四年级语文上册园地教案(通用10篇)。

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一名合格的教师在准备教学内容时都会提前准备，术业有专攻，教师离不开教案。教案不应该拘泥于课本的固定知识，老师可以进行适度拓展。怎样编写一份适合自己的教案呢？我们特别从网络上整理了四年级语文上册园地教案，希望能帮助到你，请收藏。

四年级语文上册园地教案【篇1】

教学要求：

1、认识“仲、儒”等11个生字;掌握多音字“论”;理解“艰难、孤苦伶仃、羞惭、凄凉”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

3、明白孔子在学术上取得巨大的成就是与他的刻苦、谦虚好学分不开的。教育学生养成热爱学习的习惯。

教学重点：

理解课文内容，知道孔子是怎么刻苦、谦虚好学的，孔子为什么能够被人称为圣人。

教学难点：

明白孔子在学术上取得巨大的成就是与他的刻苦、虚心好学分不开的。教育学生养成热爱学习的习惯。

教学准备：

课件(孔子的生平资料、《论语》的内容、名人的勤学故事等)

教学课时：

1课时

教学过程：

一、学生读孔子的语录，导入新课。

1、课件出示：学无止境;三人行，必有我师焉;学而不思则罔，思而不学则殆;温故而知新，可以为师矣。

2、全班有感情地配乐读，这几句话是谁说的?

3、学生展示课前搜集的资料，了解孔子。

4、师出示课件，补充孔子的资料。今天，我们就来学习《孔子的故事》。(板题，学生齐读课题。)

二、初读感知

1、自由读课文，出示要求;

(1)读准字音，遇到不认识的字可以借助拼音或工具书认读

(2)把课文读通顺，读准确。

2、检查预习和自读情况;

(1)指名读下面的词语 凄凉 儒家 论语 经典 仲 传诵 艰难度日 举目无亲 孤苦伶仃 满面羞惭 远近闻名 谦虚好学 不以为然 多音字教学和写字指导

(2)分组读课文，根据课文内容，完成下面练习 孔子是我国的___家、___家、___家。 孔子是一个家境___的孩子。 孔子成了___的大学者。 孔子读书___。 孔子___，___，不管对方是什么身份。

(3)用上“虽然„„但是„„，„„而且„„，„„所以„„”把所填内容连成一段话。(孔子虽然家境贫寒，但是他读书非常刻苦。而且他谦虚好学，不懂就问，所以成了远近闻名的大学者，是我国的思想家、政治家、教育家。)

三、品读感悟

1、接下来，请大家快速浏览课文，找找哪个自然段介绍了孔子的地位和身世?学生反馈。 指导读两个句子，理解“举目无亲、孤苦伶仃、凄凉”等词语。

2、孔子的成功和他自己的努力是分不开的。默读第2至5自然段，想想课文给我们介绍了哪些关于他求学的故事?用笔勾划出来。

4、学生反馈。

★贵族请读书人吃饭，孔子被赶走，他只好羞愧地离开

★指名读第二自然段，理解“满面羞惭”，思考：为什么他会被大贵族孙氏赶出来呢?(因为他家境贫寒，根本没有钱读书。)

★孔子没钱读书，被赶走后心里是怎么想的?引导学生想象。(他下定决心要好好读书。)

★从那以后，孔子读书非常刻苦，他是怎么读书的呢?指名读第三自然段。“他一边给被人看仓库和牛羊，一边抽空读书。” 板书：刻苦

★用“一边„„一边„„”造句。

★概括这一段的写作手法：先概括后具体的写法，教育学生可以在习作中运用这种写法。

★孔子进太庙，是怎样做的?女生读第4自然段，指名读重点句，抓住“珍惜、仔细、搞清楚、不以为然、不懂就问”等词语理解。

★孔子进太庙不懂就问，说明他有什么品质?板书：谦虚好学不懂就问

★孔子就是这样孜孜不倦地学习，成了我国古代最伟大的思想家，让我们怀着对孔子的敬佩和赞叹之情一起有感情地朗读课文第五自然段。

★孔子学识渊博，弟子三千，贤人七十二。他首倡有教无类和因材施教，成为当时学术下移，私人讲学的先驱和代表。全班齐读“后来，他的学生们把他说的话和他的一些事迹辑录成了一本书，叫《论语》。这本书成了儒家经典，被世代传诵。”

四、拓展延伸，说故事。

1、师：如今，在孔子的故乡山东曲阜修有孔子庙;在那儿，还建有孔林;每年在山东还会举办孔子文化节，对孔子进行纪念。出示课件

2、今天学了《孔子的故事》，你有什么收获?(写在课题上面的空白处)

3、古今中外还有很多名人的勤学故事呢， 我们一起来阅读《鲁迅卖奖章》的故事。

鲁迅在南京江南水师学堂读书时，因考试成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他没有戴此奖章，作为炫耀自己的凭证，而是拿到鼓楼大街把它卖了，买回几本心爱的书和一串红辣椒。每当读书读到夜深人静、天寒体困时，他就摘下一只辣椒，分成几片，放在嘴里咀嚼，直嚼得额头冒汗，眼里流泪，嘴里“唏唏”，顿时，周身发暖，困意消除，于是又捧起书攻读。

5、课后作业

◆推荐阅读关于苏东坡好学的故事《识遍天下字，读尽人间书》

◆课后同学们可以搜集《论语》中的话认真读一读，并理解其意思。

6、最后，老师用一句名言和同学们共勉：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”下课!

四年级语文上册园地教案【篇2】

教学目标

日积月累：

积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。

展示台：

交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。

教学过程

日积月累，展示台

一、日积月累

幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听──

１、配乐朗诵《雨中的树林》。

２、喜欢这首。

３、用心、用情的朗读。

４、指名朗读──点评──再读。

５、教师小结：

童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。

６、感情朗读。

７、教师总结：

同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

【学法指导】鼓励学生大胆想象，感悟童话的语言之美。

二、展示台

１、过渡：

这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。

２、分组展示学习成果。

３、组织参观学习成果展。

４、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。

四年级语文上册园地教案【篇3】

【三维目标】

１、培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。

２、写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作文。

３、能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。

４、积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。

５、积累成语，运用成语。

【教具准备】

１、词语卡片。

２、同学用各种不同方式表示自身综合性学习的效果。

【教学过程】

第一课时

一、导入

师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。假如细心观察，用心考虑，就会有可能发现事物的奥妙，认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！

二、在小组交流

１、交流自身看到到的情况。要求：

一开始看到了什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。

２、推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流

各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论

根据同学的汇报交流观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

五、延伸拓展

希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给家长听。

第二课时

习作

一、明确习作要求，自主选择习作内容

１、师：近来，你留心观察了什么事物了吗？是怎样观察的？有什么新的发现？在观察的过程中发生了什么趣事？仔细回忆一下，把你最想告诉他人的内容写出来吧。

２、根据习作提示，让学会僧无拘无束的小组交谈中，捕获习作内容，激发习作兴趣。

二、自拟题目，自主习作

提醒：把资料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点

同学试写。

第三课时

修改习作

一、自读习作，初步修改

１、请同学大声朗读自身的习作，发现问题，进行修改。

２、读他人习作，协助同学修改。

二、指名读习作，大家一起修改

１、选择不同内容习作，指名读，师生评议：

评议要点：

⑴ 语言是否通顺，用词是否准确。

⑵ 是否把意思表达清楚。

２、再次修改自身的习作。

三、展示台

１、同学自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

２、展示自身想展示的内容：

⑴ 在小组内展示。

⑵ 在全班展示。

第四课时

我的发现 日积月累

一、我的发现

１、出示课本里的两句话，让同学想一想发现了？

２、说说自身的发现：

第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

３、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

１、读读认认：

⑴ 自身读一读。

⑵ 指名读。

⑶ 小组竞赛，说说发现了什么？

２、读读背背。

四年级语文上册园地教案【篇4】

教学目标

１、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

２、让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

３、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

４、练习修改习作。

教学重难点

培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。

把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

教学过程

作文讲评

一、谈话引入，激发兴趣

老师在批改习作过程中，发出了我班不少同学“独具慧眼”，观察到了别人不易发现的新奇有趣的地方。你们想不想也“一睹为快”？

二、选择典型，师生点评

１、出示几类优秀习作的题目供学生选择：看到这些题目上，你想了解哪一篇习作？

２、让被选中习作的作者说说为什么要写，是怎样写的？并电脑出示习作（放大）读一读。其他同学可以评价好在哪里？

３、再出示，同一事物，不同观察，描写角度的习作进行对比，或同一内容描写，精力与细致的习作对比。说说哪一篇写得好，为什么？应如何修改？

４、就学生习作中存在的普遍问题，放大，师生共同修改。

三、继续修改，逐步完稿

【学法指导】能根据同学的评议，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小组修改。

四年级语文上册园地教案【篇5】

教学目标

我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

教学重难点

教学过程

我的发现

一、激趣导入

１、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。

２、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？

３、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。

二、八面来风

１、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？

２、交流。

３、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。

【学法指导】鼓励同学们收集关于童话的资料，并和小伙伴相互交流。

三、我的发现

１、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。

２、男女生分读书上的“我的发现”。

３、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？

４、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？

５、全班交流。

四年级语文上册园地教案【篇6】

课时目标

回忆生活，筛选内容。看看那些事情是自己在生活中发现的，选定它们作为习作材料。

一、导语：

牛顿因为发现苹果的落地而发现了万有引力；瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机……有多少发现，就给人带来多少惊喜。可见，发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这个本领，谁就可能成为有本事的人。同学们一定有自己独特的、有趣的发现，你能把它写出来吗？

二、资料链接：

课文《爬山虎的脚》一文中的第二自然段：“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的……好看得很。”这段话通过叶子的变化来介绍爬山虎叶子的特点。具体地描写出叶子的美，颜色：嫩红、嫩绿。样子：一顺儿朝下，均匀，没有重叠，不留一点儿空隙。动态：漾起波纹。作者之所以描写这么具体，是因为他经过了仔细观察。

三、习作构思：

1.确定习作材料。

2.抓住重点，把观察的过程清楚、具体地写下来。

3.融入感情。

四、资源共享

观察一种植物：花、草、树木等。观察一种动物：蜗牛、蝴蝶或鸟类、兽类等。

一、习作方法：

1.观察的过程是在什么时候？什么地方？是怎样发现的？是靠观察过程中的看、听、想、实验等方法发现的？还是靠请教别人发现的？发现的过程中经历了几个阶段？具体清楚地写下来。

2.把你在发现过程中的好奇、困惑、兴奋等与之相关的感情融入文中。

例文：《我发现了潮来花籽的秘密》

二、开心练笔

三、交流探究

同桌间相互交流自己认为写得精彩的段落，并进行评议。

四年级语文上册园地教案【篇7】

教学目标：

１、学习有声有色地讲童话，叙述清楚，语言生动，举止大方，对听众有礼貌。

２、学习写童话，能体现童话体裁的基本要素。

３、学习表演童话剧，积极参与表演或观看评议，培养合作精神，提高学语文的兴趣和积极性，从中得到快乐。

教学重点：

学习表演童话剧，积极参与表演或观看评议，培养合作精神，提高学语文的兴趣和积极性，从中得到快乐。

教学难点：

学习写童话，能体现童话体裁的基本要素。

教学过程：

一、启发准备。

1、读课本我的发现想想对自己有什么启发。读后简要地说说。

2、补充你的发现。

提示：可说某一课给自己有什么启发。

较长的童话在情节安排上常常要三度重复，即相似的情节反复出现，呈递进式发展。

3、讲故事时要大方，声音力求抑扬顿挫，有感染力，可以辅以动作，讲、听双方互相尊重，有礼貌。

二、讲故事

1、主持人宣布讲童话故事会。依次请表演者登场表演。

2、评议

标准

选材符合童话体裁要求

讲述生动，有感情

举止大方，对观众有礼貌

三、典型举例

1、主持人宣布

请以热烈的掌声欢迎同学给大家讲自编的故事

2、评议

四年级语文上册园地教案【篇8】

学习目标

1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享！

4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

课前准备

1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

2、实物投影仪。

第一课时口语交际

1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返......美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

2、指名一生上台交流。

听众反馈：听了XX的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？

教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

3、自由准备，稍作调整

4、再次指名交流。

a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

b．介绍者做到准备充分，随时答记者问。

5、四个小组交流，每组评出一名美的使者。

6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

7、联系宽带网。用你搜寻到的图片、文字资料(或自己撰写的资料)，整理成图文并茂的美景介绍书。课后分组举办祖国一日游风景名胜展示会。

第二、三课时习作指导

(同时学习我的发明，日积月累)

1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

a．可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

b．也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。

c．也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？

a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

b．把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

c，联系我的发现。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)

4、要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。出示日积月累。

a．看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。

b．你发现了什么？(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色)

c、最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？

d．你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。

e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

5、作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

6、作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。

7、写作文。

第四课时作文讲评

1、若干典型作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

2、认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。

着重留意：a、句是否通顺恰当。

b．语言是否准确精妙。

3、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组交流修改)

4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的擂主作文)

a、以教师朗读，学生边听边随机点评。

b．也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)

c、可以四人小组组成评审团，派代表发言。

5古诗两首

教学目标

1、学会莫、腊、浑、疑等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。

2、理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。

教学重、难点

理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。

第一课时

(学习《题西林壁》)

复习《望庐山瀑布》，理解诗题

1、导语：一年级时，我们已经学了《望庐山瀑布》，大家一起来背诵。今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的《题西林壁》。板书课题，读诗题。

2、理解诗题。

自读课文中1、2两条注解，读读诗题的意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗)

吟读诗句，理解诗意

1、教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。

2、自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。

3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。

4、理解前两句。

找出诗句中表示方位、角度的词(横、侧、远、近、高、低)。再出示岭和峰。给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰......读读前两句诗，告诉我们什么？试看说一说。

读后两句诗，告诉我们什么？试着说一说。

师归纳：上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老师说的话吗？(......看的角度不同，杨桃的样子就不同。有时候看起来真像五角星)庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看......看到山的形状、姿态却不一样。

有感情地齐读前两句。

5、理解后两句。

读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同？

(前两句写看到的景象，后两句写自己的感受)

读到这里，你有什么疑问吗？

诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说不识庐山真面目呢？你认为怎样才能看清庐山的真面目呢？

教师小结：庐山究竟美在哪里？是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀？诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。只看到庐山的局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。

熟读背诵

请你把自己当作诗人，有感情地读一读。

练习背诵，同桌之间互背。

默写全诗

第二课时

(学习《游山西村》)

整体感知

1、读读诗题，参看注解，说说诗题的大概意思。教师补充小结。

2、自由吟读。

3、指名试读。教师点评并范读，体会诗句的节奏。

试讲诗意

1、边读边参阅课文中的注解，试着串讲。教师巡回倾听，发现难点。

2、指名试讲。(要求把每句诗的大致意思说清楚)

3、理解莫笑、足的意思。

深入体会

1、读前两句，想象意境。诗人会在什么地方？他当时有什么感受？(想象诗人在农家做客，受到农家热情款待)

2、读后两句，体会意境。

这时诗人是在哪里？他当时遇到了什么景象？

诗人可能正走在山间小道上，眼见前面被大山挡住了，怀疑无路可走；行至山前，忽见柳荫深深，鲜花簇簇，惊喜地发现又是一个村庄。

品味对偶的表现手法

1、有节奏地朗读后两个诗句。

2、引导发现两行诗句中相对应的词，说说它们有什么特点。

3、美读，读出节奏、音律美。

体会名句的引用

提供下列句子，供学生阅读。

1、我们走到山前，顿觉山路已尽。忽然间，山路一转，前面又出现了一个鲜花盛开的村庄。这时，我们情不自禁地吟起：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。的诗句。

2、李叔叔正在搞一次实验，遇到了一个很大的难题，实验进行不下去了。因此失去了信心。后来在一位教授的帮助下，他豁然开朗，很快攻克了难关，实验获得了成功。这真是山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

3、老师在指导我们作文时，常常用宋朝著名诗人苏轼的名句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同的诗句，教我们写作时不要说人家常说的话，写出自己独特的见解，要写出自己的个性。

读后教育学生在以后的习作中能恰当地引用这些语句，使自己的作文变得更精彩。

板书设计

课后小记

四年级语文上册园地教案【篇9】

：

《我看到了》是人教版实验教材四年级（上）语文第二单元的一节口语交际课，教材给出了三幅图，教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的10个头像。右上图，从黑白两色中可以分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像。右下图，通过对画面进行不同的组合，可以看出两个头像：一个是小女孩，另一个是老妇人。

：

1、学会仔细观察，反复地看，多个角度看；

2、交流观察感受，体验观察带来的乐趣；

3、通过口语交际课培养学生倾听、表达的能力。

：通过口语交际培养学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。

：能将看到想到的大胆表述，并有一定条理。

：教学辅助课件、课文插图、其他相关图片，小奖品。

：一课时

：

一、激趣。

1、听音乐谈感受。

2、结合生活实际说看。

二、主题学习

1、同桌搭档：

①给出第一幅图，瞬间看，记录下看到什么，同桌交流说。指名说。

②再次出示图，观察后，同桌交换意见。

③指名说：一开始看到的是什么？后来又发现了什么？两次看到的一样吗？

2、小组合作：

①出示第二幅图，仍然是记录下第一眼看到的，小组里交换意见。

②再次出示图，给出足够时间看，小组内统一意见。

③推荐一名组员汇报看到的结果。

④其他小组补充纠正。

⑤指名说是怎样发现的？怎么看的？

⑥师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书。

看仔细、反复、多角度说看到的、想到的

3、比赛看说：

（1）给出第三幅图，

先：初看说说一开始看到的是什么；

然后细看仔细看看到了

再反复看，多角度看看到想到

从看到再看到看出想到

（2）比赛规则：看得仔细、发现最多、最有趣、先举手、讲得大声、

讲得清楚、讲得精彩听得仔细者都有奖。

单设：慧眼奖，巧嘴奖

三、拓展：善于发现的乐趣。

结合生活实际谈自己仔细观察的乐趣。师现场创设观察的情境，激起观察和说话的欲望，培养学生的语言表达能力。

板书设计：

教后记：

四年级语文上册园地教案【篇10】

教学目标

1.通过自主学习会认7个生字，会写6个字。

2.理解课文内容，了解事情的起因、经过和结果，知道乌斯曼老爹补碗的秘密，教育学生做任何事情都要认真对待，灵活应对。

3.有感情的朗读课文。

教学重点

读懂乌斯曼的话，明白只要认真，就没有做不成的事的道理。

教学准备

生字卡

教学时数 一课时

教学过程

一、揭题激疑

1.板书课题。

2.激疑：看到课题，你产生了哪些疑问?

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文。

思考：课文主要讲了什么?

2.讨论交流：你从课文中知道了什么?(国王的一只宝碗摔碎后，招来全国的陶工补碗，可是大家都没法补好，乌兹曼老爹在一年后交给国王一只和宝碗几乎一模一样的瓷碗，保住了大家的性命。最后乌斯曼老爹把他补碗的秘密告诉了孙子。)

3.给课文分段，并用小标题概括段意。

第一段(1、2自然段)碗摔碎。

第二段(3-6自然段)补碗。

第三段(7-9自然段)补碗的秘密。

板书：碗摔碎--补碗--补碗的秘密

三、细读课文，感悟道理

1.快速读课文。思考：事情的起因、经过和结果是怎么样的?

2.讨论交流。

(1)从哪儿看出国王对宝碗的喜爱?(派一百个士兵守护它，请邻国的国王来观赏宝碗， 起的三天没吃饭，捧着宝碗看了又看，高兴得嘴都合不拢等。)

(2)找出描写陶工们神态、语言的句子画记下来。想一想这些描写说明了什么?

重点理解以下句子：

a：陶工们都傻了眼，他们对国王说：“就是神仙下凡，也没办法把这么碎的碗补好。”

b：陶工们整夜对着碗发呆，谁也想不出一个好主意。

c：老爹，救救我们吧!

以上句子表现了补碗的难度非常大，要把完照原样不好是不可能的。同时也说明了碗能否补好关系到陶工们的性命。

板书设计

国王的宝碗|宝碗摔碎——补碗不成(1-3自然段)

|老爹摔碗——一年期限(4-5自然段)

|宝碗补成——陶工得救(6-7自然段)

|补碗秘密——认真对待(8-10自然段)|

《四年级语文上册园地教案(通用10篇)》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“四年级上册教案”专题。