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发表时间:2022-11-18

[课件参考] 《应有格物致知精神》教学设计最新范文。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,每个老师都需要细心筹备教案课件。有了完善的教案课件,这样才能实现预期的教学目标设计。你是否在寻找合适的教案课件呢?以下是小编为大家收集的“[课件参考] 《应有格物致知精神》教学设计最新范文”欢迎大家与身边的朋友分享吧!

教学目标

(1)学习正面论证与反面论证相结合的方法,分析本文从反而论证儒家格物的观点不能滥用于当今世界;从正面论证格物致知是科学的实验的写作方法,应有格物致知精神。

(2)掌握本文以首段提出论题“怎样了解自然科学”来展开论述并归结出论点:在研究学术中、在应付今天的世界环境中,应有真正的格物致知的精神。

教学建议

“格物致知”注释补充

格:推究。致:获得。《礼记·大学》:“致知在格物,格物而后知至。”意谓推究事物,方能获得事物的知识。宋·洪迈《容斋随笔旧序》:“因命纹梓,播之方舆,以弘博雅之君子,而凡志于格物致知者,资之亦可以穷天下之理云。”严复《原强》:“顾彼西洋以格物致知为学问本始,中国非不尔云也,独何以民智之相越乃如此耶?”(《中国成语大词典》上海辞书出版社1986年)

写作特点

本文是一篇漫谈式的议论文,在各方面都体现了这类议论文的特色。这篇文章一开始并没有直接提出全文的论点,而是紧扣文题,先引用《大学》中的句子,扼要说明“格物致知”的意思,强调探察物体即实验在现代化学术中的重要性。然后从大处落笔向中心靠拢,先说明“中国传统教育并不重视真正的格物和致知,埋没了其真正意义”。接着从实验过程的两个特点,中国学生存在的问题和作者自己的亲身经验,分析了实验精神在科学上的重要性,最后指出真正的格物致知精神的两个意义,提出全文的中心论点。

说理方法

这篇文章简短精要,写得朴实通俗,深入浅出,读来亲切有味,没有说教气息,这种风格也是漫谈式论说文的一个特点。这种风格的形成除了语言的明白通俗外,与行文的灵活和说理方法的多种多样也是分不开的。具体说来,本文采用的说理方法有以下几种:

(1)引用古语:如,开头引用《大学》中的格物致知,指出它的基本意思。3段中引用《大学》中格物致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目。

(2)摆事实与讲道理有机结合:列举事例时,采用正面事例与反面事例相结合说理的方法,初中三年级语文教案《应有格物致知精神》。如:反面事例 :列举明朝大理论家明“格,竹子,苦思头痛而失败的事例,阐述了传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己的道理。 正面事例:通过作者在大学念物理时,因事先没有准备,做研究发现需要自己作主张出主意而恐慌的亲身经历。阐述了以埋头读书应付一切,对于实际的需要毫无帮助的道理。 事例论证的好处:用典型事例作为论据进行论证,它的好处是说理充分,令人信服。

(3)运用对比:如,中国传统教育埋没了格物致知的真正意义,强调知识的获得是通过内心体悟和自我检讨,与科学进展的历史说明新的知识只能通过实地实验得到形成鲜明对比。

教学设计示例

应有格物致知的精神

教学目的:

(1)分析本文从反面论证儒家格物的观点不能滥用于当今的世界;从正面分析格物致知是科学的实验的写作方法。

(2)联系自己学习生活折实际,体会文章对自己的启示。

教学过程:

(1)导入新课

自古以来,人们都在探求事物,科学的认识世界,获得新知,追求新生活。无论是大大小小的事例,还是大大小小的人物,都在体现着“格物致知”的精神。美籍物理学家丁肇中先生,就是如此体现的典范。今天,我们学习的新课文,就是他对“格物致知精神”的阐述。

(2)阅读课文,掌握基础知识

先让学生各自在课上诵读全文,标记出读不准的字音和不理解的词义,书上注释中没有的,从工具书上查找,然后老师检查。

(3)研读课文,理清思路,归纳段落层次。

先让学生齐读全文,对生疏的字音、词义进行复习;然后分组讨论回答问题;最后老师引导修正,投影显示。

明确:论点:应该有格物致知的精神(课文题目)

第一部分:话题:怎样了解自然科学(第1自然段)

第二部分:反面论证儒家格物的观点不能适应当今世界(第2—5自然段)

第三部分:正面论证真正的格物致知是科学的实验(第6—12自然段)

(4)归纳小结,明确要点。

①简答“格物致知”。

明确:从探索事物而得到知识。

②学生讨论为什么要提倡应有格物致知的精神?

(略)

(5)课后作业(略)

应有格物致知精神

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[课件参考] 《分数除法》教学设计 月度范文精选


教案课件是老师工作中的一部分,每个老师都需要仔细规划教案课件。认真做好教案课件的工作计划,这样才能避免实际教学中应对不足的情况。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢?小编特地为您收集整理“[课件参考] 《分数除法》教学设计 月度范文精选”,欢迎大家与身边的朋友分享吧!

分数除法是在学生学习了整数乘除法以及解简易方程,并且学习了分数乘法知识的基础上,学习分数除法和比的初步知识。这些知识为学生学习分数除法打下了基础,学习分数除法的知识对加深学生对计算方法的理解和提高学生的计算能力有很好的作用。内容包括:分数除法、解决问题、比和比例的应用。这些知识都是学生进一步学习的重要基础,通过这些知识的学习,学生一方面基本完成任务了分数加、减、除的学习任务,比较系统地掌握了分数四则运算;另一方面又开始了比的初步知识的学习,为后面学习百分数和比例提供了基础。两方面的收获,都将在进一步的学习中发挥重要的作用。

就学习分数除法而言,首先要明确分数除法的运算意义,在此基础上探究并掌握它的计算方法,然后学习分数混合运算。关于分数除法中的解决问题,主要有两种情况,一种是问题情境的数量关系与整数除法的实际问题相同,区别只是数据由整数变成了分数。另一种是问题情境的数量关系具有一定的特殊性,表现为已知一个数的几分之几是多少,要求这个数。这样的实际问题,与求一个数的几分之几是多少的实际问题具有紧密的内在联系,即数量关系相同,而区别在于已知数与未知数交换了位置。

教学目标

知识和技能:

1、使学生理解倒数的意义,会求一个数的倒数。

2、使学生理解分数除法的意义,掌握分数除法的计算法则,能熟练地进行计算。

3、使学生能够用方程或算术方法解答“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的应用题,进一步提高学生解答应用题的能力。 过程与方法:

动手操作,通过直观认识使学生理解整数除以分数,引导学生正确地总结出计算法则,能运用法则正确地进行计算。 情感、态度和价值观:

使学生进一步受到事物是相互联系的辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教学重点、难点:

一个数除以分数的意义以及计算方法,并会分数除法解决相关的问题。掌握分数四则混合运算的运算

顺序,能应用计算法则较熟练地进行计算。

我们来看这样一道乘法应用题,妈妈在超市买了3盒糖果,每盒

是100克,3盒糖果共重多少克?我们可以列式:100×3=300(克)

如果把这道乘法应用题改编成两道除法应用题,一起来看一下: A、3盒水果糖重300克,每盒有多重? 300÷3=100(克) B、300克水果糖,每盒100克,可以装几盒? 300÷100=3(盒) (3)将100克化成 千克,300克化成 千克,得出三道分数乘、除法算式。 1/10×3=3/10(千克) 3/10÷3=1/10(千克) 3/10÷1/10=3(盒)

通过与前三道题我们可以得出:分数除法的意义与整数除法相同,都是已知两个因数的积与其中一个因数,求另个一个因数。都是乘法的逆运算。

分数应用题是小学数学应用题的重要组成部分,分数应用题的数量关系比较复杂,学生分析起来比较困难。下面介绍几种解答分数应用题的常用方法: 一、对应法

通过审题正确判断单位“1”的量后,把具体数量与分率对应起来,这是解答分数应用题的关键。

如“某筑路队筑一段路,第一天筑了全长的1/5多10米,第二天筑了全长的2/7,还剩62米未筑,这段路全长多少米?”

题目中总长度是单位“1”的量,(62+10)米与(1—1/5—2/7)相对应,因此,总长度为:(62+10)÷(1—1/5— 2/7)=140(米)。 二、变率法

题目中几个分率的单位“1”不相同,可先统一单位“1”的量,然后变换分率,寻找已知数量的对应分率,最终解决问题。

如“学校买了一批图书,高年级分得这些书的2/5,中年级分得余下的1/4,低年级分得180本,这批图书共有多少本?

该题中的“1/4”是把余下的本数看作单位“1”,而余下本数又是总本数的(1—2/5),因此,我们可以把中年级分得的本数理解为总本数的(1— 2/5)×1/4,这样可求出总本数: 180÷[1—2/5—(1—2/5)×1/4] =400(本)。 三、常量法

题目中几个数量前后都发生了变化,而有的数量不变,这就是常量,解题时可把常量看作单位“1”。

如“小华读一本书,已读页数占未读页数的1/5,如果再读30页,已读页数就占未读页数的3/5,这本书共有多少页?”

该题中再读 30页后,已读页数与未读页数都在变化,唯独总页数没有变,把总页数看作单位“1”,则总页数为:30÷(3/3+5-1/1+5)=144(页)。 四、联系法

某些题目中几个数量都与一个数量有联系,把这个数量作为桥梁,解题思路就顺畅了。 如“某小学四、五、六年级学生共种树576棵,五年级种树棵数是六年级种树棵数的 4/5,四年级种树棵数是五年级种树棵数的3/4,五年级种数多少棵?”

题目中五年级种树棵数与六年级种树棵数有关,又与四年级种树棵数有关,所以,五年级种树棵数是个桥梁,把它看作单位“1”,把“五年级种树棵数是六年级种树棵数的4/5”改变为“六年级种树棵数是五年级种树棵数的5/4倍”,所以,五年级种树棵数为:576÷(1+3/4+5/4)=192 (棵)。 五、转化法

将复杂问题中的某些条件进行转化,结合改变成简单的问题,从而化繁为简。

如“某工厂有三个车间,第一车间人数是其余两个车间人数的1/2,第二车间人数占其余两个车间人数的1/3,第三车间500人,三个车间共有多少人?

把“第一车间人数是其余两个车间人数的1/2”转化为“第一车间人数占三个车间总人数的1/1+2”,“第二车间人数占其余两个车间人数的1/3”转化为“第二车间人数占三个车

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间总人数的1/1+3”,这样,就能求出三个车间的总人数:500÷(1-1/1+2-1/1+3) =1200(人)。 六、假设法

对题目的某些数量作出假设,

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导致运算结果与题目不相符合,然后找出产生差异的原因,最终解决所求问题。

如“一项工程,甲、乙两队合做12天完成,现在先由甲队独做18天,余下的再由乙队接着做了8天正好完成,如果全工程由甲队独做,要多少天才能完成?”

假设甲、乙两队都做 8天,则共做1/12×8=2/3,比工作总量“1”少1/3,这1/3就是甲队(18-8)天所做的工作量,所以甲队独做的时间为:1÷ [1/3÷(18-8)]=30(天)。 七、倒推法

题目中几个分率的单位“1”不相同,而且单位“1”难以统一,可以先求部分量,再一步一步地逆推出总数。 如“一捆电线,第一次用去全长的1/6多2米,第二次用去余下的3/4少4米,还剩 16米,这捆电线有多少米?”

这题中两个分率的单位“1”均为未知量,我们可以从较小的单位“1”求起:(16-4)÷ (1-3/4)=48(米), (48+2)÷(1-1/6)=60(米)。 八、方程法

一些复杂的分数应用题用算术方法难以解答,不便于理解,如用方程可顺向求解,容易掌握。 如“一项工程,甲、乙两人合做8小时完成,甲独做14小时完成。现在甲做若干小时后,剩下的由乙接着做,前后共用18小时完成。求甲、乙各做多少小时? 设甲x小时,则乙做(18-x)小时,根据两个人的工作量之和为1,可列方程:1/14x+(1/8—1/14)×(18-x) =1,解得×=2,18-2=16(小时)。

「课件参考」说课稿最新模板


每个老师为了上好课需要写教案课件,每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。认真做好教案课件的工作计划,这样心中对于各种可能的情况胸有成竹。你是否在寻找合适的教案课件呢?下面是由小编为大家整理的“「课件参考」说课稿最新模板”,欢迎大家与身边的朋友分享吧!

一、说教材

1、教材简析

《再来一次》是小学语文S版二年级下册第课的课文。这是一篇儿童生活故事,写小加在跳马游戏中因为害怕失败,不敢跳,在妈妈的教导下明白重要的是应该努力去做。全文语言质朴,由始至终是妈妈和小加的对话,在平淡的叙述中包含着深刻的道理,接近学生生活实际,对于孩子来说很有教育意义,是一篇很好的进行挫折教育的范文。

2、教学目标

根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点,结合学生实际情况,我制定了以下三个方面的教学目标:

(1)、会认读生字“扒、吞、咽、丧、戏、努、绝、弃”。能用“专心”、“不由自主”各说一句话。

(2)、正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)、对失败能发表看法,懂得做一件事要不怕困难,不轻易放弃,要努力坚持的道理。

3、教学重、难点

教学重点:

(1)、有感情的朗读课文。

(2)、懂得做一件事要不怕困难,不怕失败, 不轻易放弃,要努力坚持的道理。

教学难点:懂得做一件事要不怕困难,不怕失败,不轻易放弃,要努力坚持的道理。

二、说学生

小学二年级的学生,已经具有一定水平的阅读能力,能借助拼音独立读通课文。教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也积累了不少与本课有关的生活素材,这也正是学习本课的有利因素。本课主要是对话,教学时,引导学生注意从人物的行为和话语中了解人物的心情,读出不同的语气,体验人物的感情。以读促思,以读促悟,重点理解小加跳马时的心里想法,和妈妈劝告、鼓励小加的话,使学生明白揭示的道理,培养学生不怕失败,努力坚持的毅力。

三、说教法

这节课,我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份给学生加油,并作适当的引导,学生通过各种形式的读,在读中积累语言,在说中训练语言,创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

四、说学法

朗读感悟法:阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力,而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主人,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

五、说过程

学生是学习和发展的主体,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师,要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁,激发学生的情感体验,并参与其中,推动学生去深入地感受。因此,我的教学过程如下:

(一)创设情境,引出课题

上课伊始,我是这样导入的:课件出示一组图片,并伴以恰到好处的点评:当你在足球场上漂亮地进了一个球时,观众们会大声对你喊:“再来一次!”当你学骑自行车摔了一跤时,爸爸会鼓励地对你说:“没关系,再来一次!”当你在回答问题时,因为紧张没有说清楚意思时,老师会亲切地对你说:“再来一次!”

这时学生已经从图片的解释中发现了“再来一次”,这时顺势让学生说一说自己对“再来一次”的理解,从而引入本课的学习。

(一)初读课文,回顾生字词语。

苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。因此,在这一环节,我首先课件出示第一课时学过的生字词,采用请小老师教读、个别认读、齐读,选词语造句等方法让学生回顾生字词。

然后我用课件播放课文朗读录音,同时请学生轻声跟读,边读边想课文讲了一件什么事?从整体上让学生对课文有一个把握。

(三)细读课文,感悟延伸。

课标中指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节我重点指导学生自由读课文,让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容,如:听老师读、齐读,自由读、分角色读等。

第一自然段我先范读,让学生说一说从老师的读中知道了什么,是从哪些语句中体会到小加不高兴的。最后让学生一起读一读第一自然段,读出小加不快乐、难过的心情。

教学第2~7自然段时,我先让学生用自己喜欢的方式读一读,然后让学生说一说小加究竟遇到了什么难事。这篇课文对话比较多,便于分角色朗读。在分角色读时先让学生在小组里试读,给学生创造了一种竞赛氛围,看哪一组同学读得好,配合得好。然后老师也加入进来分角色朗读。让学生在读中感悟不同人物的心情。

8—12自然段是学生重点应领悟的,其中妈妈的话是要求学生重点理解的。因此教学时我用课件出示妈妈说的话,指名学生充分地读一读,然后让学生说一说你从妈妈的这段话中,读懂了什么?让学生各抒己见,用自己的话说一说自己的理解。最后再让学生分角色读一读,在读中进一步感悟妈妈说的话。

(四)拓展延伸

《语文课程标准》也指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。”这就告诉我们,在教学中,教师要积极挖掘教材,借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此,我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会,引导学生用 “ 面对失败,我认为 __ __ 。 ” 的句式,说一说自己在生活中遇到困难或失败的经历时是怎么做的。学先自由练说,再点生发言。这样的话题,有利于调动学生的生活积累,发展他们的想像力和创造力,同时也沟通了语文与生活的联系,培养了他们综合应用的能力。

六、说板书

好的板书不仅起着举纲张目的作用,还有画龙点睛的作用,为了更好的体现教学内容和教学重点,我设计了如下板书:

再来一次

妈妈 小加

专心做 失败

不放弃

范文参考:小数的意义教学设计最新模板 290字


为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,大家应该在准备教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划,这对我们接下来发展有着重要的意义!有没有出色的范文是关于教案课件的?为满足您的需求,小编特地编辑了“范文参考:小数的意义教学设计最新模板 290字”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!

小数的意义教学设计(篇一)

【学习内容】

小数的意义和产生,课本50—51页内容。

【学习目标】

1、我能通过观察知道小数的产生。

2、我能通过分析明白小数的意义。

3、我知道小数的计算单位及单位间的进率。

【学习重难点】

小数的意义和计算单位及进率

【学习流程】

一、知识链接

1/、谈话引入:

我们已经初步认识了小数,小数是怎样产生的?小数的意义是什么呢?这节课我们就来学习小数的产生和意义。

二、探究新知。

1、探究活动:

认真阅读教材第50、51页内容,结合“导学案”中的学习提示,先自主探究,再在小组内相互交流,初步理解小数的产生和意义。

温馨提示:

(1)能你测量课桌的长度和宽度吗?测量时发现了什么?

(2)、你知道米尺是把1米平均分成了多少份吗?它的每一份用分数怎样表示?

(3)、你能用小数表示分母是10的分数吗?

(4)、你能用小数表示分母是100的分数吗?

(5)、你能用小数表示分母是1000的分数吗?

(6)、什么是小数,小数的计数单位是什么。

(7)、每相邻两个计数单位之间的进率是多少。

(8)、小数的计算单位和分数的计数单位有什么不同之处。

2、我会总结:

(1)分母是10、100、1000……的分数可以写成小数,像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。

(2)、每相邻两个计数单位之间的进率是()。

3、解决问题:

(1)0.457,每个数位上的数各表示几个几分之一?

(2)一个小数由5个1、3个0.1、6个0.01组成,这个小数是()

三、课堂巩固:

1、判断:

(1)0.40里面有4个0.01()(2)35克=0.35千克()

2、把小数改写成分数

0.90.090.0359

3、括号里能填几?你是怎么知道的?

(1)、0.3里面有()个,0.09里面有()个;0.08里面有()个。

(3)、找朋友:(用线把上下两组数连起来)

0.0450.130.00010.9

四、课堂总结:

这节课我们学习了什么?你知道了什么?你还有什么问题?

小数的意义教学设计【篇二】

小数的意义

第一课时

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第69~72页例1、例2和课堂活动第1,3,4题。

教学目标:

1让学生结合现实情境,进一步认识小数及小数的计数单位,理解相邻两个计数单位的十进关系。

2通过直观、操作、推理等活动,让学生清楚、明确地归纳小数的意义。

4感受数学与生活的紧密联系,体会小数在日常生活中的作用。

教学重点:

结合现实情境,认识小数及小数的计数单位。

教学难点:

理解小数的意义及十进关系。

教学准备:

米尺、直尺等。

教学过程:

一、引入新知

1量一量黑板的长,课桌长、高

这些数是不是都是整米数?

教师:在测量和计算中,有时得不到整数的结果,通常可以用小数表示。

2回忆、练习

1角=()10元=()元5角=()10元=()元1dm=()10m=()m3dm=()10m=()m

教师:关于小数,同学们还想知道什么?

板书课题:小数的意义

二、探索新知

1教学例1

(1)填一填,说一说。

(出示例1第1个图)

①此图用分数、小数该怎样表示?你是怎样想的?

说一说:07表示把一个正方形平均分成()份,取其中()份。

07里面有()个0.1。

②像0.1,0.3,0.5,0.7这些一位小数,都表示把一个整体平均分成10份,分别取其中的1份、3份、5份、7份,也就是:一位小数表示十分之几。

(2)同理说一说。(后面两幅图)

①第1个涂一个小格,第2个涂45个小格,用分数、小数来表示并说说是怎样想的?

②讨论并归纳:百分之几写成几位小数?两位小数表示几分之几?

2教学例2

(认识三位小数)

(1)看一看,填一填。

①把1m平均分成10份,其中1份是1dm;平均分成100份,其中1份是1cm;平均分成1000份,其中1份是1mm。

(出示图)学生填分数和用小数表示。

1mm=()1000m=()m;146mm=()1000m=()m②把一个正方体平均分成1000份。

(第70页例2图)其中1份、25份,107份用分数和小数怎样表示?

(2)说一说0.025,0.107分别表示什么以及它们的组成。

(3)归纳:表示千分之几写成几位小数?三位小数表示几分之几?

3讨论、归纳小数的意义

学生讨论:什么是小数?小数的计数单位有哪些?

归纳:像0.7,0.45,0.025,0.25,0.107……这样表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫小数。0.1,0.01,0.001……就是小数的计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是“10”。

学生自学数位顺序表。

三、课堂活动

完成课堂活动第1,3,4题。

先学生独立完成,集体评议,让学生说说是怎样想的?

四、课堂小结

本节课学会了什么?还有什么困难?

板书设计:

小数的意义

一位小数表示十分之几。

两位小数表示百分之几。

三位小数表示千分之几。

每相邻两个计数单位间的进率是“10”。

0.1,0.01,0.001……就是小数的计数单位。

小数的意义教学设计【篇三】

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级(下册)第100~101页。

教学目标

1. 使学生经历认识小数的过程,初步了解小数的含义,会读、写一位小数,知道小数各部分的名称,知道自然数和整数。

2. 使学生在解决实际问题的过程中,培养初步的自主探究、合作交流的意识,感受数学和生活的密切联系,增强学好数学的信心。

教学过程

一、 复习导入,唤起经验

出示:1/2 58 5/12 0.5 1.2 5.8

提问:同学们,知道这些数分别是什么数吗?

谈话:后面的三个数,你平时在什么地方见到过?

学生可能会想到:铅笔芯的规格、眼睛的视力、商品的价格等。

揭题:是的,在日常生活中经常接触到这样的数。它们都是小数,今天我们一起来认识小数。(板书课题:认识小数)

二、 联系实际,探究发现

1. 提出问题。

提问:你想了解小数的哪些知识?

学生可能提出:小数是怎么来的?学了小数有什么用处?小数应该怎样读,怎样写?……

2. 教学第一个例题。

谈话:同学们想知道小数是怎样产生的吗?其实小数就来自我们的生活。先让我们来做这样一个活动:小组合作测量课桌面的长和宽,并用不同的数、不同的单位把测量结果表示出来。比一比,哪个小组想到的表示方法最多。

学生在小组内测量课桌面的长和宽,交流不同的表示方式。教师巡视,并作适当指导。

反馈:你们小组的测量结果是多少?想到几种不同的表示方法?

学生量出课桌面的长是60厘米,宽是40厘米,并用600毫米、60厘米、6/10米等表示课桌面的长,用400毫米、40厘米、4/10米等表示课桌面的宽。(根据学生回答,板书:6分米=6/10米,4分米=4/10米)

提问:除了上面几种表示形式外,你还能用其他方法来表示吗?

如果学生主动想到分别用0.6米、0.4米表示课桌面的长和宽,则让学生说一说是怎样想到的,0.6米和0.4米分别表示什么意思。

如果学生不能主动地用小数来表示,则讲述:其实,6/10米还可以用小数0.6米来表示,0.6读作零点六。(板书:= 0.6米 0.6读作零点六)也就是说把1米平均分成10份,其中的6份可以用0.6米表示。

提问:你能说一说0.6米表示的意思吗?

学生回答后,让同桌间互相说一说。

引导:那么4/10米还可以怎样用小数来表示呢?(板书:0.4米 0.4读作零点四)

提问:0.4米表示什么意思?

再问:那么你知道1分米是几分之几米吗?用小数怎么来表示呢?2分米、5分米、8分米呢?

学生交流时,分别让学生在米尺上指出0.1米、0.5米、0.8米的实际长度。

小结:十分之几米可以写成零点几米。

3. 做“想想做做”第1题。

先让学生弄懂题意,然后把答案填在书上。完成后,电脑出示答案,集体校对。

4. 教学第二个例题。

谈话:昨天三(5)班的李萍同学在育才商店里买了这样一些文具用品。我们一起来看看吧。

出示文具的图片及标价:

铅笔 圆珠笔 笔记本

3角 1元2角 3元5角

提问:一枝铅笔是3角钱,如果用元作单位,是多少元呢?(分别用3/10元和0.3元表示,并读一读、写一写。)

讨论:一枝圆珠笔的价钱是1元2角,怎样用元作单位,用小数来表示圆珠笔的价钱呢?请先在小组里讨论讨论,再说一说你是怎样想的。

反馈时,着重引导学生体会:1元2角是1元多2角,2角可以用0.2元来表示,1元和0.2元合起来就写成1.2元,1元2角可以写成1.2元。(板书:1元2角= 1.2元 1.2读作一点二)

提问:一本笔记本的价钱是3元5角,用元作单位的小数又怎么来表示呢?你是怎么想的?(板书:3元5角=3.5元 3.5读作三点五)

小结:几元几角写成小数就是几点几元。

5. 做“想想做做”第2题。

让学生在书上完成填空,并说一说是怎样想的。

6. 介绍自然数和整数。

让学生自由阅读书本第100页的最后一段,提出不懂的问题。

7. 游戏。

男同学代表整数,女同学代表小数,看到你所表示的数请你站起来。

8 0.2 3.8 0 59 95.4 1 1/4 1.6

三、 竞赛激趣,拓展延伸

谈话:我们已经认识了小数。现在我们以小组为单位,一起来进行比赛好吗?

1. 听录音,把听到的小数记录下来。

一只青蛙跳过0.4米的田埂,来到宽16.8米的河面上,踏上了0.2平方米的荷叶,狂叫三声,扑通一声掉进了深3.9米的河里。

2. 做“想想做做”第3题。

出示题目,让学生抢答,并说一说每道题中分数、小数的意义。

3. 回答下面的问题。

一包上好佳,价钱在1元到2元之间,请你猜猜它的价钱是多少?

小组合作讨论后把价钱写在纸上,交流时引导学生用“几元几角”和“几点几元”两种方式表达,并在数轴上分别找出每种可能价钱所在的点。

四、 全课总结

提问:今天你学得开心吗?你有什么收获?

五、 拓展

课件介绍十进分数的发展史和古代数学家刘徽的杰出成就。

小数的意义教学设计【篇四】

教材来源:义务教育教科书,人民教育出版社xxxx年版

教学内容来源:小学四年级数学(下册)第四单元《小数的意义和性质》

教学主题:《小数的意义》

课时:第一课时

授课对象:四年级学生

目标确定的依据:

1.课程标准相关要求

进一步认识小数,会进行小数和分数的转化(不包括将循环小数化为分数)。

2.教材分析

《小数的意义》是人教版四年级下册第四单元《小数的意义和性质》第一节的教学内容,是学生系统学习小数的开始。这是在学生三年级学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上教学的,通过这部分内容的学习,使学生进一步理解小数的意义,为今后学习小数四则运算打好基础。

3.学情分析

本节课探究的内容是日常生活中的实际问题,具有很强的探索性和现实意义,学生学习探究的兴趣会很浓。教学中应因势利导,组织学生在小组中合作探讨,体会抽象和推理的数学思想方法。四年级的学生具备一定的独立思考能力,教学中可组织学生先独立思考,再在小组中相互交流,培养学生的探究品质和能力。

学习目标:

1.通过结合生活经验和实际测量活动了解小数的产生,体会小数产生的必要性。经历抽象、推理等活动明确一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几……

2.借助熟悉的十进制关系的现实原型多角度理解小数与分数的关系,通过自学,理解计数单位0.1、0.01、0.001。通过数数的活动,知道相邻两个计数单位间的进率是10。

评价设计:

1、通过说一说,想一想,量一量,小组合作交流,探究出小数的意义,达成目标1。

2、经历自学,数数等活动,独立探究,全班交流汇报,说出小数的计数单位和相邻两个计数单位间的进率,达成目标2。

教学重点:

理解一位、两位、三位小数的意义,知道相邻的两个计数单位间的进率是10。

教学难点:

理解一位、两位、三位小数的意义。

教学准备:

米尺、课件。

【范文参考】 环保教案最新模板


一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,到写教案课件的时候了。我们制定教案课件工作计划,才能更好地安排接下来的工作!你们清楚教案课件的范文有哪些呢?下面是小编精心为您整理的“【范文参考】 环保教案最新模板”,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学目标:

1、懂得什么是生活垃圾,它会污染环境,不利人们的健康。

2、知道不要乱扔垃圾,保持环境的清洁,感受清洁环境的美。

教学过程:

一、引导幼儿讨论,引出话题。

二、讨论:不乱扔垃圾。

三、组织幼儿实践教学。

四、回教学室,洗手。教师简单评价,加深环保意识。

设计意图:

1、通过教学,使幼儿在了解了什么样的垃圾是可以重新利用的,来建立和巩固初步的环保意识。

2、能在讨论中理解怎么做是对的,怎么做是不对的。

3、通过实践教学,进一步加深环保是需要从小事做起,从我做起的。

「教案参考」桥教案最新范文


每个老师在上课前需要规划好教案课件,每位老师都需要认真准备自己的教案课件。只有优秀的教案课件,这样课堂的教学效率才能有大的提升。我们需要从哪些角度来写教案课件呢?下面是小编帮大家编辑的《「教案参考」桥教案最新范文》,仅供参考,欢迎大家阅读。

活动背景:

在主题《我爱昆山》活动开展中,小朋友通过收集、观察了解了家乡的许多知识,其中“第一水乡——周庄”这个活动给幼儿留下了十分深刻地印象,看录相时,见到周庄有这么多的桥感到特别的兴奋,对双桥更是记忆深刻,周庄古朴、典型的水乡小桥尽显幼儿眼底。由幼儿的这一兴趣使我想到可以开展一次《家乡的桥》的活动,一切准备好后,我们请家长和小朋友一起在自己生活周围找找有些什么样的桥,并进行了拍照、记录,使幼儿对昆山本市的桥梁也有所了解,我还收集了许多国内外有名的桥的图片,供幼儿欣赏,孩子们有了这么多的知识经验后,我又着手设计了本次版画活动,以体现幼儿对桥的认识,和孩子们的创造能力。

活动目标:

1、运用单色版画的基本技能,进行“桥”的绘画创作。

2、了解双桥激发对家乡的热爱之情。

活动准备:

吹塑纸、铅化纸、各色颜料、毛笔、抹布、双桥图片、实物投影等

活动过程:

一、看图导入,激发幼儿的兴趣。

1、小朋友,在我们昆山周庄有一个非常有名的桥,你们知道是什么桥吗?(幼儿答:双桥)

对,双桥。你知道双桥为什么会这样有名吗?

幼儿1、它是由一个有名的画家画了以后,让许多人知道双桥的。

幼儿2、因为双桥很特别,和现在的桥不一样。

(引导幼儿说出是陈逸飞画了张双桥图,使得全、全世界的人都知道在我们昆山有一个美丽的水乡——周庄。)

2、师:那双桥到底是怎么样的呢?现在我们就来看看。

幼儿1、双桥是由两座桥连起来的,一座是拱形的一座是平的。

幼儿2、桥面是由许多大石板搭成的。

(引导幼儿说出双桥是由两座桥相连的,一座是拱形桥,另一座桥面是平直的,这两座桥都是用大石板搭建的。)

二、拓宽幼儿思路,回忆看到的桥梁。

1、我们昆山因为双桥而闻名,这几年有很多外国商人到我们昆山来投资,人越来越多,马路也越建越宽,连着马路的桥也越造越大,越造越美了,谁愿来告诉我们前些日子你和爸爸、妈妈一起看到了哪些桥?怎么样的?

幼儿1、我看到了柏芦大桥,桥上有很多路灯,还种了许多植物,桥面很宽。

幼儿2、我看到了正阳桥,它是水泥建的,也是拱形的。

幼儿3、我看到了公园里的小木桥,栏杆是一格一格的象鱼。

幼儿4、我看到了立交桥,桥下可以开汽车。

2、假如你是设计师,你会帮我们昆山设计怎么样的桥呢?

幼儿1、我要设计一座形状象闪电一样的桥,栏杆上还有许多花纹。

幼儿2、我要设计一座象人金门大桥一样的缆桥。

幼儿3、老师我要设计一座和双桥一样的拱桥。

3、啊,桥有这么多种呀!有古式的,也有很现代的,各有各的特色,那么今天我们也来做个小画家,把这些美丽的桥画下来,让它也象双桥一样名扬海外,好吗?(好)

三、教师简单介绍版画方法。

今天我们要用到我们学过的单色版画的技能,首先要进行制版,看老师的,注意线条要清晰,并要用些力,然后我们就要给底版涂色,记得速度要快,而且要均匀(师操作)最后将纸轻轻压上用力抹一抹,注意不要移动。拿起来就完成了。

四、交代要求,幼儿练习。

你们想来试试吗?

1、先想好你准备画一座什么样的桥。

2、注意桥要画的大些,桥面可进行花纹的装饰。

3、涂色时,动作要快,不能使颜料干了。

幼儿练习,教师巡回指导。

鼓励幼儿大胆落笔,能将桥身画得大些。提醒幼儿压时不能移动。

五、展示作品,结束活动。

1、先画好的小朋友将画贴到老师这儿,并轻轻去欣赏一下别人的画。

2、介绍一下,你画的什么桥,桥的名字是什么?

幼儿1、我设计的是十字桥,这样汽车可以开得多一点。

幼儿2、我设计的是一座彩虹桥,可以打扮我们的城市。

小朋友们画的桥和双桥一样有特色,以后老师把它们都放进我们幼儿园的站,让大家都来欣赏,都知道昆山有这么多的美丽的桥,好吗?

「课件参考」我会排队教学设计


老师在新授课程时,一般会准备教案课件,写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。每位老师都需要重视教案课件的准备工作,学生才能更好地接受各知识要求。你是否正在动笔写一篇教案课件吧?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“「课件参考」我会排队教学设计”,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!

活动目标:

1.知道排队的重要性,学会正确的排队方法:不插队、不拥挤、保持一定距离。

2.学会在集体生活中与同伴友好相处,养成自觉排队的好习惯。活动准备:

1.小熊玩偶,小动物的图片:小熊、小猪、小狗、小猫、小羊。

2.ppt课件。

活动过程:

一、故事导入,激发幼儿的兴趣。

师:今天我们小四班来了一位新朋友,我们一起把它请出来吧。(出示小熊玩偶)

小熊给大家带来了一个好听的故事,你们想听吗?

二、讲述故事《小熊买冰淇淋》,感受排队的重要性。

1.讲述故事《小熊买冰淇淋》。

2.根据故事进行提问。

(1)故事里有哪些小动物?

(2)小熊去买冰淇淋,它排队了吗?它是怎么做的?

(3)小熊买到冰淇淋没有?为什么?

(4)买冰淇淋的时候应该怎么做?

3.教师出示小动物图卡,请幼儿给小动物排队。

「课件参考」 《半屏山》教学设计


教案课件是老师工作中的一部分,撰写教案课件是每位老师都要做的事。只有将教案课件提前准备充分,这样学生才能更快地理解各知识要点。好的教案课件是怎么写成的?以下是小编收集整理的“「课件参考」 《半屏山》教学设计”,仅供参考,大家一起来看看吧。

●教学目标

查字典,看注释,掌握重点字词,正确流利地朗读课文。理解课文内容,了解“屏”的有关知识。

体味本文生动的语言,弄明白文中古诗句的含义。以屏风为媒介,激发学生审美情趣,体会作者的感情。

●教学重点

有感情地朗读课文,了解“屏”的有关知识。

●教学难点

体味语言,弄清文中古诗句的含义。

●课时安排一课时。

●课前准备

布置学生预习课文,扫清字词障碍。

●教学设计

一、导入新课

师:学习课文之前,我们先来欣赏一下屏风。(多媒体显示)

师:屏风,一个富有诗意的名词,它有着神秘的作用,集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见,但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天,让我们与陈从周先生一道来说“屏”。

作者简介:陈从周:(1918—20xx),浙江杭州人,古建筑园林专家,并擅长文、史,兼工诗词、绘画。(多媒体显示)

检查预习“读一读,写一写”,教师正音。

二、整体感知。

齐读课文,思考下列问题。

师:请用原文给屏下一个定义。

生:“屏者,障也。”意思是:屏风,用作遮挡、阻隔的东西。(多媒体展示)

师:作者是从哪几个方面介绍了有关屏的知识?生:作者是从屏风的作用、分类和设置这三个方面来介绍有关屏的知识的。(多媒体显示)

◆屏风的作用:遮挡视线;起分隔作用;艺术点缀;挡风。

◆屏风的分类:按屏风的建造材料及其华丽程度来分。分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。

◆屏的设置:需因地制宜,在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面,均要做到得体才是。

师:一言以蔽之,屏风的功用与设置全在哪一个字上?

生:“巧”

三、合作探究设置

问题情景一:

师:你认为作者对屏的感情是怎样的?从哪些地方可以看出?生:全文多处流露出作者对屏风的赞赏、欣赏、喜爱等感情。

(多媒体显示)明确:赞赏之情

1、把屏看作是一个“富有诗意”的名词,表达作者对屏风的情有独钟;

2、受古诗词及古画的影响,小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情;

3、后来在实际接触和研究工作中,对屏风的认识更深,感情加深,也就“更觉得它实在微妙”了。

设置问题情景二:

师:文中引用了一些古诗词,有什么作用?作者的用意是什么?(多媒体显示)

引用《秋夕》诗句,表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情,放在开篇,易引起读者的阅读兴趣。

“银屏人忒看得这韶光贱”。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽春光,也暗指自己的青春。“忒”,太的意思。这句话凝聚着主人公的无限哀怨。出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》“游园”一出。杜丽娘因为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜,也因此激起了追求青春幸福的热望。放在屏风的定义后既补充了屏风的含义,又使语言生动有趣。

“闲倚画屏”“抱膝看屏山”。出自张恨水的《金粉世家》,写女主人公在小楼参佛诵经,顿悟一生得失。点出了“屏”这种古代器具的文化内涵,表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。

文中多处引用古诗词,使全文具有浓浓的诗意和韵味,这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。

四、知识探究

(多媒体显示)

师:文中用了哪些说明方法?结合上下文说说它们各有怎样的作用?生:举例子、分类别、引用

师:讨论本文使用了什么说明顺序?生:逻辑顺序

师:作为科学小品文,本文语言有何特点?生:准确、科学例:“?必置一屏,上面有书有画,既起分隔作用,又是艺术点缀,而且可以挡风。而空间上还是流通的,如今称为‘流动空间’”。这一句中的“置”是布置之意,是用心安放,若换上“放”字,则无此表达效果;“点缀”是加以衬托和装饰,使原有的事物更加美好,准确地说明了屏风在居室中的作用。

五、小结

师:作者开篇引用《秋夕》诗句,表达自己幼时对屏风充满了无限地向往与喜爱之情,接着抓住屏风在功用和设置上“巧”的特点,以生动的语言,从屏风的作用、分类和屏的设置这三个方面介绍了有关屏的知识,结尾再次引用古诗佳句,抒发了对屏风的美好期望。我们也期待着,屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春,重新大放异彩。

六、拓展延伸

师:请同学们欣赏下面几幅图,然后用文字对它们作具体的介绍。(多媒体显示图画)

七、布置作业:

(多媒体显示)

1小练笔:说“扇”(剪纸、陶瓷、刺绣、中国结??)2课外收集与“屏”有关的诗词

以上就是《[课件参考] 《应有格物致知精神》教学设计最新范文》的全部内容,想了解更多内容,请点击查看或关注本网站内容更新,感谢您的关注!