细胞概述。

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，有效的提高课堂的教学效率。我们要如何写好一份值得称赞的教案呢？下面是小编精心为您整理的“细胞概述”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

必修1第二章细胞的结构
第一节细胞概述
一、教学目标：
1．知识目标：①阅读细胞学说发现简史，简述细胞学说的基本观点。
②举例说出细胞的大小、数目和种类。
③进行“模拟探究细胞表面积与细胞体积的关系”的探究实验，认识细胞体积一般较小的原因。
二、重点难点
1．教学重点：细胞学说
三、教学方法：讨论探究实验
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程
教学流程教师活动学生活动教学意图
引入新课

第二章细胞的结构
第一节细胞概述

一、细胞的发现，细胞学说的建立

二、细胞的大小、数目、种类

三、原核细胞和真核细胞的比较。
通过第一章的学习我们了解了生物体都有相同的物质组成，即由元素构成的化合物。
那么这些化合物又是怎样构成生物体呢？

细胞是生物体结构和功能的基本单位，除了少数病毒等以外，生物体都有细胞构成的，今天我们就来学习第二章细胞的结构
首先来了解一下第一节细胞概述
现在我们先来讨论细胞的发现。

最早发现细胞的科学家是谁？他是怎样发现的？
其实，胡克发现的是死细胞的壁，而不是活的细胞。

接下来，细胞的研究发展趋势？

两位科学家的理论综合成为：细胞学说的基础

三位科学家的研究结果共同形成了细胞学说：所有的生物都是由一个或多个细胞组成的；细胞是所有生物的结构和功能的单位；所有细胞必定由别的细胞产生的。

因此生物学的研究就有了细胞学。伴随着科学技术的发展，特别是电子显微镜的使用，使细胞学的研究迅速发展，成为细胞生物学。

各种细胞结构
，
比较大象和蚂蚁，它们的细胞体积谁大呢？
其实，它们的体积大小差不多，只是构成大象的细胞数目比蚂蚁多。
不同的生物体，细胞形态、大小、数目都不一样，最小的细胞是细菌类的支原体的细胞，最大的是鸵鸟蛋的卵黄，一般来说，细胞只有借助显微镜才能看见，可见细胞的体积一般比较小，以微米为单位。

为什么细胞的体积总是很小呢？
如果假设体积很大，那么会有什么后果呢？

模拟实验：
假设3个正方体，边长分别是1厘米，2厘米，3厘米，代表3个不同大小的细胞。大家计算，它们表面积/体积的比值？

随着边长增大，表面积/体积比值依次减小。

为了保证活细胞能正常的物质交换，细胞的体积总是很小的。

植物细胞，动物细胞，细菌细胞，
不同的细胞，形态大小有所不同，大家观察比较这些细胞有什么异同点？
学生思考、回答：各种化合物并不是随机的结合，它们是有机的组成细胞，再由细胞构成整个生物体。

学生阅读课本，总结回答：
英国科学家胡克，通过自制的显微镜观察软木塞，看见许多小室，命名为细胞。

学生回答：德国，施莱登研究植物，提出：所有植物都是由细胞组成的，细胞是植物各种功能的基础。
次年，德国，施旺，提出：所有动物也是由细胞组成的。

德国，菲尔肖提出：所有细胞都必定来自别的活细胞。

学生讨论回答。

学生讨论计算，得出结果。
比值分别是：6、3、2

比值越大，越有利于细胞与外界环境的物质交换。

培养学生动手能力和协作学习的态度。

及时纠正错误，加深印象。

步步设疑，层层深入，启发学生带着问题去思考、去观察。

七、板书：
第二章细胞的结构
第一节细胞的概述
一、细胞的发现，细胞学说的建立
二、细胞的大小，数目和种类
三、原核细胞和真核细胞的比较

八、作业设计
典题速递
（1）细胞学说的基本观点a
细胞学说主要揭示了生物结构的统一性，其内容主要有：所有的生物都是由一个或者多个细胞组成的；细胞是所有生物的结构和功能的基本单位；所有的细胞必定是由已存在的细胞产生的。
练1．细胞学说的内容不包括
A．细胞由细胞膜、细胞质和细胞核构成B．所有的生物都是由细胞组成的
C．所有的细胞必定是由别的活细胞产生D．细胞是所有生物结构和功能的基本单位
（2）细胞的大小、数目和种类a
细胞的种类很多，不同的细胞大小差别很大。生物体的长大，不是由于细胞体积的增大，而是由于细胞数目的增多。
练2．下列有关细胞不能无限长大的原因的叙述中，错误的是：
A．与细胞的表面积和体积比有关B．与细胞核所能控制的范围有关
C．细胞体积越大，物质运输的效率越低D．细胞体积越小，物质运输的效率越低
细胞的种类：原核细胞和真核细胞。原核细胞和真核细胞的主要区别在于：原核细胞没有核膜包被的细胞核。由原核细胞组成的生物称为原核生物，主要是各种细菌。由真核细胞组成的生物称为真核生物，包括植物、动物和真菌等绝大多数生物。
练3．下列四组生物中，细胞结构最相似的是
A．变形虫、水绵、香菇B．烟草、草履虫、大肠杆菌
C．小麦、番茄、大豆D．酵母菌、灵芝、豌豆
（3）活动：观察多种多样的细胞b显微镜的使用：
显微镜使用的基本程序：取镜——安放——对光——制片——观察
显微镜放大倍数是指物像边长的放大倍数，而不是面积或体积的放大倍数。物镜越长，放大倍数越大，距离装片距离越近，目镜越长，放大倍数越小。总的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。
练4．①②③④⑤是有关显微镜的几个操作步骤。如图所示是在显微镜下观察到的几何图形，要将图1转化成图2，所列ABCD四种操作顺序中，正确的应是()

①转动粗准焦螺旋②转动细准焦螺旋③调节光圈④转动转换器⑤移动玻片
A．①③④⑤B．④③②⑤C．⑤④③②D．①④⑤③
练5．用显微镜观察黑藻细胞的细胞质环流，视野中的叶绿体位于液泡的右下方,细胞质环流的方向为逆时针。实际上黑藻细胞中叶绿体的位置和细胞质环流的方向是：（）
A.叶绿体位于液泡的右下方,细胞质环流的方向为逆时针
B.叶绿体位于液泡的右上方,细胞质环流的方向为顺时针
C.叶绿体位于液泡的左上方,细胞质环流的方向为逆时针
D.叶绿体位于液泡的左下方,细胞质环流的方向为顺时针
使用高倍镜观察细胞的实验操作过程：①先在低倍镜下观察，找到要观察的物像；②移动载玻片，将所要观察的细胞（物像）移动到视野中央；③转动转换器，让高倍镜头正对通光孔；④调节细准焦螺旋，使物像清晰。
练6、下列关于高倍镜使用的叙述中，正确的是……………………………………………（）
A、因为植物的叶肉细胞大，在高倍镜下容易找到，所以可以直接用高倍镜观察
B、为了使高倍镜下的视野亮一些，可使用最大的光圈和凹面反光镜对光
C、换高倍镜后，必须先用粗准焦螺旋调焦，再用细准焦螺旋调至物像最清晰
D、在低倍镜下找到红细胞后，即可换高倍镜进行观察
低倍物镜与高倍物镜比较：高倍物镜下视野亮度暗、物像大、细胞数量少。
光学显微镜观察标本时，标本被放大倍数是指放大标本的长度或宽度，显微镜观察到的物像是倒像，因此物像移动的方向与装片移动方向相反。

教学反思

扩展阅读

欧洲西部概述

第十七课时欧洲西部概述
[读图识记]
1.主要国家:英国,法国,德国,意大利,冰岛,西班牙,葡萄牙,挪威,瑞典,荷兰,丹麦,希腊等;
2.斯堪的那维亚半岛,伊比利亚半岛,亚平宁半岛,巴尔干半岛,日德兰半岛;
3.大西洋,北冰洋,波罗的海,地中海,亚得里亚海,黑海,北海,挪威海,巴伦支海,比斯开湾,直布罗陀海峡,英吉利海峡,丹麦海峡,土耳其海峡;
4.北极圈;
5.波德平原,西欧平原;
6.斯堪的那维亚山脉,阿尔卑斯山脉,比利牛斯山脉,亚平宁山脉,喀尔巴阡山,迪纳拉山脉.
一、自然环境:
(一)位置:
1.海陆位置:本区处于欧洲西半部,北临北冰洋,西临大西洋,南临地中海.
2.经纬度位置:本区处于北纬36°——71°,西经20°——东经40°之间.
(二)大陆轮廓:
1.海岸线曲折:欧洲是世界上海岸线最曲折的一洲.多半岛,岛屿,海湾和内海.
海岸线曲折的原因——冰川作用(侵蚀)
2.多半岛,岛屿:
半岛:北:①斯堪的那维亚半岛(东临波罗的海,西临挪威海,南临北海)
②日德兰半岛(东临波罗的海,西临北海)
南:①.伊比利亚半岛(东临地中海,西临大西洋);
②亚平宁半岛(东临亚得里亚海,东临第勒尼安海);
③巴尔干半岛(东临黑海,西临亚得里亚海,南临爱琴海);
岛屿:大西洋中:大不列颠群岛,冰岛,爱尔兰岛;
地中海中:科西嘉岛,撒钉岛,西西里岛,克里特岛
3.多内海,边缘海,海湾:
内海:波罗的海,地中海,亚得里亚海,黑海,爱琴海;
边缘海:北海,挪威海,巴伦支海;
海湾:比斯开湾
海峡:英吉利海峡(英法之间,世界最繁忙的海峡,其最狭窄处称多佛尔海峡);
丹麦海峡(冰岛与格陵兰岛之间,欧洲与北美洲分界线);
直布罗陀海峡,土耳其海峡
(三)地形:
1.欧洲地形总特点:
①.是世界平均海拔最低的一洲;②.以平原和山地为主;③.地势南北高,中间低;④.冰川地形广布.
2.地形区:
平原:平原主要分布在波罗的海和北海沿岸,以莱茵河为界,东侧为波德平原,西侧为西欧平原(由塞纳河等河流冲积而成).
山地:北:斯堪的那维亚山脉(在斯堪的那维亚半岛上,呈东北——西南走向);
南:阿尔卑斯山脉(东西走向),比利牛斯山脉(西北——东南走向),亚平宁山脉(西北——东南走向),喀尔巴阡山,迪纳拉山脉(西北——东南走向)
3.地质作用:
(1)外力作用:本区冰川作用显著.
①.介绍冰川作用:冰川运动时对地面的强烈刨蚀作用,造成角峰,宽谷,冰蚀湖,峡湾等冰蚀地貌(冰川侵蚀作用而成);冰川消退后,又形成冰碛丘陵,冰碛湖等冰碛地貌(冰川堆积作用而成).第四纪冰川在欧洲有两个中心,一个是以斯堪的那维亚半岛为中心的大陆冰川,一个是以阿尔卑斯山脉为中心的山岳冰川.
②.冰川地貌:第四纪冰川对欧洲的地形起了塑造作用.
冰蚀地貌:A.芬兰,瑞典众多的冰蚀湖;
B.斯堪的那维亚半岛(挪威)西海岸幽深曲折的峡湾;
C.阿尔卑斯山脉高山带峰峦挺拔(多角峰),谷地宽阔(U形谷),两侧多湖泊等;
D.斯堪的那维亚山脉古老而低缓;
冰碛地貌:A.平原(波德平原,东欧平原)的部分地区地形波状起伏,有低缓的波状丘陵.
B.芬兰,瑞典境内的冰碛湖.
芬兰有"千湖之国"之称.
(2)内力作用:本区板块构造运动显著.
①.地中海沿岸:处于亚欧板块与非洲板块之间,属消亡边界.
影响:①.形成阿尔卑斯山脉,是年轻的褶皱山,意法边境上的勃朗峰为本区最高峰,4807米.
②.地中海沿岸多火山,地震,如意大利的维苏威活火山,埃特纳活火山.
②.冰岛:处于亚欧板块与美洲板块之间,属生长边界.
影响:冰岛多地热资源——首都雷克亚未克有"无烟城市"之称.
(四)洋流和海水盐度:
1.北大西洋暖流:流经欧洲西海岸,向北深入北极圈.
影响:①.对西欧温带海洋性气候的形成起了重要作用,并使温带海洋性气候向北深入北极圈;
②.使本区冬季与同纬度其他地区相比温度偏高些;
③.使巴伦支海冬季有不冻的海区,俄罗斯的摩尔曼斯克港成为冬季不冻港.
2.密度流:分析基尔运河,直布罗陀海峡,土耳其海峡等处的密度流情况.
3.波罗的海——世界上海水盐度最低的海域,海水盐度不到1%.
原因:①.纬度较高,气温较低,蒸发量较小,而降水量较多;
②.周围有大量陆地河水注入,起稀释作用;
③.海域封闭,不利于与外海交换.
(五)气候——深受大西洋影响的气候与自然带:
1.气候差异:
南北差异(即纬度地带性):①.南部为地中海式气候,中部为温带海洋气候和温带大陆性气候,北部为极地气候.
②.差异形成的主要原因:热量因素.
东西差异(即经度地带性):①.西部为温带海洋气候,东部为温带大陆性气候.
②.差异形成的主要原因是:水分条件(海陆位置为根本原因).
③.表现A.自西向东由海洋性气候过渡到大陆性气候,越向东,大陆性越强;
B.自西向东,降水量逐渐减少;
C.自西向东,年温差逐渐增大.
2.主要的气候类型有:温带海洋性气候,南部的地中海气候,东部为温带大陆性气候,北部北冰洋沿岸为亚寒带针叶林气候和极地气候.阿尔卑斯山脉有高山气候分布.
(1)温带海洋气候:
①.分布规律:南北纬40——60大陆西岸.本区的温带海洋气候是世界上最典型(最大)的分布区.代表城市:伦敦等
②.成因:A.纬度:本区大部分地区位于北纬35——60之间,地处北温带,属温带气候;
B.气压带,风带:处于西风带,终年受西风带控制;
C.洋流:北大西洋暖流经过,对沿岸起增温增湿作用.
D.海陆分布:西临大西洋,受海洋影响显著,大陆轮廓破碎,各地距海近,使海洋影响深入内陆;
E.地形:中部多为平原,山脉东西走向有利于海洋温和湿润气流深入内陆.
※其中决定性因素是:西风带和洋流.
③.特点:冬季温和,夏季凉爽,年降水量较多,季节分配均匀.气温年较差,日较差小.
④.对农业的影响:该气候区由于阴天多,雾多,光照少,不利于种植业发展,而利于多汁牧草生长,适于发展畜牧业.
(2)地中海气候:
①.分布规律:南北纬30——40大陆西岸.本区的地中海气候是世界上最典型(最大)的分布区.代表城市:罗马,雅典等
②.成因:副热带高气压带和西风带交替控制(气压带和风带交替控制)
③.特点:夏季炎热干燥,冬季温和多雨.
(3).温带大陆性气候(包括亚寒带大陆性气候):
①.分布:本区分布在温带海洋气候以东.
②.成因:深居内陆或地形因素,终年受大陆气团控制.
③.温带大陆性气候特点:冬季寒冷,夏季炎热,干旱少雨.
亚寒带大陆性气候特点:冬季漫长严寒,夏季短促而凉爽,分析斯堪的那维亚半岛东部温带大陆性气候的形成.
3.自然带:
①.温带海洋气候——温带落叶阔叶林带——松鼠,黑熊——棕壤,褐土;
②.地中海气候——亚热带常绿硬叶林带——阿尔卑斯山羊,鹿——褐土;
在地中海气候条件下的植被为常绿硬叶林,以常绿灌木为主,叶质坚硬,叶面有腊质,根系深而发达,以适应干热的夏季气候.
典型的植物有:水果——柑橘,无花果,葡萄;油料作物——油橄榄.
③.温带大陆性气候——温带草原带——黄羊,旱獭——黑钙土;
④.亚寒带大陆性气候——亚寒带针叶林带——驼鹿,紫貂——灰化土;
⑤.极地气候——冰原带——北极熊,海豹——土壤未发育;
⑥.高山气候——垂直自然带——原因:水热随高度而变化.
(六)河湖:
1.河流特征及成因:①.河网密布,水量充沛——因降水较多,多平原,地形平坦;
②.河流短小,无长河——因大陆轮廓曲折,山岭限制.
2.河流水文特征:
(1).温带海洋气候区:①.水量丰富(降水丰富);②.流量季节变化小(降水季节分配均匀);③.含沙量小(流经湿润地区,植被覆盖好);④.无结冰期(终年气温在0℃以上);⑤.流程较短.如莱茵河.
(2).地中海气候区:①.水量较丰富(降水较丰富);②.流量季节变化大,有冬汛(冬季为雨季);③.含沙量小(流经湿润地区,植被覆盖好);④.无结冰期(终年气温在0℃以上);⑤.流程较短.如波河.
3.主要河流:本区主要河流有莱茵河,多瑙河,易北河,塞纳河等.
(1).莱茵河:①.西欧第一大河,
②.莱茵河发源于瑞士境内阿尔卑斯山脉北麓,向西北共流经瑞士,列支敦士登,奥地利,法国,德国和荷兰等6个国家,最后在鹿特丹附近注入北海.
③.全长1,320公里,流域面积185,000平方公里,
④.通航里程达886公里,是世界上航运最繁忙的河流,货运量在世界上仅次于密西西比河,居世界第二.
⑤.航运条件:水量丰富,水位季节变化小;流经平原,水流平稳;.河流水运成网,四通八达;四季通航;流经区域经济发达,人口,城市,工业区集中.
(2).多瑙河:①.它发源于德国西南部黑林山东麓,自西向东共流经德国,奥地利,斯洛伐克,匈牙利,克罗地亚,南斯拉夫,保加利亚,罗马尼亚,乌克兰等9个国家后,流入黑海.多瑙河是欧洲流经国家最多的河流.
②.多瑙河全长2860公里,是欧洲第二大河.多瑙河沿途接纳了300多条大小支流,形成的流域面积达81.7万平方公里,比中国的黄河还要大.多瑙河年平均流量为6430立方米/秒,入海水量为203立方公里.
③.多瑙河两岸有许多美丽的城市,她们像一颗颗璀璨的明珠,镶嵌在这条蓝色的飘带上.有累根斯堡,奥地利首都维也纳,斯洛伐克首都布拉迪斯拉发,匈牙利的首都布达佩斯,前南斯拉夫首都贝尔格莱德,罗马尼亚的"钢都"加拉茨.
4.主要运河:西欧的许多河流之间有运河相通,形成了一个巨大的水运网.如基尔运河,多瑙河——莱茵河运河.
(1).基尔运河:①.也叫北海——波罗的海运河.
②.位于日德兰半岛,沟通北海与波罗的海,属于德国.
③.全长98.7千米.1887——1895年建成.
④.地理意义:使北海与波罗的海路程缩短了756km.
⑤.分析密度流.
(2)多瑙河——莱茵运河:在两河上游,使两河水运连成网状.
二、居民:
1.人种:白色人种为主.这里是白种人的故乡,现在是白种人的主要分布地区.
2.人口:
(1)人口分布:
①.世界人口稠密区之一:西欧和中欧的人口最为稠密,每平方千米100人以上.
②.人口分布特点:A.人口稠密区沿着煤矿和工业区地带分布.呈"十"字形.
——原因:人口稠密地区多是工业发达地区.欧洲工业发展很早,早期工业以煤炭为动力,工业区多分布在煤矿周围,人口也集中在煤炭产地附近.
B.人口稀疏地区:阿尔卑斯山和斯堪的纳维亚山地区
——原因:阿尔卑斯山地势高,气候寒冷,人口较少,斯堪的纳维亚山海拔不很高,但因地处高纬,气候也很寒冷,人口也很稀少.
(2)人口发展:人口增长:速度最慢;在世界各地区中,本地区的人口自然增长率最低,匈牙利,德国呈零增长或负增长.
人口问题:人口老龄化严重——结果:劳动力,兵源不足,社会负担重.
三、资源与经济:
1.资源:欧洲西部大多数国家为发达国家,工业所需自然资源需要大量进口;本地主要的资源有:北欧(挪威,瑞典,芬兰)有丰富的森林资源,德国,英国的煤炭资源丰富,德国的钾盐,英,法,瑞典的铁矿石,法国的铝土矿,铀矿等比较丰富.
2.经济发达:①.欧洲西部是发展资本主义最早的地方,至今仍是经济发达的地区,大多数为发达国家;
②.全区工农业生产占世界1/3;
③.对外贸易发达,约占世界1/2,许多国家从发展中国家进口原料,燃料和粮食,出口工业产品,每年进出口货物量很大,在世界贸易中处于有利的地位.本地区在世界贸易中占有重要地位.其中德国的对外贸易居欧洲第一位.
3.工业:
(1)地位:欧洲西部各国经济中,工业占比重很大.
(2)分布:呈"十"字型,自英国向东经法国,德国到波兰境内,自斯堪的纳维亚半岛南部向南经丹麦,德国,瑞士至意大利,工业中心多,分布密集.(工业区的分布与人口稠密基本一致,都呈十字型分市.因为工业需大量劳动力,所以在工业区中人口密度都较大.)
4.农业:
(1)地位:欧洲西部大多数国家农业在国民经济中比例比较低.
(2)农业特点:①.由于人口稠密,劳力缺乏,欧洲大多数国家都十分重视生物技术和机械化.
②.畜牧业在农业中占有重要地位.
③.园艺业发达(例如法国的葡萄,荷兰的花卉等).
(3)农业阶段:现代化农业.
(4)北海渔场渔业资源丰富渔业发达——挪威,英国
渔场成因:北大西洋暖流与东格陵兰寒流交汇.
5.旅游业发达:许多国家的旅游业收入已成为国民收入的主要来源之一.
(1)旅游业发达的原因:①.本区各国有丰富的旅游资源;②.本区经济发达,市场广阔(市场距离短);③.交通便利(交通位置及通达性好);④.旅游业发展时间早,旅游配套设施齐全,服务质量高(地区接待能力强).
(2)本区主要旅游资源:欧洲西部有着多种多样的自然风光;广阔的平原,险峻的山峰,曲折的峡湾,寒冷的雪峰,温暖的海滩等等.还有丰富的古代遗址和文化艺术城市,各具特色的风土人情,如:
大风车,郁金香,填海造陆工程——荷兰
艾菲尔铁塔,凯旋门,卢浮宫,蓬皮社中心,巴黎圣母院,时装,化妆品——法国巴黎
伦敦塔桥,大本钟,白金汉宫,大英博物馆,格林尼治天文台,马克思公墓——英国
斗牛,地中海沿岸沙滩——西班牙
威尼斯,古罗马斗兽场,火山——意大利
阿尔卑斯山登山和滑雪运动——法国,意大利,瑞士,奥地利
首都维也纳的音乐节,古典建筑——奥地利
多瑙河上航行——奥地利,罗马尼亚,斯洛伐克等多瑙河沿岸国家
参观手表作坊,日内瓦湖——瑞士
乘船游览峡湾,观看午夜的太阳(北极圈以内)——挪威
帕提依神庙——希腊,属南欧的国家.

中亚“概述” ,

一名优秀的教师就要对每一课堂负责，高中教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，帮助高中教师能够井然有序的进行教学。高中教案的内容要写些什么更好呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《中亚“概述” ,》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

教案示例

——中亚“概述”

掌握中亚的地理位置，理解中亚在沟通亚欧之间交通上的重要作用。

记住与我国相邻的国家名称。

理解中亚在自然环境方面的特征与地理位置的关系及自然条件对经济的影响。

中亚干旱、半干旱气候对一系列地理要素的影响。

“中亚”教学课件

（复习式导入）

今天是新学期地理的第一节课，在学习新知识之前，我们先回忆一下，上一个学期我们都学习过哪几个区域？学习一个区域应该从哪几个方面考虑？

（引导学生讨论）

（教师总结）

东亚、东南亚、南亚；地理位置、范围、气候、经济、典型的国家

下面我们就按照大家的思路来开始新学期第一个区域的学习。

（讲授研讨新课）

（课件展示）中亚的范围

（提问）中亚包括哪些国家？他们的首都分别在哪里？在这些国家中与我国相邻的分别是哪几个？

（引导学生在地图上确认，并进行填图练习）

从刚才的学习我们可以知道，中亚与我国西部省份相邻，下面我们具体看一下它的地理位置的特点。

（课件展示）中亚的地理位置

（提问）从位置看，中亚与东亚、东南亚、南亚相比最大的特点是什么？

（引导学生利用比例尺量算中亚距太平洋、印度洋、北冰洋、黑海的大致距离）

东距太平洋约3750千米，南距印度洋的阿拉伯海1100千米，北距北冰洋1600千米，西至黑海约1100千米

其它的三个区域都与海洋相邻，而中亚距离海洋较远，深居亚欧大陆的内部。这对它的自然环境和经济发展产生了极大地影响。

（课件展示）古代丝绸之路

（引导学生找出丝绸之路的起点，经过的地区和终点）

从历史上看，中亚是连接东西方的交通要道

（课件展示）亚欧大陆桥

（引导学生指出亚欧大陆桥的起点、经过的国家、终点及沿途的铁路线，并简要介绍“亚欧第二铁路大陆桥”的重要意义）

（教师总结）从以上我们能够发现，不论是古代还是现代，中亚地处欧亚大陆腹地，一直是太平洋与大西洋之间路桥的必经之地，位置极其重要，是兵家必争之地，有人曾说过，中亚及其附近地区是国际政治的“心脏地带”，而欧亚大陆则是“世界岛”；谁统治“世界岛”，谁就能够控制世界。这话虽然带有一定主观色彩，却道出中亚战略地位的重要。

（课件展示）中亚地形图

中亚地形以何种地形为主？地势哪边高哪边低？

（引导学生利用海拔高度表）

请同学们在图中找到中亚重要的地形区：帕米尔高原、天山、图兰平原

（引导学生进行填图练习）

（承转）同学们是否注意到图兰平原大部分地区被什么覆盖？（沙漠）名称叫什么？（卡拉库姆沙漠），这说明当地的气候有什么特征？（干旱）

（课件展示）卡萨林克气温曲线降水柱状图及中亚气候分布图

（引导学生说出冬夏温差、年降水量和季节变化，并讨论中亚的气候特征）

（启发式提问）中亚大部分地区为干旱、半干旱气候，降水稀少，冬冷夏热，在这种气候条件下，大面积的森林能不能生长，为什么？中亚的植被应以什么为主？

（学生讨论，教师注意总结）

（进一步深化问题）中亚为什么会出现干旱为主的气候？这与什么因素有直接关系？

（学生讨论，教师总结）深居内陆，远离海洋，地形封闭；地理位置对中亚的气候产生极大的影响。

（课件展示）中亚地形图

请大家在图中找出中亚主要的河流及湖泊。（阿姆河、锡尔河、里海、咸海）

中亚主要的河流及湖泊与我们已学习过的三个区域的大部分河流及湖泊有很大的区别。它们大部分是内流河或内流湖。

（简要介绍内流河及内流湖的概念，指出它们是干旱地区自然环境条件下的特殊产物，并简要指明里海是世界最大的湖而且是内流湖）

（提问）在中亚存不存在外流河呢？

（引导学生在图中找出额尔齐斯河）

（教师总结）总的来看，在远离海洋及干旱气候的影响下，中亚地区内流区域面积广大。

（承转）中亚深居亚欧内部，地理位置重要，自古以来就有人类居住及活动，并对当地的环境产生影响。其中最显著的是对咸海的影响。

引导学生阅读课文简要讲解咸海环境的变迁，了解环境变化及咸海成因。

（启发式提问）在咸海的变迁中人类充当了什么角色？如何能够改善咸海的现状？

（学生讨论改善环境质量的措施）

（总结）中亚的地理位置与我国新疆相近，它在发展中出现的问题对我国西部的开发和环境保护很有参考价值，这告诉我们在发展经济时应该遵循自然规律。

（承转）对待事物应该一分为二，咸海的现状人类要负大部分责任，另一方面，中亚人民也在不断适应自然、利用自然来发展生产。

（课件展示）中亚主要矿产和农作物分布图

（提问）

1、中亚主要的农作物有哪些？主要分布在哪里？中亚都发展了哪些农业部门？

（突出介绍中亚的棉花生产，是世界上仅次于中国、美国的第三大产棉地，尤其是乌兹别克斯坦盛产棉花，被称为“白金之国”，中亚生产的小麦、棉花和畜产品可供出口。）

2、中亚主要有哪些矿产，主要分布在哪里？

3、中亚主要的工业部门有哪些？它们的分布有什么特点？

（引导学生利用地图分析问题）

（教师总结）工业分布接近原料产地。中亚木材缺乏，机械制品及一些轻工产品需进口。

（课件展示）中亚景观图片

中亚民族众多，目前有130多个民族，并且受伊斯兰文化的影响，大部分信仰伊斯兰教。

（引导学生在政区图中确认该地区重要的三个城市：塔什干、阿拉木图、阿斯纳塔，并利用景观图进行简要介绍）

塔什干：中亚最大城市、交通枢纽、国际航空站

阿拉木图：哈萨克斯坦最大城市

阿斯纳塔：阿萨克斯坦首都

（新课结束，复习反馈）

板书设计：

第十一章中亚

第1节概述

一、地理位置：

亚欧内陆，距还远

交通要道

二、自然环境：

地形：平原、丘陵为主，沙漠广大

气候：

河湖：内流区域为主

三、经济：

咸海变迁

灌溉农业和草原牧业

丰富的矿产与工业

四、居民和城市

多民族，多信奉伊斯兰教

城市

教案点评

本节教案整体设计结构严谨，思路清晰明快，环环相扣，循序渐进。其最明显的特点是注重对知识目标中重点、难点知识的落实与突破。教学过程的设计上充分运用多媒体演示中亚位置对其气候、环境的影响，强化学生的形象思维。在教法的设计上，注重运用“师生互动”的教学方法，通过教师的指导、演示，让学生观察、讨论，自己得出结论，从而培养了学生的自学能力和主动参与意识。

环境概述

课题:1.1环境概述
一、三维目标
1.知识与技能:
(1)了解环境的概念，区别自然环境与社会环境。
(2)了解环境因素的组成及环境因素对人类生产、生活的影响。
(3)了解环境质量的概念、分类。
2.过程与方法:
(1)从生活、生产实例的讨论入手，区别自然环境与社会环境，提高判断能力。
(2)通过对生活地区环境的调查，发展理论联系实际能力。
3.情感态度价值观:
(1)激发探究环境科学的学习兴趣，形成正确的环境观。
(2)联系生活实际，从中感悟地理学习的有用性，学会关注身边的环境质量及其对生活质量的影响，增强保护环境的意识。
二、学习重难点
学习重点：环境的分类，环境因素和环境质量。
学习难点：环境的因素。
三、学法指导：认真阅读教材，按照导学案的导引进行自主合作探究式学习
四、知识链接与学习过程
一、环境的概念及分类
1．环境的概念：环境是指人类赖以生存与发展的①________和物质条件的综合体。
2．环境的分类：环境按其属性可分为自然环境和社会环境。
(1)自然环境：是指直接或间接影响人类生存和发展的一切②________物质、能量、生存空间和③________现象的总和，如大气环境、④________、土壤环境、⑤____________等。
(2)社会环境：是指在自然环境的基础上，经过人类长期有意识的社会活动所创造出的⑥________环境，如⑦________环境、交通环境、城市环境等。
3．内涵
(1)相对的概念：不同的主体，环境的⑧____________不同。
(2)发展的概念时间上：随人类社会的发展而拓展空间上：随⑨的扩展而扩张
二、环境因素
1．概念：指构成人类环境⑩________的各个独立的、性质不同并且与环境整体发生____________的基本成分。
2．分类：环境因素又称环境要素，包括自然环境因素和社会环境因素两大类。
(1)自然环境因素：通常是指水、空气、________、________、岩石、阳光等。
(2)社会环境因素：通常包括人口、工业、农业、________、科学技术、民风民俗、____________等。
三、环境质量
1．概念：指环境因素受________影响的程度，是对环境状况的一种描述。
2．影响因素：包括自然和人为两种原因，从某种意义上说，________原因是更重要的原因。
3．评价
(1)环境质量评价：即对________________的评价。
(2)环境质量指数：即评价环境质量的指数。
4．分类：根据环境因素的不同，可分为大气环境质量、______质量、________环境质量等。
基础达标练
五、达标检测
考查点1　环境的概念及分类
1．下列关于环境概念的叙述，错误的是()
A．环境是相对于中心事物而言的
B．环境是指相对于某项中心事物周围的所有事物
C．中心事物不同，环境的含义也不同
D．人类环境是指以人类为中心，与人类相关的所有事物
2．人类赖以生存和发展的地理环境是指()
A．由各种自然要素组成的自然环境
B．人类在自然环境的基础上创造的社会环境
C．以人类为中心的自然环境和社会环境
D．所有生物及其生存环境组成的生物圈
考查点2　环境因素
3．下列选项中全部属于社会环境要素的是()
A．土地、岩石、矿物
B．社会、村落、动物园
C．丘陵、缓坡、梯田、水产养殖
D．阳光、空气、水
4．下列事物中属于自然环境因素的是()
A．科学技术B．生物C．生产力D．足球场
考查点3　环境质量
5．现在全球环境质量总体上呈下降趋势，其主要原因是()
A．自然原因B．泥石流等灾害频发
C．人为原因D．大力植树种草
6．下列能降低环境质量的自然原因是()
A．地震、火山爆发
B．煤炭资源的滥采乱挖
C．农业生产中大量使用化肥和农药
D．围湖造田
方法技巧练
如何分析环境因素的影响
7.阅读材料，回答下列问题。
材料一　在云南省的哀牢山中，一层层梯田不停息地漫向四野，朝着天际跋涉。它的形象莽然巨大，占据天地，却宁静安详，无声无息，精致到绝美，那磅礴大气与细腻爽洁的点线相谐，堪称真正的世界奇迹。
材料二　中华人民共和国成立前，红河州哈尼族多处于封建领主制经济和封建地主制经济阶段，人民群众遭受着多重压迫和剥削。中华人民共和国成立后，哈尼族进入了社会主义社会。
(1)在哈尼梯田这个环境中有哪些环境要素？

(2)哈尼地区的自然环境要素对当地的农业生产带来了哪些不利影响？
(3)哈尼地区的哪些社会环境因素对人类的生活产生了有利影响？

方法技巧　分析一个环境中的要素要从自然环境要素和社会环境要素两个方面入手；分析某地区自然环境要素对农业生产的影响可从影响农业生产的自然区位思考；人类的生活主要包括衣、食、住、行、娱等方面，因此，分析某地社会环境对人类生活的影响时应主要分析生产力、科学技术、社会制度和宗教信仰等领域的影响。

六、小结与反思

环境管理概述

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，让教师能够快速的解决各种教学问题。你知道如何去写好一份优秀的教案呢？以下是小编为大家收集的“环境管理概述”欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

普通高中课程标准实验教科书[湘教版]–选修6
5.1环境管理概述

[教学目标]
(一)知识与技能
1．了解环境管理的基本内容和主要手段。
2．了解中国环境的主要思想。
(二)过程与方法
1．利用网络或其他途径采访某个环境管理机构，了解该机构的服务内容、手段，对环境管理形成感性认识。
2．收集当地政府对环境管理的具体事例，并进行讨论，明确为什么说环境管理又是一个工作领域。
3．收集有关中国环境管理思想的资料，并在课堂上介绍，与同学们共享。
(三)情感态度与价值观
1．帮助学生提高对实施环境管理重要性、必要性的认识，进一步树立正确的资源观、环境观、发展观。
2．将学习内容与生产生活实际相结合，激发学生学习地理的积极性，培养学生热爱环保事业的情感。
[教学重点]环境管理的主要手段和基本内容
[教学难点]环境管理的基本内容
[教学媒体与教具]利用网络进行相关资料收集
[课时安排]1课时
[讲授过程]
长期以来，在解决我们面临的各类环境问题时，大家很容易想到发展技术这一途径，却往往忽视了环境管理对于解决环境问题的重要性。实行科学有效的环境管理，能够在很大程度上缓解环境问题的产生，也能使相应的技术措施更有效。因此实施环境管理是可持续发展思想的必然要求。
第五章环境管理
第一节环境管理概述
阅读课本80页第一自然段内容，说明什么是环境管理？其主要手段和目的分别是什么？
（1）环境管理的概念：是运用经济、法律、技术、行政和教育手段，限制(或禁止)人们损害环境质量的活动，通过全面规划、综合决策，使经济发展与环境保护相协调，达到既能发展经济，满足人类的基本需求，又不超出环境的容许极限的目的。
（2）环境管理的手段：包括法律手段、行政手段、经济手段、技术手段和宣传教育手段。
（3）环境管理的目的：使经济发展与环境保护相协调，达到既能发展经济，满足人类的基本需求，又不超出环境的容许极限的目的。
阅读课本80页阅读材料“环境管理的职能”，说明环境管理的基本职能包括哪些方面？
环境管理的基本职能包括规划、协调、监督和指导(服务)四个方面。
环境管理既是一门学科，又是一个工作领域。作为一门学科，环境管理学主要研究哪些内容?
第二个讨论题可从生态系统(含资源)、经济再生产过程、社会系统(含人口、科技)三方面的调控来说明。

第五章环境管理
第一节环境管理概述
一、环境管理的涵义
1．环境管理的概念
2．环境管理的主要手段：法律手段、行政手段、经济手段、技术手段和宣传教育手段等。
立法和行政干预是管理的主要手段。
3．环境管理的基本内容
(1)资源环境管理——现代环境管理的重要内容
(2)区域环境管理
(3)专业环境管理
二、中国环境管理思想
1．中国环境管理的产生
2．环境保护的基本国策
3．“三同步”、“三统一”环境保护战略方针
4．三项基本环境保护政策