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一年级语文下册教案

发表时间:2022-12-12

一年级语文下册教学教案及反思精选。

教师是像春蚕,吐着智慧的细丝,编织着知识。教师是相当有必要在上课前准备好教案的,一个好的教案要依标合本,具有科学性。那么你知道该如何完成一篇优秀的教案吗?编辑经过搜集和处理,为你提供一年级语文下册教学教案及反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

一年级语文下册教学教案及反思 篇1

教学目标:

1、认识14个生字,自主识记字形;

2、分角色有感情地朗课文;

3、体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感,懂得要为别人着想,要给别人以方便。

教学重难点:

1、指导学生有感情朗读,培养语感;

2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。

教学方法:讲读法、情境法、表演法

教具准备:多媒体课件、小动物头饰、小动物图片

教学安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、动画激趣,导入新课

1、(多媒体播放动画)看,动物王国又建一座新楼房,瞧多漂亮啊,小动物们高兴极了,都忙着搬新家了,看看者有谁啊!(生答:老牛、小猴、小兔、小马)

2、可这时有一个问题把大家难住了,谁住顶楼呢?这就是我们今天要学的第10课《谁住顶楼》(板书课题10谁住顶楼)

3、知道什么是顶楼吗?说说你的理解,如果是你,你愿意住顶楼吗?

二、初读课文,整体感知,谈个性化感受

那小动物是怎么解决的呢?

1、请同学们听配乐朗读,比比谁听得最认真并且边听边想:你知道了什么?(师读全文)

2、老师读完了,你能说说你知道了什么吗?想怎么说都行。

三、识记生字,谈个性化识忆方法

1、从大家的谈话中我已经知道你们很喜欢这篇课文,老师有一个问题想问问你们,如果你在读书时候遇到了困难,比如:有的字你不认识,怎么办?(生答)

2、这些都是很好的识字方法,现在就请大家用自己喜欢的方式读书,想怎么读都行,开始吧!(生读书)

3、同学们读得可真高兴呀!看我给你们带来了什么,欢迎你们走进生字王国(多媒体出示:盖房、方便、体重、影响、休息、年岁、自告奋勇、守门、垂下、一根绳子、报纸、各家各户、十分)

①请大家自己读读屏幕上的词语,注意把字音读准,想一想怎样才能记住红字呢?

②指名读,师纠正。③同桌互相读读吧!

④你觉得哪些字难记,运用了什么方法,能把你的好办法介绍大家吗?

四、细读课文,感悟内容,练习有感情朗读

1、生字已经会读了,并且也用自己的方法记住了它,那谁能流利地把课文读一读呢?(生读)

2、课文里出现了很多小动物,你最喜欢谁,把你喜欢的动物说的话读一读,看谁读得最开心!

3、(生读师贴图片)你为什么喜欢它呢?

(教师根据学生的朗读有针对性地指导)重点理解自告奋勇

4、大家都抢着住顶楼,那结果谁住顶楼了呢?(课件出示)

那其它动物住顶楼怎么就不合适呢?

①小马(课件出示:脚步声)

②小兔,让我们听听小猴是怎么说的吧!

③小狗,让我们看看小马是怎么说的吧!

5、既然住顶楼不好,那小动物为什么都争着住顶楼呢?(生答师总结:小动物们都知道住顶楼很不方便,但大家为了把方便让给别人,都争着住顶楼,由于楼房里的居民都能他人着想,所以)

6、齐读最后一节

7、分角色朗读课文,演一演。

五、课外扩展延伸

1、不光小动物们有邻居,我们小朋友也有邻居,学习了本课以后,谁能说说你今后打算怎么做?

2、指导积累,同学们这节课学得真棒,现在请同学们拿出铅笔在课文中划出你喜欢的词语,抄写在词语花篮里。

第二课时

一、复习巩固

1、分组开火车读课文。

2、课文讲了一件什么事情?

3、有感情朗读全文。

二、识记生字,积累词汇。

1、抽读本课生字卡片。

2、开火车进行扩词。

3、反馈识字情况,交流识记方法。

4、出示词语花篮

(1)指名读,齐读。

(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到花篮中。

(3)比一比谁积累的词语多。

三、认识偏旁,书写生字。

1、出示田字格中的生字,指名认读。

2、分类识记,指导书写。

(1)独体字结构:方

(2)左右结构:休体便

(3)上下结构:分告岁

3、学生书空。

4、教师板演示范。

5、学生仿写,教师巡视指导。

四、书写展示、评议。

板书设计:

10、谁住顶楼

小马小兔小狗小猴

(不能住)(住)

一年级语文下册教学教案及反思 篇2

教学目标

1.学会本课9个生字和课文出现的新词。

2.通过丑小鸭的故事,培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为。

3.有感情地朗读课文,背诵课文最后一段。

教学重点、难点

1.图文结合,理解课文内容,教育学生从小和善待人,互相尊重;同时要正确地认识自己。

2.从丑小鸭出生后的遭遇,理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

教学方法:情境法、讲读法、表演法

教学准备:课件、生字卡、头饰wwW.jAB88.CoM

教学安排:1课时

教学过程:

一、以讲故事揭示课题。

1.听老师讲配乐故事。

思考:故事讲的是谁的什么事?

2.回答问题,板书课题。

(这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。)

过渡:丑小鸭怎么变成白天鹅?今天我们学习第4课《丑小鸭》就明白了。

3.齐读课题。

(1)从课题你知道了什么?

(2)学课文你想知道什么?

(大家为什么叫它丑小鸭?它为什么离开家?离开家以后,遇到了哪些困难?丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?)这些问题,通过学课文,找出理想的答案。

二、细学课文

1.小声读课文

要求:读准字音。边读边用铅笔标上各自然段序号。

课文共有七个自然段。每个自然段主要写什么内容呢?下面我们逐段学习,理解课文。

2.学习第1自然段。

(1)指名读。

从第1段里你知道了什么?

(鸭妈妈卧在稻草堆里孵蛋,等它的孩子出世。)

(2)出世:出生。本课指小鸭子从蛋里孵出来。

(3)指导朗读。

这一段主要记叙鸭妈妈卧在稻草堆里,等她的孩子出世。所以我们读这一段要用陈述的平稳语气。

范读,指名读。

过渡:过了几天,孩子出世了,长得什么样,我们学习第2自然段。

3.学习第2自然段。

(1)出示图一,说说图意。

①图上五只小鸭长得什么样?

②还有一只小鸭长得什么样?它们看到这只小鸭什么表情?它们会想些什么?(它们看到这只小鸭都非常的惊奇,它们在想,这只小鸭长得可真丑啊!)

③这个丑小鸭见到大家用这样的目光看着它,它会怎么想?(为什么它们用瞧不起的目光看着我?)

(2)学习本段内容。

①指名读。

为什么大家叫它丑小鸭?(因为它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的)

②指导读。

这段主要写丑小鸭出世和它为什么叫丑小鸭这个名字。所以我们读这段就要把它长得丑的样子读出来。

试读,指名读,齐读。

丑小鸭来到世界上,在家里处境如何呢?我们学习第3段。

4.学习第3自然段。

(1)出示图二,说说图意。

哥哥姐姐怎样对它?

大公鸡怎样对他?家里的小姑娘怎么样?

(哥哥姐姐讨厌它,用嘴咬它,大公鸡也气势汹汹啄它,就连小姑娘也双手插腰用眼瞪着它。)

大家对它都不好,丑小鸭怎样做的呢?(丑小鸭感到很孤单,一生气就跑了。)

谁能完整的用自己的话把图讲述一遍。

(2)学习这段内容。

小声读。

思考:为什么大家都讨厌它,只有鸭妈妈疼爱它?(因为丑小鸭太丑了,所以大家都讨厌它,而鸭妈妈毕竟是它的妈妈,无论孩子多么丑,妈妈总是疼爱的。)

丑小鸭为什么离开家?

孤单:单身无靠,感到孤独。

5.学习3、4自然段。

(1)默读4、5自然段。

思考:他离开家,去到什么地方?遇到什么困难?

在芦苇地里,它为什么在悄悄地过日子?(因为它怕别人发现,欺负它。)

(2)解词。讥笑:讥讽和嘲笑。

悄悄:没有声音或声音很低。

洁白:没有被其他颜色污染的白色。

羡慕:因喜爱而希望得到。本课指丑小鸭看见洁白美丽的天鹅,希望自己也能成为一只漂亮的天鹅。

(3)指导读。

丑小鸭落到了最悲惨的地步,读这一段应该怎样读?(用悲伤、痛苦的语气来读。)

试读,指名读。男生读第4自然段,女生读第5自然段。

(4)看图三,复述第5段。

过渡:天越来越冷,湖面结了冰,丑小鸭又怎样了?我们学习第5自然段。

6.学习第6自然段。

(1)指名读。

(2)从这段你知道了什么?

(3)幸亏:多亏。

过渡:农夫给丑小鸭带回家,后来怎样呢?

7.学习第7自然段。

(1)出示图四,说说图意。

这只洁白的天鹅就是那只丑小鸭?当它看见自己变成了洁白的小天鹅是什么心情?(丑小鸭看自己变成了白天鹅心里非常高兴、欣喜。)

(2)指名读第7自然段。结合图四理解内容。

(3)如何朗读第7自然段。

丑小鸭变成白天鹅,这一段应该怎样读?(用高兴、欣喜的语气读。)

试读,指名读,齐读。

小结:丑小鸭从刚出生就不受喜欢,只有鸭妈妈疼爱它,它忍受了许多痛苦,最终变成了一只白天鹅。

(三)读读这个故事,你想到了什么?

(四)布置作业。

把故事讲给家长听。

29.丑小鸭(二)

课型、阅读课

教学目标:

1、理解课文,能按问题找到对应的课文段落或句子。

2、能正确,有感情的朗读课文。

3、感受故事的积极意义,教育学生遇到不幸遭遇,不要灰心,别人遇到不幸,不要嘲笑。

教学重、难点:

引导学生通过朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。

教学方法:情境法、讲读法、表演法

教学准备:课件、生字卡、头饰

教学安排:2课时

教学过程:

一、复习回顾。

1、同学们,上节课我们学习了《丑小鸭》这篇课文的第一、二自然段,那么,通过上节课的学习,我们已经读懂了什么?(生答)

好,让我们大家一起来回忆一下丑小鸭这个名字是怎么来的?(边课件出示填空题①,边在黑板上贴图)

①因为他的模样很,嘴,腿,身子,所以。

丑小鸭那么丑,大家都讨厌他。大家怎样讨厌他呢?(出示填空题②)

②哥哥姐姐――,小伙伴们――,妈妈――――。

2、这都是上节课我们已经读懂的问题,那么这节课,你最想知道些什么呢?(生答)

3、交代学习目标:今天这节课,我们一起来研究这几个问题。

二、体验丑小鸭的不幸遭遇。

(一)学习第三自然段。

引:因为大家都讨厌丑小鸭,所以他离开了家,那么丑小鸭离开了家生活就得到了改变吗?让我们带着这个问题来观看录象。

1、放录象。丑小鸭离开了家生活有没有改变?是啊,他的生活并没有什么多大的改变,还遇到了许多不幸的遭遇,想不想把丑小鸭的遭遇在文中找出来?好,请大家打开课本自由的读读第3自然段,并用横线划出有关句子,同桌可以讨论讨论。

2、交流。请哪位同学把丑小鸭的遭遇找出来读一读。随击出示句子:

(1)丑小鸭来到一片有水有草的地方,看见有许多野鸭子在那里休息。他走过去很有礼貌地说:叔叔,婶婶,请你们收下我吧!可是,那些野鸭子不理他。

A:请大家自由读读这个句子,你读懂了什么?

B:你感受到了什么?如果你是这只丑小鸭,你现在的心情怎样?(伤心、难过、可怜)

C:那么,你能用朗读体会丑小鸭的可怜吗?先请同学们自己试着读读看。

(自由读抽读集体读)

引:这一段中丑小鸭还遇到哪些遭遇呢?

(2)丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他只好白天躲起来,晚上才出来找吃的。

A:读一读句子,想一想讥笑是什么意思,你平时被人讥笑过或讥笑过别人吗?

B:被别人讥笑是很不好受的,那么你感受到了什么?(可怜、孤单、无奈、悲伤。)C:大家把丑小鸭可怜与无奈的心情读出来好吗?(男、女生赛读)

3、展开想象,说说丑小鸭还会来到哪里?

引:可怜、无奈的丑小鸭只是来到有水有草的地方和树林里这两个地方吗?(不是)

同学们想象一下,丑小鸭还会来到哪里?

课件出示:丑小鸭来到,。

(二)学习第四自然段。

引:丑小鸭来到那么多地方,你觉得他在寻找什么呢?(朋友、家、伙伴、快乐、幸福)他找啊找,日子一天天过去了,冬天到了,天气变冷,湖水结冰,丑小鸭又怎样了呢?

1、课件出示丑小鸭昏倒图。是啊,可怜的丑小鸭昏倒在冰湖上,现在让我们看着这幅图画来齐读第4自然段。

2、读了这一段,你有什么感受呢?(丑小鸭的可怜和农民的善良。)

3、哪个同学能把这种感受用朗读表现出来?(个别学生配乐朗读)

三、体验丑小鸭的快乐。

引:丑小鸭遇到了种种不幸,那它后来又怎样了呢?请同学们看录像。(放5、6两节)

1、交流。你看到了什么?(丑小鸭变成了白天鹅,非常快乐。)

2、想自己读读5、6自然段吗?请同学们用你喜欢的方式自由读课文5、6自然段,划出你喜欢的句子,说说你读懂了什么?可以同桌讨论。

3、交流。请同学们把自己喜欢的句子读给大家听听,随击出示句子和图片:

(1)啊,多美的鸟!我要是像他们一样美丽,别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧!(点击课件来到湖边一词)

A:这时的丑小鸭他渴望得到什么?(美丽)对,这个时候的丑小鸭啊他很希望,也很羡慕自己能跟这些天鹅一样美丽,想一想你在什么情况下会羡慕别人呢?

B:谁愿意来读这一句?(抽读――齐读)同学们还有自己喜欢的句子吗?

(2)丑小鸭低头往水里一看,看到一个美丽的倒影,雪白油亮的羽毛,又长又软的脖子,丰满有力的翅膀,漂亮极了!丑小鸭简直不敢相信这就是自己。(点击课件中的漂亮一词。)

A:请同学们齐读这一句,说说你从中感受到了什么?(丑小鸭很美丽)

B:是啊,那么说说他美在什么地方?(教师在黑板上贴天鹅图)

C:丑小鸭很美丽,他自己知不知道?(不知道)你从哪里看出来?(简直)丑小鸭一直认为自己长得怎么样?(很难看)你认为丑小鸭这时会有怎样的的心情?(惊喜、兴奋)你能把这种心情读出来吗?(男女赛读)你还可以从哪些句子中看出丑小鸭此时是那么的兴奋、高兴呢?

(3)丑小鸭太高兴了,他扬起翅膀,伸长脖子,从心底里发出快乐的呼喊:我做梦也没想到会有这么幸福的一天!(点击课件中的呼喊一词。)

A:请大家自由读读这句话,想一想你读懂了什么?(高兴、快乐、幸福)

B:你从哪些词语中看出来,请你给他标上小圆点。

C:那么,谁来当一当朗诵家,把丑小鸭的这种幸福表现出来。(个别读――齐读)

D:谁来当一当表演家,把丑小鸭的这种幸福演出来呢?

E:丑小鸭现在为什么那么快乐呢?(可联系前边的内容说一说。)

丑小鸭那么快乐,兴奋,湖边的孩子们看了又有什么反应呢?

(4)新来了一只天鹅,一只美丽的天鹅。孩子们在湖边叫起来。

A:孩子们喜欢这只天鹅吗?你可以从哪个词语中看出来?

B:是啊,孩子们非常喜欢他,情不自禁的叫了起来,哪些同学愿意来当湖边的孩子,我们站起来一起欢迎天鹅的到来。(集体表演读)

四、拓展练习,课外延伸。

A:读到这里同学们一定有许多感慨,你想对故事中的角色说些什么呢?你可以从下面这些题目中选择一题,四人小组互相交流一下。

1、我想对丑小鸭的哥哥和姐姐说:。

2、我想对丑小鸭的小伙伴说:。

3、我想对鸭妈妈说:。

4、我想对野鸭子说:。

5、我想对树林里的小鸟和猎狗说:。

6、我想对好心的农夫说:。

7、我想对丑小鸭说:。

B:是啊,同学们对故事中的角色说了那么多,孙老师也有话想跟同学们说:每个人都有自己的长处,当你遇到困难或不幸的时候,千万别灰心,只要你有信心,一定能发现自己能够超越别人。

C:在第一节课的时候,我们就已经知道这个故事的作者是谁?(安徒生)在这里,我们谢谢安徒生给我们带来这么精彩的故事,他不仅写了《丑小鸭》,还写了很多很多美丽的童话故事,比如说:(点击课件拓展资料中的作者介绍)大家想看这些童话故事的话,都可以在你们自己订的《童话故事》中找到,下课后,老师建议你们可以多去看看。

一年级语文下册教学教案及反思 篇3

教学要求

1.掌握本课的生字新词,会认16个生字,会写失等7个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解反义词,会背文中的几组反义词,并在生活与学习中积累反义词。

重难点、关键

1.生字、写字。

2.初步了解反义词。

教学方法:朗读法、创设情景法、游戏法

教具:生字卡片、多媒体教学课件

教学时数:两课时

教学过程

第一课时

一、书课题,直接导入新课

1.教师板书课题,指名读课题。

2.大家齐读课题。

3.教师用浅显的语言简单地介绍中国传统文化对子。

二、读《对对歌》,认读生字。

1.学生听老师读课文。

2.学生借助拼音自由读课文。

3.指名反馈读,集体评议。

4.全班齐读。

5.教师提示要求,学生再读课文。

(1)学习本课的生字。

(2)思考:对字前后词语有什么特点?

6.教师出示生字卡片,指名读。

7.用生字进行组词说句练习。

8.再读课文,在读文中巩固生字的认读。

9.指名反馈:对字前后词语有什么特点?

10.教师小结,简单地介绍反义词。

11、教师范读,学生找出反义词。

12、大家一起读一读。

13、指名试着说几组这样的词语。

14、游戏巩固。

三、拓展延伸

1.你还知道,生活中有哪些意思相反的字词呢?

2.引导学生用《对对歌》的方式说一说。

3.激励学生课余时间收集反义词。

四、再读课文,熟读成诵

第二课时

一、巩固复习

1.出示生字词卡,开火车认读生字,并用生字再组词。

2.练习,从下列的词语中找出几对反义词以《对对歌》的形式说一说。

高兴光明甜容易深安全

黑暗困难浅危险苦伤心

3.学生反馈后,教师出示事先准备好的反义词,学生读一读。

高兴伤心光明黑暗甜苦

容易困难深浅安全危险

二、看图说反义词

1.教师出示挂图,学生根据图想一想每组所体现的反义词。

2.把自己想到的反义词与同学交流。

3.全班学生跟老师读。

4.教学生读其中的个别生字。

三、指导写字

1.出示本课要写的字,大家齐认读。

2.指导学生仔细观察生字在田字格中的位置。

3.反馈观察的结果。

4.教师小结,强调学生写字的双姿。

5.学生写字,教师巡视。个别辅导

6.作业展示。互相评议。

一年级语文下册教学教案及反思 篇4

一、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字新词,认识4个偏旁:鸟、立、穴、亠。

3、通过朗读课文,了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。

二、教学重点:

正确识字、写字,有感情地朗读课文。

三、教学准备:

课件、几张大自然的风景图。

四、教学方法

情境法、谈话法、讲授法

五、课型:看图学文

六、教学时间:二课时

七、教学过程:

第一课时

一、谈话导入,质疑激趣

1.今天我们学习一个有趣的童话故事(读题)世界多美呀。

这个故事是从蛋壳里的小鸡说起的。瞧,它们正在母鸡怀里睡觉呢!(播放第二自然段配音、配乐及动画)

2.蛋壳里的世界是黄乎乎的,小鸡又会怎么想?(蛋壳外面是不是也黄乎乎的?蛋壳外的世界又是怎么样的?)

二、情境朗读,理解课文

1.第二自然段。

(1)(播放啄壳动画及啄壳声)

随机出示:小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。

(播放蛋壳裂缝动画和啄出洞眼的动画)

出示:它啄呀啄呀,啄了很久,才啄出了一个小小的洞眼。

(2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插图,仔细观察)

(3)出示句子:它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。

随机显示:蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄

师:小鸡看到这么美的景色,既高兴又惊奇,老师给大家配上音乐,一起美美地来读一读。

(4)(出示小鸡想的两句话)师:小鸡在蛋壳里的时候以为整个世界都是黄色的呀!从小洞眼里一看,才明白原来世界这么美丽呀!这时小鸡又会怎么想呢?(出去看看,外面的世界一定更美丽)

2.第三自然段。

(1)播放小鸡出壳的动画

出示句子:它用翅膀一撑,就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着,慢慢站了起来。

(2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了,跟你的好朋友们一起演演看,是怎么钻出壳的?

指名一人上台演。(钻出来时你心里是怎么想的)生演,老师念。小朋友边演边念。

(3)过渡:钻出了壳,小鸡还会怎么想?(四处走走看看)

3.第四自然段。(播放动画)

师:看,小鸡多快乐呀!它走呀,看呀,看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。叽叽,叽叽,小鸡是在说:

(出示齐说)世界多美呀蓝湛湛的,绿茵茵的,碧澄澄的。

三、小组合作,拓展说话

1.小鸡往前一看,田野里更美了!(看图说话)

(出示)太阳油菜花山坡

2.小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方?看见些什么呢?小组讨论一下。

(播放欢快的音乐,师巡视了解、指导)交流。(花园里、动物园里、草原、校园、旅游景点)

四、总结全文,结束课堂

1、有感情地朗读全文。

2、组织谈话:读了课文,你想对小鸡说什么?

第二课时

一、巩固全文,识记生字

1、指名分段读课文。

2、认读生字。

3、开火车用本课的生字进行扩词练习。

4、反馈识字情况,交流识字方法。

5、指导书写,把字写美

6.在《写字本》上描红、临写。

二、练习巩固,积累词汇

1、从课文中画出表示颜色的词语。

2、读一读词语花篮中的五个词语。

3、引导学生选其中的一个词语练习说话。

三、课外延伸,选择练习

1.把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。

2.邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。

3.写话:小鸡来到,看见,。

小鸡来到,看见,,。

小鸡来到,看见,,。

叽叽,叽叽,小鸡说:世界多美呀!

板书设计:

天空(湛蓝)

5世界多美呀树木(翠绿)

小河(碧清)

一年级语文下册教学教案及反思 篇5

教学目的:

1、初读课文,整体感知。学习生字。

2、学习课文第1自然段。指导学习两个生字。

教学过程:

一、谈话导入

小朋友,听说过司马光的故事吗?司马光小时候很聪明,有一次司马光和小伙伴在花园里玩,一个小朋友不小心掉进了大水缸里,司马光举石砸缸救出了小伙伴。你们想读这个故事吗?

板书课题、齐读课题。注意读准司、光。

二、整体感知

1、放课文录音。学生看课文中的字。

2、自由练习读,标出自然段,把觉得难读的字画出来。

3、学生质疑。

4、初识生字。

三、再读课文。

1、自由练读,比一比哪些同学能把课文通顺,读流利。

2、指名读,评议中多功能指出学生的优点。,再评不足。

3、全班齐读。

四、认记生字

1、抽生字卡开火车认读。

2、交流。

五、学习第1自然段。

1、出示多媒体课件:小朋友掉进水缸前的情景。

2、观察画面,想一想:花园里除了几个小朋友在玩,还有些什么?

3、课文是怎么写的呢?画的旁边出示名子:花园里有假山,假山下有一只大水缸,缸里装满了水。

4、自由读读这一句,试试能不能背下来。

5、指名朗读第1自然段。

6、学生评读。

六、教师范写。学生练习写,教师巡回检查,纠正写字姿势。

七、教学后记:学生会将园和圆混淆。

第二课时

教学目标:

1、学习第2、3自然段。

2、指导写字。

教学过程:

一、复习导入

1、党性朗读第1自然段。

2、过渡:正当这些小朋友在花园里玩得高兴的时候,发生了一件什么事?

二、学习第二、三自然段

1、出示课件:小朋友掉进水缸的情景。

2、说一说:这个小朋友是怎样掉进大水缸的?掉进大水缸会发生什么情况?

3、在情况危急时,司马光和其他小朋友各是怎么做的?自由读第2、3自然段。

4、出示句子:(指导朗读)

5、朗读第二、三自然段。

6、评读。

7、讨论:司马光用砸缸的办法救出了小朋友。你还有什么更好的办法救小朋友吗?

三、指导写字。

四、教学后记:学生发挥想像到更多的办法去救小朋友。

一年级语文下册教学教案及反思 篇6

识字、听说、阅读头绪纷繁的低段语文教学,如何有机结合进行,提高语文教学质量?我在《乌鸦喝水》一课的教学中做了有益的尝试。

一、在图中激发学习兴趣。

让儿童主动学习,勤思、多想、乐说,是提高儿童阅读能力的一个重要心理因素。课始,我抓住儿童思维直观形象向抽象思维过渡以及胆大爱说的特点,利用色彩和形象十分鲜明的自制挂图,开篇就引导儿童看图观察、训练用最简炼的语言概括故事内容,点出课题乌鸦喝水。接着用乌鸦是怎样喝到水的问题,激发儿童,让其在好奇和欲说的心态中学习课文。

同时,我又抓住儿童摸仿性、竞争性强的特点,通过赛读、感悟读等形式代替乏味的讲解,从而指导朗读。要求学生边读边体会乌鸦喝不到水时焦急不安和喝到水时轻松愉快的不同心情,读出感情色彩。同时不断变换朗读形式。整个教学过程看图、说话、学文,教得轻松,学得主动,智力发展,能力培养贯穿始终。

二、在生活中唤起学生情感。

在整个教学过程中,我非常重视对儿童说话能力的培养。每个小朋友都有丰富的生活经验,因此,在让学生理解可是一词时,我挑选了学生喜闻乐见的生活场景来进行说话训练,如:小马要过河,可是,()。风筝慢慢地飞上了天,可是,()。学生有话可说,理解也就更到位了。后来在用渐渐说句子时,学生很自然地从生活中找到了素材。此时,学生的情感被唤起,对课文语言文字的感受更深了。

三、在思考中发展学生的思维。

本课有一个教学目标,让学生在遇到困难时,能积极想办法克服困难。课末,我就以乌鸦还有什么办法也能喝到水?这样一个问题为讨论点,渗透这个教学目标。学生们的想象力几乎出乎了所有人的意料,有用吸管的,有用把瓶子敲去一半的,还有在瓶子上啄一小洞的多棒的点子啊!不知不觉中,学生的思维在不断发展。

一年级语文下册教学教案及反思 篇7

教学目标:

1、运用综合的识字方法,认识8个生字,写好7个生字。培养学生立识字、合作识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受童年的纯真和无知,体会成长的快乐。

教学重难点:8个生字词,渗透性识字。

教学方法:讲读法、情境法、表演法

教具准备:课件、挂图

教学安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、揭示课题,谈话导入。

1.揭示课题。

2.齐读课题。

3.你们见到过夜晚的景色吗?夜晚的景色是什么样的?

二、认识生字,初读课文。

1、自由读课文。

2、找出生字,读一读,认一认。

3、出示由生字组成的词语。

胆子勇敢原来从此睡觉散步

4、分段指名读课文。

三、理解课文。

1、说说你读懂了什么?

2、自由读课文。

3、理解

(1)我胆子小。

(2)妈妈给我讲勇敢的故事,我还是怕黑。

4、指导有感情地朗读课文。

四、总结。

1、课文主要讲了一件什么事情?

2、有感情朗读全文。

第二课时

一、复习巩固

1、分组开火车读课文。

2、学生有感情地齐读全文。

3、识记生字,积累词汇。

4、抽读本课生字卡片。

5、开火车进行扩词。

6、反馈识字情况,交流识记方法。

7、出示词语花篮

(1)指名读,齐读。

(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到花篮中。

(3)比一比谁积累的词语多。

二、认识偏旁,书写生字。

1、出示田字格中的生字,指名认读。

2、分类识记,指导书写。

(1)独体字:再

(2)左右结构:讲拉故此

(3)上下结构:步爸

3、学生书空。

4、教师板演示范。

5、学生仿写,教师巡视指导。

四、书写展示、评议。

板书设计:

13.夜色

从前:胆子小

出去散步后:很勇敢

一年级语文下册教学教案及反思 篇8

教学目标:

1、认识聪、话等11个生字。会写以、后等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。

3、初步感受回报自然、植树造林的重要,愿意参加植树、认养树木等活动。

教学重点:

读文理解小松鼠的聪明活泼,有感情的朗读课文,复述故事。

教学难点:感悟课文内容和学习生字。

教学准备:相关课件、生字卡。

教学时间:两课时

第一课时

教学目标:

1、初读课文,读中感悟。

2、学习生字、新词。

教学重点:正确、流利有感情地朗读课文。

教学难点:指导写字。

教学过程:

一、谈话导入

同学们,你们喜欢小松鼠吗?看,有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢!(课件:两只小松鼠在树上跳来跳去,还和小朋友们打招呼。)

你们了解小松鼠吗?谁来说一说?

出示课题:松鼠与松果齐读课题。

[欢快的音乐,鲜明的画面吸引孩子的注意力,同时唤醒对松鼠的认知积累,自然地进入学习情境中。]

二、初读课文

1、听老师讲故事。

2、喜欢这两只小松鼠吗?喜欢这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给大家听?

自己认真地读读课文。有什么困难,你可以举手或等会儿提出来。

3、你读懂了什么?还有哪些疑问?

三、学习生字新词。

1、(出示词语):

cōngmnghupohūrnzhǎyǒnjing

聪明活泼忽然眨眼睛

rguǒzǒngyǒuyǐhuzhǔy

如果总有以后主意

自己读一读、认一认。

2、指名读。

3、交流识记生字的方法。

4、开火车读词语。(去掉拼音)

5、读句子:

(出示)(1)松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。

(2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

(3)松树有了好主意:每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。以后,这里就会长出一片松树林的。

四、学习课文

1、(课件:小松鼠在摘松果吃。)如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,摘吃松果,心里会怎么想?

2、谁来读第一段,读出小松鼠的高兴劲儿?其他小朋友仔细听,你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了?这样评价他的朗读,好吗?

3、评议、朗读。

重点:每个松果都那么香,那么可口。

怎么读才能让人觉得:啊,真香,真可口,真高兴!自己试试吧!

指名朗读,感受。

在生活中,小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧!能像小松鼠一样地说说吗?

交流。(可以用上那么那么,也可以鼓励学生用不同的词语句式:如真、特别、很)

4、齐读课文。

五、指导写字。

1、观察。(观察笔画在田字格中的位置,笔画之间的相对位置)以、后、更书写时要注意什么?

2、范写。(师边范写边讲解要点,强调以的末笔是点;后的第一、二两笔是平撇和竖撇,竖撇要竖起来;更最后两笔交叉的位置。)

3、仿写、比较。

写完一个字,把这个字与范字比较,找到要注意的地方,再写下一个。

4、练习写字,教师巡视。

5、展示评议。

第二课时

教学目标:

1、继续理解课文内容,读中感悟。

2、继续学习生字。

教学重点:朗读课文、学习生字。

教学难点:指导朗读,指导写字。

教学过程:

一、复习导入。

(每位学生头戴松鼠头饰)

1、采松果。(课件出示松树林,松果上写着词语。)

2、(出示松鼠边摘边吃松过图)小朋友们,摘松果开心吗?把这份快乐带给我吧!(学生朗读第一段。)

二、朗读感悟

1、小松鼠一直这么快乐的吗?

为什么担心呢?请你读读课文告诉我,好吗?

2、光摘松果,不栽松树,总有一天一棵松树也没有了!你们说这句话时,想到了什么?

你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗?(引导学生注意感叹号。)

指名读,评议,男女赛读。

3、你们脸上的表情好像越来越着急了,想到什么了?把你们想的大胆地说出来。

指导朗读第三自然段。

小松鼠们加上动作、表情表演读这段。

4、聪明的小松鼠想出办法来了吗?有好主意了吗?

指名读句子说说为什么要这么做?

5、(课件:春雨绵绵,一片挺拔的小松树林。小松书高兴地在树林里玩。)朗读第五自然段。

6、别的小松鼠还有好主意吗?再次指导朗读。

三、想象升华

1、日子一天天过去,将来这片小松树林会怎么样?朗读最后一句。

更茂密那是怎么样的?哪只松鼠见过茂密的树林,给大家说说。

2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨,介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样?

想象说话。

3、今天回到家,把故事讲给爸爸妈妈听,还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。

四、指导写字。

1、观察主、意、总在田字格里的位置,笔画间的相对位置。

2、范写,讲解。

3、仿写,比较

4、练习书写。

5、展示评议。

五、自选练习。

△收集有关植物的图片和资料,举办可爱的植物展览。

五、总结,对学生进行环保教育,使学生懂得植树造林的重要,愿意参加植树、认养树木等活动。

板书设计:

10、松鼠和松果

吃一个

种一个

教学后记:

这是一篇写松鼠的童话,在教学过程中,我结合三个重要的句子重点指导学生朗读,让他们在朗读的过程中感悟到小松鼠由欢喜到担心最后又高兴的心情。在朗读的过程中,又设计比赛读的方式,看谁的感情最丰富,不仅能在语气上,而且在表情上也能表现出来。学生的兴趣特别高,读起书来也特别有劲。通过朗读使学生体会到人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然的道理。

一年级语文下册教学教案及反思 篇9

一、教学目的:

1.掌握本课的生字新词,会认10个生字,会写8个字,积累答应等词语。认识并正确书写广、走部。

2.理解课文内容,知道小熊和小鹿都是守信用的孩子,教育学生从小养成守信用的好习惯。

3.会用都说句子。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重、难点:

1.掌握本课的生字新词,会认10个生字,会写8个字,积累答应等词语。

2.让学生树立守信用的意识。

三、教学准备:

生字词语卡片、教学挂图

四、教学方法:

讲授法、谈话法、朗读指导法

五、课型:讲读课

六、教学时间:2课时

第一课时

一、谈话,导入新课

1、教师:今天,老师带你们去认识两个值得我们表扬和学习的孩子,他们是谁呢?(出示小熊和小鹿的图片)

2、板书课题,齐读课题。

二、初读课文,认读生字

1、老师范读课文,小朋友们用序号标出自然段。

2、反馈:课文一共有几个自然段?

3、学生自由读课文,画出本课的生字新词。

4、反馈圈画生字新词的情况。

5、以小组为单位,互相帮助认读生字新词。

6、检查:

(1)指名认读生字卡片。

(2)开火车认读生字,并用生字说词。

(3)齐读课文。

三、再读课文,整体感知

1、学生自由读课文,思考:课文讲了一件什么事?

2、指名反馈。

3、自由发表见解:小熊和小鹿是一个怎样的孩子?

4、小结:是啊,小熊和小鹿都是守信用的孩子。

5、教师导读:文中哪些地方体现了小熊和小鹿都是守信用的孩子呢?

四、朗读课文,理解内容

1、指名读课文第一自然段。

2、指导朗读:读出小熊的快乐,急切想见奶奶的心情。

3、指名学生有感情地再读第一自然段。

4、教师:可是正当小熊高兴的时候,他想起了什么?(学生把相关的句子读一读。)

5、引导学生想象:当妈妈和小熊商量明天再去种树时,小熊的心里是怎么想的?

6、教师:是呀,想了又想,小熊坚定地对妈妈说:(学生读句子。)

7、教师导读:可小鹿来了吗?

8、启发想象:小熊等了很久,妈妈都回来了,可小鹿却没有来,小熊失望极了,他会怎么想呢?

9、自读课文78自然段,思考小鹿为什么没来?

10、小结小熊和小鹿的故事。

11、讨论:妈妈为什么说小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

五、有感情地朗读课文

六、总结全文,联系实际,教育学生。

第二课时

一、巩固复习

1、学生自由组合,分角色读课文。

2、以小组为单位分角色朗读。

3、指名分角色读课文。

4、大家齐读课文。

二、学习生字

1、教师出示词语卡片,开火车认读。

2、出示生字卡片,交流识记生字的方法。

3、再读生字,并进行扩词练习。

4、认读词语花篮中的词语,并选择课文中的好词收集起来。

三、语文实践

1、出示例题,引导学生读一读,明确题目的要求。

2、学生按要求,说一说。

3、指名用都说句子。

4、补充练习,要求照样子把句子补充完整。

和都喜欢吃青草。

小红和小方都。

都。

四、指导写字

1、教师出示要写的字,指名读一读。

2、引导学生观察田字格中的字,说说书写要点。

3、学生练习,教师辅导。

4、学生作业展示。

板书设计:

20小熊和小鹿

小熊去奶奶家电器不去了

约好去种树守信用

小鹿生病住院叫爸爸来道歉

《一年级语文下册教学教案及反思精选》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“一年级语文下册教案”专题。