八年级上册《动物运动的形式和能量供应》教案苏教版。

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八年级上册《动物运动的形式和能量供应》教案苏教版

第一课时jAb88.COm

课题第17章第1节动物运动的形式和能量供应学习
目标1．举例说出动物运动方式的多样性；举例说明动物运动的重要性。
2．通过调查、观察等，收集有关动物运动的资料，培养学生应用资料分析问题、解决问题的能力；
3．通过观察、讨论、交流等进一步培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。重点
难点重点：举例说出动物运动方式的多样性；举例说明动物运动的重要性。
难点：举例说明动物运动的重要性。教法
选择自主学习、小组合作学习、探究性学习课型新授课前准备收集有关动物运动的图片和画册是否采用多媒体是教学
时数2课时教学
时数第1课时备课
总数第21课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、导入：我们生活的大自然赏心悦目
多媒体展示视频：让我们来欣赏大自然中丰富多彩的动物运动。请你说出各种动物的运动方式。
动物通过运动主动地适应环境。
课前观察各种动物的运动方式并记录，将记录的信息交流，说出图片中各种动物的运动方式。
按照活动区域，说出动物的运动方式：空中的有飞行、滑翔；陆地上的有爬行、奔跑、跳跃、攀缘、行走等；水中的有游泳、漂浮等。

第二课时

课题动物运动的形式和能量供应学习
目标1.能说出动物运动的形式和能量供应；理解动物运动的能量来源
2.培养学生自主分析问题解决问题的能力
3.通过观察、交流、培养实事求是的科学态度和探索精神重点
难点重点：能说出动物运动的形式和能量供应；理解动物运动的能量来源
难点：理解动物运动的能量来源教法
选择自主学习、小组合作学习、探究性学习课型新授课前准备相关图片相关视频及动画资料
是否采用多媒体是教学
时数2课时教学
时数第2课时备课
总数第22课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动引入：
引导学生观看视频：狐狸的跳跃、海牛的游泳、水母的漂浮、鱼的游泳、豹子的奔跑、松鼠的攀缘、袋鼠的跳跃、乌贼的游泳、鹦鹉螺的漂浮、蜗牛的爬行、天鹅的水上奔跑等。
提问：人和动物的运动都需要能量，然而能量的来源是什么呢？
观看视频，说出视频中各种动物的运动方式
学生阅读课文79页，思考食物中的能量是怎样转化的？
教学内容教师活动学生活动2．讲解：动物运动的能量来源
食物被人体消化和吸收，营养成分就会进入细胞其中糖类、脂肪和蛋白质可以提供能量。这些有机物可以通过细胞中线粒体的呼吸作用分解，将能量释放出来。其余的能量被贮存入一种称为ATP的能源物质中。当各项生命活动需要能量时，能量就由ATP中释放出来。
小结本节：
动物运动形式的多样性。
动物运动的形式与其生活环境相适应。
动物运动的意义：
有利于个体生存
有利于种族繁衍
4.动物运动的能量来源：食物
四、当堂练习引导：
这些能量有一部分转化为热能，热能被用以维持体温（变温运动不需要）
还有一些动物，如荧火虫发光，电鳗放电所需的能量也是ATP提供。
提问：通过本节课的学习，你认为应该掌握哪些知识？
出示习题交流：
食物被人体消化和吸收，营养成分就会进入细胞。这些营养物质包括了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，还有水分、无机盐和维生素。
学生交流，梳理本节知识点，并同桌相互讨论交流。
思考并回答问题作业设置同步配套练习教
学
反
思等级评价

扩展阅读

八年级生物上册《动物的运动》教案

八年级生物上册《动物的运动》教案

教学目标：

1．说明动物的运动依赖于一定的结构。

2．理解关节的结构及各部分的功能。

3．了解肌肉的结构及其特性。

4．说出运动对动物生存的意义。

教学重点：

１．理解关节的牢固性和灵活性。

２．理解运动对动物生存的重要意义。

３．根据素材分析推理，进行探究性学习。

教学难点：

1．理解骨、关节、肌肉之间的关系。

2．理解在运动中肌肉之间的协作关系。

课前准备：

1．准备多种动物运动方式的视频资料。

2．准备猪的膝关节实物标本。

3．准备肌肉骨骼运动的课件及屈肘、申肘的自制模型。

教学设计

知识讲授：引言——各种动物的运动方式——人的运动系统的组成——骨、关节和肌肉的协调配合——运动需要多个系统配合完成――运动有利于动物适应环境

能力培养：通过视频资料、观察与思考培养学生的观察问题、分析问题的能力。

情感态度：通过对运动系统的各部分结构与功能统一性的分析，培养学生树立辩证唯物主义世界观，使学生理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境。

课型；新授课

课时安排：1课时

教学方法：读、议、讲、练

教具：屈肘、伸肘教具模型，猪的膝关节实物标本。

教学设计（学习内容、学生活动、教师活动）大框架

教学过程设计

教师：我们先来看一组录像。

录像：播放多种动物的运动录像。

教师：刚才大家看到的动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的行为。而动物的行为常常表现为各式各样的运动。今天我们就来学习第二章动物的运动和行为。

（板书，第二章动物的运动和行为）

教师：你们已经了解了许多动物的运动方式，但你知道动物是怎样完成这些动作的吗？

（板书，第一节动物的运动）

学生：（随意地猜测）

教师：现在请你把自己作为一个研究对象，来研究一下每个动作是怎样完成的。先做一个简单的屈肘和伸肘动作，想一想，这个动作有哪些结构参与了？

学生：回答问题

板书：一、运动系统的组成

教师：同学们能看到胳膊弯过来了，就能断定谁参与了？

学生：骨

教师：屈肘时摸一摸你的上臂前面有什么变化？

学生：变硬变结实了。

教师：变结实的是什么？

学生：肌肉

教师：人体的运动系统就是由骨骼和肌肉组成的。

（板书，运动系统由骨骼和肌肉组成）

教师：大家观察骨骼模型，骨骼由骨和关节构成，我们先了解关节的结构，想一想，关节对骨的运动有什么意义？

学生：1、探究活动：关节的结构和功能

人身上有很多关节。关节比较灵活，也比较牢固，这都与关节的结构有关，我们看书上关节的组成，结合自己组内猪的膝关节结构来加深认识，并讨论关节各部分的功能。

教师：刚才我们看到了骨绕着关节运动，但骨本身是不能运动的，是谁牵着它它运动呢？

展示：屈肘的模型

学生：是肌肉

教师：骨骼肌是如何带动关节运动的呢？骨骼肌在骨上的分布有什么特点？

学生：2、探究活动：肌肉在骨骼上的分布特点

学生：骨骼肌至少要跨过一个关节，连接在两块骨上。

教师：那骨、关节和肌肉是怎样协调配合的呢？

板书：二、骨、关节和肌肉的协调配合

演示模型

教师：一个运动至少要有哪些肌肉参与？它们是如何协调统一的？请大家再做几次屈肘和伸肘动作。

学生：学生做动作，体会伸肌和屈肌的协作配合

教师：与骨相连的肌肉总是有两组，它们互相配合完成动作。

教师：是谁让它们配合得如此默契？当神经系统出现问题时，骨骼肌的活动将会受到影响，如运动失调和瘫痪等。可见，运动并不是仅靠运动系统就能完成的，它还需要神经系统的控制和调节。

板书：三、运动受神经系统的控制和调节

教师：当你做剧烈运动时，你的身体往往会伴有哪些变化？

学生：呼吸加快，心跳加速，出汗等

教师：这能说明什么问题？

学生：运动还需要多个系统的配合才能完成。

教师：在青春期同学们的运动系统进入了迅速发展的阶段，怎样做才能使你们的骨更强壮、关节更灵活、肌肉更发达健美呢？

学生：多参加体育锻炼。

教师：对动物来说，运动能力的强弱意味着什么呢？

学生：思考、讨论

教师：对动物来讲，它们的肌肉越发达，跑得越快，得到食物或避开敌人的机会就越多，这样的动物就会更适应于环境。

板书：四、动物运动的重要意义

总结：

教师：今天我们知道了运动系统是由什么组成的？

学生：骨骼和骨骼肌。

教师：你能用一句话概括骨、关节和肌肉在运动中的作用吗?

教师与学生：肌肉接受神经传来的兴奋，收缩，牵引所附着的骨绕着关节产生运动。

教师：动物的运动依赖于一定的结构基础，这个结构基础就是？

学生：运动系统。

教师：但动物在运动的过程中，还要受神经系统的控制，也需要其他许多系统的协调配合，这就体现了生物体的整体性和统一性。对动物来讲，有了发达的运动能力，才能更好地生存下来，适应复杂多变的环境。

教学反思：本节课以学生为主体、教师为指导，在教学过程中从知识、能力、情感等多方面都达到了应有的教学目标。特别是猪关节的实物标本及屈肘和申肘的自制模型的运用，对学生理解关节的结构及运动中肌肉之间的协调作用；骨、关节、肌肉之间的关系的理解有很好的帮助。结合读、议、讲、练教学模式，以及分析资料，引导学生讨论、交流，层层深入，达到了很好的教学效果。但老师讲的时间较多，学生巩固的时间较少，并且四肢骨的名称没有时间给学生介绍，课堂内容完成不好。

八年级上册《动物的运动》学案

八年级上册《动物的运动》学案

一、教学设计思路

本课依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，探索学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究活动。提升学生在课堂上的主体地位，使课堂成为知识产生和建构的场所，是学生“做中学”的乐园,使学生真正成为学习的主人,使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式,从而提高课堂教学质量，培养学生自主探究、合作学习的习惯。

二、教材分析

《动物的运动》是《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节内容。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。

三、教学目标

知识目标:

1.描述动物运动的结构基础。

2.概述结构和功能的统一性。

3.概述运动对动物生存的意义。

能力目标：

探究实验的能力、合作学习的能力和表达能力。

情感态度与价值观目标：

培养学生爱国主义情感，养成细致观察和科学推理的科学素养。

四、学情分析

初二学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力。这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。

五、教学过程

教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
方法和手段
导入新课
播放1．动物运动的录像片；2．雅典奥运会运动员图片
观察、思考。
创设情境、激发兴趣。培养学生的爱国主义情感。
媒体播放
观察鸡足（爪子）关节的结构
设疑：如果人的肘、肩、膝等部位如果不活动，运动情况会怎样？关节的结构又是如何呢？它有哪些适于运动的特点呢？
1．解剖和观察鸡足关节。

2．讨论并总结关节的结构具有既牢固又灵活的特点。
1．体现学生的主体地位，调动学生的积极性。

2．既培养了学生的操作能力，又培养了学生分析问题的能力，实现了由“重结果”向“重过程”的转变。
实验操作

（强调注意实验安全，避免器械伤手）。
人体关节
设疑：人体有哪些关节？我们在运动中应注意哪些？
结合实际生活，讨论、总结在运动过程中自我保护的知识。
学以致用，培养知识的迁移能力，并突出STS的教育。
讨论

骨骼
关节是骨与骨之间可以活动的连结，骨骼在运动中起支持作用。

观察、思考。
理解运动系统的结构。
图片展示

骨骼肌的结构
1．设疑：运动中牵拉骨完成运动的结构是什么？

2．展示骨骼肌结构的动画。
观察、思考、讨论。
利用多媒体的优势，激发兴趣，揭示内部的结构。
播放动画
探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的关系。
1．设疑：有了灵活的关节，骨骼肌牵动着骨可以绕着关节活动，然而运动的具体过程又是怎样完成的呢？

2．制作肘关节的模型，探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的关系。

3．播放屈肘和伸肘的动画。
1．制作肘关节模型，探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的协作关系。

2、体验屈肘和伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的变化。加深理解骨骼肌的协作关系。
1．通过模拟实验培养解决问题的能力和实践操作的能力。

2．培养合作学习的精神。

3．适时发现制作不同关节模型的典型学生，请他们为大家做示范和说明。
模型制作

播放动画

教师和学生之间、学生与学生之间及时评价。
动物各器官系统协调配合完成运动
设疑：动物只靠运动系统就能完成运动吗？如果不是，还有哪些方面的参与呢？

讨论
培养学生概括总结的能力和逻辑思维能力。
讨论
动物运动的意义
设疑：动物的运动对动物有哪些意义？
讨论、总结：动物通过各种运动能够有效地获取食物和逃避敌害。
培养知识综合运用的能力。培养合作学习的能力和整理信息的能力。

分组讨论

小结
运动系统由骨和骨骼肌组成；关节具有牢固灵活的特点适于运动；骨骼肌在运动中是动力器官。
讨论总结：动物通过各种方式的运动能够充分适应各种各样的生活环境。
加强知识的迁移和运用。

讨论

六、课后反思

1．成功经验

利用媒体资源将有效地激发学生的学习积极性，利用2004年奥运会中国体育健儿获得冠军的图片和视频材料，激发学生强烈的爱国主义情感，让师生感受到运动的美丽，健康的宝贵，达到情感教育的目的。

通过探究实验，亲自解剖和观察动物的关节结构，增进学生对知识的感性认识，从而有利于理性认识的建立和提升，形成“结构和功能相适应”的生物学基本观点。

通过制作模型的探究活动，学生在动手实践中体验了知识的产生过程，体现了学生的主体地位，培养了学生自主学习、勤于思考、乐于探究的科学精神。

2．改进措施

关节结构的观察，如果在条件允许的情况下可用哺乳动物的关节。模型制作的材料存在一定的缺陷，如固定性还不够好，使用图钉的过程中存在安全隐患等。

七、点评

1．优选媒体资源，展示运动之美

伴随着雄壮的国歌，屏幕上展示着第二十四届雅典奥运会“亚洲飞人”刘翔飞跃跨栏的一瞬、女排姑娘顽强的最后一扣、射击冠军王义夫紧扣板击、篮球“巨人”姚明一记重扣……这些激动人心的时刻无不再次拨动师生们激动的心弦。为国争光，体育强国，运动之美，力的炫耀。荧屏又翻动着猎豹追捕着羚羊、袋鼠互相争斗、大象与它的孩子们欢快地洗浴、海面游动的鲸喷溅着高高的水柱、丹顶鹤在空中展翅飞翔……这些图片材料是要告诉学生们──人和动物的运动方式的不同，使学生感受到人与动物运动的和谐，运动之美。

2．探究关节的秘密，开启智慧的天窗

小心地拿起家兔的骨骼标本，看看骨与骨的连接，耸耸自己的肩膀，摇摇自己的臂膀，交叉双手转一转手腕，脚尖触地晃动一下脚踝，感受的是关节、骨与肌肉的关系。托起手中的解剖盘，白白的“凤爪”任尔挑选。轻轻地划开鸡爪上的皮肤，剪开肌腱，触摸光滑的软骨，了解关节的结构，感受它的牢固、柔韧与灵活。稍然地实现着“做中学”。

3．模拟制作体验过程，关注评价激活思维

两片天蓝色塑料薄板，两个橡皮筋，几个图钉，试一试模拟探究关节、骨骼和肌肉的关系。若要模拟制作的成功，先与老师一起做一做伸肘与屈肘动作。耐心地体会，细致的琢磨，想明白啦，塑料板代表两块骨骼，图钉相当于连接骨的关节，橡皮筋联合起来模拟伸肘与屈肘动作时的骨骼肌运动情况。教师发现学生能力的差异，请上台来一一叙述制作的道理，有不合适的地方，先由本小组同学给予纠正，后由老师予以评价和指导。重在过程与能力建构，认同学生存在的差异。学生成为学习主体。

4．认知过程为美的追求，思与想的系统升华

动物具备了关节、骨骼和肌肉即可完成各种运动吗？回忆动物世界的精彩，吟咏“鹰击长空，鱼翔浅底”的美丽诗篇，明白了动物的运动需要神经系统、需要能量的供给，还需要消化系统、呼吸系统、循环系统的配合，这样才能实现对复杂多变环境的适应。不再是呆板的说教，而是感性认识的体验，理性思维的提升。

八年级上册《动物的运动》导学案

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家应该要写教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！有哪些好的范文适合教案课件的？下面是小编为大家整理的“八年级上册《动物的运动》导学案”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

八年级上册《动物的运动》导学案

教学目标：
1．说明动物的运动依赖于一定的结构。
2．说出运动对动物生存的意义。
教学重点和难点：
理解肌肉、关节的与功能相适应的结构特点。
理解运动对动物生存的重要意义。
根据素材分析推理，进行探究性学习。
}自主探究：
1、右图为关节的模式图，请据图回答下列问题：
（1）填写各部分名称：
①②③
④⑤
（2）运动时能减少两骨之间摩擦并缓冲两骨之间撞击力的是〖〗，
把两块骨牢固地联系在一起的是〖〗。
（3）我们常说的脱臼是指〖〗从〖〗中脱出来。
（4）请写出人体的3个关节：
2、下图是肌肉协作完成一个动作的示意图，请据图回答：
（1）A图表示的是动作B图表示的是动作
（2）图中1是指，图中2是指
（3）在A图和B图所示的动作中，1的状态分别是和
2的状态分别是和
（4）}A图和B图表明肌肉协作完成一个动作的基本情况，它说明，一个动作的完成至少需要以组上的肌群相互配合。
（5）1、2能相互配合，共同完成的动作是在系统的支配之下。人在完成屈肘和伸肘动作时，需要能量的供应，因此还需要系统、系统和系统等的配合。
合作探究、交流展示（要求：小组合作10分钟，再交流展示）

三、当堂巩固
下列有关人体骨骼肌的叙述，错误的是（）
受刺激时能收缩B、所受到的刺激多为神经传来的兴奋C、收缩时需要能量D、一块骨骼肌能独立地完成运动
2、下列关于骨骼肌对骨的作用的说法，正确的是（）
A、骨骼肌既能牵拉骨，又能推开骨B、骨骼肌不能牵拉骨，又不能推开骨C、骨骼肌不能牵拉骨，只能推开骨D、骨骼肌只能牵拉骨，不能推开骨
3、脊椎动物的四肢，有许多可以使运动更加灵活的结构是（）
A、肌肉B、骨C、关节D、皮肤
4、当我们做屈肘动作时，相关肌肉的舒缩情况是
A、肱二头肌舒张，肱三头肌舒张B、肱二头肌舒张，肱三头肌收缩C、肱二头肌收缩，肱三头肌收缩张D、肱二头肌收缩，肱三头肌舒张
5、人体完成一个动作的顺序，正确的是骨骼肌收缩肌肉附着的骨受到牵拉骨骼肌接受神经传来的兴奋（）
6、哺乳动物的运动仅靠运动系统不能很好地完成，还需要参与的是（）
A、神经系统B、神经系统、呼吸系统和消化系统等
C、神经系统和呼吸系统D、神经系统、呼吸系统和消化系统