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感恩的心的句子

发表时间:2022-12-01

《土地的誓言》的教学设计范例。

每个老师不可缺少的课件是教案课件,每个老师对于写教案课件都不陌生。做足了关于教案课件的前期准备,才能充分实现教学意图。你不是否正为教案课件而苦恼呢?下面是小编精心为您整理的“《土地的誓言》的教学设计范例”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

端木蕻良

教学目标:

知识和能力目标:

积累并掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、亘古、默契”等词语;背诵精彩片断,理解修辞的运用;感知课文内容,把握作者的思想感情。【J458.cOM 励志的句子】

过程和方法目标:

朗读、背诵。

情感态度和价值观目标:

体会作者深沉的爱国情怀,培养学生热爱故土,热爱祖国的情感,为祖国的繁荣富强而奋斗。

教学重点:流畅、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。

教学难点:揣摩、品位本文具有激情的语言。

教学方法:朗读、分组讨论

课时安排:一课时

教学过程:

一、教师范读课文,学生按要求听读课文。

1.感受作者所蕴涵的情感。

2.注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。

3.画出自己深受触动的句子或词语。

4.学生交流各自的听读感受,整体把握作者的思想感情。(怀念、赞美、忧伤、愤怒等)

5.学生朗读课文,进一步感受文章中的情感。要求:流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。然后教师正音并进行肯定评价。

二、自主研读与赏析。(分组讨论)

1.问题一:文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。

我心里怀着炽痛的热爱

我无时无刻不听见……

我无时无刻不听见它召唤我回去。

我常常感到它在泛滥着一种热情。

在那田垄里埋葬过我的欢笑。

2.问题二:作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的?请举例说明。

运用大量富于鲜明感情色彩的词语,直接抒发感情。

运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。(如:“当我躺在土地上的时候,怪诞的狂风”;“当我想起故乡的时候,喷涌着血液一样”;在春天,多么丰饶”等句子。)

人称的恰当运用。(先用第三人称“她”而不用“它”,隐含将土地比作“母亲”的意思;随着情感的越趋激荡,作者又将她改成第二人称“你”,直接倾诉对故土的感情,显得直接而迫切,产生了强烈的抒情效果。)

3.在研读赏析的基础上,再次朗读课文,运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握。

三、探究与反思

1.课文总共只有两段,请大家想一想,这两段在内容和结构上有何异同?让学生进行深层次的探究。

2.学生小组充分探讨交流后,全班进行交流,教师引导:

结果相同:都是先直接抒发对故乡的思念之情,然后回忆,最后在直接抒情。

内容上的相同点:都有对故乡的回忆和描述。(第一段:“当我躺在土地上的时候,……怪诞的狂风,第而段:“在故乡的土地上,……多么丰饶”。)

内容上的不同点:回忆中选取的景物不同。

教师引导:所选景物各有什么特点?为何选取不同景物?

学生讨论明确:前者选取东北所特有的物产,并采用景物的叠加,是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念,应用排比,则加强了对读者的情感冲击力。

后者选取了春,秋两季的景物,同样表现了东北大地的丰饶美丽,但没有采用排比,情感也没有前者来得。它也表达可作者对故乡的深切怀念,但怀念中却暗含着忧伤与愤怒,由此,情感才能在后半段得以最强烈的喷发,面对土地发出自己坚强的誓言。

3.学生就学习中存在的问题和疑惑进行质疑研讨。

4.学生反思本课的学习过程以及自己的情感体验。

四、作业:写一篇短文,描绘一下你印象中的故乡,表达你对它的情感。

五、板书:

教学后记:土地也就是一个国家的主权问题,结合《最后一课》来讲。用1941年9月18日,九一八事变来导入。文章是写事变过去十年后,抗日战争正处在十分艰难的时候。用联系时代背景,朗读课文,体会作者的思想感情,揣摩、欣赏精彩段落。

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《美丽的秋天》教学设计范例


每个老师在上课前需要规划好教案课件,每个人都要计划自己的教案课件了。准备好了教案课件的前期工作,这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。我们需要从哪些角度来写教案课件呢?以下是小编收集整理的“《美丽的秋天》教学设计范例”,仅供您在工作和学习中参考。

活动目标

1、理解散文诗的内容,尝试仿编散文诗,萌发对秋天的热爱之情。

2、让幼儿感受散文诗优美的语句和意境,尝试合作绘画。

3、陶冶幼儿热爱大自然的情感。

活动准备

1、课件、散文诗磁带、《秋天多么美丽》歌曲磁带、录音机。

2、彩笔、图画纸。

3、幼儿用书第5册第1页。

活动重点

请幼儿感受散文诗优美的语句和意境。

活动过程

一、从歌曲入手引出秋天的话题,初步感受秋天的美丽。

1、随歌曲《秋天多么美丽》入场。

师:秋天秋天真美丽,你们知道秋天有哪些美丽的景物吗?

2、谈话:秋天多么美,现在我们一起来学习有关秋天的散文诗,题目是"美丽的秋天" 。小朋友们真能干,还认识字呢,那书中又藏着哪些秋天的美丽景色呢?

二、演示《美丽的秋天》课件请幼儿欣赏,进一步感受秋天的美丽景物。

师:秋天来了,我们一起来看看秋天的天空是什么样的?

幼:天空很蓝很蓝,白云雪白雪白的。

师:小朋友仔细观察,秋风吹过,树叶飘落下来像什么?

幼:树叶飘落下来像一把把小伞,像一朵朵小黄花,像一架架小飞机,像一只只小蝴蝶……。

师:我们再下后看,看看秋天的果园是什么样的?

幼:秋天的时候水果丰收了,这里全都是小朋友最喜欢吃的水果。

师:哇,这是什么地方呀?是金色的田野。

幼:秋天到了,稻子都成熟了, 农民伯伯要赶快把稻子收回家了。

师:那金色的田野里还有哪些农作物呢?我们来看看。

幼:原来秋天还收获了很多玉米、棉花、花生、大豆、蔬菜等,到处是丰收的景象。

三、学习、理解散文诗《美丽的秋天》,感受散文诗的语言特色。

师:通过看课件,你觉得秋天美不美啊?这些美丽的景色都是秋姑娘送给大自然的礼物,今天,秋姑娘也来到我们这儿了,她给我们带来了一篇非常优美的散文诗呢,让我们来听听散文诗里说了些什么吧。

1、听诗歌录音。

师:秋天的美景被编成了一首好听的散文诗,现在我们一起来听一听,看谁听得最仔细。(教师播放录音,幼儿安静地听。)师:你听到了些什么?

幼:我听到秋天树上的叶子变红了,变黄了;我听到了秋天树叶从树上飘落下来,像蝴蝶在空中飞舞;我听到了秋天的田野分外好看。

师:我们再听一遍好吗?

(教师在放录音,幼儿情不自禁地跟着录音轻轻念了起来。)

2、提出欣赏要求后再次欣赏散文。

师:出示有关课件,小朋友边看图边仔细地把这篇优美的散文在听一听。引导幼儿重点理解"……像……",说说学学。

师:秋风对着大树轻轻一吹,树叶怎么样了?(树叶像一只只蝴蝶在空中飞舞。) 让幼儿学说:"……像……"学学动作。

师:秋风对着果园轻轻一吹,果园有什么变化呢?(圆圆的苹果像小朋友的笑脸;黄澄澄的柿子像金黄的灯笼挂满枝头。)师:秋风对着田野轻轻一吹,田野有什么变化呢?(稻田金黄一片;棉田一片洁白。)

3、全体朗诵诗歌。

师:让我们齐声朗诵诗歌,看谁记得最清楚。

四、请幼儿续编散文诗。

1、你最喜欢散文中的哪句话?先跟你旁边的小朋友说一说吧。

2、能把你最喜欢那句话说给大家伙儿听听吗?你的朋友最喜欢哪句话?也请他来说一说吧。(请两对小朋友)3、老师也很喜欢"秋风吹过,树叶像一只只蝴蝶在空中飞舞。"这句话,谁还能用"……像……"编出什么好听的话来呢?(带着仿编)

4、小结:这么多树叶像一架架小飞机、像一把把小花伞、像一只只小风筝等,让人觉得太有趣了,太美了。

5、请幼儿用好听的句子分别说一说秋天的果园里、田野里还有哪些美丽的景色。

6、请幼儿说一说秋天除了果园和田野以外还有哪些特别的景色(如花园等)。

教师随时帮助幼儿梳理好听的句子,并请全体幼儿一起跟诵,教师整理记录。

五、尝试合作绘画,创造性地表现美丽的秋天。

师:小朋友,今天我们看了关于美丽的秋天图片,欣赏了一篇美丽的秋天的散文诗,那么小朋友,你们想不想自己动手把美丽的秋天画下来?请小朋友自由结伴,6人一组,合作完成一幅秋天的长卷绘画作品。

幼儿进行绘画,教师巡回指导加以适当点评。

六、活动结束。

师:小朋友把秋天打扮的五彩缤纷,太美啦,你们真能干!现在让我们一起到室外去感受美丽的秋天。(音乐中结束活动)活动延伸以"美丽的秋天"为题,师幼共同将作品布置到走廊上或教室内,供幼儿欣赏。

[课件系列] 可贵的沉默教学设计范例


每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,大家都要着手准备教案课件。只有提前准备好教案课件工作,这样学生才能更快地理解各知识要点。好的教案课件是怎么写成的?下面的内容是小编为大家整理的[课件系列] 可贵的沉默教学设计范例,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!

课时目标:

1、从沉默后的热闹中体会孩子们的可爱。

2、结合生活,学会感恩父母。

3、有条理地记叙感恩的故事,体会感恩的快乐。

教学过程:

一、复习导入:

齐读课题。

用一个词来说说这是一群怎样的孩子吗?(可爱)【板书:孩子】

二、学习第14小节,萌发爱:

(一)体会“可爱”。

1、默读第14小节,找出体会到孩子可爱的词句。

2、汇报:

(1)他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

(2)像获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

(3)先是一两声,继而就是七嘴八舌了:“问爸爸!”“不,问外婆!”“自己查爸爸妈*的身份证!”

3、解读:

(1)第一句

找出感受到孩子们很可爱的词组。质疑是否真犯错误,齐读。

(2) 第二句

找出感受到孩子们很可爱的词。理解赦免。齐读。

(3)引读第三句

小结:孩子们的可爱表现在神色、目光,话语中。【神色、目光、语言】

合作读。

(二)理解“热闹”:

为什么说这次的热闹与沉默前的热闹不一样呢?【板书感受爱、表达爱】

三、学习第15小节,了解表达爱的方式:

1、引读:结束这堂课的时候……了解他们的生日。

了解不被察觉的方式有哪些?为什么要让他们不察觉呢?

齐读这句话。

了解有哪些祝贺的方式?(写信、擦地板、贺卡、唱歌、考一百分……)

穿插理解“稚拙的礼物”、“珍贵无比”。

3、齐读这段。

四、学习第16、17小节,学会表达爱

1、引读第16小节:

2、学生学当家长说一说!

3、齐读第17小节。

4、质疑:为什么说沉默是一种享受?

5、指导写话:

(1)了解学生给父母庆祝生日情况。

(2)听庆祝过的孩子说说当时是怎么庆祝的?

教师评价引导:你在送这个礼物之前怎么想的?那收到礼物时,爸爸妈妈有什么反映?

(3)拿出练习纸,选第一个内容,写下来。要求语句通顺,用对标点符号。

(1)妈妈(爸爸)的生日已经过去好几个月了,但我还依然清楚地记得那天的情景,

(2)再过几个月,爸爸(妈妈)的生日就快到了。此刻,坐在教室里,我想该怎么给他一个惊喜呢?

五、总结延伸:

今后,就让它化为实际行动,真正去关心我们的父母、长辈、朋友,相信他们会给你更多的亲情、友情的。

教你写课件: 《童年的发现》教学设计范例


做好教案课件是老师上好课的前提,大家都要着手准备教案课件。只有优秀的教案课件,这样心中对于各种可能的情况胸有成竹。好的教案课件是怎么写成的?请您阅读小编辑为您编辑整理的《教你写课件: 《童年的发现》教学设计范例》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

学习目标:

1、了解课文内容,能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。

2、学会14个生字,会认7个生字,能正确读写本课积累的词语。

学习重难点:

用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。

教学准备:

多媒体

教学过程:

一、质疑激趣,明确目标

1、导入:难忘的童年生活中,我们不知不觉地成长着,有笑,也有泪,有喜,也有忧……今天我们学习俄国作家奥普多罗夫的《童年的发现》,不知它又能带给我们哪些感受。(齐读课题)

从课题中,你最想了解什么?

2、明确目标。(见上)

二、检查字词预习

1、学生汇报自己本课积累的词语(一读)

2、抽查认读本课词语(二读)

胚胎 祸患 双臂 天赋 淘气 妨碍 岂止 痴迷 厘米 惭愧

幸亏 困窘 澄澈 一本正经 情不自禁 运转自如 随心所欲

翻来覆去 默不作声 绞尽脑汁 (注意读准字音,认清字形)

3、听写学生易错的词语: 胚胎 祸患 天赋 幸亏 岂止

4、再读词语,(三读),猜词游戏

(1)倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房;……(随心所欲)

(2)夏夜闷热,我躺在床上辗转反侧,难以入睡。(翻来覆去)

(3)一道数学拦路虎出现了,我左思思右想想,一点儿头绪都没。

(绞尽脑汁)

(4)上天赐予我的本领、能力。(天赋)

(5)清亮清凉的,一点儿杂质都没,用来形容天空或湖面。(澄澈)

(6)它是吊儿郎当的反义词。(一本正经)

……

三、围绕“发现”,学习课文

1、出示自学提示及学习方法:

自学提示:默读课文,小组学习:

a“我”童年的发现是什么?

b“我”是怎样发现的?(小组汇报)

c发现的结果如何?

学习方法:

a抓具体事例并简单概括

b抓关键词句

c联系上下文

d联系生活实际

2、探讨交流,理清脉络

(1)完成目标(一)

指生回答:发现是什么?抓关键词“九岁、完全、独立”,联系下文,具体到13自然段内容,反复体味朗读第1自然段,感受小作者的自豪喜悦激动。

(2)完成目标(二)

小组汇报“发现”的过程,相机引导理清文章脉络:

梦中飞行——产生疑问——请教老师

老师解释——继续追问——引出问题

痴迷思索——大胆猜想——发现规律

(3)完成目标(三)

老师讲解——得到证实——因笑受到驱逐

(4)小结板书,练习用自己的话说说发现的过程。

3、学生汇报学习心得。

四、名言积累,布置预学要求

1、名言积累:

学者先要会疑。 (程颐)

敏而好学,不耻下问,是以谓之“文”也。 (《论语》)

在可疑而不疑者,不曾学;学则须疑。 (张载)

2、预学要求:

(1)围绕“我”的发现和发现过程,你觉得“我”是一个怎样的孩子?

(2)课文最后说:“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”收集相关的事例。

(3)想想你的童年有哪些有趣的发现。

五、课内阅读练习

我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞,我对飞行是那样(迷恋 留恋),只要双脚一点,轻轻跃起,就能离开地面飞向空中。后来,我甚至学会了滑翔,在街道上空,在白桦林梢头,在青青的草地和(澄澈 清澈)的湖面上盘旋。我的身体是那样(轻盈 轻巧),可以(随心所欲 忘乎所以),运转自如,凭着双臂舒展和双腿弹动,似乎想去哪里就能飞到哪里。

1、用“”划去括号内运用不恰当的词语。

2、请给这段话取一个小标题。

3、你曾经做过一个怎样的梦?能把梦境用几句话有条理地写下来吗?

[精选教案] 钓鱼的启示教学设计写作范例


教案课件是老师上课中很重要的一个课件,大家都要着手准备教案课件。充分准备好教案课件的前期设计,这样课堂的教学效率才能有大的提升。你不是否正为教案课件而苦恼呢?以下是小编收集整理的“[精选教案] 钓鱼的启示教学设计写作范例”,供您参考,希望能够帮助到大家。

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。

3、懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

《钓鱼的启示》教学目标

理解课文内容,领会从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。

《钓鱼的启示》教学过程

一.导入 同学们,今天咱们继续学习第13课(师指课题:生齐读课题)。

上节课,从课文中我们了解到整个故事是围绕着一条鱼(板书:鱼)来展开,大家自己读读下面的词语,看能不能用上它们来说说课文的主要内容。

1.复习词语:得意地欣赏 大声地争辩 乞求的目光 依依不舍地放回 终生的启示

2.学生用词说话,师相机补充。

3.是的,这正是课文最后一个自然段所说的:“三十四年前和终生的启示。”(示句子,生齐读) 二.讲读课文 1.同学们,这是一个怎样的夜晚?(生:月光如水)这么美的夜晚,作者是怎样描写的?请你快速浏览课文,找出来。 2.抽生汇报,并示配图与句子。 ①如此美好的月色,让我们一起来欣赏(生齐读句子)。这一圈圈彩色的涟漪让我们情不自禁地想起“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨”这句诗,你想到了哪些词语或诗句呢?(皎洁,春江潮水连海平,海上明月共潮生) ②让我们再次和着音乐融进这醉人的月色中吧(配乐读句子)。 3.这美好的夜晚是鲈鱼捕捞开放日的前一个晚上,故事发生的时间恰好是离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。(引导生齐答)围绕着这条鱼(指板书)发生的事,给我们留下了永久的回忆。

4,请同学们迅速浏览课文,看到底发生了什么事?

5.抽生回答,师相机板书:留 放。

6.围绕着“留和放”,我和父亲展开了一场争辩,请你找出来,读一读。(生自由读)

7.(示争辩句子)师生分角色读争辩部分。

8.你看,儿子觉得应该“留下”,而父亲却觉得应该“放了鱼”,是留下还是放了,咱们先找找理由,你再细细地读读课文,看看我把鱼留下的理由是什么?

▲第3自然段:(时间长、好不容易钓到鱼——通过动作描写表现、鱼儿非常漂亮)

▲第4自然段:离开放捕捞的时间只有两个小时。 ▲第7自然段:四下无人。

9.是啊,这鱼儿太诱人了,捧着这条大鲈鱼,我真想

。(学生补充)

10.既然这么想留下这条鱼,我们再试试用上关联词,把理由向向爸爸说清楚吧。(师每一生说都讲:孩子,你得把他放回湖里去。) 因为所以 之所以是因为 虽然但是

11.可是,面对着儿子的苦苦哀求,父亲只是说:“(引读)孩子,你得把他放回湖里去。”

12.咦,这难道父亲一点儿不喜欢这条鱼吗?

▲我和父亲得意地欣赏

▲盯着鲈鱼看了一会儿。 此时,父亲盯着鲈鱼,他在想:(虽然大,但还有两个小时才到捕捞时间;尽管无人知道,但这是个人人知晓的道德公约。)

13.(师生引读,读出争辩的语气)想到这,父亲把目光转向了我,我急切地问道:

14.是的,尽管心里有多么的不舍,心里有多么的不忍,父亲还是要求我:“孩子,你得把他放回湖里去。

▲从哪个词看出父亲的坚决?

▲这句话中的“得”可以换成什么词?

▲文中同样表达这种坚决的词还有哪些?(不容争辩、没有商量的余地)

▲父亲为什么这么坚决?

15.创设情景,反复朗读:

▲虽然自己和儿子一样喜欢这条鱼,但父亲还是不容争辩地说:

▲虽然儿子在乞求留下这条鱼,但父亲依然不容争辩地说:

▲尽管离开放捕捞的时间只有两个小时,但父亲还是没有商量的余地地说:

▲尽管此时无人知晓,但父亲最终还是态度坚决地说:

16.这有大又漂亮的鱼儿又走了,带着我的不舍,带着我因它而产生的梦想又走了,所以说(再出示最后一段)引导读。

17.年少的我不能理解父亲的良苦用心,直到成年后,我才真正读懂了父亲——(师配乐读启示段)

18.成年后,我才知道父亲坚决要我放鱼是为了告诫我:“道德只是个简单的是与非的却很难。”

19.引出“道德只是个简单的是与非的却很难。”并理解。

▲就放鱼这件事来说,留下鱼是(不对的),而放了鱼是(正确的),(边说边说边完善板书)。道理大家都明白,但坐起来却很难,你说难在哪?(难以判断对错,做事不够冷静,不想后果。克服占有欲,自我约束)

▲是啊,真难。看来道德二字(板书:道德)不仅仅是是与非的判断,更重要的是落实到行动上,你看这“德”字,中间的这一横就像一把丈量自我的尺子,不管是在什么情况下,这尺子始终要放在心上来规范自己,约束自己。(描红一横) 20.这尺子在我的成长过程中也发挥了作用,也碰到了许多诱惑人的“鱼”,这鱼是什么?(金钱、荣誉、利益)

▲当我面对“金钱”这条鱼时,我想起了父亲说:

▲当我面对“权利”这条鱼时,我想起了父亲说:

21.那么今天,我们同样会面临很多诱惑人的“鱼”,如

▲面对家中开放的电脑,

▲在没有老师在场的课上,我

(在什么情况下你会怎样才能抵制诱惑人的鱼?) 22.是的,当我们每一次遇到诱惑人的鱼的时候,我总会告诫自己:“道德只是个简单勇气和力量。” 三、拓展升华 1.三十四年后,还是那如水的月色,我和父亲又来到了这湖来钓鱼,父子之间又产生了一段有意思的对话,请你展开想象,写下来。 2.是啊,从同学们的回答了让大家懂得了:““道德只是个简单的是与非的却很难。”所以说:“

“三十四年前和终生的启示。”

四、作业

1.生活处处有学问,只要用心感悟,你便会有所收获。生活中发生的哪件事使你得到启示呢?到生活中去发现吧,然后把它写下来,这样你的体会会更深刻。 2.课外阅读语文书第 页《剥豆》一文。

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