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东方之珠教案

发表时间:2022-11-13

热门课件: 东方之珠教案。

每个老师上课需要准备的东西是教案课件,每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。充分准备好教案课件的前期设计,才能充分实现教学意图。你不是否正为教案课件而苦恼呢?以下是小编为大家精心整理的“热门课件: 东方之珠教案”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!

第一课时

【教学要求】

1、正确、流利,有感情地朗读,背诵课文第一,第二自然段。

2、学习本课生字,学写倾、舒两字。

【教具准备】

1、录音带。

2、投影片。

【教学重点】指导朗读、背诵(第一、二自然段)。

【教学时间】两课时。

【教学过程】

1、揭示课题。

(1)出示课题:东方之珠。

(2)释题。

①东方之珠指哪里?(香港)

②简介香港。

③珠原指珍珠,你见过的珍珠是什么样的?

那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢?

(3)感知画面。

(这就是香港,新颖别致的高楼大厦鳞次栉比;宽阔的街道上人流如潮;碧波荡漾的海面上行船如梭;景色迷人的沙滩上笑声不断……)

难怪人们称它为一颗璀璨的东方之珠。

2、初读课文。

课文对这颗东方之珠作了更具体、更精彩的描述,请同学们打开书,听录音。

(1)听配乐朗诵后,谁能用下面的句式说一说自己的感受?

出示:香港

(2)自由轻读课文:

要求:

①读准字音,读通句子。

②挑选自己最喜欢的一须,准备读给大家听。

(3)检查初读效果。

①认读生字词。

②指名选读,及时矫正。

(板书:沙滩公园街市)

3、细读课文。

(1)师:刚才几位同学读的很好,我们知道有

(板书:沙滩公园街市)但是,东方之珠的魅力,不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市,而是因为它有迷人的沙滩,著名的公园,繁华的街市……

请一个同学用一句话把这个意思说出来:香港有(香港有迷人的沙滩,著名的公园和繁华的街市)

这句话概括了全文的主要内容,把它放在文章的开头,就叫总领全文。

(2)学习第一自然段。

①指名读。

②指导朗读。

(听出来了吗?课文首先交待了香港的地理位置特别重要,说她是我国南大门,接着简要介绍那里的、、和多么美啊,多让人自豪啊,一起读读看,是不是有这种感觉)

③齐读。

④练背。

(3)学习第二自然段。

请同学们轻声读一读,想想每句话说的是什么意思,试试怎样读出文中的意思。

①各自轻声读。

②指名读。

③谁想好了,第1句话说的是什么意思?(板书:浅水湾好地方)

④在这句话中,作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处,那就是……(浪平沙细、阳光和煦)

⑤作者仅用了浪平沙细、阳光和煦就描绘了一同美妙和画面。温暖柔和的阳光洒满了波光粼粼的海面……再细读读看,能读出这种感觉吗?

⑥在这如仙境一般的沙滩上,人们感到真是

⑦人们为什么会有这种感受呢?大家轻读第2句,去大胆想象、体会。

a、出示:因为人们……,所以感受到了舒服极了。

b、人们只所以感受到舒服极了,是因为他们……。

⑧知道怎样读了吗?谁来试试。(指读、齐读)

4、指导背诵。

(1)指投影引读。

(2)抽词语填空读。

(3)看板书试背。

(4)看图试背。

5、配乐朗读、背诵(第一、二自然段)

6、指导写字。

(1)认读:

shu

fu

qing

tan

qian

舒服倾滩浅

(2)书写:(指导笔顺:倾舒)

(3)描红:(纠正姿势)

要注意对容易写错的字的指导。

如舒的右边是予,没有一撇;

倾中的匕与焰中的臼的笔顺不能写错。

7、作业:

①熟读课文达到有感情。

②能默写本课生字词。

第二课时

一、听写生字词。

二、精读课文。

⒈学习第3自然段。

⑴指名读。

⑵这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?这一句说了什么?

⑶理解举世闻名。下面两句话就是具体写他的举世闻名的。

⑷小结:

第3自然段写了海洋公园里海豚的表演。

⒉学习第4自然段。

⑴指名读。

⑵这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?说了什么?

⑶理解闹市口。闹市口的具体情况怎样?

⑷看书上插图,对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。

⑸小结:第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。

⑹齐读第4自然段。

⒊第3自然段。

⑴指名读。

⑵这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?这一句说了什么?

⑶为什么说香港是灯的海洋?又是怎样具体描写得?

⑷看书上插图,欣赏夜香港得美丽。

⑸结:第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。

⑹齐读第5自然段。

⒋学习第6自然段。

⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。

⑵检查自学情况。

这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?说了什么?

⑶请学生小结课文第6自然段.

⑷齐读课文第6自然段.

三、指导背诵3~6自然段。

⒈听课文录音欣赏。

⒉利用板书引导背诵。

⒊各人自由轻声背诵。

⒋分两个大组,一组背,一组听,在交换。

⒌指名背诵。

⒍同桌二人练习。

四、布置作业:

⒈练习有感情的朗读课文。

⒉背诵课文。

延伸阅读

《东方之珠》说课稿模板(精选6篇)


教师是学生时期的摆渡者,教案是老师们最熟悉的讲课流程之一。编写教案时,要积极探索教育教学的新思路、新方法,你是否也在寻找优秀的教案范文呢?今天88教案网的编辑为您提供《东方之珠》说课稿模板,欢迎大家与身边的朋友分享吧!

《东方之珠》说课稿模板【篇1】

一、说教材。

(一)教材的特点。

《东方之珠》这篇课文是人教版语文三年级上册第六单元中的一篇阅读课文,这组教材都是围绕“壮丽的祖国河山”这个专题编写的,单元中的课文及语文园地的安排,都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就,培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。而《东方之珠》这篇课文恰恰是在学习了讲读课文《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》之后,看学生是否能通过以前学过的方法,学会独立阅读,感受香港的现代都市风采、体会课文蕴涵的情感。

(二)教学对象的特点:

本篇课文可是说是集美图和美文于一体香港这座美丽的城市对于城市的学生来说并不陌生,可是对于我们城乡结合部的以农民工子弟为主的农村学校来说,并不熟悉。由于学生家庭环境、家长文化素质的影响,使学生知识面狭窄,为了使他们认识这座美丽的城市,于是我制作了精美的课件,采取了小导游的形式,在初步了解香港的基础上,充分调动学生的积极性,让他们真正走入课文中,体会其中的情感。

(三)教学目标:

基于对教材的理解与感受、分析,以及学生的实际情况,我将这节课的目标定为:

知识目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、了解香港被称为"东方之珠"的原因。

技能目标:

1、学会用小导游的语言有表情、自豪的向大家介绍香港的特色。

2、提高学生的言语交际能力。

情感目标:

引导学生了解香港的美丽与繁华,产生爱香港、爱祖国的思想感情。

(四)重点、难点:

本课是属于“歌颂祖国,体会爱国情感”的范畴,所以这篇课文的教学重点难点便确定为:通过阅读使学生认识香港,了解“东方之珠”的含义,培养学生热爱香港、热爱祖国的情感。

二、说教法:

新课程标准指出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行。一堂好的语文课就应当解放学生的“眼、口、手、脑”,把课堂的时间和空间还给学生,让课堂成为学生求知的乐园,让学生在欢乐中学习语文,在学习语文中得到欢乐、得到满足,让课堂始终充满情趣和童趣。基于以上新课程理念精神,我采用了以下几种教学方法

1、情境创设法。

这节课我通过网络技术做好了香港的风光旅游课件,为学生创设丰富多彩的情境,使学生如临其境,从而激起学生学习课文的兴趣。

2、朗读感悟法。

朗读是语文学习的重要手段,它能帮助学生理解课文内容,领悟课文情感,积累语言,陶冶情操。本文文字优美,是积累语言的好材料。因此,我在教学中通过范读、小组读、自由读等多种形式的朗读,让学生整体感悟体验优美语句,再通过有表情地读来表达自己的真情实感。

3、合作学习法。

在学习二至五自然段这一环节中我设计了选择同一个地方的同学可以组成一个小导游组,让他们自由合作,进行探究,找出特色词语,相互鼓励当好小导游,相互评价,相互进步,目的在于让学生全员参与,在学习中学会合作,在合作中优化学习。

三、说教学过程:

(一)歌曲导入,激发兴趣。

首先由学生较熟悉的歌曲《东方之珠》引入课文的学习,在美妙的音乐氛围中引导学生进入学习情境,再安排学生感兴趣的卡通形象“小丁当”来选小导游,就更激发了学生主动探索课文的急切心情,都盼着能够当上这一次的小导游。

(二)自主阅读,读中感悟。

1、听一听,整体感知。

为了继续牵好学生兴趣的线,原本书中的课文变身成了游览香港的导游词,老师娓娓动

听的配乐朗读使学生有了对香港的初步印象,而且使每位同学都急于想告诉大家自己从导游词中了解到的香港的重要地位,“东方之珠”的含义不就被老师引出来了吗,而且引得不露痕迹。

2、读一读,初步感受。

新教材倡导“一切为了孩子的发展”,为了达到这个目的,在教学中体现一种新的教学

理念,创造师生平等,合谐交流合作的课堂新氛围。在本课的教学中首先就设计了学生自己的活动,让学生在听一听,读一读后,自主、合作朗读:你们最想把香港的哪一方面介绍给你的游客呢?学生带着明确的目的朗读,回答得非常积极,而且也引出了香港的四大特色:万国市场、美食天堂、旅游胜地、美丽夜景。

3、找一找,重点指导。

阅读教学不是简单的读就可以了,它应该还要对学生听、说、读、写、理解等能力的发

展有所训练,在这一环节中,我安排了这样一个活动,小小导游组按照自己选取的景点,讨论讨论,导游词的描写中,哪些词语、哪些句子抓住了景点的重点,让人觉得流连忘返,印象深刻呢?这样,学生有重点地找,抓住了重点词句,使他们自己去发现问题,带着问题去读书,引起思维的不断深入,学生找得快,而且各有各的想法,回答不一,这样提高他们学习的主动性,增强自主学习的能力。

4、演一演,内化感知。

学生通过前几个环节的学习,已经对香港有了较全面的理解,当然趁热打铁,引导他们

进行创新表演读,通过自己的绘声绘色、充满激情的介绍,打动其他游客,争取获得优秀小导游的殊荣,这一环节,学生都跃跃欲试,许多同学争先恐后地上台当起了小导游,而且架子十足。下面的游客也听得津津有味,这也使掀起了课堂一个高潮,是本课最大的一个亮点。

(三)趣味作业,展示个性。

叶圣陶老先生说过的一句话:“语文教材无非是例子”。在教学时我们应该“重文本”,让学生理解、积累、运用,升华感情、陶冶情操。同时也要“超文本”,所以结合本校实际情况,让学生说一说,写一写向大家介绍自己的学校,激发学生说、写,向大家展示芙蓉区的“东方之珠”西垅小学,并且安排了趣味盎然的其他作业:

1、爱写作的你,不妨写写你“游”香港的感受。

2、爱画画的你,不妨画出香港给你印象最深的地方。

3、爱朗诵的你,不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特点。

4、爱文学的你,不妨摘录文中优美的语句。

这样的趣味作业的安排,在很大程度上调动了学生的积极性,展示了独特的个性,学生的作业汇报课上,大部分同学的展示非常精彩,得到了老师和同学们的一致称赞,这也使《东方之珠》这节课达到了课后的另一个高潮。

四、说课后反思:

本节课的教学,我始终把学生看作是学习的主体,特别是把全班分成导游小组,学生参与面广、积极性高,介绍得绘声绘色,俨然成了一位尽职的“导游”,学生在课堂上相互学习、相互提高、相互合作,让知识在不知不觉中得到了巩固。景点特色词语的介绍,学生找得很好,使学生在活动中学会了学习方法,对于以后的课文学习起了一个铺垫加深的作用。我特别满意的还有学生趣味作业的展示,他们在小伙伴面前自信地介绍,许多同学第二天一早就拽着我的手,要我欣赏他们的作业呢!所以这节课可以说是一节比较成功的课,但我认为做得不够的是,因为学生的知识面还有待提高,所以在导游时,导游词不够精彩,我想以后应多加强课外阅读和学生的实践感知,不断加强学生阅读能力,让他们学会阅读,这样才会在教学中不断提高。

《东方之珠》说课稿模板【篇2】

教学目标:

1能正确、通顺地朗读课文。

2学会本课生字,会读会写一类字,二类字只认不写。

3初步感知课文内容,理清层次。

教学重点:能正确、通顺地朗读课文。

教学难点:能理清课文脉络。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一歌曲导入

1板书课题:14“东方之珠”

师:知道东方之珠指哪吗?(香港)香港在中国南部、珠江口东侧、深圳市之南。因地产香料,并在此出口而得名。香港自古以来就是中国的领土,1840年,英国发动侵华的鸦片战争,1841年,英军强占香港,直到1997年,香港才重新回到祖国的怀抱。大家对香港可能感到很陌生,今天,老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家欣赏一段关于香港的短片。

2播放视屏。

3说感受:听着这动听的歌声,看着这一幅幅美丽的画面,你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧!(生发言)

5过渡:今天,我们学习的课文题目也叫《东方之珠》

(板书课题>

6师:“珠”是什么意思?(“珠”原指珍珠,你见过的珍珠是什么样的?珍珠美丽明亮,非常贵重,用“珍珠”来比喻香港,说明它值得珍爱。)那么为什么把香港称为东方的珍珠呢?“东方之珠”呢?

香港不仅繁荣富庶,而且娇小美丽,就像镶嵌在祖国南大门的一颗珍珠。看完这个短片,你想说些什么?请用文中的一句话叙述。

难怪人们称它为一颗璀璨的“东方之珠”。

二初读感知

1出示自渎要求:

(1)标出自然段序号

(2)读准生字的字音

(3)把课文读正确,读通顺,遇到长句或难读的句子多读几遍。

2检查字词掌握情况

(1)出示生字,开火车领读。

(2)出示生词,开火车领读。

(3)快速认读(师任指,生齐读)。

浅水湾沐浴舒服剧场精彩聚集度假

倾听结伴钻圈溅落闹市口商店夜晚

生词大家掌握的很好,课文还出现了很多优美的四字词语或成语,你能找出来吗?理解的把意思也说给大家听,不理解的提出来我们一起讨论。

摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、奔流不息

3检查课文朗读情况,生字词语大家都过关了,课文读的怎么样了,老师还要检查一下。(课文一共有6小节,请6位同学朗读。)

(1)指名分节读

(2)学生评议,教师及时指导读一些难读的句子。

(3)过渡:怎样把课文读得更美些呢?让我们来欣赏一下别人是怎么读的?

(4)听录音朗读

(5)过渡:就这样读,会吗?让我们一起随着音乐美美地读一读吧!

4交流

过渡:读了这么多遍,你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗?

板书迷人的沙滩

著名的公园

繁华的街市

夜景

5分小组朗读描写不同景点的段落,加深学生对课文层次的理解。

6学习第一自然段。

课文哪一小节简要概括了这3个主要内容呢?

(1)指名回答。(第一节)

(2)指名读。

(3)指导朗读:这一节交代了香港的地理位置特别重要,是祖国的南大门,每天有许多船舶、飞机通往世界各地,第一节还介绍了香港三大景观,这些多让人自豪啊!谁来读出这种感觉!(再指名读)

(4)齐读。

(5)写作方法指导:这小节概括了全文的主要内容,把它放在文章的开头,就叫总领全文。我们在写作时也能借鉴这种方法。

三学生自结

师:通过这节课的学习,你知道了……?

香港是(),还是()……

香港有(),有(),还有()……

四作业:练习有感情地朗读课文。

《东方之珠》说课稿模板【篇3】

教学目标:

1、有感情地朗读课文,试背课文。

2、通过对课文的诵读品味,知道课文是从三方面介绍香港的。

3、了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学过程:

一、复习感知。

1、放歌曲《东方之珠》问:刚才同学们听到了哪首歌?

2、通过上节课的学习,你们知道"东方之珠"指哪里吗?

3、谁能用上:“香港”和“东方之珠”这两个词说一句话。

("东方之珠"是我国的香港。香港是一颗无比璀璨的"东方之珠"。)

4、出示:“香港,真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。”—齐读

二、导入新课

1、过渡:课文从哪几个方面介绍香港这颗镶嵌在祖国南大门的明珠呢?自己读读课文

2、交流:你读完课文有什么感受呢?(美丽和繁华)

课文是从哪几个方面写出了香港的美丽和繁华的?(网页出示:迷人的沙滩著名的公园繁华的街市)

3、你最喜欢哪个景点,自己打开网页,读读看看,读完后说说你的感受?你喜欢它什么?当然读完以后,也可以再读读另外两个景点,你有什么问题想提出来和大家一起讨论吗?

三、细读课文

1、 细读第二节。

1)哪几个同学学习第2节的?谁来谈谈你的感受?(迷人、舒服)

2)指名读第2节

3)你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。(浪平沙细、阳光和煦、金色)

4)作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面,〈浅水湾图1〉看,温暖柔和的阳光洒满海面,洒在金色迷人的沙滩上,真如仙境一般。所以说,浅水湾是——(生说:“旅游、度假的好地方”。)你想来把这句话读读好吗?

5)〈浅水湾图2〉瞧,每逢节假日,迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩,在大海里嬉戏,有什么感觉呢?(舒服)

人们为什么会有这样的感受呢?请大家轻读第2句话,去大胆地想象,认真地体会。(生自读句2)

6)谁来带着这种感受说一说。(打开网页)

(因为人们________________,所以感到舒服极了。

人们之所以感到舒服极了,是因为他们__________________。)

7)老师给大家配上音乐,大家来读一读第2节,把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。(指名读→愿意读的读) 〈配上钢琴曲〉

2、细读第3节:

(1)说感受(举世闻名,精彩),指名读第3节。

(2)是啊,香港的海洋公园举世闻名,那里的海洋剧场里,经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。

(3)你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩?

(有的……有的……有的……有的……)

(游客:聚集,不时……开怀大笑)

(4)看,海豚,海狮表演开始啦!〈海豚图〉这些海豚在干什么?(嬉水游戏)海豚和海狮有的顶球,有的钻圈,有的举重,有的嬉水跳跃,还有的呢?(生想象说)看到这么精彩的表演,你一定也会——(开怀大笑)。

(4)齐读第3节。

(5)今天我们来到了海洋公园,海豚、海狮的表演令人开怀大笑。这么精彩的表演,你愿意回家介绍给爸爸、妈妈吗?(出示:今天,我们来到了海洋公园,海洋馆让我们流连忘返,特别是海豚、海狮的表演,___________________.)

(生练说→同桌互说→指名说)

(6)小结:有这样精彩表演的海洋公园,难怪会举世闻名。

3、细读第四、五节。

1)乘上去铜锣湾的双层巴士,不多时就到了铜锣湾。一下车,你看到了怎样一番景象?你感受到什么?从哪些词语看出来的?指名读第四节

2)重点理解:

A、“鳞次栉比”:像鱼鳞和梳子的齿一样,一个挨着一个地排列着。

“鳞次栉比”是一种怎样的景象呢?”〈楼图〉(指名说:摩天大楼……)

小结:房屋很多,一座挨着一座排列着,很密,这就叫做——鳞次栉比。

B、从“琳琅满目”看出商品多,使我们看得——眼花缭乱。

C、这里的人很多,就像河里的流水一样,永远奔流不息。这就叫做“人流如潮”。

3)这里的高楼大厦、商品货物和人怎么样呢?请你用一个字来概括它们的共同特点。

(多。)

4)作者就是从“楼多、货多、人多”这三方面来写出香港繁华的街市的。请小朋友们有感情地朗读第四节,要读出街市地繁华来。

5)微风轻拂,站在太平山山顶,鸟瞰整个香港,美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底,你们看!(看图)

6)出示:一到夜晚,整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河奔流不息。指名读第五节

A:中心句,用---画出。中心词:灯的海洋

B:"灯的海洋"从何看出?读下文两句。读好比喻句。

C:再读注意:整个香港港湾里马路上

7)这样的夜景,真是美不胜收啊!谁愿意当播音员,把这么美的夜景介绍给大家。

四、小结

1、香港的沙滩那样迷人,公园如此著名,街市这般繁华,每一个人都禁不住由衷地赞叹。

齐读最后一节。

2、香港还有哪些地方很有名,你可以介绍介绍吗?

师小结:香港的过去伴随着屈辱,一百多年前,它离开了祖国母亲的怀抱,成为大海中的一叶扁舟。这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后,终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。

3、学完课文以后,你们想抒发一下自己此时此刻的心情吗?

《东方之珠》说课稿模板【篇4】

一、教学目标:

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。

2、对不理解的地方提出疑问。

3、联系上下文,理解重点词句的意思,体会关键词句在表达情意方面的作用。 来源:考试大

4、通过作业,积累课文中的优美词句。

来源:考试大

二、教学准备:

1、布置学生预习课文。(读几遍课文,读一读生字新词。)收集有关香港市场、美食、旅游、回归等的图片或文字。

2、多媒体课件

三、教学过程:

(一)、导入

1、伴随着歌曲,我们走进了课堂,你们知道刚才听到的是什么歌曲吗?

2、看到课题,你能提出什么问题呢?

(二)、检查生字词,读通课文。

1、昨天,同学们预习了课文,现在还有没有不认识的字?敢不敢接受老师的检查?

2、读准了生字词,现在你们能不能把课文读通顺呢?自由地小声读课文。

(三)、整体感知、质疑:

1、读了课文,你对文中有哪些词不太理解?

词:贸易、粤菜、佳肴、金融、亚太地区、五洲四海、举世闻名

夜幕降临

琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、光彩夺目、璀璨无比

万国市场、美食天堂、旅游胜地

2、你认为理解词语的方法有哪些?(同学交流,互相请教,借助字典,联系课文或生活实际来理解,找同义词)

3、左边的词语在学习课文中联系上下文来理解,现在我们来交流右边的词语。

4、联系课文内容,你还有哪些不理解的地方?(为什么把香港成为“东方之珠”?为什么要用“她”?香港面积不大,为什么还有两百多个国家和地区的商品?)

5、你知道课文是从哪些方面来描写香港的?(板书:万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋)

(四)、重点研究(美食天堂)。来源:考试大

1、你对香港的什么最感兴趣?我们一起来学习这个部分。

2、默读这段课文,勾出你认为最能体现香港美食特点的词语。

3、交流,你觉得哪个词最能体现香港美食特点的词语?(一应俱全)

4、“一应俱全”是什么意思?让我们来读这句话,联系句子的意思来理解。

5、到底有哪些美食可以大饱口福?(课件演示)边看可以边交流自己的感受。

看了这些美食,你有什么感受?怪不得人们把香港称作“美食天堂”。为什么把这儿称为“美食天堂”?表达了人们的什么心情?(赞扬、喜欢)

6、朗读:这么多的美食,这么好的地方,你能通过读来展现吗?想想该怎样读?

7、小结:刚才同学们联系上下文体会了重点词句的意思,读懂了课文,现在你能不能运用这种方法自己学习其余的部分?

(五)、边读边体会万国市场、旅游胜地、灯的海洋。

1、除了对美食天堂感兴趣,你还对什么感兴趣?喜欢哪个部分就读哪个部分,把它读美,读好。边读边联系上下文体会重点词句的意思。

2、你读的是哪个方面?联系上下文你体会到哪些词句的意思?(解决开始的质疑)你能把它读美吗?

关于这个方面,谁还来补充?

老师收集了一组香港夜景的图片,我们来欣赏欣赏。来源:考试大

夜景美,文章更美,谁来美美地读这段文字,把它记在脑子里。 来源:考试大

(六)、总结、

1、小节:学了课文优美的文字,听了同学们动听的朗读,我情不自禁地也想跟作者一起说(猜猜我会说什么呢?)香港,真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。

2、课文第1段对香港给我们作了总的介绍,齐读。

3、学习了课文,现在你们该知道为什么把香港称为东方之珠了吗?现在你知道“璀璨无比”、“她”的意思了吗?

(七)、作业、积累。

1、回顾课文内容,用“香港________,我多想________。”的句式说说你此刻的感受。选一句写下来。

《东方之珠》说课稿模板【篇5】

说教材

1、课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”,赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

2、全文共6个自然段。第一自然段概括发介绍了香港的重要地理位置以及它的美丽与繁华。第二至五自然段从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”三个方面具体地介绍了香港。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

3、全文采用“总—分—总“的结构方式,首尾呼应,中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。

4、文章层次清楚,词汇丰富,语句优美,如第二自然段中运用了“漫步在……沐浴着……倾听着……真是舒服极了”的排比句式,仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾:“举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息”等词语运用得恰如其分,给读者如临其境的感觉。课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法,使景物更加具体形象,“成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是一颗……”等比喻句的不同表达,使文章的语言显得丰富多彩。

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.能仿照课文第5自然段的写法,围绕中心名写一段话。

3.能说出香港被称为东方之珠的原因,激发学生热爱香港热爱祖国的思想感情。

4.能从网上查阅关于香港的其他知识,能用简洁的话介绍。

二、教学重点

本文文字优美,是积累语言的好材料,应将指导朗读和背诵作为教学重点。

三、教学准备

制作《东方之珠》专题站。

说教法、学法

一、情境创设法

古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。”教师通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境,使学生如临其境,从而激起学生学习课文的兴趣。

二、朗读感悟法

朗读是语文学习的重要手段,它能帮助学生理解课文内容,领悟课文情感,积累语言,陶冶情操。《语文课程标准》中指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本文文字优美,是积累语言的好材料。因此,在教学中通过多种形式的朗读,让学生感悟体验,再通过读来表达自己所体验到的情感。

三、合作学习法

小组合作学习的目的是培养学生积极主动的参与精神和合作精神,发展交往与审美的能力。教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来,变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流,增大了课堂信息量,使学生在学习中学会合作交流,增强合作意识,并培养学生动手、动脑、动力口的能力,培养创新意识。

四、自主探究法

苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”在让学生上网浏览、自由研读、搜集信息、摘录汇报等环节无不渗透着自主探究这种教法、学法。

《东方之珠》说课稿模板【篇6】

一、说教材

(一) 教材的特点

《东方之珠》这篇课文是人教版语文三年级上册第六单元中的一篇阅读课文,这组教材都是围绕“壮丽的祖国河山”这个专题编写的,单元中的课文及语文园地的安排,都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就,培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。而《东方之珠》这篇课文恰恰是在学习了讲读课文《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》之后,看学生是否能通过以前学过的方法,学会独立阅读,感受香港的现代都市风采、体会课文蕴涵的情感。

(二)教学对象的特点:

本篇课文可是说是集美图和美文于一体香港这座美丽的城市对于城市的学生来说并不陌生,可是对于我们城乡结合部的以农民工子弟为主的农村学校来说,并不熟悉。由于学生家庭环境、家长文化素质的影响,使学生知识面狭窄,为了使他们认识这座美丽的城市,于是我制作了精美的课件,采取了小导游的形式,在初步了解香港的基础上,充分调动学生的积极性,让他们真正走入课文中,体会其中的情感。

(三)教学目标:

基于对教材的理解与感受、分析,以及学生的实际情况,我将这节课的目标定为: 知识目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、了解香港被称为"东方之珠"的原因。

1.技能目标:

1、学会用小导游的语言有表情、自豪的向大家介绍香港的特色。2、提高学生的言语交际能力。情感目标:

引导学生了解香港的美丽与繁华,产生爱香港、爱祖国的思想感情。(四)重点、难点:本课是属于“歌颂祖国,体会爱国情感”的范畴,所以这篇课文的教学重点难点便确定为:通过阅读使学生认识香港,了解“东方之珠”的含义,培养学生热爱香港、热爱祖国的情感。二、说教法: 新课程标准指出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行。一堂好的语文课就应当解放学生的“眼、口、手、脑”,把课堂的时间和空间还给学生,让课堂成为学生求知的乐园,让学生在欢乐中学习语文,在学习语文中得到欢乐、得到满足,让课堂始终充满情趣和童趣。基于以上新课程理念精神,我采用了以下几种教学方法 1、情境创设法

这节课我通过网络技术做好了香港的风光旅游课件,为学生创设丰富多彩的情境,使学生如临其境,从而激起学生学习课文的兴趣。

2、朗读感悟法

朗读是语文学习的重要手段,它能帮助学生理解课文内容,领悟课文情感,积累语言,陶冶情操。本文文字优美,是积累语言的好材料。因此,我在教学中通过范读、小组读、自由读等多种形式的朗读,让学生整体感悟体验优美语句,再通过有表情地读来表达自己的真情实感。3、合作学习法

在学习二至五自然段这一环节中我例文了选择同一个地方的同学可以组成一个小导游组,让他们自由合作,进行探究,找出特色词语,相互鼓励当好小导游,相互评价,相互进步,目的在于让学生全员参与,在学习中学会合作,在合作中优化学习。

三、说教学过程:

一、 歌曲导入,激发兴趣。

首先由学生较熟悉的歌曲《东方之珠》引入课文的学习,在美妙的音乐氛围中引导学生进入学习情境,再安排学生感兴趣的卡通形象“小丁当”来选小导游,就更激发了学生主动探索课文的急切心情,都盼着能够当上这一次的小导游。

二、 自主阅读,读中感悟。

1、 听一听,整体感知.

为了继续牵好学生兴趣的线,原本书中的课文变身成了游览香港的导游词,老师娓娓动听的配乐朗读使学生有了对香港的初步印象,而且使每位同学都急于想告诉大家自己从导游词中了解到的香港的重要地位,“东方之珠”的含义不就被老师引出来了吗,而且引得不露痕迹。

2、 读一读,初步感受。

新教材倡导“一切为了孩子的发展”,为了达到这个目的,在教学中体现一种新的教学理念,创造师生平等,合谐交流合作的课堂新氛围。在本课的教学中首先就例文了学生自己的活动,让学生在听一听,读一读后,自主、合作朗读:你们最想把香港的哪一方面介绍给你的游客呢?学生带着明确的目的朗读,回答得非常积极,而且也引出了香港的四大特色:万国市场、美食天堂、旅游胜地、美丽夜景。

3、 找一找,重点指导。

阅读教学不是简单的读就可以了,它应该还要对学生听、说、读、写、理解等能力的发展有所训练,在这一环节中,我安排了这样一个活动,小小导游组按照自己选取的景点,讨论讨论,导游词的描写中,哪些词语、哪些句子抓住了景点的重点,让人觉得流连忘返,印象深刻呢?这样,学生有重点地找,抓住了重点词句,使他们自己去发现问题,带着问题去读书,引起思维的不断深入,学生找得快,而且各有各的想法,回答不一,这样提高他们学习的主动性,增强自主学习的能力。

4、 演一演,内化感知。

学生通过前几个环节的学习,已经对香港有了较全面的理解,当然趁热打铁,引导他们进行创新表演读,通过自己的绘声绘色、充满激情的介绍,打动其他游客,争取获得优秀小导游的殊荣,这一环节,学生都跃跃欲试,许多同学争先恐后地上台当起了小导游,而且架子十足。下面的游客也听得津津有味,这也使掀起了课堂一个高潮,是本课最大的一个亮点。

热门课件: 分类教案


老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,每个老师对于写教案课件都不陌生。充分准备好教案课件的前期设计,才能充分实现教学意图。要写好教案课件,需要注意哪些方面呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“热门课件: 分类教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。

【教材分析】

“分类”这是一个新的数学概念,也是学生在日常生活中经常遇到的问题,只是还不认识它罢了。在实际生活中,分类思维有着广泛的应用,教材在前面的有关内容中已渗透了分类有思想(如数的认识,认识图形等)。本学期研究的两节课就是在学生已有的认知结构基础上,使之对“分类”这一问题,由感性认识上升到理性认识,在实践的基础上掌握分类的标准,使这一知识得到升华。不过“分类”的第二节课要比第一节课的难度大,因为第一节课只需要学生把不同类的“物品”分开,掌握单一的分类标准即可,而第二节课则是同类物品按不同标准分类。由于标准较多,学生不易把握。

分类不仅是数据统计的活动初步的最基础知识,更是一种基本的数学思想方法。因为“分类”实际上是将零散的、个别的知识系统化和条理化,从而形成有关客观世界概念的过程。它是根据一定的标准对事物进行有序划分和组织的过程。在进行分类时,首先要对客观事物进行分析、综合,发现事物之间的联系和区别,并抽象、概括出事物一般特点与本质属性。它包含了一系列的复杂思维过程,因此,分类能力的发展反映了儿童思维的发展,特别是概括能力的发展水平。其中一个重要标志是儿童能够自己提出分类的依据。对于将来理解、接受和掌握系统化知识,形成科学、严谨的思维方式有好处。儿童分类能力的发展趋势是根据“事物的非本质的、表面的——事物的功能和用途——事物的本质特征”三个阶段由表及里的一个认识过程。

第一课时:单一标准分类的一致性

教材分析:

教材首先呈现了一个学生所熟悉的文具店的情景图,主要是让学生体会分类的作用和意义,找出分类的标准。然后,教材在“做一做”中安排了整理课桌上零乱的学具,让学生利用手中的学具,动手操作,在实践活动中先找出分类的标准,再按照这个标准动手分一分,既让学生掌握分类的基本方法,又培养学生的自主探索意识和动手操作能力。而且教材在练习六还安排了三题,以不同形式巩固用单一标准进行分类的练习题,特别是第3题,学生有可能作出出乎教师意料之外的回答,有的学生把第1小题中的四个动物按是否吃人分为两类;第2小题有的学生按性别分类,把熊猫和两个男孩(或一个女孩)归为一类;第3小题则有学生认为圆没有角,其它都有角,以此作为分类的依据。可见,这三小题对低年级学生来说确实具有一定的综合性和灵活性。

教学目标:

1.引导学生观察实际的情景,初步感知分类的意义,通过操作学会分类的方法。

2.按照某个给定的标准或选择某个标准对物体进行分类,体验分类结果在单一标准下的一致性。

3.培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力和合作交流的意识。

4.让学生体会到生活中处处有数学,学会用学到的知识解决生活中的实际问题。

教学重、难点:

重点:分类的方法。难点:选择某种标准。关键:从生活经验出发引导操作。

教学准备:各种学具。

教学过程:

一、利用情境感知分类

1、课前教师的讲台上乱七八糟地堆放着各种杂物(帽、袜、鞋、书、瓶、笔……),上课一开始,教师就引导学生观察、思考:这些东西这样放在讲台上好不好?说说你自己的想法?

2.四人一小组讨论讨论有什么好的办法?

3.教师引导:这么多东西要收拾,光靠一个人的力量是不够的,我们应该分工合作,那么应该怎样分工合作呢?如果全班同学一哄而上来收拾东西会有什么样的后果呢?怎么办?可采用每组派一名代表选择收拾一种物品。

【设计意图:渗透团体精神、谦让精神及有序的思考方法。】

4.教师强调:小朋友们都是把同一类的东西放在一起了,现在和刚才比有什么不同?是的,老师的讲台桌收拾得更加整齐、更加美观了。(揭题:分类)

5.出示P38页的主题图,引导学生说说为什么要把同类文具放在一起?文具店里的叔叔阿姨们是怎样想的?

【设计意图:注重调动学生原有的知识经验,注意学生的感受。杂乱的东西让学生感觉难受,经过整理,感觉不仅舒服,更重要的是方便学习、生活。让学生很快进入角色,形成愉悦的.学习心理,并表现出注意力高度集中。在这样一个生动愉悦的教学过程中,领悟分类的含义是水到渠成的事情。】

二、边分边议完善分类

1.让学生将学具倒在课桌上。

(1)想一想,桌子上的这些学具该怎样分类比较好呢?

(2)各自独立分类。

(3)交流各自的分法。

【设计意图:在学生领悟了分类的含义后,给学生提供一个从事数学活动和交流的机会——分类实践活动。在这样一个人人参与的活动中放手上学生去尝试、去探究,相信每个学生都能完成分类任务。学生的操作能力、独立探究能力融入活动中并体现出来。】

2.让学生以小组为单位,想想:

(1)你们组的人可以怎么分?在生活中你见过这样的分法吗?有什么作用?

(2)平时,你们在什么地方看过、接触过分类?有什么好处?

三、巩固练习强化分类

1.练习六第1题:把同类的圈起来。

(1)启发学生在书上圈一圈,并说说是怎样圈的?

(2)为什么这样圈?

2.第2题:把车涂上颜色

(1)指导学生独立完成,将学生的作业展示出来。

(2)启发说出:哪些是同一类的?

3.第3题:每行中不同的是什么?

(1)教师先说明题意。

(2)同桌同学相互交流。

(3)找不同的,并说说为什么不同?

四、联系生活运用分类

1.说一说今天你学会了什么?

2.用今天学到的知识回家整理书包、帮妈妈整理鞋架或帮爸爸整理书架。让爸爸妈妈打分。

【设计意图:培养学生良好的生活习惯,让学生体会到生活中处处有数学,并能用学到的知识解决生活中的实际问题。】

【热门课件】 《家》教案范文


做好教案课件是老师上好课的前提,每个老师都需要细心筹备教案课件。只有将教案课件提前准备充分,才能完成前期设计的教学目标。要写好教案课件,需要注意哪些方面呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《【热门课件】 《家》教案范文》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音,学会本课5个生字,认识6个二类字。理解由生字组成的词语,认识1种笔画。

3、在学生能有自己的情感体验的同时,也要激发学生对家的热爱。

教学重难点:

看懂图意,并结合理解字词,体会诗的第二句所包含的意思。

教学准备:

课件磁带生字卡片

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、创设宽松、和谐的气氛。

1、(板书:家)小朋友们,你们认识这个字吗?

(指名读。齐读)

2、(出示照片)这是老师的家,老师家里有六口人,你们找到王老师了吗?他们是……,看,照片上我们笑得多开心呀!欢迎小朋友们有空来玩。

3、小朋友们,能告诉老师,你们的家是怎么样的吗?

4、教师小结:家是一个让人感到温暖和快乐的地方。

二、创设情境,自悟自学。

过渡:除了我们有家、动物、植物也有自己的家。

1、请听(播录音),这就是咱们今天要学习的诗歌《家》(指课题,齐读)。

2、你们也想读读吗?赶紧打开书83页,自己读读吧,注意读准字音,读通句子。

3、检查生字字音。

4、检查朗读(指名)。

过渡:听了他的朗读,你知道了什么?

5、老师将这些朋友请到了咱们的课堂上,它们是(出示图片)白云、小鸟、鱼儿、种子图(读词)。

这些小家伙很调皮,偷偷跑出来玩,却找不到自己的家,你能帮它们找到家吗?

6、指名四人上台贴图,并说出为什么这样贴?

7、指导朗读第一句话。

8、突破难点:我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家(出示课件)。(你们看:我们的祖国有广袤的蓝天,有茂密的`树林,有清清的小河,有肥沃的土壤,有清新的空气……就像一个美丽的——大花园,小朋友们在这个大花园里唱啊、跳啊,脸上笑开了花,所以说我们是祖国的——花朵,我们在祖国的怀抱中健康成长,所以祖国就是——我们的家。)

同学们,让我们一起来夸夸我们的家吧!

9、指导朗读。

三、张扬个性,激发灵性。

1、小朋友们读得多棒,你们想更棒吗?你们看(课件出示课文)写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色,我们能不能学着他的样子,也来做一回小诗人?

2、投影出示

蓝天是的家。(太阳、月亮、星星……)

树林是的家。

学校是的家。

书包是的家。

你还知道“是的家?”

过渡:同学们真了不起,那你们知道“田字格”是谁的家吗?(生字)那就让我们一起把生字宝宝也送回家吧!

四、指导书写生字“白、云”。

1、出示“白、云”,再读。

2、说说自己是怎么识字的?

3、教师在黑板上范写,学生书空跟写。

4、学生在书中描红一个,教师巡视指导。

五、总结全文,升华情感。

同学们,今天你们为很多东西找到了家,你们开心吗?是呀,任何事物都有自己的——家,任何事物都离不开自己的——家,我们应该热爱自己的家。

六、拓展作业

画画你想像中可爱的家,也试配首小诗。

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