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火车教学反思

发表时间:2023-01-25

火车咔咔咔教学反思精选4篇。

传播知识,就是播种希望,播种幸福。教师要准备好教案,这是每个教师都必须要具备的素质。教案是老师独立进行编写,和学生之间缺少必要的交流。写好教案都有哪些秘诀呢?为满足你的需求,栏目小编特地编辑了“火车咔咔咔教学反思”,请收藏好,以便下次再读!

火车咔咔咔教学反思【篇1】

《玩具火车轰隆隆》教学反思

二七一幼儿/李娥

《玩具火车轰隆轰隆》这个绘本非常有意思。它通过讲述火车司机小士兵开着一辆火车不停的在给火车加不同物品的燃料,火车然后发生了一连串美妙的事情,让孩子们很轻松地认识物品的各种颜色,感知事物之间的内在联系,除此之外,我想它传递着这样一个主题:那就是--我们生活在多姿多彩富有情趣的世界里,事物之间是有联系的,而我们的孩子他们喜欢的色彩无处不在。说到这个绘本,它的情节非常非常的简单,但是却非常有趣,整个故事情节从一开始就营造着一种轻松、有趣、令人想象无穷的氛围。对于中班孩子来说,特别是上学期的孩子他们是非常适合的,有悬念但并不是太难。因为是从孩子们最熟悉的蔬菜水果和颜色的关系入手,孩子们有经验、有话说、有共鸣,而且活动的情节那么的有趣,富有想象,情节重复的同时又在不断的拓展、延伸,使得孩子们始终兴致盎然兴趣不减。这个绘本主角是小士兵,而贯穿始终的是这辆小火车,通过小士兵给小火车加燃料,随之展现出一个又一个美妙的画面,其中隐藏着丰富的教育资源。

作品在画面的表现上应用了丰富多彩的颜色和童话般的场景,将孩子们带进一个充满变化的童话世界。能让孩子们在情景画面中张开创意想象的翅膀,同时,画面突出强调了火车加进的燃料和火车冒出的烟之间的因果关系。色彩的配对在细节和不经意间传递着主题的内容。

再说说活动的设计吧!初看这个绘本,教育的资源很明显的落在孩子们对色彩的认识上,特别对于小班的孩子,如果把这个绘本拿到小班去当然我们可以这么做,但是这是很明显的教育价值的同时,我们又在想其实我能感受到这个绘本给予我们的教育资源并不仅仅只是认识,而更多的是让孩子们可以去放眼关注起生活周围的美好,事物间的联系展开想象大胆的去表达。于是我设计了这么一个活动,根据中班上学期孩子的年龄特点从故事的情景出发,我试图让孩子们在玩耍中不断地调动孩子们已有的经验让他们大胆的表达自己的想法,大胆的去想象,希望能达到更好的效果。值得一提的是在今天这个活动当中贯穿始终的是这辆小火车,我就利用这辆小火车和孩子们体验,开起了这辆火车。可以看到整个活动玩的比重是非常大的。我让孩子们角色扮演魔术师进行问答游戏,由点到面带动了所有孩子的兴趣。值得一提的是,其实这问答语这一句儿歌型的问答语其实我们并没有特意的去学习,只是在游戏当中孩子们自然的去习得。大家不知道发现了没有,虽然没有去刻意的让他们学但是因为在活动当中他们要玩,玩就必须要有这句问答语,所以孩子们习得的速度是非常非常的快。

整个活动当中随着这个开火车情境的不断深入孩子们还要思维上出新,用语言又要清楚的表达,所以整个活动对孩子们思维和语言都在不断的进行着挑战,今天的活动让孩子们充分的去想一想,动一动、玩一玩、又说一说,动静交替;在玩耍中让孩子们大胆的想象得到了进一步的提升。活动的氛围感觉还是蛮热烈的。预期要达到的效果也基本上是达到了。

火车咔咔咔教学反思【篇2】

同学们通过表演这个童话故事,更清楚地理解小木偶那难以明说的无奈心情,所以不要我说明,孩子们就自然总结出:笑是很重要的,不过生活中,要是只会笑,那可是远远不够的。我的教学目标就在这个轻松愉快的课堂中实现了,而且效果很好。于是我再次把那些词语板书在黑板上,让学生们读词。然后请同学们再试试表演好没一个表情。

为了表示奖励,我给他们讲了《小木偶的故事》的第二篇《我不是一段普通的木头》,同学们听得非常认真,还叫我把第三篇也讲给他们听(因为我告诉了他们《小木偶的故事》一共是三篇,课文是其中的第一篇)。我顺势跟他们说,其实《小木偶的故事》还可以有很多篇,今天就让我们来听听《小木偶的故事》续篇,在小木偶的身上,后来又会发生什么事呢?我们接着把课文编下去。同学们纷纷跟同桌讲着接下来的故事之后,课后作业大家就完成了一次练笔,都发挥了想象,写出了特色。

通过这堂课的教学,我重获信心,我觉得我也能把课堂的欢乐很好地传递给学生。老师在课堂教学中的作用非常重要,一言一行都深深地影响着学生。其实学生就是需要点拨的精灵,他们内在的潜力无穷大,只要调动了学生的热情,又何愁学生不爱学语文呢?能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识,让学生深深地感受语言文字的魅力,这是我们语文老师所追求的语文课堂,也是我们理想的教学方式!

火车咔咔咔教学反思【篇3】

教学时,我采用学生自学、自悟为主,教师加以适当的启发、诱导、点拨,达到长文短教的目的。我让学生初读课文,了解大意,理清叙述顺序。抓描写了武松吃酒的内容,通过武松与店家的对话,集中表现了他豪放、倔强的性格。抓老虎“一扑、一掀、一剪”来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的竭尽全力、沉着机敏,表现武松的机智勇敢。我还抓住武松的三次心理活动进行教学,让学生品析武松无所畏惧的精神。我采用分角色朗读的方式进行,而后思考:

三碗酒过后,店家为什么劝他不要喝了?武松是怎样说的?从中可以看出他是一个怎样的人?然后让学生分小组学习、讨论、交流。学习课文8~12自然段也是同上第3自然段的方法,先出示自学提纲:武松和老虎搏斗,课文分为哪几个阶段写的?每一个阶段各有什么表现?表现了武松的什么性格?

同学们读后能思考,提出自己的见解,这就是进步。我先肯定了同学的思考,我再请同学们联系武松性格特点及自己的实际来理解,同学们领悟到:这样的描写,非但无损于英雄形象,反而使人物形象更加朴实、丰满、逼真、可信。

火车咔咔咔教学反思【篇4】

尝尽酸、苦、甜;品味甘、喜、悦”这是我参加这次青年教师大比武的感受。从理论考试、说课到最后的上课,这一过程是“痛苦”的,但痛并快乐着,能够享受这一过程也是幸福的。尤其是比赛结束后,那份成功的喜悦不言而喻。比赛结果并不重要,重要的是通过这次比赛我体验到了音乐课堂的激情,重拾了音乐教学的灵感。

我上的.是三年级第七单元的“开心火车”,我以体验感受为主,从学生的兴趣爱好出发,营造活泼生动的课堂氛围,让学生聆听、感受、体验、发现、创造、表现和享受音乐带来的快乐。整堂课我以“火车”为纽带,贯穿始终。“开火车”、“听火车”、“唱火车”、“坐火车”,都紧密相连,环环相扣,所有学生都积极参与到活动中来,感受着火车带来的愉悦。

回顾我的音乐课,我也进行着自我反思,在不具备多媒体条件及多种教具辅助的情况下,教师要上好“常态下的课”,x的是教师的启发,学生的探究。上课不能搞花架子,不搞形式主义。课前的预设很重要,应该把学生情况考虑周全,而不能一味的根据自己的主观臆断,判断学生这样或那样。如果在事先没有预设的情况下就要充分发挥教师的教学机智,能否根据学生的情况及时调整教学部署,是教师教学积淀程度和临场的应变能力的集中体现。在这方面,我需要学习和努力的地方还有很多很多。

这次大比武给我提供了一个很好的学习机会,对我也是一种激励和鼓舞。每一个教学中的成功都是来之不易的,正因为经历了磨难中的艰辛,也更能够体会到收获时的甘甜与轻松。对于这次活动,留下和带回的必将是更多的思考和实践。

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