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三年级教学反思

发表时间:2023-01-16

三年级摇啊摇教学反思(精选10篇)。

一名合格的人民教师应该保证教学的质量。不管是新教师还是老教师,提前准备好教案都是很有必要的。教案可以帮助教师有计划、有步骤的进行教学。教案的各个部分应该要怎样安排才科学合理呢?栏目小编特地为你收集整理“三年级摇啊摇教学反思”,可能你会喜欢,欢迎分享。

三年级摇啊摇教学反思 篇1

本学年度担任三(3)班的语文教学工作。三(3)班共58人,其中基础较差有一半,落后面较大,还有一个情况就是尖子生不多。针对这种情况,本人坚持认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后培尖辅差工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识体系,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。下面是本人一学期以来的教学经验及教训。

1、课前准备:备好课。

①认真钻研教材,对教材的每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。

③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、课堂上的情况:

组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,想方设法创设教学情景,激发学生的兴趣和情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。

3、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作

本届九(2)的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,注意抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。要让学生树立信心,只有多抓学生的优点,让他们意识到有人关注他们,有人在乎他。当然这种做法收效甚微,但我还是要关注他们,毕竟他们也是班级中的一员,在学习中也有举足轻重的作用。因为我们的教育理论中有一句:“一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切”。所以我不能放弃每一位同学。教学也贴近生活实际,富有生活气息,命题灵活,形式也多样化了。

4、认真学习新课标要求,勇于从事语文教学的新尝试。

总之,在本学年的教学工作中,我力争严格要求自己,认真执行教学大纲和新课改革的要求,并能做到为人师表,以身作则,注重身教。

在今后的教学工作中,我仍将一如既往的要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为学校的建设与发展奉献自己的力量。

三年级摇啊摇教学反思 篇2

一、教学背景

“整十数、整百数的除法”是沪教版第六册的内容,教学重点掌握并能熟练计算整十数、整百数的除法。整节课课堂氛围良好,学生能主动探索发现新知,同时学生也能感受到数学与生活的练习,享受到了学习数学的乐趣。

二、教学过程

在本课中,我从复习导入,通过口算让学生再次建立乘除法的互逆关系,让学生感知做除法可以想乘法。最后一题180÷6 揭示今天所学的内容:整十数、整百数的除法。揭示课题后,第一部分让学生自主探究180÷6的算法(师:在你的K本上写出你的计算方法),通过学生总结出计算整十数除法的方法,一种是利用乘除法的关系,之前的口算已经为此方法打下基础;另一种是推算,在学习一位数乘整十数时学习过推算,但是在迁移到除法时,学生还是通过适当的提示才想到了利用推算的方法。接着反问学生喜欢哪种方法,对于不同方法都要给予肯定。随后我设计了即时的口算训练,检测同学对于整十数除法的掌握情况。第二部分探究180÷60,通过两列算式的比较,学生发现被除数与除数都是整十数时,末尾的零可以划去,使计算更加简便。第三部分是将整十数的除法迁移到整百数的除法,直接通过练习让同学们发现整百数的除法与整十数的除法方法是相同的。第四部分就是除法的读法,分别介绍了“除以”、 “除”、“被除”三种表示方法。在练习环节设计中,第一部分为模仿性的训练,利用乘除法关系进行计算以及利用推算进行计算;第二部分为除法的读法训练;第三部分为应用题,让同学们利用所学知识解决生活中的实际问题。

三、教学反思

课后我对自己的这堂课进行了反思,总结出以下几点优点与不足。

优点

1.课前做了比较好的准备

课前对教材进行了解读,精心设计各个环节,口算导入也是比较有针对性,引出了整十数、整百数除法的一种方法。

2.以学生为学习的主体

由于整十数、整百数的除法属于计算课,学生在学习计算课时会感到比较枯燥,为了帮助学生对整十数、整百数的除法算理的掌握,我让学生成为学习的主体,多说多问,让每一位学生都参与其中,因此学生成为了课堂的主人,课堂氛围也比较好。

不足

1.教姿教态要进一步改善

上课时的教姿教态没有体现出一名青年教师应该有的样子,所以在日后的教学生活中,要时刻注意自己的教姿教态,体现出一名青年教师阳光向上的精神面貌。

2.板书的完整性需进一步改善

首先,板书的字迹有待提高,在平时写板书时要认真写每一个字。其次,板书的完整性不够,在写180÷6这个算式时,最后答案要出现在横式上,但我在书写时遗漏了,以后板书时要更加严谨。

3.对算理的讲解不够深入

在学生探究整十数的除法时,学生能利用推算的方法进行计算,但是我对于算理的讲解没有,只是让学生知道可以利用推算,数学的学习应该知其然还要知其所以然。日后的教学生涯中,要对算理算法,知识点最本质的东西更加地关注。

4.练习设计不够合理

本节课在练习设计上,量不是很多,导致整节课的容量比较小。练习的坡度也不是很明显,更多的是一种基础知识的训练。日后的教学生涯中,要根据不同学生的学习能力,设计不同层次的练习。

总的来说,这堂课上出了我的预期效果,大多数同学都能投入到学习中去。不过作为一名青年教师,我还有许多不足,希望能通过每次的反思,总结出自己身上的不足,不断完善自己的教学本领,早日成为一名能独当一面的优秀教师。

三年级摇啊摇教学反思 篇3

为教好口算乘法这一节,我做了深入的调查了解学生的工作,课前我通过了解得知:有的学生在生活中已经接触了整十数整百数乘一位数的的口算题,已经会用“先用乘法口诀计算再在积的末尾添0的方法”来进行计算了,但是却并不明白算理。那么,如何能保持学生的学习热情,又如何能在课堂上帮助学生沟通已有知识和数学结论之间的联系呢?

课上我采取“先各种方法计算,到从算出的结果中总结方法,最后优化方法”的思路进行教学。课堂上围绕学生探索展开丰富的数学活动,引导学生利用知识的迁移,自主探究整百数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法,在探索、尝试、交流中扩展和提升对口算乘法的认识,在获取数学知识中提高学习能力。使学生体验成功,形成良好的学习习惯。

在探索算法时,我让学生先独立思考出两种方法,再在组内交流,让学生的思维更开阔,想出的方法更多! 在本课的教学过程中,由于教师语言欠感染力,对学生的表扬不够热情,一问一答式,没有关注到全员,导致课堂气氛不够活跃。

三年级摇啊摇教学反思 篇4

一、教材简说:

《检阅》这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员在国庆节来临之际,做出了一个大胆的决定:在国庆游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排。游行时,他们的队伍获得了大家的一致喝彩。文章的思路很清晰:先是交待了事件发生的时间和背景,然后细致描述了两个场景,即儿童队员准备参加国庆检阅,商量怎么解决一件“棘手的事”和国庆节那天儿童队员参加检阅时的情景。

我在学生初读课文的基础上,让他们说说课文主要讲了一件什么事?结合学生的回答,再引导学生去发现,课文讲了关于检阅的哪几件事?学生很聪明,马上概括出了检阅前的准备和检阅时的情景。于是,我指导学生把课文分为两大部分,第1—9自然段讲了检阅前的准备,第10—16自然段讲了检阅时的情景。

二、剖析“棘手”

在第一大部分的教学中,我让学生自己来读读,再进行质疑,很多孩子对“棘手”一词不明白,所以我就从“棘手”切入,展开教学。

首先解决什么是“棘手”?有学生说是“难办”,也有学生说是“麻烦”。接着,我便问学生:“让儿童队员们棘手的事是什么呢?”话题便自然而然地转到了“游行检阅时博莱克怎么办?”然后,围绕这一问题展开讨论:这么简单的事,为什么谁都不愿意第一个开口呢?学生都很会想,有的说:“因为他们怕说出来后,会伤博莱克的心。”有的说:“假如叫博莱克不参加吧,有点不好意思说,让他参加吧,又怕他会影响整个儿童队。”有的说:“就算让他参加,但是把他安排在哪儿呢?安排在前面会影响大家,放在中间或最后,又怕博莱克不高兴,真的很为难。”有的说:“他们其实也想让博莱克参加的,因为虽然他的左腿截肢了,但他们毕竟在一起很长时间了,都已经成为好朋友了。”……真是众说纷纭,说出了儿童队员们的左右为难,让学生充分感受到了这真是一件难办的事,麻烦的事,棘手的事。

随着讨论的深入,学生们也渐渐地进入了情境,觉得“博莱克的问题”真的很“棘手”,让他参加吧,怕影响整个团队,不让他参加吧,又怕伤了博莱克的心。就这样,“博莱克”这个人物形象慢慢地跃出了书本,呈现在大家面前。他成了讨论的焦点,成了大家关注的热点。因此,在接下来的教学中,我始终紧紧扣住“博莱克”,通过适当的想像,使这个人物形象逐渐地丰满起来。

三、塑造出一个“活生生”的博莱克

当博莱克成为大家关注的焦点时,我顺势问道:“大家有着那么多的想法,那么坐在一边的博莱克呢?他的心里又会有怎样的想法呢?”学生们说道:博莱克觉得很伤心,因为别人的问题一下子就解决了,而他好像成了大家的包袱似的;博莱克其实很想参加检阅的,毕竟这是一年才有一次的好事,假如今年轮不到的话,就又要等上一年了;他也很矛盾,因为他想是想参加的,但又怕自己的腿有问题,到时拖累大家怎么办;他觉得很难过,因为那天还可以看到国家领导人和外国贵宾呢;他也有点不想参加了,怕自己的腿会让人笑话……学生们从各个角度猜测了博莱克的心理,从而使一个伤心、矛盾、沮丧的博莱克出现在大家面前,感受着他的无奈和难过,以及想要参加的迫切心理。

接着,当队长宣布要让博莱克参加,而且还要安排在第一排的时候,而别的队员也大声地赞同时,博莱克又是怎样的呢?此时,学生的思维被激活了,有的说“他非常的高兴,都流下了激动的眼泪”,有的说“他从原先的阴云密布,变成了现在心情很好的阳光灿烂”,有的说“他心中暗暗下着决心,一定不要给大家丢脸”,还有的说“他非常感激大家,激动得都说不出话来了”……

“队列训练开始了,此时的博莱克又是怎么做的呢?”学生马上结合博莱克自身的特点,展开了合理的想像,说:别人休息的时候,博莱克没有休息;他可能很多次地摔倒,再爬起来,甚至连拐杖也不知摔断了几根;到了晚上,大家都睡觉了,休息了,可是博莱克还在继续地练着,练着;为了能和大家的步调一致,博莱克一遍一遍地练着,不断地摔倒再爬起来,爬起来再摔倒,但他却没有哭;他有可能摔得皮都擦掉了,有些地方还可能流血了……学生们想像着博莱克那艰苦的训练,因为他拄着拐杖,所以他的行动是那样的不方便,付出的努力也就是别人的好几倍呢。

经过了艰苦的将近4个月的训练后,博莱克终于盼来了检阅的那一天,大家看看他是怎样走的呢?学生从图中看到了“他抬头挺胸,大踏步地走着,与别的孩子没什么两样”,从课文中找到了“他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台”。对于博莱克,大家谈到了他的自信,他做的有多棒等。此时此刻,我们再来谈博莱克的心情,学生们说道:他非常的自豪,因为他可以和正常的孩子一样参加检阅仪式了;他很激动,因为有那么多人看着他,这是多么光荣的事啊;他很庆幸,因为自己的刻苦训练,现在没有给儿童队抹黑,还得到了大家的称赞;他很自信,因为他能走得很别的孩子没什么两样,假如别人不看见他的拐杖的话,绝对想不到他是一个残疾人。

就这样,学生们一步一步成功地把博莱克这个人物形象展现在了大家的面前:大家讨论时他的忐忑→知道能参加时的激动→训练时的刻苦和毅力→检阅时的自信和出色。也正是从这样的想像说话中,学生悟出了博莱克的自强不息、坚强的毅力、自信,勇于向生活发起挑战。同时也悟出了儿童队员对残疾人的尊重和关心、照顾,他们都有着一个美好而又善良的心灵。

博莱克的成功塑造,使得课堂跌宕起伏,学生从他的身上学到了不少的道理,特别是残疾人自强不息的精神鼓舞着学生,勇于挑战困难,并具有克服困难的勇气和信心。

两节课下来,自认为在对博莱克这个人物的塑造上成功的,并且通过博莱克让学生感受到了其他儿童队员如金子般美好的心灵。

三年级摇啊摇教学反思 篇5

《爬天都峰》主要写了在相互鼓励下,老爷爷和我(小姑娘)都爬上了认为爬不上的峰顶。

本篇课文的教学重点是理解“我”爬天都峰的过程。难点是让学生理解小姑娘和老爷爷是在相互的鼓励下,从对方身上汲取到力量和勇气。而课文最后一节爸爸说的话:“都会从别人身上汲取力量”,可谓是给老爷爷和我的话作了总结,同时点明中心。

因此在教学时,我抓住对话进行体会,把三人的对话巧妙组合,自然引导,化解了学生理解的难点。我重点抓住下面两句话中体验:“小姑娘,你也来爬天都峰?”和“老爷爷,你也来爬天都峰?”特别是那个“也”字的感悟,老爷爷心理变化过程其实也是小姑娘的心理变化过程,学生有了对老爷爷的心理感悟以后,对小姑娘的心理变化及其原因就有了清楚的认识,表述时便能做到合情合理,并从中受到了感染和教育。

三年级摇啊摇教学反思 篇6

《惊弓之鸟》是一则成语故事,讲的是古时候魏国一位有名的射手更赢不用搭箭,只需拉弓,便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于观察;善于思考。

在教学中的具体操作程序是这样安排的:我首先揭示课题,在初读课文的基础上,引导学生初步感知这个成语故事的大致内容,借助拼音,读准生字,通过查字典并结合上下文内容初步理解生字、新词的意思。课文对更羸善射的技艺集中体现在对一只受过箭伤的大雁准确分析和推理上,以上这些不宜过早出现,因此适当地变换形式,以几个浅显的小问题切入,有利于学生渐入佳境。我是这样做的:在进一步揭示课题时,学生明确故事里的这只鸟是只怎样的鸟?以此唤起学生对大雁的再认识,为下文讲更羸如何只拉弓射雁略作铺垫。故事里讲到了哪些人?主要讲谁?这一问题旨在让学生在下面的学习中立足于了解文章的中心人物更的特点。 我在学生还理解不深的关键词语上,画龙点睛地做些指点,启发学生体会作者遣词造句的精妙,从而深刻地理解课文的思想内容,并懂得怎样运用语言文字更好地表达思想感情,培养学生通过揣摩词句深入理解课文的能力。在此节有更深入的体会后,我让学生通过加重关键词语气的朗读来更好地体验这种感受。最后要求学生表演读全文的第一部分加深对课文的理解,为下一节课的教学做好铺垫。

三年级摇啊摇教学反思 篇7

作为一个小学英语教师,尤其是跨中、高年级的英语教师,倘若仅有一套教学模式是不行的,就比如三年级的教学中仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就会使课堂语言平淡、气氛沉闷,学生不能全身心地投入英语学习中。那么,学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处,重视情景教学。

三年级的孩子年龄较小,缺乏知识和经验,抽象思维不够发达,形象思维占优势,具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时,我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时,直观的实物出示尤为重要,只有通过直观的演示与比较,学生才会迅速领会掌握;如教动物类pig.earpandacatdog等单词等时,利用玩具进行教学;如在教动词sing、dance、draw、write等时,利用简笔画进行教学,学生往往会产生一种新鲜感,注意力马上被吸引,有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介,从而促进学生逐步利用母语的心译过程。

同时,教师正确的身势语也是重要一环。教师的举手投足都是一个个实实在在的直观情景,伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情,有着强烈的解释性和提示性,它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点,也是排除母语为中介,把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时,请小朋友们自己设计肢体语言进行表演,然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。从中,小朋友不仅培养了表演的才能,更提高了他们学习的积极性。就如教Let’sdo这部分时,我常常会自己先表演然后带领全班学生一起做,他们学起来既轻松又易掌握。

要使学生具有创新意识,教师必须要有创新精神,敢于对教材进行新的探索与研究,而不要教材的奴隶,照本宣科。如把儿歌引入课堂,在教学数字时,请小朋友自己编数字儿歌,于是就有了One,two,three,Icanread;Four,five,six,Icanwrite;Seven,eight,nine,Ten,leven,twelve,Icandraw.这样一来,班里的“英语小天才”越来越多,学习兴趣大大增强。

要使学生“吃得好,吃得饱”,“巧设情景、以动激趣,力求创新”的教学思想应贯彻始终。

三年级摇啊摇教学反思 篇8

本课是三年级第一单元的第一课,这节课的教学效果直接影响到今后学生对科学课的认识及学习科学课的兴趣。玩具是学生的最爱,我在教学中从学生的生活经验入手,在课堂上让学生玩玩具,通过有趣的玩的活动启发引导学生有所发现、有所思考,在学生自主进行探究的过程中,充分发挥学生的主动性,让学生谈出感受和发现,激发学生的探究欲望。学生整堂课都是在情绪高涨的状态下进行的,研究的兴趣很高。

教材的教学过程留有很大空间,鼓励学生大胆猜想,自由提出问题,并在研究活动中自已寻找解决问题的方法和答案。所以我没有把只是传授作为教学的主要任务和目的,更关注学生的学习方式,让学生学会学习、学会探究、学会合作。学生在玩玩具的过程中发现了很多问题,要提出的问题五花八门、各种各样,有些问题老师根本都想不到。我也为学生提供了合适的、有结构的、具有开放特征的材料,让学生通过对材料的操作、摆弄和思考受到启发,获取对事物的认识。在自由活动中的改进和设计一种新玩具,可以看出学生就是小科学家或小设计师。有的同学设计的玩具很具有创新意义。

通过本节课的学习,学生初步认识科学这门学科,感受玩具里面有科学,能提出自己感兴趣的问题,借助生活经验,亲自动手实践探究。

通过角色转换,让学生体验学习科学的乐趣,启发学生的创新意识。但在实施中,学生的互动活动中,可以感觉到个别学生的目的.性不够明确,还是单纯的“玩”,观察思考意识的调动需要老师进一步组织。另外,个别环节给

三年级摇啊摇教学反思 篇9

一、检测识字,扎实教学

低年级以识字为教学重点,到了三年级过度到以阅读教学为重点,把最多的时间留给了学生去读书、感悟、拓展,忽略了检测学生的识字。《语文课程标准》明确规定:三年级要培养学生的浓厚识字兴趣。这说明识字教学还是不能放松。没有认识生字哪来的感悟?所以在讲这节课时先出示了上节课所学的生字词指生认读并用你喜欢的词语练习说一句话。这样做即检测了学生对前一节课生字词的掌握情况又对学习好课文打下基础,同时落实课堂教学的实效性。

二、抓住一条主线,理解感悟课文内容

“语文是读出来的”这是支玉恒告诫我们的一条最基本的语文教学法。在教学这篇课文时抓住一条主线:文中的小男孩那些地方让你觉得他很了不起,面对困难永不退缩?带着这个问题自由读文并画出有关的语句。学生通过读感悟到:他年龄小台阶高很了不起。站都站不稳腿哆哆嗦嗦可他等台阶的愿望十分强烈。面对一次失败他没放弃而是憋足了劲,小脚又一次踏上台阶成功的站到了人行道上。(学生感悟到什么就让他读有关的句子加深对课文的理解)

三、注重课内向课外的延伸

在学生理解感悟后,引导学生说说:小男孩之所以能成功的踏上台阶靠的是什么?学生有的回答是靠妈妈的鼓励才成功踏上台阶的。有的回答是他面对困难勇于挑战……这时我让学生说你的第一次经历。让学生不局限课本走出了课堂扩宽了学生的知识面‘

课堂永远是一门缺憾的艺术。

设计中存在如下不足之处:

一、读的形式有些单一

纵观整堂课,发现学生是练习读文了但读文的形式有些单一。如:在文中描写老奶奶与小男孩的妈妈话语时,指采用了指读、自由读的形式。如果再让同桌之间分角色朗读或班级内在展示读让每位学生都参与起来会更好。

二、课后要布置作业,提高课堂实效。

在讲课结束后,如果布置作业:把你的第一次经历写一篇短文或者日记会更好一些。这样可以提高课堂的效率

总之,路慢慢兮,吾将上下而求索兮。

三年级摇啊摇教学反思 篇10

进入一个新学期,接触一个新班级,一切从零开始,这个互相接触的过程或多或少都会有些不适应,在与学生相互了解也是需要一段时间的,而在这个过程中作为一个班主任更是需要从多方面来了解每个学生。

三年级作为一个中年级阶段,学生在各方面都处于成长阶段,各种习惯的培养也是关键时期,经过半个月的接触、了解、摩擦,已对大部分学生有了一定的了解。在开学的刚开始几天,发现我们班有好多同学都喜欢吃一些小零食,上课期间有,下课期间更是有好多,弄得教室里总是有好大一股味,这是一个很不好的习惯,还有一个更头疼的问题就是有好几个学生上课时不会听课,总是喜欢上课时抠摸小玩具、玩橡皮泥等,经过一个多星期时间的监督,批判,讲解等,这种吃零食、上课玩东西等不好的习惯有了些许的改变,但并不是改变的很彻底。习惯是养成的,并不需要督促、提醒,也不需要自己意志努力,如小孩子早上刷牙,如果是家长提醒他才去刷,这种只能叫行为,并不叫习惯;相反,如果是自己拿起牙刷去刷牙,假如不刷就感到嘴里难受,这种就是习惯了。所以我决定从培养他们良好的习惯开始,俗话说:“良好的习惯是成功的一半”。

《三年级摇啊摇教学反思(精选10篇)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“三年级教学反思”专题。