四年级语文教案勇气1000字合集。

88教案网栏目精选：“四年级语文教案”，欢迎阅读。

把一切知识交给一切人。不管是新教师还是老教师，提前准备好教案都是很有必要的。教师编写教案可以使课堂效率更高，我们可以怎么样去写教案？也许"四年级语文教案勇气"就是你要找的，请马上收藏本页，以方便再次阅读！

四年级语文教案勇气 篇1

知识与技能

1、认识4个生字。

2、理解含义深刻的句子的意思，领会作者语言的精妙。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，在感悟的基础上讨论交流。

情感态度与价值观:体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。

教学难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。

课时安排：1课时。

教学步骤：

一、激情导入:

揭示勇气：今天我们学习的这篇文章就叫《花的勇气》(板书课题)，让我们一起来欣赏一下这种花的神韵。

二、检查预习

出示词语

泛滥 厘米 齐刷刷 气魄 遗憾 傲然挺立 抨然一震

1、指名读。

2、同学之间互读互评。

三、自学尝试与反馈探究

1、自由快速读课文，说说课文讲了什么事?(时间 地点 谁 发现 ? 感受?)

2、班上汇报交流。

3、找出文中直接写作者感受到花的勇气的句子

(1)出示： 我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气!

师：作者一开始就有这样的感受吗?(没有)

(2)仔细读课文，画出表现作者情感变化的词语，完成下面的填空。

出示：作者最初看见草地时，感到( );扒开草后看见躲藏着的小花时，感到( );离开维也纳前，感到( );看见花的原野时，感到( );体会到小花的气魄时，心头( )，

生反馈师板书： 失望——吃惊——遗憾——惊奇——震撼

① 认真读第一自然段，哪句话写作者失望的原因，当时他怎么说?(同坐交流，回答)

(师板书：无花)

② 找到怎样的小花让作者吃惊呢?(找——读——说)

师板书：寻花

③ 作者看到草丛下的花为什么和会感到遗憾?(板书：盼花)

④又从哪里感到作者的惊奇?(交流反馈，师板书：见花)

(3)这时作者“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气!”

齐读这句，作者又看到了什么?想到了什么?(生读、找、说)

这就让作者感受到了花的勇气。(板书：感受)这也是生命的勇气(板书：生命)

(4)感悟生命的意味。

①默读第8自然段，谈谈对最后一句的理解。

②联系自己的生活实际，谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。

③教师小结：小小的野花不在风和日暖、气体宜人的时候盛开，却偏要在冷风冷雨中盛开，而且开得很有精神，这是需要——勇气的!

(板书：在冷风冷雨中盛开

傲然挺立、明亮夺目、神气十足)

其实，人也是一样的，在艰难困苦中，能够坦然面对恶劣环境的威胁的生命也是需要有很大的勇气的。生命的意味就是勇气。

四年级语文教案勇气 篇2

教学目标：

1.初步学会借助“阅读提示”，掌握基本的提炼关键词句的语文学习方法。并且学会借助情感变化线概括课文主要内容。

2.通过有感情地朗读课文，品味作品中带有浓厚感情色彩的词语，联系上下文，理解含义深刻的词句的意思，在品味语言中感悟"花的勇气"。3.体会作者对生命的感悟，并能联系生活经历感悟生命的勇气，树立信心

学习重点：

引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美

学习难点：

通过对文本的研读，体会作者由物及情的变化，并能升华自己的感情。

主要体现在这些方面：

1、课前谈话中让学生说说关于写春天花的诗句及词，从学生熟悉的"花"入手导入新课，既消除了上课初的紧张感，又帮助学生积淀了词语，丰富了语言积累，同时为本课学习做好了铺垫。"善思者善学"教师巧妙的引导，使大家对于"花"的印象产生了强烈反差，促使学生学会了思考。

2、交流字词学习部分，预设了让学生掌握6个词，包括一个多音字“铺”，及“( )然( )( )”的构词方式并加以运用，

3、在关注学习导语中提出了哪些表示作者情感变化的词?并说说你知道了为什么会“失望、遗憾、惊奇、怦然一震”?理解词语,了解词语在文章中的如何运用,然后结合这个作者情感变化的板书来概括文章主要内容。教是为了不教!引导学生学会借助“阅读提示”提炼书中要点，化繁为简，了解文章的主要内容，在教学预设中除了让学生能根据板书来说之外还链接了较为简单的根据这些情感变化的词来填空，以期望使学生能真正把语言的学习落实到实处。让每个学生都能学有所得。

4、本课语句优美及适合欣赏更适宜于学生的积累并学会运用，因此本课的品读就显得尤为重要：

具体的展现在以下几个层次上：

自由朗读课文，划出文中是怎样描写这些小花的，读读、圈圈、想想你从哪些词中体会到作者怎样的内心感受?并作上你的批注。让学生去感受那些优美的语句，并在读、划、批注中形成自己的理解。

品读场面一：“原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好象只要一使劲儿，就会齐刷刷地全冒出来……”预设是围绕排比句，抓住分号(因为在试教时2次学生都能说出来)从颜色、样子、数量方面对花进行了描写，可是在本次教学中，学生的回答都没有把这个意思点出来，但是内容上学生已经是理解了。所以我就本着尊重学生的感悟课件显示让他们用读的形式来加强。

品读场面三：

“迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。”理解拟人字词运用并根据这一段的写法练写是我们对学生运用语言的一个注重点。在关注学生通过重点词理解内容并感受小花的品格的基础上，使学生理解并学到到要把一个事物的品格表现好方法有很多，本文所提供的就是一个很好的例子，通过分析在小结中归结出写法：恶劣环境的描写(烘托)+拟人化的事物成长情况+从不同方位所进行得观察描写(远近、上下、高低)，从而很好的事物所蕴含的坚强品格表现出来。在升华文章的练笔中，让学生学着课文第七自然段的样子，在命运交响曲的钢琴声中看着各类勇于面对困难，顽强战胜困难的图片，选取其中的一个事物，用笔来把他们在困境中勇敢顽强成长起来的勇气表现出来。(写话练习)以期通过本文的学习，使学生在运用上到达一个语言的增量。真正能达到课题所设想的境界。

四年级语文教案勇气 篇3

【教学目标】

1、知识与能力目标：

⑴ 认识4个字。

⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：品味语言，以领会作者语言的精妙，理解作者对生命的感悟。

3、情感、态度、价值观目标：生命中要勇敢地面对一切风雨，树立无所畏惧的勇气和信心。

【教学过程】

一、导入新课

通过学习19课，我们感受到生命是自强不息，生命是顽强拼搏，生命还是勇气，你相信吗?学习了20课《花的勇气》，我们就可以感受到。(板书课题)

二、粗读课文，整体感知

1、同桌互相检查读课文的情况，并给对方做评价。

2、说说作者在维也纳经历了一件什么事?

3、出示要求认识的字，指名认读。请同学推选对方来读课文，集体做评价，交流上面提出的问题，教师给予小结。

三、精读课文，理解课文内容

1、默读课文，画出表现作者情感变化的词语，并想一想为什么有这样的变化?教师巡视指导，个别辅导。

2、小组交流问题，并派代表将情感变化的过程进行板书，试着讲讲每一次为什么有这样的情感，其他组给予完善。

板书：

失望──绿色到处泛滥，见不到花儿。

吃惊──青草下面藏着，满满一层小花。

遗憾──离开维也纳时以为，看不到那些花。

惊奇──看到花的原野。

震撼──花有在冷风冷，中拔地而起的气魄。

生命意味着勇气

四、品读课文，感受言中之情

师：了解了作者情感变化的过程，我们就来读出作者的这份情感。

通过指名读、比较读、范读、齐读来达到感情朗读。

五、检测

1、完成下面的填空：

作者最初看见草地时，感到( )，因为( );扒开草后看见躲藏着的小草时，感到( )，因为( );离开维也纳前，感到( )，因为( );看见花的原野时，感到( )，因为( );体会到小花的气魄时，心头( )，因为( )。

2、把自己读后的感受写下来。

六、交流读后感受，总结课文

1、通过学习这篇或这组课文，你有什么感受?教师总结。

2、出示《维也纳春天的三个画面》全文，学生阅读。

四年级语文教案勇气 篇4

【教学目标】

1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4、理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。

【教学重点】朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

【教学难点】理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。

【教具准备】

1、预习课文，读准字音，读通句子。

2、收集有关生命感悟的名人名言。

【教学方法】情景探索法。

【课时安排】1课时。

【教学过程】

一、导入新课

春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢?(板书并齐读课题)认真读书吧，相信你一定会有收获的'。

二、初读知大意

1、小组合作：

互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

2、自学反馈：

⑴ 指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

⑵ 师生共同质疑答难。(此时重点解决理解字词的问题)

3、整体感知课文大意。

说一说：作者在维也纳经历了一件什么事?

三、细读理脉络

1、维也纳的春天给作者留下了怎样的印象?他的感情发生了怎样的变化?默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化?

2、请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络。

四、品读感悟美

1、把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

2、文学鉴赏会：

教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。

教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

五、美读入情境

1、循着作者感情的变化，入情入境地朗读全文。

2、举办朗读比赛，评出优胜者。

六、总结

通过学习课文，相信大家一定有不少收获，对课文中的小花傲风斗雨的精神一定有所感悟，对生命又有了新的认识。

四年级语文教案勇气 篇5

教学目标：

1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重难点：

重点引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。

难点是理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。

教学准备：

预习课文，读准字音，读通句子。

小黑板和相关的资料。

教学时间：1课时

教学过程：

一、激趣导入

同学们，当春天来临时，到处是鸟语花香，绚丽多姿，清幽的气息吸引着无数的人们，让我们和我国当代著名作家冯骥才先生一起走进四月的维也纳，感受花的勇气。

板书课题：花的勇气

二、初读课文感知内容

1、过渡：同学们，我们已提前布置预习，现在小组互相检查预习情况。（老师巡视，了解学生预习情况）

2、有很多同学预习做得不错，现在我们请几位同学来分段读课文。（了解朗读情况，正音，评价）

3、默读课文，说说课文讲了一件什么事？主要内容是什么？

三、细读课文，理清脉络

1、请同学们自由读课文，然后说说文中哪一段话使你感受最深？（点名说：课文的最后一句话使我感受最深）

请同学们齐读这句话：

我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是--勇气！

2、作者一开始就有这样的感受吗？请同学们用自己喜欢的方式读课文，并画出表现作者情感变化的词语。

3、在学生读、画完后，出示小黑板，让学生完成填空。

作者初见草地时，感到（），因为（）；

扒开草见小花时，感到（），因为（）；

离开维也纳前，感到（），因为（）；

看见花的原野时，感到（），因为（）；

体会到花的气魄时，感到（），因为（）。

四、感情朗读，品味语言。

1、找出自己喜欢的部分多读几遍，细细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。

2、找出自己认为写得好的词语、句子反复品味，联系上下文感受作者用词的精妙并和同学交流；教师引导学生共同就某些地方展开评议。

3、在朗读中品味体会文章的优美，领会谴词造句的精妙。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情；读出相关段落中作者失望、吃惊、遗憾、惊奇、震撼的感情。

4、理解课文最后一段，领悟言中之理，感受言中之情（点名读说）

这一句是课文的中心句，表达了作者对生命的感悟。小花在冷风冷雨中拨地而起、傲然挺立的气魄，令作者的心灵受到震憾。作者从小花的身上明白了生命的意味是勇气。这句话意味深长，富有哲理：生命中最重要的是勇敢面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。

五、拓展阅读，交流感悟。

读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面几篇课文，谈谈自己对生命的思考。

六、交流搜集的资料。

课后阅读作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。

板书设计：

20*花的勇气

失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼

生命的意味就是勇气！

《四年级语文教案勇气1000字合集》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“四年级语文教案”专题。