格是几时?(1时)
这说明1时和60分是什么关系?(相等)
板书:1时=60分
小结:刚才同学们认识了钟面,知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分。
4、学习读时间:
现在你知道小红午饭时间是几时几分了吗?愿意把你的方法介绍给同学们吗?先在小组内交流一下,说说你是怎么样看出来的?
5、介绍方法:
我们方法是:时针指着12就是12时,分针指着2就是10分,所以就是12时10分,这位同学的方法是先看时针,再看分针。谁还想说一说你的方法?
6、小结:
从刚才同学们的介绍中,教师学会了读时间的方法,这就是先看时针,时针刚刚走过几就是几时多,再看分针,分针走了几个小格就是几分,对吗?
三、练习:你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是多少吗?
四、巩固练习:
同学们都能正确的读出和写出时间,下面我们就来做练习,看谁学得最棒?
1、钟面上的时间。
2、连线
3、拨表练习。
4、同学们想不想知道老师的一些作息时间。你能在表上拨出这些时间吗?试一试我是早上7时45分上第一节课,11时5分下班。下午2时40分上课,5时30分下班。5、同桌合作,每人说一个时间,另一个同学拨出来。
五、课堂小结:
你今天学到了什么知识?怎么样学的?
教学目标:1、使学生会读、写几时几分。
2、使学生知道1时=60分。
3、通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
一年级数学下册教案及教学 篇11
教学目标:使学生在活动中进一步经历数学知识的应用过程,感受自己身边的数学知识,体会学数学、用数学的乐趣。
教学重点:培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。
教学难点:学生在经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程中,如何培养学生的数学意识。
教具、学具:多媒体课件、信箱、乒乓球、纸框。
一、激趣导入
先和同学们玩拍手游戏。
师:看大家玩的真高兴,想不想玩其它游戏?
生:想(高兴地)
师:今天老师就带领大家到数学乐园里去玩一玩,不过在玩游戏时要有要求,一是我们要遵守游戏规则,二是大家在游戏中要学到数学知识,而且每个游戏要听完要求后再开始,大家能做到这些要求吗?(出示课题数学乐园)
生:能(大声地)
师:现在我们就一起到乐园里做游戏。
[评析:游戏是一年级学生十分喜爱的一种活动。教师抓住学生年龄特征,把游戏作为切入点,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,拉近了师生间的距离,营造积极、活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设了良好的情境。]
二、情境体验
1、迷宫游戏
师:看,谁来了?(课件演示飞着的鸭子)
生:小鸭子。
师:小鸭子给我们设了一个迷宫,迷宫有一个进口,两个出口,同学们按1到9的顺序走(课件演示),同学们只要认真观察,还有许多不同的路可以走出迷宫,每人桌子一放着一张迷宫图,比一比看谁走的路又多又快,不同的路可用不同的颜色。
生:学生活动。
师:想不想展示展示(实物投影演示)
下课后,贴在教室周围,展示我们的聪明才智。
[评析:在这个环节中,教师为学生准备了可供创作的学习材料,让学生选择自己喜欢的方法进行走迷宫,满足要求的走法很多,这为学生自由选择提供了广泛的途径和方法。通过这个游戏不仅可以巩固数的顺序,培养学生思维的灵活性,更重要的是它为学生学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法提供了丰富的资源,为学生亲自经历探索问题和解决问题的过程提供了良好的机会。]
2、扑克游戏
师:小鸭子看同学们的迷宫走的这么好,非常高兴,它又给我们带来了一位朋友,看谁呀?(课件演示小青蛙)
生:青蛙王子。
师:青蛙王子也给我们带来了一个游戏──玩扑克,规则是这样的:(课件演示)
智慧爷爷抽了一张8,小狮子抽了一张6,小老鼠想,我抽几就能和6组成8呢?
生:抽2。
师:真是2,同学们真聪明。想不想比它们玩的更好?
生:想(有信心地)
师:那我们就比一比,看哪一组玩的最好。
[评析:利用扑克(1至9)游戏复习10以内数的组成,增加了学习的趣味性,把巩固知识的练习巧妙地溶入游戏中,使学生在游戏中练习、思辨,让学生动脑、动手、动口,不仅有利于学生进一步感受数的组成,加深对10以内数的组成的理解,还大地激发了学生的学习兴趣。]
3、送信游戏
师:刚才同学们合作的很好,玩的很高兴,一只小鸽子飞来了,请我们帮它送信,大家愿意吗?
生:愿意。
师:小鸽子夸我们真好,那我们就来当小小的邮递员,这儿有信箱,你手里拿着题卡,算出得数是几,就送到几号信箱,在送信中我们要做遵守秩序的好孩子。
生:学生有秩序地送信。
[评析:突出了学生经历正确送信的过程,培养了学生尊重客观事实的态度,使他们从小养成实事求是的品质。]
4、排队游戏
师:我们帮小鸽子把信送完了,一起来活动活动。全体起立。
师:每列从前往后数第4名同学是谁?做个舞蹈动作。
生:指名回答。
师:谁能提出其它问题?
生:学生提问题学生回答。
[评析:让学生在快乐的活动中感受方位,适当对数的基数意义和序数意义进行了渗透。]
5、投球游戏
师:最后的决赛时刻到了,我们进行投球比赛。老师宣布比赛规则,每小队的桌子上有一塑料袋,里面有5颗球和记录卡,圆片,每小队有一名投球同学,一名记录员和助威的同学,记录员进一球在记录卡上贴一圆片,比一比哪一小队最后是冠军
生:学生积极地活动。
师:大家投完球了,现在两小队比一比记录卡,看发现了什么数学问题。
生:小组汇报。
师:同学们总结的比较好,老师希望大家以后继续努力,相信大家会更好。
[评析:分组投球游戏,对课堂气氛起了推波助澜作用,调动了全体学生动手参与、合作交流的积极性,为学生的再创造提供了机会,使学生的创造潜能得以释放。汇报时,教师彩用装糊涂──-我没听懂,谁听懂了,请解释一下,引发学生主动解释,使得交流过程成了真正的师生、生生的互动过程。]
三、课堂小结
师:在这节课的游戏活动中,你有什么收获?
生1:我知道了1到10的顺序。
生2:我掌握了加减法的计算方法。
生3:
[评析:教师在评价学生的学习时,不仅仅局限于教师对学生的评价,同时让学生展开了自评与互评,评价手段和形式多样,使学生真正体验到了自己的进步。]
[总评:学生的经验和活动是他们学习数学的基础。本节课的教学设计,能根据数学新课标的基本理念,精心设计学生的数学活动,努力改善学生的学习方式,较好地体现了数学学习是经验、活动、思考、再创造的特点。
《一年级数学下册教案及教学1500字(通用11篇)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“一年级数学下册教案”专题。