初中化学教学反思通用。
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初中化学教学反思 篇1
一、教学方面的经验
（一）认真研究新教材及各章节处理方法：前两年用的是老教材，这两年改用新教材。新教材增加了两个单元，用化学科学知识充实了化学教材，加强了化学与人们关心的课题，如材料、能源、环境、生命健康等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。
（二）认真研究新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结历届中考试题，细心研究考试说明，总结出考试重点和热点，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。
（三）深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。在课堂上，给学生一定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中采取多样化的教学手段，运用多媒体等教学辅助手段,使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情景之感，达到良好的效果。
（四）密切联系社会生活实际，抓好知识的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题。
（五）注重与学生的情感交流：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到老师的鼓励，因此我密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得进步时我表扬鼓励他们；当他们退步时我找他们个别谈心，帮助他们找出原因。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称赞，激励他们喜欢上化学，变要他学为他要学。
（六）练习和考卷的选择：一份好的练习和考卷可以达到事半功倍的效果，练习要进行合理精选，减轻学生的课后负担，使学生在轻松高效中掌握知识。
（七）科学制定计划：制定出详细的教学、复习计划，明确其内容和要求。有了计划的引导就会有条不紊地进行，避免教学的随意性和盲目性。
二、教学方面的不足
我还应该多注重信息交流，主动与一些学校进行交流与学习，扩大资料来源，充分发挥信息互动，取其之长补己之短。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，我必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作。
三、有待反思的问题
“初中化学探究学习”在现行初中化学教材这棵“老树”中“开出了新花”，取得了较好的教学效果，但在实施过程中，同时发现了一些其它问题有待解决：
①如何让学生在开始学习化学时，尽快具备进行科学探究学习的思维能力。
②学生学习的日益深入，想探究的实验越来越多，非课堂内做探究实验，在没有教师在场的情况下，存在的不安全因素如何控制。
③学生对探究学习表现出极大的热情和兴趣，由于时间概念淡，易影响其它学科学习。引起家长的反对这一矛盾如何解决。相信，经过更全面系统的理论与实践研究，“初中化学探究学习”会取得更佳的教学效果。
初中化学教学反思 篇2
一、实验让化学课走向高效
激发学习兴趣是展现高效化学教学的目的 化学实验能揭示物质世界的无穷奥秘，激起学习兴趣。如第一节化学课上，做一个小实验，向一张白纸上喷洒一种无色液体，纸上出现诸如“同学们!欢迎进入神奇的化学世界”等字样。“小魔术”不仅揭开了化学神秘的面纱，激发了学生的好奇心与求知欲，从而为学好化学，掌握创新方法等营建积极的学习氛围。联系生活实际是展现高效化学教学的途径 学生有强烈的探索欲望，教师要激发学生学习动机，必须将化学学习与生活相结合，让学生感受到化学与生活息息相关，将学生对化学实验的兴趣转化成为学好化学的稳定动力，并具维持、调控作用。如我们在学习空气时，首先要讲清空气由哪一些气体组成，还要向学生介绍每周空气质量周报，指出大气污染物有哪些，如何治理等，使学生关注社会、关注生活。培养创新能力是展现高效化学教学的愿景 化学实验教学既要重视实验基本操作，更要重视实验原理和思路，以引导学生进行思考和探索。要把实验教学与学生发展需要联系起来，让学生提出假设、设计方案、开展实验、得出结论。教师应不拘泥于教材演示实验的安排，合理地进行一些创新设计，把部分演示实验改为探究实验，从而使学生自主选择仪器、药品，自主设计方案、完成实验，充分发挥学生的主动性，激活创新意识。
二、化学实验的分类
趣味实验是实现高效化学教学的先导 趣味实验的奇妙能激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，引发学生积极思考，为学生学好化学埋下了伏笔。如讲解“石灰石性质”时，以趣味实验“会游泳的鸡蛋”开头：在一个烧杯中倒入适量的稀盐酸，再放入一个鸡蛋通过一系列的实验，学生自然而然得出碳酸钙的有关性质，教学效果好，学习兴趣也高涨。演示实验是实现高效化学教学的基础 演示实验操作简便、现象鲜明，有较强的直观性与示范性，能使学生在接受新知识的同时，了解仪器及试剂的正确使用方法和操作过程。教师要有意识地引导学生注意实验条件、环节和主要结果，明白操作过程的关键步骤。要引导学生积极思维，发现问题并解决问题，有意识地为他们创造一个良好的“研究”情境。如在演示实验室制取氧气时，可让学生思考除用排水法收集氧气外，能否用排空气法收集，怎样用简单的方法证明收集到的是氧气等问题。引导学生用学过的知识来解释实验现象和结果，消化、理解、巩固所学知识，培养学生的思维能力。探究实验是实现高效化学教学的根本 探究实验能使学生在问题解决的过程中获得知识、培养能力、习得科学研究的方法，养成良好的科学态度。科学方法的训练和培养，能使学生知道所学知识“是什么”“为什么”“还有什么”，进而解决“做什么”“怎么做”。如做“酸的性质”探究实验时，对盐酸与带锈铁钉的反应，在实验过程中不仅能观察到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得光亮，若盐酸过量，还能观察到铁钉表面有气泡出现的现象。切实加强化学实验教学，不仅能增强学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，而且能培养学生创新思维能力，养成学生参与、合作、求真、创新的精神与意识，使学生终身受益，从根本上改变传统的教学方式，让“三维目标”真正得以实现。
初中化学教学反思 篇3
初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。在教学中，能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在 学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知 识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我们在 教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。同时，在教学中，我们坚持面向差生，紧靠课本讲课。讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。只要肯努力，一定能学好化学。
充分发挥化学实验的作用，努力提高教学质量。化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。
在我们与学生的接触中，我们往往发现初三学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力，分析问题的能力，充分发挥实验在教学中的作用。在课堂教学中，我们充分利用化学实验的优越性，认真组织好实验教学。在演示实验中，我们除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观察实验现象，我们还结合教材内容，对实验进行增补，增强实验的效果，加强实验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生的主观性，增强学生积极主动的参与意识，借助对实验现象的分析，综合归纳，提高学 生分析问题和解决问题的能力。
做好期末复习工作，争创会考好成绩。期末复习工作的好坏，是直接影响会考的成绩，所以期末复习工作，我们能做到有计划、有目的地进行。每个阶段，我们要复习什么内容，都做到心中有数，复习的练 习题、测试题都严格筛选。对不同层次的题目进行辅导和练习，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，适应会考题；对接受能力较差学生，做到耐心 细致、百问不厌，常利用中午课外时间给他们辅导，为提高会考的合格率，我们不断耕耘。同时，对于学生作业我们基本上做到全收全改，做好每次测评工作。从反馈回来的情况，及时了解学生对知识掌握的程度，做好辅导和改进的调控工作，为全面提高考试成绩而不断地进取。
初中化学教学反思 篇4
课改以来，新的教育观念，教学方法与新课程体系中的许多问题使化学教师们面临更加严峻的考验，如何尽快适应新课改的要求，已成为一线化学教师的渴求，但仅靠几次理论培训，案例分析，榜样示范，总结教学技巧等还是远远不够的。为了适应新课改的要求，大面积提高教育教学（此文来自）质量，推动新课程改革，还需要一线的化学教师做大量的工作：
教育家托夫勒说：“未来的文盲不再是不认识字的人，而是没有学会学习的人”。学会学习是每个人都要面对的新课题，是迈向知识经济时代的通行证，作为一名化学教师，要不断丰富自己的理论水平和业务水平，就要不断的学习，新课程要求教师，要想给学生一碗水，教师必须有一条源源不断的河水，要想做到这些，化学教师要充分利用时间查阅资料，向书本学习，反复阅读《化学课程标准》《化学课程标准解读》《新课程观念在初中化学课堂教学实施》《新课程中教师行为的变化》等书。大量阅读《中学化学教学参考》《化学教育》《化学教学》《中学化学》等杂志。还要向专家学习，尽量别错过外出培训学习和请进来的专家讲座。当然我们身边也不乏化学教学的专家，要及时向他们请教，自我充电不断丰富自身的化学专业知识结构和课堂教学能力。
初中化学教学反思 篇5
反思
这一年，有你们高兴之余的欢歌笑语，也有你们失意时流下的泪水，而更多的是你们奋斗时挥洒的汗水。这是你们青春的足迹，这是属于你们成长的故事，而我很高兴足迹里留下了老师的脚印，故事里有老师的身影。在这一年里，守护你们是老师最开心也是最值得骄傲的事。虽然现在你们即将离开了，但老师还需要细细回味一下其中的滋味。
教育篇
教育是一个慢工出细活的工作。切勿焦躁，急了就容易吃力不讨好。接手1204班的时候，我把这群孩子看得很重，孩子们很聪明，因此期望值很高。然而在教了两个月之后，发现他们自觉性明显降低。我心里不平衡起来，对他们最好了，付出也最多，怎么背地里就偷懒呢？有一次上课，我爆发了，发脾气了，狠狠的训骂了他们。可是过几天，我发现并没有起色，因此更气，自然的接下来又骂了数次，仍然不见好转。这个时候，我觉得得换个角度思考了，青春期的孩子，谩骂很可能让他们更加叛逆，更加和你做对，不愿意听你的课。我想想我得改变了。第二天的课，我讲了一个故事给他们听，孩子们轻松下来了，然后跟他们讲以后尽量不骂人了。当然，教育学生，讲道理摆事例不一定有立竿见影的效果，但我总认为这比发脾气要健康得多，一是学生不逆反，二是老师本人也舒服些。有时候有些老师失去了谆谆教导的耐心，大概是因为太想有收获了。悉心开导了学生半天，怎么他老是本性难移呢，索性不管了，这或许就是是部分老师的心理。我现在倒是想通了，这不太可能，某些学生有了数十年的坏习惯，被我们三言两语就能改变，这不符合规律。我们应该慢慢来，相信星星之火可以燎原，我们现在多耐心一点，学生将来的老师继续坚持了，说不定就会有效果，教育是一辈子的事情，我们不需要马上看到结果，调整好心态，坚持做下去，慢工方能出细活。
教学篇
教师是一门职业，但我的理想是把教育当作事业。坦白的讲，现在还差十万八千里。但我相信只要功夫深，铁杵磨成针，会有水到聚成的一天。真正能不能让学生喜欢你，关键还是在于课堂上有没有抓住学生的心。在课堂上，如果把课上精了，作业自然就可以少，学生没有理由不喜欢你。我现在的状况是课真上得不怎么样，作业却也很少，搞得学生假喜欢我，自己没底气。之所以评价自己的课上得不好，是因为我上的课自己满意的课很少。我举出比较满意的课。上课之前，我知道这堂课要讲什么，怎么讲学生易接受，重难点在什么地方，课尾怎么着重强调，选什么样的课后习题巩固。接下来一进教室，精神饱满，声音洪亮，语言流畅，课堂中不断的让学生互动讨论，穿插事例，抓到合适机会，开心一笑。教学任务顺利完成，还留有几分钟给学生反思，我适当小结。下课，我会叫几个基础中等偏下的学生反馈，这堂课的掌握情况，留做复习时参考。这样的课，我比较满意，上之前开心，上完之后更开心了。这是我在课堂教学需要努力的方向。
中考试卷分析
仔细分析这三年的中考化学试卷，不难发现今年的化学试卷特点:命题重点突出，指导思想不变，学生入手快，解题感觉佳，题型变化不大，难度适中，信息背景有新意，体现时事，紧扣现实，接地气，有层次，符合长沙市中考政策改
革要求与方向。全卷共24题，考查近18个考点，侧重双基，突出难点，科学探究题题对学生能力要求更高，展示了化学丰富多彩的内涵和广泛的应用价值，考查了学生的应用意识以及综合运用所学知识解决实际问题的能力，充分体现了中考的选拔功能。整套试题拉开差距的题型就是刚才提到的科学探究题，给我的启发就是多开展实验教学，学生在课堂上多开展实验探究的课题，多提问题，这个问题怎么用实验解决，哪样的实验方案最优，为什么？实践是最好的老师，多次这样去开展实验活动，而且要坚持，如若三天打鱼，两天晒网，那么效果会大打折扣。
工作最重要的是做事，做就要把事情做好，而做事的灵魂是人的思想。既然选择了远方便只顾风雨兼程。
