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小班语言活动反思

发表时间:2023-01-12

[推荐]小班语言咏鹅活动反思。

88教案网主题栏目精选:“小班语言活动反思”,敬请访问。

在没有人指导的情况下,我们写文档常常会一头雾水,写作前,我们有必要看看别人推荐的范文模版,我们需要重视范文的整体构思借鉴,你是不是正在为范文写作而头疼呢?以下由88教案网的编辑收集整理的《小班语言咏鹅活动反思》,相信你能从本文中找到需要的内容。

小班语言咏鹅活动反思 篇1

这个活动是由故事《五个孩子捡黄豆》来展开,使幼儿认识小手的本领,喜欢自己的小手,明白五个手指配合才能够做事情,进而了解小朋友之间要懂得合作。

在第一个环节中,我伸出手来和幼儿一起认识每一只手指的名字,然后我请幼儿自己来说说哪个手指宝宝的本领最大,幼儿根据自己的已有经验非常积极的回答了我提出的问题。紧接着,我便讲了《五个孩子捡黄豆》的故事,想要帮助幼儿一起来明白五个手指配合在一起的时候本领最大这个道理。可能是因为我故事讲得太长,当我故事讲完回过头来问小朋友故事的名字的时候,幼儿的反应不是很积极,我觉得应该在讲故事之前让幼儿强化故事的名字,这样我在讲完故事问题目的时候,效果会好一些。在第二个环节中,我拿出了一碗黄豆,让幼儿自己亲自验证分别用不同的手指来捡黄豆,看看哪一只手指最能干,从而得出手指之间只有合作了才能够成功的做事情。接下来我出示了大手套一边表演故事一边细细的把整个故事再讲了一遍,中间穿插了一些关于故事内容的问题,使孩子们更加快的理解了故事的内容。最后我请每一个幼儿自己来用手指宝宝合作抓黄豆,体验手指合作的乐趣,认识到自己小手的本领很大并且喜欢自己的小手。

在最后在说一说大家在做什么事情时需要小伙伴一起合作才能够完成,由于幼儿的生活经验不足,说不出来,要经过老师的提醒,才能够回答出来。

小班语言咏鹅活动反思 篇2

在开展小班语言活动《圆圆歌》的过程中,为了先让幼儿形成对圆形的初步感知,我选择了利用孩子触觉和视觉相结合的方式,让每个孩子在装着圆形物体的“魔术盒”里“寻宝”,并启发幼儿能用“××圆圆”的短句表达自己手中的物品形状,课堂效果以及活跃程度都是可以的。

不足之处就是在组织这一环节的时候,我选择的是部分拿到“宝物”的小朋友去交给另外一部分没参与的小朋友,或许是无形间增加了消极等待,孩子们的思绪已经开始转移到自己是否顺利“交接”。对于此环节如果放在另外的活动比如交换的前提下,我想会更加适合,而小班幼儿略显有点专注力不够,以致于孩子注意力有些分散。

接下来我在抛出儿歌中“什么圆圆红彤彤”的时候,过于着急给出答案(太阳圆圆红彤彤),以至于后面听到了有孩子说“小脸也是圆的”,在这一点上,教师应该优先以开放性的问题发问,养成幼儿独立思考,培养起初步的创新意识。如果是在幼儿讨论之后,再师幼共同总结出好听的这首圆圆歌,或许效果会更好一点,尊重幼儿的主体性的同时,以幼儿喜欢的方式组织开展活动。

小班语言咏鹅活动反思 篇3

设计思路:

通过故事让小朋友知道轮子是可以滚来滚去的,孩子们听到会滚来滚去的轮子很开心。

活动目标:

1.帮助幼儿了解故事内容,体验小动物乘坐轮胎时欢乐的情绪。

2.幼儿能够安静地倾听故事,并随着故事展开想象,发展幼儿的想象力。

3.能够用简单句完整地回答问题。

活动准备:

1.观察、操作过滚动物体。

2.PPT。

活动过程:

一、谈话导入

1.出示照片:轮胎小朋友们,看这是什么?什么形状的?

你们玩过轮胎吗?是怎么玩的?

2.引导幼儿根据以往玩轮胎的经验,完整地说出:“轮胎圆圆的,滚得特别快。”

3.这个会滚的轮胎呀,还有一件有趣的故事呢,你们想不想听呀?关注点:

预设策略:

1.实物支持

2.生活经验链接

二、欣赏故事

1.幼儿欣赏故事《快乐的轮胎》至“哎,拖也拖不动”。

2.小松鼠遇到什么困难啦?

3.是啊,把河里的轮胎往岸上拖,是一件没麻烦的事。不信啊,我们也来尝试下。

4.在大家的合作下,轮胎终于被我们拖上来了。小松鼠在小动物们的帮忙下,也把轮胎拖上岸了。

5.继续讲述至“真好玩!”

6.轮胎带着小松鼠滚到了哪些地方?发生了哪些有趣的事情?

7.讲述故事至“快乐的轮胎!”

8.快乐轮胎滚呀滚,又滚到哪里?小动物们坐在上面像乘坐什么?

9.小动物们快乐吗?轮胎快乐吗?为什么?

10.请小朋友们动脑筋想一想,轮胎还有可能带着小动物们去哪儿?

根据故事情节,引导幼儿进行想象。

11.小动物们乘坐轮胎去这么多好玩的地方,那你们想不想变成一只快乐的轮胎呢?怎么变?

引导幼儿用动作表示,那你都想去哪儿玩呢?(鼓励幼儿大胆发言)

12.教师语言提示,引导幼儿一起展开想象做出相应的动作。关注点:

预设策略:

1.图片观察+追问,鼓励幼儿大胆讲述。

2.设疑与听前要求,利于引发幼儿认真专注地倾听。

三、结束部分

1.教师:小朋友们,今天我们和快乐的轮胎做了好朋友,去了这么多好玩的地方,晚会上小朋友回到家后可以把这个故事讲给你的爸爸妈妈听,问问他们想乘着轮胎去哪里玩?好吗?

2.一会儿我们到户外玩“运送轮胎”的游戏,好吗?

课后反思:

故事内容简单,情节有趣、生动,激发幼儿的兴趣和求知欲,利用挂图讲述故事情节,幼儿更能形象的感受故事情景,活动中,很多环节用到提问法,教师提出问题,引导幼儿展开想象,一步一步的走入故事中,幼儿对于故事情节会更深刻,最后环节,幼儿大胆想象,加上相应的动作,整个过程流利,孩子轻松学,课堂气氛活跃。非常积极、主动。反思还有很多,我还有很多不足,如教案设计方面、过程中等,方方面面我更应该多多学习如何引导孩子,孩子...我应该在不断的努力与学习实践中锻炼自己,让自己与孩子一起收获更多!

小班语言咏鹅活动反思 篇4

小班语言活动《水果宝宝去旅行》是我来到转龙镇幼儿园第一次公开教学活动,虽然以前也参加过此类型的教研活动,但是还是有那么一点小紧张,在紧张的情绪中准备了此次活动。我设计这节课是希望通过儿歌欣赏,图片展示,游戏活动等活动来培养幼儿对儿歌的兴趣,发展孩子的表达能力和创编能力,体验儿歌和游戏带来的快乐。为了这一节课我也做了一些准备工作:设计流程,编写教案,下载音效,选配乐,制作课件等,本以为是胸有成竹的,但上完了课心情并未感到轻松,在反复回忆活动过程及听取同事们的听课意见后,我对我的这节课作如下反思:

一、活动准备不够充分。

教授者对课堂状况应该有个预设,对幼儿的认知面应该有个预测。如我在问到"什么是旅行?"的时候,小朋友们都答不上来,最后在问几个孩子未果的情况下,我就自己作出了回答,这样明显地削弱了课堂的气氛,也影响了课堂教学的流畅性。也就是说我在备课的过程中既没有预设也没有预测,只是重点备了教材而忽视了还要"备孩子"!"备孩子"就是对你教授对象年龄层次,认知层次应该有个很准确地了解,这样才能做到你抛下一个"包袱"他就能接得住,继而一个接一个环环相扣紧密联系,才能达到理想的课堂效果。而平时我们在和孩子交流关于旅行的话题时总是说"去哪儿玩的呀?"等等,没有有意识地引导幼儿去接触一些书面语,导致了认知面的狭窄。这是我要在以后的日常活动中要注意加强的。

还有我的课件中西瓜爷爷没有在火车头上,以至于活动中幼儿发现后一直在强调谁来开火车,还差一个,这些都是以后我在设计时应该想到的,应该准备更充分些、考虑更周全些。

二、环节需要多推敲,语言需要多锤炼。

有人说教无定式,的确,教学没有一个放之四海皆准的方法,教学就是一种驾驭的艺术,谁有较强的驾驭能力,那么他的课堂就一定有非凡的气场!但这种驾驭是基于一个很科学的环节设定而说的。比如说我这堂课的游戏活动就没有设计好,事前我想过用头饰带幼儿游戏,可是我考虑到我班幼儿平时我们就会以角色扮演来游戏,所以在活动中我也没用头饰,效果并不是很理想,我还是应该准备一些头饰,那么孩子会更感兴趣,效果就更不一样了。

一个拥有超强驾驭能力的人他的语言能力也是超强的,每句话都不累赘,每个问题都击中要害。而活动中我发现我的语言有些啰嗦,太多的"嗯,呀"等象声词。有些地方过度不自然,比如在导入西瓜爷爷的卡片时就很含糊地带过了,如果换成这样:出示了火车图片后就问"火车是空着的,要想让他动起来必须有人来开呀,那他是谁呢?",然后亮出西瓜的图片,贴近火车的驾驶室,再问"西瓜爷爷开火车去干什么呢?",然后就顺理成章地导入第一句儿歌"西瓜爷爷开火车,咔嚓咔嚓去旅行!"。这样一来干净利落,毫无赘述,环环相扣,紧密流畅。

教育就是不断地反思,在反思中不断地进步!我想,在以后的教学中我会注意到这些存在的不足,做到充分备课,注重环节的科学紧凑性,平时的教学中还要加强语言方面的锤炼,争取做个有超强课堂驾驭能力的教师。

小班语言咏鹅活动反思 篇5

活动目标

1、理解儿歌内容,感受儿歌的意趣美。

2、喜欢听儿歌,有感情地朗诵儿歌。

3、引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备

1、经验准备:活动前让幼儿了解有关青蛙生长过程的知识。

2、教学挂图,青蛙及小蝌蚪的图片。

活动过程

1、出示教学挂图,引导幼儿理解诗歌内容。

提问:瞧一瞧,这是什么地方?(池塘)

提问:池塘的水怎样?(引导幼儿说说池塘的清水给人的感觉。教师可根据幼儿的回答用诗歌里的语言进行概括和提升:清水塘,水悠悠)

提问:(出示在跳水的青蛙)青蛙妈妈正在干什么?青蛙妈妈跳水的声音会是怎样的呢?(扑通扑通跳下水,教师注意用诗歌里的语言回应和提升幼儿的回答,并模仿青蛙跳水的声音和动作)

提问:青蛙妈妈要生孩子了,小朋友们猜一猜,青蛙妈妈的孩子是谁?长什么样?

提问:(出示小蝌蚪图片)这是什么?(小蝌蚪)它们是谁的孩子?

提问:一群小蝌蚪在水里游泳,看起来想什么?(会游泳的小黑豆)

小结:青蛙妈妈最喜欢在水塘里生活,跳水、游泳、呱呱叫,做好多游戏。青蛙妈妈生的孩子叫小蝌蚪,小蝌蚪小的时候长得不像妈妈,像一粒粒的黑豆豆。青蛙妈妈生孩子就像种豆豆。

3、教师用富有节奏的声音示范朗诵儿歌,引导幼儿感受儿歌的韵律美。 导语:今天老师带来一首好听的儿歌,儿歌的名字叫《青蛙种豆》

4、幼儿学习朗诵儿歌。

(1)教师边做动作边示范朗读儿歌。

(2)幼儿跟读练习。

5、儿歌表演游戏。 幼儿在老师的带领下边做动作边朗诵儿歌。

6、自然结束。

活动反思

本活动在幼儿的经验准备上,对于儿歌的理解起到很好的推进作用,当孩子们对于儿歌内容通过认知,对于扑通扑通跳下水有了进一步的感知,当我们的孩子感受儿歌带来的美,体验语言游戏带来的乐趣,经验的准备在这当中起到了很好的作促进作用,当我们的孩子对事物的感知停留在表面时,其兴趣不容易激发,因此,作好幼儿的经验准备工作在幼儿的学习上起到重要的引领作用。

小班语言咏鹅活动反思 篇6

为了上好本次语言活动,丰富幼儿的经验,做好活动前的准备,我提前一晚通知家长“协助幼儿准备幼儿最喜欢的玩具一个至两个,第二天带到幼儿园。家长可先帮助幼儿丰富经验,如知道所带的玩具的名称、外形特征和简单玩法。”

第二天幼儿们纷纷带来了自己最喜欢的玩具,我小心翼翼的把它们放在框子里,生怕弄坏了玩具孩子会心疼。活动刚开始,幼儿就很兴奋了,看到今天有那么多好玩的玩具可以玩,按耐不住心中的喜悦。我事先讲了一些活动要求,幼儿的任务是边玩玩具边向同伴介绍自己的玩具,说说玩具的名称、外形特征和简单玩法。幼儿一到小组,就好开心。在活动中幼儿能爱惜、爱护同伴的玩具,经得同伴的允许后才拿起同伴的玩具,在玩的过程中,轻轻抚摸玩具,生怕把同伴的玩具弄坏了。

本次活动圆满的结束,师幼互动融洽,幼儿获得了积极的情绪,在玩中获得知识,寓教育于游戏中,很好地将游戏与教育结合在一起。本次活动能够顺利的开展,也得益于家长的支持,能配合老师协助幼儿准备玩具,并将带到班级中。《幼儿园教育指导纲要》明确指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与。本次活动很好地实现了家校互动,家园沟通。

小班语言咏鹅活动反思 篇7

活动目标:

1、理解故事内容,知道两位主人公的特点和相互关系。

2、能运用xx喜欢/都喜欢(做)句式清晰表达自己以及他人的爱好。

3、愿意和小伙伴一起游戏,能体会同班一起做喜欢的事情的愉悦感。

4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

活动准备:

大书,小书,区角,室外活动时的照片多张。

活动过程:

1、出示本班幼儿在区角,室外活动时的照片,请幼儿介绍自己当时在做什么,自己喜不喜欢这项活动,为什么,引出读本。

2、封面,认识末末和土土(书里还告诉了很多末末和土土喜欢做的事情,我们一起去看看)。

3、逐页出示大书图画,之后,出示大书文字,大声朗读。

(1)引导幼儿观察图画,说出图画上的内容。

(2)揭开被盖住的文字,大声朗读。

(3)从头逐页朗读一遍。

4、小结:

(1)请幼儿总结土土有哪些爱好,末末有哪些爱好,他们有哪些共同的爱好。

(2)你们有哪些爱好?喜欢做哪些事情呢?(幼儿回答)

5、结束。

活动反思:

幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

小班语言咏鹅活动反思 篇8

在语言设置上,为了有效地达成教学目标,我决定借助肢体动作,运用富有童趣的语言来激发幼儿倾听故事的兴趣,注重语言的生动形象和感情投入。幼儿的年龄特点决定了他们喜欢生动、有趣、形象、活泼的语言,特别是再加上一些丰富的表情和夸张的动作,更容易为幼儿所接受和模仿。当我在讲述故事的时候,我用抑扬顿挫的语言节奏大大激发了孩子们倾听故事的兴趣,调动他们的高昂情绪,一个个都目不转睛地认真听着,对小黑熊的不礼貌行为表示反感。

在提问环节中,我主要运用开放式的提问方式,如:“小熊猫是怎样招待小兔子的?”“小熊到了小熊猫家是怎样做的?”“小兔子会请小熊做客吗,为什么?”前面两个问题是让幼儿对听了故事进行简单的提问和追问,后面一个问题是追问,可以大大激发幼儿的思维、提升幼儿的语言表达能力。通过提问,让幼儿在倾听的时候边整理故事内容边思考故事发展,让整个活动的节奏变得均匀了,也加深了孩子们对故事的掌握。最后,孩子们自然而然地达成了目标2的重点,而不至于让整个故事活动流于形式。

小班语言咏鹅活动反思 篇9

活动目标

1、在游戏情景中理解故事内容,加深对长颈鹿的认识。

2、积极参与故事情节的讨论,愿意大胆地表达自己的想法。

3、体验友爱互助给大家带来的快乐。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备

1、幼儿饰小兔,教师饰兔妈妈,戴上小兔头饰。

2、场景布置:草地小河-森林

3、弧形大型积木做成的长颈鹿、配班老师(躲在道具后面),背景图及活动教具。

活动过程

(一)听音乐跟着教师兔跳进场。

1、师:森林里要开一个动物联欢会,小兔们要去参加表演了,我们赶快出发吧!(小兔子们要紧紧的跟着妈妈,否则会迷路的!)

(二)在游戏情境中讨论出故事情节。

1、跳至小河旁边,讨论怎么过河?

师:哎呀,前面是什么?我们小兔子不会游泳,应该怎么过河呢?

演出马上要开始了,河上又没有桥,我们一起喊,也许谁听到了就来帮助我们了。

一起着急地大声喊:谁来帮我们过河?

2、讨论怎么让长颈鹿帮助小兔过河?

长颈鹿:我愿意帮助你们过河!

师:咦,是谁呀?喔,长长的脖子细长腿是长颈鹿阿姨啊!长颈鹿阿姨,你怎么帮助我们过河呢?

长颈鹿:小兔子们可以一个一个爬上我的头,走过我的脖子和身体,又从我的尾巴上滑下来、、、

师:小兔子听清楚了吗?长颈鹿阿姨是怎么说的?

幼重复长颈鹿说的话。

3、小兔和妈妈一起过河。

我们请长颈鹿阿姨一起上岸吧,在水里呆久了会感冒的。

4、讨论该怎么感谢长颈鹿。

长颈鹿阿姨帮助我们过了河,你们心里觉得怎么样?我们怎么谢谢她呢?

你们喜欢长颈鹿阿姨吗?妈妈也很喜欢长颈鹿阿姨,长颈鹿阿姨真好!我用我的脸蛋去亲亲她!小兔子们想怎么亲亲长颈鹿阿姨?(幼说出各种亲法)5、小兔在妈妈的引导下一个接一个地用脸蛋、身体、手等部位亲亲长颈鹿。

(三)运用教具,完整讲述故事《亲亲长颈鹿》

到森林了,看小动物们都已经在等我们了。

趁现在还没轮到我们表演,我们把刚才在路上碰到的事情编成一个故事先讲给大家听吧!故事的题目就叫做《亲亲长颈鹿》吧你看,长颈鹿阿姨多好呀,幸亏她帮忙,我们才赶上了动物联欢会,我们很高兴!以后我们也要像长颈鹿阿姨一样喜欢帮助别人每给大家带来快乐,好吗?

(四)幼儿和长颈鹿表演歌曲《春天》

录音:下面请小兔子为我们表演节目啦!

师:哎呀,轮到我们小兔子表演了,我们赶快在长颈鹿的旁边找个空地方一起表演《春天》吧!

(五)听音乐出场

今天小兔子们玩得开心吗?

下次如果还有动物联欢会妈妈还带你们一起去参加,好吗?

今天时间不早了,演出结束了,跟妈妈一起回家吧!

活动反思

活动中,我将充当幼儿的支持者、合作者和引导者,综合运用情境教学法、角色游戏法、提问法等教法进行教学。

首先是情境教学法:给幼儿讲故事时,单纯的教师讲、幼儿听的传统做法会有很多的弊端,如;幼儿注意力不易保持,所以,我尝试改变这一传统教学模式,根据故事情节,为幼儿创设了具体的教学情境,幼儿身如其境时,兴趣自然就被激发起来了;

其次是角色游戏法:小班幼儿喜欢参加角色游戏,让他们扮演故事中的小兔子和长颈鹿,能使幼儿更好地理解小兔子过不了河时着急的心情以及长颈鹿阿姨帮助小兔子后快乐的感受;最后是提问法:整个活动中,我会注意多用多样性、启发式、开放式的提问,例如:小兔子怎样才过的了河呢?长颈鹿阿姨可以用什么方法帮助小兔子过河呢?等等。这些问题既能启发幼儿的思维,更重要的是给幼儿提供了大胆说出自己想法的机会,从而训练了他们的语言表达能力。

此外,在各个不同的教学环节中,我还将结合实际教学情况穿插运用赏识激励法、启发联系法等教学方法,以取得最佳的教学效果。

幼儿是教学活动的主体,本次活动我将以幼儿为主体,引导幼儿采用多种方法训练自己的语言表达能力。活动中幼儿将会用到的学法主要有谈话讨论法和游戏练习法。谈话讨论法对训练幼儿的语言能力非常有效,幼儿在讨论、谈话中大多能无拘无束地说出自己的想法,这是幼儿练习说话的好机会;游戏练习法也很重要,《纲要》提出:语言能力是在运用过程中发展起来的。幼儿在游戏时练习故事中的句子,往往能取得较好的练习效果。

小班语言咏鹅活动反思 篇10

活动目标:

1、理解故事内容,练习发ZhangSUO的音,学习词语长大、缩小。

2、能大胆于在集体面前说话。

3、感受故事蕴含的幽默感,体验与同伴游戏的快乐。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备:

米皮皮图片一幅,魔术棒一根,米皮皮头饰一个,故事图片四张。

活动过程:

1、出示米皮皮和敲敲长,导入活动。

(1)出示米皮皮图片。

师:小朋友们看,今天,教师请来了一只小老鼠来我们班做客,嗯,它叫米皮皮,我们一起来向米皮皮问好吧!

(2)出示敲敲长。

师:米皮皮还带来了一样宝贝,叫敲敲长。小朋友们跟老师一起来念念看(敲敲长)。敲敲长可不是一根普通的小棍,他是一个魔术棒,那么,它到底有什么用呢?我们一起听完故事就知道了。

2、教师有表情地讲述故事一遍,(不借助图片)提问:

(1)米皮皮有件什么宝贝?(请幼儿回答,并及时鼓励)

(2)米皮皮的敲调长有什么用呢?(它能使物体长大事缩小)好,我们再来听一遍。

3、结合图片,再次讲述故事,帮助幼儿理解故事内容

提问:敲敲长哪一头能让东西长大?让什么长大了?米皮皮是怎么说的?

怎么让长大的东西缩小呢?敲敲长让谁缩小了?米皮皮又是怎么说的?

4、游戏:

(1)介绍游戏规则:

教师当米皮皮(带上头饰),小朋友来当小豆苗、胡萝卜,小磨菇,还有狼婆婆。

当米皮皮用敲敲长(五角星一头)敲到你的时候,你们就扭一扭身体向上长,还要说啊哈,我长大了。

当米皮皮用小木棍(敲敲长倒过来)敲到你说:缩缩缩的时候,你就扭一扭身体,蹲下去,还要说:唉啊,我缩小了。

(2)师幼开始游戏。

(3)请一名幼儿当米皮皮再来玩一次游戏。(教师指导)。

敲到的幼儿(小豆苗、胡萝卜,小磨菇)就扭一扭身子,向上长,嘴里说:啊哈,我长大了。

不好了,不好了,前面来了一只大灰狼,怎么办呢?大灰狼、缩缩缩(教师用敲敲长的另外一头敲!

5、迁移幼儿经验,结束活动

你们想不想有一根敲敲长?如果你有敲敲长的话,你会让哪些东西长大或缩小呢?

活动反思:

活动内容浅显易懂,符合小班幼儿的年龄特点,生动形象的活动教具以及动画课件很好地吸引了每个幼儿,让他们始终保持聆听、观看和积极参与的热情。

小班语言咏鹅活动反思 篇11

活动目标

1、通过情境理解散文诗内容,大胆表述自己的想法。

2、初步学习朗诵诗歌。

3、感知诗歌所表达的温磬、甜美的意境,体验相互关爱的情感。

4、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备

1、录音机、磁带。

2、幼儿人手一个娃娃。

3、猪爷爷图片、呼噜声图谱。

活动过程

1、哄娃娃入睡,引题。

(播放梦幻曲)教师:我们和娃娃玩了很长时间,娃娃有点累了,让我们来做爸爸妈妈哄娃娃睡觉吧。

2、利用情境,理解诗歌。

1)(播放呼噜声)提问:“咦,这是什么声音,吵得小娃娃都睡不着了?”幼儿自由表述,(猜猜谁会这么大声打呼噜呢?)教师出示教具:“猜对了,就是猪爷爷打呼噜的声音。

2)出示呼噜声图谱,幼儿模仿较响的呼噜声。

3)提问:“猪爷爷的呼噜声实在是太响了,我们得想个好办法,不让猪爷爷吵醒我们的小娃娃,你有这样的好办法吗?”幼儿大胆表述自己的想法。教师导入对话:“猪爷爷,猪爷爷,我的娃娃要睡觉,请你轻轻打呼噜。”利用情境,让幼儿通过个别、集体、分男女等形式,用轻柔的语调反复朗诵。

4)(播放呼噜声,超来越轻)出示图谱,提问:“听一听,看一看,猪爷爷的呼噜声有了什么变化?”幼儿模仿越来越轻的呼噜声。

3、初步学习诗歌。

1)(配乐)教师有表情地完整示范朗诵散文诗。

2)幼儿集体朗诵诗歌,要求表现不同的语调。(改换不同的姿态:坐、蹲、摇摇篮等)

4、(播放梦幻曲),幼儿抱着熟睡的娃娃出活动室,结束活动。

活动反思

能根据幼儿的兴趣生成教育活动,使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。