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[收藏]幼儿园语言《手捧空花盆的孩子》怎么写(2190字)

发表时间:2022-05-09

作为老师的任务写教案课件是少不了的,又到了写幼儿园教案课件的时候了。只有规划好了幼儿园教案课件,才能规范的完成工作!你们知道适合幼儿园教案课件的范文有哪些呢?下面是小编帮大家编辑的《[收藏]幼儿园语言《手捧空花盆的孩子》怎么写(2190字)》,欢迎大家与身边的朋友分享吧!

幼儿园语言《手捧空花盆的孩子》【篇一】

教学目标:

1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。

2、初步理解课文内容。

教学过程:

一、引趣激情

1、师:黄老师知道小朋友们很喜欢听故事,所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧!(录音播放《狼来了》的故事。)

师:你喜欢故事中的孩子吗?为什么?(指名回答或齐答)

2、揭示课题。

师:今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友,板书课题:《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。

二、自主探究,合作学习

1、初读课文,整体感知

(1)同学们,你们是愿意自己试着读读这个故事,还是想听录音来范读一遍呢?

生:愿意自己试着读。(多数学生)

师:那老师就听取大多数同学的意见,由你们自己试着来读课文,老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难,就用喜欢的办法解决。开始读吧!(生自由试读,老师巡视。)

师:刚才都有谁遇到困难了?你们是怎么解决的?

生:(汇报识字方法):看拼音、看字形、,听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。

师:同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法,会自己读书了,真不错!我真为你们骄傲。不过,有的同学在读书时还有困难。这没关系,同学之间合作来读就会把书读得更好了。

(2)检查自学情况。

①同桌互读。现在同桌之间彼此听读,一人指读,一人认真听,这一回老师要看看,同桌有困难时你是怎么帮助他人的?(教师巡视)

②学生读书后互评,并反馈读书的互助情况。

③师:请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

④小组合作学习生字。

师:下面把你们自制的生字卡片拿起来,以小组为单位,学习生字,并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求:请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。(有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读)

⑤全班交流。(指名当小老师带读生字。)

师:最近同学们掌握了一些识字方法后,我们很多同学都成了识字小能手,就说今天的这些生字,谁有识记好办法,当小老师,给大家讲一讲。(指名回答。)

师:你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗?

生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。

⑥“开火车”检查生字。

师:“轰隆隆,轰隆隆,小小火车谁来开?

生:小小火车我来开。

⑦猜字游戏。

指名到黑板前比动作(如“捧”的动作),让全班同学猜猜这是哪个字?

2、自主读文。

(1)师:同学们真聪明,认识了那么多生字朋友,现在他们回到了课文中,你还能认出他们吗?让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利,有感情,选择你喜欢的读书方式来读,读后说说你读懂了什么?(学生可以自己有感情地朗读,可以读给同桌、好朋友听,也可以分小组读等等。读后讨论汇报。)

(2)学生汇报。

(3)齐读课文。

第二课时

教学目标:

1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

2、会认14个生字,会写7个生字。

3、有感情地朗读课文。

教学准备:

三幅插图、生字卡片、花籽(词宝宝)、录音带等

课前布置:搜集有关诚实的故事、诗歌、名人名言。

一、课前10分钟

(结合语文天地,播放《金斧子》的故事、学生讲《狼来了》的故事)

二、复习生字、生词。

师:同学们讲的故事真是精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

师:上节课,我们认识了谁?

生:《手捧空花盆的孩子》

师:我们又知道国王给每个孩子发了花籽,今天老师也带了一些花籽(出示贴画有花籽的生词卡片),今天的花籽很特别,他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢?很好!只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你喜欢的方式读一读呢?

指名带读卡片中的词语。

师:读得真棒,看,这些花儿开得多欢呀!好像在说谢谢小朋友的帮助。

师:可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢?让我们来开辆火车看看吧!

学生开火车读读生字。1排、1列

师:看来,大家都和字娃娃交上了朋友,这些生字娃娃一定非常开心。

三、整体练读课文。

(一)同桌两人自由练读。

师:它们都高兴地回到了家中,请大家打开课本第80页,你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听,来看一看谁读得好。大家可以是自己读,也可以轮流读。

生同桌两人合作读。

(二)“故事接龙”游戏

师:现在我们要做个“故事接龙”游戏,请六个同学来为我们读课文,其它同学仔细听,想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个?号。

指出六个同学接读课文

师:同学们读的真不错,不添字也不漏字,流利又有感情。

四、结合看图再来学习课文。

1、师出示图一,学习一至二自然段。

(1)问:图上画的是谁?你是怎么知道的?

年老的国王想干什么?他想了什么办法?请默读第一、二自然段,呆会儿告诉大家。

(2)生默读第一、二自然段。

(3)汇报学习。

师板书:花籽

2、学习第三至第五自然段。

(1)师:想不想知道国王把王位交给了谁?请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。

(2)学生汇报。

3、出示图(二)

(1)师:大家来看看这些手捧鲜花的孩子们,他们脸上都有笑容,美滋滋地想着,他们在想什么呢?

生回答。

(2)有一个小朋友比较特别,他为什么伤心呢?

(3)国王看到这两种情况,他怎么说,怎么做呢?请同学们找出相关的句子来,大声地向小组同学读一读,另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来,看能不能靠小组的力量来解决,如果不能,我们再一起来解决。

(4)学生小组学习解决问题。

(5)汇报小组合作学习的情况。

A学生问问题

B师总结

①国王是怎么做的?皱眉头是什么意思?为什么皱眉头?怎样皱眉头

(指名上台来表演一下)

②出示图三

③孩子怎样?孩子说的话应该怎样读?

(哭着说)怎样哭着说?

指名读、齐读

④国王听完怎样,他说了什么话?

学生高兴大声地读国王的话。

师板书:诚实、不诚实

五、学习第六自然段。

1、为什么国王知道谁是诚实的孩子?

2、煮过的花籽能开花吗?

六、分角色读课文

1、师:老师要请同学们分角色来读课文,你们认为怎样分工好呢?

2、分角色读课文。

3、问:你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗?为什么?

4、你能诚实地说说自己或别人吗?

七、情景表演。

请学生上台来表演课本中的情景。

八、师总结课文,激发他们愿意做诚实的人的愿望。

师:课文中未来的国王具有了诚实的品质,同学们是未来祖国的主人,是祖国的希望,也应该具备诚实的品质。

幼儿园语言《手捧空花盆的孩子》【篇二】

教材简说

这是一篇很有教育意义的童话故事,讲述的是国王用一种独特的方法选继承人:谁能用种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。规定的日子到了,手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢?故事悬念迭生,引人入胜。不读到故事的最后,就不能解开谜团,原来,“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊!

这个故事在成年人看来,含义一目了然:诚实的品质最可贵。但是,让一年级的孩子来读这个故事,他们未必轻而易举就能读明白,因为如果学生不了解种子是怎样发芽的,以及煮过的种子不会发芽这些自然常识,便无法体会故事的内涵,就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。因此,课前我布置学生完成一次实践活动:种两粒花种,其中一粒要煮熟以后再种。然后,观察这两粒花种的生长情况,看看有何不同。突破了这个难点,再阅读、感悟文章就不难。

教学目标:

1.认识12个生字。会写6个生字 。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,并练习复习课文。

3.知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。

教学重难点:

重点是识字、写字。知道诚实是人的美德,难点是故事的内涵。

第一教时

教学目标:

1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。

2、初步理解课文内容。

教学过程:

一、引趣激情

1、师:老师知道小朋友们很喜欢听故事,所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧!(录音播放《狼来了》的故事。)

师:你喜欢故事中的孩子吗?为什么?(指名回答或齐答)

2、揭示课题。

师:今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友,板书课题:《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。看课题你想知道什么?

a。捧空花盆的孩子是谁?

b。为什么捧着空花盆?结果怎样 ?

二、自主探究,合作学习

1、初读课文,整体感知

(1)同学们,你们是愿意自己试着读读这个故事,还是想听录音来范读一遍呢?

生:愿意自己试着读。(多数学生)

或[生:还是听听录音范读吧,这样我们可以认一认生字。师:那老师就听取大多数同学的意见,我们一起来听录音吧,大家把书翻到80页,认真地听(播放课文录音)注意听清自己不认识的字的读音。师巡视,生在给不认识的字做标记。师:同学们听得都很认真,那你们想不想自己试着把课文读下来,能把课文读下来一定很了不起,来,试试吧!老师相信你们一定行。如果在读的过程中你们遇到困难,就用喜欢的符号标出来,并选择自己的方式独立解决。开始读吧!(生自由试读课文,师巡视。)]

师:那老师就听取大多数同学的意见,由你们自己试着来读课文,老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难,就用喜欢的办法解决。开始读吧!(生自由试读,老师巡视。)

师:刚才都有谁遇到困难了?你们是怎么解决的?

生:(汇报识字方法):看拼音、看字形、,听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。

师:同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法,会自己读书了,真不错!我真为你们骄傲。不过,有的同学在读书时还有困难。这没关系,同学之间合作来读就会把书读得更好了。

(2)检查自学情况。

①同桌互读。现在同桌之间彼此听读,一人指读,一人认真听,这一回老师要看看,同桌有困难时你是怎么帮助他人的?(教师巡视)

②学生读书后互评,并反馈读书的互助情况。

③师:请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

④小组合作学习生字。

师:下面把你们自制的生字卡片拿起来,以小组为单位,学习生字,并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求:请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。(有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读)

⑤全班交流。(指名当小老师带读生字。)

师:最近同学们掌握了一些识字方法后,我们很多同学都成了识字小能手,就说今天的这些生字,谁有识记好办法,当小老师,给大家讲一讲。(指名回答。)

师:你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗?

生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。

⑥“开火车”检查生字。

师:“轰隆隆,轰隆隆,小小火车谁来开?

生:小小火车我来开。

⑦猜字游戏。

指名到黑板前比动作(如“捧”的动作),让全班同学猜猜这是哪个字?

2、自主读文。

(1)师:同学们真聪明,认识了那么多生字朋友,现在他们回到了课文中,你还能认出他们吗?让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利,有感情,选择你喜欢的读书方式来读,读后说说你读懂了什么?(学生可以自己有感情地朗读,可以读给同桌、好朋友听,也可以分小组读等等。读后讨论汇报。)

(2)学生汇报。

(3)齐读课文。

三、教师范写,学生临摩(分 要 位)

第二教

教学目标:

1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

2、会认14个生字,会写7个生字。

3、有感情地朗读课文。

教学准备:

有鲜花的花盆,画有花儿及写有花籽的生字卡片,课文插图3幅

学生准备:

一个有关"诚实"的故事

教学过程:

课前活动:讲有关"诚实"的故事

一、复习生字、生词。

师:同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

师:上节课,我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽,今天老师也带了一些花籽(出示贴画有花籽的生词卡片),今天的花籽很特别,他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢?很好!只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢?

指名带读卡片中的词语。

师:读得真棒,看,这些花儿开得多欢呀!好像在说谢谢小朋友的帮助。

师:那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢?让我们来开辆火车看看吧!

学生开火车读读生字。(火车轰隆隆开起来,开起来,开起来)

师:看来,大家都和生字娃娃交上了朋友,这些生字娃娃一定非常开心。

师:接下来,我们继续学习这篇课文,大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。

二、初读课文,确立研究点

(一)同桌两人自由练读。

师:这些生字朋友都回到了家中,你们能否很快读出来,来看一看谁读得好。大家可以是自己读,也可以轮流读。

生同桌两人合作读。

(二)同桌两人推荐一个人读

师:现在我们要请六个同学来为我们读课文,哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢?

生推荐自己的同桌来读。

师选择六个同学来读六段。

师:同学们读的真不错,不添字也不漏字,流利又有感情,老师还要表扬他们的同桌,能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。

三、精读课文,把握研究主题

1、师出示图一,学习一至二自然段。

(1)问:图上画的是谁?你是怎么知道的?年老的国王他想干什么?他想了什么办法?请默读第一、二自然段,呆会儿告诉大家。

(2) 生默读第一、二自然段。

(3) 汇报学习。

师板书:花籽

2、学习第三至第五自然段。

(1)师:想不想知道国王把王位交给了谁?请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。

(2)学生汇报。

师板书:

开花

不开花

3、出示图(二)

(1)师:大家来看看这些手捧鲜花的孩子们,他们脸上都有笑容,美滋滋地想着,他们在想什么呢?

生回答。

(2)有一个小朋友比较特别,他为什么伤心呢?

(3)国王看到这两种情况,他怎么说,怎么做呢?请同学们找出相关的句子来,大声地向小组同学读一读,另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来,看能不能靠小组的力量来解决,如果不能,我们再一起来解决。

(4)学生小组学习解决问题。

(5)汇报小组合作学习的情况。

A学生问问题

B师总结

①国王是怎么做的?皱眉头是什么意思?为什么皱眉头?怎样皱眉头(指名上台来表演一下)

②出示图三

③孩子怎样?孩子说的话应该怎样读?

(哭着说)怎样哭着说?

指名读——齐读

④国王听完怎样,他说了什么话?

学生高兴大声地读国王的话。

师板书:诚实、不诚实

4、学习第六自然段。

1、为什么国王知道谁是诚实的孩子?

2、煮过的花籽能开花吗?

四、品读课文,升华主题。

1、师:老师要请同学们分角色来读课文,你们认为怎样分工好呢?

2、分角色读课文。

3、问:你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗?生回答。

五、角色扮演,内化主题。

请学生上台来表演课本剧。

六、师总结课文,激发他们愿意做诚实的人的愿望。

师:课文中未来的国王具有了诚实的品质,同学们是未来祖国的主人,是祖国的希望,也应该具备诚实的品质。

七、作业

写童话故事《游诚实国》

板书设计:

12、手捧空花的孩子 诚实继承人

整天 精心培育

换土

浇水 没有发芽 煮过的种子

施肥

幼儿园语言《手捧空花盆的孩子》【篇三】

教材简析

这课文幅虽然短小,但情节曲折。写了一位国王用种花的成绩选未来国王的事。当孩子们都手捧鲜花来到国王面前的`时候,国王却选中了一个手捧空花盆的孩子。因为国王发的花籽是煮过的,又怎能生长呢?只有这个手捧空花盆的孩子是最诚实的。文章末方点明迷津,让人有恍然大悟的感觉。读后深受教育,明白诚实是最可贵的品质。

设计理念

在教学中充分发挥学生的自主性,让学生在自读自悟中,去品味文中蕴含的道理。依据课文内容特点,采用对比学习的方法,孩子们与手捧空花盆的孩子的对比;国王表情前后变化的对比。在比较学习中,更深入地体会文意。

教学目标

1.学习手捧空花盆的孩子诚实的好品质,懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重,才能获得幸福”的道理。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

3.学会本课要求认识的12个生字,会写“盆、眉”等10个生字。

教学重、难点

理解课文内容,学习手捧空花盆的孩子诚实的好品质,懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重,才能获得幸福”的道理。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

2课时(第2课时略)。

教学过程

一、引趣激情

1苯裉炖鲜Ω你们带来了一个寓言故事《手捧空花盆的孩子》,这是一个怎样的故事呢?

2卑迨榭翁猓揭示题意。

二、初读感知

1.自由读书。现在就请大家轻声自由读课文,注意读准字音。

2.练读课文。

指名接读课文,做到正确、流利。

三、合作释疑

1.默读质疑。

请同学们默读课文,遇到不懂的地方,用小问号标出来。

2.合作探究。

同学们的书上有了不少小问号,有了问题大家到合作小组中去探讨交流一下。

3.汇报交流。

四、深入感悟

1.读课文1~2自然段。

自由读课文1~2自然段,通过读,你知道了什么?

2.默读课文3~5自然段,孩子们种的花怎么样呢?

3.根据学生回答得出结论:出现了两种情况。

(1)第1种情况是什么?找出句子练读。

(播放课件:众小孩手捧鲜花的场景)加深感知。

是呀,花盆里的花儿多美呀,孩子们笑得多甜呀,他们一定在美滋滋地想……(让学生展开想象,畅所欲言)然后让学生带着这种喜悦的心情,带着微笑读第3自然段。

看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。

(2)与之不同的第2种情况是……请同学们找出句子读一读。

(看书中插图:手捧空花盆哭泣的孩子)让学生体会这个孩子的感受。

①没有种出花是因为他不用心不会种吗?(不是)

②你是从哪儿知道的?读一读孩子说的话,注意当时孩子是伤心地哭着说,要读出孩子的伤心、委屈。

C.他为什么没有种出花来呢?请同学们齐读第8自然段。

(3)面对这两种结果,国王是什么样的态度呢?出示描写国王不同态度的句子,引导学生对比地读一读:

①可是国王看着这些孩子,却皱起眉头,一句话也不说。

②国王听了高兴地笑起来。他说:“找到了!找到了!我就要找一个诚实的孩子做国王。”

引导学生体会捧空花盆的孩子诚实守信,品德高尚,未来国王应当

有这样的品质。

4.课文,渗透。

是呀,诚实是一种美德,它不仅仅是未来的国王应该具备的品质,也是我们在座的每一位小朋友应该具备的品质,老师相信你们都能成为像他(手指课题)一样诚实的人。请同学们正确、流利、有感情地再次朗读课文。

五、读文,回归整体,结束全课

幼儿园语言《手捧空花盆的孩子》【篇四】

教学目标:

1.运用识字方法,正确认读14个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解诚实的含义,积累词语。

4.通过阅读,使学生懂得诚实是一种美德,自己愿意做诚实的孩子。

教学重点:

认读14个生字,正确书写7个生字。

教学难点:

明白国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王。

教学过程:

一、激趣导入,创设情境

1.放音乐听故事:《金斧子》你喜欢哪个孩子,为什么?

2.揭示课题:

这个诚实的朋友给我们留下了深刻的印象,现在我们再去认识一个新朋友。要想认识他,我们还要闯关呢!你们有信心吗?

板书课题:手捧空花盆的孩子

点评:[故事引入并配以音乐,自然引入诚实主题,激起学生的学习兴趣。激发了他们的好奇心。]

二、初读课文,整体感知

一闯识字关:

1.初读课文,自学生字。

2.自读课文,读出生字。

3.介绍识字的过程。

(1)同桌指读。(2)当小老师带读。(3)介绍识字方法。

4.检查生字新词学习情况:(1)课件出示生字。(2)扩词、造句。

5.闯关总结,发奖牌。

点评:[识字方法上灵活,注重学生的差异性和兴趣性,闯关识字感受成功。]

二闯读课文关:

(1)选择自己喜爱的方式读课文。注意生字的读音要正确。

(2)推荐一名同学读给大家听

(3)同学评议,小组合作读书。说一说你读懂了什么?

(4)评选朗读课文的小擂主,发闯关奖牌。

过渡:你们想怎样把课文学好?请小组讨论一下。(分角色朗读、小组合作学习展示成果、表演讲故事)下面我们就来学习课文。

点评:[征求同学意见,最大限度的激发学生的兴趣,让学生想学、愿学、乐学。]

三、自主探究,合作学习

师:国王为了选一名未来的国王,发给每个孩子一粒花籽,三个月过去了,孩子们来到了国王的面前,假如你也来到了现场,假如你有一架摄像机,你会把哪个场面拍摄下来呢?下面我们就来合作学习。

1.小组合作学习。

(1)找一找哪个场面给你的印象最深,读一读,拍摄下来。

(2)选一个同学介绍拍摄场面,其他同学补充。

2.创设展示平台。

(1)师:你们能用多种形式介绍一下拍摄场面吗?(说、读、演)

(2)小组合作展示。

场面一:(一群手捧鲜花的孩子,国王却皱起了眉头。)

场面一:(一个手捧空花盆的孩子,国王却笑开了颜。)

(3)全班汇报展示。

师:你最喜欢哪个场面?为什么?

(4)用自己喜欢的形式读一读描写这个场面的语句。(分角色读,表演读-----)

(5)朗读课文。你喜欢哪种孩子,为什么?

(6)展开想象,假如你是国王,你会对这些孩子说什么?

小结:是啊,诚实是一种美德,具有诚实品质的人更高尚!

点评:[通过个人选择的读书的方式,最大限度的调动学生的思维潜能。让学生读后议,通过发表意见交流体会,充分体现学生学习的主动性。创设展示平台,激发兴趣,发挥潜能。]

3.引导质疑:

(1)还有什么地方不明白?有声有色的读,大家评议。

(2)国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王?

四、拓展延伸

1.师:手捧空花盆的孩子是一个诚实的孩子,所以国王选中了他。而那些手捧鲜花的孩子应该怎样做?他们会说些什么?

2.发展感悟,在日常生活中,你遇到过这种情形吗?联系生活谈一谈。

3.练习说话。

(1)踢球时,我踢坏了邻居的玻璃,没人看见-------------------。

(2)我对诚实这样理解?

(用几句话表达出对诚实的认识。)

点评:[生活中的场景与课文内容有机的结合,有针对性的引导学生做人,达到人文统一的效果。了解学生对“诚实”的理解,走进学生的心灵,引导学生做人。]

五、布置作业(可选择一项)

1.课文表演。

2.号召学生制作小报。

3.收集有关诚实的格言警句。

点评:[充分调动学生的积极性,让学生张开想象的翅膀,用自己的言行去理解课文内容。用良好的学习氛围为学生提供创作空间。搜集交流名言警句,自我教育,启迪人生,使他们从小就要时时思考做怎样的人。]

附:板书设计:

手捧空花盆的孩子

种诚实收美德

国王(煮过的花籽)

手捧鲜花笑失望(不诚实)

手捧空花盆哭惊喜(未来的国王)

幼儿园语言《手捧空花盆的孩子》【篇五】

一、教材简析

这是一篇很有教育意义的童话故事,说的是国王用一种独特的方法选继承人:谁能用种子培育出最美的花,谁就是他的继承人,当规定的日子到了,手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢? 故事悬念迭生, 引人入胜,不读到故事的最后,就不能解开谜团,“我发给你们的花种都是煮熟了的”,多么生动的故事啊! 本文的教学, 可以通过对词语的理解, 文本的解读, 使学生懂得诚实是一种美德,激发学生做一个诚实孩子的愿望。

二、学习目标

1、正确认读12 个生字,理解词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解故事的内容及寓意。

3、通过阅读懂得诚实是一种美德,立志做一个诚实的孩子。

三、教学重难点

1、认读12 个生字。有感情地朗读课文。

2、让学生感悟出这篇童话的教育意义:诚实的品质最可贵。

四、课前准备 生字卡片和课件

五、课时安排 2 课时

六、教学流程

第一课时

一、谈话导入

1、今天我们要来认识一位孩子。

2、请同学们看黑板,仔细看老师怎么样写“孩”字。

3、要写好这个“孩”字,你有什么要提醒我们的吗?( 子字旁横变成一提)

4、小手拿起来,让我们一起写一写。

5、学生课本上练写。读好“孩子”,“子”读轻声。

6、这个孩子是谁呢? 就让我们来学习新课文。指名读课题( 注意: 捧、盆的读音) ,再齐读。这位手捧空花盆的孩子到底是谁呢? 赶紧翻开课本去找找答案吧!

上课时,我没有直接问这个孩子是谁,而是问:“读了课题你有什么问题要问吗?”一个学生说:“这个孩子是谁?”我评价:“你的问题真有价值。还有谁也能这样问一问。”一个学生说:“这个孩子为什么捧着一个空花盆?”还有一个孩子把自己对课文的一些理解问了进去:“雄日为什么不和其他小朋友一样捧着鲜花,而是捧一个空花盆?”我评价道:“你的问题中还解决了同学了疑问,这个孩子叫——”,板书雄日。过度:请你们捧起书,自己去书中找找答案,去课文中问问雄日吧。”

二、初读感知

1. 学生自由大声读课文。

自学要求: 读准字音, 读通课文, 难读的地方圈一圈, 多读几遍。

2. 读得真用心呢! 快速标好自然段号, 用手势表示出来,快来展示一下你的读书成果吧。谁来读第1 自然段。

轮读过程中, 渗透重点词语和句子。

(1) 学习第1 自然段:

①重点词语

继承人:“承”念后鼻音;师:你们知道国王的继承人将来要做什么吗?生:继承人就是未来的国王。

花种:这两个字交换位置后怎么读? 种花,种字是多音字。

②读好长句子,提示停顿。

国王吩咐大臣 给全国的每个孩子 发—些花种,并宣布:谁能用 这些种子 培育出 最美的花, 谁就是 他的继承人。

(2) 学习第2 自然段

①读好啊的变调:

师:有这么一句句子,仔细听老师读一个句子,说说你的发现。“他天天看啊看啊,种子就是不发芽。” 说说你的发现。

生:啊不读啊。

师:你听得真仔细,能学着老师的样子读一读吗?(跟读、个别读,齐读)

(3) 学习第3 自然段:( 长句子停顿练习) 我们刚才已经练习了长句子停顿,你能用这样的方法读吗?

“许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头”

(4) 学习第4 自然段:长句练读( 自由读再同桌互检测) 。

国王说: “我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子能培育出美丽的鲜花吗? ”

3. 现在你知道手捧空花盆的孩子是谁了吗? 出示卡片: 雄日快来一起叫叫他的名字吧。

二、细读体会

1. 引入:在雄日身上发生了一件怎么样的事呢?

很久以前,有一位国王要挑选一位继承人。这位国王挑选的方法非常特殊,让我们一起来看看吧。

2. 出示第1 自然段第2 句。

(1) 国王在这里做了两件事, 你能用这个句式来说说吗?

“国王先———— , 再————”

(2) 引出“吩咐和宣布”。

①现在你们就是国王了, 谁来吩咐吩咐我这位大臣呢?( 练习说, 师生合作。)

像这样面对面交代我做些事情, 这就叫做——“ 吩咐” 。( 齐读。)

②那国王叉是如何宣布的呢?

师:请你仔细读读课文, 找一找国王宣布的内容, 用笔画出来。

师:要想当好国王啊, 可不容易, 老师给大家一个小小的提示: 现在你就是国王了, 所以这里的“ 他” 要改成“我” 。

师:像他这样面对着那么多,大声说出自己的决定就叫做——宣布。

师:我们一起做做国王吧。全体起立,也来宣布宣布吧。

师:全国的孩子们, 你听到国王的宣布后心里想什么呢? 快来说说吧。

生:我很想当国王。

生:很开心,有机会当国王了。

3. 出示第2 自然段。

(1) 雄日和你们想的一样,于是小心翼翼地捧着花种回家了,他是怎么样培育花种的呢?

自由读,并找到他为了培育花种做了些什么的句子,用笔画出来。( 指名交流。)

(2) 师先合作读句子。

师: 是啊, 早上天蒙蒙亮,雄日一起床就来到了院子——,生:“给种子施了些肥,浇了点水。”

师:中午雄日刚吃好饭,用急匆匆地跑去院子——生:“给种子施了些肥浇了点水。”

师:晚上当所有的人都进人甜甜的梦乡, 雄日还是不放心,又来到了院子里——生: “给种子施了些肥,浇了点水。”

(3) 雄日,你还会为培育花种做些什么呢? 生交流。

师:你们说了好多啊,看来他为了培育花种付出了那么多的汗水和精力。

课文中用了一个词来表示( 出示:十分用心)

(4) 可是他十分用心地培育花种,结果呢? ——引导朗读“花盆里的种子却不见发芽”。

一天过去了,他给种子施了些肥,浇了点水,结果呢? ——朗读“花盆里的种子却不见发芽”

十天过去了, 结果呢? ——朗读“花盆里的种子却不见发芽”。

雄日还是没有放弃 , 坚持—— “ 天天看啊,看啊,种子就是不发芽”。

看着这空空的花盆,雄日此刻你想说些什么呢?

生:到底是哪里出问题了。

生:我一定当不上国王了。

生:我这么用心培育花种,为什么不发芽。

(5) 看来雄日真的非常着急,非常烦恼,可是他心中还是保持着一份希望因为他牢牢地记住了国王宣布的内容,让我们再来读一读这句话。

(6) 雄日就是这样十分用心地记着国王的宣布,十分用心地培育花种,那也让我们一起十分用心地读读第2 自然段,读出自己的感受。( 配乐读。)

4, 国王规定的日子很快就到了, 雄日最终还是选择捧着空花盆走上了街头, 可出乎意料的是,国王高兴地拉着他的手,说——学生接读:“你就是我的继承人! ”

总结:国王最后还是挑选了雄日作为他的继承人,到底是为什么呢? 老师看到了很多小朋友脸上露出了疑惑的表情,我们把这个问题留到下节课来学习吧。

三、词语复现巩固

课文里还有许多难读的词语宝宝,请你读准它们的前后鼻音,自由读,请小老师带着大家读读。

四、写字指导

练习:要,位,孩

第二课时

一、复习生字,新词。

1、上节课 , 我们认识了谁?

2、出示词语:谁愿意用你喜欢的方式读一读呢?

3、“开火车”读读生字。

二、学习第3 到第6 自然段。

1. 通过上节课的学习, 我们知道了国王的规定, 看到了雄日虽然那么努力, 可是——种子就是不发芽。现在, 国王规定的日子到了, 会怎么样呢? 请小朋友读读课文第3 自然段,你看到国王的表情有什么变化?

2. 学生汇报。

3. 出示句子:国王从孩子们的面前走过,看着一盆盆鲜花,脸上没有一丝高兴的表情。

读通句子。读懂句子。

(1) 理解:“丝”在句中的意思。

①孩子们, 一丝一般用来形容什么?

②是啊, “一丝”几乎看不见, 那么“没有一丝高兴”就是——?

(2) 讨论: 这一天, 许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头, 这不是国王的命令中所要求的吗? 为什么国王会不高兴?

(3) 联系句子: 我发给你们的花种都是煮熟了的, 这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?

从这一句你明白了什么?( 国王的意图、孩子们的不诚实。)

(4) 小结: 孩子们, 这些花儿虽然美丽, 但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王, 这些孩子不诚实, 像这样的人, 如果做了继承人, 国王怎么能放心让他继承王位、管理国家呀? 这就是不高兴的原因呀!

(5) 指导读出国王的不高兴。

4. 可是国王又为什么变得高兴了呢? 出示: 国王听了, 高兴地拉着他的手, 说:“你就是我的继承人。”

(1) 学生自由说原因。

(2) 除了看到了空花盆,国王还听了雄日说的话。出示: 雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。

(3) 现在, 你就是雄日, 请你用自己的话把种花的经过告诉国王。( 复述第2 自然段。)

(4) 雄日十分用心地种花是为——(当上继承人),当上继承人必须用这些种子培育出最美的花,手捧空花盆去会有什么结果?

(5) 那他为什么还捧着空花盆去见国王呢? 雄日,雄日,你到底在心里在想些什么?( 学生自由讲)

(6) 激情小结: 尽管雄日是多么着急、伤心、难过,尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人, 可他还是造择了空花盆二这就是手捧空花盆的孩子啊, 他宁可选择不做继承人, 也要选择做一个诚实的人( 板书: 诚实), 这种诚实是多么的可贵呀!

(7) 再读高兴句。

三、作业

写一写:分,选,位。

教学反思:本文是一年级下册教材中较长的一篇课文,篇幅长,里面的句子也很长,所以课文教学时,出示的句子,我以红色停顿符表示,让学生在读句子的时候,可以试着断句,我的意图是学生经过长时间的这种训练能够有语感的意识。

对于阅读教学,我还是把时间更多的还以学生,学生在说出自己的体会,抓住学生的自主体验,进行朗读指导,这也是现在我们语文课惯用的方式,简单,但是效果不错。而在本课时的教学本人最喜欢的一个环节就是对课文的引读: 1、雄日多么想啊,他那么用心的培育花种,十天过去了,一个月过去了,花盆里的花种却不见发芽,雄日 —— 又给种子施了些肥,浇了点水。他天天看啊看啊,种子就是不发芽。 2、可能是花种发芽的时间还没到吧,现在还有时间,我应该继续努力!于是,雄日 —— 又给种子施了些肥,浇了点水。他天天看啊看啊,种子就是不发芽。 3、只有一个星期了,再努力一下吧,也许种子会发芽的吧,雄日 —— 又给种子施了些肥,浇了点水。他天天看啊看啊,种子就是不发芽。 4、只剩最后三天了,种子还是不发芽,但说不定,在最后一天的晚上它也许会突然发芽开花的,我应该再最后努力一回。雄日 —— 又给种子施了些肥,浇了点水。他天天看啊看啊,种子就是不发芽。最简单的引读,学生在听的过程中,很自然的感受到他的用心,然后充满着希望,一直到最后,摒弃了最先的一直很沉寂,想到的就是没有结果的失望。这样的设计学生是一直带着希望,到最后失望的出现更震撼。阅读课,重在朗读,同时进行一系列的说话训练也是有必要的,对着课文的空白点,我设计了说话的训练:熊日是怎样培育花种的,除了课文中的施肥浇水,他还可能做了什么,或者他是怎样施肥浇水的。本文教学我觉得还需要改进的地方是写字方面,写字教学也是低年级很有必要的,时间的把握度不够,我在让学生写完之后还是要及时评价,这对校正字形很有必要。