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八年级下册生物教学反思

发表时间:2022-12-18

八年级上册生物教学反思其五。

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,大家在认真准备自己的教案课件了吧。写好教案课件工作计划,才能规范的完成工作!你们会写一段优秀的教案课件吗?考虑到您的需要,小编特地编辑了“八年级上册生物教学反思其五”,相信能对大家有所帮助。

本节课是在学生已经了解生态系统及细菌和真菌知识的基础之上,而进行的一节生物教学活动。是我经过多次讲课后,总结经验教训所设计,为了激发学生的学习兴趣,首先教师提出播放视频,直奔主题,提出问题,让学生带着饶有兴趣的问题去思考、探讨细菌和真菌在自然界中的作用,实践着主动学习的学习方式。然后让学生举出发生在自己身上或自己身边的细菌和真菌使人和动物患病的例子。使学生明白细菌和真菌对人类和动植物的影响,这部分内容的教学贴近学生的生活实际。

在“细菌和真菌与动植物共生”的教学中,更注重让学生借助实物、图片、文字和视频,在教师的引导下,分组探讨根瘤等共生现象的形成机理及意义,并进一步讨论了发生在动物和人体内的共生现象及其作用。

在“评价实验方案”的技能训练中,特别注重学生对实验设计的科学性进行反思,这是提高探究能力的重要环节。在教师的指导下,通过对三个实验方案的评价、分析,明白了各个实验方案可行或不完善的理由,更有利于培养学生设计实验方案的能力。

本节课通过学生参与不同形式的多个活动,来学习细菌和真菌在自然界中的作用,体现着新课标所倡导的学生主体参与、探究及合作式等学习方式,培养学生多方面的能力。同时,也引导学生如何去预防某些疾病,学会选择健康的生活方式。

精选阅读

八年级生物下册《基因控制生物的性状》教学反思


一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,到写教案课件的时候了。我们制定教案课件工作计划,才能更好地安排接下来的工作!你们清楚教案课件的范文有哪些呢?下面是小编精心为您整理的“八年级生物下册《基因控制生物的性状》教学反思”,仅供参考,欢迎大家阅读。

八年级生物下册《基因控制生物的性状》教学反思

新学期初,在我校“五步诱导”教学模式递进教研活动中,我作为教学骨干在组内示范做课,根据教学进度安排了《基因控制生物的性状》一课的第一课时。以下是我对本节课的反思:

一、成功之处

1、课前视频《生物的变异》选择恰当,生动的向同学们展示说明了什么是遗传和变异。

2、学习目标的给出很有针对性,在学生思考后拿出学习目标,本课重点更明确。

3、教学环节清晰,紧凑,知识点交代清楚,按照习题的难易程度合理分配不同的时间;学生设计习题并互考。

4、启发学生,当有学生说不会时,能够耐心的启示、点拨学生,不放弃学生。

5、对学生用积极的态度去评价,学生之间的评价语言也很到位,如:我认为第一小组说的很好,因为他们能利用俗语来说明遗传和变异,更容易理解和记忆。

6、在学生介绍相对性状这一概念时,我端上一个神秘的餐盘,里边准备了糖块、性状对比明显的茄子两个(绿的胖茄子、紫的瘦茄子)、西红柿一个、橘子等,让学生从中选择,来介绍相对性状,概念考察很到位,这一活动也成为本节课的亮点。

7、德育渗透到位,引导学生真正的美是内在美。

二、不足之处

1、导入时所用的视频“大耳朵图图”,性状对比不是很明显,并且应该再看视频之前,让大家观察:图图和爸爸妈妈有哪些相似和不同的地方,在视频结束时,将图图一家三口的照片显示在屏幕上。

2、学生围绕教学目标看书后,不应该再让学生说本节课有哪些知识,这样显得有些重复。

3、利用性状应该有两个方向可导:环境问题,美的问题,我选择了导“美”,学生的回答很好,但是教师设计的问题有些局限“你认为你们的班主任美不美”改为“你认为你身边谁最美,美在哪里?”这样学生的思维更加得到拓展。

4、学生的当堂检测题,不用屏幕,用单页纸答,效果更好。

5、尽量让更多的同学说出不同的有关性状和相对性转的例子。

6、结束语应该设计的更加贴近本节课。

7、应该对副板书的设计有个交代。

三、再教设计

1、导入新课时选择性状对比明显的动画视频“大头儿子小头爸爸”,这样学生能很快识别二者的相似和不同之处。

2、在学生讨论的时候,给学生更多的时间,也给更多的学生表达的机会。

3、由性状发生改变要导向环境问题(沙尘暴、雾霾),怎样拥有一个好的环境,可能较导向“美”更有教育意义。

4、教学语言应该再精炼一些。

八年级生物下册《生物进化的原因》教学反思


八年级生物下册《生物进化的原因》教学反思

本节内容是在探究了生物进化的历程规律之后,顺势引导学生质疑为什么在进化的过程中有些物种会灭绝,而又有些新的物种在不断产生,由此展开新课对生物进化的原因分析。本节课的教学目标是:一是通过对桦尺蠖在工业区体色变黑例子的学习,了解自然选择在生物进化中的作用。二是重点通过学生模拟保护色的形成过程的探究活动,从感性上认识生物进化的原因和过程。因此本节课是一节理论分析和实验探究难度都较大的实验课。

我对本节课的处理分三大步进行,首先借助课本桦尺蠖体色随环境改变而进化的事例引导学生认识在生物进化过程中自然环境的选择作用,并不失时机对学生进行环保教育。然后用图片、标本等让学生感受保护色的动物如变色龙、竹节虫、枯叶蝶等与环境的相适应作用,提高了学生的学习兴趣。重点放在学生模拟保护色的形成过程探究活动,让学生在小组活动中体验合作学习的快乐,通过分析实验数据从感性上认识生物进化的过程和原因,得出生物进化的原因概括起来就是自然选择,适者生存,由自然生存法则最终上升到对学生人生观、价值观的正确引导。

这节课的教学我个人认为处理的比较好的地方是:

1.把一个理论性很强的学说型的教学内容通过事例分析、图片标本、模拟实验等生动化处理,使复杂的问题变得简单,浑浊的思路变得清晰。

2.由英国100多年前桦尺蠖的体色进化联系我们枝城地区的工业污染,让学生对自制的本地菜粉蝶进行未来的进化推测,提高了学生的积极性,并对学生进行潜移默化的环保教育。

3、收集了几种有代表性的典型具有保护色的动物图片、标本等,由保护色、变色逐渐向高级的拟态,以及对警戒色的认识引导学生认识生物对环境的适应的多种方式,增加学生的感性认识。

保护色的动物:不同环境中的青蛙、北极熊、绿色蚱蜢

变色的动物:变色龙、雷鸟

拟态:枯叶蝶节虫、叶蝉、兰花螳螂

警戒色:美洲棕王蝶幼虫有毒,体节有棕色大斑纹。

保护色和警戒色的一组是:虎具有斑纹和黄蜂腹部的条纹。

3、对教材模拟实验方法进行了大胆改进,降低了实验难度,增加了可操作性,实验结果较理想。主要改进是:一是将小纸片总数量由100张减少为50张,颜色增加为五种,各10张;二是将每代幸存者繁殖3个子代改为2个子代;三是只繁殖3代基本上就能够看到较理想的效果了;四是对表格进行了如下修改,使实验结果更清楚。附学生实验数据见后面

4、将14组的实验结果由小组长汇报填写在黑板上,另选一组较理想的将完整的实验记录展示在黑板上,方便师生一起分析实验结果。对实验结论的得出不要对学生要求太高,在感性认识的基础上简单归纳得出:自然选择,适者生存即可,最后由自然生存法则引升到对学生正确的人生观的影响,圆满结束新课。

经过课后和老师们的交流和反思,我认为教学中仍然存在几点可以改进之处:

1、课堂引入可尝试其他方式,如由达尔文的所见所闻开始引导学生思考,学生能不能得出和达尔文一样的认识呢?让学生体验到自己也能像科学家一样思考问题,可大大提高学生学习的积极性。

2、对保护色的动物举例如能借助多媒体效果应该更好,在实验室缺少了这个有利条件,仅能借助图片和标本,深感美中不足。

3、教学的主线应更明确一些,由于有将近25分钟的时间要花在模拟保护色的形成实验上,学生只是为了保护色而实验,可能忽视了前提是对生物进化原因的探究,容易让学生认为所有生物对环境的适应都只有保护色这一种方式。通过我对这一节课的教学反思,我觉得收获颇多,我相信作为一名教师只有在不断的实践中,通过自身的努力,加上最新的理念才可以进步。我会把这次活动当成自己的一个新的起点,在教学中不断的总结,不断的积累,使自己的教学有更大的进步。

八年级上册生物《心脏》教学设计


八年级上册生物《心脏》教学设计
教学目标:
知识目标:
1、了解人体心脏的位置。2、理解人体心脏的活动规律。
3、掌握人体心脏的结构特点,以及与其相连的血管。
能力目标:
1、识图能力的培养,通过观察,识别人体心脏的外形图,解剖图和图示的方位,培养学生的识图能力。
2、观察能力的培养,通过指导学生观察新鲜的猪心脏,观看课件的有关内容,使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤,培养学生的观察能力。
3、思维能力的培养,通过引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系,从而培养学生的思维能力。
情感态度与价值观目标:
通过有关内容的学习,说明体育锻炼对心脏的有利影响,引导学生加强体育锻炼,提高心脏潜力,增强体质。

教学方法:自学导思法、读书指导法、讲授法、讨论法
教学重点:心脏的结构及其相连的血管
教学难点:心脏瓣膜的位置及其开启,关闭与心脏内血流方向的关系
教学过程:
教学阶段教师引导学生活动

导入新课

课件展示,老师举例说明汽车开动要用发动机,抽水要用水泵,人体内血液流动也需要动力,这就是心脏。设问:那么心脏有什么样的结构和功能使它能起到动力作用呢?以此调动学生的积极性,激发学生的学习欲望,从而引入新课。学生观察课件内容
(一)心脏的位置及形态
利用多媒体课件,展示胸腔透视图,真实生动地展示心脏的位置,通过启发式教学,引导学生观察、思维,总结归纳出心脏的位置。展示人体心脏外形图,观察心脏的形态,识别人体心脏的各个方位。学生把右手放到左胸,感受自己的心脏搏动,初步了解心脏的位置。
(二)心脏的结构

1、首先指导学生观察,比较心房壁和心室壁的厚薄。2、引导学生回忆所学的人体四种基本组织,同时设问:从心脏壁的厚薄来看,心房与心室有什么不同?左心室与右心室又有什么不同?让学生讲出心脏的组成及心脏壁的厚薄。3、结合人体心脏解剖的课件,分部观察人体心脏的四个腔,使学生明确左心房与左心室相通,右心房与右心室相通,左右两边不相通。在此基础上,引导学生继续观察新鲜的猪心脏,找出与心脏相连的几条大血管。同时教师边讲边画出心脏结构简易黑板图,肯定左心房连通肺静脉,左心室连通主动脉,右心房连通上、下腔静脉,右心室连通肺动脉。最后用课件展示心脏解剖图,要求学生写出心脏四腔及连通的大血管,加以巩固。这样,由分解到综合最后形成整体概念,重点突出,使学生掌握人体心脏的结构。1、观察新鲜的猪心脏结合课件

(三)心脏的功能1、讲授心脏瓣膜的位置及其开启关闭与心脏内血流方向的关系
2、课件展示人体心脏瓣膜纵剖放大图
3、设问:心房与心室之间,心室与动脉之间有什么特殊的结构?
4、课件展示血液在心脏内流动的动画图
设问:“同学们,从图中我们看到血液在心脏中是如何流动的?心脏瓣膜在血液流动中起什么作用?”
5、提问:“人体心脏的功能是什么?”“体育锻炼和适宜体力劳动对心脏有何好处?”1、通过阅读培养学生的自学能力,独立思考能力。
2、学生观察人体心脏瓣膜的位置与开关方向
3、学生观察心脏瓣膜的分布及组成
4、学生边观察边思考,从而归纳出瓣膜的开闭与血液流动的关系:即心脏瓣膜能控制血液按一定的方向流动,也就是只能从心房流向心室,从心室流向动脉,而不能倒流。
巩固新课发放练习题学生以游戏方式完成练习
小结课件展示心脏解剖放大图学生自己归纳本节课的学习内容。