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[热]二年级下册语文教案人教版5篇

发表时间:2022-05-09

每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编为大家整理的“[热]二年级下册语文教案人教版5篇”,供您参考,希望能够帮助到大家。

二年级下册语文教案人教版【篇一】

教学目标:

1.认识16个生字和部首“立”,会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。会复述这个故事。

3.认识孙悟空这个人物形象,培养丰富的想象力。

4.积累词汇,在读和理解的基础上从不同角度谈出自己的见解或提出的问题。.

教学重点、难点:

重点:

1.认识16个生字和部首“立”,会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。会复述这个故事。

难点:

1.认识孙悟空这个人物形象,培养丰富的想象力。

2.积累词汇,在读和理解的基础上从不同角度谈出自己的见解或提出的问题。

课时安排:3课时

教学准备:生字卡、课件

教学过程:

第一课时

一、启发谈话,导入新课。

同学们,你们有谁读过《西游记》,有谁看过《西游记》的电视剧或者动画片?《孙悟空大闹蟠桃会》。

1.板书课题,读题质疑。

读了课题,你想提出什么问题?(孙悟空为什么会大闹蟠桃会?他是怎么大闹蟠桃会的?他大闹蟠桃会的结果是怎样?)

二、朗读课文,读题质疑。

1.师范读课文,学生注意听准字音。

2.学生自由朗读课文,注意读准字音,不认识的字查看课文后面的生字表。

3.指名逐段读课文,其他学生一边听一边思考刚才根据课文提出的三个问题。学生读完第一段,问孙悟空为什么会大闹蟠桃会?(因为王母娘娘开蟠桃会,奉命看守蟠桃园的的孙悟空却得不到邀请,所以孙悟空非常生气。)读完第二、三、四自然段,问孙悟空是怎么大闹蟠桃会的?(他摇身变做赤脚大仙进入瑶池,喝的酩酊大醉,又误闯太上老君炼丹的地方,偷吃了仙丹。)读完第五自然段,问孙悟空大闹蟠桃会的结果怎样?(孙悟空用隐身法一个筋斗翻出天宫,回到了花果山。)

三、学习生字。

教师讲解生字的字理(有条件的可借助课件演示),学生再说一说自己记字的一些好方法,比如小字谜、歌诀、部件组合等等)

四、练习。

1.用所学生字填空。

( )令( )过( )水( )划( )子

( )住( )则国( ) ( )台

2.读读下面的词语。

起死回生摇摇晃晃东瞧西望开怀痛饮大摇大摆

醉眼蒙胧不知不觉扑面而来

3.用课文中的字填空。

( )摇( )摆( )瞧( )望

( )来( )去( )手( )拳

五、作业。

1.在虚宫格本上书写生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

第二课时

(指导朗读,体会人物心情。)

指名逐段朗读课文,并有针对性的指导学生读好孙悟空的语言(包括内心独白)。

一、学会质疑,善于提问。

读了这么多遍课文,你们有没有什么问题,可以是你不明白的,也可以是你根据课文内容想到的,对于学生提出来的重要问题,教师引导学生通过反复读课文或小组讨论加以解决。

二、读后评价,加以理解。

你觉的孙悟空是怎么样的一个人?评价一下,然后说说你为什么这么评价它。

(1.神通广大:用定身法定住摘蟠桃的仙女,变做赤脚大仙混入瑶池,拔毫毛变出瞌睡虫,使隐身法一个筋斗翻出天空。2.聪明:骗走赤脚大仙,再变他的模样混入瑶池,知道闯下大祸,就三十六计,走为上。3.冲动:王母娘娘不请就不请,干吗大闹蟠桃会呢?)

三、复述或改编或续编。

结合课后活动,“表达”进行。引导学生看懂情境图,弄清下面两个问题。

1.文中有几个人物?(孙悟空、七个仙女、赤脚大仙、酒坊中的人,还有提到没有出现的人物:王母娘娘、太上老君)

2.每个自然段写的是什么?

尝试着用自己的话讲一讲孙悟空大闹蟠桃会的故事。

集体交流,教师适当的指导。

四、作业。

1.完成课后活动二。

2.把孙悟空大闹蟠桃会的故事讲给爸爸、妈妈听,请他们评价。

3.小组同学合作排演课本剧。

二年级下册语文教案人教版【篇二】

教学目标

1、会认8个生字,会写要求写的生字。

2、正确、流利地朗读课文,感悟、积累有关句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

教学重难点

正确流利地朗读课文,在朗读中感悟爸爸话语中的深刻含义。

一、谈话导入

看,老师给小朋友带来了一位小伙伴(出示头像),瞧她笑眯眯的样子多可爱呀,她还在向我

们打招呼呢,让我们一起喊出她的名字吧。谁愿意把玲玲的名字写到黑板上?

1、请生上台板书“玲玲”。

2、师请全体学生用手指模拟写,并由上台学生领读“玲”。

3、师解释“玲”的写法,注意左边王字旁,右边是令而不是今天的今。

玲玲不仅很可爱,画画也很好,今天我们就来学习《玲玲的画》。

1、师将课题补充完整。

2、齐读课题两遍。

二、初读课文

玲玲究竟画了些什么呢?请大家翻书到P116页,自由读课文,注意三点要求:

1)标注段落、划出生字、词语;

2)注意读准字音,读通句子;

3)想一想,课文讲了一件什么事?

刚才大家读的多认真啊,课文共几段?谁来告诉我们课文主要讲了一件什么事情?找一生汇报

,师适时评价。

三、再读课文,重点分析

出示第一幅画,这是玲玲花了好长时间画出来的,可是没想到这幅让玲玲非常满意的画却经历

了一场小小的风波,在这场风波中玲玲还懂得了一个道理呢!请大家再读课文,把玲玲通过这

件事情明白的道理划出来。

生汇报,全班齐读,师相机板书:坏事变好事

1、坏事

快速默读课文,找一找课文中的坏事是什么?哪一小节写了这个内容?请大家读一读,并划出

相应句子。

生汇报,

出示课件:[就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。]

师相机板书:弄脏了

1)将句子中标红的词各读三遍,边读边想,这是表示什么的词?

2)生汇报,师引导这是象声词或拟声词,师可再提示类似象声词,生活跃发言,师适时请生

用象声词说一句完整的话,可指句2-3人。

4)师:点评,大家造的句都很棒,我们在写作时适当地使用象声词,会使文章变得更加生动

、有趣。

5)画弄脏了,真是一件坏事,老师想到一个办法,重新画一张不就行了吗?

生:不行,重画一张已经来不及了。

师:这话是谁说的?

生:玲玲说的

师:谁愿意当玲玲给我们读一读这句话?

出示课件,师引读,全班齐读:

玲玲焦急地说:“……”

玲玲皱着眉头说:“ ……”

玲玲伤心地说:“ ……”

玲玲边哭边说:“ ……”

2、好事

是啊,事情的确是糟糕透了。可是(师指板书)好事又是指什么呢?

生汇报,师提示玲玲此时的心情,指名并全班读最后一段,师相机板书:得奖了

3、坏事如何变成好事

师:指板书,明明画弄脏了,怎么又会得奖呢?请大家在课文中找出相应的句子,用横线在书

上划出来。

生汇报,师请其领读:

1)全班边读边思考,玲玲是个怎样的孩子?

生汇报:勤动脑、善思考等,师相机红粉笔板书:动脑筋

2)师结合板书,坏事变成好事,除了玲玲动脑筋外,还离不开谁的帮助?

生汇报:爸爸的帮助

4、爸爸的帮助

1)师:课文中有爸爸和玲玲的几次对话,请同桌之间分角色读一读。

2)出示课件:

一组示范——请生点评再次重复——男生女生分角色读

(生分角色读文时,师适时加旁白)

师:让我们再来读读这个道理

出示课件,让我们把这个道理记在心里吧!用1分钟记忆,老师和你们比赛看谁先背会、征求

学生意见师先背——个别背——集体背

四、识字识字

大家课文学得这么好,生字还有问题吗?老师现在想考查一下,谁敢接受挑战?

出示词语课件(带拼音)

1、请小老师分排领读。

2、生分为三组读词。

3、男女生分组比赛读词。

课件词语去拼音

师:现在老师把拼音去掉,大家还认识吗?

1、开火车读(单列火车)

2、指名读

3、全班齐读

除了屏幕上的词外,这些生字宝宝还可以和其它的小伙伴组成新词,请大家看词卡。

可随机采取指名读、小老师领读或开火车读等方式。

师点评

五、拓展总结

1、通过今天的学习,你们受到了什么启发呢?

生汇报,师点评,著名科学家爱因斯坦说过,出示课件:“学习知识要善于思考,思考,再思

考。我就是靠这个方法成为科学家的。”

2、结合板书,因为玲玲善动脑筋,使一张弄脏的画最后在比赛中得了奖,想不想欣赏一下玲

玲获奖的画?

出示课件:《我家的一角》

师总结:

我们在学习、生活中肯定也会碰到各种问题,我们选择逃避吗?是害怕吗?会放弃吗?是的,

只要我们开动脑筋,一定能找到解决问题的办法。我相信咱们**班的同学们肯定会像玲玲一样

,做一个善于思考的好孩子,让我们的生活更加精彩!

板书设计:

弄脏了 坏事

25玲玲的画 画小花狗 动脑筋 变

得奖了 好事

二年级下册语文教案人教版【篇三】

教学目标:

★正确、流利、有感情地朗读课文。

★学会本课的12个生字,理解种子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明等词的意思。

★能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。

教学准备:

课前叫同学准备种子和发了牙的种子。

教学过程:

一、谈话导入:

师:同学们,昨天老师叫你们回家调查一下,看看种子是如何发芽,开花,结果的,现在谁能把自己查到的,问到的和大家分享呢?

同学们各抒己见。(需要在春天,暖和的天气,……)

师:同学们说真好,那今天我们就去看一看有一粒种子是如何长大的。(师板书:一粒种子)

二、初读课文,学习生字。

1、师放课文录音,请同学认真听,听到了什么。

学生起来汇报:挺一挺,口渴,蚯蚓, ……

2、请同学找一找这课文一共有几个自然段,并标上段号。

3、请生边读课文,并圈出生字。

4、结合课文,学习生字。(同学自己拼,同学拼,小组一起拼)

5、找出文中形象写出种子发芽动作的词?

挺一挺,文中一共出现了几个挺一挺,而且分别是在什么时候出现的,

并用动作表示意思。

三、课文学习

1、尝试学习第一自然段。

①请学生读。

②种子种下去时是怎么样的?(板画)运用学法学习“泥”字。

③尝试练习填空:种子把身子挺一挺,那是因为( ).(暖和)从暖和看出种子发芽需要什么条件?(温度)

④有感情地朗读课文第一段。(先尝试练读,教师再点评批导,后齐读)

⑤小结。

2、尝试学习第二自然段。

①请学生读。

②种子为什么又挺一挺身子,那是因为( )(舒服)

从这里我们可以看出种子发芽需要什么?(水)

有感情地读第二段。

3、尝试自学3-7自然段。

①尝试自学。

A.读后想想,种子又把身子挺一挺,那是因为( )。

B.用四步法尝度自学生字:蚯蚓、钻、招。

②检查。

A.你学会了哪些生字,重点教字“钻”。理解:种子又把身子挺一挺,那是因为蚯蚓在 帮它松土。懂得种子发芽需要空气。

B.分角色读。

4、种子最后怎样了?——发芽了。

四、小结

1、这节课我们又学习了哪些生字?

2、种子发芽需要哪些条件啊?

(春天,天气暖和,水分,蚯蚓帮忙松土,空气)

五、作业。

1、有感情地把课文读给爸爸妈妈听,并要带出挺的动作。

2、抄写生字。

板书:

暖和 挺一挺

种子 舒服 挺一挺 光明的世界 开心

松土 挺一挺

热闹 挺一挺

二年级下册语文教案人教版(篇四)

一、教学目标:

(一)知识与技能:

1、认识本课的11个生字,会写8个生字。

2、理解课文内容,懂得珍惜与热爱生命。

3、正确、流利地朗读课文,背诵课文第二自然段,会讲这个故事。

(二)过程与方法:

1、反复诵读,在充分的朗读中感悟理解课文。

2、展开小组讨论,对故事的思想内容及情感进行分析。

(三)情感、态度与价值观:

通过对本课的学习,引导学生懂得珍惜与热爱生命。

二、课前准备:

生字卡片等

三、教学过程

1、引入同学们,你们都看到过哪些美丽的事物?说给大家听。

学生自由说自己见到的美丽事物。

师:如果这些美丽的事物被人们无意中破坏了,你们的心情会怎样呢?

学生自由回答:如伤心、难过、好心情立刻变坏等。

师:你们说的很好,今天再和几个小朋友我们就一起感受一下这种心情。

师生一起板书课题:树上的橘子。

学生齐读课题。

引导学生对课题进行质疑。

师:看到这个题目,你们想一想会发生什么事?

学生自由猜测。

根据学生的生活实际,亲身体验引入本课,大大的激发学生学文的兴趣,同时也为体会文中的几个小朋友的心情奠定了基础。

初读课文

1、师:好,现在现在我们就来读课文,在读的过程中遇到不认识的字怎么办?

生:问老师、问同学、借助拼音等。

教师鼓励学生用喜欢的方法认读生字、读通课文。

2、师:通过读课文,你们弄明白这篇课文讲的是一件什么事了吗?

学生用简练的语言概括文章的内容:

三个城里的小女孩到乡下舅舅家去玩,舅舅把橘子树上的三个橘子都摘下来了,原本很高兴的女孩们变的很伤心。

3、师:检词。(是否正确。)理解词语。

学生读教师出示生词开火车读。在会读的基础上理解词语的意思。(采用多种形式进行。)

如:花圃、满目鲜绿、毫不犹豫、拧下、打算、墨绿等。

充分相信学生能学会,启发他们自主识字,充分调动了学生的主动性,使主体作用得到了有效发挥。

在认读的基础上理解词语。为体会文章中心做了很好的铺垫。同时也教给了学生学习的方法。

理解课文师:现在请同学们再读课文,边读边想,看看你又能读懂什么?

(学生自己读课文。)

教师引导学生交流自己的收获。

学生自由谈论自己读懂的地方。

师:鼓励学生提出不懂的问题?学生提出自己不懂问题后(简单的问题在教师的引导下,随即解决,对于与文章中心有关的问题,教师板书,共同解决。)

预设:

1、舅舅为什么毫不犹豫的拧下三个橘子送给三个女孩?

2、三个小女孩接过舅舅拧下的橘子,女孩们眼中的神采与橘子金灿灿的颜色一同消失了?

(在解疑的过程中,教师引导学生多角度、多渠道的思考问题。重点理解文中的中心就是知道应该珍惜与爱护生命。在解疑的同时进行感情朗读。)

对于感情朗读来说,本篇课文重点指导学生读出女孩们见到三棵橘树盆景时的高兴心情,以及见到舅舅只剩下墨绿叶子的橘树的伤心与失望。

师:鼓励学生再读课文,边读边画出你段落或句子,一会儿我们共同欣赏。

师抓住描写橘树的美丽一段进行写作指导。鼓励学生多积累这样好的段落,大胆练习写一写。

通过细读课文和在文中勾画的方式,使学生熟悉课文,理解大意。

激发孩子表现自己的意识,让他们感觉到回答问题是很光荣的,并找到女孩们感情变化的原因,从中感悟道理。

老师总结性的话语,加深了学生对课文的理解,知道自己该怎么做不该怎么做了。

布置小本本

指导书写:

1、认读生字,组词说句子。

2、把认为难一点儿的字小组合作学习。

3、出现问题班内交流。

4、描红写字。

自主识字,合作交流

二年级下册语文教案人教版【篇五】

教学目标:

知识与技能:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课十四个生字,会写十个。

过程与方法:

1、学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。

2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

情感、态度与价值观:

感受只要人人都献出一份爱心,人们将生活得更加美好。

课前准备:课件、录音机、磁带,生字词卡片。

教学过程

一、创设情境、引入新课。

(出示课件)今天老师向学生们介绍一位司机爷爷,名叫阿光,他开了几十年的车,今天爷爷退休了,他没在家休息却开着车拿着锄头、水壶、麻袋又去干什?大家猜一猜。

生:自由的猜想。

师:同学们想不想知道,它要到底去干什么呢?请同学们打开书47页,

引入新课11《一路鲜花》。

创设情境,激发学生的好奇心,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

二、初读课文,随文识字。

1、师:同学们自由地读课文,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利。

2、学生互助识字,交流识字方法。

3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4、检查朗读。以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。建立小组评价机制,把检查识字情况安排在小组内进行,注重面向全体学生,充分调动了学生识字的积极性,大大提高了课堂效率。

5、更换语境,出示含有生字的其他句子让学生再认。

6、脱离语境,小组长让小组同学单独认读生字,检查组内识字情况,全读对的同学奖给一张小笑脸。

让学生采用自己喜欢的方式识字,调动了学生学习的积极性,同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。

以小组形式认读课文,再以小组形式汇报,激发学生竞争意识,调动学习的积极性。

更换语境,强化生字的再认。

三、再读课文,深入品位。

1、师:刚才大家生字掌握得真好!下面,自己再自由地读一读课文,边读边想,爷爷去干什么了?爷爷的心情怎样?从文中哪些词句读懂的?爷爷第一次笑了。(充满喜悦的读)

2、学生再次自由读文,小组交流爷爷第一次笑的原因。

3、小组汇报,全班交流。

伴随着学生交流感受,教师引导学生接着看课件,一年后,爷爷又去干什么了?谁把你看到的讲给大家听。

师:导引出以下问题

(1)爷爷身份的变化。(司机——-乘客)

(2)道路的变化。(颠簸——-平坦)

(3)爷爷第二次笑的原因。

(4)爷爷两次笑的心情有什么不同?

以上问题从那些词句中读懂得,(充满感情的读一读)小组交流汇报。

(5)随机指导朗读。配乐读。

提出的开放性问题,把学习的主动权充分交给了学生,既有利于学生整体把握课文,又有利于学生自己在读中品味和体验,留给了学生读书、感悟的余地。

四、拓展延伸

1、你心目中的阿光爷爷是一个怎样的人?

2、你想对阿光爷爷说些什么?充分发挥学生的想象力和创造力,同时也培养锻炼了学生的语言表达能力。

五、指导生字书写。

1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆(如:新旧字比较记忆),同时要从汉字的构字特点方面予以指导(结构、偏旁等)。

2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字,并注意汉字间架结构,把字写美观。

教给了学生识字的方法,培养了自主识字的能力。

感受汉字的形体美,在写中再去创造美。

《[热]二年级下册语文教案人教版5篇》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“二年级语文教案下册人教版”专题。