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画杨桃教学设计

发表时间:2022-08-04

【热门课件】 《画》教案之三。

每个老师不可缺少的课件是教案课件,每个老师都需要仔细规划教案课件。写好了完备的教案课件,这样老师才能在面对学生时心有成竹。好的教案课件需要注意哪些方面呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《【热门课件】 《画》教案之三》,希望能为您提供更多的参考。

【教材简析】

《我们的画》是人教版第一册的一次口语交际训练,教材配有一幅图,图上画的是一群小朋友准备画展的场面。他们有的在构思如何作画,有的在向别人介绍自己的新作,还有的在评说别人的画。画面提示了本次口语交际的形式和内容,同时也能激发了学生展示交流绘画作品的欲望。

【设计理念】

1、教学情境生活化,走进交际。

上好口语交际课的关键在于创设情境,激发学生表达的兴趣和愿望。生活实践为口语交际提供了源泉,因为“语文一旦与生活联系起来,马上就会生动活泼起来。”在教学设计时,我不拘泥与教材,充分挖掘文本资源。在教学中通过让学生自己建立“画廊”、卖图画、 创办个人画展,再现生活化的交际情境,使他们感受到和谐的交际氛围。引导学生积极参与,主动交流,拓展语言实践的范围,进一步提高学生口语交际的能力。

2、活动形式多样化,深入交际。

创设多层面的活动形式能使学生不断产生新鲜感,能促使他们相互学习、相互吸收。活动中,有个人面向全体的、有同学间相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中,从介绍自己的画(从组内到面向全体),到推销组内同学的画,再介绍大家的画,对学生的口语交际的要求也不同,层次在不断提高。

3、评价方式多元化,激励交际

口语交际课不仅是学生口语交际能力培养的途径之一,而且是实施口语交际评价的主要空间和舞台。可以教师评价、学生互评和学生自我评价相结合,以学生互评和自我评价为主。让学生评出“优秀解说员”、“最出色画廊“,有利于创设民主、平等、宽松的评价氛围,在这样自由宽松的气氛里能激发学生的表达愿望。

【活动目标】

1、能说出自己所作的画的内容和作画时的想法。

2、能针对别人的画,发表自己的看法。

3、初步养成说话大方、听话认真的习惯。

【活动准备】

每人一幅画,录音机一台,录音带一盒。

【活动过程】

一、展示作品,激起兴趣

1、小朋友,你们今天带什么作品来上课了?

2、向大家介绍自己带来了一幅什么样的画?

3、这节课就让小朋友来展示自己的画,让大家欣赏你的画,好吗?揭示课题:《我们的画》

二、介绍作品,引导参与

1、小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画,如何让别人读懂你的画呢?那就让小朋友来当一当解说员,说一说自己的画。

2、活动过程:

⑴ 明确评选规则

我们把自己的画介绍给大家听,谁介绍得清楚,将获得“优秀解说员”的光荣称号。小朋友要仔细听解说员的解说,是不是优秀解说员,就由你们来当裁判。同时,你也可以对别人的画做出修改的建议。

⑵ 教师示范。

老师也想加入你们的行列,你们欢迎吗?我想和大家商量一下,能不能让我先说一说?你们可要听仔细了,如果我说得好,大家就给我热烈的掌声;如果你对老师的画有更好的建议,那你就大胆地提出来。

⑶ 让学生自由提出意见。

⑷ 学生在小组内解说自己的画,并进行交流.。

⑸ 提供展示的台舞,让学生上讲台来对自己的画进行解说,并相互评价。

三、创立“画廊”,激励交际

我们的小朋友真棒,有那么多优秀的解说员,为什么不把自己的画推销给大家呢?

1、创立“画廊”。

⑴ 那么多美丽的画,挂在教室里,真让人感到赏心悦目, 我们来办几家画廊,好不好啊?

⑵ 我们先给作品分类,有利于小朋友办画廊,说说可以分那几类呢?(如可以按分类动物、植物、风景、综合)

⑶ 小朋友们拿着画就可以到相应的四大组中建立画廊。

建立画廊要求:

选出画廊的经理;给自己家的画廊取名字;各家画廊应该有自己的创办特色,选出最佳画廊。

2、学生在组内推选好经理,并把画廊名称介绍给大家知道(龙腾虎跃画廊、百草园画廊、无限风光画廊、应有尽有画廊等)。

3、各家画廊经理推选好两名推销员,并佩带标志。

4、各家自由推销画,看谁家的生意最红火,画卖出去多。

5、评选最佳画廊、最佳顾客和最佳推销员。

四、举行画展,陶冶情操

1、现在请各家经理带着你们的员工,挑选出你们认为是最优秀的作品,我们来办一个画展。

2、学生在优美音乐的声中欣赏大家的画。

3、站在如此美丽的画前,你会情不自禁地说些什么呢?

五、拓展延伸,提高能力

1、回家收集自己的作品,进行分类,可以在学校里,也可以在家里创办个人画展。

2、邀请同学参观画展。

3、看谁的画展办得最成功。

延伸阅读

【热门课件】 扁鹊治病教案


学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,每位教师都应该他细设计教案课件。充分准备好教案课件的前期设计,这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢?以下是小编为大家收集的“【热门课件】 扁鹊治病教案”相信能对大家有所帮助。

教学目标:

1、认识4个生字,会写9个生字,正确读写“理睬、肠胃、汤药”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法,体会到防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。

3、练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。

教学的重点:

整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理,理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。

一、谈话导入,揭示课题

1、同学们,以前我们学习过许多寓言故事,大家还记得吗?(指名说)这些寓言故事的共同特点是:言简意赅,小故事里蕴含着一个大道理。

2、今天我们就再来学习一则新的寓言故事——《扁鹊治病》。板书课题:《扁鹊治病》,请同学们举起右手跟着老师一起写课题。(“扁”字上面是一个户字头,要写得扁一些下面注意是一横两竖;鹊字:喜鹊的鹊,右边是一个“鸟”字旁。)来,我们齐读一遍。

二、初读课文,整体把握。

1、课文讲了一个怎样的故事呢?现在就请大家打开课本自由地读读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。

2、检查反馈:(课件出示生字词:蔡桓公、理睬、敷烫、肠胃、几剂汤药、骨髓)(自由读,指名读,齐读。)

3、指导书写“蔡”字。

4、读了课文,谁能用几句简单的话概括故事的主要内容?

三、理解文本,感悟人物的鲜明特点。

1、概括课文大意也是一项很了不起的本领,你们能把一个故事读成了几句话,而老师听了你们的这几句话,脑海里就只剩下了这几个字!那看看这四个字,你有什么发现或有什么问题想问呀?

预设;

(1)为什么三个“劝”字一个比一个大呀?

(2)扁鹊为什么“跑”了?

2、那我们就带着这两个问题走进故事。故事中扁鹊是怎样劝蔡桓公的?蔡桓公又有什么表现呢?请同学们自由读第1—4自然段,用“”画出扁鹊三次劝说的句子,用“__”画出蔡桓公表现的句子。谁来读读扁鹊劝说的话?(指名汇报)(课件出示扁鹊三次劝说的句子)

A、“大王,据我看来,您皮肤上有点小病,要是不治,恐怕会向体内发展。”

B、“您的病已经发展到皮肉之间了,要不治还会加深。”

C、“您的病已经发展到肠胃里,再不治会更加严重。”

★请齐读一遍。(生齐读)仔细看这三句话,你发现了什么?(预设:我发现了蔡桓公的病越来越严重。扁鹊越来越着急。越来越担心。)

★师:请你把扁鹊的这种心情读出来吧。(指名读,评价)

(评价我感受到了扁鹊一次比一次着急的心情,你真了不起。)(再指名学生读)

评价:你也表现出了扁鹊一次比一次担心的情感,真不错。

★现在老师和同学们合作读一读他的这三次劝说。

师:(引导朗读)扁鹊是一位名医,察觉到蔡桓公皮肤上有小病,于是,他好言相劝。

生(朗读):大王,据我看来,您皮肤上有点小病。要是不治,恐怕会向体内发展。

师:发现大王的病情加重了,他是看在眼里急在心里啊!

生(朗读):您的病已经发展到皮肉之间了,要不治还会加深。

师:看到大王的病越来越严重了,扁鹊心急如焚。

生(朗读):您的病已经发展到肠胃里,再不治会更加严重。

师:扁鹊的三次劝说,一次比一次着急,一次比一次担心。

3、师:面对这样一位名医的多次劝说,蔡桓公又是怎样的态度?(指名汇报,自由读)

A、蔡桓公说:“我的身体很好,什么病也没有。”

B、蔡桓公听了很不高兴,没有理睬他。

C、蔡桓公听了非常不高兴。

☆扁鹊再三劝说,蔡桓公却是一再拒绝,当时他心里想些什么呢?请同学们互相交流交流,谁能用这个句式说一说?(同桌交流讨论,指名汇报)

课件出示;

A、蔡桓公心里想: ,说:“我的身体很好,什么病也没有。”

B、蔡桓公听了很不高兴,心里想: ,没有理睬他。

C、蔡桓公听了非常不高兴,心里想: 。

小结:是啊,人物的一举一动往往代表了他内心的想法,以后我们读书时应该试着从人物的言行去揣摩人物的内心。这时,你觉得蔡桓公是一个怎样的人?(生:不听劝告,固执己见)

4、学生分角色朗读。通过学习,同学们已经真正读懂了扁鹊和蔡桓公。下面,我们就分角色朗读,读出我们的理解和感受。老师读旁白,男生读蔡桓公表现的句子,女生读扁鹊的话。(课件出示:三次看病过程的对话)

5、又过了十几天,当扁鹊再一次见到蔡桓公时,他为什么跑了?我们来听听扁鹊的解释吧。

(课件出示:扁鹊解释道:“皮肤病用热水敷烫能够治好,发展到皮肉之间,用扎针的方法可以治好,即使发展到肠胃里,服几剂汤药也还能治好,一旦深入骨髓,只能等死,医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓,所以我不再请求给他医治!”)(指名读,自由读)

☆读了这段文字,你知道了什么?预设:我知道了蔡桓公的病是从小病……我知道了蔡桓公的病是一开始是可以治好的,但他不听劝告……我知道了扁鹊医术高明。

师:孩子们说得真好!这就是读书的收获。下面老师想请同学们当一回扁鹊,谁能根据大屏幕上的这些关键词叙述一下扁鹊的解释。(指名说)

四、揭示寓意,结合生活,迁移运用。

1、孩子们,故事学完了,你想对蔡桓公说些什么?(课件出示:小练笔:我想对蔡桓公说)(学生自主汇报)

2、是呀,蔡桓公一开始的皮肤病是微不足道的(板书:微),是由于他不听劝告导致病情渐渐加深而死的。(板书:渐),假如对细微的小病能积极防治的话(板书:防),就能杜绝它渐渐发展(板书:杜),以致酿成大错,这就是(防微杜渐)。这也就是《扁鹊治病》这则寓言告诉我们的道理。

3、聪明的人会把学到的道理放到生活中去,同学们,联系我们的学习、生活,能说说你受到了什么启发吗?(指名说)

4、小结:同学们,通过学习《扁鹊治病》这则寓言,你们都明白了一个做人的道理,还有很多俗语格言也都是讲这个道理的,老师搜集了一些送给大家,相信你读了之后一定会有许多收获的。

最新课件: 《快乐》教案之三


教案课件是老师工作中的一部分,准备教案课件的时刻到来了。我们需要提前做好教案课件的准备,这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢?以下是小编为大家收集的“最新课件: 《快乐》教案之三”欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

一、教学目标

1.欣赏优秀漫画作品,初步了解漫画的特点。

2.学习漫画夸张的表现手法,能根据自己或同学的面部特征,或某一个主题画一些有趣的漫画像,培养学生对生活的初步概括力及创造能力。

3.培养学生以幽默的心态对待生活,从而使自己的生活变得富有情趣。

二、教材分析

漫画一词在中文中有两种意思。一种是指教案频道 /笔触简练,篇幅短小,风格具有讽刺、幽默和诙谐的味道,而却蕴含深刻寓意的单幅绘画作品;另一种是指画风精致写实,内容宽泛,风格各异,运用分境式手法来表达一个完整故事的多幅绘画作品。两者虽然都属于绘画艺术,但不属于同一类别,彼此之间的差异甚大。不过由于语言习惯已经养成,人们已经习惯把这两者均称为漫画。漫画,作为一种特殊的画种,它扎根于现实生活,是漫画家对一些生活现象的独特心理感受,这种感受通过夸张变形等表现技法,跃然纸上,又以欣赏为手段,对人及社会起到一定警醒、启示作用。儿童漫画则是指以6—11岁的儿童为主要读者对象的漫画,内容简单易懂。成功的儿童漫画也有很多成人读者,如《多啦A梦》、《樱桃小丸子》等。自漫画诞生以来,不但得到成人们的关注,也深受孩子们的喜爱。教材选了许多成人画像的漫画及儿童漫画,像《八戒赶新潮》中的八戒竟然隆鼻成大象样,让师父和两位师兄弟目瞪口呆,颇为有趣;三幅《无题》中的一幅画了一个人走了迷宫后居然连走路也像走迷宫了,也很有意思;还有其他像《棋迷》、《突破》等也挺幽默。另外,教材还选了漫画家张乐平笔下的三毛喜、怒、哀、乐各种造型,卓别林漫画像等一些小朋友喜欢的漫画。另外,教材中的几幅学生作品,给了学生亲切的感受。通过画漫画像,训练学生观察生活,夸张、简练描绘人物头像的技能、技巧的表现力,培养想象力,提高审美能力。

三、教学重点:创作自己喜欢的漫画作品。

难点:创作的作品有一定的表现力和创意。

四、教学设计

第一课时

课前准备

(学生)课外观察自己的外貌特征;收集自己喜欢的漫画作品。

(教师)准备中外漫画名作、教师范作、学生作品及课件等。

教学过程

1.导入新知,引导思考。

(1)出示一幅有生活气息的儿童漫画,请学生说说自己对漫画的初步感受。

(2)教师小结并示范漫画。

(3)提问:漫画有什么特征?跟其他画种有什么区别?

2.欣赏讨论,激发兴趣。

(1)出示课件:中外名作、范作、学生作品等与学生一起讨论分析。

(2)请学生谈谈其中感兴趣的内容,说说感受。

(3)欣赏课本中的漫画。

(4)师生共同概括构思,可以从造型(漫画可以夸张、变形)、线条、色彩等来比较。

3.学生创作,提供建议。

根据下面的主题建议,结合以上的欣赏、分析,让学生创作。

(1)为自己或同学画张漫画像。

(2)创作建议:抓住人物主要特征,可以夸张、变形;投入自己的情感,使作品更有感染力;发挥作画工具的特性,使材料、工具的使用更能表教案频道 /现作品的主题。

4.指导创意,因材施教。

(1)表扬大胆创作的同学。

(2)表扬作品有特别含义的同学。

(3)指出共同不足的地方。

5.作业讲评,加强体验。

(1)对作品优点、缺点进行讲评,并指出创作的内容走向。

(2)课外收集生活中感兴趣的素材。

第二课时

课前准备

(学生)课外准备自己喜欢的主题;创作的工具材料等。

(教师)优秀漫画作品以及有关的录像、照片等。

教学过程

1.作业展评,引导方向。

(1)复习上节课的漫画知识。

(2)作业展评:表扬画得有特点和夸张有趣的画,共同探讨平淡的作品的修改思路。

2.师生作画,合作研究。

安排一至二个主题,如环保、学习等,共同创作。

3.学习技法,加强感悟。

主要对线条、构图、造型和形式感等加强指导。

(1)介绍作品的主要内容。

(2)师生共同探讨作品中所蕴含的艺术元素。

(3)教师小结。

4.学生作画,教师指导。

(1)创作要求:自定主题,要求新颖、深刻;运用所学漫画技法进行创作;融入自己的情感。

(2)学生创作,教师指导。

5.评比作品,追求情趣。

(1)举办班级漫画展,评选漫画大师;

(2)评价建议:画面是否夸张有趣;主题是否有特定的含义;作品教案频道 /是否表现了自己的个性和情感。

(3)小结:希望有越来越多的小漫画师出现,优秀的作品可以送去投稿。

6.课外拓展,深入探究。

收集一些漫画作品,还可以写漫画日记,创作连环漫画等。

札记:

学生往往把捉弄人当作幽默画了出来,所以教师在作业前要提醒学生:幽默和讽刺都要注意内容的健康,主题要有特定的含义;作品要表现自己的个性和情感。

【热门课件】 《家》教案范文


做好教案课件是老师上好课的前提,每个老师都需要细心筹备教案课件。只有将教案课件提前准备充分,才能完成前期设计的教学目标。要写好教案课件,需要注意哪些方面呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《【热门课件】 《家》教案范文》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音,学会本课5个生字,认识6个二类字。理解由生字组成的词语,认识1种笔画。

3、在学生能有自己的情感体验的同时,也要激发学生对家的热爱。

教学重难点:

看懂图意,并结合理解字词,体会诗的第二句所包含的意思。

教学准备:

课件磁带生字卡片

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、创设宽松、和谐的气氛。

1、(板书:家)小朋友们,你们认识这个字吗?

(指名读。齐读)

2、(出示照片)这是老师的家,老师家里有六口人,你们找到王老师了吗?他们是……,看,照片上我们笑得多开心呀!欢迎小朋友们有空来玩。

3、小朋友们,能告诉老师,你们的家是怎么样的吗?

4、教师小结:家是一个让人感到温暖和快乐的地方。

二、创设情境,自悟自学。

过渡:除了我们有家、动物、植物也有自己的家。

1、请听(播录音),这就是咱们今天要学习的诗歌《家》(指课题,齐读)。

2、你们也想读读吗?赶紧打开书83页,自己读读吧,注意读准字音,读通句子。

3、检查生字字音。

4、检查朗读(指名)。

过渡:听了他的朗读,你知道了什么?

5、老师将这些朋友请到了咱们的课堂上,它们是(出示图片)白云、小鸟、鱼儿、种子图(读词)。

这些小家伙很调皮,偷偷跑出来玩,却找不到自己的家,你能帮它们找到家吗?

6、指名四人上台贴图,并说出为什么这样贴?

7、指导朗读第一句话。

8、突破难点:我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家(出示课件)。(你们看:我们的祖国有广袤的蓝天,有茂密的`树林,有清清的小河,有肥沃的土壤,有清新的空气……就像一个美丽的——大花园,小朋友们在这个大花园里唱啊、跳啊,脸上笑开了花,所以说我们是祖国的——花朵,我们在祖国的怀抱中健康成长,所以祖国就是——我们的家。)

同学们,让我们一起来夸夸我们的家吧!

9、指导朗读。

三、张扬个性,激发灵性。

1、小朋友们读得多棒,你们想更棒吗?你们看(课件出示课文)写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色,我们能不能学着他的样子,也来做一回小诗人?

2、投影出示

蓝天是的家。(太阳、月亮、星星……)

树林是的家。

学校是的家。

书包是的家。

你还知道“是的家?”

过渡:同学们真了不起,那你们知道“田字格”是谁的家吗?(生字)那就让我们一起把生字宝宝也送回家吧!

四、指导书写生字“白、云”。

1、出示“白、云”,再读。

2、说说自己是怎么识字的?

3、教师在黑板上范写,学生书空跟写。

4、学生在书中描红一个,教师巡视指导。

五、总结全文,升华情感。

同学们,今天你们为很多东西找到了家,你们开心吗?是呀,任何事物都有自己的——家,任何事物都离不开自己的——家,我们应该热爱自己的家。

六、拓展作业

画画你想像中可爱的家,也试配首小诗。

最新课件: 《夜色》教案之三


教案课件是老师工作中的一部分,认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。做足了关于教案课件的前期准备,这样老师才能在面对学生时心有成竹。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《最新课件: 《夜色》教案之三》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

【教材分析】

本课是一首儿歌。用第—人称,写“我”从前胆子很小,很怕黑,后来爸爸晚上带我出去散步,“我”发现夜晚也像白天—样美好,“我”不再怕黑了。课文分两节,第一节讲“我”从前胆子很小,很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步,“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。本课浯言生动活泼,通俗易懂,充满了童趣。

课文配有两幅插图,第一幅画的是妈妈在给我讲关于勇敢的故事。妈妈拿着一本故事书,耐心地给我讲着书中的故事。第二幅插图画的是爸爸在晚上牵着我的小手去散步。“我”面带微笑,因为“我”发现夜晚也像白天一样美好。这两幅插图能帮助学生理解重点、难点词句,并能激发学生学习课文的兴趣。

【教学目标】

1. 认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”12个字,会写“再、色、看、晚、爸、笑、外”7个字。学习1个新的部首:“夕字旁”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

【教学重点难点】

1.掌握7个字的正确读音、字形,做到字迹清晰,字体端正。

2.让学生观察7字的写法、笔顺后,再作以重点指导“再”的笔顺。(横、竖、横折勾、竖、横、横)通过音乐、图像等,调动各种感官来体会夜晚的美丽,在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。指导学生朗读和识记生字。

【教学方法】

讲读法、情境法、表演法

【教学准备】

课件、挂图

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题,谈话导入。

1.揭示课题。

2.齐读课题。

3.你们见到过夜晚的景色吗?夜晚的景色是什么样的?

二、认识生字,初读课文。

1.自由读课文。

2.找出生字,读一读,认一认。

3.出示词语。

胆子 勇敢 原来 从此 睡觉 散步

4.分段指名读课文。

5.师生评价。

三、再读课文,理解课文。

1.自由读课文,说说你读懂了什么?

2.小组内交流,再班级交流。

3.理解 :

(1)我胆子小。表现在哪些方面?用自己的话说一说。

(2)妈妈给我讲勇敢的故事,我还是怕黑。以后决定怎么办?

4.指导有感情地朗读课文,加深对课文的理解。

四、总结。

1.课文主要讲了一件什么事情?

2.有感情朗读全文。

五、作业设置

回家和爸爸妈妈一起读课文,感受课文的含义。

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