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欧姆定律教案高中

发表时间:2020-08-04

《欧姆定律》学案新版人教版。

老师工作中的一部分是写教案课件,大家在着手准备教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了,才能使接下来的工作更加有序!你们到底知道多少优秀的教案课件呢?下面是小编为大家整理的“《欧姆定律》学案新版人教版”,供您参考,希望能够帮助到大家。

《欧姆定律》学案新版人教版

课题1.初步认识,正确说出的单位,并能正确地进行2.欧姆定律简单应用。教学重点欧姆定律的。
其中:U——电压(V)I——电流(A)R——电阻(Ω)
注意:欧姆定律反映同一时刻、同一段电路中I、U、R之间的关系。
导出式:;
【典型例题】一辆汽车的车灯,灯丝电阻为30Ω,接在12V的电源两端,求通过这盏电灯的电流。
【答案】0.4A
【解析】
已知:,求I
解:
【针对训练1】在如图所示的电路中,调节滑动变阻器R,使灯泡正常发光,用电流表测得通过它的电流值是0.6A。已知该灯泡正常发光时的电阻是20Ω,求灯泡两端的电压。

【答案】12V
【解析】
已知:,求
解:由串联电路电流特点可知:,根据可得:,则:

【针对训练2】加在某一电阻器两端的电压为5V时,通过它的电流是0.5A,则该电阻器的电阻应是多大?如果两端的电压增加到20V,此时这个电阻器的电阻值是多大?通过它的电流是多大?
【答案】10Ω;2A
【解析】
依题意画电路图如下:www.jaB88.cOm

由得:

当导体两端电压增大到20V时,如下图所示:

二、总结梳理,内化目标
欧姆定律
1.内容:
2.公式:
3.对欧姆定律的理解:
I、U、R应指同一导体或同一部分电路;
I、U、R的单位应统一,采用国际单位。1、回顾本节学习内容
2、在交流的基础上进行学习小结。三、今日感悟

精选阅读

九年级物理《欧姆定律》学案新版人教版


老师工作中的一部分是写教案课件,大家在着手准备教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了,才能使接下来的工作更加有序!你们到底知道多少优秀的教案课件呢?下面是小编为大家整理的“九年级物理《欧姆定律》学案新版人教版”,供您参考,希望能够帮助到大家。

九年级物理《欧姆定律》学案新版人教版

第2节欧姆定律
知识目标
知识要点
课标要求
1.欧姆定律
通过实验探究电流跟电压和电阻的关系,分析归纳出欧姆定律;理解欧姆定律的内容。
2.欧姆定律的简单计算
能运用欧姆定律进行简单的计算,解决一些简单的问题。通过计算学会解答电学计算题的一般方法,培养逻辑思维能力。
(教学过程))教学过程
问题导入
出示课件,让学生根据所学的知识得出结论。
表一:
电压U/V
1
2
3
电流I/A
0.2
0.4
0.6
表二:
电阻R/Ω
5
10
15
电流I/A
0.6
0.3
0.2
进一步的延伸拓宽,在表一中所取的是多大的定值电阻?在表二中所控制的电压是多大?学生质疑?这就是我们这节课所要研究的这三个量之间的定量关系。
合作探究
探究点一欧姆定律
活动:根据学生在导课中的结论,总结分析出这个结论综合起来即为欧姆定律的内容.让学生自学课本欧姆定律内容这一知识内容,交流、讨论下列问题。
(1)欧姆定律的内容是?表达式?
(2)欧姆定律的内容中,各个物理量的单位是如何统一的?
(3)自己能否得出欧姆定律的变形公式?
归纳总结:(1)导体中的电流与导体两端的电压成正比,与导体电阻成反比。表达式为(2)当公式中的电流单位为安培(A)时,电压单位是伏特(V),电阻单位是欧姆(Ω)(3)变形公式为:、U=IR。
知识拓宽1:对欧姆定律的理解:①在电阻一定的情况下,导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比;②在电压不变的情况下,导体中的电流跟导体的电阻成反比。(即电流跟电压成正比和跟电阻成反比是有条件的)
知识拓宽2:由欧姆定律变形可得.故可以得到导体电阻跟通过的电流成正比,跟导体两端的电压成反比。学生讨论交流,这种观点是否正确?
归纳总结:电阻是导体本身的一种性质,导体电阻的大小只与导体的长度、材料、横截面积有关,而与通过的电流、导体两端的电压无关。
探究点二欧姆定律的简单计算
活动:出示课件,展示问题。
典例剖析
试电笔中的电阻为880kΩ,氖管的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多,可以不计。使用时通过人体的电流是多少?提出问题:
(1)这道题目中已知哪些物理量,求哪个物理量?
(2)你能根据题意画出电路图,并把已知物理量和所求物理量都标到图中吗?

(3)题目中的已知物理量和所求物理量,都是针对同一导体的吗?
(4)各物理量的单位满足欧姆定律计算公式的要求吗?
学生思考讨论,画出电路图,回答问题。
归纳总结:本道例题已知电阻的阻值,求电阻上的电流。除此以外,还有一个隐含条件,就是照明电路的电压是220V。这三个物理量都是针对同一个电阻来说的,满足欧姆定律的要求。但是,电阻的单位需要换算成“Ω”。
变式训练1:利用欧姆定律求电路的电压:
一个电熨斗的电阻是0.1kΩ,使用时流过的电流是2.1A,则加在电熨斗两端的电压是多少?
变式训练2:利用欧姆定律求导体的电阻
在一个电阻的两端加的电压是20V,用电流表测得流过它的电流是1A,则这个电阻的阻值是多少?
归纳总结:(1)要画好电路图,在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号。(2)要有必要的文字说明,物理公式再数值计算,答题叙述要完整。
板书设计
第2节欧姆定律
教学反思
本节内容编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念,电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后,它既符合学生由易到难,由简到繁的认识规律,又保持了知识的结构性、系统性。欧姆定律作为一个重要的物理规律,反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间

《欧姆定律》


一、教学系统分析

本节内容前承电路、电压、电阻及电流表、电压表的使用,是前面电学知识的聚焦;后启电功、电功率,并为高中阶段学习闭合电路的欧姆定律、电磁感应定律、交流电等内容做了铺垫。甚至于对学生将来参加生产劳动也有指导作用,即使在电工技术电子专业等学习中,欧姆定律同样是必不可少的基础知识,其研究方法──控制变量法是学习关于电阻大小影响因素的研究方法的延续,是物理问题研究思想的再次体现。

二、学习任务分析

本节重点是欧姆定律的内容和公式。通过实验探究,归纳总结出欧姆定律,让学生领悟科学探究的方法,体验科学探究的乐趣,形成尊重事实、探究真理的科学态度,培养学生分析解决问题的能力;理解欧姆定律中电流I、电压U、电阻R的同一性是本节难点,在探究过程中通过适时引导、恰当点拨,利用实物电路使学生达到理解欧姆定律的目的。

三、学习者分析

学习了电路基础知识,学生产生了浓厚的兴趣,多数学生能正确连接电路元件,正确使用电流表、电压表和滑动变阻器,对于控制变量的研究方法也有所了解。学生有较强的好奇心和求知欲,他们渴望自己动手进行科学探究,体验成功的乐趣,但对于U、I、R三者关系知之甚少,规律性知识的概括往往以偏概全。他们的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡,教学中让学生自主设计研究问题的方案,是发展学生思维的有效途径。

四、教学目标

⑴知识与技能

会用实验的方法探究电流与电压、电阻的关系;

理解欧姆定律的内容、公式;

培养学生的观察、实验能力和分析概括能力。

⑵过程与方法

通过实验探究学习研究物理问题常用的方法──控制变量法。

⑶情感、态度与价值观

通过探究过程,激发学生的学习兴趣。培养学生实事求是的科学态度;认真谨慎的学习习惯。

重点:欧姆定律的内容和公式;

通过实验使学生知道导体中电流与电压、电阻的关系。

难点:理解欧姆定律的内容;

弄清变形公式的含义。

五、教法设计

依据本节课的知识特点、教学目标和学生实际,确定本节主要采用实验探究法。把学生视为学习的主人,教师当好学习的组织者和引导者。探究式学习可以激活学生已有的知识,在探究新问题时使知识活化、重组,形成知识结构并向能力转化;让学生体会科学发现的全过程,从中感悟科学思想和科学方法。

六、教学准备

教具:多媒体展示平台,自制课件。

学具:三节干电池、定值电阻(5Ω、10Ω、15Ω)、滑动变阻器(20Ω、1A)、电压表、电流表、开关、导线若干。

七、教学流程图

八、教学过程设计

九、教学评价

1.知识反馈

导体两端的电压(U/V)

导体的电阻(R/Ω)

导体的电流(I/A)

3

5

0.6

3

0.3

3

15

⑴在研究电压不变,电流跟电阻关系的实验中,表中有两个数据漏填了,请根据实验结论填写表中的两个空格。

⑵某同学用如图所示的电路,来研究通过导体的电流跟导体电阻的关系,其中R为定值电阻。他第一次实验用的定值电阻的阻值为R1,闭合开关后,记下电流表的示数为I1,他第二次实验仅将定值电阻的阻值换为2R1,闭合开关后,记下电流表的示数为I1,I2,结果发现I2<I1,但I2=I1/2,由此,他认为电流跟电阻不成反比,他的结论是______的(选填“正确”或“错误”),其原因是_____________________________。

2.教学反思

本节课通过实验探究,学生掌握了控制变量法这一物理研究方法。探究过程中,通过自行设计、自己动手操作,培养了学生的创新思维能力;通过分析实验数据,分别概括出电流与电压、电阻的关系,以及两条结论的融合,提高了学生的分析概括能力,增强了主体参与意识。

问题:实验中仍有学生对控制变量法理解不够,选择电阻出现差错;也有学生对利用滑动变阻器改变部分电路的电压原理不能理解。

措施:课余时间对知识存在疑问的学生,通过举例分析讲解,帮助他们透彻地理解知识之间的联系。

《欧姆定律在串、并联电路中的应用》学案新版人教版


《欧姆定律在串、并联电路中的应用》学案新版人教版

。R接在如图所示的电路中,闭合开关,观察灯泡的亮度。

再将两个同样阻值的电阻R串联起来,接在电路中。重复前面的实验。

从实验中我们可以看到,电路中串联两个电阻时小灯泡发光明显变暗,说明电阻串联后阻值增大,所以电路中电流减小,灯泡变暗。
电阻串联,相当于增大了导体的长度,所以串联的总电阻比任何一个电阻都大。
2.并联电路
将两个同样阻值的电阻并联起来,接在如图所示的电路中,闭合开关,观察灯泡的亮度,并跟接入一个电阻时灯泡的亮度进行比较。

实验表明,两个同样的电阻并联接入电路时,灯泡发光变亮。这说明电阻并联后阻值减小,所以电路中电流增大,灯泡变亮。
电阻并联,相当于增大了横截面积,所以并联总电阻比任何一个电阻都小。
【典型例题】一只小灯泡电压为8V,电流为0.4A,现将该小灯泡接在12V的电源上,为使其正常发光,应联一个Ω的电阻.
【答案】串,10.
【解析】
试题分析:串联电阻起分压作用,灯泡仍正常发光,电路中电流I=0.4A,电阻两端电压,则由欧姆定律可得电阻的阻值
【针对训练】如图所示,滑动变阻器最大阻值是20Ω,当滑片移到端时,闭合开关,R1两端的电压为2V,电流表的示数为0.2A,电源电压保持不变。求:

⑴R1的阻值;
电源电压;
【答案】10Ω⑵6V
【解析】
试题分析:由题意可知,R1与R2串联,R1的两端的电压为2V,通过它的电流为0.2A,
所以R1=U1/I=2V/0.2A=10Ω
由题意可知,当滑片P移到B端时,滑动变阻器分压为U2=IR2=0.2A×20Ω=4V
电源电压U=U1+U2=2V+4V=6V

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